《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(通用16篇)
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)流程:
一、感知美
1、孩子們,傍晚的時候,你留心觀察過夕陽嗎?(板書:夕陽)
2、夕陽西下的景色就像一幅幅美麗的圖畫,這些美景都藏在《夕陽真美》這篇課文里呢!打開書,讀讀看!
3、出示初讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
4、自學(xué)檢查:
(1)準(zhǔn)備得怎么樣了?相信下面的詞語難不倒你,讀讀看:
西斜 余暉 壯麗 下沉 云朵 染紅 落山 霞光 燦爛
漲紅了 更紅了 真美呀 輕輕地 慢慢地
(2)讀讀下面的句子,你準(zhǔn)能讀通順!
傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落。
它輕輕地走向西山的背后,把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
5、把詞語、句子放到課文里再美美地讀讀吧!小朋友要把課文讀得正確、流利哦!
二、品味美
過渡:讓我們也高高興興地跟爺爺奶奶一起去看看美麗的夕陽吧!小聲地讀讀課文2、3、4小節(jié),讓你感受到美的句子多讀幾遍。
(學(xué)生自由讀課文2、3、4小節(jié))
1、欣賞西斜圖。
此時太陽已經(jīng)西斜,這時是怎樣的景色呢?誰來讀一讀。(指讀)其他同學(xué)邊聽邊看圖,哪些詞句讓你感受到了美?(指名交流,相機指導(dǎo)朗讀)
(1) “收起”——刺眼的光芒現(xiàn)在收起了,變得柔和了,怎么讀?“披”簡筆畫表示。這里把太陽當(dāng)作人來寫。
(2) 連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫比畫?大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?(板書簡筆畫)對,一座接著一座,一起一落,一高一低,這就是“連綿起伏”。
(3) 這連綿起伏的西山,多雄壯!披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣,多美麗!這就是“壯麗”。
(4) 指讀——評議——再讀
(5) 師敘述:天空一片深藍,西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀。
(6) 讓我們一起走進這深藍的天空,走進這連綿起伏的西山去吧!——齊讀
(7) 小結(jié):西斜的太陽收起了刺眼的光芒,給大山披上了一層美麗的余暉,給樹木穿上了紅色的裙子,就連小朋友的臉也被映紅了!讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!
2、欣賞下沉圖
接著,太陽慢慢地往下沉,請大家自己讀讀,邊讀邊看圖,哪里讓你感受到了美?(自讀——指讀)聽了、讀了以后你想說什么?(指名交流,相機指導(dǎo)朗讀)。
(1) “圓圓”“漲紅了”“染”——把太陽當(dāng)作人來寫,感受太陽的可愛。指讀——評議——再讀
(2) 云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎?(詞語積累:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色……)
(3) 這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!你能用你的朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎?誰來讀?指讀——評議。
誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?
(4) 這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀
(5) 小結(jié):當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,他那圓圓的臉漲紅了,就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色,綠色、藍色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說:夕陽真美(讀題)
3、落山圖
(1)教師范讀第四自然段。
這時的夕陽哪里讓你感受到了美?(指名交流,相機指導(dǎo)朗讀)。
① 抓住“更紅”“輕輕地”“遙遠”“燦爛”等詞語指導(dǎo)朗讀。
②指讀——評議——再讀——齊讀
(2)夕陽像個害羞的小姑娘,她的臉變得更紅了,她輕輕地走向西山的背后,把美麗留在了天邊,留給了大地,留給了我們!我們情不自禁地說:“夕陽真美!”
4、夕陽的余輝把西山打扮得十分壯麗;它漲紅的臉把云朵打扮得五顏六色;它更紅的臉把天空打扮得十分燦爛! 讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光,把它們留在身邊。(齊讀2、3、4自然段)。
5、是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美。(讀題)
三:表達美
1、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?(滿面紅光、“夕陽真美啊!”)
爺爺為什么會滿面紅光呢?(幸福:牽著奶奶、小孫孫的手,一起看夕陽,是多開心、多幸福、多浪漫的事啊!這幸福是敬老愛幼、家庭和睦的幸福,是爺爺奶奶安度晚年的幸福。)
2、夕陽如此美麗,讓祖孫三個流連忘返,讓我們也來一睹它的多姿多彩吧!(欣賞視頻。)
3、這么美的夕陽真舍不得讓它離開,你有什么好辦法把它留住嗎?(拍照、畫畫、寫詩、背誦課文)用你喜歡的方式留住夕陽吧!
4、齊讀全文。(音樂)
5、總結(jié):
夕陽真美,幸福生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實在我們身邊有更多美好的事物,只要我們做個有心人,會發(fā)現(xiàn)到處都是美。
四:學(xué)習(xí)生字:
(出示生字:)認(rèn)識新偏旁——將字旁。
1、 開火車讀一讀,你有什么好辦法記住這些生字朋友?
2、按筆順書空“壯、藍”。
3、仔細觀察這幾個字,請你當(dāng)小老師提醒大家寫生字時應(yīng)注意什么?
“藍”:“草字頭”要寫得寬、扁,中間部分要寫緊。
“壯”:偏旁是“將字旁”,右邊是“士”,不要寫成“土”。
5、你認(rèn)為哪些字難寫,交流、討論。
6、生描紅臨寫,師巡視。(音樂)
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,認(rèn)識一個新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感受夕陽西下的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)生字詞,有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:用心觀察、認(rèn)真思考
教學(xué)時數(shù):兩課時
教學(xué)過程:
第一課時:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1.教師出示太陽,你見過太陽快落山時的情景嗎?見過的小朋友來說一說。播放太陽落山的過程。(指名說)這時太陽給你的感覺是什么?(板書:美)
2.這時的太陽就叫做“夕陽”(板書:夕陽)在文中作者是怎樣寫夕陽的美的?邊讀邊找,有鉛筆劃出來。
3.教師手指著黑板上的畫面述說:這位爺爺帶著他的家人看完日出以后,發(fā)自內(nèi)心的說了一句:夕陽真美。(補全課題,齊讀課題)就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧!
二、設(shè)置懸念。
這位爺爺為什么要說夕陽美呢?我們要讀讀課文才能知道。
三、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.借助拼音自由讀課文,提出自學(xué)要求:
(1)先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識的字,可以請教你的漢語拼音好朋友。
(2)如果遇到難讀的詞語或句子,或自己喜歡的句子,可以劃下來。
(3)思考剛才提出的問題。(小組或同位之間可以討論)
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
(1)“剛才,小朋友讀得多認(rèn)真呀!讀了課文,你的問題解決了嗎?”將大家找到的語句交流一下。想親自觸摸這些美麗的彩云嗎?(指名回答,了解課文大意。)
(2)分別請三組小朋友到前面來摘彩云:你發(fā)現(xiàn)了什么?你會讀嗎?(后面有生字,先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀,然后找出每組中最難記的字或詞,大家共同去記。教師隨時進行語言激勵)
(3)自由讀。
(4)指名讀(2名,然后請小老師領(lǐng)讀)
(5)我們一起讀吧。
(6)做開火車的游戲。
(7)白云姐姐說,如果給字寶寶帶上帽子,你們肯定就不認(rèn)識了。(教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住,讓學(xué)生自由讀)
(8)師生間做找朋友的游戲。然后請2名小老師帶領(lǐng)大家做這個游戲。
3、檢查課文朗讀情況。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,出示長句子。
師:有只小鹿在門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一副不開心的樣子,怎么回事呢?原來鹿媽媽讓它在家練習(xí)長句子,可它怎么讀都讀不好。這不,它帶著獎品來找小朋友了。(小黑板出示,然后教師做疑惑狀并搖頭)我不知誰能讀好這個句子?
它輕輕地走向西山的背后,
把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
(2)自由讀,教師范讀,指名讀,小老師領(lǐng)讀。根據(jù)情況進行獎勵。
4、再讀課文。其實啊,認(rèn)識了這些字寶寶,讀課文就輕松多了,不信,你試試!
過渡:小鹿說了,如果小朋友在讀課文的時候能夠讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,他還會把五顏六色的小星星送給大家。老師還會有許多美好的話語要送給大家。
三、分節(jié)讀課文。
過渡:這篇課文寫得很美,最喜歡哪一自然段?可以告訴大家嗎?
1、指名讀第一節(jié)。(教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽:會聽的孩子同樣會得到大家的喜歡。)
2、指名讀第二節(jié)。
(1)自由讀課文。師:這一節(jié)中生字比較多,你能讀好嗎?
(2)請一名學(xué)生起來,教師根據(jù)學(xué)生讀書情況隨時指導(dǎo)。
(3)師生共同評價,然后齊讀。
3、指名讀第三節(jié)。
(1)激勵讀:這一節(jié)有點長,誰第一個站起來讀?
(2)指名讀。
教師根據(jù)學(xué)生讀書情況予以指導(dǎo),對基礎(chǔ)較差的孩子可以再給他一次機會,讓小朋友和他一起自由讀,然后再次找他讀。隨時激勵。
4、指名讀第四節(jié)。
(1)師:第四自然段寫得也很美,就讓我們小組之間互相讀讀,互相評評吧。(小組讀)
(2)小組1讀,小組2挑戰(zhàn)讀。
5、教師范讀第五節(jié)。
四、再讀課文。
1、激趣:想不想把這個故事再美美的讀一讀呢?我們跟著錄音機里的叔叔讀吧。
2、播放錄音磁帶,學(xué)生跟讀。
五、學(xué)習(xí)寫字。
師:聰明的孩子會讀,用心的孩子會記。現(xiàn)在請用心的孩子去生字王國,把我們認(rèn)識的幾個好朋友帶回家,好嗎?
1、出示本課要寫的生字:藍 壯 傍(認(rèn)識將字旁,學(xué)生跟老師書空)
2、請同學(xué)們自己觀察這三個字,你有什么好辦法記住他們嗎?
3、師生共同回憶懷素的寫字方法。(邊說邊范寫:壯)
4、自己按照懷素的寫字方法去寫,同位之間相互指正。(展示寫的好的學(xué)生的字)
六、作業(yè)設(shè)計。
1、下午放學(xué)后,在家人的陪同下觀察日落時的情景,把當(dāng)時的感受說給家人聽聽。
2、將課文正確、流利地讀給家人聽。
第二課時:
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美(指:讀題)
通過學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點出課件)原來是傍晚時候,爺爺奶奶和我去看夕陽,看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1 .讀課文,認(rèn)讀詞語。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來寫夕陽的了,誰再來說一說。
二、新授
1、課件示課文:誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。
聽了同學(xué)們的朗讀,老師覺得(點課件)——夕陽真美,讓我們一起來贊美夕陽吧!
2、看,夕陽西下,它揮著小手向我們告別呢!它是怎樣向我們告別的呢?請小朋友打開書本讀一讀,找找夕陽是怎樣向我們告別的?[
誰來說說,夕陽是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機出示:西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細看看,有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽)誰來把太陽畫上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。(說說為什么這么畫)
3、師述:是呀,太陽正在逐漸往下落,,你們知道嗎?不僅太陽的位置發(fā)生了變化,它的臉也在變呢!請小朋友讀讀書,找找太陽的臉是怎么變的?
學(xué)生交流:課件相機出示:太陽已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽慢慢地……………………漲紅了。
太陽的臉變的…………………的背后。
請小朋友自由讀讀,誰來說說,太陽的臉是怎么變的?(越來越紅)是呀,太陽的臉變得越來越紅了,老師這有三支紅色的蠟筆,顏色的深淺不一樣,想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫?——指名生畫——其他的小朋友也有任務(wù),請小朋友讀讀這上面三句話,想想他們畫得對不對?
指圖:看,太陽的臉是越來越紅了,,誰能把這種感覺讀出來?——指優(yōu)生讀
4、老師聽出來了,太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)——師引讀,
喜歡西斜這幅圖的小朋友,伸出小手,跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧,瞧,它們有的高,有的低,一座連著一座,這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
這么壯麗,聽得我臉都發(fā)紅了,誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽?——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
師敘述:天空一片深藍,西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀
讓我們一起走進這深藍的天空,走進這連綿起伏的西山去吧!——齊讀
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?——評議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學(xué)生跟老師比(各有所長,相互學(xué)習(xí))[
太陽已經(jīng)往下沉了,這時候的景色又會如何呢?我們看看課文是怎么用語句來描繪的。
出示第三節(jié)(指名讀)
你能用一個詞來概括這時候的景色嗎?(五彩斑斕,五顏六色---)為什么用這樣的詞語,你有什么依據(jù)?(染成了黃色、紅色、紫色……)
只有三種顏色,為什么說五顏六色呢?(省略號表示還有很多顏色)那你說說可能還會有什么顏色?(綠色、藍色------)
這是太陽的顏色嗎?(不是,是云的顏色)那太陽自己呢?(圓圓的臉漲紅了)。
播放視頻欣賞此時的太陽和天空。
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀
7、師引讀第三小節(jié):——太陽把什么留在了遙遠的天邊?(燦爛的霞光)誰來讀好它?——讀的真好(點圖片)——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀?讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象,你想說什么嗎?
