《學》教案（通用19篇）

《學》教案 篇1

　　2、5的倍數的特征

　　【教學內容】

　　2、5的倍數的特征(教材第9頁例1，教材第11頁練習三第1～2題)。

　　【教學目標】

　　1.經歷自主探索2和5的倍數的特征的過程。

　　2.知道2、5的倍數的特征，會判斷一個自然數是不是2和5的倍數。

　　3.培養學生的觀察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學交流自己發現的結果，增強學習數學的興趣。

　　【重點難點】

　　通過探索發現2、5的倍數的特征，判斷一個數是不是2和5的倍數。

　　【復習導入】

　　師：同學們，我們一起玩個猜數游戲，好嗎？你們任意說出一個自然數，不管是幾位數，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數。不信可以試試看。

　　學生報數，老師答，同時請大家驗證。

　　師：同學們的眼神里閃現出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎？學了今天的知識，你們就知道老師猜數的奧秘了。

　　板書課題：2和5的倍數的特征。

　　【新課講授】

　　1.探索5的倍數特征

　　（1）引入百數表。

　　（2）出示課件：百數表，在這些數中找出5的倍數，寫出來。

　　（3）你們找的數和老師找的相同嗎？（課件出示百數表）

　　（4）觀察5的倍數，你有什么發現？把你的發現說給同桌聽聽。

　　（5）歸納：誰來概括一下5的倍數到底有什么特征？板書：個位上是0或5的數都是5的倍數

　　（6）驗證：除了這些數以外，其它5的倍數也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。請你寫一個多位數，并且是5的倍數。

　　（7）過渡：學習了5的倍數的特征有什么好處？師隨機在黑板上寫一個數，讓學生猜猜它是不是5的倍數。

　　（8）練一練：下面哪些數是5的倍數？

　　240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

　　過渡：那172是幾的倍數呢？請同學驗證。2的倍數有什么特征，想不想研究？下面我們一起研究2的特征。

　　2.探索2的倍數特征

　　（1）猜一猜：根據研究5的倍數特征的經驗，你猜一猜2的倍數可能會有什么特征呢？

　　(2)課件出示：百數表找出2的倍數。（小組合作找出所有2的倍數）

　　（3）匯報后，觀察2的倍數的特征，看看你剛才的猜測是不是正確。

　　（4）歸納：2的倍數有怎樣的特征？

　　板書：個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。

　　（5）驗證：除了這些數以外，其它2的倍數也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。

　　（6）填一填：下面哪些數是2的倍數？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

　　讓學生獨立完成后匯報。

　　3.奇數、偶數的再認識

　　自然數按是不是2的倍數來分可分為奇數和偶數兩大類，2的倍數都是偶數，不是2的倍數就是奇數。

　　4.那么既是2的倍數又是5的倍數有什么特征呢？

　　（1）在5的倍數中找出2的倍數；

　　（2）在2的倍數中找到5的倍數。

　　比較：判斷一個數是不是2或5的倍數，都是看什么？

　　結論：個位上是0的數，既是2的倍數又是5的倍數。

　　【課堂作業】

　　1.完成教材第9頁“做一做” 。

　　2. 完成教材第11頁練習三第1～2題。

　　【課堂小結】

　　1.現在，你們知道老師猜數的奧秘了嗎？現在老師說數，請同學們判斷出它是不是5或2的倍數。

　　2.通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？

　　【課后作業】

　　完成練習冊中本課時練習。

　　板書： 2、5的倍數的特征

　　個位上是0或5的數都是5的倍數；

　　個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數；

　　個位上是0的數，既是2的倍數又是5的倍數。

　　通過這節課的教學，使我認識到數學課堂教學活動是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。教學中，我從學生已有的生活經驗出發，結合學生的認識規律，給學生提供有趣的情景，激發學生的探求欲望，創設觀察、操作、合作交流的機會；讓學生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、質疑。充分發揮學生的主體作用，讓學生在活動中學習數學，使學生真正感受到學習數學的樂趣。密切聯系學生的生活實際，使學生真正領略到數學就在我們身邊，生活中處處有數學。

《學》教案 篇2

　　教學目標 

　　1.使學生學會一位數乘二、三位數連續進位乘法的計算方法，通過加大做題的難度，提高學生的計算能力.

　　2.培養學生及時驗算的好習慣，以及認真書寫的好習慣，來提高學生的一次正確率.

　　教學重點

　　指導學生準確地進行連續進位的一位數乘法計算.

　　教學難點 

　　某一位上的乘積加上進上來的數又要進位的情況是一位數乘法計算中的一個難點.

　　教學過程 

　　一、復習舊知：

　　1.口算：

　　2.筆算.請三位同學板演，其他同學動筆練習.

　　二、教師談話：前幾節課我們學習了一位數乘二、三位數的乘法，這節課我們要在此基礎上學習難度更大一些的筆算乘法.

　　三、指導探索、學習新知：

　　1.出示例5

　　2.學生看圖編題：

　　有4盒奶粉，每盒545克，求這些奶粉共多少克？

　　3.由學生來列式，老師板書：

　　4.師：這道題同學們自已動筆試著做一做，在做題的過程中體會一下與前一節課講的有什么不同，你在做題時遇到什么困難了，一會可以互相交流.

　　學生試做，教師巡視.

　　5.匯報自學情況：

　　學生1：我發現今天做的豎式題是連續進位的，每乘一位都需要向前進位.而昨天的題不是連續進位.

　　師：你說的真對，你找到了今天的題與昨天的題的不同點，這個不同點就是我們今天要學習的地方.

　　老師板書課題：連續進位乘法.

　　學生2：我在做題中遇到的困難是：每乘一位都向前進位，每乘一位都要加上進上來的數，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算題，特別復雜.

　　師：你觀察得真仔細，別看一道小小的一位數乘法，這里面包含的步驟可多啦，更需要你們用耐心和細心去算.

　　老師板書豎式：

　　師：進位數字一定要寫，還要寫清楚（用紅筆描一描）

　　6.師：那同學們說一說與昨天學的例題有什么相同？（學生討論）

　　交流匯報：

　　生1：我覺得不論數字多大，數字多高，計算法則是一樣的.

　　生2補充：都是從個位乘起，并且哪一位乘得的積滿幾十就向前進幾.

　　7.鞏固練習，反饋調節：

　　老師在訂正時要強調豎式書寫時要把字寫清楚，進位數字一定要寫對位置，向十位進幾要寫在十位上，向百位進幾，要寫在百位上.

　　四、多層次練習

　　1.對比練習

　　（1）            （2）     

　　教師提出要求（1）（2）（3）組做第（1）組題，（2）（4）（6）組同學做第（2）組題.

　　學生做完后討論兩組題的相同點和不同點.

　　（相同點：2組題都是連續進位的.

　　不同點：兩組題中第1小題是一般的連續進位乘法，而第二小題則是乘得的積加上進來的數又要進位的乘法.）

　　2.改錯練習.

　　3.在○內填上“＞”、“＜”或“＝”.

　　○402          ○1325

　　○600        ○1122

　　五、課堂小結

　　師：今天你學會了什么？有什么收獲.

　　生1：今天我學會了連續進位的筆算乘法.

　　生2：乘的方法與前面學的一樣，每乘一步都要進位，每乘一位都要加進來的數，比較復雜.

　　生3：今天雖然做的是筆算，可我覺得每一步都用到了口算，今后我要加強練習口算，提高計算能力.

　　板書設計 

　　連續進位乘法

　　例5  題目

　　教案點評：

　　教學中采用自學的方法，讓學生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎上精講點撥，最后總結方法，再配以多種形式的練習，使學生在鞏固所學知識的基礎上，培養學生的計算能力。

《學》教案 篇3

　　本次活動主要采用了啟發探索法，以游戲為載體，以幼兒操作為手段組織教學。讓幼兒在實際生活操作中挖掘有價值的數學經驗，從而達到感知物體的大小和數量多少，并初步學習找規律的方法。

　　活動目標：

　　一、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體體積。

　　二、培養幼兒的估計能力，空間感知和推理能力。

　　活動準備：

　　一、果凍殼(一樣大小)、水彩筆、記錄紙、人手一份。

　　二、操作材料：黃豆、白云豆、蜜棗、玻璃球、小石子各若干份。

　　三、兩瓶一樣多的果汁，烏鴉喝水的圖片一張。

　　活動過程：

　　一、引題：

　　激發幼兒興趣，教師以客人身份進行招呼，并交代事情。

　　師：今天，老師第一次到大(3)班來，聽應老師和徐老師說，我們大(3)班小朋友個個很棒。所以，老師想考考大家，和大家來做個智力游戲，大家說好嗎?

　　幼：好。

　　師：這個游戲和我們桌子上的東西有關，大家看一看，桌子上放著三種果實或種子，它們是什么呢?請小朋友舉手告訴我。

　　(引出黃豆、白云豆、蜜棗、果凍殼、統計表)

　　二、開動腦筋猜一猜

　　1、師：(哇!小朋友們真棒!)好，我們這就進入游戲第一環節——“開動腦筋猜一猜”，(幼兒跟念)“猜什么呢?我們要把這三種果實或種子裝滿這只杯子(示范)你們猜猜看可以放幾顆?大家可以獨自思考，也可以和旁邊的小朋友輕輕討論，等一下就

　　請小朋友把答案寫到猜一猜下面的空格子里，可是不能動桌子上的東西，要從小到大猜想，黃豆、白云豆、蜜棗各能放幾顆并記錄下來，聽明白了嗎?

　　2、小朋友記錄猜想答案，由老師依次將數字填寫到黑板上的表格中，并簡單分析。

　　三、親手體驗做一做

　　1、師：那小朋友想不想知道到底真的可以放幾顆呢?

