《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計（通用16篇）

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)流程：

　　一、感知美

　　1、孩子們，傍晚的時候，你留心觀察過夕陽嗎？（板書：夕陽）

　　2、夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫，這些美景都藏在《夕陽真美》這篇課文里呢！打開書，讀讀看！

　　3、出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　4、自學(xué)檢查：

　　（1）準(zhǔn)備得怎么樣了？相信下面的詞語難不倒你，讀讀看：

　　西斜   余暉   壯麗   下沉   云朵   染紅  落山   霞光   燦爛

　　漲紅了   更紅了   真美呀    輕輕地    慢慢地

　　（2）讀讀下面的句子，你準(zhǔn)能讀通順！

　　傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。

　　它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

　　5、把詞語、句子放到課文里再美美地讀讀吧！小朋友要把課文讀得正確、流利哦！

　　二、品味美

　　過渡：讓我們也高高興興地跟爺爺奶奶一起去看看美麗的夕陽吧！小聲地讀讀課文2、3、4小節(jié)，讓你感受到美的句子多讀幾遍。

　　（學(xué)生自由讀課文2、3、4小節(jié)）

　　1、欣賞西斜圖。

　　此時太陽已經(jīng)西斜，這時是怎樣的景色呢？誰來讀一讀。（指讀）其他同學(xué)邊聽邊看圖，哪些詞句讓你感受到了美？（指名交流，相機指導(dǎo)朗讀）

　　（1） “收起”——刺眼的光芒現(xiàn)在收起了，變得柔和了，怎么讀？“披”簡筆畫表示。這里把太陽當(dāng)作人來寫。

　　（2） 連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫？大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?（板書簡筆畫）對，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。

　　（3） 這連綿起伏的西山，多雄壯！披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗”。

　　（4） 指讀——評議——再讀

　　（5） 師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。

　　（6） 讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

　　（7） 小結(jié)：西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（指題齊讀）夕陽真美！

　　2、欣賞下沉圖

　　接著，太陽慢慢地往下沉，請大家自己讀讀，邊讀邊看圖，哪里讓你感受到了美？（自讀——指讀）聽了、讀了以后你想說什么？（指名交流，相機指導(dǎo)朗讀）。

　　（1） “圓圓”“漲紅了”“染”——把太陽當(dāng)作人來寫，感受太陽的可愛。指讀——評議——再讀

　　（2） 云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（詞語積累：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色……）

　　（3） 這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！你能用你的朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎？誰來讀？指讀——評議。

　　誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？

　　（4） 這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

　　（5） 小結(jié)：當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（讀題）

　　3、落山圖

　　（1）教師范讀第四自然段。

　　這時的夕陽哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機指導(dǎo)朗讀）。

　　① 抓住“更紅”“輕輕地”“遙遠”“燦爛”等詞語指導(dǎo)朗讀。

　　②指讀——評議——再讀——齊讀

　　（2）夕陽像個害羞的小姑娘，她的臉變得更紅了，她輕輕地走向西山的背后，把美麗留在了天邊，留給了大地，留給了我們！我們情不自禁地說：“夕陽真美！”

　　4、夕陽的余輝把西山打扮得十分壯麗；它漲紅的臉把云朵打扮得五顏六色；它更紅的臉把天空打扮得十分燦爛！ 讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光，把它們留在身邊。（齊讀2、3、4自然段）。

　　5、是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美。（讀題）

　　三：表達美

　　1、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？（滿面紅光、“夕陽真美啊！”）

　　爺爺為什么會滿面紅光呢？（幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽，是多開心、多幸福、多浪漫的事啊！這幸福是敬老愛幼、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）

　　2、夕陽如此美麗，讓祖孫三個流連忘返，讓我們也來一睹它的多姿多彩吧！（欣賞視頻。）

　　3、這么美的夕陽真舍不得讓它離開，你有什么好辦法把它留住嗎？（拍照、畫畫、寫詩、背誦課文）用你喜歡的方式留住夕陽吧！

　　4、齊讀全文。（音樂）

　　5、總結(jié)：

　　夕陽真美，幸福生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實在我們身邊有更多美好的事物，只要我們做個有心人，會發(fā)現(xiàn)到處都是美。

　　四：學(xué)習(xí)生字：

　　（出示生字：）認(rèn)識新偏旁——將字旁。

　　1、  開火車讀一讀，你有什么好辦法記住這些生字朋友？

　　2、按筆順書空“壯、藍”。

　　3、仔細觀察這幾個字，請你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么？

　　“藍”：“草字頭”要寫得寬、扁，中間部分要寫緊。

　　“壯”：偏旁是“將字旁”，右邊是“士”，不要寫成“土”。

　　5、你認(rèn)為哪些字難寫，交流、討論。

　　6、生描紅臨寫，師巡視。（音樂）

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字，認(rèn)識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.感受夕陽西下的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：用心觀察、認(rèn)真思考

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.教師出示太陽，你見過太陽快落山時的情景嗎？見過的小朋友來說一說。播放太陽落山的過程。（指名說）這時太陽給你的感覺是什么？（板書：美）

　　2.這時的太陽就叫做“夕陽”（板書：夕陽）在文中作者是怎樣寫夕陽的美的？邊讀邊找，有鉛筆劃出來。

　　3.教師手指著黑板上的畫面述說：這位爺爺帶著他的家人看完日出以后，發(fā)自內(nèi)心的說了一句：夕陽真美。（補全課題，齊讀課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧！

　　二、設(shè)置懸念。

　　這位爺爺為什么要說夕陽美呢？我們要讀讀課文才能知道。

　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1.借助拼音自由讀課文，提出自學(xué)要求：

　　（1）先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。

　　（2）如果遇到難讀的詞語或句子，或自己喜歡的句子，可以劃下來。

　　（3）思考剛才提出的問題。（小組或同位之間可以討論）

　　2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。

　　（1）“剛才，小朋友讀得多認(rèn)真呀！讀了課文，你的問題解決了嗎？”將大家找到的語句交流一下。想親自觸摸這些美麗的彩云嗎？（指名回答，了解課文大意。）

　　（2）分別請三組小朋友到前面來摘彩云：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會讀嗎？（后面有生字，先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記。教師隨時進行語言激勵）

　　（3）自由讀。

　　（4）指名讀（2名，然后請小老師領(lǐng)讀）

　　（5）我們一起讀吧。

　　（6）做開火車的游戲。

　　（7）白云姐姐說，如果給字寶寶帶上帽子，你們肯定就不認(rèn)識了。（教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學(xué)生自由讀）

　　（8）師生間做找朋友的游戲。然后請2名小老師帶領(lǐng)大家做這個游戲。

　　3、檢查課文朗讀情況。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，出示長句子。

　　師：有只小鹿在門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一副不開心的樣子，怎么回事呢？原來鹿媽媽讓它在家練習(xí)長句子，可它怎么讀都讀不好。這不，它帶著獎品來找小朋友了。（小黑板出示，然后教師做疑惑狀并搖頭）我不知誰能讀好這個句子？

　　它輕輕地走向西山的背后，

　　把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

　　（2）自由讀，教師范讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。根據(jù)情況進行獎勵。

　　4、再讀課文。其實啊，認(rèn)識了這些字寶寶，讀課文就輕松多了，不信，你試試！

　　過渡：小鹿說了，如果小朋友在讀課文的時候能夠讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，他還會把五顏六色的小星星送給大家。老師還會有許多美好的話語要送給大家。

　　三、分節(jié)讀課文。

　　過渡：這篇課文寫得很美，最喜歡哪一自然段？可以告訴大家嗎？

　　1、指名讀第一節(jié)。（教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽：會聽的孩子同樣會得到大家的喜歡。）

　　2、指名讀第二節(jié)。

　　（1）自由讀課文。師：這一節(jié)中生字比較多，你能讀好嗎？

　　（2）請一名學(xué)生起來，教師根據(jù)學(xué)生讀書情況隨時指導(dǎo)。

　　（3）師生共同評價，然后齊讀。

　　3、指名讀第三節(jié)。

　　（1）激勵讀：這一節(jié)有點長，誰第一個站起來讀？

　　（2）指名讀。

　　教師根據(jù)學(xué)生讀書情況予以指導(dǎo)，對基礎(chǔ)較差的孩子可以再給他一次機會，讓小朋友和他一起自由讀，然后再次找他讀。隨時激勵。

　　4、指名讀第四節(jié)。

　　（1）師：第四自然段寫得也很美，就讓我們小組之間互相讀讀，互相評評吧。（小組讀）

　　（2）小組1讀，小組2挑戰(zhàn)讀。

　　5、教師范讀第五節(jié)。

　　四、再讀課文。

　　1、激趣：想不想把這個故事再美美的讀一讀呢？我們跟著錄音機里的叔叔讀吧。

　　2、播放錄音磁帶，學(xué)生跟讀。

　　五、學(xué)習(xí)寫字。

　　師：聰明的孩子會讀，用心的孩子會記。現(xiàn)在請用心的孩子去生字王國，把我們認(rèn)識的幾個好朋友帶回家，好嗎？

　　1、出示本課要寫的生字：藍    壯    傍（認(rèn)識將字旁，學(xué)生跟老師書空）

　　2、請同學(xué)們自己觀察這三個字，你有什么好辦法記住他們嗎？

　　3、師生共同回憶懷素的寫字方法。（邊說邊范寫：壯）

　　4、自己按照懷素的寫字方法去寫，同位之間相互指正。（展示寫的好的學(xué)生的字）

　　六、作業(yè)設(shè)計。

　　1、下午放學(xué)后，在家人的陪同下觀察日落時的情景，把當(dāng)時的感受說給家人聽聽。

　　2、將課文正確、流利地讀給家人聽。

　　第二課時：

　　一、導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美（指：讀題）

　　通過學(xué)習(xí)你知道了什么？

　　2、師敘述：（點出課件）原來是傍晚時候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。

　　一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1 .讀課文，認(rèn)讀詞語。

　　2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來寫夕陽的了，誰再來說一說。

　　二、新授

　　1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？——生讀。

　　聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點課件）——夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！

　　2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？[

　　誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？

　　根據(jù)回答，相機出示：西斜圖下沉圖落山圖

　　小朋友仔細看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說說為什么這么畫）

　　3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？

　　學(xué)生交流：課件相機出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了…………光芒。

　　太陽慢慢地……………………漲紅了。

　　太陽的臉變的…………………的背后。

　　請小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫？——指名生畫——其他的小朋友也有任務(wù)，請小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對不對？

　　指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，，誰能把這種感覺讀出來？——指優(yōu)生讀

　　4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

　　小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！

　　5、出示第一小節(jié)——師引讀，

　　喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀

　　引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得——十分壯麗——指讀——齊讀

　　這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

　　師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀

　　讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

　　6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。

　　這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

　　這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）[

　　太陽已經(jīng)往下沉了，這時候的景色又會如何呢？我們看看課文是怎么用語句來描繪的。

　　出示第三節(jié)（指名讀）

　　你能用一個詞來概括這時候的景色嗎？（五彩斑斕，五顏六色---）為什么用這樣的詞語，你有什么依據(jù)？（染成了黃色、紅色、紫色……）

　　只有三種顏色，為什么說五顏六色呢？（省略號表示還有很多顏色）那你說說可能還會有什么顏色？（綠色、藍色------）

　　這是太陽的顏色嗎？（不是，是云的顏色）那太陽自己呢？（圓圓的臉漲紅了）。

　　播放視頻欣賞此時的太陽和天空。

　　這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

　　7、師引讀第三小節(jié)：——太陽把什么留在了遙遠的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？——讀的真好（點圖片）——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。

　　小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——放錄象。

　　看了錄象，你想說什么嗎？

　　是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！

　　8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？

　　爺爺為什么滿面紅光？

　　爺爺因為高興而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？

　　三、拓展

　　夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實大自然中有更多的美景，有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧。

　　1.大家也一定體會到了我和爺爺奶奶當(dāng)時的心情了，也能真切的感受到了夕陽的美。齊讀課文（配樂），為什么人們把老年人也成為夕陽？你如何讓你的爺爺奶奶安度晚年？

　　2.如果你有機會一定要親自去看看日落。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　板書設(shè)計：