是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
爺爺因為高興而滿面紅光,爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手,多開心,多幸福,多浪漫呀!你們也有爺爺奶奶,他們幸福嗎?能說說爺爺奶奶的幸福事嗎?
三、拓展
夕陽很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實大自然中有更多的美景,有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽說再見吧。
1.大家也一定體會到了我和爺爺奶奶當(dāng)時的心情了,也能真切的感受到了夕陽的美。齊讀課文(配樂),為什么人們把老年人也成為夕陽?你如何讓你的爺爺奶奶安度晚年?
2.如果你有機會一定要親自去看看日落。
四、學(xué)習(xí)生字
板書設(shè)計:
23、夕陽真美
太陽 柔和
西斜 天空 深藍
西山 壯麗
下沉 云 五彩繽紛
落山 霞光 燦爛
《夕陽真美》是一篇優(yōu)美的文章,我主要是和孩子們一起欣賞視頻和朗讀語言文字的美。在教學(xué)這一課時,我創(chuàng)設(shè)情境,自制了多媒體幻燈片,和學(xué)生一起走進課文,穿梭于在美麗的畫面和優(yōu)美的語言文字之間,孩子們用眼睛去觀察夕陽,用大腦去想象夕陽西下的美景,用自己的語言去描述夕陽,感受夕陽的神奇魅力,領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光,用朗讀來釋放內(nèi)心的情感。學(xué)生想象豐富,課堂上氣氛活躍。不過我還是認(rèn)為孩子們沒有親自去欣賞關(guān)注過這么美的景象,所以還是和課文語言沒有達到共鳴。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識和技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2、學(xué)會1個生字藍,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。
教學(xué)過程:
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課夕陽真美,請同學(xué)們齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?(指名回答)
3、課文講了誰帶我去看夕陽?
過渡:你想跟著他們一起去看看美麗的夕陽嗎?好!我們坐飛機一起去江邊看看美麗的夕陽,別忘了帶上你心愛的照相機,準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)——看我們已經(jīng)來到了江邊
4、觀看視頻。(欣賞完夕陽美景,此時此刻,你站在江邊你想說些什么?
過渡:這么美的夕陽,我們還猶豫什么,快打開課文讀一讀,別忘了拍下你認(rèn)為美的景象。
二、講讀課文第二自然段。
能告訴老師你拍到了什么時候的景象?能告訴老師你拍這一段的原因嗎?你能把它美美地來讀一讀嗎?
1、出示第二小節(jié)。(評價:聽提出你很喜歡西斜時的太陽。)
2、請同學(xué)們看一看這一段課文有幾句話?
3出示第一句話,誰來讀一讀?這句話寫得是什么?板書:太陽
4、此時的太陽怎么樣 ?“收起”了刺眼的光芒,說明此時的太陽非常柔和,板書:柔和,這句話該怎么讀?先練一練,指名讀。(老師聽出來此時的太陽是柔柔的)我們一起讀。
5、第二句誰愿意來讀一讀?出示第二句話。這句話寫得是什么?板書:天空 天空怎么樣? 板書:深藍
6、第三句又寫得是什么呢?板書:西山,誰來讀一讀。出示第三句。指名讀。連綿起伏的山是什么樣的,請看圖,對,一座接著一座,一起一落,一高一低,這就是“連綿起伏”。誰來讀好它?自由讀,指名讀。
7、這連綿起伏的西山,多雄壯!披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣,多美麗!這就是“壯麗”。板書:壯麗
8、誰再來讀一讀。指讀——評議——再讀
9、 師敘述:天空一片深藍,西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀。
10、讓我們一起走進這深藍的天空,走進這連綿起伏的西山去吧!——齊讀
小結(jié):西斜的太陽收起了刺眼的光芒,給大山披上了一層美麗的余暉,給樹木穿上了紅色的裙子,就連小朋友的臉也被映紅了!讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!
11、誰能不看書給這幅畫配音嗎?練習(xí)背誦。
過渡:你還拍到了什么景象?
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、這時太陽有什么變化?(太陽慢慢地往下沉。)板書:下沉。“慢慢”還可以換成什么詞 ?
2、這一段中你覺得什么美?(云的顏色美)板書云。說說有哪些顏色?就只有這幾種嗎?還有哪些顏色?你是怎么知道的,它們都躲到哪里去了?(……)你能用一個詞把這些顏色都說進去嗎?板書:五彩繽紛
3、這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!誰來讀一讀?評議:老師看到了許多顏色,誰再來讀,讓老師能看到更多顏色。
4、老師也來讀一讀,說說老師讀得怎么樣?你們也來讀一讀。
5、你能看著這幅畫把句子補充完整嗎?(出示圖片)
小結(jié):當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,他那圓圓的臉漲紅了,就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色,綠色、藍色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說:夕陽真美(讀題)
四、引讀第四小節(jié):
1、最后,太陽的臉變得——它——把——
2、這時的夕陽哪里讓你感受到了美?(指名交流,相機指導(dǎo)朗讀)。板書:霞光
這時霞光怎么樣?板書:燦爛
3、你能把這燦爛的霞光讀好嗎?這霞光真美呀!想親自去看一看嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!欣賞圖片
4、這霞光燦爛嗎?美嗎?可惜它很快就會從天邊消失,取而代之的是黑黑的夜幕。你們一定舍不得吧,讓我們一起打開課文再來享受這美麗的夕陽吧!(齊讀2、3、4自然段)。
5、是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美(讀題)
6、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?(滿面紅光、“夕陽真美啊!”)
7、爺爺為什么會滿面紅光呢?(幸福:牽著奶奶、小孫孫的手,一起看夕陽,是多開心、多幸福、多浪漫的事啊!這幸福是敬老愛幼、家庭和睦的幸福,是爺爺奶奶安度晚年的幸福。)
8、選擇自己喜歡的自然段背誦。(指名、齊背)
五、拓展練習(xí)。
其實大自然中有很多美麗的景色,你不妨利用星期天觀察一下天空中的云,你也來寫一寫天空中的云。要把天空中的云寫得美麗,就必須把字寫好。下面我們就來學(xué)習(xí)生字。
四、教學(xué)生字詞
出示藍
說說這是什么結(jié)構(gòu)?書寫時你想提醒大家注意什么?先與同桌交流
老師板演、生書空。學(xué)生描紅。
板書: 23、夕陽真美
太陽 柔和
西斜 天空 深藍
西山 壯麗
下沉 云 五彩繽紛
落山 霞光 燦爛
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇4
教材分析:
本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,課文共有5個自然段,語言生動形象,讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落;第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色;第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫,畫中有詩”之感。
學(xué)情分析:
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文,全文運用形象、生動的語言,描繪了夕陽西下時的瑰麗景色,抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,通過多種形式的朗讀,自讀自悟,感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2、學(xué)會3個生字“壯”“藍”“芒”,認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點:感受夕陽的美,感受夕陽西下的整個過程的美(西斜—下沉—落山)。處理“入境品讀,感悟夕陽美”
教學(xué)過程:
一 復(fù)習(xí)詞語
1.讀課題。
2.讀詞語。(開火車、齊讀)
二、講讀課文
(一)整體感知課文。
1、傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落。小朋友們看(視屏欣賞)
2、請小朋友打開書本輕輕地讀一讀課文中美麗的夕陽。
(二)品讀課文
1、出示第二小節(jié)——指名讀,
(1) 太陽已經(jīng)西斜,這時候的太陽是什么樣的景色呢?(指名讀)
(2)連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫比畫?
(3)大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(4)(手勢表示)對,一個接著一個,一起一落,這就是“連綿起伏”。
(5)引讀:連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗。——指讀——齊讀
這么壯麗,聽得我臉都發(fā)紅了,誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽?——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
(6)師敘述:天空一片深藍,西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀。(出示背景)
(7)讓我們一起走進這深藍的天空,走進這連綿起伏的西山去吧!——齊讀
2、范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
(1)太陽慢慢地往下沉。這時天空的云有什么變化?(指名讀)
(2)這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)
(3)這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?——評議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學(xué)生跟老師比(各有所長,相互學(xué)習(xí))
(4)展示圖片。
(5)句式聯(lián)系:
這些五顏六色的云朵有的像 ,有的像 ,還有的像 ……
(6)這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀
3、師引讀第三小節(jié):
(1)太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后,這時是霞光有什么變化?(指名讀)
(2)“更紅”“輕輕地”“遙遠”(3)“這霞光燦爛嗎?”(指名讀)
(4)展示圖片
(5)小朋友,想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!——夕陽圖片。
(6)“這霞光,燦爛嗎?美嗎?可惜它們很快就會從天邊消失,取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得?是嗎?” 讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀2、3、4自然段)。
(7)是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!
4、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?
5、選擇自己喜歡的自然段背誦。(指名、齊背)
三、交流拓展練習(xí)。
拓展1:欣賞文人墨客筆下的夕陽。
拓展2:欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌。
拓展3:欣賞夕陽西下時那奇特瑰麗的景象的圖片。
四、教學(xué)生字詞
(1)認(rèn)讀
(2)認(rèn)識新偏旁
(3)書上書空筆順
(4)提醒“藍”字。藍:中間窄,下面寬,上下結(jié)構(gòu)。
教學(xué)反思:
我在教學(xué)過程中,突破了傳統(tǒng)的理性分析,用一條情感的線索貫穿始終。以“美” 的情感為線索,充分挖掘教材中的美育因素,以美的感染和體驗,把語文知識的、技能的、審美的育人因素融為一體,創(chuàng)設(shè)了“開門見山初識美;創(chuàng)設(shè)情境,展現(xiàn)夕陽美;入境品讀,感悟夕陽美;延伸拓展,再現(xiàn)夕陽美;寫字教學(xué),傾聽夕陽樂曲。”等教學(xué)大環(huán)節(jié),使學(xué)生在美的熏陶中通過“內(nèi)化”,接受素質(zhì)教育。其中,在處理“入境品讀,感悟夕陽美”這一重點難點部分,我是這樣做的。
一、開門見山初識美
夕陽是美麗的,這種美是燦爛的、壯觀的,美得令人陶醉。課伊始,利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色,并伴以和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲,讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動的音符,把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中,獲得身心的愉悅,不僅巧妙地引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且為后面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好有意義的鋪墊。
二、感受夕陽西下余輝美。
這段課文通過學(xué)生質(zhì)疑問難,并適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟的機會。在交流自學(xué)成果的過程中,主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”,通過學(xué)生自讀自悟,借助“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗 ”的品讀,以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝,世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式,變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補”、“師生互補”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中,橫亙在學(xué)生面前的抽象事物 ——“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了,于是 生對余輝的喜愛之情油然而生,讀之倍感親切、喜愛。
三、感受夕陽西沉云朵美。
在這一段中,一個“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩,因此我們設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):( 1)動畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程,從中理解“染”,并感受美的畫面;(2)抓“省略號”,引導(dǎo)想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面;(3)請學(xué)生用 四 字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對“染”的揣摩,夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里,讓學(xué)生似乎如臨其境,讀之倍感激動、喜悅。
四、感受夕陽隱沒霞光之美,美在燦爛。
教學(xué)中,我向?qū)W生展示“滿天霞光燦爛”的畫面,并充滿感情地配之以這樣的導(dǎo)語:“這霞光,燦爛嗎?美嗎?可惜它們很快就會從天邊消失,取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得?是嗎?”精彩的畫面配上這樣的導(dǎo)語,孩子們讀之能不倍感留戀、倍感不舍嗎?
