《23、夕陽真美》教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
《23、夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文、背誦課文，體會夕陽的美 。
2.教學(xué)生字：沉
3.培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)心老人生活的品德。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——夕陽真美
2.我們上節(jié)課認(rèn)識的詞語朋友又和大家見面了，還認(rèn)識他們嗎?----分排指名讀
西斜 余輝 壯麗
下沉 漲紅 彩云
落山 更紅 燦爛
3.讀得真美！別的小朋友想讀嗎？讓我們一起有感情地大聲朗讀吧！
4.夕陽
�。�1）周老師這里還有一個詞（卡片出示），誰來讀？
�。�2）陽，就是指“太陽”，那什么時候的太陽叫“夕陽”呢？
（3）在這組詞語中，哪幾個詞就表示了太陽落下的過程？
�。ㄔu價：你真是愛觀察的孩子�。�
（板書：西斜 下沉 落山）
5.再讀課題
�。�1）通過昨天讀課文，你覺得夕陽怎么樣啊？
�。�2）誰再來美美地讀一讀課題？
6.夕陽究竟美在哪兒呢？請同學(xué)們把書翻到第23課，讓我們一起走進課文，一個畫面一個畫面地來慢慢欣賞，細(xì)細(xì)品味。
二、“夕陽西斜圖”，感受夕陽給西山帶來的壯麗景象
1.現(xiàn)在，我們先來欣賞第一幅畫面，太陽西斜時的美麗景象，他在課文的第幾自然段��？
2.第一句
（1）對了，第二自然段的第一句話就告訴我們了，（點課件）誰來讀？
（2）太陽的光芒在什么時候給你感覺是很刺眼的？（在一個晴朗的中午，太陽光很強烈，刺得人連眼睛都睜不開，人們看它的時候都要瞇著眼睛，那個時候太陽發(fā)出的就是“刺眼的光芒”----讀詞。到了傍晚，這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了，這下太陽光就不刺眼了，而是變得很柔和（板書），我們抬頭就可以清楚地看到它的樣子。
�。�3）誰來柔柔地讀讀這句話？
3.第二句（天空）
�。�1）在夕陽的映照下，天空變得怎么樣了？----指名讀
�。�2）課件展示：讓我們一起欣賞“一片深藍的天空”。
�。�3）誰來讀這句話。
4.第三句（西山）
�。�1）西山呢？----指名讀
（1）怎樣的西山？（連綿起伏的西山）
（2）怎樣的山就是連綿起伏的山呢？
連綿：顧名思義，很多山是“連”在一起的。
起伏，說明這些山有的高，有的低。
拿出你的小手，跟著周老師一起來畫一畫這連綿起伏的西山。
�。�3）這連綿起伏的西山，在西斜的太陽的照耀下，又會是一幅怎樣的景象呢？想不想看?（演示）
(4) 西山有什么變化？
顏色：（原來是青青的，綠綠的，）現(xiàn)在呢，變成了金黃色的，西山就像人一樣，身上披上了一件金色的外衣，真漂亮，真美麗啊！----板書：麗;這連綿起伏的西山，全都披上一件金色的外衣，氣勢非常的壯觀，----板書：壯。像這樣又壯觀又美麗就叫“壯麗”----讀詞
�。�5）在我們的生活中，你還見到過哪些景物也像西山這樣又壯觀又美麗？
�、� 出示畫面----說
�、谧杂烧f
�。�6） 此時此刻的西山不是一般的壯麗，而是“十分壯麗”，讀好了這個詞，相信你一定能把西山的壯麗給讀出來，誰來試試？
4.小結(jié)：太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山都顯得那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，邊讀邊想象這美麗的景色----齊讀
5.聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想說--------夕陽真美
三、“夕陽下沉圖”，感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩
1.我們在欣賞壯麗西山的時候，時間也在悄悄地流逝，太陽慢慢地下沉了。接下來我們就來欣賞第二幅畫面，太陽下沉?xí)r的美麗景色。
2.請同學(xué)們默讀課文的第三自然段，思考：這時的夕陽有什么變化？
它那圓圓的臉漲紅了----板書：漲紅
�。�1）你什么時候臉會漲紅？
（2）現(xiàn)在，太陽的臉圓圓的，紅紅的，真美��！
3.下沉?xí)r的太陽不僅自己變美了，還把什么變美了？
�。�1）把身邊的染成了（黃色、紅色﹑紫色）
�。�2）還染成了……
（3）哦，原來有這么多顏色呀，可老師在書上怎么只找到了這三種顏色呀，（點課件）其他的顏色都藏到哪去了？（……）可見，省略號的作用可真大��！
�。�4）這么多顏色鋪滿天空，你能用一個成語來概括嗎？
（出示詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕）
(5)如果要選一個寫到黑板上，你覺得選哪一個最合適，為什么？（板書：五光十色）
4.同學(xué)們能用成語概括顏色的多而美，本領(lǐng)真不小，如果能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，趕快自己試試吧。（自讀——指名讀）
評價1：老師聽出來了，“紫色”拖得很長，好象有許許多多的顏色躲在背后呢）
評價2：聲音越來越高：高興 激動
評價3：聲音越來越低：陶醉了
下面請同學(xué)們帶著自己獨特的感受自由朗讀，再次感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩！
5.云兒有這么多美麗的顏色，是誰把他們?nèi)境傻�？（云�?/p>
所以,我們要說——夕陽真美
四、“夕陽落山圖”，感受夕陽留給大地最后的燦爛
1.欣賞完了太陽西斜、下沉?xí)r的美麗景色，最后，我們再來找太陽。咦，太陽到哪兒去了？找到書上相對應(yīng)的話。在課文的第幾自然段？
2.自由朗讀第四自然段，讀后同桌討論：這時的夕陽美在哪兒？
�。�1）太陽的臉變得更紅了----板書：更紅
�。�2）它把燦爛的霞光留在了遙遠的天邊。
�。c課件）看，這就是燦爛的霞光，是太陽透過云層射出的彩色光芒。----誰來讀好這個詞?
3.夕陽真美��！男生捧起書，讓我們欣賞夕陽落山時留給大地最后的燦爛景色。
五、小結(jié)
(1)看板書小結(jié)
夕陽走了，但它那美麗的畫面深深地留在了我們的腦海里。當(dāng)他西斜的時候，他的光線很柔和，周圍的景色變得十分壯麗；當(dāng)他下沉的時候，他的臉漲紅了，把身邊的云染成了五光十色；當(dāng)他落山的時候，他的臉變得更紅了，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊，讓我們時時感受到夕陽真美
（2）選擇你喜歡的一段來背一背。
太陽落山的這三幅畫面，你最喜歡哪一幅呢？選擇你最喜歡的一幅畫面，把描寫這幅畫面地那個自然段美美地讀一讀，爭取背出來。----指名分段背，連起來齊背。
六、爺爺奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活
�。�1）這么美的夕陽，大家還想看嗎？（欣賞美麗圖片）
�。�2）讀完課文，看完圖片，你們能用一句話來贊美一下夕陽嗎？ 我們一起來大聲贊美——夕陽真美
（3）小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？----誰來讀課文的第5自然段中。
�。�4）爺爺為什么滿面紅光？
學(xué)生討論：因為爺爺?shù)哪槺幌﹃柸炯t了，所以才會滿面紅光；因為爺爺看到美麗的夕陽，所以高興得滿面紅光；因為爺爺生活得很開心，身體也很好，所以才會滿面紅光……
�。�5）是呀！雖然爺爺、奶奶年紀(jì)大了，但他們的晚年生活卻非常地快樂。你看，爺爺和奶奶牽著小孫子的手，一起看日落，畫面多溫馨，多幸福呀！所以，爺爺望著奶奶說：“夕陽真美��！”
�。�6）這里爺爺說的夕陽，不僅指傍晚快落山的太陽，還同時指奶奶，因為我們常把老人比作夕陽。讓我們祝愿天下所有爺爺奶奶的晚年生活像夕陽一樣美滿、幸福！
七.課后作業(yè)：為爺爺奶奶做一件事,使他們感受到快樂。
八.學(xué)習(xí)生字：沉（字形、位置、范寫）
板書 23 夕陽真美
西斜 柔和 壯麗
下沉 漲紅 五光十色
落山 更紅 燦爛
教材解讀：
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色，抒發(fā)了作者對美好大自然的熱愛之情，滲透著強烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重點、精彩部分。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。
設(shè)計理念：
夕陽雖然很美，但是，不管是城里的孩子，還是農(nóng)村的孩子，都很少見過，或者細(xì)細(xì)欣賞過這么美麗的夕陽晚景，于是我力求創(chuàng)設(shè)有利于他們主動發(fā)展的情境和活動，采用各種方式的讀，輔以音樂、畫面等手段，引領(lǐng)學(xué)生自主研讀，感悟美，體會美，升華美。力圖通過“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”，讓學(xué)生充分地自己讀，讀出美感，讀出意境，讀出韻味，讀得如聞其聲，如臨其境。
《23、夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇2
《夕陽真美》第一課時
江蘇省海門師范附屬小學(xué) 沈婧婧
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，感知課文脈絡(luò)。
2.讀準(zhǔn)生字詞，理解詞義，重點寫好本課左右結(jié)構(gòu)的字。
3.感受夕陽西斜、下沉、落山時的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點、難點：理解詞義；感知課文脈絡(luò)；感受夕陽西下時的美麗景色；寫好生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1.同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。（出示課題）來一起讀。
2. 小朋友們見過夕陽嗎？見過的小朋友說說，夕陽給你留下了什么印象？
3.老師這里也有幾幅夕陽的圖片，想看看嗎？小朋友，看了這些夕陽圖，你有什么感覺？讓我們一起美美地讀。
二、整體感知
1. 這篇課文的確很美，老師忍不住想讀一讀。請小朋友們翻開書到137頁，邊聽邊想，這夕陽美在哪兒？（師范讀，生邊聽邊思考）
2.（指名回答）
三、讀準(zhǔn)詞句
要想讀好課文，我們得讀準(zhǔn)生字。小朋友都預(yù)習(xí)過了，來考考大家，這些詞語會讀嗎？
1.抽讀詞語
傍晚 光芒 漲紅 壯麗 深藍 染（讀好前、后鼻音）
連綿起伏的西山 夕陽的余暉 燦爛的霞光 （讀出三種美景）
輕輕地走向 慢慢地往下沉 （讀出一種感覺）
2. 理解字義
這些詞語的意思你了解嗎？哪個詞語你讀懂了，誰來說說看。
3.讀句子
小朋友們表現(xiàn)不錯，現(xiàn)在我們把剛才的詞語放入句子，讀通長句，看清括號里的提示，自由練習(xí)。
① 連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。(注意標(biāo)點符號)
② 它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。（注意句中的停頓）
