讀是語文的靈魂之于永正教學(xué)實錄《梅蘭芳學(xué)藝》（通用12篇）

讀是語文的靈魂之于永正教學(xué)實錄《梅蘭芳學(xué)藝》 篇1

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　1、播放一段京劇。

　　你們知道這是誰唱的嗎？板書：“梅蘭芳”指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蘭、芳”

　　2、出示梅蘭芳的圖片，簡介梅蘭芳。

　　（著名京劇大師，是我們江蘇人。他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”）

　　3、今天我們就來看一看梅蘭芳小時侯是怎樣學(xué)藝的？板書：“學(xué)藝”你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）指導(dǎo)讀題

　　4、讀了課題，你有什么問題嗎？

　　梅蘭芳是怎么學(xué)的？

　　梅蘭芳學(xué)的怎么樣呢？

　　二、初讀課文

　　1、借拼音自由練讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生詞，讀通課文。

　　2、檢查字音掌握情況。

　　出示生字詞語（齊讀、指名讀、開火車讀）：

　　梅蘭芳拜師學(xué)藝神兒緊盯或者注視

　　游動鴿子飛翔勤學(xué)終于靈活聞名

　　3、特別強調(diào)：

　　神（翹舌音前鼻音）緊（前鼻音）者（翹舌音）

　　雙（翹舌音后鼻音）翔（后鼻音）練（邊音）

　　4、檢查課文自讀情況。（請三個學(xué)生分段試讀）

　　讀好兒化音：神兒魚兒（師多領(lǐng)讀幾遍）

　　引導(dǎo)讀通長句子：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”

　　5、范讀課文，引導(dǎo)填空。

　　這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師，勤學(xué)，終于成為世界聞名的的故事。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字：蘭芳緊或

　　2、口頭擴詞

　　3、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　4、學(xué)生描紅、臨寫

　　板書設(shè)計

　　14、梅蘭芳學(xué)藝

　　沒有神兒不是唱戲的料子

　　眼睛

　　緊盯注視靈活會說話

　　勤學(xué)苦練終于京劇大師

　　教學(xué)反思

　　由于這是第一課時的教學(xué)，同時學(xué)生對梅蘭芳了解甚少，我便決定從課題質(zhì)疑入手，以學(xué)定教，重點抓住梅蘭芳是個什么人、他在學(xué)什么、他是怎么學(xué)的等幾個問題展開教學(xué)。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系生活探究尋找答案，抓住關(guān)鍵詞句深入領(lǐng)悟勤學(xué)苦練的學(xué)藝過程。

　　教學(xué)時播放的課件和圖片使學(xué)生更易于理解“眼睛沒有神兒”“眼睛會說話了”等詞語。

　　第二課時

　　師：小朋友課文讀了很多遍，能背下來嗎？現(xiàn)在我想請人把課文讀一遍。咱們班誰讀的好？

　　（找生請小朋友朗讀，讀的很有味道。然后又請小朋友把全文背下來）

　　師：小朋友，一節(jié)課下來，大家不但把課文讀好了，而且不少人會背了。看來，只要努力，誰都能把課文讀好并背下來。咱們班誰讀的比較好？

　　（學(xué)生推薦一名女生）

　　師：你讀一年級的時候你的朗讀能力怎么樣？

　　生：剛上一年級讀的不好。現(xiàn)在讀的好一點。

　　師：后來怎么讀好了呢？

　　生：認(rèn)真練習(xí)，媽媽也教我。

　　師：練多了就會有收獲。

　　（接著，老師又了解了部分同學(xué)在寫字、跳舞、彈琴等方面經(jīng)過努力取得明顯進步的情況，并深情的說，只要努力什么都可以學(xué)好。）

　　師：小朋友我從小就喜歡京劇，上小學(xué)三年級學(xué)唱旦角戲，記得開始學(xué)的是《汾河灣》中的一段。但老師說我的嗓音不好，音色不亮，不甜美，但我不服氣，天天早晨在河邊練習(xí)發(fā)音。后來又唱給老師聽，老師高興的說：“于永正，我沒想到你進步這么快，唱的真不錯！”你們想不想聽聽？

　　生：（大聲）想！

　　（于老師唱了《霸王別姬》中的一段“南梆子”。其以假亂真的男喉女聲贏得了老師和同學(xué)的熱烈掌聲。）

　　師：同學(xué)們，戲可不是白聽的，下面要請你們做一個練習(xí)，用“……經(jīng)過……終于……”寫話。

　　師：這次寫話練習(xí)比較難，“經(jīng)過”和“終于”我為什么點上了省略號？就是說，這兩個地方必須有個交代，一句話怕說不清楚。大家先想想，想好了再寫。

　　師“寫好的舉手？請小朋友小聲讀一讀好嗎？看看通順不通順，交代清楚不清楚。同位的還可以交流一下。讀了同位的再對照自己寫的，看看要不要修改。這叫互相學(xué)習(xí)。

　　生：上一年級的時候，我朗讀沒有感情經(jīng)過努力終于會讀課文了，

　　生：哥哥經(jīng)過努力終于考上大學(xué)了。

　　生：媽媽生病了經(jīng)過醫(yī)生治療終于康復(fù)了

　　師：有寫我的嗎？

　　生：于老師小時侯嗓音不好，不是唱戲的料子，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于把戲唱好了。

　　師：謝謝你的努力！不過我的老師的確說我唱的像梅蘭芳，當(dāng)然這是給我打氣，是鼓勵我。不管怎么說，只要我們刻苦努力，任何事情都會取得成功。

　　設(shè)計理念

　　結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀促進理解。閱讀教學(xué)主要是組織、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語文現(xiàn)象，提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達的思想內(nèi)容。

讀是語文的靈魂之于永正教學(xué)實錄《梅蘭芳學(xué)藝》 篇2

　　一、看拼音寫詞語。

　　xué yì     dònɡ yáo    huò zhě     zhù shì   jiàn jiàn

　　línɡ huó   kǔ liàn    zhōnɡ yú    fānɡ cǎo   jǐn dīnɡ

　　二、填合適的詞語。

　　（         ）的鴿子   （         ）的京劇大師  （         ）地練習(xí)

　　（         ）的魚兒   （         ）的眼睛      （         ）地學(xué)藝

　　三、寫出下面詞語的近義詞。

　　注視（         ）       聞名（          ）        靈活（          ）

　　常常（         ）       漸漸（          ）        決心（          ）

　　四、選詞填空。

　　眼神      眼睛

　　1、唱戲的（         ）很重要，（          ）要能說話。

　　注視         注意

　　2、翠鳥（         ）著水面的動靜，隨時準(zhǔn)備逮住浮出水面的小魚。

　　3、課間活動，我們要（            ）安全。

　　五、連線。

　　飛翔的          魚兒                    注視          苦練            

　　靈活的          眼睛                    緊盯          世界                                                   

　　游動的          鴿子                    勤學(xué)          鴿子                                           

　　堅強的          決心                    聞名          魚兒  

　　六、按課文內(nèi)容填空。

　　1、梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有（         ）。他常常（        ）空中飛翔的鴿子。（         ）注視水底游動的（         ）。

