《9的乘法口訣》教案（精選17篇）
《9的乘法口訣》教案 篇1
設(shè)計說明
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的，因為有上節(jié)課的知識作鋪墊，所以學生接受起來比較容易。針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學特點，可作如下設(shè)計。
1、關(guān)注已知，做好鋪墊。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！弊寣W生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，又可以提高學生的自信心。由此可以看出，教學貴在“溫故而知新”。本設(shè)計中，通過“連一連”的練習，喚起學生對5的乘法口訣的回憶，同時能夠復(fù)習上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學做好鋪墊。
2、扶放結(jié)合，發(fā)展思維。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”扶放教學就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學數(shù)學教學中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學生思維，提高課堂教學效果。在新知的教學中，采用半扶半放的教學方式，做適當?shù)囊龑В寣W生利用上節(jié)課的學習方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設(shè)計符合自主探究的學習模式，符合學生的認知水平。
課前準備
教師準備PPT課件學情檢測卡
教學過程
⊙復(fù)習導入
1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。
一五二十
三五一十
五五得五
四五十五
二五二十五
2、學生完成后交流。
設(shè)計意圖：組織復(fù)習，進一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學活動作鋪墊。
⊙自主探究
1、教學例2。（教學2的乘法口訣）
�。�1）課件出示例2，交流信息。
�。�2）提問：每副有幾個乒乓球拍？
�。ㄒ龑W生寫出乘法算式）
�。�3）教師根據(jù)學生的回答引導學生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）
�。�4）編制2×2的乘法口訣。
教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個2？加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫？
教師根據(jù)乘法算式說明：2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。
�。ò鍟憾盟模�
2、教學例3。（教學3的乘法口訣）
�。�1）編制3×1的乘法口訣。
引導學生觀察例3的實物圖并思考：每組有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有幾個氣球，應(yīng)該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）
�。�2）編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個氣球，你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導學生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
《9的乘法口訣》教案 篇2
教學內(nèi)容：
教科書第76頁的例1及“做一做”的習題，練習二十二中的第1、2題，：7的乘法口訣。
教學目的：
1.使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。
2.通過8的乘法口訣的教學，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
3.結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯(lián)系”的觀點，向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教具、學具準備：
教師準備CAI課件、實物投影。學生準備游戲用卡片。
教學過程：
一、復(fù)習引入
1.口算下面各題，并說出用哪一句口訣。
7×6 7×2 2×5 7×7
4×7 5×6 6×3 4×5
2.準備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。
學生獨立填寫，集體匯報。
教師提問： 24是幾個8相加的結(jié)果？40是幾個8相加的結(jié)果？ 64是幾個8相加的結(jié)果？
讓學生從1個8是8讀到8個8是64。
3.揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）
二、探究新知
教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？
1.課件演示，學生列式。
�。�1）演示：CAI課件立體展現(xiàn)8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。
�。�2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）
�。�3）再演示：CAI課件逐步增加大正方體的個數(shù)，并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。
�。�4）匯報：指名匯報乘法算式及結(jié)果，全班核對。
�。�5）追問：8×4＝32中32是怎么來的？8×7＝56中的56呢？
2.分組討論，試編口訣。
（1）指導：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？
�。�2）討論：另外幾句口訣，請同學們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。
（3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學生再說一說每句口訣的含義。（配合學生回答，演示CAI，閃爍相應(yīng)的大正方體，算式與口訣。）
3.尋找規(guī)律，學記口訣。
引導學生整體觀察8的乘法口訣。
（1）分組討論并思考：有什么辦法可以記住8的乘法口訣？
�。�2）匯報：讓學生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶，小學數(shù)學教案《：7的乘法口訣》。重點引導學生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關(guān)系：相鄰的兩句口訣的積相差幾？
�。�3）設(shè)疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？（CAI演示：隱藏“四十八”。）
引導學生回答，可以想五八四十， 5個8加1個8是6個8，40＋8＝48；也可以想七八五十六， 7個8減1個8是6個8，56－8＝48。
4.形式多樣，掌握口訣。
�。�1）讀口訣：全班齊讀，交錯讀，學生自由讀。
（2）背口訣：師生對口令，同桌對口令，集體拍手背。
（3）把口訣補充完整。
二八（ ） （ ）八四十八
五八（ ） 八（ ）六十四
四（ ）三十二 （ ）八二十四
5.新課小結(jié)，學生質(zhì)疑。
三、鞏固應(yīng)用
1.“做一做”的第1題。（CAI演示，螃蟹圖）讓學生數(shù)一數(shù)，一只螃蟹幾條腿？而后問：兩只螃蟹幾條腿？你是怎么想的？（應(yīng)用口訣“二八十六”來想。）讓學生繼續(xù)說出3只、4只……8只螃蟹多少條腿？
2.“做一做”的第2題。
8×4 8×3 8×2 8×7
8×1 8×5 8×8 8×6
學生匯報時，要求說說用了哪句口訣。
3.“做一做”的第3題。
8×2＋8 8×5＋8 8×7＋8
8×3＋8 8×4＋8 8×6＋8
學生獨立練習，算完后讓學生說一說： 8×2＋8得多少？表示什么意思？（表示2個8加1個8。）實際是算幾個8？其余題目直接讓學生說說就是算什么？
4.第78頁的第2題。
�。�1）6個8相加得多少？
�。�2）8和4相乘的積是多少？
學生獨立練習，集體訂正。
5.卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八（ ）”的卡片，另一人則出示標有結(jié)果的卡片。
板書設(shè)計：
教學設(shè)計說明：
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握2～7的乘法口訣并對乘法的意義和口訣的來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上學習8的乘法口訣。新課的引入安排了每次加8的準備題，利用乘法的定義，加法的法則等基礎(chǔ)知識，為編寫8的乘法口訣做好充分鋪墊，為學生自主學習創(chuàng)造好條件。
新課部分，引導學生分組合作。之后又深入地組織學生觀察、比較，尋找規(guī)律，不僅便于學生掌握口訣，更培養(yǎng)了學生思維的靈活性。最后，讓學生多種感官協(xié)同運作，將枯燥的背口訣過程轉(zhuǎn)變成了形式豐富的數(shù)學活動。
練習組織，有層次、有坡度，并賦予了趣味性，使學生始終處于盎然的情緒中。另外、本節(jié)課還充分發(fā)揮了CAI課件形、聲、光、色的多項功能，借助閃爍、旋轉(zhuǎn)、隱藏、呈現(xiàn)等手段，有效地突破了難點，幫助學生清楚地理解了口訣、算式、圖形之間的聯(lián)系。
《9的乘法口訣》教案 篇3
教學目標
(一)理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).
(二)初步熟記2，3，4乘法口訣，并能運用口訣計算有關(guān)的乘法.
(三)培養(yǎng)學生的抽象概括能力.
教學重點和難點
重點：乘法口訣的含義，熟記乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計算有關(guān)乘法.
難點：乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具和學具
教具：29根同樣長的小棒，投影片若干張.
學具：16根同樣長的小棒.
教學過程設(shè)計
(一)復(fù)習準備
教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思.
2×3讀作乘以，表示個相加;
3×4讀作乘以，表示個相加;
4×5讀作乘以，表示個相加;
6×7讀作乘以，表示個相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快.(由于學生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學算得快)
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快，就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學習2，3，4的乘法口訣(板書課題).
(二)學習新課
1.教學例1
教師演示
提問：
(1)每組有幾根小棒，有幾組?
(2)一共有多少根小棒，怎樣列式計算?(學生說出;2+2=4，2×2=4，教師板書)
(3)誰能說一說2×2=4這個算式表示什么意思?(學生回答2個2是4)
教師敘述：我們編成口訣是二二得四，教師板書.表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2，第二個二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個2得4，請觀察小棒圖說一說1個2得幾，乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學生回答，教師逐一板書)
2.教學例2
(1)指導學生操作
我們學過三角形，誰知道三角形有幾條邊?
請同學們用一根小棒表示三角形的一條邊，擺出兩個同樣大的三角形.(指名一位學生在黑板上演示)
(2)引導學生編乘法口訣
擺一個三角形用3根小棒，2個三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式，再寫出乘法算式.(根據(jù)學生的回答，教師板書：3+3=6，3×2=6)
3×2表示什么意思，試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個同學可以互相討論一下;學生回答后，教師板書：二三得六)
請同學擺出3個三角形(指名一位同學在黑板上擺).