3.讀課文
現(xiàn)在相信大家一定能把課文讀得正確、流利了。課文一共幾個自然段？沈老師請5個小朋友朗讀。其余小朋友思考兩個問題，這篇課文主要講了什么？
四、疏通課文
1.這篇課文主要講了什么？可以用這樣的句子說一說嗎？ （時間） ， （誰） 去 （干什么） 。你從哪里知道的？（出示第一自然段）
2.課文在開頭就把什么時候，誰干什么寫清楚了，讓讀者一目了然。我們寫話時，開頭也可以這么寫。
3.小朋友，課文的2到4自然段向我們展示了夕陽不同時候的美，請大家自由朗讀，想一想你覺得什么時候的夕陽最美？
4.說說你覺得什么時候的夕陽最美？
�。ㄖ该卮�，老師要相機概括“西斜”、“下沉”、“落山”并板畫）
5.小朋友，那你知道課文哪個自然段是寫西斜時的太陽的？下沉呢？落山呢？
6.這篇課文先是寫了夕陽西斜，然后下沉，最后落山的景色。
7.相信這個填空也難不倒大家了，“這篇課文主要講了，傍晚爺爺奶奶和我看到了夕陽先（ ），然后（ ），最后（ ）時的美麗景色，心里十分喜悅。”
8.小朋友，這3種美景你最喜歡哪種？那就挑選你喜歡的自然段自由練習(xí)，待會我們來展示，做最棒的自己。
9.夕陽西斜、下沉、落山時的景色有多美？它又有著怎樣的魅力呢？下節(jié)課，葉老師將和大家一起學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字
1.老師這兒還有幾個生字想跟你們做朋友。首先，讓我們大聲地讀準(zhǔn)他們。（10個生字依次出現(xiàn)）
2. 找一找其中左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？壯、伏、沉、漲、燦、傍、慢
3. 老師根據(jù)這些字的字形特點，把他們分成了三類
壯、燦/伏、沉/慢、傍、漲
4. 先來看“壯”，里面有新學(xué)的偏旁，叫什么呢？——將字旁。
學(xué)生跟著書空“壯”，了解筆順。
這個字你準(zhǔn)備怎么記呢？還可以怎么組詞呢？
寫這個字的時候要注意什么？“燦”在字形特點上和“壯”是一樣的。
5.再看第二行。在寫的時候注意什么？
6.那第三行呢，你有什么好建議？寫的時候注意什么？
7.相信小朋友們也能把字寫漂亮，請打開習(xí)字冊，認(rèn)真書寫，先寫好黑板上這三個字。學(xué)生臨寫。展示。
六、課后作業(yè)
1.寫：認(rèn)真把《習(xí)字冊》中的生字寫好。
2.讀：把這篇優(yōu)美的課文讀你的長輩聽，請他們評價。
3.想：喜歡這篇課文嗎？說說喜歡的原因。
七、板書設(shè)計
23 夕陽真美
西斜
下沉
落山
國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第三冊
23.夕陽真美
傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落。
太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉顯得十分壯麗。
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”
《23、夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇3
�。ǖ谝徽n時）
一、情境導(dǎo)入
1、板書“夕陽”，看到這兩個字，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
2、聽了你們的描述，我不禁感嘆道：“夕陽真美”（板書課題）指名讀課題。
3、這么美的夕陽你想不想去看看呢？（出示圖片）這就是夕陽下的美景。
4、誰再來讀讀課題。
二、初讀文本
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，教活詞語
1、圖片美，文字更美，這堂課就讓我們一同走進《夕陽真美》這篇課文。自己先讀一讀課文，老師有兩個要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的詞句多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況，出示生字詞：
傍晚 光芒 深藍 余輝 壯麗 慢慢地 連綿起伏
漲紅 下沉 日落 西斜 染成 輕輕地
這些生詞你都認(rèn)識了嗎？自己先讀一讀，開火車齊讀。讀完這些詞語，你發(fā)現(xiàn)我們這課的生字在讀音上有什么特點？很多字的韻母都是“an ang”，你能把他們讀準(zhǔn)嗎？
去掉拼音還認(rèn)識嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)讀一讀吧。小組匯報讀。
看來讀音難不倒大家，在這些詞語中有哪些詞是你不理解的，我們一起來幫你解決。
例如：“連綿起伏”：課文中連綿起伏是形容什么的？連綿起伏的西山是怎樣的呢？你們瞧，這樣又高有低的群山就叫連綿起伏。
“壯麗”：出示圖片，看，太陽快落山了，它的余暉染紅了天空、云朵，它好像給群山披上了漂亮的披風(fēng)，這山既雄偉，又美麗。這就叫“壯麗”
“漲紅”：臉變得紅彤彤的。
“燦爛”：這個燦字就像什么？火山爆發(fā)的情景怎么樣？在這里燦爛是形容霞光的，（出示圖片）你明白燦爛的意思了嗎？
�。ǘ┢纷x美文，整體感知
1、解決了字詞的難讀，讓我們再次走次課文，相信你讀起書來一定更順暢了。
2、誰愿意來讀讀課文，其他小朋友仔細(xì)聽，待會你們可要做小評委哦！指名分小節(jié)朗讀課文。
3、在課文中還有一幅插圖呢，你能說說圖上畫了一幅怎樣的情景嗎？
4、其實這幅畫的情景就是我們這篇課文所描寫的情景。
（三）聚焦重點，理清文脈
1、再讀課文，挑選自己喜歡的句子或段落再讀一讀。
在讀的過程中相機指導(dǎo)：
1、它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……（頓號的讀法）
2、它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。（長句子的讀法）
3、根據(jù)孩子的讀到的段落畫太陽西斜、下沉、落山的過程。你們瞧，這就是太陽落山的過程，也是文章的重點。我們一起來美美地讀一讀。
三、小結(jié)
夕陽落山的過程到底沒在那里呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
夕陽真美
（第二課時）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示詞語
西斜 余暉 壯麗 傍晚 光芒
下沉 云朵 染成 漲紅 深藍
落山 霞光 燦爛 慢慢地 連綿起伏
這些詞語你們還認(rèn)識嗎？開火車讀。你能用其中的一些詞來說和課文有關(guān)的話嗎？不急，先盡心思考一下。（三個左右）
2、你們的語言仿佛又把大家?guī)нM了太陽落山時那美麗的情景呢，上節(jié)課我們跟隨著爺爺奶奶一起去看落日，在初讀中了解了太陽西斜、下沉、落山的過程，今天就讓我們再次走進《夕陽真美》這篇課文。齊讀課題。
二、精讀文本
這夕陽到底美在哪呢？請你讀一讀課文，覺得美的句子多讀幾遍。
（一）第二自然段
“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。”
“連綿起伏”這個詞你理解了嗎？（像這樣有的高，有的低，一座連著一座，層層疊疊的山就是連綿起伏的山。 ）你來讀一讀，看來你已經(jīng)把這個詞讀到心里了。
連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，就像披上了一件——（小朋友想象一下）你覺得這樣的景象怎么樣？（很美）僅僅是美嗎？這種雄壯而美麗的景象就是壯麗。
讓我們一同去感受一下夕陽的壯麗，指名讀，齊讀。
太陽美，天空美，西山美。欣賞了“太陽西斜圖”你想說什么？是啊，連我也忍不住想要贊嘆：夕陽真美啊！
這么美的文字相信已經(jīng)留在你的腦海里了，誰來試一試？出示填空背誦。
太陽已經(jīng)（ ），收起了（ ），天空一片深藍。（ ）的西山，披著（ ），顯得（ ）。
�。ǘ┑谌匀欢�
“太陽慢慢地下沉。他那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”
此時的太陽真像一個害羞的小姑娘，不僅自己的臉紅了，還把身邊的云彩給染上了顏色，誰來讀？
聽了你的讀，老師的腦海里仿佛出現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫面，真美�。≥p輕閉上你的眼睛，聽老師來讀一讀，（配樂）一邊聽一邊想，你的腦海中會出現(xiàn)一幅怎樣美得畫面呢？
這三種顏色已經(jīng)很美了，還會有哪些顏色呢？你從哪里知道的？一個省略號包含了這么多顏色。你能用一個詞把這么多顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、異彩紛呈、色色俱全、五光十色……）
想不想去看看這五彩的云朵（出示圖片）多么美的云彩啊！你能讀出她的絢麗嗎？
讓我們閉上眼睛一邊想象一邊美美地背一背吧！（配樂）
看到你們背書的樣子，覺得這真是一種享受。眼前仿佛看到了一幅絢麗的“太陽下沉圖”，此時，我們?nèi)匀幌胝f“夕陽真美��！”
�。ㄈ┑谒淖匀欢�
“太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。”
為什么覺得美呢？想看看這燦爛的霞光嗎？這么美的霞光你能讀出來嗎？指名讀，齊讀。
拓展想象：太陽除了把燦爛留給霞光，還會留給誰呢？
你們的想象讓這幅“太陽落山圖”變得更加精彩，老師給你們一些詞語，你能把這幅美景背出來嗎？（更紅了 輕輕地走向 燦爛的霞光）
是的，太陽落山的情景讓我們陶醉，也讓我們再次領(lǐng)略到：“夕陽真美��！”
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
太陽西斜、下沉、落山的過程是如此地完美， 連爺爺都情不自禁地望著奶奶說——齊讀最后一節(jié)。
這夕陽不正像爺爺奶奶他們的燦爛的生活一樣美好嗎？讓我們一起祝愿他們，好嗎？齊讀“夕陽真美”。
三、拓展閱讀
其實，想要贊美夕陽的不僅僅是你們，古今中外，多少文人墨客曾陶醉其中，留下佳話。其中我最喜歡這兩句，想請你們也來讀一讀。
1、朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。
2、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
配樂讀
四、寫字練習(xí)
《23、夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇4
教材分析：
本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。
學(xué)情分析：
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學(xué)會3個生字“壯”“藍”“芒”，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：感受夕陽的美，感受夕陽西下的整個過程的美（西斜—下沉—落山）。處理“入境品讀，感悟夕陽美”
教學(xué)過程：
一 復(fù)習(xí)詞語
1.讀課題。
2.讀詞語。（開火車、齊讀）
二、講讀課文
（一）整體感知課文。
1、傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。小朋友們看（視屏欣賞）
