精彩的馬戲（精選12篇）

精彩的馬戲 篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識8個生字。

　　2、看圖理解課文，懂得動物們表演的精彩是人訓練的結果。

　　3、正確流利地朗讀課文，能用課文中的語句說出圖畫的意思。

　　教學重點：課文第二、三、四自然段。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引言揭題：

　　今天我們來學習一篇十分有趣的課文。板書課題。齊讀課題。問：從課題看，文章主要是寫什么？（馬戲）什么是馬戲？這篇文章描寫的是什么樣的馬戲？（精彩的）這場馬戲到底如何精彩呢？你想知道嗎？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自讀課文，劃出不懂的生字詞。

　　2、教師范讀，學生注意讀準字音。

　　3、學生再讀課文，劃出文章的自然段。

　　4、提問：文章主要描寫了哪些動物的表演？

　　三、理解課文：

　　1、略講第一段：指名讀，說說這段主要寫了什么？

　　2、讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢？先讓我們來看看小猴子的表演。

　　1）指名讀，其他同學思考：這段一共有幾句話？每句話都講了什么？

　　2）哪些句子描寫了猴子的表演？精彩嗎？你能說說精彩在哪里嗎？

　　看圖，加入自己的想象說說猴子的表演

　　3）猴子表演的特點是什么？觀眾們是什么反應？說明什么？

　　4）指導朗讀。

　　3、讀講第三段。

　　1）輕聲讀文，思考：這段描寫的是誰的表演？怎樣表演的？

　　出示圖畫，邊看圖邊說。

　　2）黑熊的表演有什么特點？觀眾有什么反應？

　　“哄笑”什么意思？人們為什么哄笑？

　　3）指導朗讀

　　4、讀講第四段：

　　1）回憶上兩段的學法。

　　2）按照上面的學法自學。

　　3）自學匯報：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示圖畫。

　　4）什么是絕技？觀眾為什么喝彩？想象一下怎樣喝彩。

　　5）指導朗讀。

　　5、學習第五段：

　　1）齊讀課文，想想這段寫了什么？

　　2）看圖，想象小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。

　　3）從這段的學習你知道了什么？（動物們表演的精彩是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。）

　　四、總結：1、通過這篇課文你知道了什么？

　　2、師生共同總結寫作方法：詳寫、略寫。

　　板書設計：

　　第二課時

　　教學過程；

　　一、復習導入  ：

　　上節課我們學習了，誰能說說都有哪些動物的表演？它們的精彩之處在哪里？

　　二、有感情的朗讀課文。

　　三、學習本課生字：

　　屏幕出示生字，學生自學，教師重點指導學生認為難學的生字和學生易錯的字。

　　“重”的筆順。

　　“球”字右半部的寫法。

　　四、課堂練習：

　　1、完成課后2題。

　　2、聽寫句子。

　　五、擴展：把你喜歡的馬戲講給大家聽。

　　探究活動

　　課外搜集有關馬戲的知識。

精彩的馬戲 篇2

　　教學要求

　　1、學會本課11個生字。認識6個字。

　　2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。

　　教學重點

　　1、學會本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　1、生字卡片、彩色掛圖、投影片或計算機課件。

　　2、課文第二、三、四自然段的文字投影片。

　　3、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。有條件的可組織學生觀看動物表演。

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　教學內容：自讀課文、學習生字

　　一、激趣導入  ，揭示課題

　　同學們，你們一定看過動物表演的節目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）

　　動物的表演真精彩呀！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場——“精彩的馬戲”。（板書課題并齊讀課題）

　　二、自讀課文，學習字詞

　　1、借助拼音朗讀課文。

　　2、認讀生字詞，讀準字音。

　　3、多種形式檢查生字詞認讀情況。

　　（1）學生相互檢查，相互正音。

　　（2）用生字卡片，開火車檢查，相互正音。

　　注意“精”讀后鼻音。“重、陣、叔”讀翹舌音。

　　（3）教師抽查。

　　4、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞。通過讀句子，同伴討論，聯系生活實際、圖畫初步理解詞義。

　　5、朗讀課文，要求讀正確。

　　6、識記要求掌握的生字字形。

　　學生交流學字的情況。（“笨、陣、團”用熟字加偏旁的辦法來記）

　　教學相機指導，比較字形：光——先精——睛金——全。

　　7、指導書字生字。

　　教師重點指導“戲、球、重”的書寫。

　　“戲”的斜勾要給學生示范。

　　“球”不要丟掉最后的“點”。

　　“重”要擺在正中，“丨”應在豎中線上。

　　8、學生練寫，教師巡視輔導。注意學生的執筆、書寫姿勢要正確。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文、鞏固練習

　　一、復習生字

　　二、觀察圖畫，說說圖意

　　1、出示彩色掛圖或計算機課件。

　　2、學生一邊看圖或計算機課件，一邊聽教師范讀。

　　3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。

　　三、圖文結合，讀懂課文

　　1、《精彩的馬戲》給我們介紹了哪幾個節目呢？請同學們自由輕聲課文，用筆畫出節目的名稱。

　　2、讓學生板書畫出的節目名稱或學生說教師板書。

　　3、重點讀議課文第2——4自然段。

　　4、在這幾個節目中（教師指板書的前三個節目），你最喜歡哪一個節目？

　　5、根據學生喜歡的節目，選擇學習伙伴，組合學習小組進行重點讀議。

　　能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了文中哪些詞語和句子才感覺到這個節目精彩的？讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節目？理解不同節目的精彩之處并在小組內朗讀。

　　6、各小組匯報學習情況。教師相機出示第二段文字并相機指導朗讀。

　　通過讀課文，我們知道了“猴子爬竿”這個節目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被它逗得哈哈大笑呢！我們再來讀一讀，體會一下這個節目的精彩。

　　（1）自己試讀第二自然段。

　　（2）小組讀。

　　（3）抽讀。（抽同學讀，其余同學邊聽邊看計算機課件或投影片）

　　提示：現在請你們再來看看“猴子爬竿”這個節目，說說自己的感受。

　　（4）齊讀。

　　教師小結：課文給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時，先給我們介紹了節目名稱，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其他節目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現出來嗎？

　　7、出示第三、四自然段，學生集體試讀第三、四自然段。

　　8、喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段，并通過學生互評，教師相機指導，理解重點詞句，讀好課文第三、四自然段。

　　9、再仔細讀讀課文，你一定發現了觀眾在觀看這兩個節目時的不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊演的絕技大聲喝彩！

　　10、指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導學生感受“哄笑”、“喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。

　　11、（出示課文插圖四）仔細觀察圖畫，再認真讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

　　師生共同解疑。

　　小結：是啊！動物們表演的節目個個都很精彩。小觀眾選了三個他最喜歡的節目來寫，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好啊！動物們能表演這么多精彩的節目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞！讓我們再來好好地讀讀課文的最后一句話。