在小組內(nèi)試著說一說：1個三角形用3
根小棒，3個三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式，再編出口訣.
學生回答后，教師板書：
3+3+3=93×3=9三三得九
3.教學例3
以兩人小組為單位，按一擺、二列、三編的順序，口頭編出4的乘法口訣.
一擺：每4根小棒擺一個正方形.
二列：根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.
三編：根據(jù)乘法算式，編出乘法口訣.
在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流.教師板書如下：
44×1=4一四得四
4+4=84×2=8二四得八
4+4+4=124×3=12三四十二
4+4+4+4=164×4=16四四十六
教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時，不要寫“得”，直接寫出積就可以了.
2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書：1×1=1，一一得一
4.整理找規(guī)律
啟發(fā)提問：
(1)2，3，4的乘法口訣學完了，同學們看一下，2的乘法口訣有幾句，3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋
1.基本練習
(1)讀1，2，3，4乘法口訣
試記乘法口訣.
(2)背乘法口訣
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習
(1)教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學生說出完整口訣.
(2)對口令
一二二三一四
三三二二三四
二四一三四四
3.應(yīng)用性練習
用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù).
口算并說出口訣.
2×1=口訣：_______
3×2=口訣：_______
2×2=口訣：________
4×2=口訣：________
3×3=口訣：________
4×4=(
)口訣：_______
4×1=口訣：_______
4×3=口訣：_______
1×1=口訣：_______
課堂小結(jié)：今天大家一起編出了1～4的乘法口訣，希望大家熟記它.
《9的乘法口訣》教案 篇4
一、學情分析
本節(jié)課是在學生學習了1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學，學生已經(jīng)掌握了1～5的乘法口訣，并能讀能背能寫能用。在這樣的基礎(chǔ)上，為了激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和小組合作交流能力，我打算引導學生用遷移舊知學習新知的學習方法自主探究，并采用“先學后教”小組合作交流學會編6的乘法口訣并能很好地掌握和學會運用口訣！現(xiàn)代認知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學習者利用認知結(jié)構(gòu)的原有觀念，通過思維對新課題內(nèi)容進行分析、概括，在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎(chǔ)上發(fā)生學習轉(zhuǎn)遷。
二、教學目標
1、引導學生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過程中，引導學生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記并會寫6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。3、初步培養(yǎng)學生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力和學習興趣，培養(yǎng)學生小組合作交流的能力。三、教學重難點重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記6的乘法口訣。難點：用6的乘法口訣正確求積。四、教學方法教法：教師講解提問指導。學法：學生自主探究，同桌交流，小組合作。教具準備：60張課時作業(yè)紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學過程
（一）復(fù)習導入（3分鐘）
核心問題：你會背口訣了嗎，會用口訣快速并正確求積嗎？活動1：回顧1～5乘法口訣活動（1）：背1～5的乘法口訣活動描述：指名四位學生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然后全班齊背一次�；顒樱�2）：對口訣活動描述：教師口訴1～5的乘法口訣的前半部分學生對口訣，目的檢查學生對口訣的背誦情況。（為接下來學生能夠遷移這些舊知來學習6的乘法口訣奠定基礎(chǔ)）活動2：用口訣正確求積活動描述：ppt出示1～5的乘法口訣的乘法算式，請全班學生快速用口訣求積。目的檢查學生對口訣的運用的情況。
（二）教學新知（25分鐘）
�、艜幙谠E活動3：我是小小發(fā)明家活動描述：ppt示6棵蘋果樹，每棵樹上有6個蘋果，讓學生看圖填表、根據(jù)表寫乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編口訣，在課時作業(yè)紙上小組合作完成。（學生自主探究，小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫，教師引導）。核心問題：你們在理解題意的基礎(chǔ)上，遷移我們學習的1～5的乘法口訣的編寫規(guī)律來編寫6的乘法口訣嗎？T:在小組合作學習之前啊，請聽清老師的要求，先完成看圖填表、根據(jù)乘法算式這兩項任務(wù)，再思考一下遷移我們學習的1～5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣，聽明白了嗎？老師只給10分鐘的時間給你們討論學習，能做到嗎？T:（請一個小組代表匯報結(jié)果時）你可以像老師這樣說那就更好了！一棵樹有六個蘋果，它代表了1個6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6（匯報結(jié)束后，教師帶領(lǐng)全班學生一起回顧剛剛編寫的口訣并板書，同時強調(diào)通過學習1～5的乘法口訣我們知道書寫口訣時注意的兩個問題是什么：1、不能用阿拉伯數(shù)字書寫；2、口訣怎么讀你就怎么寫）T:觀察6的乘法口訣（板書內(nèi)容），你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？預(yù)設(shè)生：規(guī)律1，根據(jù)乘法算式寫口訣，乘法算式的得數(shù)小于10時，我們在編寫口訣時就要寫“得”字，大于10時，結(jié)果是多少我們就寫多少，把“得”字去掉。規(guī)律2，每一句乘法口訣的得數(shù)都比第一個乘法口訣得數(shù)大相同的數(shù)！T：你們能通過學習1～5的乘法口訣來學習6的乘法口訣，真棒！在這個過程中你們已經(jīng)運用了我們數(shù)學學習中非常棒的方法，叫做遷移的方法，你們是在遷移了1～5的乘法口訣的編寫方法來編寫6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有很多運用，老師希望你們以后也能用這樣的方法來解決數(shù)學和生活中的問題�、茣䦟懣谠ET:誰能利用前面所學的1～5的口訣來說一說，在書寫6的乘法口訣時應(yīng)該注意哪些問題？（師問生答）⑶讀口訣活動描述：全班一起齊讀板書，男女生分角色讀。T:現(xiàn)在6的乘法口訣已經(jīng)學完了，那么大家來讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。�！，F(xiàn)在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分，看誰讀得聲音洪亮有自信！⑷會背口訣活動4：乘法口訣我最會背活動描述：給一分鐘的時間同桌互背，請兩個同學背，看誰背的又快又準確，最后全班齊背一次。核心問題：你能根據(jù)編寫口訣的規(guī)律來快速地記下口訣嗎？T:根據(jù)6的乘法口訣的編寫規(guī)律，在理解的基礎(chǔ)上看看誰記得快！
（三）鞏固新知（10分鐘）
�、艜每谠E活動5：闖關(guān)大行動（三關(guān)）活動描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看圖計算）核心問題：1～6的乘法口訣你們會讀也會背了，會用嗎？T:到目前為止我們學到了哪些數(shù)字的乘法口訣呢？預(yù)設(shè)生1：1～6的乘法口訣T：你們會讀也會背了，會用嗎？預(yù)設(shè)生2：會T：下面老師要對你們的學習成果進行檢驗，你們有信心接受老師的考核嗎？預(yù)設(shè)生3：有信心！第一關(guān)：小猴摘桃規(guī)則：一列6個人為一個小組（請學生站起來），如果在過程中有一個同學錯了就不能幫小猴摘到桃子了！第二關(guān)：建房子規(guī)則;全班一起來闖關(guān)，速度要快！錯了一塊磚房子就建不起來了！第三關(guān)：看圖計算規(guī)則：全班一起在課時作業(yè)紙背面列乘法算式計算！
（四）課堂小結(jié)（5分鐘）
T:你們真了不起！既會編口訣又會用口訣！你們就是一個個小小發(fā)明家哦，給自己來點掌聲好不好？T;這節(jié)課你們學到了什么？預(yù)設(shè)生1：我學會了6的乘法口訣預(yù)設(shè)生2：我學會了合作學習六、作業(yè)布置課本61頁做一做七、板書設(shè)計（在教學新知環(huán)節(jié)的生編口訣時邊板書）6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六
《9的乘法口訣》教案 篇5
復(fù)習內(nèi)容：課本第35頁~36頁的內(nèi)容，和復(fù)習。
復(fù)習目標：
1、讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、使學生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
5、結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
復(fù)習重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
復(fù)習難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。
復(fù)習過程：
1、小組比賽背乘口訣。
2、讓四人小組說說本單元你學到了什么知識。
3、全班匯報四人小組討論的結(jié)果。
4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。
5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復(fù)習。
�。�1）除法的意義。
A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實物圖，讓學生根據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。
B、讓學生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。
C、練習。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學生進一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）
（2）用2~6的乘法口訣求商。
A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。
B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。
