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《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-07-11

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計(精選22篇)

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過“數(shù)一數(shù)”的活動,感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,并能體驗較大數(shù)的實際意義。

  2. 認(rèn)識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數(shù)單位,并能了解各單位之間的關(guān)系。

  教學(xué)重、難點:

  1. 感受大數(shù)的必要性,體驗達(dá)數(shù)的實際意義。

  2. 了解各單位之間的關(guān)系。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:計數(shù)器若干個。

  活動過程:

  活動一:創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識十萬。

  小青媽媽在銀行上班的情境,學(xué)生讀圖,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

  1. 出示1張100元的人民幣的圖片,以下均可采用圖片代替),讓學(xué)生說說它的面值。

  2. 說一說10張、100張人民幣是多少元?

  3. 在此基礎(chǔ)上,引出一疊人民幣(100張百元的人民幣)的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、……的順序,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元?

  4. 在數(shù)的過程中,用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”,以增強(qiáng)學(xué)生動手操作的機(jī)會。

  5. 當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時,教師可以提出:“再加上一萬是多少?”的問題,以供學(xué)生思考。

  6. 在學(xué)生充分的討論中,引出“十萬”的計數(shù)單位。

  設(shè)計思路:“十萬”是一個比較大的計數(shù)單位,在學(xué)生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸,沒有直觀的感性認(rèn)識基礎(chǔ),本活動創(chuàng)設(shè)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

  活動二:認(rèn)識百萬、千萬、億……等計數(shù)單位。

  推理活動中認(rèn)識“百萬、千萬”:第3頁一輛轎車賣十萬元,那么2輛、3輛賣多少元?……10輛賣多少元?同樣,10個十萬是多少萬?10個百萬是多少元?

  1. 在學(xué)生認(rèn)識“億”的計數(shù)單位時,可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說到10個千萬是多少時,可以讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位,在學(xué)生各種命名中,教師然后才引出“億”的計數(shù)單位。

  2. 在計數(shù)器上進(jìn)行操作,并把每一次認(rèn)識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應(yīng)起來。這樣,既可以理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系,又能較直觀地認(rèn)識計數(shù)單位的大小。

  活動三:練習(xí)活動

  1. 說一說,撥一撥。

  讓學(xué)生認(rèn)識相鄰計數(shù)單位之間關(guān)系,通過學(xué)生的撥珠活動,既可以鞏固對較大數(shù)的認(rèn)識,又能使他們進(jìn)一步理解十進(jìn)制計數(shù)方法“滿十進(jìn)一”的計數(shù)原則。所以,這一活動應(yīng)讓學(xué)生自己嘗試操作,在多次嘗試的基礎(chǔ)上,教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。

  2. 第2、3、4題是直接對抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù),在數(shù)的時候首先需要學(xué)生審題,明白數(shù)數(shù)的要求;其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時,教師作一些追問,以明確什么時候進(jìn)位,什么時候是按順序數(shù)。

  3. 第5題讓學(xué)生自己填寫,交流自己的想法。

  4. 第5題是理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系,比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以,在開展本題的活動時,可以運(yùn)用計數(shù)器的直觀性特點,從計數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義,來理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。

  活動四:實踐作業(yè)

  1. 閱讀你知道嗎?小組交流想法。

  2. 每人收集5個生活中的大數(shù),小組交流后全班交流。

  3. 在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。

  [板書設(shè)計]

  生活中的大數(shù)

  千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

  億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位

  10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬,

  10個一千萬是一億,……

  教學(xué)反思

  本節(jié)課學(xué)生懂得了10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬,10個一百萬是一千萬, 10個一千萬是一億,……并掌握了數(shù)位順序表。但是在數(shù)數(shù)時每次到整百整千的數(shù)時容易出錯。還需要在以后的學(xué)習(xí)中多加練習(xí)。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇2

  設(shè)計理念:

  這是小學(xué)生的第一堂數(shù)學(xué)課。教材設(shè)計了一個“美麗的校園”情景,一方面給初入學(xué)的學(xué)生展示校園生活,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活并滲透思想品德教育;另一方面圖中的人和物的數(shù)量都用到了10以內(nèi)各數(shù),使學(xué)生通過數(shù)數(shù),初步感知10以內(nèi)各數(shù),并體會到數(shù)存在于我們的生活中,數(shù)是人類的好朋友。為此,整堂課的教學(xué)設(shè)計努力體現(xiàn)如下幾個方面:

  1.注意建立良好的師生情感,融洽師生關(guān)系。教學(xué)中教師不但要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和表達(dá),而且要注意傾聽學(xué)生的聲音,使學(xué)生首先感到教師和藹可親,學(xué)習(xí)過程有趣,為今后學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)開個好頭。

  2.注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。教學(xué)中要通過教師親切的語言和正面積極的評價、鼓勵,讓學(xué)生喜歡觀察,讓學(xué)生從觀察中得到樂趣,滿足學(xué)生的好奇心和好勝心。

  3.注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法和思維的靈活性。“美麗的校園”中人與物的數(shù)量非常豐富,教學(xué)中教師既要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的觀察,又要鼓勵學(xué)生思維的靈活性。

  4.倡導(dǎo)合作、交流的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生從小學(xué)會學(xué)習(xí)、善于合作交流。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過觀察、數(shù)數(shù)等探究活動初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會觀察和叔叔的方法。

  2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

  3.使學(xué)生體會與人合作、交流的快樂,初步培養(yǎng)學(xué)生會聽、會說、會補(bǔ)充的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。

  學(xué)習(xí)重難點:

  數(shù)數(shù)的興趣和方法的培養(yǎng);

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  每個學(xué)生0--10數(shù)字卡片一套;教學(xué)課件學(xué)習(xí)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  1. 教師引入談話:

  小朋友,你們會從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。(學(xué)生數(shù)數(shù))

  老師很高興。我給大家?guī)砹艘粯佣Y物,你們想看嗎?

  2. 創(chuàng)設(shè)數(shù)數(shù)情境:

  數(shù)的兒歌:

  我說一,你說一, 我說二,你說二, 我說三,你說三,

  一張紙頭一支筆, 身上長著許多二, 鮮紅領(lǐng)巾胸前戴,

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做練習(xí), 二只手來二只腳, 三只角和三條邊,

  就要用到紙和筆。 還有眼睛和耳朵。 小朋友們真喜愛。我說四,你說四, 我說五,你說五, 我說六,你說六,

  屋里有張方桌子, 五星紅旗迎風(fēng)舞, 六一節(jié)日多快樂,

  四只角來四條邊, 國旗上有五顆星, 唱歌跳舞做游戲,

  用它讀書和寫字。 我是一顆小星星。 祖國兒童真幸福。我說七,你說七, 我說八,你說八, 我說九,你說九,

  七天就是一星期, 一起去幫老大媽, 老人節(jié)在九月九,

  雙休在家要讀書, 你掃地,我擦窗, 尊重長輩有禮貌,

  還幫媽媽做家務(wù)。 樂得大媽笑哈哈。 人人夸我好寶寶。我說十,你說十,

  兩只手上有手指,

  十個手指用處大,

  學(xué)習(xí)雷鋒做好事。二、認(rèn)真觀察,正確數(shù)數(shù)

  1. 激發(fā)觀察興趣

  我們都是小學(xué)生了。現(xiàn)在老師帶大家去看一看一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)—[將書p2-3畫面整體呈現(xiàn)]今天是開學(xué)的第一天,小朋友高高興興地到學(xué)校來上學(xué)了。大家仔細(xì)看一看,這里都有些什么呢?

  先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,同桌同學(xué)互相說說,然后指名讓學(xué)生說一說,學(xué)生每說完一種,教師要視情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖穯枺哼有嗎?

  2. 數(shù)圖中的數(shù)量

  教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。

  ⑴數(shù)數(shù)量是1的事物。

  教師:有幾面紅旗?

  配合學(xué)生的回答,課件出示一面國旗并加上圈。

  教師:有幾位老師?