　　四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節目進行交流

　　五、課堂作業 

　　學生獨立完成課后第3、4題。

　　六、課堂訂正

精彩的馬戲 篇3

　　教學目標 ：

　　1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識8個生字。

　　2、看圖理解課文，懂得動物們表演的精彩是人訓練的結果。

　　3、正確流利地朗讀課文，能用課文中的語句說出圖畫的意思。

　　教學重點：課文第二、三、四自然段。

　　第一課時

　　教學過程 ：

　　一、引言揭題：

　　今天我們來學習一篇十分有趣的課文。板書課題。齊讀課題。問：從課題看，文章主要是寫什么？（馬戲）什么是馬戲？這篇文章描寫的是什么樣的馬戲？（精彩的）這場馬戲到底如何精彩呢？你想知道嗎？

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、自讀課文，劃出不懂的生字詞。

　　2、教師范讀，學生注意讀準字音。

　　3、學生再讀課文，劃出文章的自然段。

　　4、提問：文章主要描寫了哪些動物的表演？

　　三、理解課文：

　　1、略講第一段：指名讀，說說這段主要寫了什么？

　　2、讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢？先讓我們來看看小猴子的表演。

　　1）指名讀，其他同學思考：這段一共有幾句話？每句話都講了什么？

　　2）哪些句子描寫了猴子的表演？精彩嗎？你能說說精彩在哪里嗎？

　　看圖，加入自己的想象說說猴子的表演

　　3）猴子表演的特點是什么？觀眾們是什么反應？說明什么？

　　4）指導朗讀。

　　3、讀講第三段。

　　1）輕聲讀文，思考：這段描寫的是誰的表演？怎樣表演的？

　　出示圖畫，邊看圖邊說。

　　2）黑熊的表演有什么特點？觀眾有什么反應？

　　“哄笑”什么意思？人們為什么哄笑？

　　3）指導朗讀

　　4、讀講第四段：

　　1）回憶上兩段的學法。

　　2）按照上面的學法自學。

　　3）自學匯報：山羊的表演最精彩的地方是什么？出示圖畫。

　　4）什么是絕技？觀眾為什么喝彩？想象一下怎樣喝彩。

　　5）指導朗讀。

　　5、學習第五段：

　　1）齊讀課文，想想這段寫了什么？

　　2）看圖，想象小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。

　　3）從這段的學習你知道了什么？（動物們表演的精彩是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。）

　　四、總結：1、通過這篇課文你知道了什么？

　　2、師生共同總結寫作方法：詳寫、略寫。

　　板書設計 ：

　　第二課時

　　教學過程 ；

　　一、復習導入  ：

　　上節課我們學習了，誰能說說都有哪些動物的表演？它們的精彩之處在哪里？

　　二、有感情的朗讀課文。

　　三、學習本課生字：

　　屏幕出示生字，學生自學，教師重點指導學生認為難學的生字和學生易錯的字。

　　“重”的筆順。

　　“球”字右半部的寫法。

　　四、課堂練習：

　　1、完成課后2題。

　　2、聽寫句子。

　　五、擴展：把你喜歡的馬戲講給大家聽。

　　探究活動

　　課外搜集有關馬戲的知識。

精彩的馬戲 篇4

　　教學要求

　　 1、學會本課11個生字。認識6個字。

　　2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。

　　教學重點

　　1、學會本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　1、生字卡片、彩色掛圖、投影片或計算機課件。

　　2、課文第二、三、四自然段的文字投影片。

　　3、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。有條件的可組織學生觀看動物表演。

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　教學內容：自讀課文、學習生字

　　一、激趣導入  ，揭示課題

　　同學們，你們一定看過動物表演的節目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）

　　動物的表演真精彩呀！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場——“精彩的馬戲”。（板書課題并齊讀課題）

　　二、自讀課文，學習字詞

　　1、借助拼音朗讀課文。

　　2、認讀生字詞，讀準字音。

　　3、多種形式檢查生字詞認讀情況。

　　（1）學生相互檢查，相互正音。

　　（2）用生字卡片，開火車檢查，相互正音。

　　注意“精”讀后鼻音。“重、陣、叔”讀翹舌音。

　　（3）教師抽查。

　　4、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞。通過讀句子，同伴討論，聯系生活實際、圖畫初步理解詞義。

　　5、朗讀課文，要求讀正確。

　　6、識記要求掌握的生字字形。

　　學生交流學字的情況。（“笨、陣、團”用熟字加偏旁的辦法來記）

　　教學相機指導，比較字形：光——先精——睛金——全。

　　7、指導書字生字。

　　教師重點指導“戲、球、重”的書寫。

　　“戲”的斜勾要給學生示范。

　　“球”不要丟掉最后的“點”。

　　“重”要擺在正中，“丨”應在豎中線上。

　　8、學生練寫，教師巡視輔導。注意學生的執筆、書寫姿勢要正確。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文、鞏固練習

　　一、復習生字

　　二、觀察圖畫，說說圖意

　　1、出示彩色掛圖或計算機課件。

　　2、學生一邊看圖或計算機課件，一邊聽教師范讀。

　　3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。

　　三、圖文結合，讀懂課文

　　1、《精彩的馬戲》給我們介紹了哪幾個節目呢？請同學們自由輕聲課文，用筆畫出節目的名稱。

　　2、讓學生板書畫出的節目名稱或學生說教師板書。

　　3、重點讀議課文第2——4自然段。

　　4、在這幾個節目中（教師指板書的前三個節目），你最喜歡哪一個節目？

　　5、根據學生喜歡的節目，選擇學習伙伴，組合學習小組進行重點讀議。

　　能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了文中哪些詞語和句子才感覺到這個節目精彩的？讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節目？理解不同節目的精彩之處并在小組內朗讀。

　　6、各小組匯報學習情況。教師相機出示第二段文字并相機指導朗讀。

　　通過讀課文，我們知道了“猴子爬竿”這個節目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被它逗得哈哈大笑呢！我們再來讀一讀，體會一下這個節目的精彩。

　　（1）自己試讀第二自然段。

　　（2）小組讀。

　　（3）抽讀。（抽同學讀，其余同學邊聽邊看計算機課件或投影片）

　　提示：現在請你們再來看看“猴子爬竿”這個節目，說說自己的感受。

　　（4）齊讀。

　　教師小結：課文給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時，先給我們介紹了節目名稱，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其他節目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現出來嗎？

　　7、出示第三、四自然段，學生集體試讀第三、四自然段。

　　8、喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段，并通過學生互評，教師相機指導，理解重點詞句，讀好課文第三、四自然段。

　　9、再仔細讀讀課文，你一定發現了觀眾在觀看這兩個節目時的不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊演的絕技大聲喝彩！

　　10、指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導學生感受“哄笑”、“喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。

　　11、（出示課文插圖四）仔細觀察圖畫，再認真讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

　　師生共同解疑。

　　小結：是啊！動物們表演的節目個個都很精彩。小觀眾選了三個他最喜歡的節目來寫，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好啊！動物們能表演這么多精彩的節目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞！讓我們再來好好地讀讀課文的最后一句話。

　　四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節目進行交流

　　五、課堂作業 

　　學生獨立完成課后第3、4題。

　　六、課堂訂正

精彩的馬戲 篇5

　　我今天所說課的篇目是。它選自浙教版義務教材第四冊第七單元的第三篇課文。

　　一、課文特點

　　是一篇看圖學文，講的是一場。共記敘了六個節目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。這篇課文是學生進行語言實踐，積累、發展學生語言的好教材。

