二年級《云房子》教案（通用15篇）

二年級《云房子》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.學習本課生字，學會左右結構的字的寫法

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3.體會大自然的美麗景象，培養學生熱愛大自然的思想感情。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重點、難點：理解云房子的美麗多姿，激發學生積極思考、仔細觀察、自覺想象的欲望

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.上節課我們學習了22.云房子（齊讀課題）

　　2.開火車讀生字、詞語，齊讀詞語

　　過渡：天空剛下了一場雨，云出來，小鳥也飛來了，它們想干什么呢？

　　二、新授

　　1.哪只小鳥想造云房子？（指名讀）多媒體出示：哇，這么多白云！我們來造云房子。

　　2.我們一起站起來，做一做可愛的小鳥，來造云房子。（齊讀）

　　3.小鳥們都造了哪些云房子呢？請趕快打開書，自己讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？再把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　學生交流朗讀。4、誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　5、指名讀你最喜歡的云房子（學生說到哪種就點擊哪種）

　　有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著（重點讀好“傻傻地”）指名讀、齊讀？（評：你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的傻得可愛。）

　　有的像花兒那樣美美地開著（重點讀好“美美地”）指名讀、齊讀（評：花兒開得多美呀！小朋友再讀得美一點，輕一點。老師好像看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！真是要多美有多美！）

　　有很高的大樓房（“高”重讀）指名讀、男女分讀評：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！（什么樣的大樓房，能再高些嗎？）

　　有很寬的大禮堂（“寬”重讀）指名讀、男女分讀）（知道“禮堂”派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）。這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！

　　也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。（“一點點小的”讀好）指名讀、齊讀

　　（評：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。太可愛了。）

　　過渡：你們把云房子讀得那么可愛，老師也忍不住想要來介紹云房子了，（師介紹）

　　1.我能介紹得這么好的竅門嗎？只要你在讀的時候想著云房子的樣子。誰能來試一試？

　　2.指名讀（評語：“你把云房子讀得真美！”“你把云房子讀得真可愛！”）

　　誰向小擂主挑戰？（指名讀）

　　我們集體向兩位小擂主挑戰，集體的力量是偉大的。（齊讀）

　　3.你們看著圖，介紹給同桌聽

　　4.誰能來介紹給杭老師聽（指名介紹）

　　5.我們回去把美麗、可愛的云房子介紹給爸爸媽媽聽

　　6.現在請小朋友閉上眼睛，想象自己是一只小鳥，自己用雙手來造云房子，老師造的是飛機，你們造了什么呢？（指名學生介紹自己造的云房子）

　　7.拓展想象練習，星級挑戰

　　我們的云房子真漂亮！

　　它們有的像那樣，有的像那樣。

　　它們有的像那樣，有的像那樣，有，有，也有。

　　過渡：我們小朋友的智慧真是無窮無盡，都是些能工巧匠。

　　1.云房子造好了，我們應該要住進去了，小鳥的心情如何？（開心極了）

　　誰來做小鳥，讀出他們的開心（指名讀）出示第3節

　　過渡：小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”，請小朋友來做小翻譯，猜猜他們說的是什么？（指名說）

　　（出示第4節）男女生邀請杭老師來你的云房子里來作客（評：男同學、女同學都很熱情,老師真想到你們的云房子里來作客呀！）

　　過渡：突然刮來一陣風，云房子不見了小鳥們要著急了，如果你是小鳥，你的心情會怎樣？（指名說）

　　1.誰來替這些小鳥問一問？（指名讀）

　　2.我們一起來替這些小鳥問一問（齊讀）

　　3.可是天空還剩下什么？出示太陽

　　4.問：太陽怎樣？笑瞇瞇藍天怎樣？水汪汪（指名說）

　　5.齊讀最后一節

　　師總結：有云時天空千姿百態，沒有云時天空也很美麗，讓我們一邊想著可愛的云房子，一邊美美地來讀課文

　　過渡：云房子還帶來了生字寶寶，指名讀生字

　　三、生字教學

　　1.出示生字卡片“樣、陣、”

　　2.說說這些字有什么共同的地方？（左右結構）

　　3.同桌說說用什么辦法記住他們？

　　4.誰來當小老師教小朋友寫生字？

　　“樣”：一只羊在樹邊

　　“陣”：注意筆順，最后一筆先橫再豎

　　5.師范寫

　　6.生描紅

二年級《云房子》教案 篇2

　　時間：11月11日

　　地點：審計學院體育館

　　內容：《云房子》

　　執教者：云南省保山實驗小學  梅雪麗

　　記錄：青青荷葉

　　教學過程：課前欣賞美麗的風光視頻。

　　師：同學們，今天我們一起來學習22課，請大家與老師一起寫課題，好嗎？師板書課題。

　　齊讀課題。

　　我想問一下：云房子是誰放的呀？

　　生：小鳥。板書。

　　在上節課上我們還認識了很多生字朋友，我們一起來讀一讀。

　　忽然   干凈  房子  來不及  （能讀出味道來嗎？）  一陣風（再來一次）  一樣   可以（女孩子來一次）  玩耍（真棒）

　　師：看來上節課學得很好，你看，現在藍天上有許多白云，為什么呢？

　　生：太陽僅僅來不及收回去。

　　生：因為剛剛下了一場雨，太陽僅僅來不及收回去，

　　師：讓我們一起美美地讀第一自然段。

　　生齊讀第一小節。

　　師：那么漂亮的天空，引來了一群小鳥。我邀請同學們一起來做小鳥，學小鳥飛的動作。

　　師：飛起來吧，可以在座位上走動一下，看啊，飛到天空上了，你想說什么？

　　生：造一個云房子。

　　生：啊，這么多白云，一起來造云房子吧。

　　師：小鳥在說什么呢？（出示：哇，這么多白云，……）

　　生個別讀，齊讀。

　　師：小鳥們造了什么樣的房子呢，我們一起來讀第二自然段。

　　生自由朗讀。

　　師：小鳥造了哪些房子？

　　生：造了一個大冬瓜房子；有花兒，有很高的大樓房，有大禮堂。

　　師：謝謝你，非常好。

　　師板書：大冬瓜，花兒，大樓房，大禮堂

　　……

　　師：還有嗎（還有一點點小的。）

　　師：這么多漂亮的云房子，你喜歡哪一座房子呢，請你動筆，把自己喜歡的畫下來。

　　師：畫好的同學誰愿意來讀一讀。

　　生讀，

　　師：哦，她喜歡這么多房子。

　　生讀

　　師指導讀好花兒的兒化韻。

　　生讀，大禮堂。

　　生讀，有的像大冬瓜……

　　生讀，有的像花兒一樣……

　　師：剛才同學們都勾了自己喜歡的句子，讓我們一起來讀一讀這幾句話吧。[出示句子]。

　　a有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。

　　誰來讀好“傻傻的”？生讀，自由練讀，男孩子讀。

　　師：出示一個“大冬瓜”