  在國旗的下面出示老師圖加上圈。

  教師:一面國旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”來表示。

  課件同時在兩幅圖的左邊出示數(shù)字“1”。

  教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀,學(xué)生自己再小聲讀一讀。

  教師:看一看,圖中還有哪些東西的數(shù)量是1?(一棟教學(xué)樓)

  此時不再單獨(dú)出示教學(xué)樓的圖。

  ⑵數(shù)其他數(shù)量的事物。

  可仿照⑴進(jìn)行教學(xué),但教學(xué)形式要適當(dāng)加以變化。

  數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時,可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生可能會回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。教師可以讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后,可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見,說說他數(shù)得對不對。

  ⑶認(rèn)讀1—10各數(shù)。

  10個數(shù)都數(shù)完后,教師再讓學(xué)生讀一讀這些數(shù)。如果讀錯了,可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圈里的人和物,然后糾正讀錯了的數(shù)。如果有時間,還可以不按順序指數(shù)讓學(xué)生說數(shù)。

  附:各種人和物的具體數(shù)量表數(shù)量 人和物 1 國旗,樓房,老師…… 2 農(nóng)房,單杠,跳繩的學(xué)生,討論問題的學(xué)生,向校園走來的學(xué)生…… 3 石凳,踢足球的學(xué)生…… 4 垃圾筒,小氣象站里的學(xué)生…… 5 校園外的樓房,國旗上的五角星…… 6 花壇里的花,校園周圍的大樹…… 7 鴿子,鍛煉身體的學(xué)生…… 8 校園外綠地上的樹,戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生…… 9 所有女同學(xué) 10 所有男同學(xué) 三、應(yīng)用操作,建立數(shù)感

  1. 數(shù)教室里的實物。

  教師:教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?

  每扇窗上有幾塊玻璃?

  你左邊這一行有幾位同學(xué)?你右邊這一行有幾位同學(xué)?

  ……

  2.認(rèn)數(shù)字卡片。(進(jìn)一步了解認(rèn)數(shù)情況)

  3.按方位數(shù)數(shù)。(使學(xué)生逐步明確到位,易于今后學(xué)習(xí))

  4.開放性練習(xí)。(培養(yǎng)學(xué)生的估計、猜想及口頭表達(dá)、實踐能力)

  如:老師手里最多拿了幾顆彈子?

  筆筒里最多能放幾支筆?

  大杯子里最多能倒進(jìn)幾小杯水?

  在整個練習(xí)過程中,讓學(xué)生運(yùn)用多種感官,看、猜、想、說、驗,培養(yǎng)估計的意識,使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗成功的樂趣,易于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。四、合理小結(jié),適當(dāng)引申

  教師:今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西,還數(shù)了教室里的門和窗等等東西,放學(xué)后,你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方的東西。看誰把數(shù)學(xué)知識學(xué)得更好,用得更好!

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法;

  2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點子圖表示物體個數(shù)的過程,初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想;

  3、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物,滲透應(yīng)用意識;

  4、在他人的幫助下,初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

  教學(xué)重、難點:

  初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程,初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件等

  教學(xué)過程 :

  創(chuàng)設(shè)情境  興趣的產(chǎn)生

  談話:小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時,課件出示兒童樂園情境圖)

  [愛玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課,以兒童樂園游玩作引子,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,從上課開始便能全心投入,進(jìn)入一個最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)]。

  自主探索  興趣的維持

  1、初步感知

  (1)提問:在兒童樂園,你看見了什么?

  分小組交流后集體交流

  (2)描述:燦爛的陽光下,綠樹成蔭,鮮花怒放,鳥兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂的飛舞,小朋友們玩得多開心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機(jī),有的在滑滑梯。

  [情感是課堂教學(xué)的催化劑,聲情并茂的語言渲染,能激起學(xué)生的情感共鳴,深切體驗教師的可親,課堂的可愛]。

  2、數(shù)數(shù)交流

  (1)提問:兒童樂園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個嗎?

  (2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。

  (3)選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

  3、總結(jié)方法

  (1)展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?

  分小組討論后集體交流

  (2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個一個按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)

  4、搶答練習(xí)

  (1)提問:1個……學(xué)生接:1個滑梯;2架……,學(xué)生接2架秋千……(課件演示,從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)

  (2)自己看圖說圖意如:3架木馬……

  5、點子圖表示數(shù)

  我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù),你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現(xiàn)1個點子)

  怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機(jī)的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說)

  探索:什么物體的個數(shù)用7個點子表示?8個點子表示的是什么?怎樣表示氣球的個數(shù)?10個點子表示什么?

  三、寓教于樂  興趣的體驗

  過渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)校園)

  找找數(shù)娃娃

  美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?

  找到后與好朋友(包括老師)交流。

  練練點子表示數(shù)

  (課前創(chuàng)設(shè)好特定場景)

  1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

  [童話般的美麗場景,學(xué)生喜愛的童話人物,學(xué)得生動,練得有味]。

  四、總結(jié)提升  興趣的延伸

  談話:數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

  [第一節(jié)數(shù)學(xué)課,學(xué)習(xí)目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué),愿學(xué)數(shù)學(xué),想學(xué)數(shù)學(xué)。達(dá)到延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣的目的。]

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第一單元p2~p3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系,以便進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

  2.會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù),相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

  3.知道用乘法表示相同加數(shù)連加的算式比較簡便,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

  教材分析:

  本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課,為體會學(xué)習(xí)乘法的必要性,理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。它從學(xué)生已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗與技能(特別是跳著數(shù)的技能)出發(fā),經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程,體驗這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題,其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的;蘋果是分堆擺放的。應(yīng)注意到“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同,前者是跳著數(shù)的方法,后者先數(shù)一排幾個再數(shù)有幾排(或者先數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列)。“數(shù)方格”給學(xué)生提供了應(yīng)用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、獨(dú)立解決問題與交流的機(jī)會。“數(shù)蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數(shù)連加的算式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。

  教學(xué)重點:計算相同加數(shù)連加的算式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。

  教學(xué)難點:計算相同加數(shù)連加的算式。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們,從前往后數(shù)一數(shù)我們班的課桌,一共有幾排?每一排坐幾個小朋友?再從左往右數(shù)一數(shù),課桌有幾列?每一列有幾個小朋友?

  (讓學(xué)生自由地數(shù)一數(shù),指名兩位學(xué)生分別說一說,體會什么是“排”,什么是“列”。)

  師:今天這節(jié)課,我們要結(jié)合“數(shù)數(shù)”的活動,來學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。

  二、活動探究,獲取新知。

  活動一:數(shù)一數(shù)熊貓有幾個

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察(教材第2頁)第一個情境圖。

  師:這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣,排列得非常整齊有序。這些熊

  貓擺成了幾排,幾列?想知道一共有多少個熊貓,你有什么好辦法?

  2.先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再組織他們進(jìn)行小組交流。

  師:把你想的好辦法告訴小組的同伴,看看你們小組一共想出了幾種好辦法。

  3.請小組派代表匯報,全班交流。

  (1)有的孩子可能是一個一個地數(shù),有的是一排一排或一列一列地跳著數(shù)。

  (2)請兩位能跳著數(shù)的學(xué)生(一個是一排一排地數(shù)的,另一個是一列一列地數(shù)的)到實物投影儀前演示,一邊指一邊數(shù)。

  (3)師:一排一排地數(shù),是5個5個地數(shù),大家再數(shù)數(shù)看共有幾個5?一共是多少?

  (生:1個5,2個5,3個5,一共是15。)

  (4)師:剛才這樣數(shù)數(shù)計算的過程,可以用一個算式來表達(dá):5+5+5=15(板書)。

  (5)師:那么,一列一列地數(shù)的計算過程,你們能寫出一個算式來表達(dá)嗎?大家再數(shù)一數(shù),然后在草稿本上列出算式(3+3+3+3+3=15),請一位同學(xué)到黑板來寫算式。

  (6)可能有孩子別出心裁地提出:還可以2個2個地數(shù),一共有7個2,最后再加上1也是15個。老師要肯定這種數(shù)法也是對的,特別是數(shù)一堆無序排列的東西的時候,這種方法很管用。但是遇到數(shù)方陣排列的物體,人們還是習(xí)慣于一排一排或一列一列地數(shù)。

  活動二:數(shù)一數(shù)圓片有幾個

  1.學(xué)生獨(dú)立觀察(教材第2頁)第2個情境圖,應(yīng)用從“活動一”學(xué)到的方法數(shù)一數(shù)圓片有多少個,并在草稿本上列出相應(yīng)的加法算式。

  2.同桌互相說一說自己是怎么數(shù)的,怎樣列出算式。

  3.再請學(xué)生認(rèn)真地看一看,書上兩個小朋友是怎么數(shù)的,比較一下兩種不同的數(shù)法所對應(yīng)的算式有什么區(qū)別。

  4.教師板書,表示所列的兩個算式的區(qū)別:

  6+6+6+6(有4排,每排6個)=24(個)

  4+4+4+4+4+4(有6列,每列4個)=24(個)

  活動三:數(shù)一數(shù)有多少個方格

  1.引導(dǎo)學(xué)生弄清題意(教材第3頁第3題),要求學(xué)生獨(dú)立完成。

  2.集體交流反饋:說說你是怎樣數(shù)的?怎樣列式?

