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《毛毛蟲的故事》教案

發(fā)布時間:2023-07-08

《毛毛蟲的故事》教案(通用9篇)

《毛毛蟲的故事》教案 篇1

  毛毛蟲的故事  

  備課人          總第    節(jié)  教學時間:        

  教學目標:

  1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題,做什么事不盲從,有自己的獨立見解。

  2、通過讀故事,觀察圖畫等方式引導學生積極思考,培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力,以及探究精神。

  3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。

  4、正確、規(guī)范的書寫生字,養(yǎng)成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

  重點:多種方法識記生字。

  難點:理解課文內(nèi)容。

  關鍵:認字、識字和寫字

  課時:2課時

  教具:生字卡片、課件

  學具:教材等相關資料

  相關知識點:對有關小動物知識的了解和積累

  教學突破點:從讀文的樂趣中體會道理

  教學流程:

  一、激趣導入

  1、 介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。

  2、 如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢?今天我們就來學習這樣一個故事。

  二、初讀課文了解課文內(nèi)容。

  1、 老師范讀課文,學生注意字音。

  2、 學生自由讀課文,邊讀邊思考,說一說課文主要講了一件什么事?

  三、學習生字。

  1、 默讀課文,邊讀邊畫出生字、生詞。

  2、 出示生字

 。1)指名讀一讀

  (2) 說說你記住了哪個字,你是怎樣記住的,把你的好辦法介紹給大家。

 。3) 組詞

  3、指導書寫

  四、課堂練習。

  1、 完成課后題讀一讀。

  2、 再讀課文,注意讀準字音。

  五、總結:今天通過學習我們不僅學會了字詞,還知道這個故事講了什么內(nèi)容?回去之后我們要有感情地朗讀。

  板書設計:毛毛蟲的故事    

  驗 忘 緣 厘 針 疲 盡 稍 或 避 亡

  第二課時

  教學流程:

  一、回顧課文導入新課。

  上節(jié)課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文,我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節(jié)課我們再來學一學這篇課文,說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

  二、朗讀課文理解感悟。

  1、 在文中找到“盲目”一詞,也可借助字典說一說詞義。盲目:眼睛看不同見東西,比喻缺明確目標,情況不明或?qū)κ虑檎J識不清楚。

  2、 小聲讀第三自然段,說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的?

  3、 出示第三自然段最后一句話。

  4、 齊讀最后一段。啟發(fā)學生思考:從毛毛蟲的命運你想到些什么?

  三、課堂練習。

  1、 形近字組詞。

  2、 成語填空。

  四、小結。

  板書設計:        毛毛蟲的故事 

  法布爾

  一個跟著一個    一圈又一圈

  一天不停        七天七夜

  終于筋疲力盡     死了

《毛毛蟲的故事》教案 篇2

  教學目標:

  一、引導學生運用聯(lián)系上下文的方法理解詞句,在對重點詞句的品味中積累語言,讀懂課文。

  二、抓住關鍵詞句感悟毛毛蟲內(nèi)心情感的變化,體會自信的力量。

  三、有感情地朗讀課文。

  教學重點:學習三至五自然段,體會寓意。

  教學過程:

  一、欣賞圖片,導入新課

  師:老師知道同學們都喜歡猜謎語,今天老師給大家?guī)砹藘蓜t謎語,能猜出來嗎?

  師:真厲害!第二則謎語是:頭上兩根須,身穿彩花衣,飛舞花叢中,快樂又逍遙。

  生:蝴蝶!

  師:瞧!蝴蝶都飛到我們教室里來了(出示蝴蝶圖),喜歡嗎?老師也特別喜歡這些蝴蝶,尤其喜歡第一只蝴蝶,因為這只蝴蝶翅膀上的色彩和花紋猶如旭日東升時的滿天彩霞。說說看,你喜歡哪一只蝴蝶呢?

  生:我喜歡第二只蝴蝶,因為這只蝴蝶翅膀上的花紋像只兇猛的大老虎。

  師:是啊,這美麗優(yōu)雅、五彩斑斕的蝴蝶小時候的樣子是怎樣的呢?他們小時候有一個共同的名字,叫——

  生:毛毛蟲。

  師:其實剛才我們?nèi)齻同學提出的問題可以合為一個問題。那就是丑陋的毛毛蟲為什么能變成美麗的蝴蝶呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學習13課,毛毛蟲的故事,重點解決同學們提出的問題,請同學們伸出右手和老師一起寫課題,齊讀課題。

  二、速讀課文,整體感知

  師:請同學們打開書,快速地輕聲朗讀課文,想想毛毛蟲在變成蝴蝶的過程中,心情有什么變化?

