《6的乘法口訣》教案(精選19篇)
《6的乘法口訣》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
課本P80例4及練習(xí)二十相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、進(jìn)一步了解乘法的含義,自編9的乘法口訣,掌握9的乘法口訣的規(guī)律。
2、熟記9的乘法口訣,并會(huì)用9的乘法口訣求積。
過程與方法:通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性,體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn):9的乘法口訣的規(guī)律
突破方法:通過學(xué)生動(dòng)手操作來突破。
難點(diǎn):與其他乘法口訣混合運(yùn)用。
突破方法:通過合作探討、交流來突破。
教具準(zhǔn)備:
口算卡片、課件、圖片。
教學(xué)過程:
一、 激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題
1)、引導(dǎo)學(xué)生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句,8的乘法口訣有8句)
2)、口算練習(xí)
7×4 8×3 8×5 6×8 8×7
4×8 3×7 7×6 7×5 8×8
抽算式說口訣再讀算、抽說算式的意義。
2、明確目標(biāo)
自編9的乘法口訣,掌握9的乘法口訣的規(guī)律。并熟記9的乘法口訣,學(xué)會(huì)用9的乘法口訣求積。
3、效果預(yù)期 相信同學(xué)們是最棒的,加油!
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、出示教材的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。
師:從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問題并列式計(jì)算嗎?
有9條龍舟參加比賽,每條龍舟上有9人
(1)、2條船上有幾人?
3條船上有幾人?
(2)、一共有多少人?
3、(1)選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。
(2)板書反饋結(jié)果
觀察用那種方法簡(jiǎn)便
(1) 用乘法簡(jiǎn)便。
(2) 小組合作編乘法口訣。
(3) 反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖:指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問。
齊讀口訣,師生對(duì)口令
5、找9的乘法口訣的規(guī)律
①師:指算式:這組題有什么特點(diǎn)?
生:都有一個(gè)乘數(shù)是9,另一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多9。
師:為什么這組題中一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1,而積一道比一道多9?
②師:還有什么規(guī)律?課件出示圖
先找出9的乘法口訣的得數(shù),再找規(guī)律。
1個(gè)9是9,比10少1; 2個(gè)9是18,比20少2;
9個(gè)9是81,比90少9.
(比幾十少幾)
③師:仔細(xì)觀察9的乘法口訣的積,除9以外,都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù),把個(gè)位十位上的數(shù)字加起來的和有什么特點(diǎn)?
生:個(gè)位和十位上的數(shù)字加起來都是9.
④師:9的乘法口訣的積,除一九得九外,其他的積互相之間有什么關(guān)系?
比如二九十八和九九八十一,18、81,個(gè)位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?
6、記口訣:可以用手指幫助記憶
①讀一讀,自己記一記
②背一背,覺得難記的,重點(diǎn)記一記
③對(duì)口令:師生、生生
④把口訣補(bǔ)充完整
四九( ) 七( )六十三 五九( )
八( )七十二 ( )九二十七 ( )九七十二
( )九六十三 ( )三十六
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測(cè)
1 )、 先說得數(shù),再說說你用的是哪句口訣
2×9 6×9 7×9 9×9
9×9 9×3 9×5 9×4
2)、看算式說答案
9×6 2×9 5×9
×7=63 9×=72 ( )×( )=36
3)、填一填。
9+9+9= ( )×( )=( )
9×8-9= ( )×( )=( )
5×9+9= ( )×( )=( )
4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來,把答案是45的算式用綠色圈出來。
9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9
9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9
2、結(jié)果反饋 集體交流
3、反思總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你的表現(xiàn)怎樣?
板書: 9的乘法口訣
1×9=9 一九得九 9×1=2
2×9=18 二九得十八 9×2=18
3×9=27 三九得二十七 9×3=27
4×9=36 四九得三十六 9×4=36
5×9=45 五九得四十五 9×5=45
6×9=54 六九得五十四 9×6=54
7×9=63 七九得六十三 9×7=63
8×9=72 *得七十二 9×8=72
9×9=81 九九得八十一
《6的乘法口訣》教案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第84頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,讓學(xué)生通過自己編口訣的過程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。
2.引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。
3.通過白雪公主的故事,使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn):熟記9的乘法口訣,應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2.教學(xué)難點(diǎn):初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、故事引入,激發(fā)興趣
師:同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎?在這個(gè)故事里,你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七個(gè)小矮人等)喜歡白雪公主嗎?
故事最后的結(jié)果是怎樣的?(王子和公主快樂的生活在一起)
師:可是有一天,惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒,她不甘心白雪公主比她漂亮,所以利用了魔盒的魔力,又抓走了白雪公主和王子,同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人啊?(課件出示)
生:(9個(gè))
師:他們9個(gè)人被皇后抓走后,日子過得很不開心。你們?cè)敢獍阉麄兙瘸鰜韱?可是皇后很狡猾,她知道我們班的小朋友特別聰明,要來救人了,所以利用這9個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口,只有我們順利通過這9關(guān),才能真正救出他們。大家有沒有信心?我們今天就來學(xué)習(xí)9的知識(shí),(出示課題 9的乘法口訣)用知識(shí)闖關(guān),把他們解救出來了,好嗎?
二、新知探究,勇闖九關(guān)
師:好,準(zhǔn)備一下,我們開始沖關(guān)了!
(一)請(qǐng)闖第一關(guān):每次加9,把得數(shù)填在空格里。
(課件出示)
我們來開火車回答,如果答錯(cuò)了,火車就會(huì)開到別的地方去!,小朋友們聽明白了嗎?
師:真棒!我們順利的救出了第一個(gè)小矮人,想不想繼續(xù)?
(二)請(qǐng)闖第二關(guān):嘗試編口訣。
1.教學(xué)“一九得九”。(課件出示)
呈現(xiàn)圖片(1個(gè)9),提問:
觀察這些☆,數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)?表示1個(gè)幾?
學(xué)生觀察說出:有9個(gè)☆,就是表示1個(gè)9。
列出乘法算式:1×9=9或9×1=9。
師:你能根據(jù)乘法算式,編出一句口訣嗎?
生:一九得九。
小朋友們真聰明,大聲讀一讀。
2.教學(xué)“二九十八”。 (課件出示)
呈現(xiàn)圖片(2個(gè)9)
提問:這些☆,表示幾個(gè)幾?總共有幾個(gè)?(生:表示2個(gè)9,一共有18個(gè))
你是怎么算出來的?2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示?
(乘法算式是:2×9=18或9×2=18。)
師:你會(huì)編一句什么口訣?
生:二九十八。
3、如果再加一排星,你知道一共有多少個(gè)嗎?出示:
3×9= 9×3=
你是怎么算出來的?還有誰(shuí)愿意說一說?
(三個(gè)9相加是27或 2個(gè)9 是18,再加1個(gè)9,18加9等于27)) 你能編出一句乘法口訣嗎?(三九二十七)
小朋友們很能干,一下子編出了三句口訣,大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜,9的乘法口訣可能有幾句?
4.根據(jù)我們剛才所學(xué)的,你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎?
打開數(shù)學(xué)書,翻到84面,比比誰(shuí)做的又快又好!
學(xué)生嘗試編寫,教師巡視,幫助個(gè)別差生。
5. 反饋,交流
誰(shuí)愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣?
學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)抽問;你是怎么算出來的?
這個(gè)小朋友真了不起,和數(shù)學(xué)家們編出來的一模一樣
(課件出示全部的口訣)
請(qǐng)大聲的,自豪的讀一讀我們自己編的口訣!
師:謝謝同學(xué)們,我們成功地救出了第二個(gè)小矮人,你們真厲害!讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧!
(三)請(qǐng)看第三關(guān):根據(jù)9的乘法口訣,找規(guī)律,記口訣
出示9的乘法口訣與算式,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師:仔細(xì)觀察9的口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
9的乘法口訣共有九句:
它們的規(guī)律是:
1、下面一句的積總比上面一句大9。
2、十位依次多1,個(gè)位依次少1。。
3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。
4、橫著看乘法算式,9乘幾的積,十位上的數(shù)比幾小1,個(gè)位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9.
師:有趣嗎?其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢,如果有興趣的話,大家課后還可以接著去找找!真高興,我們?cè)谡业揭?guī)律的同時(shí),又成功的救出了第三個(gè)小矮人。
(四)請(qǐng)闖第四關(guān):手指巧記法
同學(xué)們真厲害,連闖三關(guān),皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲,想來難住你們,你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)?
課件出示:手指的記憶方法
伸出兩手,并在一起,從左到右,分別按1到10的順序排列,(課件演示完后,數(shù)一遍),算一位數(shù)乘9,只要彎曲起相應(yīng)的手指,這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù),右面的手指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。(師結(jié)合圖講編)例如:計(jì)算3×9,就彎起左數(shù)第3個(gè)手指,彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20,右面的7個(gè)手指表示7,所以3×9的積就是27。三九二十七,大家試試。
有趣嗎?老師考考你,(出示)這個(gè)手勢(shì)誰(shuí)知道表示幾乘幾?你能看出積是多少嗎?
我們一起來用手勢(shì)表演一遍9的乘法口訣,好不好?
請(qǐng)生表演:師說算式,生做手勢(shì)
師:同學(xué)們真厲害,這都難不住你們,請(qǐng)大家接著闖關(guān)。
(五)請(qǐng)闖第五關(guān):對(duì)口令,讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣
男同學(xué)和女同學(xué)比賽對(duì)口令好嗎?請(qǐng)同學(xué)們都把書合起來。老師來問,男同學(xué)說一句,女同學(xué)說一句
(六)請(qǐng)闖第六關(guān):花兒后面藏著誰(shuí)?你用的是哪一句乘法口訣?
請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡,找到第六關(guān),獨(dú)立做,做好的了同學(xué)請(qǐng)思考你用的是哪一句乘法口訣?
請(qǐng)個(gè)小朋友來說說自己的答案,注意先完整的說出這個(gè)算式,再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽,同時(shí)檢查自己的,比比誰(shuí)的小耳朵聽的最認(rèn)真。
(七)請(qǐng)闖第七關(guān):算一算
(圖文應(yīng)用題)先在答題卡上獨(dú)立做,然后集體訂正、交流。
提問:你是怎么想的?7表示什么意思?
(八)、第八關(guān):應(yīng)用題:我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面包,9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包?
想好后口答
(九)、第九關(guān):皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔印P“藗冇昧?個(gè)星期再加5天才建好,他們一共用了多少天?
三、小結(jié)
師:小朋友們真厲害,一下子就沖過了9關(guān),7個(gè)小矮人被你們救出來了,白雪公主和王子也團(tuán)聚了!謝謝小朋友的聰明!
今天這節(jié)課你有什么收獲?
今天回去以后把你學(xué)到的知識(shí)告訴你們的爸爸媽媽,和他們一起玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲,好嗎?
《6的乘法口訣》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力
課前準(zhǔn)備:板書“乘法口訣”四個(gè)字、兩張表格,兩枚印章“口算大王”和“已背”,卡片若干(數(shù)字、算式、口訣),分三步呈現(xiàn)的掛圖,《口算心算天天練》。
教學(xué)過程:
一、 《口算心算天天練》
課前兩分鐘口算比賽,集體校對(duì)、同桌互批,評(píng)出“口算大王”并印章。
二、談話揭題
小朋友們喜歡看《西游記》嗎?你最喜歡其中的哪個(gè)人物?孫悟空神通廣大,有七十二般變化(板書:72),在他的帶領(lǐng)下,唐僧師徒四人雖然經(jīng)歷了八十一難(板書:81),可最終還是到達(dá)西天取得了真經(jīng)。
剛才說到的兩個(gè)數(shù):72和81,你知道它們和幾的乘法口訣有關(guān)嗎?(補(bǔ)充課題并齊讀)
三、共同探究
1、看情境圖,填寫表格
(1)出示一行空格:一起數(shù)一數(shù),這一行一共有多少個(gè)空格?
揭開覆蓋紙,露出五角星:不用數(shù),你能很快說出這一行有幾顆五角星嗎?(填表一)你是怎樣想的?
一行格子有10個(gè),五角星比格子少1個(gè),也就是比10少1,可以怎樣算?表示幾個(gè)9?(填表二)
(2)出示第二行五角星:2行有多少顆五角星呢?可以怎樣算?(填表一)
把2行五角星和2行格子比一比,還可以怎樣算?這是幾個(gè)9相加的和?(填表二)
齊讀表二中的兩句話:1個(gè)9比10少1是9,2個(gè)9比20少2是18。
指表一:1行有9顆五角星,2行有18顆,其中的1和2表示行數(shù),9和18表示五角星的顆數(shù)(填表一)
(3)出示其余各行五角星:那么3行有幾顆五角星呢?4行有幾顆?5行、6行、7、8、9行各有多少顆五角星,你能很快地算一算、填一填嗎?(填表一)
學(xué)生填表,指名匯報(bào):3行有幾顆五角星?怎樣算?結(jié)合格子圖還可以怎樣算?5行有幾顆?還能用加9的方法嗎?8行呢?(邊填二表)
(4)結(jié)合五角星和格子圖,再觀察這張表,我們發(fā)現(xiàn)算幾個(gè)9相加是多少的時(shí)候,可以不用連續(xù)加9的方法,而用幾十減幾的方法直接就能算出來,比如3個(gè)9就能用30減3算出來,因?yàn)?個(gè)9比30少3,5個(gè)9……也就是說幾個(gè)9就能用幾十減幾的方法算出來,因?yàn)閹讉(gè)9就比幾十少幾(板書:幾個(gè)9比幾十少幾),這是9的乘法口訣所特有的一條規(guī)律。
請(qǐng)你根據(jù)這個(gè)規(guī)律,把第76頁(yè)中的表格填寫完整。開火車匯報(bào),師填表。
2、根據(jù)表格,編制口訣。
你能根據(jù)剛才兩次填表的過程,編出9的乘法口訣嗎?
