《毛毛蟲的故事》教案（通用10篇）

《毛毛蟲的故事》教案 篇1

　　毛毛蟲的故事  

　　備課人          總第    節  教學時間：        

　　教學目標：

　　1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。

　　2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。

　　3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。

　　4、正確、規范的書寫生字，養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　重點：多種方法識記生字。

　　難點：理解課文內容。

　　關鍵：認字、識字和寫字

　　課時：2課時

　　教具：生字卡片、課件

　　學具：教材等相關資料

　　相關知識點：對有關小動物知識的了解和積累

　　教學突破點：從讀文的樂趣中體會道理

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　1、 介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。

　　2、 如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學習這樣一個故事。

　　二、初讀課文了解課文內容。

　　1、 老師范讀課文，學生注意字音。

　　2、 學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？

　　三、學習生字。

　　1、 默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

　　2、 出示生字

　　（1）指名讀一讀

　　（2） 說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

　　（3） 組詞

　　3、指導書寫

　　四、課堂練習。

　　1、 完成課后題讀一讀。

　　2、 再讀課文，注意讀準字音。

　　五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內容？回去之后我們要有感情地朗讀。

　　板書設計：毛毛蟲的故事    

　　驗 忘 緣 厘 針 疲 盡 稍 或 避 亡

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、回顧課文導入新課。

　　上節課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發現和收獲。

　　二、朗讀課文理解感悟。

　　1、 在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。

　　2、 小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？

　　3、 出示第三自然段最后一句話。

　　4、 齊讀最后一段。啟發學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？

　　三、課堂練習。

　　1、 形近字組詞。

　　2、 成語填空。

　　四、小結。

　　板書設計：        毛毛蟲的故事 

　　法布爾

　　一個跟著一個    一圈又一圈

　　一天不停        七天七夜

　　終于筋疲力盡     死了

《毛毛蟲的故事》教案 篇2

　　背景分析

　　一、主題背景分析：

　　春天來了，當迎春花把春天的訊息告訴大地時，春姑娘就悄悄地敲開了花媽媽的家門……啊！春天多美好！于是我組織小朋友們出來找春天啦！在這個主題開始之際，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風的撫佛，去領略陽光的暖意，去尋找春的足跡。菜地上，花叢里，小樹旁，我們在植物里尋找春天。在小動物們還沒有醒來之時我為孩子們提供了一些圖書，請他們去了解小動物們的信息。在圖書中他們發現了毛毛蟲這一稀奇又可怕的形象，“毛毛蟲”成為他們共論的話題，然而，絕大多數幼兒并不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據活動主題設計了一系列的活動，繪本教學活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，使幼兒在游戲的過程中，初步理解故事，并嘗試較連貫的說說故事里的語句。

　　二、繪本的價值點分析：

　　繪本《毛毛蟲的故事》講述了一只小小的毛毛蟲，每天出去找東西吃，每天找到不同數量、不同種類的東西，他每天大口大口的吃東西，一個星期之后它睡了個長長的覺，變成了一只美麗的花蝴蝶的過程。故事中生活化的語言易于小班幼兒理解，重復的短句適合小班幼兒嘗試學說。根據本班級幼兒語言表達的完整性不好這一特點，我意圖把“嘗試連貫的說說故事里的短句”做為本活動的重點，希望能夠通過游戲激發幼兒說的愿望，從而有說完整話的意識。此外，毛毛蟲找東西吃的過程中蘊含了數物對應的一個概念，即第幾天吃了幾個水果，在活動中，這個數關系的解決有助于幼兒理解故事，促進幼兒更順暢的表達語句，因此在活動中我整合了數物對應的數內容。使此語言活動顯得不那么枯燥。最后，此文學作品講述了毛毛蟲變成蝴蝶的過程，幼兒可以在游戲的過程中體驗這一有趣的過程，游戲的加入會調動幼兒參與活動的積極性。