　　2、經(jīng)過勤學(xué)（         ），梅蘭芳（         ）成為世界（        ）的京劇大師。

　　七、造句。

　　終于……                                                      

　　八、閱讀短文，完成練習(xí)。

　　西湖的景色，一年四季都很美麗。春天，垂柳在湖邊梳理她的頭發(fā)，粉紅色的桃花開滿

　　枝頭。夏天，浮萍碧綠，荷花映日。秋天，規(guī)劃票鄉(xiāng)，菊花爭艷。冬天，臘梅迎著風(fēng)雪開放。

　　1.短文共有         句話。

　　2.下面的植物是什么季節(jié)的？請在括號里寫下來。

　　菊花（　　　　）  浮萍（　　　　）   桃花（　　　）　臘梅（　　　　）

　　垂柳（　　　　） 荷花（　　　　）　桂花（　　　）　

　　3.哪一句話講了短文的主要內(nèi)容，用“﹏”畫出來。

　　4.作者舉了　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、　　　　、 

　　七個景物說明西湖景色美。

　　5.作者按　　　       　的順序來寫西湖的景色。

　　6.你知道嗎？在正確答案后面打“∨”。

　　① 江蘇省蘇州市  □

　　② 浙江省杭州市  □

　　③ 上海市        □

讀是語文的靈魂之于永正教學(xué)實錄《梅蘭芳學(xué)藝》 篇3

　　《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

　　張志欣

　　《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時上完之后,我感到整個思路是很明晰的,重點部分也得到了落實,主要的問題是教師語言不夠生動,學(xué)生個人朗讀的興致不高,課堂氣氛不夠活躍.

　　首先,并沒有把自己和學(xué)生局限在課堂,教科書的小圈子里,而是努力在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和知識面,引導(dǎo)學(xué)生而向的是廣闊的社會生活.其次,教學(xué)中能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣,讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會思考.最后,當(dāng)學(xué)生在理解上出現(xiàn)問題時,老師的指點并不是采用"告訴",而是繼續(xù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象的畫面, 讓學(xué)生在觀察,說說中去自悟."緊盯"一詞在感悟上,很有層次,先是讓學(xué)生通過看圖,表演理解"什么是緊盯",然后通過全體學(xué)生的體驗,感受到"緊盯"時的辛苦,接著再通過語言的描繪,知道"常常緊盯"寫出了梅蘭芳學(xué)藝的辛苦和勤奮.在課文學(xué)完后,我相機出示了"勤能補拙,笨鳥先飛,人一己百,奮起直追"這四個成語,學(xué)生對課文意義有了更深的理解.整堂課的教學(xué)很流暢,細(xì)節(jié)也處理得較好.板書的設(shè)計,清晰地展現(xiàn)了文章的脈落,清楚地揭示了文章的主旨.

　　缺憾:

　　在學(xué)生理解課文之后,應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀,練習(xí)有感情地朗讀.尤其是全文學(xué)完之后,應(yīng)該讓學(xué)生帶著對梅蘭芳的理解,和對其優(yōu)秀品質(zhì)的感受讀一遍全文,課文在學(xué)生心中的整體感會更強.

　　《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

　　嚴(yán)   虹

　　《梅蘭芳學(xué)藝》一文講的是梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師，但對于當(dāng)今被一系列動畫片淹沒的小學(xué)生來說，是非常陌生和遙遠(yuǎn)的，甚至不知道什么是京劇，缺乏了解，就更談不上去喜歡這個中國的國粹。

　　課文意在讓學(xué)生從故事中明白“勤能補拙”的道理，我想道理的揭示并不難，只是，作為中國的國粹——京劇，我們卻越來越忽視，很多人都對它沒什么好感，教學(xué)本課時，我得讓學(xué)生對京劇產(chǎn)生最初的興趣。

　　一、第一印象很重要。

　　我制作了ppt課件，在第一課時的教學(xué)初，出示京劇中精美的圖片，如：艷麗的服裝、多樣的臉譜、不同的角色等，讓學(xué)生在腦中有個美的初印象。再欣賞梅蘭芳唱的京劇視頻片段，讓孩子從視覺和聽覺感官上感受京劇，再介紹梅蘭芳此人，在這樣的基礎(chǔ)上教學(xué)，就顯得簡單不少，不會像以往一樣出現(xiàn)學(xué)完課文后連梅蘭芳是男是女都不知道的情況，也讓京劇這一中國國粹在學(xué)生的腦中形成很了不起的感覺。

　　二、讀中感悟不能少。

　　第二課時的教學(xué)，我以“梅蘭芳小時侯學(xué)藝遇到了什么困難→面對困難他退縮、放棄了嗎？他是怎樣做的？”為線展開教學(xué)。學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生熟讀課文，抓住難句“不是唱戲的料子”，讓學(xué)生通過讀進行填空練習(xí)，“因為……所以師傅說……”和“師傅說……是因為……”，使學(xué)生真正讀懂第一段。朗讀可以深化學(xué)生的理解，所以注重讀，讀詞和句，第二自然段通過“緊盯、注視、漸漸、會說話”等詞，體會梅蘭芳練習(xí)眼神的辛苦。

　　三、理解詞語多樣化。

　　文中有一些詞語的理解不是教師簡單地告知，那樣顯得枯燥。比如讓學(xué)生看插圖表演理解“緊盯、注視”，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“眼睛會說話”，看梅蘭芳到各國訪問交流的圖片理解“世界聞名”等詞句，讓他們知道勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，只要我們?nèi)ヅ�力，就一定能實現(xiàn)我們的理想。結(jié)合上下文理解“勤學(xué)苦練”一詞，使學(xué)生的情感和文章的主題形成共鳴，達到了較好的效果。在理解“京劇大師”這個詞時，我給學(xué)生補充了梅蘭芳賑災(zāi)義演、拒絕為日本侵略者演出的資料，讓學(xué)生明白，梅蘭芳不僅是演技高超，而且有愛心、有骨氣。這樣梅蘭芳的形象在學(xué)生心目中會變得立體起來，對這個人物的品質(zhì)感受會更深些。

　　這節(jié)課也有一些不足的地方，首先，京劇片段的視頻顯得模糊，是整體美感打折。其次，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生有感情地整體朗讀訓(xùn)練還不足。在學(xué)生理解課文之后，應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。由于時間關(guān)系，第二、三自然段讀得不夠。尤其是全文學(xué)完之后，應(yīng)該讓學(xué)生帶著對梅蘭芳的理解，和對其優(yōu)秀品質(zhì)的感受讀一遍全文，課文在學(xué)生心中的整體感會更強。也因為對課文的整體感受不強，在最后“答記者問”的環(huán)節(jié)上，問：“梅蘭芳，你真了不起，想必你小時候就天資聰穎吧？”學(xué)生不能聯(lián)系前文來回答。