學(xué)生在第75頁(yè)編寫口訣,指名匯報(bào),師板書口訣。學(xué)生齊讀口訣。
現(xiàn)在有哪些同學(xué)已經(jīng)會(huì)背9的乘法口訣了?(指名背,印章)
還不會(huì)背德小朋友不要急,9的口訣除了有“幾個(gè)9比幾十少幾”這條規(guī)律,還藏著一些神奇的規(guī)律,如果你能找出來,就能很快地記住9的乘法口訣了。同桌合作找找看。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,記憶口訣
學(xué)生交流匯報(bào),師整理規(guī)律,并相機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
(1) 神奇之一:十位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加等于9.
指表二舉例說明:1+8=9,2+7=9,3+6=9……
練習(xí):哪些得數(shù)是9的乘法口訣的積,哪些不是?
出數(shù)字卡片:28、27、32、36、54、81、64、63、40、9,學(xué)生手勢(shì)判斷,指名說理由。
(2) 神奇之二:幾九的積,十位上的數(shù)就比幾少1.
指表二舉例說明:2個(gè)9的積十位上比2少1,3個(gè)9的積十位上比3少1,4個(gè)9的積十位上比4少1……你知道為什么會(huì)有這樣的規(guī)律嗎?結(jié)合表二解釋:2個(gè)9比20少一些就是十幾,3個(gè)9比30少一些就是二十幾……
練習(xí):積的十位是幾、個(gè)位是幾?
出算式卡片:6×9,8×9,4×9,9×3,9×7,學(xué)生開火車說并說出想法。
(3) 神奇之三:積是一對(duì)一對(duì)的。
指表二舉例說明:18、81,27、72,36、63……
練習(xí):下列口訣對(duì)還是錯(cuò)?
出口訣卡片:七九六十四、*二十七、五十四、四九六十三、六十四,學(xué)生手勢(shì)判斷,指名說理由。
齊讀9的乘法口訣,自由讀,試背印章。
四、鞏固練習(xí)
師生對(duì)口令,同桌對(duì)口令,錯(cuò)了用規(guī)律糾正。如五九( )、*( )、( )九三十六、( )九二十七等。
五、手指游戲
老師告訴大家,說9的乘法口訣神奇,其實(shí)還有一個(gè)原因,就是它還藏在我們的十個(gè)手指當(dāng)中,通過玩手指游戲也能記住9的乘法口訣,想學(xué)嗎?
師指導(dǎo)玩:雙手并攏,掌心向上。想背二九多少就彎起左邊起得第2個(gè)手指,在這個(gè)手指的左邊有幾個(gè)手指?那十位就是1.右邊有幾個(gè)手指?那個(gè)位就是8,。(板書:18)
一起玩一個(gè):五九多少?自己試著玩一玩。
六、口算比賽
第77頁(yè)第3題,2分鐘,統(tǒng)計(jì)速度與正確率。
七、課堂總結(jié):這節(jié)課學(xué)了什么?你知道了些什么?你會(huì)背9的乘法口訣了么?
八、課后作業(yè):第76頁(yè)第2、3、4題。
《6的乘法口訣》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:教材第51頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):1、熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來歷,并能理解每句口訣的含義。
能力點(diǎn):通過找規(guī)律、歸納口訣,培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。
德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程,知道5的乘法口訣的來歷,并能理解每句口訣的含義。
教學(xué)難點(diǎn):熟記5的乘法口訣,并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.把加法算式改寫成乘法算式。
3+3+3+3+3 =□×□ 2+2+2+2=□×□ 7+7+7+7=□×□
5+5+5+5+5=□×□ 8+8+8+8+8+8-8=□×□ 5+5 =□×□
2.先讀下面的算式,在說一說每個(gè)算式的含義。
4×3 3×3 5×2 3×5
二、新授
1、導(dǎo)入新課。
通過討論,我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和,如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法,求出和來寫到積的位置上,真是太麻煩了,我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣,只要牢記這些口訣,大家算起乘法來就會(huì)又對(duì)又快。(板書:乘法口訣)來就會(huì)又對(duì)又快。
2、教學(xué)例1.(自主探究)
(1)請(qǐng)學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。共擺5把。
(2)數(shù)一數(shù)你擺小傘一共用了多少根小棒。請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說說,怎樣數(shù)的?
強(qiáng)調(diào):一把小傘用5根小棒。熟的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)。
(3)填寫5連續(xù)加5,每次加得的結(jié)果。
+5 +5 +5 +5
5 ( ) ( ) ( ) ( )
(4)編5的乘法口訣。
師講解:①擺一把小傘用5根小棒,就是1個(gè)5,1個(gè)5可以用乘法算式表示,寫作1×5 5×1 (分左右兩邊板書)
因?yàn)?個(gè)5還是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板書)
為了今后計(jì)算方便,我們可以根據(jù)1×5=5 或5×1=5編成一句口訣:一五得五
②擺兩把小傘用幾根小棒?問:2個(gè)5相加得10,誰(shuí)能寫出乘法算式?
根據(jù)學(xué)生回答,板書:2×5=10 5×2=10
這表示什么意思?(2個(gè)5是10)
2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10,2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成:二五得數(shù)是10,直接說成一十,編成口訣就是 “二五一十”。
③擺3把、4把、5把小傘各用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。
小組內(nèi)討論。(指名回答)
生:3把雨傘,是3個(gè)5,乘法算式是3×5或5×3,口訣是:三五十五。
生:4把雨傘,是4個(gè)5,乘法算式是4×5或5×4,口訣是:四五二十。
生:5把雨傘,是5個(gè)5,乘法算式是5×5,口訣是:五五二十五
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作,在得出結(jié)果的同時(shí),進(jìn)一步理解了乘法的含義,并為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生的回報(bào),完成板書。
+5 +5 +5 +5
5 → □ → □ → □ → □
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
④小結(jié):5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計(jì)算。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考,給如何有效地記住口訣帶來了方便。
師:5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們?cè)賮碜x一讀這五句口訣,一邊讀一邊想,這里面藏了什么小秘密,怎樣才能很快地把它們記在心里呢?
小組內(nèi)討論。(指名回答)
匯報(bào)1:口訣的第一個(gè)字是一二三四五,從小到大。
師:對(duì)啊,這樣很有順序的,我們記口訣就容易多了。
匯報(bào)2:口訣的第二個(gè)字都是五。
師:所以這些都是5的乘法口訣。(補(bǔ)充課題)
匯報(bào)3:每一句口訣的得數(shù)都增加5。
師:為什么下一句口訣比上一句口訣的得數(shù)多了5。(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說)
3.熟記口訣。
師:小朋友們真能干,發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘時(shí)間,把這五句口訣記住。(自由讀背、全班背、指名背、開火車)
4.師生對(duì)口令游戲。
三、鞏固練習(xí)。
1、做“做一做”。
先看清圖意,再寫乘法算式。用哪一句口訣?積是多少?
2、把口訣填完整。
一五( ) ( )( )一十 四五( )( )
三五( ) ( )( )二十五 二五( )( )
先在小組說一說,然后指名填寫。
3、看算式,誰(shuí)能很快地說出得數(shù)。(并知道使用那句乘法口訣)
5×3= 1×5= 5×2= 5×4=
5×1= 5×5= 4×5= 2×5=
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固,有較濃的積極性。
四、課后小結(jié):
今天這節(jié)課,大家表現(xiàn)眞棒,能說說你有什么收獲嗎?
(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師強(qiáng)調(diào))
今天我們學(xué)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣,算5和幾相乘時(shí)才能算得又對(duì)又快。課間或回家,可以和小朋友或爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍,又練習(xí)了口訣,你們?cè)敢鈫幔?/p>
《6的乘法口訣》教案 篇5
課題:6的乘法口訣
本課初備
課時(shí)
共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 1.通過自主探究,合作交流,掌握6的乘法口訣。 2.培養(yǎng)簡(jiǎn)潔地表達(dá)和遷移類推能力。 3.激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn): 1. 熟記6的乘法口訣。 2. 能用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備: 口算卡片 教學(xué)掛圖教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知,激趣引入 談話:小朋友們,你們瞧,今天誰(shuí)來到了我們的課堂?(出示小動(dòng)物圖))你能口算一下小動(dòng)物身上的算式嗎? 瞧,小房子上面有些什么?(出示小房子上面的乘法口訣)大家一起讀一讀。 提問:你能幫小動(dòng)物們找一找他們的家各在哪里嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答,在算式和口訣之間畫線連結(jié)) 講述:小朋友們真棒,現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。 二、觀察思考,學(xué)習(xí)新知 1.教學(xué)例題。 (1)觀察場(chǎng)景圖,提出數(shù)學(xué)問題。 談話:來到兒童樂園,你看到了什么?知道了什么? 想玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車嗎? 提問:一次可以坐幾人?(6人) 一次可以坐6人,2次可以坐幾人?3次、4次、5次、6次呢? 怎樣知道2次、3次……6次各坐多少人呢?把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。 集體交流。 誰(shuí)愿意把自己的想法說給大家聽一聽? (2)填寫表格。 談話:如果列表加一加,用怎樣一張表呢?(之前板書1,2,3,4,5,6師生共同設(shè)計(jì)出和例題一樣的表)你能把這張表格填寫完整嗎? 找一人上黑板填,其余小朋友在書上填一填。 提問:現(xiàn)在你知道了什么? 1次可以坐6人,就是幾個(gè)6人呢?2次呢……6次呢?學(xué)生回答后教師板書。 (3)寫乘法算式,編口訣。 求幾個(gè)6是多少會(huì)寫乘法算式嗎?口訣會(huì)編嗎? 找一人上黑板寫一寫,編一編,其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。 集體交流寫算式和編口訣的方法。 2.記憶口訣。 談話:剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣,現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀,記一記。通過編口訣,記口訣,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較每一句口訣) 你認(rèn)為哪一句口訣最好記,哪一句最難記?你想怎樣記住它? 3.教學(xué)“想一想”的內(nèi)容。 提問:剛才你們編了幾句口訣,這些口訣能算哪些乘法題? 下面這些算式各用哪一句口訣? 6×2 6×5 6×1 6×3 6×4 三、想想做做,鞏固深化 1.“想想做做”第1題。 先讓學(xué)生觀察,愿意橫著做還是豎著做?為什么? 學(xué)生獨(dú)立完成,全班交流,統(tǒng)計(jì)對(duì)錯(cuò)情況。 2.“想想做做”第2題。 談話:我們?cè)賮砬埔磺苾和瘶穲@里還有什么?你能幫大象把算式算一算,并且說說用哪句口訣嗎? 學(xué)生一起做題,寫口訣。做完后提問:看看每個(gè)大象身上的題目和口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.“想想做做”第4題。 談話:再請(qǐng)小朋友們瞧一瞧,這里有兩個(gè)新問題,想試試嗎? 出示:(1)6個(gè)2相加是多少? (2)兩個(gè)乘數(shù)都是6,積是多少? 一起做題后,一人匯報(bào),集體訂正。 4.“想想做做”第5題。 談話:老師聽了小朋友們解答的問題非常滿意,茄子老師還想考考小朋友們。 出示第5題圖,瞧,茄子老師又提出了什么問題? 提問:你能看出搭1個(gè)長(zhǎng)方體用了多少個(gè)正方體小木塊嗎?獨(dú)立做題后集體交流。 5.“想想做做”第6題。 談話:白菜老師又給我們出了一道題。請(qǐng)大家看書上第18頁(yè)第6題。誰(shuí)能說一說圖上畫的是一件什么事?你知道了什么已知條件?要求什么問題? 指名回答后,獨(dú)立做題,集體訂正。 6.游戲——摸一摸,說一說。(袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片) 交代方法:每人從袋子里摸一張卡片,如摸到算式就說出口訣,摸到口訣就說算式,摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。 以小組為單位做游戲。 四、總結(jié)評(píng)價(jià),延伸拓展 談話:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?還想知道什么?請(qǐng)大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。板書設(shè)計(jì): 6的乘法口訣 1、 表格 坐的次數(shù)
1
2
3
4
5
6人 數(shù)
6
2、 列式算一算 3、 編制6的口訣:一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
《6的乘法口訣》教案 篇6
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第20—21頁(yè)例1.例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷編乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源。
2.熟記5的乘法口訣。
3.會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷編乘法口訣的過程
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示主題圖。你們看到了什么?想說什么?