  生:毛毛蟲開始羨慕別的小昆蟲,接著很傷心,最后變成蝴蝶很高興。

  三、細讀課文,體會情感。

  (一)學習第一自然段,感受毛毛蟲的羨慕之情。

  師:毛毛蟲為什么會羨慕別人呢?讓我們讀讀第一自然段。

 。ㄖ该x課文)

  師:毛毛蟲羨慕誰呢?找到答案了嗎?

  生:他羨慕別的小昆蟲。

  師:說具體點兒,它羨慕哪些小昆蟲?

  生1:它羨慕蝴蝶長得漂亮。

  生2:它羨慕蜜蜂舞跳得好。

  生3:它羨慕蟬會唱歌,還會飛。

  師:那它為什么羨慕別人呢?

  生1:因為它長得丑。

  生2:因為它既發(fā)不出聲音,也不會跑,更不會飛。

  師:讀讀上文,再讀讀下文,說說看,羨慕是什么意思呢?

  生1:看見別人好的方面希望自己也有。

  生2:希望自己能像別人一樣。

  師:以后遇到不懂的詞,同學們可以用聯(lián)系上下文的方法讀懂它。

  毛毛蟲看看自己,又丑又笨,再看看別人,不僅長得漂亮,而且會飛會跳,他覺得自己處處不如別人,只好悄悄蜷縮在一片綠葉上。“蜷縮”什么意思?誰來做做動作。

  生(做動作):就是縮在一起。

  師:對,縮成一團。這時的毛毛蟲很自卑,他害怕別人見到他。剛才,我們讀出了毛毛蟲羨慕自卑的心情,那我們能不能通過朗讀把毛毛蟲的心情表現(xiàn)出來呢?

 。ǘ⿲W習第二自然段,感悟毛毛蟲的傷心、自卑。

  師:我們聯(lián)系上下文理解了詞語的意思,讀懂了這段話,F(xiàn)在,我們用同樣的方法學習第二自然段。現(xiàn)在,毛毛蟲傷心極了,讀讀第二自然段,為什么傷心極了?請聯(lián)系上文,讀讀書上的句子。

  生:一只小瓢蟲大驚小怪地叫起來:“快來看呀!這兒有個丑八怪!保▽W生未讀出大驚小怪的語氣)

  師:他這是大驚小怪地叫嗎?小瓢蟲恨不得把所有的小伙伴都招呼過來嘲笑他。誰是頑皮的小瓢蟲,大驚小怪地叫起來。

  生(一邊招手一邊叫):快來看。∵@兒來個丑八怪!

  師:難怪毛毛蟲傷心呢。還有別的原因嗎?讀讀下文。

  生:他聽到了各種各樣的議論。

  師:這些小昆蟲把毛毛蟲圍在中間,你一句我一句說些什么呢?兩個同學一組,交流一下。(出示:“他聽到了各種各樣的議論!笔茄,他聽到了小蜜蜂說:“———————— 。”小蜻蜓說:“——————-!毕s兒說:“——————————————!保▽W生同桌交流,想象說話)

  生1:小蜜蜂說,毛毛蟲太笨了,什么也不會。

  生2:其他的小瓢蟲說,毛毛蟲太丑了,我們長得這么漂亮,他不配和我們做朋友。

  生3:小蜻蜓說,這么丑的孩子我才不和他玩呢!

  師:毛毛蟲,你聽了剛才的議論,心里怎么想的?

