《數一數》教學設計（精選12篇）

《數一數》教學設計 篇1

　　教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第一單元p2~p3

　　教學目標：

　　1.結合數數的具體情境,經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，以便進一步體會學習乘法的必要性。

　　2.會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。

　　3.知道用乘法表示相同加數連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。

　　教材分析：

　　本節課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。它從學生已有的數數經驗與技能（特別是跳著數的技能）出發，經歷從數數的問題中抽象出相同加數的連加算式的過程，體驗這種相同加數的連加運算與生活的聯系。教材中有4個數數的問題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的。應注意到“數熊貓”和“數圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數的方法，后者先數一排幾個再數有幾排（或者先數一列幾個再數有幾列）。“數方格”給學生提供了應用前面數數活動的經驗、獨立解決問題與交流的機會。“數蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數連加的算式，激發學生學習乘法的好奇心和愿望。

　　教學重點：計算相同加數連加的算式，激發學生學習乘法的好奇心和愿望。

　　教學難點：計算相同加數連加的算式。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　師：同學們，從前往后數一數我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個小朋友？再從左往右數一數，課桌有幾列？每一列有幾個小朋友？

　　（讓學生自由地數一數，指名兩位學生分別說一說，體會什么是“排”，什么是“列”。）

　　師：今天這節課，我們要結合“數數”的活動，來學習新的數學知識。

　　二、活動探究，獲取新知。

　　活動一：數一數熊貓有幾個

　　1.引導學生觀察（教材第2頁）第一個情境圖。

　　師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊

　　貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個熊貓，你有什么好辦法？

　　2.先讓學生獨立思考，再組織他們進行小組交流。

　　師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。

　　3.請小組派代表匯報，全班交流。

　　(1)有的孩子可能是一個一個地數，有的是一排一排或一列一列地跳著數。

　　(2)請兩位能跳著數的學生（一個是一排一排地數的，另一個是一列一列地數的）到實物投影儀前演示，一邊指一邊數。

　　(3)師：一排一排地數，是5個5個地數，大家再數數看共有幾個5？一共是多少？

　　（生：1個5，2個5，3個5，一共是15。）

　　(4)師：剛才這樣數數計算的過程，可以用一個算式來表達：5+5+5=15（板書）。

　　(5)師：那么，一列一列地數的計算過程，你們能寫出一個算式來表達嗎？大家再數一數，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學到黑板來寫算式。

　　(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個2個地數，一共有7個2，最后再加上1也是15個。老師要肯定這種數法也是對的，特別是數一堆無序排列的東西的時候，這種方法很管用。但是遇到數方陣排列的物體，人們還是習慣于一排一排或一列一列地數。

　　活動二：數一數圓片有幾個

　　1.學生獨立觀察（教材第2頁）第2個情境圖，應用從“活動一”學到的方法數一數圓片有多少個，并在草稿本上列出相應的加法算式。

　　2.同桌互相說一說自己是怎么數的，怎樣列出算式。

　　3.再請學生認真地看一看，書上兩個小朋友是怎么數的，比較一下兩種不同的數法所對應的算式有什么區別。

　　4.教師板書，表示所列的兩個算式的區別：

　　6+6+6+6（有4排，每排6個）=24（個）

　　4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個）=24（個）

　　活動三：數一數有多少個方格

　　1.引導學生弄清題意（教材第3頁第3題），要求學生獨立完成。

　　2.集體交流反饋：說說你是怎樣數的？怎樣列式？

　　3.引導學生觀察算式的特點。

　　師：認真觀察我們列出的這些算式，你發現了什么？（每個算式的加數都是相同的。）

　　活動四：數一數蘋果有多少個

　　1.學生獨立解決教材第3頁第4題。

　　2.把問題引申，進一步要求學生寫出計算6盤、10盤、15盤蘋果的連加算式并算出結果。

　　3.就怎么計算15盤蘋果有多少個，進行全班討論交流。

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

　　算法1：從左到右，逐次加3，得出45。

　　算法2：從第一個3開始，3，6，9…3個3個地跳著數，數到最后一個3，得到45。

　　算法3：3個3是9，15個3就是5個9,9＋9＋9＋9＋9＝45。

　　算法4：5個3是15，15個3就是3個15,15＋15＋15＝45。

　　（如果學生沒想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點是簡化了原來的連加算式。）

　　4.進一步向學生提出：表示原來的算式有沒有比算法4更簡捷的方法呢？這是我們下一節要學習的內容。引導學生閱讀教材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了。”