2.教師:小朋友,這是奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗“五環(huán)旗”,20xx年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行。
二、學(xué)習(xí)例1
1.一面旗子有5個(gè)圓環(huán),2面呢?(師生共同說二五一十)3面呢?
2.5面旗子有幾個(gè)圓環(huán),用乘法怎樣表示,編成口訣是什么?為什么?
3.你能寫出6——9面乘法算式嗎?學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式。小組交流
4.根據(jù)前面編4的乘法口訣的方法,你會(huì)編5的乘法口訣嗎? ①獨(dú)立編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的?
板書:5×5=
25 五五二十五
5×6=
30 五六三十
5×9=
45 五九四十五
教師:根據(jù)這些算式,同學(xué)們編成口訣就容易記了。 板書課題:
5.提問:①五的口訣有幾句?相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系?
②你怎樣記住這些口訣?
③自由讀口訣,記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1.先說口訣,再填空。
2.算一算。獨(dú)立完成。
3.反饋。你用的哪句口訣?
四、課堂活動(dòng)。
1.教材21頁(yè) 第1題。看算式、說口訣。同桌活動(dòng),對(duì)口令
2.游戲。教材21頁(yè) 第2題。算一算,議一議。 小組活動(dòng)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
五、課堂小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第22—23頁(yè) 練習(xí)五1——4題
教學(xué)目標(biāo):
1.熟記5的乘法口訣。
2.會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3.能用5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn):熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1. 擺一擺、說算式、說口訣。
每次擺5根,擺5次。
每次擺5根,擺7次。
2.對(duì)口令。師——生 生——生 ① 五七——— 三十五
② 5×6——— 五六三十
③五八四十 ——
— 5× 8 8×5
二、鞏固練習(xí)
1.填空。讀一句口訣,寫兩個(gè)乘法算式。
練習(xí)五第1題 ①學(xué)生獨(dú)立填空
②反饋。說說你是怎樣想的?
2.填>,<或=
練習(xí)五第2題①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋。說說你 是怎樣想的?
3.過河。 誰(shuí)先回家?
練習(xí)五第3題。①競(jìng)賽活動(dòng)。小組開火車,教師記時(shí)。
4.解決問題
練習(xí)五第4題。算一算。①同桌說一說圖意。
②說一說解決這個(gè)問題 的辦法?怎樣想的?
三、課堂作業(yè)
5×3= 7×5
= 5×8=
7×2= 5×6= 6×5
=
8×3= 5×9=
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第23—25頁(yè) 練習(xí)五5——9題
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)整理1——5的乘法口訣,并熟記1——5的乘法口訣。
2.會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3.能用1——5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)重點(diǎn):熟記1——5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程:
一、歸納整理1——5的乘法口訣。練習(xí)五第5題
1.請(qǐng)把口訣補(bǔ)充完整。①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋填的情況。
2.讀口訣。①橫著讀 。 ②豎著讀。
3.觀察:這些口訣的排列有什么規(guī)律?
4.背一背。①橫著背 。 ②豎著背。
二、綜合練習(xí)
1.找新家。連線
練習(xí)五第6題 ①學(xué)生獨(dú)立完成
②反饋。說說你是怎樣連的?
2.算一算。
練習(xí)五第7題 ①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋。說說你 是怎樣想的?
3.解決問題
練習(xí)五第8題。①觀察圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
②說一說解決這個(gè)問題 的辦法?怎樣想的?
③完成書上的空。
4.解決問題
練習(xí)五第9題。算一算。①同桌說一說圖意。
②說一說解決這個(gè)問題 的辦法?怎樣想的?
三、思考題
1.小組活動(dòng)。討論填空。
2.反饋情況。
四、課堂作業(yè)
5×3= 7×5
= 5×8= 7×3= 3×4= 6×5= 8×3= 4×9=
五、自由熟記口訣。
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第26—28頁(yè)例3.課堂活動(dòng)和練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo):
1.初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2.能靈活運(yùn)用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3.結(jié)合具體情境,理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
4.結(jié)合情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育。 教學(xué)重點(diǎn):理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
教學(xué)難點(diǎn):能靈活運(yùn)用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學(xué)具:實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示主題圖。你們看到了什么?想說什么?
2.這些小朋友從小就這么愛科學(xué),你也想?yún)⒓訂幔?/p>
二、學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)例3
⑴瞧!小紅也參加氣象小組了。現(xiàn)在共有幾個(gè)小朋友在搞小實(shí)驗(yàn)?誰(shuí)能列算式?為什么?
① 同桌互相
說。 ②板示 5×4=20 ⑵小紅有事走了,科技小組現(xiàn)在共有多少人?還有4個(gè)5人嗎?哪該怎么算呢?
學(xué)生獨(dú)立嘗試寫出算式。
⑶組織全班交流。教師板書:5+5+5+4=19
5×3+4=19比3個(gè)5多4
《6的乘法口訣》教案 篇7
科目:數(shù)學(xué)第 課執(zhí)教時(shí)間:XX年月日課 題2、3的乘法口訣教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠掌握2、3的乘法口訣,應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握2、3的乘法口訣,應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):熟記2、3的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 我們已經(jīng)學(xué)了5的乘法口訣,下面我們用對(duì)口令的方法背一背。 2、 示口算卡片,學(xué)生說得數(shù)。 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的口訣。 二、新授 (一)2的乘法口訣 3、 看書上的情景圖,說一說你知道了什么? 學(xué)生看圖說說圖意。 (向日葵發(fā)芽了,一棵幼苗張開兩片子葉。)師在黑板上畫出一棵幼苗,問:“能不能列出乘法算式。” 試著編一句乘法口訣。學(xué)生列算式:1х2=2 2х1=2 同桌試著編口訣: 一二得二 4、 再填上一棵幼苗,說:“現(xiàn)在有幾棵幼苗,一共有多少片子葉?”試著寫出乘法算式,并編出相應(yīng)的口訣。 5、 學(xué)生匯報(bào)時(shí),師板書2的口訣,采用多種方式記住這兩句口訣。 (二)3的乘法口訣 1、這些向日葵在兩個(gè)小朋友的精心護(hù)理下,漸漸地長(zhǎng)高了,請(qǐng)同學(xué)們看:出示例3的圖:說說你都知道了什么?2、下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí),看哪個(gè)小組能夠看著這幅圖把3的口訣編出來。 學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。) 學(xué)生合作學(xué)習(xí),在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自主探究3的乘法口訣。 (學(xué)生自主探究的同時(shí)師巡視指導(dǎo)。) 3、匯報(bào):師板書 一三得三 二三得六 三三得九 提問?這幾句口訣是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。 兩個(gè)人一組,對(duì)口令練習(xí)2—3的乘法口訣。 鞏固練習(xí)
三、鞏固練習(xí)l.做教科書第一25頁(yè)"做一做"中的練習(xí)。
做第1、2題時(shí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源,同時(shí)用這些口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,通過計(jì)算又可以鞏固乘法口訣。
第3題,是對(duì)口令游戲題。可以用來復(fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣,訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時(shí),可以由教師說題目,先讓學(xué)生集體說得數(shù),然后再指定學(xué)生說得數(shù),盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會(huì)。
第4題,讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。
小結(jié): 同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?說一說。
課后小結(jié):
讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題,理解問題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”是《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)解決問題方面提出的具體目標(biāo)之一。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》(第一學(xué)段具體目標(biāo))要求,本單元教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材中專門編排了解決求幾個(gè)相同加數(shù)和的實(shí)際問題。教學(xué)中要充分利用教材資源,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境,組織用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的活動(dòng)。比如教學(xué)第59頁(yè)例6,先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖,用生動(dòng)的語(yǔ)言表述大象運(yùn)木料的故事,吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息,并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題。對(duì)于提出的需要用新知識(shí)(乘法計(jì)算)解決的問題,師生共同探討解決問題的方法,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的全過程,以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)中,注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例,讓學(xué)生提出問題和解決問題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,逐步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí),在不斷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題中,逐步發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
修改意見:
備注
《6的乘法口訣》教案 篇8
開發(fā)區(qū)小學(xué) 二 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:5的乘法口訣
本課初備
課時(shí)
共 1課時(shí),本課第 1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 1、通過練習(xí),使學(xué)生熟記1~5的乘法口訣,并能正確地應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn): 1、通過練習(xí),使學(xué)生熟記1~5的乘法口訣,并能正確地應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 2、能用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。課前準(zhǔn)備: 教學(xué)掛圖教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)激趣 ⒈ 復(fù)習(xí)1—4的乘法口訣(口訣對(duì)對(duì)碰) ⒉ 導(dǎo)入談話:一(1)班的小朋友正在公園里劃船呢!走,咱們瞧瞧去。 (出示掛圖) 二、教學(xué)新知 1、 教學(xué)例題 (1)觀察場(chǎng)景圖,提出問題。 提問:每只船坐幾人?2只船坐多少人?3只船呢 ?。。。。。。。 學(xué)生獨(dú)立思考,和同桌交流自己的想法。 (2)填寫表格,做好準(zhǔn)備。 小組合作畫一張表,并算一算。
船的只數(shù)
1
2
3
4
5
人數(shù)
5
學(xué)到這兒,看看黑板,你覺得我們今天學(xué)的知識(shí)會(huì)和哪個(gè)數(shù)有關(guān)?你能猜出我們今天要學(xué)什么嗎?——5的乘法口訣(揭示課題) ⑵ 真聰明,今天我們就一起來研究5的乘法口訣,那你們能根據(jù)表格、表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎? 先在四人小組里說一說,然后請(qǐng)組長(zhǎng)在紙上寫下來 ⒉ 反饋交流 ⑴ 哪個(gè)小組愿意把你們編寫的乘法口訣展示一下? 展示口訣:編得怎么樣啊?哪句編得好?好在哪里?還有什么建議呢? 第幾句是你編的?這句口訣表示什么意思呢?表示4個(gè)5相加,4×5=20可以編一句怎樣的口訣?…… ⑵ 真是太棒了!同學(xué)們齊心協(xié)力編出了5的乘法口訣,我們一起來讀一讀 觀察口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 再讀口訣。 你已經(jīng)記住了哪句?怎么記的?你覺得哪句難記?有什么好辦法呢? 如果四五二十不記得了怎么辦?你能通過三五十五來記住四五二十嗎? 剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法,下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方法來記一記口訣,看誰(shuí)最先記住?不記得的時(shí)候可以悄悄看看黑板哦。 誰(shuí)能背一下?(真厲害,獎(jiǎng)勵(lì))誰(shuí)再來試一試? 誰(shuí)敢和老師來對(duì)口令呢?(師生對(duì)口令 → 生生對(duì)口令) ⒊ 應(yīng)用練習(xí) ⑴ 看來你們的口訣記的還真不錯(cuò),老師這有幾題口算題,你們有信心算出來嗎? 指名學(xué)生口算,說說各用了哪句口訣 ⑵ 還想算,好,沒關(guān)系,請(qǐng)你像老師這樣出題考考你的同桌,由左邊的同學(xué)先出題給右邊的同學(xué),然后交換,并要說出用了哪句口訣,明白嗎? ⑶ 剛才大家練的真認(rèn)真,真像個(gè)小老師。下面我們來玩?zhèn)小游戲好嗎? 先請(qǐng)同學(xué)們把卡片一張張地?cái)[在課桌上,然后抱臂坐正。 接下來請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)合作找出需要找的卡片,看哪組動(dòng)作最迅速,注意要聽口令哦! 請(qǐng)找出用三五十五來計(jì)算的卡片,開始!(學(xué)生貼)…… 看著我們根據(jù)口訣整理的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?這句(第五句)為什么會(huì)不一樣呢? 三、鞏固深化 ⒈ 你們真是太棒了,從口訣里又發(fā)現(xiàn)了新的秘密。 你們能運(yùn)用這些口訣完成一組口算嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第4題,指名投影批改,統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題,進(jìn)行鞏固 ⒉ 小朋友們算的真好啊,長(zhǎng)頸鹿不服氣了,你看,它們推來了一組題,我們來做一做吧。 學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第1題,學(xué)生匯報(bào) 提問:每組算式中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么? ⒊ 一陣清風(fēng),梅花翩翩起舞,你知道每朵花會(huì)落在哪片草坪上嗎? 先算一算花中的算式,再看看會(huì)落在哪片草坪上,說給你的同桌聽一聽。 “想想做做”第3題。 學(xué)生匯報(bào),課件演示 4、生獨(dú)立完成“想想做做”第6題。 四、全課小結(jié),趣味游戲 ⒈ 這節(jié)課,你又有哪些收獲?那好,我們就來一次5的口訣對(duì)對(duì)碰好嗎?板書設(shè)計(jì):
