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《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-07-05

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計(通用23篇)

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2、技能目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  3、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受夕陽美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重難點識字、寫字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備課件、幻燈片

  基本教學(xué)思路

  運用多媒體聲畫并茂,視聽結(jié)合的優(yōu)勢,給課文插圖“插上電源”創(chuàng)設(shè)情境,詩中有畫,畫中有詩,讓學(xué)生感受夕陽西下時的美,在情景的渲染下讓學(xué)生主動通過朗讀、畫畫來感悟課文內(nèi)容,從而培養(yǎng)他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)時間2-3課時

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):通過朗讀,進一步理解生字組成的詞語在文中的意思。

  2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀好課文、背誦課文。

  3、情感目標(biāo):感受夕陽西下時的美,培養(yǎng)他們欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,課前熱身

  師:這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)22課——《夕陽真美》

  1、讓學(xué)生大聲齊讀課題

  師:讓我們打開記憶的大門,把上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和詞語再來讀一讀、記一記。

  2、復(fù)習(xí)練寫重點字“壯、藍(lán)”(學(xué)生練寫,師展示作業(yè),師生評議)。

  師:好了,文中的爺爺奶奶在等我們?nèi)タ聪﹃柲兀?/p>

  二、創(chuàng)設(shè)情境,理解課文

 。ㄒ唬┣榫充秩,整體感知

  1、出示課件,學(xué)生邊聽邊看邊欣賞

  師:你們看,夕陽美嗎?怎樣的美?說說你的審美觀,也可以用一些詞語來說說它。

  2、讓學(xué)生自由說說自己的感受

  設(shè)計圖意:運用多媒體課件,聲畫并茂地再現(xiàn)了教材情境,很快地把學(xué)生帶入智力發(fā)展最近發(fā)展區(qū),適合學(xué)生的生理和心理特點,強烈的感受激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激活了他們的表達(dá)能力,從而培養(yǎng)了他們欣賞美的情趣。

  師:這火紅火紅的夕陽在傍晚時分變了幾次才把自己變得這樣又紅又美,請同學(xué)們打開書,認(rèn)真讀一讀課文第2~4自然段。

  3、反饋,師相機出示板書:收起光芒、漲紅、變紅

 。ǘ┤刖称纷x,感悟美景

  學(xué)習(xí)第二自然段。

  師:當(dāng)太陽收起光芒時,把天空和西山打扮成什么樣子?誰愿意讀第二自然段,其他同學(xué)邊聽、邊看書、邊想象。

  1、反饋。

  師:這樣打扮美嗎?讓我們來看看。

  2、出示課件

  師:美在哪兒,和你想象的一樣嗎?

  3、學(xué)生自由說

  師:課文里寫得也很美,現(xiàn)在你們美美地把自二自然段讀一讀,用“”劃出喜歡的句子,有感情地讀一讀,用“?”號記下你不懂的地方,想一想,和同學(xué)們討論討論。

  4、討論疑難:“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語通過看圖作直觀理解。

  設(shè)計圖意:“連綿起伏”、“壯麗”這兩個詞語是學(xué)生理解的難點,通過多媒體課件作直觀理解,學(xué)生有了感性認(rèn)識,有利于理解課文內(nèi)容。

  5、交流朗讀:請學(xué)生讀一讀自己喜歡的句子。

  師:我也喜歡一句話,也想讀,想聽嗎?

  6、學(xué)生評價

  師:我在讀課文時,邊讀邊想,想著那深藍(lán)色的天空和那披著余輝的西山,想著想著,就讀得美美的,表情也美美的。誰來試一試?

  7、學(xué)生美讀

  師:如果從第二自然段找一詞來說說這幅圖,哪個詞語比較合適?是啊,太陽收起光芒時,它的余輝是美的,讓我們一起走進這美麗的景色中吧!有感情的美美的,用你最喜歡的方式齊讀這個自然段。

  學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、引讀:當(dāng)太陽把臉漲紅了以后,它把周圍的云染成了……

  師:就只有三種顏色嗎?從哪看出不是。

  2、引導(dǎo)學(xué)生想象云朵的色彩,并說出來。

  師:這么多的顏色,你能用一個詞語把它說進去嗎?(五顏六色,五光十色,五彩繽紛……)

  師:太陽用什么把云朵染得這么美麗?

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解“漲紅”這個詞,知道擬人的修辭寫法。

  師:怎樣來讀出云朵的色彩多、顏色美呢?同位同學(xué)讀一讀,比一比,看誰的色彩多、顏色美?誰覺得自己讀得好,可以站起來大聲讀一讀。

  學(xué)習(xí)第四自然段。

  師:太陽的臉更紅了,它又把什么美留給了天空?請同學(xué)們自己學(xué)一學(xué)第四自然段,讀懂的同學(xué),可以根據(jù)內(nèi)容畫出太陽下山的情景,不會畫的同學(xué)可以和別人合作。

  1、師生評畫,感悟夕陽美,從中理解“燦爛的霞光”、“遙遠(yuǎn)”等詞語的意思。

  2、指導(dǎo)朗讀

  3、學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

  師:夕陽真是太偉大了,它不僅把自己變得更美了,還把周圍的景物變得那樣美。想不想再看一看夕陽,讓我們一起披著夕陽的余輝去看一看(出示課件),看著這美麗的夕陽你想說什么?

  設(shè)計圖意:出示夕陽西下圖,隨著畫面的展開,將學(xué)生帶入美麗的傍晚。再創(chuàng)情境,調(diào)動學(xué)生的情感參與,學(xué)生的情感又進入一個高潮,極大地加深了對課文內(nèi)容的理解、感悟,學(xué)生學(xué)在其中,樂在其中,悟也在其中。他們把課文里所描寫的情景深深地印在腦海里,很快地就能背誦課文。

  三、表情演背,內(nèi)化積累

  師:這美麗的景色想不想把它記下來。(引導(dǎo)學(xué)生按照收起光芒——漲紅——更紅的順序背誦課文第2—4自然段)。

  1、自由演背,用自己最喜歡的方式背課文。

  2、個別演背,認(rèn)為自己背得好的同學(xué)可以上臺表演,師生評議動作和表情是否和諧。

  3、集體演背,全班同學(xué)模仿演背優(yōu)秀的學(xué)生。

  師:看到這美麗的夕陽,這時爺爺臉上有什么表情,爺爺為什么臉面紅光?

  4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活體驗,自己說一說。

  師:是啊,爺爺牽著奶奶的手,牽著孫子的手,想到自己晚年的幸福生活像夕陽一樣火紅,想到可愛的孫子一天天健康成長,他怎能不激動呢?所以他說“夕陽真美”(引讀)。

  四、拓展延伸,培養(yǎng)情趣

  師:有一首歌就唱出了爺爺奶奶高興的心情

  1、出示課件,師生欣賞,并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,說說自己的爺爺奶奶的幸福生活。

  師:夕陽真美,而我和爺爺奶奶一起去看夕陽,更是一件美好的事,讓我們再次走進夕陽,欣賞它的美。

  2、出示課件,讓學(xué)生再次感悟夕陽美麗。

  五、語文實踐活動

  1、這篇課文寫得很美,請同學(xué)們課后把這篇優(yōu)美的課文背下來。

  2、星期天,和你的家人一起去郊游,把你看到的大自然的美景畫下來、寫下來或者拍下來。

  師:夕陽太美了,大自然太美了,讓我們走進大自然,擁抱大自然,熱愛大自然。今天的課就上到這里,讓我們和夕陽再見吧!

  教學(xué)反思

  通過這節(jié)課的教學(xué),我驚喜地發(fā)現(xiàn)這些孩子們,他們那么會觀察、會思考、會表達(dá)、會讀書。而作為教師,關(guān)注他們,尊重他們,學(xué)會傾聽他們的心聲,學(xué)會欣賞他們的言行,學(xué)會領(lǐng)悟他們的深情是何等重要!我深深體會到在輕松愉快的課堂環(huán)境里,師生間和諧、民主、平等的對話,能放松學(xué)生的心靈,凸現(xiàn)學(xué)生的個性,放飛學(xué)生的思維。

  附:板書

  22、夕陽真美

  收起光芒漲紅更紅

  余輝美云朵美霞光美

  教學(xué)分析

  《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文,全文運用形象、生動的語言,描繪了夕陽西下的瑰麗景色,抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。課文共有5個自然段,語言生動形象,讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色;第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫,畫中有詩”之感。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,通過多種形式的朗讀、自讀自悟,感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

  這篇課文處在第八單元中,本單元的重點是指導(dǎo)朗讀,要在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容,體會文章所表現(xiàn)的情感,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力以及一定的背誦能力。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇2

  教材分析:

  《夕陽真美》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(蘇教版)二年級上冊的第23課。本文生動地描繪了夕陽西下時的壯麗而富有變化的景色。課文共有5個自然段,語言生動形象,讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺和奶奶帶“我”去看日落;第二自然段寫太陽西斜時的情景;第三自然段夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫爺爺感嘆夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文,供學(xué)生觀察,幫助他們了解課文。全文給人以“詩中有畫,畫中有詩”之感。

  學(xué)生分析:

  低年級孩子特別喜歡朗讀,尤其是對于描寫美景的課文。因為他們向往一切美好的情境,能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,敘說對周圍世界的認(rèn)識。夕陽落山時的情景是很多學(xué)生都見過的。于是,在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)不同的情境,如將黑板布置的讓學(xué)生有身臨其境的感覺,課前認(rèn)真組織教學(xué)語言等,最大限度地激發(fā)孩子們的興趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到讓孩子樂于朗讀、喜歡識字的目的。

  設(shè)計理念:

  第斯多惠說過:“知識不應(yīng)該傳授給學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)他們,獨立掌握他們。”小學(xué)低年級學(xué)生求知欲旺盛,記憶力強,有了一定的識字經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生在生動的教學(xué)情景中感受識字的樂趣,鼓勵他們自主識字,互相交流識字方法。激起孩子們學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情。同時在檢查讀書情況時,我讓他們選擇自己認(rèn)為寫得最美的段落來讀,在這一過程中讓學(xué)生了解每一自然段的內(nèi)容。最后,讓孩子走出課堂,觀察日落時的情景,使學(xué)生既認(rèn)識美麗的自然景觀,也對課文的描繪有真切的了解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進行小組合作識字,使學(xué)生掌握十二個生字的讀音。認(rèn)識一個新偏旁。

  2、通過多種情境的創(chuàng)設(shè),加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。

  3、能初步讀通讀順課文。

  教學(xué)重點:進行多種形式的識字活動

  教學(xué)準(zhǔn)備:白云卡片、生字卡片、小黑板,錄音磁帶、獎品(小星星)、小動物以及黑板布置。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  1.教師出示太陽,你見過太陽快落山時的情景嗎?見過的小朋友來說一說。(指名說)這時太陽給你的感覺是什么?(板書:美)

  2.這時的太陽就叫做“夕陽”(板書:夕陽)

  3.教師手指著黑板上的畫面述說:這位爺爺帶著他的家人看完日出以后,發(fā)自內(nèi)心的說了一句:夕陽真美。(補全課題,齊讀課題)就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧!

  【設(shè)計意圖】通過在回憶中感悟,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生進入課文描述的情況,并從學(xué)生熟悉的畫面感興趣的事入手,旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,似乎讓他們在身臨其境中感受本文的優(yōu)美,

  二、設(shè)置懸念。

  這位爺爺為什么要說夕陽美呢?我們要讀讀課文才能知道。

  三、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1.借助拼音自由讀課文,提出自學(xué)要求:

 。1)先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識的字,可以請教你的漢語拼音好朋友。

 。2)如果遇到難讀的詞語或句子,或自己喜歡的句子,可以劃下來。

  (3)思考剛才提出的問題。(小組或同位之間可以討論)

  【設(shè)計意圖】將問題拋給學(xué)生,留給學(xué)生合作、探究的機會,培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和伙伴之間的合作精神。

  2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。

 。1)“剛才,小朋友讀得多認(rèn)真呀!讀了課文,你的問題解決了嗎?”想親自觸摸這些美麗的彩云嗎?(指名回答,了解課文大意。)

 。2)分別請三組小朋友到前面來摘彩云:你發(fā)現(xiàn)了什么?你會讀嗎?(后面有生字,先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀,然后找出每組中最難記的字或詞,大家共同去記。教師隨時進行語言激勵)

 。3)自由讀。

  (4)指名讀(2名,然后請小老師領(lǐng)讀)

 。5)我們一起讀吧。

 。6)做開火車的游戲。

 。7)白云姐姐說,如果給字寶寶帶上帽子,你們肯定就不認(rèn)識了。(教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住,讓學(xué)生自由讀)

 。8)師生間做找朋友的游戲。然后請2名小老師帶領(lǐng)大家做這個游戲。

  【設(shè)計意圖】洛克說:“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適時機是他們興致高,心里想做的時候。”興趣是最好的老師,良好的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,這樣的學(xué)習(xí)才最有效,最主動。而游戲則是學(xué)生樂意投入的一種。

  3、檢查課文朗讀情況。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境,出示長句子。

  師:有只小鹿在門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一副不開心的樣子,怎么回事呢?原來鹿媽媽讓它在家練習(xí)長句子,可它怎么讀都讀不好。這不,它帶著獎品來找小朋友了。(小黑板出示,然后教師做疑惑狀并搖頭)我不知誰能讀好這個句子?

  它輕輕地走向西山的背后,

  把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

  (2)自由讀,教師范讀,指名讀,小老師領(lǐng)讀。根據(jù)情況進行獎勵。

  4、再讀課文。其實啊,認(rèn)識了這些字寶寶,讀課文就輕松多了,不信,你試試!

  過渡:小鹿說了,如果小朋友在讀課文的時候能夠讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,他還會把五顏六色的小星星送給大家。老師還會有許多美好的話語要送給大家。

  【設(shè)計意圖】教師的一句簡簡單單的過渡語,讓孩子們在輕松、愉悅、的氣氛中進行學(xué)習(xí),讓他們帶著將要被獎勵的期待進入快樂朗讀的環(huán)節(jié)。不管是物質(zhì)獎勵,還是教師語言的激勵,他們都是一樣的期待。

  三、分節(jié)讀課文。

  過渡:這篇課文寫得很美,最喜歡哪一自然段?可以告訴大家嗎?

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來作匯報朗讀,給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利,更好地調(diào)動學(xué)生讀書的主動性和積極性。

  1、指名讀第一節(jié)。(教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽:會聽的孩子同樣會得到大家的喜歡。)

  2、指名讀第二節(jié)。

 。1)自由讀課文。師:這一節(jié)中生字比較多,你能讀好嗎?

  (2)請一名學(xué)生起來,教師根據(jù)學(xué)生讀書情況隨時指導(dǎo)。

  (3)師生共同評價,然后齊讀。

  3、指名讀第三節(jié)。

  (1)激勵讀:這一節(jié)有點長,誰第一個站起來讀?

 。2)指名讀。

  教師根據(jù)學(xué)生讀書情況予以指導(dǎo),對基礎(chǔ)較差的孩子可以再給他一次機會,讓小朋友和他一起自由讀,然后再次找他讀。隨時激勵。

  4、指名讀第四節(jié)。

 。1)師:第四自然段寫得也很美,就讓我們小組之間互相讀讀,互相評評吧。(小組讀)

 。2)小組1讀,小組2挑戰(zhàn)讀。

  5、教師范讀第五節(jié)。

  【設(shè)計意圖】師生的評與讀,生生的評與讀,充分顯示著讀的多樣化。教師鼓勵性的語言激勵著學(xué)生高要求的讀好每一自然段。

  四、再讀課文。

  1、激趣:想不想把這個故事再美美的讀一讀呢?我們跟著錄音機里的叔叔讀吧。

  2、播放錄音磁帶,學(xué)生跟讀。

  五、學(xué)習(xí)寫字。

  師:聰明的孩子會讀,用心的孩子會記,F(xiàn)在請用心的孩子去生字王國,把我們認(rèn)識的幾個好朋友帶回家,好嗎?

  1、出示本課要寫的生字:藍(lán)    壯    傍(認(rèn)識將字旁,學(xué)生跟老師書空)

  2、請同學(xué)們自己觀察這三個字,你有什么好辦法記住他們嗎?

  【設(shè)計意圖】在這一環(huán)節(jié)中,教師給學(xué)生自主識字的空間,讓學(xué)生自主交流識字方法,識字教學(xué)就顯得非常自主、活潑和生動了,學(xué)生學(xué)得愉快,教師教得輕松。

  3、師生共同回憶懷素的寫字方法。(邊說邊范寫:壯)

  4、自己按照懷素的寫字方法去寫,同位之間相互指正。(展示寫的好的學(xué)生的字)

  六、作業(yè)設(shè)計。

  1、下午放學(xué)后,在家人的陪同下觀察日落時的情景,把當(dāng)時的感受說給家人聽聽。

  2、將課文正確、流利地讀給家人聽。

  【設(shè)計意圖】讓孩子走出課堂,和家人一起觀察日落時的情景,談完感受之后,再去讀課文,使學(xué)生既認(rèn)識美麗的自然景觀,也對課文的描繪有真切的了解。

  教后反思:

  在本課教學(xué)中,我讓學(xué)生以自讀為主,引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀來初步感知課文,劃出生詞,劃出自己喜歡的語句,讀一讀自己喜愛的段落。對照插圖,體會意境,把認(rèn)讀感知訓(xùn)練,落到實處,采用“寓識于讀”的方法,在讀前、讀中、讀后分別對生字的音、形進行有側(cè)重的提示,指導(dǎo)與強化。學(xué)生初讀后,進一步開展合作式的學(xué)習(xí),交流一下閱讀的感受,討論一下提出的問題,讓每一個孩子都有互助學(xué)習(xí)、表現(xiàn)的機會。這樣通過兩個層次的自主學(xué)習(xí),學(xué)生對課文內(nèi)容感受頗深,對課文中精彩語句有了一定的回味,對課文的意思有了形象的感悟,這些都為下一步的精讀品味打好了基礎(chǔ)。最后,讓學(xué)生走出課堂,到大自然中去真實感受,也讓孩子們真正體會到語文與生活是緊緊聯(lián)系在一起的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇3

  《夕陽真美》是蘇教版第三冊最后一篇課文,語言生動形象,讀起來給人一種詩話合一,身臨其境的美麗感覺,其中課文的二,三,四自然段,重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,勾畫出一幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖.在朗讀過程中進一步理解詞語意思是這課的重點和難點.

  教學(xué)目標(biāo):

  1 能正確流利有感情的朗讀課文.

  2學(xué)會本課的生字新詞,通過朗讀進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思.

  3 了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的思想感情.

  課前準(zhǔn)備:

  課件 生字卡片 連綿起伏的西山的圖片

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一 導(dǎo)入新課

  二 初讀課文

  1 范讀課文

  2 邊讀邊畫出帶有生字的詞標(biāo)出自然段

  3 檢查生字 正音,分自然段讀通課文.

  4 整體感知課文,知道課文主要描繪了太陽西斜,下沉,和落山時的美麗景色.