　　《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思

　　這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在1～2年級的階段閱讀目標(biāo)中說“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”。這就表明詞語教學(xué)是第一學(xué)段的重要內(nèi)容，但詞語教學(xué)不是簡單的告訴，它應(yīng)是與學(xué)生的精神生活和情感領(lǐng)域息息相通的生命活動。語文教學(xué)要盡可能地啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生在生活實踐中獲得真實的經(jīng)驗，把語言放在具體的語境中領(lǐng)悟詞義。讓詞語融入學(xué)生的精神生活里，與精神同構(gòu)共生。課文中，梅蘭芳苦練眼神的辦法是重點，而且課文中有許多重點的詞語很難理解，如“苦練”、“眼睛沒有神兒”、“眼睛會說話”、“緊盯”、“注視”、“世界聞名”、“京劇大師”、“勤學(xué)苦練”等。所以，我在教學(xué)時有意識地將他們引入生活情境，把語言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對課文的感悟。但是整堂課的教學(xué)中，對于文眼“勤學(xué)苦練”的理解還不夠到位。其實，第二段的教學(xué)中，在理解“緊盯”“注視”的意思后，讓學(xué)生體驗梅蘭芳學(xué)藝的辛苦，可以分為三步來教學(xué)：1、讓學(xué)生緊盯老師手中的鴿子；2、讓學(xué)生緊盯飛翔的鴿子；3、讓學(xué)生談感受。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出詞語“常常”“日子一長”“漸漸”，通過理解詞語意思和多種形式的朗讀讓學(xué)生明白梅蘭芳這樣做就是“勤學(xué)苦練”，通過板書、朗讀詞語使學(xué)生明白梅蘭芳的成功來之不易。還有我在上課時太過嚴(yán)肅，與學(xué)生之間的距離沒有拉近，親和力不強，缺乏靈活處理超出老師意料之外的問題的教學(xué)機智。在以后上課的過程中，我將努力使自己的表情更豐富，語言更親近些，評價的語言更清晰些，以求提高學(xué)生的積極性，吸引其注意力，引起學(xué)生的共鳴。

讀是語文的靈魂之于永正教學(xué)實錄《梅蘭芳學(xué)藝》 篇4

　　14梅蘭芳學(xué)藝

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，了解課文大意。

　　2、認(rèn)識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。

　　教學(xué)重點、難點及對策

　　重點：把課文的字音都讀準(zhǔn)了，并且認(rèn)識生字、寫好本課要求的生字。

　　難點：讀好課文中的兒化音。

　　對策：通過讓學(xué)生來朗讀帶動及老師的示范朗讀幫助學(xué)生讀好課文中的兒化音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備京劇錄音

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　1、一段京劇。

　　你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。

　　2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。

　　3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京劇）那么誰來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京劇）誰會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）

　　4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？

　　可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？

　　二、初讀課文

　　過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)

　　3、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細(xì)了哦！

　　4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。

　　5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊！（學(xué)表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）

　　6、小組內(nèi)自己分配合作來朗讀這篇課文，最后請各個小組起來匯報，并對獲勝的小組進行獎勵。

　　三、書寫漢字

　　1、請學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。

　　2、請同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。

　　3、認(rèn)識新的偏旁。

　　4、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。

　　5、學(xué)生在書上描紅。

　　6、在習(xí)字冊上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢。

　　通過看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣

　　14梅蘭芳學(xué)藝

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情的朗讀課文。

　　2、體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關(guān)系。

　　體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。

　　3、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。

　　4、指導(dǎo)朗讀重點句子，從而學(xué)習(xí)勤能補拙的道理。

　　5、寫好本課中剩余的生字.

　　教學(xué)重點、難點及對策

　　重點：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。

　　難點：體會課文中梅蘭芳學(xué)藝的刻苦、辛苦。

　　對策：抓住課文中的重點詞語及難理解的詞語幫助學(xué)生朗讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備實物

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！

　　2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、讀了這篇課文你知道了些什么？

　　二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。

　　2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。

　　3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）

　　4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）

　　5、就因為這個，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）

　　6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是

　　……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說……。）

　　7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。

　　8、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）

　　是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。

　　2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）

　　3、指導(dǎo)看圖：

　　那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）

　　4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）

　　5、齊讀這句話。

　　6、哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）

　　誰來讀這句話？

　　7、那么我們來做一個小游戲。練習(xí)，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。

　　8、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）

　　10、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）

　　誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

　　11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？

　　五、學(xué)習(xí)第三段

　　1、就這樣梅蘭芳……（終于成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？

　　2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本事的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）

　　3指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）

　　4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。

　　5、總結(jié)

　　你們覺得他是一個怎樣的人呢？（愛學(xué)習(xí)，堅持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）

　　六、書寫指導(dǎo)：

　　1、出示生字

　　2、指導(dǎo)認(rèn)識新的偏旁。

　　3、說說應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。

　　4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。

　　14梅蘭芳學(xué)藝

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能背誦課文。

　　2正確完成本課的練習(xí)。

　　教學(xué)重點、難點及對策

　　重點：復(fù)習(xí)鞏固

　　難點：正確完成相關(guān)鞏固練習(xí)

　　對策：討論交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)

　　教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

　　一、復(fù)習(xí)詞語

　　1、復(fù)習(xí)提問

　　2、聽寫詞語

　　學(xué)藝動搖或者注視

　　漸漸靈活古練終于

　　二、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、抄寫詞語：

　　苦練或者水底明亮

　　決心終于空中眼神

　　2、組詞：

　　三決者住

　　蘭塊都注

讀是語文的靈魂之于永正教學(xué)實錄《梅蘭芳學(xué)藝》 篇5

　　課時目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠色內(nèi)的6個字只識不寫。正確、美觀地書寫蘭、芳、藝、靈。

　　教學(xué)重、難點

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2、識字、寫字。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文。上課前，老師想請小朋友們看一段錄像。看誰看得最認(rèn)真！（老師放錄像《貴妃醉酒》）

　　2、小朋友們看得真認(rèn)真，知道唱的是什么戲嗎？（板書：京劇）師：京劇是我國各種戲劇劇種之最，被稱為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰唱的嗎？師：對，剛才我們看到的是我國著名的京劇大師梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫梅先生的名字。（板書：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專門介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書上99頁插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。

　　3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫。（板書：學(xué)藝）

　　A指名讀課題，注意蘭是邊音。

　　B齊讀課題，解題：學(xué)藝本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）

　　4.引導(dǎo)質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過程中遇到過什么樣的困難？

　　二、初讀課文

　　1、請大家借助漢語拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？

　　①出示自學(xué)要求：

　　1、標(biāo)出自然段。

　　2、借助書后拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、難讀的句子反復(fù)讀。

　　4、不懂的地方用？標(biāo)出。

　　②學(xué)生自由朗讀。

　　2、檢查自學(xué)效果：

　　①出示生字詞。

　　師：誰愿意大聲地讀給大家聽？

　　②指名讀詞語

　　③師：老師聽出來了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準(zhǔn)，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰能讀一行？誰能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗嗎？）

　　④想讀的一起讀。

　　⑤去掉拼音還會讀嗎？開火車讀。

　　⑥讀句子。

　　師：字詞讀準(zhǔn)了，課文一定也能讀通，捧起書再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。

　　哪些句子比較難讀？（生自由說，師相機點擊有關(guān)句子。）

　　指名讀，齊讀。要求達到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝，師傅說/他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。

　　⑦讀課文。

　　師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰愿意試著讀讀課文？

　　A.請3位學(xué)生分自然段來讀。

　　師：其他的小朋友當(dāng)小評委，認(rèn)真聽，看看他們有沒有讀錯的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長處）