5的乘法口訣 表格
船的只數(shù)
1
2
3
4
5
人數(shù)
5
編制口訣
練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
《6的乘法口訣》教案 篇9
課題:1-4的乘法口訣
本課初備
課時(shí)
共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
閔燕妮
教學(xué)目標(biāo): 在教師幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來計(jì)算有關(guān)的乘法題。重點(diǎn)難點(diǎn): 1. 在理解的基礎(chǔ)上書記1~4的乘法口訣。 2. 理解每句乘法口訣的含義及來源,能正確運(yùn)用學(xué)過的口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。課前準(zhǔn)備: 情境圖片 口算卡 小棒教學(xué)過程: 一、激情導(dǎo)入 1多媒體演示老師帶著4組小朋友(每組4人)去公園的場(chǎng)景。播音:今天的天氣真好,一(1)班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶穲@玩。她帶了多少個(gè)小朋友? 青青:4+4=8,8+4=12,12+4=16,4+4+4+4就等于16! 陽(yáng)陽(yáng):我有比你更簡(jiǎn)單的方法呢! 青青:我才不信呢! 2談話:小朋友,陽(yáng)陽(yáng)確實(shí)有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法,你們想學(xué)習(xí)嗎? 揭題:1、2、3、4的乘法口訣。(板書) 談話:走,我們隨老師他們一起去兒童樂園玩吧! 二、學(xué)習(xí)新知 1談話:隨著老師的一聲令下,小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。 2學(xué)習(xí)2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問:小朋友,你看到了什么?學(xué)生回答。 提問:一個(gè)蹺蹺板坐2人,1個(gè)2是幾?你會(huì)列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個(gè)蹺蹺板坐幾人?2個(gè)2是幾,你怎么列乘法算式? 講述:1×2=2我們可以編一句口訣:一二得二,會(huì)說嗎?一二得二表示什么意思? 那你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?小組同學(xué)交流一下,得出二二得四。 追問:二二得四表示什么意思? 表?yè)P(yáng):哎呀,小朋友真不簡(jiǎn)單,討論一下就編出了這句口訣。看看2×1=□你運(yùn)用什么口訣? 談話:老師看你們這么聰明,想考考你們啦!投影顯示下列畫面:提問:你會(huì)列出兩道乘法算式嗎?用了哪句口訣? 提問:你能再列出一道乘法算式嗎?用了什么口訣? 過渡:哎呀,小朋友,你們學(xué)得真快呀!看,運(yùn)用乘法口訣算起來是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣,好嗎? 3學(xué)習(xí)3的乘法口訣。 談話:走,我們和老師一起去別的地方看看。 多媒體演示小朋友蕩秋千的場(chǎng)景。 提問:這些小朋友在干什么? 圖上共有幾個(gè)秋千?每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人?你還想到什么問題?小組互相交流一下。 談話:1個(gè)秋千坐3人,1個(gè)3人是幾人?怎么列乘法算式?2個(gè)3、3個(gè)3呢? 你有什么好方法一下子就能記住1×3=3,2×3=6,3×3=9?告訴別的小朋友好不好? 引導(dǎo)小朋友說出口訣:一三得三、二三得六、三三得九。 談話:你們又學(xué)會(huì)了3的乘法口訣,真了不起。想一想,3×1=□,3×2=□,用什么口訣? 老師不相信你們這么快就學(xué)會(huì)了這么多口訣,我們展示給她看看,看誰(shuí)答得快。 1×2=□ 2×3=□3×3=□ 3×1=□ 3×2=□ 3×3=□ 2×2=□ 過渡:老師真是服了你們了,看,她豎起大拇指夸你們呢! 4學(xué)習(xí)4的乘法口訣。 老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛,都來邀請(qǐng)你們呢。 多媒體演示小朋友乘小火車的場(chǎng)景。 談話:這么多小朋友來請(qǐng)我們,真熱情,小火車上到底有多少人,我們來畫張表算一算。 談話:數(shù)一數(shù),1個(gè)車廂有幾人?2個(gè)車廂有幾人?怎么知道的?3個(gè)車廂、4個(gè)車廂呢? 看表小組內(nèi)交流一下,你會(huì)列什么乘法算式,會(huì)說什么口訣?試一試! 討論交流得出: 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 小結(jié):積是十幾時(shí)中間的“得”就可以去掉。 談話:16名小朋友邀請(qǐng)我們,我們用乘法口訣計(jì)算下面的題,給他們看看好不好? 4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□ 5學(xué)習(xí)1的乘法口訣。 讓學(xué)生自己填寫1×1=□,并編出口訣。 、鞏固練習(xí) 1 “想想做做”第1題。 教師讀題,明確題目要求:①看算式擺小棒;②把算式填寫完整;③把口訣填整。學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。 同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。 2“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成后相互檢查。 3 “想想做做”第3題。 每人寫幾張乘法卡片,然后同桌兩人一人出卡片,一人說得數(shù)和口訣。 4 “想想做做”第4題。 談話:一些青蛙在練習(xí)跳傘,如果落在合適的草地上,就平安無(wú)事,如果落錯(cuò)了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣,想請(qǐng)你們幫忙,你們樂意嗎?請(qǐng)你們把青蛙和草地畫線連起來。要細(xì)心呀,如果連錯(cuò)了,就可能摔傷青蛙。 學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后,同桌互相檢查,并反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。 四、課外延伸 談話:回家請(qǐng)爸爸媽媽做卡片,卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法,做好后請(qǐng)爸爸媽媽考考你學(xué)得怎樣。板書設(shè)計(jì): 練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
課題:1-4的乘法口訣練習(xí)課
本課初備
課時(shí)
共2 課時(shí),本課第 2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 1. 使學(xué)生熟記1、2、3、4的乘法口訣。 2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。 3. 提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn): 1. 熟記并運(yùn)用1~4的乘法口訣。 2. 提高應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問題的能力。課前準(zhǔn)備: 口算卡,小黑板教學(xué)過程: (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 教師啟發(fā)性談話:上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法,下面有幾道乘法算式,誰(shuí)能讀一讀乘法算式,并說一說各表示什么意思. 2×3讀作( )乘( ),表示( )個(gè)( )相加; 3×4讀作( )乘( ),表示( )個(gè)( )相加; 4×5讀作( )乘( ),表示( )個(gè)( )相加; 6×7讀作( )乘( ),表示( )個(gè)( )相加. 你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽,看誰(shuí)算得快.(由于學(xué)生用加法計(jì)算,教師用乘法口訣計(jì)算,教師必然比同學(xué)算得快) 你們想知道教師為什么算那么快嗎?因?yàn)槲沂怯贸朔ǹ谠E進(jìn)行計(jì)算的.乘法口訣是我國(guó)的一大發(fā)明,今天我們就來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的乘法口訣(板書課題) (二)學(xué)習(xí)新課 1.學(xué)習(xí)2的乘法口訣:(出示掛圖) 一個(gè)蹺蹺板坐2人,1 個(gè)2是幾?你會(huì)列乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個(gè)蹺蹺板坐幾人,2個(gè)2是幾?你會(huì)列乘法算式嗎?還可以怎么列? 1×2=2我們可以編一句口訣:一二得二,一二得二表示什么意思? 你會(huì)根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?二二得四表示什么意思? 想一想:2×1用什么口訣算? 2.學(xué)習(xí)3的乘法口訣:(秋千圖) 1個(gè)秋千坐3人,怎么用乘法算式?2個(gè)3,3個(gè)3呢? 你會(huì)編出3的乘法口訣嗎? 想一想:3×1 = 3×2 = 用什么口訣算? 3.學(xué)習(xí)4的乘法口訣:(小朋友乘火車) 出示書上的表格:算算小火車上到底有多少人? 看表格列出乘法算式,編口訣,試一試 4×1=4 一四得四 4×2=8 二四得八 4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六 教師在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫時(shí),為了讀起來順口便于記憶,凡是積為兩位數(shù)時(shí),不要寫“得”,直接寫出積就可以了. 2,3,4的乘法口訣編完了,誰(shuí)能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書:1×1=1,一一得一 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾? 3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律,可以幫助我們熟記乘法口訣. (三)鞏固反饋 1.基本練習(xí) (1)讀1,2,3,4乘法口訣,試記乘法口訣. (2)背乘法口訣,指名背、分組背. 2.發(fā)展性練習(xí) (1)教師把口訣中的積擦掉,打亂順序,任意指一句,由學(xué)生說出完整口訣. 3.整理找規(guī)律: 對(duì)口令:一二( )二三( )一四( ) 三三( )二二( )三四( ) 二四( )一三( )四四( ) 4.應(yīng)用性練習(xí):用乘法口訣,算出乘法算式中的得數(shù). 2×1=( )口訣:_______ 3×2 4×2 3×3 4×4 4×1 4×3 1×1板書設(shè)計(jì):
練習(xí)課
一一得一 一三得三 一四得四
一二得二 二三得六 二四得八
二二得四 三三得九 四四十六
練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:
參加備課人員
《6的乘法口訣》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第67頁(yè)例7。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)明確指出:用好教材,活用教材,創(chuàng)造性地使用教材。本課設(shè)計(jì)與教學(xué),是在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上,合理運(yùn)用教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)生已有的1~5的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)遷移作用,引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上,編出6的乘法口訣,理解這些口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。讓學(xué)生在開放、互動(dòng)的課堂中輕松、愉悅地學(xué)習(xí),從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣,同時(shí)又養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值功能性及其探索性,特設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察、探索, 使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程,熟記6的乘法口訣,并能熟練地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、通過合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程,自己歸納出6的乘法口訣,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。
3、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解6的乘法口訣的形成過程;
教學(xué)難點(diǎn):
熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,主題圖,口算卡片,小棒
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知
1、我們前面學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣?全班齊背。
2、指兩生分別背4、5的乘法口訣。
3、把口訣補(bǔ)充完整。(出示卡片)
二五( ) ( )二十 三四( ) ( )得八
( ) ( )得九 三五( ) ( )十六
4、看卡片說得數(shù),并說說應(yīng)用了哪句口訣。
35 23 55 4+4+4 45
42 3+3+3 44 2+2+2+2+2 32
5、揭示課題:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣,下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了? (板書課題:6的乘法口訣)
(設(shè)計(jì)意圖:遷移總是以先前的知識(shí)學(xué)習(xí)為前提的,前后教材的共同因素越多,也就越容易進(jìn)行正遷移。在課堂教學(xué)中,我通過以不同形式練習(xí)1~5的乘法口訣,讓學(xué)生盡量設(shè)法在回憶舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣不但可以復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí),還可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生,充滿信心地去更好地理解和掌握。)
二:創(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
(1)師:同學(xué)們,參觀過過水族館嗎?在那里有許多非常漂亮的、各種各樣的魚,想不想去看一看呢?今天老師帶你們?nèi)⒂^一下好嗎?(出示課件)
(2)師:同學(xué)們快看,這里游來了一群小金魚,漂亮嗎?(出示主題圖)
提問:小金魚是用什么圖形組成的?(出示課件)組成一條小魚用了幾個(gè)三角形?(填表:6)是幾個(gè)幾?組成兩條小魚用了幾個(gè)三角形?(填表:12)是幾個(gè)幾?
(3)師:像這樣的3條、4條、5條、6條小魚分別要用多少個(gè)三角形呢?[課件顯示增加到6條小魚]
(設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生直觀思維強(qiáng),注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中。但他們比較喜歡有趣、新奇的事物。結(jié)合這一特點(diǎn),我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),將美麗的水族館圖畫引入課堂,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境。抓住了他們的心理,符合了他們的需要,誘發(fā)了他們探索的欲望,喚起了他們的學(xué)習(xí)的興趣,從水族館過渡到小魚再到擺小魚所用的三角形的數(shù)量上,從學(xué)生直接對(duì)圖畫的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣,吸引了他們自覺地參與教學(xué)過程。)
2、學(xué)生獨(dú)立填表
(1)請(qǐng)同學(xué)們打開課本61頁(yè),邊觀察圖,邊填寫例7下面的這個(gè)表格。
魚(條)123456
△(個(gè))6 12
(2)學(xué)生獨(dú)立填寫。
(3)指名匯報(bào)并說說是怎樣想的,教師將表格補(bǔ)充完整。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說出表格中每一列是什么意思?分別表示有幾個(gè)幾?明確:1個(gè)6是6、2個(gè)6是12、3個(gè)6是18、4個(gè)6是24、5個(gè)6是30、6個(gè)6是36.
(設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)潔的引入設(shè)計(jì),讓學(xué)生自主嘗試,積極尋求解決問題的策略,幫助學(xué)生積累豐富的感性認(rèn)識(shí),通過學(xué)生對(duì)6的規(guī)律的發(fā)現(xiàn),為編6的乘法口訣作了充分準(zhǔn)備,也是為口訣的編制提供一種思考的契機(jī)。)
3、列乘法算式,編乘法口訣。
(1)師:你能根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),列出相應(yīng)的乘法算式嗎?
(2)學(xué)生列乘法算式,教師板書:
16=6 61=6
26=12 62=12
36=18 63=18
46=24 64=24
56=30 65=30
66=36
(3)師:我們已經(jīng)列出了乘法算式,你能根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣嗎?