  三 學(xué)習(xí)生字 傍 芒 藍(lán) 伏

  第二課時

  一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽真美》這篇課文,學(xué)習(xí)之前我們上節(jié)課認(rèn)識的生字生字朋友還要來見見大家,看看大家還認(rèn)識嗎.

  1 復(fù)習(xí)生詞.(開火車讀,全班讀)

  過渡:你們想知道夕陽到底有多美嗎 現(xiàn)在我們就跟著爺爺奶奶一起先到課文中去看日落.請大家打開書133頁,看,太陽已經(jīng)西斜了.

  二 學(xué)習(xí)第二自然段

  1 請小朋友們自己放聲讀讀第二自然段.用橫線畫出你最喜歡的一句話.

  2 誰來說說你最喜歡哪一句話

  第一句

  個別讀什么時候的陽光很刺眼呢 現(xiàn)在是傍晚了,太陽收起了刺眼的光芒,大家看,它又紅又圓,(貼太陽)多美呀

  我們一起讀讀這一句,邊讀邊在腦海里想象這又紅又圓的太陽.

  第二句

  學(xué)生個別讀,是呀,深藍(lán)深藍(lán)的天空真美呀!

  還有誰也喜歡這一句一起站起來讀讀.

  第三句

  *個別讀,為什么喜歡這句話

  * 理解連綿起伏:大家看像這樣一座連著一座有高有低的山,就是連綿起伏的山.一起跟著老師邊做手勢邊說——連綿起伏.一座連著一座,我們要讀的慢點再來一遍.西山是不是這山的名字啊 我們知道早上太陽從東邊升起,傍晚是從西邊落下.這西邊的山就是課文中的西山.課文中寫連綿起伏的西山怎么樣 誰再把這一句讀讀

  *壯麗:大家想看看西山披著夕陽的余暉有多壯麗嗎 (出示課件)大家看,這連綿起伏的西山,在夕陽余暉的照耀下,又雄壯又美麗.課文中用了哪一個詞寫出了這種雄壯的美麗呢

  *十分壯麗還可以說怎么壯麗 (非常,多么,特別……)

  *指導(dǎo)讀:小朋友的詞語可真豐富了,知道同一個意思可以用不同的詞語來表達(dá).是啊,多么壯麗的西山啊,誰來讀讀這句話,讓大家都感受到西山的壯麗.(看屏幕)

  你愿意找個小伙伴跟你一起讀嗎

  我們讀這句的時候,剛才說了連綿起伏還要讀的慢點,聽老師來讀一讀.你們邊聽邊想象夕陽下壯麗的西山.

  好大家一起來讀一讀.好每句話.重點指導(dǎo)"連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗."

  小結(jié):太陽西斜時,收起刺眼光芒的太陽很美,深藍(lán)的天空很美,壯麗的西山更美.現(xiàn)在請大家一起把這三句話連起來讀讀,邊讀邊想象這美麗的景色

  過渡:我們在欣賞壯麗西山的時候,時間在悄悄地過去了,太陽也慢慢地下沉了.這時的景色比剛才更美了誰能把第三自然段的第2句話讀讀

  三 學(xué)習(xí)第三自然段

  1 個別讀第2句.你們說這句話美嗎 美在哪里

  2 誰再來讀讀 讓大家也都能感受到云的顏色很美麗.這么美的云大家想把它畫下來嗎 現(xiàn)在大家就拿出大家準(zhǔn)備的紙和油畫棒把課文中寫太陽下沉?xí)r的美麗景色畫下來,看誰畫的又好又快.同桌可以互相幫助.

  3 評畫

  *大家先看這位小朋友畫的太陽,你們說畫的怎樣 (說明他讀書很認(rèn)真)

  *大家再看他畫的云,有紅的,黃的紫的,書里是不是這樣寫的 讀書很仔細(xì)畫的也認(rèn)真,但是這時的云只有這幾種顏色嗎 大家再小聲讀讀這句話,看看有什么新發(fā)現(xiàn),注意標(biāo)點符號.

  *你們發(fā)現(xiàn)什么了 對了我們讀書時不僅要注意文字,還要注意看標(biāo)點符號.省略號告訴我們什么 那么我們還應(yīng)該給這些云添上哪些顏色呢 (出示圖片你們看,老師這里有一幅夕陽下美麗的彩云圖.除了紅色,黃色,紫色還有什么顏色 )

  *是啊,太陽它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了紅色,黃色,紫色,金色,橘紅色,蘭色……真美啊,大家看看你們的畫有這些顏色嗎 沒有的同學(xué),下課后把它添上,下節(jié)課帶來給大家看.現(xiàn)在我們再來讀讀這句話,邊讀邊想象這些各種顏色的云.

  *慢慢輕聲,讓人看到后面更多的顏色.師范讀,老師讀的怎樣 誰比老師讀的更好 齊讀.

  小結(jié)過渡:我們多想留住這些五彩繽紛的云呀,但是太陽就要下山了,趕緊去欣賞太陽落山時的景色吧.

  四 學(xué)習(xí)第四自然段

  1 大家自己大聲讀讀課文第四自然段,想想你讀懂了什么,還有什么不懂的,一會告訴大家.

  2 誰來告訴大家你讀懂了什么

  大家知道燦爛的霞光是什么樣的嗎 (出示課件 大家看,這夕陽的光透過云層射出的彩色的光就是霞光,多么燦爛呀,美嗎 )誰來讀讀 聽了你的朗讀老師好象真的看到了燦爛的霞光,要是能慢慢輕下來,讓人感覺很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的天邊還有霞光就更好了,誰再來

  男生讀,女生讀.

  小結(jié):欣賞完燦爛的霞光,太陽也要跟我們說再見了,現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山,美麗的彩云,和燦爛的霞光,大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀.

  大家還想再看看夕陽的美麗景色嗎 (欣賞美麗圖片)(1夕陽歸舟 2夕陽映照著翩翩起舞的海鷗 3透過湖邊的蘆葦,夕陽更嫵媚了 4霞光映照著寧靜的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽下金色的港灣7夕陽下江天一色)

  讀完課文,看完圖片,你們能用一句話來贊美一下夕陽嗎

  我們一起來大聲贊美——夕陽真美呀.

  五 學(xué)習(xí)第五自然段.

  是呀 夕陽真美呀,課文中的爺爺奶奶也感受到了他們高興嗎 我們就一起帶著高興的心情讀第五自然段.

  六 課外拓展

  你們還想用什么方式來贊美夕陽呢 (唱歌,畫畫,寫詩,找圖片……)

  大家回去后準(zhǔn)備一下,我們下節(jié)課再來用自己的方式來贊美夕陽.接下來我們還要學(xué)會兩個生字.

  七 學(xué)習(xí)生字

  慢 沉

  1讀準(zhǔn)字音

  2 說說你是怎樣記這個字的.

  3仔細(xì)觀察田字格中的位置,說說你要提醒我什么.

  4師范寫生書空

  5描紅 臨寫

  第三課時

  1指導(dǎo)背誦

  2 用自己的方式贊美夕陽

  3學(xué)習(xí)生字,完成練習(xí).

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇4

  作者:ygr    發(fā)表時間:2004-4-30    閱讀次數(shù):1234 

  廣西柳州市雅儒小學(xué)  王  芩

  蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象,讀起來給人一種“詩畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。

  教學(xué)設(shè)計如下:

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過朗讀,進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

  3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

  二、課前準(zhǔn)備

  1.觀察實踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

  2.教學(xué)用具:CAI課件

  三、教學(xué)設(shè)計

  (一)導(dǎo)人新課。

  1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

  2.一曲動聽的音樂,將我們帶人了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽,誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

  3.學(xué)生談見聞和感受。

  4.進入新課,齊讀課題。

  [設(shè)計意圖:通過檢查學(xué)生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入  課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語文和生活結(jié)合起來,非常自然地進

  入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。】

  (二)檢查復(fù)習(xí)。

  1.游戲:摘云朵

  2.合作復(fù)習(xí)

  3.開火車讀生字

  4.看錄像,聽范讀

  5.讀自己最喜歡的課文段落。

  [設(shè)計意圖:把每一個生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識在游戲中進行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開心,調(diào)動了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的,學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]

  (三)有感情地朗讀,激活畫面。    

  指導(dǎo)朗讀第二自然段。

  1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽老師讀,待會兒請同學(xué)們給我評評?

  2.師生評價。

  3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?

  4.指導(dǎo)朗讀。

  A:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。

  師:讀這句時,你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’

  師:這時的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

  師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。

  B:連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。

  (1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。    。

  (2)大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

  (3)(手勢表示)對,一個接著一個,一起一落,這就是“連綿起伏”。

  師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)

  師:一齊讀讀這句話1

  5.美美地把這一段課文讀讀。

  【設(shè)計意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]

  自學(xué)第三、四自然段。

  1.引讀:太陽慢慢地往下沉——

  2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動,學(xué)得更有趣嗎?

  3.學(xué)生反饋。

  4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。

  5.展示成果。

  句式聯(lián)系:

  太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——、——、

  火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……

  6.有感情朗讀第三、四自然段!

  【設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點,真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人!

  品味第五自然段。

  1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!(板書:更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1

  2.如果你就是課文里的這個小朋友,此時此刻,你最想說些什么?

  3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》

  【設(shè)計意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。]

  (四)有感情地朗讀全文。

  1.夕陽給我們帶來了美麗,夕陽更給我們帶來了快樂,我們贊美夕陽,把課文連起來讀一讀1

  2.自讀全文。

  【設(shè)計意圖:這么美的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。]

  (五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。

  1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。

  2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動手抄寫下來。

  3.若有時間,課堂交流展示,若無時間,課后交流。

  [設(shè)計意圖:在新課標(biāo)中,教會學(xué)生學(xué)會積累,這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時機地放進課堂,避免了“君子動口不動手”的尷尬! 

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1,有感情地朗讀課文,會背誦課文.

  2,抓住關(guān)鍵詞句,在朗讀與畫圖中感受夕陽之美.

  3,在拓展延伸活動中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的美好感情.

  教學(xué)重難點:

  1,在朗讀中品讀感悟夕陽之美.

  2,通過圖片等音像資料,試圖讓學(xué)生入情入境并內(nèi)化為自己的真實體會.

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作課件,學(xué)生自備彩筆

  教學(xué)過程:

  一,情境導(dǎo)入:

  1,同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了23《夕陽真美》,你還記得哪些詞語呢 (出示:傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 漲紅 慢慢 下沉 日落)(齊讀)

  2,你能用上這些詞語說幾句話嗎 能用幾個就用幾個.

  小結(jié):同學(xué)們,你們說的都不錯!

  二,看一看,感受夕陽之美:

  過渡:下面就讓我們一起來欣賞一段畫面,看完了告訴我你有什么感受.

  1,(播放視頻畫面)教師適當(dāng)講解.

  2,交流感受.(學(xué)生暢所欲言)

  小結(jié):是啊!夕陽真美呀!

  三,讀一讀,體悟夕陽之美:

  過渡:"夕陽真美呀!" 這句話是誰說的 在課文中找出來.

  1,(出示第五自然段)齊讀

  2,爺爺為什么會發(fā)出這樣的感嘆 "夕陽真美呀" 你能從文中找出具體的句子說一說嗎 (自己輕聲讀課文,勾畫出答案)

  3,指名分節(jié)讀課文,邊聽邊思考整理自己的答案.

  4,匯報結(jié)果,適時評價朗讀效果.

  小結(jié):同學(xué)們可真會讀書啊!不但幫老師找到了爺爺為什么說"夕陽真美",

  還能把句子讀的這么津津有味.真棒!

  四,邊看邊讀,感受加體悟:

  過渡:現(xiàn)在,老師再來考考你們!仔細(xì)觀察這三幅圖,看看每幅圖寫的是哪一個自然段

  1,匯報結(jié)果.

  2,你喜歡哪幅圖畫,就讀一讀相關(guān)的文字吧!記住:想辦法通過你投入的朗讀,讓聽的人也陶醉吧!

  3,指名讀(配合朗讀指導(dǎo)和評價.相機問:你為什么讀得這么慢 你讀得這么投入,都讓我們聽的醉了.你為什么讀得這么好啊 你腦海里想到了什么 等)

  4,齊讀第二,三,四自然段,要求:邊讀邊在腦海里想象那三幅畫面.

  小結(jié):讀書就是要這樣,邊讀邊想象,想到了,那你的朗讀就是精彩的.

  五,想象加聯(lián)想,繪畫之星誰來當(dāng):

  過渡:有小朋友說:夕陽像一個調(diào)皮的小孩子,和我玩躲貓貓;有小朋友說:夕陽像一個醉漢,整天喝得醉醺醺的;還有小朋友說:夕陽像火把,把整個天邊燒得通紅通紅.在你的眼里,夕陽像什么 不著急說,用你神奇的彩筆把你想表達(dá)的畫出來吧!

  1,學(xué)生動手畫畫.

  2,展示學(xué)生作品,并要求作者當(dāng)回解說員:我畫的是什么

  3,學(xué)生互評,評選"繪畫之星".

  小結(jié):你們畫的真美,還賦予了自己的想象,真讓我大開

  眼界!特別是"繪畫之星"的畫得到了大家都一致好評.

  六,回憶和搜集,找找"夕陽"的詩歌:

  過渡:同學(xué)們,我們班很多人都背過不少詩,那你們背過關(guān)于"夕陽"的詩句嗎 關(guān)于"夕陽"的歌曲知道嗎

  1,(出示《樂游原》)齊讀.2,(出示《送別》)師生齊唱.

  七,總結(jié):

  同學(xué)們,歌聲止,我們的課也將結(jié)束了.留下一項作業(yè),請你們回去寫在今天的日記里.

  爺爺奶奶就好像是那美麗而迷人的夕陽,你想對爺爺奶奶說些什么呢

  板書: 23,夕陽真美

  太陽 柔和

  西斜 天空 深藍(lán)

  西山 壯麗

  下沉 云 五彩繽紛

  落山 霞光 燦爛

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識本課生字,,認(rèn)識將字旁。會寫“壯”字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2、3、4自然段。

  感受夕陽西斜、慢慢往下沉、輕輕落山后的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字詞語,感情朗讀課文,了解夕陽落山的過程。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)課:

  1、出示課件:孩子們,請來欣賞一組風(fēng)景圖片(配樂夕陽圖),誰知道這是什么時候的景色?(傍晚的景色)你知道這時的太陽叫什么嗎?(夕陽)。

  2、一曲動聽的音樂帶我們走進了美麗的傍晚,誰來說說夕陽給你的印象?(很美)是啊,夕陽真美!板書課題。誰來贊嘆一下夕陽?指名讀,齊讀課題

  導(dǎo)入:快快打開語文書,讓我們踏著落日的余暉,走進課文,一同去感受一下夕陽的美麗吧。

  二、 初讀文,學(xué)生字。

  1、聽課文朗讀錄音。

  2、 這么美的文章,是不是自己也特想讀了?那就趕緊讀讀吧!初讀文時可要注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,遇到生字時圈出來多讀幾遍。好,開始吧。

  3、學(xué)習(xí)生字:生字你能拼讀出來嗎?自己先試一試?拼讀。(自讀,指讀,火車讀。)去音讀。

  4、學(xué)習(xí)新偏旁將字旁,學(xué)寫“壯”字。

  5、再讀文,標(biāo)出自然段序號。

  三、精讀課文,背誦2、3、4自然段。

  1、 課文一共有幾段?誰來讀讀第一段?分自然段指讀。其他同學(xué)邊聽邊想:夕陽是怎么向我們告別的?

  2、夕陽是怎樣向我們告別的呢?再來讀讀234自然段,找找答案。自讀。

  3、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)誰再來讀讀第二自然段?指名讀。

  (2)學(xué)習(xí)一、二句。(出示夕陽西斜的圖片)孩子們,這幅畫就是夕陽西斜時的景色,喜歡這時的景色嗎?誰將這時的景色讀一讀?出示第一句,指名讀。這時的太陽已經(jīng)怎樣?(板書西斜)是啊,(引讀)這時的太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。這時的天空呢?出示第二句,指名讀。天空一片深藍(lán)(范讀),多美啊!你再讀讀!

 。3)學(xué)習(xí)第3句。出示圖片,孩子們,快來看,(手勢比畫著)這西山一座連著一座,此起彼伏,多漂亮。∮梦闹械囊粋詞語概括叫做?(連綿起伏)和老師一起比畫一下這連綿起伏的西山吧。是啊,(指著圖畫引讀)連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分(壯麗),讀得再壯點!誰能把這句話連起來讀給大家聽聽?指名讀。

 。4)孩子們,讓我們跟著這西斜的太陽一起再來看一看這深藍(lán)的天空,看看這這連綿起伏的西山吧!

 。5)背誦本段。如此美麗的景色,想不想把它留在心里?讓我們試一試?(教師提示背誦)

  4、學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)過渡:范讀第3段,這時的云有哪些顏色?你也來讀讀這一段。

 。2)此時,(引讀)太陽正在慢慢地(往下沉),(板書下沉)它那圓圓的(漲紅了),把身邊的云染成了(黃色、紅色、紫色……),只有這三種顏色嗎?還會有哪些顏色?指名說。

 。3)是啊,還有橙色、橘色、粉色、藍(lán)色……,顏色多的都數(shù)不過來了,只好省略了呢。(板書省略號)誰能用一個詞語來概括這么多的顏色?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛、七彩斑斕)

 。4)誰能將這么多的顏色讀出來?指名讀,老師也來邊想象著畫面邊來讀讀,好嗎?教師范讀。你再來試試?一邊想象著畫面一邊讀,把“紫色”稍微放慢點,許許多多的顏色就會呈現(xiàn)出來……指讀。

 。5)讓我們閉上眼睛,一邊想象著畫面,一邊試著背下來這太陽下沉的景觀吧。提示背誦。

  5、學(xué)文第4自然段。

  過渡:(1)太陽繼續(xù)往下沉,它的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后(板書山后),看,(出示圖片)它把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?快來讀讀這一段。(自讀、指讀)

 。2)誰能看著畫面把太陽落山后的景色描述下來?指名背誦。

  6、總結(jié)回顧2、3、4自然段。

 。1)孩子們,你喜歡夕陽落山的景色嗎?想不想親自看一看?(出示課件)我們就一起來欣賞一下吧。ㄒ贿吙,教師一邊提示:太陽已經(jīng)西斜——太陽下沉了——太陽走向了西山的背后。)

 。2)、看了剛才的畫面,你想說什么?指說。是啊,(指著課題引說)夕陽真美!讓我們美美地贊嘆一下夕陽落山的整個景觀吧!自讀課文2、3、4自然段,感受夕陽落山的美麗。

  7、學(xué)文最后一段。

  我們看了夕陽落山的景色后覺得夕陽真美,文中的爺爺奶奶看后有什么反應(yīng)?齊讀最后一段。

  爺爺?shù)哪槤M面紅光,奶奶的臉呢?爺爺奶奶帶我看到了這么美麗的景色,我的心情又是怎樣的?(快樂、高興、幸福)那就讓我們懷著幸福的感情美美地走進全文吧。齊讀全文。

  四、拓展視野,激發(fā)情感。

  剛才我們一起領(lǐng)略了夕陽落山的壯觀景色,感受到了夕陽落山的美麗,接下來請大家再來觀賞一下海上日出的迷人景觀吧!(課件出示海上日出的圖片)

  孩子們,大自然中這樣的迷人景色還有很多很多,只要你有一顆熱愛生活的善心,只要你有一雙善于觀察的慧眼,那么大自然的所有美景都會屬于你的!

