《梅蘭芳學(xué)藝》背景資料（精選16篇）
《梅蘭芳學(xué)藝》背景資料 篇1
（一）生平
梅蘭芳（1894-1961），本名瀾，又名鶴鳴，小名裙子、群子，字畹華，一字浣華，別署綴玉軒主人，藝名蘭芳，祖籍江蘇泰州。清光緒二十年九月二十日（1894年10月22日）出生于北京李鐵拐斜街的梨園世家。1961年8月8日病逝于北京，終年68歲。他是我國(guó)現(xiàn)代杰出的京劇表演藝術(shù)家，也是一位受人尊敬的社會(huì)活動(dòng)家。他把畢生的精力都獻(xiàn)給了祖國(guó)的藝術(shù)事業(yè)，為祖國(guó)戲曲藝術(shù)的發(fā)展和國(guó)際文化交流做出了卓越的貢獻(xiàn)，成為享譽(yù)中外的文化名人。
（二）苦讀的幼年時(shí)代
梨園世家：梅蘭芳的祖父梅巧玲, 是十九世紀(jì)著名的京劇演員，兼擅青衣花旦，被列為“同光十三絕”之一。父親梅竹芬，也是一位多才多藝的京劇演員，可惜英年早逝。伯父梅雨田是一位出色的京劇器樂(lè)家，號(hào)稱“六場(chǎng)通透”（即所有場(chǎng)面上的樂(lè)器都能拿起來(lái)伴奏），長(zhǎng)期給譚鑫培伴奏。自幼受到的藝術(shù)熏陶，為梅蘭芳在京劇藝術(shù)方面的開(kāi)拓發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。梅蘭芳幼年的生活相當(dāng)艱苦。他父母早逝，依靠伯父伴奏的收入來(lái)維持生活。8歲開(kāi)始學(xué)藝，11歲登臺(tái)演出。這期間他除了學(xué)青衣戲外，還學(xué)花旦戲、武功、昆曲等。同時(shí)還看戲，用心比較、琢磨前輩藝術(shù)家們的藝術(shù)精華。
除了演戲練功外，他的業(yè)余愛(ài)好十分廣泛，特別喜歡養(yǎng)鴿子、養(yǎng)花和書(shū)法繪畫(huà)，而這些愛(ài)好對(duì)他提高表演藝術(shù)起了很大作用。幼年的梅蘭芳眼睛微微近視，有時(shí)還迎風(fēng)流淚，眼珠余轉(zhuǎn)也不靈活，因此每當(dāng)黃昏時(shí)分，他讓鴿子翱翔空中，讓自己的眼睛隨著鴿子轉(zhuǎn)動(dòng)，認(rèn)真鍛煉眼力。久而久之，雙眼靈活自如，透亮傳神。
他認(rèn)為京劇的服裝色彩、化裝、臉譜、舞臺(tái)裝置都和美術(shù)的密切關(guān)系，最好自己能畫(huà)。1913年至1914年兩次赴滬演出，他與老畫(huà)家吳昌碩結(jié)下了忘年之交，于是開(kāi)始了繪畫(huà)生活。先請(qǐng)王夢(mèng)白教畫(huà)。后向陳師曾、姚茫父學(xué)習(xí)畫(huà)佛像，向齊白石、湯定之學(xué)習(xí)畫(huà)草蟲(chóng)、松梅等。
梅蘭芳對(duì)電影藝術(shù)的貢獻(xiàn)也為人稱道。早在1920年，就拍攝了無(wú)聲舞臺(tái)紀(jì)錄片《春香鬧學(xué)》和《天女散花》。
（三）博采眾家，自建梅派
梅蘭芳20歲時(shí)，已經(jīng)是一位馳名京滬的京劇演員了。 1913年11月，梅蘭芳第一次和王鳳卿應(yīng)邀去上海演出。上演了一二本《虹霓關(guān)》，開(kāi)創(chuàng)了在同一劇目中一人演兩個(gè)不同行當(dāng)、不同扮相、不同演法的先例。“槍挑穆天王”轟動(dòng)了大上海。
1914年秋冬，梅蘭芳再次應(yīng)邀赴上海演出，增加了《貴妃醉酒》等劇目，歷時(shí)45天，場(chǎng)場(chǎng)爆滿，盛況空前。曾以22萬(wàn)多張票，當(dāng)選為“伶界大王”。 兩次赴滬演出，是梅蘭芳一生在戲劇方面發(fā)展的一個(gè)重要關(guān)鍵。他在藝壇上的地位明顯得到鞏固。 梅蘭芳回到北京后，開(kāi)始創(chuàng)作《一縷麻》等反對(duì)封建包辦婚姻、揭露官場(chǎng)黑暗的時(shí)裝新戲，對(duì)推動(dòng)京劇藝術(shù)的革新和發(fā)展起了不小的作用。
不久，他又嘗試排演了古裝新戲，如《黛玉葬花》等，刻畫(huà)了那些追求自由和幸福的婦女形象，創(chuàng)造出新的婦女裝束和扮相，豐富了京劇舞臺(tái)服裝。這些取材于文學(xué)的古裝新戲，為觀眾喜聞樂(lè)見(jiàn)。 1915年4月到1916年9月，梅蘭芳編演了11出新戲，同時(shí)還整理和上演了許多傳統(tǒng)戲，比如《宇宙鋒》、《花木蘭》、《考紅》等。1921年，編寫的《霸王別姬》，刻畫(huà)了一個(gè)善良、有見(jiàn)識(shí)、富有感情而又堅(jiān)貞不屈的的虞姬形象。此劇后來(lái)成為梅派保留劇目中比較優(yōu)秀的一個(gè)。
他集京劇旦角藝術(shù)的大成，綜合青衣、花旦、刀馬旦的表演特點(diǎn)，創(chuàng)造出自己特有的表演形式和唱腔——梅派。后來(lái)被譽(yù)為京劇“四大名旦”之一。
（四）藝術(shù)使節(jié)
梅蘭芳一生曾應(yīng)邀出訪10余次，他先后訪問(wèn)過(guò)日本、美國(guó)、蘇聯(lián)、英國(guó)、德國(guó)、意大利、埃及、印度、朝鮮等國(guó)。與許多藝術(shù)大師交流經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)下深厚的友誼。他是把京劇藝術(shù)介紹到國(guó)外的先驅(qū)者，為促進(jìn)國(guó)際文化交流立下了不朽的功勛。
1919年4、5月間，梅蘭芳應(yīng)邀赴日演出，這是中國(guó)京劇演員第一次出現(xiàn)在外國(guó)舞臺(tái)上，受到熱烈歡迎，日本劇評(píng)家高度評(píng)價(jià)了他的藝術(shù)造詣。
1924年10月，他第二次率國(guó)赴日本演出，獲得了更大的成功。還將《廉錦楓》和《虹霓關(guān)》中的“對(duì)槍”折成電影。從此聲名遠(yuǎn)播世界許多國(guó)家。
同年，結(jié)識(shí)了印度大詩(shī)人泰戈?duì)枺诒本╅_(kāi)明戲院為其專演一場(chǎng)《洛神》。現(xiàn)在沿用下來(lái)的“川上之會(huì)”一場(chǎng)的布景，就是根據(jù)泰翁的意見(jiàn)設(shè)計(jì)的。
1926年10月，瑞典王儲(chǔ)夫婦（后來(lái)的古斯塔六世）訪華，要求觀賞梅劇，梅蘭芳在家中為他們演出了《琴挑》和《霸王別姬》中“舞劍”一場(chǎng)，從此雙方結(jié)下深厚友誼。1957年夏，國(guó)際舞蹈協(xié)會(huì)授予梅蘭芳一枚榮譽(yù)章，表彰他在藝術(shù)上的精深造詣。
1929年12月，梅蘭芳率團(tuán)24人，赴美國(guó)演出，歷時(shí)半年之久。所到之處，均受到當(dāng)?shù)卣⒏鹘缛耸浚貏e的文藝界的熱烈歡迎和盛情接待。美國(guó)學(xué)術(shù)界也極為重視這次訪問(wèn)演出，南加利福尼亞大學(xué)和波摩拿學(xué)院授予他文學(xué)博士榮譽(yù)學(xué)位。一時(shí)間京劇藝術(shù)風(fēng)靡了美國(guó)。美國(guó)電影界認(rèn)為他的表演藝術(shù)對(duì)電影具有寶貴的參考價(jià)值，將他演的《刺虎》一拍攝成有聲電影新聞片，這是第一部中國(guó)戲曲的有聲電影。
1935年2月，蘇聯(lián)政府特派“北方號(hào)”專輪到上海迎接梅劇團(tuán)訪蘇。在莫斯科和列寧格勒共演出8場(chǎng)，歷時(shí)一個(gè)半月。在此期間，梅蘭芳有幸結(jié)識(shí)了一批世界聞名的作家和戲劇家，如高爾基、小托爾斯泰、斯坦尼斯拉夫斯基等，還有正在蘇聯(lián)的英國(guó)作家肖伯納、德國(guó)戲劇家布萊希特及皮斯卡特爾。
建國(guó)后，梅蘭芳繼續(xù)致力于保衛(wèi)世界和平、促進(jìn)文化交流的工作。
1952年12月，他出席了在維也納如開(kāi)的世界人民和平大會(huì)，回國(guó)途中，又經(jīng)蘇聯(lián)莫斯科作短暫的訪問(wèn)和演出。
1952年春和1953年11月，兩次率團(tuán)赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)作慰問(wèn)演出。
1956年，率中國(guó)京劇團(tuán)到日本訪問(wèn)演出。
1957年，參加了中國(guó)勞動(dòng)人民代表團(tuán)赴蘇聯(lián)慶祝十月革命40周年。
（五）愛(ài)國(guó)志士
1931年，“九•一八”事變爆發(fā)，日本軍國(guó)主義在我國(guó)東北陰謀籌建傀儡滿洲國(guó)，曾多次派人請(qǐng)梅蘭芳前去演戲，以示“慶祝”，他每次都嚴(yán)辭拒絕了。
1932年，梅蘭芳全家遷居上海。為鼓舞人民抵抗日本侵略的斗志，梅蘭芳與葉恭綽等一起編演了《抗金兵》。他又把《易鞋記》改編為《生死恨》演出。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，梅蘭芳身居淪陷區(qū)，不為敵偽的威脅利誘所屈服，毅然蓄須明志，8年不曾登臺(tái)演出。由于長(zhǎng)期停演，梅家經(jīng)濟(jì)陷入困境，他只好把北京的住宅賣掉。后來(lái)又靠賣畫(huà)甚至典質(zhì)度日。這段時(shí)間，他曾作“達(dá)摩面壁圖”，上面題了雙關(guān)的跋語(yǔ)：“穴居面壁，不畏魍魎；壁破飛去，一葦橫江。”
1938年，梅蘭芳蜇居香港。1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，香港很快淪陷了。當(dāng)時(shí)梅蘭芳未及撤離。一天，日軍侵港司令酒井派人強(qiáng)行將梅接去，當(dāng)時(shí)梅蘭芳蓄須已久，酒井驚訝地問(wèn)他為何留須，他回答說(shuō)：“我是唱旦角的，年歲大了，扮相、嗓子都不如以前，應(yīng)該退出舞臺(tái)了。”酒井無(wú)奈，終于沒(méi)有提出什么要求。又有一次，在酒井舉行的茶會(huì)上，許多新聞?dòng)浾呦氚衙诽m芳和酒井握手的鏡頭搶拍下來(lái)，用作宣傳。梅都機(jī)智地避開(kāi)了。以后，日軍幾次請(qǐng)梅蘭芳唱一出京劇，他又以牙痛為由回絕了。
1942年秋，大漢奸褚民誼突然來(lái)訪，提出請(qǐng)梅蘭芳輪回演出，以慶祝所謂“大東亞圣戰(zhàn)”一周年紀(jì)念。梅立芳立刻拒絕了。日偽見(jiàn)軟的不行，就出面脅迫，勒令梅蘭芳必須參加演出，否則軍法從事。后來(lái)在朋友獻(xiàn)計(jì)下，請(qǐng)醫(yī)生打了一針預(yù)防傷寒病針，頓時(shí)使體溫升高到40度以上，經(jīng)日軍軍醫(yī)檢查確是“病重”，才算作罷。
1945年8月8日，抗占勝利的消息一傳出，梅蘭芳高興得當(dāng)天就剃掉了唇髭。沒(méi)出兩個(gè)月，他就在上海美琪大戲院重登舞臺(tái)了。那時(shí)，他已經(jīng)52歲了。
《梅蘭芳學(xué)藝》背景資料 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：93
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計(jì)一
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國(guó)著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝，說(shuō)說(shuō)它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫(huà)出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號(hào)，多讀幾遍，長(zhǎng)句子用波浪線畫(huà)出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長(zhǎng)句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導(dǎo)填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師，苦練。終于成為世界文明的的故事。
三、作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
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一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀詞語(yǔ)卡片。
2、說(shuō)出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段主要告訴我們什么？
2、不是唱戲的料子是什么意思？
3、師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機(jī)板書(shū)：不是料子
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。
3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細(xì)讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進(jìn)一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
用--畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）
2、哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導(dǎo)朗讀。
勤學(xué)苦練、終于、世界聞名要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫了什么？
3、看板書(shū)逐段引導(dǎo)背誦。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
神決
底藝
2、口頭填空。
梅蘭芳常常空中飛翔的鴿子，或者水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
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第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫。
教學(xué)難點(diǎn)：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書(shū)空。
教師講述書(shū)寫筆順。
2、指導(dǎo)書(shū)寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、組詞。
三決者注
蘭塊都住
2、數(shù)筆畫(huà)填空。
或：共畫(huà)，第二畫(huà)是。
底：共畫(huà)，第五畫(huà)是。
練：共畫(huà)，第六畫(huà)是。
3、抄寫詞語(yǔ)。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
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《梅蘭芳學(xué)藝》背景資料 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫。
難點(diǎn)：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖、投影
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，書(shū)寫部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，書(shū)寫部分生字。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入揭題：
1、出示： 一段京劇。
你們知道這是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）（板書(shū)“蘭”。書(shū)空，注意是上下結(jié)構(gòu)。）
2、簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書(shū)：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）誰(shuí)會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？
二、初讀課文
過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)
3、出示詞語(yǔ)：靈活 學(xué)藝 或者 注視 苦練 漸漸 終于 緊盯
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音、齊讀
5、現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友來(lái)當(dāng)小評(píng)委。聽(tīng)仔細(xì)了哦！