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點。

  師:認(rèn)真觀察我們列出的這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每個算式的加數(shù)都是相同的。)

  活動四:數(shù)一數(shù)蘋果有多少個

  1.學(xué)生獨(dú)立解決教材第3頁第4題。

  2.把問題引申,進(jìn)一步要求學(xué)生寫出計算6盤、10盤、15盤蘋果的連加算式并算出結(jié)果。

  3.就怎么計算15盤蘋果有多少個,進(jìn)行全班討論交流。

  3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=?

  算法1:從左到右,逐次加3,得出45。

  算法2:從第一個3開始,3,6,9…3個3個地跳著數(shù),數(shù)到最后一個3,得到45。

  算法3:3個3是9,15個3就是5個9,9+9+9+9+9=45。

  算法4:5個3是15,15個3就是3個15,15+15+15=45。

  (如果學(xué)生沒想到算法3與算法4,教師可以介紹,它們的特點是簡化了原來的連加算式。)

  4.進(jìn)一步向?qū)W生提出:表示原來的算式有沒有比算法4更簡捷的方法呢?這是我們下一節(jié)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中智慧老人說的一句話:“用乘法表示就方便了。”

  (制造了一個懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。)

  三、總結(jié):

  1.根據(jù)教室里座位排列(6排8列),在本子上列出計算全班人數(shù)的加法算式。完成的同學(xué)請舉手做個象征勝利的手勢,鼓勵一下自己。

  2.讓學(xué)生交流這堂課的體會和收獲。

  教學(xué)反思:

  新課導(dǎo)入時,利用學(xué)生的座位這一生活資源,讓孩子通過數(shù)一數(shù)體會列和排的區(qū)別,為后面的新課學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。在數(shù)熊貓和圓片的過程中,學(xué)生通過充分地數(shù)和交流各自不同的數(shù)法,再次深入地體驗到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,我覺得教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵,如:數(shù)熊貓時,教師先逐步引導(dǎo)學(xué)生列出橫著數(shù)的加法算式:5+5+5=15,然后放手讓學(xué)生自己獨(dú)立列出豎著數(shù)的連加算式。在數(shù)圓片的活動中又引導(dǎo)學(xué)生閱讀、比較數(shù)學(xué)課本中的兩種不同方法,使得很多孩子都能從跳著數(shù)進(jìn)一步發(fā)展為只數(shù)一排有幾個再數(shù)有幾排(或者只數(shù)一列幾個再數(shù)有幾列)。在最后的數(shù)蘋果活動中,學(xué)生的實際情況與設(shè)計構(gòu)思發(fā)生了偏離,大部分學(xué)生只能想到算法1和算法2,當(dāng)老師想介紹算法3,算法4的時候,有部分超前學(xué)習(xí)的孩子叫嚷著用乘法來計算。本來設(shè)想用智慧老人的話設(shè)置一個懸念,可針對當(dāng)時的情況教師只能改變設(shè)想,利用學(xué)生的回答進(jìn)行下一節(jié)課的引導(dǎo)和鋪墊。所以我認(rèn)為:在教學(xué)過程中教師時刻以學(xué)生為中心,有技巧地抓住學(xué)生的回答展開教學(xué)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。

  案例點評:

  1.學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗與技能(特別是跳著數(shù))是抽象相同加數(shù)連加算式的基礎(chǔ)。本課教學(xué)設(shè)計注意到教材中在處理4個數(shù)數(shù)活動時的區(qū)別:數(shù)熊貓時是跳著數(shù)的,數(shù)圓片時方法有所不同(數(shù)一排幾個,有幾排;或者數(shù)一列幾個,有幾排);通過這兩個活動,體會不同的數(shù)法都有相應(yīng)的算式表示。數(shù)方格時放手讓學(xué)生自主選擇方法,獨(dú)立列出算式,再進(jìn)行交流。

  2.數(shù)蘋果的活動設(shè)計有新意。讓學(xué)生探索計算15個3相加的算法,發(fā)現(xiàn)實施分組計算的策略,可以減少連加算式中加數(shù)的個數(shù),使算式簡化,讓學(xué)生產(chǎn)生一種懸念:算式是否可以進(jìn)一步簡化,為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法打下基礎(chǔ)。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇5

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、會從不同的角度數(shù)物體的個數(shù),會列不同的加法算式.

  2、經(jīng)歷數(shù)的過程,體會從不同角度觀察可列出不同的加法算式,結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。

  3、了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

  教學(xué)重點、難點:

  理解乘法算式的意義,溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:熊貓圖片,圓片,蘋果圖片,多媒體展臺、投影儀。

  教學(xué)過程 :

  一、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)談話

  同學(xué)們,今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎?你們看,可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢,你們喜歡嗎?你們看它們多遵守紀(jì)律啊!

  二、探究新知

  1、活動(一):“數(shù)一數(shù)”

  (1)投影出示“主題圖(一)”,問:同學(xué)們看到這幅熊貓圖,你們想提一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?(生:這里一共有幾只小熊貓?)我們一起來數(shù)一數(shù),(讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流)

  生1:我是橫著五只五只地數(shù),一共是15只。

  (板書:橫著數(shù):5+5+5=15)

  生2:我是豎著3只3只地數(shù),一共是15只。

  (板書:豎著數(shù):3+3+3+3+3=15)

  師:真了不起,還有別的數(shù)法嗎?(和同桌的小朋友一起數(shù))

  師:引導(dǎo)學(xué)生觀察全部算式,比較后,說說哪種數(shù)法較好。

  生觀察思考并發(fā)言:橫著一排一排數(shù),或豎著一列一列地數(shù),比較好,計算起來較簡便.

  (2)小結(jié):同學(xué)們真能干,會按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時的數(shù)數(shù)中,為了不讓遺漏或重復(fù),一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。

  2、活動(二):數(shù)一數(shù)

  (1)投影出示“主題圖(二)問:這里一共有幾個圓片?學(xué)生獨(dú)立看圖,按規(guī)律數(shù)一數(shù),并列式.指名匯報,說說你是怎么數(shù)的?

  板書:6+6+6+6=24                       4+4+4+4+4+4=24

  (2)讓學(xué)生讀出這個加法算式,并說出表示的意義。(4個6 等于24;6個4 等于24)

  (3)試著數(shù)有 幾個方格,說一說你可以怎么數(shù),分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的意義。

  10+10+10=30               3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

  4、活動(三):數(shù)一數(shù)

  (1)讓學(xué)生觀察蘋果圖,根據(jù)圖意提出問題:一共有幾個蘋果?(四人小組討論,列出加法算式),

  (2)讓學(xué)生討論出:6盤呢?10盤?15盤呢?(出示投影片)

  (3)說一說并讀一讀,讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎?

  三、鞏固應(yīng)用

  1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式,如:上面的蘋果50盤呢?能列出怎樣的算式呢?你有什么感覺?(學(xué)生自由說)

  2、說一說并讀一讀,讓學(xué)生討論一下,這么長的算式寫起來很不方便是不是啊,那怎么辦呢?

  3、看圖寫加法算式。

  四、課堂小結(jié) 

  我們今天有什么收獲,和小朋友交流一下

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課的設(shè)計意圖,注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

  1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

  2.在課堂教學(xué)中通過大量的數(shù)一數(shù),算一算中去體驗、感悟乘法的意義,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,并及時給予表揚(yáng)與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

  本節(jié)課是通過由一般的加法算式(加數(shù)不同的加法算式),過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式,并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少,在課堂上讓學(xué)生列出算式如:

  6+6+6+6+6=30

  5+5+5+5=20

  3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

  之后,讓學(xué)生會感覺到這樣的算式太麻煩了,算式寫得這么長很不方便,學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進(jìn)行計算。讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊P27—29的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、通過實例,體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、通過數(shù)正方體等操作活動,認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”、“萬”,并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。

  3、通過“估一估”“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動,對大數(shù)有具體的感受,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

  4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

  教學(xué)重點:

  1、體驗生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

  2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”、“萬”,并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。

  3、通過教學(xué)情景,使學(xué)生對一千和一萬有具體感受。

  4、讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。

  教學(xué)難點 :

  1、學(xué)生自主探索認(rèn)識“一千”

  2、理解萬以內(nèi)的數(shù)位順序。

  教具:多媒體、課件、正方體模型

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、安排學(xué)生提前調(diào)查:生活中都有哪些大數(shù)。

  2、學(xué)生每人準(zhǔn)備20個小正方體。

  3、教師準(zhǔn)備10個正方體模型。

  學(xué)習(xí)方式:自主探索、動手實踐、合作交流

  教學(xué)過程 :

  活動一:

  1、我們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了百以內(nèi)的數(shù),誰能從1數(shù)到100?他是幾個幾個數(shù)的?為什么29后面的數(shù)是30?