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.認(rèn)識15個生字,會寫10個字,認(rèn)識一個偏旁,理解、積累并學(xué)會運用部分詞語。

  3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的情趣和熱愛大自然的感情。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題

  1.同學(xué)們,我們把傍晚快要落山的太陽叫什么?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件,讓學(xué)生從視覺和聽覺上強烈地感受夕陽的美麗景色,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  2.看了這些圖片,你最想說些什么?

  3.今天,我們就來學(xué)一篇描寫夕陽美景的文章。(板書課題,齊讀課題,讀出贊美之情。)

  二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字

  1.作者是怎樣描寫夕陽西下的美景的呢?請大家讀一讀課文。讀課文之前,老師想問問你們,遇到不會認(rèn)的字怎么辦?遇到自己讀不通的句子又該怎么辦呢?

  (根據(jù)學(xué)生的回答,及時評價學(xué)生學(xué)習(xí)生字和讀書的方法,肯定學(xué)生運用漢語拼音幫助正音和識字,是一種良好的識字方法。)

  2.檢查生字詞。

  (強調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音和“深藍(lán)”“漲紅”“壯麗”“下沉”“燦爛”等詞語,特別注意翹舌音和后鼻音的字。)

  3.學(xué)習(xí)新偏旁——“_”字旁,指導(dǎo)書寫“壯、藍(lán)”,學(xué)生描紅并書寫。

  4.指名讀課文。思考:哪幾個自然段描寫了太陽下山的過程?

  三、整體感知。品讀課文

  (一)整體感知。

  課文在第1自然段說“傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落”,他們看到的太陽的位置有什么變化?請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀第2~4自然段,邊讀邊用筆把有關(guān)的句子畫出來。(根據(jù)學(xué)生的回答板書:西斜——下沉——落山)

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

  1.自由讀課文,邊讀邊想有什么不懂的問題,在旁邊畫個“?”。

  2.學(xué)生質(zhì)疑,教師相機引導(dǎo)學(xué)生自己解答簡單的問題,重點問題隨課文理解,如“余暉”“連綿起伏”“壯麗”等詞語。

  3.賞析深藍(lán)天空中夕陽光線的柔和美。

  (1)喚起學(xué)生的生活體驗,引導(dǎo)學(xué)生想象:如果在炎熱夏天的中午,眼睛盯著太陽看,會有什么感覺?(理解“刺眼”的意思,懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書:不刺眼。)

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽西下時光線的柔和美。

  4.賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。

  (1)想象說話:余暉灑在這些山峰上,就像是給他們披上了——(美麗的外衣、金色的衣裳等)

  (2)“連綿起伏”的山是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生選用不同的方式理解詞語。例如:可以根據(jù)自己原有的生活經(jīng)驗,說說對詞語的理解;也可以用查字典的方法先理解重點字“綿”“伏”的意思,再理解詞語;還可以看課文插圖,用畫簡筆畫的方式理解,或用手勢比劃理解等等。)

  (3)教師小結(jié):西山一座連著一座,有高有低,層層疊疊,在深藍(lán)色天空的映襯下,在夕陽余暉的照射下,顯得那么壯觀,那么美麗。這就是——壯麗。(板書:壯麗)

  5.教師激情范讀、指名讀,師生評議。

  (三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。

  1.自由輕聲讀第3、4自然段,邊讀邊想哪些句子最能體現(xiàn)夕陽的美,把它讀給同桌同學(xué)聽。

  2.學(xué)生感情朗讀,教師相機評價指導(dǎo)。

  3.太陽把身邊的云染成了哪些顏色?只有這幾種顏色嗎?你是怎么知道的?(讓學(xué)生體會省略號的作用,想象云彩的絢麗多姿。)

  4.能用一個詞語把這么多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……1

  5.再次朗讀,體會云的顏色又多又美。

  6.引讀第4自然段。過渡:太陽的臉漲紅了,多可愛呀!就像同學(xué)們的臉蛋一樣,紅撲撲的。

  7.讓學(xué)生用自己的話描繪太陽落山的景色。

  8.播放圖片課件,幫助學(xué)生將課文的語言還原成優(yōu)美的畫面,感悟理解詞語“燦爛”(板書:燦爛),并拓展理解:除了“燦爛的霞光”,我們還可以說“燦爛的——”(陽光、星光、光芒、笑容),反過來可以怎么說?(陽光燦爛、星光燦爛……)

  9.自由練習(xí)讀,重點指導(dǎo)讀好“輕輕地、遙遠(yuǎn)的天邊”等詞語。指名讀,師生評議。  ’

  (四)引讀第5自然段。

  是啊,夕陽像一個羞答答的小姑娘,紅著臉悄悄地躲到了西山的背后,卻把無比絢麗的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊?粗@一切,爺爺滿面紅光,情不自禁地對奶奶說:夕陽真美呀!人們把老人比作夕陽,讓我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福!

  (五)整體回歸,配樂朗讀全文。

  1.板書填空小結(jié):我們通過學(xué)習(xí)課文,知道了當(dāng)太陽西斜時,光芒(不刺眼),這時的景色十分(壯麗);接著,太陽漲紅了臉慢慢地(往下沉),把身邊的云染成了(五顏六色);最后太陽(落山),臉色(更紅),霞光(燦爛)。夕陽真是美不勝收啊1

  2.讓我們把課文連起來讀一讀,用你的聲音告訴所有的人——夕陽真美啊!(學(xué)生配樂朗讀全文。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇8

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。感悟揭題

  1.同學(xué)們,我們把傍晚快要落山的太陽叫什么?想不想看一看太陽落山的美景?(播放圖片課件感受夕陽的美麗景色,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  2.看了這些圖片,你有什么感受——引出課題:夕陽真美(教師板書課題,學(xué)生跟老師一起按筆順寫字)

  二、初讀課文。學(xué)習(xí)生字

  1.課文中的夕陽美在哪里?請大家讀一讀課文,要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,特別是生字的字音

 。2)讀完后請在每個自然段的前面標(biāo)上序號

  (根據(jù)回答,及時評價學(xué)習(xí)生字和讀書的方法,肯定語拼音幫助正音和識字,)

  2.檢查生字詞

  (1)讓學(xué)生先自己讀讀屏幕上的帶拼音的生字詞,把不認(rèn)識的多讀幾遍

 。2)小老師領(lǐng)讀,讀完后評價

 。3)學(xué)生開火車讀去掉拼音的生字詞

  (強調(diào)讀準(zhǔn)“傍”“壯”“沉”“燦”“輕”的字音。)

  3.你在學(xué)生字時遇到困難了嗎?是怎么解決的?

  學(xué)習(xí)新偏旁將字旁,指導(dǎo)書寫“壯、藍(lán)”,學(xué)生描紅并書寫。

  4.師:學(xué)會了生字,我們再來讀課文一定會讀得更好

  指名讀課文,思考:哪幾個自然段描寫了太陽下山的過程?

  三、整體感知。品讀課文

  (一)整體感知。

  師:課文在第1自然段說“傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落”,他們看到的太陽有什么變化?請同學(xué)們快速瀏覽第2~4自然段,找一找。

  太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。”

  “太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了。”

  “太陽的臉變得更紅了。它把輕輕地走向西山的背后。

  (根據(jù)學(xué)生的回答板書:西斜——下沉——落山)

  (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

  師:我們先來欣賞西斜的太陽美在哪里

  1.自由讀第二段,邊讀邊想:這段有幾句話?哪句話最能打動你,說說原因。

  出示課件,指讀本段,讀完后反饋剛才的問題。(及時評價學(xué)生讀書認(rèn)真)

  請學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽,隨學(xué)生答案出示每一句

  2.賞析第三句

  指名讀,還有誰喜歡這句話可以站起來看著屏幕和大家一起讀,說說你覺得它美在哪里。

  理解學(xué)生所說的“壯麗”,“壯麗”是什么意思?換成“美麗”行嗎?為什么?(讓學(xué)生體會形容高大的景物用“壯麗”更能體現(xiàn)它的雄偉)你能說一句話,用上“壯麗”嗎?

  理解學(xué)生所說的“余暉”(看圖指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識)

  “連綿起伏”,連綿起伏的山是什么樣?用手比劃一下,結(jié)合學(xué)生的生活實際,讓學(xué)生懂得山就像海上的波浪一樣,有高有低,有起有落。

  指導(dǎo)朗讀,師:夕陽慢慢落下,西山籠罩在余暉中,它連綿起伏,壯麗雄偉,看到此情此景,你想不想贊美它?指讀,齊讀

  師小結(jié):剛才我們讀這句話時抓住了關(guān)鍵詞“壯麗”來體會西山的美,你還從哪句話中感受到了夕陽的美麗?

  3.賞析第一句

  喜歡這句話的同學(xué)可以讀一讀,說說它美在哪里

  (1)喚起學(xué)生的生活體驗,引導(dǎo)學(xué)生想象:如果在炎熱夏天的中午,眼睛盯著太陽看,會有什么感覺?(理解“刺眼”的意思,懂得太陽不再刺眼即光線很柔和。板書:不刺眼。)

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀出太陽西下時光線的柔和美。

  4.賞析夕陽余暉映照下西山的壯麗美。

  5.教師激情范讀

  師:此情此景,教師也忍不住想來贊美夕陽,配樂誦讀。請同學(xué)評價

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀本段:假如你就是文中看夕陽的小朋友,當(dāng)你看到這樣的畫面時,你會發(fā)自內(nèi)心地感嘆,讓我們帶著這樣的感情一起來讀第二段(配樂)。

  小結(jié)學(xué)習(xí)方法:夕陽美,同學(xué)的朗讀更美。剛才我們一起學(xué)習(xí)第二段,先讀段落,再找重點句子,最后抓關(guān)鍵詞語讀懂了本段,下面我們用這樣的方法再讀讀第三、四自然段,去繼續(xù)領(lǐng)略夕陽的美吧。

  (三)學(xué)習(xí)第3、4自然段。

  1.自由輕聲讀第3、4自然段

  出示自學(xué)提示:

 。1)讀完后想一起,哪些詞句給你留下了深刻的印象,可以畫出來。

 。2)和同組的同學(xué)討論一下,說說這些詞或句子美在哪里。

  2.小組匯報

 。1)隨學(xué)生出示第三段

  太陽把身邊的云染成了哪些顏色?還有哪些顏色?(相機讓學(xué)生理解省略號的作用)能用一個詞語把這么多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕……)肯定學(xué)生讀書的成效。

 。2).再次朗讀,體會云的顏色又多又美。

  3.讀第四段

  美在哪里

  理解“輕輕地”,能換個詞說說嗎?

  師:夕陽不忍心打擾欣賞美景的小朋友,所以它輕輕地走開了,走到西山的背后。雖然它落山了,但在遙遠(yuǎn)的天邊留下了——燦爛的霞光。

  師:夕陽像一個畫家,用一支神奇的筆為云朵穿上五彩的衣裳,為云霞點亮光芒,你想對它說什么——夕陽真美。

  指導(dǎo)朗讀,用你喜歡的方式分別讀三、四段(指名讀)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段

  師:你們讀得真棒,老師和同學(xué)都聽得陶醉了,仿佛我們就在西山的腳下,正欣賞著如畫的風(fēng)景。那看夕陽的老爺爺和老奶奶也被這美景打動了,引讀,爺爺滿面紅光——望著奶奶說:“夕陽真美呀!”

  師:爺爺和奶奶被夕陽打動了,他們的晚年生活也一定像夕陽一樣美好。就讓我們再次來贊美一下吧——夕陽真美!

  作業(yè):

  1. 搜集關(guān)于夕陽的詩歌2.背誦課文

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情的朗讀課文、背誦課文,體會夕陽的美 。

  2.教學(xué)生字:沉

  3.培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)心老人生活的品德。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入課文

  1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課——夕陽真美

  2.我們上節(jié)課認(rèn)識的詞語朋友又和大家見面了,還認(rèn)識他們嗎?----分排指名讀

  西斜    余輝    壯麗

  下沉    漲紅      彩云

  落山    更紅      燦爛

  3.讀得真美!別的小朋友想讀嗎?讓我們一起有感情地大聲朗讀吧!

  4.夕陽

 。1)周老師這里還有一個詞(卡片出示),誰來讀?

  (2)陽,就是指“太陽”,那什么時候的太陽叫“夕陽”呢?

 。3)在這組詞語中,哪幾個詞就表示了太陽落下的過程?

 。ㄔu價:你真是愛觀察的孩子!)

 。ò鍟何餍  下沉  落山)

  5.再讀課題

  (1)通過昨天讀課文,你覺得夕陽怎么樣?

 。2)誰再來美美地讀一讀課題?

  6.夕陽究竟美在哪兒呢?請同學(xué)們把書翻到第23課,讓我們一起走進課文,一個畫面一個畫面地來慢慢欣賞,細(xì)細(xì)品味。

  二、“夕陽西斜圖”,感受夕陽給西山帶來的壯麗景象

  1.現(xiàn)在,我們先來欣賞第一幅畫面,太陽西斜時的美麗景象,他在課文的第幾自然段?

  2.第一句

 。1)對了,第二自然段的第一句話就告訴我們了,(點課件)誰來讀?

 。2)太陽的光芒在什么時候給你感覺是很刺眼的?(在一個晴朗的中午,太陽光很強烈,刺得人連眼睛都睜不開,人們看它的時候都要瞇著眼睛,那個時候太陽發(fā)出的就是“刺眼的光芒”----讀詞。到了傍晚,這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了,這下太陽光就不刺眼了,而是變得很柔和(板書),我們抬頭就可以清楚地看到它的樣子。

 。3)誰來柔柔地讀讀這句話?

  3.第二句(天空)

 。1)在夕陽的映照下,天空變得怎么樣了?----指名讀

 。2)課件展示:讓我們一起欣賞“一片深藍(lán)的天空”。

 。3)誰來讀這句話。

  4.第三句(西山)

 。1)西山呢?----指名讀

 。1)怎樣的西山?(連綿起伏的西山)

 。2)怎樣的山就是連綿起伏的山呢?

  連綿:顧名思義,很多山是“連”在一起的。

  起伏,說明這些山有的高,有的低。

  拿出你的小手,跟著周老師一起來畫一畫這連綿起伏的西山。

 。3)這連綿起伏的西山,在西斜的太陽的照耀下,又會是一幅怎樣的景象呢?想不想看?(演示)

  (4) 西山有什么變化?

  顏色:(原來是青青的,綠綠的,)現(xiàn)在呢,變成了金黃色的,西山就像人一樣,身上披上了一件金色的外衣,真漂亮,真美麗。----板書:麗;這連綿起伏的西山,全都披上一件金色的外衣,氣勢非常的壯觀,----板書:壯。像這樣又壯觀又美麗就叫“壯麗”----讀詞

 。5)在我們的生活中,你還見到過哪些景物也像西山這樣又壯觀又美麗?

 、 出示畫面----說

 、谧杂烧f

  (6) 此時此刻的西山不是一般的壯麗,而是“十分壯麗”,讀好了這個詞,相信你一定能把西山的壯麗給讀出來,誰來試試?    

  4.小結(jié):太陽西斜時,柔和的光線,深藍(lán)的天空,起伏的西山都顯得那么美麗,讓我們把這幾句話連起來讀一讀,邊讀邊想象這美麗的景色----齊讀

  5.聽了同學(xué)們的朗讀,老師真想說--------夕陽真美

  三、“夕陽下沉圖”,感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩

  1.我們在欣賞壯麗西山的時候,時間也在悄悄地流逝,太陽慢慢地下沉了。接下來我們就來欣賞第二幅畫面,太陽下沉?xí)r的美麗景色。

  2.請同學(xué)們默讀課文的第三自然段,思考:這時的夕陽有什么變化?

  它那圓圓的臉漲紅了----板書:漲紅

 。1)你什么時候臉會漲紅?

 。2)現(xiàn)在,太陽的臉圓圓的,紅紅的,真美!

  3.下沉?xí)r的太陽不僅自己變美了,還把什么變美了?

 。1)把身邊的染成了(黃色、紅色﹑紫色)

 。2)還染成了……

 。3)哦,原來有這么多顏色呀,可老師在書上怎么只找到了這三種顏色呀,(點課件)其他的顏色都藏到哪去了?(……)可見,省略號的作用可真大啊!

 。4)這么多顏色鋪滿天空,你能用一個成語來概括嗎?

  (出示詞語:五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕)

  (5)如果要選一個寫到黑板上,你覺得選哪一個最合適,為什么?(板書:五光十色)

  4.同學(xué)們能用成語概括顏色的多而美,本領(lǐng)真不小,如果能讀出顏色的多而美,本領(lǐng)就更大了,趕快自己試試吧。(自讀——指名讀)

  評價1:老師聽出來了,“紫色”拖得很長,好象有許許多多的顏色躲在背后呢)

  評價2:聲音越來越高:高興  激動

  評價3:聲音越來越低:陶醉了

  下面請同學(xué)們帶著自己獨特的感受自由朗讀,再次感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩!

  5.云兒有這么多美麗的顏色,是誰把他們?nèi)境傻?(云?/p>

  所以,我們要說——夕陽真美

  四、“夕陽落山圖”,感受夕陽留給大地最后的燦爛

  1.欣賞完了太陽西斜、下沉?xí)r的美麗景色,最后,我們再來找太陽。咦,太陽到哪兒去了?找到書上相對應(yīng)的話。在課文的第幾自然段?

  2.自由朗讀第四自然段,讀后同桌討論:這時的夕陽美在哪兒?

  (1)太陽的臉變得更紅了----板書:更紅

 。2)它把燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊。

 。c課件)看,這就是燦爛的霞光,是太陽透過云層射出的彩色光芒。----誰來讀好這個詞?

  3.夕陽真美!男生捧起書,讓我們欣賞夕陽落山時留給大地最后的燦爛景色。

  五、小結(jié)

  (1)看板書小結(jié)

  夕陽走了,但它那美麗的畫面深深地留在了我們的腦海里。當(dāng)他西斜的時候,他的光線很柔和,周圍的景色變得十分壯麗;當(dāng)他下沉的時候,他的臉漲紅了,把身邊的云染成了五光十色;當(dāng)他落山的時候,他的臉變得更紅了,把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊,讓我們時時感受到夕陽真美

 。2)選擇你喜歡的一段來背一背。

  太陽落山的這三幅畫面,你最喜歡哪一幅呢?選擇你最喜歡的一幅畫面,把描寫這幅畫面地那個自然段美美地讀一讀,爭取背出來。----指名分段背,連起來齊背。

  六、爺爺奶奶的晚年生活,感受老年人幸福的生活

 。1)這么美的夕陽,大家還想看嗎?(欣賞美麗圖片)

 。2)讀完課文,看完圖片,你們能用一句話來贊美一下夕陽嗎? 我們一起來大聲贊美——夕陽真美

 。3)小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?----誰來讀課文的第5自然段中。

  (4)爺爺為什么滿面紅光?