　　23、夕陽真美

　　太陽     柔和

　　西斜    天空     深藍

　　西山     壯麗

　　下沉    云       五彩繽紛

　　落山    霞光    燦爛

　　教學(xué)反思：

　　《夕陽真美》是一篇優(yōu)美的文章，我主要是和孩子們一起欣賞視頻和朗讀語言文字的美。在教學(xué)這一課時，我創(chuàng)設(shè)情境，自制了多媒體幻燈片，和學(xué)生一起走進課文，穿梭于在美麗的畫面和優(yōu)美的語言文字之間，孩子們用眼睛去觀察夕陽，用大腦去想象夕陽西下的美景，用自己的語言去描述夕陽，感受夕陽的神奇魅力，領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光，用朗讀來釋放內(nèi)心的情感。學(xué)生想象豐富，課堂上氣氛活躍。不過我還是認(rèn)為孩子們沒有親自去欣賞關(guān)注過這么美的景象，所以還是和課文語言沒有達到共鳴。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和技能

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、學(xué)會1個生字藍，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。   

　　教學(xué)過程：

　　一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課夕陽真美，請同學(xué)們齊讀課題。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？(指名回答)

　　3、課文講了誰帶我去看夕陽？

　　過渡：你想跟著他們一起去看看美麗的夕陽嗎？好！我們坐飛機一起去江邊看看美麗的夕陽，別忘了帶上你心愛的照相機，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)——看我們已經(jīng)來到了江邊

　　4、觀看視頻。（欣賞完夕陽美景，此時此刻，你站在江邊你想說些什么？

　　過渡：這么美的夕陽，我們還猶豫什么，快打開課文讀一讀，別忘了拍下你認(rèn)為美的景象。

　　二、講讀課文第二自然段。

　　能告訴老師你拍到了什么時候的景象？能告訴老師你拍這一段的原因嗎？你能把它美美地來讀一讀嗎？

　　1、出示第二小節(jié)。（評價：聽提出你很喜歡西斜時的太陽。）

　　2、請同學(xué)們看一看這一段課文有幾句話？

　　3出示第一句話，誰來讀一讀？這句話寫得是什么？板書：太陽

　　4、此時的太陽怎么樣 ？“收起”了刺眼的光芒，說明此時的太陽非常柔和，板書：柔和，這句話該怎么讀？先練一練，指名讀。（老師聽出來此時的太陽是柔柔的）我們一起讀。

　　5、第二句誰愿意來讀一讀？出示第二句話。這句話寫得是什么？板書：天空 天空怎么樣？ 板書：深藍

　　6、第三句又寫得是什么呢？板書：西山，誰來讀一讀。出示第三句。指名讀。連綿起伏的山是什么樣的，請看圖，對，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。誰來讀好它？自由讀，指名讀。

　　7、這連綿起伏的西山，多雄壯！披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗”。板書：壯麗

　　8、誰再來讀一讀。指讀——評議——再讀

　　9、 師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。

　　10、讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

　　小結(jié)：西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（指題齊讀）夕陽真美！

　　11、誰能不看書給這幅畫配音嗎？練習(xí)背誦。

　　過渡：你還拍到了什么景象？

　　三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、這時太陽有什么變化？（太陽慢慢地往下沉。）板書：下沉。“慢慢”還可以換成什么詞 ？

　　2、這一段中你覺得什么美？（云的顏色美）板書云。說說有哪些顏色？就只有這幾種嗎？還有哪些顏色？你是怎么知道的，它們都躲到哪里去了？（……）你能用一個詞把這些顏色都說進去嗎？板書：五彩繽紛

　　3、這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！誰來讀一讀？評議：老師看到了許多顏色，誰再來讀，讓老師能看到更多顏色。

　　4、老師也來讀一讀，說說老師讀得怎么樣？你們也來讀一讀。

　　5、你能看著這幅畫把句子補充完整嗎？（出示圖片）

　　小結(jié)：當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（讀題）

　　四、引讀第四小節(jié)：

　　1、最后，太陽的臉變得——它——把——

　　2、這時的夕陽哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機指導(dǎo)朗讀）。板書：霞光

　　這時霞光怎么樣？板書：燦爛

　　3、你能把這燦爛的霞光讀好嗎？這霞光真美呀！想親自去看一看嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！欣賞圖片

　　4、這霞光燦爛嗎？美嗎？可惜它很快就會從天邊消失，取而代之的是黑黑的夜幕。你們一定舍不得吧，讓我們一起打開課文再來享受這美麗的夕陽吧！（齊讀2、3、4自然段）。

　　5、是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美（讀題）

　　6、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？（滿面紅光、“夕陽真美啊！”）

　　7、爺爺為什么會滿面紅光呢？（幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽，是多開心、多幸福、多浪漫的事啊！這幸福是敬老愛幼、家庭和睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）

　　8、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）

　　五、拓展練習(xí)。

　　其實大自然中有很多美麗的景色，你不妨利用星期天觀察一下天空中的云，你也來寫一寫天空中的云。要把天空中的云寫得美麗，就必須把字寫好。下面我們就來學(xué)習(xí)生字。

　　四、教學(xué)生字詞

　　出示藍

　　說說這是什么結(jié)構(gòu)？書寫時你想提醒大家注意什么？先與同桌交流

　　老師板演、生書空。學(xué)生描紅。

　　板書：      23、夕陽真美

　　太陽     柔和

　　西斜    天空     深藍

　　西山     壯麗

　　下沉    云       五彩繽紛

　　落山    霞光    燦爛

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教材分析：

　　本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。

　　學(xué)情分析：

　　《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、學(xué)會3個生字“壯”“藍”“芒”，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點：感受夕陽的美，感受夕陽西下的整個過程的美（西斜—下沉—落山）。處理“入境品讀，感悟夕陽美”

　　教學(xué)過程：

　　一 復(fù)習(xí)詞語

　　1.讀課題。

　　2.讀詞語。（開火車、齊讀）

　　二、講讀課文

　　（一）整體感知課文。

　　1、傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。小朋友們看（視屏欣賞）

　　2、請小朋友打開書本輕輕地讀一讀課文中美麗的夕陽。

　　（二）品讀課文

　　1、出示第二小節(jié)——指名讀，

　　（1） 太陽已經(jīng)西斜，這時候的太陽是什么樣的景色呢？（指名讀）

　　（2）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫?

　　（3）大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

　　（4）(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　（5）引讀：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。——指讀——齊讀

　　這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

　　（6）師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。（出示背景）

　　（7）讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

　　2、范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。

　　（1）太陽慢慢地往下沉。這時天空的云有什么變化？（指名讀）

　　（2）這段中你最喜歡哪里？——云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……）

　　（3）這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？——評議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）

　　（4）展示圖片。

　　（5）句式聯(lián)系：

　　這些五顏六色的云朵有的像 ，有的像 ，還有的像 ……

　　（6）這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

　　3、師引讀第三小節(jié)：

　　（1）太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，這時是霞光有什么變化？（指名讀）

　　（2）“更紅”“輕輕地”“遙遠”（3）“這霞光燦爛嗎？”（指名讀）

　　（4）展示圖片

　　（5）小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！——夕陽圖片。

　　（6）“這霞光，燦爛嗎？美嗎？可惜它們很快就會從天邊消失，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得？是嗎？” 讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀2、3、4自然段）。

　　（7）是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美呀！

　　4、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？

　　5、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）

　　三、交流拓展練習(xí)。

　　拓展1：欣賞文人墨客筆下的夕陽。��

　　拓展2：欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌。��

　　拓展3：欣賞夕陽西下時那奇特瑰麗的景象的圖片。��

　　四、教學(xué)生字詞

　　（1）認(rèn)讀

　　（2）認(rèn)識新偏旁

　　（3）書上書空筆順

　　（4）提醒“藍”字。藍：中間窄，下面寬，上下結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)反思：

　　我在教學(xué)過程中，突破了傳統(tǒng)的理性分析，用一條情感的線索貫穿始終。以“美” 的情感為線索，充分挖掘教材中的美育因素，以美的感染和體驗，把語文知識的、技能的、審美的育人因素融為一體，創(chuàng)設(shè)了“開門見山初識美；創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)夕陽美；入境品讀，感悟夕陽美；延伸拓展，再現(xiàn)夕陽美；寫字教學(xué)，傾聽夕陽樂曲。”等教學(xué)大環(huán)節(jié)，使學(xué)生在美的熏陶中通過“內(nèi)化”，接受素質(zhì)教育。其中，在處理“入境品讀，感悟夕陽美”這一重點難點部分，我是這樣做的。

　　一、開門見山初識美

　　夕陽是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀的，美得令人陶醉。課伊始，利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色，并伴以和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲，讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動的音符，把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為后面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好有意義的鋪墊。

　　二、感受夕陽西下余輝美。��

　　這段課文通過學(xué)生質(zhì)疑問難，并適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟的機會。在交流自學(xué)成果的過程中，主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”，通過學(xué)生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗 ”的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝，世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補”、“師生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中，橫亙在學(xué)生面前的抽象事物 ——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是 生對余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。��

　　三、感受夕陽西沉云朵美。��

　　在這一段中，一個“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我們設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：（ 1）動畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程，從中理解“染”，并感受美的畫面；（2）抓“省略號”，引導(dǎo)想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；（3）請學(xué)生用 四 字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對“染”的揣摩，夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里，讓學(xué)生似乎如臨其境，讀之倍感激動、喜悅。

　　四、感受夕陽隱沒霞光之美，美在燦爛。

　　教學(xué)中，我向?qū)W生展示“滿天霞光燦爛”的畫面，并充滿感情地配之以這樣的導(dǎo)語：“這霞光，燦爛嗎？美嗎？可惜它們很快就會從天邊消失，取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得？是嗎？”精彩的畫面配上這樣的導(dǎo)語，孩子們讀之能不倍感留戀、倍感不舍嗎？��

　　五、延伸拓展，再現(xiàn)夕陽美。我上節(jié)課布置了。

　　��1欣賞文人墨客筆下的夕陽。��2 欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌。��3欣賞夕陽西下時那奇特瑰麗的景象的圖片。這樣做，注意了課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語文 知識為技能的能力，是對“在閱讀教學(xué)中落實素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。��

　　總的說來，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。比如在背誦這一部分時，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段背給大家聽，并根據(jù)學(xué)生的實際能力來背誦，學(xué)生于是學(xué)得更加主動，讀得更加投入了。在這節(jié)課的閱讀教學(xué)中，我們還努力加強語言文字的訓(xùn)練，注重積累和運用。我借助課文內(nèi)容，設(shè)計了語言訓(xùn)練的情境，千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言實踐活動。我們還通過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。另外，我們在多媒體課件的制作及編排使用上也苦苦探索、心思獨到。如我將課文內(nèi)容制作成動畫，充分利用電教手段，通過配樂向?qū)W生展示多張大自然中日落景象的幻燈片，讓和諧的音樂、美麗的畫面深深地打動孩子們的心靈，使學(xué)生對日落景象的贊美情感油然而生。“將情感貫穿于啟發(fā)式閱讀教學(xué)中”，使學(xué)生由此及彼，真正地達到“得法于課堂，得益于課外”，以至“不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新、實踐、審美能力”，也是我在閱讀教學(xué)中一貫追求的主題和目標(biāo)。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題

　　1.同學(xué)們，我們把傍晚快要落山的太陽叫什么?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件感受夕陽的美麗景色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　2.看了這些圖片，你有什么感受——引出課題：夕陽真美（教師板書課題，學(xué)生跟老師一起按筆順寫字）

　　二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字

　　1.課文中的夕陽美在哪里?請大家讀一讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音

　　（2）讀完后請在每個自然段的前面標(biāo)上序號

　　(根據(jù)回答，及時評價學(xué)習(xí)生字和讀書的方法，肯定語拼音幫助正音和識字，)

　　2.檢查生字詞

　　（1）讓學(xué)生先自己讀讀屏幕上的帶拼音的生字詞，把不認(rèn)識的多讀幾遍

　　（2）小老師領(lǐng)讀，讀完后評價

　　（3）學(xué)生開火車讀去掉拼音的生字詞

　　(強調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音。)

　　3.你在學(xué)生字時遇到困難了嗎？是怎么解決的？

　　學(xué)習(xí)新偏旁將字旁，指導(dǎo)書寫“壯、藍”，學(xué)生描紅并書寫。

　　4.師：學(xué)會了生字，我們再來讀課文一定會讀得更好

　　指名讀課文，思考：哪幾個自然段描寫了太陽下山的過程?