　　二、設計理念

　　語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文教學過程 ，必須是學生自主的語文實踐活動過程 。教師要創設民主、開放、活潑的學習場境，創設多樣的語言實踐活動，保證學生自讀、自悟、自創的時間，讓學生通過讀書實踐向往美好的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學習的規律，打下扎實的語文基礎。

　　三、教學目標 的確定 

　　根據“教材特點”和設計理念，制定教學目標 如下：

　　1、學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。

　　3、引導學生細致地觀察圖畫，理解各段中體現動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語，使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。

　　4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節目中的一個說幾句話。

　　四、設計思路

　　“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。”“讀”是實現這一目標的最佳途徑。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在學習過程中，我摒棄繁鎖的分析，讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的情況下，變著法兒激發學生反復地朗讀課文，引導學生在讀中感知課文描繪的內容，在讀中理解和感悟四個馬戲節目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。又因本文是看圖學文。學生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，光憑語言文字的描述，是難以理解節目的精彩。因此，教師在教學中，要運用多媒體，再現馬戲表演的情景，縮短文本與學生的距離。激發學生學習的熱情，讓學生展開豐富的想象，幫助學生理解課文。為此，本篇課文的設計思路如下：

　　1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把學生的情感帶入馬戲表演的環境中，激發學習興趣，開拓學生思維，創造良好的學習氛圍。2、讓學生對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡，整體感知課文內容。3、學生自主選擇自己最感興趣的一個節目讀讀、并在小組里交流體會。4、匯報交流，精讀品味。為了引導學生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學生重點部分精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放表演細節。5、以演促讀，內化語言。設計小游戲——應聘馬戲團的節目解說員。讓學生在輕松的游戲活動積累語言材料，培養語感。6、啟發想象，延伸說話。，運用多媒體直觀播放這幾個節目，讓學生學習課文第二、三、四小節的寫法，仿說一段話，這樣不但讓學生產生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。

　　五、教學流程

　　一、  創設情境，激發閱讀興趣

　　俗話說，良好的開端是成功的一半。揭題設置懸念，可激發學生的好奇心和求知欲，調動學生讀書的積極性、主動性。本堂課揭題時，教師隱去馬戲演出的畫面，只播放演出場面的鼓掌聲和喝彩聲。讓學生進行大膽的猜測和想象：聽了剛才的聲音，你感覺自己好像來到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老師請來了幾位特殊的小演員為大家表演。請你們看看這些小演員是誰，它們給我們帶來了什么節目？(陸續播放課件)，一邊仔細觀察畫面，一邊簡單說說圖意，并說說觀后感，初步了解什么是“馬戲”，感受課題中“精彩”一詞的含義。“課文是怎樣描寫這場的呢？讓我們一起來欣賞吧！”

　　【《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學階段目標的第一條。閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，所以教師在這里借助、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀，激發主動讀書的愿望。】

　　二、圖文結合，讀通課文

　　是一篇看圖學文。先引導學生看一遍四幅圖在課文中的位置，接著聽老師讀課文，請同學一邊聽一邊看插圖，想想“課文向我們介紹了哪幾個節目呢？”使學生對課文有了粗略的了解。然后讓學生自己看圖讀課文，標出自然段，讀準字音，識記字形，聯系上下文理解詞義，劃出不理解處。讀讀自己最喜歡的那個節目，力求把課文讀通。

　　【讀通課文是理解課文的基礎，因此在課堂上教師要舍得花時間讓學生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。學生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，圖文結合有助于學生更好地理解課文。】

　　三、自主選擇、細讀體會。

　　本文中二——四自然段是本課的主要內容，既是重點，又是難點，教學時要緊緊抓住重點詞句反復朗讀。首先教師根據課文二、三、四自然段的寫法基本相同，可充分尊重學生的閱讀興趣，自主選擇學習內容。“在這幾個節目中，你最喜歡哪一個節目？”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個節目精彩的？”讓學生一邊看圖，一邊讀課文，然后在小組內交流、討論、朗讀。

　　【讓學生選擇自己最感興趣的一個節目讀讀、說說，不但喚起了學生的自主意識，而且還改變了課堂教學的基本結構，促進了課堂教學效率的提高，變傳統的教師“講”懂為學生自己“讀”懂。】

　　四、匯報交流，精讀感悟

　　古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環節的朗讀、交流，學生對課文已有一定的感受與體會。為了引導學生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學生重點部分精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。

　　全班交流：（1）你最喜歡哪個節目，你從哪些語句中讀出這個節目的精彩？如：“猴子爬竿”的節目十分精彩；猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性。難怪觀眾要被它逗得哈哈大笑呢！請同學再來讀一讀，可以選一、兩句，也可以選一小節讀讀，體會體會這個節目的精彩。

　　①自己試讀第二自然段。

　　②小組讀。

　　③指名讀。（其余同學邊聽邊看計算機課件）

　　④齊讀。

　　教師小結：

　　課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時，先給我們介紹了節目名稱，又介紹了猴子的動作的樣子，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其余節目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現出來嗎？

　　（2）出示第三、四自然段，學生集體試讀第三、四自然段。

　　（3）喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段并說出自己以怎樣的心情或語氣來朗讀，通過學生互評，教師相機指導，理解重點詞句，如描寫黑熊緊張的詞句：小心地移動；大木球剛滾過中心點,蹺蹺板的那一頭就掉下來了.……

　　（4）請再仔細讀讀課文，你一定發現觀眾在觀看這兩個節目時有不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊表演的絕技大聲喝彩！

　　指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導學生感受“哄笑、喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。

　　【朗讀有助于幫助學生積累詞匯句式，深入理解課文內容，提高學生的語言表達能力，還可讓學生從中受到思想品德教育、審美教育。在這個教學過程 中，教師能讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思，展開想象，使學生更加深入地理解課文。教師把講解和朗讀有機結合，做到講中有讀，讀中有講。碰上部分學生不理解，啟發學生邊讀邊聯系課文進行想象，并運用多媒體手段幫助學生理解。通過一讀再讀，讓學生在讀中自悟，切實體會到這場馬戲十分精彩，并且在讀中培養語感。】  

　　五、以演促讀，內化語言��

　　1、“同學們，馬戲團想在我們班聘請幾位節目解說員，面試的題目就是請你為“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走鋼絲”這三個節目中的其中一個節目解說，請大家選擇其中的一個節目準備，中間可以加上自己的語言。”

　　2、學生準備后看課件解說節目。��

　　【學生學習書面語言其主要途徑是范文語言的內化。復述是讀書內化的重要過程。通過復述不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經驗。本課設計的這一游戲環節——學做解說員，不提復述兩字，使學生在游戲中的輕松氛圍中完成復述。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然地同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。】�� 

　　六、啟發想象，延伸仿說。��

　　1、      請同學們自由地讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

　　2、      你們觀察過嗎？課文第二、三、四小節在寫法上有什么共同之處？

　　3、觀看課件：“小狗做數學”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”。以四人小組為單位，仿照前三段的寫法，選其中一個節目，把它說具體。