　　（制造了一個懸念，激發學生學習乘法的好奇心和愿望。）

　　三、總結：

　　1.根據教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計算全班人數的加法算式。完成的同學請舉手做個象征勝利的手勢，鼓勵一下自己。

　　2.讓學生交流這堂課的體會和收獲。

　　教學反思：

　　新課導入時，利用學生的座位這一生活資源，讓孩子通過數一數體會列和排的區別，為后面的新課學習做了很好的鋪墊。在數熊貓和圓片的過程中，學生通過充分地數和交流各自不同的數法，再次深入地體驗到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個教學環節中，我覺得教師適當地引導是這節課成功的關鍵，如：數熊貓時，教師先逐步引導學生列出橫著數的加法算式：5+5+5=15，然后放手讓學生自己獨立列出豎著數的連加算式。在數圓片的活動中又引導學生閱讀、比較數學課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳著數進一步發展為只數一排有幾個再數有幾排（或者只數一列幾個再數有幾列）。在最后的數蘋果活動中，學生的實際情況與設計構思發生了偏離，大部分學生只能想到算法1和算法2，當老師想介紹算法3，算法4的時候，有部分超前學習的孩子叫嚷著用乘法來計算。本來設想用智慧老人的話設置一個懸念，可針對當時的情況教師只能改變設想，利用學生的回答進行下一節課的引導和鋪墊。所以我認為：在教學過程中教師時刻以學生為中心，有技巧地抓住學生的回答展開教學是上好一節課的關鍵所在。

　　案例點評：

　　1.學生數數的經驗與技能（特別是跳著數）是抽象相同加數連加算式的基礎。本課教學設計注意到教材中在處理4個數數活動時的區別：數熊貓時是跳著數的，數圓片時方法有所不同（數一排幾個，有幾排；或者數一列幾個，有幾排）；通過這兩個活動，體會不同的數法都有相應的算式表示。數方格時放手讓學生自主選擇方法，獨立列出算式，再進行交流。

　　2.數蘋果的活動設計有新意。讓學生探索計算15個3相加的算法，發現實施分組計算的策略，可以減少連加算式中加數的個數，使算式簡化，讓學生產生一種懸念：算式是否可以進一步簡化，為下一節學習乘法打下基礎。

《數一數》教學設計 篇2

　　設計理念：

　　這是小學生的第一堂數學課。教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面給初入學的學生展示校園生活，幫助學生了解學校生活并滲透思想品德教育；另一方面圖中的人和物的數量都用到了10以內各數，使學生通過數數，初步感知10以內各數，并體會到數存在于我們的生活中，數是人類的好朋友。為此，整堂課的教學設計努力體現如下幾個方面：

　　1.注意建立良好的師生情感，融洽師生關系。教學中教師不但要啟發引導學生進行觀察、思考和表達，而且要注意傾聽學生的聲音，使學生首先感到教師和藹可親，學習過程有趣，為今后學生愛學數學，學好數學開個好頭。

　　2.注意培養學生的觀察興趣。教學中要通過教師親切的語言和正面積極的評價、鼓勵，讓學生喜歡觀察，讓學生從觀察中得到樂趣，滿足學生的好奇心和好勝心。

　　3.注意培養學生觀察的方法和思維的靈活性。“美麗的校園”中人與物的數量非常豐富，教學中教師既要啟發引導學生進行有序的觀察，又要鼓勵學生思維的靈活性。

　　4.倡導合作、交流的學習方式，鼓勵學生從小學會學習、善于合作交流。

　　學習目標：

　　1.通過觀察、數數等探究活動初步了解學生的數數情況，使學生初步學會觀察和叔叔的方法。

　　2.幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

　　3.使學生體會與人合作、交流的快樂，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好學習習慣，初步培養學生的合作參與意識。