C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
（3）用除法解決簡單的實際問題。
A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學生觀察，再讓學生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學信息。
B、讓學生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學問題。重點展示用除法計算的問題。
C、讓學生獨立解決問題。
D、讓學生在四人小組中交流自己解決問題的方法。
6、師生共同本節(jié)課的收獲。
《9的乘法口訣》教案 篇6
教學目標：
1.在學習2、3和5的乘法口訣的基礎(chǔ)上引導學生學習4的乘法口訣，培養(yǎng)學生具有良好的學習方法。
2.掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學生觀察和分析的能力
教學重難點：
掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。
教具準備：
課件
教學過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
1.提問：同學們，你們有過請客的經(jīng)歷嗎？
2.學生充分交流。
3.講述故事（課件演示）
今天，陸老師要帶著小朋友們?nèi)タ纯葱⌒苁窃趺凑埧偷�！森林里住著一只可愛又好客的小熊。今天小熊請了幾個好朋友到她家去做客，（課件出示）小兔子是最先到小熊家的，小熊就請她吃糖葫蘆。糖葫蘆太好吃了，小兔吃了一串又一串。小熊看見了，就說：“你吃了我那么多的糖葫蘆，我要出題考你哦。要是你回答正確，你就可以繼續(xù)吃，要是回答不對，你就得幫我干活咯�！毙⊥米雍軕�，它難過極了，問到：“什么問題��？”小熊就說：“到現(xiàn)在為止，你一共吃了多少個紅果？給你提示一下：每串糖葫蘆有四個紅果�！薄鞍。课乙呀�(jīng)吃了，怎么才叫我數(shù)啊，怎么辦呢，這下一定得幫小熊干活了。小朋友們，你們能幫我想想辦法嗎？”
二、探究新知，做中領(lǐng)悟
�。ㄒ唬⿺[圓片，填表格
1.說一說，你有什么方法幫助小兔。
生：數(shù)竹簽，數(shù)紅果核
2.數(shù)竹簽的.根數(shù)
師：小朋友們真聰明，想到了那么多的辦法，那我們就一起先來數(shù)數(shù)有多少根竹簽。
�。◤恼n件上數(shù)出共9根竹簽）
3.用圓片擺出紅果個數(shù)
�。�1）教師示范擺
師：根據(jù)剛才小熊的提示，每串糖葫蘆有四個紅果，那現(xiàn)在我們來擺一擺，一串有4個紅果，（教師邊說邊擺）
（2）學生獨立擺
師：那么，接下來2串，3串，4串…9串呢？應(yīng)該怎么擺，請同學們自己在桌子上，用圓片擺一擺，然后填在書本上的表格里。
4.學生操作，教師巡視指導。
5.學生反饋，完整表格。（課件出示）
生：2串糖葫蘆有8個紅果；3串糖葫蘆有12個紅果……
�。ǘ⿲懰闶�，編口訣
1.回答問題。
師：同學們真厲害，那我們現(xiàn)在是不是已經(jīng)幫小兔解決問題了呀？（是）小兔子一共吃了多少個紅果？（36個）
2.出示新任務(wù)并示范。
�、艓煟喝蝿�(wù)完成了，可是小熊還有話想說：“既然同學們們這么厲害，那我也要考考1班的同學們。你們能根據(jù)這個表格寫出乘法算式和編出口訣嗎？”（課件出示）
�、剖痉毒毩�
師：我們先一起來試一試。一串紅果有4個，表示幾個4？怎么用乘法算式表示呢？
�。�1×4=4或4×1=4）
3.學生列算式
按照這個規(guī)律把所有的算式寫出來。（課件依次出示）
4.自主編口訣
師：現(xiàn)在請你們自己來編一編口訣。你喜歡哪句就編哪句，寫在草稿本上。能夠全部編寫出來的同學更加厲害！
�。ㄉ鷮�，師巡視）
5.學生匯報，教師依次板書
我喜歡的算式是……
我編的口訣是……
6.找規(guī)律，出示課題。
師：口訣都寫出來了，那你能找到什么規(guī)律嗎？
a.每兩個積都相差4b.每個算式中都有4
師：說得真好，所以我們今天學的是4的乘法口訣。
7.齊讀4的乘法口訣
那我們一起來讀一讀，請拿出你們的雙手。（生邊拍手邊讀口訣）
8.說說記口訣的方法
師：現(xiàn)在有小朋友能記住這個口訣嗎？說說你是怎樣記住的。
9.對口訣
師：現(xiàn)在我們就來檢驗一下自己有沒有記住4的乘法口訣，老師說前半句，你們說后半句，比如：我說一四，你們就要說得四。
三、鞏固練習，加深印象
1.口訣應(yīng)用
師：二（1）班的同學們真厲害，你們可比小兔子聰明多了，那么你們能幫它最后一個忙嗎，想一想，生活中哪些地方用到了4的乘法口訣？
學生思考，教師可提示：在教室里找一找！
如：一張桌子4條腿，兩張桌子8條腿……
師：果然團結(jié)就是力量。有了我們同學的幫忙，小兔子又可以開開心心的吃糖葫蘆了。
2.練一練，第1題
師：不過一會兒，其他客人也都到了，小松鼠，小狗和刺猬，他們帶來了許多漂亮的氣球，可一進門，氣球都飛起來了，你們能幫助小動物們找到屬于自己的氣球嗎？
學生在書本上連一連
小兔（12）的氣球是：6×2；3×4；6+6；
小松鼠（24）的氣球是：3×8；4×6；
小狗（18）的氣球是：9×2；3×6；6×3；9+9；
刺猬（20）的氣球是：10+10；5×4。
四、課堂小結(jié)，回顧知識
這節(jié)課，你有哪些收獲，說出來和同學們分享一下，好嗎？
板書設(shè)計：
一四得四
二四得八
三四十二
四五二十
四六二十四
四七二十八
四八三十二
四九三十六
《9的乘法口訣》教案 篇7
教學目標：
1、進一步理解乘法的意義。
2、根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
3、背出6的部分乘法口訣。
4、會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。5、培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
教學重點：根據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。
教學難點：會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。
教具準備：課件、卡片
教學過程：
一、組織教學
二、復(fù)習引導
1、乘法口訣接龍1-5
2、找朋友游戲
三、新授
1、研究一六得六
�。�1）小朋友們你們看誰來了？（出示課件小鴨子）來了幾只？（生齊數(shù)：6只）板書：6
（2）列乘法算式
你能寫出一個乘法算式嗎？（生試寫）師板書：61
61等于幾呢？（生答：6）
（3）編乘法口訣
誰來編一編它的乘法口訣？（生試編：一六得六）
（4）引申
根據(jù)這個乘法口訣，我們還能寫出另外一個乘法算式嗎？（生試寫）
2、研究二六十二
�。�1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6=12）
�。�2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：62=12）
�。�3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：二六十二
（4）引申
根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：26=12）
2、研究三六十八
�。�1）現(xiàn)在又游來了幾只小鴨？（生齊數(shù)：6只）一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。（6+6+6）請我們的計算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少？（18）
�。�2）你能寫出乘法算式來嗎？（生試寫：63=18）
（3）編乘法口訣
生試編乘法口訣：三六十八
（4）引申
根據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎？（生答：36=18）
揭題：這就是我們今天一起來研究的6的部分乘法口訣
四、練習鞏固
1、背6的部分乘法口訣
2、游戲：摘桃子
16 23 63 51 26
22 43 25 33 62
3、列出乘法算式
三六十八 二六（ ） （ ）得六
4、給小動物找家
�。òl(fā)給小朋友乘法算式卡片）
16 26 14 61 62 41
23 34 22 32 43
《9的乘法口訣》教案 篇8
教學內(nèi)容：教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。
教學目標：
1.初步學會用乘法口訣求商。
2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個同學準備12個○卡片。
教學過程設(shè)計：
一、復(fù)習
1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2= 4×3= 2×5= 3×3=
2.填空。
2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）＝8
�。� ）×3=12 （ ）×4=20 5×（ ）=15
說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3.把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請同學交流自身的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1.引出除法算式12÷3。
出現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
請同學列出除法算式：12÷3。
2.研討計算方法。
�。�1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。假如不動手操作學具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組研討計算方法。
�。�2）交流。請同學說一說研討出的計算方法。
�。�3）根據(jù)同學研討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3.嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示例1的第（2）個問題，并讓同學列出算式。
（2）請同學用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請同學說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
�。�4）交流想商的過程。
根據(jù)同學的交流，教師重述：求12÷4的.商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習
1.練習五的第1題。
依據(jù)畫面請同學解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓同學說一說題意，再計算。
2.練習五的第2題。
（1）讓同學根據(jù)畫面信息，完成填空。
（2）讓同學獨立填寫除法算式。
�。�3）交流。請同學說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3.練習五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。
請每個同學當選郵遞員，并把“信”交給同學，讓同學完成送信任務(wù)。
完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。
最后，特別請同學觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使同學發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結(jié)
1.請同學談收獲。