　　b有的像花兒那樣美美的開著。

　　師：感覺如何？

　　生：美美的，

　　師：誰來讀一讀？

　　生讀，齊讀。

　　師出示花兒白云圖。

　　c有很高的大樓房

　　指名讀，讀得真棒，再來，生讀，誰的讀能讓我們感受到樓房的高與大。再讀。非常棒，一起來一次。

　　看看大樓房的樣子。

　　小孩子感嘆。

　　d有很寬的大禮堂。

　　請孩子讀，能讓我們感受到禮堂的寬嗎？誰再試試？生個別讀。齊讀。

　　看圖片。

　　e也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　指名讀。齊讀。

　　欣賞小白云的圖片。

　　師：小鳥們造了很多房子，指著板書用“有的……有的……有……有……”來齊說一下。

　　師：有小朋友會背了嗎？一齊來背一背。

　　生齊背。

　　師：同學們真棒呀。看，天空中還有許多白云，你們想造嗎？請你一黑板上畫一畫嗎？其它想造的也可說一說。

　　生：像一個大梨子一樣的房子。是一個橢圓形的。

　　生：有一個像tv一樣的房子，長方形，大大的，有點傻。

　　生：像一個城堡，寬寬的，許多人住在一起。

　　師：一起來看黑板上的云房子吧。

　　生：像愛心；

　　生：有的像一只燕子；

　　生：有的像一個大蘋果。

　　師：同學們畫得可真棒，我們一起來看這個句子：

　　出示：我們造的云房子，有的像_________，有的像___________。

　　生：我們造的云房子有的像燕子，有的像愛心。

　　師：我們造的云房子可真漂亮，我們生活中還有什么是各種各樣的？

　　生：我們的橡皮是各種各樣的。

　　生：我們的書和本子是各種各樣的。

　　生：我們的鉛筆是各種各樣的。

　　生：我們的水果是各種各樣的。

　　生：我看到的恐龍骨架是各種各樣的。

　　師：現在你心里就想著各種各樣的東西，它像什么呢？

　　我還說：（  ）有的像（  ）有的像（  ）

　　生：我的橡皮有的像正方形，有的像長方形。

　　師：應該“是正方形，長方形，不是像”。

　　生：有的像磚頭，有的像大腦袋。

　　生：尺子有的像三角形，有的像長方形。

　　生：我的鉛筆有的像金箍棒，有的像六邊形。

　　師：小鳥們的心情是怎么樣的

　　生：高興

　　生，一會兒嘰嘰喳喳。

　　師：你從哪里看出來？

　　生：應該是三四自然段。

　　師：一起來讀讀三四自然段吧。男孩子讀第三自然段，女孩一起讀第四自然段。

　　師：小鳥們玩得多開心哪，可是，（師收到黑板上的“云朵”詞卡）

　　師：看到這樣的情景你想說什么？

　　生：云房子到哪去了？

　　生：云房子不見了？

　　師：故事中的小鳥怎么說的？

　　指名讀：咦？……哪兒去啦？

　　齊讀。

　　生：被風吹走了。

　　師：沒有云房子的天空是怎樣的，請自讀最后一小節。

　　生：只剩下一個笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天。

　　師：美嗎？

　　生：不美。

　　生：因為天空全空了。

　　生；天空只有兩種顏色，一個是藍色，一個是紅色。

　　師：太陽是什么樣？

　　生：紅色。

　　生：笑瞇瞇的。

　　師：說明太陽很高興，比剛才一片白云的景色，怎么樣？

　　生：不好看。

　　師：看太陽的表情。

　　生：很單調。

　　生：還不錯。

　　師生一起欣賞這幅圖。這是有太陽有白云的藍天，同學們覺得非常美。

　　請你讀一讀，注意笑瞇瞇的，要笑瞇瞇的讀，你覺得美嗎？

　　生：感覺美了。

　　師：我們藍天是什么樣的？

　　生：水汪汪的。

　　師：還有一個，能找到嗎？

　　生：一片水汪汪的，

　　生：像洗過一樣干凈。

　　生齊讀這一句。

　　師：再讀一讀。

　　生讀。

　　師：我們平常衣服穿臟了美嗎？

　　生：不美。

　　師：現在藍天像洗過一樣，美嗎？

　　生：美一些。

　　師：因為我們的云房子不見了，所以覺得不美，其實沒有云房子的藍天也美，我們一起來讀出它的美。

　　生齊讀。

　　師：同學們學得真棒呀，同學們可以給老師的動畫配音了。

　　播放動畫，

　　師：誰讀得最好，我就把話筒放在他嘴邊。

　　師讀一節，生分男女生接讀下去。

　　師：把老師發給你的信讀一讀。

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是小鳥，云房子就是我們造的。……

　　生自由讀。

　　師：小朋友可以自己寫一寫，如果有字不會寫，老師幫你。

　　師轉換實物投影，寫出有關生字：房 造  客

　　出示天空被污染的視頻。

　　師：看一下，這樣的天空美嗎？

　　生：不美。

　　師：看到這樣的景象，你想做什么？

　　生：天空被污染了。

　　生：天空被污染了，我害怕。

　　生：有一天我也會被污染了

　　生：我要逃跑到美國。

　　生：得把這個污染的開關關掉。

　　師：我們要一起努力，還我們藍藍的天空。

　　作業：美美的讀讀課文，讀給爸爸媽媽聽。

　　板書：           22、云房子

　　小鳥

　　大冬瓜  花兒  樓房  大禮堂……

二年級《云房子》教案 篇3

　　【教材分析】

　　課文是一篇童話，講述的是雨過天晴后一群小鳥在天空中造起美麗的云房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把云朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二部分是說小鳥們造起了美麗的云房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的云朵被風吹散了

　　【教學要求】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。

　　3、理解課文內容，感受云的美和變化快的特點，了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　【教學重點、難點】　　在朗讀中領悟云的變化、云的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.

　　【教學準備】：課件圖片

　　【教學課時】：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、借助拼音，讀準生字詞語，讀通句子，會寫生字，理解詞語。

　　2、能正確流利的讀通課文。

　　教學流程：

　　一導入新課。

　　師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？

　　師：我們來猜個謎語，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍天是我家，說我像啥就像啥。

　　師：小朋友，你們說是什么？

　　師：對了，是云。板書：云

　　師：云娃娃可神奇了，說變就變，現在它變成房子了。今天，我們要學的課文就是《云房子》，“房”是個生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。（房：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房子才漂亮。）

　　師：齊讀課題。“子”應該讀輕聲。

　　二、置疑。

　　小朋友們，看了這個題目，你想知道什么？

　　師：云房子飄呀飄，飄到了我們二（3）班，飄到了我們的語文書上，不信，輕輕打開語文書到133頁，看到云房子了嗎？自己讀一讀這篇課文，要求把課文讀正確、流利。

　　三、初讀課文。

　　1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。

　　2、檢查生字讀音。

　　師：小朋友讀得真認真，老師都不忍心打擾大家了。調皮的生字寶寶在玩耍時把帽子摘掉了，看看能叫出他們的名字嗎？

　　房子來不及（快）創造那樣作客玩耍忽然一陣風干干凈凈

　　來不及：能把來不及的感覺讀出來嗎？

　　玩耍：玩耍時真開心啊，笑著讀一讀。

　　那樣：像她那樣一起來。

　　干干凈凈：大掃除時，小朋友把教室打掃得-----？

　　誰比他更響亮的？

　　讀一下一起讀

　　我們把這些字寶寶連起來讀一讀。

　　3、再讀課文，

　　要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。

　　4、開火車讀課文，思考：什么叫云房子？云房子是誰造的？

　　5、讀后回答問題。

　　四、學習課文第1自然段。

　　1、師：小鳥是在什么時候造起漂亮的云房子呢？誰來讀第一小節？

　　師：夏天的午后，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒體）你們看，這些云寶寶漂亮嗎？（指名說）

　　2、出示課文第1自然段，誰愿意讀一讀？

　　3、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什么？

　　3、雨后的天空中留著一朵朵白云，多美啊！我們應該怎么讀？

　　4、自由練讀，個別朗誦。

　　5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。

　　五、復習生字，讀準字音。

　　六、指導書寫。

　　1、出示生字

　　2、分析字型

　　3、組詞，造句

　　4、描紅，書寫。

　　七、板書設計：

　　22云房子　

　　及陣凈耍房洗

　　客樣造然

二年級《云房子》教案 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：158

　　讓認同情感激發兒童創造潛能

　　——聽《云房子》一課有感

　　潘慧瑩

　　聽完楊老師執教的《云房子》之后，我的心久久沉浸在那輕松愉快的教學氛圍中，回想起來竟沒有明顯的教學環節之感，而是整堂課都如行云流水般渾然天成，讓人仿佛沐浴在綠柳鶯啼的春風中。事后，我反復琢磨教案及聽課實錄，發現是教師的認同情感營造了一個安全、民主的環境，尊重了學生的主體性，激發了學生的創造潛能。

　　蘇教版小學語文第三冊的《云房子》是一篇極符合兒童心理、想象豐富，語言富有童趣的文章，深受兒童喜愛，同時也給學生留下了充分的活動、思維空間，應該鼓勵他們大膽想象、踴躍練說、適當表演，以加深對課文的理解。楊老師的課充分地考慮了這一點，一開始就用多媒體顯示了畫面，并配上充滿感情的語言：“有一天，天空中下起了蒙蒙細雨，太陽公公還來不及把云全收回去，還有些留在天上了。”畫面戛然而止，師問：“看了這些你想說些什么？”孩子們爭先恐后地掏出心中贊美的話，老師只是頷首應答，那專注的神情分明是對學生的認同和贊揚，教師一邊凝神靜聽一邊走下講臺（此時身體距離的拉近同時也拉近了心理距離）說：“我跟大家的想法一樣！可是小鳥飛來了，它們又會怎么做呢？”——沉默！此時真是沉默是金，孩子們正在出神地想小鳥，而我則在想如果用“老師同意同學們的想法”又會是怎樣一種情景？用“我”這一稱呼何止僅表達了自己的主觀意見，更傳達了一種人與人之間的平等與民主的信息，不經意中為孩子創造力的激發營造了安全、寬松的氛圍，這一認同的信息怎能不讓孩子們感到欣喜呢？

　　當孩子們帶著疑惑的心情打開課本，發現原來可以造房子后馬上豁然開朗、喜上眉梢，搖頭晃腦地讀了起來。聲音稍小后老師說：“看上去你們一定和我一樣很高興、很興奮。”這出其不意的一句暗示馬上如油鍋中撒了一把鹽，又激起了新一輪的朗讀體會浪潮。這又是一例認同情感引發的良好教學效果典范。

　　“小鳥們說干就干，不一會兒就造起了云房子。造得什么樣呢？請小組討論一下！”老師的過渡語親切自然，不露斧鑿之痕。然后出示了句式：“有_____,有_____,有_______┅┅”,發現學生由于看了下文、受到暗示，所以討論結果都差不多，于是馬上機智地改變教學策略，提議用朗讀來回答。這又是一例純熟駕馭學生情感、取得良好教學效果的范例。