　　三、整體感知。品讀課文

　　(一)整體感知。

　　師：課文在第1自然段說“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽有什么變化?請同學(xué)們快速瀏覽第2～4自然段，找一找。

　　太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”

　　“太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了。”

　　“太陽的臉變得更紅了。它把輕輕地走向西山的背后。

　　(根據(jù)學(xué)生的回答板書：西斜——下沉——落山)

　　(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

　　師：我們先來欣賞西斜的太陽美在哪里

　　1.自由讀第二段，邊讀邊想：這段有幾句話？哪句話最能打動你，說說原因。

　　出示課件，指讀本段，讀完后反饋剛才的問題。（及時評價學(xué)生讀書認(rèn)真）

　　請學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽，隨學(xué)生答案出示每一句

　　2.賞析第三句

　　指名讀，還有誰喜歡這句話可以站起來看著屏幕和大家一起讀，說說你覺得它美在哪里。

　　理解學(xué)生所說的“壯麗”，“壯麗”是什么意思？換成“美麗”行嗎？為什么？（讓學(xué)生體會形容高大的景物用“壯麗”更能體現(xiàn)它的雄偉）你能說一句話，用上“壯麗”嗎？

　　理解學(xué)生所說的“余暉”（看圖指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識）

　　“連綿起伏”，連綿起伏的山是什么樣？用手比劃一下，結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生懂得山就像海上的波浪一樣，有高有低，有起有落。

　　指導(dǎo)朗讀，師：夕陽慢慢落下，西山籠罩在余暉中，它連綿起伏，壯麗雄偉，看到此情此景，你想不想贊美它？指讀，齊讀

　　師小結(jié)：剛才我們讀這句話時抓住了關(guān)鍵詞“壯麗”來體會西山的美，你還從哪句話中感受到了夕陽的美麗？

　　3.賞析第一句

　　喜歡這句話的同學(xué)可以讀一讀，說說它美在哪里

　　(1)喚起學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽看，會有什么感覺?(理解“刺眼”的意思，懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼。)

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽西下時光線的柔和美。

　　4.賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。

　　5.教師激情范讀

　　師：此情此景，教師也忍不住想來贊美夕陽，配樂誦讀。請同學(xué)評價

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀本段：假如你就是文中看夕陽的小朋友，當(dāng)你看到這樣的畫面時，你會發(fā)自內(nèi)心地感嘆，讓我們帶著這樣的感情一起來讀第二段（配樂）。

　　小結(jié)學(xué)習(xí)方法：夕陽美，同學(xué)的朗讀更美。剛才我們一起學(xué)習(xí)第二段，先讀段落，再找重點句子，最后抓關(guān)鍵詞語讀懂了本段，下面我們用這樣的方法再讀讀第三、四自然段，去繼續(xù)領(lǐng)略夕陽的美吧。

　　(三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　1.自由輕聲讀第3、4自然段

　　出示自學(xué)提示：

　　（1）讀完后想一起，哪些詞句給你留下了深刻的印象，可以畫出來。

　　（2）和同組的同學(xué)討論一下，說說這些詞或句子美在哪里。

　　2.小組匯報

　　（1）隨學(xué)生出示第三段

　　太陽把身邊的云染成了哪些顏色?還有哪些顏色？（相機讓學(xué)生理解省略號的作用）能用一個詞語把這么多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……)肯定學(xué)生讀書的成效。

　　（2）.再次朗讀，體會云的顏色又多又美。

　　3.讀第四段

　　美在哪里

　　理解“輕輕地”，能換個詞說說嗎？

　　師：夕陽不忍心打擾欣賞美景的小朋友，所以它輕輕地走開了，走到西山的背后。雖然它落山了，但在遙遠的天邊留下了——燦爛的霞光。

　　師：夕陽像一個畫家，用一支神奇的筆為云朵穿上五彩的衣裳，為云霞點亮光芒，你想對它說什么——夕陽真美。

　　指導(dǎo)朗讀，用你喜歡的方式分別讀三、四段（指名讀）

　　（四）學(xué)習(xí)第五段

　　師：你們讀得真棒，老師和同學(xué)都聽得陶醉了，仿佛我們就在西山的腳下，正欣賞著如畫的風(fēng)景。那看夕陽的老爺爺和老奶奶也被這美景打動了，引讀，爺爺滿面紅光——望著奶奶說：“夕陽真美呀！”

　　師：爺爺和奶奶被夕陽打動了，他們的晚年生活也一定像夕陽一樣美好。就讓我們再次來贊美一下吧——夕陽真美！

　　作業(yè)：

　　1. 搜集關(guān)于夕陽的詩歌2.背誦課文

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫，認(rèn)識

　　一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和

　　熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文：讀出夕陽的美，讀出景色的美。

　　2.學(xué)寫本課的生字；

　　3.在反復(fù)誦讀的過程中，使用聯(lián)系上下文、欣賞圖片、拆字解詞等

　　方法理解“連綿起伏”、“余暉”、“壯麗”、“燦爛”、“滿面紅

　　光”、“染”等詞語的意思；

　　4.熟讀成誦，水到渠成

　　教學(xué)難點：

　　1.找到文中敘述的時間順序；

　　2.理解文中隱含的寓意

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教學(xué)課件

　　2.剪貼畫：太陽

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)字詞

　　1.孩子們，上節(jié)課我們一起讀了第23課，出示課題：夕陽真美（齊讀課題）

　　2.課文中的這些詞語，你能讀好嗎？出示詞語：傍晚日落西斜光芒深藍連綿起伏披著余暉

　　壯麗慢慢地往下沉漲紅了染成輕輕地燦爛（開火車讀、齊讀）

　　3.老師想考考大家，看看你們是不是真的記住了。聽寫詞語：

　　傍晚深藍壯麗漲紅了慢慢

　　4.學(xué)生聽寫，集體批改，指出易錯的字詞，指導(dǎo)書寫

　　二、美讀課文，讀中感悟

　　過渡：出示圖：小朋友們看（出示課文第一小節(jié)），引導(dǎo)學(xué)生齊讀。日落的景色是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們就和小作者一同去欣賞。

　　（一）第二至第四小節(jié)

　　過渡：通過初讀課文，我們知道小作者按照時間的順序，描寫了夕陽——西斜、下沉和落山（板書）這三幅畫，我們一幅一幅地來欣賞。

　　a第二小節(jié)

　　1.先來欣賞夕陽西斜這幅畫。捧起書，讀一讀課文的第二小節(jié)。

　　2.小作者看到了什么？

　　3.小朋友再讀讀：一邊讀，一邊想象夕陽西斜時的畫面。你的眼前出現(xiàn)的是什么樣的景色？誰來說一說？

　　4.相機理解關(guān)鍵詞句：

　　（1）此時的太陽已經(jīng)西斜（貼圖片），收起了刺眼的光芒，當(dāng)我們抬頭望去時，不會像正午時的陽光那樣，刺得人睜不開眼睛了。

　　（2）出示第三句：老師來畫一畫：（畫一座山）這是連綿起伏的西山嗎？那你們比畫比畫，連綿起伏的山是什么樣的？哦，像這樣，一座山連著一座山，有的山高，有的山矮，就叫做——連綿起伏。

　　（3）一起讀讀這句話：是什么讓連綿起伏的西山顯得十分壯麗呢？

　　（4）貼板書：西山披著余暉余就是剩余、余下的意思；你看，暉這個字是什么偏旁？它肯定和——太陽有關(guān)。對，暉就是陽光的意思。余暉的意思誰明白了？（剩余的陽光）是呀，這時的太陽已經(jīng)收起了——刺眼的光芒。

　　（5）閉上眼睛想象一下：連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，仿佛披上一件顏色的外衣？多么壯觀、多么美麗啊，你能把這樣的美讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

　　5.出示圖：看，這就是夕陽西斜時的景色，你喜歡嗎？與你想象的一樣嗎？誰能有感情地讀好這個小節(jié)？（自讀、指名讀）

　　6.多美的畫面啊，我們一起來贊美吧！（引背第二小節(jié)）

　　b第三小節(jié)

　　1.太陽慢慢地往下沉，它那圓圓的臉——漲紅了（更換并移動太陽圖片），多像一個害羞的小姑娘啊！它還是個魔術(shù)師呢！不信，你讀讀課文的第三小節(jié)。

　　2.太陽變了什么魔術(shù)？（它把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色）

　　3.只有這三種顏色嗎？你是怎么知道的呢？（省略號）

　　4.出示圖：看，還有哪些顏色？這么多的顏色，誰能用一個詞語來說說？（五顏六色……）小作者用了省略號來告訴我們云的其他顏色，多巧妙啊！

　　5.五顏六色的云彩真讓人眼花繚亂！你能讀好這個小節(jié)嗎？（自讀、小組賽讀）

　　6.讀的真好，看著圖，我們一起來！（引背）

　　c第四小節(jié)

　　1.拿著太陽的圖片：太陽的臉變得更紅了，它——輕輕地走向西山的背后，依依不舍地與我們告別。此時，呈現(xiàn)在我們眼前的畫面又是什么樣子的呢？讀讀第四小節(jié)吧。

　　2.夕陽給我們留下了什么？（燦爛的霞光）貼板書

　　3.出示圖，看，遙遠的天邊，有許多的美麗的晚霞，這霞光是什么樣子的？（非常耀眼、很鮮艷、很美麗）出示“燦爛的霞光”你能讀好這個詞語嗎？

　　4.出示第四小節(jié)：即使太陽已經(jīng)落山，這景色依舊叫人流連忘返。（自讀、指名讀）

　　5.引背

　　d小結(jié)

　　1.（指著板書）小朋友，我們隨著小作者一同欣賞了太陽西斜時——披著余暉的西山那壯麗的景象、太陽慢慢下沉?xí)r天空中——五顏六色的云彩、太陽落山后，天邊那——燦爛的霞光，你覺得夕陽美嗎？（夕陽真美）再讀課題。

　　2.你最喜歡哪幅畫呢？老師給你們配上音樂，小朋友把自己最喜歡的那個小節(jié)讀給小小組的伙伴們聽。（請一個小小組讀，齊讀）

　　3.大家的朗讀讓我仿佛站在小作者的身旁，看到了美麗的夕陽，真是太棒了！

　　4.那下面我們一邊欣賞日落的景色，一邊給畫面配上朗誦，好嗎？

　　（二）第六小節(jié)

　　1.出示第六小節(jié)：看到這么美的日落，爺爺——滿面紅光，他望著奶奶說——“夕陽真美呀！”

　　2.爺爺說這句話的時候是什么樣子的？（滿面紅光）他為什么滿面紅光呢？（是霞光映紅了他的臉膛、是因為看到這美麗的景色非常興奮、是因為爺爺身體健康……）

　　3.雖然爺爺奶奶年紀(jì)大了，可他們依然充滿活力，依然對生活、對美充滿了熱愛。人們常常把人的不同年齡階段與太陽的不同時段聯(lián)系起來。如果說我們小朋友是早晨八九點鐘的太陽，剛剛升起，充滿生機，那我們的爸爸媽媽就是——正午的太陽，如日中天，而老年人就好比是這——夕陽。

　　4.再讀讀爺爺?shù)脑挘�把他對生活和美的熱愛讀出來！

　　三.總結(jié)：

　　1.孩子們，我們一起讀了課文，領(lǐng)略了日落的美麗景色，看看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（小結(jié)：隨著太陽位置的改變，太陽的顏色也在不斷變化，它身邊的景物也因此而變化著）

　　2.自古以來，夕陽就是詩人作家贊美的對象。出示圖片，我們再一起去海邊、山上欣賞夕陽吧！

　　3.小朋友，你們和這位小作者一樣，都擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、善于思考的頭腦，只要你留心觀察，你一定也能發(fā)現(xiàn)生活的美！

　　板書設(shè)計：

　　夕陽真美

　　西斜西山披著余暉

　　下沉五顏六色的云彩

　　落山燦爛的霞光

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教材：蘇教版義務(wù)教育課程實驗教科書《語文》二年級（上冊）

　　執(zhí)教：江蘇省高郵市實驗小學(xué) 周靜

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點與難點：

　　1、有感情地朗讀課文，品味文字所蘊涵的美。       

　　2、識寫生字，能按筆順在田字格內(nèi)正確書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、小朋友，昨天，我們學(xué)習(xí)了《夕陽真美》（指黑板，生齊讀課題）第一小節(jié)，知道了：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。（稍停頓）小朋友，你們想去看嗎？