　　教學活動實錄：

　　內容與要求：

　　1、安靜傾聽故事，嘗試較連貫地說說故事里的語句“它找到了..個…….啊嗚啊嗚吃掉了”。

　　2、愿意參與游戲，初步體驗毛毛蟲變成蝴蝶的有趣過程。

　　活動重點：安靜傾聽故事，嘗試較連貫地說說故事里的語句“它找到了..個…….啊嗚啊嗚吃掉了”。

　　活動難點：愿意參與游戲，初步體驗毛毛蟲變成蝴蝶的有趣過程。

　　活動準備：

　　1、幼兒經驗準備：

　　熟悉節奏× × | × × |

　　熟悉常見水果的特征

　　2、環境與材料創設：

　　錄音機、磁帶

　　場景蘋果樹（蘋果貼圖）、香蕉樹（香蕉貼圖）、小樹（樹葉貼圖）

　　毛毛蟲的頭飾每人一個，蝴蝶姐姐，故事圍兜。

　　過程與指導：

　　一、談話導入，激起興趣

　　1、律動“毛毛蟲熱身操”，激發興趣。

　　師：“毛毛蟲們，跟著姐姐出去玩好嗎？”

　　（說明：幼兒隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”，以毛毛蟲的角色出現調動幼兒參與活動的積極性）

　　2、教師逐步出示不同數量、不同種類的水果，幼兒說說水果的數量和名稱。

　　提問：這是什么？（這是）幾個？（x個）※個※※用數字幾來表示？（說明：整合語言節奏和數量及數物對應的概念，為后面幼兒理解故事做鋪墊）

　　3、毛毛蟲每天都喜歡吃水果，我們來看一看聽一聽，毛毛蟲吃了幾個水果。

　　二、圍兜故事，理解內容。（說明：在理解故事的內容的過程中，滲透數物對應的概念及幼兒對水果的特征的回憶）

　　1、教師邊講故事變演示（開頭到第三天結束）

　　提問：第一（二、三）天毛毛蟲找到了什么東西吃？幾個蘋果？用完整、清楚的話來說。

　　猜猜看第四天毛毛蟲吃了幾個水果？第五天呢？

　　（說明：在毛毛蟲吃水果的過程中，可請幼兒猜測一下它吃了什么水果？教師描述水果的特征請幼兒猜測）

　　2、講述故事第六天到睡了一個長長的覺。

　　提問：醒來之后毛毛蟲會怎樣呢？猜猜看。

　　3、講述故事到結尾。

　　提問：毛毛蟲變成誰了？怎樣變成美麗的花蝴蝶的呢？

　　4、小結：完整講述。（配音樂）（說明：配樂講述，可使幼兒在甜美的音樂中感知毛毛蟲變成蝴蝶是一個很美的過程，給幼兒一個美的感受）

　　三、游戲感知

　　師：你們想不想也變成漂亮的花蝴蝶呀？跟著蝴蝶姐姐去找東西吃吧！

　　“第一天我找到了一個紅蘋果，啊唔啊唔吃掉了。”

　　師：毛毛蟲們，你們也去找你喜歡的東西吃吧？邊找邊告訴我你找到了幾個哦？

　　（幼兒自由選擇一樣自己想吃的東西,做啊唔啊唔狀吃完，并將摘下的食物貼在自己的肚子上）

　　師： 哪個寶寶愿意告訴姐姐，你吃了什么呀？（引導幼兒用完整話說，我找到了。啊嗚啊嗚吃掉了）

　　師：毛毛蟲們，累了么？我們休息吧!