　　幼：(想)

　　師：好，我們現在就驗證一下，進入我們游戲的第二環節，親手體驗做一做。(幼兒跟念)

　　2、師：我們還是按表格上排的順序來驗證，那怎么做呢?要求是這樣的：(示范)把黃豆放滿杯子，壓一壓，讓它和杯口一樣平。數一數，一共有幾顆?馬上把答案寫在做一做的空格子里。

　　3、幼兒實際操作，教師再次記錄幼兒所測結果，并分析幼兒測量出來的數據，根據差異給適當驗證。

　　四、仔細觀察找規律

　　1、師：小朋友們真能干，不僅愛動腦筋、愛動手，而且記錄認真。下面，我們要進入游戲的第三環節——仔細觀察找規律。(幼兒跟念)

　　2、這個規律就在表格里，大家睜大眼睛，看誰把它先找到。(幼兒回答，老師適當引導，總結出同樣的杯子里，身體越小的東西，放的顆粒數越多，身體越大的東西呢，放的顆粒數就越少)

　　五、生活游戲——烏鴉喝水

　　師：我們大(3)班的小朋友真是太聰明了，下面我們再幫小烏鴉解決一個問題好不好?那么小烏鴉遇到什么問題了呢?原來呀小烏鴉今天去參加森林音樂會了，它唱呀、跳呀，很快口渴了。這時小烏鴉找到了一個瓶子，可瓶子里只有半瓶水，而且瓶口太小，小烏鴉喝不到，這可把它急壞了，小朋友有什么辦法能幫幫小烏鴉嗎?

　　六、活動延伸

　　如果小烏鴉面前有一堆玻璃球和一堆比玻璃球還要小的石頭，你們想一想，把哪個放進去，水會更快滿起來。那么小烏鴉就可以更快喝到水了?

　　師：小朋友們意見各有不同，這樣吧，老師請大家回家后和爸爸媽媽去做個小實驗，你們像老師一樣，準備兩瓶一樣多的水，一瓶放20顆玻璃球，另一瓶放20顆小石子。看看，哪一瓶的水滿得快，明天回來告訴老師，好嗎?

《學》教案 篇4

　　4.7   相交線

　　教學內容：課本第160—163頁。主要內容為通過一個直線相交的課件的分析得到相交直線垂直的概念，并進一步探索垂足的概念和垂直的性質，同時探索了兩條直線之間被第三條直線所截形成的角。

　　第一課時   4.7.1  垂線

　　教學目標 

　　▲    知識與能力

　　1、分析和探索垂直的概念,體會垂直的性質。

　　2、理解過平面中一點有且只有一條垂線的性質。

　　▲    過程與方法

　　1、復習相關內容并引入新課。

　　2、通過對相關課件的分析，引出兩條直線垂直以及相關的概念。

　　3、通過對例題圖形的操作得到垂直的性質。

　　▲    情感、態度與價值觀

　　通過對課件的分析，引導學生得出生垂直的定義，從而進一步培養學生探索精神和探索能力。

　　教學重、難點及突破

　　▲    重點

　　兩條直線的垂直概念以及垂直的性質。

　　▲    難點

　　能充分理解垂直的定義，并能應用于解決實際問題。

　　▲    教學突破

　　本節內容較為形象化，涉及到的圖形較多，所以建議教師在教學的過程中能夠充分的利用多媒體課件等教學的資源，能給嚳學生較為形象的描述以幫助學生認識個中關系，從而使學生較深刻地理解本節內容。另外在本世中節建議教師對學生進行一些數學語言的訓練，使學生能用數學語言描述圖形的位置關系，從機時進一步培養學生用數學說話的習慣。

　　教學準備

　　▲教師準備    有關相交直線移動的課件

　　▲學生準備    預習相交線的概念

　　▲    教學步驟 

　　教學流程設計

　　教師指導

　　學生活動

　　1.設問，引導學生回顧兩直線相交的內容，并引入新課

　　2.通過對兩相交直線的旋轉的動畫分析,從直觀上得到兩直線垂直的概念.

　　3.引導學生動手畫得到垂 直的唯一性.

　　4.布置適當練習,鞏固所學

　　1.認真地回顧兩直線相交的知識,并隨著教師的思路進入新課的學習.

　　2.通過對動畫效果的分析,能總結出兩直線垂直的概念.

　　3.通過親手畫圖得到垂 直的唯一性.

　　4.完成練習,對所學內容有進一步的理解.

　　一、導入  新課

　　教師活動

　　學生活動

　　1、導入  ：我們在以前學習了相交直線的知識，讓我們一起回憶一下。

　　2、總結學生的回答，并做出適當補充，引入新課：今天我們進一步討論相交線問題。

　　1、認真地回憶有關相交直線的內容，進一步提升認識，并在此基礎上積極回答問題。

　　2、在教師作總結的過程中積極思考，并隨著教師的思路進入新課。

　　二、對相交線的探索

　　教師活動

　　學生活動

　　1、  用電腦展示兩直交線中的一條沿著交點旋轉形成垂直的動畫效果，引導學生觀察并討論得到垂直的概念，向學生滲透從幾何直觀到抽象概念的思維過程。

　　2、  引導學生完成課本第161頁

　　“試一試”的內容，鼓勵討論在直線外或直線上一點能引該直線的幾條生垂線？在此過程中培養學生動手操作解決問題的能力。

　　3、  讓學生觀察課本第161頁圖4.7.6,提問:點A與直線BC上各點連線中哪條最短?

　　4、  總結學生的回答,講述點到直線距離概念,提醒學生注意垂線段與線的區別.

　　5、  組織學生觀察討論課本第162頁”做一做”的內容,在此過程中通過小海龜的運動滲透旋轉思想.

　　6、  練習:課本第162頁練習1-3題.

　　7、  教師小結本內容

　　8、  布置作業 :課本第166頁習題4.7第1題

　　1認真積極討論，基礎上發現圖形中兩條相交直線形成的四個角是直角，從而認識兩條直線垂直的概念，能初步理解從幾何直觀到抽象概念的過程。

　　2.認真完成“試一試|”的內容并積極討論，在此過程中發現在同一平面內，經過直線外或直線上一點有且只有一條垂線。

　　3.認真觀察，動手測量，積極討論可發現點A與直線BC各點連線中AB最短。

　　4.結合圖形，認識點到直線距離的概念，掌握垂線與垂線段的區別。

　　5.通過做出圖形和討論能發現兩條相交直線垂直可以看作一條直線是另一條直線繞點旋轉900度得到的，從而理解旋轉思想。

　　6.認真完成練習，鞏固所學的知識。

　　7.學生完成作業 

《學》教案 篇5

　　一、 導入

　　1、小朋友們，我給大家帶來一首歌曲《大風車》，你們想聽嗎？（想）好，我們一起來欣賞吧！

　　2、小朋友們，這首歌曲好聽嗎？（好聽）伴隨著這優美動聽的旋律，有一位神奇的客人要和大家一起做游戲，它是誰呢？請小朋友仔細聽 ，這是什么聲音？（風聲）

　　對，是風聲，這位神奇的客人啊就是風娃娃。大家歡迎它嗎？

　　2、咱們趕快打開窗戶，請風娃娃進來吧！

　　你們看見風娃娃了嗎？（沒有）我也沒看見。

　　伸出你的小手摸一摸、抓一抓，你摸到它了嗎？（沒有）

　　老師總結：噢，原來呀，風娃娃是看不見，也摸不著的。

　　二、找風

　　1、今天呀，風娃娃給我們準備了闖關的游戲，你們想玩嗎？風娃娃還說：如果小朋友們能夠順利闖過兩關，它就會送給我們神秘的禮物！你們有信心贏得禮物嗎？（有）好，我們開始闖關！

　　第一關：火眼金睛

　　風娃娃是看不見的，不過認真觀察的小朋友還是能夠找到它。看看哪位小朋友像孫悟空一樣長著一雙火眼金睛，能夠找到看不見的風娃娃。

　　1、小朋友們仔細看，風娃娃來到這幅畫里了嗎，你是怎么知道的?    我看到（氣球、風箏、樹枝、花、紅旗、泡泡、白云、煙）在動，就知道風娃娃來了。

　　教師評價：真棒！這么快就找到了。你觀察的真仔細呀!        你的眼里可真好啊！太好了，又找到了。

　　2、小朋友們可真是火眼金睛啊，這么快就把圖中的風娃娃都找到了，在我們的日常生活中還可以怎么知道風娃娃來了？

　　教師總結：原來呀！風娃娃不但能夠通過聲音讓耳朵找到它，而且它還會讓許多東西動起來，讓我們的眼睛找到它，另外風娃娃吹到身上會感覺涼快，用我們身體的皮膚也能找到它。

　　風娃娃對我們的回答滿意嗎？我們能過關嗎？快來看

　　三、感受風

　　恭喜小朋友們順利闖過第一關，不過第二關可有一定難度啊，大家可要加油啊！

　　第二關：七十二變

　　1、風娃娃也像孫悟空一樣會變化，它能變成各種各樣的風，小朋友們都知道什么樣的風呢？

　　2、小朋友們知道得可真不少，讓我們一起來看看圖吧！（微風、涼風、狂風、秋風、寒風、臺風、龍卷風）

　　小朋友們記住這些風了嗎？

　　3、風娃娃能不能讓我們過關呢？快看

　　四、了解風的益害處。

　　1、小朋友們可真厲害啊，順利闖過了兩關，風娃娃要把它神秘的禮物送給大家了，是什么呢？請小朋友們仔細看，認真聽—故事

　　2、噢，原來呀，風娃娃送給我們的是它自己的故事。好聽嗎？                  

　　故事中的風娃娃都為人們做了哪些好事？（吹動水車、吹動帆船）            

　　3、想一想在我們日常生活中，風娃娃還會給我們帶來哪些好處呢？

　　小朋友們說的真好，我們一起看圖了解一下吧！

　　（吹轉風車、吹起風箏；吹干衣服；送來涼風；傳播花粉；傳播種子；吹動帆船）

　　3、風娃娃對我們人類的好處可真不少啊！人們還根據風力的特點發明了許多東西，瞧！這是什么呀？

　　風力發電、風力汽車、滑翔機、風力太陽能路燈

　　4、小朋友們回憶一下：故事中的風娃娃又給人們幫了哪些倒忙呢？（吹跑風箏、吹跑衣服、吹斷小樹） 

　　5、想一想在我們日常生活中，風對我們人類還有哪些危害呢？

　　我們一起看圖了解一下吧！（吹落果實；吹倒莊稼；折斷樹木；吹到房屋；吹翻船只；毀壞公共設施；吹起沙塵。）

　　五、討論預防風沙的措施：

　　小朋友們想一想:我們應該怎樣預防風娃娃給我們帶來的災害呢？引導幼兒討論后教師總結：我們可以通過天氣預報，了解天氣的情況，做到早期預防；另外還可以種花、種草，植樹造林，這樣不僅可以美化環境，而且還可以防風固沙。所以請小朋友們一定要愛護花草樹木，你們能做到嗎？