　　學習重難點：

　　數數的興趣和方法的培養；

　　學習準備：

　　每個學生0--10數字卡片一套；教學課件。 學習過程：

　　一、創設情境、激發興趣

　　1. 教師引入談話：

　　小朋友，你們會從1數到10嗎？數數看。（學生數數）

　　老師很高興。我給大家帶來了一樣禮物，你們想看嗎？

　　2. 創設數數情境：

　　數的兒歌：

　　我說一，你說一， 我說二，你說二， 我說三，你說三，

　　一張紙頭一支筆， 身上長著許多二， 鮮紅領巾胸前戴，

　　學習數學做練習， 二只手來二只腳， 三只角和三條邊，

　　就要用到紙和筆。 還有眼睛和耳朵。 小朋友們真喜愛。我說四，你說四， 我說五，你說五， 我說六，你說六，

　　屋里有張方桌子， 五星紅旗迎風舞， 六一節日多快樂，

　　四只角來四條邊， 國旗上有五顆星， 唱歌跳舞做游戲，

　　用它讀書和寫字。 我是一顆小星星。 祖國兒童真幸福。我說七，你說七， 我說八，你說八， 我說九，你說九，

　　七天就是一星期， 一起去幫老大媽， 老人節在九月九，

　　雙休在家要讀書， 你掃地，我擦窗， 尊重長輩有禮貌，

　　還幫媽媽做家務。 樂得大媽笑哈哈。 人人夸我好寶寶。我說十，你說十，

　　兩只手上有手指，

　　十個手指用處大，

　　學習雷鋒做好事。二、認真觀察，正確數數

　　1. 激發觀察興趣

　　我們都是小學生了。現在老師帶大家去看一看一所美麗的鄉村小學—[將書p2-3畫面整體呈現]今天是開學的第一天，小朋友高高興興地到學校來上學了。大家仔細看一看，這里都有些什么呢？

　　先讓學生仔細觀察，同桌同學互相說說，然后指名讓學生說一說，學生每說完一種，教師要視情況進行適當的追問：還有嗎？

　　2. 數圖中的數量

　　教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。

　　⑴數數量是1的事物。

　　教師：有幾面紅旗？

　　配合學生的回答，課件出示一面國旗并加上圈。

　　教師：有幾位老師？

　　在國旗的下面出示老師圖加上圈。

　　教師：一面國旗、一位老師都可以用數字“1”來表示。

　　課件同時在兩幅圖的左邊出示數字“1”。

　　教師領著學生讀一讀，學生自己再小聲讀一讀。

　　教師：看一看，圖中還有哪些東西的數量是1？（一棟教學樓）

　　此時不再單獨出示教學樓的圖。

　　⑵數其他數量的事物。

　　可仿照⑴進行教學，但教學形式要適當加以變化。

　　數到數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。

　　⑶認讀1—10各數。

　　10個數都數完后，教師再讓學生讀一讀這些數。如果讀錯了，可以讓學生數一數圈里的人和物，然后糾正讀錯了的數。如果有時間，還可以不按順序指數讓學生說數。

　　附：各種人和物的具體數量表數量 人和物 1 國旗，樓房，老師…… 2 農房，單杠，跳繩的學生，討論問題的學生，向校園走來的學生…… 3 石凳，踢足球的學生…… 4 垃圾筒，小氣象站里的學生…… 5 校園外的樓房，國旗上的五角星…… 6 花壇里的花，校園周圍的大樹…… 7 鴿子，鍛煉身體的學生…… 8 校園外綠地上的樹，戴紅領巾的學生…… 9 所有女同學 10 所有男同學 三、應用操作，建立數感

　　1. 數教室里的實物。

　　教師：教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？

　　每扇窗上有幾塊玻璃？

　　你左邊這一行有幾位同學？你右邊這一行有幾位同學？

　　……

　　2.認數字卡片。（進一步了解認數情況）

　　3.按方位數數。（使學生逐步明確到位，易于今后學習）

　　4.開放性練習。（培養學生的估計、猜想及口頭表達、實踐能力）

　　如：老師手里最多拿了幾顆彈子？

　　筆筒里最多能放幾支筆？

　　大杯子里最多能倒進幾小杯水？

　　在整個練習過程中，讓學生運用多種感官，看、猜、想、說、驗，培養估計的意識，使學生在相互啟發中體驗成功的樂趣，易于創造性思維品質的形成。四、合理小結，適當引申

　　教師：今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方的東西。看誰把數學知識學得更好，用得更好！

《數一數》教學設計 篇3

　　教學目標 ：

　　1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；

　　2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；

　　3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；

　　4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。

　　教學重、難點：

　　初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。

　　教具準備：多媒體課件等

　　教學過程 ：

　　創設情境  興趣的產生

　　談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）

　　[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節數學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態]。