　　(播放背景音樂）引導幼兒作出各種不同的睡姿。教師在毛毛蟲睡覺的時候，將蝴蝶的`頭飾別在幼兒頭上，等音樂結束幼兒醒來，發現自己變成蝴蝶了，感受蛻變的快樂。（說明：在優美的音樂背景下，幼兒體驗變成蝴蝶的有趣過程。）

　　師：漂亮的小蝴蝶們，我們做游戲去吧！

　　分析與評價：

　　優點：教學活動《毛毛蟲的故事》以形象生動的故事講述，優美的情景表演讓幼兒在活動中體驗并獲得經驗。它的最大優點在于活動中整合了很多認知、情感內容，體現了繪本教學與去他領域的整合；也體現了繪本教學與幼兒生活經驗的整合。

　　1、 體現了繪本教學與其他領域的有機整合

　　首先是與科學領域的整合。《毛毛蟲的故事》全文雖然以故事的語言呈現，

　　但是內容中卻隱含了序數與數的相互對應的關系，隨著故事情節的不斷深入，幼兒更進一步體會到原來第幾天毛毛蟲就吃幾個水果。

　　其次是與藝術領域的整合。幼兒在理解故事，感受毛毛蟲變成蝴蝶的過程中，通過優美的音樂背景，使幼兒有種身臨其境的感覺，有一種美的體驗；另外在活動開始語言節奏的練習也是整合理念的體現。

　　2、 體現了與幼兒生活經驗的整合

　　繪本內容涉及到了很多關于水果經驗，水果其實是幼兒生活中常見的食物，是幼兒熟悉的、貼近幼兒生活的內容。在理解故事過程中，教師引導幼兒根據特征猜測不同的水果，對幼兒來說并不難，而且幫助幼兒將已有的生活經驗再現出來。對生活經驗的整合很自然順暢。

　　不足與對策：由于整個太過于關注幼兒的參與和幼兒的情感體驗，忽略了對幼兒閱讀習慣的培養，建議在完整欣賞故事的過程中，將一頁頁翻書，輕輕翻看這些閱讀習慣滲透在活動中。

《毛毛蟲的故事》教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。體會重點句子的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課言語內容。

　　重點、難點：

　　學會字、詞、句，體會毛毛蟲的想法、做法。

　　教學準備：課件

　　一、故事激起、談話導入

　　1、你們知道《丑小鴨》的故事嗎？誰來說說。

　　2、今天我們來學一個相似的故事，（課件出示毛毛蟲）你們認識它嗎？能給大家介紹一下嗎？

　　3、教師導言：毛毛蟲從蟲到蛹最后變成美麗的花蝴蝶，在它成為花蝴蝶前，還有一段有趣的故事，你們一定會喜歡的。

　　4、板書課題《毛毛蟲的故事》。

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　今天我們設計了闖關游戲，一共設計了三關，你們有信心能順利闖過嗎？老師也相信你們一定能行！

　　1、闖生字關（課件出示生字）。

　　①輕讀課文，把不認識的生字用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。

　　②指名讀字音，互相正音。

　　③去掉拼音讀詞，同桌互相讀一讀，聽一聽。

　　設計意圖：

　　《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容：

　　一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重于自主識字，并匯報各自記字的方法。

　　二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。

　　2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。

　　3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

　　教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。

　　教學準備：課件、圖片

　　教學過程：

　　一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。

　　二、初讀課文、認識生字

　　l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。

　　2、多種形式檢查生字掌握情況。

　　3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。

　　4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。

　　2、指名讀，糾正易錯字讀音。

　　說一說通過讀文你都知道了什么?

　　四、學習第一自然段：

　　1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

　　2、聯系上下文理解“羨慕”的意思。

　　3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。

　　五、學習第二自然段：

　　l、毛毛蟲的心情發生了哪些變化?(傷心)

　　2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：

　　小瓢蟲大‘驚小怪地叫；

　　大伙各種各樣的議論

　　3、通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。

　　4、聯系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。

　　5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

　　六、教師總結。

　　板書設計：

　　毛毛蟲的故事

　　羨慕

　　大驚小怪地叫

　　傷心

《毛毛蟲的故事》教案 篇4

　　設計意圖：

　　《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容：

　　一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重于自主識字，并匯報各自記字的方法。

　　二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。

　　2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。

　　3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

　　教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。

　　教學準備：課件、圖片

　　教學過程：

　　一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。

　　二、初讀課文、認識生字

　　l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。

　　2、多種形式檢查生字掌握情況。

　　3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。

　　4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。

　　2、指名讀，糾正易錯字讀音。

　　說一說通過讀文你都知道了什么?