五、延伸拓展,再現(xiàn)夕陽美。我上節(jié)課布置了。
1欣賞文人墨客筆下的夕陽。2 欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌。3欣賞夕陽西下時那奇特瑰麗的景象的圖片。這樣做,注意了課內(nèi)外結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語文 知識為技能的能力,是對“在閱讀教學(xué)中落實素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。
總的說來,這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。比如在背誦這一部分時,我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段背給大家聽,并根據(jù)學(xué)生的實際能力來背誦,學(xué)生于是學(xué)得更加主動,讀得更加投入了。在這節(jié)課的閱讀教學(xué)中,我們還努力加強語言文字的訓(xùn)練,注重積累和運用。我借助課文內(nèi)容,設(shè)計了語言訓(xùn)練的情境,千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言實踐活動。我們還通過各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達到積累課文語言的目的。另外,我們在多媒體課件的制作及編排使用上也苦苦探索、心思獨到。如我將課文內(nèi)容制作成動畫,充分利用電教手段,通過配樂向?qū)W生展示多張大自然中日落景象的幻燈片,讓和諧的音樂、美麗的畫面深深地打動孩子們的心靈,使學(xué)生對日落景象的贊美情感油然而生。“將情感貫穿于啟發(fā)式閱讀教學(xué)中”,使學(xué)生由此及彼,真正地達到“得法于課堂,得益于課外”,以至“不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新、實踐、審美能力”,也是我在閱讀教學(xué)中一貫追求的主題和目標(biāo)。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題
1.同學(xué)們,我們把傍晚快要落山的太陽叫什么?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件感受夕陽的美麗景色,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2.看了這些圖片,你有什么感受——引出課題:夕陽真美(教師板書課題,學(xué)生跟老師一起按筆順寫字)
二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字
1.課文中的夕陽美在哪里?請大家讀一讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,特別是生字的字音
(2)讀完后請在每個自然段的前面標(biāo)上序號
(根據(jù)回答,及時評價學(xué)習(xí)生字和讀書的方法,肯定語拼音幫助正音和識字,)
2.檢查生字詞
(1)讓學(xué)生先自己讀讀屏幕上的帶拼音的生字詞,把不認(rèn)識的多讀幾遍
(2)小老師領(lǐng)讀,讀完后評價
(3)學(xué)生開火車讀去掉拼音的生字詞
(強調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音。)
3.你在學(xué)生字時遇到困難了嗎?是怎么解決的?
學(xué)習(xí)新偏旁將字旁,指導(dǎo)書寫“壯、藍”,學(xué)生描紅并書寫。
4.師:學(xué)會了生字,我們再來讀課文一定會讀得更好
指名讀課文,思考:哪幾個自然段描寫了太陽下山的過程?
三、整體感知。品讀課文
(一)整體感知。
師:課文在第1自然段說“傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落”,他們看到的太陽有什么變化?請同學(xué)們快速瀏覽第2~4自然段,找一找。
太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。”
“太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了。”
“太陽的臉變得更紅了。它把輕輕地走向西山的背后。
(根據(jù)學(xué)生的回答板書:西斜——下沉——落山)
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
師:我們先來欣賞西斜的太陽美在哪里
1.自由讀第二段,邊讀邊想:這段有幾句話?哪句話最能打動你,說說原因。
出示課件,指讀本段,讀完后反饋剛才的問題。(及時評價學(xué)生讀書認(rèn)真)
請學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽,隨學(xué)生答案出示每一句
2.賞析第三句
指名讀,還有誰喜歡這句話可以站起來看著屏幕和大家一起讀,說說你覺得它美在哪里。
理解學(xué)生所說的“壯麗”,“壯麗”是什么意思?換成“美麗”行嗎?為什么?(讓學(xué)生體會形容高大的景物用“壯麗”更能體現(xiàn)它的雄偉)你能說一句話,用上“壯麗”嗎?
理解學(xué)生所說的“余暉”(看圖指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識)
“連綿起伏”,連綿起伏的山是什么樣?用手比劃一下,結(jié)合學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生懂得山就像海上的波浪一樣,有高有低,有起有落。
指導(dǎo)朗讀,師:夕陽慢慢落下,西山籠罩在余暉中,它連綿起伏,壯麗雄偉,看到此情此景,你想不想贊美它?指讀,齊讀
師小結(jié):剛才我們讀這句話時抓住了關(guān)鍵詞“壯麗”來體會西山的美,你還從哪句話中感受到了夕陽的美麗?
3.賞析第一句
喜歡這句話的同學(xué)可以讀一讀,說說它美在哪里
(1)喚起學(xué)生的生活體驗,引導(dǎo)學(xué)生想象:如果在炎熱夏天的中午,眼睛盯著太陽看,會有什么感覺?(理解“刺眼”的意思,懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書:不刺眼。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽西下時光線的柔和美。
4.賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。
5.教師激情范讀
師:此情此景,教師也忍不住想來贊美夕陽,配樂誦讀。請同學(xué)評價
指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀本段:假如你就是文中看夕陽的小朋友,當(dāng)你看到這樣的畫面時,你會發(fā)自內(nèi)心地感嘆,讓我們帶著這樣的感情一起來讀第二段(配樂)。
小結(jié)學(xué)習(xí)方法:夕陽美,同學(xué)的朗讀更美。剛才我們一起學(xué)習(xí)第二段,先讀段落,再找重點句子,最后抓關(guān)鍵詞語讀懂了本段,下面我們用這樣的方法再讀讀第三、四自然段,去繼續(xù)領(lǐng)略夕陽的美吧。
(三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1.自由輕聲讀第3、4自然段
出示自學(xué)提示:
(1)讀完后想一起,哪些詞句給你留下了深刻的印象,可以畫出來。
(2)和同組的同學(xué)討論一下,說說這些詞或句子美在哪里。
2.小組匯報
(1)隨學(xué)生出示第三段
太陽把身邊的云染成了哪些顏色?還有哪些顏色?(相機讓學(xué)生理解省略號的作用)能用一個詞語把這么多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……)肯定學(xué)生讀書的成效。
(2).再次朗讀,體會云的顏色又多又美。
3.讀第四段
美在哪里
理解“輕輕地”,能換個詞說說嗎?
師:夕陽不忍心打擾欣賞美景的小朋友,所以它輕輕地走開了,走到西山的背后。雖然它落山了,但在遙遠的天邊留下了——燦爛的霞光。
師:夕陽像一個畫家,用一支神奇的筆為云朵穿上五彩的衣裳,為云霞點亮光芒,你想對它說什么——夕陽真美。
指導(dǎo)朗讀,用你喜歡的方式分別讀三、四段(指名讀)
(四)學(xué)習(xí)第五段
師:你們讀得真棒,老師和同學(xué)都聽得陶醉了,仿佛我們就在西山的腳下,正欣賞著如畫的風(fēng)景。那看夕陽的老爺爺和老奶奶也被這美景打動了,引讀,爺爺滿面紅光——望著奶奶說:“夕陽真美呀!”
師:爺爺和奶奶被夕陽打動了,他們的晚年生活也一定像夕陽一樣美好。就讓我們再次來贊美一下吧——夕陽真美!
作業(yè):
1. 搜集關(guān)于夕陽的詩歌2.背誦課文
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫,認(rèn)識
一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和
熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文:讀出夕陽的美,讀出景色的美。
2.學(xué)寫本課的生字;
3.在反復(fù)誦讀的過程中,使用聯(lián)系上下文、欣賞圖片、拆字解詞等
方法理解“連綿起伏”、“余暉”、“壯麗”、“燦爛”、“滿面紅
光”、“染”等詞語的意思;
4.熟讀成誦,水到渠成
教學(xué)難點:
1.找到文中敘述的時間順序;
2.理解文中隱含的寓意
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.教學(xué)課件
2.剪貼畫:太陽
教學(xué)過程:
第二課時
一、導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)字詞
1.孩子們,上節(jié)課我們一起讀了第23課,出示課題:夕陽真美(齊讀課題)
2.課文中的這些詞語,你能讀好嗎?出示詞語:傍晚日落西斜光芒深藍連綿起伏披著余暉
壯麗慢慢地往下沉漲紅了染成輕輕地燦爛(開火車讀、齊讀)
3.老師想考考大家,看看你們是不是真的記住了。聽寫詞語:
傍晚深藍壯麗漲紅了慢慢
4.學(xué)生聽寫,集體批改,指出易錯的字詞,指導(dǎo)書寫
二、美讀課文,讀中感悟
過渡:出示圖:小朋友們看(出示課文第一小節(jié)),引導(dǎo)學(xué)生齊讀。日落的景色是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們就和小作者一同去欣賞。
(一)第二至第四小節(jié)
過渡:通過初讀課文,我們知道小作者按照時間的順序,描寫了夕陽——西斜、下沉和落山(板書)這三幅畫,我們一幅一幅地來欣賞。
a第二小節(jié)
1.先來欣賞夕陽西斜這幅畫。捧起書,讀一讀課文的第二小節(jié)。
2.小作者看到了什么?
3.小朋友再讀讀:一邊讀,一邊想象夕陽西斜時的畫面。你的眼前出現(xiàn)的是什么樣的景色?誰來說一說?
4.相機理解關(guān)鍵詞句:
(1)此時的太陽已經(jīng)西斜(貼圖片),收起了刺眼的光芒,當(dāng)我們抬頭望去時,不會像正午時的陽光那樣,刺得人睜不開眼睛了。
(2)出示第三句:老師來畫一畫:(畫一座山)這是連綿起伏的西山嗎?那你們比畫比畫,連綿起伏的山是什么樣的?哦,像這樣,一座山連著一座山,有的山高,有的山矮,就叫做——連綿起伏。
(3)一起讀讀這句話:是什么讓連綿起伏的西山顯得十分壯麗呢?
(4)貼板書:西山披著余暉余就是剩余、余下的意思;你看,暉這個字是什么偏旁?它肯定和——太陽有關(guān)。對,暉就是陽光的意思。余暉的意思誰明白了?(剩余的陽光)是呀,這時的太陽已經(jīng)收起了——刺眼的光芒。
(5)閉上眼睛想象一下:連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,仿佛披上一件顏色的外衣?多么壯觀、多么美麗啊,你能把這樣的美讀出來嗎?(指名讀,齊讀)
5.出示圖:看,這就是夕陽西斜時的景色,你喜歡嗎?與你想象的一樣嗎?誰能有感情地讀好這個小節(jié)?(自讀、指名讀)
6.多美的畫面啊,我們一起來贊美吧!(引背第二小節(jié))
b第三小節(jié)
1.太陽慢慢地往下沉,它那圓圓的臉——漲紅了(更換并移動太陽圖片),多像一個害羞的小姑娘啊!它還是個魔術(shù)師呢!不信,你讀讀課文的第三小節(jié)。
2.太陽變了什么魔術(shù)?(它把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色)
3.只有這三種顏色嗎?你是怎么知道的呢?(省略號)
4.出示圖:看,還有哪些顏色?這么多的顏色,誰能用一個詞語來說說?(五顏六色……)小作者用了省略號來告訴我們云的其他顏色,多巧妙啊!
5.五顏六色的云彩真讓人眼花繚亂!你能讀好這個小節(jié)嗎?(自讀、小組賽讀)
6.讀的真好,看著圖,我們一起來!(引背)
c第四小節(jié)
1.拿著太陽的圖片:太陽的臉變得更紅了,它——輕輕地走向西山的背后,依依不舍地與我們告別。此時,呈現(xiàn)在我們眼前的畫面又是什么樣子的呢?讀讀第四小節(jié)吧。
2.夕陽給我們留下了什么?(燦爛的霞光)貼板書
3.出示圖,看,遙遠的天邊,有許多的美麗的晚霞,這霞光是什么樣子的?(非常耀眼、很鮮艷、很美麗)出示“燦爛的霞光”你能讀好這個詞語嗎?
4.出示第四小節(jié):即使太陽已經(jīng)落山,這景色依舊叫人流連忘返。(自讀、指名讀)
5.引背
d小結(jié)
1.(指著板書)小朋友,我們隨著小作者一同欣賞了太陽西斜時——披著余暉的西山那壯麗的景象、太陽慢慢下沉?xí)r天空中——五顏六色的云彩、太陽落山后,天邊那——燦爛的霞光,你覺得夕陽美嗎?(夕陽真美)再讀課題。
2.你最喜歡哪幅畫呢?老師給你們配上音樂,小朋友把自己最喜歡的那個小節(jié)讀給小小組的伙伴們聽。(請一個小小組讀,齊讀)
3.大家的朗讀讓我仿佛站在小作者的身旁,看到了美麗的夕陽,真是太棒了!