　　⑧讀給同座聽聽，注意剛才大家指出的容易讀錯的地方，互相評一評。同桌互相練習(xí)。

　　⑨師：請你推薦！把你認(rèn)為讀得最好的一段讀給大家聽。

　　B.指名讀。

　　C.學(xué)生評議。

　　師：誰想挑戰(zhàn)他？

　　D.再指名練習(xí)，評議。

　　E.小組賽讀。

　　⑩課文講誰的什么事？請大家再讀讀課文，好好想一想。

　　相機出示填空題

　　課文講梅蘭芳小時候拜師，苦練，終于成為世界聞名的的故事。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、我們不僅要讀好書，還要寫好字。

　　出示生字：蘭靈藝芳

　　還認(rèn)識它們嗎？生齊讀。

　　2、在字形上，它們有什么共同點？誰有辦法記住它們？

　　3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準(zhǔn)位置；注意坐姿和握筆姿勢；一筆描成，筆筆到位。

　　4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)評議。

　　5、師范寫：靈。引導(dǎo)認(rèn)識部首橫山。寫的時候盡量做到布局勻稱美觀。

　　其余三個字寫的時候要注意些什么？引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、完成《習(xí)字冊》相關(guān)練習(xí)。

　　2、完成B下（一）。

　　3、朗讀課文。

讀是語文的靈魂之于永正教學(xué)實錄《梅蘭芳學(xué)藝》 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識1個新偏旁。聯(lián)系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會說話”、“京劇大師”意思。

　　3.抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字。

　　教學(xué)難點：

　　抓住重點字詞理解、體會梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。

　　教學(xué)流程：

　　一、京劇欣賞，激趣導(dǎo)入

　　1.小朋友，老師今天要給你們上課感到特別高興，所以帶來了一件禮物。請大家豎起小耳朵，認(rèn)真欣賞哦！（欣賞京劇：《貴妃醉酒》）

　　2.好聽嗎？那你知道這是什么嗎？

　　教師相機指出：這是京劇。（板書：京劇）這出京劇是梅蘭芳唱的。（板書：梅蘭芳，強調(diào)“蘭”、“芳”的書寫）

　　3.出示梅蘭芳的大幅照片，教師簡介：梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺演出，9歲那年，拜吳老師學(xué)藝。（板書：學(xué)藝）

　　4.那梅蘭芳學(xué)藝是指學(xué)什么藝呢？（梅蘭芳跟老師學(xué)習(xí)唱京劇）

　　過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳小時候?qū)W藝的故事。

　　設(shè)計意圖：播放京劇，學(xué)生欣賞。教師依據(jù)學(xué)情簡單介紹梅蘭芳的情況，讓學(xué)生對梅蘭芳有個大致的了解，初識大師風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）趕快打開課文，先標(biāo)上小節(jié)號，然后從頭到尾認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍。注意字字讀準(zhǔn)，句句讀通。讀完的小朋友請你用端正的坐姿告訴老師。

　　（二）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.小朋友們讀得可認(rèn)真了，老師喜歡聽你們朗朗的讀書聲。瞧，詞語寶寶們開著一列小火車來了，你能叫出他們的名字嗎？（出示第一自然段的詞語）

　　拜師學(xué)藝師傅沒有神兒料子

　　（1）指名讀，讀到“拜師學(xué)藝”，指名做動作；相機指好兒化音。

　　（2）指導(dǎo)寫字：藝。草字頭，乙字底，梅蘭芳來學(xué)藝。

　　2.老師把這些詞語寶寶送回家，你還能準(zhǔn)確地叫出它們嗎？

　　3.指名讀課文。

　　4.師傅認(rèn)為這徒弟怎么樣？能學(xué)好唱戲嗎？你是怎么知道的？

　　（紅色標(biāo)注：沒有神兒，不是唱戲的料子）

　　（1）小朋友們，“不是唱戲的料子”是什么意思？你能換一句話說說嗎？

　　（2）教師點撥：“不是唱戲的料子”，是說梅蘭芳沒有唱戲的天份，唱不好戲。不可能出名。這是因為——眼睛沒有神兒。

　　（3）練習(xí)說話：因為梅蘭芳眼睛沒有神兒，所以師傅說他不是唱戲的料子。

　　5.誰能加上動作、表情來讀一讀這一段呢？讀讀看！

　　（三）學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：師傅說他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢？

　　1.第二列小火車又載著詞語寶寶們來了，小朋友們打個招呼吧！（出示第二自然段的詞語）

　　決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活

　　2.老師把這些詞語寶寶送回家，自己再試著讀一讀吧！

　　3.指名讀課文。

　　4.師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，那他是怎么做的？誰來讀一讀課文中的句子？

　　（1）指名讀，教師出示語句，什么叫“緊盯”、“注視”（紅色標(biāo)注）呢？老師請你上來做做動作。

　　（2）教師口述，學(xué)生做動作。

　　抬頭看，這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨。看，它飛上去了，你的眼神要緊緊跟著，它飛下來了，又往遠(yuǎn)處飛走了。

　　你再向下看，下邊是一個大水池子，里面有很多魚。你看那一條——師說到這里，有右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學(xué)生的眼珠則隨著老師手指的方向快速轉(zhuǎn)動，仿佛在跟蹤一條游動的魚。

　　（3）原來這兩個詞都是說梅蘭芳看東西很認(rèn)真、很仔細(xì)。

　　5.后來，人們是怎么夸贊他的？

　　（1）指導(dǎo)理解“眼睛會說話”。

　　這句話你讀懂了嗎？我來考考你們（抽兩名學(xué)生）。

　　用眼睛告訴我你很生氣——生做；用眼睛告訴同學(xué)你在思考問題——生做。

　　（師評：看來你的眼睛真會說話！是塊當(dāng)演員的料子！）

　　6.指導(dǎo)朗讀：梅蘭芳的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來的。請小朋友們加上動作、表情來讀一讀這一段。

　　（四）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.出示第三自然段，紅色標(biāo)注“經(jīng)過、終于”。

　　2.你知道大師是什么意思嗎？

　　教師相機點撥：能稱為“大師”可不是普通的人，例如繪畫本領(lǐng)特別高的人叫——繪畫大師；攝影技術(shù)十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術(shù)變得出神入化的人叫——魔術(shù)大師。梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——（課件點擊詞語變黃：京劇大師）。

　　梅蘭芳就是靠著這樣的勤學(xué)苦練，讓自己的眼睛——眼睛會說話了；梅蘭芳就是靠著這樣的勤學(xué)苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。

　　設(shè)計意圖：教學(xué)中采用表演這樣喜聞樂見的形式巧妙理解了重點詞句。抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟“勤學(xué)苦練”，引導(dǎo)學(xué)生走進文章，潛心詠涵語境、語意，理解梅蘭芳怎樣勤學(xué)苦練眼神。

　　三、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1.認(rèn)讀學(xué)過的生字：蘭、芳、藝

　　小朋友，剛才我們學(xué)的這六個生字，你還記得嗎？我們來寫一寫。

　　2.指導(dǎo)書寫剩下的生字：緊、注、視。

　　（1）小朋友們，你會寫哪個生字？

　　編兒歌：記住它，兩豎又加絞絲底，抓緊時間要努力。（緊）

　　猜字謎：主人愛喝水。（注）

　　加一加：“示字旁”加“見”。

　　（2）你認(rèn)為哪幾個生字難寫，想提醒大家書寫時注意什么呢？

　　（3）教師邊寫邊強調(diào)要點，學(xué)生書空。

　　（4）學(xué)生描紅、仿影、臨寫。

　　設(shè)計意圖：識字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，教學(xué)中以學(xué)定教，針對難寫的生字、新學(xué)的偏旁相機指導(dǎo)，突出重點，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1.讀一讀課文，爭取會背。