　　四、學習第一自然段：

　　1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

　　2、聯系上下文理解“羨慕”的意思。

　　3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。

　　五、學習第二自然段：

　　l、毛毛蟲的心情發生了哪些變化?(傷心)

　　2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：

　　小瓢蟲大‘驚小怪地叫；

　　大伙各種各樣的議論

　　3、通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。

　　4、聯系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。

　　5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

　　六、教師總結。

　　板書設計：

　　毛毛蟲的故事

　　羨慕

　　大驚小怪地叫

　　傷心

　　各種各樣的議論

《毛毛蟲的故事》教案 篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。體會重點句子的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課言語內容。

　　重點、難點：

　　學會字、詞、句，體會毛毛蟲的想法、做法。

　　教學準備：課件

　　一、故事激起、談話導入

　　1、你們知道《丑小鴨》的故事嗎?誰來說說。

　　2、今天我們來學一個相似的故事，(課件出示毛毛蟲)你們認識它嗎?能給大家介紹一下嗎?

　　3、教師導言：毛毛蟲從蟲到蛹最后變成美麗的花蝴蝶，在它成為花蝴蝶前，還有一段有趣的故事，你們一定會喜歡的。

　　4、板書課題《毛毛蟲的故事》。

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　今天我們設計了闖關游戲，一共設計了三關，你們有信心能順利闖過嗎?老師也相信你們一定能行!

　　1、闖生字關(課件出示生字)。

　　①輕讀課文，把不認識的生字用圓圈畫出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。

　　②指名讀字音，互相正音。

　　③去掉拼音讀詞，同桌互相讀一讀，聽一聽。

　　設計意圖：

　　《毛毛蟲的故事》是一篇富于想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容：

　　一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重于自主識字，并匯報各自記字的方法。

　　二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯系上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式并逐次提高要求，從而讓每名學生借助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。

　　2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。

　　3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

　　教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。

　　教學準備：課件、圖片

　　教學過程：

　　一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。

　　二、初讀課文、認識生字

　　l、初讀課文畫出不認識的字，對照書后拼音自己學習。

　　2、多種形式檢查生字掌握情況。

　　3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。

　　4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。

　　2、指名讀，糾正易錯字讀音。

　　說一說通過讀文你都知道了什么?

　　四、學習第一自然段：

　　1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

　　2、聯系上下文理解“羨慕”的意思。

　　3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。

　　五、學習第二自然段：

　　l、毛毛蟲的心情發生了哪些變化?(傷心)

　　2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：

　　小瓢蟲大‘驚小怪地叫;

　　大伙各種各樣的議論

　　3、通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。

　　4、聯系—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。

　　5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

　　六、教師總結。

　　板書設計：

　　毛毛蟲的故事

　　羨慕

　　大驚小怪地叫

　　傷心

《毛毛蟲的故事》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨立見解。

　　2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。

　　3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。

　　4、正確、規范的書寫生字，養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　重點：多種方法識記生字。

　　難點：理解課文內容。

　　關鍵：認字、識字和寫字

　　課時：2課時

　　教具：生字卡片、課件

　　學具：教材等相關資料

　　相關知識點：對有關小動物知識的了解和積累

　　教學突破點：從讀文的樂趣中體會道理

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　1、 介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。

