《毛毛蟲的故事》教案（通用9篇）
《毛毛蟲的故事》教案 篇1
毛毛蟲的故事
備課人 總第 節(jié) 教學時間：
教學目標：
1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。
2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。
3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。
4、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點：多種方法識記生字。
難點：理解課文內(nèi)容。
關鍵：認字、識字和寫字
課時：2課時
教具：生字卡片、課件
學具：教材等相關資料
相關知識點：對有關小動物知識的了解和積累
教學突破點：從讀文的樂趣中體會道理
教學流程：
一、激趣導入
1、 介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。
2、 如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學習這樣一個故事。
二、初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、 老師范讀課文，學生注意字音。
2、 學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？
三、學習生字。
1、 默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。
2、 出示生字
�。�1）指名讀一讀
（2） 說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。
�。�3） 組詞
3、指導書寫
四、課堂練習。
1、 完成課后題讀一讀。
2、 再讀課文，注意讀準字音。
五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。
板書設計：毛毛蟲的故事
驗 忘 緣 厘 針 疲 盡 稍 或 避 亡
第二課時
教學流程：
一、回顧課文導入新課。
上節(jié)課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節(jié)課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、 在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或?qū)κ虑檎J識不清楚。
2、 小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？
3、 出示第三自然段最后一句話。
4、 齊讀最后一段。啟發(fā)學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？
三、課堂練習。
1、 形近字組詞。
2、 成語填空。
四、小結。
板書設計： 毛毛蟲的故事
法布爾
一個跟著一個 一圈又一圈
一天不停 七天七夜
終于筋疲力盡 死了
《毛毛蟲的故事》教案 篇2
教學目標：
一、引導學生運用聯(lián)系上下文的方法理解詞句，在對重點詞句的品味中積累語言，讀懂課文。
二、抓住關鍵詞句感悟毛毛蟲內(nèi)心情感的變化，體會自信的力量。
三、有感情地朗讀課文。
教學重點：學習三至五自然段，體會寓意。
教學過程：
一、欣賞圖片，導入新課
師：老師知道同學們都喜歡猜謎語，今天老師給大家?guī)砹藘蓜t謎語，能猜出來嗎？
師：真厲害！第二則謎語是：頭上兩根須，身穿彩花衣，飛舞花叢中，快樂又逍遙。
生：蝴蝶！
師：瞧！蝴蝶都飛到我們教室里來了（出示蝴蝶圖），喜歡嗎？老師也特別喜歡這些蝴蝶，尤其喜歡第一只蝴蝶，因為這只蝴蝶翅膀上的色彩和花紋猶如旭日東升時的滿天彩霞。說說看，你喜歡哪一只蝴蝶呢？
生：我喜歡第二只蝴蝶，因為這只蝴蝶翅膀上的花紋像只兇猛的大老虎。
師：是啊，這美麗優(yōu)雅、五彩斑斕的蝴蝶小時候的樣子是怎樣的呢？他們小時候有一個共同的名字，叫——
生：毛毛蟲。
師：其實剛才我們?nèi)齻�同學提出的問題可以合為一個問題。那就是丑陋的毛毛蟲為什么能變成美麗的蝴蝶呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習13課，毛毛蟲的故事，重點解決同學們提出的問題，請同學們伸出右手和老師一起寫課題，齊讀課題。
二、速讀課文，整體感知
師：請同學們打開書，快速地輕聲朗讀課文，想想毛毛蟲在變成蝴蝶的過程中，心情有什么變化？
生：毛毛蟲開始羨慕別的小昆蟲，接著很傷心，最后變成蝴蝶很高興。
三、細讀課文，體會情感。
（一）學習第一自然段，感受毛毛蟲的羨慕之情。
師：毛毛蟲為什么會羨慕別人呢？讓我們讀讀第一自然段。
�。ㄖ该x課文）
師：毛毛蟲羨慕誰呢？找到答案了嗎？
生：他羨慕別的小昆蟲。
師：說具體點兒，它羨慕哪些小昆蟲？
生1：它羨慕蝴蝶長得漂亮。
生2：它羨慕蜜蜂舞跳得好。
生3：它羨慕蟬會唱歌，還會飛。
師：那它為什么羨慕別人呢？
生1：因為它長得丑。
生2：因為它既發(fā)不出聲音，也不會跑，更不會飛。
師：讀讀上文，再讀讀下文，說說看，羨慕是什么意思呢？
生1：看見別人好的方面希望自己也有。
生2：希望自己能像別人一樣。
師：以后遇到不懂的詞，同學們可以用聯(lián)系上下文的方法讀懂它。