  2、剛才他一個一個地數(shù)了,誰能5個5個地數(shù)?

  3、你們能10個10個地數(shù)嗎?為什么你們數(shù)了90后數(shù)的是100呢?

  4、同學(xué)們采用了不同的方法從1數(shù)到100,你們認(rèn)為哪種方法數(shù)的比較快呢?

  (設(shè)計意圖:以數(shù)數(shù)活動為引子,既回顧了已學(xué)知識“10個一是十,10個十是一百”,又使學(xué)生體驗了有多種數(shù)數(shù)的方法,為新課數(shù)數(shù)部分的教學(xué)做好鋪墊。)

  活動二:

  1、在我們生活中除了剛才數(shù)過的這些數(shù)外還有別的數(shù)嗎?(出示課件資料圖片)在圖上你都看到了什么?誰愿意介紹給大家?

  2、你在生活中還見過哪些大數(shù)?誰來把你收集到的資料展示給大家?

  3、既然生活中有這么多的大數(shù),這節(jié)課我們就一起來研究它。(出示課題)

  (設(shè)計意圖:以學(xué)生提出有很多比100大的數(shù)為引線,先展示老師提供的資料,再交流學(xué)生自己收集的資料,引出生活中有很多這樣的大數(shù),讓學(xué)生體會到生活中有數(shù)學(xué)。)

  活動三:

  1、(出示課件大正方體圖)這是一個什么物體?(出示課件大正方體與小正方體對比圖)這個大正方體就是由很多個這樣的小正方體組成的,你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎?(學(xué)生匯報完后)誰估的比較接近呢?我們還是來數(shù)一數(shù)吧。怎樣才能又快又準(zhǔn)確地數(shù)出來呢?

  2、請同學(xué)們以小組為單位,認(rèn)真觀察,仔細(xì)思考,想一想,擺一擺,議一議,怎樣數(shù)比較好。(學(xué)生分5人小組活動,每組一個正方體模型,學(xué)生每人20個小正方體,合作討論數(shù)的方法)

  3、小組匯報:可以怎樣數(shù)?(根據(jù)學(xué)生的敘述教師操作演示)

  4、哪一組數(shù)的方法比較好?我們一起來這樣數(shù)一數(shù)。(課件演示由10個小正方體到一條,由一條到一層的過程)這就是大正方體中的一層,這樣的一層有多少個小正方體?是怎樣數(shù)的?(板書:10個一是十,10個十是一百)

  5、我們知道了這樣的一層是100個小正方體,那么在大正方體中有這樣的幾層呢?(課件演示由10層小正方體組成一個大正方體的過程)一起數(shù)數(shù)看。

  6、那么要知道大正方體中一共有多少個小正方體,就可以象這樣幾個幾個地數(shù)了?數(shù)了幾個100?10個一百是多少呢?(板書:10個一百是一千)

  (設(shè)計意圖:出示大正方體后先讓學(xué)生估一估其中有多少個小正方體,然后再數(shù)一數(shù),這是一個較有難度的問題,學(xué)生在觀察、思考、操作、討論后,評價選擇出較好的數(shù)的方法,在數(shù)出一層有100個小正方體后,再數(shù)出一共有這樣的十層,發(fā)現(xiàn)可以一百一百的數(shù),得到10個一百是一千的結(jié)論。這一部分有效的利用了課件,由抽象到具體,突破了重難點,同時在學(xué)生的腦海中形成了有條理的思維方式。)

  7、我們知道了一個大正方體中有1000個小正方體,如果有2個這樣的大正方體,一共有多少個小正方體?3個呢?4個呢?5個呢?現(xiàn)在你們是幾個幾個地數(shù)的?為什么這樣數(shù)?那如果有這樣的10個大正方體一共有多少個小正方體呢?一起數(shù)數(shù)看。你能得到什么結(jié)論?(板書:10 個一千是一萬)

  8、現(xiàn)在如果有7個大正方體,一共有多少個小正方體?還差多少個小正方體才夠一萬?

  (設(shè)計意圖:對學(xué)生剛學(xué)習(xí)的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進(jìn)行鞏固,并教學(xué)了數(shù)幾千的數(shù),一個一個大正方體的出示,既引導(dǎo)了學(xué)生采用一千一千地數(shù)的方法,又讓學(xué)生得到10個一千是一萬的結(jié)論。提問有7個大正方體后還差多少個小正方體才夠一萬,既鍛煉了學(xué)生的逆向思維,又為以后學(xué)習(xí)大數(shù)的計算打好了基礎(chǔ)。)

  活動四:

  1、請同學(xué)們感受一下一張紙的厚度,說一說自己的感受并比劃出來。

  2、請同學(xué)們感受十張紙的厚度,說一說自己的感受并比劃出來。

  3、我們的數(shù)學(xué)書大約是50張紙,兩本就是100張,再請同學(xué)們感受一下它的厚度,說一說,并用手比劃出它的厚度。

  4、請同學(xué)們估計一下1000張紙的厚度,并用手比劃出來。

  5、請同學(xué)們估計一下10000張紙的厚度,并用手比劃出來。

  6、現(xiàn)在你們知道一千和一萬誰比較大嗎?一萬里面有多少個一千?

  (設(shè)計意圖:通過學(xué)生身邊天天接觸的數(shù)學(xué)書的教學(xué),讓學(xué)生對一千和一萬這兩個數(shù)的大小有了一個明確的認(rèn)識,不但鞏固了10 個一千是一萬,訓(xùn)練了學(xué)生的估算技能,更發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。)

  活動五:

  1、我們在記數(shù)時,一個一個地數(shù),個就作為了計數(shù)單位,十個十個地數(shù),誰是計數(shù)單位?一百一百地數(shù)呢?一千一千地數(shù)呢?一萬一萬地數(shù)呢?(板書:個、十、百、千、萬……)

  2、在這些計數(shù)單位中,哪個計數(shù)單位最小?哪個計數(shù)單位最大?你知道它們之間的關(guān)系嗎?

  3、我們在寫數(shù)時,為了表示不同大小的數(shù)就會把數(shù)字寫在不同的位置上,這些數(shù)字所占的位置就是數(shù)位。要表示幾個一,數(shù)字就要寫在個位上,要表示幾個十,就要寫在十位上,那要表示幾個百,就應(yīng)該寫在什么數(shù)位上?要表示幾個千呢?要表示幾個萬呢?(板書:個位、十位、百位、千位、萬位……)

  4、那么你能在計數(shù)器上找到千位和萬位嗎?從右邊數(shù)起第幾位是千位?第幾位是萬位?為什么?

  5、請同學(xué)們試著完成書28頁的填一填。填完后讓學(xué)生說一說。

  (設(shè)計意圖:在體驗了一千和一萬的大小后,繼續(xù)認(rèn)識到千和萬都是計數(shù)單位,他們對應(yīng)的數(shù)位是千位和萬位,并讓學(xué)生在計數(shù)器上找到他們,提問學(xué)生為什么以引導(dǎo)他們了解從右往左數(shù)位依次增高,計數(shù)單位依次增大,進(jìn)一步鞏固對千和萬的認(rèn)識。)

  活動六:

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2、(練習(xí))我會填:10個一是(     ),10個十是(      ),10個(       )是一千,(       )一千是一萬;千位的左邊是(     )位,千位的右邊是(      )位,百位的(      )邊是千位。

  3、出示書29頁說一說的正方體木塊圖,先讓學(xué)生小組試做,在匯報時說一說是怎樣數(shù)的。

  4、出示書29頁的涂一涂,先引導(dǎo)學(xué)生分析題意,并提出要求:想一想怎樣涂才能使涂出的方格數(shù)讓大家一眼就能看出是238個小方格。學(xué)生完成后展示學(xué)生作品并相互評一評。

  (設(shè)計意圖:通過我會填的練習(xí),進(jìn)一步鞏固計數(shù)單位之間的進(jìn)率關(guān)系和數(shù)位的排列順序,說一說木塊圖的數(shù)法是為了掌握大數(shù)的組成,為后面學(xué)習(xí)大數(shù)的大小比較和計算打好基礎(chǔ),涂色的練習(xí)是對前面練習(xí)的補(bǔ)充,前面是看形說數(shù),后面是看數(shù)擺形,這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也培養(yǎng)了學(xué)生的思維,讓學(xué)生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發(fā)展) 

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇7

  教學(xué)內(nèi)容p2-3數(shù)一數(shù)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、按不同順序幾個幾個地數(shù)數(shù),并能根據(jù)不同數(shù)法列出不同的加法算式;在多個情境中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

  能力彌補(bǔ):在數(shù)數(shù)活動中培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

  情感態(tài)度目標(biāo):感受加法的局限性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備 圖片若干張

  教學(xué)過程

  活動一:復(fù)習(xí)鋪墊

  師:小朋友已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù),如果請你從1數(shù)到20,你認(rèn)為可以怎樣數(shù)?

