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小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《語(yǔ)文園地四》反思

小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《語(yǔ)文園地四》反思

 我引入教學(xué)時(shí)十分重視兒童情趣,讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)變成小朋友們的朋友,讓小朋友幫標(biāo)點(diǎn)找到自己的房于。逗號(hào)和句號(hào)是學(xué)生填空時(shí)最不明白的地方,我將逗號(hào)另外處理,創(chuàng)設(shè)“逗號(hào)哭了”的情境,讓學(xué)生特別注意逗號(hào)和其他標(biāo)點(diǎn)的區(qū)別。這樣的處理使學(xué)生更輕松地了解了逗號(hào)的特點(diǎn)。通過(guò)這種有趣的給標(biāo)點(diǎn)娃娃找房子的游戲,讓學(xué)生深刻地感知標(biāo)點(diǎn)的位置和作用,能夠讓學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。就像識(shí)字教學(xué)一樣,標(biāo)點(diǎn)也是一回生二回熟,第一印象需要濃墨重彩地處理。更重要的是,學(xué)生在快樂(lè)的找房子游戲中得到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。──通過(guò)這樣的引入,相信孩子們以后見(jiàn)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí),露出的是笑容。用童話或生活情境讓學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn),甚至用這種方法了解段落,學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)作技巧、樹(shù)立寫(xiě)作信心就有了良好的開(kāi)端。 
二、寫(xiě)話真實(shí)出于生活實(shí)踐 
  課程標(biāo)準(zhǔn)提倡低年級(jí)的寫(xiě)話要有真實(shí)的情感和態(tài)度,即“我手寫(xiě)我心”。但學(xué)生對(duì)寫(xiě)話卻有畏懼之心,因?yàn)榭磮D說(shuō)話和提要求寫(xiě)話都不知道從哪里入手,沒(méi)有一個(gè)自然的、主觀的開(kāi)頭就談不上“我手”寫(xiě)“我真心”了。 
  考慮到學(xué)生這個(gè)學(xué)期初已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)日記,而且對(duì)日記習(xí)以為常,我就創(chuàng)設(shè)“大家去動(dòng)物園中玩”的情境,讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上大膽地想象自己到動(dòng)物園中游玩,又在課文圖片的基礎(chǔ)上另外找了幾張圖片幫助學(xué)生想象、回憶。事實(shí)證明用這種方法避開(kāi)“無(wú)從入手”的攔路虎是可行的。學(xué)生們果然結(jié)合生活、展開(kāi)想象,結(jié)合上課時(shí)看到的圖片,把二者整合到自己的“日記”中去。很多學(xué)生的“日記”非常真實(shí),有些學(xué)生把以前去動(dòng)物園的事情寫(xiě)出來(lái),又加進(jìn)了在圖上、課件上看到的猴子。 
  我認(rèn)為把寫(xiě)話練習(xí)放到日記中的方法有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn): 
(1)讓學(xué)生沒(méi)有“寫(xiě)話要費(fèi)力想”的概念,而是和平時(shí)寫(xiě)日記一樣輕松自如。 
(2)日記是生活的一部分,把寫(xiě)話的內(nèi)容融入日記的形式來(lái)寫(xiě),是一種源于生活又高于生活的創(chuàng)造想象。學(xué)生既在寫(xiě)話中加入了自己的想象,又在日記練習(xí)時(shí)發(fā)展了口語(yǔ)、觀察能力。 
(3)獲得寫(xiě)話成就感后,學(xué)生能更加用心地寫(xiě)平時(shí)的日記。 
(4)讓學(xué)生能在文本和生活之間出得來(lái)進(jìn)得去,逐漸將寫(xiě)作融入生命之中。 
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