毛毛蟲看看自己，又丑又笨，再看看別人，不僅長得漂亮，而且會飛會跳，他覺得自己處處不如別人，只好悄悄蜷縮在一片綠葉上。“蜷縮”什么意思？誰來做做動作。
生（做動作）：就是縮在一起。
師：對，縮成一團。這時的毛毛蟲很自卑，他害怕別人見到他。剛才，我們讀出了毛毛蟲羨慕自卑的心情，那我們能不能通過朗讀把毛毛蟲的心情表現(xiàn)出來呢？
�。ǘ⿲W習第二自然段，感悟毛毛蟲的傷心、自卑。
師：我們聯(lián)系上下文理解了詞語的意思，讀懂了這段話�，F(xiàn)在，我們用同樣的方法學習第二自然段。現(xiàn)在，毛毛蟲傷心極了，讀讀第二自然段，為什么傷心極了？請聯(lián)系上文，讀讀書上的句子。
生：一只小瓢蟲大驚小怪地叫起來：“快來看呀！這兒有個丑八怪�！保▽W生未讀出大驚小怪的語氣）
師：他這是大驚小怪地叫嗎？小瓢蟲恨不得把所有的小伙伴都招呼過來嘲笑他。誰是頑皮的小瓢蟲，大驚小怪地叫起來。
生（一邊招手一邊叫）：快來看�。∵@兒來個丑八怪！
師：難怪毛毛蟲傷心呢。還有別的原因嗎？讀讀下文。
生：他聽到了各種各樣的議論。
師：這些小昆蟲把毛毛蟲圍在中間，你一句我一句說些什么呢？兩個同學一組，交流一下。（出示：“他聽到了各種各樣的議論�！笔茄�，他聽到了小蜜蜂說：“———————— 。”小蜻蜓說：“——————-�！毕s兒說：“——————————————�！保▽W生同桌交流，想象說話）
生1：小蜜蜂說，毛毛蟲太笨了，什么也不會。
生2：其他的小瓢蟲說，毛毛蟲太丑了，我們長得這么漂亮，他不配和我們做朋友。
生3：小蜻蜓說，這么丑的孩子我才不和他玩呢！
師：毛毛蟲，你聽了剛才的議論，心里怎么想的？
生：我又丑又笨，一個朋友也沒有，傷心死了。
師：幸虧瓢蟲媽媽為毛毛蟲解了圍，她嚴厲地批評了小瓢蟲，誰是嚴厲的瓢蟲媽媽，批評一下小瓢蟲。
生：（嚴肅地讀瓢蟲媽媽說的話）
《毛毛蟲的故事》教案 篇3
教學目標：
1、認識9個生字，會寫2個生字。學習一個部首“皿”字底
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、簡單了解課文內(nèi)容，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。
教學重點：識記生字
教學準備：課件、生字卡
教學過程
一、激趣引入
1、師：同學們，以前我們曾經(jīng)了解過一些國內(nèi)外名人，愛迪生、牛頓、瓦特、李時珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。
2、出示圖片：他叫法布爾，是法國的科學家，科普作家，他是一個為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他用一生的經(jīng)歷對昆蟲進行觀察和實驗.在他的實驗中有一個很的實驗叫做＂毛毛蟲實驗＂，這節(jié)課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的。
�。ò鍟n題：毛毛蟲的故事）齊讀課題。
二、初步感知
1、請同學們把課本翻到97頁，仔細聽老師讀課文，聽后告訴大家;法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的？
師讀課文后請學生回答問題。
2、下面請同學們用自己喜歡的方式仔細讀課文，要把字音讀準，句子讀通順，同時把本課生字用筆圈出來。
3、指名按自然段讀課文。
4、你認為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲實驗的過程。
5、生輕聲讀課文第三自然段，說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的？（師隨著學生的匯報板書詞語）
邊緣：什么是邊緣？找學生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。
厘米（用手比一比多少是20厘米），
松針：說說什么是松針？
筋疲力盡：（筋疲力盡是什么意思？毛毛蟲為什么會筋疲力盡？）
教師指導朗讀。（隨老師讀這一部分，仔細聽加點字的讀法。）
6、這就是法布爾做的毛毛蟲實驗。（板書詞語：實驗）
那他為什么要做這樣的實驗呢？（因為毛毛蟲有跟隨者的習慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲.）
請同學們看課文齊讀課文的第二自然段。
板書：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標，情況不明，或?qū)κ挛镎J識不清楚。
三、識記生字
1、這幾個詞是我們本節(jié)課要認識的詞語，你對能讀下來么？試著讀一讀。指名領讀。
2、在這些詞里藏著我們這節(jié)課要學習的生字，下面就請大家一起想辦法把這些生字找出來吧。（“驗”、“盲”、“緣”、“針”、“疲”、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”）
3、有什么好辦法可以記住它們呢？
實：結構，組詞，造句。
驗：與撿、檢區(qū)分。組詞。
盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。
亡：近義詞是死，合在一起死亡。（成語：亡羊補牢）
緣：組詞。
厘：結構。形聲字。
針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的.組詞
疲：累了的時候就象有病了一樣.形聲字，組詞。
盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經(jīng)吃完，因此。盡本義指完，現(xiàn)在多指全部用盡。多音字，組詞。（成語：一言難盡）
盆.：結構。皿字底。你還認識帶著個偏旁的字嗎？（盤、藍、籃）
4、這些字你記住了么？下面我來考一考大家（開火車讀字卡組詞）
5、老師還給大家準備了一些詞語（誠實、經(jīng)驗、血緣、針對、死亡、疲勞、盡頭），試著讀一讀吧。指名領讀。
6、毛毛蟲回家：出示詞卡生舉字卡（死亡、花盆、盡頭、實驗、松針、盲目、針對、果實）.
四、快樂寫字：
1、出示要書寫的生字：實、驗、盲、盆、針、盡、亡，請同學們給這幾個字分分類，選出兩個字，寫盆和針.
2、一邊范寫一邊說寫法.
五、課堂總結
在法布爾的毛毛蟲實驗中，毛毛蟲因為盲目跟隨結果無一幸免都死掉了，若有一只毛毛蟲敢于尋找新路，它們的結局會怎么樣？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
板書設計： 毛毛蟲的故事
花盆 邊緣 實 驗 盲 亡 盆 針 盡
厘米 松針
實驗 盲目 緣 疲
筋疲力盡
亡羊補牢
一言難盡
《毛毛蟲的故事》教案 篇4
第一課時
教學目標：
1、會認8個生字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。體會重點句子的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課言語內(nèi)容。
重點、難點：
學會字、詞、句，體會毛毛蟲的想法、做法。
教學準備：課件
一、故事激起、談話導入
1、你們知道《丑小鴨》的故事嗎？誰來說說。
2、今天我們來學一個相似的故事，（課件出示毛毛蟲）你們認識它嗎？能給大家介紹一下嗎？
3、教師導言：毛毛蟲從蟲到蛹最后變成美麗的花蝴蝶，在它成為花蝴蝶前，還有一段有趣的故事，你們一定會喜歡的。
4、板書課題《毛毛蟲的故事》。
二、初讀課文，學習生字新詞
今天我們設計了闖關游戲，一共設計了三關，你們有信心能順利闖過嗎？老師也相信你們一定能行！
1、闖生字關（課件出示生字）。
�、佥p讀課文，把不認識的生字用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。
②指名讀字音，互相正音。
�、廴サ羝匆糇x詞，同桌互相讀一讀，聽一聽。
設計意圖：
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節(jié)課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內(nèi)容：
一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側(cè)重于自主識字，并匯報各自記字的方法。
二、在教學第一、二自然段內(nèi)容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯(lián)系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經(jīng)歷體驗在誦讀中感悟，實現(xiàn)與文本的對話。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。
2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。
教學準備：課件、圖片
教學過程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。
二、初讀課文、認識生字
l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調(diào)“昆”字的結構、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強調(diào)易錯字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四、學習第一自然段：
1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學習第二自然段：
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)
2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論
3、通過創(chuàng)設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結。
板書設計：
毛毛蟲的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
《毛毛蟲的故事》教案 篇5
第一課時
教學目標：
1、會認8個生字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。體會重點句子的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課言語內(nèi)容。
重點、難點：
學會字、詞、句，體會毛毛蟲的想法、做法。
教學準備：課件
一、故事激起、談話導入
1、你們知道《丑小鴨》的故事嗎?誰來說說。
2、今天我們來學一個相似的故事，(課件出示毛毛蟲)你們認識它嗎?能給大家介紹一下嗎?