(4)學(xué)生試著在練習(xí)本上編出口決,然后同桌交流,最后全班匯報(bào)。教師板書:
16=6 一六得六 61=6
26=12 二六十二 62=12
36=18 三六十八 63=18
46=24 四六二十四 64=24
56=30 五六三十 65=30
66=36 六六三十六
指出:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的6的乘法口訣。全班齊讀一遍。
(設(shè)計(jì)意圖:“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。”因此,教學(xué)中我大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。通過觀察思考、討論交流等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生編口訣的欲望,使學(xué)生充分感知6的乘法口訣的意義,溝通乘法算式與口訣之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編6的乘法口訣。在這個(gè)過程,使學(xué)生探究、體驗(yàn)6的乘法口訣的來源,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),由具體感知上升到抽象概括。)
4、觀察口訣,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
(1)師:仔細(xì)觀察這些乘法口訣;你能發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎?
(2)學(xué)生談發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(3)教師進(jìn)一步提問,幫助學(xué)生理解和記憶。提問:
①怎樣看出是6的乘法口訣?
②每句口訣第一個(gè)字表示什么?
③6的乘法口訣的得數(shù),后一句與前一句有什么關(guān)系?
④如果你忘掉了其中的一句口訣,如:四六( ),你能不能用最快的方法想起它的得數(shù)?
(設(shè)計(jì)意圖:引到學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)口訣排列規(guī)律,有意識(shí)的進(jìn)行有序思考,乘法變化規(guī)律的疏導(dǎo)為后繼教學(xué)做鋪設(shè),在發(fā)現(xiàn)、比較、歸納過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律性和結(jié)構(gòu)美,加強(qiáng)記憶。)
5、熟記口訣
(1)熟讀口訣,自己試背口訣.
(2)全班背口訣,并指名背。
(3)同桌互背、對(duì)口令。
(設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式背誦口訣,使學(xué)生始終在濃厚的興趣中熟悉口訣,充分發(fā)揮自己的個(gè)性,摒棄了以前那種枯燥無(wú)味、死記硬背的方式。這樣安排,學(xué)生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。)
6、練習(xí)。
(1)師生對(duì)口令.(出示課件:把口訣補(bǔ)充完整)
(2)看算式說得數(shù)。(出示課件)
26= 64= 56=
66= 16= 63=
(設(shè)計(jì)意圖:為了鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,有助于幫助學(xué)生記憶口訣和運(yùn)用口訣計(jì)算,同時(shí)熟記口訣又是學(xué)生進(jìn)行表內(nèi)乘、除法的關(guān)鍵。)
三、課間游戲:“開火車”背1—6的乘法口訣。
(設(shè)計(jì)意圖:由于小學(xué)生的注意力短,很難長(zhǎng)時(shí)間的全神貫注的集中在課堂上。在課間開展數(shù)學(xué)小游戲,不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣,而且能在游戲中將所學(xué)到的知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固,為下一段的教學(xué)奠定好基礎(chǔ)。)
四、拓展延伸,鞏固深化。
1.基本練習(xí)
(1)[出示課件]:擺了一個(gè)六邊形用幾根小棒?你知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒?擺4個(gè)六邊形用幾根小棒?擺6個(gè)呢?你是怎樣計(jì)算的?
學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出六邊形,并回答問題。
(2)[出示課件]:小猴摘桃。讓學(xué)生幫助小猴計(jì)算6的乘法算式,做對(duì)一題幫小猴上一個(gè)臺(tái)階,直到做完全對(duì)就能幫小猴摘到桃子。
(3)[出示課件]:找新家。讓學(xué)生幫助小動(dòng)物們找到自己的新家。
2.綜合性練習(xí)
(1)[出示課件]:一只蜻蜓有幾條腿呢?那兩只蜻蜓呢?三只呢?四只。。。。(學(xué)生看圖回答問題。)
(2)[出示課件]: 4只蚱蜢腿的條數(shù)、3只鸚鵡腿的條數(shù)、6輛小汽車輪子的個(gè)數(shù)、5朵花花瓣的片數(shù)
(3)[出示課件]:幫青蛙媽媽算一算它有多少只孩子。
3.發(fā)展性練習(xí)
[出示課件]:在森林里烏龜給小朋友們出了幾道題,比一比、看一看,誰(shuí)學(xué)得最好,最棒!
5+5+5+5+5+4 6+6+6+6+6-4
3+3+3+3+3+3-2 2+2+2+2+2+2+4+4+4+4+4
4、送禮物。為了表?yè)P(yáng)學(xué)生們這節(jié)課學(xué)的非常好,做對(duì)一題送一個(gè)禮物。
46 65 35 66 43 26
(設(shè)計(jì)意圖:有效的練習(xí)可以鞏固學(xué)生的新知及掌握技能,溝通知識(shí)間的聯(lián)系。練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)合具體情境展開,精心安排趣味性、活動(dòng)性、開放性、發(fā)展性的練習(xí),生動(dòng)有趣,富有挑戰(zhàn)性。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間,使學(xué)生在愉快的氛圍中,把本節(jié)課的新知識(shí)得到鞏固和深化,進(jìn)一步得到體驗(yàn),達(dá)到學(xué)以致用的目的,既適應(yīng)不同水平的學(xué)生的需要,又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次。)
五、課堂小結(jié):
1、提問:
(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣?共有幾句?
(2)每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差多少?
(3)還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算幾道有聯(lián)系的乘法算式?
2、師小結(jié):同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),真了不起,希望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。
(設(shè)計(jì)意圖:畫龍點(diǎn)睛的課末小結(jié),對(duì)于幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn),理清脈絡(luò),加深記憶,鞏固知識(shí),活躍思維,發(fā)展興趣具有重要作用。小結(jié)不能由教師包辦代替,要立足于引導(dǎo),讓學(xué)生參與,展現(xiàn)出獲取知識(shí)的思維過程。)
六、板書設(shè)計(jì):
6的乘法口訣
魚(條) 1 23456
△(個(gè)) 6 12 1824 3036
16=6 一六得六 61=6
26=12 二六十二
62=12
36=18 三六十八
63=18
46=24 四六二十四
64=24
56=30 五六三十 65=30
66=36 六六三十六
(設(shè)計(jì)意圖:板書是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要手段之一,板書設(shè)計(jì)對(duì)完成教學(xué)任務(wù)、提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。我精心設(shè)計(jì)的板書,遵循簡(jiǎn)結(jié)明了,重點(diǎn)突出,布局合理,形象直觀的原則,
伴隨著教師的講解適時(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,可以突出數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵,解決教學(xué)難點(diǎn);能夠揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律及相互間的聯(lián)系與區(qū)別,可以有效地組織學(xué)生的有意注意及進(jìn)行思維導(dǎo)向,還能把抽象靜止的教材內(nèi)容變?yōu)橛袆?dòng)感的視覺形象,發(fā)展學(xué)生的智力。)
《6的乘法口訣》教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容:新人教版義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)例6及做一做
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解,初步掌握6的乘法口訣。
2.使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。
3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn),感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.初步掌握6的乘法口訣。
2.能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如:用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。
教學(xué)難點(diǎn):
探究和記憶6的乘法口訣。
教材分析:
6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級(jí)上冊(cè)第60頁(yè)的內(nèi)容,是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是乘法口訣的繼續(xù),也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ),教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個(gè)豌豆莢組成的主題圖,圖中的每一個(gè)豌豆莢里都有6顆豆子,再通過列表,讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系時(shí),得到6的乘法口訣的結(jié)果,然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中,沒給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣,其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來探索6的乘法口訣,體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用。
學(xué)情分析:
1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2——5的乘法口訣中,已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)。能熟記2——5的乘法口訣并加以運(yùn)用。
2.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),但仍存在個(gè)體差異,學(xué)習(xí)程度參差不齊,有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)會(huì)背九九乘法口訣表了,但也有個(gè)別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。
教學(xué)準(zhǔn)備:
口算卡片、例題表格等。
教學(xué)關(guān)鍵:
為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓他們學(xué)會(huì)遷移,用類推的思想去解決問題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.齊背1——5的乘法口訣。
2.口算訓(xùn)練
3×5 4×3 2×4 5×4 4×4
5×3-5 3×3+4 2×3+8 2×2+9 5×5-6
(獨(dú)立完成后,指名先說口訣,再說答案。)
師:剛剛我們一起用1——5的乘法口訣做了一些口算題,下面請(qǐng)大家再一起背一下1——5的乘法口訣。
3.再次齊背口訣。
【反思:6的乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的,因
此,通過1-5的乘法口訣的復(fù)習(xí),較好的做了鋪墊,使得后續(xù)學(xué)習(xí)比較順利。另外這里還復(fù)習(xí)了上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的乘加和乘減。在舊教材中,乘加乘減安排比較靠后,新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間,目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣。所以這里也要做好復(fù)習(xí)鋪墊。】
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知。
1.情境導(dǎo)入
師:接下來,我們一起來研究6的乘法口訣,請(qǐng)大家先看黑板。這里有一個(gè)表格,表格有兩行,第一行寫的是“豆莢個(gè)數(shù)”,第二行寫的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個(gè)數(shù)分別是:1、2、3、4、5、6,接下里請(qǐng)大家打開數(shù)學(xué)書,翻到60頁(yè),看看圖中每個(gè)豆莢里有幾顆豆子?
生:6顆。
師:那一個(gè)豆莢里有幾顆豆子?
生:6顆。
師:那2個(gè)豆莢里呢?
生:12顆。
師:好,那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。
(生自己完成表格,之后全班交流,完成表格)
【反思:通過前兩個(gè)的指導(dǎo),讓孩子們對(duì)表格有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)之后再開始獨(dú)立
填寫表格,為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備。】
2.觀察思考:
師:觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:每次加6.
師:繼續(xù)觀察:第一格里的6是幾個(gè)6?
生:1個(gè)6是6。
師:那第二格里的12呢?
生:2個(gè)6是12。
師:第三格里的18呢?
生:3個(gè)6是18。
師:第四格里的24呢?
生:4個(gè)6是24。
師:第五格里的30呢?
生:5個(gè)6是30。
師:第六格里的36呢?
生:6個(gè)6是36。
師:嗯,不錯(cuò),我們一起讀一讀:1個(gè)6是6、2個(gè)6是12…… 6個(gè)6是36。
【反思:將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此,大膽放手,引導(dǎo)
學(xué)生自主探究。通過動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng),使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義。】
2.參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫乘法算式和乘法口訣:
師:請(qǐng)大家根據(jù)1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫出乘法算式,能寫幾個(gè)寫幾個(gè)。
(生自己在練習(xí)本上寫,同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫算式,之后評(píng)價(jià)訂正。)
【反思:孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),這里完全放手讓孩子們自己寫算式,既是對(duì)乘法意義的一個(gè)復(fù)習(xí),也為下一步編寫口訣做好了鋪墊。】
師:孩子們,你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎?
生異口同聲:能!
師:在編寫口訣之前,誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么呢?
生1:要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。
師:嗯,說得很好!還有嗎?
生2: 口訣要用漢字。
師:嗯,對(duì),口訣和算式有所不同。第三呢?
生3:得數(shù)不滿十的要寫“得”字。
師:很細(xì)心的孩子。第四呢?
生:因數(shù)在前,積在后。
師:很好!大家在寫的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來,請(qǐng)大家把課本60頁(yè)上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。
(生自己在書上寫,同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫口訣,之后評(píng)價(jià)訂正。)
【反思:這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以把口訣的編寫留給學(xué)生來歸納,促使學(xué)生在歸納口訣的過程中,加深對(duì)每句口訣意義的理解,更好的掌握乘法口訣。】
3.記憶6的乘法口訣
師:孩子們,一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧!
(生齊讀口訣)
師:仔細(xì)觀察我們編寫的口訣;你發(fā)現(xiàn)了什么?
(觀察后,讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。)
生4:口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1,第二個(gè)乘數(shù)都是六,積每次多6。
師:觀察得真仔細(xì),并且能夠做到有順序的觀察,這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)!好,請(qǐng)大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來看一看吧!
(一起有順序的觀察)
師:當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律,背起口訣就容易多了,下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。
(生開始背口訣,之后進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí),先是師生對(duì)口訣,然后是同桌對(duì)口訣。)
師:孩子們,老師在背口訣的時(shí)候想不起來“四六”和“六六”是多少了,但是我記得“五六三十”,誰(shuí)能幫我想想辦法?
生5:五六三十,減去一個(gè)6就是24,所以四六二十四。
師:那六六呢?
生6:五六三十,加上一個(gè)6就是36,所以六六三十六。
師:嗯,真好!你們看,當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系,即使忘了某一句也沒關(guān)系,我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來。
【反思:乘法口訣是本課教學(xué)的主要內(nèi)容,利用多種形式如:對(duì)口令、做游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高興趣,便于學(xué)生記憶,加深了學(xué)生對(duì)乘法含義的理解。聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題,培養(yǎng)其應(yīng)用意識(shí)。】
4.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。
1)聽口訣寫算式;
三六十八 六六三十六
2)口算(先想口訣,再寫算式)
4× 6 5× 6 6× 3 6× 2 6× 6
【反思:學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣,馬上就設(shè)計(jì)這兩個(gè)練習(xí)是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系,使知識(shí)得到及時(shí)的鞏固。】
5.全課總結(jié)、布置作業(yè)
師: 大家剛才表現(xiàn)得很好!現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?
