《哥白尼》說課教案
我今天所說課的篇目是《哥白尼》，它是人教版九年義務(wù)初級(jí)中學(xué)語文教材第四冊(cè)第四單元的第二篇課文。
一、課文特點(diǎn)及在教材中的地位和作用
《哥白尼》我國著名科學(xué)家竺可楨為紀(jì)念哥白尼誕辰480年而寫的一篇人物評(píng)傳文章。原題為“哥白尼大近代科學(xué)上的貢獻(xiàn)”，課文節(jié)選了其中重點(diǎn)介紹哥白尼生平與主要貢獻(xiàn)的部分。作者采用以事實(shí)為依據(jù)、在敘述中進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的寫法，介紹了哥白尼一生中最光輝的一頁----創(chuàng)立地動(dòng)學(xué)說的偉績(jī)，贊揚(yáng)他在天文學(xué)方面敢于打破傳統(tǒng)觀念、堅(jiān)持真理的求實(shí)精神，闡明了哥白尼的學(xué)說在科學(xué)史上引起的革命和對(duì)于人類思想的重大影響。此文在新教材中編入第四冊(cè)第四單元的第二篇課文，從編者意圖來看，顯然出于以下幾種考慮：
1、本文和另外四篇（《魯迅自傳》《徐霞客和<徐霞客游記>》《梵高傳》《鄧稼先》組成了一組古今中外名人生平事跡的傳記類文章，這些人物在從不同領(lǐng)域開拓進(jìn)取，對(duì)人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，展現(xiàn)了偉大他們的人格魅力。通過此文去引導(dǎo)學(xué)生去觸摸那偉大的靈魂，欣賞他們的人格魅力，從而汲取他們的思想精華，培養(yǎng)高尚的道德情操
2、本文是一篇為他人寫的評(píng)傳文章，與前一篇自傳文章在語言上有較大不同，學(xué)習(xí)本文有利于領(lǐng)略它們不同的語言特色，進(jìn)一步了解傳記文章的特點(diǎn)。
二、教學(xué)目的與教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我將本課的教學(xué)目的確立為：
1、學(xué)習(xí)哥白尼敢于否定傳統(tǒng)和權(quán)威，堅(jiān)持真理、重視實(shí)踐及治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/SPAN>
2、選取典型材料突出人物思想品質(zhì)的寫法。
3、掌握在敘述中進(jìn)行評(píng)論的寫法。
4、初步了解評(píng)傳的特點(diǎn)，揣摩文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。
教學(xué)重難點(diǎn)確立為：
1、學(xué)習(xí)本文的剪材方法。
2、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的方法
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
“教材無非是一個(gè)例子”（葉圣陶語），但教材又是一個(gè)很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同，首先，它是一個(gè)綜合性的復(fù)雜性的例子，從不同的方面可以有不同的用途；其次，這個(gè)例子本身也很重要。因此，一方面，我們要將這一例子用好用足用得其所，另一方面，我們還不能得魚而忘荃，得意而忘言，可以說，“言”“荃”更為重要。
自課改以來，我就在努力嘗試“以訓(xùn)練為主”的課堂教學(xué)模式，所以，在教學(xué)中“以學(xué)生為本”、“以訓(xùn)練能力為主”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點(diǎn)，在處理教材時(shí)，先讓學(xué)生帶著問題快速閱讀課文，從整體上進(jìn)行充分的感知；再對(duì)文章進(jìn)行重點(diǎn)文段的閱讀訓(xùn)練；最后讓學(xué)生總結(jié)。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。
為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率，采用CAI課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對(duì)于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn)
1、用普通話正確地朗讀,默讀有一定的速度
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
3、對(duì)基本語料的積累
五、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)
本課教學(xué)時(shí)數(shù)擬為一個(gè)課時(shí)，教學(xué)過程 如下：
一、多媒體激趣，設(shè)情境導(dǎo)入 新課
上課之前先請(qǐng)同學(xué)們看一首兒歌。大家發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？下面請(qǐng)大家齊讀正確的兒歌。同學(xué)們，這首簡(jiǎn)單的兒歌為我們揭示了天體運(yùn)行的常識(shí)（動(dòng)畫演示大體運(yùn)行圖）：太陽是太陽系的中心，月亮、地球等星體都圍繞著太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。那么，這一大體運(yùn)行的規(guī)律最先是由誰揭示出來的呢？（多媒體展示哥白尼的頭像）這就是16世紀(jì)波蘭著名的天文學(xué)家哥白尼，是他最先提出了地動(dòng)學(xué)說，揭示了天體運(yùn)行的規(guī)律。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇人物評(píng)傳《哥白尼》，文章的作者是我國著名科學(xué)家竺可幀。
（多媒體課件演示兒歌及天體運(yùn)行圖并談話，旨在通過師生的對(duì)話及融字幕、圖畫、動(dòng)畫為一體的CAI課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
附兒歌：
1，太陽大，地球小，太陽繞著地球跑；地球大，月亮小，地球繞著月亮跑。（誤）
2，太陽大，地球小，地球繞著太陽跑；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。（正）
二、問題激趣，快速閱讀課文，搜集重點(diǎn)信息，初步感受哥白尼大膽懷疑批判的精神