　　2.書空生字，給生字找朋友。

讀是語文的靈魂之于永正教學(xué)實錄《梅蘭芳學(xué)藝》 篇7

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　　《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計一

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀本課生字。

　　教學(xué)難點：正確朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

　　指名拼讀蘭，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)邊音。告訴學(xué)生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術(shù)大師，是聞名世界的藝術(shù)家。

　　學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝，說說它的意思。

　　2、指名把課文題目意思連起來說一遍。

　　二、初讀課文。

　　1、自由練讀課文。

　　要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。

　　2、檢查字音掌握情況。

　　出示生字，指名拼讀。

　　抽讀生字卡片。

　　3、試讀課文。

　　指名說說本課有幾個自然段。

　　請三個學(xué)生分段試讀課文。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。引導(dǎo)讀同長句子：

　　出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　要求學(xué)生先讀準(zhǔn)生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

　　4、范讀課文。

　　讀后引導(dǎo)填空。

　　這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師，苦練。終于成為世界文明的的故事。

　　三、作業(yè)。

　　1、練讀生字詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。

　　教學(xué)重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

　　教學(xué)過程：

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　　　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、抽讀詞語卡片。

　　2、說出下面字的讀音。

　　蘭神緊者注練翔

　　二、細(xì)讀課文。

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？

　　2、不是唱戲的料子是什么意思？

　　3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

　　相機板書：不是料子

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

　　2、理解世界聞名、大師的意思。

　　3、學(xué)過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

　　細(xì)讀第二自然段。

　　1、自由輕聲讀，初步理解句意：

　　這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

　　2、進一步理解句意：

　　在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？

　　梅蘭芳是怎么做的？

　　用--畫出梅蘭芳刻苦練功的結(jié)果的句子。

　　再讀第三自然段

　　1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學(xué)苦練）

　　2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　勤學(xué)苦練、終于、世界聞名要重讀。

　　三、指導(dǎo)背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、指名說說每個自然段主要寫了什么？

　　3、看板書逐段引導(dǎo)背誦。

　　四、課堂練習(xí)。

　　1、口頭擴詞。

　　神決

　　底藝

　　2、口頭填空。

　　梅蘭芳常常空中飛翔的鴿子，或者水底游動的魚兒。

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　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)重點：生字書寫。

　　教學(xué)難點：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　1、指名有感情地朗讀課文。

　　2、指名三人逐段背誦課文。

　　二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字：

　　蘭神緊或者注底練京

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字形，自由書空。

　　教師講述書寫筆順。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要勻稱。

　　練、注、神：左窄右寬。

　　緊：上中下三部分要寫緊湊。

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、組詞。

　　三決者注

　　蘭塊都住

　　2、數(shù)筆畫填空。

　　或：共畫，第二畫是。

　　底：共畫，第五畫是。

　　練：共畫，第六畫是。

　　3、抄寫詞語。

　　四、作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

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讀是語文的靈魂之于永正教學(xué)實錄《梅蘭芳學(xué)藝》 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，把課文讀正確、通順。了解課文的大意。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，隨課文理解字意。學(xué)寫生字“蘭”、“芳”，書寫正確、美觀。

　　3、精讀第二自然段，抓住重點詞，體會梅蘭芳的勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)重點、難點：

　　初讀課文，讀通課文；學(xué)習(xí)生字，隨課文理解字意。抓住重點詞體會梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放錄象。

　　小朋友，你們聽過京劇嗎？今天老師帶來一位京劇大師的表演，想看嗎？

　　請大家仔細(xì)看，認(rèn)真聽。

　　2、板書課題，學(xué)習(xí)生字“蘭”“芳”

　　1、你們知道這位京劇演員是誰嗎？梅蘭芳可是一位非常了不起的京劇演員，讓我們恭恭敬敬寫下他的名字。一起書空，“蘭”和“芳”是生字，說一說它們的筆順。

　　2、“蘭”是個前鼻音。指名讀一讀；“芳”說說識記方法，練習(xí)組詞。

　　3、介紹梅蘭芳

　　你們知道梅蘭芳嗎？

　　師：看，這就是梅蘭芳，他是個男的，但是他在京劇中演的都是女子的角色，這在京劇中叫“旦角”。梅蘭芳一生演了很多角色，他扮相俊美，唱腔細(xì)膩圓潤，深受大家的喜愛。（看圖片）

　　二、初讀課文

　　師：書上是怎樣評價梅蘭芳的呢？請小朋友翻開書，仔細(xì)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方，請拼音朋友幫幫忙。

　　1、學(xué)生自讀課文。師巡視

　　2、自讀檢查：

　　檢查生字詞語：

　　拜師學(xué)藝師傅緊盯鴿子或者注視水底靈活勤學(xué)苦練

　　京劇大師沒有神兒

　　（1）自由練讀

　　指導(dǎo)讀音：傅（讀音的變化）緊、勤（前鼻音）靈（后鼻音）注、視、者（翹舌音）練習(xí)拼拼讀讀，讀準(zhǔn)音。

　　（2）練習(xí)開火車讀一讀齊讀。

　　（3）去拼音讀一讀。

　　（4）請小朋友領(lǐng)讀。

　　檢查課文朗讀

　　第一段：注意讀好停頓以及兒化音。

　　第二段：讀好生字字音，注意停頓。

　　第三段：讀準(zhǔn)字音。

　　3、討論：課文中是怎樣評價梅蘭芳的？

　　（多媒體）梅蘭芳是。

　　（1）說一說

　　（2）理解；世界聞名聞名是什么意思，你能換個詞嗎？（有名出名著名）那“世界聞名”呢？，對梅蘭芳的表演不僅深受中國人的喜愛，他還多次去美國、日本等國家演出，外國人都夸他演的好呢！練習(xí)讀一讀

　　什么樣的人能稱為“京劇大師”呢？梅蘭芳的表演自己的特色，還開創(chuàng)了京劇中的一大流派“梅派”唱法，對京劇貢獻可大了！

　　（3）誰來夸夸梅蘭芳，讀一讀句子。

　　三、板書課題，理解“學(xué)藝”

　　師：可惜這位京劇大師離開我們已經(jīng)有40多年了，今天我們學(xué)習(xí)他小時候的故事，板書：學(xué)藝。理解:學(xué)藝

　　我們班有哪些小朋友利用休息日在學(xué)特長呀？說一說，這也是學(xué)藝，課文中的學(xué)藝，是講梅蘭芳學(xué)什么呢？

　　（師：梅蘭芳學(xué)京劇表演）

　　齊讀課題。

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　梅蘭芳小時候是怎樣學(xué)藝的呢？請小朋友自由讀第二段。數(shù)一數(shù)這段有幾句話。

　　1、自由讀

　　1、交流

　　學(xué)習(xí)第一句話

　　出示：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。”