　　自主探索  興趣的維持

　　1、初步感知

　　（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？

　　分小組交流后集體交流

　　（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

　　[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。

　　2、數數交流

　　（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎？

　　（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

　　（3）選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數。

　　3、總結方法

　　（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？

　　分小組討論后集體交流

　　（2）小結并強調一個一個按順序數。（從左往右，從上往下等）

　　4、搶答練習

　　（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）

　　（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……

　　5、點子圖表示數

　　我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）

　　怎樣表示秋千的個數？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數？你還有什么想法？（讓學生充分地說）

　　探索：什么物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數？10個點子表示什么？

　　三、寓教于樂  興趣的體驗

　　過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）

　　找找數娃娃

　　美麗的校園藏著許多數娃娃，你愿意找到它們嗎？

　　找到后與好朋友（包括老師）交流。

　　練練點子表示數

　　（課前創設好特定場景）

　　1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

　　[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。

　　四、總結提升  興趣的延伸

　　談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。

　　[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，愿學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]

《數一數》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1. 通過“數一數”的活動，感受學習較大數的必要性，并能體驗較大數的實際意義。

　　2. 認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數單位，并能了解各單位之間的關系。

　　教學重、難點：

　　1. 感受大數的必要性，體驗達數的實際意義。

　　2. 了解各單位之間的關系。

　　教學具準備：計數器若干個。

　　活動過程：

　　活動一：創設情境，認識十萬。

　　小青媽媽在銀行上班的情境，學生讀圖，提出相應的數學問題。

　　1. 出示1張100元的人民幣的圖片，以下均可采用圖片代替），讓學生說說它的面值。

　　2. 說一說10張、100張人民幣是多少元？

　　3. 在此基礎上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、……的順序，讓學生數一數9疊人民幣是多少元？

　　4. 在數的過程中，用計數器上的珠子“撥一撥”，以增強學生動手操作的機會。

　　5. 當學生數到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學生思考。

　　6. 在學生充分的討論中，引出“十萬”的計數單位。

　　設計思路：“十萬”是一個比較大的計數單位，在學生的生活范圍內一般較少接觸，沒有直觀的感性認識基礎，本活動創設的目的是增強學生的感性認識。

　　活動二：認識百萬、千萬、億……等計數單位。

　　推理活動中認識“百萬、千萬”：第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元？……10輛賣多少元？同樣，10個十萬是多少萬？10個百萬是多少元？

　　1. 在學生認識“億”的計數單位時，可以讓學生充分地想象。當說到10個千萬是多少時，可以讓學生自己命名新的計數單位，在學生各種命名中，教師然后才引出“億”的計數單位。

　　2. 在計數器上進行操作，并把每一次認識的新的計數單位都與計數器對應起來。這樣，既可以理解各計數單位之間的關系，又能較直觀地認識計數單位的大小。

　　活動三：練習活動

　　1. 說一說，撥一撥。

　　讓學生認識相鄰計數單位之間關系，通過學生的撥珠活動，既可以鞏固對較大數的認識，又能使他們進一步理解十進制計數方法“滿十進一”的計數原則。所以，這一活動應讓學生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎上，教師可以幫助學生歸納“滿十進一”的方法。

　　2. 第2、3、4題是直接對抽象的數進行數數，在數的時候首先需要學生審題，明白數數的要求；其次學生在數到“滿十進一”時，教師作一些追問，以明確什么時候進位，什么時候是按順序數。

　　3. 第5題讓學生自己填寫，交流自己的想法。

　　4. 第5題是理解各計數單位之間的關系，比較有效的方法是讓學生有直觀的圖像結構作支撐。所以，在開展本題的活動時，可以運用計數器的直觀性特點，從計數器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計數單位之間的關系。

　　活動四：實踐作業

　　1. 閱讀你知道嗎？小組交流想法。

　　2. 每人收集5個生活中的大數，小組交流后全班交流。

　　3. 在計數器上撥數、讀數。

　　[板書設計]

　　生活中的大數

　　千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

　　億 億 億 萬 萬 萬 計數單位

　　10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，

　　10個一千萬是一億，……

　　教學反思：

　　本節課學生懂得了10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬， 10個一千萬是一億，……并掌握了數位順序表。但是在數數時每次到整百整千的數時容易出錯。還需要在以后的學習中多加練習。

《數一數》教學設計 篇5

　　【知識點】：

　　億以內數的讀數方法。

　　含有個級、萬級和億級的數，必須先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。（即從高位讀起）億級或萬級的數都按個級讀數的方法，在后面要加上億或萬。在級末尾的零不讀，在級中間的零必須讀。中間不管有幾個零，只讀一個零。