2、請小朋友打開書本輕輕地讀一讀課文中美麗的夕陽。
�。ǘ┢纷x課文
1、出示第二小節(jié)——指名讀，
�。�1） 太陽已經(jīng)西斜，這時候的太陽是什么樣的景色呢？（指名讀）
�。�2）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫?
�。�3）大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
�。�4）(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。
�。�5）引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。——指讀——齊讀
這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
�。�6）師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。（出示背景）
�。�7）讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
2、范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
�。�1）太陽慢慢地往下沉。這時天空的云有什么變化？（指名讀）
（2）這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
�。�3）這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）
�。�4）展示圖片。
（5）句式聯(lián)系：
這些五顏六色的云朵有的像 ，有的像 ，還有的像 ……
�。�6）這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
3、師引讀第三小節(jié)：
�。�1）太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，這時是霞光有什么變化？（指名讀）
�。�2）“更紅”“輕輕地”“遙遠”（3）“這霞光燦爛嗎？”（指名讀）
（4）展示圖片
�。�5）小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——夕陽圖片。
�。�6）“這霞光，燦爛嗎？美嗎？可惜它們很快就會從天邊消失，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得？是嗎？” 讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀2、3、4自然段）。
�。�7）是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
4、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？
5、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）
三、交流拓展練習(xí)。
拓展1：欣賞文人墨客筆下的夕陽。
拓展2：欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌。
拓展3：欣賞夕陽西下時那奇特瑰麗的景象的圖片。
四、教學(xué)生字詞
�。�1）認(rèn)讀
（2）認(rèn)識新偏旁
�。�3）書上書空筆順
（4）提醒“藍”字。藍：中間窄，下面寬，上下結(jié)構(gòu)。
我在教學(xué)過程中，突破了傳統(tǒng)的理性分析，用一條情感的線索貫穿始終。以“美” 的情感為線索，充分挖掘教材中的美育因素，以美的感染和體驗，把語文知識的、技能的、審美的育人因素融為一體，創(chuàng)設(shè)了“開門見山初識美；創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)夕陽美；入境品讀，感悟夕陽美；延伸拓展，再現(xiàn)夕陽美；寫字教學(xué)，傾聽夕陽樂曲。”等教學(xué)大環(huán)節(jié)，使學(xué)生在美的熏陶中通過“內(nèi)化”，接受素質(zhì)教育。其中，在處理“入境品讀，感悟夕陽美”這一重點難點部分，我是這樣做的。
一、開門見山初識美
夕陽是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀的，美得令人陶醉。課伊始，利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色，并伴以和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動的音符，把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為后面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好有意義的鋪墊。
二、感受夕陽西下余輝美。
這段課文通過學(xué)生質(zhì)疑問難，并適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟的機會。在交流自學(xué)成果的過程中，主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”，通過學(xué)生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗 ”的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝，世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補”、“師生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中，橫亙在學(xué)生面前的抽象事物 ——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是 生對余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。
三、感受夕陽西沉云朵美。
在這一段中，一個“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我們設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：（ 1）動畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程，從中理解“染”，并感受美的畫面；（2）抓“省略號”，引導(dǎo)想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；（3）請學(xué)生用 四 字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對“染”的揣摩，夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里，讓學(xué)生似乎如臨其境，讀之倍感激動、喜悅。
四、感受夕陽隱沒霞光之美，美在燦爛。
教學(xué)中，我向?qū)W生展示“滿天霞光燦爛”的畫面，并充滿感情地配之以這樣的導(dǎo)語：“這霞光，燦爛嗎？美嗎？可惜它們很快就會從天邊消失，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得？是嗎？”精彩的畫面配上這樣的導(dǎo)語，孩子們讀之能不倍感留戀、倍感不舍嗎？
五、延伸拓展，再現(xiàn)夕陽美。我上節(jié)課布置了。
1欣賞文人墨客筆下的夕陽。2 欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌。3欣賞夕陽西下時那奇特瑰麗的景象的圖片。這樣做，注意了課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語文 知識為技能的能力，是對“在閱讀教學(xué)中落實素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。
總的說來，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。比如在背誦這一部分時，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段背給大家聽，并根據(jù)學(xué)生的實際能力來背誦，學(xué)生于是學(xué)得更加主動，讀得更加投入了。在這節(jié)課的閱讀教學(xué)中，我們還努力加強語言文字的訓(xùn)練，注重積累和運用。我借助課文內(nèi)容，設(shè)計了語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言實踐活動。我們還通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。另外，我們在多媒體課件的制作及編排使用上也苦苦探索、心思獨到。如我將課文內(nèi)容制作成動畫，充分利用電教手段，通過配樂向?qū)W生展示多張大自然中日落景象的幻燈片，讓和諧的音樂、美麗的畫面深深地打動孩子們的心靈，使學(xué)生對日落景象的贊美情感油然而生。“將情感貫穿于啟發(fā)式閱讀教學(xué)中”，使學(xué)生由此及彼，真正地達到“得法于課堂，得益于課外”，以至“不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新、實踐、審美能力”，也是我在閱讀教學(xué)中一貫追求的主題和目標(biāo)。
《23、夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1,有感情地朗讀課文,會背誦課文.
2,抓住關(guān)鍵詞句,在朗讀與畫圖中感受夕陽之美.
3,在拓展延伸活動中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的美好感情.
教學(xué)重難點:
1,在朗讀中品讀感悟夕陽之美.
2,通過圖片等音像資料,試圖讓學(xué)生入情入境并內(nèi)化為自己的真實體會.
教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作課件,學(xué)生自備彩筆
教學(xué)過程:
一,情境導(dǎo)入:
1,同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了23《夕陽真美》,你還記得哪些詞語呢 (出示:傍晚 光芒 深藍 起伏 漲紅 慢慢 下沉 日落)(齊讀)
2,你能用上這些詞語說幾句話嗎 能用幾個就用幾個.
小結(jié):同學(xué)們,你們說的都不錯!
二,看一看,感受夕陽之美:
過渡:下面就讓我們一起來欣賞一段畫面,看完了告訴我你有什么感受.
1,(播放視頻畫面)教師適當(dāng)講解.
2,交流感受.(學(xué)生暢所欲言)
小結(jié):是啊!夕陽真美呀!
三,讀一讀,體悟夕陽之美:
過渡:"夕陽真美呀!" 這句話是誰說的 在課文中找出來.
1,(出示第五自然段)齊讀
2,爺爺為什么會發(fā)出這樣的感嘆 "夕陽真美呀" 你能從文中找出具體的句子說一說嗎 (自己輕聲讀課文,勾畫出答案)
3,指名分節(jié)讀課文,邊聽邊思考整理自己的答案.