誰(shuí)來說一說。
生:我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣
生:我知道6的乘法口訣一共有6句。
生:我知道一句乘法口決可以計(jì)算兩道乘法算式。
生:我學(xué)會(huì)了怎么又對(duì)又快記住口訣。
生:我覺得乘法口決的作用可真大。
師:同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),真了不起,希望同學(xué)們以后能正確、
熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì),看看生活中還有哪些地方有用到6的
乘法口訣?
今天課下請(qǐng)大家熟練背會(huì)1——6的乘法口訣。好!下課!
【反思:讓學(xué)生反思總結(jié),在反思總結(jié)中鞏固深化新學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】
《6的乘法口訣》教案 篇12
一、“備教材”,尤其要“備學(xué)生”。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以人為本,要讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生,作為學(xué)習(xí)的主體,是一個(gè)個(gè)發(fā)展中的人,并不能把他們看成一張白紙,應(yīng)在尊重他們已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,引導(dǎo)經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程。在本課的教學(xué)中,重點(diǎn)是讓學(xué)生理解口訣的得來,熟記并能靈活運(yùn)用。起初的精心預(yù)設(shè),在課堂實(shí)境中卻出人意料:很多孩子都會(huì)背6的乘法口訣。怎么辦?如果按部就班,沒有必要。此時(shí)需要透過表面看本質(zhì),了解學(xué)生每句口訣的含義,恰到好處地利用個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)具操作從真正意義上理解口訣的得來,同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了有利的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)并不等同于機(jī)械兌現(xiàn)教案,它可以是個(gè)因意外收獲而出彩的地方!
二、課堂中教師應(yīng)勇于“讓位”給學(xué)生!
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此教師應(yīng)改變“一言堂”的講課方式,要勇敢地讓位,把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課中,在與學(xué)生的共同探索中,并不是把知識(shí)講給學(xué)生,而是注意引導(dǎo)學(xué)生一起觀察口訣,探求口訣的奧秘。從而發(fā)現(xiàn)了“幾的口訣就有幾句”“是幾的口訣,第二個(gè)字就是幾”等諸多的規(guī)律,并相互質(zhì)疑、啟發(fā)著。緊接著,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已發(fā)現(xiàn)的口訣規(guī)律嘗試著編7、8、9的乘法口訣,這里,努力以最少的知識(shí)去喚起學(xué)生最多的思考與探索,以自己的思維去探索,以自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),用自己的語(yǔ)言去交流。這才能算是教師真正地讓位!這樣的課堂才是鮮活的有生命力的課堂!
三、教師要努力為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。
從心理學(xué)的角度來看:每一個(gè)人在內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)。小學(xué)生更是如此。在課伊始時(shí),老師剛說:今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣。話音未落,便有孩子迫不及待地背誦了,如果教師因課前預(yù)設(shè)而制止,那么教育只成了紙上談兵。這一切都要在最大程度上滿足孩子們的心理需要,為他們的自我展示和認(rèn)可提供安全愉悅的空間,才能使課堂成為一個(gè)有魅力的地方!
《6的乘法口訣》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo) :
1.理解每一句6的乘法口訣的意義,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
2. 通過觀察、分析6的乘法口訣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。
3. 讓學(xué)生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、交流編制乘法口訣,且能利用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4. 通過編制乘法口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),并養(yǎng)成合作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) :理解6的乘法口訣的意義及在交流、合作中整理口訣的過程。
教學(xué)難點(diǎn) :對(duì)口訣的記憶;在解答問題時(shí),學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。
課前準(zhǔn)備 :口算題卡
教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境。
1. 課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè),展示作品。其中,有六人貼的是小魚。今天,我們就來學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》
二、編寫口訣:
1. 貼黑板上,一幅圖是幾塊三角形?二副圖呢?……六幅呢?將結(jié)果填在書上格子里。
2. 說一說你是怎么填的。
3. 一格表示一個(gè)6,你能用乘法算式表示嗎?2格表示多少?你能用乘法算式表示嗎?3格、6格呢?在書上寫算式。
4.看著算式編口訣,寫書上。
三、 記憶口訣:1. 仔細(xì)觀察6的乘法口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1) 乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)是口訣前2個(gè)數(shù),積是最后一個(gè)數(shù)。
(2) 兩個(gè)因數(shù),小的在前面。
(3) 口訣從“一六”開始,第一個(gè)數(shù)字每次增加1。
(4) 提問:為什么會(huì)相差6?相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾?
2. 讀一讀6的乘法口訣,并記一記。
3. 師生問答,同桌問答。(對(duì)口令游戲)
五、 鞏固提高
1.書上做一做,練習(xí)題十四。
2.數(shù)螞蟻游戲。
查閱了很多教學(xué)資料,又參考了 趙啟泰老師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學(xué)流程的安排,制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”展示課題后,我在“校課題實(shí)驗(yàn)教師展示課”大賽中,比較成功地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。
本節(jié)課中,我主要采用了拼、看、填、式、編、背、用七個(gè)教學(xué)流程。主要是讓學(xué)生用六個(gè)三角形獨(dú)立在家拼出美麗的圖案,——在課堂上展示給大家看。從中選出了六條小魚圖,讓同學(xué)們看著圖填表格。——對(duì)應(yīng)表格結(jié)果,寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對(duì)口令、背口訣——利用口訣作計(jì)算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學(xué)習(xí)的過程,分別在寫算式、編口訣和背口訣。基本實(shí)現(xiàn)了我課題研究的目標(biāo):孩子正在學(xué)會(huì)自主管理自己的學(xué)習(xí)。
這個(gè)既是精心設(shè)計(jì)又是意外出現(xiàn)的上課形式體現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn):
1、教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成,既節(jié)省了課上時(shí)間,又發(fā)散了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生濃厚的興趣。
2、課堂給了學(xué)生一個(gè)寬廣的發(fā)散思維的空間,讓學(xué)生在同伴互助中合作編口訣、背口訣,從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義。而且,還將練習(xí)題變成了數(shù)螞蟻的游戲,孩子在“一只螞蟻六條腿,兩只螞蟻十二條腿……”的游戲中,提高口訣的應(yīng)用和記憶,達(dá)到了“寓教于樂”的效果!
3、在設(shè)計(jì)上,有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的跨度比較大,能讓學(xué)生大膽猜想,使學(xué)生能主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗(yàn),在能力的培養(yǎng)上取得了較大的收獲。知識(shí)的獲得完全依靠學(xué)生,主體地位比較突出,同時(shí)也注意到學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),如口訣幾句等,很好的體現(xiàn)了課改的新理念。師生之間的親和力也比較強(qiáng)。
本課中也存在以下問題:
1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學(xué)生同伴互助、自主管理的研究”課題,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要到位。本節(jié)課中,在編口訣和背口訣的同桌互相交流中,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言欠缺,沒有提到調(diào)控作用。
2、擺小棒的活動(dòng),進(jìn)行的效果不強(qiáng)。課上只讓學(xué)生拼擺兩個(gè)由六個(gè)小棒拼出的圖案,然后同桌互看共四個(gè),相繼說出口訣。只練習(xí)了一六、二六和四六三句口訣,完全可以更多一些。
《6的乘法口訣》教案 篇14
教學(xué)內(nèi)容:
二年級(jí)上冊(cè)《6的乘法口訣》,見教材 61頁(yè)例7、做一做和練習(xí)十三的1、2、6題。
教材分析:
《6的乘法口訣》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)了“2—5的乘法口訣”以后。由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。
教學(xué)三維目標(biāo):
知識(shí)與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程,體驗(yàn)6的乘法口訣的來源,初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運(yùn)用乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。
過程與方法:
提高學(xué)生觀察、討論,小組合作交流等活動(dòng),讓學(xué)生掌握6的乘法口訣,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過學(xué)生的學(xué)習(xí)好的,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握6的乘法口訣,能正確用6 的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相差的積。
突破方法:
通過指導(dǎo)、合作探討突破重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠正確而比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣。
突破方法:
通過自主探究,交流突破難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格,學(xué)生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、準(zhǔn)備練習(xí)
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對(duì)口令。
3寫出乘法算式。
5個(gè)3 是多少?4乘5是多少?
二、教學(xué)互動(dòng)
1.呈現(xiàn)情境。
談話:今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場(chǎng)景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)
2.提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個(gè)人?
(2)哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬?讓學(xué)生自由結(jié)合,組建6人小組。
(3)一次可以坐6人,2次可以坐幾個(gè)6人,共是多少人?
讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來,再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個(gè)6,是多少人?
那么4次、5次、6次呢?不要再走到前面來,設(shè)想一下,各有多少人?完成下表。
3.交流探討。
小組內(nèi)交流:自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報(bào):各組是怎樣解決這些問題的?
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),組織探討:
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書:1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個(gè)學(xué)生都寫出6個(gè)乘法算式,寫好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽,讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
(2)整理口訣。
這些口訣,你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住,哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對(duì)口令記口訣。
5. 用口訣。
口算:6×2 6×5 6×3 6×1。
說說你是怎樣想的。
三、效果測(cè)評(píng)
1.開碰碰車。
下面我們一起來開動(dòng)碰碰車。如果學(xué)生回答對(duì)了,課件顯示碰碰車開動(dòng)。
2.練射擊。
課件演示,每次放飛一個(gè)氣球,算對(duì)得數(shù)就是射中了氣球。學(xué)生手勢(shì)比畫“開槍”射擊。評(píng)選“神槍手”。
3.打電話。
小動(dòng)物們聽說兒童樂園這么好玩,于是它們各自打電話約朋友去玩。你能找出它們和誰(shuí)在打電話嗎?(友情提示:得數(shù)相等,電話接通)讓小組內(nèi)6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物,輪流打電話。
4、完成做一做中的習(xí)題。
5、完成練習(xí)十三的1、2、6題。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?知道了什么?
《6的乘法口訣》教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)二年級(jí)上冊(cè)6的乘法口訣。
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷探究編制6的乘法口訣的過程,體驗(yàn)乘法口訣的來源。
2、理解每句乘法口訣的意義,初步熟記6的乘法口訣,能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
過程與方法目標(biāo):
通過編制口訣,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),獨(dú)立解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。
教學(xué)難點(diǎn):理解并掌握6的乘法口訣,并會(huì)靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教具:課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們都學(xué)了哪些數(shù)的乘法口訣?(2、3、4、5)你們還記得嗎?指名背。乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對(duì)又快,有信心挑戰(zhàn)自己?jiǎn)?(出示幻燈片1、2)同學(xué)們真棒,今天我們就接著學(xué)習(xí)6的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境,自編口訣
(一)自編口訣
1、(出示幻燈片3)這是一幅海底世界圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?在這幅圖中我們還能找到一些數(shù)學(xué)問題呢?(1條小魚用了幾個(gè)三角形?2條小魚用了幾個(gè)三角形?)誰(shuí)還能像老師這樣繼續(xù)提出問題?
同學(xué)們真棒,提出了這么多的問題,那你們有沒有信心自己去解決這些問題呢?(師示范,生活動(dòng),在紙上寫加法算式 3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個(gè)三角形,然后匯報(bào)。)
(出示幻燈片3)(出示幻燈片4)
2、剛才我們用連加的方法算出了三角形的個(gè)數(shù),那么,我們可不可以用其它的方法來計(jì)算三角形的個(gè)數(shù)呢?(可以用乘法)
1條小魚用了幾個(gè)三角形?誰(shuí)能列出乘法算式?生說師板書
(1×6 = 6 6×1 = 6 )
2條小魚用了幾個(gè)三角形?誰(shuí)能列出乘法算式?
(2×6=12 6×2=12 )
3條、4條、5條、6條小魚各用了幾個(gè)三角形?誰(shuí)愿意到黑板上來寫出乘法算式?(生活動(dòng))
3、 創(chuàng)編口訣:我們能不能根據(jù)這些乘法算式編出6的乘法口訣呢?生活動(dòng):獨(dú)立編口訣。(出示幻燈片5-----10)
由此我們得出了6的乘法口訣
4、(出示幻燈片11)仔細(xì)觀察這幾句口訣,你發(fā)現(xiàn)有哪些規(guī)律呢? (出示幻燈片12)
(二)熟記口訣
1、可真不簡(jiǎn)單,自己編出了“6的乘法口訣”,我們來一起讀一讀口訣好嗎?(出示幻燈片13) 自由讀,看誰(shuí)記得快
2、下面我們來做一個(gè)讀口訣的游戲,老師說上半句,學(xué)生接下半句學(xué)生說上半句,學(xué)生接下半句。(出示幻燈片14)
同桌之間互相說一說
3、大家記住了嗎?現(xiàn)在我們幾個(gè)小組來做一個(gè)口訣接龍的游戲,從前往后每人站起來說一句口訣,看哪個(gè)小組說的最流利。
三、鞏固知識(shí)
你能運(yùn)用我們今天所學(xué)的新知識(shí)來做題嗎?