　　億以內數的寫數方法。

　　從高位寫起，按照數位的順序寫，中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。

　　比較數大小的方法。

　　多位數比較大小，如果位數不同，那么位數多的這個數就大，位數少的`這個數就小。如果位數相同，從左起第一位開始比起，哪個數字大，哪個數就大。如果左起第一位上的數相同，就開始比第二位……直到比出大小為止。

　　國土面積（多位數的改寫）

　　【知識點】：

　　改寫以“萬”或“億”為單位的數的方法。

　　以“萬”為單位，就要把末尾的四個0去掉，再添上萬字；以“億”為單位，就要把末尾八個0去掉，再添上億字。

　　改寫的意義。

　　為了讀數、寫數方便。

　　森林面積（求近似數）

　　【知識點】：

　　精確數與近似數的特點。

　　精確數一般都以“一”為單位，近似數都是省略尾數，以“萬”或“億”為單位。

　　用四舍五入法保留近似數的方法。

　　根據題中要求，看到所要保留位數的下一位，如果這一位滿5，則向前一位進一；如果不夠5則舍去。而不管尾數的后幾位是多少。如精確到萬位，只看千位，精確到億位，只看到千萬位。最后一定要寫出單位名稱。

《數一數》教學設計 篇6

　　教學目標

　　1、能將各種物品按數量多少進行分類，并用點卡表示數量。

　　2、初步養成收拾整理的習慣。

　　3、學會觀察、發現實物的特征，并能根據實物的一個共同特征進行分類。

　　4、用游戲的方法培養幼兒學習數學的興趣，體驗分類活動帶來的快樂。

　　教學準備

　　1、積木若干、水果若干、蔬菜若干。

　　2、三個貼有積木標識，水果標識，蔬菜標識的簍子。

　　3、課前對幼兒進行分類知識的基本教學。

　　教學過程

　　一、數數積木有多少。

　　（1）積木分一分，教師出示一筐積木，我們來玩積木了，可它們怎么跑到一起去啦！怎么辦呢？請一名幼兒將積木分類、分開擺放。

　　（2）每種積木有多少呢？我們一起來數一數。怎樣才能讓大家不用數一下子就知道它們的數目？教師引導鼓勵幼兒提出用點卡表示積木的數目。

　　二、分水果、分蔬菜。

　　（1）介紹活動。教師：這里有許多水果、蔬菜寶寶都還沒有分，我們來幫幫它們吧！

　　（2）幼兒個別操作：幼兒將一簍里的水果、蔬菜分開，并數一數沒一種有多少，用相應的`點卡表示。教師鼓勵幼兒邊操作邊說：X個玩具用點子X表示。

　　三、幼兒集體操作。

　　每組一簍玩具，請幼兒用玩具找點卡。教師講評。

　　四、送玩具回家。

　　我們現在送水果寶寶和蔬菜寶寶回家吧。

　　請幼兒把自己分的玩具送到相應的地方。

　　活動反思

　　在活動中，幼兒注意力集中，思維活躍，老師拋出去的問題能很快的回應，第一次集體回答的時候都能及時并正確回答，第二次活動時實物排列的難度加大，幼兒數數的要求自然提高，按照計劃得開始讓幼兒出現些錯誤，提醒幼兒細心，耐心，并引導幼兒與老師一起數數；通過錯誤的發現、討論、解決，使幼兒掌握一定的數數方式和技巧，操作活動時，也發現了不少幼兒存在的問題，幼兒差異性較大，需繼續這方面的連續，縮小幼兒間的差異。

《數一數》教學設計 篇7

　　準備

　　搭建好的6幢房子（簡單的：3幢一樣的房子；較難的：3幢不一樣的房子）

　　幼兒每人三張統計表（分別表示1、2、3號房子）、筆、大的黑板架、磁鐵。

　　目標

　　正確點數15塊以內重疊擺放的積木，積累數數的多種策略。

　　嘗試記錄數數的結果。

　　過程

　　一、數一數，了解數重疊物的不同方法

　　1、桌上有什么？（3幢一樣的房子。）

　　2、數一數每幢房子一共有幾塊積木，試試有幾種不同的數數方法。（幼兒自由探索，教師巡回指導。）

　　3、小結：原來數重疊擺放的積木有不同的方法：一塊塊數、一層層數、一列列數、一排排數。

　　二、嘗試記錄，體驗數重疊物的不同方法

　　1、小房子變成3幢不一樣的房子了，請你用記錄表來統計每幢房子用了幾塊積木。

　　2、（出示記錄表）提問：記錄表上的數字和文字表示什么意思？（1號、2號、3號房子分別用不同顏色的紙記錄，表格上的數字表示記錄的步驟。“數量”表示每一次數積木的塊數，“合計”表示這幢房子一共用了幾塊積木。）