4,匯報結(jié)果,適時評價朗讀效果.
小結(jié):同學(xué)們可真會讀書啊!不但幫老師找到了爺爺為什么說"夕陽真美",
還能把句子讀的這么津津有味.真棒!
四,邊看邊讀,感受加體悟:
過渡:現(xiàn)在,老師再來考考你們!仔細(xì)觀察這三幅圖,看看每幅圖寫的是哪一個自然段
1,匯報結(jié)果.
2,你喜歡哪幅圖畫,就讀一讀相關(guān)的文字吧!記住:想辦法通過你投入的朗讀,讓聽的人也陶醉吧!
3,指名讀(配合朗讀指導(dǎo)和評價.相機問:你為什么讀得這么慢 你讀得這么投入,都讓我們聽的醉了.你為什么讀得這么好啊 你腦海里想到了什么 等)
4,齊讀第二,三,四自然段,要求:邊讀邊在腦海里想象那三幅畫面.
小結(jié):讀書就是要這樣,邊讀邊想象,想到了,那你的朗讀就是精彩的.
五,想象加聯(lián)想,繪畫之星誰來當(dāng):
過渡:有小朋友說:夕陽像一個調(diào)皮的小孩子,和我玩躲貓貓;有小朋友說:夕陽像一個醉漢,整天喝得醉醺醺的;還有小朋友說:夕陽像火把,把整個天邊燒得通紅通紅.在你的眼里,夕陽像什么 不著急說,用你神奇的彩筆把你想表達的畫出來吧!
1,學(xué)生動手畫畫.
2,展示學(xué)生作品,并要求作者當(dāng)回解說員:我畫的是什么
3,學(xué)生互評,評選"繪畫之星".
小結(jié):你們畫的真美,還賦予了自己的想象,真讓我大開
眼界!特別是"繪畫之星"的畫得到了大家都一致好評.
六,回憶和搜集,找找"夕陽"的詩歌:
過渡:同學(xué)們,我們班很多人都背過不少詩,那你們背過關(guān)于"夕陽"的詩句嗎 關(guān)于"夕陽"的歌曲知道嗎
1,(出示《樂游原》)齊讀.2,(出示《送別》)師生齊唱.
七,總結(jié):
同學(xué)們,歌聲止,我們的課也將結(jié)束了.留下一項作業(yè),請你們回去寫在今天的日記里.
爺爺奶奶就好像是那美麗而迷人的夕陽,你想對爺爺奶奶說些什么呢
板書: 23,夕陽真美
太陽 柔和
西斜 天空 深藍
西山 壯麗
下沉 云 五彩繽紛
落山 霞光 燦爛
《23、夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題
1.同學(xué)們，我們把傍晚快要落山的太陽叫什么?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件感受夕陽的美麗景色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2.看了這些圖片，你有什么感受——引出課題：夕陽真美（教師板書課題，學(xué)生跟老師一起按筆順寫字）
二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字
1.課文中的夕陽美在哪里?請大家讀一讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音
（2）讀完后請在每個自然段的前面標(biāo)上序號
(根據(jù)回答，及時評價學(xué)習(xí)生字和讀書的方法，肯定語拼音幫助正音和識字，)
2.檢查生字詞
�。�1）讓學(xué)生先自己讀讀屏幕上的帶拼音的生字詞，把不認(rèn)識的多讀幾遍
�。�2）小老師領(lǐng)讀，讀完后評價
（3）學(xué)生開火車讀去掉拼音的生字詞
(強調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音。)
3.你在學(xué)生字時遇到困難了嗎？是怎么解決的？
學(xué)習(xí)新偏旁將字旁，指導(dǎo)書寫“壯、藍”，學(xué)生描紅并書寫。
4.師：學(xué)會了生字，我們再來讀課文一定會讀得更好
指名讀課文，思考：哪幾個自然段描寫了太陽下山的過程?
三、整體感知。品讀課文
(一)整體感知。
師：課文在第1自然段說“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽有什么變化?請同學(xué)們快速瀏覽第2～4自然段，找一找。
太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”
“太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了。”
“太陽的臉變得更紅了。它把輕輕地走向西山的背后。
(根據(jù)學(xué)生的回答板書：西斜——下沉——落山)
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
師：我們先來欣賞西斜的太陽美在哪里
1.自由讀第二段，邊讀邊想：這段有幾句話？哪句話最能打動你，說說原因。
出示課件，指讀本段，讀完后反饋剛才的問題。（及時評價學(xué)生讀書認(rèn)真）
請學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽，隨學(xué)生答案出示每一句
2.賞析第三句
指名讀，還有誰喜歡這句話可以站起來看著屏幕和大家一起讀，說說你覺得它美在哪里。
理解學(xué)生所說的“壯麗”，“壯麗”是什么意思？換成“美麗”行嗎？為什么？（讓學(xué)生體會形容高大的景物用“壯麗”更能體現(xiàn)它的雄偉）你能說一句話，用上“壯麗”嗎？
理解學(xué)生所說的“余暉”（看圖指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）
“連綿起伏”，連綿起伏的山是什么樣？用手比劃一下，結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生懂得山就像海上的波浪一樣，有高有低，有起有落。
指導(dǎo)朗讀，師：夕陽慢慢落下，西山籠罩在余暉中，它連綿起伏，壯麗雄偉，看到此情此景，你想不想贊美它？指讀，齊讀
師小結(jié)：剛才我們讀這句話時抓住了關(guān)鍵詞“壯麗”來體會西山的美，你還從哪句話中感受到了夕陽的美麗？
3.賞析第一句
喜歡這句話的同學(xué)可以讀一讀，說說它美在哪里
(1)喚起學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽看，會有什么感覺?(理解“刺眼”的意思，懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽西下時光線的柔和美。
4.賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。
5.教師激情范讀
師：此情此景，教師也忍不住想來贊美夕陽，配樂誦讀。請同學(xué)評價
指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀本段：假如你就是文中看夕陽的小朋友，當(dāng)你看到這樣的畫面時，你會發(fā)自內(nèi)心地感嘆，讓我們帶著這樣的感情一起來讀第二段（配樂）。
小結(jié)學(xué)習(xí)方法：夕陽美，同學(xué)的朗讀更美。剛才我們一起學(xué)習(xí)第二段，先讀段落，再找重點句子，最后抓關(guān)鍵詞語讀懂了本段，下面我們用這樣的方法再讀讀第三、四自然段，去繼續(xù)領(lǐng)略夕陽的美吧。
(三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1.自由輕聲讀第3、4自然段
出示自學(xué)提示：
�。�1）讀完后想一起，哪些詞句給你留下了深刻的印象，可以畫出來。
（2）和同組的同學(xué)討論一下，說說這些詞或句子美在哪里。
2.小組匯報
�。�1）隨學(xué)生出示第三段
太陽把身邊的云染成了哪些顏色?還有哪些顏色？（相機讓學(xué)生理解省略號的作用）能用一個詞語把這么多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……)肯定學(xué)生讀書的成效。
�。�2）.再次朗讀，體會云的顏色又多又美。
3.讀第四段
美在哪里
理解“輕輕地”，能換個詞說說嗎？
師：夕陽不忍心打擾欣賞美景的小朋友，所以它輕輕地走開了，走到西山的背后。雖然它落山了，但在遙遠的天邊留下了——燦爛的霞光。
師：夕陽像一個畫家，用一支神奇的筆為云朵穿上五彩的衣裳，為云霞點亮光芒，你想對它說什么——夕陽真美。
指導(dǎo)朗讀，用你喜歡的方式分別讀三、四段（指名讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段
師：你們讀得真棒，老師和同學(xué)都聽得陶醉了，仿佛我們就在西山的腳下，正欣賞著如畫的風(fēng)景。那看夕陽的老爺爺和老奶奶也被這美景打動了，引讀，爺爺滿面紅光——望著奶奶說：“夕陽真美呀！”
師：爺爺和奶奶被夕陽打動了，他們的晚年生活也一定像夕陽一樣美好。就讓我們再次來贊美一下吧——夕陽真美！
作業(yè)：
1. 搜集關(guān)于夕陽的詩歌2.背誦課文
《23、夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇7
教材分析：
《夕陽真美》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（蘇教版）二年級上冊的第23課。本文生動地描繪了夕陽西下時的壯麗而富有變化的景色。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺和奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜時的情景；第三自然段夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺感嘆夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文，供學(xué)生觀察，幫助他們了解課文。全文給人以“詩中有畫，畫中有詩”之感。
學(xué)生分析：
低年級孩子特別喜歡朗讀，尤其是對于描寫美景的課文。因為他們向往一切美好的情境，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，敘說對周圍世界的認(rèn)識。夕陽落山時的情景是很多學(xué)生都見過的。于是，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)不同的情境，如將黑板布置的讓學(xué)生有身臨其境的感覺，課前認(rèn)真組織教學(xué)語言等，最大限度地激發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達到讓孩子樂于朗讀、喜歡識字的目的。
設(shè)計理念：
第斯多惠說過：“知識不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)他們，獨立掌握他們。”小學(xué)低年級學(xué)生求知欲旺盛，記憶力強，有了一定的識字經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生動的教學(xué)情景中感受識字的樂趣，鼓勵他們自主識字，互相交流識字方法。激起孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。同時在檢查讀書情況時，我讓他們選擇自己認(rèn)為寫得最美的段落來讀，在這一過程中讓學(xué)生了解每一自然段的內(nèi)容。最后，讓孩子走出課堂，觀察日落時的情景，使學(xué)生既認(rèn)識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有真切的了解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。認(rèn)識一個新偏旁。