  學(xué)生討論:因為爺爺?shù)哪槺幌﹃柸炯t了,所以才會滿面紅光;因為爺爺看到美麗的夕陽,所以高興得滿面紅光;因為爺爺生活得很開心,身體也很好,所以才會滿面紅光……

 。5)是呀!雖然爺爺、奶奶年紀(jì)大了,但他們的晚年生活卻非常地快樂。你看,爺爺和奶奶牽著小孫子的手,一起看日落,畫面多溫馨,多幸福呀!所以,爺爺望著奶奶說:“夕陽真美啊!”

 。6)這里爺爺說的夕陽,不僅指傍晚快落山的太陽,還同時指奶奶,因為我們常把老人比作夕陽。讓我們祝愿天下所有爺爺奶奶的晚年生活像夕陽一樣美滿、幸福!

  七.課后作業(yè):為爺爺奶奶做一件事,使他們感受到快樂。

  八.學(xué)習(xí)生字:沉(字形、位置、范寫)

  板書      23  夕陽真美

  西斜    柔和    壯麗

  下沉    漲紅    五光十色

  落山    更紅    燦爛

  教材解讀:

  《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文,全文運用形象、生動的語言,描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的瑰麗景色,抒發(fā)了作者對美好大自然的熱愛之情,滲透著強烈的美育因素。其中二、三、四自然段是本文重點、精彩部分。全文給人“詩中有畫,畫中有詩”之感!

  設(shè)計理念:

  夕陽雖然很美,但是,不管是城里的孩子,還是農(nóng)村的孩子,都很少見過,或者細(xì)細(xì)欣賞過這么美麗的夕陽晚景,于是我力求創(chuàng)設(shè)有利于他們主動發(fā)展的情境和活動,采用各種方式的讀,輔以音樂、畫面等手段,引領(lǐng)學(xué)生自主研讀,感悟美,體會美,升華美。力圖通過“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到美的熏陶”,讓學(xué)生充分地自己讀,讀出美感,讀出意境,讀出韻味,讀得如聞其聲,如臨其境。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇10

  教學(xué)要求:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫,認(rèn)識

  一個偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和

  熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文:讀出夕陽的美,讀出景色的美。

  2.學(xué)寫本課的生字;

  3.在反復(fù)誦讀的過程中,使用聯(lián)系上下文、欣賞圖片、拆字解詞等

  方法理解“連綿起伏”、“余暉”、“壯麗”、“燦爛”、“滿面紅

  光”、“染”等詞語的意思;

  4.熟讀成誦,水到渠成

  教學(xué)難點:

  1.找到文中敘述的時間順序;

  2.理解文中隱含的寓意

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教學(xué)課件

  2.剪貼畫:太陽

  教學(xué)過程:

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課,復(fù)習(xí)字詞

  1.孩子們,上節(jié)課我們一起讀了第23課,出示課題:夕陽真美(齊讀課題)

  2.課文中的這些詞語,你能讀好嗎?出示詞語:傍晚日落西斜光芒深藍(lán)連綿起伏披著余暉

  壯麗慢慢地往下沉漲紅了染成輕輕地燦爛(開火車讀、齊讀)

  3.老師想考考大家,看看你們是不是真的記住了。聽寫詞語:

  傍晚深藍(lán)壯麗漲紅了慢慢

  4.學(xué)生聽寫,集體批改,指出易錯的字詞,指導(dǎo)書寫

  二、美讀課文,讀中感悟

  過渡:出示圖:小朋友們看(出示課文第一小節(jié)),引導(dǎo)學(xué)生齊讀。日落的景色是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們就和小作者一同去欣賞。

 。ㄒ唬┑诙恋谒男」(jié)

  過渡:通過初讀課文,我們知道小作者按照時間的順序,描寫了夕陽——西斜、下沉和落山(板書)這三幅畫,我們一幅一幅地來欣賞。

  a第二小節(jié)

  1.先來欣賞夕陽西斜這幅畫。捧起書,讀一讀課文的第二小節(jié)。

  2.小作者看到了什么?

  3.小朋友再讀讀:一邊讀,一邊想象夕陽西斜時的畫面。你的眼前出現(xiàn)的是什么樣的景色?誰來說一說?

  4.相機理解關(guān)鍵詞句:

  (1)此時的太陽已經(jīng)西斜(貼圖片),收起了刺眼的光芒,當(dāng)我們抬頭望去時,不會像正午時的陽光那樣,刺得人睜不開眼睛了。

 。2)出示第三句:老師來畫一畫:(畫一座山)這是連綿起伏的西山嗎?那你們比畫比畫,連綿起伏的山是什么樣的?哦,像這樣,一座山連著一座山,有的山高,有的山矮,就叫做——連綿起伏。

 。3)一起讀讀這句話:是什么讓連綿起伏的西山顯得十分壯麗呢?

  (4)貼板書:西山披著余暉余就是剩余、余下的意思;你看,暉這個字是什么偏旁?它肯定和——太陽有關(guān)。對,暉就是陽光的意思。余暉的意思誰明白了?(剩余的陽光)是呀,這時的太陽已經(jīng)收起了——刺眼的光芒。

 。5)閉上眼睛想象一下:連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,仿佛披上一件顏色的外衣?多么壯觀、多么美麗啊,你能把這樣的美讀出來嗎?(指名讀,齊讀)

  5.出示圖:看,這就是夕陽西斜時的景色,你喜歡嗎?與你想象的一樣嗎?誰能有感情地讀好這個小節(jié)?(自讀、指名讀)

  6.多美的畫面啊,我們一起來贊美吧。ㄒ车诙」(jié))

  b第三小節(jié)

  1.太陽慢慢地往下沉,它那圓圓的臉——漲紅了(更換并移動太陽圖片),多像一個害羞的小姑娘!它還是個魔術(shù)師呢!不信,你讀讀課文的第三小節(jié)。

  2.太陽變了什么魔術(shù)?(它把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色)

  3.只有這三種顏色嗎?你是怎么知道的呢?(省略號)

  4.出示圖:看,還有哪些顏色?這么多的顏色,誰能用一個詞語來說說?(五顏六色……)小作者用了省略號來告訴我們云的其他顏色,多巧妙。

  5.五顏六色的云彩真讓人眼花繚亂!你能讀好這個小節(jié)嗎?(自讀、小組賽讀)

  6.讀的真好,看著圖,我們一起來。ㄒ常

  c第四小節(jié)

  1.拿著太陽的圖片:太陽的臉變得更紅了,它——輕輕地走向西山的背后,依依不舍地與我們告別。此時,呈現(xiàn)在我們眼前的畫面又是什么樣子的呢?讀讀第四小節(jié)吧。

  2.夕陽給我們留下了什么?(燦爛的霞光)貼板書

  3.出示圖,看,遙遠(yuǎn)的天邊,有許多的美麗的晚霞,這霞光是什么樣子的?(非常耀眼、很鮮艷、很美麗)出示“燦爛的霞光”你能讀好這個詞語嗎?

  4.出示第四小節(jié):即使太陽已經(jīng)落山,這景色依舊叫人流連忘返。(自讀、指名讀)

  5.引背

  d小結(jié)

  1.(指著板書)小朋友,我們隨著小作者一同欣賞了太陽西斜時——披著余暉的西山那壯麗的景象、太陽慢慢下沉?xí)r天空中——五顏六色的云彩、太陽落山后,天邊那——燦爛的霞光,你覺得夕陽美嗎?(夕陽真美)再讀課題。

  2.你最喜歡哪幅畫呢?老師給你們配上音樂,小朋友把自己最喜歡的那個小節(jié)讀給小小組的伙伴們聽。(請一個小小組讀,齊讀)

  3.大家的朗讀讓我仿佛站在小作者的身旁,看到了美麗的夕陽,真是太棒了!

  4.那下面我們一邊欣賞日落的景色,一邊給畫面配上朗誦,好嗎?

  (二)第六小節(jié)

  1.出示第六小節(jié):看到這么美的日落,爺爺——滿面紅光,他望著奶奶說——“夕陽真美呀!”

  2.爺爺說這句話的時候是什么樣子的?(滿面紅光)他為什么滿面紅光呢?(是霞光映紅了他的臉膛、是因為看到這美麗的景色非常興奮、是因為爺爺身體健康……)

  3.雖然爺爺奶奶年紀(jì)大了,可他們依然充滿活力,依然對生活、對美充滿了熱愛。人們常常把人的不同年齡階段與太陽的不同時段聯(lián)系起來。如果說我們小朋友是早晨八九點鐘的太陽,剛剛升起,充滿生機,那我們的爸爸媽媽就是——正午的太陽,如日中天,而老年人就好比是這——夕陽。

  4.再讀讀爺爺?shù)脑,把他對生活和美的熱愛讀出來!

  三.總結(jié):

  1.孩子們,我們一起讀了課文,領(lǐng)略了日落的美麗景色,看看黑板,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(小結(jié):隨著太陽位置的改變,太陽的顏色也在不斷變化,它身邊的景物也因此而變化著)

  2.自古以來,夕陽就是詩人作家贊美的對象。出示圖片,我們再一起去海邊、山上欣賞夕陽吧!

  3.小朋友,你們和這位小作者一樣,都擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、善于思考的頭腦,只要你留心觀察,你一定也能發(fā)現(xiàn)生活的美!

  板書設(shè)計:

  夕陽真美

  西斜西山披著余暉

  下沉五顏六色的云彩

  落山燦爛的霞光

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇11

  教材分析:

  本文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,課文共有5個自然段,語言生動形象,讀來十分流暢。第一自然段寫爺爺奶奶帶“我”去看日落;第二自然段寫太陽西斜的壯麗景色;第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫,畫中有詩”之感。

  學(xué)情分析:

  《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文,全文運用形象、生動的語言,描繪了夕陽西下時的瑰麗景色,抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,通過多種形式的朗讀,自讀自悟,感受夕陽西下余輝美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  2、學(xué)會3個生字“壯”“藍(lán)”“芒”,認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點:感受夕陽的美,感受夕陽西下的整個過程的美(西斜—下沉—落山)。處理“入境品讀,感悟夕陽美”

  教學(xué)過程:

  一 復(fù)習(xí)詞語

  1.讀課題。

  2.讀詞語。(開火車、齊讀)

  二、講讀課文

 。ㄒ唬┱w感知課文。

  1、傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落。小朋友們看(視屏欣賞)

  2、請小朋友打開書本輕輕地讀一讀課文中美麗的夕陽。

 。ǘ┢纷x課文

  1、出示第二小節(jié)——指名讀,

  (1) 太陽已經(jīng)西斜,這時候的太陽是什么樣的景色呢?(指名讀)

  (2)連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫比畫?

 。3)大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

 。4)(手勢表示)對,一個接著一個,一起一落,這就是“連綿起伏”。

 。5)引讀:連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗。——指讀——齊讀

  這么壯麗,聽得我臉都發(fā)紅了,誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽?——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

 。6)師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀。(出示背景)

 。7)讓我們一起走進這深藍(lán)的天空,走進這連綿起伏的西山去吧!——齊讀

  2、范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。

 。1)太陽慢慢地往下沉。這時天空的云有什么變化?(指名讀)

 。2)這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)

 。3)這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?——評議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學(xué)生跟老師比(各有所長,相互學(xué)習(xí))

 。4)展示圖片。

 。5)句式聯(lián)系:

  這些五顏六色的云朵有的像 ,有的像 ,還有的像 ……

 。6)這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀

  3、師引讀第三小節(jié):

  (1)太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后,這時是霞光有什么變化?(指名讀)

 。2)“更紅”“輕輕地”“遙遠(yuǎn)”(3)“這霞光燦爛嗎?”(指名讀)

 。4)展示圖片

 。5)小朋友,想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!——夕陽圖片。

 。6)“這霞光,燦爛嗎?美嗎?可惜它們很快就會從天邊消失,取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得?是嗎?” 讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀2、3、4自然段)。

 。7)是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!

  4、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?

  5、選擇自己喜歡的自然段背誦。(指名、齊背)

  三、交流拓展練習(xí)。

  拓展1:欣賞文人墨客筆下的夕陽。

  拓展2:欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌。

  拓展3:欣賞夕陽西下時那奇特瑰麗的景象的圖片。

  四、教學(xué)生字詞

  (1)認(rèn)讀

 。2)認(rèn)識新偏旁

 。3)書上書空筆順

 。4)提醒“藍(lán)”字。藍(lán):中間窄,下面寬,上下結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)反思:

  我在教學(xué)過程中,突破了傳統(tǒng)的理性分析,用一條情感的線索貫穿始終。以“美” 的情感為線索,充分挖掘教材中的美育因素,以美的感染和體驗,把語文知識的、技能的、審美的育人因素融為一體,創(chuàng)設(shè)了“開門見山初識美;創(chuàng)設(shè)情境,展現(xiàn)夕陽美;入境品讀,感悟夕陽美;延伸拓展,再現(xiàn)夕陽美;寫字教學(xué),傾聽夕陽樂曲。”等教學(xué)大環(huán)節(jié),使學(xué)生在美的熏陶中通過“內(nèi)化”,接受素質(zhì)教育。其中,在處理“入境品讀,感悟夕陽美”這一重點難點部分,我是這樣做的。

  一、開門見山初識美

  夕陽是美麗的,這種美是燦爛的、壯觀的,美得令人陶醉。課伊始,利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色,并伴以和諧優(yōu)美的協(xié)奏曲,讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動的音符,把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中,獲得身心的愉悅,不僅巧妙地引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且為后面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作好有意義的鋪墊。

  二、感受夕陽西下余輝美。

  這段課文通過學(xué)生質(zhì)疑問難,并適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié),給學(xué)生創(chuàng)造自讀自悟的機會。在交流自學(xué)成果的過程中,主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”,通過學(xué)生自讀自悟,借助“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗 ”的品讀,以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝,世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式,變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補”、“師生互補”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中,橫亙在學(xué)生面前的抽象事物 ——“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了,于是 生對余輝的喜愛之情油然而生,讀之倍感親切、喜愛。

  三、感受夕陽西沉云朵美。

  在這一段中,一個“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩,因此我們設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):( 1)動畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程,從中理解“染”,并感受美的畫面;(2)抓“省略號”,引導(dǎo)想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面;(3)請學(xué)生用 四 字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對“染”的揣摩,夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里,讓學(xué)生似乎如臨其境,讀之倍感激動、喜悅。

  四、感受夕陽隱沒霞光之美,美在燦爛。

  教學(xué)中,我向?qū)W生展示“滿天霞光燦爛”的畫面,并充滿感情地配之以這樣的導(dǎo)語:“這霞光,燦爛嗎?美嗎?可惜它們很快就會從天邊消失,取而代之的是那 黑黑的夜幕。你們一定很舍不得?是嗎?”精彩的畫面配上這樣的導(dǎo)語,孩子們讀之能不倍感留戀、倍感不舍嗎?

  五、延伸拓展,再現(xiàn)夕陽美。我上節(jié)課布置了。

  1欣賞文人墨客筆下的夕陽。2 欣賞我校學(xué)生寫的贊美夕陽的兒歌。3欣賞夕陽西下時那奇特瑰麗的景象的圖片。這樣做,注意了課內(nèi)外結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語文 知識為技能的能力,是對“在閱讀教學(xué)中落實素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。

  總的說來,這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。比如在背誦這一部分時,我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己最喜歡的自然段背給大家聽,并根據(jù)學(xué)生的實際能力來背誦,學(xué)生于是學(xué)得更加主動,讀得更加投入了。在這節(jié)課的閱讀教學(xué)中,我們還努力加強語言文字的訓(xùn)練,注重積累和運用。我借助課文內(nèi)容,設(shè)計了語言訓(xùn)練的情境,千方百計地讓學(xué)生進行各種形式的語言實踐活動。我們還通過各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。另外,我們在多媒體課件的制作及編排使用上也苦苦探索、心思獨到。如我將課文內(nèi)容制作成動畫,充分利用電教手段,通過配樂向?qū)W生展示多張大自然中日落景象的幻燈片,讓和諧的音樂、美麗的畫面深深地打動孩子們的心靈,使學(xué)生對日落景象的贊美情感油然而生。“將情感貫穿于啟發(fā)式閱讀教學(xué)中”,使學(xué)生由此及彼,真正地達(dá)到“得法于課堂,得益于課外”,以至“不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新、實踐、審美能力”,也是我在閱讀教學(xué)中一貫追求的主題和目標(biāo)。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇12

  (第一課時)

  一、情境導(dǎo)入

  1、板書“夕陽”,看到這兩個字,你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?

  2、聽了你們的描述,我不禁感嘆道:“夕陽真美”(板書課題)指名讀課題。

  3、這么美的夕陽你想不想去看看呢?(出示圖片)這就是夕陽下的美景。

  4、誰再來讀讀課題。

  二、初讀文本

 。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí),教活詞語

  1、圖片美,文字更美,這堂課就讓我們一同走進《夕陽真美》這篇課文。自己先讀一讀課文,老師有兩個要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的詞句多讀幾遍。

  2、檢查自學(xué)情況,出示生字詞:

  傍晚    光芒    深藍(lán)    余輝    壯麗    慢慢地  連綿起伏

  漲紅    下沉    日落    西斜    染成    輕輕地

  這些生詞你都認(rèn)識了嗎?自己先讀一讀,開火車齊讀。讀完這些詞語,你發(fā)現(xiàn)我們這課的生字在讀音上有什么特點?很多字的韻母都是“an  ang”,你能把他們讀準(zhǔn)嗎?

  去掉拼音還認(rèn)識嗎?現(xiàn)在小組內(nèi)讀一讀吧。小組匯報讀。

  看來讀音難不倒大家,在這些詞語中有哪些詞是你不理解的,我們一起來幫你解決。

  例如:“連綿起伏”:課文中連綿起伏是形容什么的?連綿起伏的西山是怎樣的呢?你們瞧,這樣又高有低的群山就叫連綿起伏。

  “壯麗”:出示圖片,看,太陽快落山了,它的余暉染紅了天空、云朵,它好像給群山披上了漂亮的披風(fēng),這山既雄偉,又美麗。這就叫“壯麗”

  “漲紅”:臉變得紅彤彤的。

  “燦爛”:這個燦字就像什么?火山爆發(fā)的情景怎么樣?在這里燦爛是形容霞光的,(出示圖片)你明白燦爛的意思了嗎?

 。ǘ┢纷x美文,整體感知

  1、解決了字詞的難讀,讓我們再次走次課文,相信你讀起書來一定更順暢了。

  2、誰愿意來讀讀課文,其他小朋友仔細(xì)聽,待會你們可要做小評委哦!指名分小節(jié)朗讀課文。

  3、在課文中還有一幅插圖呢,你能說說圖上畫了一幅怎樣的情景嗎?