2.教師總結(jié)：今天我們一起研討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
《9的乘法口訣》教案 篇9
教學目標
使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養(yǎng)學生初步的綜合、概括能力。
教學重點
掌握6的乘法口訣
教學難點
用6的口訣進行計算
教學準備
CAI課件
教學過程
自我加減
一、復(fù)習。
1、口算：老師出示口算卡片，學生直接報得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣？
2、列式計算：1個53個4相加5的2倍
3、導入新課：前面我們已經(jīng)學習了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學習6的乘法口訣。
板書課題：6的乘法口訣。
二、新授。
1、教學例題。
�。�1）出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么？
1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學生自己填寫。
坐的次數(shù)123456
人數(shù)6x12
�。�2）一次可以坐6人，是幾個6？怎樣列出稱法算式？你能說一句口訣嗎？根據(jù)提問依次板書：
1個6 6x1=6 一六得六提問：一六得六表示什么意思？（6和1乘，積是6）
（3）2次可以坐12人，是幾個6？用乘法算怎樣列式？
請你們編出一句口訣。根據(jù)提問依次板書：
2個6 6x2=12 二六十二
引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？
（5）3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請學生按次序?qū)懸坏浪闶剑幰痪淇谠E，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。
（6）讓學生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。
（7）引導學生比較。
6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會多6？
�。�8）請學生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。
�。�9）試背口訣。
A、師生對口令，開火車說口訣。
B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學想一想。
（1）出示想一想2x6=5x6=1x6=
3x6=4x6=
�。�2）口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣？
3、小結(jié)。
今天我們學習了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。
三、完成想想做做。
1、完成想想做做1。
�。�1）你能背出6的乘法口訣嗎？
（2）師生對口令背出1～6的乘法口訣。
2、完成想想做做2。
（1）獨立完成，集體交流。
�。�2）6的乘法口訣還有幾句？可以用哪些乘法算式？
3、完成想想做做3。8題口算，要求學生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生給予表揚。
4、完成想想做做4。
教學過程自我加減
（1）要求學生多讀幾遍題后，再列式計算。
�。�2）比較一下6+6與6x2（2x6）有什么不同？哪個算式的兩個乘數(shù)都是6？哪個算式是6個2相加？
5、完成想想做做5。
（1）出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件？（鴨有多少只）從圖中去數(shù)一數(shù)。
（2）獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算？
四、作業(yè)：
1、背6的乘法口訣。
2、把乘法口訣寫完整。
六十八六得六六三十六二十二四六六三十
3、寫出乘法算式，并算出得數(shù)。
A、3個6相加是多少？
B、6乘5是多少？
C、6的4倍是多少？
4、寫出四道得數(shù)是12的乘法算式。
五、板書設(shè)計
6的乘法口訣
1個6 6x1=6 一六得六
2個6 6x2=12 二六十二
3個6 6x3=18三六十八
4個6 6x4=24四六二十四
5個6 6x5=30五六三十
6個6 6x6=36六六三十六
六、教學反思
《9的乘法口訣》教案 篇10
【教學內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(二年級上冊)》第84頁。
【教學目標】
1.使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。
2.引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。
3.通過白雪公主的故事，使學生在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。
【教學重難點】
1.教學重點：熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進行計算。
2.教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。
【教學過程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
師：同學們聽過白雪公主的故事嗎?在這個故事里，你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七個小矮人等)喜歡白雪公主嗎?
故事最后的結(jié)果是怎樣的?(王子和公主快樂的生活在一起)
師：可是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時也將七個小矮人變成了她的奴隸。
你們看可惡的皇后抓走了幾個人啊?(課件出示)
生：(9個)
師：他們9個人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們愿意把他們救出來嗎?可是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友特別聰明，要來救人了，所以利用這9個人分別設(shè)計了9個關(guān)口，只有我們順利通過這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒有信心?我們今天就來學習9的知識，(出示課題 9的乘法口訣)用知識闖關(guān)，把他們解救出來了，好嗎?
二、新知探究，勇闖九關(guān)
師：好，準備一下，我們開始沖關(guān)了!
(一)請闖第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。
(課件出示)
我們來開火車回答，如果答錯了，火車就會開到別的地方去!，小朋友們聽明白了嗎?
師：真棒!我們順利的救出了第一個小矮人，想不想繼續(xù)?
(二)請闖第二關(guān)：嘗試編口訣。
1.教學“一九得九”。(課件出示)
呈現(xiàn)圖片(1個9)，提問：
觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個?表示1個幾?
學生觀察說出：有9個☆，就是表示1個9。
列出乘法算式：1×9=9或9×1=9。
師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎?
生：一九得九。
小朋友們真聰明，大聲讀一讀。
2.教學“二九十八”。 (課件出示)
呈現(xiàn)圖片(2個9)
提問：這些☆，表示幾個幾?總共有幾個?(生：表示2個9，一共有18個)
你是怎么算出來的?2個9相加怎樣用乘法算式表示?
(乘法算式是：2×9=18或9×2=18。)
師：你會編一句什么口訣?
生：二九十八。
3、如果再加一排星，你知道一共有多少個嗎?出示：
3×9= 9×3=
你是怎么算出來的?還有誰愿意說一說?
(三個9相加是27或 2個9 是18，再加1個9，18加9等于27)) 你能編出一句乘法口訣嗎?(三九二十七)
小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。
猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句?
4.根據(jù)我們剛才所學的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎?
打開數(shù)學書，翻到84面，比比誰做的又快又好!
學生嘗試編寫，教師巡視，幫助個別差生。
5. 反饋，交流
誰愿意大聲告訴同學們自己編的口訣?
學生匯報，師隨機抽問;你是怎么算出來的?
這個小朋友真了不起，和數(shù)學家們編出來的一模一樣
(課件出示全部的口訣)
請大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣!
師：謝謝同學們，我們成功地救出了第二個小矮人，你們真厲害!讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧!
(三)請看第三關(guān)：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣
出示9的乘法口訣與算式，教師引導學生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。
師：仔細觀察9的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
9的乘法口訣共有九句：
它們的規(guī)律是：
1、下面一句的積總比上面一句大9。
2、十位依次多1，個位依次少1。。
3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。
4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9.
師：有趣嗎?其實9的規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還可以接著去找找!真高興，我們在找到規(guī)律的同時，又成功的救出了第三個小矮人。
(四)請闖第四關(guān)：手指巧記法
同學們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計了一個玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)?
課件出示：手指的記憶方法
伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的順序排列，(課件演示完后，數(shù)一遍)，算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。(師結(jié)合圖講編)例如：計算3×9，就彎起左數(shù)第3個手指，彎曲手指左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，所以3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。
有趣嗎?老師考考你，(出示)這個手勢誰知道表示幾乘幾?你能看出積是多少嗎?
我們一起來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好?
請生表演：師說算式，生做手勢
師：同學們真厲害，這都難不住你們，請大家接著闖關(guān)。
(五)請闖第五關(guān)：對口令，讓學生進一步熟悉9的乘法口訣
男同學和女同學比賽對口令好嗎?請同學們都把書合起來。老師來問，男同學說一句，女同學說一句
(六)請闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰?你用的是哪一句乘法口訣?