　　2、 如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學習這樣一個故事。

　　二、初讀課文了解課文內容。

　　1、 老師范讀課文，學生注意字音。

　　2、 學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？

　　三、學習生字。

　　1、 默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。

　　2、 出示生字

　　（1）指名讀一讀

　　（2） 說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。

　　（3） 組詞

　　3、指導書寫

　　四、課堂練習。

　　1、 完成課后題讀一讀。

　　2、 再讀課文，注意讀準字音。

　　五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什么內容？回去之后我們要有感情地朗讀。

　　板書設計：毛毛蟲的故事

　　驗 忘 緣 厘 針 疲 盡 稍 或 避 亡

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、回顧課文導入新課。

　　上節課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發現和收獲。

　　二、朗讀課文理解感悟。

　　1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。

　　2、 小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？

　　3、 出示第三自然段最后一句話。

　　4、 齊讀最后一段。啟發學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什么？

　　三、課堂練習。

　　1、 形近字組詞。

　　2、 成語填空。

　　四、小結。

　　板書設計： 毛毛蟲的故事

　　法布爾

　　一個跟著一個 一圈又一圈

　　一天不停 七天七夜

　　終于筋疲力盡 死了

《毛毛蟲的故事》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫2個生字。學習一個部首“皿”字底

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、簡單了解課文內容，大膽嘗試，勇于創新。

　　教學重點：識記生字

　　教學準備：課件、生字卡

　　教學過程

　　一、激趣引入

　　1、師：同學們，以前我們曾經了解過一些國內外名人，愛迪生、牛頓、瓦特、李時珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。

　　2、出示圖片：他叫法布爾，是法國的科學家，科普作家，他是一個為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他用一生的經歷對昆蟲進行觀察和實驗.在他的實驗中有一個很的實驗叫做"毛毛蟲實驗"，這節課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的。

　　(板書課題：毛毛蟲的故事)齊讀課題。

　　二、初步感知

　　1、請同學們把課本翻到97頁，仔細聽老師讀課文，聽后告訴大家;法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的?

　　師讀課文后請學生回答問題。

　　2、下面請同學們用自己喜歡的方式仔細讀課文，要把字音讀準，句子讀通順，同時把本課生字用筆圈出來。

　　3、指名按自然段讀課文。

　　4、你認為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲實驗的過程。

　　5、生輕聲讀課文第三自然段，說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的?(師隨著學生的匯報板書詞語)

　　邊緣：什么是邊緣?找學生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。

　　厘米(用手比一比多少是20厘米)，

　　松針：說說什么是松針?

　　筋疲力盡：(筋疲力盡是什么意思?毛毛蟲為什么會筋疲力盡?)

　　教師指導朗讀。(隨老師讀這一部分，仔細聽加點字的讀法。)

　　6、這就是法布爾做的毛毛蟲實驗。(板書詞語：實驗)

　　那他為什么要做這樣的實驗呢?(因為毛毛蟲有跟隨者的習慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲.)

　　請同學們看課文齊讀課文的第二自然段。

　　板書：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標，情況不明，或對事物認識不清楚。

　　三、識記生字

　　1、這幾個詞是我們本節課要認識的詞語，你對能讀下來么?試著讀一讀。指名領讀。

　　2、在這些詞里藏著我們這節課要學習的生字，下面就請大家一起想辦法把這些生字找出來吧。(“驗”、“盲”、“緣”、“針”、“疲”、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”)

　　3、有什么好辦法可以記住它們呢?

　　實：結構，組詞，造句。

　　驗：與撿、檢區分。組詞。

　　盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。

　　亡：近義詞是死，合在一起死亡。(成語：亡羊補牢)

　　緣：組詞。

　　厘：結構。形聲字。

　　針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的.組詞

　　疲：累了的時候就象有病了一樣.形聲字，組詞。

　　盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經吃完，因此。盡本義指完，現在多指全部用盡。多音字，組詞。(成語：一言難盡)

　　盆.：結構。皿字底。你還認識帶著個偏旁的字嗎?(盤、藍、籃)

　　4、這些字你記住了么?下面我來考一考大家(開火車讀字卡組詞)

　　5、老師還給大家準備了一些詞語(誠實、經驗、血緣、針對、死亡、疲勞、盡頭)，試著讀一讀吧。指名領讀。

　　6、毛毛蟲回家：出示詞卡生舉字卡(死亡、花盆、盡頭、實驗、松針、盲目、針對、果實).

　　四、快樂寫字：

　　1、出示要書寫的生字：實、驗、盲、盆、針、盡、亡，請同學們給這幾個字分分類，選出兩個字，寫盆和針.