　　（1）指名讀，說一說，從這句話你知道了什么？

　　（2）指導(dǎo)朗讀，梅蘭芳的決心非常堅定。讀出堅定的語氣。

　　學(xué)習(xí)第二句話

　　2、梅蘭芳下定決心以后是怎樣做的呢？再讀第二段，用畫出句子，讀一讀。

　　（1）學(xué)生自由讀書

　　（2）交流：

　　出示句子：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”

　　①讀一讀

　　②理解詞語：

　　這句話中有兩個表示看的詞語？你能找出來嗎？

　　“緊盯”是怎樣地看？讀好詞語

　　“注視”呢？讀好詞語。

　　③演一演

　　老師請小朋友來學(xué)學(xué)梅蘭芳緊盯空中的鴿子。（一個小朋友上臺表演，其他同學(xué)他位置上看，老師把手中的飛翔起來。）

　　看了一會，師問：你有什么感覺？

　　創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說話：

　　師：小梅蘭芳，緊盯著鴿子，眼睛多累呀，你就不要再練了，好嗎？

　　生：

　　師：鴿子飛來飛去，眼都花了，以后就對著圖上的鴿子練吧？

　　生：

　　④指導(dǎo)讀好句子，讀出梅蘭芳學(xué)藝的'認(rèn)真，以及決心的堅定。

　　指名讀一讀，男生讀女生讀

　　我們練一會就眼睛累了，眼花了，梅蘭芳練習(xí)的時間長嗎？你從哪個詞知道的？讀好“常常”

　　⑤說一說

　　梅蘭芳長年累月，堅持不懈地練習(xí)，

　　冬天，北風(fēng)呼呼地刮，真冷啊！可是他想：

　　夏天，驕陽似火，真熱啊！可是他想：

　　梅蘭芳這樣不怕錄不怕累，天天練習(xí)，這就叫“勤學(xué)苦練”

　　⑥再讀句子

　　學(xué)習(xí)第三句話

　　1、寒來暑往，一年年過去了，引讀：師：日子一長，生（略）師：人們都說生：（略）

　　2、什么樣的眼睛是會說話的眼睛？

　　3、聯(lián)系實際說一說：

　　你在超市，看到喜歡的玩具，緊盯著它，你的眼睛好像在說？（說一說）

　　你上課在做小動作，老師看著你，老師的眼睛好象在說？（說一說）

　　如果你的書讀得很好，同學(xué)看著你，他的眼睛好象在說？（說一說）

　　這也是“眼睛會說話了，可是梅蘭芳的眼睛會把人物內(nèi)心的感情表演出來，多么了不起啊！”

　　4、感情朗讀：

　　你想怎樣來讀這句話呢？（高興地讀夸夸他佩服地讀）

　　5、想象：師傅看到梅蘭芳又會這樣說呢？

　　小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了梅蘭芳小時侯學(xué)藝的故事，梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，讓我們敬佩。那梅蘭芳為什么要這樣刻苦練習(xí)眼神呢？我們下節(jié)可再來學(xué)習(xí)。

　　五、寫生字

　　這節(jié)課我們有兩個生字要寫，請大家想梅蘭芳一樣注視著這兩個字，看看它們在田字格中的位置。

　　1、說一說：“蘭、芳”在田字格中書寫時，要寫好哪些筆畫？

　　2、師在田字格中示范。

　　3、學(xué)生描紅，臨寫

　　六、作業(yè)

　　1、練習(xí)讀課文。

　　2、找有關(guān)梅蘭芳的其他小故事讀一讀。

讀是語文的靈魂之于永正教學(xué)實錄《梅蘭芳學(xué)藝》 篇9

　　說教材：

　　《梅蘭芳學(xué)藝》講的是梅蘭芳小時侯拜師學(xué)藝，經(jīng)過勤學(xué)苦練，終于成為著名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文采用了對比的手法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果，課文中的插圖是幫助學(xué)生感悟課文，進行觀察、想象的好材料。

　　教學(xué)設(shè)計理念：

　　一、自讀自悟

　　羅杰斯曾說：“自主程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高。”閱讀本是個性化的行為。本課中，我樹立以學(xué)生為主體的思想，把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，教師只在適當(dāng)處予以點撥，或組織討論，并采用直觀演示的方式幫助學(xué)生自己去體會，去感悟，突破學(xué)習(xí)上的難點。讓學(xué)生的個性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動態(tài)效果。

　　二、演示感悟

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。體驗是一個過程，從親歷的實踐始，進而獲得認(rèn)識，形成情感，最后產(chǎn)生感悟，并且逐漸積累成為最可貴的精神財富。

　　為什么說梅蘭芳的眼睛會說話呢？這是學(xué)生理解的難點。學(xué)生在課中會產(chǎn)生好奇心和求知欲，教師就適時引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，幫助學(xué)生先理解“緊盯”、 “注視”等詞的意思。采用演示的方法，教師手拿鴿子圖片上下移動，讓學(xué)生眼睛一眨不眨地看著，告訴學(xué)生這就是“緊盯”、“注視”。梅蘭芳經(jīng)過長期的苦練，終于，他的眼睛會說話了。再此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，演中促悟，悟中誦讀。

　　我還安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，你的眼睛會說話嗎？會說話了才能讀好課文，你們行嗎？讓學(xué)生用眼睛來表示對老師的生氣、喜歡。學(xué)生通過表演，知道了原來這就是用眼睛來說話，對課文的語言也會有更深層次的感悟。讓學(xué)生的感官參與，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，突破學(xué)習(xí)難點，加深理解和體驗，從而有所感悟和思考。

　　本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文后半部分，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、刻苦鉆研的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　知道梅蘭芳如何成為京劇大師。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：今天老師帶來了一些美麗的鴿子，如果想把它們放飛到空中，同學(xué)們必須把這些詞語讀好。

　　生：認(rèn)讀生字詞卡片。

　　師：昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，你知道了什么？

　　生：知道了梅蘭芳小時候不是唱戲的料。

　　師：你們說得很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。聽師傅這么一說，梅蘭芳是不是就失望了，放棄了？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看梅蘭芳是怎么學(xué)藝的。

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。

　　師：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”誰來讀好這句話。

　　生讀這句話，把沒有動搖讀得很重。

　　師：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？我們一起來試試好嗎？

　　生再讀這句話。

　　師：那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？

　　生：梅蘭芳在看鴿子。

　　師：他是怎么看的？

　　生1：他的眼睛睜的大大的，一眨不眨。

　　生2：他的眼珠子不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。

　　師：課文中是怎么說的？在課文中找出來讀一讀。

　　生：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水中游動的魚兒。

　　師：出示這句話。

　　生：讀這句話。

　　師：在這句話中哪些詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？

　　生1：緊盯

　　生2：注視

　　師：把“緊盯”換成“望”，“注視”換成“看”，好嗎？

　　生：同桌討論后讀這句話。

　　師：那么我們來做一個小游戲。

　　師：請小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動，但頭不好動。（師手中拿著鴿子圖片不停地動，學(xué)生眼睛緊盯著看一分鐘。）

　　師：老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉(zhuǎn)動，就要這樣。現(xiàn)在你有什么感覺呢？

　　生1：眼睛很酸、很累。

　　生2：眼睛發(fā)脹，很想流眼淚。

　　生3：很想馬上把眼睛閉上。

　　師：這么累，這么不舒服，梅蘭芳是不是今天練了，明天就不練了？從哪兒

　　知道的呀？

　　生1：我是從常常這個詞知道的。

　　生2：我是從日子一長這個詞知道的。

　　師：你們只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。而梅蘭芳天天這樣練習(xí)，你

　　們有什么想說的嗎？

　　生：梅蘭芳先生，您這樣練眼神，可真了不起呀!

