《盲孩子和他的影子》說課

[教材分析]：

一.              教材的地位和作用

這篇課文《盲孩子和他的影子》，是第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐想。主要是激活學生的想象力，并聯系學生的生活體驗，深入理解課文，更注重調動創新思維，積極發表學生自己的看法。

尤其是這篇美麗的童話，她營造了一種純真，友好的氛圍，有詩一般的境界，“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強音。通過對這篇課文的研討，在感情上要學生同情他們，要愛他們，并在關愛別人的過程中提升自己的生命價值。這也是本篇童話的感情寄托和動力。

二.              教學內容

(1).深切感受課文，是進一步理解概括的基礎。所以朗讀的“質”與“量”很重要，要讀出語氣、節奏、感情，要多讀幾遍，讓故事熟在口上，活在心里。在此基礎上，讓學生分情節片斷“復述”故事。

(2).論的方式.鼓勵學生多向思考，敢于發表不同的見解，培養學生廣泛的思考，思之有據的習慣.質疑是本節課的主體，通過質疑，使主題凸顯出來.

(3).情畫意的境界，美的語言的探討。

三.              教學目標 

（1）。知識目標

A.     課文思路，情節發展，主題的整體把握。

B.     教給一點聯想、想象的知識，引導學生從課文中演繹歸納、聯想、想象的方法。讓他們明白聯想、想象不是胡思亂想，而是以知識、生活的積累為基礎。

（2）。能力目標

通過富有想象力的美麗童話故事，激發學生的閱讀興趣，培養聯想、想象的能力，引導憎惡假丑惡，向往真善美，發展創新思維。

（3）。個性品質目標

充分利用復述的方式，以及對課文主旨的理解和認識，應允許并鼓勵學生各抒己見，討論爭辯，發展個性，培養特長，培養口語交際能力。

（4）。確定教學目標 的依據

A.     文章的特點：通過虛構的故事和景象曲折的反映現實，表達了美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。當然讓學生明白童話小說的創作源泉是真實生活。

B.     文章確有作者對生活的親身體驗，真實的場景感受；也有作者豐富的聯想和想象，運用夸張、擬人的手法。情節注重情調和意境的渲染，以情感人。

C.     文章有美的意境，美的語言。

四.              學習重點、難點、關鍵

（1）。重點：[能力目標]通過富有想象力的美麗童話故事，激發學生的閱讀興趣，培養聯想、想象的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美，發展創新思維。

（2）。難點：聯想、想象知識的認識和美的意境，語言的體會。

（3）。關鍵：閱讀、激發探究興趣。

五.              教材處理

（1）。本文是一篇童話，體現了童話的想象特點，同時也滲透著人間真情，在教學中應緊緊抓住。一方面通過閱讀后的復述，展示想象的特點；另一方面要引導學生順著作者所要表達的真實情感理解課文的內容、意境、語言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。

（2）。在熟讀、朗讀的基礎上，引導學生對童話進行復述，可以加入自己的再創造，理解想象積累創造思維的體驗。

（3）。童話的意境美、語言美，通過閱讀、復述、理解，達成情感的體驗，促進意境感受，品味語言魅力，把握童話故事的感情基調，進而得出主旨。

[教學方法、學法指導、教學手段]

1.對內容的理解，想象的把握，充分利用復述的方式。

2.對主旨的理解、認識，采取討論方式，歸納總結，自然流露。

3.主要采用自主、合作、探究的學習方式。

4.充分利用新教材的特點，努力踐行新課標，力求打破傳統的教學方式，堅決以學生為主體，給學生學習的自主性，體現教師的指導和引導作用，創設良好的學與教的新理念、新氛圍。

[教學步驟 ]

（一）。新課導入  

通過人物形象的主要特點來導入  。這樣首先在“復述”故事時，以形象為中心，不至于偏離主題；其次，形象是童話小說的主要要素，對它的清晰把握，有助于理解文章主題；再者，童話中形象的語言描寫，生動有趣，富有哲理性，更好地體會語言美、意境美。

（二）。新課主要內容

1.分情節片斷，“復述”童話故事。（由于故事長，分片斷易于把握）

五個環節：盲孩子與影子初識，盲孩子與影子形影不離，盲孩子與影子在夏夜結識螢火蟲，盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲的幫助，盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好。

[評價]：學生評價，教師總結。

2.質疑，內容研討

學習方式：四人或五人一組，合作研討，教師“蹲點”。之后，抽幾組選代表向全班報告，有不同意見，全班討論解決；或個人自由提問，由學生自己作答。教師可加以評述。

引導法：（個別指導）

A.     朗讀體會，調動直接或間接的生活經驗。

B.     專讀有關語句，體會思想感情。

C.     體會不同形象的性格，把握主題。

D.    從正面思考，把握主題。

[參考問題]：

（1）。盲孩子很寂寞，誰來陪伴他？

（2）。影子、螢火蟲給盲孩子帶來了什么？

（3）。為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見了”？

（4）。為什么“他倆說，我們都是光明的孩子”？

（5）。影子和光明是什么關系？

（6）。盲孩子有那些苦惱？

…………

3.小結內容研討的經驗

（1）。學習方法和習慣也是教學目標 。

（2）。適時總結一點學習的經驗和方法。同時，應也有探究、合作式學習的體會。

4.文章主旨的探討

以學生的體驗、感受為主。一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。

[方式、方法]：合作討論，探究理由。

[參考主旨]：

（1）。“影子”的陪伴，“螢火蟲”的關愛，太陽、月亮的幫助，使他感受到生活的光明和美好。

（2）。“影子”最后也獲得生命，給別人幸福，自己也獲得幸福。

（3）。熱愛生活，執著追求的精神。

（4）。堅強不屈，要有自信心。

…………

（三）。作業 

寫作訓練：

1.      我被幫助之后

2.      我幫助他人之后

要求：生活體驗，真情實感。

（四）。板書設計 

略