　　【 “說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于二年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫間的差距，創設一個讓學生仿說的情境，這樣不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言。】��

精彩的馬戲 篇6

　　教學要求

　　1、學會本課11個生字。認識6個字。

　　2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解這些精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。

　　教學重點

　　1、學會本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課前準備

　　1、生字卡片、彩色掛圖、投影片或計算機課件。

　　2、課文第二、三、四自然段的文字投影片。

　　3、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。有條件的可組織學生觀看動物表演。

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　教學內容：自讀課文、學習生字

　　一、激趣導入  ，揭示課題

　　同學們，你們一定看過動物表演的節目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）

　　動物的表演真精彩呀！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場——“精彩的馬戲”。（板書課題并齊讀課題）

　　二、自讀課文，學習字詞

　　1、借助拼音朗讀課文。

　　2、認讀生字詞，讀準字音。

　　3、多種形式檢查生字詞認讀情況。

　　（1）學生相互檢查，相互正音。

　　（2）用生字卡片，開火車檢查，相互正音。

　　注意“精”讀后鼻音。“重、陣、叔”讀翹舌音。

　　（3）教師抽查。

　　4、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞。通過讀句子，同伴討論，聯系生活實際、圖畫初步理解詞義。

　　5、朗讀課文，要求讀正確。

　　6、識記要求掌握的生字字形。

　　學生交流學字的情況。（“笨、陣、團”用熟字加偏旁的辦法來記）

　　教學相機指導，比較字形：光——先精——睛金——全。

　　7、指導書字生字。

　　教師重點指導“戲、球、重”的書寫。

　　“戲”的斜勾要給學生示范。

　　“球”不要丟掉最后的“點”。

　　“重”要擺在正中，“丨”應在豎中線上。

　　8、學生練寫，教師巡視輔導。注意學生的執筆、書寫姿勢要正確。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文、鞏固練習

　　一、復習生字

　　二、觀察圖畫，說說圖意

　　1、出示彩色掛圖或計算機課件。

　　2、學生一邊看圖或計算機課件，一邊聽教師范讀。

　　3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。

　　三、圖文結合，讀懂課文

　　1、給我們介紹了哪幾個節目呢？請同學們自由輕聲課文，用筆畫出節目的名稱。

　　2、讓學生板書畫出的節目名稱或學生說教師板書。

　　3、重點讀議課文第2——4自然段。

　　4、在這幾個節目中（教師指板書的前三個節目），你最喜歡哪一個節目？

　　5、根據學生喜歡的節目，選擇學習伙伴，組合學習小組進行重點讀議。

　　能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了文中哪些詞語和句子才感覺到這個節目精彩的？讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節目？理解不同節目的精彩之處并在小組內朗讀。

　　6、各小組匯報學習情況。教師相機出示第二段文字并相機指導朗讀。

　　通過讀課文，我們知道了“猴子爬竿”這個節目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被它逗得哈哈大笑呢！我們再來讀一讀，體會一下這個節目的精彩。

　　（1）自己試讀第二自然段。

　　（2）小組讀。

　　（3）抽讀。（抽同學讀，其余同學邊聽邊看計算機課件或投影片）

　　提示：現在請你們再來看看“猴子爬竿”這個節目，說說自己的感受。

　　（4）齊讀。

　　教師小結：課文給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時，先給我們介紹了節目名稱，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其他節目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現出來嗎？

　　7、出示第三、四自然段，學生集體試讀第三、四自然段。

　　8、喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段，并通過學生互評，教師相機指導，理解重點詞句，讀好課文第三、四自然段。

　　9、再仔細讀讀課文，你一定發現了觀眾在觀看這兩個節目時的不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊演的絕技大聲喝彩！

　　10、指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導學生感受“哄笑”、“喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。

　　11、（出示課文插圖四）仔細觀察圖畫，再認真讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

　　師生共同解疑。

　　小結：是啊！動物們表演的節目個個都很精彩。小觀眾選了三個他最喜歡的節目來寫，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好啊！動物們能表演這么多精彩的節目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞！讓我們再來好好地讀讀課文的最后一句話。

　　四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節目進行交流

　　五、課堂作業 

　　學生獨立完成課后第3、4題。

　　六、課堂訂正

精彩的馬戲 篇7

　　我今天所說課的篇目是《精彩的馬戲》。它選自浙教版義務教材第四冊第七單元的第三篇課文。

　　一、課文特點

　　《精彩的馬戲》是一篇看圖學文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩扮演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物扮演時的神態、動作，另一方面是觀眾觀看扮演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔阿姨真有方法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩扮演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。這篇課文是同學進行語言實踐，積累、發展同學語言的好教材。

　　二、設計理念

　　語文是實踐性很強的課程，應著重培養同學的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文教學過程，必需是同學自主的語文實踐活動過程。教師要創設民主、開放、活潑的學習場境，創設多樣的語言實踐活動，保證同學自讀、自悟、自創的時間，讓同學通過讀書實踐向往美好的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓同學在直接接觸語文資料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學習的規律，打下扎實的語文基礎。

　　三、教學目標的確定

　　根據“教材特點”和設計理念，制定教學目標如下：

　　1、學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。

　　3、引導同學細致地觀察圖畫，理解各段中體現動物扮演特點的詞句和觀眾看扮演反應的詞語，使同學切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團里的動物扮演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。

　　4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節目中的一個說幾句話。

　　四、設計思路

　　“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。”“讀”是實現這一目標的最佳途徑。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在學習過程中，我摒棄繁鎖的分析，讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的情況下，變著法兒激發同學反復地朗讀課文，引導同學在讀中感知課文描繪的內容，在讀中理解和感悟四個馬戲節目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。又因本文是看圖學文。同學雖然對馬戲感興趣，但缺乏籠統思維能力，光憑語言文字的描述，是難以理解節目的精彩。因此，教師在教學中，要運用多媒體，再現馬戲扮演的情景，縮短文本與同學的距離。激發同學學習的熱情，讓同學展開豐富的想象，協助同學理解課文。為此，本篇課文的設計思路如下：

　　1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把同學的情感帶入馬戲扮演的環境中，激發學習興趣，開拓同學思維，發明良好的學習氛圍。2、讓同學對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡，整體感知課文內容。3、同學自主選擇自身最感興趣的一個節目讀讀、并在小組里交流體會。4、匯報交流，精讀品味。為了引導同學更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導同學重點局部精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放扮演細節。5、以演促讀，內化語言。設計小游戲——應聘馬戲團的節目解說員。讓同學在輕松的游戲活動積累語言資料，培養語感。6、啟發想象，延伸說話。，運用多媒體直觀播放這幾個節目，讓同學學習課文第二、三、四小節的寫法，仿說一段話，這樣不但讓同學發生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。