　　當引導學生背誦“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀”段時，老師先影去形容詞，學生靠機械記憶艱難地回憶。當老師用飽含信任，充滿感情的語氣說：“你真了不起，我相信你再難一些也行的，是嗎？”奇跡出現了，那影去主語的片段學生竟也能流利地背下來，最后在老師的一再鼓勵竟能背出整段，而且給聽課老師留下了深刻印象，使我這個教五年級的新教師至盡記猶新。

　　在引發學生想象時，教師仍用認同情感的策略說：“我相信你的腦子里一定也有許多云房子！”開始，只是些瑣碎的思維片段，如：易拉罐、小河、小白兔、衣服、哈巴狗等，老師用形體語言提醒了一下添上了些表示特征的形容詞。可當老師一說出：“我們也可以造云房子，快看！有的像_____,有的像_______,也有的像_______”時,孩子的思維在感情的認同下仿佛插上了飛翔的翅膀,爭先恐后地搶著說:“有的像飛翔的小鳥、有的像吃草的綿羊、也有的像奔馳的小豹”“有的像密密的大森林，有的彎彎小河，有的高高的大山”“有的像小朋友在玩耍，有的像在跳繩，有的像在打球，還有的在一上一下踢毽子”。多么令人驚嘆的想象力和創造力！如果不是老師說：“讓我們把它留在腦子里吧！”你可以想象隨后由此激發的朗讀熱情。

　　“瞧！小鳥飛來飛去多忙活呀！想不想親自去造一造云房子？”老師揚了揚手中的頭飾，在音樂的伴奏下“飛”到了孩子們中間，戴上頭飾的孩子隨即演出了一場精彩的“小鳥造房”劇，將和諧的教學氛圍表達到了極致，聽課老師也興奮起來，不禁嘖嘖稱贊。音樂戛然而止，老師驚奇地問：“咦？云房子變小了，云房子不見了？”孩子們的情緒馬上陰轉多云，“不要傷心，不要難過，沒有云房子的天空照樣是很美的！”多媒體此時顯示了太陽笑瞇瞇的臉和蔚藍色的天空。最后，孩子們在跌宕起伏、富有感情的朗讀中圓滿地完成了學習任務。

　　另外，在字詞訓練中，教師讓學生用“笑____”填空，如生填錯了，老師就會問：“這個詞我很少聽到，你呢？”這樣既保護了學生的自尊心、自信心，又糾正了錯誤。

　　這一教例讓我真正地體會到了贊科夫說的話：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”

二年級《云房子》教案 篇5

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　　《云房子》教學設計四

　　一、導入新課

　　1、師：上節課，老師和大家學習了一篇課文，叫云房子。（齊讀課題）

　　2、師：通過上節課的學習，你學會了什么？

　　生：讀通課文和學會生字。

　　3、師：既然我們學會了生字，老師可要來檢查了。每個讀一遍，聲音響亮。

　　生：開火車讀生字、個別讀。

　　4、師：剛剛我們讀了生字，現在請你回想一下，課文中的云房子給你留下什么印象？

　　生：我覺得云房子很有趣。

　　二、指導學習第二自然段

　　1、師：云房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個自然段知道的？請你打開講義，快速地把課文讀一遍，找到這一段。

　　生讀課文。

　　2、學生匯報。

　　（師出示第二自然段。）

　　3、師：這一段一開始就寫云房子是什么樣的嗎？那寫什么？自己讀讀第一、第二句話。

　　生自讀句1、句2

　　4、學生匯報句1、句2寫了什么？

　　5、多媒體顯示

　　師：小鳥看見這么多白云，感到怎么樣？

　　生：感到驚奇、開心。

　　師：小鳥看見這么多白云，（“這么多”加點）非常驚奇、開心，誰能讀好這兩句話？

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　　6、個別讀師評：讀得真好，老師聽出來了小鳥很開心，很驚奇。

　　7、師：哪一句話描寫了云房子的樣子？生匯報

　　師：小鳥造了哪幾種云房子？各是什么樣的？請你自己讀第三句、第四句話，再看看圖，想想老師的問題。

　　8、學生匯報

　　（1）小鳥造了哪幾種云房子？師隨回答加點“大樓房”“大禮堂”“大冬瓜”“花兒”“一點點小的”

　　（2）這五種云房子各是什么樣的？師隨回答加點“很寬的”“很高的”“傻傻地”“美美地”

　　9、師：你能把這些詞兒讀好嗎？

　　生練習朗讀

　　10、個別讀詞兒

　　師評：（1）老師聽出來了，這朵云像大樓房，很高很高。

　　（2）這朵云真的像很寬的大禮堂。

　　11、師：讀好了這兩個詞兒，老師相信你一定能把這一句話讀好的。

　　生練習朗讀句3

　　個別讀句3

　　12、個別讀詞兒

　　師評：（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！

　　（3）呦，這可是最小號的。

　　生：練習朗讀句4，個別讀句4

　　13、師：誰能把兩句話連起來讀好？

　　生練習朗讀，個別讀

　　14、師指圖：誰有本領看著圖片，用書上的話來說？

　　生練習背誦

　　個別背句3 師出示：有……有……

　　個別背句4 師出示：有的……有的……也有的

　　15、誰有本領把兩句話都背好？

　　16、師：來，拿起講義，我們一起來把第二自然段讀好。

　　17、師小結：同學們真能干，一下自就把這一段學好了、讀好了。不過課文不僅僅寫了云房子的樣子，還在開頭寫了云是什么時候出現的，后面有介紹了云怎么樣了。你想把其它段也讀好嗎？

　　三、學習其它自然段

　　1、師提出要求：你喜歡哪一段就讀哪一段，讀好了，老師請你上臺讀給大家聽。

　　2、生練習朗讀。

　　3、師：你喜歡哪一段就讀哪一段。上來以后先告訴大家你喜歡哪一段，然后再讀。其他同學仔細聽他哪里讀得好，等他讀完，請你夸夸他。

　　4、個別上臺讀（可以不按課文順序讀），其他評講。

　　（1）生讀，生評：他把“還來不及”“全收回去”讀好了

　　師出示：還來不及全收回去

　　個別讀、齊讀

　　（2）生讀生評：把小鳥開心極了讀出來了。

　　師出示：開心極了

　　個別讀、齊讀

　　（3）生讀生評：把小鳥開心的樣子讀出來了。

　　師出示：玩耍什么意思？

　　（4）生讀生評：把小鳥問話的語氣讀出來了。

　　師出示：咦？云房子哪兒去啦？

　　個別讀齊讀

　　（5）生讀

　　師出示第六自然段

　　生評：他把笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天讀出來了。

　　師加點“笑瞇瞇的太陽”“水汪汪的藍天”

　　個別讀詞

　　多媒體顯示，師：瞧，這樣的天空你見過嗎？萬里無云，美極了！大家一起來讀好這一段，讓老師感受到著天空的美麗。

　　5、師：剛才你把你喜歡的一段讀好了，老師相信你還能把其它段也讀好。請你先練習朗讀，然后讀給你的同桌聽，讓同桌為你提提意見。

　　6、生互相練習朗讀

　　7、每一段請數個同學讀

　　四、總結全文請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　師邊口述邊顯示：一場雨過后，天空中漂浮著一些白云，小鳥們看見了開心極了。它們用云造了各種各樣的云房子。天空慢慢地轉晴了，云慢慢地散去了，只留下一個笑瞇瞇地太陽和一片水汪汪的藍天。這么美的天空，我們一起把它讀好，讓所有聽課的老師再來欣賞一次，好嗎？

　　齊讀全文

　　五、說話訓練

　　1、師：其實天上的云樣子可朵呢！你見過什么樣的云嗎？我知道有很多同學課后看了云，找了資料，那你可以讓大家邊看你的圖片邊說，也可以說說你印象中的云。

　　2、生說所見到的云或出示圖片

　　3、師邊出示句式邊述：你會用這樣的句式說話嗎？

　　天上的云各種各樣：有的_________,有的________,也有的_________。

　　師：說話的時候，你可以用一個有的和也有的，也可以用兩個、三個“有的”和“也有的”。

　　生說話

　　4、天上的云各種各樣，等著我們去發現，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。

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　　本文轉載自江蘇小學語文教學

二年級《云房子》教案 篇6

　　《云房子》教學設計

　　教學目標

　　知識和技能

　　1、學會“房、公、及、客”等生字，綠線內的6個字只識不寫。

　　2、理解用生字組成的詞語。

　　過程和方法

　　1、讓學生學會質疑并帶著疑問去讀課文。

　　2、通過自讀課文、同桌互讀等形式學會正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課件演示和想象說話等活動，讓學生理解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。在此基礎上練習有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感、態度、價值觀