　　3、要求幼兒嘗試用不一樣的方法分別數出3幢房子（1號、2號、3號房子的積木數量、難度遞增）各用了幾塊積木，教師關注幼兒數重疊物的不同方法（按塊數、按層數、按列數、按排數等）。

　　4、嘗試使用記錄表記錄操作結果。

　　三、交流驗證，積累數重疊物的不同方法

　　1、提問：×號房子用了幾塊積木？你是怎樣數的？（鼓勵幼兒分享不同的數數方法，引導幼兒發現錯誤的原因，并共同討論、糾錯。）

　　2、小結：數重疊擺放的積木時可以按層數，也可以按列數，還可以先數看得見的，再數隱藏的。統計時仔細一點，就能知道每幢房子用了多少塊積木了。

　　四、延伸活動

　　區角活動時，可以讓幼兒去嘗試數數那些重疊、遮擋得更多的房子。

《數一數》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。

　　2、知道萬以內數的組成，會正確數萬以內的數。

　　3、通過具體實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，培養學生的數感，了解大數的價值。

　　教學重點：

　　認識萬以內的數。

　　教學難點：

　　培養學生的數感。

　　教學準備：

　　計數器、課件

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　在我們的日常生活中，比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走進大數——萬以內數的認識。

　　(設計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數和寫數的規則。)

　　二、探究新知

　　1、出示計數器

　　這個數表示的是多少?說一說你的想法。(出示計數器：撥數9999)。

　　讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少?

　　教師總結：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。

　　2、數一數

　　(1)出示問題：10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎么樣的?學生討論并匯報。

　　3、認識“一萬”

　　課件出示：出示正方體圖。出示10個正方體，指名回答，一個正方體是多少?(一千)。十個呢?

　　小組數一數，并匯報：一千、二千、三千……九千、一萬。

　　總結：10個一千是一萬。(師板書)

　　(設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生采用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。)

　　4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數到一萬嗎?大家一起數一數。

　　還可以怎么數?學生討論并匯報

　　讓學生用自己喜歡的方法在小組里數一數，看誰數的又對又快。學生小組內數數，師巡視了解情況。

　　5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數?

　　學生討論并匯報。

　　三、鞏固練習

　　1、練習從計數器上撥數，從“八千九百”到“一萬”

　　2、第23頁練一練第二、三題

　　四、課堂小結

　　同學們通過今天的學習，你們有什么收獲?學生談收獲。

　　(設計意圖：最后的總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。)

　　五、課后作業

　　練一練第四題

《數一數》教學設計 篇9

　　教學目標 ：

　　1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；

　　2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；

　　3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；

　　4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。

　　教學重、難點：

　　初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。

　　教具準備：多媒體課件等

　　教學過程 ：

　　創設情境  興趣的產生

　　談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）

　　[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節數學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態]。

　　自主探索  興趣的維持

　　1、初步感知

　　（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？

　　分小組交流后集體交流

　　（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

　　[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。

　　2、數數交流

　　（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎？

　　（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

　　（3）選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數。

　　3、總結方法

　　（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？

　　分小組討論后集體交流

　　（2）小結并強調一個一個按順序數。（從左往右，從上往下等）

　　4、搶答練習

　　（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）

　　（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……

　　5、點子圖表示數

　　我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）

　　怎樣表示秋千的個數？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數？你還有什么想法？（讓學生充分地說）

　　探索：什么物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數？10個點子表示什么？

　　三、寓教于樂  興趣的體驗

　　過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）

　　找找數娃娃

　　美麗的校園藏著許多數娃娃，你愿意找到它們嗎？

　　找到后與好朋友（包括老師）交流。

　　練練點子表示數

　　（課前創設好特定場景）

　　1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

　　[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。

　　四、總結提升  興趣的延伸

　　談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。

　　[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，愿學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]