　　師：讓我們帶著你們對梅蘭芳的敬佩之情再來讀讀這句話。

　　生：有感情地讀這句話。　　

　　師：經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸靈活起來，靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？

　　生：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話。

　　師：誰讀懂了這句話？（指導(dǎo)朗讀好這句話）

　　師：請兩、三位學(xué)生上來分別用眼睛表示出對老師的生氣、喜歡，或者對這些聽課老師的歡迎。

　　（生用眼睛很有情感地表現(xiàn)了出來。）

　　師：好，謝謝你們，這就叫眼睛會說話。請同學(xué)們再來讀讀這句話。

　　生讀這句話。

　　師：梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，終于使自己的眼神會說話了，這需要多大的毅力和決心呀！讓我們再一次帶著敬佩之情齊讀第二自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　師：真是功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為著名的京劇大師。出示這句話。

　　師；請誰好好的讀讀這句話，看看你明白了什么？

　　生讀這句話。

　　師：他讀第三自然段的時候，你們注意了嗎?他特別強調(diào)了“終于”這個詞，這樣讀是可以的，還有誰可以用不同的方法讀第三自然段的?

　　師：能不能告訴其他小朋友，你是怎么讀的?

　　生：我讀的時候，把“勤學(xué)苦練”讀出來了。

　　師：這樣讀也不錯。

　　師：其他小朋友再讀讀課文，你認(rèn)為怎么讀能讀出敬佩、贊美之情，你就怎么讀。好，各人讀各人的。

　　師：他經(jīng)過自己的勤學(xué)苦練，終于成為了著名的京劇大師，他成功是一件多么不容易的事啊！學(xué)到這兒，你想到了什么？

　　生1：痛苦之后就是甜蜜。

　　生2：沒有不行的，只有不練的。

　　四、總結(jié)

　　師：梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。這都是因為他勤學(xué)苦練，使自己成了世界聞名的藝術(shù)家。讓我們再來完整地回味這篇課文吧，齊讀全文。

　　生有感情地齊讀全文。

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　師：出示“活、話”你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：它們的偏旁不同，一個是三點水旁，一個是言字旁。而它們的右邊是一樣的。

　　師：你用什么好方法記住這兩個字？

　　師：教師范寫

　　生：書空后描紅。

　　教學(xué)反思：

　　《梅蘭芳學(xué)藝》第二課時上完之后，我感到整個思路是很明晰的，重點部分也得到了落實，整節(jié)課中學(xué)生能聲情并茂地朗讀，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這篇課文的文眼就在“勤學(xué)苦練”。重在讓學(xué)生體會梅蘭芳之所以能取得巨大的成就并不是輕而易舉的，勤學(xué)苦練可以彌補天生的不足，只要付出努力就能收獲成功。 “勤學(xué)苦練”一詞概括而抽象，如何使一年級的兒童對其產(chǎn)生真切的體驗和深切的感悟呢？在教學(xué)中，我以此為切入點，著重讓學(xué)生通過朗讀自己感悟，在講到重點字詞的時候，讓學(xué)生通過自己的親身體驗去感受梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。我演示文中鴿子飛翔的情境，讓孩子們置換角色，像梅蘭芳一樣去“緊盯”、“注視”，從而產(chǎn)生“苦”與“累”的真切體驗；再讓兒童了解梅蘭芳練功的時間，至此，梅蘭芳“勤學(xué)苦練”的形象便在其頭腦中鮮活、豐滿起來。不需要太多語言，學(xué)生便能意會到文章的文眼。孩子們在這一直觀形象的過程中不僅領(lǐng)會了詞義，更受到了情感的熏陶和感染，同時也積累了聯(lián)系生活來理解課文這一寶貴的閱讀經(jīng)驗。著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程就是在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受的過程。教師就要有意識地引入生活情境，把語言文字變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，從而加深對課文的感悟。

讀是語文的靈魂之于永正教學(xué)實錄《梅蘭芳學(xué)藝》 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。

　　3、會用“終于”說一句話。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確美觀地書寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　懂得學(xué)苦練可以彌補先天的不足。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、讀課題

　　2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。

　　3、理解“京劇大師”、“世界聞名”

　　4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師。可你們知道嗎，他在小時候拜師學(xué)藝時，卻遇到了困難。請同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。

　　二、精讀課文

　　（一）第一自然段

　　1、學(xué)生自由讀第一自然段。

　　2、交流：小時候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）

　　3、理解“料子”一詞。

　　4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？

　　（出示）

　　因為_____，所以師傅說他不是唱戲的料子。

　　師傅說他不是唱戲的料子，是因為_____。(指名說)

　　5、指名讀第一自然段，齊讀。

　　（二）第二自然段

　　1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？

　　2、眼睛還會說話呀？那是什么意思呢？請同學(xué)們欣賞一段京劇片段，看的時候特別要注意觀察演員的眼睛，看看聰明的你能從他的眼睛中讀明白什么？

　　生欣賞，交流，師總結(jié)。

　　3、同學(xué)們，如果是你的眼睛存在這樣的問題，師傅說你不適合唱戲。你會怎么想，又會怎么做呢？

　　生交流

　　5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒有)對，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒有動搖。

　　師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。

　　6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神，來克服這個困難的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。

　　7、生讀第二自然段

　　8、交流：梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的？指名回答。

　　“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”

　　9、理解“緊盯”、“注視”，指導(dǎo)讀好詞語，讀好句子。

　　10、師：梅蘭芳“緊盯”的是——（引讀）空中飛翔的鴿子，梅蘭芳“注視”的是水底游動的魚兒。他為什么要看鴿子和魚兒呢？這對眼睛有什么好處呢？

　　12、師：現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳，來體驗一下練習(xí)眼神的方法，相信體驗完之后，你們一定會理解得更深入。

　　13、生體驗

　　14、師問感受，生交流，交流后再指導(dǎo)讀好句子。

　　15、就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，日子一長，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會說話了。（板書：會說話了）

　　17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，等會我們一起再來交流。

　　學(xué)生交流

　　18、生齊讀第二自然段

　　（三）第三自然段

　　1、梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（板書：勤能補拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。

　　齊讀最后一段話。

　　2、用“終于”造句。

　　三、學(xué)寫生字

　　1、出示生字：“緊、靈”，齊讀

　　2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點，師相機教新部首。

　　3、師范寫，生書空。

　　4、生寫習(xí)字冊

　　5、用投影評析。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實，這樣故事還有很多，如一年級學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個這樣的故事：鑿壁偷光。

讀是語文的靈魂之于永正教學(xué)實錄《梅蘭芳學(xué)藝》 篇11

　　教學(xué)目的：

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　⒉學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練，可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，感情梅蘭芳勤學(xué)苦練的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點 ：