6、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀讀課文。
5、小評(píng)委，你們感覺(jué)他們讀得怎樣啊！（學(xué)表生自評(píng)，表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋果。）
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、出示填空：這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，苦練（ ），終于成為（ ）的事。
3、質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：蘭 芳 藝 緊、或、者
2、說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字？誰(shuí)來(lái)做小老師？
3、師范寫，指導(dǎo)：
蘭：注意三個(gè)橫的長(zhǎng)短。
芳：注意“芳”的筆順。
藝：注意“乙“的寫法。
緊：教學(xué)“系字旁”。
或：戈字旁
者：利用熟字記憶，“都”的左半半邊。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
5、反饋。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，要苦練基本功。
4、培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)余下的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并要苦練基本功。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)。
1、 出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀，正音。
梅蘭芳 師傅 眼睛 京劇大師
拜師學(xué)藝 緊盯 注視 勤學(xué)苦練
或者 常常 漸漸 終于
沒(méi)有神兒 靈活 會(huì)說(shuō)話 世界聞名
2、請(qǐng)你選擇以上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）。大家進(jìn)一步來(lái)閱讀課文，想一想，梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請(qǐng)大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。前后交流。集體交流。
3、出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）
4、你知道什么是“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說(shuō)他 。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
6、說(shuō)話練習(xí)：師傅說(shuō)梅蘭芳不是 ，是因?yàn)?nbsp; 。（或：因?yàn)槊诽m芳 ，所以師傅說(shuō) 。）相機(jī)板書(shū)：不是料子
7、師：講述：小朋友們說(shuō)得很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)。可是現(xiàn)在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
8、 下面，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）
二、可是我們同學(xué)查找到許多梅蘭芳的資料是怎樣的呢？
交流資料。觀看圖片。
課文中哪一段和大家介紹的一樣？
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）（板書(shū)：京劇大師）
3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
想不想了解一下梅蘭芳成功的密訣？自由地讀第二小節(jié)，在你找到的密訣下劃波浪線。也可以用你自己的詞語(yǔ)句子來(lái)概括梅蘭芳成功的秘訣。
三、學(xué)習(xí)第二段。
根據(jù)學(xué)生回答來(lái)出示相關(guān)句子，讀、體會(huì)。
1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”
密訣：決心沒(méi)有動(dòng)搖。
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。
誰(shuí)來(lái)讀好這句話？
（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）
2、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
書(shū)上是怎么說(shuō)的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）再讀一讀，（指名讀句子）
齊讀這句話。
哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）
把這句話里的“飛翔的”和“游動(dòng)的”去掉，再來(lái)讀一讀句子，你覺(jué)得好嗎？他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢？（為了練眼神。）
現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)讀這句話？
那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一鴿子圖片。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。再選一個(gè)緊盯著鴿子的同學(xué)來(lái)拿魚(yú)。
（1）現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用你的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
3、經(jīng)過(guò)苦練，出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。靈活得好象心里想說(shuō)的或可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。）
誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會(huì)用眼睛說(shuō)話嗎？（不會(huì)）老師也不會(huì)，但是誰(shuí)會(huì)的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
4、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）
四、再讀第三自然段
1、過(guò)渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？
從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說(shuō)、唱、做、打。）
（1）引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了（生讀）。
（2）齊讀課文最后一段。
（3）想看看梅蘭芳的成長(zhǎng)歷程嗎？想聽(tīng)聽(tīng)他演唱的京劇嗎？看視頻錄像。
看了錄像，你想說(shuō)什么？
五、總結(jié)課文。
1、討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺(jué)得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛(ài)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）
2、除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語(yǔ)，你還有別的成語(yǔ)或句子來(lái)概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）
3、老師相機(jī)出示：
勤能補(bǔ)拙，人一己百，奮起直追，笨鳥(niǎo)先飛。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！
“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感。”（愛(ài)因斯坦 ）
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功！
讀讀議議背背。
4、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。
怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？作業(yè)：采訪自己的一位長(zhǎng)輩，請(qǐng)他給你講講他的奮斗歷程，在日記上記錄下他實(shí)現(xiàn)自己理想的秘訣是什么,然后寫下你對(duì)實(shí)現(xiàn)自己理想的感想。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：注 視 靈 活
2、請(qǐng)大家來(lái)做小老師，怎么記住他們？
3、怎么寫好，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么，指導(dǎo)各字在田字格的位置。
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新的偏旁：橫山
4、指導(dǎo)書(shū)寫，師范寫，生臨摹。
5、展示學(xué)生書(shū)寫的字，評(píng)價(jià)，修改！
《梅蘭芳學(xué)藝》背景資料 篇4
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文中有這么一句話：人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。眼睛怎么會(huì)說(shuō)話呢？這是理解的難點(diǎn)。在上課的時(shí)候也有學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題。我就引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶老師的眼睛。上課時(shí)，有一位同學(xué)在做小動(dòng)作，老師是怎么做的？孩子們馬上就說(shuō)：“用眼睛看著他。” 我說(shuō)：“范老師的眼睛也會(huì)說(shuō)話呢！”我就請(qǐng)經(jīng)常要做小動(dòng)作的沈天樂(lè)說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有看懂老師眼睛里說(shuō)的話。沈天樂(lè)告訴大家：“看懂了。老師用眼睛盯著我，就是在告訴我，不要做小動(dòng)作了，上課要專心聽(tīng)講。”這時(shí)候，我再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候，或在什么情況下，范老師用眼睛跟你說(shuō)話了。孩子們舉了很多例子：上課不敢舉手時(shí)，老師用眼睛鼓勵(lì)我勇敢地舉手；做得好時(shí)，老師用眼睛表?yè)P(yáng)我……通過(guò)這一件件事情，學(xué)生自然就明白了眼睛為什么會(huì)說(shuō)話了。
課后，我還讓學(xué)生以“范老師的眼睛”為題寫話，寫得還不錯(cuò)呢
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，以不爭(zhēng)的事實(shí)證明了勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，給我們以深刻啟示。為了讓孩子們更深地了解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，我是這樣做得：
1、課前向?qū)W生介紹梅蘭芳的成長(zhǎng)經(jīng)歷，播放反映梅蘭芳學(xué)習(xí)與生活的影片，熏陶學(xué)生的思想情操，同時(shí)了解中國(guó)的國(guó)粹，以及優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、課堂中采用了表演法模擬其動(dòng)作，抓住句子中的“注視”、“緊盯”兩詞，邊做邊思，我也參與其中，一能加深對(duì)課文人物形象的了解，同時(shí)能縮短師生的距離，增強(qiáng)教學(xué)民主氣氛。
《14、梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練。終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)梅蘭芳這個(gè)人物很不熟悉，所以一上課，我就讓學(xué)生先聽(tīng)一聽(tīng)京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。在指導(dǎo)學(xué)生初讀時(shí)，要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長(zhǎng)句。在指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。文中有一些難理解的詞句，如： “沒(méi)有神兒”“不是唱戲的料子”“他常常緊盯空中飛翔的小鳥(niǎo)，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”“雙眼漸漸靈活起來(lái)”“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了”“勤學(xué)苦練”“世界聞名”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，憑借他們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，難以很好的理解這些詞句，在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)一次次的朗讀，一次次地來(lái)深入體會(huì)這些語(yǔ)句，讓學(xué)生能基本理解。課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)京戲的事情，選入本課的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳，在學(xué)習(xí)上刻苦努力，下苦功夫。通過(guò)對(duì)課文的朗讀和理解，抓好重點(diǎn)的語(yǔ)句，讓學(xué)生深刻理解先天不足是可以彌補(bǔ)的，只有“勤學(xué)苦練”才能成功。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容,這一課講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝,經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練,終于成為世界聞名的京劇大師的故事.全文語(yǔ)言精煉生動(dòng),緊扣"勤學(xué)苦練",將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前.
由于學(xué)生對(duì)梅蘭芳了解比較少,所以我決定從課題質(zhì)疑入手,重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人,他想學(xué)什么,是怎么學(xué)的等幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué).首先,我讓學(xué)生讀課題,然后讓他們提問(wèn)題.學(xué)生的問(wèn)題有:梅蘭芳是什么人呢 看著書(shū)上的兩張不同人的圖片,起疑問(wèn):梅蘭芳到底是男的還是女的 他學(xué)什么藝呢然后,引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn),聯(lián)系生活,探究尋找答案,抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學(xué)苦練的學(xué)藝過(guò)程.