(出示幻燈片15、16)
四、總結(jié)
小朋友們?cè)谶@節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得非常不錯(cuò),不僅會(huì)編6的乘法口訣,而且還會(huì)運(yùn)用6的乘法口訣解決身邊的數(shù)學(xué)問題。
板書設(shè)計(jì):
6的乘法口訣
一六得六,二六十二,
三六十八,四六二十四,
五六三十,六六三十六。
《6的乘法口訣》教案 篇16
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
加強(qiáng)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)思維能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維,始終是數(shù)學(xué)教學(xué)永恒不變的主題。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行“再創(chuàng)造”,也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來,而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。在教學(xué)中,教師必須牢固樹立以學(xué)生為主體的教育思想,有效合理的組織學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生將接受知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與的過程。
教學(xué)對(duì)象分析
低年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),注意力不穩(wěn)定,不持久,容易為一些新奇刺激所吸引。蘇霍姆林斯基說過:“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要--總感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童的精神世界中,這種需求特別強(qiáng)烈。”這就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容分析
6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣后教學(xué)的,學(xué)生已經(jīng)會(huì)編乘法口訣,會(huì)利用乘法口訣計(jì)算相關(guān)題目,因此,本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生不會(huì)感到困難,教師應(yīng)讓學(xué)生自主獲取知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)闡明
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生要熟記6的乘法口訣,會(huì)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算,讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。使學(xué)生在與同伴合作整理知識(shí)的過程中,感受探索的樂趣。
教學(xué)策略
學(xué)起于思,思源于疑。在教學(xué)中,教師通過問題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,通過不同類型的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。做到學(xué)中練,練中學(xué),牢固掌握知識(shí)。
教學(xué)媒體
序號(hào)
內(nèi)容
使用位置
達(dá)到的目標(biāo)
課件一
一條金魚
學(xué)習(xí)新課
幫助學(xué)生看圖列出6的乘法算式
課件二
表格
學(xué)習(xí)新課
根據(jù)表格中的相關(guān)數(shù)據(jù),列出乘法算式
課件三
6的乘法口訣
學(xué)習(xí)新課
整理口訣,幫助學(xué)生熟記
課件四
練習(xí)題
練習(xí)
讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書61頁(yè)例7,“做一做”和練習(xí)十三第1、
2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、知道6的乘法口訣的來源,熟記6的乘法口訣,會(huì)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。
3、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
熟記6的乘法口訣,會(huì)用6的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
編制并熟記6的乘法口訣。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.教師談話
我們學(xué)校馬上就要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了,這些同學(xué)參加跳繩(教師點(diǎn)名)想一想:參加跳繩的有幾人?(6人)是幾個(gè)6?(1個(gè)6)
(1)這幾個(gè)同學(xué)參加跑步(教師點(diǎn)名)想一想?yún)⒓优懿降挠袔兹耍浚?人)現(xiàn)在一共有幾個(gè)6?(2個(gè)6)
(2)說一說:參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的一共有幾人?你是怎么知道的?
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,從學(xué)生熟悉的生活事例--參加運(yùn)動(dòng)會(huì)引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為6的乘法口訣教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端。
二、自主探究,揭示規(guī)律
1、課件出示例7:用△擺成的一條金魚圖形。
看一看:這是什么圖形?它是用幾個(gè)△組成的?
(1)想一想:1個(gè)6是多少怎樣列乘法算式?你能根據(jù)算式編一句口訣嗎?
(2)擺一擺:在桌上用△擺2條金魚。
(3)說一說:2條金魚是用幾個(gè)△組成的?3條、4條、5條、6條呢?
(4)填一填:
魚(條)
1
2
3
4
5
6
△(個(gè))
6
12
(5)議一議:觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生嘗試列出6的乘法算式。
3、合作交流,編出6的乘法口訣。
(1)猜一猜:6的乘法口訣共有幾句?6的乘法口訣里一定有哪個(gè)數(shù)?
(2)試著編6的乘法口訣。
(3)小組交流:自己是怎樣編口訣的?
(4)指名反饋,整理口訣。(課件出示6的乘法口訣)
(5)議一議:這6句口訣之間有什么規(guī)律?利用這個(gè)規(guī)律怎樣幫助記口訣?
設(shè)計(jì)意圖:“將課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。”因此,教師應(yīng)大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。通過動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生編口訣的欲望,使學(xué)生充分感知6的乘法口訣的意義,溝通乘法算式與口訣之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編6的乘法口訣。在這個(gè)過程,使學(xué)生探究、體驗(yàn)6的乘法口訣的來源,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),由具體感知上升到抽象概括。
三、多種形式,背誦口訣。
設(shè)計(jì)意圖:熟記口訣是學(xué)生進(jìn)行表內(nèi)乘、除法的關(guān)鍵。通過多種形式背誦口訣,使學(xué)生始終在濃厚的興趣中熟悉口訣,充分發(fā)揮自己的個(gè)性。
四、練習(xí)拓展
1、61頁(yè)“做一做”
2、練習(xí)十三第1題。
6×3+66×4+66×5+6
6×46×56×6
(1)學(xué)生獨(dú)立做題。
(2)觀察、比較:每一欄上下兩道題目有什么聯(lián)系。
(3)談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么?
3.練習(xí)十三第2題。
將算式貼到蘋果樹上。
(1)讓學(xué)生看算式說口訣。
(2)看算式搶答得數(shù),算對(duì)了摘下蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)。
4、把口訣補(bǔ)充完整。
三六二六五六
四四一六三三
六六五五四六
5、列式計(jì)算。
(1)兩個(gè)因素都是6,積是多少?
(2)一個(gè)因素是5,另一個(gè)因素是6,積是多少?
(3)4個(gè)6比3個(gè)6多多少?
設(shè)計(jì)意圖:有效的練習(xí)可以鞏固學(xué)生的新知及掌握技能,溝通知識(shí)間的聯(lián)系。精心安排趣味性、活動(dòng)性、開放性、發(fā)展性的練習(xí),可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間與空間,使學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固和深化新知識(shí),進(jìn)一步得到體驗(yàn),達(dá)到學(xué)以致用的目的,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本之間的零距離溝通,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
六、課堂小結(jié)
1、同桌互相說說本節(jié)課的收獲。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣(教師板書)有什么不明白的問題同學(xué)們可以提出來。
教學(xué)反思:
1、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)探究欲望
在導(dǎo)入新課時(shí),教師從實(shí)際出發(fā),考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生很自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。
2、創(chuàng)設(shè)操作情境,培養(yǎng)探究能力
“沒有數(shù)學(xué)思維,就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。”動(dòng)手操作活動(dòng)應(yīng)與數(shù)學(xué)思維緊密結(jié)合。在本節(jié)課的教學(xué)中,我讓學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺小魚,觀察用了多少個(gè)△,繼而能夠快速填寫表格,列出相應(yīng)的算式,編出6的乘法口訣。這樣,既開拓了學(xué)生的思維空間,又發(fā)展了自主探索的能力。
3、創(chuàng)設(shè)練習(xí)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)成功
數(shù)學(xué)教學(xué)必須以練習(xí)為主線,以學(xué)生為主體。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,由淺入深。通過練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握情況,讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
《6的乘法口訣》教案 篇17
設(shè)計(jì)思路:
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來講,他們更多的是關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物,因此在引入部分我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)砸金蛋的情境,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過看到這么多顆星星,你能提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題,你是怎樣估計(jì)的等問題引出新課。
2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生體驗(yàn)探索的過程。
教材的編寫是在學(xué)生完全不知道6×9得多少這樣一個(gè)背景下,通過學(xué)生先估計(jì)大約有多少個(gè)方格,再得出準(zhǔn)確的結(jié)果,編寫出6的乘法口訣。而學(xué)生的現(xiàn)實(shí)是:很多孩子已經(jīng)從不同的渠道知道了6的乘法口訣,甚至可以很熟練地背誦出來,但是否真正地理解其含義呢?我把這節(jié)課的重點(diǎn)由不知道口訣大家來編寫,變?yōu)橹揽谠E大家去想辦法驗(yàn)證。只有學(xué)生親自走完由似懂非懂到真正理解的全過程,才會(huì)記憶深刻、長(zhǎng)久。這樣也培養(yǎng)了學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)知其然,而且還要知其所以然的主動(dòng)探究精神,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上成為一個(gè)主動(dòng)的探索者,而不是被動(dòng)的接受者。
3.在學(xué)生探索過程中體現(xiàn)方法的多樣化,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
不同的學(xué)生有著不同的認(rèn)知水平,不同的思維方式和解決問題的策略。因此在驗(yàn)證口訣的過程中我采用了先獨(dú)立思考再合作探究的方式,學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷合作交流的活動(dòng),使他們能夠在活動(dòng)中感受別人的思維方法和思維過程,以改變自己在認(rèn)知方式上的單一性,完善自我認(rèn)知。通過討論匯報(bào)實(shí)現(xiàn)信息與情感的交流,使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣。
4.使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就在身邊,用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,分析、解決問題。
學(xué)習(xí)口訣的目的就在于應(yīng)用口訣,解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí),我除了設(shè)計(jì)最基本的計(jì)算之外,還設(shè)計(jì)了生活中在哪兒用到過乘法口訣以及幫我算算需要多少錢等練習(xí),使學(xué)生感受我們的身邊處處都有數(shù)學(xué),要會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,分析、解決問題。
教學(xué)目標(biāo):
1.感悟數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光分析問題,解決問題,并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2.在合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探索精神,展示數(shù)學(xué)的自身魅力。
3.通過猜測(cè)、驗(yàn)證、觀察等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括、分析推理、合作交流的能力。
4.理解6的乘法口訣,能運(yùn)用6的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 6的乘法口訣的驗(yàn)證過程。
2. 運(yùn)用6的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行驗(yàn)證。
2.運(yùn)用6的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的問題。
教具:課件、金蛋、星星等。
學(xué)具:小片子(每人一張)、表格(每小組一張)。
課前談話:
師:老師給你們帶來了一張照片,你們想看嗎?(出示非常6+1砸金蛋圖片)誰(shuí)看過這個(gè)節(jié)目,他們?cè)诟墒裁矗磕銈兿氩幌胍苍以医鸬埃浚▽W(xué)生此時(shí)齊喊1、2、3砸。)看看我們?cè)页隽耸裁矗浚ㄔ页鰣D片,并伴有歌曲《小星星》伴奏,學(xué)生情不自禁地跟著唱起了一閃一閃亮晶晶……)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:剛才砸金蛋你們特別高興,是嗎?還想不想再接著砸?這回咱們倒計(jì)時(shí)。
生:3、2、1,砸!(伴隨著星星的散落,學(xué)生興趣高漲,情不自禁地發(fā)出“哇!”的感嘆。)
師:肯定剛才你們歌唱得太動(dòng)聽了,連星星都砸出來了。看到這么多顆星星,你想提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題?
生:一共有多少顆星星?
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)砸金蛋的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著愉悅的心情投入學(xué)習(xí)。教師通過提問“看到這么多顆星星,你想提一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題?”來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),使學(xué)生主動(dòng)地參與到新知的探索中。
二、合作探究,感受新知。
師:一共有多少顆星星,估計(jì)估計(jì)吧!
生:50顆、100顆、59顆……
師:你是怎么估計(jì)的?
生1:把它想成是兩半的星星,有一半大概是多少顆,另一半也是那么多顆,然后加起來。
生2:先看一堆兒有多少,再看有幾堆兒。
生3:……
師:剛才同學(xué)們方法真多!基本上是看一堆兒大約有多少,再看看大約有這樣的幾堆兒,就估計(jì)出來了。看,思考星都迫不及待地跳出來了,想跟剛才那兩位愛動(dòng)腦筋、愛思考的同學(xué)交朋友。(課件中出現(xiàn)放大的星星,并寫有思考兩個(gè)字,教師在黑板上貼出星星,對(duì)學(xué)生的積極思考給予鼓勵(lì),學(xué)生的情緒高漲。)那待會(huì)兒咱們還要比比誰(shuí)最愛思考,能夠得到思考星,好嗎?
師:看看還有什么星?
生:傾聽。
師:比比誰(shuí)最會(huì)傾聽。
生:合作。
師:比比哪個(gè)組最會(huì)合作。
生:計(jì)算。
師:比比誰(shuí)算得最準(zhǔn)。
生:創(chuàng)意。
師:比比誰(shuí)的想法最有創(chuàng)意。
生:發(fā)現(xiàn)。
師:誰(shuí)能有數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題。你們想不想和這些星交朋友呢?
點(diǎn)評(píng):教師充分利用了星星圖,先讓學(xué)生進(jìn)行了估計(jì),總結(jié)出估計(jì)的方法,并且把其中的6顆星起了名字:思考、傾聽、合作、計(jì)算、創(chuàng)意、發(fā)現(xiàn),利用與這些星交朋友,體現(xiàn)這節(jié)課要始終貫穿著培養(yǎng)學(xué)生這6方面的能力。
師:要想知道這些星到底有多少顆,我們必須得怎么辦?
生:數(shù)一數(shù)。
師:好,用你們的方法,先數(shù)數(shù)這幾顆。(電腦出示思考星、傾聽星、合作星、計(jì)算星、創(chuàng)意星、發(fā)現(xiàn)星排一排)
生:6顆。
師:兩排呢?
生:12顆。
師:現(xiàn)在呢?