　　六 、拓展：小小發明家

　　你看發明家們利用風力的特點發明了那么多的東西，如果你是一名小小發明家，你會發明出什么樣的新產品？請小朋友們回到家后，發揮自己想象力，創造力，把你設計的新產品畫下來，明天講給大家聽，好嗎？

《學》教案 篇6

　　比高矮

　　活動目標：學會比高矮的方法，并能結合實際比較高矮；能按

　　高矮和長短，順序排列物體、發展幼兒的分析比較能力

　　活動重點：能結合實際學會比高矮的方法

　　活動準備：竹竿

　　學習活動流程

　　活動一：通過活動比高矮

　　1、 讓一高一矮兩名幼兒站在前面，說說誰高、誰矮。

　　2、 再讓一名高度在前兩位中間的小朋友到前面，讓幼兒說

　　說這兩位小朋友該排在什么位置。

　　3、 說說3名小朋友中誰誰最矮？誰比誰高誰矮？ 4、 小結：看看誰高誰矮，要有兩位小朋友比較才能知道 活動二：改變位置比較高矮

　　1、 兩個同樣高的幼兒站同一平面比高矮

　　2、 一個站臺上、一個站原地，比較高矮

　　活動三：游戲找朋友

　　1、“小朋友，拍拍手，比比高矮找朋友，一高一矮是我的好朋友。”

　　2、知道觀察書上第20頁的畫面

　　3、憑表象判斷，推理三名小朋友誰高誰矮 4、指導畫出2號和3號小朋友。

《學》教案 篇7

　　第一章      第一節         空氣

　　教學目的

　　1.使學生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；了解稀有氣體的化學特性和用途。

　　2.通過空氣中氧氣含量的測定實驗，培養學生的分析思維能力和觀察能力。

　　3.通過人類認識空氣的簡史介紹，使學生認識到進行科學探索，必須具有嚴肅認真、實事求是的科學精神和態度。

　　重點和難點

　　了解空氣的組成；了解空氣污染給人類帶來的危害，以增強學生的環保意識。

　　教學方法

　　談話、研討、講解相結合的啟發式教學

　　教學過程 

　　〔引言〕在我們人類生存的環境當中，時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質，它跟我們的生活最密切，它既是一切動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在小學自然課上已經學到，今天將要進一步學習的空氣。

　　〔板書〕                                    空     氣

　　〔提問〕空氣就在我們的周圍，你對它已有哪些了解？

　　（提示：它是一種單一的物質嗎？它主要由哪些成分組成？）

　　〔小結〕空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質，是由多種氣體物質組成的。人們已經測知它的成分有：

　　〔板書〕           一、空氣的組成

　　1.空氣的成分及其體積分數（大約）：

　　〔講述〕   空氣的主要成分是：氮氣約占總體積的4/5，氧氣約占1/5。

　　〔提問〕  你知道氮氣和氧氣在性質上主要的不同嗎？

　　（氧氣支持燃燒，氮氣不支持燃燒。）

　　〔講解并提問〕實驗可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實質上只是紅磷跟空氣中的氧氣發生反應，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。

　　根據上述知識，你能設計一套實驗裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎？

　　（給學生一定時間的思考和議論）

　　〔演示實驗〕①展示如圖裝置

　　②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置

　　③提示學生注意觀察操作方法和實驗現象后，教師操作。

　　〔提問〕①你看到了哪些現象？

　　②為什么紅磷燃燒會生成大量白煙？白煙是什么物質？

　　③為什么打開止水夾后燒杯中的水會進入集氣瓶（或稱反應容器）中？又為什么進入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5？

　　④剩余的4/5體積的氣體主要是什么？你如何加以證明？

　　⑤你認為這個實驗成功的關鍵是什么？

　　〔小結〕根據學生回答情況進行小結。

　　〔講述〕人類對空氣的研究和認識，經歷了很長的歷史時期，期間許多科學家都做過類似的實驗，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀末法國化學家拉瓦錫在前人工作的基礎上，通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的結論。他所以能獲得突出的成果，關鍵是他敢于破除當時傳統的錯誤理論（燃素說）的束縛，能夠尊重實驗事實，并做出了嚴謹的、實事求是的分析和判斷。

　　在19世紀末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮氣。后來，隨著科學技術水平的不斷發展，科學家才陸續發現了稀有氣體等其它成分。

　　〔引言〕下面我們簡單的了解一下稀有氣體。

　　〔板書〕2.稀有氣體

　　稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。

　　〔講述〕    稀有氣體因在空氣中含量極少而得名，以前曾被叫做惰性氣體，這是因為過去，人們認為它們不跟其它物質發生反應的緣故。隨著科技的發展，人們發現在一定條件下，它們也能跟某些物質反應，生成其它物質，故改稱為稀有氣體。

　　由此可見，任何事物都不是絕對的，因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學的。

　　〔閱讀〕課本使學生了解稀有氣體的特性和用途

　　〔講述〕大家對空氣的組成已有了進一步的了解，一般來說，空氣的成分是比較固定的，但是隨著現代化工業的發展，若不重視工業廢氣，特別是有害氣體的回收和處理，任其進入空氣，就會帶來空氣污染，嚴重損害人體的健康，影響作物生長，形成對自然資源的破壞。

　　〔簡介〕英國倫敦、日本四日市或美國洛杉磯等空氣污染事件，以說明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。

　　〔板書〕       二、空氣的污染與防止

　　1.污染空氣的物質

　　(1)粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。

　　(2)氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

　　2.污染物的主要來源

　　(1)礦物燃料（煤和汽油、柴油等）的燃燒

　　(2)化工廠的廢氣

　　(3)水泥廠的粉塵

　　(4)燃放煙花爆竹

　　(5)焚燒枯枝野草樹葉等

　　3.防止和減少空氣污染的方法

　　(1)工廠做到廢氣回收與處理

　　(2)發展民用煤氣生產

　　(3)嚴禁燃放煙花爆竹

　　(4)禁止焚燒樹葉、野草

　　(5)提高汽油、柴油質量

　　〔小結〕防止空氣與環境污染，保護人類生存環境，是每個人都應盡的義務和責任。

　　〔練習〕（投影出示練習題）

　　在相同條件下：

　　①分離100L空氣，大約可得氧氣______L，可得氮氣______L。

　　②分離______L空氣，可獲得42L氧氣。

　　③分離空氣獲得氧氣63m3時，同時可獲得氮氣______m3。

　　〔作業 〕略

《學》教案 篇8

　　一、教學要求：

　　1、聯系生活實際進一步認識云、電、風、雨等自然現象，了解雞鴨不同的生活習性，激發學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。

　　2、學會兩種新筆畫( )，學會六個生字，讀準音，認清字形，理解字義，正確書寫。

　　3、在識字中進行聽說讀寫的訓練，并在反復對照圖文的過程中訓練學生的觀察能力和思維能力。

　　二、教學重點：

　　本課"云、電、風、雨、天、烏"這六個生字的音形義。

　　三、教學難點：

　　1、新筆畫"。

　　2、“雨、烏、風”的寫法。

　　四、教具準備： 錄音機、彩圖、自制的生字卡片。

　　五、教學時間： 兩課時

　　六、教學過程：

　　一、揭示課題，指導看圖。

　　1、小朋友，今天我們要學習看圖讀拼音識字第8課雷雨。

　　2、先請大家看看圖，仔細地聽一聽。(出示彩圖，并放錄音)

　　3、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風聲)

　　4、小朋友看得很好，聽得很認真,這些都是雷雨時的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說："下雨了!下雨了!"

　　二、學習純拼音句群。

　　1、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內容呢？(學生自讀，老師巡視指導)

　　2、現在我請兩個同學來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準了嗎？(二人讀完后，眾人評議)

　　3、老師來提點意見，小朋友朗讀時不僅要讀準字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟著老師讀。

　　4、老師評價，并對讀錯的地方加以糾正。

　　三、學習"云、電、風、雨"四個字。

　　1、讀了句群，你們知道雷雨的時候，滿天都是什么嗎？(烏云)

　　2、請小朋友把音節直呼三遍。(出示：wū yún)

　　3、這個字就是烏云的云字，請大家讀一讀。( 出示"云"的生字卡片)

　　4、云是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。( 板書：云) "云"字有幾筆？這里有個新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請小朋友書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？(一筆)(板書：)

　　5、我們會寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。

　　6、天空中除了有烏云，平時小朋友還看到什么云？(白云、紅云、火燒云)

　　7、請小朋友再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節？(出示：shǎn diàn)

　　8、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。( 出示"電"字的生字卡片)

　　9、"電"字首先寫一個什么字呢？(曰字)，這個曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？(曰加)(板書：電)

　　10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞) 11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？(自由說)

　　12、小朋友，電和我們的生活系系相關，有了電多方便啊！因此小朋友平時要注意節約用電，同時電也是很危險的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。

　　13、課間休息。

　　14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？(滿天)電光怎么樣呢？(閃)，請大家把第一句再讀一讀。

　　15、這時候,風怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風才會有聲音？(大風)因為風很大，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小朋友讀讀章節(出示：fēng hū hū)

　　16、這就是風字，小朋友要讀準后鼻音。( 出示"風"字的生字卡片)

　　17、風字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點。(板書：風)請大家在桌上寫兩個風字。

　　18、風字的第二筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個字的第二筆是橫折彎鉤呢？(九字)

　　19、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？(不同，風字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些)

　　20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風呼呼，馬上會出現什么情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔ huā huā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)

　　21、現在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右邊兩點，這四點要上下對齊。(板書：雨)

　　22、小朋友數一數，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，里面的四點像什么呀？(飄落的雨點)

　　23、你能編個兒歌記住雨字嗎？(學生動腦筋自己編課件 之 家 范文 頻道

　　24、那么，誰來告訴我，雷雨時,風怎么樣呢？雨怎么樣呢？(風呼呼，雨嘩嘩)