2、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。
3、能初步讀通讀順課文。
教學(xué)重點:進行多種形式的識字活動
教學(xué)準(zhǔn)備:白云卡片、生字卡片、小黑板，錄音磁帶、獎品（小星星）、小動物以及黑板布置。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.教師出示太陽，你見過太陽快落山時的情景嗎？見過的小朋友來說一說。（指名說）這時太陽給你的感覺是什么？（板書：美）
2.這時的太陽就叫做“夕陽”（板書：夕陽）
3.教師手指著黑板上的畫面述說：這位爺爺帶著他的家人看完日出以后，發(fā)自內(nèi)心的說了一句：夕陽真美。（補全課題，齊讀課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧！
【設(shè)計意圖】通過在回憶中感悟，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進入課文描述的情況，并從學(xué)生熟悉的畫面感興趣的事入手，旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，似乎讓他們在身臨其境中感受本文的優(yōu)美，
二、設(shè)置懸念。
這位爺爺為什么要說夕陽美呢？我們要讀讀課文才能知道。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.借助拼音自由讀課文，提出自學(xué)要求：
（1）先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。
（2）如果遇到難讀的詞語或句子，或自己喜歡的句子，可以劃下來。
（3）思考剛才提出的問題。（小組或同位之間可以討論）
【設(shè)計意圖】將問題拋給學(xué)生，留給學(xué)生合作、探究的機會，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和伙伴之間的合作精神。
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
�。�1）“剛才，小朋友讀得多認(rèn)真呀！讀了課文，你的問題解決了嗎？”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎？（指名回答，了解課文大意。）
（2）分別請三組小朋友到前面來摘彩云：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會讀嗎？（后面有生字，先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記。教師隨時進行語言激勵）
（3）自由讀。
（4）指名讀（2名，然后請小老師領(lǐng)讀）
（5）我們一起讀吧。
�。�6）做開火車的游戲。
�。�7）白云姐姐說，如果給字寶寶帶上帽子，你們肯定就不認(rèn)識了。（教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學(xué)生自由讀）
�。�8）師生間做找朋友的游戲。然后請2名小老師帶領(lǐng)大家做這個游戲。
【設(shè)計意圖】洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才最有效，最主動。而游戲則是學(xué)生樂意投入的一種。
3、檢查課文朗讀情況。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，出示長句子。
師：有只小鹿在門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一副不開心的樣子，怎么回事呢？原來鹿媽媽讓它在家練習(xí)長句子，可它怎么讀都讀不好。這不，它帶著獎品來找小朋友了。（小黑板出示，然后教師做疑惑狀并搖頭）我不知誰能讀好這個句子？
它輕輕地走向西山的背后，
把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
�。�2）自由讀，教師范讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。根據(jù)情況進行獎勵。
4、再讀課文。其實啊，認(rèn)識了這些字寶寶，讀課文就輕松多了，不信，你試試！
過渡：小鹿說了，如果小朋友在讀課文的時候能夠讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，他還會把五顏六色的小星星送給大家。老師還會有許多美好的話語要送給大家。
【設(shè)計意圖】教師的一句簡簡單單的過渡語，讓孩子們在輕松、愉悅、的氣氛中進行學(xué)習(xí)，讓他們帶著將要被獎勵的期待進入快樂朗讀的環(huán)節(jié)。不管是物質(zhì)獎勵，還是教師語言的激勵，他們都是一樣的期待。
三、分節(jié)讀課文。
過渡：這篇課文寫得很美，最喜歡哪一自然段？可以告訴大家嗎？
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來作匯報朗讀，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，更好地調(diào)動學(xué)生讀書的主動性和積極性。
1、指名讀第一節(jié)。（教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽：會聽的孩子同樣會得到大家的喜歡。）
2、指名讀第二節(jié)。
�。�1）自由讀課文。師：這一節(jié)中生字比較多，你能讀好嗎？
�。�2）請一名學(xué)生起來，教師根據(jù)學(xué)生讀書情況隨時指導(dǎo)。
�。�3）師生共同評價，然后齊讀。
3、指名讀第三節(jié)。
�。�1）激勵讀：這一節(jié)有點長，誰第一個站起來讀？
�。�2）指名讀。
教師根據(jù)學(xué)生讀書情況予以指導(dǎo)，對基礎(chǔ)較差的孩子可以再給他一次機會，讓小朋友和他一起自由讀，然后再次找他讀。隨時激勵。
4、指名讀第四節(jié)。
�。�1）師：第四自然段寫得也很美，就讓我們小組之間互相讀讀，互相評評吧。（小組讀）
（2）小組1讀，小組2挑戰(zhàn)讀。
5、教師范讀第五節(jié)。
【設(shè)計意圖】師生的評與讀，生生的評與讀，充分顯示著讀的多樣化。教師鼓勵性的語言激勵著學(xué)生高要求的讀好每一自然段。
四、再讀課文。
1、激趣：想不想把這個故事再美美的讀一讀呢？我們跟著錄音機里的叔叔讀吧。
2、播放錄音磁帶，學(xué)生跟讀。
五、學(xué)習(xí)寫字。
師：聰明的孩子會讀，用心的孩子會記。現(xiàn)在請用心的孩子去生字王國，把我們認(rèn)識的幾個好朋友帶回家，好嗎？
1、出示本課要寫的生字：藍 壯 傍（認(rèn)識將字旁，學(xué)生跟老師書空）
2、請同學(xué)們自己觀察這三個字，你有什么好辦法記住他們嗎？
【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生自主識字的空間，讓學(xué)生自主交流識字方法，識字教學(xué)就顯得非常自主、活潑和生動了，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。
3、師生共同回憶懷素的寫字方法。（邊說邊范寫：壯）
4、自己按照懷素的寫字方法去寫，同位之間相互指正。（展示寫的好的學(xué)生的字）
六、作業(yè)設(shè)計。
1、下午放學(xué)后，在家人的陪同下觀察日落時的情景，把當(dāng)時的感受說給家人聽聽。
2、將課文正確、流利地讀給家人聽。
【設(shè)計意圖】讓孩子走出課堂，和家人一起觀察日落時的情景，談完感受之后，再去讀課文，使學(xué)生既認(rèn)識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有真切的了解。
教后反思：
在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生以自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀來初步感知課文，劃出生詞，劃出自己喜歡的語句，讀一讀自己喜愛的段落。對照插圖，體會意境，把認(rèn)讀感知訓(xùn)練，落到實處，采用“寓識于讀”的方法，在讀前、讀中、讀后分別對生字的音、形進行有側(cè)重的提示，指導(dǎo)與強化。學(xué)生初讀后，進一步開展合作式的學(xué)習(xí)，交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，讓每一個孩子都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機會。這樣通過兩個層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容感受頗深，對課文中精彩語句有了一定的回味，對課文的意思有了形象的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。最后，讓學(xué)生走出課堂，到大自然中去真實感受，也讓孩子們真正體會到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣。
《23、夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課生字，，認(rèn)識將字旁。會寫“壯”字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2、3、4自然段。
感受夕陽西斜、慢慢往下沉、輕輕落山后的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞語，感情朗讀課文，了解夕陽落山的過程。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)課：
1、出示課件：孩子們，請來欣賞一組風(fēng)景圖片（配樂夕陽圖），誰知道這是什么時候的景色？（傍晚的景色）你知道這時的太陽叫什么嗎？（夕陽）。
2、一曲動聽的音樂帶我們走進了美麗的傍晚，誰來說說夕陽給你的印象？（很美）是啊，夕陽真美！板書課題。誰來贊嘆一下夕陽？指名讀，齊讀課題
導(dǎo)入：快快打開語文書，讓我們踏著落日的余暉，走進課文，一同去感受一下夕陽的美麗吧。
二、 初讀文，學(xué)生字。
1、聽課文朗讀錄音。
2、 這么美的文章，是不是自己也特想讀了？那就趕緊讀讀吧！初讀文時可要注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到生字時圈出來多讀幾遍。好，開始吧。
3、學(xué)習(xí)生字：生字你能拼讀出來嗎？自己先試一試？拼讀。（自讀，指讀，火車讀。）去音讀。
4、學(xué)習(xí)新偏旁將字旁，學(xué)寫“壯”字。
5、再讀文，標(biāo)出自然段序號。
三、精讀課文，背誦2、3、4自然段。
1、 課文一共有幾段？誰來讀讀第一段？分自然段指讀。其他同學(xué)邊聽邊想:夕陽是怎么向我們告別的?
