主題活動(dòng):有用的植物
活動(dòng)
(三):有用的樹(shù)朋友
目標(biāo):1、了解樹(shù)的作用,知道我們的生活離不開(kāi)樹(shù);
2、欣賞散文詩(shī),并能對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)編;
準(zhǔn)備:樹(shù)的用途的圖片若干張;
過(guò)程:1、提出問(wèn)題:如果我們的生活中沒(méi)有了樹(shù),會(huì)變成什么樣子?(幼兒討論)
2、出示圖片,了解樹(shù)的用途;
3、欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》;
5、嘗試將自己了解的樹(shù)對(duì)人類(lèi)的用途,編進(jìn)散文詩(shī)里;
生成與反思:在幼兒對(duì)樹(shù)有了比較多的認(rèn)識(shí)以后,幼兒對(duì)散文詩(shī)的了解也相對(duì)比較容易些,在創(chuàng)編詩(shī)歌時(shí),幼兒充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng),幾乎每一個(gè)幼兒都能說(shuō)出一點(diǎn)樹(shù)的用途來(lái),有幾個(gè)小朋友編的非常好,馬佳敏說(shuō):“樹(shù)真好,我可以用樹(shù)葉做朵漂亮的花,”徐安說(shuō):“樹(shù)真好,小朋友可以圍著大樹(shù)做游戲,”等等,完全出乎我的意料之外,小朋友表達(dá)的都非常生動(dòng),想象也比較豐富,通過(guò)這么一個(gè)活動(dòng),小朋友對(duì)樹(shù)的感情更深了。
活動(dòng)
(四):我的小花園
目標(biāo):1、能利用多種形式制作樹(shù),花,草;
2、熱愛(ài)大自然,喜歡植物,并能在日常生活中去保護(hù)它;
準(zhǔn)備:各種各類(lèi)紙、筆;剪刀;蠟筆等
過(guò)程:1、討論自己想做一個(gè)怎么樣的小花園,準(zhǔn)備怎么做;
2、幼兒制作,教師幫助、指導(dǎo)幼兒,并可和幼兒一起制作,鼓勵(lì)幼兒大膽制作;
3、一起布置活動(dòng)室,將自己的小花園展示出來(lái);
生成與反思:在鼓勵(lì)幼兒大膽想象制作后,幼兒的思維活躍起來(lái),紛紛把自己心中的想法表達(dá)出來(lái),姚佳琪小朋友把自己的小花園里都畫(huà)滿(mǎn)了蘋(píng)果樹(shù),大大小小的有四、五棵,我有點(diǎn)好奇,就走過(guò)去問(wèn)她:“為什么你的小花園里都是蘋(píng)果樹(shù)呢?”她告訴我:“因?yàn)槲蚁矚g蘋(píng)果,我想我的花園里都是蘋(píng)果樹(shù),我什么時(shí)候想吃就可以去摘,”多么天真可愛(ài)的想法,她把自己現(xiàn)實(shí)生活中不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)出來(lái),這是孩子內(nèi)心真實(shí)的夢(mèng),作為教師,我們應(yīng)該保護(hù)孩子的這種幻想,讓孩子乘著幻想的翅膀自由地飛翔吧!
主題實(shí)施情況:由于幼兒園的花草樹(shù)木是幼兒最熟悉的,也是最貼近幼兒實(shí)際生活的,孩子們非常的感興趣,再帶領(lǐng)幼兒一起去參觀,一起去尋找,幼兒的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái),于是在開(kāi)展討論時(shí),幼兒就會(huì)有好多的東西想說(shuō),在說(shuō)的過(guò)程中,幼兒思維的火花得到了碰撞,幼兒從中積累了許多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),所以,主題的開(kāi)展,離不開(kāi)幼兒實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn);主題的內(nèi)容,必須是幼兒看得見(jiàn)、摸得著的東西,脫離幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),或者太過(guò)深?yuàn)W的東西,都是幼兒不喜歡的,主題也是比較難開(kāi)展的。
主題二:綠色菜籃子
活動(dòng)(一):菜地里的歌
目標(biāo):1、區(qū)別蔬菜的不同品種,了解更多的蔬菜品種;
2、通過(guò)觀察菜地里的蔬菜,認(rèn)識(shí)蔬菜的莖、根、葉、果實(shí);
過(guò)程:1、帶領(lǐng)幼兒到農(nóng)民伯伯的菜地里參觀,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的蔬菜寶寶的特征;
2、引導(dǎo)
幼兒注意觀察蘿卜、茄子、青菜,并通過(guò)提問(wèn)方式讓幼兒了解不同的蔬菜吃的部位也不同;
3、區(qū)分幾種容易混淆的蔬菜寶寶,如:菠菜和薺菜、青菜和大白菜;
生成與反思:由于孩子比較多,平時(shí)出去的機(jī)會(huì)比較少,這次帶孩子們到野外觀察孩子們異常的興奮,我們?cè)诓说剡吷峡吹搅嘶h笆,雖然是農(nóng)村的孩子,現(xiàn)在也很少看到籬笆了,對(duì)于書(shū)上一直說(shuō)的籬笆他們終于有了一個(gè)實(shí)際的觀察經(jīng)驗(yàn);到了菜地,孩子們對(duì)正在開(kāi)花的茄子特別感興趣,于是我和孩子們一起認(rèn)識(shí)了茄子從開(kāi)花到結(jié)果的過(guò)程,也讓孩子們知道了我們平時(shí)吃的茄子是它的果子;孩子們?cè)诳吹郊t薯時(shí)很興奮,紛紛跑來(lái)跟我說(shuō):“老師,這個(gè)地底下有山芋”,于是,我又和孩子們一起認(rèn)識(shí)了紅薯的莖、葉、根,我還和孩子們一起從泥土里挖出了一個(gè)紅薯,我們回到教室,討論紅薯的吃法,結(jié)果孩子們一致同意生吃,于是我們把紅薯洗干凈,切成一片片的分著吃,孩子們可開(kāi)心了。其實(shí),農(nóng)村的孩子,對(duì)這些東西也并不熟悉,即使平常看到,也沒(méi)人告訴他相關(guān)的知識(shí),通過(guò)老師的梳理,提升,孩子們對(duì)這些司空見(jiàn)慣的東西才有了更深的認(rèn)識(shí)。