  生:我又丑又笨,一個朋友也沒有,傷心死了。

  師:幸虧瓢蟲媽媽為毛毛蟲解了圍,她嚴厲地批評了小瓢蟲,誰是嚴厲的瓢蟲媽媽,批評一下小瓢蟲。

  生:(嚴肅地讀瓢蟲媽媽說的話)

《毛毛蟲的故事》教案 篇3

  教學目標:

  1、認識9個生字,會寫2個生字。學習一個部首“皿”字底

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3、簡單了解課文內(nèi)容,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新。

  教學重點:識記生字

  教學準備:課件、生字卡

  教學過程

  一、激趣引入

  1、師:同學們,以前我們曾經(jīng)了解過一些國內(nèi)外名人,愛迪生、牛頓、瓦特、李時珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。

  2、出示圖片:他叫法布爾,是法國的科學家,科普作家,他是一個為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家,他用一生的經(jīng)歷對昆蟲進行觀察和實驗.在他的實驗中有一個很的實驗叫做"毛毛蟲實驗",這節(jié)課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的。

 。ò鍟n題:毛毛蟲的故事)齊讀課題。

  二、初步感知

  1、請同學們把課本翻到97頁,仔細聽老師讀課文,聽后告訴大家;法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的?

  師讀課文后請學生回答問題。

  2、下面請同學們用自己喜歡的方式仔細讀課文,要把字音讀準,句子讀通順,同時把本課生字用筆圈出來。

  3、指名按自然段讀課文。

  4、你認為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲實驗的過程。

  5、生輕聲讀課文第三自然段,說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的?(師隨著學生的匯報板書詞語)

  邊緣:什么是邊緣?找學生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。

  厘米(用手比一比多少是20厘米),

  松針:說說什么是松針?

  筋疲力盡:(筋疲力盡是什么意思?毛毛蟲為什么會筋疲力盡?)

  教師指導朗讀。(隨老師讀這一部分,仔細聽加點字的讀法。)

  6、這就是法布爾做的毛毛蟲實驗。(板書詞語:實驗)

  那他為什么要做這樣的實驗呢?(因為毛毛蟲有跟隨者的習慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲.)

  請同學們看課文齊讀課文的第二自然段。

  板書:盲目。理解詞義:眼睛看不到東西,比喻缺乏目標,情況不明,或?qū)κ挛镎J識不清楚。

  三、識記生字

  1、這幾個詞是我們本節(jié)課要認識的詞語,你對能讀下來么?試著讀一讀。指名領讀。

  2、在這些詞里藏著我們這節(jié)課要學習的生字,下面就請大家一起想辦法把這些生字找出來吧。(“驗”、“盲”、“緣”、“針”、“疲”、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”)

  3、有什么好辦法可以記住它們呢?

  實:結構,組詞,造句。

  驗:與撿、檢區(qū)分。組詞。

  盲:盲字就是眼睛死亡了,壞掉了,就變成了盲人。組詞。

  亡:近義詞是死,合在一起死亡。(成語:亡羊補牢)

  緣:組詞。

  厘:結構。形聲字。

  針:針是金屬做的所以是金字旁,右面的十就象針一樣尖尖的.組詞

  疲:累了的時候就象有病了一樣.形聲字,組詞。

  盡:象形字,像手持炊帚刷器皿之型,表示器皿中的飯菜已經(jīng)吃完,因此。盡本義指完,現(xiàn)在多指全部用盡。多音字,組詞。(成語:一言難盡)

  盆.:結構。皿字底。你還認識帶著個偏旁的字嗎?(盤、藍、籃)

  4、這些字你記住了么?下面我來考一考大家(開火車讀字卡組詞)

  5、老師還給大家準備了一些詞語(誠實、經(jīng)驗、血緣、針對、死亡、疲勞、盡頭),試著讀一讀吧。指名領讀。

  6、毛毛蟲回家:出示詞卡生舉字卡(死亡、花盆、盡頭、實驗、松針、盲目、針對、果實).

  四、快樂寫字:

  1、出示要書寫的生字:實、驗、盲、盆、針、盡、亡,請同學們給這幾個字分分類,選出兩個字,寫盆和針.

  2、一邊范寫一邊說寫法.