初讀課文后,我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你讀明白了什么, 從而解決了一些問(wèn)題,比如說(shuō)梅蘭芳是個(gè)京劇藝術(shù)家,他是個(gè)男的.他小時(shí)候?qū)W藝時(shí)師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神兒,不是學(xué)戲的料子.但他沒(méi)有動(dòng)搖自己的決心,嚴(yán)格要求,自己想辦法練習(xí)眼神.課文中,梅蘭芳苦練眼神的辦法是重點(diǎn),而且在這一自然段中有許多重點(diǎn)的詞語(yǔ)很難理解,所以,我在教學(xué)時(shí)有意識(shí)地將他們引入生活情境,把語(yǔ)言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,從而加深對(duì)課文的感悟.如"苦練","眼睛沒(méi)有神兒","眼睛會(huì)說(shuō)話","緊盯","注視","著名","京劇大師","勤學(xué)苦練"等.其中"勤學(xué)苦練"是全文的中心詞,概括抽象,如何使二年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢因此在教學(xué)中,我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ).例如,在教學(xué)"苦練"一詞時(shí),我抓住孩子好動(dòng),模仿這一特征,試著讓同學(xué)來(lái)學(xué)學(xué)文中梅蘭芳 "緊盯空中飛翔的鴿子","注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒"這樣的動(dòng)作,接著讓孩子們談?wù)勛鲞@些事情時(shí)自己的感受,有的學(xué)生說(shuō)我頭暈了,有的說(shuō)我的眼睛有點(diǎn)酸,有的學(xué)生說(shuō)我的眼淚要流下來(lái)……這樣小小的一個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到練習(xí)的"苦"和"累",從而使學(xué)生明白了"苦練"的含義.他常常緊盯著空中飛翔的鴿子,或者注視水底流動(dòng)的魚(yú)兒."后來(lái),人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話了."讀到這時(shí),我也向天空看一看,想象如果有一只鴿子飛過(guò)來(lái),盯著它看,會(huì)是什么樣子呢為了幫助學(xué)生理解"眼睛會(huì)說(shuō)話"我還用眼睛試著和學(xué)生交流,比如一個(gè)學(xué)生在說(shuō)話,我就用眼就看著他,然后我問(wèn)他:"你知道我剛才用眼睛給你說(shuō)什么了嗎 "他說(shuō):"我想著你是說(shuō),不要再說(shuō)話了."就這樣,學(xué)生就理解了什么叫"眼睛會(huì)說(shuō)話".最后通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解到,不管我們做任何事情,都必須努力才能獲得成功.
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思三
作者：朱沁娟
《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練、終成大器的故事，全文語(yǔ)言精煉生動(dòng)、緊扣“勤學(xué)苦練”，將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。
由于學(xué)生對(duì)梅蘭芳了解甚少，所以我決定從課題質(zhì)疑入手，以學(xué)定教，重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人、他在學(xué)什么、他是怎么學(xué)的等幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系生活探究尋找答案，抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學(xué)苦練的學(xué)藝過(guò)程。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，有以下幾點(diǎn)做法是值得肯定的。
一、從學(xué)生質(zhì)疑入手，以學(xué)定教
由于初讀課文時(shí)，學(xué)生圍繞課題提出了自己的疑問(wèn)，因此，在第二課時(shí)的教學(xué)中就從學(xué)生所提的兩個(gè)問(wèn)題——“梅蘭芳是什么人？”“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找答案；從第三自然段開(kāi)始教學(xué)，先了解梅蘭芳是什么人？再體會(huì)梅蘭芳是怎么樣從“不是唱戲的料”成為“著名的京劇大師”的。
二、運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)
文中有許多學(xué)生不易理解的詞語(yǔ)，如“眼睛沒(méi)有神兒”“眼睛會(huì)說(shuō)話”“緊盯”“注視”“著名”“京劇大師”“勤學(xué)苦練”等，怎樣讓學(xué)生能理解這些詞語(yǔ)呢？其中“勤學(xué)苦練”是全文的中心詞，概括抽象，如何使一年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢？
著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。”學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就是在頭腦中把語(yǔ)言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受的過(guò)程。教師就要有意識(shí)地引入生活情境，把語(yǔ)言文字變成活生生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對(duì)課文的感悟。
本著這樣一種理念，在教學(xué)中，我采取了不同的方法幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。其中我抓住孩子好動(dòng)、好模仿這一特征，試著讓同學(xué)來(lái)模擬演示文中梅蘭芳 “緊盯空中飛翔的鴿子”、“注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒”。接著讓孩子們談?wù)勛约旱母惺埽械膶W(xué)生說(shuō)我頭暈了，有的學(xué)生說(shuō)我的眼淚要流下來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)我的眼睛好酸的，看的出來(lái)學(xué)生產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn)；從而使學(xué)生明白了“苦練”的含義。
由于我在教學(xué)第二自然段中，給予學(xué)生的體驗(yàn)的時(shí)間較多，在各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡和小結(jié)時(shí)語(yǔ)言羅嗦，導(dǎo)致了后面的拓展教學(xué)沒(méi)有充分地展開(kāi)、完成，這也提醒我自己，在今后的教學(xué)中，注意自己的教學(xué)用語(yǔ)，使自己的教學(xué)用語(yǔ)更為規(guī)范、精練，為學(xué)生的學(xué)更好地服務(wù)。
《梅蘭芳學(xué)藝》背景資料 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)寫“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫字底，擺好“緊”上下的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、耳朵的最重要的作用就是…………學(xué)生答“聽(tīng)聲音”
2、那么請(qǐng)你豎起你的耳朵，一起來(lái)聽(tīng)。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）
（1）小朋友聽(tīng)到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時(shí)的照片和各類的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀(jì)律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）
（2）剛剛你聽(tīng)到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰(shuí)唱得嗎？
指名學(xué)生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師，他形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，稱為“梅派”，這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。
（3）你有什么疑問(wèn)嗎？
在以前，女的是不能登臺(tái)演出的，所以都是男扮女裝來(lái)表演女的角色。
3、教學(xué)“蘭、芳”
請(qǐng)小朋友看黑板，范寫“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了
（1）請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自學(xué)蘭和芳這兩個(gè)字。學(xué)完后再描紅。
（拿字卡）我們說(shuō)過(guò)像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么?(間距一樣，橫有變化)
“芳”注意中間的一橫要寫在…………橫中線上
（4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友把書(shū)翻開(kāi)，看清楚拼音，認(rèn)真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
(1)瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認(rèn)識(shí)的可以多讀幾遍。
開(kāi)火車讀。
（1）（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）拼音幫手沒(méi)有了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
（2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語(yǔ)嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語(yǔ)你會(huì)讀他們嗎？試試看（出示詞語(yǔ)）指名讀，讀對(duì)了跟他讀。
（3）詞語(yǔ)沒(méi)難倒大家，老師還要再考考你
（出示句子）自己先讀讀看，誰(shuí)來(lái)教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語(yǔ)和句子，小朋友讀的時(shí)候一定要注意。請(qǐng)你邊讀課文邊標(biāo)上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個(gè)自然段？
（1）那么請(qǐng)三個(gè)小朋友讀一讀課文，其他小朋友當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)哪些詞語(yǔ)讀得準(zhǔn)，哪些句子讀得流利。
（2）生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，先說(shuō)好的地方再說(shuō)要改正的。
（3）剛剛?cè)齻�(gè)同學(xué)的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學(xué)習(xí)，不足的地方我們自己讀得時(shí)候要多注意，把書(shū)立起來(lái)，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、小朋友，你現(xiàn)在對(duì)梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應(yīng)該樣填呢？
（1）出示填空：
梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他（ ），后來(lái)經(jīng)過(guò)（ ），他終于成為（ ）。
（2）指名說(shuō)，多請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)。
四、學(xué)寫生字。
1、小朋友知道，學(xué)問(wèn)不僅要會(huì)說(shuō)還要會(huì)寫，這三個(gè)字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請(qǐng)你自學(xué)這三個(gè)字的筆順筆畫(huà)，書(shū)上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學(xué)好抱臂坐正。
3、這三個(gè)字當(dāng)中你會(huì)寫哪個(gè)字了，指名說(shuō)。
4、這兩個(gè)字中藏著新偏旁，你能找出它嗎？
范寫偏旁領(lǐng)讀。
把你的手拿出來(lái)，我們一起寫“系字底”怎樣寫？
為什么這個(gè)偏旁叫橫山呢？
5、（出示“房子圖”）冬天來(lái)了，天可冷了，緊、靈、活要找房子過(guò)冬了，看，老師這有三座房子，每個(gè)字只可以住進(jìn)一間房子，你能幫三個(gè)生字朋友找到最合適它的房子嗎？
6、指名說(shuō)，你為什么要選這間房子給它住？
緊：緊在房子里住的可開(kāi)心啦，還哼起了兒歌呢！請(qǐng)你看黑板（范寫“緊”念兒歌 ）
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個(gè)詞，什么詞？誰(shuí)來(lái)用“靈活”說(shuō)一句話？
7、拿出鉛筆擺好寫字姿勢(shì)，開(kāi)始描紅。
五、小結(jié)
今天我們知道了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，后來(lái)經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。
《梅蘭芳學(xué)藝》背景資料 篇6
設(shè)計(jì)思路：
本課設(shè)計(jì)以理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言為目的，關(guān)注學(xué)生的情感和思維過(guò)程，力爭(zhēng)使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息溝通、感情交流的過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀本課生字和生詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁（系子底、橫山頭）。
2.能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語(yǔ)。
3.使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，從小要刻苦練習(xí)基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，取得成功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件
2.道具：紙鴿子
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀詞卡。
2.聽(tīng)京劇，聊京劇。（放錄音）
3.看梅蘭芳劇照，導(dǎo)入新課。
看看梅蘭芳的劇照，你說(shuō)他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點(diǎn)，課文里面也多次寫到了他的眼睛。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對(duì)京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。】
二、整體感知。
1.學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀下面幾句話。
(1)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
(2)日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。
(3)人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒(méi)有神兒，長(zhǎng)大了卻會(huì)說(shuō)話呢?
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對(duì)梅蘭芳眼神的不同表述，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。】
三、精讀體驗(yàn)。
1.學(xué)習(xí)課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常常”等詞語(yǔ)感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。”
(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關(guān)?那“緊盯”是怎樣地看呢?
(2)這句話中還有一個(gè)詞也表示看，找找是什么。“注視”又是怎樣地看，請(qǐng)小朋友注視老師。
(3)誰(shuí)來(lái)練練眼神，緊盯這句話，注視這些文字，讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
(4)天上的鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來(lái)做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學(xué)生練習(xí)緊盯和注視，片刻，教師收起道具)
(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個(gè)個(gè)小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎?
采訪小“梅蘭芳”：
擬定話題一：你為什么要緊盯鴿子和魚(yú)兒，不看別的東西呢?
話題二：練眼神的感覺(jué)怎么樣?
話題三：你平時(shí)是練這么一小會(huì)兒?jiǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗(yàn)，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)調(diào)動(dòng)多種手段，質(zhì)疑、體驗(yàn)、發(fā)揮想象，使學(xué)生對(duì)“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知，進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”。】
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。”
(1)你們猜猜看，他練眼神練了多長(zhǎng)時(shí)間?告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰(shuí)來(lái)讀讀，讓人感覺(jué)苦練的日子過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
(2)經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，他的眼睛有神了。老師這里有一張梅蘭芳的照片，你看他的眼睛清澈透亮，看看他的眼睛，好像在說(shuō)什么。
出示：梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話。好像在說(shuō)：____________________________________________________。
(3)想想我們遇到的一些困難，再看看他通過(guò)勤學(xué)苦練得來(lái)的眼睛。老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，你仔細(xì)盯著這位大師的眼睛看，他好像在和你說(shuō)話呢! 出示：梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話，好像在對(duì)我說(shuō)：_________________________________________________。
同桌先交流再指名匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)意圖：“會(huì)說(shuō)話的眼睛”是勤能補(bǔ)拙的結(jié)果。“會(huì)說(shuō)話”的補(bǔ)白是從學(xué)生身上尋找超越生成的基點(diǎn)與生長(zhǎng)點(diǎn)，架構(gòu)把具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。學(xué)生在聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)建構(gòu)語(yǔ)言的同時(shí)，也引起他們的情感共鳴。學(xué)生不僅僅有所知，而且有所感，臻于“我在課文中，課文也在我中”的最高體驗(yàn)境界。】
2.學(xué)習(xí)課文第三段。補(bǔ)充圖像資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟由于勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
(1)誰(shuí)能用課本里的話告訴大家，梅蘭芳苦練的結(jié)果?(經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。)你能讀好這句話嗎?