2、夕陽是怎樣向我們告別的呢?再來讀讀234自然段,找找答案。自讀。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)誰再來讀讀第二自然段?指名讀。
�。�2）學(xué)習(xí)一、二句。(出示夕陽西斜的圖片)孩子們，這幅畫就是夕陽西斜時的景色,喜歡這時的景色嗎?誰將這時的景色讀一讀?出示第一句，指名讀。這時的太陽已經(jīng)怎樣？(板書西斜)是啊，（引讀）這時的太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。這時的天空呢？出示第二句，指名讀。天空一片深藍（范讀），多美��！你再讀讀！
�。�3）學(xué)習(xí)第3句。出示圖片，孩子們，快來看，（手勢比畫著）這西山一座連著一座，此起彼伏，多漂亮��！用文中的一個詞語概括叫做？（連綿起伏）和老師一起比畫一下這連綿起伏的西山吧。是啊，（指著圖畫引讀）連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分（壯麗），讀得再壯點！誰能把這句話連起來讀給大家聽聽？指名讀。
（4）孩子們，讓我們跟著這西斜的太陽一起再來看一看這深藍的天空，看看這這連綿起伏的西山吧！
�。�5）背誦本段。如此美麗的景色，想不想把它留在心里？讓我們試一試？（教師提示背誦）
4、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）過渡：范讀第3段，這時的云有哪些顏色？你也來讀讀這一段。
�。�2）此時，（引讀）太陽正在慢慢地（往下沉），（板書下沉）它那圓圓的（漲紅了），把身邊的云染成了（黃色、紅色、紫色……），只有這三種顏色嗎？還會有哪些顏色？指名說。
�。�3）是啊，還有橙色、橘色、粉色、藍色……，顏色多的都數(shù)不過來了，只好省略了呢。（板書省略號）誰能用一個詞語來概括這么多的顏色？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛、七彩斑斕）
（4）誰能將這么多的顏色讀出來？指名讀，老師也來邊想象著畫面邊來讀讀，好嗎？教師范讀。你再來試試？一邊想象著畫面一邊讀，把“紫色”稍微放慢點，許許多多的顏色就會呈現(xiàn)出來……指讀。
�。�5）讓我們閉上眼睛，一邊想象著畫面，一邊試著背下來這太陽下沉的景觀吧。提示背誦。
5、學(xué)文第4自然段。
過渡：（1）太陽繼續(xù)往下沉，它的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后（板書山后），看，（出示圖片）它把什么留在了遙遠的天邊？快來讀讀這一段。（自讀、指讀）
�。�2）誰能看著畫面把太陽落山后的景色描述下來？指名背誦。
6、總結(jié)回顧2、3、4自然段。
�。�1）孩子們，你喜歡夕陽落山的景色嗎？想不想親自看一看？（出示課件）我們就一起來欣賞一下吧�。ㄒ贿吙矗處熞贿吿崾荆禾栆呀�(jīng)西斜——太陽下沉了——太陽走向了西山的背后。）
�。�2）、看了剛才的畫面，你想說什么？指說。是啊，（指著課題引說）夕陽真美！讓我們美美地贊嘆一下夕陽落山的整個景觀吧！自讀課文2、3、4自然段，感受夕陽落山的美麗。
7、學(xué)文最后一段。
我們看了夕陽落山的景色后覺得夕陽真美，文中的爺爺奶奶看后有什么反應(yīng)？齊讀最后一段。
爺爺?shù)哪槤M面紅光，奶奶的臉呢？爺爺奶奶帶我看到了這么美麗的景色，我的心情又是怎樣的？（快樂、高興、幸福）那就讓我們懷著幸福的感情美美地走進全文吧。齊讀全文。
四、拓展視野，激發(fā)情感。
剛才我們一起領(lǐng)略了夕陽落山的壯觀景色，感受到了夕陽落山的美麗，接下來請大家再來觀賞一下海上日出的迷人景觀吧！(課件出示海上日出的圖片)
孩子們，大自然中這樣的迷人景色還有很多很多，只要你有一顆熱愛生活的善心，只要你有一雙善于觀察的慧眼，那么大自然的所有美景都會屬于你的！
《23、夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇9
[教學(xué)要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2.學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學(xué)重難點]
識字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
一.導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友，昨天，我們學(xué)習(xí)了<<夕陽真美>>(指黑板,生齊讀課題)第一和第五小節(jié)，知道了：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。(稍停頓)小朋友，你們想去看嗎？
2.那好，我們就跟著這祖孫三人去看日落，我們走啊走，來到了一片曠野，大家看——
3.欣賞日落的經(jīng)過（課件出示，走到學(xué)生中間和他們一起欣賞，贊嘆）
4.小朋友都被這美景吸引住了,快讓我們來看看課文，夕陽究竟是怎么變化的呢?
二、精讀課文
1、輕聲地朗讀2、3、4節(jié)，想一想夕陽的位置有什么變化。
2、（師貼出“先……接著……最后……”）誰能用“先……接著……最后……”介紹一下夕陽位置的變化。
3、教師邊講述邊畫出太陽的位置。夕陽的位置,顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。課文的2、3、4節(jié)就向我們描繪了這三幅不同的圖畫。我們先來看第一幅圖。
(一)第2節(jié)
1、（課件出示）在這幅圖上你看到了什么？
2、第二節(jié)就向我們描繪了這幅畫面，讀一讀這一節(jié)，數(shù)一數(shù)有幾句話？
3、這一小節(jié)有幾句話？這三句話分別介紹了圖上的什么內(nèi)容？“
板書：太陽天空西山
小結(jié)：第二小節(jié)的三句話先寫了太陽，接著寫了天空，最后寫了西山（點板書）
4、你喜歡哪一句？把你喜歡的這句多讀幾遍，再看看圖，想想你為什么喜歡這句話？
5你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎？
太陽：
a、你看過中午的太陽嗎？對，那就叫“刺眼”。（課件出示）現(xiàn)在呢？光芒沒有了，不刺眼，很柔和（板書：收起光芒）
b、出示“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”
你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？個別讀，女生讀
天空：
a、一片深藍，像大海一樣，看上去很舒服。
b、藍的地方還不夠多，看看圖，誰再來試試？個別讀，男生讀
西山：
a、夕陽的余輝灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——（生想像說話）多美麗�。。ò鍟蝴悾�
b、還有補充嗎？（課件出示看圖，西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，非常雄偉。）出示（連綿起伏）誰會讀這個詞？（師用手勢演示幫助）開火車讀，齊讀。
c、這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫“壯麗”（課件出示）讀詞，有力
d、出示“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。”練朗讀個別讀，齊讀
6、太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也美。你能把這小節(jié)三句話連起來讀好嗎？
7、當(dāng)太陽西斜時，太陽、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫啊！齊讀第2節(jié)。
小結(jié)：這一小節(jié)就向我們描繪了太陽西斜時的景象。它收起了——，天空——，連綿起伏的西山——，夕陽真美啊!（師點板書）
�。ǘ┑�3，4節(jié)
1、當(dāng)太陽慢慢地往下沉，最后落到西山的背后時，美不美呢？
2、小組合作學(xué)習(xí)：在3，4兩小節(jié)中選一節(jié)作為你們小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，討論一下這時的夕陽美在哪，最后通過朗讀把這種美表達出來。
3學(xué)生小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)
4交流評議
哪幾組讀了第3節(jié)？哪幾組讀了第4節(jié)？
第3節(jié)：
a、一組齊讀，評議
b、太陽往下沉?xí)r，美在哪兒？（板書：黃色紅色紫色）
c、你想象一下云還會有別的顏色嗎？哪些顏色？（先想象說再看課件）
d、真的就象小朋友想象的一樣，顏色真多��！你能用哪個詞描繪？課文用了一個``````（板書）也告訴我們顏色還有許多許多。
e、出示第2句，你能用朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎？f、這時太陽很美，云朵就更美了。齊讀第三節(jié)
小結(jié)：當(dāng)太陽漸漸下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了（板書：漲紅），就象是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，美得看也看不夠，夕陽真美��！我們再來欣賞一下太陽躲到西山背后時的美景（課件出示）
第4節(jié)：
a、一組齊讀，評議（或聽了他們的朗讀，你好象看到了什么？）
b、你覺得這時的夕陽又美在哪呢？
c、出示第二句：
輕輕地：看圖片理解，這時候的太陽只露出了小半張臉，像什么？誰會讀這個詞
燦爛：體會顏色明亮，讀得稍響
遙遠的天邊：在哪里？很遠很遠的地方，誰會讀這個詞。
c、個別讀句子，喜歡這一句的小朋友起立讀，齊讀。
三、拓展欣賞
剛才，我們欣賞了課文中所描繪夕陽的美。老師也有幾幅夕陽的美景一起來欣賞。（出示課件配樂）
四、布置作業(yè)
搜索一些夕陽圖片，配以簡單的解說詞，辦個班級展覽。
《23、夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受夕陽西下的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：用心觀察、認(rèn)真思考
教學(xué)時數(shù)：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.教師出示太陽，你見過太陽快落山時的情景嗎？見過的小朋友來說一說。播放太陽落山的過程。（指名說）這時太陽給你的感覺是什么？（板書：美）
2.這時的太陽就叫做“夕陽”（板書：夕陽）在文中作者是怎樣寫夕陽的美的？邊讀邊找，有鉛筆劃出來。
3.教師手指著黑板上的畫面述說：這位爺爺帶著他的家人看完日出以后，發(fā)自內(nèi)心的說了一句：夕陽真美。（補全課題，齊讀課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧！
二、設(shè)置懸念。
這位爺爺為什么要說夕陽美呢？我們要讀讀課文才能知道。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.借助拼音自由讀課文，提出自學(xué)要求：
�。�1）先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。
�。�2）如果遇到難讀的詞語或句子，或自己喜歡的句子，可以劃下來。
（3）思考剛才提出的問題。（小組或同位之間可以討論）
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
�。�1）“剛才，小朋友讀得多認(rèn)真呀！讀了課文，你的問題解決了嗎？”將大家找到的語句交流一下。想親自觸摸這些美麗的彩云嗎？（指名回答，了解課文大意。）
（2）分別請三組小朋友到前面來摘彩云：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會讀嗎？（后面有生字，先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記。教師隨時進行語言激勵）
�。�3）自由讀。
�。�4）指名讀（2名，然后請小老師領(lǐng)讀）
�。�5）我們一起讀吧。
�。�6）做開火車的游戲。
�。�7）白云姐姐說，如果給字寶寶帶上帽子，你們肯定就不認(rèn)識了。（教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學(xué)生自由讀）
�。�8）師生間做找朋友的游戲。然后請2名小老師帶領(lǐng)大家做這個游戲。
3、檢查課文朗讀情況。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，出示長句子。
師：有只小鹿在門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一副不開心的樣子，怎么回事呢？原來鹿媽媽讓它在家練習(xí)長句子，可它怎么讀都讀不好。這不，它帶著獎品來找小朋友了。（小黑板出示，然后教師做疑惑狀并搖頭）我不知誰能讀好這個句子？
它輕輕地走向西山的背后，
把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
�。�2）自由讀，教師范讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。根據(jù)情況進行獎勵。
4、再讀課文。其實啊，認(rèn)識了這些字寶寶，讀課文就輕松多了，不信，你試試！
過渡：小鹿說了，如果小朋友在讀課文的時候能夠讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，他還會把五顏六色的小星星送給大家。老師還會有許多美好的話語要送給大家。
三、分節(jié)讀課文。