　　25、風呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學把一、二行連起來讀一讀。

　　26、小朋友，云、電、風都是雷雨時的幾種自然現象，那么，這時候小雞和小鴨各有什么不同表現呢？請看句群的三、四行。請小朋友跟著我讀。

　　27、小雞被嚇住了，說明它心里怎么樣？(害怕，不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應該怎么讀？(又快又急)個別讀，集體讀。

　　28、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(響亮)個別讀，集體讀。

　　29、男同學讀一、二行，女同學讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。

　　四、書寫"云、電、風、雨"四個生字。

　　1、每個生字帶拼音寫四個。(老師巡視指導)

　　2、寫出"云、電、風、雨"的筆順。

　　五、師總結，下課。(發散：雷雨時你還會看到什么,聽到什么？)

《學》教案 篇9

　　設計理念：

　　本節閱讀指導課注重落實“以學生為主體”的教學理念，注重學生在閱讀學過程中的自主、合作、探究，通過課內課文的指導，引導學生掌握閱讀的方法，提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

　　教學目標：

　　知識與能力

　　通過課文《我家門前的海》的學習，提煉閱讀的方法。

　　過程與方法

　　通過課文《我家門前的海》到S版配套的《語文同步讀本》中的《山里的風景》的學習，提煉閱讀的方法，并實現課內到課外的轉移。

　　情感態度與價值觀

　　通過這節課的學習，激發學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。

　　教學重點：

　　掌握閱讀課外書的基本方法。

　　教學難點：

　　提高學生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

　　教學準備：

　　多媒體課件等。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、 開門見山，導入新課

　　同學們，今天我們來上一節閱讀指導課。你們還記得有關讀書的名言嗎?(指名回答)“書籍是人類進步的階梯”，這節課，就讓我繼續在書的海洋里暢游吧。

　　二、課內學習，提煉方法

　　(一)瀏覽課文，了解大意

　　1、過渡：接下來讓我們先走進作家張岐寫的一篇優美的散文：我家門前的海。

　　2、請同學們快速瀏覽課文，然后回答老師的這個問題： “我家門前的海”在“我”眼中是( )，是( )，是( )。(先板書：多變的臉、牧場、畫，后出示課件)(師評價：你找得又快又準，真是會讀書的孩子)

　　3、小結：那誰能說一說這個環節我們的讀書方法是什么?

　　(二)理解內容，品詞品句

　　1、過渡：那么，在作者眼中，大海為什么是多變的臉、牧場和畫?請同學們快速默讀課文，然后用自己的話回答，并劃出相關的句子有感情讀一讀。(課件出示)

　　2、學生默讀課文，邊讀邊畫。

　　3、點撥匯報。

　　(1)過渡：下面，我們一起來交流分享大家的閱讀成果吧!

　　(2)學習課文第一部分。

　　①師：誰能用自己的話說一說為什么說大海是“多變的臉”?

　　②師：那么哪些句子寫了大海的變化呢?(清晨、起風時、漲潮時)(課件出示相關的三個句子)

　　清晨，常常是安恬的。安恬得沒有一絲漣漪，就像是剛睡醒還沒睜開惺忪眼睛的臉，還羞怯地蒙著一層薄薄的面紗。(寧靜安恬的臉)

　　當風提著裙子姍姍走來，安恬的海面頓時泛起密匝匝的弧紋，就

　　像是老奶奶皺巴巴的臉。(慈祥溫柔的臉)

　　漲潮了。海渾身抖動，一邊跳，一邊吼，那揚起的雪白的浪花，

　　多像是發脾氣的爺爺翹起的白胡須……(嚴肅冷峻的臉)

　　③這三句話分別寫了大海怎樣的臉，你能找出課本中的詞語回答嗎?

　　④在大海的三種變化中，你最喜歡哪一種變化?為什么喜歡它?指名讀，評讀。

　　⑤那誰還喜歡寫別的變化的句子呢?談喜歡的原因，讀，評讀。

　　(3)學習課文第二部分。

　　(1)過渡：通過朗讀我們可以感受到大海的臉確實……(多變啊)那在作者眼里，大海還是什么?(牧場)本來，牧場是指放牧牲畜的草地，這里為什么說大海是牧場呢?你是從哪句話感受到的?(適時出示課件“海上牧場”圖片，引導學生理解漁家人通過在遼闊富饒的大海上養殖海產品，給他們的生活帶來了財富，帶來了希望，所以作者把大海比作是牧場。)

　　(4)學習課文第三部分。

　　①過渡：除了“多變的臉”和“牧場”，在作者眼里，大海還是什么?(畫)

　　②師：那為什么說是畫呢?(適時點撥：大，美，日新月異)

　　③師：你是從哪句話中感受到的呢?請你讀出來。

　　(5)小結。

　　讀了這篇課文，我們終于理解了作者為什么把大海比作多變的臉、牧場和畫了，同時，也品讀了一些優美的詞句。那誰能幫大家總結一下這部分的學習方法?

　　(三)體會感情，積累語言

　　1、過渡并提出問題：要讀好一篇文章，光是了解了大意，理解了內容，品讀了詞句還不夠，我們還要體會作者的思想感情，想一想作者為什么能寫出這么好的文章來。下面，就請大家想一想：《我家門前的海》這篇文章表達了作者怎樣的感情?他為什么能把這篇文章寫得這么美?背一背：找出你最喜歡的句子，快速把它背下來。(課件出示)

　　2、學生自學。

　　3、點撥：老師問大家，讀了這篇課文，你從中體會到作者怎樣的思想感情?(板書：熱愛大海)那么為什么作者能寫出這么美的文章來呢?(仔細觀察生活，富有想象力，富有文學修養等)

　　4、這篇散文語言優美，有很多富有文采的句子，你最喜歡哪一句呢?請你美美地背給大家聽(指名背誦優美句子)。

　　5、小結：這一部分我們的學習方法又是什么呢?

　　(四)小結課文，總結學法。

　　時光老人走得真快，不知不覺中我們已經把這一課講完了。從這篇課文中我們學習到了一種閱讀文章的方法，是……(課件出示)

　　三、課外閱讀，學法遷移

　　(指導學生用課內學到的學習方法閱讀與教材配套的《語文同步讀本》中的《山里的風景》)

　　1、過渡：教學中有句話叫做：得法于課內，得益于課外。下面就請同學們帶著這些方法閱讀《語文同步讀本》中一篇結構相似的課文——第25課：《山里的風景》。

　　2、提出要求(課件出示)。

　　①在瀏覽課文，了解大意中，我們可以想一想：作者寫了《山里風景》的哪三個方面?

　　②在理解內容，品詞品句中：你能讀懂課文并解決課文后面的問題嗎?帶著文章后面的問題變讀邊想。

　　③在體會感情，積累語言環節中你想想這篇文章體現了作者怎樣的思想感情?然后找找你最喜歡的句子練習有感情地背下來。

　　3、學生自主閱讀文章，邊讀邊想邊劃邊背。

　　4、小組合作學習。

　　5、點撥匯報。

　　四、趣味總結，推薦書籍

　　1、今天跟大家一起讀了這兩篇文章，老師感到很高興。那老師問問你們：上了這節課，你有什么收獲?(學生匯報)

　　2、這節課同學們收獲課真多。希望同學們把課內學到的方法運用到課外去，多讀書，讀好書，讀整本的書，特別是多讀名著，這樣才有利于我們精神的成長和語文能力的提高。下面，老師向你們推薦十本適合我們看的書，請同學們結合自己的興趣，用上今天學到的閱讀方法，有選擇地分批閱讀，我相信你們的收獲會更大。(課件出示)

　　3、最后，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時，心靈健康五十年，幸福生活一輩子。”(課件出示)

　　這節課就上到這里，謝謝同學們!

　　板書設計：

　　多變的臉

　　10* 我家門前的海 牧 場 熱愛大海

　　畫

《學》教案 篇10

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學第三冊書本第10頁到第11頁。

　　教學目標 ：

　　1.通過數五環旗環數的活動，引導學生得出5的乘法口訣。

　　2.能用5的乘法口訣計算有關的乘法算式及解決一些簡單的實際問題。

　　3.    通過多樣的教學活動形式，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：讓學生自主編寫5的乘法口訣。

　　教學難點 ：認識乘法口訣的結構，探索相鄰口訣之間的關系。

　　教具準備：多媒體課件，智慧果，五環旗

　　教學過程 ：

　　一、創設情景。（以北京申奧成功引入新課）

　　（1）出示北京申奧成功的圖片。

　　（2）出示主題圖“五環旗”。（板書課題）

　　二、探究新知：（以花車巡游慶祝申奧成功的活動學習新知）

　　（一）引導學生觀察圖，提出數學問題

　　1、大家從圖中觀察到什么？

　　2、一共有多少個圓環？

　　（二）通過數五環旗環數引出乘法算式

　　1、出示1張五環旗卡片，指名說算式。

　　2、分別出示2張，3張五環旗卡片，指名說算式。

　　（三）編寫乘法口訣

　　1、引導學生編寫1個5至3個5的乘法口訣。

　　⑴ 觀察三道乘法算式的積，你有什么發現？

　　⑵ 根據乘法意義編寫乘法口訣。

　　2、自主合作，編寫（4個5至9個5的乘法口訣）

　　⑴ 合作討論4個5至9個5的乘法口訣。

　　⑵ 匯報討論結果。

　　⑶ 齊讀口訣后獨立完成課本第10頁的內容。

　　（四）尋找規律、熟記口訣

　　1、讓學生邊讀邊觀察口訣的規律。

　　2、提問：能不能把你的發現跟大家分享呢？

　　3、淘氣表演背5的乘法口訣。

　　4、  忘記口訣有什么方法記憶？

　　5、   老師小結。

　　（五）實踐應用（以參加數學樂園慶祝申奧成功的活動深化新知）

　　1、游戲：師生對口令，學生對口令。

　　2、找朋友。

　　3、速算比賽：

　　9×5=                 1×5=

　　5×4=                 5×6=

　　2×5=                 8×5=

　　4、       藍貓跳遠：（教材第11頁的第3題）

　　學生獨立填完后，說說你是怎樣想的。

　　5、       數學游戲：（學生舉手后回答用那句口訣）

　　6、看圖列式

　　（1）            出示1面國旗讓學生說出有幾顆五角星。

　　（2）  出示4面國旗讓學生列式解答并說出用哪句口訣。

　　四.課堂小結：（展望2008北京辦奧成功激發學生的學習熱情）

　　1、今天，我們學到了什么？你有什么收獲？

　　2、國情教育，增強學生的民族自豪感。

《學》教案 篇11

　　課題：商一位數（四）

　　教學目標 

　　（一）使學生在初步掌握用四舍五入法進行試商的基礎上，進一步掌握一些靈活試商的方法，對除數是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商.