  4、其實這幅畫的情景就是我們這篇課文所描寫的情景。

 。ㄈ┚劢怪攸c,理清文脈

  1、再讀課文,挑選自己喜歡的句子或段落再讀一讀。

  在讀的過程中相機指導(dǎo):

  1、它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……(頓號的讀法)

  2、它輕輕地走向西山的背后,把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。(長句子的讀法)

  3、根據(jù)孩子的讀到的段落畫太陽西斜、下沉、落山的過程。你們瞧,這就是太陽落山的過程,也是文章的重點。我們一起來美美地讀一讀。

  三、小結(jié)

  夕陽落山的過程到底沒在那里呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  夕陽真美

  (第二課時)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示詞語

  西斜    余暉    壯麗    傍晚     光芒

  下沉    云朵    染成    漲紅     深藍(lán)

  落山    霞光    燦爛    慢慢地   連綿起伏

  這些詞語你們還認(rèn)識嗎?開火車讀。你能用其中的一些詞來說和課文有關(guān)的話嗎?不急,先盡心思考一下。(三個左右)

  2、你們的語言仿佛又把大家?guī)нM了太陽落山時那美麗的情景呢,上節(jié)課我們跟隨著爺爺奶奶一起去看落日,在初讀中了解了太陽西斜、下沉、落山的過程,今天就讓我們再次走進《夕陽真美》這篇課文。齊讀課題。

  二、精讀文本

  這夕陽到底美在哪呢?請你讀一讀課文,覺得美的句子多讀幾遍。

 。ㄒ唬┑诙匀欢

  “太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。”

  “連綿起伏”這個詞你理解了嗎?(像這樣有的高,有的低,一座連著一座,層層疊疊的山就是連綿起伏的山。 )你來讀一讀,看來你已經(jīng)把這個詞讀到心里了。

  連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,就像披上了一件——(小朋友想象一下)你覺得這樣的景象怎么樣?(很美)僅僅是美嗎?這種雄壯而美麗的景象就是壯麗。

  讓我們一同去感受一下夕陽的壯麗,指名讀,齊讀。

  太陽美,天空美,西山美。欣賞了“太陽西斜圖”你想說什么?是啊,連我也忍不住想要贊嘆:夕陽真美啊!

  這么美的文字相信已經(jīng)留在你的腦海里了,誰來試一試?出示填空背誦。

  太陽已經(jīng)(    ),收起了(       ),天空一片深藍(lán)。(    )的西山,披著(        ),顯得(       )。

 。ǘ┑谌匀欢

  “太陽慢慢地下沉。他那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”

  此時的太陽真像一個害羞的小姑娘,不僅自己的臉紅了,還把身邊的云彩給染上了顏色,誰來讀?

  聽了你的讀,老師的腦海里仿佛出現(xiàn)了一幅絢麗多彩的畫面,真美!輕輕閉上你的眼睛,聽老師來讀一讀,(配樂)一邊聽一邊想,你的腦海中會出現(xiàn)一幅怎樣美得畫面呢?

  這三種顏色已經(jīng)很美了,還會有哪些顏色呢?你從哪里知道的?一個省略號包含了這么多顏色。你能用一個詞把這么多顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、異彩紛呈、色色俱全、五光十色……)

  想不想去看看這五彩的云朵(出示圖片)多么美的云彩!你能讀出她的絢麗嗎?

  讓我們閉上眼睛一邊想象一邊美美地背一背吧。ㄅ錁罚

  看到你們背書的樣子,覺得這真是一種享受。眼前仿佛看到了一幅絢麗的“太陽下沉圖”,此時,我們?nèi)匀幌胝f“夕陽真美!”

 。ㄈ┑谒淖匀欢

  “太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后,把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。”

  為什么覺得美呢?想看看這燦爛的霞光嗎?這么美的霞光你能讀出來嗎?指名讀,齊讀。

  拓展想象:太陽除了把燦爛留給霞光,還會留給誰呢?

  你們的想象讓這幅“太陽落山圖”變得更加精彩,老師給你們一些詞語,你能把這幅美景背出來嗎?(更紅了  輕輕地走向  燦爛的霞光)

  是的,太陽落山的情景讓我們陶醉,也讓我們再次領(lǐng)略到:“夕陽真美!”

  (四)小結(jié)

  太陽西斜、下沉、落山的過程是如此地完美, 連爺爺都情不自禁地望著奶奶說——齊讀最后一節(jié)。

  這夕陽不正像爺爺奶奶他們的燦爛的生活一樣美好嗎?讓我們一起祝愿他們,好嗎?齊讀“夕陽真美”。

  三、拓展閱讀

  其實,想要贊美夕陽的不僅僅是你們,古今中外,多少文人墨客曾陶醉其中,留下佳話。其中我最喜歡這兩句,想請你們也來讀一讀。

  1、朱雀橋邊野草花,烏衣巷口夕陽斜。

  2、一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

  配樂讀

  四、寫字練習(xí)

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇13

  《夕陽真美》第一課時

  江蘇省海門師范附屬小學(xué)   沈婧婧

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利地朗讀課文,感知課文脈絡(luò)。

  2.讀準(zhǔn)生字詞,理解詞義,重點寫好本課左右結(jié)構(gòu)的字。

  3.感受夕陽西斜、下沉、落山時的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點、難點:理解詞義;感知課文脈絡(luò);感受夕陽西下時的美麗景色;寫好生字。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  1.同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。(出示課題)來一起讀。

  2. 小朋友們見過夕陽嗎?見過的小朋友說說,夕陽給你留下了什么印象?

  3.老師這里也有幾幅夕陽的圖片,想看看嗎?小朋友,看了這些夕陽圖,你有什么感覺?讓我們一起美美地讀。

  二、整體感知

  1. 這篇課文的確很美,老師忍不住想讀一讀。請小朋友們翻開書到137頁,邊聽邊想,這夕陽美在哪兒?(師范讀,生邊聽邊思考)

  2.(指名回答)

  三、讀準(zhǔn)詞句

  要想讀好課文,我們得讀準(zhǔn)生字。小朋友都預(yù)習(xí)過了,來考考大家,這些詞語會讀嗎?

  1.抽讀詞語

  傍晚  光芒  漲紅  壯麗  深藍(lán)  染(讀好前、后鼻音)

  連綿起伏的西山   夕陽的余暉  燦爛的霞光 (讀出三種美景)

  輕輕地走向  慢慢地往下沉  (讀出一種感覺)

  2. 理解字義

  這些詞語的意思你了解嗎?哪個詞語你讀懂了,誰來說說看。

  3.讀句子

  小朋友們表現(xiàn)不錯,現(xiàn)在我們把剛才的詞語放入句子,讀通長句,看清括號里的提示,自由練習(xí)。

  ① 連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。(注意標(biāo)點符號)

  ② 它輕輕地走向西山的背后,把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。(注意句中的停頓)

  3.讀課文

  現(xiàn)在相信大家一定能把課文讀得正確、流利了。課文一共幾個自然段?沈老師請5個小朋友朗讀。其余小朋友思考兩個問題,這篇課文主要講了什么?

  四、疏通課文

  1.這篇課文主要講了什么?可以用這樣的句子說一說嗎?    (時間)  , (誰)  去 (干什么) 。你從哪里知道的?(出示第一自然段)

  2.課文在開頭就把什么時候,誰干什么寫清楚了,讓讀者一目了然。我們寫話時,開頭也可以這么寫。

  3.小朋友,課文的2到4自然段向我們展示了夕陽不同時候的美,請大家自由朗讀,想一想你覺得什么時候的夕陽最美?

  4.說說你覺得什么時候的夕陽最美?

  (指名回答,老師要相機概括“西斜”、“下沉”、“落山”并板畫)

  5.小朋友,那你知道課文哪個自然段是寫西斜時的太陽的?下沉呢?落山呢?

  6.這篇課文先是寫了夕陽西斜,然后下沉,最后落山的景色。

  7.相信這個填空也難不倒大家了,“這篇課文主要講了,傍晚爺爺奶奶和我看到了夕陽先(  ),然后(  ),最后(  )時的美麗景色,心里十分喜悅。”

  8.小朋友,這3種美景你最喜歡哪種?那就挑選你喜歡的自然段自由練習(xí),待會我們來展示,做最棒的自己。

  9.夕陽西斜、下沉、落山時的景色有多美?它又有著怎樣的魅力呢?下節(jié)課,葉老師將和大家一起學(xué)習(xí)。

  五、學(xué)習(xí)生字

  1.老師這兒還有幾個生字想跟你們做朋友。首先,讓我們大聲地讀準(zhǔn)他們。(10個生字依次出現(xiàn))

  2. 找一找其中左右結(jié)構(gòu)的字有哪些?壯、伏、沉、漲、燦、傍、慢

  3. 老師根據(jù)這些字的字形特點,把他們分成了三類

  壯、燦/伏、沉/慢、傍、漲

  4. 先來看“壯”,里面有新學(xué)的偏旁,叫什么呢?——將字旁。

  學(xué)生跟著書空“壯”,了解筆順。

  這個字你準(zhǔn)備怎么記呢?還可以怎么組詞呢?

  寫這個字的時候要注意什么?“燦”在字形特點上和“壯”是一樣的。

  5.再看第二行。在寫的時候注意什么?

  6.那第三行呢,你有什么好建議?寫的時候注意什么?

  7.相信小朋友們也能把字寫漂亮,請打開習(xí)字冊,認(rèn)真書寫,先寫好黑板上這三個字。學(xué)生臨寫。展示。

  六、課后作業(yè)

  1.寫:認(rèn)真把《習(xí)字冊》中的生字寫好。

  2.讀:把這篇優(yōu)美的課文讀你的長輩聽,請他們評價。

  3.想:喜歡這篇課文嗎?說說喜歡的原因。

  七、板書設(shè)計

  23 夕陽真美

  西斜

  下沉

  落山

  國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第三冊

  23.夕陽真美

  傍晚,爺爺奶奶帶著我去看日落。

  太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉顯得十分壯麗。

  太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

  太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后,把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

  爺爺滿面紅光,望著奶奶說:“夕陽真美呀!”

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解語言文字所表達(dá)的意境,在讀中感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

  課前欣賞“夕陽美景”,談話

  同學(xué)們,在某一個傍晚時分,你們可曾留意過西邊快要落山的太陽,它有個美麗的名字,叫“夕陽”,我想,每個小朋友一定都見過,那你們當(dāng)中有沒有誰曾經(jīng)仔仔細(xì)細(xì),認(rèn)認(rèn)真真地觀賞過夕陽呢?現(xiàn)在,我們就有一個機會,讓我們那么多同學(xué)聚在一塊兒一起好好地觀賞它,觀賞完了大家來說一說夕陽在你心中留下了怎樣的印象。(夕陽哪一刻的情景給你留下了深刻的印象?)

  一、巧妙過渡、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,課前我們已經(jīng)觀賞了夕陽,盡管有的同學(xué)還不能把自己看到的情景完整地表達(dá)出來,但從你們的神情中,從你們簡短的話語里,都流露出這樣一種感覺:那就是——夕陽真美,到底課文中是怎樣來描寫夕陽的美呢?這節(jié)課,我們一起走到課文中去細(xì)細(xì)體會。

  二、品讀課文,感知夕陽美

 。ㄒ唬┱w感知“夕陽美”

  1、傍晚,爺爺奶奶帶著我去看日落,也就是去看夕陽,自己讀一讀課文,找一找哪些句子描寫了夕陽的美,找到后多讀幾遍。

  2、交流。(都在2、3、4、段中產(chǎn)生)

  3、老師發(fā)現(xiàn)了,你們找到的描寫夕陽美的句子就是課文的2、3、4三個自然段,(出示)

  (二)感受夕陽的“動態(tài)美”

  1、夕陽的美都藏在這些文字當(dāng)中呢!用心的孩子啊,讀著讀著就能感受得到。老師讀了這三段話,覺得真是有趣,在老師的眼里,夕陽真像一個頑皮的孩子,頑皮的孩子一刻也閑不住,夕陽呀,也可愛動呢!不信,小朋友們讀一讀這三段話,看看,夕陽的位置呀發(fā)生了哪些變化?你是從哪些詞語看出來的?

  2、交流,相機板書:

  a太陽已經(jīng)西斜,(收起了刺眼的光芒)。板書:西斜

  b太陽慢慢地往下沉。板書:下沉

  c它輕輕地走向西山的背后,……板書:落山

  (三)感受夕陽的“顏色美”

  1、小朋友們讀書可真細(xì)心,一下子就讀出了夕陽位置的變化,夕陽僅僅是位置發(fā)生了變化嗎?不是的,課前我們觀賞到夕陽在慢慢下沉下沉,直到落山的過程中自己本身也在發(fā)生變化呢!細(xì)心的小朋友,快從這三段話中再去找一找,看看夕陽自己本身發(fā)生了哪些變化嗎

  2、交流:

  a太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。板書:不刺眼

  b它那圓圓的臉漲紅了板書:漲紅

  c太陽的臉變得更紅了板書:更紅

  3、理解“刺眼的光芒”(出示詞卡)太陽的光芒在什么時候給你感覺是很刺眼的?(在一個晴朗的中午,太陽光很強烈,刺得人連眼睛都睜不開,人們看它的時候都要瞇著眼睛,那個時候太陽發(fā)出的就是“刺眼的光芒”,讀詞,這么刺眼的光芒被西斜的太陽給收起來了,這下太陽光就不刺眼(板書)了,而是變得很柔和,我們可以抬頭清楚地看到它的樣子,這句話該怎么讀呢?

  4、理解“漲紅”小朋友們,什么時候你們的臉會漲紅啊?(開心、激動、生氣、運動完……)

  夕陽呀,也跟人一樣,這時的它,也漲紅(板書)著臉呢!誰來讀好這個詞(板書上的“漲紅”)

  5、太陽漸漸地落山了,它的臉變得更紅了。(板書)呀!這個時候的太陽啊紅撲撲的小臉蛋,真有點像一位(害羞的小姑娘)

  6、這三句話寫出了夕陽自己本身的變化,老師請三個小朋友來讀,你們可要讀出其中的變化來哦!

  (四)感受“魔術(shù)師”的神奇

  夕陽還是一位神奇的“魔術(shù)師”呢!它不光自己在變,還能讓身邊的景物也跟著它不斷地變化,越變越美呢!

  a第二段

  1、自由讀讀第二節(jié),看看太陽西斜時,哪些景物發(fā)生了變化?

  2、天空和西山變得怎么樣了?

  △天空:出詞卡深藍(lán)怎樣的?(藍(lán)得很深,就像大海的顏色一樣)讀好“深藍(lán)”,此時天空中深藍(lán)不是一點點,而是——一片深藍(lán)。

  想看看這一片深藍(lán)的天空嗎?讓我們來欣賞,學(xué)生觀看課件,這天空怎樣?

  天空好大好藍(lán),一起讀好句子“天空一片深藍(lán)”。

  △西山:課件:這就是連綿起伏的西山,請小朋友們伸出小手,跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧!瞧,它們有的高,有的低,一座連著一座,你們看西山高高低低、層層疊疊、一座連一座,綿延幾十里,一眼望不到邊,這就是——連綿起伏,想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉,在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢?你們想不想看一下(演示,學(xué)生觀看后,說一說,你看到的西山又是一番怎樣的景象?夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗,夕陽把西山變成了桔黃色……)看到這番景象,你想說什么?此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗,這就叫——壯麗。這不是一般的美麗壯觀,不是一般的美麗,而且——十分壯麗,讀好了詞,相信你一定能把西山的壯麗讀出來,自己練讀寫西山壯麗的句子。

  △指名讀(隨機評點)齊讀。

  3、太陽西斜時,柔和的光線,深藍(lán)的天空,起伏的西山都那么美麗,讓我們把這幾句話連起來讀一讀,再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀

  b第三段

  過渡:西斜時太陽把天空、西山變得更美了。那么當(dāng)太陽慢慢下沉,又把什么變得更美了呢?快去讀讀第三小節(jié),找一找。

  1.學(xué)生自讀第三段。

  2.交流,把云變美了。

  3.云兒的顏色只有三種嗎?還有什么顏色?(讓人覺得暖暖的)原來有那么多顏色啊!那課文怎么只寫了這三種啊,其他顏色都藏到哪去了?(……)省略號的作用可真大!

  4.這么多顏色鋪滿天空,會是怎樣一幅景象呢?(媒體播放)讓學(xué)生再次感受到云兒顏色的多而美。

  5.這么多的顏色,你能用一個詞語概括嗎?

  讀讀詞語:五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

  6.能用詞兒概括顏色的多而美,本領(lǐng)不小,要是能讀出顏色的多而美,本領(lǐng)就更大了,試試吧。(自讀——指名讀)

  師生比讀,齊讀

  評價:老師聽出來了,“紫色”拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)

  老師仿佛看到了……

  8、讓我們一起來讀好太陽慢慢地往下沉的這一段,(讀中指導(dǎo):同學(xué)們,太陽沉得快嗎?是慢慢地往下沉的,只有慢慢地,我們才能把太陽的臉看得很清楚,再讀)

  9、夕陽一點一點地往下沉,它沉呀沉呀,離地面越來越近了,當(dāng)它沉到西山背后時,我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了,可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空,那就是它那

  ——燦爛的霞光,(看圖)讀出它的萬道金光,讀出它的光芒四射。

  夕陽讓天空變得更美了,因為它把燦爛的霞光留在了——遙遠(yuǎn)的天邊,誰來讀好這個詞?(評價)

  10、詞語讀得那么好,相信你們一定也能把句子讀好,先自己練習(xí)一下,指名讀(評價:輕輕地)齊讀

 。ㄎ澹┱w品讀

  夕陽真是個頑皮的孩子,他不停地往下落,夕陽又是個害羞的小姑娘,紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后,夕陽還是個神奇的魔術(shù)師,把周圍的景物變得那么美,這三段話每一段都寫得很美,你最喜歡哪一段,就美美地讀一讀,一會兒老師請你起來把你最喜歡讀的一段讀給大家聽,指名三人讀,這么美的句子你們想不想把它們記下來,讓夕陽的美永遠(yuǎn)留在自己的心里

  (六)、引讀最后一段,看著這一切,爺爺滿面紅光,望著奶奶說:“夕陽真美呀!”爺爺為什么會滿面紅光?(夕陽映紅了他的臉,爺爺老了,但他的身體還很健康,奶奶陪著他一起散步一起看夕陽,他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了,他這是高興呢!所以滿面紅光,情不自禁地望著奶奶說:“夕陽真美呀!”你們能了解爺爺?shù)男那閱?誰來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>

  三、情景交融、升華主題

  人們通常把老人比作夕陽,讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸!,F(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的,題目就叫——《夕陽紅》

  從同學(xué)們的神情中,老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——(指課題)夕陽真美!讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美!