　　五、教學流程

　　（一）、創設情境，激發閱讀興趣

　　俗話說，良好的開端是勝利的一半。揭題設置懸念，可激發同學的好奇心和求知欲，調動同學讀書的積極性、主動性。本堂課揭題時，教師隱去馬戲演出的畫面，只播放演出局面的鼓掌聲和喝彩聲。讓同學進行大膽的猜想和想象：聽了剛才的聲音，你感覺自身好像來到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老師請來了幾位特殊的小演員為大家扮演。請你們看看這些小演員是誰，它們給我們帶來了什么節目？(陸續播放課件)，一邊仔細觀察畫面，一邊簡單說說圖意，并說說觀后感，初步了解什么是“馬戲”，感受課題中“精彩”一詞的含義。“課文是怎樣描寫這場精彩的馬戲的呢？讓我們一起來欣賞吧！”

　　【《語文課程規范》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學階段目標的第一條。閱讀教學應把“讓同學能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，所以教師在這里借助、動畫、音像等手段把同學帶入課文情境，讓同學在特定的情境中，發生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀，激發主動讀書的愿望。】

　　（二）、圖文結合，讀通課文

　　《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導同學看一遍四幅圖在課文中的位置，接著聽老師讀課文，請同學一邊聽一邊看插圖，想想“課文向我們介紹了哪幾個節目呢？”使同學對課文有了粗略的了解。然后讓同學自身看圖讀課文，標出自然段，讀準字音，識記字形，聯系上下文理解詞義，劃出不理解處。讀讀自身最喜歡的那個節目，力求把課文讀通。

　　【讀通課文是理解課文的基礎，因此在課堂上教師要舍得花時間讓同學自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。同學雖然對馬戲感興趣，但缺乏籠統思維能力，圖文結合有助于同學更好地理解課文。】

　　（三）、自主選擇、細讀體會。

　　本文中二——四自然段是本課的主要內容，既是重點，又是難點，教學時要緊緊抓住重點詞句反復朗讀。首先教師根據課文二、三、四自然段的寫法基本相同，可充沛尊重同學的閱讀興趣，自主選擇學習內容。“在這幾個節目中，你最喜歡哪一個節目？”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個節目精彩的？”讓同學一邊看圖，一邊讀課文，然后在小組內交流、討論、朗讀。

　　【讓同學選擇自身最感興趣的一個節目讀讀、說說，不但喚起了同學的自主意識，而且還改變了課堂教學的基本結構，促進了課堂教學效率的提高，變保守的教師“講”懂為同學自身“讀”懂。】

　　（四）、匯報交流，精讀感悟

　　古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環節的朗讀、交流，同學對課文已有一定的感受與體會。為了引導同學更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導同學重點局部精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。

　　全班交流：（1）你最喜歡哪個節目，你從哪些語句中讀出這個節目的精彩？如：“猴子爬竿”的節目十分精彩；猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性。難怪觀眾要被它逗得哈哈大笑呢！請同學再來讀一讀，可以選一、兩句，也可以選一小節讀讀，體會體會這個節目的精彩。

　　①自身試讀第二自然段。

　　②小組讀。

　　③指名讀。（其余同學邊聽邊看計算機課件）

　　④齊讀。

　　教師小結：

　　課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時，先給我們介紹了節目名稱，又介紹了猴子的動作的樣子，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其余節目也很精彩，你們能通過朗讀把它表示出來嗎？

　　（2）出示第三、四自然段，同學集體試讀第三、四自然段。

　　（3）喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段并說出自身以怎樣的心情或語氣來朗讀，通過同學互評，教師相機指導，理解重點詞句，如描寫黑熊緊張的詞句：小心地移動；大木球剛滾過中心點,蹺蹺板的那一頭就掉下來了.……

　　（4）請再仔細讀讀課文，你一定發現觀眾在觀看這兩個節目時有不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的扮演所吸引，為山羊扮演的絕技大聲喝彩！

　　指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導同學感受“哄笑、喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。

精彩的馬戲 篇8

　　【設計說明】

　　《精彩的馬戲》是人教社義務教材第三冊的一篇看圖學文，共記敘了六個馬戲節目。其中重點記敘了“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走鋼絲”的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩個方面進行記敘:一方面是動物表演時的神態、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反應，寫得生動有趣，是學生進行語言實踐，積累發展學生語言的好教材。

　　在學生的學習過程中，讓“讀”貫穿課堂始終，力求讓學生通過對課文反復的、不同層次的閱讀去感知、感悟課文內容，在閱讀中知其意、展其形、品其神、悟其理，體會馬戲的“精彩”。同時還為學生創設多樣的語言實踐活動，使學生能通過自主閱讀與合作閱讀，去探究、感悟課文內容;通過多樣的語言實踐活動，去積累和運用語言，培養語感;通過對課文的感悟，享受讀書的樂趣，受到美的熏陶;通過對課文本身超越，學會關心當代文化生活，開闊視野，全面提高學生的語文素養。

　　【教學目標】

　　1、學會本課11個生字，認識6個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。仔細觀察圖畫，用課文中的句子說出圖畫的意思。

　　4、圖文結合理解課文內容。通過理解課文中寫動物怎樣表演和觀眾看表演時的反應的詞句，體會馬戲的“精彩”。知道動物們能表演精彩節目,是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。

　　【教學重難點】

　　學會生字;通過對課文的第二、三、四自然的重點理解，體會馬戲的精彩。

　　【課前準備】

　　1、生字卡片、掛圖或猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走鋼絲等動物表演的多媒體課件。

　　2、可在課前組織學生看馬戲表演或馬戲表演的錄像片。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、認讀生字。

　　(1)生字卡片抽讀。

　　(2)擴詞讀。

　　2、課文向我們介紹了哪幾個節目?

　　3、“精彩”是什么意思?

　　二、讀懂課文，展“形”。

　　1、分組學習課文，結合看圖，想象馬戲表演時的情景，在組內開展下列活動:

　　(1)看--仔細觀察圖，交流看圖體會。

　　(2)讀--讀課文中寫動物怎樣表演節目或觀眾反應的語句。

　　(3)說--用自己的話說一說動物表演的節目的樣子和觀眾的反應。

　　(4)演--用動作展示馬戲表演的情景。(其余學生可做觀眾)

　　(5)畫--畫一畫動物們表演的節目。

　　2、小組推選代表匯報展示。

　　3、說說自己學習后的感受。

　　4、小結:課文主要寫了動物們怎樣表演和觀眾的反應。

　　三、讀精課文，品“神”。

　　1、仔細閱讀課文第二、三、四自然段，選擇自己最喜歡的一個節目，體會其“精彩”之處。

　　2、根據相同選擇分組，在組內交流自己的學習體會并開展討論。

　　(1)找一找:那些詞、句表現了節目的精彩。

　　(2)說一說:這個節目怎樣精彩。

　　(3)讀一讀:將最精彩的地方讀給大家聽。

　　3、小組推選代表全班交流。

　　4、小結:動物表演時的神態、動作和觀眾觀看表演時的反應讓我們體會到節目的精彩。

　　5、朗讀品“神”。

　　(1)分組練讀，互相交流。

　　(2)朗讀表演，師生評析。

　　四、讀顯空白，促“化”。

　　1、讀課文第五自然段。

　　2、開展游戲--學做解說員。

　　(1)馬戲團準備聘請幾位小解說員，面試的題目就是請你為“小狗做算術”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”這三個節目中德其中一個做解說，看誰解說得最精彩。

　　(2)學生觀看“小狗做算術”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”的多媒體課件后分小組練習。

　　(3)各組推薦代表上臺比賽解說節目。

　　五、讀出課文，悟“理”。

　　1、討論:動物們能表演精彩的節目，為什么?