（2） 小朋友，你認(rèn)為梅蘭芳成為“舉世聞名的京劇大師”容易嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？
師：是啊！生活中許多事不是輕而易舉就能完成的。你能用“終于”說(shuō)說(shuō)那些需要等待，需要努力才能成功的事嗎？
指導(dǎo)學(xué)生用“終于”造句。
【設(shè)計(jì)意圖：“經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師”這句話正是文章的文眼所在，而“終于”一詞更是動(dòng)一發(fā)能牽全身。教師以此為契入點(diǎn)，引領(lǐng)孩子們體會(huì)成功的不易和艱辛；從生活實(shí)例出發(fā)，喚醒孩子們對(duì)成功的體驗(yàn)。】
(3)我們來(lái)欣賞這位大師在舞臺(tái)上的風(fēng)采(欣賞梅蘭芳表演的京劇片斷)
梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了50多年，扮演了《貴妃醉酒》中的楊貴妃、《霸王別姬》中的虞姬、《穆桂英掛帥》中的穆桂英等角色，給觀眾留下了難忘的印象。梅蘭芳把京劇帶給了外國(guó)的朋友，(相機(jī)展示梅蘭芳和外國(guó)朋友交流、在外國(guó)的演出圖片)全世界很多人一提到中國(guó)，就知道京劇，就知道有個(gè)梅蘭芳，這就是“世界聞名”。指導(dǎo)學(xué)生讀好第三段。
【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重課外資源對(duì)學(xué)生的熏陶感染、潛移默化的作用，學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演，耳朵聽(tīng)悅耳的京劇唱腔，用心體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子思考探究梅蘭芳成功的原因。】
四、熟讀背誦，形成積累
1.比讀。剛才，小朋友一段一段、一句一句讀好了課文。下面，咱們來(lái)個(gè)朗讀比賽，看全文誰(shuí)讀得最有感情。
2.比背。朗讀分不出高低，咱們來(lái)比背課文!
五、遷移運(yùn)用，拓展升華
老師看到了課文后面有一幅梅花圖，想起了一句詩(shī)句：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”梅蘭芳就是一把寶劍，就是一朵香飄萬(wàn)里的梅花。你能用上我們平時(shí)積累的詞句夸夸梅蘭芳嗎?(臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。功夫不負(fù)有心人。天才來(lái)自勤奮。)
【設(shè)計(jì)意圖：在“夸夸梅蘭芳”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維被完全激活，相信在這樣的課堂中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)得以提升。在生活化的課堂情境中，孩子們不僅僅是收獲知識(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，更有完美的人格塑造。】
【教學(xué)反思】
真正的語(yǔ)文教學(xué)不僅是字詞的訓(xùn)練、句子的訓(xùn)練、朗讀的訓(xùn)練，更應(yīng)該是豐富學(xué)生的精神家園，讓孩子在感悟中積淀一些美好的情感和信念，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下語(yǔ)文課堂不懈的追求。
充足的時(shí)間，朗讀中悟情
在朗讀上，教師不是盲目地指導(dǎo)，而是循序漸進(jìn)，不疾不徐，讓學(xué)生在有層次的朗讀中漸入佳境。一讀整體感知，了解梅蘭芳的眼睛有哪些變化；二讀了解梅蘭芳如何苦練眼神；三讀引導(dǎo)讀出學(xué)藝的艱辛；四讀濃墨重彩，披文入情，充分感悟很勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，透過(guò)文字表象觸摸到梅蘭芳勤奮，與作者同呼吸共體驗(yàn)。學(xué)生在聲情并茂的朗讀中把心融入了文本之中。
2. 巧抓課眼，品味中體驗(yàn)。
“經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為舉世聞名的京劇大師”這句話是文章的文眼所在，而“終于”一詞更是動(dòng)一發(fā)能牽全身。教師以此為契入點(diǎn)，引領(lǐng)孩子們體會(huì)成功的不易和艱辛；從生活實(shí)例出發(fā)，喚醒孩子們對(duì)成功的體驗(yàn)。教師的這種啟發(fā)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大提高了課堂教學(xué)效果
3.匠心獨(dú)運(yùn)，模仿中悟意。
我抓住孩子好動(dòng)、好模仿這一特征，試著讓同學(xué)來(lái)模擬演示文中梅蘭芳 “緊盯空中飛翔的鴿子”、“注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒”。接著讓孩子們談?wù)勛约旱母惺埽械膶W(xué)生說(shuō)我頭暈了，有的學(xué)生說(shuō)我的眼淚要流下來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)我的眼睛好酸的，看的出來(lái)學(xué)生產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗(yàn)；從而使學(xué)生明白了“苦練”的含義。
《梅蘭芳學(xué)藝》背景資料 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、會(huì)用“終于”說(shuō)一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確美觀地書(shū)寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、讀課題
2、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師。可你們知道嗎，他在小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻遇到了困難。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文
（一）第一自然段
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、交流：小時(shí)候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。）
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說(shuō)他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
（出示）
因?yàn)開(kāi)____，所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。
師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，是因?yàn)開(kāi)____。(指名說(shuō))
5、指名讀第一自然段，齊讀。
（二）第二自然段
1、眼睛沒(méi)有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？
2、眼睛還會(huì)說(shuō)話呀？那是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段京劇片段，看的時(shí)候特別要注意觀察演員的眼睛，看看聰明的你能從他的眼睛中讀明白什么？
生欣賞，交流，師總結(jié)。
3、同學(xué)們，如果是你的眼睛存在這樣的問(wèn)題，師傅說(shuō)你不適合唱戲。你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？
生交流
5、那梅蘭芳有沒(méi)有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒(méi)有)對(duì)，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒(méi)有動(dòng)搖。
師：誰(shuí)來(lái)讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神，來(lái)克服這個(gè)困難的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。
7、生讀第二自然段
8、交流：梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)，讀好句子。
10、師：梅蘭芳“緊盯”的是——（引讀）空中飛翔的鴿子，梅蘭芳“注視”的是水底游動(dòng)的魚(yú)兒。他為什么要看鴿子和魚(yú)兒呢？這對(duì)眼睛有什么好處呢？
12、師：現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳，來(lái)體驗(yàn)一下練習(xí)眼神的方法，相信體驗(yàn)完之后，你們一定會(huì)理解得更深入。
13、生體驗(yàn)
14、師問(wèn)感受，生交流，交流后再指導(dǎo)讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)——（引讀）梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。（板書(shū)：會(huì)說(shuō)話了）
17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)什么呢，老師給你開(kāi)個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)——”請(qǐng)你們自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，等會(huì)我們一起再來(lái)交流。
學(xué)生交流
18、生齊讀第二自然段
（三）第三自然段
1、梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，經(jīng)過(guò)——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。（板書(shū)：勤能補(bǔ)拙）也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。
齊讀最后一段話。
2、用“終于”造句。
三、學(xué)寫生字
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀
2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫的注意點(diǎn)，師相機(jī)教新部首。
3、師范寫，生書(shū)空。
4、生寫習(xí)字冊(cè)
5、用投影評(píng)析。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級(jí)學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事：鑿壁偷光。
《梅蘭芳學(xué)藝》背景資料 篇8
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，從小要苦練基本功。只要下功夫，就能取得成功。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
注視緊盯學(xué)藝或者靈活飛翔勤學(xué)苦練京劇大師
2、填空。
梅蘭芳小時(shí)候______，經(jīng)過(guò)______，終于成為_(kāi)_______。
【傳統(tǒng)的課堂教學(xué)非常重視復(fù)習(xí)。認(rèn)真設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)，既能讓學(xué)生在心理和思想上作好學(xué)習(xí)新內(nèi)容的準(zhǔn)備，又能發(fā)揮知識(shí)的遷移作用。】
二、講讀課文。
過(guò)渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）。大家進(jìn)一步來(lái)閱讀課文，想一想，梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？
【設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)，提示了這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。】
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）自由輕聲讀，邊讀邊想：梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝，遇到了什么困難？【這個(gè)問(wèn)題提得很好，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)思考才能回答，而且有很強(qiáng)的針對(duì)性。】
（2）出示句子。討論：“眼睛沒(méi)有神”是什么意思？“不是唱戲的料子”是什么意思？
（3）齊讀。
（4）為什么師傅說(shuō)他不是唱戲的料子呢？
學(xué)生討論后，出示填空：
①因?yàn)槊诽m芳_________，所以師傅說(shuō)_________。
②師傅說(shuō)梅蘭芳不是__________，是因?yàn)開(kāi)_________。
【引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解這一段話，非常到位。不僅理解了重要的詞語(yǔ)和句子的意思，而且進(jìn)行了表達(dá)的訓(xùn)練。】
2、學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是就灰心、失望了呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
【這個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)得也很好。提問(wèn)的角度，很有創(chuàng)意。】
（1）出示第二段話，指名讀。
（2）討論第一句話。
梅蘭芳灰心、失望了嗎？學(xué)生回答后，追問(wèn)：從哪句話看出來(lái)的？
【第一句話，一帶而過(guò)。問(wèn)與答相呼應(yīng)。】
（3）討論第二句話。
梅蘭芳下定了決心后，又是怎么做的？
請(qǐng)小朋友先到課文第二段中把句子找出來(lái)，讀一讀。指名讀，女生齊讀。
讀了這句話，你知道了什么？（板書(shū)：勤學(xué)苦練）是從哪兒看出梅蘭芳在勤學(xué)苦練的？
“緊盯”、“注視”是什么意思呢？
哪個(gè)詞兒體現(xiàn)了“勤”？（常常、日子一長(zhǎng)）能把“常常”這個(gè)詞換一換嗎？
把句子中“飛翔”和“活動(dòng)”去掉，再來(lái)讀一讀句子，覺(jué)得這樣好嗎？為什么？梅蘭芳為什么一定要緊盯飛翔著的鴿子，注視游動(dòng)著的魚(yú)兒呢？
【這兩句話的教學(xué)，層次清楚，先了解大意，知道梅蘭芳是怎么做的。然后，再分別從三個(gè)方面，一部分一部分地引導(dǎo)學(xué)生推敲詞語(yǔ)的意思，這一部分的教學(xué)很有特點(diǎn)，語(yǔ)言理解的訓(xùn)練非常到位。】
（4）引讀第三、四句話。（師引）梅蘭芳下決心苦練眼神，練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了，雙眼——（生讀），（師引）所以人們都說(shuō)——（生讀）。
討論：眼睛真的會(huì)說(shuō)話嗎？
（5）根據(jù)板書(shū)小結(jié)，齊讀第二段。
【這一段的教學(xué)，思路十分清楚，由整體到部分再到整體。讀的形式是多樣的，理解的要求也是不斷提高的。】
3、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿足了呢？從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？（梅蘭芳不但苦練眼神，還苦練了其他的唱戲基本功。）
（1）引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書(shū)：京劇大師）
（2）討論。
一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，容易嗎？
學(xué)到這兒，你想對(duì)梅蘭芳爺爺說(shuō)些什么呢？（祝賀您，爺爺，……）
（3）齊讀課文最后一段。