　　（二）培養學生的分析、比較和靈活運用知識的能力.

　　教學重點

　　除數是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法.

　　教學難點 

　　靈活運用知識，能較快地求出一位商.

　　教學過程 

　　一、復習準備

　　1.口算.（口算卡片）

　　15×4 16×5 16×6 4×25

　　60÷4 80÷16 96÷16 100÷25

　　60÷15 80÷5 96÷6 100÷4

　　14×8 24×7 26×5 24×5

　　2.先說出思維過程，再說結果.

　　15×6+15 25×8-25 24×5+24

　　14×7-14 26×4+26 16×8-16

　　3.下面括號里最大能填幾.

　　15×（ ）＜76 16×（ ）＜120

　　25×（ ）＜204 24×（ ）＜124

　　26×（ ）＜158 14×（ ）＜121

　　二、學習新課

　　（一）啟發談話：我們已經掌握了用四舍五入法把除數看作和它接近的整十數的試商方法.請你根據自己掌握的知識，獨立完成下面例題，并通過思考還可以采用什么不同的方法試商.

　　（二）教學例1

　　1.出示例1：70÷14=

　　（1）學生獨立解題.老師巡視、個別指導，有目的地了解各層次學生的不同思路，做到心中有數.

　　（2）學生討論.與同學交流自己的想法，老師深入各個小組，掌握學生實際情況.

　　2.師生共同小結.

　　（1）當學生充分討論后，老師組織學生集中，先請一名用一般的試商方法的同學講述試商過程.（把除數14看成10試商）（老師板書）

　　同學回答后，老師可以請同學評議一下，同學們可以說出，用這樣的試商方法，需要調商好幾次，比較麻煩，影響計算速度.

　　（2）老師請用不同方法試商的同學說一說自己的解法.

　　生：把14看作10來試商，商7后和14相乘，積是98，98比70多28，28是2個14，所以改商5.

　　老師可以出示投影片，（與這個同學講的思路一樣）老師給予鼓勵，并補充說：很好，調商一次.

　　生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5.

　　老師出示投影片，（與這個同學講的思路一樣）給予肯定，非常好，一次確定商.

　　生：把14看成10來試商，商7一定大，先試商6， 6和14相乘，積是84，還大，改商5.

　　老師出示投影片，（與這個同學講的思路一樣）老師表揚：也很好，肯動腦筋，調商一次.

　　生：14接近15，我把14看成15，5個15就是75，所以商5.

　　老師肯定這個學生，平時注意口算練習，這樣，試商的速度能提高.

　　（學生回答不同的解法，不一定按老師準備好的順序，教師要有應變能力）

　　在老師的引導下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法.今后自己在做題時可以靈活選用.

　　3.做一做：

　　訂正時，請說明自己試商的過程.

　　（三）教學例2.

　　1.出示例2： 240÷26=

　　看題后，思考片刻，理順思路

　　2.小組討論.說出自己的試商方法.通過啟發，比較后，你認為哪種方法好，自己嘗試一下，寫在自己的作業 本上.

　　3.集體匯報.按照例1的做法，學生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準備好的投影片.

　　生：把26看作30來試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數是32，比除數大，說明商小了，改商9.

　　師：看哪些同學的思路與這種方法相同.（老師要重視這種反饋信息）

　　生：我是這樣想的，因為10個26是260，比被除數240多20，所以商9合適.

　　師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應該表揚.

　　生：把26看作25來試商，4個25是100，8個25是200，余下的40里面還有1個25，所以可以商9.

　　師：真不錯，肯動腦筋.再了解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個同學提出的.啟發是否還有其它的不同想法，充分給時間讓學生發表.

　　4.做一做：

　　獨立完成后，同桌同學可以交換一下，自己用什么試商方法.

　　（四）小結.今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數有什么特點？（除數的個位數是4，5，6）

　　通過學習和練習題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？（同桌位同學可以互相說一說）

　　在老師的引導下，學生歸納：

　　當除數是14，15，16，24，25，26時，可以用靈活的試商方法，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調商次數的方法.

　　三、鞏固反饋

　　1.說出下面各題各應商幾？（逐題出示）

　　2.判斷，下面各題的商是否準確，不準確的調整過來.

　　3.說出下面各題應該商幾.（逐題出示，誰先看出來立即搶答）

　　4.計算下面各題.（一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題.做完本組題，可做另一組題）

　　88÷16 128÷14 165÷24 128÷16

　　91÷15 150÷25 113÷15 194÷26

　　四、作業 

　　看書第52，53頁.

　　板書設計 

《學》教案 篇12

　　教學目標 

　　1.使學生知道常用的土地面積單位——公頃，知道1公頃有多大，1公頃與平方米之間的關系.

　　2.培養學生的空間觀念與動手操作能力.

　　教學重點

　　1公頃有多大的空間觀念.

　　教學難點 

　　平方米與公頃之間的換算.

　　教具準備

　　標桿與繩子.

　　教學過程 

　　一、復習準備.

　　1.什么叫面積？常用的面積單位有哪些？（物體的表面或平面圖形的大小，叫做它們的面積.常用的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米.）

　　2.什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？（邊長1米的正方形，它的面積是1平方米；邊長1分米的正方形，它的面積是1平方分米；邊長1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米.）

　　3.1平方米＝（ ）平方分米

　　3平方米5平方分米＝（ ）平方分米

　　1平方分米＝（ ）平方厘米

　　1500平方厘米＝（ ）平方分米

　　二、學習新課.

　　1.談話引入：

　　計算一般物體的面積有平方米、平方分米、平方厘米.今天我們要學習計算土地的面積單位———公頃.（板書課題：土地面積單位———公頃）

　　2.公頃的認識.

　　（1）教師談話：計算土地的面積有平方米和公頃.1平方米有多大，大家都知道了，邊長1米的正方形，它的面積是1平方米.那么1公頃有多大呢？咱們去實際測量一下.

　　（2）實際測量.

　　帶領學生到操場，先量出邊長1米的正方形土地，用標桿和繩子圍起來，說明這么大的土地是1平方米.

　　再量出邊長是10米的正方形土地，用標桿和繩子圍起來，提問學生這塊土地有多少平方米？讓學生在這塊土地四周看一看，這么大是100平方米.然后教師說明100個100平方米這么大的土地是1公頃，讓學生閉眼想一想1公頃有多大.

　　（3）公頃與平方米之間的關系.

　　回到教室，教師提問，喚起學生的想象：

　　①剛才在操場第一次圍出的正方形有多大？它們的邊長是多少？

　　②第二次圍出的正方形邊長是多少？面積有多大？（教師板書：100平方米）

　　③1公頃有幾個這樣的正方形土地？（100個）

　　④1公頃有多少平方米？你是怎樣推想出來的？（100×100＝10000）

　　教師板書：1公頃＝10000平方米.

　　教師說明：教室的面積一般有50平方米，200個教室面積大約是1公頃.

　　1公頃＝10000平方米，那么2公頃等于多少平方米？

　　30000平方米＝（ ）公頃.

　　（4）練一練.

　　4公頃＝（ ）平方米 50000平方米＝（ ）公頃

　　3.教學例題.

　　（1）教師說明：丈量土地時，一般用米做長度單位來丈量，算出面積是多少平方米之后，再換算成公頃.

　　（2）出示例題：一個長方形果園，長250米，寬120米，這個果園有多少公頃？

　　提問：

　　①長方形面積怎樣求？

　　②怎樣由平方米換算成公頃？

　　由學生列式計算.

　　（3）練一練.

　　一塊邊長是400米的正方形麥地，有多少公頃？

　　全體學生在本上做，由一名學生在投影片上做.訂正時，提問學生怎樣想的？已知正方形邊長，可以求出什么？怎樣換算成公頃？

　　三、鞏固反饋.

　　1.課內練習.

　　（1）北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約40公頃，約合（ ）平方米.

　　（2）北京故宮是世界上最大的宮殿，占地面積720000平方米，合（ ）公頃.

　　2.課后練習.

　　（1）量學校操場的長和寬，計算它的面積，看夠不夠1公頃.

　　（2）7公頃＝平方米 60000平方米＝公頃

　　（3）一個飛機場新建一條跑道，長250米，寬80米.占地多少公頃？

　　板書設計 

　　土地面積單位——公頃

　　例.一個長方形果園，長250米，寬120米，這個果園有多少公頃？

　　250×120＝30000（平方米）

　　30000平方米＝3公頃

　　答：這個果園有3公頃.

　　土地面積單位有：平方米、公頃

　　1公頃＝10000平方米

　　教案點評：

　　本節課是在學生已經掌握了一些長方形、正方形的知識以及它們的面積計算方法的基礎上，學習土地面積單位——公頃.因此，新課前復習面積的概念、常用的面積單位以及它們之間的進率.

　　本節課的主要任務是使學生對1公頃有多大有個具體觀念，這樣才能進行正確的推算.因此，通過實際活動，實地觀察、具體推算，幫助學生建立具體觀念.實際觀察分三步：先觀察1平方米有多大；再觀察100平方米有多大；再想象100個這樣大的正方形土地就是1公頃.這樣由小到大便于學生建立具體觀念.

　　回到教室后，通過提問，喚起學生對剛才在操場實際操作的想象，推算出1公頃＝10000平方米.這樣教室內外的結合，一方面可以加深實際觀察的感性認識，另一方面利用教室內學生思想容易集中，推算出公頃和平方米之間的關系，容易記住.

　　新課中通過例題說明公頃在實際中應用，計算出面積是多少平方米后，再換算成公頃.

　　在鞏固練習中通過計算天安門廣場和故宮的占地面積，向學生進行愛國主義教育.