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇15

  教材內(nèi)容:蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文二(上)教材第八單元的最后一課《夕陽真美》。與本單元的主題一致,這是一篇寫景抒情的文章。

  教材簡析:

  《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文,全文運用形象、生動的語言,描繪了夕陽西下時的瑰麗景色,抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫,畫中有詩”之感。教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)情境,通過多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識和技能

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  2、學(xué)會2個生字“壯”“燦”,認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。

  過程與方法

  1、創(chuàng)設(shè)情境,通過多種形式的朗讀,自讀自悟,感受夕陽西下余暉美和夕陽西沉云朵美以及夕陽隱沒時的霞光美。

  2、遵循低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片,充分發(fā)揮圖畫的功能。

  情感態(tài)度和價值觀

  理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點:感受夕陽西下的整個過程的美(西斜——下沉——落山)。

  教學(xué)難點:處理“入境品讀,感悟夕陽美”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件;布置學(xué)生觀察夕陽美景。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.師生書空課題,讀課題。

  2.有感情地讀詞語。(開火車、齊讀)

  3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?(指名回答)

  [設(shè)計意圖:語文課要上得扎扎實實,要切實提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。詞語教學(xué)是二年級的重點。]

  二、講讀課文

 。ㄒ唬┱w感知課文。帶讀第一小節(jié)

  1、師讀——傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落。

  2、評議:跟爺爺奶奶一起去看落日,高興嗎?

  [設(shè)計意圖:第1節(jié)簡單明白,告訴了我們時間,人物,事情。學(xué)生一讀就明白。教學(xué)中一帶而過,我們的閱讀教學(xué)不可能每個部分都面面俱到,該精簡時就要干脆。]

  過渡:讓我們也高高興興地跟爺爺奶奶一起去看看美麗的夕陽吧!請小朋友打開書本:小聲地讀讀課文2、3、4小節(jié),讓你感受到美的句子多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文2、3、4小節(jié))

 。ǘ┢纷x課文

  1、出示第二小節(jié)。

  此時太陽已經(jīng)西斜,這時是怎樣的景色呢?誰來讀一讀。(指讀)其他同學(xué)邊聽邊看圖,哪些詞句讓你感受到了美?(指名交流,相機指導(dǎo)朗讀)

  (1)“收起”——刺眼的光芒現(xiàn)在收起了,變得柔和了,怎么讀?“披”簡筆畫表示。這里把太陽當(dāng)作人來寫。

  (2)連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫比畫?大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?(板書簡筆畫)對,一座接著一座,一起一落,一高一低,這就是“連綿起伏”。

 。3)這連綿起伏的西山,多雄壯!披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣,多美麗!這就是“壯麗”。

 。4)指讀——評議——再讀

 。5)師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀。

 。6)讓我們一起走進這深藍(lán)的天空,走進這連綿起伏的西山去吧!——齊讀

 。7)小結(jié):西斜的太陽收起了刺眼的光芒,給大山披上了一層美麗的余暉,給樹木穿上了紅色的裙子,就連小朋友的臉也被映紅了!讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!

  [主要抓住關(guān)鍵詞“連綿起伏、余輝、壯麗”,通過學(xué)生自讀自悟,借助“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗”的品讀,以及教師啟發(fā)學(xué)生想象“披上夕陽的余輝,世界變得更美了”的畫面等多種教學(xué)方式,變單純的“師教生學(xué)”為“生生互學(xué)”、“生生互補”、“師生互補”,變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪。就是在這樣生動活潑的氛圍中,橫亙在學(xué)生面前的抽象事物——“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗”變得清晰、明朗、美麗了,于是生對余輝的喜愛之情油然而生,讀之倍感親切、喜愛。]

  2、范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)向。

  接著,太陽慢慢地往下沉,請大家自己讀讀,邊讀邊看圖,哪里讓你感受到了美?(自讀——指讀)聽了、讀了以后你想說什么?(指名交流,相機指導(dǎo)朗讀)。

 。1)“圓圓”“漲紅了”“染”——把太陽當(dāng)作人來寫,感受太陽的可愛。指讀——評議——再讀

  (2)“染”——你是如何理解的?(媽媽的頭發(fā)染成了黃色的……我們衣服上的各種顏色也是染成的……)那夕陽的余暉是如何把身邊的云染成那么多顏色呢?(用彩筆畫成的,想神仙一樣變成的……)換個詞語說是映照成的。夕陽的余暉把身邊的云映照成黃色、紅色、紫色……

 。3)云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎?(詞語積累:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色……)

 。4)這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!你能用你的朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎?誰來讀?指讀——評議(仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)

 。5)這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀

  (6)小結(jié):當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,他那圓圓的臉漲紅了,就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色,綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說:夕陽真美(讀題)

  [在這一段中,一個“染”字勾勒出了云霞的絢麗多彩,因此我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):(1)動畫演示夕陽將云朵染成黃色、紅色、紫色的過程,從中理解“染”,并感受美的畫面;(2)抓“省略號”,引導(dǎo)想象夕陽還會將云朵染成其它顏色的瑰麗畫面;(3)請學(xué)生用四字詞語來歸納夕陽將云朵染得色彩斑斕的畫面。通過對“染”的揣摩,夕陽西沉?xí)r那五光十色的云彩深深地印在孩子們的心里,讓學(xué)生似乎如臨其境,讀之倍感激動、喜悅。]

  3、引讀第三小節(jié):

  最后,太陽的臉變得——它——把——

  這時的夕陽哪里讓你感受到了美?(指名交流,相機指導(dǎo)朗讀)。

 。1)抓住“更紅”“輕輕地”“遙遠(yuǎn)”“燦爛”等詞語指導(dǎo)朗讀。

  (2)“燦爛”——感受霞光的光彩鮮明耀眼。

 。3)指讀——評議——再讀——齊讀

 。4)讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光,把它們留在身邊。(齊讀2、3、4自然段)。

 。5)是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美。(讀題)

  [設(shè)計意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,對重點詞語采用多種策略便于他們理解,有的通過看圖片理解,有的通過上下文聯(lián)系來理解,有的通過找近義詞,有的通過用手比畫,做動作來理解,有的就只要通過朗讀來理解。這樣,學(xué)生有了語文工具這個拐杖,就保證了他們的朗讀的正確性。在正確朗讀的過程中,我不但讓孩子們用多種感官參與學(xué)習(xí),更重視他們在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想和發(fā)現(xiàn)等多種能力的培養(yǎng)。從而引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會文本字里行間流露的感情,并用自己的朗讀把對這種語言文字的感情表達(dá)出來。真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人,更讓他們暢游在文本的詩意中。]

  4、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?(滿面紅光、“夕陽真美啊!”)

  爺爺為什么會滿面紅光呢?(幸福:牽著奶奶、小孫孫的手,一起看夕陽,是多開心、多幸福、多浪漫的事!這幸福是敬老愛幼、家—睦的幸福,是爺爺奶奶安度晚年的幸福。)

  [設(shè)計意圖:水到渠成,不露痕跡地引伸,不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育。以讀代講、以讀悟情。]

  5、選擇自己喜歡的自然段背誦。(指名、齊背)

  6、齊讀全文。(音樂)

  這么美的夕陽,讓我們一起再來欣賞一番吧。

  三、拓展練習(xí)。

  夕陽真美,幸福生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實在我們身邊有更多美好的事物,只要我們做個有心人,會發(fā)現(xiàn)到處都是美。

  1、下面我們一起來欣賞文人墨客筆下的夕陽。

  夕陽無限(xiàn)好,只是近黃昏。——《樂游原》唐李商隱

  一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅!赌航鳌钒拙右

  2、課后可以找一找些夕陽的兒歌,讀一讀,唱一唱。

  [這樣做,注意了課內(nèi)外結(jié)合,從課內(nèi)延伸到課外,初步培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息和化語文知識為技能的能力,是對“在閱讀教學(xué)中落實素質(zhì)教育”的真正體現(xiàn)。]

  四、教學(xué)生字詞

  出示“壯麗”、“燦爛”

  1、認(rèn)識新偏旁——將字旁。

  2、看習(xí)字冊自學(xué)生字。

  3、認(rèn)讀、組詞。

  4、你發(fā)現(xiàn)了什么?你是如何記的?

  5、寫的時候要提醒大家注意什么?

  6、老師板演、生書空。

  7、生描紅臨寫,師巡視。(音樂)

  8、展示作業(yè)。

  [設(shè)計意圖:語文教學(xué)尤其是小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該是很簡單的,小學(xué)階段兒童剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語,首先我們的語文教學(xué)應(yīng)該扎扎實實地搞好“工具性”這個保底工程,要扎扎實實地抓好聽說讀寫的訓(xùn)練,這是語文教學(xué)的底線,一定要實而又實。所以,語文課要上得扎扎實實,要切實提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng),生字詞的教學(xué)不能少,寫字教學(xué)更要重視。]

  板書設(shè)計:

  夕陽真美

  山壯麗

  (山圖)云色美

  光燦爛

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解語言文字所表達(dá)的意境,在讀中感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點:感受夕陽西下時的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:制作和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容。

  一、巧妙過渡、導(dǎo)入新課

  檢查學(xué)習(xí)情況:

  西斜  余暉  壯麗

  下沉  云朵  染紅

  落山  霞光  燦爛

  師:橫著讀,邊讀邊想:你從詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?

  (第一行的詞語都是第2自然段的。夕陽西斜,余暉很美,景色壯麗。第二行的詞語都是第3自然段的。太陽下沉,云朵給染成了各種顏色。第三行的詞語都是第4自然段的。太陽落山,留下了燦爛的霞光。)

  師:二5班同學(xué)有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛,能發(fā)現(xiàn)詞語間的聯(lián)系,真不簡單。豎著讀一讀,你會不會有新的發(fā)現(xiàn)呢?

 。ㄌ栂仁俏餍保傧鲁,最后落山。)

  師:你發(fā)現(xiàn)了夕陽落下的順序。

 。ò澹何餍  下沉  落山)

  二、細(xì)讀欣賞,感受美景。

  老師這里有一組畫面,我們一起來欣賞:①太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。(給這張照片取名為西斜吧。谔柭赝鲁痢K菆A圓的臉漲紅了……(給這張照片取個名字:下沉)③太陽的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后……(太陽輕輕地走向西山的背后,它落山了。)

 。>x第二自然段。

  過渡:夕陽西下,可說是風(fēng)光無限,讓我們將這三張精美的照片捧在手中,一起細(xì)細(xì)地欣賞,好嗎?出示第二小節(jié)。讀讀文字,在這張?zhí)栁餍钡恼掌,你看到了些什么呀?(太陽、天空、西山?/p>

  (1)現(xiàn)在的太陽有什么變化嗎?

  “太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。”你注意過中午的太陽嗎?看著它時是什么樣的感覺?(眼睛都睜不開了)對,那就叫“刺眼”,F(xiàn)在呢?光芒沒有了,像個光焰柔和的燈籠。

  你能把這種柔和的感覺讀出來嗎?個別讀,女生讀

 。2)還看到了什么?(天空)天空是什么樣的了?

  “天空一片深藍(lán)。”展開想象,天空一片深藍(lán),像什么?是啊,像大海那般廣闊無垠,像大海那般碧藍(lán)深邃。你能讀出來嗎?

 。3)小朋友還看到了西山,是嗎?什么樣的西山呢?(連綿起伏的西山) 怎樣才是連綿起伏呢?拿出你的手兒,跟著老師畫一畫,它們有的高,有的低,一座連著一座,綿延幾十里,一眼望不到邊,這就是——連綿起伏,想想看如果這連綿起伏的西山披上了夕陽的余暉,在夕陽余暉的照射下又是怎樣一幅景象呢?你們想不想看一下(演示,學(xué)生觀看后,說一說,你看到的西山又是一番怎樣的景象?夕陽的余暉就像給西山披上了一件美麗的金紗,夕陽把西山變成了桔黃色……)看到這番景象,你想說什么?此時的西山是那么的壯觀而且那么的美麗,這就叫—— 壯麗。這不是一般的美麗壯觀,不是一般的美麗,而且——十分壯麗,讀好了詞,相信你一定能把西山的壯麗讀出來,自己練讀寫西山壯麗的句子。   

  小結(jié):太陽西斜時,柔和的光線,深藍(lán)的天空,起伏的西山都那么美麗,讓我們把這幾句話連起來讀一讀,再次感受太陽西斜時的壯麗景色。齊讀

 。、精讀第三自然段

  跟隨著美妙的音樂,我們一起來欣賞下沉圖。默默讀,此時的太陽有什么變化?

  ◎ 圓圓的臉漲紅了。

  理解“漲紅”小朋友們,什么時候你們的臉會漲紅。浚ㄩ_心、激動、生氣、運動完……)夕陽呀,也跟人一樣,這時的它,也漲紅(板書)著臉呢!誰來讀好這個詞(貼板書“漲紅”)

  ◎把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……

  ※ 師:只有這幾種顏色嗎?還能有什么顏色?

  原來有那么多顏色!那課文怎么只寫了這三種啊,其他顏色都藏到哪去了?(……)省略號的作用可真大!

  ※ .這么多顏色鋪滿天空,你能用一個詞語概括嗎?

  出示詞語:五顏六色、五彩繽紛、五光十色、五彩斑斕。

  ※ 能用詞兒概括顏色的多而美,本領(lǐng)不小,要是能讀出顏色的多而美,本領(lǐng)就更大了,試試吧。(自讀——指名讀)

  評價:老師聽出來了,“紫色”拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師仿佛看到了……

  ※火紅的天空十分壯美。能發(fā)揮你的想象嗎?

  誰來說:被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……

  #  過渡到第四自然段:夕陽一點一點地往下沉,它沉呀沉呀,離地面越來越近了,當(dāng)它沉到西山背后時,我們就將看不到它那紅撲撲的臉蛋了,可這時的夕陽還不忘把最后的美奉獻給天空,那就是它那——燦爛的霞光,(貼板書 燦爛的霞光)讀出它的萬道金光,讀出它的光芒四射。

  指名讀,評價。齊讀。真是:落日戲云間,晚霞漫天邊。

  詩人白居易看到了這幅美景,情不自禁寫下了:一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

  三、小結(jié)。

  欣賞完燦爛的霞光,太陽也要跟我們說再見了,現(xiàn)在我們一起在美妙的音樂中一起回味夕陽下壯麗的西山,美麗的彩云,和燦爛的霞光,大家拿好書一起把課文2 3 4自然段連起來讀讀。

  四、整體品讀

  師:是啊,夕陽真是個頑皮的孩子,不停地往下落,夕陽又是個害羞的小姑娘,紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后,夕陽還是個神奇的魔術(shù)師,把周圍的景物變得那么美。希望同學(xué)們把這些美的句子記下來,讓夕陽的美永遠(yuǎn)留在自己的心里。

  大家還想再看看夕陽的美麗景色嗎?(欣賞美麗圖片)(1夕陽歸舟 2夕陽映照著翩翩起舞的海鷗  3透過湖邊的蘆葦,夕陽更嫵媚了 4霞光映照著寧靜的湖面5霞光染紅了天邊6夕陽下金色的港灣7夕陽下江天一色)

  五、引讀最后一段,看著這一切,爺爺滿面紅光,望著奶奶說:“夕陽真美呀!”爺爺為什么會滿面紅光?(夕陽映紅了他的臉,爺爺老了,但他的身體還很健康,奶奶陪著他一起散步一起看夕陽,他老人家覺得晚年的生活真是太幸福了,他這是高興呢!所以滿面紅光,情不自禁地望著奶奶說:“夕陽真美呀!”你們能了解爺爺?shù)男那閱?誰來讀一讀爺爺?shù)脑挕?/p>

  六、情景交融、升華主題

  1、師:如果把我們在座的小朋友與課文中的“我”看作是早晨剛出來的朝陽。那么爺爺奶奶就好像是傍晚快落山的夕陽。師:朝陽預(yù)示著新的一天到來,是祖國未來的希望。

  2、師:那夕陽預(yù)示著又一天的結(jié)束。爺爺奶奶已經(jīng)為國家,為社會,為我們家操心了一輩子。我們應(yīng)該怎樣對待他們?生自由說。

  3、師:有了小朋友們的一片孝心,爺爺奶奶的晚年一定會像這夕陽一樣,很紅很紅,很美很美!師播放《夕陽紅》的歌曲,讓我們祝愿老人的生活也能像夕陽一樣紅紅火火、美好幸!,F(xiàn)在你們聽到的這首歌就是寫給老人的,題目就叫——《夕陽紅》日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。

  從同學(xué)們的神情中,老師看出你們已經(jīng)深深地沉醉在歌曲中了。我想你們這時最想說的一句話就是——(指課題)夕陽真美!讓我們大聲地用所有的熱情贊美它吧——夕陽真美!

  五、作業(yè)

  1、夕陽紅了,爺爺?shù)哪樢布t了,爺爺奶奶的心更紅了,我們共同把手放在心上,祝愿爺爺奶奶的日子也像夕陽一樣美好、幸福,好嗎?

  2、讓我們拿起手中的筆,把夕陽最美的一刻畫下來吧!

  3、做摘抄卡:夕陽真是個頑皮的孩子,他不停地往下落,慢慢走向西山的背后。夕陽又是個愛美的姑娘,給自己換了一件又一件漂亮的外衣。夕陽還是個神奇的魔術(shù)師,讓四周的景色變幻無窮。

  板書設(shè)計:

  西斜       壯麗  

  23夕陽真美           下沉        漲紅

  落山       燦爛的霞光

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇17

  [教學(xué)要求]

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  2.學(xué)會10個生字,兩條綠線內(nèi)5個生字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

  [教學(xué)重難點]

  識字、寫字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  多媒體課件

  一.導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境

  1.小朋友,昨天,我們學(xué)習(xí)了<<夕陽真美>>(指黑板,生齊讀課題)第一和第五小節(jié),知道了:傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落。(稍停頓)小朋友,你們想去看嗎?

  2.那好,我們就跟著這祖孫三人去看日落,我們走啊走,來到了一片曠野,大家看——

  3.欣賞日落的經(jīng)過(課件出示,走到學(xué)生中間和他們一起欣賞,贊嘆)

  4.小朋友都被這美景吸引住了,快讓我們來看看課文,夕陽究竟是怎么變化的呢?

  二、精讀課文

  1、輕聲地朗讀2、3、4節(jié),想一想夕陽的位置有什么變化。

  2、(師貼出“先……接著……最后……”)誰能用“先……接著……最后……”介紹一下夕陽位置的變化。

  3、教師邊講述邊畫出太陽的位置。夕陽的位置,顏色在變化,四周的景色也在不斷變化。課文的2、3、4節(jié)就向我們描繪了這三幅不同的圖畫。我們先來看第一幅圖。

  (一)第2節(jié)

  1、(課件出示)在這幅圖上你看到了什么?

  2、第二節(jié)就向我們描繪了這幅畫面,讀一讀這一節(jié),數(shù)一數(shù)有幾句話?