4.那下面我們一邊欣賞日落的景色,一邊給畫面配上朗誦,好嗎?
(二)第六小節(jié)
1.出示第六小節(jié):看到這么美的日落,爺爺——滿面紅光,他望著奶奶說——“夕陽真美呀!”
2.爺爺說這句話的時候是什么樣子的?(滿面紅光)他為什么滿面紅光呢?(是霞光映紅了他的臉膛、是因為看到這美麗的景色非常興奮、是因為爺爺身體健康……)
3.雖然爺爺奶奶年紀(jì)大了,可他們依然充滿活力,依然對生活、對美充滿了熱愛。人們常常把人的不同年齡階段與太陽的不同時段聯(lián)系起來。如果說我們小朋友是早晨八九點鐘的太陽,剛剛升起,充滿生機,那我們的爸爸媽媽就是——正午的太陽,如日中天,而老年人就好比是這——夕陽。
4.再讀讀爺爺?shù)脑挘阉麑ι詈兔赖臒釔圩x出來!
三.總結(jié):
1.孩子們,我們一起讀了課文,領(lǐng)略了日落的美麗景色,看看黑板,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(小結(jié):隨著太陽位置的改變,太陽的顏色也在不斷變化,它身邊的景物也因此而變化著)
2.自古以來,夕陽就是詩人作家贊美的對象。出示圖片,我們再一起去海邊、山上欣賞夕陽吧!
3.小朋友,你們和這位小作者一樣,都擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、善于思考的頭腦,只要你留心觀察,你一定也能發(fā)現(xiàn)生活的美!
板書設(shè)計:
夕陽真美
西斜西山披著余暉
下沉五顏六色的云彩
落山燦爛的霞光
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇7
教材:蘇教版義務(wù)教育課程實驗教科書《語文》二年級(上冊)
執(zhí)教:江蘇省高郵市實驗小學(xué) 周靜
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、感受夕陽西下時的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點與難點:
1、有感情地朗讀課文,品味文字所蘊涵的美。
2、識寫生字,能按筆順在田字格內(nèi)正確書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友,昨天,我們學(xué)習(xí)了《夕陽真美》(指黑板,生齊讀課題)第一小節(jié),知道了:傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落。(稍停頓)小朋友,你們想去看嗎?
2、那好,今天,我們就跟著這祖孫三人去看日落,我們走啊走,來到了一片曠野——
3、欣賞日落的經(jīng)過(播放媒體)(走到學(xué)生中間和他們一起欣賞,贊嘆)
[評析]:
夕陽是美麗的,這種美是燦爛的、壯觀的,美得令人陶醉。上課伊始,利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色,并伴以和諧優(yōu)美的背景音樂,讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動的音符,把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中,獲得身心的愉悅,不僅巧妙地引入新課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且為后面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作了有意義的鋪墊。
4、欣賞完了,你們有什么想說的呢?
[評析]:
在欣賞完“夕陽西下”的畫面之后,學(xué)生都沉浸在這情境中,那美麗的畫面還在頭腦中不斷變化、復(fù)制,引起了無限遐思。這時,讓學(xué)生來說說自己的感受,學(xué)生一定有話可說。
小結(jié)過渡:是啊,夕陽落山我們經(jīng)常能看到,但經(jīng)過剛才的仔細觀察,才發(fā)現(xiàn)夕陽原來這么美!(稍停頓)夕陽是個頑皮的孩子,他不停的往下落,一會兒就走到了西山的背后。夕陽又是個愛美的姑娘,給自己換了一件又一件的外衣。夕陽還是個神奇的魔術(shù)師,讓四周的景物也跟著他不停地變啊變。快讓我們來看看課文,夕陽究竟是怎么變化的呢?
二、學(xué)課文,練朗讀。
1、輕聲地朗讀2、3、4節(jié),想一想夕陽的位置有什么變化。
(一)第二節(jié)
1、(出示第二節(jié)圖文)在這幅圖上你看到了什么?
2、第二節(jié)就向我們描繪了這幅畫面,讀一讀這一節(jié),數(shù)一數(shù)有幾句話?
3、這一小節(jié)有幾句話?(3句)這三句話分別介紹了圖上的什么內(nèi)容?
板書: 太陽 天空 西山
4、你最喜歡哪一句?把你喜歡的那句多讀幾遍,再看看圖,想想你為什么喜歡這句話?
5、(根據(jù)同學(xué)的發(fā)言,隨機出示句子)你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎?
太陽:
a 你見過中午的太陽嗎?對,那就叫“刺眼”。(出示)而現(xiàn)在呢?光芒沒有了,不那么刺眼了,很柔和(板書:收起光芒)
b 出示“太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。”
你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎?個別讀,女生讀。
天空:
a (一片深藍,像大海一樣,看上去很舒服。)
b 藍的地方還不夠多,看看圖,誰再來試試?個別讀,男生讀。
西山:
a 夕陽的余輝撒在這些山峰上,就像是給他們披上了——(生想象說話)多美麗啊!(板書:麗)
b 還有補充嗎?(看圖,西山一座連著一座,有高有低,層層疊疊,非常雄偉。)出示(連綿起伏)誰會讀這個詞?(師用手勢演示幫助)開火車讀,齊讀。
c 這樣雄偉的西山,又披上了一件漂亮的外衣,顯得既美麗又壯觀,這就叫“壯麗”(板書)讀詞,有力
d 出示“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗。”練朗讀,個別讀,齊讀
7、太陽美,天空美,西山美,小朋友的朗讀也美。你能把這小節(jié)三句話連起來讀好嗎?
8、當(dāng)太陽西斜時,太陽、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫啊!齊讀第2節(jié)。
小結(jié):這一小節(jié)就向我們描繪了太陽西斜時的景象。它收起了——,天空——,連綿起伏的西山——,夕陽真美啊!(師引讀)
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解語言文字所表達的意境,在讀中感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點:感受夕陽西下時的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備:制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容。
一、巧妙過渡、導(dǎo)入新課
檢查學(xué)習(xí)情況:
西斜 余暉 壯麗
下沉 云朵 染紅
落山 霞光 燦爛
師:橫著讀,邊讀邊想:你從詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一行的詞語都是第2自然段的。夕陽西斜,余暉很美,景色壯麗。第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉,云朵給染成了各種顏色。第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山,留下了燦爛的霞光。)
師:二5班同學(xué)有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,能發(fā)現(xiàn)詞語間的聯(lián)系,真不簡單。豎著讀一讀,你會不會有新的發(fā)現(xiàn)呢?
(太陽先是西斜,再下沉,最后落山。)
師:你發(fā)現(xiàn)了夕陽落下的順序。
(板:西斜 下沉 落山)
二、細讀欣賞,感受美景。
老師這里有一組畫面,我們一起來欣賞:①太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。(給這張照片取名為西斜吧!)②太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了……(給這張照片取個名字:下沉)③太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后……(太陽輕輕地走向西山的背后,它落山了。)
#精讀第二自然段。
過渡:夕陽西下,可說是風(fēng)光無限,讓我們將這三張精美的照片捧在手中,一起細細地欣賞,好嗎?出示第二小節(jié)。讀讀文字,在這張?zhí)栁餍钡恼掌校憧吹搅诵┦裁囱剑浚ㄌ枴⑻炜铡⑽魃剑?/p>
(1)現(xiàn)在的太陽有什么變化嗎?
“太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。”你注意過中午的太陽嗎?看著它時是什么樣的感覺?(眼睛都睜不開了)對,那就叫“刺眼”。現(xiàn)在呢?光芒沒有了,像個光焰柔和的燈籠。
你能把這種柔和的感覺讀出來嗎?個別讀,女生讀
(2)還看到了什么?(天空)天空是什么樣的了?
“天空一片深藍。”展開想象,天空一片深藍,像什么?是啊,像大海那般廣闊無垠,像大海那般碧藍深邃。你能讀出來嗎?
(3)小朋友還看到了西山,是嗎?什么樣的西山呢?(連綿起伏的西山) 怎樣才是連綿起伏呢?拿出你的手兒,跟著老師畫一畫,它們有的高,有的低,一座連著一座,綿延幾十里,一眼望不到邊,這就是——連綿起伏,想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉,在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢?你們想不想看一下(演示,學(xué)生觀看后,說一說,你看到的西山又是一番怎樣的景象?夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗,夕陽把西山變成了桔黃色……)看到這番景象,你想說什么?此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗,這就叫—— 壯麗。這不是一般的美麗壯觀,不是一般的美麗,而且——十分壯麗,讀好了詞,相信你一定能把西山的壯麗讀出來,自己練讀寫西山壯麗的句子。
小結(jié):太陽西斜時,柔和的光線,深藍的天空,起伏的西山都那么美麗,讓我們把這幾句話連起來讀一讀,再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀
#、精讀第三自然段
跟隨著美妙的音樂,我們一起來欣賞下沉圖。默默讀,此時的太陽有什么變化?
◎ 圓圓的臉漲紅了。
理解“漲紅”小朋友們,什么時候你們的臉會漲紅啊?(開心、激動、生氣、運動完……)夕陽呀,也跟人一樣,這時的它,也漲紅(板書)著臉呢!誰來讀好這個詞(貼板書“漲紅”)
◎把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
※ 師:只有這幾種顏色嗎?還能有什么顏色?
原來有那么多顏色啊!那課文怎么只寫了這三種啊,其他顏色都藏到哪去了?(……)省略號的作用可真大啊!
※ .這么多顏色鋪滿天空,你能用一個詞語概括嗎?
出示詞語:五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。
※ 能用詞兒概括顏色的多而美,本領(lǐng)不小,要是能讀出顏色的多而美,本領(lǐng)就更大了,試試吧。(自讀——指名讀)
評價:老師聽出來了,“紫色”拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師仿佛看到了……
※火紅的天空十分壯美。能發(fā)揮你的想象嗎?
誰來說:被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……
# 過渡到第四自然段:夕陽一點一點地往下沉,它沉呀沉呀,離地面越來越近了,當(dāng)它沉到西山背后時,我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了,可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空,那就是它那——燦爛的霞光,(貼板書 燦爛的霞光)讀出它的萬道金光,讀出它的光芒四射。
指名讀,評價。齊讀。真是:落日戲云間,晚霞漫天邊。
詩人白居易看到了這幅美景,情不自禁寫下了:一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
三、小結(jié)。
欣賞完燦爛的霞光,太陽也要跟我們說再見了,現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山,美麗的彩云,和燦爛的霞光,大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀。
四、整體品讀
師:是啊,夕陽真是個頑皮的孩子,不停地往下落,夕陽又是個害羞的小姑娘,紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后,夕陽還是個神奇的魔術(shù)師,把周圍的景物變得那么美。希望同學(xué)們把這些美的句子記下來,讓夕陽的美永遠留在自己的心里。
大家還想再看看夕陽的美麗景色嗎?(欣賞美麗圖片)(1夕陽歸舟 2夕陽映照著翩翩起舞的海鷗 3透過湖邊的蘆葦,夕陽更嫵媚了 4霞光映照著寧靜的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽下金色的港灣7夕陽下江天一色)
五、引讀最后一段,看著這一切,爺爺滿面紅光,望著奶奶說:“夕陽真美呀!”爺爺為什么會滿面紅光?(夕陽映紅了他的臉,爺爺老了,但他的身體還很健康,奶奶陪著他一起散步一起看夕陽,他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了,他這是高興呢!所以滿面紅光,情不自禁地望著奶奶說:“夕陽真美呀!”你們能了解爺爺?shù)男那閱幔空l來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>
六、情景交融、升華主題
1、師:如果把我們在座的小朋友與課文中的“我”看作是早晨剛出來的朝陽。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽。師:朝陽預(yù)示著新的一天到來,是祖國未來的希望。
2、師:那夕陽預(yù)示著又一天的結(jié)束。爺爺奶奶已經(jīng)為國家,為社會,為我們家操心了一輩子。我們應(yīng)該怎樣對待他們?生自由說。
3、師:有了小朋友們的一片孝心,爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣,很紅很紅,很美很美!師播放《夕陽紅》的歌曲,讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸福。現(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的,題目就叫——《夕陽紅》日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
從同學(xué)們的神情中,老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——(指課題)夕陽真美!讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美!