請同學們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨立做，做好的了同學請思考你用的是哪一句乘法口訣?
請個小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認真傾聽，同時檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認真。
(七)請闖第七關(guān)：算一算
(圖文應(yīng)用題)先在答題卡上獨立做，然后集體訂正、交流。
提問：你是怎么想的?7表示什么意思?
(八)、第八關(guān)：應(yīng)用題：我們每個人都要為皇后做4個面包，9個人一共要做多少個面包?
想好后口答
(九)、第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔印Ｐ“藗冇昧?個星期再加5天才建好，他們一共用了多少天?
三、小結(jié)
師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關(guān)，7個小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團聚了!謝謝小朋友的聰明!
今天這節(jié)課你有什么收獲?
今天回去以后把你學到的知識告訴你們的爸爸媽媽，和他們一起玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎?
《9的乘法口訣》教案 篇11
教學目標：
1、讓學生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。
2、在計算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學生的推理能力。
3、培養(yǎng)學生應(yīng)用知識解決簡單實際問題的能力，初步養(yǎng)成獨立思考和主動探究的能力
課前準備：板書“乘法口訣”四個字、兩張表格，兩枚印章“口算大王”和“已背”，卡片若干(數(shù)字、算式、口訣)，分三步呈現(xiàn)的掛圖，《口算心算天天練》。
教學過程：
一、 《口算心算天天練》
課前兩分鐘口算比賽，集體校對、同桌互批，評出“口算大王”并印章。
二、談話揭題
小朋友們喜歡看《西游記》嗎?你最喜歡其中的哪個人物?孫悟空神通廣大，有七十二般變化(板書：72)，在他的帶領(lǐng)下，唐僧師徒四人雖然經(jīng)歷了八十一難(板書：81)，可最終還是到達西天取得了真經(jīng)。
剛才說到的兩個數(shù)：72和81，你知道它們和幾的乘法口訣有關(guān)嗎?(補充課題并齊讀)
三、共同探究
1、看情境圖，填寫表格
(1)出示一行空格：一起數(shù)一數(shù)，這一行一共有多少個空格?
揭開覆蓋紙，露出五角星：不用數(shù)，你能很快說出這一行有幾顆五角星嗎?(填表一)你是怎樣想的?
一行格子有10個，五角星比格子少1個，也就是比10少1，可以怎樣算?表示幾個9?(填表二)
(2)出示第二行五角星：2行有多少顆五角星呢?可以怎樣算?(填表一)
把2行五角星和2行格子比一比，還可以怎樣算?這是幾個9相加的和?(填表二)
齊讀表二中的兩句話：1個9比10少1是9，2個9比20少2是18。
指表一：1行有9顆五角星，2行有18顆，其中的1和2表示行數(shù)，9和18表示五角星的顆數(shù)(填表一)
(3)出示其余各行五角星：那么3行有幾顆五角星呢?4行有幾顆?5行、6行、7、8、9行各有多少顆五角星，你能很快地算一算、填一填嗎?(填表一)
學生填表，指名匯報：3行有幾顆五角星?怎樣算?結(jié)合格子圖還可以怎樣算?5行有幾顆?還能用加9的方法嗎?8行呢?(邊填二表)
(4)結(jié)合五角星和格子圖，再觀察這張表，我們發(fā)現(xiàn)算幾個9相加是多少的時候，可以不用連續(xù)加9的方法，而用幾十減幾的方法直接就能算出來，比如3個9就能用30減3算出來，因為3個9比30少3,5個9……也就是說幾個9就能用幾十減幾的方法算出來，因為幾個9就比幾十少幾(板書：幾個9比幾十少幾)，這是9的乘法口訣所特有的一條規(guī)律。
請你根據(jù)這個規(guī)律，把第76頁中的表格填寫完整。開火車匯報，師填表。
2、根據(jù)表格，編制口訣。
你能根據(jù)剛才兩次填表的過程，編出9的乘法口訣嗎?
學生在第75頁編寫口訣，指名匯報，師板書口訣。學生齊讀口訣。
現(xiàn)在有哪些同學已經(jīng)會背9的乘法口訣了?(指名背，印章)
還不會背德小朋友不要急，9的口訣除了有“幾個9比幾十少幾”這條規(guī)律，還藏著一些神奇的規(guī)律，如果你能找出來，就能很快地記住9的乘法口訣了。同桌合作找找看。
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣
學生交流匯報，師整理規(guī)律，并相機進行強化練習。
(1) 神奇之一：十位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加等于9.
指表二舉例說明：1+8=9,2+7=9,3+6=9……
練習：哪些得數(shù)是9的乘法口訣的積，哪些不是?
出數(shù)字卡片：28、27、32、36、54、81、64、63、40、9，學生手勢判斷，指名說理由。
(2) 神奇之二：幾九的積，十位上的數(shù)就比幾少1.
指表二舉例說明：2個9的積十位上比2少1，3個9的積十位上比3少1，4個9的積十位上比4少1……你知道為什么會有這樣的規(guī)律嗎?結(jié)合表二解釋：2個9比20少一些就是十幾，3個9比30少一些就是二十幾……
練習：積的十位是幾、個位是幾?
出算式卡片：6×9,8×9,4×9,9×3,9×7，學生開火車說并說出想法。
(3) 神奇之三：積是一對一對的。
指表二舉例說明：18、81,27、72,36、63……
練習：下列口訣對還是錯?
出口訣卡片：七九六十四、*二十七、五十四、四九六十三、六十四，學生手勢判斷，指名說理由。
齊讀9的乘法口訣，自由讀，試背印章。
四、鞏固練習
師生對口令，同桌對口令，錯了用規(guī)律糾正。如五九( )、*( )、( )九三十六、( )九二十七等。
五、手指游戲
老師告訴大家，說9的乘法口訣神奇，其實還有一個原因，就是它還藏在我們的十個手指當中，通過玩手指游戲也能記住9的乘法口訣，想學嗎?
師指導玩：雙手并攏，掌心向上。想背二九多少就彎起左邊起得第2個手指，在這個手指的左邊有幾個手指?那十位就是1.右邊有幾個手指?那個位就是8,。(板書：18)
一起玩一個：五九多少?自己試著玩一玩。
六、口算比賽
第77頁第3題，2分鐘，統(tǒng)計速度與正確率。
七、課堂總結(jié)：這節(jié)課學了什么?你知道了些什么?你會背9的乘法口訣了么?
八、課后作業(yè)：第76頁第2、3、4題。
《9的乘法口訣》教案 篇12
教學內(nèi)容：
課本P80例4及練習二十相應(yīng)的練習。
教學目標：
知識與技能：
1、進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。
2、熟記9的乘法口訣，并會用9的乘法口訣求積。
過程與方法：通過學生自主學習，培養(yǎng)學生觀察、推理能力。
情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中，培養(yǎng)學生思維的敏捷性，體驗成功的喜悅。
重點：9的乘法口訣的規(guī)律
突破方法：通過學生動手操作來突破。
難點：與其他乘法口訣混合運用。
突破方法：通過合作探討、交流來突破。
教具準備：
口算卡片、課件、圖片。
教學過程：
一、 激情導課
1、導入課題
1)、引導學生背誦7~8的乘法口訣。(7的乘法口訣有7句，8的乘法口訣有8句)
2)、口算練習
7×4 8×3 8×5 6×8 8×7
4×8 3×7 7×6 7×5 8×8
抽算式說口訣再讀算、抽說算式的意義。
2、明確目標
自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。并熟記9的乘法口訣，學會用9的乘法口訣求積。
3、效果預(yù)期 相信同學們是最棒的，加油!
二、民主導學
1、出示教材的主題圖，引導學生觀察并思考。
師：從圖中你能獲得哪些數(shù)學信息?你能提出什么數(shù)學問題并列式計算嗎?
有9條龍舟參加比賽，每條龍舟上有9人
(1)、2條船上有幾人?
3條船上有幾人?
(2)、一共有多少人?
3、(1)選擇問題讓學生思考、同桌交流舉手反饋。
(2)板書反饋結(jié)果
觀察用那種方法簡便
(1) 用乘法簡便。
(2) 小組合作編乘法口訣。
(3) 反饋交流、并展示。
4、小黑板出示袋鼠跳格圖：指名學生填寫并隨時提問。
齊讀口訣，師生對口令
5、找9的乘法口訣的規(guī)律
�、賻煟褐杆闶剑哼@組題有什么特點?