　　2、那好，今天，我們就跟著這祖孫三人去看日落，我們走啊走，來到了一片曠野——

　　3、欣賞日落的經(jīng)過（播放媒體）（走到學(xué)生中間和他們一起欣賞，贊嘆）

　　[評析]：

　　夕陽是美麗的，這種美是燦爛的、壯觀的，美得令人陶醉。上課伊始，利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色，并伴以和諧優(yōu)美的背景音樂，讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動的音符，把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為后面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作了有意義的鋪墊。

　　4、欣賞完了，你們有什么想說的呢？

　　[評析]：

　　在欣賞完“夕陽西下”的畫面之后，學(xué)生都沉浸在這情境中，那美麗的畫面還在頭腦中不斷變化、復(fù)制，引起了無限遐思。這時，讓學(xué)生來說說自己的感受，學(xué)生一定有話可說。

　　小結(jié)過渡：是啊，夕陽落山我們經(jīng)常能看到，但經(jīng)過剛才的仔細觀察，才發(fā)現(xiàn)夕陽原來這么美！（稍停頓）夕陽是個頑皮的孩子，他不停的往下落，一會兒就走到了西山的背后。夕陽又是個愛美的姑娘，給自己換了一件又一件的外衣。夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，讓四周的景物也跟著他不停地變啊變。快讓我們來看看課文，夕陽究竟是怎么變化的呢？

　　二、學(xué)課文，練朗讀。

　　1、輕聲地朗讀2、3、4節(jié)，想一想夕陽的位置有什么變化。

　　（一）第二節(jié)

　　1、（出示第二節(jié)圖文）在這幅圖上你看到了什么？

　　2、第二節(jié)就向我們描繪了這幅畫面，讀一讀這一節(jié)，數(shù)一數(shù)有幾句話？

　　3、這一小節(jié)有幾句話？（3句）這三句話分別介紹了圖上的什么內(nèi)容？

　　板書： 太陽 天空 西山

　　4、你最喜歡哪一句？把你喜歡的那句多讀幾遍，再看看圖，想想你為什么喜歡這句話？

　　5、（根據(jù)同學(xué)的發(fā)言，隨機出示句子）你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎？

　　太陽：

　　a 你見過中午的太陽嗎？對，那就叫“刺眼”。（出示）而現(xiàn)在呢？光芒沒有了，不那么刺眼了，很柔和（板書：收起光芒）

　　b 出示“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”

　　你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？個別讀，女生讀。

　　天空：

　　a （一片深藍，像大海一樣，看上去很舒服。）

　　b 藍的地方還不夠多，看看圖，誰再來試試？個別讀，男生讀。

　　西山：

　　a 夕陽的余輝撒在這些山峰上，就像是給他們披上了——（生想象說話）多美麗啊！（板書：麗）

　　b 還有補充嗎？（看圖，西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，非常雄偉。）出示（連綿起伏）誰會讀這個詞？（師用手勢演示幫助）開火車讀，齊讀。

　　c 這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫“壯麗”（板書）讀詞，有力

　　d 出示“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。”練朗讀，個別讀，齊讀

　　7、太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也美。你能把這小節(jié)三句話連起來讀好嗎？

　　8、當(dāng)太陽西斜時，太陽、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫啊！齊讀第2節(jié)。

　　小結(jié)：這一小節(jié)就向我們描繪了太陽西斜時的景象。它收起了——，天空——，連綿起伏的西山——，夕陽真美啊！（師引讀）

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解語言文字所表達的意境，在讀中感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：感受夕陽西下時的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容。

　　一、巧妙過渡、導(dǎo)入新課

　　檢查學(xué)習(xí)情況：

　　西斜  余暉  壯麗

　　下沉  云朵  染紅

　　落山  霞光  燦爛

　　師：橫著讀，邊讀邊想：你從詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（第一行的詞語都是第2自然段的。夕陽西斜，余暉很美，景色壯麗。第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉，云朵給染成了各種顏色。第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山，留下了燦爛的霞光。）

　　師：二5班同學(xué)有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)現(xiàn)詞語間的聯(lián)系，真不簡單。豎著讀一讀，你會不會有新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　（太陽先是西斜，再下沉，最后落山。）

　　師：你發(fā)現(xiàn)了夕陽落下的順序。

　　（板：西斜  下沉  落山）

　　二、細讀欣賞，感受美景。

　　老師這里有一組畫面，我們一起來欣賞：①太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。（給這張照片取名為西斜吧！）②太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了……（給這張照片取個名字：下沉）③太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后……（太陽輕輕地走向西山的背后，它落山了。）

　　＃精讀第二自然段。

　　過渡：夕陽西下，可說是風(fēng)光無限，讓我們將這三張精美的照片捧在手中，一起細細地欣賞，好嗎？出示第二小節(jié)。讀讀文字，在這張?zhí)�陽西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太陽、天空、西山�?/p>

　　（1）現(xiàn)在的太陽有什么變化嗎？

　　“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意過中午的太陽嗎？看著它時是什么樣的感覺？（眼睛都睜不開了）對，那就叫“刺眼”。現(xiàn)在呢？光芒沒有了，像個光焰柔和的燈籠。

　　你能把這種柔和的感覺讀出來嗎？個別讀，女生讀

　　（2）還看到了什么？（天空）天空是什么樣的了？

　　“天空一片深藍。”展開想象，天空一片深藍，像什么？是啊，像大海那般廣闊無垠，像大海那般碧藍深邃。你能讀出來嗎？

　　（3）小朋友還看到了西山，是嗎？什么樣的西山呢？（連綿起伏的西山） 怎樣才是連綿起伏呢？拿出你的手兒，跟著老師畫一畫，它們有的高，有的低，一座連著一座，綿延幾十里，一眼望不到邊，這就是——連綿起伏，想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉，在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢？你們想不想看一下（演示，學(xué)生觀看后，說一說，你看到的西山又是一番怎樣的景象？夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗，夕陽把西山變成了桔黃色……）看到這番景象，你想說什么？此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗，這就叫—— 壯麗。這不是一般的美麗壯觀，不是一般的美麗，而且——十分壯麗，讀好了詞，相信你一定能把西山的壯麗讀出來，自己練讀寫西山壯麗的句子。   

　　小結(jié)：太陽西斜時，柔和的光線，深藍的天空，起伏的西山都那么美麗，讓我們把這幾句話連起來讀一讀，再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀

　　＃、精讀第三自然段

　　跟隨著美妙的音樂，我們一起來欣賞下沉圖。默默讀，此時的太陽有什么變化？

　　◎ 圓圓的臉漲紅了。

　　理解“漲紅”小朋友們，什么時候你們的臉會漲紅啊？（開心、激動、生氣、運動完……）夕陽呀，也跟人一樣，這時的它，也漲紅（板書）著臉呢！誰來讀好這個詞（貼板書“漲紅”）

　　◎把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

　　※ 師：只有這幾種顏色嗎？還能有什么顏色？

　　原來有那么多顏色啊！那課文怎么只寫了這三種啊，其他顏色都藏到哪去了？（……）省略號的作用可真大啊！

　　※ .這么多顏色鋪滿天空，你能用一個詞語概括嗎？

　　出示詞語：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

　　※ 能用詞兒概括顏色的多而美，本領(lǐng)不小，要是能讀出顏色的多而美，本領(lǐng)就更大了，試試吧。（自讀——指名讀）

　　評價：老師聽出來了，“紫色”拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師仿佛看到了……

　　※火紅的天空十分壯美。能發(fā)揮你的想象嗎？

　　誰來說：被染成五顏六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

　　＃  過渡到第四自然段：夕陽一點一點地往下沉，它沉呀沉呀，離地面越來越近了，當(dāng)它沉到西山背后時，我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了，可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空，那就是它那——燦爛的霞光，（貼板書 燦爛的霞光）讀出它的萬道金光，讀出它的光芒四射。

　　指名讀，評價。齊讀。真是：落日戲云間，晚霞漫天邊。

　　詩人白居易看到了這幅美景，情不自禁寫下了：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　三、小結(jié)。

　　欣賞完燦爛的霞光，太陽也要跟我們說再見了，現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山，美麗的彩云，和燦爛的霞光，大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀。

　　四、整體品讀

　　師：是啊，夕陽真是個頑皮的孩子，不停地往下落，夕陽又是個害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后，夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。希望同學(xué)們把這些美的句子記下來，讓夕陽的美永遠留在自己的心里。

　　大家還想再看看夕陽的美麗景色嗎？（欣賞美麗圖片）（1夕陽歸舟 2夕陽映照著翩翩起舞的海鷗  3透過湖邊的蘆葦，夕陽更嫵媚了 4霞光映照著寧靜的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽下金色的港灣7夕陽下江天一色）

　　五、引讀最后一段，看著這一切，爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”爺爺為什么會滿面紅光？（夕陽映紅了他的臉，爺爺老了，但他的身體還很健康，奶奶陪著他一起散步一起看夕陽，他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了，他這是高興呢！所以滿面紅光，情不自禁地望著奶奶說：“夕陽真美呀！”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>

　　六、情景交融、升華主題

　　1、師：如果把我們在座的小朋友與課文中的“我”看作是早晨剛出來的朝陽。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽。師：朝陽預(yù)示著新的一天到來，是祖國未來的希望。

　　2、師：那夕陽預(yù)示著又一天的結(jié)束。爺爺奶奶已經(jīng)為國家，為社會，為我們家操心了一輩子。我們應(yīng)該怎樣對待他們？生自由說。

　　3、師：有了小朋友們的一片孝心，爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣，很紅很紅，很美很美！師播放《夕陽紅》的歌曲，讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。現(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的，題目就叫——《夕陽紅》日落任從容，余暉照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　從同學(xué)們的神情中，老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——（指課題）夕陽真美！讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美！

　　五、作業(yè)

　　1、夕陽紅了，爺爺?shù)哪樢布t了，爺爺奶奶的心更紅了，我們共同把手放在心上，祝愿爺爺奶奶的日子也像夕陽一樣美好、幸福，好嗎？

　　2、讓我們拿起手中的筆，把夕陽最美的一刻畫下來吧！

　　3、做摘抄卡：夕陽真是個頑皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕陽又是個愛美的姑娘，給自己換了一件又一件漂亮的外衣。夕陽還是個神奇的魔術(shù)師，讓四周的景色變幻無窮。

　　板書設(shè)計：

　　西斜       壯麗  

　　23夕陽真美           下沉        漲紅

　　落山       燦爛的霞光

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　[教學(xué)要求]

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2.學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　[教學(xué)重難點]

　　識字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　多媒體課件

　　一.導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

　　1.小朋友，昨天，我們學(xué)習(xí)了<<夕陽真美>>(指黑板,生齊讀課題)第一和第五小節(jié)，知道了：傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。(稍停頓)小朋友，你們想去看嗎？

　　2.那好，我們就跟著這祖孫三人去看日落，我們走啊走，來到了一片曠野，大家看——

　　3.欣賞日落的經(jīng)過（課件出示，走到學(xué)生中間和他們一起欣賞，贊嘆）

　　4.小朋友都被這美景吸引住了,快讓我們來看看課文，夕陽究竟是怎么變化的呢?