  3、這一小節(jié)有幾句話?這三句話分別介紹了圖上的什么內(nèi)容?“

  板書:太陽天空西山

  小結(jié):第二小節(jié)的三句話先寫了太陽,接著寫了天空,最后寫了西山(點板書)

  4、你喜歡哪一句?把你喜歡的這句多讀幾遍,再看看圖,想想你為什么喜歡這句話?

  5你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎?

  太陽:

  a、你看過中午的太陽嗎?對,那就叫“刺眼”。(課件出示)現(xiàn)在呢?光芒沒有了,不刺眼,很柔和(板書:收起光芒)

  b、出示“太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。”

  你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎?個別讀,女生讀

  天空:

  a、一片深藍(lán),像大海一樣,看上去很舒服。

  b、藍(lán)的地方還不夠多,看看圖,誰再來試試?個別讀,男生讀

  西山:

  a、夕陽的余輝灑在這些山峰上,就像是給他們披上了——(生想像說話)多美麗啊。ò鍟蝴悾

  b、還有補充嗎?(課件出示看圖,西山一座連著一座,有高有低,層層疊疊,非常雄偉。)出示(連綿起伏)誰會讀這個詞?(師用手勢演示幫助)開火車讀,齊讀。

  c、這樣雄偉的西山,又披上了一件漂亮的外衣,顯得既美麗又壯觀,這就叫“壯麗”(課件出示)讀詞,有力

  d、出示“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗。”練朗讀個別讀,齊讀

  6、太陽美,天空美,西山美,小朋友的朗讀也美。你能把這小節(jié)三句話連起來讀好嗎?

  7、當(dāng)太陽西斜時,太陽、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫啊!齊讀第2節(jié)。

  小結(jié):這一小節(jié)就向我們描繪了太陽西斜時的景象。它收起了——,天空——,連綿起伏的西山——,夕陽真美啊!(師點板書)

 。ǘ┑3,4節(jié)

  1、當(dāng)太陽慢慢地往下沉,最后落到西山的背后時,美不美呢?

  2、小組合作學(xué)習(xí):在3,4兩小節(jié)中選一節(jié)作為你們小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容,討論一下這時的夕陽美在哪,最后通過朗讀把這種美表達(dá)出來。

  3學(xué)生小組學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)

  4交流評議

  哪幾組讀了第3節(jié)?哪幾組讀了第4節(jié)?

  第3節(jié):

  a、一組齊讀,評議

  b、太陽往下沉?xí)r,美在哪兒?(板書:黃色紅色紫色)

  c、你想象一下云還會有別的顏色嗎?哪些顏色?(先想象說再看課件)

  d、真的就象小朋友想象的一樣,顏色真多。∧隳苡媚膫詞描繪?課文用了一個``````(板書)也告訴我們顏色還有許多許多。

  e、出示第2句,你能用朗讀讓大家體會到云的顏色又多又美嗎?f、這時太陽很美,云朵就更美了。齊讀第三節(jié)

  小結(jié):當(dāng)太陽漸漸下沉?xí)r,他那圓圓的臉漲紅了(板書:漲紅),就象是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色,綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,美得看也看不夠,夕陽真美!我們再來欣賞一下太陽躲到西山背后時的美景(課件出示)

  第4節(jié):

  a、一組齊讀,評議(或聽了他們的朗讀,你好象看到了什么?)

  b、你覺得這時的夕陽又美在哪呢?

  c、出示第二句:

  輕輕地:看圖片理解,這時候的太陽只露出了小半張臉,像什么?誰會讀這個詞

  燦爛:體會顏色明亮,讀得稍響

  遙遠(yuǎn)的天邊:在哪里?很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,誰會讀這個詞。

  c、個別讀句子,喜歡這一句的小朋友起立讀,齊讀。

  三、拓展欣賞

  剛才,我們欣賞了課文中所描繪夕陽的美。老師也有幾幅夕陽的美景一起來欣賞。(出示課件配樂)

  四、布置作業(yè)

  搜索一些夕陽圖片,配以簡單的解說詞,辦個班級展覽。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇18

  蘇教版小語第3冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象,讀起來給人一種“詩畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。

  教學(xué)設(shè)計如下:

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過朗讀,進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

  3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

  二、課前準(zhǔn)備:

  1.觀察實踐:

  組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

  2.教學(xué)用具:CAI課件

  三、教學(xué)設(shè)計

  (一)導(dǎo)入  新課

  1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

  2.一曲動聽的音樂,將我們帶入了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽,誰能給我們說說你印象最深,覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

  3.學(xué)生談見聞和感受。

  4.進入新課,齊讀課題。

  [設(shè)計意圖:通過檢查學(xué)生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入  課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語文和生活結(jié)合起來,非常自然地進入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]

 。ǘz查復(fù)習(xí)

  游戲:摘云朵

  合作復(fù)習(xí)

  開火車讀生字

  4.看錄像,聽范讀

  5.讀自己最喜歡的課文段落。

  [設(shè)計意圖:把每一個生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,讓學(xué)生將所學(xué)的知識在游戲中進行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開心,調(diào)動了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的,學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰的掌握每個自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]

  (三)有感情地朗讀,激活畫面。

  指導(dǎo)朗讀第2自然段。

  1.老師也非常喜歡課文的第2自然段,注意聽老師讀,待會兒請同學(xué)們給我評評?

  2.師生評價。

  3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?

  4.指導(dǎo)朗讀。

  A:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。

  師:讀這句時,你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?

  師:這時的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

  師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。

  B:連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗。

  (1)連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫比畫?   (2)大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

  (3)(手勢表示)對,一個接著一個,一起一落,這就是“連綿起伏”。

  師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)

  師:一起讀讀這句話1

  5.美美地把這一段課文讀讀。

  [設(shè)計意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]

  創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。

  1.引讀:太陽慢慢地往下沉——

  2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動,學(xué)得更有趣嗎?

  3.學(xué)生反饋。

  4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。

  5.展示成果。

  句式聯(lián)系:

  太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了      、     、      ……

  火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像     ,有的像     ,有的像    ……

  6.有感情朗讀第3、4自然段!

  [設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點,真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。]

  品味第5自然段。

  1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!{板書:更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣地美好、幸福1

  2.如果你就是課文里的這個小朋友,此時此刻,你最想說些什么?

  3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》

  [設(shè)計意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。]

  (四)有感情地朗讀全文。

  1.夕陽給我們帶來了美麗,夕陽更給我們帶來了快樂,我們贊美夕陽,把課文連起來讀一讀。

  2.齊讀全文。

  [設(shè)計意圖:這么莢的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。]

  (五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。

  1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。

  2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動手抄寫下來。

  3.若有時間,課堂交流展示,若無時間,課后交流。

  [設(shè)計意圖:在新課標(biāo)中,教會學(xué)生學(xué)會積累,這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時機的放進課堂,避免了“君子動口不動手”的尷尬。]

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇19

  一、設(shè)計理念:

  城市里的孩子由于被高樓阻礙著視線,很少見過這么美麗的夕陽晚景。于是教者力求創(chuàng)設(shè)有利于他們主動發(fā)展的情境和活動,采用各種方式的讀,輔以音樂、畫面等手段,引領(lǐng)學(xué)生自主研讀,感悟美,體會美,升華美。力圖通過“讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到美的熏陶”,讓學(xué)生充分地自己讀,讀出美感,讀出意境,讀出韻味,讀得如聞其聲,如臨其境。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情的朗讀課文、背誦課文,體會夕陽的美 。

  2.教學(xué)生字:沉

  3.培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人、關(guān)心老人生活的品德。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入課文

  1.今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,齊讀課題《夕陽真美》。

  2.宋老師帶來了很多詞語寶寶,還認(rèn)識它們嗎?誰能有感情的讀一讀。(指名讀)

  3.讀得真美!小朋友們想讀一讀嗎?讓我們一起有感情地讀詞語,開動小腦筋,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  西斜  光芒  余暉 連綿起伏

  下沉  漲紅    慢慢   染成了

  落山 更紅  輕輕 燦爛的霞光

  1.小朋友有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛.讓我們一起欣賞美麗的夕陽.

  2.在夕陽西斜、下沉、落山的過程中,夕陽有哪些變化呢?讓我們一起走進課文,把書翻到137頁。

  二、“夕陽西斜圖”,感受夕陽給大山帶來的壯麗景象

  1、輕聲朗讀課文第二自然段,想一想:這個自然段畫了一幅怎樣的圖畫?(夕陽西斜圖)

  2、指名讀第一句,西斜的夕陽現(xiàn)在看起來怎么樣?(一點也不耀眼,很溫柔,像個紅紅的大氣球)指名朗讀:誰來讀讀這溫柔的太陽?

  3.在夕陽的映照下,周圍的景物又有什么變化呢?(天空、西山)

  a.“天空一片深藍(lán)”——課件展示:讓我們一起欣賞“一片深藍(lán)的天空”,天空好大好藍(lán),誰來讀這句話。

  b.“連綿起伏的西山……”——連綿起伏的西山是什么樣的呢?(生畫簡筆畫)

  師小結(jié):像這樣的群山,一座緊靠著一座,高高低低,一起一落連成一片就叫——連綿起伏。這連綿起伏的西山在我們眼里很美,只一種雄壯的美,更是一種氣勢磅礴的美——這就是書上所說的“壯麗”。壯麗不僅有美麗的意思,更有一種雄偉的氣勢!誰來讀這個詞。

  拓展訓(xùn)練:我們生活中見到過的哪些景物也可以用壯麗來形容呢?壯麗的(     )

  c.此時此刻的西山不是一般的壯麗,而是“十分壯麗”,為什么呢?

  學(xué)生討論,師小結(jié):西山本來就很雄偉,在夕陽的映照下就更加雄偉壯麗了,西山被夕陽映照著,就像披上了一件七彩霞衣。ò鍟号

  d.師述:是呀,夕陽雖然已經(jīng)西斜,但是她卻把最后的光芒悄悄地披在西山上,壯麗的西山,深藍(lán)的天空,西斜的夕陽組成了一幅絕美的“夕陽西斜圖”。讓我們走進這深藍(lán)的天空,走進這連綿起伏的西山。(齊讀)

  三、“夕陽下沉圖”,感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩

  1、默讀課文第三自然段,思考:這一段描寫了怎樣一幅圖畫?

 。ǜ鶕(jù)回答板書:夕陽下沉圖)

  2、指名朗讀這一自然段,想象云的色彩,討論應(yīng)該如何讀好這一段。

 。ǹ梢杂深伾挠蓽\入深,逐步加重加快語氣,讀出自己越來越激動的內(nèi)心世界;也可逐步減弱減緩語氣,把自己慢慢被美景陶醉的感情讀出來;也可以把“紅色”讀得略高,“黃色”和“紫色”讀得略低,讀出自己漸漸地高興,隨后又被陶醉的感覺……)

  3.是誰把云朵染上了色彩?(板書:染)

  4.看,云被染成了黃色、紅色、紫色……真是——(     )(括號里可以填上“五顏六色”、“五光十色”、“光彩奪目”等詞語。)老師都忍不住想說——夕陽真美

  5、女生齊讀第三自然段,師生再次感受夕陽給云朵帶來的絢麗色彩!

  四、“夕陽落山圖”,感受夕陽留給大地最后的燦爛

  1、教師范讀課文第四自然段,學(xué)生思考:這又是怎樣一幅圖畫?(夕陽落山圖)

  2、比較朗讀句子:

  太陽那圓圓的臉漲紅了。

  太陽的臉變得更紅了。

  此時的太陽像什么?

  學(xué)生討論:此時的太陽像個含羞的姑娘,她輕輕地走到西山背后;此時的太陽又像個慈祥的老人,默默地奉獻著他的余熱……

  3、師述:夕陽已經(jīng)落下去了,但是她還是把她燦爛的霞光留在了遙遠(yuǎn)的天邊。(板書:留)

  4、男生齊讀課文第四自然段,師生再次感受夕陽留給大地最后的燦爛景色,體會夕陽無私的奉獻精神。

  5、大屏幕上完整播放夕陽西斜→下沉→落山的錄像,學(xué)生有感情地自由朗讀課文2-4自然段。

  指名配樂朗讀2-4自然段,完整地感受夕陽下山過程中的一幅幅美景。選擇其中最喜歡的一段,看板書,試著給畫面配音。引導(dǎo)學(xué)生和著音樂試背課文,要做到音樂和朗讀融合在一起?梢越處熛冗M行示范,再讓孩子去試一試。

  五、爺爺奶奶的晚年生活,感受老年人幸福的生活

  1、齊讀課文第五自然段,思考:爺爺為什么會“滿面紅光”?

  學(xué)生討論:因為爺爺?shù)哪槺幌﹃柸炯t了,所以才會滿面紅光;因為爺爺看到美麗的夕陽,所以高興得滿面紅光;因為爺爺生活得很開心,身體也很好,所以才會滿面紅光……

  師述:是呀!現(xiàn)在,爺爺、奶奶們年紀(jì)大了以后,子女們都很孝順,他們可以盡情地享受天倫之樂,舒舒服服地度過美好地晚年生活。同學(xué)們,你們的爺爺奶奶在家都干些什么呢?

  學(xué)生反饋后,一起看大屏幕上的錄象——

  (播放老年人晨煉、看報、養(yǎng)花、在小區(qū)發(fā)揮余熱當(dāng)義務(wù)管理員、在家共享天倫之樂的一幅幅圖片,讓孩子們感受他們幸福的晚年生活正像那夕陽燦爛無比。)

  真是最美不過夕陽紅啊!

  2、再讀爺爺說的話:“夕陽真美呀!”感受夕陽之美和老年人的生活之美。

  五、課后作業(yè):為爺爺奶奶做一件事。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇20

  教學(xué)目標(biāo):

  知識和技能

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背誦課文。

  2、學(xué)會1個生字藍(lán),理解由生字組成的詞語。

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。   

  教學(xué)過程:

  一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課夕陽真美,請同學(xué)們齊讀課題。

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?(指名回答)

  3、課文講了誰帶我去看夕陽?

  過渡:你想跟著他們一起去看看美麗的夕陽嗎?好!我們坐飛機一起去江邊看看美麗的夕陽,別忘了帶上你心愛的照相機,準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)——看我們已經(jīng)來到了江邊

  4、觀看視頻。(欣賞完夕陽美景,此時此刻,你站在江邊你想說些什么?

  過渡:這么美的夕陽,我們還猶豫什么,快打開課文讀一讀,別忘了拍下你認(rèn)為美的景象。

  二、講讀課文第二自然段。

  能告訴老師你拍到了什么時候的景象?能告訴老師你拍這一段的原因嗎?你能把它美美地來讀一讀嗎?

  1、出示第二小節(jié)。(評價:聽提出你很喜歡西斜時的太陽。)

  2、請同學(xué)們看一看這一段課文有幾句話?

  3出示第一句話,誰來讀一讀?這句話寫得是什么?板書:太陽

  4、此時的太陽怎么樣 ?“收起”了刺眼的光芒,說明此時的太陽非常柔和,板書:柔和,這句話該怎么讀?先練一練,指名讀。(老師聽出來此時的太陽是柔柔的)我們一起讀。

  5、第二句誰愿意來讀一讀?出示第二句話。這句話寫得是什么?板書:天空 天空怎么樣? 板書:深藍(lán)

  6、第三句又寫得是什么呢?板書:西山,誰來讀一讀。出示第三句。指名讀。連綿起伏的山是什么樣的,請看圖,對,一座接著一座,一起一落,一高一低,這就是“連綿起伏”。誰來讀好它?自由讀,指名讀。

  7、這連綿起伏的西山,多雄壯!披著夕陽的余暉就像披上了一件漂亮的外衣,多美麗!這就是“壯麗”。板書:壯麗

  8、誰再來讀一讀。指讀——評議——再讀

  9、 師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀。

  10、讓我們一起走進這深藍(lán)的天空,走進這連綿起伏的西山去吧!——齊讀

  小結(jié):西斜的太陽收起了刺眼的光芒,給大山披上了一層美麗的余暉,給樹木穿上了紅色的裙子,就連小朋友的臉也被映紅了!讓人忍不住想說——(指題齊讀)夕陽真美!

  11、誰能不看書給這幅畫配音嗎?練習(xí)背誦。

  過渡:你還拍到了什么景象?

  三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  1、這時太陽有什么變化?(太陽慢慢地往下沉。)板書:下沉。“慢慢”還可以換成什么詞 ?

  2、這一段中你覺得什么美?(云的顏色美)板書云。說說有哪些顏色?就只有這幾種嗎?還有哪些顏色?你是怎么知道的,它們都躲到哪里去了?(……)你能用一個詞把這些顏色都說進去嗎?板書:五彩繽紛

  3、這么多的顏色擠在一起多美麗、多壯觀呀!誰來讀一讀?評議:老師看到了許多顏色,誰再來讀,讓老師能看到更多顏色。

  4、老師也來讀一讀,說說老師讀得怎么樣?你們也來讀一讀。

  5、你能看著這幅畫把句子補充完整嗎?(出示圖片)

  小結(jié):當(dāng)太陽慢慢下沉?xí)r,他那圓圓的臉漲紅了,就像是個可愛的娃娃。它讓周圍的云朵變成了黃色、紅色、紫色,綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說:夕陽真美(讀題)

  四、引讀第四小節(jié):

  1、最后,太陽的臉變得——它——把——

  2、這時的夕陽哪里讓你感受到了美?(指名交流,相機指導(dǎo)朗讀)。板書:霞光

  這時霞光怎么樣?板書:燦爛

  3、你能把這燦爛的霞光讀好嗎?這霞光真美呀!想親自去看一看嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!欣賞圖片

  4、這霞光燦爛嗎?美嗎?可惜它很快就會從天邊消失,取而代之的是黑黑的夜幕。你們一定舍不得吧,讓我們一起打開課文再來享受這美麗的夕陽吧。R讀2、3、4自然段)。

  5、是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美(讀題)

  6、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?(滿面紅光、“夕陽真美啊!”)

  7、爺爺為什么會滿面紅光呢?(幸福:牽著奶奶、小孫孫的手,一起看夕陽,是多開心、多幸福、多浪漫的事啊!這幸福是敬老愛幼、家庭和睦的幸福,是爺爺奶奶安度晚年的幸福。)

  8、選擇自己喜歡的自然段背誦。(指名、齊背)

  五、拓展練習(xí)。

  其實大自然中有很多美麗的景色,你不妨利用星期天觀察一下天空中的云,你也來寫一寫天空中的云。要把天空中的云寫得美麗,就必須把字寫好。下面我們就來學(xué)習(xí)生字。

  四、教學(xué)生字詞

  出示藍(lán)

  說說這是什么結(jié)構(gòu)?書寫時你想提醒大家注意什么?先與同桌交流

  老師板演、生書空。學(xué)生描紅。

  板書:      23、夕陽真美

  太陽     柔和

  西斜    天空     深藍(lán)

  西山     壯麗

  下沉    云       五彩繽紛

  落山    霞光    燦爛

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇21

  作者:ygr發(fā)表時間:2004-4-30閱讀次數(shù):29    蘇教版小語教材第三冊的最后一篇課文《夕陽真美》語言生動形象,讀起來給人一種“詩畫合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進一步理解這些詞語在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點。

  教學(xué)設(shè)計如下:

  一、教學(xué)目標(biāo) 

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過朗讀,進一步理解由生字組成的詞語在課文中的意思。

  3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

  二、課前準(zhǔn)備

  1.觀察實踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽。

  2.教學(xué)用具:CAI課件

  三、教學(xué)設(shè)計

      (一)導(dǎo)人新課。

  1.課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

  2.一曲動聽的音樂,將我們帶人了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽,誰能給我們說說你印象最深、覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

  3.學(xué)生談見聞和感受。

  4.進入新課,齊讀課題。

  [設(shè)計意圖:通過檢查學(xué)生課前實踐觀察時收集到的信息并進行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入  課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語文和生活結(jié)合起來,非常自然地進

  入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知!