《數一數》教學設計 篇10

　　活動目標

　　1、學唱繞口令歌曲，注意唱準虎、鹿、兔、狐、鼠的發音。

　　2、通過圖片的幫助記憶歌詞內容，嘗試改變圖片順序、改變動物位置進行創編活動。

　　3、學唱的過程中感受繞口令歌曲的趣味。

　　4、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

　　5、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。

　　重點難點

　　學唱的過程中感受繞口令歌曲的趣味。

　　活動準備

　　1、 掛圖。

　　2、 自制小圖卡。

　　3、 動物頭飾、紅花三朵。

　　活動過程

　　1、 出示圖片，引出歌詞內容。

　　(l)師：今天老師有一個最新消息告訴你們，食指1號火箭炮將在我們班點火發射。請小朋友一起來倒計時，三——二——一——，點火——發射，(指眼睛)火箭炮發射到哪兒?(眼睛)請小朋友睜大眼睛接受火箭炮發出的能量吧!(唰——唰——)剛才，小朋友的眼睛都接受到了火箭炮的能量，看東西就能看得特別清楚了，對吧?好，請看，誰來了?(出示圖片1是誰呀?它在什么地方?山上一只虎，咦，我只用了五個字就把圖片上的內容說出來了，你會嗎?

　　(2) 接下來誰來了呢?小朋友把眼睛睜大點噢，(同法出示每幅圖片，要求幼兒能用五個字的句子講述圖片內容)。

　　(3) 、學念繞口令，送紅花找“呀”的規律。師：老師這兒有三朵花，要請小朋友來送給小動物們，有一個要求，聽老師念兒歌，哪個動物后面有“呀”，就把紅花放在它的后面。(教師念繞口令，請一個小朋友送花)

　　(4) 、幼兒學說繞口令3遍，速度由慢變快。

　　(5)、學唱歌曲。

　　(6)、教師范唱，老師把繞口令唱了出來，好聽嗎?你想來試試嗎?

　　(7)、幼兒輕聲唱2遍。

　　2、 引導幼兒嘗試改變圖卡順序進行演唱。

　　(1)、老師調換圖卡位置幼兒演唱。

　　(2)、幼兒自主調換圖卡演唱

　　3、引導幼兒自主選擇表演頭飾進行表演活動

　　選五名有二代表戴上頭飾其他小朋友自主選擇，邊唱邊表演，表演開始時所有小動物都蹲下，嘗到那個小動物他就站起來邊唱邊表演。

　　教學反思

　　在傳統的幼兒園音樂教學中，歌唱教學一直是被認為最容易進行的，只要教師自己會唱，兒童自然會跟著模仿。但在新頒布的《幼兒園教育綱要》中，明確地強調幼兒園教育應是全面、啟蒙的，要從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。這就要求幼兒的學習應是建立在愉快、樂意的基礎上，是一種主動學習的過程。幼兒而不再是學習的容器。在唱歌教學中最難的解決的是幼兒機械記憶歌詞的環節。以前很多教學中老師唱一句，幼兒跟一句，有寫歌詞幼兒怎么聽都不懂，只要音似胡亂唱一通的現象存在得不少。如何解決這一問題呢?教師在設法將自己教的策略轉化為幼兒學習策略的過程中，即利用視覺符號或運動覺符號，利用創造或利用教師暗示的線索等。這也是本節課設計中的一個重點，圖例的運用幫助幼兒記憶歌詞，并為下面幼兒創編歌曲作了準備，使幼兒的思維、記憶有了形象、具體的依據。歌曲結構中休止符的區別則用“紅花”來代表，即幫助幼兒區分又幫助幼兒記憶對比，從而自然而然地掌握、區分結構中的難點。設計理念中另一方面是在唱歌活動中發展幼兒的創造性。本次活動所提供的歌曲是在學習繞口令的基礎上，由此記憶歌詞，熟悉曲調并不難，幼兒能較容易掌握。由于歌詞內容呈并列形式存在，無邏輯關系，所以能任意調換順序，根據排列組合規則。前五句歌詞能唱出幾百種變化，留給幼兒廣闊的創造空間。最后一句歌詞因為不停地調換次序而產生地挑戰性與詼諧感，更是為幼兒可持續性發展帶來了一筆意外的財富。

《數一數》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、會從不同的角度數物體的個數,會列不同的加法算式.

　　2、經歷數的過程,體會從不同角度觀察可列出不同的加法算式,結合具體情境讓學生體會乘法的意義。

　　3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。

　　教學重點、難點：

　　理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯系。

　　教學準備：

　　熊貓圖片,圓片,蘋果圖片,多媒體展臺、投影儀。

　　教學過程：

　　一、創設情境，啟發談話

　　同學們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎?你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎?你們看它們多遵守紀律啊!