生：都有一個乘數(shù)是9，另一個乘數(shù)一道比一道多1，積一道比一道多9。
師：為什么這組題中一個乘數(shù)一道比一道多1，而積一道比一道多9?
�、趲煟哼�有什么規(guī)律?課件出示圖
先找出9的乘法口訣的得數(shù)，再找規(guī)律。
1個9是9，比10少1; 2個9是18，比20少2;
9個9是81，比90少9.
(比幾十少幾)
�、蹘煟鹤屑氂^察9的乘法口訣的積，除9以外，都是兩位數(shù)。這些兩位數(shù)，把個位十位上的數(shù)字加起來的和有什么特點?
生：個位和十位上的數(shù)字加起來都是9.
④師：9的乘法口訣的積，除一九得九外，其他的積互相之間有什么關(guān)系?
比如二九十八和九九八十一，18、81，個位和十位上的數(shù)字交換了位置。你們還能找出幾組這樣的口訣嗎?
6、記口訣：可以用手指幫助記憶
�、僮x一讀，自己記一記
②背一背，覺得難記的，重點記一記
�、蹖诹睿簬熒⑸�
�、馨芽谠E補充完整
四九( ) 七( )六十三 五九( )
八( )七十二 ( )九二十七 ( )九七十二
( )九六十三 ( )三十六
三、檢測導結(jié)
1、目標檢測
1 )、 先說得數(shù)，再說說你用的是哪句口訣
2×9 6×9 7×9 9×9
9×9 9×3 9×5 9×4
2)、看算式說答案
9×6 2×9 5×9
×7=63 9×=72 ( )×( )=36
3)、填一填。
9+9+9= ( )×( )=( )
9×8-9= ( )×( )=( )
5×9+9= ( )×( )=( )
4)、圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。
9×2-9 9+9 4×9+9 9×7-9-9
9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-9
2、結(jié)果反饋 集體交流
3、反思總結(jié)：這節(jié)課你學會了什么?你的表現(xiàn)怎樣?
板書： 9的乘法口訣
1×9=9 一九得九 9×1=2
2×9=18 二九得十八 9×2=18
3×9=27 三九得二十七 9×3=27
4×9=36 四九得三十六 9×4=36
5×9=45 五九得四十五 9×5=45
6×9=54 六九得五十四 9×6=54
7×9=63 七九得六十三 9×7=63
8×9=72 *得七十二 9×8=72
9×9=81 九九得八十一
《9的乘法口訣》教案 篇13
課題：1-4的乘法口訣
本課初備
課時
共 2課時,本課第 1課時
個人復(fù)備欄
閔燕妮
教學目標： 在教師幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。重點難點： 1. 在理解的基礎(chǔ)上書記1~4的乘法口訣。 2. 理解每句乘法口訣的含義及來源，能正確運用學過的口訣解決簡單的實際問題。課前準備： 情境圖片 口算卡 小棒教學過程： 一、激情導入 1多媒體演示老師帶著4組小朋友(每組4人)去公園的場景。播音：今天的天氣真好，一(1)班的王老師要帶孩子們?nèi)和瘶穲@玩。她帶了多少個小朋友? 青青：4+4=8，8+4=12，12+4=16，4+4+4+4就等于16! 陽陽：我有比你更簡單的方法呢! 青青：我才不信呢! 2談話：小朋友，陽陽確實有更簡單的計算方法，你們想學習嗎? 揭題：1、2、3、4的乘法口訣。(板書) 談話：走，我們隨老師他們一起去兒童樂園玩吧! 二、學習新知 1談話：隨著老師的一聲令下，小朋友都跑到兒童樂園里自己最喜歡的地方去玩了。大家一起隨王老師去看看吧。 2學習2的乘法口訣。多媒體演示蹺蹺板畫面。提問：小朋友，你看到了什么?學生回答。 提問：一個蹺蹺板坐2人，1個2是幾?你會列出乘法算式嗎?還可以怎么列? 兩個蹺蹺板坐幾人?2個2是幾，你怎么列乘法算式? 講述：1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，會說嗎?一二得二表示什么意思? 那你會根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎?小組同學交流一下，得出二二得四。 追問：二二得四表示什么意思? 表揚：哎呀，小朋友真不簡單，討論一下就編出了這句口訣�？纯�2×1=□你運用什么口訣? 談話：老師看你們這么聰明，想考考你們啦!投影顯示下列畫面：提問：你會列出兩道乘法算式嗎?用了哪句口訣? 提問：你能再列出一道乘法算式嗎?用了什么口訣? 過渡：哎呀，小朋友，你們學得真快呀!看，運用乘法口訣算起來是不是更快呀!以后遇到其他乘法也用乘法口訣，好嗎? 3學習3的乘法口訣。 談話：走，我們和老師一起去別的地方看看。 多媒體演示小朋友蕩秋千的場景。 提問：這些小朋友在干什么? 圖上共有幾個秋千?每個秋千上坐幾個人?你還想到什么問題?小組互相交流一下。 談話：1個秋千坐3人，1個3人是幾人?怎么列乘法算式?2個3、3個3呢? 你有什么好方法一下子就能記住1×3=3，2×3=6，3×3=9?告訴別的小朋友好不好? 引導小朋友說出口訣：一三得三、二三得六、三三得九。 談話：你們又學會了3的乘法口訣，真了不起。想一想，3×1=□，3×2=□，用什么口訣? 老師不相信你們這么快就學會了這么多口訣，我們展示給她看看，看誰答得快。 1×2=□ 2×3=□3×3=□ 3×1=□ 3×2=□ 3×3=□ 2×2=□ 過渡：老師真是服了你們了，看，她豎起大拇指夸你們呢! 4學習4的乘法口訣。 老師班上的小朋友知道你們這么聰明可愛，都來邀請你們呢。 多媒體演示小朋友乘小火車的場景。 談話：這么多小朋友來請我們，真熱情，小火車上到底有多少人，我們來畫張表算一算。 談話：數(shù)一數(shù)，1個車廂有幾人?2個車廂有幾人?怎么知道的?3個車廂、4個車廂呢? 看表小組內(nèi)交流一下，你會列什么乘法算式，會說什么口訣?試一試! 討論交流得出： 1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=12 三四十二 4×4=16 四四十六 小結(jié)：積是十幾時中間的“得”就可以去掉。 談話：16名小朋友邀請我們，我們用乘法口訣計算下面的題，給他們看看好不好? 4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 4×4=□ 5學習1的乘法口訣。 讓學生自己填寫1×1=□，并編出口訣。 、鞏固練習 1 “想想做做”第1題。 教師讀題，明確題目要求：①看算式擺小棒；②把算式填寫完整；③把口訣填整。學生獨立作業(yè)。 同桌互相檢查擺小棒和填寫的情況。 2“想想做做”第2題。 學生獨立完成后相互檢查。 3 “想想做做”第3題。 每人寫幾張乘法卡片，然后同桌兩人一人出卡片，一人說得數(shù)和口訣。 4 “想想做做”第4題。 談話：一些青蛙在練習跳傘，如果落在合適的草地上，就平安無事，如果落錯了就可能摔傷。小青蛙們不了解每道乘法算式該用哪句口訣，想請你們幫忙，你們樂意嗎?請你們把青蛙和草地畫線連起來。要細心呀，如果連錯了，就可能摔傷青蛙。 學生獨立作業(yè)后，同桌互相檢查，并反饋作業(yè)情況。 四、課外延伸 談話：回家請爸爸媽媽做卡片，卡片上的內(nèi)容為2、3、4的乘法，做好后請爸爸媽媽考考你學得怎樣。板書設(shè)計： 練習設(shè)計： 教后記：
參加備課人員
課題：1-4的乘法口訣練習課
本課初備
課時
共2 課時,本課第 2課時
個人復(fù)備欄
教學目標： 1. 使學生熟記1、2、3、4的乘法口訣。 2. 培養(yǎng)學生認真審題，認真計算的習慣。 3. 提高學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。重點難點： 1. 熟記并運用1~4的乘法口訣。 2. 提高應(yīng)用乘法口訣解決實際問題的能力。課前準備： 口算卡，小黑板教學過程： （一）復(fù)習準備 教師啟發(fā)性談話：上節(jié)課我們初步認識了乘法，下面有幾道乘法算式，誰能讀一讀乘法算式，并說一說各表示什么意思. 2×3讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個（ ）相加； 3×4讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個（ ）相加； 4×5讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個（ ）相加； 6×7讀作（ ）乘（ ），表示（ ）個（ ）相加. 你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思，能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽，看誰算得快.（由于學生用加法計算，教師用乘法口訣計算，教師必然比同學算得快） 你們想知道教師為什么算那么快嗎？因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明，今天我們就來學習簡單的乘法口訣（板書課題） （二）學習新課 1.學習2的乘法口訣：（出示掛圖） 一個蹺蹺板坐2人，1 個2是幾？你會列乘法算式嗎？還可以怎么列？ 兩個蹺蹺板坐幾人，2個2是幾？你會列乘法算式嗎？還可以怎么列？ 1×2=2我們可以編一句口訣：一二得二，一二得二表示什么意思？ 你會根據(jù)2×2=4編一句口訣嗎？二二得四表示什么意思？ 想一想：2×1用什么口訣算？ 2.學習3的乘法口訣：（秋千圖） 1個秋千坐3人，怎么用乘法算式？2個3，3個3呢？ 你會編出3的乘法口訣嗎？ 想一想：3×1 = 3×2 = 用什么口訣算？ 3.學習4的乘法口訣：（小朋友乘火車） 出示書上的表格：算算小火車上到底有多少人？ 看表格列出乘法算式，編口訣，試一試 4×1=4 一四得四 4×2=8 二四得八 4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六 教師在“三四十二”，“四四十六”這兩句口訣編寫時，為了讀起來順口便于記憶，凡是積為兩位數(shù)時，不要寫“得”，直接寫出積就可以了. 2，3，4的乘法口訣編完了，誰能告訴大家，1乘以1得幾呢？怎樣編出口訣呢？教師板書：1×1=1，一一得一 2的乘法口訣后一句的積比前一句多幾？ 3的乘法口訣呢？4的乘法口訣呢？找到這些規(guī)律，可以幫助我們熟記乘法口訣. （三）鞏固反饋 1.基本練習 （1）讀1，2，3，4乘法口訣，試記乘法口訣. （2）背乘法口訣，指名背、分組背. 2.發(fā)展性練習 （1）教師把口訣中的積擦掉，打亂順序，任意指一句，由學生說出完整口訣. 3.整理找規(guī)律： 對口令：一二（ ）二三（ ）一四（ ） 三三（ ）二二（ ）三四（ ） 二四（ ）一三（ ）四四（ ） 4.應(yīng)用性練習：用乘法口訣，算出乘法算式中的得數(shù). 2×1=（ ）口訣：_______ 3×2 4×2 3×3 4×4 4×1 4×3 1×1板書設(shè)計：