　　二、精讀課文

　　1、輕聲地朗讀2、3、4節(jié)，想一想夕陽的位置有什么變化。

　　2、（師貼出“先……接著……最后……”）誰能用“先……接著……最后……”介紹一下夕陽位置的變化。

　　3、教師邊講述邊畫出太陽的位置。夕陽的位置,顏色在變化，四周的景色也在不斷變化。課文的2、3、4節(jié)就向我們描繪了這三幅不同的圖畫。我們先來看第一幅圖。

　　(一)第2節(jié)

　　1、（課件出示）在這幅圖上你看到了什么？

　　2、第二節(jié)就向我們描繪了這幅畫面，讀一讀這一節(jié)，數(shù)一數(shù)有幾句話？

　　3、這一小節(jié)有幾句話？這三句話分別介紹了圖上的什么內(nèi)容？“

　　板書：太陽天空西山

　　小結(jié)：第二小節(jié)的三句話先寫了太陽，接著寫了天空，最后寫了西山（點板書）

　　4、你喜歡哪一句？把你喜歡的這句多讀幾遍，再看看圖，想想你為什么喜歡這句話？

　　5你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎？

　　太陽：

　　a、你看過中午的太陽嗎？對，那就叫“刺眼”。（課件出示）現(xiàn)在呢？光芒沒有了，不刺眼，很柔和（板書：收起光芒）

　　b、出示“太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。”

　　你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？個別讀，女生讀

　　天空：

　　a、一片深藍，像大海一樣，看上去很舒服。

　　b、藍的地方還不夠多，看看圖，誰再來試試？個別讀，男生讀

　　西山：

　　a、夕陽的余輝灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——（生想像說話）多美麗啊！（板書：麗）

　　b、還有補充嗎？（課件出示看圖，西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，非常雄偉。）出示（連綿起伏）誰會讀這個詞？（師用手勢演示幫助）開火車讀，齊讀。

　　c、這樣雄偉的西山，又披上了一件漂亮的外衣，顯得既美麗又壯觀，這就叫“壯麗”（課件出示）讀詞，有力

　　d、出示“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。”練朗讀個別讀，齊讀

　　6、太陽美，天空美，西山美，小朋友的朗讀也美。你能把這小節(jié)三句話連起來讀好嗎？

　　7、當(dāng)太陽西斜時，太陽、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫啊！齊讀第2節(jié)。

　　小結(jié)：這一小節(jié)就向我們描繪了太陽西斜時的景象。它收起了——，天空——，連綿起伏的西山——，夕陽真美啊!（師點板書）

　　（二）第3，4節(jié)

　　1、當(dāng)太陽慢慢地往下沉，最后落到西山的背后時，美不美呢？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：在3，4兩小節(jié)中選一節(jié)作為你們小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，討論一下這時的夕陽美在哪，最后通過朗讀把這種美表達出來。

　　3學(xué)生小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)

　　4交流評議

　　哪幾組讀了第3節(jié)？哪幾組讀了第4節(jié)？

　　第3節(jié)：

　　a、一組齊讀，評議

　　b、太陽往下沉?xí)r，美在哪兒？（板書：黃色紅色紫色）

　　c、你想象一下云還會有別的顏色嗎？哪些顏色？（先想象說再看課件）

　　d、真的就象小朋友想象的一樣，顏色真多啊！你能用哪個詞描繪？課文用了一個``````（板書）也告訴我們顏色還有許多許多。

　　e、出示第2句，你能用朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎？f、這時太陽很美，云朵就更美了。齊讀第三節(jié)

　　小結(jié)：當(dāng)太陽漸漸下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了（板書：漲紅），就象是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，美得看也看不夠，夕陽真美啊！我們再來欣賞一下太陽躲到西山背后時的美景（課件出示）

　　第4節(jié)：

　　a、一組齊讀，評議（或聽了他們的朗讀，你好象看到了什么？）

　　b、你覺得這時的夕陽又美在哪呢？

　　c、出示第二句：

　　輕輕地：看圖片理解，這時候的太陽只露出了小半張臉，像什么？誰會讀這個詞

　　燦爛：體會顏色明亮，讀得稍響

　　遙遠的天邊：在哪里？很遠很遠的地方，誰會讀這個詞。

　　c、個別讀句子，喜歡這一句的小朋友起立讀，齊讀。

　　三、拓展欣賞

　　剛才，我們欣賞了課文中所描繪夕陽的美。老師也有幾幅夕陽的美景一起來欣賞。（出示課件配樂）

　　四、布置作業(yè)

　　搜索一些夕陽圖片，配以簡單的解說詞，辦個班級展覽。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教材分析：

　　《夕陽真美》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（蘇教版）二年級上冊的第23課。本文生動地描繪了夕陽西下時的壯麗而富有變化的景色。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺和奶奶帶“我”去看日落；第二自然段寫太陽西斜時的情景；第三自然段夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺感嘆夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文，供學(xué)生觀察，幫助他們了解課文。全文給人以“詩中有畫，畫中有詩”之感。

　　學(xué)生分析：

　　低年級孩子特別喜歡朗讀，尤其是對于描寫美景的課文。因為他們向往一切美好的情境，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，敘說對周圍世界的認(rèn)識。夕陽落山時的情景是很多學(xué)生都見過的。于是，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)不同的情境，如將黑板布置的讓學(xué)生有身臨其境的感覺，課前認(rèn)真組織教學(xué)語言等，最大限度地激發(fā)孩子們的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達到讓孩子樂于朗讀、喜歡識字的目的。

　　設(shè)計理念：

　　第斯多惠說過：“知識不應(yīng)該傳授給學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)他們，獨立掌握他們。”小學(xué)低年級學(xué)生求知欲旺盛，記憶力強，有了一定的識字經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生動的教學(xué)情景中感受識字的樂趣，鼓勵他們自主識字，互相交流識字方法。激起孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。同時在檢查讀書情況時，我讓他們選擇自己認(rèn)為寫得最美的段落來讀，在這一過程中讓學(xué)生了解每一自然段的內(nèi)容。最后，讓孩子走出課堂，觀察日落時的情景，使學(xué)生既認(rèn)識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有真切的了解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。認(rèn)識一個新偏旁。

　　2、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。

　　3、能初步讀通讀順課文。

　　教學(xué)重點:進行多種形式的識字活動

　　教學(xué)準(zhǔn)備:白云卡片、生字卡片、小黑板，錄音磁帶、獎品（小星星）、小動物以及黑板布置。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.教師出示太陽，你見過太陽快落山時的情景嗎？見過的小朋友來說一說。（指名說）這時太陽給你的感覺是什么？（板書：美）

　　2.這時的太陽就叫做“夕陽”（板書：夕陽）

　　3.教師手指著黑板上的畫面述說：這位爺爺帶著他的家人看完日出以后，發(fā)自內(nèi)心的說了一句：夕陽真美。（補全課題，齊讀課題）就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧！

　　【設(shè)計意圖】通過在回憶中感悟，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進入課文描述的情況，并從學(xué)生熟悉的畫面感興趣的事入手，旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，似乎讓他們在身臨其境中感受本文的優(yōu)美，

　　二、設(shè)置懸念。

　　這位爺爺為什么要說夕陽美呢？我們要讀讀課文才能知道。

　　三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1.借助拼音自由讀課文，提出自學(xué)要求：

　　（1）先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。

　　（2）如果遇到難讀的詞語或句子，或自己喜歡的句子，可以劃下來。

　　（3）思考剛才提出的問題。（小組或同位之間可以討論）

　　【設(shè)計意圖】將問題拋給學(xué)生，留給學(xué)生合作、探究的機會，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和伙伴之間的合作精神。

　　2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。

　　（1）“剛才，小朋友讀得多認(rèn)真呀！讀了課文，你的問題解決了嗎？”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎？（指名回答，了解課文大意。）

　　（2）分別請三組小朋友到前面來摘彩云：你發(fā)現(xiàn)了什么？你會讀嗎？（后面有生字，先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀，然后找出每組中最難記的字或詞，大家共同去記。教師隨時進行語言激勵）

　　（3）自由讀。

　　（4）指名讀（2名，然后請小老師領(lǐng)讀）

　　（5）我們一起讀吧。

　　（6）做開火車的游戲。

　　（7）白云姐姐說，如果給字寶寶帶上帽子，你們肯定就不認(rèn)識了。（教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住，讓學(xué)生自由讀）

　　（8）師生間做找朋友的游戲。然后請2名小老師帶領(lǐng)大家做這個游戲。

　　【設(shè)計意圖】洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候。”興趣是最好的老師，良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才最有效，最主動。而游戲則是學(xué)生樂意投入的一種。

　　3、檢查課文朗讀情況。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境，出示長句子。

　　師：有只小鹿在門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一副不開心的樣子，怎么回事呢？原來鹿媽媽讓它在家練習(xí)長句子，可它怎么讀都讀不好。這不，它帶著獎品來找小朋友了。（小黑板出示，然后教師做疑惑狀并搖頭）我不知誰能讀好這個句子？

　　它輕輕地走向西山的背后，

　　把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

　　（2）自由讀，教師范讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀。根據(jù)情況進行獎勵。

　　4、再讀課文。其實啊，認(rèn)識了這些字寶寶，讀課文就輕松多了，不信，你試試！

　　過渡：小鹿說了，如果小朋友在讀課文的時候能夠讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，他還會把五顏六色的小星星送給大家。老師還會有許多美好的話語要送給大家。

　　【設(shè)計意圖】教師的一句簡簡單單的過渡語，讓孩子們在輕松、愉悅、的氣氛中進行學(xué)習(xí)，讓他們帶著將要被獎勵的期待進入快樂朗讀的環(huán)節(jié)。不管是物質(zhì)獎勵，還是教師語言的激勵，他們都是一樣的期待。

　　三、分節(jié)讀課文。

　　過渡：這篇課文寫得很美，最喜歡哪一自然段？可以告訴大家嗎？

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來作匯報朗讀，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，更好地調(diào)動學(xué)生讀書的主動性和積極性。

　　1、指名讀第一節(jié)。（教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽：會聽的孩子同樣會得到大家的喜歡。）

　　2、指名讀第二節(jié)。

　　（1）自由讀課文。師：這一節(jié)中生字比較多，你能讀好嗎？

　　（2）請一名學(xué)生起來，教師根據(jù)學(xué)生讀書情況隨時指導(dǎo)。

　　（3）師生共同評價，然后齊讀。

　　3、指名讀第三節(jié)。

　　（1）激勵讀：這一節(jié)有點長，誰第一個站起來讀？

　　（2）指名讀。

　　教師根據(jù)學(xué)生讀書情況予以指導(dǎo)，對基礎(chǔ)較差的孩子可以再給他一次機會，讓小朋友和他一起自由讀，然后再次找他讀。隨時激勵。

　　4、指名讀第四節(jié)。

　　（1）師：第四自然段寫得也很美，就讓我們小組之間互相讀讀，互相評評吧。（小組讀）

　　（2）小組1讀，小組2挑戰(zhàn)讀。

　　5、教師范讀第五節(jié)。

　　【設(shè)計意圖】師生的評與讀，生生的評與讀，充分顯示著讀的多樣化。教師鼓勵性的語言激勵著學(xué)生高要求的讀好每一自然段。

　　四、再讀課文。

　　1、激趣：想不想把這個故事再美美的讀一讀呢？我們跟著錄音機里的叔叔讀吧。

　　2、播放錄音磁帶，學(xué)生跟讀。

　　五、學(xué)習(xí)寫字。

　　師：聰明的孩子會讀，用心的孩子會記。現(xiàn)在請用心的孩子去生字王國，把我們認(rèn)識的幾個好朋友帶回家，好嗎？

　　1、出示本課要寫的生字：藍    壯    傍（認(rèn)識將字旁，學(xué)生跟老師書空）

　　2、請同學(xué)們自己觀察這三個字，你有什么好辦法記住他們嗎？

　　【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中，教師給學(xué)生自主識字的空間，讓學(xué)生自主交流識字方法，識字教學(xué)就顯得非常自主、活潑和生動了，學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松。

　　3、師生共同回憶懷素的寫字方法。（邊說邊范寫：壯）

　　4、自己按照懷素的寫字方法去寫，同位之間相互指正。（展示寫的好的學(xué)生的字）

　　六、作業(yè)設(shè)計。

　　1、下午放學(xué)后，在家人的陪同下觀察日落時的情景，把當(dāng)時的感受說給家人聽聽。

　　2、將課文正確、流利地讀給家人聽。

　　【設(shè)計意圖】讓孩子走出課堂，和家人一起觀察日落時的情景，談完感受之后，再去讀課文，使學(xué)生既認(rèn)識美麗的自然景觀，也對課文的描繪有真切的了解。

　　教后反思：

　　在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生以自讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀來初步感知課文，劃出生詞，劃出自己喜歡的語句，讀一讀自己喜愛的段落。對照插圖，體會意境，把認(rèn)讀感知訓(xùn)練，落到實處，采用“寓識于讀”的方法，在讀前、讀中、讀后分別對生字的音、形進行有側(cè)重的提示，指導(dǎo)與強化。學(xué)生初讀后，進一步開展合作式的學(xué)習(xí)，交流一下閱讀的感受，討論一下提出的問題，讓每一個孩子都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機會。這樣通過兩個層次的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容感受頗深，對課文中精彩語句有了一定的回味，對課文的意思有了形象的感悟，這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。最后，讓學(xué)生走出課堂，到大自然中去真實感受，也讓孩子們真正體會到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　《夕陽真美》第一課時