  (二)檢查復(fù)習(xí)。

  1.游戲:摘云朵

  2.合作復(fù)習(xí)

  3.開火車讀生字

  4.看錄像,聽范讀

  5.讀自己最喜歡的課文段落。

  [設(shè)計意圖:把每一個生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識在游戲中進行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開心,調(diào)動了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無可替代的,學(xué)生通過細(xì)看錄像中的景象,靜聽課文的范讀,能清晰地掌握每個自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]

  (三)有感情地朗讀,激活畫面。   

  指導(dǎo)朗讀第二自然段。

  1.老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽老師讀,待會兒請同學(xué)們給我評評?

  2.師生評價。

  3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?

  4.指導(dǎo)朗讀。

  A:太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。

  師:讀這句時,你好像看到了什么?這時太陽的樣子像什么?’

  師:這時的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽,你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會想象。

  師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。

  B:連綿起伏的西山,披著夕陽的余暉,顯得十分壯麗。

  (1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫比畫。    。

  (2)大伙評評,到底誰比畫的是連綿起伏的山?為什么?

  (3)(手勢表示)對,一個接著一個,一起一落,這就是“連綿起伏”。

  師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見過“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)

  師:一齊讀讀這句話1

  5.美美地把這一段課文讀讀。

  【設(shè)計意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會作者在字里行間流露的感情,并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。]

  自學(xué)第三、四自然段。

  1.引讀:太陽慢慢地往下沉——

  2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動,學(xué)得更有趣嗎?

  3.學(xué)生反饋。

  4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。

  5.展示成果。

  句式聯(lián)系:

  太陽慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——、——、

  火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……

  6.有感情朗讀第三、四自然段!

  【設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問題和發(fā)表自己的觀點,真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。】

  品味第五自然段。

  1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!(板書:更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽一樣美好、幸福1

  2.如果你就是課文里的這個小朋友,此時此刻,你最想說些什么?

  3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽真美》

  【設(shè)計意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時機地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。]

  (四)有感情地朗讀全文。

  1.夕陽給我們帶來了美麗,夕陽更給我們帶來了快樂,我們贊美夕陽,把課文連起來讀一讀1

  2.自讀全文。

  【設(shè)計意圖:這么美的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。]

  (五)回歸板書,總結(jié)全文,課外延伸。

  1.(回歸板書,總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。

  2.美麗的夕陽,曾令無數(shù)人陶醉,進而為它寫下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽,更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動手抄寫下來。

  3.若有時間,課堂交流展示,若無時間,課后交流。

  [設(shè)計意圖:在新課標(biāo)中,教會學(xué)生學(xué)會積累,這是一個新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時機地放進課堂,避免了“君子動口不動手”的尷尬!

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇22

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字,認(rèn)識一個新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感受夕陽西下的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)生字詞,有感情朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:用心觀察、認(rèn)真思考

  教學(xué)時數(shù):兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

  1.教師出示太陽,你見過太陽快落山時的情景嗎?見過的小朋友來說一說。播放太陽落山的過程。(指名說)這時太陽給你的感覺是什么?(板書:美)

  2.這時的太陽就叫做“夕陽”(板書:夕陽)在文中作者是怎樣寫夕陽的美的?邊讀邊找,有鉛筆劃出來。

  3.教師手指著黑板上的畫面述說:這位爺爺帶著他的家人看完日出以后,發(fā)自內(nèi)心的說了一句:夕陽真美。(補全課題,齊讀課題)就讓我們和這位爺爺一起去感受那美麗的畫面吧!

  二、設(shè)置懸念。

  這位爺爺為什么要說夕陽美呢?我們要讀讀課文才能知道。

  三、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1.借助拼音自由讀課文,提出自學(xué)要求:

  (1)先自己響亮地讀讀課文,如果遇到你不認(rèn)識的字,可以請教你的漢語拼音好朋友。

 。2)如果遇到難讀的詞語或句子,或自己喜歡的句子,可以劃下來。

  (3)思考剛才提出的問題。(小組或同位之間可以討論)

  2、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。

  (1)“剛才,小朋友讀得多認(rèn)真呀!讀了課文,你的問題解決了嗎?”將大家找到的語句交流一下。想親自觸摸這些美麗的彩云嗎?(指名回答,了解課文大意。)

 。2)分別請三組小朋友到前面來摘彩云:你發(fā)現(xiàn)了什么?你會讀嗎?(后面有生字,先讓這幾名學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他學(xué)生讀,然后找出每組中最難記的字或詞,大家共同去記。教師隨時進行語言激勵)

  (3)自由讀。

 。4)指名讀(2名,然后請小老師領(lǐng)讀)

  (5)我們一起讀吧。

  (6)做開火車的游戲。

  (7)白云姐姐說,如果給字寶寶帶上帽子,你們肯定就不認(rèn)識了。(教師邊說邊用帽子形狀的卡片把拼音遮住,讓學(xué)生自由讀)

 。8)師生間做找朋友的游戲。然后請2名小老師帶領(lǐng)大家做這個游戲。

  3、檢查課文朗讀情況。

 。1)創(chuàng)設(shè)情境,出示長句子。

  師:有只小鹿在門口轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,一副不開心的樣子,怎么回事呢?原來鹿媽媽讓它在家練習(xí)長句子,可它怎么讀都讀不好。這不,它帶著獎品來找小朋友了。(小黑板出示,然后教師做疑惑狀并搖頭)我不知誰能讀好這個句子?

  它輕輕地走向西山的背后,

  把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。

 。2)自由讀,教師范讀,指名讀,小老師領(lǐng)讀。根據(jù)情況進行獎勵。

  4、再讀課文。其實啊,認(rèn)識了這些字寶寶,讀課文就輕松多了,不信,你試試!

  過渡:小鹿說了,如果小朋友在讀課文的時候能夠讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,他還會把五顏六色的小星星送給大家。老師還會有許多美好的話語要送給大家。

  三、分節(jié)讀課文。

  過渡:這篇課文寫得很美,最喜歡哪一自然段?可以告訴大家嗎?

  1、指名讀第一節(jié)。(教師要引導(dǎo)孩子學(xué)會傾聽:會聽的孩子同樣會得到大家的喜歡。)

  2、指名讀第二節(jié)。

 。1)自由讀課文。師:這一節(jié)中生字比較多,你能讀好嗎?

 。2)請一名學(xué)生起來,教師根據(jù)學(xué)生讀書情況隨時指導(dǎo)。

  (3)師生共同評價,然后齊讀。

  3、指名讀第三節(jié)。

 。1)激勵讀:這一節(jié)有點長,誰第一個站起來讀?

  (2)指名讀。

  教師根據(jù)學(xué)生讀書情況予以指導(dǎo),對基礎(chǔ)較差的孩子可以再給他一次機會,讓小朋友和他一起自由讀,然后再次找他讀。隨時激勵。

  4、指名讀第四節(jié)。

  (1)師:第四自然段寫得也很美,就讓我們小組之間互相讀讀,互相評評吧。(小組讀)

  (2)小組1讀,小組2挑戰(zhàn)讀。

  5、教師范讀第五節(jié)。

  四、再讀課文。

  1、激趣:想不想把這個故事再美美的讀一讀呢?我們跟著錄音機里的叔叔讀吧。

  2、播放錄音磁帶,學(xué)生跟讀。

  五、學(xué)習(xí)寫字。

  師:聰明的孩子會讀,用心的孩子會記,F(xiàn)在請用心的孩子去生字王國,把我們認(rèn)識的幾個好朋友帶回家,好嗎?

  1、出示本課要寫的生字:藍(lán)    壯    傍(認(rèn)識將字旁,學(xué)生跟老師書空)

  2、請同學(xué)們自己觀察這三個字,你有什么好辦法記住他們嗎?

  3、師生共同回憶懷素的寫字方法。(邊說邊范寫:壯)

  4、自己按照懷素的寫字方法去寫,同位之間相互指正。(展示寫的好的學(xué)生的字)

  六、作業(yè)設(shè)計。

  1、下午放學(xué)后,在家人的陪同下觀察日落時的情景,把當(dāng)時的感受說給家人聽聽。

  2、將課文正確、流利地讀給家人聽。

  第二課時:

  一、導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽真美(指:讀題)

  通過學(xué)習(xí)你知道了什么?

  2、師敘述:(點出課件)原來是傍晚時候,爺爺奶奶和我去看夕陽,看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。

  一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1 .讀課文,認(rèn)讀詞語。

  2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文是按什么順序來寫夕陽的了,誰再來說一說。

  二、新授

  1、課件示課文:誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。

  聽了同學(xué)們的朗讀,老師覺得(點課件)——夕陽真美,讓我們一起來贊美夕陽吧!

  2、看,夕陽西下,它揮著小手向我們告別呢!它是怎樣向我們告別的呢?請小朋友打開書本讀一讀,找找夕陽是怎樣向我們告別的?[

  誰來說說,夕陽是怎樣向我們告別的?

  根據(jù)回答,相機出示:西斜圖下沉圖落山圖

  小朋友仔細(xì)看看,有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽)誰來把太陽畫上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。(說說為什么這么畫)

  3、師述:是呀,太陽正在逐漸往下落,,你們知道嗎?不僅太陽的位置發(fā)生了變化,它的臉也在變呢!請小朋友讀讀書,找找太陽的臉是怎么變的?

  學(xué)生交流:課件相機出示:太陽已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。

  太陽慢慢地……………………漲紅了。

  太陽的臉變的…………………的背后。

  請小朋友自由讀讀,誰來說說,太陽的臉是怎么變的?(越來越紅)是呀,太陽的臉變得越來越紅了,老師這有三支紅色的蠟筆,顏色的深淺不一樣,想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫?——指名生畫——其他的小朋友也有任務(wù),請小朋友讀讀這上面三句話,想想他們畫得對不對?

  指圖:看,太陽的臉是越來越紅了,,誰能把這種感覺讀出來?——指優(yōu)生讀

  4、老師聽出來了,太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

  小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來欣賞吧!

  5、出示第一小節(jié)——師引讀,

  喜歡西斜這幅圖的小朋友,伸出小手,跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧,瞧,它們有的高,有的低,一座連著一座,這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀

  引讀:連綿起伏的西山披著夕陽的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀

  這么壯麗,聽得我臉都發(fā)紅了,誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽?——指讀——評議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀

  師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰能把這段話連起來讀讀?——指讀

  讓我們一起走進這深藍(lán)的天空,走進這連綿起伏的西山去吧!——齊讀

  6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。

  這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說說有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個詞把這么多的顏色都說進去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)

  這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰來讀?——評議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰向他挑戰(zhàn)?還有誰想讀?覺得讀得怎么樣?(紫色拖得很長,好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來讀讀了。——師讀——生評——找學(xué)生跟老師比(各有所長,相互學(xué)習(xí))[

  太陽已經(jīng)往下沉了,這時候的景色又會如何呢?我們看看課文是怎么用語句來描繪的。

  出示第三節(jié)(指名讀)

  你能用一個詞來概括這時候的景色嗎?(五彩斑斕,五顏六色---)為什么用這樣的詞語,你有什么依據(jù)?(染成了黃色、紅色、紫色……)

  只有三種顏色,為什么說五顏六色呢?(省略號表示還有很多顏色)那你說說可能還會有什么顏色?(綠色、藍(lán)色------)

  這是太陽的顏色嗎?(不是,是云的顏色)那太陽自己呢?(圓圓的臉漲紅了)。

  播放視頻欣賞此時的太陽和天空。

  這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀

  7、師引讀第三小節(jié):——太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰來讀好它?——讀的真好(點圖片)——老師要獎給你一片燦爛的霞光——誰再來讀?讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。

  小朋友,想親自去看看夕陽嗎?讓我們披著夕陽的余輝,一起去看看吧!——放錄象。

  看了錄象,你想說什么嗎?

  是呀,夕陽真美,讓我們放開嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽真美呀!

  8、小朋友,我們看了夕陽,覺得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽,有什么反應(yīng)?

  爺爺為什么滿面紅光?

  爺爺因為高興而滿面紅光,爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手,多開心,多幸福,多浪漫呀!你們也有爺爺奶奶,他們幸福嗎?能說說爺爺奶奶的幸福事嗎?

  三、拓展

  夕陽很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽的美景,其實大自然中有更多的美景,有機會的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽說再見吧。

  1.大家也一定體會到了我和爺爺奶奶當(dāng)時的心情了,也能真切的感受到了夕陽的美。齊讀課文(配樂),為什么人們把老年人也成為夕陽?你如何讓你的爺爺奶奶安度晚年?

  2.如果你有機會一定要親自去看看日落。

  四、學(xué)習(xí)生字

  板書設(shè)計:

  23、夕陽真美

  太陽     柔和

  西斜    天空     深藍(lán)

  西山     壯麗

  下沉    云       五彩繽紛

  落山    霞光    燦爛

  教學(xué)反思:

  《夕陽真美》是一篇優(yōu)美的文章,我主要是和孩子們一起欣賞視頻和朗讀語言文字的美。在教學(xué)這一課時,我創(chuàng)設(shè)情境,自制了多媒體幻燈片,和學(xué)生一起走進課文,穿梭于在美麗的畫面和優(yōu)美的語言文字之間,孩子們用眼睛去觀察夕陽,用大腦去想象夕陽西下的美景,用自己的語言去描述夕陽,感受夕陽的神奇魅力,領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光,用朗讀來釋放內(nèi)心的情感。學(xué)生想象豐富,課堂上氣氛活躍。不過我還是認(rèn)為孩子們沒有親自去欣賞關(guān)注過這么美的景象,所以還是和課文語言沒有達(dá)到共鳴。

《夕陽真美》教學(xué)設(shè)計 篇23

  教材:蘇教版義務(wù)教育課程實驗教科書《語文》二年級(上冊)

  執(zhí)教:江蘇省高郵市實驗小學(xué) 周靜

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、感受夕陽西下時的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點與難點:

  1、有感情地朗讀課文,品味文字所蘊涵的美。       

  2、識寫生字,能按筆順在田字格內(nèi)正確書寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境。

  1、小朋友,昨天,我們學(xué)習(xí)了《夕陽真美》(指黑板,生齊讀課題)第一小節(jié),知道了:傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落。(稍停頓)小朋友,你們想去看嗎?

  2、那好,今天,我們就跟著這祖孫三人去看日落,我們走啊走,來到了一片曠野——

  3、欣賞日落的經(jīng)過(播放媒體)(走到學(xué)生中間和他們一起欣賞,贊嘆)

  [評析]:

  夕陽是美麗的,這種美是燦爛的、壯觀的,美得令人陶醉。上課伊始,利用多媒體播放“夕陽西下”壯麗景色,并伴以和諧優(yōu)美的背景音樂,讓人真真切切地感受到——夕陽美極了。明麗的色彩、跳動的音符,把學(xué)生引入到優(yōu)美的情境中,獲得身心的愉悅,不僅巧妙地引入新課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且為后面各個環(huán)節(jié)的教學(xué)作了有意義的鋪墊。

  4、欣賞完了,你們有什么想說的呢?

  [評析]:

  在欣賞完“夕陽西下”的畫面之后,學(xué)生都沉浸在這情境中,那美麗的畫面還在頭腦中不斷變化、復(fù)制,引起了無限遐思。這時,讓學(xué)生來說說自己的感受,學(xué)生一定有話可說。

  小結(jié)過渡:是啊,夕陽落山我們經(jīng)常能看到,但經(jīng)過剛才的仔細(xì)觀察,才發(fā)現(xiàn)夕陽原來這么美!(稍停頓)夕陽是個頑皮的孩子,他不停的往下落,一會兒就走到了西山的背后。夕陽又是個愛美的姑娘,給自己換了一件又一件的外衣。夕陽還是個神奇的魔術(shù)師,讓四周的景物也跟著他不停地變啊變?熳屛覀儊砜纯凑n文,夕陽究竟是怎么變化的呢?

  二、學(xué)課文,練朗讀。

  1、輕聲地朗讀2、3、4節(jié),想一想夕陽的位置有什么變化。

  (一)第二節(jié)

  1、(出示第二節(jié)圖文)在這幅圖上你看到了什么?

  2、第二節(jié)就向我們描繪了這幅畫面,讀一讀這一節(jié),數(shù)一數(shù)有幾句話?

  3、這一小節(jié)有幾句話?(3句)這三句話分別介紹了圖上的什么內(nèi)容?

  板書: 太陽 天空 西山

  4、你最喜歡哪一句?把你喜歡的那句多讀幾遍,再看看圖,想想你為什么喜歡這句話?

  5、(根據(jù)同學(xué)的發(fā)言,隨機出示句子)你能把你喜歡它的理由告訴大家嗎?

  太陽:

  a 你見過中午的太陽嗎?對,那就叫“刺眼”。(出示)而現(xiàn)在呢?光芒沒有了,不那么刺眼了,很柔和(板書:收起光芒)

  b 出示“太陽已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。”

  你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎?個別讀,女生讀。

  天空:

  a (一片深藍(lán),像大海一樣,看上去很舒服。)

  b 藍(lán)的地方還不夠多,看看圖,誰再來試試?個別讀,男生讀。

  西山:

  a 夕陽的余輝撒在這些山峰上,就像是給他們披上了——(生想象說話)多美麗。。ò鍟蝴悾

  b 還有補充嗎?(看圖,西山一座連著一座,有高有低,層層疊疊,非常雄偉。)出示(連綿起伏)誰會讀這個詞?(師用手勢演示幫助)開火車讀,齊讀。

  c 這樣雄偉的西山,又披上了一件漂亮的外衣,顯得既美麗又壯觀,這就叫“壯麗”(板書)讀詞,有力

  d 出示“連綿起伏的西山,披著夕陽的余輝,顯得十分壯麗。”練朗讀,個別讀,齊讀

  7、太陽美,天空美,西山美,小朋友的朗讀也美。你能把這小節(jié)三句話連起來讀好嗎?

  8、當(dāng)太陽西斜時,太陽、天空和西山組成了一幅多么好看的圖畫!齊讀第2節(jié)。

  小結(jié):這一小節(jié)就向我們描繪了太陽西斜時的景象。它收起了——,天空——,連綿起伏的西山——,夕陽真美。。◣熞x)

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