【梅蘭芳還苦練了其他的唱戲基本功，這是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充，有利于學(xué)生對(duì)梅蘭芳的認(rèn)識(shí)。后面設(shè)計(jì)的兩項(xiàng)練習(xí)，有力地激發(fā)了學(xué)生對(duì)梅蘭芳的敬佩之情。】
三、總結(jié)延伸。
梅蘭芳經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為世界著名的京劇大師。
老師課間的觀察，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)現(xiàn)在仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)跳繩，你們想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么？（用“只要……就……”這樣的句式練習(xí)）（板書(shū)：下定決心，不斷努力，就能取得成功。）
那么，不會(huì)跳繩的同學(xué)，想對(duì)自己說(shuō)些什么？
四、齊讀課文。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、用“終于”和“只要┅┅就┅┅”分別寫一句話。
板書(shū)：
14梅蘭芳學(xué)藝
不是“料子”→勤學(xué)苦練→京劇大師
下定決心，不斷努力，就能成功。
【孫新霞老師的這一節(jié)課，有三個(gè)特點(diǎn)：（1）教學(xué)思路清楚，教學(xué)過(guò)渡自然，整節(jié)課上得很流暢。（2）語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練很扎實(shí)，不僅重視讀和理解的訓(xùn)練，而且有機(jī)地進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練。（3）有機(jī)地進(jìn)行思想教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。】
《梅蘭芳學(xué)藝》背景資料 篇9
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
xué yì dònɡ yáo huò zhě zhù shì jiàn jiàn
línɡ huó kǔ liàn zhōnɡ yú fānɡ cǎo jǐn dīnɡ
二、填合適的詞語(yǔ)。
（ ）的鴿子 （ ）的京劇大師 （ ）地練習(xí)
（ ）的魚(yú)兒 （ ）的眼睛 （ ）地學(xué)藝
三、寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。
注視（ ） 聞名（ ） 靈活（ ）
常常（ ） 漸漸（ ） 決心（ ）
四、選詞填空。
眼神 眼睛
1、唱戲的（ ）很重要，（ ）要能說(shuō)話。
注視 注意
2、翠鳥(niǎo)（ ）著水面的動(dòng)靜，隨時(shí)準(zhǔn)備逮住浮出水面的小魚(yú)。
3、課間活動(dòng)，我們要（ ）安全。
五、連線。
飛翔的 魚(yú)兒 注視 苦練
靈活的 眼睛 緊盯 世界
游動(dòng)的 鴿子 勤學(xué) 鴿子
堅(jiān)強(qiáng)的 決心 聞名 魚(yú)兒
六、按課文內(nèi)容填空。
1、梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有（ ）。他常常（ ）空中飛翔的鴿子。（ ）注視水底游動(dòng)的（ ）。
2、經(jīng)過(guò)勤學(xué)（ ），梅蘭芳（ ）成為世界（ ）的京劇大師。
七、造句。
終于……
八、閱讀短文，完成練習(xí)。
西湖的景色，一年四季都很美麗。春天，垂柳在湖邊梳理她的頭發(fā)，粉紅色的桃花開(kāi)滿
枝頭。夏天，浮萍碧綠，荷花映日。秋天，規(guī)劃票鄉(xiāng)，菊花爭(zhēng)艷。冬天，臘梅迎著風(fēng)雪開(kāi)放。
1.短文共有 句話。
2.下面的植物是什么季節(jié)的？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里寫下來(lái)。
菊花（ ） 浮萍（ ） 桃花（ ） 臘梅（ ）
垂柳（ ） 荷花（ ） 桂花（ ）
3.哪一句話講了短文的主要內(nèi)容，用“﹏”畫(huà)出來(lái)。
4.作者舉了 、 、 、 、 、 、
七個(gè)景物說(shuō)明西湖景色美。
5.作者按 的順序來(lái)寫西湖的景色。
6.你知道嗎？在正確答案后面打“∨”。
① 江蘇省蘇州市 □
② 浙江省杭州市 □
③ 上海市 □
《梅蘭芳學(xué)藝》背景資料 篇10
這篇課文的譴詞造句離學(xué)生平日接觸到的有很大區(qū)別。它比較嚴(yán)謹(jǐn)，缺少兒童的特點(diǎn)，帶了點(diǎn)成人的意味。再看它的內(nèi)容，梅蘭芳已成為一個(gè)歷史人物，他的人，他的故事，很多學(xué)生一般都比較陌生，之前很少或根本沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。在物質(zhì)精神文明、精神文明飛速發(fā)展的今天，各種戲曲越來(lái)越不被人們重視，不受人們青睞。學(xué)戲?qū)ξ覀儼嗟膶W(xué)生來(lái)說(shuō)根本就是沒(méi)有概念。學(xué)生一沒(méi)興趣，二理解有難度，學(xué)習(xí)本課興趣也就不會(huì)那么的高了。所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。只是書(shū)中梅蘭芳唱戲的那幅圖學(xué)生會(huì)感一些興趣。在教學(xué)伊始，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的重要問(wèn)題。
我的解讀
課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)京戲的事情，選入本課的目的我想不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳在學(xué)習(xí)上刻苦努力，下苦功夫。否則就有思品課的嫌疑，我們語(yǔ)文課還是要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在用好文本對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這幾個(gè)方面的訓(xùn)練上，下面我逐段談?wù)勎业慕虒W(xué)訓(xùn)練點(diǎn)。
第一自然段我覺(jué)得讀的時(shí)候需要提醒學(xué)生注意“沒(méi)有神兒”這個(gè)詞里有兒化音，學(xué)生往往不容易讀準(zhǔn)，在初讀課文時(shí)我想把它拿出來(lái)讓學(xué)生多加練習(xí)。在細(xì)讀課文時(shí)，我想讓學(xué)生重點(diǎn)理解“拜師學(xué)藝”這個(gè)詞。另外讓學(xué)生在讀通讀讀熟該自然段的基礎(chǔ)上，試著用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)，以此來(lái)幫助他們理解該段，體會(huì)句子與句子之間的因果關(guān)系。
第二自然段是課文的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我想可以結(jié)合課文中的插圖來(lái)展開(kāi)教學(xué)，一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二也有助于學(xué)生理解該段文字。“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。”這句話很難理解，難在“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞，我想可以在課堂上用紙鴿子帶著學(xué)生演練一番，通過(guò)演練來(lái)感受“緊盯”和“注視”的區(qū)別，通過(guò)演練來(lái)感受梅蘭芳練得眼睛都酸了，練得眼淚都流出來(lái)了……。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考“日子一長(zhǎng)”是多久？教師補(bǔ)充課外查閱的資料，日子一長(zhǎng)——整整十年。從而讓學(xué)生深深地體會(huì)到梅蘭芳練眼神所付出的艱辛和努力。該段最后一句話“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。”與第一自然段“師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒。”這句話形成了鮮明的對(duì)比。在這里我想可以追問(wèn)，這兩句話前后矛盾，這是為什么呢？學(xué)生這樣再想一想應(yīng)該不難明白：有志者事竟成，功夫不負(fù)有心人。
第三自然段是全文的總結(jié)，只有一句話，但這句話中“勤學(xué)苦練”和“世界文明”“京劇大師”這三個(gè)詞是要重點(diǎn)理解的。另外這句話用了一個(gè)詞“終于”，這個(gè)詞不僅可以用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅蘭芳學(xué)藝成功的不易，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。即練習(xí)用“終于”說(shuō)一句話，學(xué)生通過(guò)說(shuō)話體會(huì)“終于”二字的意思和用法，能夠?qū)W以致用。
《梅蘭芳學(xué)藝》背景資料 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解梅蘭芳苦練眼神的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把課文讀正確、通順、流利。
2、識(shí)字、寫字。
設(shè)計(jì)思路：為了突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，主要采用隨文識(shí)字，即“字不離詞，詞不離句，句不離文”，注重識(shí)字和閱讀的關(guān)系。在多次的朗讀中，生字反復(fù)呈現(xiàn)讓學(xué)生識(shí)記。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入：
1、請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵、睜大眼睛，邊聽(tīng)邊觀看大屏幕，一會(huì)兒告訴老師，你們看到了什么，聽(tīng)到了什么？
2、欣賞京劇：《貴妃醉酒》，同時(shí)插入梅蘭芳的生活照片和幾張劇照。
師：誰(shuí)知道剛才聽(tīng)到的是什么？
生：京戲。
師：對(duì)，那你認(rèn)識(shí)這位唱京戲的是誰(shuí)嗎？
生：梅蘭芳。
師：你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我是預(yù)習(xí)課文，從圖上的插圖認(rèn)識(shí)的。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)還留心了文中的插圖。老師課前布置收集有關(guān)梅蘭芳的資料，了解梅蘭芳，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)，不光要說(shuō)出你了解到的，還要說(shuō)出你是用什么方法知道的？
生1：我通過(guò)查資料得知，梅蘭芳生于1894年，死于1961年，他是江蘇泰州人，我還知道他從8歲就開(kāi)始學(xué)京劇，10歲就登臺(tái)演出。
師：查資料的確是一種獲得知識(shí)的好方法。
生2：我從我愛(ài)看戲的奶奶那里知道：梅蘭芳是個(gè)男的，但他卻演的是旦角，他與程硯秋、尚小云、荀慧生合稱“四大名旦”。
師：看來(lái)，虛心向別人請(qǐng)教，也是獲得知識(shí)的好方法。
生3：我是上網(wǎng)查資料知道：梅蘭芳曾經(jīng)演過(guò)《貴妃醉酒》、《嫦娥奔月》、《霸王別姬》。
師：到網(wǎng)上查資料，是現(xiàn)在的人們經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)方法，非常重要，真是太好了。
那梅蘭芳是怎么成為京劇大師的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的課文，題目是《梅蘭芳學(xué)藝》。
3、板書(shū)課題。
師：請(qǐng)同學(xué)們抬起你會(huì)寫字的小手，跟老師一起寫課題。
“梅”是我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)字，“梅花”的“梅”“蘭”是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，看老師寫一次，相信你能把它記住。“芳”也是一個(gè)生字，大家看，上面是一個(gè)“草字頭”，下面是方向的“方”，“芳”字本來(lái)表示花草的香味，所以是草字頭，在這里用在名字當(dāng)中。“學(xué)”是學(xué)習(xí)的學(xué)，“藝”也是一個(gè)生字，大家觀察它的音節(jié)，有沒(méi)有要提醒大家注意的？（是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）對(duì)，齊讀一次。
師：“藝”和“芳”都是草字頭，你能用很快的速度區(qū)分他們嗎？
生：“芳”的下面是方向的方，而“藝”的下面是乙，他們都是形聲字。
師：同學(xué)們區(qū)分得很好。那梅蘭芳學(xué)藝是指學(xué)什么藝呢？
生：這里指梅蘭芳學(xué)京劇。
師：很好，那同學(xué)們大家學(xué)過(guò)什么藝呢？
生1：我學(xué)過(guò)書(shū)法、繪畫(huà)。
生2：我學(xué)過(guò)唱歌、跳舞、彈電子琴；
……
師：看來(lái)大家都是多才多藝的好娃娃！那梅蘭芳是怎么學(xué)藝的呢？現(xiàn)在我們齊讀課題《梅蘭芳學(xué)藝》。
二、初讀課文：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本98頁(yè)，頭正身直腳放平，雙手拿書(shū)稍傾斜。借助拼音讀課文，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。遇到難讀的詞語(yǔ)或句子可以多讀幾次。
生：借助拼音自由讀課文。
2、師：讀完一次的同學(xué)請(qǐng)舉手；讀完兩次的呢？三次…..四次…..看有這么多同學(xué)讀完一次又讀一次，老師真想送同學(xué)們兩個(gè)字“自覺(jué)”，現(xiàn)在老師再給大家一次讀書(shū)的機(jī)會(huì)，這次有一個(gè)小小的要求：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊把生字和文中難讀的詞語(yǔ)圈出來(lái)，多讀幾次。
生：邊讀課文邊圈生字和詞語(yǔ)，圈出來(lái)后學(xué)生自由拼讀。
3、師：剛才同學(xué)們把自己難讀的詞語(yǔ)都畫(huà)了出來(lái)，老師把他們都打在了大屏幕上，這里還有綠線條里要求我們認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)能把他們準(zhǔn)確響亮地讀出來(lái)？
（出示詞語(yǔ)：梅蘭芳拜師傅學(xué)藝神兒料子動(dòng)搖鴿子水底漸漸勤學(xué)苦練終于世界聞名）
指名學(xué)生認(rèn)讀，師生評(píng)價(jià)跟讀。
4、現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)再放回課文中，相信大家會(huì)把課文讀得更加流暢、通順。
學(xué)生自由的大聲讀課文。
三、再讀課文，隨文識(shí)字：
1、指名讀第一自然段：
師：這位同學(xué)真了不起，第一次讀課文，只讀錯(cuò)一個(gè)小小的字音，老師再給你一次機(jī)會(huì)，你一定能讀準(zhǔn)確。（學(xué)生第二次讀得很準(zhǔn)確）
在這一自然段中，有我們從題目中學(xué)會(huì)的生字“蘭、芳、藝”，第二次出現(xiàn)同學(xué)們會(huì)讀得更準(zhǔn)確。齊讀第一自然段。
過(guò)渡：那梅蘭芳聽(tīng)了師傅的話后，灰心了嗎？
2、分句讀第二自然段：
師：誰(shuí)先讀第一句話？
生讀。
師：誰(shuí)接著讀第二句話？
生讀。
師：這一句是一個(gè)長(zhǎng)句子，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：
他常常緊盯/空中飛翔的鴿子，或者注視/水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
邊聽(tīng)老師讀句子，邊體會(huì)從哪里停頓比較合適。
教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓，學(xué)生練習(xí)朗讀。