　　江蘇省海門師范附屬小學(xué)   沈婧婧

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利地朗讀課文，感知課文脈絡(luò)。

　　2.讀準(zhǔn)生字詞，理解詞義，重點寫好本課左右結(jié)構(gòu)的字。

　　3.感受夕陽西斜、下沉、落山時的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點、難點：理解詞義；感知課文脈絡(luò)；感受夕陽西下時的美麗景色；寫好生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。（出示課題）來一起讀。

　　2. 小朋友們見過夕陽嗎？見過的小朋友說說，夕陽給你留下了什么印象？

　　3.老師這里也有幾幅夕陽的圖片，想看看嗎？小朋友，看了這些夕陽圖，你有什么感覺？讓我們一起美美地讀。

　　二、整體感知

　　1. 這篇課文的確很美，老師忍不住想讀一讀。請小朋友們翻開書到137頁，邊聽邊想，這夕陽美在哪兒？（師范讀，生邊聽邊思考）

　　2.（指名回答）

　　三、讀準(zhǔn)詞句

　　要想讀好課文，我們得讀準(zhǔn)生字。小朋友都預(yù)習(xí)過了，來考考大家，這些詞語會讀嗎？

　　1.抽讀詞語

　　傍晚  光芒  漲紅  壯麗  深藍  染（讀好前、后鼻音）

　　連綿起伏的西山   夕陽的余暉  燦爛的霞光 （讀出三種美景）

　　輕輕地走向  慢慢地往下沉  （讀出一種感覺）

　　2. 理解字義

　　這些詞語的意思你了解嗎？哪個詞語你讀懂了，誰來說說看。

　　3.讀句子

　　小朋友們表現(xiàn)不錯，現(xiàn)在我們把剛才的詞語放入句子，讀通長句，看清括號里的提示，自由練習(xí)。

　　① 連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉，顯得十分壯麗。(注意標(biāo)點符號)

　　② 它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。（注意句中的停頓）

　　3.讀課文

　　現(xiàn)在相信大家一定能把課文讀得正確、流利了。課文一共幾個自然段？沈老師請5個小朋友朗讀。其余小朋友思考兩個問題，這篇課文主要講了什么？

　　四、疏通課文

　　1.這篇課文主要講了什么？可以用這樣的句子說一說嗎？    （時間）  ， （誰）  去 （干什么） 。你從哪里知道的？（出示第一自然段）

　　2.課文在開頭就把什么時候，誰干什么寫清楚了，讓讀者一目了然。我們寫話時，開頭也可以這么寫。

　　3.小朋友，課文的2到4自然段向我們展示了夕陽不同時候的美，請大家自由朗讀，想一想你覺得什么時候的夕陽最美？

　　4.說說你覺得什么時候的夕陽最美？

　　（指名回答，老師要相機概括“西斜”、“下沉”、“落山”并板畫）

　　5.小朋友，那你知道課文哪個自然段是寫西斜時的太陽的？下沉呢？落山呢？

　　6.這篇課文先是寫了夕陽西斜，然后下沉，最后落山的景色。

　　7.相信這個填空也難不倒大家了，“這篇課文主要講了，傍晚爺爺奶奶和我看到了夕陽先（  ），然后（  ），最后（  ）時的美麗景色，心里十分喜悅。”

　　8.小朋友，這3種美景你最喜歡哪種？那就挑選你喜歡的自然段自由練習(xí)，待會我們來展示，做最棒的自己。

　　9.夕陽西斜、下沉、落山時的景色有多美？它又有著怎樣的魅力呢？下節(jié)課，葉老師將和大家一起學(xué)習(xí)。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1.老師這兒還有幾個生字想跟你們做朋友。首先，讓我們大聲地讀準(zhǔn)他們。（10個生字依次出現(xiàn)）

　　2. 找一找其中左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？壯、伏、沉、漲、燦、傍、慢

　　3. 老師根據(jù)這些字的字形特點，把他們分成了三類

　　壯、燦/伏、沉/慢、傍、漲

　　4. 先來看“壯”，里面有新學(xué)的偏旁，叫什么呢？——將字旁。

　　學(xué)生跟著書空“壯”，了解筆順。

　　這個字你準(zhǔn)備怎么記呢？還可以怎么組詞呢？

　　寫這個字的時候要注意什么？“燦”在字形特點上和“壯”是一樣的。

　　5.再看第二行。在寫的時候注意什么？

　　6.那第三行呢，你有什么好建議？寫的時候注意什么？

　　7.相信小朋友們也能把字寫漂亮，請打開習(xí)字冊，認(rèn)真書寫，先寫好黑板上這三個字。學(xué)生臨寫。展示。

　　六、課后作業(yè)

　　1.寫：認(rèn)真把《習(xí)字冊》中的生字寫好。

　　2.讀：把這篇優(yōu)美的課文讀你的長輩聽，請他們評價。

　　3.想：喜歡這篇課文嗎？說說喜歡的原因。

　　七、板書設(shè)計

　　23 夕陽真美

　　西斜

　　下沉

　　落山

　　國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第三冊

　　23.夕陽真美

　　傍晚，爺爺奶奶帶著我去看日落。

　　太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山，披著夕陽的余暉顯得十分壯麗。

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

　　太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后，把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。

　　爺爺滿面紅光，望著奶奶說：“夕陽真美呀！”

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　一、設(shè)計理念：

　　城市里的孩子由于被高樓阻礙著視線，很少見過這么美麗的夕陽晚景。于是教者力求創(chuàng)設(shè)有利于他們主動發(fā)展的情境和活動，采用各種方式的讀，輔以音樂、畫面等手段，引領(lǐng)學(xué)生自主研讀，感悟美，體會美，升華美。力圖通過“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到美的熏陶”，讓學(xué)生充分地自己讀，讀出美感，讀出意境，讀出韻味，讀得如聞其聲，如臨其境。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1.有感情的朗讀課文、背誦課文，體會夕陽的美 。

　　2.教學(xué)生字：沉

　　3.培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)心老人生活的品德。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文

　　1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題《夕陽真美》。

　　2.宋老師帶來了很多詞語寶寶，還認(rèn)識它們嗎？誰能有感情的讀一讀。（指名讀）

　　3.讀得真美！小朋友們想讀一讀嗎？讓我們一起有感情地讀詞語，開動小腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　西斜  光芒  余暉 連綿起伏

　　下沉  漲紅    慢慢   染成了

　　落山 更紅  輕輕 燦爛的霞光

　　1.小朋友有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛.讓我們一起欣賞美麗的夕陽.

　　2.在夕陽西斜、下沉、落山的過程中，夕陽有哪些變化呢？讓我們一起走進課文，把書翻到137頁。

　　二、“夕陽西斜圖”，感受夕陽給大山帶來的壯麗景象

　　1、輕聲朗讀課文第二自然段，想一想：這個自然段畫了一幅怎樣的圖畫？（夕陽西斜圖）

　　2、指名讀第一句，西斜的夕陽現(xiàn)在看起來怎么樣？（一點也不耀眼，很溫柔，像個紅紅的大氣球）指名朗讀：誰來讀讀這溫柔的太陽？

　　3.在夕陽的映照下，周圍的景物又有什么變化呢？（天空、西山）

　　a.“天空一片深藍”——課件展示：讓我們一起欣賞“一片深藍的天空”，天空好大好藍，誰來讀這句話。

　　b.“連綿起伏的西山……”——連綿起伏的西山是什么樣的呢？（生畫簡筆畫）

　　師小結(jié)：像這樣的群山，一座緊靠著一座，高高低低，一起一落連成一片就叫——連綿起伏。這連綿起伏的西山在我們眼里很美，只一種雄壯的美，更是一種氣勢磅礴的美——這就是書上所說的“壯麗”。壯麗不僅有美麗的意思，更有一種雄偉的氣勢！誰來讀這個詞。

　　拓展訓(xùn)練：我們生活中見到過的哪些景物也可以用壯麗來形容呢？壯麗的（     ）

　　c.此時此刻的西山不是一般的壯麗，而是“十分壯麗”，為什么呢？

　　學(xué)生討論，師小結(jié)：西山本來就很雄偉，在夕陽的映照下就更加雄偉壯麗了，西山被夕陽映照著，就像披上了一件七彩霞衣！（板書：披）

　　d.師述：是呀，夕陽雖然已經(jīng)西斜，但是她卻把最后的光芒悄悄地披在西山上，壯麗的西山，深藍的天空，西斜的夕陽組成了一幅絕美的“夕陽西斜圖”。讓我們走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山。（齊讀）

　　三、“夕陽下沉圖”，感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩

　　1、默讀課文第三自然段，思考：這一段描寫了怎樣一幅圖畫？

　　（根據(jù)回答板書：夕陽下沉圖）

　　2、指名朗讀這一自然段，想象云的色彩，討論應(yīng)該如何讀好這一段。

　　（可以由顏色的由淺入深，逐步加重加快語氣，讀出自己越來越激動的內(nèi)心世界；也可逐步減弱減緩語氣，把自己慢慢被美景陶醉的感情讀出來；也可以把“紅色”讀得略高，“黃色”和“紫色”讀得略低，讀出自己漸漸地高興，隨后又被陶醉的感覺……）

　　3.是誰把云朵染上了色彩？（板書：染）

　　4.看，云被染成了黃色、紅色、紫色……真是——（     ）（括號里可以填上“五顏六色”、“五光十色”、“光彩奪目”等詞語。）老師都忍不住想說——夕陽真美

　　5、女生齊讀第三自然段，師生再次感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩！

　　四、“夕陽落山圖”，感受夕陽留給大地最后的燦爛

　　1、教師范讀課文第四自然段，學(xué)生思考：這又是怎樣一幅圖畫？（夕陽落山圖）

　　2、比較朗讀句子：

　　太陽那圓圓的臉漲紅了。

　　太陽的臉變得更紅了。

　　此時的太陽像什么？

　　學(xué)生討論：此時的太陽像個含羞的姑娘，她輕輕地走到西山背后；此時的太陽又像個慈祥的老人，默默地奉獻著他的余熱……

　　3、師述：夕陽已經(jīng)落下去了，但是她還是把她燦爛的霞光留在了遙遠的天邊。（板書：留）

　　4、男生齊讀課文第四自然段，師生再次感受夕陽留給大地最后的燦爛景色，體會夕陽無私的奉獻精神。

　　5、大屏幕上完整播放夕陽西斜→下沉→落山的錄像，學(xué)生有感情地自由朗讀課文2-4自然段。

　　指名配樂朗讀2-4自然段，完整地感受夕陽下山過程中的一幅幅美景。選擇其中最喜歡的一段，看板書，試著給畫面配音。引導(dǎo)學(xué)生和著音樂試背課文，要做到音樂和朗讀融合在一起。可以教師先進行示范，再讓孩子去試一試。

　　五、爺爺奶奶的晚年生活，感受老年人幸福的生活

　　1、齊讀課文第五自然段，思考：爺爺為什么會“滿面紅光”？

　　學(xué)生討論：因為爺爺?shù)哪槺幌﹃柸炯t了，所以才會滿面紅光；因為爺爺看到美麗的夕陽，所以高興得滿面紅光；因為爺爺生活得很開心，身體也很好，所以才會滿面紅光……

　　師述：是呀！現(xiàn)在，爺爺、奶奶們年紀(jì)大了以后，子女們都很孝順，他們可以盡情地享受天倫之樂，舒舒服服地度過美好地晚年生活。同學(xué)們，你們的爺爺奶奶在家都干些什么呢？

　　學(xué)生反饋后，一起看大屏幕上的錄象——

　　（播放老年人晨煉、看報、養(yǎng)花、在小區(qū)發(fā)揮余熱當(dāng)義務(wù)管理員、在家共享天倫之樂的一幅幅圖片，讓孩子們感受他們幸福的晚年生活正像那夕陽燦爛無比。）

　　真是最美不過夕陽紅啊！

　　2、再讀爺爺說的話：“夕陽真美呀！”感受夕陽之美和老年人的生活之美。

　　五、課后作業(yè)：為爺爺奶奶做一件事。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受夕陽美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重難點識字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件、幻燈片