　　2、小結:動物們能表演精彩節目,是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。

　　3、課外調查:選擇自己最喜歡的一種動物表演的節目，收集資料，了解人們是怎樣訓練這些動物的。

　　附板書設計

　　精彩的馬戲

　　猴子爬竿

　　黑熊踩木球

　　山羊走鋼絲

　　小狗做算術 猴子騎車 馬鉆火圈

精彩的馬戲 篇9

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識8個生字。

　　2、看圖理解課文，懂得動物們表演的精彩是人訓練的結果。

　　3、正確流利地朗讀課文，能用課文中的語句說出圖畫的意思。

　　教學重點：

　　課文第二、三、四自然段。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引言揭題：

　　今天我們來學習一篇十分有趣的課文。板書課題。齊讀課題。問：從課題看，文章主要是寫什么?(馬戲)什么是馬戲?這篇文章描寫的是什么樣的馬戲?(精彩的)這場馬戲到底如何精彩呢?你想知道嗎?

　　二、初讀課文，了解大意：

　　1、自讀課文，劃出不懂的生字詞。

　　2、教師范讀，學生注意讀準字音。

　　3、學生再讀課文，劃出文章的自然段。

　　4、提問：文章主要描寫了哪些動物的表演?

　　三、理解課文：

　　1、略講第一段：指名讀，說說這段主要寫了什么?

　　2、讀講第二段：馬戲到底精彩在哪里呢?先讓我們來看看小猴子的表演。

　　1)指名讀，其他同學思考：這段一共有幾句話?每句話都講了什么?

　　2)哪些句子描寫了猴子的表演?精彩嗎?你能說說精彩在哪里嗎?

　　看圖，加入自己的想象說說猴子的表演

　　3)猴子表演的特點是什么?觀眾們是什么反應?說明什么?

　　4)指導朗讀。

　　3、讀講第三段。

　　1)輕聲讀文，思考：這段描寫的是誰的表演?怎樣表演的?

　　出示圖畫，邊看圖邊說。

　　2)黑熊的表演有什么特點?觀眾有什么反應?

　　“哄笑”什么意思?人們為什么哄笑?

　　3)指導朗讀

　　4、讀講第四段：

　　1)回憶上兩段的學法。

　　2)按照上面的學法自學。

　　3)自學匯報：山羊的表演最精彩的地方是什么?出示圖畫。

　　4)什么是絕技?觀眾為什么喝彩?想象一下怎樣喝彩。

　　5)指導朗讀。

　　5、學習第五段：

　　1)齊讀課文，想想這段寫了什么?

　　2)看圖，想象小狗做算術、猴子騎車、馬鉆火圈的樣子。

　　3)從這段的學習你知道了什么?(動物們表演的精彩是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。)

　　四、總結：

　　1、通過這篇課文你知道了什么?

　　2、師生共同總結寫作方法：詳寫、略寫。

　　板書設計：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　上節課我們學習了《精彩的馬戲》，誰能說說都有哪些動物的表演?它們的精彩之處在哪里?

　　二、有感情的朗讀課文：

　　三、學習本課生字：

　　屏幕出示生字，學生自學，教師重點指導學生認為難學的生字和學生易錯的字。

　　“重”的筆順。

　　“球”字右半部的寫法。

　　四、課堂練習：

　　1、完成課后2題。

　　2、聽寫句子。

　　五、擴展：

　　把你喜歡的馬戲講給大家聽。

　　六、探究活動

　　課外搜集有關馬戲的知識。

精彩的馬戲 篇10

　　設計思路：

　　目前我們正在開展的主題是《在動物園里》，其中一個小站點內容是“馬戲團的演員”。在這個小站點中羅列了很關于動物們各具特色的馬戲表演，考慮到不可能將這些點都轉化成集體教學活動，但如果只擇取其中的某一動物會以偏蓋全。分析這些素材與主題的關聯，其核心指向是讓幼兒了解到動物們能進行各種有趣精彩的馬戲表演，能運用多種方式表達對動物的喜愛。這個站點下有一首關于小海豚的兒歌，兒歌內容呈現的就是馬戲表演。因此想以兒歌為學習載體，讓幼兒運用仿編兒歌的方式表達對動物的喜愛。

　　本活動流程依次為“聰明的海豚——馬戲表演真精彩”兩個主要環節。第一環節：聰明的海豚。初步感受和學習兒歌的句式，并通過集體運用已知兒歌句式進行的仿編示范。第二環節：馬戲表演真精彩。 通過游戲形式，選擇新內容并運用已有學習經驗進行個體的學習仿編。