  抽答板書:幾個幾個地數(shù)

  活動二:數(shù)一數(shù),列一列

  (一)數(shù)一數(shù),算一算有多少個熊貓玩具。

  1.師:熊貓是一種珍貴的動物,它在世界的數(shù)量不多,主要生活在我們中國,所以說熊貓是我國的國寶。(出示熊貓玩具)瞧,多可愛的熊貓!你喜歡嗎?

  (出示熊貓圖)現(xiàn)在,讓我們一起去玩具店看一看,數(shù)一數(shù)柜臺上一共有多少個熊貓玩具?你是怎么看,怎么數(shù)的,把你的想法與同桌說一說。

  2.抽答板書:

  橫著看 5個5個地數(shù)

  豎著看 3個3個地數(shù)

  3.師:小朋友們真聰明,能從橫的、豎的兩個不同的角度來觀察圖畫,也能用不同的方法數(shù)出熊貓玩具的個數(shù)。那么,能不能用算式算出一共有多少個熊貓玩具呢?

  4.抽答板書:

  5+5+5=15(個)

  3+3+3+3+3=15(個)

  5.小結(jié):觀察熊貓圖時,我們可以從橫的、豎的兩個不同角度來看,發(fā)現(xiàn)有不同的數(shù)法,還知道能用不同的加法算式計算出一共有多少個熊貓玩具。

  (二)數(shù)一數(shù),算一算有多少個圓片

  1.出示圓片圖。

  師:請大家仔細(xì)觀察這幅圓片圖,要知道一共有幾個圓片,你有不同的數(shù)法嗎?能分別列式計算嗎?

  把你的數(shù)法和算式在小組內(nèi)交流一下。

  2.抽答板書:

  橫看看6+6+6+6=24(個)

  豎看看4+4+4+4+4+4=24(個)

  (三)數(shù)一數(shù),算一算有多少個方格

  1.出示方格圖。

  請學(xué)生觀察方格圖后,獨(dú)立列式計算,然后匯報自己是怎么數(shù),怎么算的。

  板書:

  10+10+10=30(個)

  3+3+3+3+3+3+3+3=30(個)

  活動三:引導(dǎo)學(xué)生在算一算中體會加法的局限性

  1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  (出示蘋果圖)星期六,小朋友們要到敬老院去看望老人,準(zhǔn)備送給每位老人一盤蘋果,每盤蘋果是3個,看看圖上已經(jīng)準(zhǔn)備了幾盤蘋果?

  要知道5盤蘋果一共有幾個,書上算式是5個3相加,這樣列式對嗎?為什么?

  2.師:你能算出5盤蘋果一共有幾個嗎?請你算一算。

  3.師:你能列出6盤、10盤、15盤蘋果的算式嗎?

  4.敬老院里一共有56位老人,要準(zhǔn)備56盤蘋果,你能列出算式計算56盤蘋果一共有多少個嗎?怎樣列式呢?

  5.要寫出56個3連加,你有什么感受?

  活動四:總結(jié)延伸

  請學(xué)生說說自己在這節(jié)課中的感想?

  延伸:下節(jié)課,我們就一起去認(rèn)識一個新朋友——乘法,用它來表示幾個幾連加就簡便多了。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇8

  雖說昨天是孩子們上課的第一天,但是因為學(xué)校授牌儀式,我的數(shù)學(xué)課都被沖掉了,于是,今天才開始上第一堂課《數(shù)一數(shù)》。

  在很多人看來,這是一節(jié)非常簡單的課,大部分孩子們在幼兒園的時候都已經(jīng)會數(shù)數(shù)了,難不倒他們。的確,大部分孩子都沒什么問題,當(dāng)然也有一小部分的孩子會因為粗心而導(dǎo)致錯誤。

  第一節(jié)課是5班的。由于剛開學(xué),孩子們的課堂常規(guī)不是很熟悉,花了近5分鐘時間教了如何問好及一些課堂常規(guī)。上課時,想盡量拓展孩子的思維,在“你還能找到數(shù)量是x的物品嗎?”這一環(huán)節(jié)中耗費(fèi)了不少時間,結(jié)果課堂作業(yè)本都沒有時間去完成。6班是第三節(jié)課。利用第二節(jié)空課,好好思考了一下,該如何緊湊利用這些時間,最后決定如下:

  1、主題中的各種數(shù)量分別有多少,由學(xué)生自己找,找到什么就說什么,但要求一定要表述完整,比如:我發(fā)現(xiàn)有1面國旗。(這里又發(fā)現(xiàn)一個問題,孩子數(shù)倒是沒問題,但是量詞不會用,都亂用的,比如一個國旗、5個房子等都會說,雖然一一糾正了,但是還是擔(dān)心,因為這和家庭教育是分不開的,平時在家半土半洋的和孩子交流,孩子的普通話也就這么半土半洋,而且經(jīng)常有方言的諧音。)

  2、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時,可以適時點撥。事實上,6班的孩子還是很會選擇的,而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個女孩,有幾個男孩。當(dāng)學(xué)生匯報完畢后,馬上有孩子(嚴(yán)郡涵)補(bǔ)充:“老師,我還知道我們班有15個女生和15個男生。”調(diào)皮蛋汪杭波馬上補(bǔ)充道:“我們教室有張凳子。”“我還知道我們教室有張椅子。”又有孩子說道。雖然這和數(shù)一數(shù)沒有直接的關(guān)系,但是他們用到了數(shù)學(xué)知識——一一對應(yīng)。課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)是我們的職責(zé),但是我們決不能為了完成任務(wù)而教,應(yīng)該為了拓展孩子的思維而教。

  3、在可能的情況下,將課堂作業(yè)講解完。

  實踐下來,目標(biāo)基本完成,但是由于時間倉促,畫圖時沒有具體強(qiáng)調(diào),好多小朋友畫的圈一個大,一個小,也沒有一一對應(yīng),甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度(2——3個),也出現(xiàn)了本子交了,可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象。6班的作業(yè)批改出來后,30人中居然有11人出現(xiàn)了差錯,還是有點意外。雖然都是小錯誤,但是他們還是錯了,其中也有我的原因——留給學(xué)生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè),好多孩子不是不會做,而是不知道怎么去做。由于目前多媒體還沒有安裝好,雖然黑板上板演了,但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什么。

  5班的作業(yè)是在下午的數(shù)學(xué)課上做的,吸取了6班的教訓(xùn),5班我講得比較細(xì),做上來效果也相對要好很多,那些圈都畫得比較整齊、勻稱。只是依然有8個小朋友出錯了。

  教完3年級再來教一年級,雖然曾經(jīng)有過經(jīng)歷,但是一些細(xì)節(jié)還是會疏忽。作為一年級的老師,始終需要多一個心眼,無論什么時候。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇9

  對于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)前班的小朋友來說,他們在家大多已接觸10以內(nèi)的數(shù),絕大多數(shù)的小朋友會指物數(shù)數(shù),結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗,本節(jié)課的教學(xué)重點是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法,并會按一定的順序數(shù)數(shù);難點是讓學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法,用完整的語言表達(dá)。

  開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對新的校園環(huán)境比較好奇,結(jié)合這一特點,我用掛圖“校園圖”導(dǎo)入,讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物?而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù),待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后,再給出數(shù)數(shù)的任務(wù),此時小朋友會說:“有1面紅旗”、“有5只鳥”、“有6個垃圾桶”等等,這時,教師因勢利導(dǎo)地發(fā)問:“小朋友真聰明,數(shù)得很好,圖上那么多東西,哪些數(shù)了?哪些沒數(shù)呢?你們能不能想個好辦法既不多數(shù)也不少數(shù)?”學(xué)生會說:“數(shù)了的用手蓋住”, “數(shù)一個做一個記號”、“編號”,還有的學(xué)生說:“從上面數(shù),再數(shù)下面的”這些想法都很好,教師都應(yīng)及時給予表揚(yáng),激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。教師問“紅旗有幾面啊?”“大樹有幾棵?”……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。 數(shù)完圖中的數(shù),我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù),再數(shù)教室里的數(shù),比如“電扇幾臺?”、“電燈幾盞?”等。

  課后我給學(xué)生布置口頭作業(yè),回家數(shù)數(shù)家里的東西,幾口人?吃飯的時候數(shù)數(shù)幾個菜碗?幾個飯碗?幾把椅子?等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在,數(shù)學(xué)知識就在我們的生活中。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇10

  一,學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

  多數(shù)學(xué)生已有數(shù)數(shù)基礎(chǔ),教學(xué)時在這基礎(chǔ)上,運(yùn)用一些圖片等直觀教具,學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣.