指名學(xué)生再讀句子。
師：在這一句中，有我們要學(xué)的新生字“緊、或、者、注、視”
師：“緊”字中有一個(gè)新偏旁叫“系字底”請(qǐng)跟老師讀。請(qǐng)大家抬起小手跟老師一起書(shū)空。
師：看，那兩個(gè)同學(xué)挨得很緊，那大家想一想，緊的反義詞是什么？（松）對(duì)，所以有松緊一詞。
師：“或”字的筆順很容易錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課后的筆順表，邊書(shū)空邊讀出筆順。指名書(shū)空。
師：“者”字誰(shuí)以前認(rèn)識(shí)它？（學(xué)生紛紛舉手）有這么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)它，那告訴老師你們是從哪兒認(rèn)識(shí)的？
生1：我是從電視里有“記者調(diào)查”欄目認(rèn)識(shí)的。
生2：我是讀故事書(shū)時(shí)有“讀者”一詞認(rèn)識(shí)的。
……
師：看來(lái)大家都是愛(ài)認(rèn)字、會(huì)認(rèn)字的好同學(xué)。那大家有什么好辦法記住這個(gè)字呢？
生1：我是把“都”字去掉雙耳刀就是“者”。
生2：把我們學(xué)過(guò)的“老”字的撇和豎彎鉤換成“日”就是者。
師：大家的記字辦法可真多！現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察“注視”這個(gè)詞，在字音上有什么提醒大家的？
生：這兩個(gè)字都是翹舌音。
師：你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？
生讀詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀兩次。
生領(lǐng)讀。
師：大家再觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
生：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：那大家有什么好辦法記住他們？
生1：我記“注”字，主人的“主”加上三點(diǎn)水就是注。
生2：我是居住的住把單人旁換成三點(diǎn)水就是注。
生3：我給“視”編一個(gè)故事：左邊的視字旁像一臺(tái)電視機(jī)，而后邊的見(jiàn)字像一個(gè)人坐在那里看。
師：大家還記得哪些字也帶有視字旁嗎？
生：我們還學(xué)過(guò)“禮、神、祝”。
師：對(duì)，我們學(xué)生字就要學(xué)會(huì)歸類。瞧，二大組的同學(xué)都注視著老師，聽(tīng)得那么認(rèn)真，大家想想，注視是怎么看呢？
生1：認(rèn)真地看。
生2；專心地看。
生3：目不轉(zhuǎn)睛地看。
師：對(duì)，那大家說(shuō)說(shuō)，小貓會(huì)注視著什么？
生：小貓注視著老鼠。
師：同學(xué)們會(huì)用注視說(shuō)個(gè)句子嗎？
生1：小狗注視著骨頭。
生2：狐貍注視著烏鴉嘴里的肉。
生3：同學(xué)們注視著黑板。
師：大家真會(huì)說(shuō)句子。那現(xiàn)在把我們學(xué)的這三個(gè)詞語(yǔ)再放回課文中，讀讀第二句話。（學(xué)生練讀）齊讀第二句話。
3、過(guò)渡：梅蘭芳這樣練自己的眼神，練好了嗎？
指名讀第三句話：
師：這一句中也有我們要學(xué)習(xí)的生字寶寶，大家看，“靈活”把他們讀準(zhǔn)確。
師：“靈”字中有我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫“橫山旁”同桌讀一次。
“活”字誰(shuí)以前認(rèn)識(shí)它？（學(xué)生多數(shù)舉手）這么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)，那你們有什么好辦法記住它嗎？
生1：三點(diǎn)水加一個(gè)舌字就是活。
生2：我給這個(gè)字編一句兒歌“舌邊有水，生活甜美”。
師：那我們給活字找一些詞語(yǔ)朋友吧！
生：生活、活動(dòng)、靈活、活潑、復(fù)活、活命……
師：課文中是說(shuō)梅蘭芳的什么靈活了？
生：梅蘭芳的眼睛靈活了。
師：那小朋友看看你的什么是靈活的？
生1：我的雙手靈活；
生2：我的雙腳靈活；
生3：我的頭腦靈活；
生4：我做作業(yè)的方法靈活
。。。。。。
師：梅蘭芳的眼睛靈活了，人們都夸贊他：齊讀第四句話。
4、指導(dǎo)讀第三自然段：
師：在這節(jié)課上，老師還沒(méi)有給過(guò)誰(shuí)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，請(qǐng)起立。請(qǐng)這些同學(xué)齊讀第三自然段。指導(dǎo)讀詞語(yǔ)“世界聞名”。
四、指導(dǎo)寫字：
過(guò)渡：剛才我們把課文讀正確了，現(xiàn)在我們活動(dòng)活動(dòng)小手，一起來(lái)寫兩個(gè)字。請(qǐng)小朋友拿出筆和本。
1、師：這節(jié)課我們先來(lái)寫兩個(gè)帶有新偏旁的字，請(qǐng)大家觀察它們的占格。
2、學(xué)生觀察占格。
3、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫助老師寫這兩個(gè)字。教師范寫，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生描紅、臨寫。教師行間巡視。
5、書(shū)寫展評(píng)。
《梅蘭芳學(xué)藝》背景資料 篇12
教材分析：
課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。
學(xué)情分析：
課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊(yùn)涵了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰(shuí)？”“他學(xué)什么本領(lǐng)？”“怎樣學(xué)藝的？”。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，從課文中尋找答案，再反復(fù)朗讀具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子，體會(huì)梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。
有條件可以組織學(xué)生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學(xué)生初步感知京劇藝術(shù)的魅力。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：初讀課文，了解大意。
自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫生字。
一、揭示課題
1、京劇是我們中國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書(shū)課題：梅蘭芳。
2、出示梅蘭芳的頭像，簡(jiǎn)介梅蘭芳。
（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量?jī)?yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會(huì)應(yīng)該停頓的地方，做上記號(hào)。。
2、檢查讀書(shū)情況。
（1）出示小黑板，檢查詞語(yǔ)朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的鴿子
勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚(yú)兒緊盯注視
（2）檢查課文朗讀情況
A 指名分節(jié)朗讀，評(píng)議，正音。
B 男女生分節(jié)朗讀。
C 齊讀課文。
3、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認(rèn)讀，注音。
2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
（1）交流識(shí)記的方法
（2）交流書(shū)寫時(shí)的注意點(diǎn)
3、師范寫，生書(shū)空
蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。
緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà)，要舒展。
者：“都”的一半，“日”要寫得正。
4、學(xué)生描紅，完成作業(yè) 。
四、作業(yè) ：
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
圍繞課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀書(shū)釋疑。
指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。
指導(dǎo)書(shū)寫“注、視、靈”
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。
2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？
（課文主要寫梅蘭芳學(xué)藝這件事）。
（梅蘭芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？）
二、指導(dǎo)讀書(shū)，釋疑。
（一）“梅蘭芳是何許人？”
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？
（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過(guò)……）
2、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受。
（唱得很動(dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì)說(shuō)話……）
3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？
（1）指名讀——交流（師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）
（板書(shū)：沒(méi)有神不是唱戲的料子）
（2）誰(shuí)能完成這個(gè)填空？
“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開(kāi)________。”
“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________。”
先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)
（二）“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”
聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢？
1、示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”
誰(shuí)能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議（“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。）——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，讀的棒！
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。”
（1）找隊(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。
（2）評(píng)議（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀，為什么？）
誰(shuí)能到上面來(lái)表演一下“緊盯、注視”
（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚(yú)來(lái)訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚(yú)在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力。可看的時(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒(méi)有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）
再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。
（3）指名讀（有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好。）
4、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？
“靈活起來(lái)”“會(huì)說(shuō)話了”板書(shū)：會(huì)說(shuō)話
5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。
板書(shū)：世界聞名的京劇大師
（1）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？
（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）
（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”
（3）理解了這段話，再來(lái)讀，老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結(jié)，明理。
1、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。
示：勤能補(bǔ)拙把這個(gè)成語(yǔ)端端正正寫在書(shū)上
2、填空：學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，我知道了________。
3、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫
出示“注、視、靈”
1、指名認(rèn)讀
2、找找它們有什么共同點(diǎn)
3、書(shū)寫時(shí)有什么注意點(diǎn)，你要提醒大家的。
4、給它們組詞
5、師范寫，生書(shū)空。
6、生描紅，完成作業(yè) 。
《梅蘭芳學(xué)藝》背景資料 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，把課文讀正確、通順。了解課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，隨課文理解字意。學(xué)寫生字“蘭”、“芳”，書(shū)寫正確、美觀。
3、精讀第二自然段，抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初讀課文，讀通課文；學(xué)習(xí)生字，隨課文理解字意。抓住重點(diǎn)詞體會(huì)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、播放錄象。
小朋友，你們聽(tīng)過(guò)京劇嗎？今天老師帶來(lái)一位京劇大師的表演，想看嗎？
請(qǐng)大家仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)。
2、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“蘭”“芳”
1、你們知道這位京劇演員是誰(shuí)嗎？梅蘭芳可是一位非常了不起的京劇演員，讓我們恭恭敬敬寫下他的名字。一起書(shū)空，“蘭”和“芳”是生字，說(shuō)一說(shuō)它們的筆順。
2、“蘭”是個(gè)前鼻音。指名讀一讀；“芳”說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，練習(xí)組詞。
3、介紹梅蘭芳
你們知道梅蘭芳嗎？
師：看，這就是梅蘭芳，他是個(gè)男的，但是他在京劇中演的都是女子的角色，這在京劇中叫“旦角”。梅蘭芳一生演了很多角色，他扮相俊美，唱腔細(xì)膩圓潤(rùn)，深受大家的喜愛(ài)。（看圖片）
二、初讀課文
師：書(shū)上是怎樣評(píng)價(jià)梅蘭芳的呢？請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，仔細(xì)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