過渡：這篇課文寫得很美，最喜歡哪一自然段？可以告訴大家嗎？
1、指名讀第一節(jié)。（教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽：會聽的孩子同樣會得到大家的喜歡。）
2、指名讀第二節(jié)。
�。�1）自由讀課文。師：這一節(jié)中生字比較多，你能讀好嗎？
�。�2）請一名學(xué)生起來，教師根據(jù)學(xué)生讀書情況隨時指導(dǎo)。
（3）師生共同評價，然后齊讀。
3、指名讀第三節(jié)。
（1）激勵讀：這一節(jié)有點長，誰第一個站起來讀？
�。�2）指名讀。
教師根據(jù)學(xué)生讀書情況予以指導(dǎo)，對基礎(chǔ)較差的孩子可以再給他一次機會，讓小朋友和他一起自由讀，然后再次找他讀。隨時激勵。
4、指名讀第四節(jié)。
�。�1）師：第四自然段寫得也很美，就讓我們小組之間互相讀讀，互相評評吧。（小組讀）
（2）小組1讀，小組2挑戰(zhàn)讀。
5、教師范讀第五節(jié)。
四、再讀課文。
1、激趣：想不想把這個故事再美美的讀一讀呢？我們跟著錄音機里的叔叔讀吧。
2、播放錄音磁帶，學(xué)生跟讀。
五、學(xué)習(xí)寫字。
師：聰明的孩子會讀，用心的孩子會記。現(xiàn)在請用心的孩子去生字王國，把我們認(rèn)識的幾個好朋友帶回家，好嗎？
1、出示本課要寫的生字：藍 壯 傍（認(rèn)識將字旁，學(xué)生跟老師書空）
2、請同學(xué)們自己觀察這三個字，你有什么好辦法記住他們嗎？
3、師生共同回憶懷素的寫字方法。（邊說邊范寫：壯）
4、自己按照懷素的寫字方法去寫，同位之間相互指正。（展示寫的好的學(xué)生的字）
六、作業(yè)設(shè)計。
1、下午放學(xué)后，在家人的陪同下觀察日落時的情景，把當(dāng)時的感受說給家人聽聽。
2、將課文正確、流利地讀給家人聽。
第二課時：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美（指：讀題）
通過學(xué)習(xí)你知道了什么？
2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1 .讀課文，認(rèn)讀詞語。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來寫夕陽的了，誰再來說一說。
二、新授
1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！
2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？[
誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？
根據(jù)回答，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說說為什么這么畫）
3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？
學(xué)生交流：課件相機出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務(wù)，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？
指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀
4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！
5、出示第一小節(jié)——師引讀，
喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀
引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀
讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）
這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）[
太陽已經(jīng)往下沉了，這時候的景色又會如何呢？我們看看課文是怎么用語句來描繪的。
出示第三節(jié)（指名讀）
你能用一個詞來概括這時候的景色嗎？（五彩斑斕，五顏六色---）為什么用這樣的詞語，你有什么依據(jù)？（染成了黃色、紅色、紫色……）
只有三種顏色，為什么說五顏六色呢？（省略號表示還有很多顏色）那你說說可能還會有什么顏色？（綠色、藍色------）
這是太陽的顏色嗎？（不是，是云的顏色）那太陽自己呢？（圓圓的臉漲紅了）。
播放視頻欣賞此時的太陽和天空。
這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。
小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。
看了錄象，你想說什么嗎？
是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！
8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？
爺爺為什么滿面紅光？
爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？
三、拓展
夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧。
1.大家也一定體會到了我和爺爺奶奶當(dāng)時的心情了，也能真切的感受到了夕陽的美。齊讀課文（配樂），為什么人們把老年人也成為夕陽？你如何讓你的爺爺奶奶安度晚年？
2.如果你有機會一定要親自去看看日落。
四、學(xué)習(xí)生字
板書設(shè)計：
23、夕陽真美
太陽 柔和
西斜 天空 深藍
西山 壯麗
下沉 云 五彩繽紛
落山 霞光 燦爛
教學(xué)反思：
《夕陽真美》是一篇優(yōu)美的文章，我主要是和孩子們一起欣賞視頻和朗讀語言文字的美。在教學(xué)這一課時，我創(chuàng)設(shè)情境，自制了多媒體幻燈片，和學(xué)生一起走進課文，穿梭于在美麗的畫面和優(yōu)美的語言文字之間，孩子們用眼睛去觀察夕陽，用大腦去想象夕陽西下的美景，用自己的語言去描述夕陽，感受夕陽的神奇魅力，領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，用朗讀來釋放內(nèi)心的情感。學(xué)生想象豐富，課堂上氣氛活躍。不過我還是認(rèn)為孩子們沒有親自去欣賞關(guān)注過這么美的景象，所以還是和課文語言沒有達到共鳴。
《23、夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語言文字所表達的意境，在讀中感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備：制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容。
一、巧妙過渡、導(dǎo)入新課
檢查學(xué)習(xí)情況：
西斜 余暉 壯麗
下沉 云朵 染紅
落山 霞光 燦爛
師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一行的詞語都是第2自然段的。夕陽西斜，余暉很美，景色壯麗。第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉，云朵給染成了各種顏色。第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山，留下了燦爛的霞光。）
師：二5班同學(xué)有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)詞語間的聯(lián)系，真不簡單。豎著讀一讀，你會不會有新的發(fā)現(xiàn)呢？
�。ㄌ栂仁俏餍�，再下沉，最后落山。）
師：你發(fā)現(xiàn)了夕陽落下的順序。
（板：西斜 下沉 落山）
二、細(xì)讀欣賞，感受美景。
老師這里有一組畫面，我們一起來欣賞：①太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。（給這張照片取名為西斜吧�。谔柭赝鲁�。它那圓圓的臉漲紅了……（給這張照片取個名字：下沉）③太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后……（太陽輕輕地走向西山的背后，它落山了。）
＃精讀第二自然段。
過渡：夕陽西下，可說是風(fēng)光無限，讓我們將這三張精美的照片捧在手中，一起細(xì)細(xì)地欣賞，好嗎？出示第二小節(jié)。讀讀文字，在這張?zhí)栁餍钡恼掌校憧吹搅诵┦裁囱�？（太陽、天空、西山�?/p>
�。�1）現(xiàn)在的太陽有什么變化嗎？
“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意過中午的太陽嗎？看著它時是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫“刺眼”。現(xiàn)在呢？光芒沒有了，像個光焰柔和的燈籠。
你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，女生讀
（2）還看到了什么？（天空）天空是什么樣的了？
“天空一片深藍。”展開想象，天空一片深藍，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍深邃。你能讀出來嗎？
�。�3）小朋友還看到了西山，是嗎？什么樣的西山呢？（連綿起伏的西山） 怎樣才是連綿起伏呢？拿出你的手兒，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下（演示，學(xué)生觀看后，說一說，你看到的西山又是一番怎樣的景象？夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽把西山變成了桔黃色……）看到這番景象，你想說什么？此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫—— 壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子。
小結(jié)：太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀
�。！⒕x第三自然段
跟隨著美妙的音樂，我們一起來欣賞下沉圖。默默讀，此時的太陽有什么變化？
◎ 圓圓的臉漲紅了。
理解“漲紅”小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運動完……）夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰來讀好這個詞（貼板書“漲紅”）
◎把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
※ 師：只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？
原來有那么多顏色�。∧钦n文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（……）省略號的作用可真大啊！
※ .這么多顏色鋪滿天空，你能用一個詞語概括嗎？
出示詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。
※ 能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）
評價：老師聽出來了，“紫色”拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師仿佛看到了……
※火紅的天空十分壯美。能發(fā)揮你的想象嗎？
誰來說：被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……
＃ 過渡到第四自然段：夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當(dāng)它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（貼板書 燦爛的霞光）讀出它的萬道金光，讀出它的光芒四射。
指名讀，評價。齊讀。真是：落日戲云間，晚霞漫天邊。
詩人白居易看到了這幅美景，情不自禁寫下了：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
三、小結(jié)。
欣賞完燦爛的霞光，太陽也要跟我們說再見了，現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀。
四、整體品讀
師：是啊，夕陽真是個頑皮的孩子，不停地往下落，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。希望同學(xué)們把這些美的句子記下來，讓夕陽的美永遠留在自己的心里。
大家還想再看看夕陽的美麗景色嗎？（欣賞美麗圖片）（1夕陽歸舟 2夕陽映照著翩翩起舞的海鷗 3透過湖邊的蘆葦，夕陽更嫵媚了 4霞光映照著寧靜的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽下金色的港灣7夕陽下江天一色）
五、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>
六、情景交融、升華主題
1、師：如果把我們在座的小朋友與課文中的“我”看作是早晨剛出來的朝陽。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽。師：朝陽預(yù)示著新的一天到來，是祖國未來的希望。
2、師：那夕陽預(yù)示著又一天的結(jié)束。爺爺奶奶已經(jīng)為國家，為社會，為我們家操心了一輩子。我們應(yīng)該怎樣對待他們？生自由說。