練習課
一一得一 一三得三 一四得四
一二得二 二三得六 二四得八
二二得四 三三得九 四四十六
練習設(shè)計： 教后記：
參加備課人員
《9的乘法口訣》教案 篇14
教學目標：
1.引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。
2.在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
重、難點：
重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。
難點：用6的乘法口訣正確求積。
教具、學具準備：
計算卡、習題紙、小魚圖、師生每人準備36根小棒。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
數(shù)學王國里今天舉行比賽活動，看誰能準確地說出我們已經(jīng)學過的乘法口訣。同學們你們有興趣一起參加這次比賽活動嗎？（展示計算卡）
1.我會口算
2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝
1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝
2..在習題紙上列式計算下列各題
1個53個4相加5的2倍
學生做完后，請學生口答。
師：這些都是我們前面幾節(jié)課學習的知識。在前面幾節(jié)課中，我們不僅學會了乘法口訣，而且還學會用所學的乘法口訣正確地計算乘法式題。同學們的本領(lǐng)真大！今天我們就來學習一個新的乘法口訣。
師：出示課題：6的乘法口訣。
師：（展示主題圖）同學們請看，老師手里的這幅畫是小明在手工課上制作的。同學們，這幅畫漂亮嗎？
生：漂亮
師：哪個小朋友告訴老師這幅畫上有什么？
生：氣泡、小魚、水草
《9的乘法口訣》教案 篇15
教學內(nèi)容：
教科書第62頁練習十三第4～11題。
教學目的：
1、要求學生記住6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
3、經(jīng)過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。
教學重點、難點：
1、掌握6的乘法口訣。
2、能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
教學過程：
一、復(fù)習6的乘法口訣
1、同桌對口令。
2、師生互補口訣。
[設(shè)計意圖]通過復(fù)習，讓學生達到熟記口訣。
二、指導練習第4～11題
1、第4題讓學生獨立完成第5題“用數(shù)學”。用實物與給學生提？
出要計算的問題。先讓學生理解圖意，再口頭表述題意，之后，讓學生獨立填寫算式。
2、第6題讓學生獨立完成后，相互交流一下是怎樣想的。
3、第7題混合練習。激發(fā)學生的競爭意識，給學生以鼓勵，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。
4、第8題練習1～6的乘法口訣。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中
5、第11題，“用數(shù)學”完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。讓學生在交流中體驗成功。
6、下面的游戲題，進行綜合練習，先讓學生算出得數(shù)，填在書上，看著說，再讓學生背著說，看誰說得全對。
[設(shè)計意圖]利用各種形式進行復(fù)習，讓學生鞏固所學的知識，對乘法有個系統(tǒng)的回顧，彌補不足之處。
三、補充題
1、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）。
1）求5個4的和是多少，可以寫成5×4=20
2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。
3）兩個因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。
[設(shè)計意圖]此練習為了預(yù)防作業(yè)中會產(chǎn)生的錯誤，同時也提高了“用數(shù)學”的要求。
四、智慧亭
1、已知△×△=25△＋□=13求△＋△=□=
2、已知□＋○=9□×○=18求□=○=
[設(shè)計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮他們的聰明，從乘法入手去想。
五、練習作業(yè)
《9的乘法口訣》教案 篇16
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數(shù)學上冊第四單元的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學了“2—5的乘法口訣”以后。由于學生已經(jīng)具有學習2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
知識與能力;
1、經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數(shù)相乘的積。
過程與方法：
提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀：
通過學生的學習好的，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重點：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6 的乘法口訣計算兩個數(shù)相差的積。
突破方法：
通過指導、合作探討突破重點。
教學難點：
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
突破方法：
通過自主探究，交流突破難點。
課前準備：
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格，學生每人一份。
3、多媒體課件。
4、小棒40根。
教學過程：
一、準備練習
1大家齊背誦1-5的乘法口訣。
2師生對口令。
3寫出乘法算式。
5個3 是多少?4乘5是多少?
二、教學互動
1.呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。(課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上)
2.提出問題。
(1)木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人?
(2)哪6位同學愿意在一起騎木馬?讓學生自由結(jié)合，組建6人小組。
(3)一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人?
讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。
(4)3次可以坐幾個6，是多少人?
3.交流探討。
小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的?怎樣算的?
班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的?
結(jié)合學生的匯報，組織探討：
(1)表格中填出的數(shù)各表示什么意思?(板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加)
(2)你能列出乘法算式嗎?積是多少?怎樣知道的?讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4.編口訣。
(1)你能編出6的乘法口訣嗎?
說給小組內(nèi)的同學聽一聽，讓他們評一評。
(2)整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎?寫好后小組內(nèi)相互檢查。
(3)記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記?相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5. 用口訣。
口算：6×2 6×5 6×3 6×1。
說說你是怎樣想的。
三、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學到了什么?知道了什么?