　　二、探究新知

　　1、活動(一)：“數一數”

　　(1)投影出示“主題圖(一)”，問：同學們看到這幅熊貓圖,你們想提一個怎樣的數學問題呢?(生：這里一共有幾只小熊貓?)我們一起來數一數，(讓學生自由的數數后反饋交流)

　　生1：我是橫著五只五只地數，一共是15只。

　　(板書：橫著數：5+5+5=15)

　　生2：我是豎著3只3只地數，一共是15只。

　　(板書：豎著數：3+3+3+3+3=15)

　　師：真了不起，還有別的數法嗎?(和同桌的小朋友一起數)

　　師:引導學生觀察全部算式,比較后,說說哪種數法較好。

　　生觀察思考并發言:橫著一排一排數,或豎著一列一列地數,比較好,計算起來較簡便.

　　(2)小結：同學們真能干，會按順序數數了。在我們平時的數數中，為了不讓遺漏或重復，一般可以豎著數或者橫著數比較方便。

　　2、活動(二)：數一數

　　(1)投影出示“主題圖(二)問：這里一共有幾個圓片?學生獨立看圖,按規律數一數,并列式.指名匯報,說說你是怎么數的?

　　板書：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24

　　(2)讓學生讀出這個加法算式，并說出表示的意義。(4個6等于24;6個4等于24)

　　(3)試著數有幾個方格，說一說你可以怎么數，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。

　　10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

　　4、活動(三)：數一數

　　(1)讓學生觀察蘋果圖，根據圖意提出問題：一共有幾個蘋果?(四人小組討論，列出加法算式)，

　　(2)讓學生討論出：6盤呢?10盤?15盤呢?(出示投影片)

　　(3)說一說并讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎?

　　三、鞏固應用

　　1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢?能列出怎樣的算式呢?你有什么感覺?(學生自由說)

　　2、說一說并讀一讀，讓學生討論一下，這么長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎么辦呢?

　　3、看圖寫加法算式。

　　四、課堂小結

　　我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下

《數一數》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、對1-10的認識，以及按順序數數的方法

　　2、通過數學活動，初步體會數學的樂趣

　　3、能夠從場景圖中揣象出數再用點子圖表示數的過程，初步建立數感以及一一對應的思想

　　教學重難點：

　　1、學會數數的方法

　　2、用點子圖表示數

　　教具準備：掛圖，1-10的數字卡片

　　教學過程：

　　一，激情導入

　　師：同學們，你們會從1數到10嗎？我們一起來拍手數數看！（教師引領學生按由慢到快的順序進行）

　　師：數得真好！哪位同學愿意大聲地清楚地數給大家聽呢？（個別生數）真棒！這節課我們就一起來“數一數”（揭示課題）

　　二，活動開展

　　1。教授數字與數數方法

　　師：在數學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么？（出示掛圖）你們別急！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么？（讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數學樂趣）

　　師：誰來說給老師聽呢？（。。。）

　　師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少面紅旗？（1面）嗯！是的，我們用數字“1”來表示。（用類似方法呈現到3）

　　師：我看見垃圾桶了，你們發現了沒有？在哪里？有幾個呢？你是怎么數的？誰來數數看！（請生到黑板上數一數）你數得真不錯！揭示數字“4”，用相同方法揭示到6）

　　師：我也來數數看這天上飛的鴿子哈，123456，總共6只！是嗎？我數對了嗎？（學生糾正，應該為7只）我怎么就漏數了呢？為了不遺漏，誰有什么好方法來數呀？（按順序來數）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數！（板書）那好的，我們一起來數一數吧！還有沒有同學有別的方法的？（引導學生說出我們可以數一個劃去一個，或者作好記號）用類似方法教授，8，9，10。

　　2。點子圖

　　黑板上列有1-10十個數字，然后教師說：我們除了可以用數字來表示數的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個點來表示，當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數學中，我們叫它們這種一個對應一個的稱為：一一對應。你呢？你想用什么圖形來表示？讓同學在本子上畫出如何表示2，3，4 等。教師巡視檢查

　　3。認讀1-10

　　總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現來讀。

　　4。一起數一數教室里的實物

　　三，歸納總結

　　師：這節課里你們都有什么收獲？

　　四，作業布置

　　回去數給父母聽，再把我們不會數漏的方法告訴他們！