讀《孩子你們慢慢來(lái)》有感
也許是因?yàn)橐褳槿四福?dāng)我在圖書(shū)室看到《孩子你慢慢來(lái)》一書(shū),就立刻想帶回家看起來(lái)。我沒(méi)有看過(guò)該作者的早期作品,卻聽(tīng)說(shuō)她一貫以尖利敏捷的文風(fēng)著稱(chēng),但《孩子,你慢慢來(lái)》這本書(shū)中,作者卻以溫柔筆觸描寫(xiě)了親子間的親密互動(dòng),用溫婉細(xì)膩的筆法表達(dá)了自己身為人母的點(diǎn)滴感受。看完這本書(shū),讓同樣都是生為人母的我感觸很多。當(dāng)我們看到自己的孩子剛剛學(xué)會(huì)走路,踉踉蹌蹌地走過(guò)來(lái);當(dāng)我們看到孩子狼吞虎咽地吃著自己愛(ài)吃零食的時(shí)候,我們都會(huì)說(shuō)“寶貝,你慢點(diǎn)”可是再后來(lái),又有多少父母能有作者的耐心,用“安靜的、潛移默化的方式”陪著孩子慢慢成長(zhǎng)呢?
“我在石階上坐下來(lái),看著這個(gè)五歲的小男孩,還在很努力地打那個(gè)蝴蝶結(jié):繩子穿來(lái)穿去,剛好可以拉的一刻,又松了開(kāi)來(lái),于是重新再來(lái);小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭,陽(yáng)光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我,坐在斜陽(yáng)淺照的石階上,愿意等上一輩子的時(shí)間,讓這個(gè)孩子從從容容地把那個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,用他五歲的手指。孩子你慢慢來(lái),慢慢來(lái)。”這是文中我最喜歡也是印象最深刻的一段文字。是啊,當(dāng)我埋怨自己的孩子不會(huì)穿鞋子自理能力差的時(shí)候,我是否反思過(guò),每次孩子穿鞋的時(shí)候,我都是焦急地催促他“時(shí)間來(lái)不及了,請(qǐng)你快點(diǎn)”。甚至很多時(shí)候,都是等不及替他穿好。孩子的成長(zhǎng)需要過(guò)程,孩子在完成一件任務(wù)的時(shí)候,都是他一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,正是他采用的最為自然的、自主的學(xué)習(xí)方式。但在現(xiàn)實(shí)生活中,在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)過(guò)程中,往往會(huì)有許多原因使得我們沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去給予孩子慢慢來(lái)。孩子衣服穿得慢上學(xué)來(lái)不及了,幫一下;孩子完成學(xué)校任務(wù),代一下;孩子與同伴外出活動(dòng),跟一下……等等這些都來(lái)自于我們的不放心和我們的寵愛(ài)嗎?難道這些就是所謂地“幫助”孩子嗎?試問(wèn),孩子失去了什么?失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),失去了體驗(yàn)快樂(lè)的機(jī)會(huì),失去了……
作為母親作者不僅喜歡慢慢地教育孩子,而且她不希望利劍、陰云、污穢之類(lèi)的東西有影響孩子原本的性格。《白雪公主》、《小紅帽》的故事,想必我們每個(gè)人都耳熟能詳了,但是我們中間有多少個(gè)母親考慮過(guò)它們的負(fù)面因素?如裝扮成老婦人的皇后勒住白雪公主的脖子,繼而想用毒藥去藥死白雪公主。可是作者考慮到了,為了給孩子營(yíng)造一個(gè)純凈的世界,她把書(shū)藏到書(shū)柜中,藏到孩子夠不到的地方。因?yàn)閻?ài)孩子,所以她不想讓孩子讀《水滸》,因?yàn)榕履切┚G林好漢的性格影響到孩子們,怕這樣的書(shū)破壞了自己的生活教育。如今,是信息發(fā)展如此強(qiáng)大的時(shí)代,當(dāng)我們整天拿著手機(jī),發(fā)著微信,玩著游戲的時(shí)候;當(dāng)孩子跑過(guò)來(lái)提出一些想知道的問(wèn)題的時(shí)候,我們是否有過(guò)他們自己玩去?我們可曾想到,孩子耳濡目染,當(dāng)他們?cè)匍L(zhǎng)大一點(diǎn),也會(huì)偷偷地玩著我們?cè)?jīng)愛(ài)不釋手的高科技,到時(shí)候在孩子的耳邊,只會(huì)是一遍又一遍的嘮叨。
所以,在孩子還小,還需要我們牽著手一步一步慢慢走過(guò)他最初人生的時(shí)候,讓我們多一點(diǎn)耐心,少一點(diǎn)煩躁。“我,坐在斜陽(yáng)淺照的石階上,望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專(zhuān)心地做一件事;是的,我愿意等上一輩子的時(shí)間,讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,用他五歲的手指。”