1、學(xué)生自讀課文。師巡視
2、自讀檢查：
檢查生字詞語(yǔ)：
拜師學(xué)藝師傅緊盯鴿子或者注視水底靈活勤學(xué)苦練
京劇大師沒(méi)有神兒
（1）自由練讀
指導(dǎo)讀音：傅（讀音的變化）緊、勤（前鼻音）靈（后鼻音）注、視、者（翹舌音）練習(xí)拼拼讀讀，讀準(zhǔn)音。
（2）練習(xí)開(kāi)火車讀一讀齊讀。
（3）去拼音讀一讀。
（4）請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀。
檢查課文朗讀
第一段：注意讀好停頓以及兒化音。
第二段：讀好生字字音，注意停頓。
第三段：讀準(zhǔn)字音。
3、討論：課文中是怎樣評(píng)價(jià)梅蘭芳的？
（多媒體）梅蘭芳是。
（1）說(shuō)一說(shuō)
（2）理解；世界聞名聞名是什么意思，你能換個(gè)詞嗎？（有名出名著名）那“世界聞名”呢？，對(duì)梅蘭芳的表演不僅深受中國(guó)人的喜愛(ài)，他還多次去美國(guó)、日本等國(guó)家演出，外國(guó)人都夸他演的好呢！練習(xí)讀一讀
什么樣的人能稱為“京劇大師”呢？梅蘭芳的表演自己的特色，還開(kāi)創(chuàng)了京劇中的一大流派“梅派”唱法，對(duì)京劇貢獻(xiàn)可大了！
（3）誰(shuí)來(lái)夸夸梅蘭芳，讀一讀句子。
三、板書(shū)課題，理解“學(xué)藝”
師：可惜這位京劇大師離開(kāi)我們已經(jīng)有40多年了，今天我們學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，板書(shū)：學(xué)藝。理解:學(xué)藝
我們班有哪些小朋友利用休息日在學(xué)特長(zhǎng)呀？說(shuō)一說(shuō)，這也是學(xué)藝，課文中的學(xué)藝，是講梅蘭芳學(xué)什么呢？
（師：梅蘭芳學(xué)京劇表演）
齊讀課題。
四、學(xué)習(xí)第二段
梅蘭芳小時(shí)候是怎樣學(xué)藝的呢？請(qǐng)小朋友自由讀第二段。數(shù)一數(shù)這段有幾句話。
1、自由讀
1、交流
學(xué)習(xí)第一句話
出示：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”
（1）指名讀，說(shuō)一說(shuō)，從這句話你知道了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，梅蘭芳的決心非常堅(jiān)定。讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。
學(xué)習(xí)第二句話
2、梅蘭芳下定決心以后是怎樣做的呢？再讀第二段，用畫(huà)出句子，讀一讀。
（1）學(xué)生自由讀書(shū)
（2）交流：
出示句子：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。”
①讀一讀
②理解詞語(yǔ)：
這句話中有兩個(gè)表示看的詞語(yǔ)？你能找出來(lái)嗎？
“緊盯”是怎樣地看？讀好詞語(yǔ)
“注視”呢？讀好詞語(yǔ)。
③演一演
老師請(qǐng)小朋友來(lái)學(xué)學(xué)梅蘭芳緊盯空中的鴿子。（一個(gè)小朋友上臺(tái)表演，其他同學(xué)他位置上看，老師把手中的飛翔起來(lái)。）
看了一會(huì)，師問(wèn)：你有什么感覺(jué)？
創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō)話：
師：小梅蘭芳，緊盯著鴿子，眼睛多累呀，你就不要再練了，好嗎？
生：
師：鴿子飛來(lái)飛去，眼都花了，以后就對(duì)著圖上的鴿子練吧？
生：
④指導(dǎo)讀好句子，讀出梅蘭芳學(xué)藝的'認(rèn)真，以及決心的堅(jiān)定。
指名讀一讀，男生讀女生讀
我們練一會(huì)就眼睛累了，眼花了，梅蘭芳練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)嗎？你從哪個(gè)詞知道的？讀好“常常”
⑤說(shuō)一說(shuō)
梅蘭芳長(zhǎng)年累月，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，
冬天，北風(fēng)呼呼地刮，真冷啊！可是他想：
夏天，驕陽(yáng)似火，真熱啊！可是他想：
梅蘭芳這樣不怕錄不怕累，天天練習(xí)，這就叫“勤學(xué)苦練”
⑥再讀句子
學(xué)習(xí)第三句話
1、寒來(lái)暑往，一年年過(guò)去了，引讀：師：日子一長(zhǎng)，生（略）師：人們都說(shuō)生：（略）
2、什么樣的眼睛是會(huì)說(shuō)話的眼睛？
3、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：
你在超市，看到喜歡的玩具，緊盯著它，你的眼睛好像在說(shuō)？（說(shuō)一說(shuō)）
你上課在做小動(dòng)作，老師看著你，老師的眼睛好象在說(shuō)？（說(shuō)一說(shuō)）
如果你的書(shū)讀得很好，同學(xué)看著你，他的眼睛好象在說(shuō)？（說(shuō)一說(shuō)）
這也是“眼睛會(huì)說(shuō)話了，可是梅蘭芳的眼睛會(huì)把人物內(nèi)心的感情表演出來(lái)，多么了不起啊！”
4、感情朗讀：
你想怎樣來(lái)讀這句話呢？（高興地讀夸夸他佩服地讀）
5、想象：師傅看到梅蘭芳又會(huì)這樣說(shuō)呢？
小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝的故事，梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，讓我們敬佩。那梅蘭芳為什么要這樣刻苦練習(xí)眼神呢？我們下節(jié)可再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、寫生字
這節(jié)課我們有兩個(gè)生字要寫，請(qǐng)大家想梅蘭芳一樣注視著這兩個(gè)字，看看它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
1、說(shuō)一說(shuō)：“蘭、芳”在田字格中書(shū)寫時(shí)，要寫好哪些筆畫(huà)？
2、師在田字格中示范。
3、學(xué)生描紅，臨寫
六、作業(yè)
1、練習(xí)讀課文。
2、找有關(guān)梅蘭芳的其他小故事讀一讀。
《梅蘭芳學(xué)藝》背景資料 篇14
一、導(dǎo)入新課
a.齊讀課題
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課梅蘭芳學(xué)藝。伸出小手和老師一起寫蘭，要注意“點(diǎn)低撇高，三橫均勻，長(zhǎng)短不一”；寫芳時(shí)，要注意“草頭寫扁，方橫拉長(zhǎng)，先橫折鉤，最后一撇”。
師：上節(jié)課我們讀通了課文，學(xué)會(huì)了生字，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。
b.聽(tīng)寫詞語(yǔ)
師：先來(lái)聽(tīng)寫幾個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？拿出寫字卡，老師看哪個(gè)小朋友坐得端正，寫得正確，寫得工整。仔細(xì)聽(tīng)老師讀詞語(yǔ)。
緊盯 注視 靈活 苦練
c.默寫展評(píng)
師：小朋友都寫好了，（一張寫字卡放到實(shí)物展示臺(tái)上展示）來(lái)看看這個(gè)小朋友寫的，他都寫對(duì)了嗎？
生：對(duì)。
師：老師幫小朋友獎(jiǎng)給他一個(gè)紅“☆”。
師：再認(rèn)真看一看，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他寫的字？
（生進(jìn)行評(píng)價(jià)，師適當(dāng)點(diǎn)拔）
師：對(duì)這個(gè)“緊”字，上下之間寫得多緊湊呀。老師幫小朋友獎(jiǎng)給他一個(gè)紅“☆”。
師：小朋友看這個(gè)字只要把捺畫(huà)寫得舒展些，就更美觀了。
（接著看另一張）
師：再來(lái)看看這個(gè)小朋友寫的，他都寫對(duì)了嗎？
生：對(duì)。
師：老師幫小朋友獎(jiǎng)給他一個(gè)紅“☆”
師：再認(rèn)真看一看，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他寫的字？
（生進(jìn)行評(píng)價(jià)，師適當(dāng)點(diǎn)拔）
師：老師覺(jué)得有許多字要值得特別注意。比如，……
師：我們來(lái)比較一下，這兩個(gè)小朋友字哪個(gè)寫得好
生回答
師：老師幫小朋友獎(jiǎng)給他一個(gè)紅“☆”。
師：來(lái)，小朋友請(qǐng)對(duì)照大屏幕，批改一下自己的。全對(duì)的，打上一顆“☆”，覺(jué)得自己字漂亮的，再給自己一顆“☆”。如果有錯(cuò)字，就在下面訂正一遍。
師：我來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，有 “☆”的小朋友舉起手！哇，你們真不簡(jiǎn)單。小手放好，說(shuō)明小朋友上節(jié)課的學(xué)習(xí)非常棒。
d.回憶內(nèi)容
師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)梅蘭芳有哪些了解呢？
生：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
師：你對(duì)他取得的成績(jī)印象深刻。
生：我知道了梅蘭芳小時(shí)候眼睛沒(méi)有神兒。
師：是呀，大師的成長(zhǎng)之路也不是一帆風(fēng)順的。
生：梅蘭芳是江蘇泰州人。
師：是的，這是我們江蘇人的自豪。
師：我們知道，小時(shí)候梅蘭芳去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他——（引讀），可后來(lái)他卻在了——（引讀）
師：梅蘭芳是怎樣成為世界聞名的京劇大師的呢？
e.抓中心詞
師：請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)課本，自由地讀一讀課文，找一找，文中有一個(gè)詞最能回答我們這個(gè)問(wèn)題。
（生讀課文1分鐘，找到的小朋友就拿起筆，圈出來(lái)。）
生：勤學(xué)苦練。
師：你們一下子就找準(zhǔn)了，可真會(huì)讀書(shū)！（紅筆板書(shū)）
師：知道“勤學(xué)苦練”是什么意思呀！
生：勤奮、認(rèn)真學(xué)習(xí)，辛苦訓(xùn)練。
生：……
師：你真是一個(gè)知識(shí)豐富的好孩子。
二、精讀第二自然段
師：再讀課文，你從文中哪些語(yǔ)句中讀出了梅蘭芳的勤學(xué)苦練。
生讀課文2分鐘。
師：讀好了，有收獲了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“你從什么地方讀出梅蘭芳的勤學(xué)苦練。”？請(qǐng)你來(lái)——
生：ppt
師：你能把這么長(zhǎng)的句子讀好，真不簡(jiǎn)單。
預(yù)設(shè)一：緊盯、注視
一讀：a.找出詞語(yǔ)
師：你從這句話中哪些詞語(yǔ)，讀出了梅蘭芳的勤學(xué)苦練。
生：我從“緊盯”“注視”讀出來(lái)的。
師：你是怎么理解這兩個(gè)詞的。
生：他們都有看的意思。
生：他在看鴿子，游魚(yú)的時(shí)候眼睛一動(dòng)不動(dòng)。
生：看得認(rèn)真。
師：把你的感覺(jué)讀出來(lái)吧。（真棒）
師：誰(shuí)還想讀這句話。（你的聲音真響亮、讀得真好。）
師：還有準(zhǔn)想讀？（你讀得也不錯(cuò)）
二讀：b.聯(lián)系生活
師：生活中，你有沒(méi)有緊盯過(guò)什么？
生：地上爬行的螞蟻，
師：螞蟻在干什么呀！
生：搬運(yùn)糧食
師：你為什么緊盯著它呢？
生：我想知道螞蟻是怎樣搬運(yùn)糧食，還想知道他搬到哪兒去。
師：你真是一個(gè)善于觀察的小達(dá)爾文。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我緊盯過(guò)蜜蜂。
師：它在干什么？話要說(shuō)完整。
生：我緊盯過(guò)蜜蜂采蜜。
師：你也是一個(gè)善于觀察的孩子。
生：老師寫板書(shū)的時(shí)候，我眼睛一眨不眨地看。（你很專注）
生：魔術(shù)師表演的時(shí)候我緊緊地盯著看，想看出其中的奧秘來(lái)。（你很入神）
生：我看精彩的電視節(jié)目的時(shí)候，眼睛一秒鐘都不離開(kāi)屏幕。（你很投入）
師：可盯的時(shí)間一長(zhǎng)，小眼睛就會(huì)——
生：累
師：把你的感覺(jué)讀出來(lái)。
生讀。
生：疼
師：把你的感覺(jué)讀出來(lái)。
生讀。
生：困
師：把你的感覺(jué)讀出來(lái)。
生讀。
……
師：正是梅蘭芳不怕 ，不怕 ，不怕 ，我才能讀到她的勤學(xué)苦練。誰(shuí)來(lái)讀。
生讀。
師：誰(shuí)還想讀這句話。
生讀。
師：還有誰(shuí)想讀的。
生讀。
三讀：c.現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)
師：小朋友，有沒(méi)有興趣像梅蘭芳那樣練練眼神？（有），我們只練一分鐘，不過(guò)老師有個(gè)要求，當(dāng)屏幕中的秒針出現(xiàn)時(shí)，要緊盯著，注視著，不準(zhǔn)眨眼！我倒要看看哪個(gè)小朋友的眼睛睜得大，瞪得圓。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。
師：（時(shí)間到。）現(xiàn)在，說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：眼睛酸、疼、痛、難受、眼淚都快下了、受不了、吃不消……
師：一分鐘你就 ，梅蘭芳呢，誰(shuí)愿意帶著這種感受來(lái)讀出他的勤學(xué)苦練。
生讀。
師：你讀出了他的勤學(xué)苦練。誰(shuí)還想讀。
生讀。
師：你融入了自己的感受。還有誰(shuí)想讀。
師：還有嗎？
生讀。
師；聽(tīng)你這么一讀，我仿佛看到了梅蘭芳想盡各種辦法苦練眼神的情景。
預(yù)設(shè)二：常常
一讀；a.找出詞語(yǔ)
師：小朋友，再讀讀這句話，還能從哪個(gè)詞中感受到梅蘭芳的勤學(xué)苦練呢？
生：常常
師：從常常中你讀出了什么？
生：梅蘭芳經(jīng)常是這樣做的。
師：帶上你的感受讀一讀。
生讀。
師：要是把常常這個(gè)詞讀得再突出點(diǎn)就好了。
生再讀。
師：這樣就對(duì)了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我讀出了梅蘭芳的堅(jiān)持練習(xí)\不怕苦\不怕累\很勤奮
師：帶上你的感受讀一讀。
生讀師評(píng)價(jià)。
二讀：b.設(shè)置說(shuō)話的語(yǔ)境（填空式）
師：小朋友我們想象一下，梅蘭芳會(huì)在什么時(shí)候練眼神呢？ppt
想象一下，試著用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。
生：當(dāng)（天剛亮，別人還在睡覺(jué)）的時(shí)候，他常常緊盯空中飛翔……
生：當(dāng)（小伙伴們都出去玩）的時(shí)候，他常常緊盯空中飛翔……
師：我們梁小的孩子真會(huì)學(xué)語(yǔ)文，他把生活中的體驗(yàn)也帶到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)了。
生：當(dāng)（天氣非常熱）的時(shí)候，他常常緊盯空中飛翔……
生：當(dāng)（天氣非常冷）的時(shí)候，他常常緊盯空中飛翔……
……
師：梅蘭芳時(shí)時(shí)刻刻都在想著練眼神。誰(shuí)能帶著這種感受讀出梅蘭芳的勤學(xué)苦練。
生讀。
師：小朋友書(shū)讀得越來(lái)越好了。還有誰(shuí)想讀。
生讀。
師：你讀出梅蘭芳的勤學(xué)苦練。誰(shuí)還想讀。
生讀。
師：從你的朗讀中，老師仿佛看到了梅蘭芳克服重重困難堅(jiān)持練眼神的情形。
三、誦讀第二自然段
一讀：
師：日子一長(zhǎng)，他的——（引讀），人們都說(shuō)——（引讀）
師：梅蘭芳靠著勤學(xué)苦練彌補(bǔ)了自己的不足。誰(shuí)愿意帶著這種感受來(lái)讀一讀課文的第二自然段。
生讀。
師：你不但聲音響亮，而且很流利。
二讀：眼神
師：小朋友，你們想不想看看梅蘭芳那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛？（想）
注意看大屏幕ppt：30秒左右。
師：欣賞到這兒，你有什么感受？
生：眼睛很有神
生：都是他勤學(xué)苦練的結(jié)果。
生：他的勤學(xué)苦練沒(méi)有白費(fèi)。
……
師：沒(méi)有勤學(xué)苦練，就沒(méi)有梅蘭芳那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛。誰(shuí)愿意帶著這種感受讀一讀課文的第二自然段。