哥白尼的地動(dòng)學(xué)說在今天已經(jīng)成為現(xiàn)代科學(xué)常識(shí)的一部分，在當(dāng)時(shí)卻被教會(huì)視為“異端邪說”，這究竟是什么原因呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題快速閱讀課文，從中搜集重點(diǎn)信息。
學(xué)生分小組討論發(fā)言，全班交流后教師小結(jié)（同時(shí)輔之以課件圖示）：
哥白尼提出的地動(dòng)學(xué)說與亞里士多德提出的天動(dòng)學(xué)說是根本對(duì)立的。天動(dòng)學(xué)說是教會(huì)宣傳上帝創(chuàng)造人類又為人類創(chuàng)造萬物的荒謬的宇宙觀的基礎(chǔ)，是教會(huì)維護(hù)宗教神權(quán)的工具。白尼的地動(dòng)學(xué)說將矛頭直指天動(dòng)學(xué)說，實(shí)際上是危及了宗教的統(tǒng)治，是對(duì)神權(quán)的大膽挑戰(zhàn)。教會(huì)為了維護(hù)宗教神權(quán)的統(tǒng)治，將哥白尼的地動(dòng)學(xué)說視為“異端邪說”也就不足為怪了。
圖示
“異端邪說”宗教神權(quán)
┋
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地動(dòng)學(xué)論天動(dòng)學(xué)說
（這一階段的教學(xué)，旨在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生速讀能力，并能根據(jù)要求搜集有關(guān)信息的能力，初步感受哥白尼大膽懷疑批判的精神）
三、精讀品味重要語段
（一）重點(diǎn)研讀第三、四段，了解地動(dòng)學(xué)說在人類進(jìn)步史上的偉大意義（朗讀、討論）
哥白尼的地動(dòng)學(xué)說被當(dāng)時(shí)的教會(huì)視為“異端邪說”，文章的作者又是怎樣評(píng)價(jià)的呢？文中哪些段寫了作者的評(píng)價(jià)？請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第3、4段，其他同學(xué)找出這兩段的中心句。
1.朗讀中心句，品味表達(dá)效果，了解文章是從科學(xué)史與思想史這兩個(gè)方面來評(píng)價(jià)哥白尼的貢獻(xiàn)的。
2.討論品味文中評(píng)價(jià)類文字平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。
（1）說說第3段句子間的關(guān)系是怎樣的？
（2）第4段中哪些動(dòng)詞最有表現(xiàn)力？它們之間的順序可以調(diào)換嗎？為什么？
（這兩點(diǎn)是本文的難點(diǎn),宜引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析并進(jìn)行點(diǎn)拔）
3.有感情地朗讀歌德的話，明確引文在文中的作用。
（二）重點(diǎn)研讀第二段，了解哥白尼提出地動(dòng)學(xué)說的過程，領(lǐng)會(huì)哥白尼所具有的科學(xué)精神探究、討論
1.哥自尼的地動(dòng)學(xué)說不僅開辟了各門科學(xué)向前邁進(jìn)的新時(shí)代，而且深刻地影響了人類的思想。那么，這一具有劃時(shí)代意義的偉大學(xué)說是怎樣提出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)分小組討論，結(jié)合課文內(nèi)容概括復(fù)述哥白尼提出地動(dòng)學(xué)說的過程。
討論、提問、彩屏顯示
第一階段，總結(jié)前人理論，親身實(shí)踐、研究
第二階段，寫作《天體運(yùn)行》，并加以驗(yàn)證
第三階段，出版《天體運(yùn)行》
2.前面，我們認(rèn)識(shí)了哥白尼地動(dòng)學(xué)說的偉大意義，了解了哥白尼提出地動(dòng)學(xué)說的過程，對(duì)哥白尼有了更深刻的認(rèn)識(shí)。那么，你發(fā)現(xiàn)哥白尼身上具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的科學(xué)品質(zhì)？你又是從哪里看出來的呢？
就以上問題分學(xué)習(xí)小組討論后在全班交流，在學(xué)生各抒己見后展示課件板書，教師小結(jié)。
附課件板書：
懷疑批判的精神
學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)精神嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神
持之以恒的精神
（這一階段是教學(xué)的重點(diǎn)，采用朗讀、思考、討論等訓(xùn)練有利于領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，突破文章重點(diǎn)）
四、總結(jié)、擴(kuò)展
1、總結(jié)：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)傳記文章的寫法以及對(duì)科學(xué)家哥白尼和他的地動(dòng)學(xué)說有了怎樣的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)一下自己的收獲。
(采用比較法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在寫法上的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解傳記文章的特點(diǎn))
教師總結(jié)：本文介紹了哥白尼一生對(duì)人類所做的巨大貢獻(xiàn)----創(chuàng)立了地動(dòng)學(xué)說，，發(fā)表了《天體運(yùn)行》一書的偉大事跡，贊揚(yáng)了哥白尼敢于打破傳統(tǒng)觀念，勇于堅(jiān)持真理的精神，論述了地動(dòng)學(xué)說在科學(xué)上引起的革命及對(duì)人類思想所產(chǎn)生的重大影響。文章取材精當(dāng)，重點(diǎn)突出，語言嚴(yán)謹(jǐn)、平實(shí)，夾敘夾議，主題突出
2、展與偉人對(duì)話：在哥白尼所具有的科學(xué)精神與科學(xué)方法中，給你啟發(fā)最大的是哪些？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際情況談?wù)勼w會(huì)，與哥白尼這位16世紀(jì)的偉人說說心里話。