《學》教案 篇13

　　做一位小科學家

　　教學目標

　　1.過程與方法：

　　（1）能夠從“玩”中提出問題。

　　（2）會提問題。

　　2.知識與技能：

　　找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。

　　3.情感、態度與價值觀：

　　樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。

　　教學準備

　　學生自備：自帶各種玩具。

　　教學過程：

　　（一）導課：

　　今天，我們來認識一位偉大的科學家、發明家愛迪生。

　　（二）自主學習：

　　1.講科學家的故事：

　　（1）同學們相互講；

　　（2）學生閱讀P5的愛迪生發明電燈的故事；

　　（3）老師講青霉素的發現和濾毒罐的發明故事。

　　2.將愛迪生發明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。

　　（1）學生比較并記錄；

　　（2）學生相互交流；

　　3.玩自己帶來的玩具。

　　（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？

　　（2）學生分組研究；

　　（3）匯報交流；

　　（4）得出結論。科學就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。

　　4.看P6上的一幅圖，說一說科學是什么？

　　（1）學生觀察研究；

　　（2）師生講座后得出：

　　自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結論。

　　5.觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后能夠想辦法解決這些問題。

　　（三）板書設計：

　　做一位小科學家

　　自然界→提出問題→觀察測量

　　查問資料→思考→得出結論

　　我看到了什么

　　【學習目標】

　　科學概念：

　　樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。

　　流程與方法：

　　1.初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

　　2.用各種感官觀察大樹。

　　3.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

　　4.用簡單的詞語記錄觀察的結果。

　　情感、態度、價值觀：

　　1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。

　　2.發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

　　3.在觀察流程中，培養與他人合作的習慣。

　　【學習重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

　　【學習難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

　　【學習準備】

　　分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

　　【學習流程】

　　一、引言

　　1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

　　2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹開始觀察研究吧。

　　二、看照片上的大樹

　　1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）

　　2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

　　三、回憶中的大樹

　　1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

　　2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

　　3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

　　4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

　　5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

　　6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？

　　四、觀察真正的大樹

　　1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）

　　2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）

　　3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

　　4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。

　　科學是什么

　　教學目標

　　1、通過觀察肥皂泡，培養學生發現問題的能力。

　　2、學會歸納、總結，激發學生的求知欲，培養學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。

　　3、小組合作，運用探究的學習方法，培養學生的觀察能力和動手實踐能力。

　　4、培養學生實事求是的科學態度。

　　教學重難點

　　教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

　　教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。

　　教學準備：

　　“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

　　教學活動過程

　　（一）教學導入，激發學生研究肥皂泡的興趣

　　1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們興趣很濃，我們這節課就來研究一下它，好嗎？

　　2、生回答。（好！）

　　（二）自主學習，研究肥皂泡

　　1、教師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現象？你能提出關于肥皂泡的哪些問題？

　　（1）學生活動。

　　（2）學生回答問題。（鼓勵學生大膽提問）

　　2、教師：同學們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

　　3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

　　4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。（學生選擇問題）請大家按選定的問題小組討論。

　　5、教師：每組同學對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究？

　　（學生討論）

　　6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學可以給他們提出建議和意見。

　　（生匯報方案）

　　（三）觀看視頻，改進自己的方案

　　1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

　　2、學生觀看視頻，改進研究方案。（可與學生先探討一下）

　　（四）擴展

　　1、教師：同學們的想法非常好，下課后，請同學們努力搜集有關資料，繼續豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

　　2、學生準備。

　　水到哪里去了

　　一、教學目標

　　1、探究目標：

　　①能結合日常生活，對蒸發現象提出想研究的問題。

　　②能從實驗結果中分析出液態的水經蒸發變成氣態的水蒸氣并帶走一定的熱量。

　　③能通過試驗探究常溫下水蒸發快慢與那些因素有關。

　　2、情感目標：能與同學交流自己的研究方法和過程。

　　3、知識目標：能用自己的話說出什么是蒸發。

　　二、教學過程

　　（一）引入課題（投影）

　　同學們，我們的衣服臟了都要洗一洗，衣服濕了，但是晾一段時間，就會干了。我們村西的大坑或是低洼地，大雨過后都要存許多水，可是雨過不多久，水都干了。針對這些現象，你想提出哪些問題?

　　（二）探究活動

　　1、教師用濕手在黑板上寫一水字，學生觀察這字。

　　2、說說你的發現，討論：為什么會出現這種現象？

　　3、用手指蘸少量的溫水，抹在腦門上。仔細體會有什么感覺，說明了什么？

　　（三）看書學習

　　1、了解“水”到哪里去了？

　　2、用自己的話說說水到哪里去了。

　　（四）討論交流

　　找自然界中的蒸發想象

　　（五）小組合作

　　1、猜想：水分蒸發的快慢是不是都一樣？快慢與哪些因素有關？

　　2、設計實驗驗證猜想。教師舉例，如，同樣多的水，一個放在茶缸中一個放在臉盆中，進行觀察。每次只改變一個條件。（實驗課下完成，并且作好記錄）

　　（六）小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　一片草地

　　教學要點：

　　讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。

　　教學目標：

　　1、了解一片草地的植物和動物。

　　2、研究技能：使學生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。

　　3、增加學生對大自然的敏銳度。

　　4、要求學生保持安靜且反應迅速。

　　5、討論垃圾問題。

　　教學準備：

　　白紙、鉛筆。

　　教學過程：

　　1、引入

　　帶孩子們到“研究”區。

　　師：看這片草地，你們認為這里有哪些植物和動物呢？今天我們就弄明白這些問題！

　　2、指導學生在各自周圍半徑一米的范圍之內，觀察并記錄盡量多的植物和動物。（強調這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲）。可將不知道的動植物名字編號，如：小草1、小草2。

　　活動開始。

　　3、匯報交流

　　a、在草地上發現了哪些植物和動物。

　　b、將學生在草地中發現的動物和植物的總數合計。

　　c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動物。

　　4、小結

　　正如同學們在研究中見到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實際上要比同學們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。

《學》教案 篇14

　　四川省成都市郫縣郫筒一小             趙建

　　教學目標 ：使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小。通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。在動手操作、觀察比較中，培養學生探索的自主學習的精神。使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　達標達程：

　　一、創設情景，引入課題

　　利用教具演示關于主題圖內容

　　1、  把這四塊月餅平均分給小強和小芳，可以怎樣分？如果比較公平，每人分幾塊？（學生說出想法后，教師板書：平均分）

　　2、  把2塊月餅平均分給2個同學，每人分幾塊？板書：1

　　3、  把1塊月餅平均分給2別人同學，每個同學分幾塊？讓學生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進行折、重合等操作。根據學生回答。教師引入并板書課題：分數

　　二、動手操作，探索交流，獲取新知

　　（一）   認識二分之一

　　（二）   利用教具演示例一分月餅的情境圖。上學生了解平分成兩塊月餅，每人一半，也就是它的二分之一。

　　1、  指導學生寫、讀二分之一

　　2、  學生活動：用圖片折出它的二分之一并寫上二分之一

　　3、  看看下面圖中那些是二分之一？那些不是？說出理由

　　認識四分之一

　　要得到一塊月餅的——應該怎樣分？這個——怎能么表示出來？怎么寫？

　　組織學生活動，拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知四分之一

　　小結：像二分之一、四分之一這樣的數叫分數。

　　教學例二

　　（1）       想一想：如何折出一個正方形的四分之一？

　　（2）       組織小組合作學習。學生獨立折紙。然后在小組交流。

　　（3）       全班集中匯報。學生自愿將小組成果展示出來。

　　完成P93“做一做”

　　三、比較分子是1的分數大小。

　　1、  出示例一第一組圖

　　（1）       猜想：哪個分數大一些？

　　（2）       引導學生交流討論信息。

　　2、  獨立探究、完成例二第二組圖片

　　3、  讓學生討論合作學習。

　　四、課堂作業 

　　完成練習二十二部分內容

《學》教案 篇15

　　教學目標 

　　1.使學生了解本金、利息、利率、利息稅的含義.

　　2.理解算理，使學生學會計算定期存款的利息.

　　3.初步掌握去銀行存錢的本領.

　　教學重點

　　1.儲蓄知識相關概念的建立.

　　2.一年以上定期存款利息的計算.

　　教學難點 

　　“年利率”概念的理解.

　　教學過程 

　　一、談話導入  

　　教師：過年開心嗎？過年時最開心的事是什么？你們是如何處理壓歲錢的呢？

　　教師：壓歲錢除了一部分消費外，剩下的存入銀行，這樣做利國利民.

　　二、新授教學

　　（一）建立相關儲蓄知識概念.

　　1.建立本金、利息、利率、利息稅的概念.

　　（1）教師提問：哪位同學能向大家介紹一下有關儲蓄的知識.

　　（2）教師板書：

　　存入銀行的錢叫做本金.

　　取款時銀行多支付的錢叫做利息.

　　利息與本金的比值叫做利率.

　　2.出示一年期存單.

　　（1）仔細觀察，從這張存單上你可以知道些什么？

　　（2）我想知道到期后銀行應付我多少利息？應如何計算？

　　3.出示二年期存單.

　　（1）這張存單和第一張有什么不同之處？

　　（2）你有什么疑問？（利率為什么不一樣？）

　　教師總結：存期越長，國家就可以利用它進行更長期的投資，從而獲得更高的利益，所以利息就高.

　　4.出示國家最新公布的定期存款年利率表.

　　（1）你發現表頭寫的是什么？

　　怎么理解什么是年利率呢？

　　你能結合表里的數據給同學們解釋一下嗎？

　　（2）小組匯報.

　　（3）那什么是年利率呢？

　　（二）相關計算

　　張華把400元錢存入銀行，存整存整取3年，年利率是2.88％.到期時張華可得稅后利息多少元？本金和稅后利息一共是多少元？

　　1.幫助張華填寫存單.