生讀完
師：你不但讀得流利，而且很有感情。
三讀：成就
師：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。讓我們一起來(lái)欣賞大師的風(fēng)采。
ppt：藝術(shù)成就。（84秒）
師：正是因?yàn)槊诽m芳的勤學(xué)苦練，才有了今天這樣的成就。帶著這種感受一齊讀課文的第二自然段。
師：能不看書(shū)的小朋友就不要看書(shū)了。
生齊背。
四、總結(jié)語(yǔ)：
今天，我們走近了梅蘭芳，走進(jìn)了梅蘭芳的故事（指讀課題），從語(yǔ)言文字中感受到了梅蘭芳的勤學(xué)苦練。也希望我們的小朋友能將梅蘭芳的故事帶回家。
這節(jié)課每個(gè)小朋友都很棒！下課！
《梅蘭芳學(xué)藝》背景資料 篇15
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、揭題。介紹梅蘭芳生平。
指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國(guó)的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：學(xué)藝，說(shuō)說(shuō)它的意思。
2、指名把課文題目意思連起來(lái)說(shuō)一遍。
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求畫(huà)出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號(hào)，多讀幾遍，長(zhǎng)句子用波浪線畫(huà)出，多練讀幾遍。
2、檢查字音掌握情況。
出示生字，指名拼讀。
抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
指名說(shuō)說(shuō)本課有幾個(gè)自然段。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長(zhǎng)句子：
出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。
4、范讀課文。
讀后引導(dǎo)填空。
這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師，苦練。終于成為世界文明的的故事。
三、作業(yè)。
1、練讀生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀詞語(yǔ)卡片。
2、說(shuō)出下面字的讀音。
蘭神緊者注練翔
二、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)這一自然段主要告訴我們什么？
2、"不是唱戲的料子"是什么意思？
3、師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
相機(jī)板書(shū)：不是料子
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。
3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
細(xì)讀第二自然段。
1、自由輕聲讀，初步理解句意：
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
2、進(jìn)一步理解句意：
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
用"--"畫(huà)出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。
再讀第三自然段
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中的哪個(gè)詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）
2、哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？
3、指導(dǎo)朗讀。
"勤學(xué)苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。
三、指導(dǎo)背誦。
1、齊讀課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫了什么？
3、看板書(shū)逐段引導(dǎo)背誦。
四、課堂練習(xí)。
1、口頭擴(kuò)詞。
神決
底藝
2、口頭填空。
梅蘭芳常常空中飛翔的鴿子，或者水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：生字書(shū)寫。
教學(xué)難點(diǎn)：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、指名三人逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫。
1、出示生字：
蘭神緊或者注底練京
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書(shū)空。
教師講述書(shū)寫筆順。
2、指導(dǎo)書(shū)寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。
練、注、神：左窄右寬。
緊：上中下三部分要寫緊湊。
3、學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、組詞。
三決者注
蘭塊都住
2、數(shù)筆畫(huà)填空。
或：共畫(huà)，第二畫(huà)是。
底：共畫(huà)，第五畫(huà)是。
練：共畫(huà)，第六畫(huà)是。
3、抄寫詞語(yǔ)。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
《梅蘭芳學(xué)藝》背景資料 篇16
課時(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)天生的不足，教育學(xué)生從小練好基本功。
2、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字: “注 活 視 靈”,指導(dǎo)書(shū)寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補(bǔ)天生的不足。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們讀了課文，講了一些關(guān)于梅蘭芳的小故事，梅蘭芳給你留下了什么印象？想不想聽(tīng)一聽(tīng)梅蘭芳唱戲啊？
師述：聽(tīng)，他的唱腔多么婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺(tái)上表演了五十多年，塑造了無(wú)數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象。他還曾到美國(guó)、蘇聯(lián)、日本等國(guó)家演出，轟動(dòng)世界。
像這樣的人啊，我們就稱他為“大師”。
根據(jù)學(xué)生回答出示：京劇大師
是啊，正如書(shū)上所說(shuō)，梅蘭芳是“世界聞名”的“京劇大師”。“世界聞名”是什么意思？誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞？（課件出示詞語(yǔ)：世界聞名）
5、小朋友們，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時(shí)侯去拜師學(xué)藝可遇到不少困難呢！自己讀一讀第一小節(jié)，想想梅蘭芳小時(shí)候去學(xué)藝遇到了什么困難？
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、學(xué)生自讀。
（2）、自由回答。根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：
梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝,師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒,不是唱戲的料子。
（3）、小朋友說(shuō)得很對(duì)，是呀！梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員要靠眼神來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感情，（出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）可你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，見(jiàn)風(fēng)流淚，眼皮還有點(diǎn)下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不大靈活，師傅認(rèn)為他不是唱戲的料子，說(shuō)他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃！”
（4）、想一想，梅蘭芳聽(tīng)到師傅說(shuō)這樣的話心情會(huì)怎樣啊？再讀讀這句話。
表?yè)P(yáng)語(yǔ)句、表情好的同學(xué)。
（5）、同學(xué)們，在你們剛才的朗讀中我聽(tīng)到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個(gè)不解的問(wèn)題，就是這樣一個(gè)“不是唱戲的料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界聞名的京劇大師”了呢？（出示課件）
同學(xué)們能不能找到書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)告訴我。（勤學(xué)苦練）
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、梅蘭芳是怎么勤學(xué)苦練的呢？找到書(shū)上的句子劃下來(lái)。
根據(jù)學(xué)生回答，
（1）出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
同學(xué)們看書(shū)上的插圖，梅蘭芳為了練眼神，養(yǎng)了幾對(duì)鴿子，鴿子放飛后，他的眼睛就隨著鴿子凌空飛翔的身影轉(zhuǎn)動(dòng)。大家仔細(xì)觀察他的眼睛，他是怎么看的呀？
他眼睛睜得大大的，聚精會(huì)神地看著，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語(yǔ)。
“注視”和“緊盯”的意思差不多，讀好“注視”。
（2）做游戲
讓我們也來(lái)做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線來(lái)代替鴿子和魚(yú)，看，鴿子在空中飛翔，它一會(huì)飛到上面，一會(huì)兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會(huì)兒飛得快，一會(huì)兒飛得慢，一會(huì)兒又在頭頂盤旋，你們可要密切注視啊！千萬(wàn)別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走啊！再看，面前有個(gè)池塘，池塘里有魚(yú)，看，魚(yú)兒有時(shí)游到東，有時(shí)游到西 ，大家看得可真認(rèn)真啊！
（3）小朋友們，練眼神的感覺(jué)怎么樣啊？（學(xué)生自由回答）
你們剛才說(shuō)的這些感覺(jué)，就是這個(gè)詞中的哪個(gè)字啊？（苦）
哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會(huì)兒就叫苦了。
（4）梅蘭芳是練這么一會(huì)嗎？你從哪里知道的？
據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊“常常”，想象一下，梅蘭芳會(huì)在什么時(shí)候練眼神呢？
學(xué)生自由回答。
是啊，他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練。
你們剛才說(shuō)的又是這個(gè)詞中的哪個(gè)字呢？（勤）
指導(dǎo)朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？
他天天堅(jiān)持鍛煉，用了10多年的時(shí)間 。
出示句子：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。
指名朗讀句子，通過(guò)點(diǎn)評(píng)理解“日子一長(zhǎng)”“漸漸”“靈活”。
6、梅蘭芳在表演時(shí)心里想的話能用眼睛來(lái)表達(dá)出來(lái)，這是多么高超的技藝啊！所以人們都說(shuō)——出示句子：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話了。這是人們對(duì)梅蘭芳的贊美。（讀句子。）
人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！
再讀好：勤學(xué)苦練
8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評(píng)議。
9、他勤學(xué)苦練僅僅只是練習(xí)眼神嗎？
講練習(xí)打鼓的故事。（有一次，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時(shí)的動(dòng)作雄壯又優(yōu)美。他反復(fù)地練習(xí)，中午，劇團(tuán)的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當(dāng)鼓，兩手在腿上不停地敲打，競(jìng)把腿都敲打紅腫了。
10、梅蘭芳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我是一個(gè)笨拙的學(xué)藝者，沒(méi)有充分的天才，全憑苦學(xué)。”
三、朗讀第三自然段。
1、這是多么動(dòng)人的話語(yǔ)啊，讓我們懷著對(duì)梅蘭芳的無(wú)比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節(jié)。
2、指導(dǎo)讀好：“終于”。
四、拓展
1、課文學(xué)完了，我們都被梅蘭芳刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)，在這里老師也想送給大家2個(gè)成語(yǔ)，讓我們共同來(lái)勉勵(lì)自己：
勤能補(bǔ)拙 笨鳥(niǎo)先飛
同學(xué)們，無(wú)論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會(huì)換來(lái)豐碩的成果。
四、造句
1、過(guò)渡：梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師，要練很多基本功。就和我們小朋友學(xué)習(xí)一樣，也要練好很多基本功，剛才老師欣賞了大家的讀書(shū)基本功，再看看大家造句的基本功怎么樣？
2、再讀讀課文中的句子。
3、出示句子指導(dǎo)：
經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，我終于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 。
達(dá)爾文﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ，終于找到了答案。
4、﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，終于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
五、教師指導(dǎo)寫字
1、寫字是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)重要的基本功，這節(jié)課讓我們一起學(xué)寫：注 活 視 靈
2、師指導(dǎo)：“注 活 視 ” 有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。
“左窄右寬”
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：靈 “火”的撇捺要伸展開(kāi)，這個(gè)字才穩(wěn)當(dāng)。
4、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)
5、反饋