  二,單元教學(xué)目標(biāo):

  1 通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法.

  2 幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育.

  3 通過數(shù)學(xué)校的花草樹木,教育學(xué)生要保護(hù)學(xué)校的花草樹木.

  三,單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

  先學(xué)習(xí)數(shù)數(shù),在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)比多少,比長短和比高矮.

  四,教學(xué)重點,難點

  通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法.

  五,單元評價要點

  數(shù)數(shù).

  六,各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排

  本單元計劃課時數(shù): 1 節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 計劃

  課時 授課

  日期 備注

  教科書第2 5頁內(nèi)容 1,通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法.

  2,幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育.

  1 9月5日

  單元測試

  測試情況

  反饋

  合 計

  第一冊 第二單元《比一比》教學(xué)計劃

  駿景小學(xué)數(shù)學(xué)科 一年級備課組

  一,學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析:

  學(xué)生在入學(xué)前,通過對各種物體的感知,已經(jīng)積累了有關(guān)比多少,比長短,比高矮的感性經(jīng)驗.學(xué)生通過操作,初步知道同樣多 ,多 ,少的含義,引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少.初步感知長 ,短 ,高 ,矮的含義,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較物體長短,高矮的方法.

  二,單元教學(xué)目標(biāo):

  1,使學(xué)生通過操作,初步知道同樣多 ,多 ,少的含義,會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少.

  2,使學(xué)生通過觀察,操作,初步感知長 ,短 ,高 ,矮的含義,學(xué)會比較物體長短,高矮的方法.

  3,培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神和用數(shù)學(xué)的意識.

  4 通過比較教室花草的數(shù)量,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育.

  三,單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系:

  學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比多少,比長短, 比高矮,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)比大小和以后數(shù)學(xué)的應(yīng)用打下基礎(chǔ).

  四,教學(xué)重點,難點

  1,使學(xué)生通過操作,初步知道同樣多 ,多 ,少的含義,會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少.

  2,使學(xué)生通過觀察,操作,初步感知長 ,短 ,高 ,矮的含義,學(xué)會比較物體長短,高矮的方法.

  五,單元評價要點

  比多少,比長短, 比高矮的方法.

  六,各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排

  本單元計劃課時數(shù): 2節(jié)

  教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 計劃

  課時 授課

  日期 備注

  比大小,教科書第6---8頁 1, 使學(xué)生知道同2, 樣多 的含義.

  3, 初步會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,4, 知道 多 ,少的含義.

  5, 初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語言表達(dá)能力,6, 對學(xué)生進(jìn)行互相幫助,樂于助人等思想品德教育. 1 9月6日

  比長短,教科書第9,10頁,做一做及練習(xí)一的第5,6,8題. 1, 使學(xué)生通過觀察,操作,2, 初步感知長 ,短 高 ,矮的含義,3, 學(xué)會一般比較物體長短和高矮的方法.

  4, 培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,觀察能力及語言表達(dá)能力.

  5, 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣,6, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 1 9月7日

  單元測試

  測試情況

  反饋

  合 計

  第一冊 第三單元《1 5的認(rèn)識和加減法》教學(xué)計劃

  駿景小學(xué)數(shù)學(xué)科 一年級備課組

  一,學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

  學(xué)生在日常生活中對數(shù)已經(jīng)有一定的感性認(rèn)識,在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,初步嘗試選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)5以內(nèi)數(shù)的口算.

  二,單元教學(xué)目標(biāo):

  1,使學(xué)生能認(rèn),讀,寫5以內(nèi)各數(shù),并注意書寫工整.會5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序,會區(qū)分幾個和第幾個.

  2,使學(xué)生掌5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成.

  3,使學(xué)生認(rèn)識符號><=的含義,知道用詞語(大于,小于,等于)來描5 以內(nèi)數(shù)的大小.

  5,直觀認(rèn)識長方體,正方體,圓柱,球,長方形,正方形,三角形和圓形.

  6,初步了解分類的方法,會進(jìn)行簡單的分類.

  7,初步認(rèn)識鐘表,會認(rèn)識整時和半時.

  8,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

  9,認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣.

  10,通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.

  三,教學(xué)具體措施

  1,運(yùn)用圖片等直觀教具和學(xué)具,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

  2,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的環(huán)境,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識.

  3,安排生活中的數(shù)等聯(lián)系實際的內(nèi)容,為學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué),體驗用數(shù)學(xué)的興趣.

  4,以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ),讓學(xué)生自己動手,從實踐中總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法.

  四,教學(xué)進(jìn)度

  小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)第一冊教學(xué)進(jìn)度安排表

  單 元 教參建議課時數(shù) 計劃

  課時數(shù) 周 次 備注

  一,數(shù)一數(shù) 1 2 第二周

  二,比一比 2 3 第三周

  三,1 5的認(rèn)識和加減法 10 12 第四周---第五周

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇11

  年級  一   班級      主備人  張雯  備課時間  2 010  年  8月  29 日 周    次 一 課次 1 授課課題 數(shù)一數(shù) 教    學(xué) 基本內(nèi)容 教科書第2、3頁 教學(xué)目的 和要求 1、讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識生活中的事物,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個數(shù),初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣。 3、讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點 及難點 讓學(xué)生通過實踐、探索、合作交流,掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程中的困難。 教學(xué)方法 及手段 講授法、談話法、討論法等 學(xué)法指導(dǎo) 練習(xí)法、自主探索法等 集體備課 個性化修改 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 設(shè) 計 一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。 講述 :告訴大家一個好消息,今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園,高興嗎? 出示掛圖,進(jìn)一步激發(fā)起數(shù)數(shù)的興趣,初步探索。 看圖了解畫圖的內(nèi)容,圖上有些什么?分別在哪里? 結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察,這10幅小圖都是從場景里提取的,讓學(xué)生一件一件地觀察場景中的主要物體,并分別數(shù)出這些物體的個數(shù)。 用圓點表示物體的個數(shù)。 二、實物操作    分4人小組,由任意一個小朋友說出物體的個數(shù),讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數(shù)。 三、拓展運(yùn)用    講述:小朋友,已經(jīng)學(xué)會了數(shù)一數(shù),即1—10的物體的個數(shù)。你能用1-10這10個數(shù)字中的其中一個數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。 如:我有10個手指,我們小組有4人,等等。 五 小結(jié) 六、鞏固深化 1、游戲:火車鉆山洞 2、數(shù)水果,摘水果 七、總結(jié)評價     板書設(shè)計     執(zhí)行情況 與教學(xué)反思      

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 在計數(shù)物品數(shù)量的活動中,初步了解學(xué)生對數(shù)數(shù)的理解情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的基本方法。

  2. 幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  3. 對學(xué)生滲透思想品德教育,并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  初步掌握數(shù)數(shù)的方法。

  教學(xué)難點:

  能正確數(shù)出圖中事物的個數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、情境圖、實物。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題

  教師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們已經(jīng)是小學(xué)生了。在今后的日子里你們要和老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識能幫我們解決生活中的好多問題呢!大家有信心學(xué)好數(shù)學(xué)嗎?

  教師:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要會數(shù)數(shù),你會數(shù)數(shù)嗎?那你能從1數(shù)到10嗎?數(shù)數(shù)看。

  二、探索新知

  1. 激發(fā)觀察興趣

  教師(多媒體課件顯示):這是一所漂亮的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家來看看這里都有一些什么呢?自己先看一看。

  教師:把你看到的和你的同桌說一說。

  教師:誰來說一說這幅圖上都有些什么?還有什么?

  2. 引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出數(shù)量是1~10的人和物

  教師:大家都會數(shù)啊!真不錯!我們能不能按照一定的順序,先數(shù)數(shù)目比較小的,再數(shù)數(shù)目比較大的?