　　了解雨后天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　教學難點

　　感受天空美好景色，培養學生愛觀察、愛想象的良好的習慣，激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第一課時（略）

　　第 二 課 時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣，同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。

　　3、培養學生語文表達能力、自主創造能力和群體合作能力。

　　教學過程

　　一、引入美

　　1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）你們看，這些云朵漂亮嗎？誰能夸夸這些漂亮的云朵？

　　2、正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫著在說什么呢？（出示：“哇，這么多白云！我們來造云房子。” ）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀　

　　我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀

　　3、小朋友們，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，現在就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。——板書：云房子

　　二、感受美

　　1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友們讀讀課文的第二小節，找一找小鳥都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜歡的云房子多讀幾遍。

　　2、交流：誰來告訴大家，小鳥們造了哪些云房子呀？

　　3、（出示第二小節）老師也找到了這些云房子，誰愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子？

　　①指名讀、評議。

　　②誰能把這些云房子連起來讀讀？——還有誰想來讀一讀？讓我們一起來讀一讀——齊讀。

　　③指導學生帶上動作讀好這段話，并背誦。

　　4、如果你就是其中一只小鳥，你還想造什么樣子的云房子？讓學生邊說邊畫出自己想造的云房子。（布置作業）

　　5、指導學生用“有的像……有的像……還有的像……”的句式練習說話。

　　6、這些云房子的樣子可真多！你能用一個詞語或者用一句話把這么多的樣子全說進去嗎？可以用上“（   ）的云房子”的句式。（板書：各種各樣）

　　三、享受美

　　1、導語：看到這些各種各樣、美麗可愛的云房子，小鳥是怎樣的心情？誰來讀讀這段話，讓老師感覺到小鳥們開心極了。

　　誰再當一回小鳥，把快樂的感覺讀出來呢？你們能加上動作來讀一讀嗎？（——師引：小鳥們開心極了，它們……）——生做動作

　　2、（出示：小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去， “嘰嘰喳喳嘰嘰喳”地說著）請小朋友們一起來做小翻譯，猜猜它們說的是什么？（學生發揮想象練習說話）

　　誰能把小鳥的歡樂讀出來呢？

　　3、忽然，呼啦啦吹來一陣風。小朋友仔細看，發生什么事啦？（多媒體演示并出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）誰愿意幫小鳥配音？（板書：變小了   不見了）

　　你們覺得奇怪嗎？（奇怪）對呀，小鳥也覺得很奇怪。誰來讀好這句話呢？

　　誰能告訴小鳥，云房子到底哪兒去啦？（啟發學生想象說話）

　　四、追求美

　　1、導語：沒有了，沒有了，天空慢慢轉晴了。你們瞧，太陽出來了。（師繪出簡筆畫：太陽）

　　2、（演示并出示：笑瞇瞇的太陽、水汪汪的藍天）誰愿意讀讀這段話？（指名讀）指導讀好這兩個詞組：笑瞇瞇的太陽（做動作）；水汪汪的藍天（讀輕一點）

　　3、讓我們一起把最后一小節美美地讀好。

　　五、感悟美

　　出示畫面，總結全文，升華主題。

　　附板書設計：

　　22 云房子

　　各種各樣——變小了——不見

二年級《云房子》教案 篇7

　　《云房子》教學反思

　　杜紅英

　　第十六周語文教研活動進行了一次規模較大的課堂觀察活動.柳勤老師執教的《云房子》凝聚了語文團隊的智慧,也很好地展示了柳老師個人教學特色,她那親切,自然的教態,藝術性語言的評價,井然有序的教學環節,靈活多樣的教學方法,使得課堂上的教學亮點一個接一個.得到了老師們的肯定.

　　一,注重朗讀,突出自主

　　整堂課的設計思路清晰,環節精致,充分體現了低年級課堂教學以讀導學的教學模式.讀貫穿于整個教學過程中,讀得多,讀得透,注意邊讀邊想,讀的層次分明,形式多樣.教學中,先初讀找關鍵詞品讀,如:哇,咦,很寬,很高,傻傻地等等,再練讀,指名讀,對讀等,最后讀出感情.在學習第二自然段的時候,采用學生讀自己喜歡的云房子來讀對應句子,學生的興致就很高,自然就讀出了各個云房子的特點來.在整篇課文讀的過程中,學生練得很到位,從詞到詞組在到句,段,學生一步一步讀好,再加上教師富有藝術性的語言評價,更讓學生全身心地投入了.

　　二,讓創造的火花在課堂上綻放

　　借助想象能激發學生的獨特思維,可以幫助學生創設一個豐富深遠的想象空間.在我們的課文中,往往有許多地方言猶未盡,十分含蓄,給人留下無限想象的空間.只要我們抓住契機,學生的創性思維得到充分的鍛煉.柳老師在教《云房子》運用多媒體顯示天空中千姿百態的白云,引導學生觀察,領略白云的姿勢,使學生的思維自由馳騁,再次啟發想象:"看了這么美麗的白云,小朋友肯定也有小鳥的想法,也想造云房子了."然后引導學生進一步想象白云還有什么形狀,再讓學生說說你造的房子是什么樣的,然后出示:我們造的云房子真漂亮啊!有的像 ,有的像 .有 ,有 ,還有 .學生在這一環節中充分展開想象,既符合了情理,又有許多有意夸張的造型,培養了學生愛觀察,愛思考,愛想象的創新思維能力以及說話能力.

　　《云房子》教學反思　　

　　《云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學中，我根據二年級學生的特點，充分發揮學生自主學習的能力。讓學生通過朗讀、說話，用有聲語言再現作品的藝術形象，從而產生如見其人，如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學生在輕松的教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。 　　

　　通過課堂中創設的情境和實踐活動，讓學生深入體會小鳥的快樂心情，感受云房子的有趣，在此基礎上練習有感情地朗讀課文。比如：“哪只小鳥最想來造云房子？想造云房子的一起站起來告訴老師。”引導學生相像自己就是小鳥來造云房子，抓住關鍵詞語，啟發學生想象云房子的樣子，反復朗讀品位，訓練學生的語言表達能力。隨即說：“小鳥們在做些什么呢？小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！”啟發學生想象小鳥們在說些什么？  　　

　　最后，我說：“云房子不見了，云房子沒有了，看，圖上還有什么呢？看了圖畫，你有什么感覺？”讓學生感受云散后天空的美麗，并通過課外補充資料，想象練說，感受課文所描繪的美景，教育學生熱愛大自然、保護大自然的良好習慣。 　　

　　學生是學習的主人，在課堂教學中教師要樹立服務意識，將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲取知識的前臺，讓學生真正成為學習的主人。在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種 “我想讀”“我來說”的氛圍，讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所 “悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。

　　《云房子》教學反思

　　公開課后，感觸頗多，這次以引導自學型為主體的課堂教學結構，充分體現學生的主體地位，個人體會是從開始的引導學習，到學生自學的轉變，而我昨天上的這節課完全脫離引導自學模式的教學結構，而還是以引導學生為主體的教學模式，沒有體現學生的自學，對于引導自學的教學模式，可能我還有眾多不理解和困惑，我的理解是，對于二年級的孩子，引導自學，他們是否能接受。他們年齡叫小，還在老師的引導下去學習，還沒有養成自學的習慣，他們不知道怎么去自學，無非是簡單的生字生詞。所以我用的還是引導學生學習的教學模式。本節課，是蘇教版第三冊22課《云房子》，在本課教學中我根據語文課程標準的這一理念，想方設法營造一種“我想讀”“我來說”的氛圍，讓學生始終保持那份“讀”的熱情、“說”的渴望。在以“讀”為本的基礎上有所“悟”，有所“說”，讓學生通過讀書和口語表達實踐，“感受語言的魅力”、“增強閱讀的樂趣”和“提升運用的能力”。培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。

　　《云房子》是小學蘇教版第三冊中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態逗人喜愛;有風時，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動。這些使人感受到自然界的美好與和諧。對于云房子這節課，我從三方面備課。

　　一：引入美，讓學生參與學習

　　出示美麗的白云圖片，讓學生去說，他們都像什么。在教學到小鳥出現的時候，我問“小鳥在哪？”學生都舉手要當小鳥。

　　教學環境是作用于兒童主體發展的重要因素，我給學生當小鳥，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣，并讓學生置身于特定的情境中，有益于學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。

　　我先讓學生仔細看小鳥們造的云房子，并說一說樣子，姿態等等。一方面可以培養學生的想象能力，觀察能力，加強語言口頭表達能力，另一方面感受天空云朵的千姿百態，體會小鳥的活潑可愛與快樂心情，為朗讀好課文做鋪墊。

　　我出示詞語：“傻傻地橫著美美地開著笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天大禮堂小麻雀嘰嘰喳喳”學生充分自讀后，我說：“這些詞語給你什么感覺？你能讀出你的感受嗎？”指導學生在讀正確的基礎上，練習有感情地朗讀詞語，感悟白云的美，為下文學習做準備。