  五、課堂總結

  在法布爾的毛毛蟲實驗中,毛毛蟲因為盲目跟隨結果無一幸免都死掉了,若有一只毛毛蟲敢于尋找新路,它們的結局會怎么樣?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

  板書設計: 毛毛蟲的故事

  花盆 邊緣 實 驗 盲 亡 盆 針 盡

  厘米 松針

  實驗 盲目 緣 疲

  筋疲力盡

  亡羊補牢

  一言難盡

《毛毛蟲的故事》教案 篇4

  第一課時

  教學目標:

  1、會認8個生字,會寫6個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。體會重點句子的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課言語內(nèi)容。

  重點、難點:

  學會字、詞、句,體會毛毛蟲的想法、做法。

  教學準備:課件

  一、故事激起、談話導入

  1、你們知道《丑小鴨》的故事嗎?誰來說說。

  2、今天我們來學一個相似的故事,(課件出示毛毛蟲)你們認識它嗎?能給大家介紹一下嗎?

  3、教師導言:毛毛蟲從蟲到蛹最后變成美麗的花蝴蝶,在它成為花蝴蝶前,還有一段有趣的故事,你們一定會喜歡的。

  4、板書課題《毛毛蟲的故事》。

  二、初讀課文,學習生字新詞

  今天我們設計了闖關游戲,一共設計了三關,你們有信心能順利闖過嗎?老師也相信你們一定能行!

  1、闖生字關(課件出示生字)。

 、佥p讀課文,把不認識的生字用圓圈畫出來,借助拼音多讀幾遍,把字音讀準。

  ②指名讀字音,互相正音。

 、廴サ羝匆糇x詞,同桌互相讀一讀,聽一聽。

  設計意圖:

  《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象,寓意深遠的童話故事。本節(jié)課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內(nèi)容:

  一、在識字教學中,因為這8個生字比較簡單,所以更多的側(cè)重于自主識字,并匯報各自記字的方法。

  二、在教學第一、二自然段內(nèi)容時,一方面以毛毛蟲情感的變化為主線,穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞,學會聯(lián)系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂,讓他們把自己想象成小瓢蟲,入情入境地讀,會讀了,意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求,從而讓每名學生借助自己的經(jīng)歷體驗在誦讀中感悟,實現(xiàn)與文本的對話。

  教學目標:

  1、認識8個生字,會寫“昆”、“笨”二字。

  2、學習課文第一、二自然段,通過理解重點詞語和句子,感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。

  3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

  教學重、難點:理解重點詞語,感受情感的變化。

  教學準備:課件、圖片

  教學過程:

  一、欣賞蝴蝶圖片,導入新課,板書課題。

  二、初讀課文、認識生字

  l、初讀課文畫出不認識的字,對照書后拼音自己學習。

  2、多種形式檢查生字掌握情況。

  3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調(diào)“昆”字的結構、筆順。

  4、指讀生字帶出的詞,強調(diào)易錯字的讀音。

  三、再讀課文,整體感知。

  l、自讀課文,要讀準字音,句子讀通順。

  2、指名讀,糾正易錯字讀音。

  說一說通過讀文你都知道了什么?

  四、學習第一自然段:

  1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

  2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。

  3、體會毛毛蟲的心情,有感情朗讀。

  五、學習第二自然段:

  l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)

  2、通過讀文理解,毛毛蟲傷心的原因是:

  小瓢蟲大‘驚小怪地叫;

  大伙各種各樣的議論

  3、通過創(chuàng)設情景,有感情地朗讀,體會“大驚小怪”的意思。

  4、聯(lián)系—上下文說一說會有哪些議論,體會毛毛蟲難堪的處境。

  5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

  六、教師總結。

  板書設計:

  毛毛蟲的故事

  羨慕

  大驚小怪地叫

  傷心

《毛毛蟲的故事》教案 篇5

  第一課時

  教學目標:

  1、會認8個生字,會寫6個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。體會重點句子的意思。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課言語內(nèi)容。

  重點、難點:

  學會字、詞、句,體會毛毛蟲的想法、做法。

  教學準備:課件

  一、故事激起、談話導入

  1、你們知道《丑小鴨》的故事嗎?誰來說說。

  2、今天我們來學一個相似的故事,(課件出示毛毛蟲)你們認識它嗎?能給大家介紹一下嗎?

  3、教師導言:毛毛蟲從蟲到蛹最后變成美麗的花蝴蝶,在它成為花蝴蝶前,還有一段有趣的故事,你們一定會喜歡的。

  4、板書課題《毛毛蟲的故事》。

  二、初讀課文,學習生字新詞

  今天我們設計了闖關游戲,一共設計了三關,你們有信心能順利闖過嗎?老師也相信你們一定能行!