五、作業(yè)
1、夕陽紅了,爺爺?shù)哪樢布t了,爺爺奶奶的心更紅了,我們共同把手放在心上,祝愿爺爺奶奶的日子也像夕陽一樣美好、幸福,好嗎?
2、讓我們拿起手中的筆,把夕陽最美的一刻畫下來吧!
3、做摘抄卡:夕陽真是個頑皮的孩子,他不停地往下落,慢慢走向西山的背后。夕陽又是個愛美的姑娘,給自己換了一件又一件漂亮的外衣。夕陽還是個神奇的魔術(shù)師,讓四周的景色變幻無窮。
板書設(shè)計:
西斜 壯麗
23夕陽真美 下沉 漲紅
落山 燦爛的霞光
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇9
[教學(xué)要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2.學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
[教學(xué)重難點]
識字、寫字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件
一.導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友,昨天,我們學(xué)習(xí)了<<夕陽真美>>(指黑板,生齊讀課題)第一和第五小節(jié),知道了:傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落。(稍停頓)小朋友,你們想去看嗎?
2.那好,我們就跟著這祖孫三人去看日落,我們走啊走,來到了一片曠野,大家看——
3.欣賞日落的經(jīng)過(課件出示,走到學(xué)生中間和他們一起欣賞,贊嘆)
4.小朋友都被這美景吸引住了,快讓我們來看看課文,夕陽究竟是怎么變化的呢?
二、精讀課文
1、輕聲地朗讀2、3、4節(jié),想一想夕陽的位置有什么變化。
2、(師貼出“先……接著……最后……”)誰能用“先……接著……最后……”介紹一下夕陽位置的變化。
3、教師邊講述邊畫出太陽的位置。夕陽的位置,顏色在變化,四周的景色也在不斷變化。課文的2、3、4節(jié)就向我們描繪了這三幅不同的圖畫。我們先來看第一幅圖。
(一)第2節(jié)
1、(課件出示)在這幅圖上你看到了什么?
2、第二節(jié)就向我們描繪了這幅畫面,讀一讀這一節(jié),數(shù)一數(shù)有幾句話?
3、這一小節(jié)有幾句話?這三句話分別介紹了圖上的什么內(nèi)容?“
板書:太陽天空西山
小結(jié):第二小節(jié)的三句話先寫了太陽,接著寫了天空,最后寫了西山(點板書)
4、你喜歡哪一句?把你喜歡的這句多讀幾遍,再看看圖,想想你為什么喜歡這句話?
5你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎?
太陽:
a、你看過中午的太陽嗎?對,那就叫“刺眼”。(課件出示)現(xiàn)在呢?光芒沒有了,不刺眼,很柔和(板書:收起光芒)
b、出示“太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。”
你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎?個別讀,女生讀
天空:
a、一片深藍,像大海一樣,看上去很舒服。
b、藍的地方還不夠多,看看圖,誰再來試試?個別讀,男生讀
西山:
a、夕陽的余輝灑在這些山峰上,就像是給他們披上了——(生想像說話)多美麗啊!(板書:麗)
b、還有補充嗎?(課件出示看圖,西山一座連著一座,有高有低,層層疊疊,非常雄偉。)出示(連綿起伏)誰會讀這個詞?(師用手勢演示幫助)開火車讀,齊讀。
c、這樣雄偉的西山,又披上了一件漂亮的外衣,顯得既美麗又壯觀,這就叫“壯麗”(課件出示)讀詞,有力
d、出示“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗。”練朗讀個別讀,齊讀
6、太陽美,天空美,西山美,小朋友的朗讀也美。你能把這小節(jié)三句話連起來讀好嗎?
7、當(dāng)太陽西斜時,太陽、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫啊!齊讀第2節(jié)。
小結(jié):這一小節(jié)就向我們描繪了太陽西斜時的景象。它收起了——,天空——,連綿起伏的西山——,夕陽真美啊!(師點板書)
(二)第3,4節(jié)
1、當(dāng)太陽慢慢地往下沉,最后落到西山的背后時,美不美呢?
2、小組合作學(xué)習(xí):在3,4兩小節(jié)中選一節(jié)作為你們小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容,討論一下這時的夕陽美在哪,最后通過朗讀把這種美表達出來。
3學(xué)生小組學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)
4交流評議
哪幾組讀了第3節(jié)?哪幾組讀了第4節(jié)?
第3節(jié):
a、一組齊讀,評議
b、太陽往下沉?xí)r,美在哪兒?(板書:黃色紅色紫色)
c、你想象一下云還會有別的顏色嗎?哪些顏色?(先想象說再看課件)
d、真的就象小朋友想象的一樣,顏色真多啊!你能用哪個詞描繪?課文用了一個``````(板書)也告訴我們顏色還有許多許多。
e、出示第2句,你能用朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎?f、這時太陽很美,云朵就更美了。齊讀第三節(jié)
小結(jié):當(dāng)太陽漸漸下沉?xí)r,他那圓圓的臉漲紅了(板書:漲紅),就象是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色,綠色、藍色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,美得看也看不夠,夕陽真美啊!我們再來欣賞一下太陽躲到西山背后時的美景(課件出示)
第4節(jié):
a、一組齊讀,評議(或聽了他們的朗讀,你好象看到了什么?)
b、你覺得這時的夕陽又美在哪呢?
c、出示第二句:
輕輕地:看圖片理解,這時候的太陽只露出了小半張臉,像什么?誰會讀這個詞
燦爛:體會顏色明亮,讀得稍響
遙遠的天邊:在哪里?很遠很遠的地方,誰會讀這個詞。
c、個別讀句子,喜歡這一句的小朋友起立讀,齊讀。
三、拓展欣賞
剛才,我們欣賞了課文中所描繪夕陽的美。老師也有幾幅夕陽的美景一起來欣賞。(出示課件配樂)
四、布置作業(yè)
搜索一些夕陽圖片,配以簡單的解說詞,辦個班級展覽。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇10
教材分析:
《夕陽真美》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(蘇教版)二年級上冊的第23課。本文生動地描繪了夕陽西下時的壯麗而富有變化的景色。課文共有5個自然段,語言生動形象,讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺和奶奶帶“我”去看日落;第二自然段寫太陽西斜時的情景;第三自然段夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫爺爺感嘆夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文,供學(xué)生觀察,幫助他們了解課文。全文給人以“詩中有畫,畫中有詩”之感。
學(xué)生分析:
低年級孩子特別喜歡朗讀,尤其是對于描寫美景的課文。因為他們向往一切美好的情境,能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,敘說對周圍世界的認(rèn)識。夕陽落山時的情景是很多學(xué)生都見過的。于是,在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)不同的情境,如將黑板布置的讓學(xué)生有身臨其境的感覺,課前認(rèn)真組織教學(xué)語言等,最大限度地激發(fā)孩子們的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,從而達到讓孩子樂于朗讀、喜歡識字的目的。
設(shè)計理念:
第斯多惠說過:“知識不應(yīng)該傳授給學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)他們,獨立掌握他們。”小學(xué)低年級學(xué)生求知欲旺盛,記憶力強,有了一定的識字經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生在生動的教學(xué)情景中感受識字的樂趣,鼓勵他們自主識字,互相交流識字方法。激起孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。同時在檢查讀書情況時,我讓他們選擇自己認(rèn)為寫得最美的段落來讀,在這一過程中讓學(xué)生了解每一自然段的內(nèi)容。最后,讓孩子走出課堂,觀察日落時的情景,使學(xué)生既認(rèn)識美麗的自然景觀,也對課文的描繪有真切的了解。
教學(xué)目標(biāo):
1、進行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。認(rèn)識一個新偏旁。
2、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。
3、能初步讀通讀順課文。
教學(xué)重點:進行多種形式的識字活動
教學(xué)準(zhǔn)備:白云卡片、生字卡片、小黑板,錄音磁帶、獎品(小星星)、小動物以及黑板布置。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1.教師出示太陽,你見過太陽快落山時的情景嗎?見過的小朋友來說一說。(指名說)這時太陽給你的感覺是什么?(板書:美)
2.這時的太陽就叫做“夕陽”(板書:夕陽)
3.教師手指著黑板上的畫面述說:這位爺爺帶著他的家人看完日出以后,發(fā)自內(nèi)心的說了一句:夕陽真美。(補全課題,齊讀課題)就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧!
【設(shè)計意圖】通過在回憶中感悟,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生進入課文描述的情況,并從學(xué)生熟悉的畫面感興趣的事入手,旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,似乎讓他們在身臨其境中感受本文的優(yōu)美,
二、設(shè)置懸念。
這位爺爺為什么要說夕陽美呢?我們要讀讀課文才能知道。
三、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.借助拼音自由讀課文,提出自學(xué)要求:
(1)先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識的字,可以請教你的漢語拼音好朋友。
(2)如果遇到難讀的詞語或句子,或自己喜歡的句子,可以劃下來。
(3)思考剛才提出的問題。(小組或同位之間可以討論)
【設(shè)計意圖】將問題拋給學(xué)生,留給學(xué)生合作、探究的機會,培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和伙伴之間的合作精神。
2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
(1)“剛才,小朋友讀得多認(rèn)真呀!讀了課文,你的問題解決了嗎?”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎?(指名回答,了解課文大意。)
(2)分別請三組小朋友到前面來摘彩云:你發(fā)現(xiàn)了什么?你會讀嗎?(后面有生字,先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀,然后找出每組中最難記的字或詞,大家共同去記。教師隨時進行語言激勵)
(3)自由讀。
(4)指名讀(2名,然后請小老師領(lǐng)讀)
(5)我們一起讀吧。
(6)做開火車的游戲。
(7)白云姐姐說,如果給字寶寶帶上帽子,你們肯定就不認(rèn)識了。(教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住,讓學(xué)生自由讀)
(8)師生間做找朋友的游戲。然后請2名小老師帶領(lǐng)大家做這個游戲。
【設(shè)計意圖】洛克說:“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時機是他們興致高,心里想做的時候。”興趣是最好的老師,良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,這樣的學(xué)習(xí)才最有效,最主動。而游戲則是學(xué)生樂意投入的一種。
3、檢查課文朗讀情況。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,出示長句子。
師:有只小鹿在門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一副不開心的樣子,怎么回事呢?原來鹿媽媽讓它在家練習(xí)長句子,可它怎么讀都讀不好。這不,它帶著獎品來找小朋友了。(小黑板出示,然后教師做疑惑狀并搖頭)我不知誰能讀好這個句子?
它輕輕地走向西山的背后,
把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
(2)自由讀,教師范讀,指名讀,小老師領(lǐng)讀。根據(jù)情況進行獎勵。
4、再讀課文。其實啊,認(rèn)識了這些字寶寶,讀課文就輕松多了,不信,你試試!
過渡:小鹿說了,如果小朋友在讀課文的時候能夠讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,他還會把五顏六色的小星星送給大家。老師還會有許多美好的話語要送給大家。
【設(shè)計意圖】教師的一句簡簡單單的過渡語,讓孩子們在輕松、愉悅、的氣氛中進行學(xué)習(xí),讓他們帶著將要被獎勵的期待進入快樂朗讀的環(huán)節(jié)。不管是物質(zhì)獎勵,還是教師語言的激勵,他們都是一樣的期待。
三、分節(jié)讀課文。
過渡:這篇課文寫得很美,最喜歡哪一自然段?可以告訴大家嗎?
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來作匯報朗讀,給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,更好地調(diào)動學(xué)生讀書的主動性和積極性。
1、指名讀第一節(jié)。(教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽:會聽的孩子同樣會得到大家的喜歡。)
2、指名讀第二節(jié)。
(1)自由讀課文。師:這一節(jié)中生字比較多,你能讀好嗎?
(2)請一名學(xué)生起來,教師根據(jù)學(xué)生讀書情況隨時指導(dǎo)。
(3)師生共同評價,然后齊讀。
3、指名讀第三節(jié)。
(1)激勵讀:這一節(jié)有點長,誰第一個站起來讀?