　　二：注重語言表達

　　語文閱讀課上教師應積極創造條件，提供各種各樣的語言訓練的環境，讓學生所學的語言經常得到運用。本課的最后，學生通過說一說，將課文的“符號語言”內化為 “感于內而發于外”的現實語言；學生所說出的已不僅是課文已有的符號的意義；而且補充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現的人、事、物、景，由于學生賦予了情感與生命而得以復活；課文中隱含的思想、觀念，因為與學生的經歷接通而產生巨大的說服力與震撼力。在此基礎上，學生的大腦就會如電腦被訪問一樣，把所有感悟的語詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉庫中。可見口語表達，能使學生更好的感悟文章，并使其中的語言內化為自己的語言。

　　三：把學習的主動權還給學生��

　　教學《云房子》第二自然段要求學生想象云房子的形狀時，課前我曾擔心過：云朵看上去一團團的，二年級的學生能想象出什么形狀呢?是不是該畫一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上，我組織引導學生：“小鳥們，咱們來當設師，設計美麗的云房子，好嗎?學生一聽到叫他們自己設計，開心極了，馬上忙開了。有的同學說“他們有的像一花貓在洗臉，有的像一群小狗在賽跑，還有的像羊兒在吃青草，有的像摩托車，還有的像大卡車”……你們聽，想象多豐富。所以，把學習的主動權還給學生，難題會迎刃而解的。��

　　這節課，雖然沒有運用引導自學型教學模式結構的教學理念去教學《云房子》這一課，做的還不是很好，但學習效果反饋回來的點滴，卻使我能自信，能把課上好。

二年級《云房子》教案 篇8

　　一、喊一喊，開啟快樂之門

　　走進江蘇省無錫市碩放鎮實驗小學多媒體教室，我發現學生有些拘謹。靈機一動，我在黑板寫下了自己的網名“非兒”。

　　“老師這里有個名字，誰會喊呀？”一只只小手舉了起來，“非兒、非兒”叫個不停。當學生們知道喊的就是我的名字時，都調皮地直吐舌頭，師生之間的距離一下拉近了。我接著說：“在學校里，我是老師，你們可以叫我——”

　　孩子們齊聲回答：“非兒老師!”

　　“在學校外，我是你們的阿姨，你們可以叫我——”

　　“非兒阿姨!”

　　“如果我是一只小鳥，那你們可以叫我——”

　　“非兒小鳥。”

　　就這樣，我和學生們開始了40分鐘的快樂旅行。

　　二、看一看，走進快樂之地

　　我在黑板上寫下“房子”兩個字。

　　師：這里還有一個名字，誰會讀？（生讀）如果把這個字（指著“子”）讀得輕一點就更好聽了。

　　（生根據提示再讀，比第一遍讀得好）

　　師：平時同學們走在馬路上，四周瞧一瞧，看到過怎樣的房子？

　　生：有半圓形的房子。

　　生：我看到過美麗的房子。

　　生：我在馬路上看到過很高的房子。

　　師：小朋友走在馬路上，看到過高高的房子，橢圓形的房子，還有漂亮的房子。你們肯定沒有抬起頭，往天上瞧一瞧，天上還有——

　　生：云房子。

　　師：是的，天上還有各種各樣的云房子。想去見一見嗎？今天云房子飄到了我們班，飄到了我們的課本里，打開書，老師給你們讀兩遍書的時間，你們覺得可以讀好嗎？

　　生：能。

　　學生們開始認真讀書。當讀書聲漸漸安靜下來后，我問學生看到云房子了沒有。一個學生站起來說，云房子在天空里。我笑著說，云房子今天飄到我們課本里了呀，課本里的云房子在哪呢？一只小手高高舉起，指著課文中的插圖說，云房子在這呢！我意識到文本中的插圖比文字更能吸引孩子，但語文教學更該培養孩子對文字的敏銳力。不能打擊孩子，還需要盡快把孩子的注意力集中到文字上來。

　　師：真了不起，你有一雙會發現的眼睛，一下子就在插圖里找到了云房子。告訴大家，老師也有一雙會發現的眼睛，我也找到了各種各樣的云房子，想不想看一看？

　　（出示文本：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著，有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一只小麻雀。）

　　這就是我找到的云房子，誰有本事來讀一讀。小朋友讀的時候，大家的眼睛——耳朵——真聰明！

　　一個學生開始朗讀（把“橫”讀成了“gěng”）。讀完，又一個學生舉起了手。

　　師：有一個小朋友舉起了手，他一定有話說。

　　生：我也想讀。

　　師：好，一會兒請你讀。剛才那位小朋友有一個詞讀錯了，誰來幫她糾正一下。

　　生：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫(héng)著。

　　師：你（第一個學生）剛才讀這句話時發生了小小的錯誤，請你再把它讀一讀。

　　師：真了不起。（回到舉手那個同學身邊）你也很想讀，老師就滿足你的愿望。

　　（第二位同學的朗讀贏得了大家的掌聲）

　　師：你讀得真好聽。讀了這段話，你們覺得云房子怎么樣？

　　生：我覺得天上的云房子很美。

　　生：我覺得天上的云房子很漂亮。

　　生：我覺得天上的云房子又寬又大。

　　師：形狀各不相同。

　　生：我覺得天上的云房子很有趣。

　　師：非兒老師的感受和大家一樣，想不想聽老師讀一讀。（師讀）你們喜歡這些云房子嗎？想不想和老師一樣來讀。自己試一試。

　　（組織學生自讀、示范性朗讀、小組齊讀）

　　聽著學生們有聲有色、充滿熱情的朗讀，我知道必須有新的情感的投入，才能維持他們的朗讀興趣。

　　師：小朋友讀得太好了，非兒老師獎勵你們來當解說員。這解說員可了不起，他必須把老師表演的啞劇用書上的話來介紹給大家，讓大家一聽就知道這是怎么樣的云房子。

二年級《云房子》教案 篇9

　　作者：江蘇徐州龐莊小學 朱紅    轉貼自：本站原創    點擊數：187

　　《云房子》教學設計

　　蘇教版教材第三冊

　　江蘇徐州龐莊小學 　　朱  紅

　　教學目標、

　　1、認讀10個生字、理解新詞的意思。

　　2、會讀

　　（1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

　　（2）能結合重點詞語朗讀感悟學習積累語言初步培養語感。

　　3、會想

　　（1）想象云房子的其它形狀感受大自然的美好。

　　（2）想象小鳥到云房子做客的情景能與文中小鳥“對話”發表自己的看法從中感受啟迪。

　　教學重點、

　　1、抓重點詞語朗讀感悟、學習、積累語言并引導運用 。

　　2、引導學生大膽想象，樂于“對話”，在交流中發展創新思維能力和口語交際能力。

　　教學過程、

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、（板畫許多的云，出示小鳥道具）談話激趣：小朋友，今天老師給你們帶來了新朋友——“小鳥”喜歡嗎？誰把這些“小鳥”貼在“白云”上？

　　2、“小鳥”在“白云”上干什么呀？

　　3、齊說課題。（板書：云房子）

　　二、復習鞏固，整體感知請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　1、在游戲中復習生字、新詞。課件映示：生字新詞寫在不斷飄動的白云里。學生開火車認讀強調讀準：“耍、造、陣”和“來不及、早房子、可以、玩耍、忽然、一陣風、一樣、干凈”等詞語。

　　2、選用一個或二個詞語造句。

　　3、把老師所給的詞語連成一段話，感知課文的主要內容。

　　4、課件映示課文內容學生邊聽邊欣賞動畫。

　　三、鎖定重點，品讀課文。

　　1、體會“云房子”美。

　　（1）自由讀第2自然段，畫出描寫云房子的句子

　　（2）隨著學生的朗讀，課件映示。

　　①有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。

　　②有的像大冬瓜那樣地橫著，有的像花兒那樣開著。

　　（3）句①和句②比較，哪個好？為什么？指點演一演“冬瓜橫著”“ 花兒慢慢盛開”

　　閉眼想象云房子像橫著大冬瓜，像盛開的鮮花。

　　（4）小結：“傻傻地”寫出云房子像冬瓜那樣大大的，但非常可愛。“美美地” 寫出云房子像盛開的鮮花，非常漂亮。這樣寫不僅把句子寫得具體了，而且給我們美的感覺。

　　（5）美讀出示的句子

　　（6）拓展“多媒體映示”

　　①（單幅映示云的各種形態）仔細瞧瞧，這些云房子又像什么？

　　②你真會觀察，如果把這些云房子說得美美地，就更好了。（預設：前面的云房子像小白兔，后面像小烏龜，它們好象在跑步……）

　　③（映示所有云的圖片）小朋友既會觀察，又會展開想象，老師這兒有道練習題，想考考你們：映示練習：云房子真是既漂亮又趣，有的像_____________、有的像_____________、有的像_____________、

　　2、感悟“云房子”的多

　　（1）多媒體映示：“有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小的只可以住進一只小麻雀。”