  1、闖生字關(課件出示生字)。

 、佥p讀課文,把不認識的生字用圓圈畫出來,借助拼音多讀幾遍,把字音讀準。

 、谥该x字音,互相正音。

 、廴サ羝匆糇x詞,同桌互相讀一讀,聽一聽。

  設計意圖:

  《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象,寓意深遠的童話故事。本節(jié)課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內(nèi)容:

  一、在識字教學中,因為這8個生字比較簡單,所以更多的側(cè)重于自主識字,并匯報各自記字的方法。

  二、在教學第一、二自然段內(nèi)容時,一方面以毛毛蟲情感的變化為主線,穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞,學會聯(lián)系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂,讓他們把自己想象成小瓢蟲,入情入境地讀,會讀了,意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求,從而讓每名學生借助自己的經(jīng)歷體驗在誦讀中感悟,實現(xiàn)與文本的對話。

  教學目標:

  1、認識8個生字,會寫“昆”、“笨”二字。

  2、學習課文第一、二自然段,通過理解重點詞語和句子,感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。

  3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

  教學重、難點:理解重點詞語,感受情感的變化。

  教學準備:課件、圖片

  教學過程:

  一、欣賞蝴蝶圖片,導入新課,板書課題。

  二、初讀課文、認識生字

  l、初讀課文畫出不認識的字,對照書后拼音自己學習。

  2、多種形式檢查生字掌握情況。

  3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調(diào)“昆”字的結構、筆順。

  4、指讀生字帶出的詞,強調(diào)易錯字的讀音。

  三、再讀課文,整體感知。

  l、自讀課文,要讀準字音,句子讀通順。

  2、指名讀,糾正易錯字讀音。

  說一說通過讀文你都知道了什么?

  四、學習第一自然段:

  1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

  2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。

  3、體會毛毛蟲的心情,有感情朗讀。

  五、學習第二自然段:

  l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)

  2、通過讀文理解,毛毛蟲傷心的原因是:

  小瓢蟲大‘驚小怪地叫;

  大伙各種各樣的議論

  3、通過創(chuàng)設情景,有感情地朗讀,體會“大驚小怪”的意思。

  4、聯(lián)系—上下文說一說會有哪些議論,體會毛毛蟲難堪的處境。

  5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

  六、教師總結。

  板書設計:

  毛毛蟲的故事

  羨慕

  大驚小怪地叫

  傷心

《毛毛蟲的故事》教案 篇6

  設計意圖:

  《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象,寓意深遠的童話故事。本節(jié)課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內(nèi)容:

  一、在識字教學中,因為這8個生字比較簡單,所以更多的側(cè)重于自主識字,并匯報各自記字的方法。

  二、在教學第一、二自然段內(nèi)容時,一方面以毛毛蟲情感的變化為主線,穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞,學會聯(lián)系上下文解詞的方法!按篌@小怪”學生似懂非懂,讓他們把自己想象成小瓢蟲,入情入境地讀,會讀了,意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求,從而讓每名學生借助自己的經(jīng)歷體驗在誦讀中感悟,實現(xiàn)與文本的對話。

  教學目標:

  1、認識8個生字,會寫“昆”、“笨”二字。

  2、學習課文第一、二自然段,通過理解重點詞語和句子,感受毛毛蟲內(nèi)心情感的變化。

  3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

  教學重、難點:理解重點詞語,感受情感的變化。

  教學準備:課件、圖片

  教學過程:

  一、欣賞蝴蝶圖片,導入新課,板書課題。

  二、初讀課文、認識生字

  l、初讀課文畫出不認識的字,對照書后拼音自己學習。

  2、多種形式檢查生字掌握情況。

  3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調(diào)“昆”字的結構、筆順。

  4、指讀生字帶出的詞,強調(diào)易錯字的讀音。

  三、再讀課文,整體感知。

  l、自讀課文,要讀準字音,句子讀通順。

  2、指名讀,糾正易錯字讀音。

  說一說通過讀文你都知道了什么?