板書設(shè)計：
6的乘法口訣
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=12 二六十二 6×2=12
3×6=18 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
教學反思:
本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。注重提供充分探索的時空，讓學生親身經(jīng)歷口訣的編制與應(yīng)用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學生在玩中學，在學中玩。學生在探究知識的過程中，掌握了一定的學習方法，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀。
縱觀整個課堂：環(huán)節(jié)安排緊湊，課堂容量適度，學生學習狀態(tài)良好，但仍然有兩點遺憾讓我清醒地認識到自己在教學水平上的不足和差距。一是小組合作探究編制乘法口訣這部分走了過場，沒有發(fā)揮集體的力量，學生合作交流的能力沒有得到提高。二是教學評價單一，整節(jié)課只有教師評價，由于受到了預(yù)設(shè)與生成的沖突及教師教育機智水平的限制，教師的評價不到位，喪失了鼓勵啟發(fā)學生的機會。另外，生生評價，師生互評這些比較好的評價方式，本節(jié)課都沒有有效地利用起來，這也是我今后教學中應(yīng)該引起重視和亟待提高的。
《9的乘法口訣》教案 篇17
教學內(nèi)容：
人教版二年級上冊第80頁例題5
教材分析：
學生在學習本課時已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣，并且親歷了乘法口訣的編寫過程，理解了乘法口訣的意義，以及具備應(yīng)用口訣解決簡單問題的能力。在這些基礎(chǔ)上學習8的乘法口訣，易于學生理解和掌握。同時因為學生已掌握了1—7的乘法口訣推導過程，因此在教學時，大膽放手讓學生去編寫、推導8的乘法口訣，充分發(fā)揮學生的自主性、合作性。
教學目標：
1、會編制8的乘法口訣，親歷8的乘法口訣的來源。
2、識記8的乘法口訣，以及會用口訣解決簡單的實際問題。
3、通過編制口訣，培養(yǎng)學生的學習自主性和合作意識。
教學重點：
經(jīng)歷編制并記憶8的乘法口訣。
教學準備：
課件、口算卡片、表格紙
教學過程：
一、 復(fù)習導入
1、我來試
師：同學們喜歡玩游戲吧？今天老師帶大家來玩闖關(guān)的游戲。先請看第一關(guān)：看乘法算式（口算卡片展示）說口訣，誰來試？
生開火車回答。
【設(shè)計意圖】抓住新舊知識之間的聯(lián)系，使學生回憶1—7的乘法口訣，同時利用玩游戲的方式，創(chuàng)設(shè)教學情景，調(diào)動學生的學習積極性。
二、 自主探索
1、我來填
A師：呀！真不錯，看來這一關(guān)太簡單了，難不倒大家，下面第二關(guān)就由請我們的藍貓先生來考大家。瞧：藍貓先生在干嘛呀？（課件展示藍貓在數(shù)軸上跳動的情景）它是怎么跳的？每次跳的長度是多少？
生回答每次跳8.
B師：觀察真細心。沒錯每次都跳8，你們猜，我們今天學習幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）
C師：第二次跳到哪里？第三次呢？誰來填一填？
抽學生回答。
【設(shè)計意圖】借住藍貓?zhí)鴦拥那榫埃M一步激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氛圍中學習。
2、我來編
A師：看同學們回答的多棒呀！看到?jīng)]？我們的儀仗隊都出來為你們喝彩了（課件展示主題圖）。你們發(fā)現(xiàn)沒有我們的儀仗隊多整齊呀，每一排有多少個人？（生回答8個人）那老師要你算第一排有多少個人呢？也就是一個8是多少？怎么列乘法算式？你能給它編個口訣嗎？那算前面2排共有多少個人呢？是幾個8相加？怎么列乘法算式？編個口訣試試？（師一步步引導學生，編好口訣：一八得八、二八十六并板書）
【設(shè)計意圖】師先示范編寫前面的兩句口訣，帶領(lǐng)學生到編口訣的情境當中，為接下來讓學生自編口訣做好準備。
B師：那你會算前3排共有多少人了嗎？你能寫出乘法算式嗎？還能給它編個口訣嗎？前4排、5排……呢？現(xiàn)在請同學們以小組形式，一起把你們小組的表格填好，來一起闖一闖我們的第三關(guān)：我來編，看哪些小組能順利過關(guān)？來一起加油吧！
生以小組形式合作填寫表格
共有多少人 幾個幾相加 乘法算式 乘法口訣 第1排 1個8 1×8=8 8×1=1 一八得八 前2排 2個8 2×8=16 8×2=16 二八十六 前3排 前4排 前5排 前6排 前7排 前8排 生以小組形式匯報。集體訂正。教師隨機板書
C師：瞧，同學們編的多好呀！還不趕快把它寫在我們書本的80頁！
生填補80頁內(nèi)容。
D師：我們編了，也寫了，現(xiàn)在一起來讀一讀，看誰讀的干脆利落！
生讀口訣。
3、我來找
A師：同學們你們能發(fā)現(xiàn)口訣當中存在的小秘密嗎？下面來到我們的第四關(guān)，誰能找出其中的小秘密呢？
生找出：①第一個因數(shù)都是按順序排列
�、诘诙䝼�因數(shù)都是8
�、鄣脭�(shù)（積）都是比前一個多8
4、我來幫
A師：如果我忘了五八是多少怎么辦？誰來幫幫我？
引導學生說出：4個8是32，再加上一個8就是5個8了，就得到是40了，或者6個8減去一個8也可以得到是40，或者是2個8加3個8的和。
B師：那你現(xiàn)在能幫我算出9×8 、10×8是多少嗎？
點撥學生說出
⑴9×8是多少？
�、�9×8是9個8相加，我可以在8個8的基礎(chǔ)上再加一個8
�、�9×8是9個8相加，我可以算出是4個8加5個8的和
�、�9×8是9個8相加，我可以算出是3個8加6個8的和…… ……
�、�10×8是多少？
�、�10×8是10個8相加，我可以在9個8的基礎(chǔ)上再加一個8
�、�10×8是10個8相加，我可以算出是4個8加6個8的和
③10×8是10個8相加，我可以算出是3個8加7個8的和 …… ……
【設(shè)計意圖】找出口訣當中的規(guī)律，幫助學生理解記憶。同時也培養(yǎng)學生的拆分思想，鍛煉發(fā)散思維能力。
5、我來記
A師：現(xiàn)在請同學們來到我們的第六關(guān)，同桌之間以拍手歌的形式來進行記憶，看誰是巧記小能手，誰記得最認真。
【設(shè)計意圖】增加記口訣的有趣性，調(diào)動學生積極性。
B師：誰來說一說你在記的過程當中存在的困難？哪一句最難記？誰來幫一幫他解決這個難題？
生回答、交流。
三、 拓展應(yīng)用
1、我來答
A師：剛剛同學們記得非常認真，那誰有勇氣來繼續(xù)闖關(guān)，來到我們的智慧樹呢？（課件展示由口訣組成的智慧樹，學生把口訣補充完整。）
【設(shè)計意圖】讓學生在歡樂的氛圍當中，鞏固口訣的記憶。
2、我來比
A師：同學們剛剛回答的多好呀？看來老師得換個方式來考一考大家了，請大家打開書本，請獨立完成81頁的第二題，我看誰做的又快又準。
生獨立完成，指明板演。集體訂正。
3、我來玩
A師：今天同學們真的是最棒了，看到?jīng)]有這是什么？（課件展示螃蟹圖片），你發(fā)現(xiàn)它有幾條腿呀？沒錯8跳，那你能把螃蟹歌謠填完整嗎？（課件展示螃蟹歌謠：1只螃蟹，8條腿；2只螃蟹，16條腿；……）
抽學生補充。
B師：同學們想不想自己來玩一玩這個游戲呀？
生開火車玩游戲。
【設(shè)計意圖】把口訣應(yīng)用到實際問題當中，加深學生對口訣的理解。
四、 課堂小結(jié)
A師：同學們在今天的游戲當中玩得開心嗎？你有什么收獲呢？
生：我們學習了8的乘法口訣，它有8句。
B師：那你們現(xiàn)在能背了嗎？來一起試一試。
生背乘法口訣。
生：老師我還學到了8的乘法口訣中的許多小秘密。……
C師：其他同學你是否也學到了這么多呢？看來我們乘法口訣里還有很多知識，還知道8×9是怎么算來的嗎？其實這也是我們下節(jié)課要學習的9的口訣里的內(nèi)容，至于9的乘法口訣又該怎么編？又有哪些小秘密呢？我們下節(jié)課再一起學習。
【設(shè)計意圖】課堂小結(jié)幫助學生重現(xiàn)所學知識，進一步理解、強化所學知識。
五、 作業(yè)布置
背誦乘法口訣。