　　理解句子“梅蘭芳的眼睛會說話了”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音、錄像

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入  ，板書課題。

　　14 梅蘭芳學(xué)藝

　　二、復(fù)習(xí)。

　　⒈你最喜歡哪個詞語，帶著其他小朋友讀兩遍。

　　⒉以自己最喜歡的方式讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　三、分析課題，引出文末。

　　⒈分析課題：梅蘭芳學(xué)藝就是梅蘭芳學(xué)唱京劇，那么他最終學(xué)成了沒有？（出示最后一自然段）

　　⒉指名讀，說說你知道了什么？

　　⒊以自己的理解來練讀這一節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)一、二兩自然段。

　　⒈投影出示：①梅蘭芳為什么要苦練眼神？②他是怎樣苦練眼神的？

　　自讀、討論、交流。

　　⒉讀第一自然段，解決第一題。

　　抓住“沒有”、“不是”理解，并指導(dǎo)朗讀。

　　⒊讀第二自然段，解決第二題。

　　由圖到文，畫出重點詞語，抓重點詞語朗讀感悟。

　　指導(dǎo)朗讀，背誦這一自然段。

　　課中休息：欣賞梅蘭芳的京劇片斷。（播放錄像）

　　五、再次朗讀最后一自然段。

　　六、表演總結(jié)，談體會。

　　七、作業(yè) 。

　　⒈把梅蘭芳學(xué)藝的故事講給爸爸媽媽聽。

　　⒉抄寫你最喜歡的句子。

　　板書設(shè)計 ：

　　14 梅蘭芳學(xué)藝

　　沒有神兒 不是唱戲的料子

　　勤學(xué)苦練

　　會說話 世界聞名的京劇大師

讀是語文的靈魂之于永正教學(xué)實錄《梅蘭芳學(xué)藝》 篇12

　　課時目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補天生的不足，教育學(xué)生從小練好基本功。

　　2、學(xué)習(xí)本課4個生字: “注 活 視 靈”,指導(dǎo)書寫。

　　教學(xué)重難點：能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補天生的不足。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們讀了課文，講了一些關(guān)于梅蘭芳的小故事，梅蘭芳給你留下了什么印象？想不想聽一聽梅蘭芳唱戲啊？

　　師述：聽，他的唱腔多么婉轉(zhuǎn)圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象。他還曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國家演出，轟動世界。

　　像這樣的人啊，我們就稱他為“大師”。

　　根據(jù)學(xué)生回答出示：京劇大師

　　是啊，正如書上所說，梅蘭芳是“世界聞名”的“京劇大師”。“世界聞名”是什么意思？誰能讀好這兩個詞？（課件出示詞語：世界聞名）

　　5、小朋友們，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時侯去拜師學(xué)藝可遇到不少困難呢！自己讀一讀第一小節(jié)，想想梅蘭芳小時候去學(xué)藝遇到了什么困難？

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）、學(xué)生自讀。

　　（2）、自由回答。根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：

　　梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。

　　（3）、小朋友說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來表達內(nèi)心的感情，（出示梅蘭芳小時候的照片）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，見風(fēng)流淚，眼皮還有點下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，師傅認(rèn)為他不是唱戲的料子，說他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”

　　（4）、想一想，梅蘭芳聽到師傅說這樣的話心情會怎樣啊？再讀讀這句話。

　　表揚語句、表情好的同學(xué)。

　　（5）、同學(xué)們，在你們剛才的朗讀中我聽到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個不解的問題，就是這樣一個“不是唱戲的料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界聞名的京劇大師”了呢？（出示課件）

　　同學(xué)們能不能找到書上的一個詞來告訴我。（勤學(xué)苦練）

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、梅蘭芳是怎么勤學(xué)苦練的呢？找到書上的句子劃下來。

　　根據(jù)學(xué)生回答，

　　（1）出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　同學(xué)們看書上的插圖，梅蘭芳為了練眼神，養(yǎng)了幾對鴿子，鴿子放飛后，他的眼睛就隨著鴿子凌空飛翔的身影轉(zhuǎn)動。大家仔細(xì)觀察他的眼睛，他是怎么看的呀？

　　他眼睛睜得大大的，聚精會神地看著，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語。

　　“注視”和“緊盯”的意思差不多，讀好“注視”。

　　（2）做游戲

　　讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線來代替鴿子和魚，看，鴿子在空中飛翔，它一會飛到上面，一會兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會兒飛得快，一會兒飛得慢，一會兒又在頭頂盤旋，你們可要密切注視啊！千萬別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走啊！再看，面前有個池塘，池塘里有魚，看，魚兒有時游到東，有時游到西 ，大家看得可真認(rèn)真啊！

　　（3）小朋友們，練眼神的感覺怎么樣啊？（學(xué)生自由回答）

　　你們剛才說的這些感覺，就是這個詞中的哪個字啊？（苦）

　　哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會兒就叫苦了。

　　（4）梅蘭芳是練這么一會嗎？你從哪里知道的？

　　據(jù)學(xué)生回答，點擊“常常”，想象一下，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？

　　學(xué)生自由回答。

　　是啊，他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練。

　　你們剛才說的又是這個詞中的哪個字呢？（勤）

　　指導(dǎo)朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

　　5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？

　　他天天堅持鍛煉，用了10多年的時間 。

　　出示句子：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。

　　指名朗讀句子，通過點評理解“日子一長”“漸漸”“靈活”。

　　6、梅蘭芳在表演時心里想的話能用眼睛來表達出來，這是多么高超的技藝啊！所以人們都說——出示句子：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳的贊美。（讀句子。）

　　人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！

　　再讀好：勤學(xué)苦練

　　8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評議。

　　9、他勤學(xué)苦練僅僅只是練習(xí)眼神嗎？

　　講練習(xí)打鼓的故事。（有一次，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時的動作雄壯又優(yōu)美。他反復(fù)地練習(xí)，中午，劇團的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當(dāng)鼓，兩手在腿上不停地敲打，競把腿都敲打紅腫了。

　　10、梅蘭芳曾經(jīng)說過：“我是一個笨拙的學(xué)藝者，沒有充分的天才，全憑苦學(xué)。”

　　三、朗讀第三自然段。

　　1、這是多么動人的話語啊，讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節(jié)。

　　2、指導(dǎo)讀好：“終于”。

　　四、拓展

　　1、課文學(xué)完了，我們都被梅蘭芳刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動，在這里老師也想送給大家2個成語，讓我們共同來勉勵自己：

　　勤能補拙   笨鳥先飛

　　同學(xué)們，無論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會換來豐碩的成果。

　　四、造句

　　1、過渡：梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師，要練很多基本功。就和我們小朋友學(xué)習(xí)一樣，也要練好很多基本功，剛才老師欣賞了大家的讀書基本功，再看看大家造句的基本功怎么樣？

　　2、再讀讀課文中的句子。

　　3、出示句子指導(dǎo)：

　　經(jīng)過勤學(xué)苦練，我終于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 。

　　達爾文﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ，終于找到了答案。

　　4、﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，終于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

　　五、教師指導(dǎo)寫字

　　1、寫字是我們學(xué)習(xí)語文的一項重要的基本功，這節(jié)課讓我們一起學(xué)寫：注 活 視 靈

　　2、師指導(dǎo)：“注 活 視 ” 有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個字結(jié)構(gòu)上的共同點。

　　“左窄右寬”

　　3、教師重點指導(dǎo)：靈 “火”的撇捺要伸展開，這個字才穩(wěn)當(dāng)。

　　4、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)

　　5、反饋