　　活動目標：

　　1.感受兒歌中海豚表演的精彩，嘗試用兒歌句式編編、念念各種動物的

　　馬戲表演。

　　1.體會動物給人們帶來的樂趣，有進一步喜歡動物的情感。

　　活動準備：

　　海豚表演ppt；圖文結合的“海豚”兒歌； kt板、動物馬戲表演的圖片6張；大卡紙一張、勾線筆。

　　活動過程：

　　一、聰明的海豚

　　1、出示海豚圖片。

　　◦看，哪個動物朋友來了？海豚可是很聰明的動物，它還會表演節目呢。我們一起來看看吧。

　　2、觀看ppt。

　　◦你看到海豚表演了哪些有趣的節目？

　　3、理解兒歌，了解句式。

　　◦老師把海豚精彩的節目編成了一首兒歌，聽聽我的兒歌里海豚表演了什么。

　　海豚海豚你真棒，

　　會用嘴巴來唱歌，

　　會用身體來游泳，

　　馬戲表演真精彩！

　　◦我的兒歌里海豚會表演什么？

　　小結：原來先要說清楚海豚用了身體的哪個部位來表演節目，還要把表演的節目也說清楚了。

　　◦我們一起來試試把海豚的精彩表演用兒歌說一說。

　　——集體念兒歌，進一步感受兒歌的句式結構。

　　4、嘗試模仿句式。

　　◦除了唱歌和游泳，海豚剛才還表演了什么節目？

　　◦你們說到的海豚的表演也可以編進兒歌，那換在哪里合適呢？

　　小結：前后兩句不變，把當中海豚表演的內容改掉就成了一首新的兒歌。

　　◦誰愿意來把新兒歌念一念。

　　——鼓勵幼兒念一念仿編的兒歌。

　　二、游戲：馬戲表演真精彩

　　1、說說馬戲表演明星。

　　——出示6張動物的馬戲表演圖片。

　　◦海豚的表演真精彩，馬戲團其他演員也都來了。還有誰呢？它們表演了什

　　么？和朋友們說說。

　　——鼓勵幼兒互相交流看到的圖片上的動物表演內容。

　　2、游戲：馬戲表演真精彩。

　　——交代游戲規則：幼兒分成兩隊。每次每隊各出一名幼兒把一種動物明星的表演編進兒歌，完成的把動物明星圖片拿走。

　　1.完整的念兒歌。

　　◦原來動物明星的馬戲表演這么精彩有趣，我們來給馬戲團做回小小宣傳員，

　　把精彩的節目介紹給大家。

　　——把幼兒剛才編的內容串聯起來念一念。

　　小結：聽了你們編的兒歌，知道了有一些動物能給我們帶來這么有趣這么精彩的馬戲表演，讓大家都愛上了這些可愛的動物朋友們。

　　三、延伸活動：

　　個別化學習活動中再去編編其他動物馬戲表演的兒歌。

精彩的馬戲 篇11

　　一、課文特點

　　《精彩的馬戲》是一篇看圖學文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個節目，其中，重點記敘了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進行了記敘：一方面是動物表演時的神態、動作，另一方面是觀眾觀看表演時的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團的叔叔阿姨真有辦法，能讓動物聽從他們的指揮”，說明了動物的精彩表演是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果。這篇課文是學生進行語言實踐，積累、發展學生語言的好教材。

　　二、設計理念

　　語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文教學過程 ，必須是學生自主的語文實踐活動過程 。教師要創設民主、開放、活潑的學習場境，創設多樣的語言實踐活動，保證學生自讀、自悟、自創的時間，讓學生通過讀書實踐向往美好的情境“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。讓學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗語文學習的規律，打下扎實的語文基礎。

　　三、教學目標 的確定 

　　根據“教材特點”和設計理念，制定教學目標 如下：

　　1、學會本課生字新詞，會用“精彩”、“小心的”練習說話。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用課文中的句子說每幅圖的意思。

　　3、引導學生細致地觀察圖畫，理解各段中體現動物表演特點的詞句和觀眾看表演反應的詞語，使學生切實體會到這場馬戲的確十分精彩。知道馬戲團里的動物表演得精彩有趣，都是演員們精心訓練的結果。

　　4、仿照課文二、三、四段的寫法，任選略寫的三個節目中的一個說幾句話。

　　四、設計思路

　　“語文教學中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養語感。”“讀”是實現這一目標的最佳途徑。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在學習過程中，我摒棄繁鎖的分析，讓“讀”貫穿課堂始終。在不講讀的情況下，變著法兒激發學生反復地朗讀課文，引導學生在讀中感知課文描繪的內容，在讀中理解和感悟四個馬戲節目的精彩之處，在讀中受到情感的熏陶。又因本文是看圖學文。學生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，光憑語言文字的描述，是難以理解節目的精彩。因此，教師在教學中，要運用多媒體，再現馬戲表演的情景，縮短文本與學生的距離。激發學生學習的熱情，讓學生展開豐富的想象，幫助學生理解課文。為此，本篇課文的設計思路如下：

　　1、播放馬戲場的鼓掌聲和喝彩聲渲染氣氛，把學生的情感帶入馬戲表演的環境中，激發學習興趣，開拓學生思維，創造良好的學習氛圍。2、讓學生對照圖畫，自讀課文，理清文章脈絡，整體感知課文內容。3、學生自主選擇自己最感興趣的一個節目讀讀、并在小組里交流體會。4、匯報交流，精讀品味。為了引導學生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學生重點部分精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。并適時地運用多媒體播放表演細節。5、以演促讀，內化語言。設計小游戲——應聘馬戲團的節目解說員。讓學生在輕松的游戲活動積累語言材料，培養語感。6、啟發想象，延伸說話。，運用多媒體直觀播放這幾個節目，讓學生學習課文第二、三、四小節的寫法，仿說一段話，這樣不但讓學生產生了新奇感，降低了說話的難度。而且在語言實踐過程中學會運用語言。

　　五、教學流程

　　一、  創設情境，激發閱讀興趣

　　俗話說，良好的開端是成功的一半。揭題設置懸念，可激發學生的好奇心和求知欲，調動學生讀書的積極性、主動性。本堂課揭題時，教師隱去馬戲演出的畫面，只播放演出場面的鼓掌聲和喝彩聲。讓學生進行大膽的猜測和想象：聽了剛才的聲音，你感覺自己好像來到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老師請來了幾位特殊的小演員為大家表演。請你們看看這些小演員是誰，它們給我們帶來了什么節目？(陸續播放課件)，一邊仔細觀察畫面，一邊簡單說說圖意，并說說觀后感，初步了解什么是“馬戲”，感受課題中“精彩”一詞的含義。“課文是怎樣描寫這場精彩的馬戲的呢？讓我們一起來欣賞吧！”

　　【《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）閱讀教學階段目標的第一條。閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，所以教師在這里借助、動畫、音像等手段把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀，激發主動讀書的愿望。】

　　二、圖文結合，讀通課文

　　《精彩的馬戲》是一篇看圖學文。先引導學生看一遍四幅圖在課文中的位置，接著聽老師讀課文，請同學一邊聽一邊看插圖，想想“課文向我們介紹了哪幾個節目呢？”使學生對課文有了粗略的了解。然后讓學生自己看圖讀課文，標出自然段，讀準字音，識記字形，聯系上下文理解詞義，劃出不理解處。讀讀自己最喜歡的那個節目，力求把課文讀通。

　　【讀通課文是理解課文的基礎，因此在課堂上教師要舍得花時間讓學生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。學生雖然對馬戲感興趣，但缺乏抽象思維能力，圖文結合有助于學生更好地理解課文。】

　　三、自主選擇、細讀體會。

　　本文中二——四自然段是本課的主要內容，既是重點，又是難點，教學時要緊緊抓住重點詞句反復朗讀。首先教師根據課文二、三、四自然段的寫法基本相同，可充分尊重學生的閱讀興趣，自主選擇學習內容。“在這幾個節目中，你最喜歡哪一個節目？”“你們是從課文中哪些詞和句子感覺到這個節目精彩的？”讓學生一邊看圖，一邊讀課文，然后在小組內交流、討論、朗讀。

　　【讓學生選擇自己最感興趣的一個節目讀讀、說說，不但喚起了學生的自主意識，而且還改變了課堂教學的基本結構，促進了課堂教學效率的提高，變傳統的教師“講”懂為學生自己“讀”懂。】

　　四、匯報交流，精讀感悟

　　古人云：書讀百遍，其義自見。通過前一環節的朗讀、交流，學生對課文已有一定的感受與體會。為了引導學生更深入地體會到馬戲的精彩之處，作者在遣詞造句中用詞的講究。我引導學生重點部分精讀，關鍵之處細讀，特別之處品讀，達到句句順口，領其義，悟其理。

　　全班交流：（1）你最喜歡哪個節目，你從哪些語句中讀出這個節目的精彩？如：“猴子爬竿”的節目十分精彩；猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感受到猴子頑皮的天性。難怪觀眾要被它逗得哈哈大笑呢！請同學再來讀一讀，可以選一、兩句，也可以選一小節讀讀，體會體會這個節目的精彩。