3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽紅》的歌曲，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福�，F(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。
從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！
五、作業(yè)
1、夕陽紅了，爺爺?shù)哪樢布t了，爺爺奶奶的心更紅了，我們共同把手放在心上，祝愿爺爺奶奶的日子也像夕陽一樣美好、幸福，好嗎？
2、讓我們拿起手中的筆，把夕陽最美的一刻畫下來吧！
3、做摘抄卡：夕陽真是個頑皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕陽又是個愛美的姑娘，給自己換了一件又一件漂亮的外衣。夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，讓四周的景色變幻無窮。
板書設(shè)計：
西斜 壯麗
23夕陽真美 下沉 漲紅
落山 燦爛的霞光
《23、夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇12
教材內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文二（上）教材第八單元的最后一課《夕陽真美》。與本單元的主題一致，這是一篇寫景抒情的文章。
教材簡析：
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
教學(xué)目標(biāo)：
知識和技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學(xué)會2個生字“壯”“燦”，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。
過程與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
2、遵循低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，充分發(fā)揮圖畫的功能。
情感態(tài)度和價值觀
理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：感受夕陽西下的整個過程的美（西斜——下沉——落山）。
教學(xué)難點：處理“入境品讀，感悟夕陽美”。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件；布置學(xué)生觀察夕陽美景。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師生書空課題，讀課題。
2.有感情地讀詞語。（開火車、齊讀）
3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？(指名回答)
[設(shè)計意圖：語文課要上得扎扎實實，要切實提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。詞語教學(xué)是二年級的重點。]
二、講讀課文
�。ㄒ唬┱w感知課文。帶讀第一小節(jié)
1、師讀——傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。
2、評議：跟爺爺奶奶一起去看落日，高興嗎？
[設(shè)計意圖：第1節(jié)簡單明白，告訴了我們時間，人物，事情。學(xué)生一讀就明白。教學(xué)中一帶而過，我們的閱讀教學(xué)不可能每個部分都面面俱到，該精簡時就要干脆。]
過渡：讓我們也高高興興地跟爺爺奶奶一起去看看美麗的夕陽吧！請小朋友打開書本：小聲地讀讀課文2、3、4小節(jié)，讓你感受到美的句子多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文2、3、4小節(jié)）
（二）品讀課文
1、出示第二小節(jié)。
此時太陽已經(jīng)西斜，這時是怎樣的景色呢？誰來讀一讀。（指讀）其他同學(xué)邊聽邊看圖，哪些詞句讓你感受到了美？（指名交流，相機指導(dǎo)朗讀）
（1）“收起”——刺眼的光芒現(xiàn)在收起了，變得柔和了，怎么讀？“披”簡筆畫表示。這里把太陽當(dāng)作人來寫。
�。�2）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫？大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?（板書簡筆畫）對，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。
�。�3）這連綿起伏的西山，多雄壯！披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗”。
（4）指讀——評議——再讀
�。�5）師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。
�。�6）讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀
�。�7）小結(jié)：西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（指題齊讀）夕陽真美！
[主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”，通過學(xué)生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝，世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補”、“師生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中，橫亙在學(xué)生面前的抽象事物——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是生對余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。]
2、范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)向。
接著，太陽慢慢地往下沉，請大家自己讀讀，邊讀邊看圖，哪里讓你感受到了美？（自讀——指讀）聽了、讀了以后你想說什么？（指名交流，相機指導(dǎo)朗讀）。
（1）“圓圓”“漲紅了”“染”——把太陽當(dāng)作人來寫，感受太陽的可愛。指讀——評議——再讀
�。�2）“染”——你是如何理解的？（媽媽的頭發(fā)染成了黃色的……我們衣服上的各種顏色也是染成的……）那夕陽的余暉是如何把身邊的云染成那么多顏色呢？（用彩筆畫成的，想神仙一樣變成的……）換個詞語說是映照成的。夕陽的余暉把身邊的云映照成黃色、紅色、紫色……
（3）云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（詞語積累：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色……）
�。�4）這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！你能用你的朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎？誰來讀？指讀——評議（仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）
（5）這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀
（6）小結(jié)：當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（讀題）
[在這一段中，一個“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）動畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程，從中理解“染”，并感受美的畫面；（2）抓“省略號”，引導(dǎo)想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；（3）請學(xué)生用四字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對“染”的揣摩，夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里，讓學(xué)生似乎如臨其境，讀之倍感激動、喜悅。]
3、引讀第三小節(jié)：
最后，太陽的臉變得——它——把——
這時的夕陽哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機指導(dǎo)朗讀）。
（1）抓住“更紅”“輕輕地”“遙遠”“燦爛”等詞語指導(dǎo)朗讀。
（2）“燦爛”——感受霞光的光彩鮮明耀眼。
�。�3）指讀——評議——再讀——齊讀
�。�4）讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光，把它們留在身邊。（齊讀2、3、4自然段）。
�。�5）是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美。（讀題）
[設(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，對重點詞語采用多種策略便于他們理解，有的通過看圖片理解，有的通過上下文聯(lián)系來理解，有的通過找近義詞，有的通過用手比畫，做動作來理解，有的就只要通過朗讀來理解。這樣，學(xué)生有了語文工具這個拐杖，就保證了他們的朗讀的正確性。在正確朗讀的過程中，我不但讓孩子們用多種感官參與學(xué)習(xí)，更重視他們在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想和發(fā)現(xiàn)等多種能力的培養(yǎng)。從而引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會文本字里行間流露的感情，并用自己的朗讀把對這種語言文字的感情表達出來。真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，更讓他們暢游在文本的詩意中。]
4、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？（滿面紅光、“夕陽真美啊！”）
爺爺為什么會滿面紅光呢？（幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽，是多開心、多幸福、多浪漫的事�。∵@幸福是敬老愛幼、家—睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）
[設(shè)計意圖：水到渠成，不露痕跡地引伸，不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育。以讀代講、以讀悟情。]
5、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）
6、齊讀全文。（音樂）
這么美的夕陽，讓我們一起再來欣賞一番吧。
三、拓展練習(xí)。
夕陽真美，幸福生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實在我們身邊有更多美好的事物，只要我們做個有心人，會發(fā)現(xiàn)到處都是美。
1、下面我們一起來欣賞文人墨客筆下的夕陽。
夕陽無限(xiàn)好，只是近黃昏。——《樂游原》唐李商隱
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！赌航鳌钒拙右�
2、課后可以找一找些夕陽的兒歌，讀一讀，唱一唱。
[這樣做，注意了課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語文知識為技能的能力，是對“在閱讀教學(xué)中落實素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。]
四、教學(xué)生字詞
出示“壯麗”、“燦爛”
1、認(rèn)識新偏旁——將字旁。
2、看習(xí)字冊自學(xué)生字。
3、認(rèn)讀、組詞。
4、你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何記的？
5、寫的時候要提醒大家注意什么？
6、老師板演、生書空。
7、生描紅臨寫，師巡視。（音樂）
8、展示作業(yè)。
[設(shè)計意圖：語文教學(xué)尤其是小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是很簡單的，小學(xué)階段兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語，首先我們的語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實實地搞好“工具性”這個保底工程，要扎扎實實地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練，這是語文教學(xué)的底線，一定要實而又實。所以，語文課要上得扎扎實實，要切實提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)，生字詞的教學(xué)不能少，寫字教學(xué)更要重視。]
板書設(shè)計：
夕陽真美
山壯麗
(山圖)云色美
光燦爛