3、教師導言：毛毛蟲從蟲到蛹最后變成美麗的花蝴蝶，在它成為花蝴蝶前，還有一段有趣的故事，你們一定會喜歡的。
4、板書課題《毛毛蟲的故事》。
二、初讀課文，學習生字新詞
今天我們設計了闖關游戲，一共設計了三關，你們有信心能順利闖過嗎?老師也相信你們一定能行!
1、闖生字關(課件出示生字)。
�、佥p讀課文，把不認識的生字用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。
�、谥该x字音，互相正音。
�、廴サ羝匆糇x詞，同桌互相讀一讀，聽一聽。
設計意圖：
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節(jié)課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內(nèi)容：
一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側(cè)重于自主識字，并匯報各自記字的方法。
二、在教學第一、二自然段內(nèi)容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯(lián)系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經(jīng)歷體驗在誦讀中感悟，實現(xiàn)與文本的對話。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。
2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。
教學準備：課件、圖片
教學過程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。
二、初讀課文、認識生字
l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調(diào)“昆”字的結構、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強調(diào)易錯字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四、學習第一自然段：
1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學習第二自然段：
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)
2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫;
大伙各種各樣的議論
3、通過創(chuàng)設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結。
板書設計：
毛毛蟲的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
《毛毛蟲的故事》教案 篇6
設計意圖：
《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節(jié)課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內(nèi)容：
一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側(cè)重于自主識字，并匯報各自記字的方法。
二、在教學第一、二自然段內(nèi)容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯(lián)系上下文解詞的方法�！按篌@小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經(jīng)歷體驗在誦讀中感悟，實現(xiàn)與文本的對話。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。
2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。
3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。
教學準備：課件、圖片
教學過程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。
二、初讀課文、認識生字
l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。
2、多種形式檢查生字掌握情況。
3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調(diào)“昆”字的結構、筆順。
4、指讀生字帶出的詞，強調(diào)易錯字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。
2、指名讀，糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什么?
四、學習第一自然段：
1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。
3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學習第二自然段：
l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)
2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大‘驚小怪地叫；
大伙各種各樣的議論
3、通過創(chuàng)設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。
4、聯(lián)系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。
5、齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結。
板書設計：
毛毛蟲的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
各種各樣的議論
《毛毛蟲的故事》教案 篇7
教學目標：
1、認識9個生字，會寫2個生字。學習一個部首“皿”字底
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、簡單了解課文內(nèi)容，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。
教學重點：識記生字
教學準備：課件、生字卡
教學過程
一、激趣引入
1、師：同學們，以前我們曾經(jīng)了解過一些國內(nèi)外名人，愛迪生、牛頓、瓦特、李時珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。
2、出示圖片：他叫法布爾，是法國的科學家，科普作家，他是一個為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他用一生的經(jīng)歷對昆蟲進行觀察和實驗.在他的實驗中有一個很的實驗叫做"毛毛蟲實驗"，這節(jié)課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的。
(板書課題：毛毛蟲的故事)齊讀課題。
二、初步感知
1、請同學們把課本翻到97頁，仔細聽老師讀課文，聽后告訴大家;法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的?
師讀課文后請學生回答問題。
2、下面請同學們用自己喜歡的方式仔細讀課文，要把字音讀準，句子讀通順，同時把本課生字用筆圈出來。
3、指名按自然段讀課文。
4、你認為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲實驗的過程。
5、生輕聲讀課文第三自然段，說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的?(師隨著學生的匯報板書詞語)
邊緣：什么是邊緣?找學生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。
厘米(用手比一比多少是20厘米)，
松針：說說什么是松針?
筋疲力盡：(筋疲力盡是什么意思?毛毛蟲為什么會筋疲力盡?)
教師指導朗讀。(隨老師讀這一部分，仔細聽加點字的讀法。)
6、這就是法布爾做的毛毛蟲實驗。(板書詞語：實驗)
那他為什么要做這樣的實驗呢?(因為毛毛蟲有跟隨者的習慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲.)
請同學們看課文齊讀課文的第二自然段。
板書：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標，情況不明，或?qū)κ挛镎J識不清楚。
三、識記生字
1、這幾個詞是我們本節(jié)課要認識的詞語，你對能讀下來么?試著讀一讀。指名領讀。
2、在這些詞里藏著我們這節(jié)課要學習的生字，下面就請大家一起想辦法把這些生字找出來吧。(“驗”、“盲”、“緣”、“針”、“疲”、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”)
3、有什么好辦法可以記住它們呢?