生:18顆。
師:你們?cè)趺磾?shù)得那么快呀?
生1:三六十八
師:你會(huì)用口訣想出答案。
生2:用加法算式:6+6+6
生3:用乘法算式:3×6=18
師:真不錯(cuò)!又可以用口訣算出來,也可以列算式算出來。
師:這是幾個(gè)6,是多少?
生:4個(gè)6是24顆。
師:兩人互相說說口訣,說說算式。
師:現(xiàn)在是幾個(gè)幾,是多少呢??jī)扇嗽僬f說算式,說說口訣。
師:那我們是不是還要這樣6個(gè)6個(gè)地?cái)?shù)下去呢?6個(gè)6、7個(gè)6、甚至更多個(gè)6結(jié)果是多少呢?你能不能繼續(xù)列出算式,編出口訣呢?每個(gè)同學(xué)有這樣一張片子,在片子上繼續(xù)列出算式、編出口訣,如果在計(jì)算或者編口訣的時(shí)候遇到了困難,你可以接著在下面畫一畫星星,再想一想。(學(xué)生獨(dú)立寫算式、編口訣,在學(xué)生獨(dú)立編寫后,個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。)
師:你能告訴大家,你寫的算式是什么意思,口訣又是什么意思嗎?
生:有6排,一排有6個(gè),就是六六三十六,6個(gè)6就是36,7個(gè)6就是42,8個(gè)6就是48,9個(gè)6就是54。
點(diǎn)評(píng):口訣的編寫是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生對(duì)乘法口訣的含義,怎樣編乘法口訣,有了初步了解,因此,教師在教學(xué)時(shí)采用了由學(xué)生自己來獨(dú)立編寫后四句口訣,對(duì)于編寫有困難的同學(xué)采取畫一畫這一操作,是不同層次的學(xué)生都能夠獨(dú)立編寫出乘法口訣,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
師:你們覺得剛才同學(xué)們編的口訣正確嗎?能不能來證明這幾句口訣是正確的?(給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間)下面咱們用小組合作的方式進(jìn)行研究。讀讀合作要求。
生:1.把你的驗(yàn)證方法先在小組中說一說。
生:2.選擇你們想驗(yàn)證的口訣,用你們小組喜歡的方式來進(jìn)行驗(yàn)證,并把主要驗(yàn)證過程寫在每組的表格中。(教師說明:四句口訣任意選一句寫在左邊的表格中,右面的表格寫你們驗(yàn)證的過程。)
生:生:3.比一比哪組合作的好,方法多。
師:合作星還想和同學(xué)們交朋友呢,努力吧!
師:合作星還想和同學(xué)們交朋友呢,努力吧!(學(xué)生們通過自己的思考及小組討論,開始驗(yàn)證四句口訣中的一句)
點(diǎn)評(píng):教師設(shè)計(jì)了用喜歡的方式驗(yàn)證口訣,這一開放性環(huán)節(jié),引發(fā)了學(xué)生開放性的思考和討論,學(xué)生們以極大的熱情投入到口訣的驗(yàn)證過程中。
師:哪組驗(yàn)證的是六六三十六這一句?
生1:因?yàn)?×6=30,再加1個(gè)6就是36。(在學(xué)生都認(rèn)同的情況下,教師板書:六六三十六)
生2:6個(gè)6相加,一行有6個(gè),有6行,所以六六三十六
師:剛才很多組驗(yàn)證了六六三十六這一句,有的組是用連加的方法,有的組是用前一句口訣的得數(shù)加6的方法來驗(yàn)證的。還有沒有其它的方法?
生:我們組用畫圖的方法,有9排,每排有6顆,證明六九五十四是正確的(學(xué)生畫出了這樣的54顆星,教師板書:六九五十四)
師:根據(jù)同學(xué)們剛才的啟發(fā),誰(shuí)想來證明六七四十二這一句?
生1:6個(gè)7相加等于42,所以六七四十二。(教師板書:六七四十二)
生2:6個(gè)8連加等于48,所以六八四十八。(教師板書:六八四十八)
點(diǎn)評(píng):學(xué)生不斷構(gòu)建知識(shí)框架,完善認(rèn)知,在小組合作中使不同層次的學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到驗(yàn)證過程中,在小組交流中豐富了學(xué)生的認(rèn)知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)知其然,而且還要知其所以然的主動(dòng)探究精神,體現(xiàn)出了學(xué)生極富創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。
師:你們編出了這么多句口訣,還用不同的方式證明了這些口訣是正確的,讓我們用這些口訣幫我們把星星數(shù)完,看看到底有多少顆。
生:六六三十六、六七四十二、六八四十八、六九五十四。(學(xué)生邊數(shù),教師邊演示課件,把散落的星星排列整齊)
師:你們不但和這些星星交上了朋友,而且還從這些星星的身上探究出了新的問題,是什么問題?
生1:6個(gè)6個(gè)地?cái)?shù)它們。生2:用6的乘法口訣,數(shù)得更快了。(教師板書課題:6的乘法口訣)
師:黑板上這些口訣完整嗎?你還想補(bǔ)充哪幾句?(學(xué)生說以前學(xué)過的5句,教師在黑板上補(bǔ)充完整)
師:這樣6的乘法口訣就完整了,讀讀你們編的這些口訣吧!
師:再讀讀,看看口訣中還藏著什么小秘密?
生1:二六得數(shù)比一六多一倍,6+6=12,12+6=18,18+6=24……
生2:反過來,九六減一個(gè)六,就是八六了。上一句口訣比下一句口訣得數(shù)少6。
點(diǎn)評(píng):通過學(xué)生讀口訣,看看口訣中還藏著什么小秘密?培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力,同時(shí)通過師生交流,生生交流,加深對(duì)口訣全面深入的理解。
三、應(yīng)用新知,解決問題。
師:我們發(fā)現(xiàn)這么多規(guī)律,有什么用?
生1:遇到一排有6個(gè)的,就能用乘法解決了。
師:能幫我們解決問題,并且能算得特別快!計(jì)算星好想認(rèn)識(shí)同學(xué)們,讓我們一起來摘星星。(出示6×8、2×6、6×4、6×9、5×6、6×7、3×6、6×6分別讓學(xué)生計(jì)算,發(fā)給計(jì)算星)
師:還想摘星星是嗎?每人有一張小片子,做對(duì)了,計(jì)算星就會(huì)和你交朋友。(題目:6×2=、4×6=、6×8=、9×6=、6×5=、8×6=、6×3=、6×6=、1×6=、7×6=,都做完后,找學(xué)生訂正)
師:用6的口訣能幫我們解決哪些生活中的問題呢?你能舉個(gè)例子說說嗎?
生1:有9排菊花,每排有6盆,就可以用六九五十四這句口訣。
生2:我們班一共有多少人?用六七四十二這句口訣。
師:老師還給你們帶來了一個(gè)更讓你們興奮的禮物。(教師出示實(shí)物金蛋,學(xué)生極為興奮)哪個(gè)組幫老師解決了實(shí)際問題,哪個(gè)組就可以得到金蛋,下課也去砸金蛋。(出示問題:
5元 6元
我想買6塊蛋糕和一杯飲料,請(qǐng)你幫我算算需要多少錢。)小組商量商量。
生:六六三十六,一五得五,36+5=41
師:還有沒有不同的想法?
生:6個(gè)6相加,再加上5。
點(diǎn)評(píng):根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,教師設(shè)計(jì)了摘計(jì)算星、生活中在哪兒用到過6的乘法口訣以及幫老師解決實(shí)際問題等相關(guān)練習(xí),讓天動(dòng)的孩子在快樂的氛圍中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),使他們感受身邊處處都有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,分析、解決問題。
四、回顧整課,進(jìn)行總結(jié)。
師:通過這節(jié)課你最想和老師、同學(xué)們說點(diǎn)什么?
總評(píng):
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師采用了多種方式建構(gòu)和形成有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地,富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。比如:編制口訣的過程,教師充分激活學(xué)生思維。大膽放手讓學(xué)生試編口訣,還給學(xué)生廣闊的思考空間。又如:在驗(yàn)證口訣這一環(huán)節(jié)中,從學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作交流,通過你有什么方法來證明你們編出的口訣是正確的這一具有挑戰(zhàn)性的問題,學(xué)生思維被激活至最大狀態(tài),這一活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)參與,以及不同思維方式的個(gè)性展示。
整節(jié)課,教師對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行了加工,內(nèi)容呈現(xiàn)親和力強(qiáng),并貫串摘星星這一過程,學(xué)生帶著積極的情緒經(jīng)歷了估計(jì)、自編口訣、驗(yàn)證口訣、應(yīng)用口訣解決問題等活動(dòng)。更多地關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度。在課堂中教師努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以高昂的熱情投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,給予了學(xué)生更多的鼓勵(lì)與欣賞,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終是興致盎然的。全課各個(gè)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換與連接自然,前后呼應(yīng),師生始終沉浸在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中。
《6的乘法口訣》教案 篇18
一、 教材
1、 教學(xué)內(nèi)容:
《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法(一)》的第十一課時(shí)的內(nèi)容。
2、 教材所處的地位和重、難點(diǎn):
表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ),所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣,意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。
熟練口算表內(nèi)乘法,是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此,本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過程;難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。
3、 教學(xué)目標(biāo):
① 通過觀察、探索,使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過程。
② 通過教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。
③ 讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
二、教法
根據(jù)教學(xué)要求,結(jié)合教材的特點(diǎn),為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)。我采用了:
1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索,感受知識(shí)的形成過程不過如此簡(jiǎn)單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”,應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
3、以小組合作的形式來組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
另外,音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥,是調(diào)節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的樂曲中進(jìn)行操作。并以“掌聲表?yè)P(yáng)”的方式激勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)表意見。
三、 學(xué)法
通過這節(jié)課的教學(xué),主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,共同討論,在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果,把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作,相互交流的學(xué)習(xí)方式。
四、 教學(xué)、具準(zhǔn)備
寫有算式的卡片、蘋果;寫有口訣的盒子;主題圖、表格、蘋果樹。
五、 教學(xué)程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:
(一) 復(fù)習(xí)舊知。
讓全班同學(xué)回憶“2—5的乘法口訣”。這不但是為了檢測(cè)他們是否掌握并記憶了,還可以為本堂課的教學(xué)做一些鋪墊。
(二) 設(shè)置情境,探討新知。
在這一環(huán)節(jié)里,我設(shè)計(jì)了三塊教學(xué)活動(dòng):
1、 編寫口訣。
這是本堂課的重點(diǎn),主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫,探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程,并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖,我逐一出示小魚(1條小魚由6個(gè)全等三角形組成,一共出示6條)。學(xué)生觀察圖畫,思考并完成下面的問題:
①、填表。
魚(條)
1
2
3
4
5
6
三角形(個(gè))
6
12
②、 根據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。
③、 根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。
④、 根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎?
前面已對(duì)“2—5的乘法口訣”有了理解和掌握,再通過這一系列的探索,本課的難點(diǎn)就被一步步地突破了。 >2、 學(xué)以致用。
數(shù)學(xué)就在我們身邊,所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來。如:①61頁(yè)“做一做”,呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖,以口答“擺2個(gè)六邊形用多少根小棒?擺……”鞏固6的乘法口訣;②63頁(yè)第6題,填空題,題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件,讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿;③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)(每6人一組,共6組)?
3、 為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí)和檢查學(xué)生的掌握程度,我又設(shè)計(jì)了下面一系列相干的“游戲”(播放音樂)。讓學(xué)生在游戲中有所鞏固,有所收獲。如:①開火車:讓同組的同學(xué)按順、逆時(shí)針的方向,接下去說“口訣”;②投信:把寫有算式的卡片投放到寫有口訣的盒子里;③摘蘋果:先說出想要摘那個(gè)蘋果(6乘幾或幾乘6),再說出其相關(guān)的口訣,說對(duì)了就把蘋果摘走,否則不能。
(三) 結(jié)課。
1、 結(jié)束語(yǔ)(師):同學(xué)們,今天這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?[生答。板:6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學(xué)生,讓他們概括出本堂課所學(xué)的知識(shí),還可以再次喚醒學(xué)生對(duì)本堂課的記憶,揭示課題。
2、 知識(shí)伸展。這時(shí),課以接近尾聲,為了再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在。可以這樣提問:“你們還想知道什么?”一波未平又起一波,再次把學(xué)生帶到另一個(gè)高潮。
附:板書設(shè)計(jì)
這樣的板書很直觀地展示教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生一目了然,能夠引起學(xué)生的注意和興趣。
《6的乘法口訣》教案 篇19
1、6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣,多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的,因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā),先讓學(xué)生自由地說出6的乘法口訣,或者讓學(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。
2、放手讓學(xué)生獨(dú)立探究,自由驗(yàn)證,課標(biāo)指出,有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后,讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式,,進(jìn)行探究,驗(yàn)證,尊重了學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生觀察,概括,交流等數(shù)學(xué)能力。
3、設(shè)計(jì)多層的練習(xí),為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí),通過對(duì)口令,小袋鼠跳遠(yuǎn),小組游戲等練習(xí),將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演,以求更好的掌握,同時(shí),通過讓學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。