  四、學習第一自然段:

  1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

  2、聯(lián)系上下文理解“羨慕”的意思。

  3、體會毛毛蟲的心情,有感情朗讀。

  五、學習第二自然段:

  l、毛毛蟲的心情發(fā)生了哪些變化?(傷心)

  2、通過讀文理解,毛毛蟲傷心的原因是:

  小瓢蟲大‘驚小怪地叫;

  大伙各種各樣的議論

  3、通過創(chuàng)設情景,有感情地朗讀,體會“大驚小怪”的意思。

  4、聯(lián)系—上下文說一說會有哪些議論,體會毛毛蟲難堪的處境。

  5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

  六、教師總結。

  板書設計:

  毛毛蟲的故事

  羨慕

  大驚小怪地叫

  傷心

  各種各樣的議論

《毛毛蟲的故事》教案 篇7

  教學目標:

  1、認識9個生字,會寫2個生字。學習一個部首“皿”字底

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3、簡單了解課文內(nèi)容,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新。

  教學重點:識記生字

  教學準備:課件、生字卡

  教學過程

  一、激趣引入

  1、師:同學們,以前我們曾經(jīng)了解過一些國內(nèi)外名人,愛迪生、牛頓、瓦特、李時珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。

  2、出示圖片:他叫法布爾,是法國的科學家,科普作家,他是一個為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家,他用一生的經(jīng)歷對昆蟲進行觀察和實驗.在他的實驗中有一個很的實驗叫做"毛毛蟲實驗",這節(jié)課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的。

  (板書課題:毛毛蟲的故事)齊讀課題。

  二、初步感知

  1、請同學們把課本翻到97頁,仔細聽老師讀課文,聽后告訴大家;法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的?

  師讀課文后請學生回答問題。

  2、下面請同學們用自己喜歡的方式仔細讀課文,要把字音讀準,句子讀通順,同時把本課生字用筆圈出來。

  3、指名按自然段讀課文。

  4、你認為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲實驗的過程。

  5、生輕聲讀課文第三自然段,說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的?(師隨著學生的匯報板書詞語)

  邊緣:什么是邊緣?找學生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。

  厘米(用手比一比多少是20厘米),

  松針:說說什么是松針?

  筋疲力盡:(筋疲力盡是什么意思?毛毛蟲為什么會筋疲力盡?)

  教師指導朗讀。(隨老師讀這一部分,仔細聽加點字的讀法。)

  6、這就是法布爾做的毛毛蟲實驗。(板書詞語:實驗)

  那他為什么要做這樣的實驗呢?(因為毛毛蟲有跟隨者的習慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲.)

  請同學們看課文齊讀課文的第二自然段。

  板書:盲目。理解詞義:眼睛看不到東西,比喻缺乏目標,情況不明,或?qū)κ挛镎J識不清楚。

  三、識記生字

  1、這幾個詞是我們本節(jié)課要認識的詞語,你對能讀下來么?試著讀一讀。指名領讀。

  2、在這些詞里藏著我們這節(jié)課要學習的生字,下面就請大家一起想辦法把這些生字找出來吧。(“驗”、“盲”、“緣”、“針”、“疲”、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”)

  3、有什么好辦法可以記住它們呢?

  實:結構,組詞,造句。

  驗:與撿、檢區(qū)分。組詞。

  盲:盲字就是眼睛死亡了,壞掉了,就變成了盲人。組詞。

  亡:近義詞是死,合在一起死亡。(成語:亡羊補牢)

  緣:組詞。

  厘:結構。形聲字。

  針:針是金屬做的所以是金字旁,右面的十就象針一樣尖尖的.組詞

  疲:累了的時候就象有病了一樣.形聲字,組詞。

  盡:象形字,像手持炊帚刷器皿之型,表示器皿中的飯菜已經(jīng)吃完,因此。盡本義指完,現(xiàn)在多指全部用盡。多音字,組詞。(成語:一言難盡)

  盆.:結構。皿字底。你還認識帶著個偏旁的字嗎?(盤、藍、籃)

  4、這些字你記住了么?下面我來考一考大家(開火車讀字卡組詞)

  5、老師還給大家準備了一些詞語(誠實、經(jīng)驗、血緣、針對、死亡、疲勞、盡頭),試著讀一讀吧。指名領讀。

  6、毛毛蟲回家:出示詞卡生舉字卡(死亡、花盆、盡頭、實驗、松針、盲目、針對、果實).