實：結構，組詞，造句。
驗：與撿、檢區(qū)分。組詞。
盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。
亡：近義詞是死，合在一起死亡。(成語：亡羊補牢)
緣：組詞。
厘：結構。形聲字。
針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的.組詞
疲：累了的時候就象有病了一樣.形聲字，組詞。
盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經(jīng)吃完，因此。盡本義指完，現(xiàn)在多指全部用盡。多音字，組詞。(成語：一言難盡)
盆.：結構。皿字底。你還認識帶著個偏旁的字嗎?(盤、藍、籃)
4、這些字你記住了么?下面我來考一考大家(開火車讀字卡組詞)
5、老師還給大家準備了一些詞語(誠實、經(jīng)驗、血緣、針對、死亡、疲勞、盡頭)，試著讀一讀吧。指名領讀。
6、毛毛蟲回家：出示詞卡生舉字卡(死亡、花盆、盡頭、實驗、松針、盲目、針對、果實).
四、快樂寫字：
1、出示要書寫的生字：實、驗、盲、盆、針、盡、亡，請同學們給這幾個字分分類，選出兩個字，寫盆和針.
2、一邊范寫一邊說寫法.
五、課堂總結
在法布爾的毛毛蟲實驗中，毛毛蟲因為盲目跟隨結果無一幸免都死掉了，若有一只毛毛蟲敢于尋找新路，它們的結局會怎么樣?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
板書設計： 毛毛蟲的故事
花盆 邊緣 實 驗 盲 亡 盆 針 盡
厘米 松針
實驗 盲目 緣 疲
筋疲力盡
亡羊補牢
一言難盡
《毛毛蟲的故事》教案 篇8
教學目標：
1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。
2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。
3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。
4、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點：多種方法識記生字。
難點：理解課文內(nèi)容。
關鍵：認字、識字和寫字
課時：2課時
教具：生字卡片、課件
學具：教材等相關資料
相關知識點：對有關小動物知識的了解和積累
教學突破點：從讀文的樂趣中體會道理
第一課時
教學流程：
一、激趣導入
1、 介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。
2、 如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學習這樣一個故事。
二、初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、 老師范讀課文，學生注意字音。
2、 學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？
三、學習生字。
1、 默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。
2、 出示生字
�。�1）指名讀一讀
�。�2） 說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。
�。�3） 組詞
3、指導書寫
四、課堂練習。
1、 完成課后題讀一讀。
2、 再讀課文，注意讀準字音。
五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。
板書設計：毛毛蟲的故事
驗 忘 緣 厘 針 疲 盡 稍 或 避 亡
第二課時
教學流程：
一、回顧課文導入新課。
上節(jié)課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節(jié)課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或?qū)κ虑檎J識不清楚。
2、 小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？
3、 出示第三自然段最后一句話。
4、 齊讀最后一段。啟發(fā)學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？
三、課堂練習。
1、 形近字組詞。
2、 成語填空。
四、小結。
板書設計： 毛毛蟲的故事
法布爾
一個跟著一個 一圈又一圈
一天不停 七天七夜
終于筋疲力盡 死了
《毛毛蟲的故事》教案 篇9
這堂課,在教具上我費了很大的心思做了很充分的準備,為幼兒準備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號筆、自制的教學圖片等。這些教具的準備很好的提高了幼兒學習的興趣及積極性，為本堂課的開展起到輔助的作用。
在活動的設計中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點及現(xiàn)知識的學習情況，認真的思考、設計了活動目標以及各個活動環(huán)節(jié)。但是，上完本堂課后，發(fā)現(xiàn)在活動目標的制定中，我設計的目標有點過于簡單，絕大多數(shù)幼兒都能自己整理自己的思路，完整講述操作的結果，以至于在我預設的過程中超前的完成我設定的目標。經(jīng)過反思，我重新制定了一個新目標，增加了一點學習的難度。我在本堂課中加入時間或月份的學期。例如：星期日，下午幾點我在干什么。我想這樣的設計更適合大班幼兒的學習特點。一堂課中不僅讓幼兒認識到了“一個星期”的時間概念，而且也學習到了“24小時”的時間概念。