　　2、一邊范寫一邊說寫法.

　　五、課堂總結

　　在法布爾的毛毛蟲實驗中，毛毛蟲因為盲目跟隨結果無一幸免都死掉了，若有一只毛毛蟲敢于尋找新路，它們的結局會怎么樣?下節課我們繼續研究。

　　板書設計： 毛毛蟲的故事

　　花盆 邊緣 實 驗 盲 亡 盆 針 盡

　　厘米 松針

　　實驗 盲目 緣 疲

　　筋疲力盡

　　亡羊補牢

　　一言難盡

《毛毛蟲的故事》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫2個生字。學習一個部首“皿”字底

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、簡單了解課文內容，大膽嘗試，勇于創新。

　　教學重點：識記生字

　　教學準備：課件、生字卡

　　教學過程

　　一、激趣引入

　　1、師：同學們，以前我們曾經了解過一些國內外名人，愛迪生、牛頓、瓦特、李時珍等。今天老師要給大家介紹的是一位與眾不同的名人。

　　2、出示圖片：他叫法布爾，是法國的科學家，科普作家，他是一個為蟲子寫歷史的人.他是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他用一生的經歷對昆蟲進行觀察和實驗.在他的實驗中有一個很的實驗叫做＂毛毛蟲實驗＂，這節課老師就帶你們一起去看看法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的。

　　（板書課題：毛毛蟲的故事）齊讀課題。

　　二、初步感知

　　1、請同學們把課本翻到97頁，仔細聽老師讀課文，聽后告訴大家;法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的？

　　師讀課文后請學生回答問題。

　　2、下面請同學們用自己喜歡的方式仔細讀課文，要把字音讀準，句子讀通順，同時把本課生字用筆圈出來。

　　3、指名按自然段讀課文。

　　4、你認為課文哪個自然段講了法布爾毛毛蟲實驗的過程。

　　5、生輕聲讀課文第三自然段，說說法布爾是怎樣用毛毛蟲做實驗的？（師隨著學生的匯報板書詞語）

　　邊緣：什么是邊緣？找學生摸摸自己桌子的邊緣。再到黑板上指一指花盆的邊緣。

　　厘米（用手比一比多少是20厘米），

　　松針：說說什么是松針？

　　筋疲力盡：（筋疲力盡是什么意思？毛毛蟲為什么會筋疲力盡？）

　　教師指導朗讀。（隨老師讀這一部分，仔細聽加點字的讀法。）

　　6、這就是法布爾做的毛毛蟲實驗。（板書詞語：實驗）

　　那他為什么要做這樣的實驗呢？（因為毛毛蟲有跟隨者的習慣.它喜歡盲目的跟隨前面的毛毛蟲.）

　　請同學們看課文齊讀課文的第二自然段。

　　板書：盲目。理解詞義：眼睛看不到東西，比喻缺乏目標，情況不明，或對事物認識不清楚。

　　三、識記生字

　　1、這幾個詞是我們本節課要認識的詞語，你對能讀下來么？試著讀一讀。指名領讀。

　　2、在這些詞里藏著我們這節課要學習的生字，下面就請大家一起想辦法把這些生字找出來吧。（“驗”、“盲”、“緣”、“針”、“疲”、“盡”、“厘”、“盆”、“亡”）

　　3、有什么好辦法可以記住它們呢？

　　實：結構，組詞，造句。

　　驗：與撿、檢區分。組詞。

　　盲：盲字就是眼睛死亡了，壞掉了，就變成了盲人。組詞。

　　亡：近義詞是死，合在一起死亡。（成語：亡羊補牢）

　　緣：組詞。

　　厘：結構。形聲字。

　　針：針是金屬做的所以是金字旁，右面的十就象針一樣尖尖的.組詞

　　疲：累了的時候就象有病了一樣.形聲字，組詞。

　　盡：象形字，像手持炊帚刷器皿之型，表示器皿中的飯菜已經吃完，因此。盡本義指完，現在多指全部用盡。多音字，組詞。（成語：一言難盡）

　　盆.：結構。皿字底。你還認識帶著個偏旁的字嗎？（盤、藍、籃）

　　4、這些字你記住了么？下面我來考一考大家（開火車讀字卡組詞）

　　5、老師還給大家準備了一些詞語（誠實、經驗、血緣、針對、死亡、疲勞、盡頭），試著讀一讀吧。指名領讀。

　　6、毛毛蟲回家：出示詞卡生舉字卡（死亡、花盆、盡頭、實驗、松針、盲目、針對、果實）.