  教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的事物個數(shù)。

  (1)數(shù)出數(shù)量是“1”的事物。

  教師:同學(xué)們仔細(xì)看看,這里有幾面國旗?( 配合學(xué)生回答,課件出示一面國旗圖并加上圈。)

  教師:一面國旗,就可以用數(shù)字“1”表示。( 同時在圖右邊對應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。)

  教師:同學(xué)們再找一找,圖中還有什么也可以用數(shù)字“1”來表示?(一位老師、一棟教學(xué)樓、一個足球……)

  教師根據(jù)學(xué)生的描述出示相應(yīng)的圖片,并告訴學(xué)生,它們都可以用數(shù)字“1”來表示。(注意此時要幫助學(xué)生梳理語言,培養(yǎng)學(xué)生說完整話的好習(xí)慣。)

  (2)數(shù)出其他數(shù)量的事物。

  教師:同學(xué)們再數(shù)數(shù)看,數(shù)量是“2”的東西都有什么呢?( 配合學(xué)生的回答,依次貼出教科書4~5頁上的各圖片及對應(yīng)的數(shù)字卡片。)

  數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時,可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生可能會回答“看出來的”或“數(shù)出來的”。教師可以讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后,可以讓全班同學(xué)發(fā)表意見,說說他數(shù)得對不對。

  教師:同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎?

  教師:如果以后讓你數(shù)數(shù),你打算怎么數(shù)?(適時滲透小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)范)

  3. 認(rèn)讀1~10各數(shù)

  (1)教師領(lǐng)讀各數(shù),同桌互相讀一讀。

  (2)教師打亂順序出示數(shù)字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。(為了了解學(xué)生認(rèn)識這10個數(shù)的實際情況,教師還可安排一些游戲:如接龍數(shù)數(shù)游戲、跳數(shù)10個數(shù)等。)21教育網(wǎng)

  4. 數(shù)身邊的數(shù)

  教師:這幅圖上這么多事物都能用數(shù)來表示,那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數(shù)來表示的事物呢?

  學(xué)生不會說的話教師啟發(fā):數(shù)教室里的數(shù)(如教室里有幾扇門?幾扇窗?幾盞燈?鉛筆盒里有幾支鉛筆?一行有幾個課桌……);數(shù)自己身上的數(shù)(如你有幾只手?你有幾只眼睛……)。

  5. 課后延伸

  教師:下課后數(shù)一數(shù)校園里的事物,看看有多少。放學(xué)后,再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

  三、全課總結(jié)

  教師:今天,我們數(shù)了漂亮的小學(xué)校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西,還數(shù)了教室里的門和窗等。希望同學(xué)們做一個善于觀察的好孩子。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇13

  小班幼兒的思維特點是以直覺活動思維為主,其思維離不開自己的動作和具體情景。數(shù)數(shù)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的基礎(chǔ),可是由于數(shù)的抽象性使小班幼兒數(shù)學(xué)教育易于枯燥化,幼兒極容易對數(shù)學(xué)活動不感興趣。然而創(chuàng)設(shè)良好的情境,可以激發(fā)幼兒產(chǎn)生積極的情緒和態(tài)度,讓幼兒身臨其境,如:在感知3以內(nèi)的數(shù)量時,我為了讓幼兒學(xué)的有興趣,我就活動開始創(chuàng)設(shè)了來到果園的情境,讓幼兒一起看看果園里有哪些果子,孩子們的興趣就立刻調(diào)動了起來,邊指著樹上的果子邊說著果子的名稱。接著就創(chuàng)設(shè)了問題情境,小動物們采了很多果子,它們不會數(shù),需要小朋友們幫忙數(shù)一數(shù),小朋友們就自主嘗試手口一致地點數(shù),當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒說錯時,我就積極鼓勵幼兒不斷探索,最后幼兒把自己數(shù)數(shù)的方法進(jìn)行了展示,我只是對他們的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行了小結(jié),并用孩子喜歡的擬人的方法“伸出食指媽媽”進(jìn)行集體數(shù)數(shù),點數(shù)到最后的教具上用手畫圈說出總數(shù),幫助幼兒理解數(shù)到最后的一個數(shù)是幾就是這些物品的總數(shù)。最后是一個“摘水果”的情境,幼兒不僅要用剛才的方法手口一致地點數(shù)盆子上卡片上的水果,也要在果園里摘相應(yīng)數(shù)量的水果,有4個和5個的,幼兒可以根據(jù)自己的能力自主選擇。設(shè)計了此環(huán)節(jié)。主要讓幼兒在情境中運(yùn)用比較多的物體及手口一致點數(shù)4以內(nèi)的事物,也有挑戰(zhàn)5以內(nèi)的數(shù),幼兒能在復(fù)習(xí)的過程中掌握4以內(nèi)的點數(shù),因為手口一致的點數(shù),只有在實踐操作中,讓幼兒們?nèi)シ磸?fù)練習(xí)、反復(fù)操作,才能習(xí)得。    本次活動主要目標(biāo)是讓幼兒手口一致的點數(shù)4以內(nèi)的數(shù),同時能夠感覺到數(shù)與量的實際意義。整節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)還是有不足之處:大部分幼兒都能手口一致的點數(shù)物品,可是部分幼兒在點數(shù)的時候能手口一致的點數(shù),但說出總數(shù)的時候是錯誤的。根據(jù)這點,我覺得后面的延伸活動可以讓幼兒在教室i自主尋找一些物品進(jìn)行練習(xí)點數(shù),多給幼兒手口一致點數(shù)的機(jī)會。 

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇14

  核心提示:作為一年級數(shù)學(xué)的第一單元,數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小,很多小朋友在幼兒園時就學(xué)會數(shù)這幾個數(shù)字了。看圖數(shù)物體時,只要他們觀察的夠仔細(xì),相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù),所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)...

  作為一年級數(shù)學(xué)的第一單元,數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對較小,很多小朋友在幼兒園時就學(xué)會數(shù)這幾個數(shù)字了。看圖數(shù)物體時,只要他們觀察的夠仔細(xì),相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個數(shù),所以我感覺著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的,所以在上課時,可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來數(shù)物體,比如數(shù)人時可以先數(shù)女同學(xué)有幾個,再數(shù)背書包的女同學(xué)有幾個,再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個等等,盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)興趣。

  這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單,但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,要培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇15

  作者:姜小芹 文章來源:網(wǎng)絡(luò) 點擊數(shù):153 更新時間:2005-6-7

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  教學(xué)目標(biāo) :

  1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法;

  2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點子圖表示物體個數(shù)的過程,初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想;

  3、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物,滲透應(yīng)用意識;

  4、在他人的幫助下,初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

  教學(xué)重、難點:

  初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程,初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方式。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件等

  教學(xué)過程 :

  創(chuàng)設(shè)情境  興趣的產(chǎn)生

  談話:小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時,課件出示兒童樂園情境圖)

  [愛玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課,以兒童樂園游玩作引子,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣,從上課開始便能全心投入,進(jìn)入一個最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)]。

  自主探索  興趣的維持

  1、初步感知

  (1)提問:在兒童樂園,你看見了什么?

  分小組交流后集體交流

  (2)描述:燦爛的陽光下,綠樹成蔭,鮮花怒放,鳥兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂的飛舞,小朋友們玩得多開心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機(jī),有的在滑滑梯。

  [情感是課堂教學(xué)的催化劑,聲情并茂的語言渲染,能激起學(xué)生的情感共鳴,深切體驗教師的可親,課堂的可愛]。

  2、數(shù)數(shù)交流

  (1)提問:兒童樂園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個嗎?

  (2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。

  (3)選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

  3、總結(jié)方法

  (1)展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?

  分小組討論后集體交流

  (2)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個一個按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)

  4、搶答練習(xí)

  (1)提問:1個……學(xué)生接:1個滑梯;2架……,學(xué)生接2架秋千……(課件演示,從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)

  (2)自己看圖說圖意如:3架木馬……

  5、點子圖表示數(shù)

  我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù),你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現(xiàn)1個點子)

  怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機(jī)的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說)

  探索:什么物體的個數(shù)用7個點子表示?8個點子表示的是什么?怎樣表示氣球的個數(shù)?10個點子表示什么?

  三、寓教于樂  興趣的體驗

  過渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)校園)

  找找數(shù)娃娃

  美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?