(2)指名讀。
教師根據(jù)學(xué)生讀書情況予以指導(dǎo),對基礎(chǔ)較差的孩子可以再給他一次機會,讓小朋友和他一起自由讀,然后再次找他讀。隨時激勵。
4、指名讀第四節(jié)。
(1)師:第四自然段寫得也很美,就讓我們小組之間互相讀讀,互相評評吧。(小組讀)
(2)小組1讀,小組2挑戰(zhàn)讀。
5、教師范讀第五節(jié)。
【設(shè)計意圖】師生的評與讀,生生的評與讀,充分顯示著讀的多樣化。教師鼓勵性的語言激勵著學(xué)生高要求的讀好每一自然段。
四、再讀課文。
1、激趣:想不想把這個故事再美美的讀一讀呢?我們跟著錄音機里的叔叔讀吧。
2、播放錄音磁帶,學(xué)生跟讀。
五、學(xué)習(xí)寫字。
師:聰明的孩子會讀,用心的孩子會記。現(xiàn)在請用心的孩子去生字王國,把我們認(rèn)識的幾個好朋友帶回家,好嗎?
1、出示本課要寫的生字:藍 壯 傍(認(rèn)識將字旁,學(xué)生跟老師書空)
2、請同學(xué)們自己觀察這三個字,你有什么好辦法記住他們嗎?
【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中,教師給學(xué)生自主識字的空間,讓學(xué)生自主交流識字方法,識字教學(xué)就顯得非常自主、活潑和生動了,學(xué)生學(xué)得愉快,教師教得輕松。
3、師生共同回憶懷素的寫字方法。(邊說邊范寫:壯)
4、自己按照懷素的寫字方法去寫,同位之間相互指正。(展示寫的好的學(xué)生的字)
六、作業(yè)設(shè)計。
1、下午放學(xué)后,在家人的陪同下觀察日落時的情景,把當(dāng)時的感受說給家人聽聽。
2、將課文正確、流利地讀給家人聽。
【設(shè)計意圖】讓孩子走出課堂,和家人一起觀察日落時的情景,談完感受之后,再去讀課文,使學(xué)生既認(rèn)識美麗的自然景觀,也對課文的描繪有真切的了解。
教后反思:
在本課教學(xué)中,我讓學(xué)生以自讀為主,引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀來初步感知課文,劃出生詞,劃出自己喜歡的語句,讀一讀自己喜愛的段落。對照插圖,體會意境,把認(rèn)讀感知訓(xùn)練,落到實處,采用“寓識于讀”的方法,在讀前、讀中、讀后分別對生字的音、形進行有側(cè)重的提示,指導(dǎo)與強化。學(xué)生初讀后,進一步開展合作式的學(xué)習(xí),交流一下閱讀的感受,討論一下提出的問題,讓每一個孩子都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機會。這樣通過兩個層次的自主學(xué)習(xí),學(xué)生對課文內(nèi)容感受頗深,對課文中精彩語句有了一定的回味,對課文的意思有了形象的感悟,這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。最后,讓學(xué)生走出課堂,到大自然中去真實感受,也讓孩子們真正體會到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇11
《夕陽真美》第一課時
江蘇省海門師范附屬小學(xué) 沈婧婧
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文,感知課文脈絡(luò)。
2.讀準(zhǔn)生字詞,理解詞義,重點寫好本課左右結(jié)構(gòu)的字。
3.感受夕陽西斜、下沉、落山時的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點、難點:理解詞義;感知課文脈絡(luò);感受夕陽西下時的美麗景色;寫好生字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1.同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。(出示課題)來一起讀。
2. 小朋友們見過夕陽嗎?見過的小朋友說說,夕陽給你留下了什么印象?
3.老師這里也有幾幅夕陽的圖片,想看看嗎?小朋友,看了這些夕陽圖,你有什么感覺?讓我們一起美美地讀。
二、整體感知
1. 這篇課文的確很美,老師忍不住想讀一讀。請小朋友們翻開書到137頁,邊聽邊想,這夕陽美在哪兒?(師范讀,生邊聽邊思考)
2.(指名回答)
三、讀準(zhǔn)詞句
要想讀好課文,我們得讀準(zhǔn)生字。小朋友都預(yù)習(xí)過了,來考考大家,這些詞語會讀嗎?
1.抽讀詞語
傍晚 光芒 漲紅 壯麗 深藍 染(讀好前、后鼻音)
連綿起伏的西山 夕陽的余暉 燦爛的霞光 (讀出三種美景)
輕輕地走向 慢慢地往下沉 (讀出一種感覺)
2. 理解字義
這些詞語的意思你了解嗎?哪個詞語你讀懂了,誰來說說看。
3.讀句子
小朋友們表現(xiàn)不錯,現(xiàn)在我們把剛才的詞語放入句子,讀通長句,看清括號里的提示,自由練習(xí)。
① 連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。(注意標(biāo)點符號)
② 它輕輕地走向西山的背后,把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。(注意句中的停頓)
3.讀課文
現(xiàn)在相信大家一定能把課文讀得正確、流利了。課文一共幾個自然段?沈老師請5個小朋友朗讀。其余小朋友思考兩個問題,這篇課文主要講了什么?
四、疏通課文
1.這篇課文主要講了什么?可以用這樣的句子說一說嗎? (時間) , (誰) 去 (干什么) 。你從哪里知道的?(出示第一自然段)
2.課文在開頭就把什么時候,誰干什么寫清楚了,讓讀者一目了然。我們寫話時,開頭也可以這么寫。
3.小朋友,課文的2到4自然段向我們展示了夕陽不同時候的美,請大家自由朗讀,想一想你覺得什么時候的夕陽最美?
4.說說你覺得什么時候的夕陽最美?
(指名回答,老師要相機概括“西斜”、“下沉”、“落山”并板畫)
5.小朋友,那你知道課文哪個自然段是寫西斜時的太陽的?下沉呢?落山呢?
6.這篇課文先是寫了夕陽西斜,然后下沉,最后落山的景色。
7.相信這個填空也難不倒大家了,“這篇課文主要講了,傍晚爺爺奶奶和我看到了夕陽先( ),然后( ),最后( )時的美麗景色,心里十分喜悅。”
8.小朋友,這3種美景你最喜歡哪種?那就挑選你喜歡的自然段自由練習(xí),待會我們來展示,做最棒的自己。
9.夕陽西斜、下沉、落山時的景色有多美?它又有著怎樣的魅力呢?下節(jié)課,葉老師將和大家一起學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字
1.老師這兒還有幾個生字想跟你們做朋友。首先,讓我們大聲地讀準(zhǔn)他們。(10個生字依次出現(xiàn))
2. 找一找其中左右結(jié)構(gòu)的字有哪些?壯、伏、沉、漲、燦、傍、慢
3. 老師根據(jù)這些字的字形特點,把他們分成了三類
壯、燦/伏、沉/慢、傍、漲
4. 先來看“壯”,里面有新學(xué)的偏旁,叫什么呢?——將字旁。
學(xué)生跟著書空“壯”,了解筆順。
這個字你準(zhǔn)備怎么記呢?還可以怎么組詞呢?
寫這個字的時候要注意什么?“燦”在字形特點上和“壯”是一樣的。
5.再看第二行。在寫的時候注意什么?
6.那第三行呢,你有什么好建議?寫的時候注意什么?
7.相信小朋友們也能把字寫漂亮,請打開習(xí)字冊,認(rèn)真書寫,先寫好黑板上這三個字。學(xué)生臨寫。展示。
六、課后作業(yè)
1.寫:認(rèn)真把《習(xí)字冊》中的生字寫好。
2.讀:把這篇優(yōu)美的課文讀你的長輩聽,請他們評價。
3.想:喜歡這篇課文嗎?說說喜歡的原因。
七、板書設(shè)計
23 夕陽真美
西斜
下沉
落山
國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第三冊
23.夕陽真美
傍晚,爺爺奶奶帶著我去看日落。
太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。天空一片深藍。連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉顯得十分壯麗。
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后,把燦爛的霞光留在遙遠的天邊。
爺爺滿面紅光,望著奶奶說:“夕陽真美呀!”
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、設(shè)計理念:
城市里的孩子由于被高樓阻礙著視線,很少見過這么美麗的夕陽晚景。于是教者力求創(chuàng)設(shè)有利于他們主動發(fā)展的情境和活動,采用各種方式的讀,輔以音樂、畫面等手段,引領(lǐng)學(xué)生自主研讀,感悟美,體會美,升華美。力圖通過“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到美的熏陶”,讓學(xué)生充分地自己讀,讀出美感,讀出意境,讀出韻味,讀得如聞其聲,如臨其境。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文、背誦課文,體會夕陽的美 。
2.教學(xué)生字:沉
3.培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)心老人生活的品德。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入課文
1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,齊讀課題《夕陽真美》。
2.宋老師帶來了很多詞語寶寶,還認(rèn)識它們嗎?誰能有感情的讀一讀。(指名讀)
3.讀得真美!小朋友們想讀一讀嗎?讓我們一起有感情地讀詞語,開動小腦筋,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
西斜 光芒 余暉 連綿起伏
下沉 漲紅 慢慢 染成了
落山 更紅 輕輕 燦爛的霞光
1.小朋友有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛.讓我們一起欣賞美麗的夕陽.
2.在夕陽西斜、下沉、落山的過程中,夕陽有哪些變化呢?讓我們一起走進課文,把書翻到137頁。
二、“夕陽西斜圖”,感受夕陽給大山帶來的壯麗景象
1、輕聲朗讀課文第二自然段,想一想:這個自然段畫了一幅怎樣的圖畫?(夕陽西斜圖)
2、指名讀第一句,西斜的夕陽現(xiàn)在看起來怎么樣?(一點也不耀眼,很溫柔,像個紅紅的大氣球)指名朗讀:誰來讀讀這溫柔的太陽?
3.在夕陽的映照下,周圍的景物又有什么變化呢?(天空、西山)
a.“天空一片深藍”——課件展示:讓我們一起欣賞“一片深藍的天空”,天空好大好藍,誰來讀這句話。
b.“連綿起伏的西山……”——連綿起伏的西山是什么樣的呢?(生畫簡筆畫)
師小結(jié):像這樣的群山,一座緊靠著一座,高高低低,一起一落連成一片就叫——連綿起伏。這連綿起伏的西山在我們眼里很美,只一種雄壯的美,更是一種氣勢磅礴的美——這就是書上所說的“壯麗”。壯麗不僅有美麗的意思,更有一種雄偉的氣勢!誰來讀這個詞。
拓展訓(xùn)練:我們生活中見到過的哪些景物也可以用壯麗來形容呢?壯麗的( )
c.此時此刻的西山不是一般的壯麗,而是“十分壯麗”,為什么呢?
學(xué)生討論,師小結(jié):西山本來就很雄偉,在夕陽的映照下就更加雄偉壯麗了,西山被夕陽映照著,就像披上了一件七彩霞衣!(板書:披)
d.師述:是呀,夕陽雖然已經(jīng)西斜,但是她卻把最后的光芒悄悄地披在西山上,壯麗的西山,深藍的天空,西斜的夕陽組成了一幅絕美的“夕陽西斜圖”。讓我們走進這深藍的天空,走進這連綿起伏的西山。(齊讀)
三、“夕陽下沉圖”,感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩
1、默讀課文第三自然段,思考:這一段描寫了怎樣一幅圖畫?
(根據(jù)回答板書:夕陽下沉圖)
2、指名朗讀這一自然段,想象云的色彩,討論應(yīng)該如何讀好這一段。
(可以由顏色的由淺入深,逐步加重加快語氣,讀出自己越來越激動的內(nèi)心世界;也可逐步減弱減緩語氣,把自己慢慢被美景陶醉的感情讀出來;也可以把“紅色”讀得略高,“黃色”和“紫色”讀得略低,讀出自己漸漸地高興,隨后又被陶醉的感覺……)
3.是誰把云朵染上了色彩?(板書:染)
4.看,云被染成了黃色、紅色、紫色……真是——( )(括號里可以填上“五顏六色”、“五光十色”、“光彩奪目”等詞語。)老師都忍不住想說——夕陽真美
5、女生齊讀第三自然段,師生再次感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩!
四、“夕陽落山圖”,感受夕陽留給大地最后的燦爛
1、教師范讀課文第四自然段,學(xué)生思考:這又是怎樣一幅圖畫?(夕陽落山圖)
2、比較朗讀句子:
太陽那圓圓的臉漲紅了。
太陽的臉變得更紅了。
此時的太陽像什么?