　　四、快樂寫字：

　　1、出示要書寫的生字：實、驗、盲、盆、針、盡、亡，請同學們給這幾個字分分類，選出兩個字，寫盆和針.

　　2、一邊范寫一邊說寫法.

　　五、課堂總結

　　在法布爾的毛毛蟲實驗中，毛毛蟲因為盲目跟隨結果無一幸免都死掉了，若有一只毛毛蟲敢于尋找新路，它們的結局會怎么樣？下節課我們繼續研究。

　　板書設計： 毛毛蟲的故事

　　花盆 邊緣 實 驗 盲 亡 盆 針 盡

　　厘米 松針

　　實驗 盲目 緣 疲

　　筋疲力盡

　　亡羊補牢

　　一言難盡

《毛毛蟲的故事》教案 篇9

　　這堂課,在教具上我費了很大的心思做了很充分的準備,為幼兒準備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號筆、自制的教學圖片等。這些教具的準備很好的提高了幼兒學習的興趣及積極性，為本堂課的開展起到輔助的作用。

　　在活動的設計中，我根據大班幼兒的年齡特點及現知識的學習情況，認真的思考、設計了活動目標以及各個活動環節。但是，上完本堂課后，發現在活動目標的制定中，我設計的目標有點過于簡單，絕大多數幼兒都能自己整理自己的思路，完整講述操作的結果，以至于在我預設的過程中超前的完成我設定的目標。經過反思，我重新制定了一個新目標，增加了一點學習的難度。我在本堂課中加入時間或月份的學期。例如：星期日，下午幾點我在干什么。我想這樣的設計更適合大班幼兒的學習特點。一堂課中不僅讓幼兒認識到了“一個星期”的時間概念，而且也學習到了“24小時”的時間概念。

《毛毛蟲的故事》教案 篇10

　　教學目標：

　　一、引導學生運用聯系上下文的方法理解詞句，在對重點詞句的品味中積累語言，讀懂課文。

　　二、抓住關鍵詞句感悟毛毛蟲內心情感的變化，體會自信的力量。

　　三、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：學習三至五自然段，體會寓意。

　　教學過程：

　　一、欣賞圖片，導入新課

　　師：老師知道同學們都喜歡猜謎語，今天老師給大家帶來了兩則謎語，能猜出來嗎？

　　師：真厲害！第二則謎語是：頭上兩根須，身穿彩花衣，飛舞花叢中，快樂又逍遙。

　　生：蝴蝶！

　　師：瞧！蝴蝶都飛到我們教室里來了（出示蝴蝶圖），喜歡嗎？老師也特別喜歡這些蝴蝶，尤其喜歡第一只蝴蝶，因為這只蝴蝶翅膀上的色彩和花紋猶如旭日東升時的滿天彩霞。說說看，你喜歡哪一只蝴蝶呢？

　　生：我喜歡第二只蝴蝶，因為這只蝴蝶翅膀上的花紋像只兇猛的大老虎。

　　師：是啊，這美麗優雅、五彩斑斕的蝴蝶小時候的樣子是怎樣的呢？他們小時候有一個共同的名字，叫——

　　生：毛毛蟲。

　　師：其實剛才我們三個同學提出的問題可以合為一個問題。那就是丑陋的毛毛蟲為什么能變成美麗的蝴蝶呢？這節課，我們繼續學習13課，毛毛蟲的故事，重點解決同學們提出的問題，請同學們伸出右手和老師一起寫課題，齊讀課題。