　　（2）自由讀，邊讀邊想象。

　　（3）一個學生上講臺，做動作，全班同學讀出句子內容老師解說：“很高”“很寬”“一點點小的”寫云房子的特點“大樓房”“大禮堂”“ 小麻雀” 寫云房子的樣子。

　　（4）師生互動演講。

　　（5）積累背誦。

　　3、品悟“小鳥在云房子玩耍地開心，有趣”

　　（1）配樂范讀第3、4自然段，學生觀賞動畫（小鳥在云房子里玩耍的課文插圖改造為動態課件）

　　（2）表演體驗——快樂著小鳥的快樂。

　　①變一變，把自己想象成一只正在云房子玩耍的小鳥。

　　②說一說，演一演（可以夸一夸云房子，可以熱情地邀請其它小鳥，可以說怎樣在云房子玩耍的）

　　（3）聯系生活——傷心著小鳥的傷心

　　①小鳥在這樣的云房子玩耍真是開心啊！忽然，呼啦啦吹來一陣風，云房子變小了，不見了，小鳥們你們看見無云的天空又會說些什么呢？

　　②小朋友，我們不能讓小鳥一直傷心難過了，你打算怎樣勸它呢？

　　四、引導拓展，情趣升華。

　　（1）小鳥夸小朋友有愛心，云房子夸小朋友會觀察，它們都成了你們的好朋友。其實，天上還有許許多多的云姑娘要和你們交朋友。

　　（2）多媒體映示各種各樣的云（“霞”“虹”“積云”……）。

　　（3）下課后，讓我們走進大自然中，走到課外書中去找她，誰對她了解的多，誰就是她最好的朋友！

二年級《云房子》教案 篇10

　　一、教學理念

　　1、閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀。本課以讀為主，引導學生在讀中學，讀中悟，從悟中能得到個性化的感悟。

　　2、以直觀教學為突破口，聯系學生已有生活經驗，圖文結合，充分調動學生的朗讀興趣，發展學生的個性品質，培養學生自主、探究的學習方式。

　　二、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段落。

　　2、緊扣云房子出現——消失的過程，揣摩心理，指導好情感朗讀。

　　3、引導學生注意觀察大自然的變化情形，從中獲得知識，獲得樂趣。

　　三、教學過程

　　（一）由圖導入  激發興趣

　　課件展示（藍藍的天空飄著朵朵白云，然后飛來一群小鳥）

　　師：剛剛下了一場雨，太陽公公還沒來得及把云全收回去，有一些就留在天上了。這時飛來一群小鳥，它們看到這么多白云，會說些什么呢？

　　生：哇，這么多白云，我們來造云房子。

　　師：看到這么多白云，小鳥會是怎樣的心情呢？你能讀出來嗎？

　　指導學生讀出小鳥驚喜的心情。

　　（二）圖文結合  注重朗讀

　　1、師：說做就做，不一會兒，小鳥們就造出許多漂亮的云房子，你想去看看嗎？

　　生迫不及待地說想

　　師：課文的第二自然段把小鳥造的云房子描寫出來了。請自讀課文的第二自然段，把描寫你喜歡的云房子的句子多讀幾遍。（生字讀課文）

　　師：你喜歡什么樣的云房子？為什么喜歡？

　　生：我喜歡大禮堂那樣的云房子。因為我覺得既然是大禮堂，里面一定很大，許多小鳥可以在里面自由活動，小鳥會很幸福。

　　師：課件出示相應的云房子。（學生看到這么漂亮的云房子，忍不住驚嘆起來）

　　出示句子：有很寬的大禮堂。  指導學生讀好這句話。

　　師：你還喜歡什么樣的云房子？

　　生1：我喜歡大冬瓜那樣的云房子，因為我覺得像大冬瓜那樣的云房子很可愛。

　　生2：我喜歡像高樓一樣的云房子，因為我看到現在的高樓大廈很多，非常壯觀，非常好看。

　　生3：我喜歡花兒那樣的云房子，你想，花兒開放多美啊！那樣的云房子誰不喜歡呢？

　　生4：我喜歡一點點小的云房子，因為那么小的云房子，可以把它捧在手上，小鳥也會來和我一起玩的。

　　（師根據學生所述，出示相應的云房子圖像及句子，并指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）

　　師：一句一句讀，我們能讀得很好，把這些句子連起來你能讀好嗎？（生自由練讀，然后指名朗讀）

　　師：這么美的云房子，這么美的句子，我們不但要會讀它們，還應該——（生齊：記住它們）生自由練背

　　師：誰把這些優美的句子變成自己的了？（指名背誦）

　　2、師：小鳥們造的云房子可真漂亮啊！如果你也是一只快樂的小鳥，你會造什么樣的云房子？

　　（1）學生拿出紙筆畫畫。

　　（2）交流：生1迫不及待地：我畫的是像龍一樣的云房子，我們都是龍的傳人，龍也是      吉祥物，我非常喜歡它。

　　生2急不可耐地：我畫的云房子像船，我想讓小鳥也像楊利偉叔叔那樣遨游宇宙，不用飛得那么辛苦。

　　生3：我畫的云房子像鞋子，我喜歡看《西游記》，上面有許多仙人都踩著云朵在天上飛，這云朵多像他們的鞋子啊！

　　生4：我畫的是碗一樣的云房子，我經常看到電視上這里鬧干旱，那里發洪水，我希望這只碗是寶碗，能吸收地球上多余的水，去澆灌干旱的地方。

　　師：貼出學生的畫。我們造的云房子不但漂亮，而且非常有特點，你可以用什么詞語來形容我們的云房子？

　　生1：千姿百態。生2：各式各樣。生3：各種各樣。生4：千奇百怪。

　　師：你能把這些畫連起來說說嗎？

　　我們的云房子（      ），有的像（      ），有的像（      ），還有的像（       ）。

　　學生練習說話

　　3、師：天空有了這么多的云房子，小鳥們更開心了。可是，你看——（課件出示風刮走了云）

　　師：你發現了什么？生：風把云刮走了。

　　師：小鳥也發現了，它會說些什么呢？

　　出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？

　　生看到句子很好地讀出來。

　　師：你是用什么語氣讀的？為什么要這樣讀？

　　生；我覺得一眨眼，云房子就不見了，小鳥還沒明白怎么回事，所以覺得奇怪。

　　師：講得真好。還有誰也愿意來讀讀？（指名多讀這句話）

　　師：小鳥們真奇怪，正玩得起勁，突然間云房子就不見了，你想，小鳥這時又是怎樣的心情呢？

　　生1：失望、難過、傷心。（課件出示句子：沒有了，沒有了。）指導學生讀好這句話。

　　生2：我覺得應該讀出高興的語氣。

　　師：為什么？

　　生2：因為我覺得白楊云沒有了，但有了一個笑瞇瞇的太陽和水汪汪的藍天，也很美，像大海一樣，小鳥照樣可以在里面玩游戲。（課件出示藍天中一個笑瞇瞇的太陽）

　　師：說得真好。你是一只快樂的小鳥。你來勸勸剛才傷心的小鳥，讓他們也和你一起快樂起來。

　　生2：同伴們，你們看，現在的景色多美啊！紅紅的太陽，藍藍的天空，我們一起來做游戲吧！

　　師：你們愿意嗎？

　　生（齊聲）：愿意！

　　師：那讓我們一起來快樂地讀最后一小節吧。

　　（課件出示內容，學生齊讀）

　　（三）課外延伸  發展想象

　　雨過天晴了，小鳥們在天上會做些什么呢？

二年級《云房子》教案 篇11

　　教材分析：

　　本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態，若人喜愛；有風時，云朵散去，天空更顯得潔凈、艷麗。課文以小鳥的活動為線索，用小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀、背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字里行間充滿了對美好自然環境的喜愛，有利于進行熱愛自然、愛護環境的教育。

　　教學目標、

　　1、認讀10個生字、理解新詞的意思。

　　2、會讀

　　（1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。

　　（2）能結合重點詞語朗讀感悟學習積累語言初步培養語感。

　　3、會想

　　（1）想象云房子的其它形狀感受大自然的美好。

　　（2）想象小鳥到云房子做客的情景能與文中小鳥“對話”發表自己的看法從中感受啟迪。

　　教學重點、

　　1、抓重點詞語朗讀感悟、學習、積累語言并引導運用。

　　2、引導學生大膽想象，樂于“對話”，在交流中發展創新思維能力和口語交際能力。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會本課生字,理解生字組成的詞語

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文

　　3.激發學生注意觀察大自然的興趣

　　教學過程 

　　一.猜謎導入

　　1、我們每個小朋友都有一個溫暖家，你能來說一下你家的房子是用什么造出來的嗎？（預設：用磚）（板書：房子，房是個生字，小朋友伸出手和老師一起寫，扁扁的戶字頭，下面一個方，方字的一橫要稍長）

