如何度過孩子說臟話的時期

　　家庭是孩子人生的第一課堂，父母是孩子的第一任教師。父母和周圍成人的語言構(gòu)成了孩子語言學(xué)習(xí)的環(huán)境。預(yù)防孩子說臟話，不讓孩子形成說臟話的習(xí)慣，首先要“清潔”家庭語言環(huán)境，成人要注意自己語言的文明和修養(yǎng)，為孩子文明語言習(xí)慣的形成創(chuàng)造良好的環(huán)境。
　　由于說臟話是一種有害的、不被文明社會所接受的偏差行為，因此我們對于孩子說臟話的行為應(yīng)當(dāng)采取“零容忍”的態(tài)度。當(dāng)我們第一次聽到孩子說臟話的時候，一定不能無動于衷，更不能抱著欣賞的態(tài)度：“哎喲，我們寶寶會罵人了！來，寶寶，再說一遍，說給你爸爸聽聽！”成人的這種“肯定”的反應(yīng)事實上就成為對孩子說臟話的強化，會導(dǎo)致孩子形成說臟話的習(xí)慣。很多孩子的不良習(xí)慣，實際上都是在父母“不經(jīng)意”的縱容下形成的。
　　文中提到“不要理他，以后慢慢地就過去了”，這實際上是運用了行為矯正中的“消退”原理：任何一種行為，如果一連發(fā)生多次，都未能帶來滿意后果，其行為的強度就會逐漸減弱，最后不再發(fā)生。有意地忽視不當(dāng)行為，對之不直接作出反應(yīng)稱為消退。消退適用于剛形成或出現(xiàn)不久的偏差行為。要注意的是消退只能用于不良行為。對于幼兒萌發(fā)的良好行為，如果我們沒有給予及時的積極強化，同樣也可能被消退。例如，毛毛晚上睡覺前到廚房和媽媽道晚安，這是幼兒園老師布置的家庭作業(yè)。但是，媽媽忙著干家務(wù)活，頭都沒有抬一下。毛毛愣在那里，又說一聲：“媽媽晚安。”媽媽說：“快去睡覺！”第二天晚上，毛毛還是來和媽媽道晚安，結(jié)果仍是“石沉大海”，沒回音。自此以后，毛毛再也不對媽媽說晚安了。所以，成人的態(tài)度既是良好行為養(yǎng)成的重要因素(例如鼓勵和支持)，也是不良行為習(xí)慣的源泉(例如置之不理)。
　　當(dāng)我們第一次聽孩子說臟話，一定要予以消退，決不能把它當(dāng)做孩子的“進(jìn)步”或“好玩”來欣賞。否則一旦形成惡習(xí)，改起來就難了。
　　孩子可能因為不知道該怎么表達(dá)自己的消極情緒而采用不恰當(dāng)?shù)姆椒�，例如�?ldquo;笨蛋”、“傻瓜”之類的詞語宣泄怒氣。對于這種情況，我們可以先告訴孩子“挨罵”以后的不愉快的體驗，同時教給孩子一些能夠被社會所接受的宣泄消極情緒或?qū)θ擞幸庖姇r的表達(dá)方法。
　　對于孩子已經(jīng)形成了的有意識說臟話的習(xí)慣，可以采用消退、懲罰和積極強化、區(qū)別強化相配合的方法來矯正。因為消退和懲罰雖然可以用來消除不良行為，但不易讓個體積極地表現(xiàn)良好行為。應(yīng)當(dāng)配合積極強化、區(qū)別強化的方法，來消除不良行為，建立良好行為。所謂區(qū)別強化，是指在某一特定時間內(nèi)，當(dāng)個體的某種不良行為次數(shù)減少時，即予以強化，最后使這種行為不出現(xiàn)或出現(xiàn)次數(shù)在可接受的范圍內(nèi)。具體到孩子說臟話的案例，我們可以通過和孩子建立協(xié)議的方法，例如如果在一天之中沒有說臟話，就給予積極強化，給予表揚或獎賞。早期教育
　　冰凍三尺，非一日之寒。兒童的不良行為往往是由簡單的不良行為經(jīng)長期塑造而形成的。不良行為的矯正，也需要一個長期的過程，而且往往比良好行為習(xí)慣的形成需要更長的時間，而且還容易出現(xiàn)反復(fù)。因此，我們一定要注意從小培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。