　　基本教學(xué)思路

　　運用多媒體聲畫并茂，視聽結(jié)合的優(yōu)勢，給課文插圖“插上電源”創(chuàng)設(shè)情境，詩中有畫，畫中有詩，讓學(xué)生感受夕陽西下時的美，在情景的渲染下讓學(xué)生主動通過朗讀、畫畫來感悟課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)時間2-3課時

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過朗讀，進一步理解生字組成的詞語在文中的意思。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀好課文、背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：感受夕陽西下時的美，培養(yǎng)他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，課前熱身

　　師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)22課——《夕陽真美》

　　1、讓學(xué)生大聲齊讀課題

　　師：讓我們打開記憶的大門，把上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和詞語再來讀一讀、記一記。

　　2、復(fù)習(xí)練寫重點字“壯、藍”（學(xué)生練寫，師展示作業(yè)，師生評議）。

　　師：好了，文中的爺爺奶奶在等我們?nèi)タ聪﹃柲兀?/p>

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

　　（一）情境渲染，整體感知

　　1、出示課件，學(xué)生邊聽邊看邊欣賞

　　師：你們看，夕陽美嗎？怎樣的美？說說你的審美觀，也可以用一些詞語來說說它。

　　2、讓學(xué)生自由說說自己的感受

　　設(shè)計圖意：運用多媒體課件，聲畫并茂地再現(xiàn)了教材情境，很快地把學(xué)生帶入智力發(fā)展最近發(fā)展區(qū)，適合學(xué)生的生理和心理特點，強烈的感受激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活了他們的表達能力，從而培養(yǎng)了他們欣賞美的情趣。

　　師：這火紅火紅的夕陽在傍晚時分變了幾次才把自己變得這樣又紅又美，請同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀一讀課文第2～4自然段。

　　3、反饋，師相機出示板書：收起光芒、漲紅、變紅

　　（二）入境品讀，感悟美景

　　學(xué)習(xí)第二自然段。

　　師：當(dāng)太陽收起光芒時，把天空和西山打扮成什么樣子？誰愿意讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽、邊看書、邊想象。

　　1、反饋。

　　師：這樣打扮美嗎？讓我們來看看。

　　2、出示課件

　　師：美在哪兒，和你想象的一樣嗎？

　　3、學(xué)生自由說

　　師：課文里寫得也很美，現(xiàn)在你們美美地把自二自然段讀一讀，用“”劃出喜歡的句子，有感情地讀一讀，用“？”號記下你不懂的地方，想一想，和同學(xué)們討論討論。

　　4、討論疑難：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語通過看圖作直觀理解。

　　設(shè)計圖意：“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語是學(xué)生理解的難點，通過多媒體課件作直觀理解，學(xué)生有了感性認(rèn)識，有利于理解課文內(nèi)容。

　　5、交流朗讀：請學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子。

　　師：我也喜歡一句話，也想讀，想聽嗎？

　　6、學(xué)生評價

　　師：我在讀課文時，邊讀邊想，想著那深藍色的天空和那披著余輝的西山，想著想著，就讀得美美的，表情也美美的。誰來試一試？

　　7、學(xué)生美讀

　　師：如果從第二自然段找一詞來說說這幅圖，哪個詞語比較合適？是啊，太陽收起光芒時，它的余輝是美的，讓我們一起走進這美麗的景色中吧！有感情的美美的，用你最喜歡的方式齊讀這個自然段。

　　學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、引讀：當(dāng)太陽把臉漲紅了以后，它把周圍的云染成了……

　　師：就只有三種顏色嗎？從哪看出不是。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象云朵的色彩，并說出來。

　　師：這么多的顏色，你能用一個詞語把它說進去嗎？（五顏六色，五光十色，五彩繽紛……）

　　師：太陽用什么把云朵染得這么美麗？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解“漲紅”這個詞，知道擬人的修辭寫法。

　　師：怎樣來讀出云朵的色彩多、顏色美呢？同位同學(xué)讀一讀，比一比，看誰的色彩多、顏色美？誰覺得自己讀得好，可以站起來大聲讀一讀。

　　學(xué)習(xí)第四自然段。

　　師：太陽的臉更紅了，它又把什么美留給了天空？請同學(xué)們自己學(xué)一學(xué)第四自然段，讀懂的同學(xué)，可以根據(jù)內(nèi)容畫出太陽下山的情景，不會畫的同學(xué)可以和別人合作。

　　1、師生評畫，感悟夕陽美，從中理解“燦爛的霞光”、“遙遠”等詞語的意思。

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　3、學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

　　師：夕陽真是太偉大了，它不僅把自己變得更美了，還把周圍的景物變得那樣美。想不想再看一看夕陽，讓我們一起披著夕陽的余輝去看一看（出示課件），看著這美麗的夕陽你想說什么？

　　設(shè)計圖意：出示夕陽西下圖，隨著畫面的展開，將學(xué)生帶入美麗的傍晚。再創(chuàng)情境，調(diào)動學(xué)生的情感參與，學(xué)生的情感又進入一個高潮，極大地加深了對課文內(nèi)容的理解、感悟，學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，悟也在其中。他們把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里，很快地就能背誦課文。

　　三、表情演背，內(nèi)化積累

　　師：這美麗的景色想不想把它記下來。（引導(dǎo)學(xué)生按照收起光芒——漲紅——更紅的順序背誦課文第2—4自然段）。

　　1、自由演背，用自己最喜歡的方式背課文。

　　2、個別演背，認(rèn)為自己背得好的同學(xué)可以上臺表演，師生評議動作和表情是否和諧。

　　3、集體演背，全班同學(xué)模仿演背優(yōu)秀的學(xué)生。

　　師：看到這美麗的夕陽，這時爺爺臉上有什么表情，爺爺為什么臉面紅光？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活體驗，自己說一說。

　　師：是啊，爺爺牽著奶奶的手，牽著孫子的手，想到自己晚年的幸福生活像夕陽一樣火紅，想到可愛的孫子一天天健康成長，他怎能不激動呢？所以他說“夕陽真美”（引讀）。

　　四、拓展延伸，培養(yǎng)情趣

　　師：有一首歌就唱出了爺爺奶奶高興的心情

　　1、出示課件，師生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己的爺爺奶奶的幸福生活。

　　師：夕陽真美，而我和爺爺奶奶一起去看夕陽，更是一件美好的事，讓我們再次走進夕陽，欣賞它的美。

　　2、出示課件，讓學(xué)生再次感悟夕陽美麗。

　　五、語文實踐活動

　　1、這篇課文寫得很美，請同學(xué)們課后把這篇優(yōu)美的課文背下來。

　　2、星期天，和你的家人一起去郊游，把你看到的大自然的美景畫下來、寫下來或者拍下來。

　　師：夕陽太美了，大自然太美了，讓我們走進大自然，擁抱大自然，熱愛大自然。今天的課就上到這里，讓我們和夕陽再見吧！

　　教學(xué)反思

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這些孩子們，他們那么會觀察、會思考、會表達、會讀書。而作為教師，關(guān)注他們，尊重他們，學(xué)會傾聽他們的心聲，學(xué)會欣賞他們的言行，學(xué)會領(lǐng)悟他們的深情是何等重要啊！我深深體會到在輕松愉快的課堂環(huán)境里，師生間和諧、民主、平等的對話，能放松學(xué)生的心靈，凸現(xiàn)學(xué)生的個性，放飛學(xué)生的思維。

　　附：板書

　　22、夕陽真美

　　收起光芒漲紅更紅

　　余輝美云朵美霞光美

　　教學(xué)分析

　　《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。課文共有5個自然段，語言生動形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色；第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化；第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛；第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，通過多種形式的朗讀、自讀自悟，感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

　　這篇課文處在第八單元中，本單元的重點是指導(dǎo)朗讀，要在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會文章所表現(xiàn)的情感，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力以及一定的背誦能力。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教材內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文二（上）教材第八單元的最后一課《夕陽真美》。與本單元的主題一致，這是一篇寫景抒情的文章。

　　教材簡析：

　　《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運用形象、生動的語言，描繪了夕陽西下時的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和技能

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

　　2、學(xué)會2個生字“壯”“燦”，認(rèn)識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　過程與方法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

　　2、遵循低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，充分發(fā)揮圖畫的功能。

　　情感態(tài)度和價值觀

　　理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點：感受夕陽西下的整個過程的美（西斜——下沉——落山）。

　　教學(xué)難點：處理“入境品讀，感悟夕陽美”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件；布置學(xué)生觀察夕陽美景。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.師生書空課題，讀課題。

　　2.有感情地讀詞語。（開火車、齊讀）

　　3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？(指名回答)

　　[設(shè)計意圖：語文課要上得扎扎實實，要切實提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。詞語教學(xué)是二年級的重點。]

　　二、講讀課文

　　（一）整體感知課文。帶讀第一小節(jié)

　　1、師讀——傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落。

　　2、評議：跟爺爺奶奶一起去看落日，高興嗎？

　　[設(shè)計意圖：第1節(jié)簡單明白，告訴了我們時間，人物，事情。學(xué)生一讀就明白。教學(xué)中一帶而過，我們的閱讀教學(xué)不可能每個部分都面面俱到，該精簡時就要干脆。]

　　過渡：讓我們也高高興興地跟爺爺奶奶一起去看看美麗的夕陽吧！請小朋友打開書本：小聲地讀讀課文2、3、4小節(jié)，讓你感受到美的句子多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文2、3、4小節(jié)）

　　（二）品讀課文

　　1、出示第二小節(jié)。

　　此時太陽已經(jīng)西斜，這時是怎樣的景色呢？誰來讀一讀。（指讀）其他同學(xué)邊聽邊看圖，哪些詞句讓你感受到了美？（指名交流，相機指導(dǎo)朗讀）

　　（1）“收起”——刺眼的光芒現(xiàn)在收起了，變得柔和了，怎么讀？“披”簡筆畫表示。這里把太陽當(dāng)作人來寫。

　　（2）連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫？大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?（板書簡筆畫）對，一座接著一座，一起一落，一高一低，這就是“連綿起伏”。

　　（3）這連綿起伏的西山，多雄壯！披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣，多美麗！這就是“壯麗”。

　　（4）指讀——評議——再讀

　　（5）師敘述：天空一片深藍，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？——指讀。

　　（6）讓我們一起走進這深藍的天空，走進這連綿起伏的西山去吧！——齊讀

　　（7）小結(jié)：西斜的太陽收起了刺眼的光芒，給大山披上了一層美麗的余暉，給樹木穿上了紅色的裙子，就連小朋友的臉也被映紅了！讓人忍不住想說——（指題齊讀）夕陽真美！

　　[主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”，通過學(xué)生自讀自悟，借助“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”的品讀，以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝，世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式，變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補”、“師生互補”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中，橫亙在學(xué)生面前的抽象事物——“連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了，于是生對余輝的喜愛之情油然而生，讀之倍感親切、喜愛。]

　　2、范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)向。

　　接著，太陽慢慢地往下沉，請大家自己讀讀，邊讀邊看圖，哪里讓你感受到了美？（自讀——指讀）聽了、讀了以后你想說什么？（指名交流，相機指導(dǎo)朗讀）。

　　（1）“圓圓”“漲紅了”“染”——把太陽當(dāng)作人來寫，感受太陽的可愛。指讀——評議——再讀

　　（2）“染”——你是如何理解的？（媽媽的頭發(fā)染成了黃色的……我們衣服上的各種顏色也是染成的……）那夕陽的余暉是如何把身邊的云染成那么多顏色呢？（用彩筆畫成的，想神仙一樣變成的……）換個詞語說是映照成的。夕陽的余暉把身邊的云映照成黃色、紅色、紫色……

　　（3）云的顏色，說說有哪幾種顏色？——只有這幾種顏色嗎？——這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（……）——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎？（詞語積累：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色……）

　　（4）這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀！你能用你的朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎？誰來讀？指讀——評議（仿佛有許多顏色，仿佛看到了……）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）

　　（5）這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧！——齊讀

　　（6）小結(jié)：當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r，他那圓圓的臉漲紅了，就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色，綠色、藍色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清，讓人忍不住想說：夕陽真美（讀題）

　　[在這一段中，一個“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩，因此我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）動畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程，從中理解“染”，并感受美的畫面；（2）抓“省略號”，引導(dǎo)想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面；（3）請學(xué)生用四字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對“染”的揣摩，夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里，讓學(xué)生似乎如臨其境，讀之倍感激動、喜悅。]