　　2、你還見過用什么材料造的房子呢？（鋼材與彩缸瓦、木頭、茅草）

　　3、今天老師將介紹一種新型材料，是什么呢？聰明的小朋友猜猜謎語就知道了。愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是個棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象，藍天是我家，任我隨處飄。（云）（板書：云房子）

　　4、指導讀題：云房子

　　5、讀了這個課題，你有什么想問的嗎？（生質疑）

　　（預設：誰會造云房子，云房子是什么樣子的，云房子是怎么造的  什么時候才能早云房子呢？）

　　二.初讀指導，學習生字詞

　　1、是啊，讓我們帶著問題趕快讀讀書吧！邊讀邊做到這幾個要求。（學生自由朗讀課文）

　　出示：

　　（1）借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　（2）遇到生字，多讀幾遍。

　　（3）不理解的詞語，聯系上下文想一想。

　　三.檢查自學情況

　　（一）詞語檢查

　　1、個別讀

　　（1）來不及   作客  那樣  玩耍   忽然   洗干凈  （加點字書寫  讀正確）

　　（2）一（陣）風   一（場）雨   一（幢）房子  一（群）鳥  一（片）藍天（添量詞）

　　（3）呼啦啦    笑瞇瞇    水汪汪    （說說abb式的詞語）

　　（4）傻傻地橫著   美美地開著  （說說（  ）地（  ））

　　2、同桌兩個小朋友互相讀，互相糾正讀音。

　　3、齊讀。

　　（二）讀通課文

　　1、小朋友們真棒，相信你們讀課文一定也非常出色。課文一共有幾個小節啊？

　　老師請6個小朋友來讀好這篇課文。（相機糾正讀音）

　　2、讀了課文，有誰能告訴老師，什么時候才能造云房子呢？你是從哪一自然段找出來的

　　（三）學習第一自然段

　　（1）生讀第一自然段

　　（2）交流。（下過一場雨）

　　（3）還有幾個問題我們明天再來尋找答案吧？

　　四、學習生字

　　出示：及、造、樣、客。

　　（1）你想來學哪一個生字，你是如何記住它的。

　　（2）生交流

　　（3）書寫時應注意什么？

　　（4）師范寫、生先描紅再照樣子寫。

二年級《云房子》教案 篇12

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　　《云房子》教學設計一

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.激發學生觀察大自然，熱愛大自然的興趣。

　　教學過程：

　　請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　一.導入。

　　今天我們繼續學習《云房子》，請大家看，剛剛下了一場雨，雨過天晴，烏云慢慢散去，太陽公公又露出了半邊臉，一切都顯得喜氣洋洋。（貼畫有藍天，白云，太陽的底圖。）

　　二.精讀課文第二自然段。

　　1. 這時，誰也來湊熱鬧了？（邊問邊出示：一群小鳥飛過來。）

　　2. 小鳥在哪兒呢？噢，在這里。（拿起一名學生桌上的頭飾為其戴上。）在這里！（連續為幾位孩子戴上。）還有小鳥呢，還有嗎？

　　3. 呀！這么多小鳥！這下，天空中可熱鬧了！聽，它們說（出示：哇，這么多白云，我們來造云房子！）（指名讀）

　　4. 親愛的小鳥們，看到這么多白云，你們最想干什么呢？

　　5. 讓我來聽聽，哪只小鳥最想造云房子？（指名讀：我們來造云房子。）想造云房子的小鳥們一起站起來，讀好這句話。（生齊讀）

　　6. 那就讓我們開始造云房子吧！來，伸出雙手，捧一朵白云。先砌墻，再開個門，再開扇窗，屋頂蓋好了真漂亮！

　　7. 小鳥們，我們造的云房子漂亮嗎？再造一幢好不好？這幢房子請小鳥自己選，隨便你造成什么樣子，小鳥們，你們打算造怎樣的云房子呢？（指名說）

　　8. 你的云房子隨便造在哪，造多大都可以。開始吧！（生造房子）造好了，坐下來休息一下，擦擦汗。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　9. （出示課文內容）瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢云房子，請你自己再細細欣賞一遍，然后告訴大家，你最喜歡哪一幢。

　　10. 交流。t：你最喜歡哪幢云房子，你就有感情地讀好它。

　　t：誰也喜歡這幢云房子，你能讀好它嗎？

　　t：老師感覺到了，那是一幢摩天大樓。

　　t：嗯，這座大禮堂里可以坐成百上千個人呢！

　　t：那么大個子，圓乎乎的真像冬瓜。

　　11. 齊讀。

　　12. 剛才大家造的云房子，也有許多也很漂亮，你能把它們放到這樣的句式中向大家介紹嗎？（出示：我們的云房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的像……）自己思考一下，打算怎么說。指名說。師評價。

　　三.精讀第三、第四自然段。

　　1. 云房子造好了，看到這么美的云房子，你最想干什么呢？跟伙伴交流一下。

　　2. 交流。說說你想在美麗的云房子里干什么？

　　3. 過渡：小鳥們都開心極了，它們飛得可有勁啦！請小朋友打看課本，看第三、第四自然段。讀讀課文，感受一下小鳥的開心。誰來讀？（指名兩生讀）（師評價：聽出來你是一只好客的小鳥了！聽出你特別開心了！是啊，能跟伙伴們一起玩耍是最快樂的事了！）

　　4. 齊讀第三、第四自然段。

　　四. 精讀第五、第六自然段。

　　1.（生盡情朗讀時）師邊拿下天上的白云，邊背誦：第四自然段。

　　2. 發生什么事了呢？請小朋友自由讀讀課文第五、第六自然段，你有什么不明白的，要請大家幫你的忙嗎？

　　3. 學生質疑。

　　（s：云房子為什么會變小，會不見？t：誰能解決這個問題？被風吹散了;被太陽公公收回去了。）（s：為什么天空會洗過？）

　　4.小結：問題解決了，我們很順暢地讀好第五、第六自然段。第五自然段由男生讀，第六自然段由女生讀。

　　五.總結課文。

　　1. 小朋友讀書特別好聽，我們把整篇課文有感情地讀一遍，如何？

　　2. 這篇課文真有趣，你選擇自己最喜歡的一段背下來。

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　　本文轉載自花園小學

二年級《云房子》教案 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：110

　　教研《云房子》

　　草兒 發表

　　星期五下午第二節課，全校語文教師在多媒體教室參加了教研活動。二年級組的小朱老師執教課文《云房子》。老師們認真聽課，做好聽課記錄。課后以教研組為單位，大家展開了熱烈的討論，對課堂教學進行評價，指出教學中存在的問題，并肯定了課堂特色，教研氣氛十分濃厚。

　　高林生曾對《云房子》這篇課文作過具體的分析，“如何教？”，他建議有三：先是“選”。怎樣“選”？“看菜吃飯，量體裁衣”。在學生已有知識經驗的基礎上選，選他們“跳一跳就能夠得到的東西。”讓學生在原有的平臺上向上、向前發展。再就是讀。也就是要放開手腳，讓學生成為真正的“讀者”，邊讀邊想，邊想邊讀，在“讀”與“想”的進程中有所領悟，有所提高。三是“引”和“點”。依據什么引？首先是要從課文提供詞語、句子、結構入手“引”。引領著他們想那些能與自己的知識經驗碰撞出思維火花的東西；再就是選擇合適的時機適當地“點”。把暗含在文章中的意蘊，輕輕地點擊一下，讓學生由此自主地生發開來。

　　仔細讀讀專家的話語，再想想我們現在的課堂教學，感覺距離甚遠。我們要真正達到專家眼里的一種第一范文教學，一定需要很多因素的結合，我想這不僅僅是教師一方面的原因吧。教研帶給我們很多的思考。

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　　本文轉載自

二年級《云房子》教案 篇14

　　教學目標：

　　知識與能力:

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讀讀演演，知道“云房子是什么樣的”。

　　過程與方法： 創設情境，朗讀感悟，合作表演，體驗真情。

　　情感態度價值觀 ：1、通過學習，激發學生認識大自然的興趣，能夠對觀察事物產生興趣。

　　2、培養學生閱讀的興趣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。

　　教學重難點：

　　1、正確書寫“洗、凈、造、房”。

　　2、能夠用“有的像……，有的像……，有的像……”來說一句話。

　　3、練習有感情地朗讀課文，體會云房子的美麗，小鳥的快樂。

　　教學準備：教學課件，教學圖片，生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　　1、今天龔老師送給小朋友們帶來了一份小禮物，師在黑板上簡筆畫房子，瞧，這是什么呀？（房子）那我們把它寫下來，好嗎？

　　師邊板書，邊講解：老師寫字，我看好！“房”是個生字，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最后一筆是一撇。指讀。

　　在生活中，你見過哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）

　　2、那你看到過用云做成的房子嗎?補齊板書：“云”，今天我們就來學習《云房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。

　　3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（誰造云房子？云房子是什么模樣？造云房子干什么？）

　　二、初讀課文：

　　1、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細讀書，就能解答。打開書本，聽清楚老師的要求:自己讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧！生自由讀課文。