　　2.到期后，取錢時能都拿到嗎？為什么？

　　教師介紹：自1999年11月1日起，為了平衡收入，幫助低收入者和下崗職工，國家開始征收利息稅，利率為20％.（進行稅收教育）

　　3.算一算應繳多少稅？

　　4.實際，到期后可以取回多少錢？

　　（三）總結

　　請你說一說如何計算“利息”？

　　三、課堂練習

　　1.小華今年1月1日把積攢的零用錢500元存入銀行，定期一年.準備到期后把利息

　　捐贈給“希望工程”，支援貧困地區的失學兒童.如果年利率按10.98％計算，到明年1月1日小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢？

　　2.趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年.如果年利率按11.7％計算，到今年10月1日取出時，他可以取出本金和稅后利息共多少元錢？下列列式正確的是：

　　（1）800×11.7％

　　（2）800×11.7％×2

　　（3）800×（1＋11.7％）

　　（4）800＋800×11.7％×2×（1－20％）

　　3.王老師兩年前把800元錢存入銀行，到期后共取出987.2元.問兩年期定期存款的利率是多少？

　　四、鞏固提高

　　（一）填寫一張存款單.

　　1.預測你今年將得到多少壓歲錢？你將如何處理？

　　2.以小組為單位，填寫一張存單，并算一算到期后能取回多少錢？

　　（二）都存1000元，甲先存一年定期，到期后連本帶息又存了一年定期；乙直接存了二年定期.到期后，甲、乙兩人各說自己取回的本息多.你認為誰取回的本息多？為什么？

　　五、課堂總結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　六、布置作業 

　　1.小華2001年1月1日把積攢的200元錢存入銀行，存整存整取一年.準備到期后把稅后利息捐贈給“希望工程”，支援貧困地區的失學兒童.如果年利率按2.25％計算，到期時小華可以捐贈給“希望工程”多少元錢？

　　2.六年級一班2002年1月1日在銀行存了活期儲蓄280元，如果年利率是0.99％，存滿半年時，本金和稅后利息一共多少元？

　　3.王洪買了1500元的國家建設債券，定期3年，如果年利率是2.89％到期時他可以獲得本金和利息一共多少元？

　　七、板書設計 

　　百分數的應用

　　本金     利息     利息稅       利國利民

　　利率：利息與本金的比值叫利率.

　　利息＝本金×利率×時間

　　探究活動

　　購物方案

　　活動目的

　　1.使學生理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略.

　　2.通過小組合作，培養學生的合作意識及運用所學知識解決實際問題的能力.

　　3.培養學生創新精神，滲透事物是對立統一的辯證唯物主義思想，使學生能夠辯證、發展、全面地對待實際生活中的問題.

　　活動過程 

　　1.教師出示價格表

　　A套餐原價：16.90元   現價：10.00元

　　B套餐原價：15.40元   現價：10.00元

　　C套餐原價：15.00元   現價：10.00元

　　D套餐原價：15.00元   現價：10.00元

　　E套餐原價：18.00元   現價：10.00元

　　F套餐原價：14.40元   現價：10.00元

　　學生討論：如果你買，你選哪一套？

　　2.教師出示價格表

　　A套餐原價：16.90元   現價：12.00元

　　B套餐原價：15.40元   現價：10.78元

　　C套餐原價：15.00元   現價：12.00元

　　D套餐原價：15.00元   現價：12.00元

　　E套餐原價：18.00元   現價：13.50元

　　F套餐原價：14.40元   現價：12.24元

　　學生討論：現在買哪一套最合算呢？

　　3.教師出示價格表

　　每套18.00元，冰淇淋7.00元.

　　第一周：每套16.20元；買一個冰淇淋回贈2元券.

　　第二周：降價20％；買一個冰淇淋回贈2元券.

　　第三周：買5套以上打七折；買一個冰淇淋回贈2元券.

　　學生討論：

　　（1）你準備在哪一周買

　　（2）你打算怎么買？

　　（3）你設計方案的優點是什么？

《學》教案 篇16

　　多項式除以單項式

　　一、學習目標：1.多項式除以單項式的運算法則及其應用.

　　2.多項式除以單項式的運算算理.

　　二、重點難點：

　　重　點： 多項式除以單項式的運算法則及其應用

　　難　點： 探索多項式與單項式相除的運算法則的過程

　　三、合作學習：

　　(一) 回顧單項式除以單項式法則

　　(二) 學生動手，探究新課

　　1. 計算下列各式：

　　(1)(am+bm)÷m (2)(a2+ab)÷a (3)(4x2y+2xy2)÷2xy.

　　2. 提問：①說說你是怎樣計算的 ②還有什么發現嗎?

　　(三) 總結法則

　　1. 多項式除以單項式：先把這個多項式的每一項除以___________，再把所得的商______

　　2. 本質：把多項式除以單項式轉化成______________

　　四、精講精練

　　例：(1)(12a3-6a2+3a)÷3a； (2)(21x4y3-35x3y2+7x2y2)÷(-7x2y)；

　　(3)[(x+y)2-y(2x+y)-8x]÷2x （4）(-6a3b3+ 8a2b4+10a2b3+2ab2)÷（-2ab2）

　　隨堂練習： 教科書 練習

　　五、小結

　　1、單項式的除法法則

　　2、應用單項式除法法則應注意：

　　A、系數先相除，把所得的結果作為商的系數，運算過程中注意單項式的系數飽含它前面的符號

　　B、把同底數冪相除，所得結果作為商的因式，由于目前只研究整除的情況，所以被除式中某一字母的指數不小于除式中同一字母的指數；

　　C、被除式單獨有的字母及其指數，作為商的一個因式，不要遺漏；

　　D、要注意運算順序，有乘方要先做乘方，有括號先算括號里的，同級運算從左到右的順序進行.

　　E、多項式除以單項式法則

　　第三十四學時：14.2.1 平方差公式

　　一、學習目標：1.經歷探索平方差公式的過程.

　　2.會推導平方差公式，并能運用公式進行簡單的運算.

　　二、重點難點

　　重　點： 平方差公式的推導和應用

　　難　點： 理解平方差公式的結構特征，靈活應用平方差公式.

　　三、合作學習

　　你能用簡便方法計算下列各題嗎？

　　（1）20xx×1999 （2）998×1002

　　導入新課： 計算下列多項式的積.

　　（1）（x+1）（x-1） （2）（m+2）（m-2）

　　（3）（2x+1）（2x-1） （4）（x+5y）（x-5y）

　　結論：兩個數的和與這兩個數的差的積，等于這兩個數的平方差.

　　即：（a+b）（a-b）=a2-b2

　　四、精講精練

　　例1：運用平方差公式計算：

　　（1）（3x+2）（3x-2） （2）（b+2a）（2a-b） （3）（-x+2y）（-x-2y）

　　例2：計算：

　　（1）102×98 （2）（y+2）（y-2）-（y-1）（y+5）

　　隨堂練習

　　計算：

　　（1）（a+b）（-b+a） （2）（-a-b）（a-b） （3）（3a+2b）（3a-2b）

　　（4）（a5-b2）（a5+b2） （5）（a+2b+2c）（a+2b-2c） （6）（a-b）（a+b）（a2+b2）

　　五、小結：（a+b）（a-b）=a2-b2

《學》教案 篇17

　　1、教材分析

　　（1）知識結構

　　（2）重點、難點分析

　　重點：弦切角定理是本節的重點也是本章的重點內容之一，它在證明角相等、線段相等、線段成比例等問題時，有重要的作用；它與圓心角和圓周角以及直線形角的性質構成了完美的角的體系，屬于工具知識之一.

　　難點：弦切角定理的證明.因為在證明過程中包含了由“一般到特殊”的數學思想方法和完全歸納法的數學思想，雖然在圓周角定理的證明中應用過，但對學生來說是生疏的，因此它是教學中的難點.

　　2、教學建議

　　（1）教師在教學過程 中，主要是設置學習情境，組織或引導學生發現問題、分析問題、研究問題和歸納結論，應用知識培養學生的數學能力；在學生主體參與的學習過程中，讓學生學會學習，并獲得新知識；

　　（2）學習時應注意：（Ⅰ）弦切角的識別由三要素構成：①頂點為切點，②一邊為切線，③一邊為過切點的弦；（Ⅱ）在使用弦切角定理時，首先要根據圖形準確找到弦切角和它們所夾弧上的圓周角；（Ⅲ）要注意弦切角定理的證明，體現了從特殊到一般的證明思路.

　　教學目標 ：

　　1、理解弦切角的概念；

　　2、掌握弦切角定理及推論，并會運用它們解決有關問題；

　　3、進一步理解化歸和分類討論的數學思想方法以及完全歸納的證明方法.

　　教學重點：弦切角定理及其應用是重點.

　　教學難點 ：弦切角定理的證明是難點.

　　教學活動設計：

　　（一）創設情境，以舊探新

　　1、復習：什么樣的角是圓周角?

　　2、弦切角的概念：

　　電腦顯示：圓周角∠CAB，讓射線AC繞點A旋轉，產生無數個圓周角，當AC繞點A  旋轉至與圓相切時，得∠BAE.

　　引導學生共同觀察、分析∠BAE的特點：

　　(1)頂點在圓周上； (2)一邊與圓相交； (3)一邊與圓相切.

　　弦切角的定義：

　　頂點在圓上，一邊和圓相交，另一邊和圓相切的角叫做弦切角。

　　3、用反例圖形剖析定義，揭示概念本質屬性：

　　判斷下列各圖形中的角是不是弦切角，并說明理由：

　　以下各圖中的角都不是弦切角.

　　圖(1)中，缺少“頂點在圓上”的條件；

　　圖(2)中，缺少“一邊和圓相交”的條件；

　　圖(3)中，缺少“一邊和圓相切”的條件；

　　圖(4)中，缺少“頂點在圓上”和“一邊和圓相切”兩個條件.

　　通過以上分析，使全體學生明確：弦切角定義中的三個條件缺一不可。

　　（二）觀察、猜想

　　1、觀察：（電腦動畫，使C點變動）

　　觀察∠P與∠BAC的關系.

　　2、猜想：∠P=∠BAC

　　（三）類比聯想、論證

　　1、首先讓學生回憶聯想：

　　(1)圓周角定理的證明采用了什么方法?

　　(2)既然弦切角可由圓周角演變而來，那么上述猜想是否可用類似的方法來證明呢?

　　2、分類：教師引導學生觀察圖形，當固定切線，讓過切點的弦運動，可發現一個圓的弦切角有無數個.

　　如圖.由此發現，弦切角可分為三類：

　　(1)圓心在角的外部；

　　(2)圓心在角的一邊上；

　　(3)圓心在角的內部.