學(xué)生討論:此時的太陽像個含羞的姑娘,她輕輕地走到西山背后;此時的太陽又像個慈祥的老人,默默地奉獻著他的余熱……
3、師述:夕陽已經(jīng)落下去了,但是她還是把她燦爛的霞光留在了遙遠的天邊。(板書:留)
4、男生齊讀課文第四自然段,師生再次感受夕陽留給大地最后的燦爛景色,體會夕陽無私的奉獻精神。
5、大屏幕上完整播放夕陽西斜→下沉→落山的錄像,學(xué)生有感情地自由朗讀課文2-4自然段。
指名配樂朗讀2-4自然段,完整地感受夕陽下山過程中的一幅幅美景。選擇其中最喜歡的一段,看板書,試著給畫面配音。引導(dǎo)學(xué)生和著音樂試背課文,要做到音樂和朗讀融合在一起。可以教師先進行示范,再讓孩子去試一試。
五、爺爺奶奶的晚年生活,感受老年人幸福的生活
1、齊讀課文第五自然段,思考:爺爺為什么會“滿面紅光”?
學(xué)生討論:因為爺爺?shù)哪槺幌﹃柸炯t了,所以才會滿面紅光;因為爺爺看到美麗的夕陽,所以高興得滿面紅光;因為爺爺生活得很開心,身體也很好,所以才會滿面紅光……
師述:是呀!現(xiàn)在,爺爺、奶奶們年紀(jì)大了以后,子女們都很孝順,他們可以盡情地享受天倫之樂,舒舒服服地度過美好地晚年生活。同學(xué)們,你們的爺爺奶奶在家都干些什么呢?
學(xué)生反饋后,一起看大屏幕上的錄象——
(播放老年人晨煉、看報、養(yǎng)花、在小區(qū)發(fā)揮余熱當(dāng)義務(wù)管理員、在家共享天倫之樂的一幅幅圖片,讓孩子們感受他們幸福的晚年生活正像那夕陽燦爛無比。)
真是最美不過夕陽紅啊!
2、再讀爺爺說的話:“夕陽真美呀!”感受夕陽之美和老年人的生活之美。
五、課后作業(yè):為爺爺奶奶做一件事。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
3、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受夕陽美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點識字、寫字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、幻燈片
基本教學(xué)思路
運用多媒體聲畫并茂,視聽結(jié)合的優(yōu)勢,給課文插圖“插上電源”創(chuàng)設(shè)情境,詩中有畫,畫中有詩,讓學(xué)生感受夕陽西下時的美,在情景的渲染下讓學(xué)生主動通過朗讀、畫畫來感悟課文內(nèi)容,從而培養(yǎng)他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)時間2-3課時
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):通過朗讀,進一步理解生字組成的詞語在文中的意思。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀好課文、背誦課文。
3、情感目標(biāo):感受夕陽西下時的美,培養(yǎng)他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,課前熱身
師:這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)22課——《夕陽真美》
1、讓學(xué)生大聲齊讀課題
師:讓我們打開記憶的大門,把上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和詞語再來讀一讀、記一記。
2、復(fù)習(xí)練寫重點字“壯、藍”(學(xué)生練寫,師展示作業(yè),師生評議)。
師:好了,文中的爺爺奶奶在等我們?nèi)タ聪﹃柲兀?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境,理解課文
(一)情境渲染,整體感知
1、出示課件,學(xué)生邊聽邊看邊欣賞
師:你們看,夕陽美嗎?怎樣的美?說說你的審美觀,也可以用一些詞語來說說它。
2、讓學(xué)生自由說說自己的感受
設(shè)計圖意:運用多媒體課件,聲畫并茂地再現(xiàn)了教材情境,很快地把學(xué)生帶入智力發(fā)展最近發(fā)展區(qū),適合學(xué)生的生理和心理特點,強烈的感受激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激活了他們的表達能力,從而培養(yǎng)了他們欣賞美的情趣。
師:這火紅火紅的夕陽在傍晚時分變了幾次才把自己變得這樣又紅又美,請同學(xué)們打開書,認(rèn)真讀一讀課文第2~4自然段。
3、反饋,師相機出示板書:收起光芒、漲紅、變紅
(二)入境品讀,感悟美景
學(xué)習(xí)第二自然段。
師:當(dāng)太陽收起光芒時,把天空和西山打扮成什么樣子?誰愿意讀第二自然段,其他同學(xué)邊聽、邊看書、邊想象。
1、反饋。
師:這樣打扮美嗎?讓我們來看看。
2、出示課件
師:美在哪兒,和你想象的一樣嗎?
3、學(xué)生自由說
師:課文里寫得也很美,現(xiàn)在你們美美地把自二自然段讀一讀,用“”劃出喜歡的句子,有感情地讀一讀,用“?”號記下你不懂的地方,想一想,和同學(xué)們討論討論。
4、討論疑難:“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語通過看圖作直觀理解。
設(shè)計圖意:“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語是學(xué)生理解的難點,通過多媒體課件作直觀理解,學(xué)生有了感性認(rèn)識,有利于理解課文內(nèi)容。
5、交流朗讀:請學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子。
師:我也喜歡一句話,也想讀,想聽嗎?
6、學(xué)生評價
師:我在讀課文時,邊讀邊想,想著那深藍色的天空和那披著余輝的西山,想著想著,就讀得美美的,表情也美美的。誰來試一試?
7、學(xué)生美讀
師:如果從第二自然段找一詞來說說這幅圖,哪個詞語比較合適?是啊,太陽收起光芒時,它的余輝是美的,讓我們一起走進這美麗的景色中吧!有感情的美美的,用你最喜歡的方式齊讀這個自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1、引讀:當(dāng)太陽把臉漲紅了以后,它把周圍的云染成了……
師:就只有三種顏色嗎?從哪看出不是。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象云朵的色彩,并說出來。
師:這么多的顏色,你能用一個詞語把它說進去嗎?(五顏六色,五光十色,五彩繽紛……)
師:太陽用什么把云朵染得這么美麗?
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“漲紅”這個詞,知道擬人的修辭寫法。
師:怎樣來讀出云朵的色彩多、顏色美呢?同位同學(xué)讀一讀,比一比,看誰的色彩多、顏色美?誰覺得自己讀得好,可以站起來大聲讀一讀。
學(xué)習(xí)第四自然段。
師:太陽的臉更紅了,它又把什么美留給了天空?請同學(xué)們自己學(xué)一學(xué)第四自然段,讀懂的同學(xué),可以根據(jù)內(nèi)容畫出太陽下山的情景,不會畫的同學(xué)可以和別人合作。
1、師生評畫,感悟夕陽美,從中理解“燦爛的霞光”、“遙遠”等詞語的意思。
2、指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。
師:夕陽真是太偉大了,它不僅把自己變得更美了,還把周圍的景物變得那樣美。想不想再看一看夕陽,讓我們一起披著夕陽的余輝去看一看(出示課件),看著這美麗的夕陽你想說什么?
設(shè)計圖意:出示夕陽西下圖,隨著畫面的展開,將學(xué)生帶入美麗的傍晚。再創(chuàng)情境,調(diào)動學(xué)生的情感參與,學(xué)生的情感又進入一個高潮,極大地加深了對課文內(nèi)容的理解、感悟,學(xué)生學(xué)在其中,樂在其中,悟也在其中。他們把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里,很快地就能背誦課文。
三、表情演背,內(nèi)化積累
師:這美麗的景色想不想把它記下來。(引導(dǎo)學(xué)生按照收起光芒——漲紅——更紅的順序背誦課文第2—4自然段)。
1、自由演背,用自己最喜歡的方式背課文。
2、個別演背,認(rèn)為自己背得好的同學(xué)可以上臺表演,師生評議動作和表情是否和諧。
3、集體演背,全班同學(xué)模仿演背優(yōu)秀的學(xué)生。
師:看到這美麗的夕陽,這時爺爺臉上有什么表情,爺爺為什么臉面紅光?
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活體驗,自己說一說。
師:是啊,爺爺牽著奶奶的手,牽著孫子的手,想到自己晚年的幸福生活像夕陽一樣火紅,想到可愛的孫子一天天健康成長,他怎能不激動呢?所以他說“夕陽真美”(引讀)。
四、拓展延伸,培養(yǎng)情趣
師:有一首歌就唱出了爺爺奶奶高興的心情
1、出示課件,師生欣賞,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說自己的爺爺奶奶的幸福生活。
師:夕陽真美,而我和爺爺奶奶一起去看夕陽,更是一件美好的事,讓我們再次走進夕陽,欣賞它的美。
2、出示課件,讓學(xué)生再次感悟夕陽美麗。
五、語文實踐活動
1、這篇課文寫得很美,請同學(xué)們課后把這篇優(yōu)美的課文背下來。
2、星期天,和你的家人一起去郊游,把你看到的大自然的美景畫下來、寫下來或者拍下來。
師:夕陽太美了,大自然太美了,讓我們走進大自然,擁抱大自然,熱愛大自然。今天的課就上到這里,讓我們和夕陽再見吧!
教學(xué)反思
通過這節(jié)課的教學(xué),我驚喜地發(fā)現(xiàn)這些孩子們,他們那么會觀察、會思考、會表達、會讀書。而作為教師,關(guān)注他們,尊重他們,學(xué)會傾聽他們的心聲,學(xué)會欣賞他們的言行,學(xué)會領(lǐng)悟他們的深情是何等重要啊!我深深體會到在輕松愉快的課堂環(huán)境里,師生間和諧、民主、平等的對話,能放松學(xué)生的心靈,凸現(xiàn)學(xué)生的個性,放飛學(xué)生的思維。
附:板書
22、夕陽真美
收起光芒漲紅更紅
余輝美云朵美霞光美
教學(xué)分析
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文,全文運用形象、生動的語言,描繪了夕陽西下的瑰麗景色,抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。課文共有5個自然段,語言生動形象,讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色;第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫,畫中有詩”之感。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,通過多種形式的朗讀、自讀自悟,感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
這篇課文處在第八單元中,本單元的重點是指導(dǎo)朗讀,要在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容,體會文章所表現(xiàn)的情感,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力以及一定的背誦能力。
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇14
教材內(nèi)容:蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文二(上)教材第八單元的最后一課《夕陽真美》。與本單元的主題一致,這是一篇寫景抒情的文章。
教材簡析:
《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文,全文運用形象、生動的語言,描繪了夕陽西下時的瑰麗景色,抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫,畫中有詩”之感。教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)情境,通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
教學(xué)目標(biāo):
知識和技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。
2、學(xué)會2個生字“壯”“燦”,認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
過程與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境,通過多種形式的朗讀,自讀自悟,感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。
2、遵循低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片,充分發(fā)揮圖畫的功能。
情感態(tài)度和價值觀
理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點:感受夕陽西下的整個過程的美(西斜——下沉——落山)。
教學(xué)難點:處理“入境品讀,感悟夕陽美”。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件;布置學(xué)生觀察夕陽美景。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師生書空課題,讀課題。
2.有感情地讀詞語。(開火車、齊讀)
3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?(指名回答)
[設(shè)計意圖:語文課要上得扎扎實實,要切實提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。詞語教學(xué)是二年級的重點。]
二、講讀課文
(一)整體感知課文。帶讀第一小節(jié)
1、師讀——傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落。
2、評議:跟爺爺奶奶一起去看落日,高興嗎?
[設(shè)計意圖:第1節(jié)簡單明白,告訴了我們時間,人物,事情。學(xué)生一讀就明白。教學(xué)中一帶而過,我們的閱讀教學(xué)不可能每個部分都面面俱到,該精簡時就要干脆。]
過渡:讓我們也高高興興地跟爺爺奶奶一起去看看美麗的夕陽吧!請小朋友打開書本:小聲地讀讀課文2、3、4小節(jié),讓你感受到美的句子多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文2、3、4小節(jié))
(二)品讀課文
1、出示第二小節(jié)。
此時太陽已經(jīng)西斜,這時是怎樣的景色呢?誰來讀一讀。(指讀)其他同學(xué)邊聽邊看圖,哪些詞句讓你感受到了美?(指名交流,相機指導(dǎo)朗讀)
(1)“收起”——刺眼的光芒現(xiàn)在收起了,變得柔和了,怎么讀?“披”簡筆畫表示。這里把太陽當(dāng)作人來寫。
(2)連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫比畫?大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?(板書簡筆畫)對,一座接著一座,一起一落,一高一低,這就是“連綿起伏”。
(3)這連綿起伏的西山,多雄壯!披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣,多美麗!這就是“壯麗”。
(4)指讀——評議——再讀
(5)師敘述:天空一片深藍,西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀。
(6)讓我們一起走進這深藍的天空,走進這連綿起伏的西山去吧!——齊讀
(7)小結(jié):西斜的太陽收起了刺眼的光芒,給大山披上了一層美麗的余暉,給樹木穿上了紅色的裙子,就連小朋友的臉也被映紅了!讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!