　　二、速讀課文，整體感知

　　師：請同學們打開書，快速地輕聲朗讀課文，想想毛毛蟲在變成蝴蝶的過程中，心情有什么變化？

　　生：毛毛蟲開始羨慕別的小昆蟲，接著很傷心，最后變成蝴蝶很高興。

　　三、細讀課文，體會情感。

　　（一）學習第一自然段，感受毛毛蟲的羨慕之情。

　　師：毛毛蟲為什么會羨慕別人呢？讓我們讀讀第一自然段。

　　（指名讀課文）

　　師：毛毛蟲羨慕誰呢？找到答案了嗎？

　　生：他羨慕別的小昆蟲。

　　師：說具體點兒，它羨慕哪些小昆蟲？

　　生1：它羨慕蝴蝶長得漂亮。

　　生2：它羨慕蜜蜂舞跳得好。

　　生3：它羨慕蟬會唱歌，還會飛。

　　師：那它為什么羨慕別人呢？

　　生1：因為它長得丑。

　　生2：因為它既發不出聲音，也不會跑，更不會飛。

　　師：讀讀上文，再讀讀下文，說說看，羨慕是什么意思呢？

　　生1：看見別人好的方面希望自己也有。

　　生2：希望自己能像別人一樣。

　　師：以后遇到不懂的詞，同學們可以用聯系上下文的方法讀懂它。

　　毛毛蟲看看自己，又丑又笨，再看看別人，不僅長得漂亮，而且會飛會跳，他覺得自己處處不如別人，只好悄悄蜷縮在一片綠葉上。“蜷縮”什么意思？誰來做做動作。

　　生（做動作）：就是縮在一起。

　　師：對，縮成一團。這時的毛毛蟲很自卑，他害怕別人見到他。剛才，我們讀出了毛毛蟲羨慕自卑的心情，那我們能不能通過朗讀把毛毛蟲的心情表現出來呢？

　　（二）學習第二自然段，感悟毛毛蟲的傷心、自卑。

　　師：我們聯系上下文理解了詞語的意思，讀懂了這段話。現在，我們用同樣的方法學習第二自然段。現在，毛毛蟲傷心極了，讀讀第二自然段，為什么傷心極了？請聯系上文，讀讀書上的句子。

　　生：一只小瓢蟲大驚小怪地叫起來：“快來看呀！這兒有個丑八怪。”（學生未讀出大驚小怪的語氣）

　　師：他這是大驚小怪地叫嗎？小瓢蟲恨不得把所有的小伙伴都招呼過來嘲笑他。誰是頑皮的小瓢蟲，大驚小怪地叫起來。

　　生（一邊招手一邊叫）：快來看啊！這兒來個丑八怪！

　　師：難怪毛毛蟲傷心呢。還有別的原因嗎？讀讀下文。

　　生：他聽到了各種各樣的議論。

　　師：這些小昆蟲把毛毛蟲圍在中間，你一句我一句說些什么呢？兩個同學一組，交流一下。（出示：“他聽到了各種各樣的議論。”是呀，他聽到了小蜜蜂說：“———————— 。”小蜻蜓說：“——————-。”蟬兒說：“——————————————。”）（學生同桌交流，想象說話）

　　生1：小蜜蜂說，毛毛蟲太笨了，什么也不會。

　　生2：其他的小瓢蟲說，毛毛蟲太丑了，我們長得這么漂亮，他不配和我們做朋友。

　　生3：小蜻蜓說，這么丑的孩子我才不和他玩呢！

　　師：毛毛蟲，你聽了剛才的議論，心里怎么想的？

　　生：我又丑又笨，一個朋友也沒有，傷心死了。

　　師：幸虧瓢蟲媽媽為毛毛蟲解了圍，她嚴厲地批評了小瓢蟲，誰是嚴厲的瓢蟲媽媽，批評一下小瓢蟲。

　　生：（嚴肅地讀瓢蟲媽媽說的話）