　　3、遷移圓周角定理的證明方法

　　先證明了特殊情況，在考慮圓心在弦切角的外部和內部兩種情況.

　　組織學生討論：怎樣將一般情況的證明轉化為特殊情況.

　　如圖 (1)，圓心O在∠CAB外，作⊙O的直徑AQ，連結PQ，則∠BAC＝∠BAQ-∠l＝∠APQ-∠2＝∠APC.

　　如圖 (2)，圓心O在∠CAB內，作⊙O的直徑AQ.連結PQ，則∠BAC＝∠QAB十∠1＝∠QPA十∠2＝∠APC，

　　（在此基礎上，給出證明，寫出完整的證明過程)

　　回顧證明方法：將情形圖都化歸至情形圖1，利用角的合成、對三種情況進行完    全歸納、從而證明了上述猜想是正確的，得：

　　弦切角定理：弦切角等于它所夾的弧對的圓周角.

　　 4.深化結論.

　　練習1 直線AB和圓相切于點P，PC，PD為弦，指出圖中所有的弦切角以及它們所夾的弧.

　　練習2 如圖，DE切⊙O于A，AB，AC是⊙O 的弦，若＝，那么∠DAB和∠EAC是否相等?為什么?

　　分析：由于 和 分別是兩個弦切角∠OAB和∠EAC所夾的弧.而 ＝ .連結B，C，易證∠B＝∠C.于是得到∠DAB＝∠EAC.

　　由此得出：

　　推論：若兩弦切角所夾的弧相等，則這兩個弦切角也相等.

　　（四）應用

　　例1如圖，已知AB是⊙O的直徑，AC是弦，直線CE和⊙O  切于點C，AD⊥CE，垂足為D

　　求證：AC平分∠BAD.

　　思路一：要證∠BAC＝∠CAD，可證這兩角所在的直角三角形相似，于是連結BC，得Rt△ACB，只需證∠ACD＝∠B.

　　證明：(學生板書)

　　組織學生積極思考.可否用前邊學過的知識證明此題?由學生回答，教師小結.

　　思路二，連結OC，由切線性質，可得OC∥AD，于是有∠l＝∠3，又由于∠1＝∠2，可證得結論。

　　思路三，過C作CF⊥AB，交⊙O于P，連結AF.由垂徑定理可知∠1＝∠3，又根據弦切角定理有∠2＝∠1，于是∠2=∠3，進而可證明結論成立.

　　練習題

　　1、如圖，AB為⊙O的直徑，直線EF切⊙O于C，若∠BAC＝56°，則∠ECA＝______度.

　　2、AB切⊙O于A點，圓周被AC所分成的優弧與劣弧之比為3:1，則夾劣弧的弦切角∠BAC＝________

　　3、如圖，經過⊙O上的點T的切線和弦AB的延長線相交于點C.

　　求證：∠ATC＝∠TBC.

　　(此題為課本的練習題，證明方法較多，組織學生討論，歸納證法.)

　　（五）歸納小結

　　教師組織學生歸納：

　　(1)這節課我們主要學習的知識；

　　(2)在學習過程中應用哪些重要的數學思想方法？

　　（六）作業 ：教材P13l習題7.4A組l(2)，5，6，7題.

　　探究活動

　　一個角的頂點在圓上，它的度數等于它所夾的弧對的圓周角的度數，試探討該角是否圓周角？若不是，請舉出反例；若是圓周角，請給出證明.

　　提示：是圓周角（它是弦切角定理的逆命題）.分三種情況證明（證明略）.

《學》教案 篇18

　　兩位數除以一位數

　　（首位能整除）

　　[學習內容]

　　教科書第1-2頁的內容。

　　[學習目標]

　　1.  經歷整十數除以一位數的口算和非整十的兩位數除以一位數的口算、筆算方法的探索過程，能口算整十數除以一位數（商位整十數），會筆算兩位數除以一位數（首位能整除）。

　　2.  北洋學生初步的觀察力、動手操作能力和積極參與學習活動的情趣。

　　3.  在解決問題的過程中學會有條理地思考，體驗數學與日常生活的聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。

　　[學習重點]

　　兩位數除以一位數口算和筆算方法的探討。

　　[學習難點]

　　掌握兩位數除以一位數的筆算格式。

　　[學習過程]

　　一.復習歸知，引入新課

　　1.口答：20里面有（ ）個十，46里面有（ ）個十和（ ）個一，70里面有（ ）個十，83里面有（ ）個十和（ ）個一。

　　2.解決實際問題。

　　兩人一共買了18支鉛筆，平均每個同學買了幾枝？

　　口答算式：18÷2=9

　　你是這樣想的？你會用豎式計算嗎？

　　4.  談話：這節課，我們學習整十數、兩位數除以一位數（板書課題）。那邊還有兩組同學也在買鉛筆，買了多少枝呢？一起去看看吧！

　　二.自主探究，獲取新知

　　1.教學整十除以一位數。

　　（1）出示場景圖左半部分，提問：

　　①觀察場景圖，說說知道了什么。

　　②求平均每個男孩買多少枝，你會列式嗎？

　　引導學生列出算式：40÷2

　　（2）用小棒擺一擺，分一分，并說出擺與分的過程。

　　（3）相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。

　　（4）完成“想想做做”第1題，讓學生自己說一說每組兩題在計算上的聯系與區別，幫助學生形成算法。

　　（5）小結：口算幾十除以一個數，可以把被除數看成幾個十，再想一想這幾個除以除數等于多少個十；也可以用被除數十位上的數除以除數，商是幾，最后算得的結果就是幾十。

　　2.教學兩位數除以一位數。

　　（1）出示場景圖右半部分，提問：

　　①從圖中你知道什么？你想求什么問題？

　　②求平均每個女孩買多少枝，應該怎么列式呢？

　　板書除法算式：46÷2

　　（2）猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（四人一組活動）

　　（3）小組交流分的情況：拿出幾捆幾跟小棒，先怎么分，再怎么分，最后每人分得多少枝？（可以引導學生用自己的語言進行概括性表述）

　　指出：幾十幾除以一位數，先用幾十除以一位數，再用幾除以一位數，然后把兩次結果加起來。

　　（4）談話：如果每道題都用小棒分一分，那就太麻煩了，我們一起用豎式來計算，好嗎？

　　各小組討論“豎式該怎么寫”，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。讓學生匯報本組想法。

　　教師結合學生討論的情況板書豎式，并講解筆算過程：先算被除數十位上的4除以2，商是2，對齊被除數的十位在商的位置上寫2。討論：2為什么寫在商的十位上？下面算2乘以2得4，4減4得0，因為還要除個位上的數，這里不寫0。為了看得清楚，把被除數個位上的6拉下來放在這里除，再往下會算了嗎？誰來接著寫下去。

　　（5）談話：我們再回顧筆算過程，筆算46÷2，要從哪一位除起，除得的商寫在哪里？被除數十位上的數除過以后要怎么辦？商寫在哪里？

　　三.鞏固深化，拓展提高

　　1.做“想想做做”第2題。

　　（1）學生齊練，指名板演。

　　（2）師生共同評價板演情況。

　　（3）談話：說說在計算時發現了什么？引導學生注意余數。

　　說說在計算中應注意什么？進一步鞏固筆算方法。

　　2.做“想想做做”第4題。

　　（1）讓學生仔細觀察插圖。

　　（2）提問：從圖中你知道了什么，要求什么？

　　（3）獨立解答。

　　（4）在小組內交流校正。

　　3.做“想想做做”第5題。

　　（1）提問：從圖中你知道什么，要求什么？

　　要知道哪種樹苗每棵的價錢貴一些，你打算怎么辦？

　　（2）獨立解答，在班內共同訂正。

　　四.課堂作業 

　　做“想想做做”第3題。

　　五.全課總結

　　提問：這節課學習了什么？你能告訴大家要注意什么嗎？

《學》教案 篇19

　　教學目標：

　　1、學會“夢”“而”“瓦”“住”“這”“治”“偉” “科”8 個字，會認14 個二類字，掌握其用法。

　　2、練習正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內容。童年是在問號中慢慢長大。

　　教學重點：

　　書寫生字，練習朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解課文內容，童年是在問號中慢慢長大。

　　教學具準備：

　　課件

　　一、復習鞏固，出示詞語，開火車讀。

　　二、學習第一自然段，指導朗讀。

　　師：同學們，我們的童年是美好的、幸福的。那么，我們的童年還是什么呢？

　　師：出示燈片(誰來給同學們讀一讀？)

　　師：寫得真美！誰還能美美地再讀一讀？好，我們就像他這樣美美地讀一讀。（齊讀）

　　師：同學們你們想一想：童年為什么還是一串長長的問號

　　2 呢？

　　師：童年是充滿問號的時期，你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號。有三個人，他們的童年也有很多的問號，讓我們一起去看一看他們童年的問號都是什么，好嗎？（書56頁）

　　三、自學2――4自然段

　　師：請同學們選擇喜歡的方式讀 2---4 自然段，并回答以下問題：（讀題）

　　1、 書中都寫了誰？他們都提什么問題？ ? （指導朗讀）這三個問題，我們應該用什么樣的語氣來讀？

　　2人、全班練讀、分角色讀。

　　2、 你能回答他們的問題嗎？（燈片 三個人的成就）

　　（1）牛頓發現了“萬有引力”。

　　（2）瓦特發明了“蒸汽機”。

　　（3）李時珍寫下《本草綱目》。

　　3、文中這些小主人公哪些地方值得你學習呢？

　　四、學習第五段

　　師小結：正是因為他們細心觀察、善于提問（燈片），最后才成為偉大的科學家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。（燈片）

　　五、主題學習

　　師：同學們不光是牛頓、瓦特、李時珍，還有許許多多的科 3 學家，他們的童年也都是在一串串問號中慢慢長大的。

　　師：請同學們打開主題閱讀課本，帶著這個問題（出示燈片），默讀《達爾文的故事》和《蘋果落地》兩個小故事。讀后與同桌交流的體會。

　　師：你的 “問號”是什么? 六、教師小結： 師：同學們只要你們也在生活中細心觀察、善于提問，在不久的將來，你們也會有所成就！