　　3、引讀第三小節(jié)：

　　最后，太陽的臉變得——它——把——

　　這時的夕陽哪里讓你感受到了美？（指名交流，相機指導(dǎo)朗讀）。

　　（1）抓住“更紅”“輕輕地”“遙遠”“燦爛”等詞語指導(dǎo)朗讀。

　　（2）“燦爛”——感受霞光的光彩鮮明耀眼。

　　（3）指讀——評議——再讀——齊讀

　　（4）讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光，把它們留在身邊。（齊讀2、3、4自然段）。

　　（5）是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！——夕陽真美。（讀題）

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，對重點詞語采用多種策略便于他們理解，有的通過看圖片理解，有的通過上下文聯(lián)系來理解，有的通過找近義詞，有的通過用手比畫，做動作來理解，有的就只要通過朗讀來理解。這樣，學(xué)生有了語文工具這個拐杖，就保證了他們的朗讀的正確性。在正確朗讀的過程中，我不但讓孩子們用多種感官參與學(xué)習(xí)，更重視他們在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想和發(fā)現(xiàn)等多種能力的培養(yǎng)。從而引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會文本字里行間流露的感情，并用自己的朗讀把對這種語言文字的感情表達出來。真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人，更讓他們暢游在文本的詩意中。]

　　4、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？（滿面紅光、“夕陽真美啊！”）

　　爺爺為什么會滿面紅光呢？（幸福：牽著奶奶、小孫孫的手，一起看夕陽，是多開心、多幸福、多浪漫的事啊！這幸福是敬老愛幼、家—睦的幸福，是爺爺奶奶安度晚年的幸福。）

　　[設(shè)計意圖：水到渠成，不露痕跡地引伸，不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育。以讀代講、以讀悟情。]

　　5、選擇自己喜歡的自然段背誦。（指名、齊背）

　　6、齊讀全文。（音樂）

　　這么美的夕陽，讓我們一起再來欣賞一番吧。

　　三、拓展練習(xí)。

　　夕陽真美，幸福生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實在我們身邊有更多美好的事物，只要我們做個有心人，會發(fā)現(xiàn)到處都是美。

　　1、下面我們一起來欣賞文人墨客筆下的夕陽。

　　夕陽無限(xiàn)好，只是近黃昏。——《樂游原》唐李商隱

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。《暮江吟》白居易

　　2、課后可以找一找些夕陽的兒歌，讀一讀，唱一唱。

　　[這樣做，注意了課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語文知識為技能的能力，是對“在閱讀教學(xué)中落實素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。]

　　四、教學(xué)生字詞

　　出示“壯麗”、“燦爛”

　　1、認(rèn)識新偏旁——將字旁。

　　2、看習(xí)字冊自學(xué)生字。

　　3、認(rèn)讀、組詞。

　　4、你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何記的？

　　5、寫的時候要提醒大家注意什么？

　　6、老師板演、生書空。

　　7、生描紅臨寫，師巡視。（音樂）

　　8、展示作業(yè)。

　　[設(shè)計意圖：語文教學(xué)尤其是小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是很簡單的，小學(xué)階段兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語，首先我們的語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實實地搞好“工具性”這個保底工程，要扎扎實實地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練，這是語文教學(xué)的底線，一定要實而又實。所以，語文課要上得扎扎實實，要切實提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)，生字詞的教學(xué)不能少，寫字教學(xué)更要重視。]

　　板書設(shè)計：

　　夕陽真美

　　山壯麗

　　(山圖)云色美

　　光燦爛

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　蘇教版小語第3冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象，讀起來給人一種“詩畫合一，身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖，因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。

　　教學(xué)設(shè)計如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.通過朗讀，進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

　　3.了解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　1.觀察實踐：

　　組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

　　2.教學(xué)用具：CAI課件

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　(一)導(dǎo)入  新課

　　1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

　　2.一曲動聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

　　3.學(xué)生談見聞和感受。

　　4.進入新課，齊讀課題。

　　[設(shè)計意圖：通過檢查學(xué)生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流，以學(xué)定教，自然導(dǎo)入  課題，不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣，還把語文和生活結(jié)合起來，非常自然地進入了新課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

　　（二）檢查復(fù)習(xí)

　　游戲：摘云朵

　　合作復(fù)習(xí)

　　開火車讀生字

　　4.看錄像，聽范讀

　　5.讀自己最喜歡的課文段落。

　　[設(shè)計意圖：把每一個生字的字音讀準(zhǔn)，這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步，讓學(xué)生將所學(xué)的知識在游戲中進行復(fù)習(xí)鞏固，孩子們學(xué)得開心，調(diào)動了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的，學(xué)生通過細看錄像中的景象，靜聽課文的范讀，能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景，為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]

　　(三)有感情地朗讀，激活畫面。

　　指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　1.老師也非常喜歡課文的第2自然段，注意聽老師讀，待會兒請同學(xué)們給我評評?

　　2.師生評價。

　　3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子，聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到些什么?

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　A：太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

　　師：讀這句時，你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?

　　師：這時的光已經(jīng)不再刺眼，我們能很清楚地看著太陽，你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

　　師：全班同學(xué)一起讀讀這句話。

　　B：連綿起伏的西山，披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗。

　　(1)連綿起伏的山是什么樣的，小手比畫比畫?   (2)大伙評評，到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

　　(3)(手勢表示)對，一個接著一個，一起一落，這就是“連綿起伏”。

　　師：我們廣西也是山水之鄉(xiāng)，你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件：廣西連綿起伏的山)

　　師：一起讀讀這句話1

　　5.美美地把這一段課文讀讀。

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]

　　創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。

　　1.引讀：太陽慢慢地往下沉——

　　2.那么美的景色，這么美的課文，你還有別的方法把課文讀得更生動，學(xué)得更有趣嗎?

　　3.學(xué)生反饋。

　　4.創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。

　　5.展示成果。

　　句式聯(lián)系：

　　太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了      、     、      ……

　　火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像     ，有的像     ，有的像    ……

　　6.有感情朗讀第3、4自然段!

　　[設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。]

　　品味第5自然段。

　　1.(放課件：老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了，爺爺奶奶的臉也紅了，他們的心更紅了呢!{板書：更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1

　　2.如果你就是課文里的這個小朋友，此時此刻，你最想說些什么?

　　3.回歸課題，有感情地朗讀課題：《夕陽真美》

　　[設(shè)計意圖：水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、升華中心的生硬，不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，教學(xué)效果很好。]

　　(四)有感情地朗讀全文。

　　1.夕陽給我們帶來了美麗，夕陽更給我們帶來了快樂，我們贊美夕陽，把課文連起來讀一讀。

　　2.齊讀全文。

　　[設(shè)計意圖：這么莢的課文，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會到文中之情，學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。]

　　(五)回歸板書，總結(jié)全文，課外延伸。

　　1.(回歸板書，總結(jié)全文)日落任從容，余輝照曉叢。山河多壯麗，人老心更紅。

　　2.美麗的夕陽，曾令無數(shù)人陶醉，進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽，更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng)，網(wǎng)上的資料可多了，有你喜歡的資料，可以動手抄寫下來。

　　3.若有時間，課堂交流展示，若無時間，課后交流。

　　[設(shè)計意圖：在新課標(biāo)中，教會學(xué)生學(xué)會積累，這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時機的放進課堂，避免了“君子動口不動手”的尷尬。]

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.認(rèn)識15個生字，會寫10個字，認(rèn)識一個偏旁，理解、積累并學(xué)會運用部分詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題

　　1.同學(xué)們，我們把傍晚快要落山的太陽叫什么?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件，讓學(xué)生從視覺和聽覺上強烈地感受夕陽的美麗景色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　2.看了這些圖片，你最想說些什么?

　　3.今天，我們就來學(xué)一篇描寫夕陽美景的文章。(板書課題，齊讀課題，讀出贊美之情。)

　　二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字

　　1.作者是怎樣描寫夕陽西下的美景的呢?請大家讀一讀課文。讀課文之前，老師想問問你們，遇到不會認(rèn)的字怎么辦?遇到自己讀不通的句子又該怎么辦呢?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)生字和讀書的方法，肯定學(xué)生運用漢語拼音幫助正音和識字，是一種良好的識字方法。)

　　2.檢查生字詞。

　　(強調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語，特別注意翹舌音和后鼻音的字。)

　　3.學(xué)習(xí)新偏旁——“_”字旁，指導(dǎo)書寫“壯、藍”，學(xué)生描紅并書寫。

　　4.指名讀課文。思考：哪幾個自然段描寫了太陽下山的過程?

　　三、整體感知。品讀課文

　　(一)整體感知。

　　課文在第1自然段說“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看日落”，他們看到的太陽的位置有什么變化?請同學(xué)們再仔細讀讀第2～4自然段，邊讀邊用筆把有關(guān)的句子畫出來。(根據(jù)學(xué)生的回答板書：西斜——下沉——落山)

　　(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1.自由讀課文，邊讀邊想有什么不懂的問題，在旁邊畫個“?”。

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，教師相機引導(dǎo)學(xué)生自己解答簡單的問題，重點問題隨課文理解，如“余暉”“連綿起伏”“壯麗”等詞語。

　　3.賞析深藍天空中夕陽光線的柔和美。

　　(1)喚起學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果在炎熱夏天的中午，眼睛盯著太陽看，會有什么感覺?(理解“刺眼”的意思，懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書：不刺眼。)

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽西下時光線的柔和美。

　　4.賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。

　　(1)想象說話：余暉灑在這些山峰上，就像是給他們披上了——(美麗的外衣、金色的衣裳等)

　　(2)“連綿起伏”的山是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生選用不同的方式理解詞語。例如：可以根據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗，說說對詞語的理解；也可以用查字典的方法先理解重點字“綿”“伏”的意思，再理解詞語；還可以看課文插圖，用畫簡筆畫的方式理解，或用手勢比劃理解等等。)

　　(3)教師小結(jié)：西山一座連著一座，有高有低，層層疊疊，在深藍色天空的映襯下，在夕陽余暉的照射下，顯得那么壯觀，那么美麗。這就是——壯麗。(板書：壯麗)

　　5.教師激情范讀、指名讀，師生評議。

　　(三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。

　　1.自由輕聲讀第3、4自然段，邊讀邊想哪些句子最能體現(xiàn)夕陽的美，把它讀給同桌同學(xué)聽。

　　2.學(xué)生感情朗讀，教師相機評價指導(dǎo)。

　　3.太陽把身邊的云染成了哪些顏色?只有這幾種顏色嗎?你是怎么知道的?(讓學(xué)生體會省略號的作用，想象云彩的絢麗多姿。)

　　4.能用一個詞語把這么多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……1

　　5.再次朗讀，體會云的顏色又多又美。

　　6.引讀第4自然段。過渡：太陽的臉漲紅了，多可愛呀!就像同學(xué)們的臉蛋一樣，紅撲撲的。

　　7.讓學(xué)生用自己的話描繪太陽落山的景色。

　　8.播放圖片課件，幫助學(xué)生將課文的語言還原成優(yōu)美的畫面，感悟理解詞語“燦爛”(板書：燦爛)，并拓展理解：除了“燦爛的霞光”，我們還可以說“燦爛的——”(陽光、星光、光芒、笑容)，反過來可以怎么說?(陽光燦爛、星光燦爛……)

　　9.自由練習(xí)讀，重點指導(dǎo)讀好“輕輕地、遙遠的天邊”等詞語。指名讀，師生評議。  ’

　　(四)引讀第5自然段。

　　是啊，夕陽像一個羞答答的小姑娘，紅著臉悄悄地躲到了西山的背后，卻把無比絢麗的霞光留在了遙遠的天邊。看著這一切，爺爺滿面紅光，情不自禁地對奶奶說：夕陽真美呀!人們把老人比作夕陽，讓我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福!

　　(五)整體回歸，配樂朗讀全文。

　　1.板書填空小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)課文，知道了當(dāng)太陽西斜時，光芒(不刺眼)，這時的景色十分(壯麗)；接著，太陽漲紅了臉慢慢地(往下沉)，把身邊的云染成了(五顏六色)；最后太陽(落山)，臉色(更紅)，霞光(燦爛)。夕陽真是美不勝收啊1

　　2.讓我們把課文連起來讀一讀，用你的聲音告訴所有的人——夕陽真美啊!(學(xué)生配樂朗讀全文。