[主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”,通過學(xué)生自讀自悟,借助“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗”的品讀,以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝,世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式,變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補”、“師生互補”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中,橫亙在學(xué)生面前的抽象事物——“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了,于是生對余輝的喜愛之情油然而生,讀之倍感親切、喜愛。]
2、范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)向。
接著,太陽慢慢地往下沉,請大家自己讀讀,邊讀邊看圖,哪里讓你感受到了美?(自讀——指讀)聽了、讀了以后你想說什么?(指名交流,相機指導(dǎo)朗讀)。
(1)“圓圓”“漲紅了”“染”——把太陽當(dāng)作人來寫,感受太陽的可愛。指讀——評議——再讀
(2)“染”——你是如何理解的?(媽媽的頭發(fā)染成了黃色的……我們衣服上的各種顏色也是染成的……)那夕陽的余暉是如何把身邊的云染成那么多顏色呢?(用彩筆畫成的,想神仙一樣變成的……)換個詞語說是映照成的。夕陽的余暉把身邊的云映照成黃色、紅色、紫色……
(3)云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎?(詞語積累:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色……)
(4)這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!你能用你的朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎?誰來讀?指讀——評議(仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)
(5)這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀
(6)小結(jié):當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,他那圓圓的臉漲紅了,就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色,綠色、藍色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說:夕陽真美(讀題)
[在這一段中,一個“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩,因此我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):(1)動畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程,從中理解“染”,并感受美的畫面;(2)抓“省略號”,引導(dǎo)想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面;(3)請學(xué)生用四字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對“染”的揣摩,夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里,讓學(xué)生似乎如臨其境,讀之倍感激動、喜悅。]
3、引讀第三小節(jié):
最后,太陽的臉變得——它——把——
這時的夕陽哪里讓你感受到了美?(指名交流,相機指導(dǎo)朗讀)。
(1)抓住“更紅”“輕輕地”“遙遠”“燦爛”等詞語指導(dǎo)朗讀。
(2)“燦爛”——感受霞光的光彩鮮明耀眼。
(3)指讀——評議——再讀——齊讀
(4)讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光,把它們留在身邊。(齊讀2、3、4自然段)。
(5)是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美。(讀題)
[設(shè)計意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,對重點詞語采用多種策略便于他們理解,有的通過看圖片理解,有的通過上下文聯(lián)系來理解,有的通過找近義詞,有的通過用手比畫,做動作來理解,有的就只要通過朗讀來理解。這樣,學(xué)生有了語文工具這個拐杖,就保證了他們的朗讀的正確性。在正確朗讀的過程中,我不但讓孩子們用多種感官參與學(xué)習(xí),更重視他們在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想和發(fā)現(xiàn)等多種能力的培養(yǎng)。從而引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會文本字里行間流露的感情,并用自己的朗讀把對這種語言文字的感情表達出來。真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人,更讓他們暢游在文本的詩意中。]
4、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?(滿面紅光、“夕陽真美啊!”)
爺爺為什么會滿面紅光呢?(幸福:牽著奶奶、小孫孫的手,一起看夕陽,是多開心、多幸福、多浪漫的事啊!這幸福是敬老愛幼、家—睦的幸福,是爺爺奶奶安度晚年的幸福。)
[設(shè)計意圖:水到渠成,不露痕跡地引伸,不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育。以讀代講、以讀悟情。]
5、選擇自己喜歡的自然段背誦。(指名、齊背)
6、齊讀全文。(音樂)
這么美的夕陽,讓我們一起再來欣賞一番吧。
三、拓展練習(xí)。
夕陽真美,幸福生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實在我們身邊有更多美好的事物,只要我們做個有心人,會發(fā)現(xiàn)到處都是美。
1、下面我們一起來欣賞文人墨客筆下的夕陽。
夕陽無限(xiàn)好,只是近黃昏。——《樂游原》唐李商隱
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。《暮江吟》白居易
2、課后可以找一找些夕陽的兒歌,讀一讀,唱一唱。
[這樣做,注意了課內(nèi)外結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語文知識為技能的能力,是對“在閱讀教學(xué)中落實素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。]
四、教學(xué)生字詞
出示“壯麗”、“燦爛”
1、認(rèn)識新偏旁——將字旁。
2、看習(xí)字冊自學(xué)生字。
3、認(rèn)讀、組詞。
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何記的?
5、寫的時候要提醒大家注意什么?
6、老師板演、生書空。
7、生描紅臨寫,師巡視。(音樂)
8、展示作業(yè)。
[設(shè)計意圖:語文教學(xué)尤其是小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是很簡單的,小學(xué)階段兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語,首先我們的語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實實地搞好“工具性”這個保底工程,要扎扎實實地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練,這是語文教學(xué)的底線,一定要實而又實。所以,語文課要上得扎扎實實,要切實提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng),生字詞的教學(xué)不能少,寫字教學(xué)更要重視。]
板書設(shè)計:
夕陽真美
山壯麗
(山圖)云色美
光燦爛
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇15
蘇教版小語第3冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象,讀起來給人一種“詩畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。
教學(xué)設(shè)計如下:
一、教學(xué)目標(biāo) :
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀,進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備:
1.觀察實踐:
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。
2.教學(xué)用具:CAI課件
三、教學(xué)設(shè)計
(一)導(dǎo)入 新課
1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。
2.一曲動聽的音樂,將我們帶入了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽,誰能給我們說說你印象最深,覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?
3.學(xué)生談見聞和感受。
4.進入新課,齊讀課題。
[設(shè)計意圖:通過檢查學(xué)生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入 課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語文和生活結(jié)合起來,非常自然地進入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
(二)檢查復(fù)習(xí)
游戲:摘云朵
合作復(fù)習(xí)
開火車讀生字
4.看錄像,聽范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
[設(shè)計意圖:把每一個生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,讓學(xué)生將所學(xué)的知識在游戲中進行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開心,調(diào)動了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的,學(xué)生通過細看錄像中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀,激活畫面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的第2自然段,注意聽老師讀,待會兒請同學(xué)們給我評評?
2.師生評價。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?
4.指導(dǎo)朗讀。
A:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時,你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?
師:這時的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。
師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。
B:連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫比畫? (2)大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢表示)對,一個接著一個,一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)
師:一起讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
[設(shè)計意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。]
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀:太陽慢慢地往下沉——
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動,學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了 、 、 ……
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像 ,有的像 ,有的像 ……
6.有感情朗讀第3、4自然段!
[設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點,真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。]
品味第5自然段。
1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細!不僅夕陽紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!{板書:更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個小朋友,此時此刻,你最想說些什么?
3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》
[設(shè)計意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1.夕陽給我們帶來了美麗,夕陽更給我們帶來了快樂,我們贊美夕陽,把課文連起來讀一讀。
2.齊讀全文。
[設(shè)計意圖:這么莢的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動手抄寫下來。
3.若有時間,課堂交流展示,若無時間,課后交流。
[設(shè)計意圖:在新課標(biāo)中,教會學(xué)生學(xué)會積累,這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時機的放進課堂,避免了“君子動口不動手”的尷尬。]
《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.認(rèn)識15個生字,會寫10個字,認(rèn)識一個偏旁,理解、積累并學(xué)會運用部分詞語。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題
1.同學(xué)們,我們把傍晚快要落山的太陽叫什么?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件,讓學(xué)生從視覺和聽覺上強烈地感受夕陽的美麗景色,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2.看了這些圖片,你最想說些什么?
3.今天,我們就來學(xué)一篇描寫夕陽美景的文章。(板書課題,齊讀課題,讀出贊美之情。)
二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字
1.作者是怎樣描寫夕陽西下的美景的呢?請大家讀一讀課文。讀課文之前,老師想問問你們,遇到不會認(rèn)的字怎么辦?遇到自己讀不通的句子又該怎么辦呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答,及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)生字和讀書的方法,肯定學(xué)生運用漢語拼音幫助正音和識字,是一種良好的識字方法。)
2.檢查生字詞。
(強調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語,特別注意翹舌音和后鼻音的字。)
3.學(xué)習(xí)新偏旁——“_”字旁,指導(dǎo)書寫“壯、藍”,學(xué)生描紅并書寫。
4.指名讀課文。思考:哪幾個自然段描寫了太陽下山的過程?
三、整體感知。品讀課文
(一)整體感知。
課文在第1自然段說“傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落”,他們看到的太陽的位置有什么變化?請同學(xué)們再仔細讀讀第2~4自然段,邊讀邊用筆把有關(guān)的句子畫出來。(根據(jù)學(xué)生的回答板書:西斜——下沉——落山)
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
1.自由讀課文,邊讀邊想有什么不懂的問題,在旁邊畫個“?”。
2.學(xué)生質(zhì)疑,教師相機引導(dǎo)學(xué)生自己解答簡單的問題,重點問題隨課文理解,如“余暉”“連綿起伏”“壯麗”等詞語。
3.賞析深藍天空中夕陽光線的柔和美。
(1)喚起學(xué)生的生活體驗,引導(dǎo)學(xué)生想象:如果在炎熱夏天的中午,眼睛盯著太陽看,會有什么感覺?(理解“刺眼”的意思,懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書:不刺眼。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽西下時光線的柔和美。
4.賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。
(1)想象說話:余暉灑在這些山峰上,就像是給他們披上了——(美麗的外衣、金色的衣裳等)
(2)“連綿起伏”的山是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生選用不同的方式理解詞語。例如:可以根據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗,說說對詞語的理解;也可以用查字典的方法先理解重點字“綿”“伏”的意思,再理解詞語;還可以看課文插圖,用畫簡筆畫的方式理解,或用手勢比劃理解等等。)
(3)教師小結(jié):西山一座連著一座,有高有低,層層疊疊,在深藍色天空的映襯下,在夕陽余暉的照射下,顯得那么壯觀,那么美麗。這就是——壯麗。(板書:壯麗)
5.教師激情范讀、指名讀,師生評議。
(三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1.自由輕聲讀第3、4自然段,邊讀邊想哪些句子最能體現(xiàn)夕陽的美,把它讀給同桌同學(xué)聽。
2.學(xué)生感情朗讀,教師相機評價指導(dǎo)。
3.太陽把身邊的云染成了哪些顏色?只有這幾種顏色嗎?你是怎么知道的?(讓學(xué)生體會省略號的作用,想象云彩的絢麗多姿。)
4.能用一個詞語把這么多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……1
5.再次朗讀,體會云的顏色又多又美。
6.引讀第4自然段。過渡:太陽的臉漲紅了,多可愛呀!就像同學(xué)們的臉蛋一樣,紅撲撲的。
7.讓學(xué)生用自己的話描繪太陽落山的景色。
8.播放圖片課件,幫助學(xué)生將課文的語言還原成優(yōu)美的畫面,感悟理解詞語“燦爛”(板書:燦爛),并拓展理解:除了“燦爛的霞光”,我們還可以說“燦爛的——”(陽光、星光、光芒、笑容),反過來可以怎么說?(陽光燦爛、星光燦爛……)
9.自由練習(xí)讀,重點指導(dǎo)讀好“輕輕地、遙遠的天邊”等詞語。指名讀,師生評議。 ’
(四)引讀第5自然段。
是啊,夕陽像一個羞答答的小姑娘,紅著臉悄悄地躲到了西山的背后,卻把無比絢麗的霞光留在了遙遠的天邊。看著這一切,爺爺滿面紅光,情不自禁地對奶奶說:夕陽真美呀!人們把老人比作夕陽,讓我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福!
(五)整體回歸,配樂朗讀全文。
1.板書填空小結(jié):我們通過學(xué)習(xí)課文,知道了當(dāng)太陽西斜時,光芒(不刺眼),這時的景色十分(壯麗);接著,太陽漲紅了臉慢慢地(往下沉),把身邊的云染成了(五顏六色);最后太陽(落山),臉色(更紅),霞光(燦爛)。夕陽真是美不勝收啊1
2.讓我們把課文連起來讀一讀,用你的聲音告訴所有的人——夕陽真美啊!(學(xué)生配樂朗讀全文。