　　①自己試讀第二自然段。

　　②小組讀。

　　③指名讀。（其余同學邊聽邊看計算機課件）

　　④齊讀。

　　教師小結：

　　課文在給我們介紹“猴子爬竿”這個節目時，先給我們介紹了節目名稱，又介紹了猴子的動作的樣子，最后介紹了觀眾的反應，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個節目的精彩。其余節目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現出來嗎？

　　（2）出示第三、四自然段，學生集體試讀第三、四自然段。

　　（3）喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個節目的同學分別朗讀第三、四自然段并說出自己以怎樣的心情或語氣來朗讀，通過學生互評，教師相機指導，理解重點詞句，如描寫黑熊緊張的詞句：小心地移動；大木球剛滾過中心點,蹺蹺板的那一頭就掉下來了.……

　　（4）請再仔細讀讀課文，你一定發現觀眾在觀看這兩個節目時有不同的反應。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊表演的絕技大聲喝彩！

　　指導有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導學生感受“哄笑、喝彩”，從而理解這兩個詞的意思。

　　【朗讀有助于幫助學生積累詞匯句式，深入理解課文內容，提高學生的語言表達能力，還可讓學生從中受到思想品德教育、審美教育。在這個教學過程 中，教師能讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀激情，以問帶讀，以讀促思，展開想象，使學生更加深入地理解課文。教師把講解和朗讀有機結合，做到講中有讀，讀中有講。碰上部分學生不理解，啟發學生邊讀邊聯系課文進行想象，并運用多媒體手段幫助學生理解。通過一讀再讀，讓學生在讀中自悟，切實體會到這場馬戲十分精彩，并且在讀中培養語感。】  

　　五、以演促讀，內化語言��

　　1、“同學們，馬戲團想在我們班聘請幾位節目解說員，面試的題目就是請你為“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走鋼絲”這三個節目中的其中一個節目解說，請大家選擇其中的一個節目準備，中間可以加上自己的語言。”

　　2、學生準備后看課件解說節目。��

　　【學生學習書面語言其主要途徑是范文語言的內化。復述是讀書內化的重要過程。通過復述不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經驗。本課設計的這一游戲環節——學做解說員，不提復述兩字，使學生在游戲中的輕松氛圍中完成復述。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語，就會自然地同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。】�� 

　　六、啟發想象，延伸仿說。��

　　1、      請同學們自由地讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

　　2、      你們觀察過嗎？課文第二、三、四小節在寫法上有什么共同之處？

　　3、觀看課件：“小狗做數學”、“猴子騎車”、“馬鉆火圈”。以四人小組為單位，仿照前三段的寫法，選其中一個節目，把它說具體。

　　【 “說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于二年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫間的差距，創設一個讓學生仿說的情境，這樣不但讓學生產生了新奇感，而且運用了所學語言。】��

精彩的馬戲 篇12

　　教學要求：

　　1、學會本課11個生字。認識6個字。

　　2、引導學生感受馬戲的精彩，同時了解精彩的馬戲是馬戲團的叔叔阿姨辛勤訓練的結果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、初步培養學生收集資料、處理信息的能力。

　　教學重點

　　1、學會本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1、生字卡片、課件。

　　2、讓學生收集有關動物表演的圖片或文字資料。

　　教學時間：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、激趣導入  ，揭示課題

　　同學們，你們一定看過動物表演的節目，結合你們收集的有關動物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學生可展示圖片，看著圖片作介紹）

　　動物的表演真精彩啊！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場--精彩的馬戲。（板書課題并齊讀）教師請學生一邊欣賞課件,一邊聽課文錄音.

　　聽完后,請同學們說一說自己覺得這場馬戲有什么特點?自己感覺印象最深刻的是什么?

　　二、自讀課文，學習字詞

　　1、借助拼音朗讀課文。

　　2、認讀生字，讀準字音。

　　3、多種形式檢查生字詞認讀情況。

　　（1）、學生互相檢查,互相正音.

　　(2) 用卡片,開火車檢查,互相正音.

　　(3) 教師抽查.

　　4 自由小聲讀課文,畫出自己不懂的詞,同伴討論,聯系生活實際圖畫初步理解詞義.

　　重點理解詞語:

　　精彩穩穩當當不慌不忙等

　　5 朗讀課文,要求讀正確.

　　6 識記要求掌握的生字字形.學生交流學字情況.

　　7 指導書寫生字.

　　8 學生練寫,教師巡回輔導.

　　第二課時

　　一、復習生字

　　二、觀察圖畫，說說圖意。

　　1、出示課件。課件中小動物們的形象非常逼真地再現在學生們的面前.學生看得興味盎然.

　　2、學生一邊看圖，一邊聽教師范讀。

　　3、要求學生說圖意，可用上課文中的詞句。

　　三、圖文結合，讀懂課文

　　1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個節目呢？請同學們自由讀課文，用筆畫出節目的名稱。

　　2、提問學生，教師板書。

　　3、在這幾個節目中，你喜歡哪一個節目。

　　4、根據學生喜歡的節目，小組進行重點讀議。

　　能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了穩重的那些詞語才感到這個節目精彩的？讓學生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個節目？理解節目的精彩之處并在小組內朗讀。

　　5、各小組匯報學習情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。

　　通過讀課文，我們知道了"猴子爬竿"這個節目確實精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好好玩；猴子高難度的動作我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會被他都的哈哈大笑呢！讓我們再來讀一讀，體會節目的精彩。

　　（1）、自己試讀第二段。

　　（2）、小組讀。

　　（3）、抽讀。

　　（4）、齊讀。

　　教師小結：課文給我們介紹"猴子爬竿"這個節目時，又介紹了猴子的動作和樣子，最后介紹了觀眾的反映，讓我們如同親眼看見一般，真切地感受到了"猴子爬竿"這個節目的精彩。其他則節目也很精彩，你能通過朗讀把他讀出來嗎？

　　6、處是第三、四自然段，學生集體試讀第三、四段。

　　7、喜歡"黑熊踩木球"和"山羊做鋼絲"這兩個節目的同學分別朗讀三、四段。通過學生互評，教師指導。理解重點詞句，讀好課文。

　　8、再仔細讀課文，你一定發現了觀眾在觀看這個節目時的不同反應。讓我們在像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。

　　9、指導有感情地朗讀這兩段。

　　10、仔細觀察圖畫，再仔細讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

　　師生共同質疑。

　　小結:是啊，動物們表演的節目個個都很精彩。小觀眾們選了三個他最喜歡的節目來些，其他的節目就一句話帶過，留給我們去想象，多好啊！動物們表演這么多的節目，都是馬戲團的叔叔阿姨的功勞，讓我們再來好浩讀讀課文的最后一句話。

　　四、讓學生把自己看過的或收集到的其他節目進行交流。

　　五、課堂作業 

　　學生獨立完成課后3、4題。

　　教后記:

　　這篇課文所寫的內容對我們班的小學生來說是比較陌生的,但是同學們卻在老師的引導下,在生動形象的課件的幫助下,非常好地完成了對語言文字和對課文內容的雙重理解.歸其原因是因為我在講課時較好地抓住了精彩一詞,這樣學生讀得有目的,對課文中詞語的理解也比較有重點,所以教學效果比較好。