　　2、老師發現有的小朋友剛才讀得特別認真，想要讀好課文，首先得把詞語都認識了。看好大屏幕，離開了課文，你還認識這些詞語寶寶嗎？

　　幻燈片出示詞語：

　　一場雨    一陣風

　　笑瞇瞇    水汪汪

　　造房子    洗干凈

　　作  客    玩  耍

　　逐行指讀，開火車讀， 4人一組連起來讀，齊讀。（注意評價）

　　3、從剛才的朗讀中，我聽出來了小朋友們讀這幾句話時特別認真，幻燈片上出示句子：

　　（1）不一會兒，云房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。

　　（2）小鳥們開心極了，它們從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。

　　（3）嘰嘰喳喳嘰嘰喳。

　　指讀，其他同學認真聽，他讀得怎么樣？（注意評價，提醒學生讀長句時，特別要注意停頓。）

　　4、詞語讀正確了，句子讀通順了，現在把它們放入課文中再來讀一讀，小朋友們一邊讀一邊思考：這篇課文一共有幾個自然段？（這篇課文一共有六個自然段。）

　　老師請6個小朋友來讀這六個自然段。其他同學仔細聽，他們是否把字詞讀準了，句子是否讀通順了？指讀（相機評價）

　　5、同學們讀得這么帶勁，老師也想讀了，可以嗎？同學們邊聽邊思考：誰造了云房子？云房子是什么模樣？師范讀。

　　課文讀好了，相信小朋友們心里已經有了答案。

　　（1）、誰造了云房子？（小鳥造了云房子。）云房子是什么模樣？（有的像大冬瓜那樣的房子。有的像花兒那樣美美地開著。有很高的樓房。有很寬的大禮堂。有一點點小的。）

　　（2）有多小？（非常小）小的只可以住進？（一只小麻雀。）

　　6、課文的第幾自然段描寫了小鳥造出了各種各樣的云房子？（第二自然段描寫了小鳥造出了各種各樣的云房子。）

　　7、你最喜歡哪幢云房子？

　　（1）（我最喜歡大冬瓜一樣的云房子。）為什么呢？（特別可愛。）指讀。聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！

　　（2）你還喜歡哪幢的云房子？(我喜歡這幢云房子像花兒那樣美美地開著。)龔老師這兒有兩句話，請男生讀第一句，女生讀第二句。幻燈片出示句子：

　　<1>有的像花兒那樣開著。

　　<2>有的像花兒那樣美美地開著。

　　你喜歡哪一句？為什么？（喜歡第一句，因為花兒開得很美。）

　　像花兒那樣美美地開著是什么樣子呀？你來表演一下。生表演。你能讀得像表演的那樣好嗎？生表演讀

　　誰還喜歡花一樣的云房子？生邊讀邊做動作。

　　你能“美美地”讀好這句嗎？生表演讀。

　　（3）你還喜歡哪一種云房子？（我喜歡高高的大樓房。）找一找讀給大家聽聽。

　　有多高，能比劃一下給我們看看。生再讀。不僅高，還大呢。

　　生再讀。樓房越來越高，越來越大。

　　（4）最喜歡大禮堂。（因為可以在里面玩。）那你進去玩一會兒吧。生讀。

　　禮堂越來越大了。請你來讀！比我們現在的教室寬多了。誰再來讀一讀？

　　（5）除了有高大寬敞的云房子，還有(只可以住進一只小麻雀的云房子。)

　　誰來讀一讀？可真夠小的。稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。生表演讀。呦，這可是最小號的。可愛嗎？生讀。

　　8、這么多的云房子，各有各的特點，我們能不能把它們連起來加上動作讀一讀呢？大家練習練習吧！生邊讀邊做動作。

　　（1）誰想讀給大家聽？生表演讀。

　　（2）云房子越來越美了，誰還要讀？生表演讀。

　　（3）來可愛的小鳥們，站起來，我們扇動小翅膀，一起來讀。生齊做表演。

　　9、這群小鳥為我們送來了這么多的云房子。

　　（1）瞧，這些云房子像什么？幻燈片出示各種形狀的云朵。

　　(有的像月亮一樣彎彎的，有的像皮球一樣圓圓的。)真可愛呀！

　　(有的像汽車一樣，有的像一只狼。)它多像《狼和小羊》里那只兇惡的狼呀！

　　瞧，它們像什么？(像彩帶一樣長長的；像彩虹一樣彎彎的；像一個奔跑的巨人。想一只飛翔的鳳凰；像一顆愛心；像一條龍。)

　　（2）誰有本領把下面的句子填完整？幻燈出示：

　　云房子造好了：有的像_______，有的像________，還有的像________，我們的云房子真_______！

　　生交流。（注意評價）

　　三、教學生字：

　　小朋友們的想象力可真豐富！相信大家也能把生字寫好。

　　1、大家快和這兩個生字寶寶打招呼吧！師出示生字卡片：洗、凈

　　齊讀洗，快給“洗”找找好朋友吧！（洗手，洗頭，清洗……）

　　齊讀凈，凈的好朋友在哪里？(干凈、潔凈，純凈……)

　　辨別字形：

　　（1）它們有哪些相同的地方？（它們都是左右結構，都要寫得左窄右寬，偏旁都和水有關。）

　　（2）說說看怎樣才能把它寫好？

　　洗：左邊是三點水。

　　凈：左邊是兩點水，衣服洗干凈了就得擰一擰，擠掉一點水，所以凈是兩點水。一筆長橫要出頭。

　　怎樣才能把這兩個字寫好？伸出你的小手，和老師一起寫。師范寫，生書空、描紅。注意提醒讀寫姿勢。

　　（3）辨別同音字：

　　這里還有一個同音字的朋友，你能分清楚嗎？幻燈片出示：

　　選字填空：          靜     凈  

　　安（   ）、寧（    ）、干（   ）、潔（   ）、（   ）化

　　2、再來瞧瞧這兩個生字寶寶：

　　（1）師出示生字卡片“造”、“房”，生認讀。

　　（2）給“造”找找好朋友吧！（制造，建造，編造，創造……）

　　“房”的好朋友在哪里？（房子，樓房，房屋，房間……）

　　（3）這兩個字有什么共同的地方？（這兩個字都是半包圍結構。）

　　（4）你有什么好方法記住它？

　　房：戶字頭，里面是個方。師范寫，生書空、描紅。

　　造：走之兒，里面是個告。示范寫，生書空、描紅。

　　教師提醒學生注意讀寫姿勢：中國的漢字方方正正，寫字也要端端正正，寫出來的字才特別漂亮。（身平肩正，三個一。）檢查學生的握筆姿勢。

　　3、反饋評價：

　　（1）展示學生的字。

　　（2）師生共同點評。

二年級《云房子》教案 篇15

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　　《云房子》教學設計三

　　無錫市蘆莊小學陸亞萍

　　教學要求：

　　1 、能流利、有感情地朗讀課文第二段，背誦第二段。

　　2、通過朗讀，感受到大自然的美麗。

　　3、能發揮想象說一段完整通順的話。

　　重點難點：指導學生讀好課文，創設情景鼓勵學生練習說話。

　　教具準備：多媒體教學軟件、生字卡。

　　教學過程：請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www.jcsycorp.com

　　一、導入。

　　1、這么多白云，天空真美啊！云造的房子什么樣呢？好看嗎？我們一起來看一看。

　　2、看圖說一說，你覺得朵朵白云像什么？（學生自由說一說）　　　

　　二、學習第二自然段。

　　1、過渡：我們一起來讀一讀課文是怎樣描繪的呢？

　　2、學生自讀課文，找一找句子和詞語。（學生自由說一說）

　　3、出示詞語：很高的樓房　　　　　很寬的大禮堂

　　像大冬瓜　　　像花兒　　　　　　　（學生自由讀一讀）

　　4、看圖指一指，你覺得哪是大樓房呢？

　　5、指名有感情朗讀句子。

　　6、齊讀第二自然段。

　　7、看圖填空。（誰能看圖來填一填）

　　不一會兒，云房子造好了：有________ ，有_______ 。有的像________ ，有的像________ ，也有________ 。

　　8、看圖背課文。（輕聲自由背）齊背。

　　9、書上說像大樓房，你覺得更像什么？（發揮想象，自由說）

　　10、小結：美麗的云朵千變萬化，同學們說的都很好。

　　三、練習說話。

　　1、（出示圖四）請同學們說說你們自己的云房子是什么樣子的？

　　2、指名說，這些云像什么？

　　3、出示填空：我們的云房子造好了，有________ ，有________ ，有________ ，有________

　　也有________ 。（分小組討論）

　　4、指名說說。

　　四、學習寫字。

　　出示生字：鳥　　禮　　堂　　寬

　　1、分小組討論，怎樣記住這些字。

　　2、指名說說如何記住：堂和寬

　　3、分解筆順。

　　4、描紅說說你覺得哪個字最難寫，如何把他寫好？

　　5、學生在習字本上練寫。

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