  四、快樂寫字:

  1、出示要書寫的生字:實、驗、盲、盆、針、盡、亡,請同學們給這幾個字分分類,選出兩個字,寫盆和針.

  2、一邊范寫一邊說寫法.

  五、課堂總結

  在法布爾的毛毛蟲實驗中,毛毛蟲因為盲目跟隨結果無一幸免都死掉了,若有一只毛毛蟲敢于尋找新路,它們的結局會怎么樣?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

  板書設計: 毛毛蟲的故事

  花盆 邊緣 實 驗 盲 亡 盆 針 盡

  厘米 松針

  實驗 盲目 緣 疲

  筋疲力盡

  亡羊補牢

  一言難盡

《毛毛蟲的故事》教案 篇8

  教學目標:

  1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題,做什么事不盲從,有自己的獨立見解。

  2、通過讀故事,觀察圖畫等方式引導學生積極思考,培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力,以及探究精神。

  3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。

  4、正確、規(guī)范的書寫生字,養(yǎng)成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

  重點:多種方法識記生字。

  難點:理解課文內(nèi)容。

  關鍵:認字、識字和寫字

  課時:2課時

  教具:生字卡片、課件

  學具:教材等相關資料

  相關知識點:對有關小動物知識的了解和積累

  教學突破點:從讀文的樂趣中體會道理

  第一課時

  教學流程:

  一、激趣導入

  1、 介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。

  2、 如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢?今天我們就來學習這樣一個故事。

  二、初讀課文了解課文內(nèi)容。

  1、 老師范讀課文,學生注意字音。

  2、 學生自由讀課文,邊讀邊思考,說一說課文主要講了一件什么事?

  三、學習生字。

  1、 默讀課文,邊讀邊畫出生字、生詞。

  2、 出示生字

 。1)指名讀一讀

 。2) 說說你記住了哪個字,你是怎樣記住的,把你的好辦法介紹給大家。

 。3) 組詞

  3、指導書寫

  四、課堂練習。

  1、 完成課后題讀一讀。

  2、 再讀課文,注意讀準字音。

  五、總結:今天通過學習我們不僅學會了字詞,還知道這個故事講了什么內(nèi)容?回去之后我們要有感情地朗讀。

  板書設計:毛毛蟲的故事

  驗 忘 緣 厘 針 疲 盡 稍 或 避 亡

  第二課時

  教學流程:

  一、回顧課文導入新課。

  上節(jié)課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文,我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節(jié)課我們再來學一學這篇課文,說不定還會有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。

  二、朗讀課文理解感悟。

  1、在文中找到“盲目”一詞,也可借助字典說一說詞義。盲目:眼睛看不同見東西,比喻缺明確目標,情況不明或?qū)κ虑檎J識不清楚。

  2、 小聲讀第三自然段,說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的?

  3、 出示第三自然段最后一句話。

  4、 齊讀最后一段。啟發(fā)學生思考:從毛毛蟲的命運你想到些什么?

  三、課堂練習。

  1、 形近字組詞。

  2、 成語填空。

  四、小結。

  板書設計: 毛毛蟲的故事

  法布爾

  一個跟著一個 一圈又一圈

  一天不停 七天七夜

  終于筋疲力盡 死了

《毛毛蟲的故事》教案 篇9

  這堂課,在教具上我費了很大的心思做了很充分的準備,為幼兒準備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號筆、自制的教學圖片等。這些教具的準備很好的提高了幼兒學習的興趣及積極性,為本堂課的開展起到輔助的作用。

  在活動的設計中,我根據(jù)大班幼兒的年齡特點及現(xiàn)知識的學習情況,認真的思考、設計了活動目標以及各個活動環(huán)節(jié)。但是,上完本堂課后,發(fā)現(xiàn)在活動目標的制定中,我設計的目標有點過于簡單,絕大多數(shù)幼兒都能自己整理自己的思路,完整講述操作的結果,以至于在我預設的過程中超前的完成我設定的目標。經(jīng)過反思,我重新制定了一個新目標,增加了一點學習的難度。我在本堂課中加入時間或月份的學期。例如:星期日,下午幾點我在干什么。我想這樣的設計更適合大班幼兒的學習特點。一堂課中不僅讓幼兒認識到了“一個星期”的時間概念,而且也學習到了“24小時”的時間概念。

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