  找到后與好朋友(包括老師)交流。

  練練點子表示數(shù)

  (課前創(chuàng)設(shè)好特定場景)

  1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

  [童話般的美麗場景,學(xué)生喜愛的童話人物,學(xué)得生動,練得有味]。

  四、總結(jié)提升  興趣的延伸

  談話:數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

  [第一節(jié)數(shù)學(xué)課,學(xué)習(xí)目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué),愿學(xué)數(shù)學(xué),想學(xué)數(shù)學(xué)。達(dá)到延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣的目的。] 

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇16

  教學(xué)內(nèi)容

  北師大版第三冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”第一課時“數(shù)一數(shù)”。

  教材分析

  本節(jié)課“數(shù)一數(shù)”是第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的起始課,為體會學(xué)習(xí)乘法的必要性,理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)歷從數(shù)數(shù)的問題中抽象出相同加數(shù)的連加算式的過程,體驗這種相同加數(shù)的連加運(yùn)算與生活的聯(lián)系。教材中有4個數(shù)數(shù)的問題,“數(shù)熊貓”和“數(shù)圓片”教材所用的方法不同,“數(shù)方格”給學(xué)生提供了應(yīng)用前面 數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、獨(dú)立解決問題與交流的機(jī)會,“數(shù)蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數(shù)連加的算式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的好奇心和愿望。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,感受這種運(yùn)算與 日常生活的聯(lián)系,以便進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

  2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù),相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

  3 、在具體情境中,體會生活中存在著大量的相同加數(shù)連加的問題,知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便,為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點和難點

  重點:感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)乘法和必要性。

  難點:用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù),并列出兩個不同的連加算式。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體課件、口算卡片、小圓片、墊板、可移動的圖形卡片2張。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)。

  師:小朋友,這是哪兒呀?(課件演示熊貓小學(xué))

  生:熊貓小學(xué)。

  師:你們想去參觀嗎?

  生:想!

  師:我們坐上小火車(課件演示火車出發(fā)),就要出發(fā)了!小火車呀開呀開?

  生:請你開到這里來!

  師:請第四列小火車。

  開火車口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10

  生:小司機(jī),呱呱叫,你們的火車準(zhǔn)點到!

  師:小火車呀開呀開。

  生:請你開到這里來!

  師:有請第七列小火車。

  2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2

  生:小司機(jī),要加油,你們的火車誤點啦!

  師:沒關(guān)系!下次再加油哦!

  你能像老師這樣編一道題考考大家嗎?

  生1:10+10+10=

  生2:8+8+8+8=

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。

  1、活動一:數(shù)熊貓

  師:我們來到了熊貓小學(xué)(課件演示圖),今天小熊貓們正在軍訓(xùn)呢!咱們?nèi)タ纯春貌缓茫?/p>

  生:好!

  師:看,這是二(1)班的小熊貓,他們的隊伍站得可整齊了,誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?

  生1:一共有多少個小熊貓?

  師:誰來回答這個問題?

  生2:15個。

  師:你怎么知道的呢?

  生2:我是數(shù)的。

  師:哦,那我們也來數(shù)一數(shù)吧!

  板書課題:數(shù)一數(shù)

  師:說說看你是怎么數(shù)出來的?

  生2:我是橫著數(shù)的,一排有5個。

  師:哦,一排5個,大家一起說一遍。

  生:一排5個。

  (老師一邊演示課件)

  生2:兩排就是10個,三排就是15個。

  師:哦,你是5個5個數(shù)的。好,我們也這樣來數(shù)一數(shù)。

  生:(師一邊帶著數(shù))1個5,2個5,3個5,一共是15個。

  師:怎樣列加法算式算出小熊貓的個數(shù)呀?

  生3:5+5+5=15(個)

  板書算式 5+5+5=15(個)

  師:真棒!小朋友們想想,還能怎么數(shù)呀?

  生4:還可以豎著數(shù)的,一列有3個。

  師:哦,一列3個,小朋友來說一遍。

  生:一列3個。

  (老師一邊演示課件)

  生4:1個3,2個3,3個3,4個3,5個3,一共是15個。

  師:怎樣列加法算式?

  生5:3+3+3+3+3=15(個)

  板書算式 3+3+3+3+3=15(個)

  2、小結(jié)

  師:為什么一個問題我們可以用兩個不同的加法算式來表示呀?

  生6:因為橫著數(shù)可以列出一個,也可以豎著數(shù)再列出一個。

  三、合作操作,交流學(xué)習(xí)。

  (一)活動二:數(shù)圓片

  1、師:好,二(1)班的隊伍站好了,我們到二(2)班看看!(課件演示二(2)班的熊貓圖)

  師:二(2)班的小熊貓也要站隊了。小朋友們猜猜,他們會怎樣排隊呢?

  生1:(用手比劃著)我可以這樣豎著給它們排……

  師:哦,看來不太好說清楚。這樣吧,四人小組用小圓片代替小熊貓擺一擺。

  2、四人小組活動,師巡視指導(dǎo)。

  3、學(xué)生上展臺匯報。

  師:說說你們是怎么擺的?

  生2:我們每排擺6個,有4排。豎著看,每列4個,擺了6列。

  師:你的聲音真響亮!可以怎樣列式算出一共是24只小熊貓?

  生3:6+6+6+6=24(個)

  板書算式 6+6+6+6=24(個)

  生4:還有,4+4+4+4+4+4=24(個)

  板書算式 4+4+4+4+4+4=24(個)

  師:還有別的擺法嗎?

  生5:我們小組是這樣擺的,每排擺8個,擺3排。也可以豎著看,每列3個,擺了8列。

  師:呱呱叫!怎樣列這樣的連加算式?

  生6:8+8+8=24(個)

  板書算式 8+8+8=24(個)

  生7:老師,我可以豎著看,算式是3+3+3+3+3+3+3+3=24(個)

  師:哦,都不知道說了幾個了,你能不能簡單地告訴我要寫幾個3相加?

  生7:寫8個3相加。

  師:好,我們寫8個3連加。

  板書算式 3+3+3+3+3+3+3+3=24(個)

  師:還有哪個小組有不同的擺法呀?

  生8:我們小組是這樣擺的,擺2排,每排擺12個。豎著看就是每列2個,擺了12列。

  師:這樣排隊行嗎?

  生9:行!我們也常排兩條隊呢!

  生10:老師,我知道列連加算式,12+12=24(個),還有2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24(個)

  板書算式 12+12=24(個)

  2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24(個)

  師:(寫了一些)哎呀,我的手都酸了,你說說得寫幾個2相加呀?

  生10:得寫12個2相加。

  師:好的,同學(xué)們想出了三種排法,我們來看看它們站成了什么隊形呢?

  (課件演示排好隊的)

  師:哦,原來它們是這樣排隊的,不過小朋友們想的辦法也是可以的哦!

  4、引導(dǎo)觀察

  師:觀察黑板上的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:它們前兩個的得數(shù)是15,后面的全都是24。

  師:哦,其它小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎?

  生2:我發(fā)現(xiàn)了,在每一個算式里,相加的數(shù)全都是一樣的。

  師:噢!這真是一個偉大的發(fā)現(xiàn)呀!這是3個5相加,這個算式是8個3相加,你能像老師這樣說一說你發(fā)現(xiàn)哪個算式是幾個幾相加嗎?

  生3:第二個是5個3相加。

  生4:右邊這個是2個12相加,還有12個2相加的。

  生5:……

  (二)小練習(xí)

  活動三:數(shù)方格

  1、師:看來今天小朋友的發(fā)現(xiàn)可真不少哇!(課件演示寢室圖)接下來我們?nèi)⒂^它們的寢室吧?

  生:好。

  師:你看,這是小熊貓午休的地方,請同學(xué)們先數(shù)一數(shù),然后在書上第3頁列出算式,看看有多少個床位。

  生邊數(shù)邊在書上寫著。

  師:誰來說說你是怎樣列算式的?

  生1:我可以列出兩個算式,一個是10+10+10=30(個),一個是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(個)。

  用課件出示算式。

  2、小結(jié):小朋友,剛才的每一幅圖,我們都可以寫出兩個相同加數(shù)連加的算式,誰來說說是為什么呀?

  生2:因為每一幅圖都可以橫著看列一個,也可以豎著看再列一個。

  (三)擺一擺,移一移,說一說。

  (1)展臺出示 圖片

  * * * * *

  * * *

  * * * *

  師:這幅圖與我們前面看到的有什么不一樣?

  每一排的個數(shù)一樣嗎?每一列呢?現(xiàn)在能列出相同加數(shù)相加的算式嗎?

  生:不能。

  師:想想辦法,怎樣移動一個就能讓我們寫出兩個相同加數(shù)連加的算式呢?

  生1上臺操作。

  師:現(xiàn)在可以怎樣列式了?

  生2:4+4+4=12(個)

  師:還有不同的列式方法嗎?

  生3:3+3+3+3=12(個)

  (2)展臺出示 圖片

  * * * * *

  * * * * * * * * *

  * * * *

  師:想一想,這兒至少要移動幾個,才能寫出兩個相同加數(shù)連加的算式?

  生4上臺操作。

  師:你能說兩個相同加數(shù)連加的算式嗎?

  生5:6+6+6=18(個)

  3+3+3+3+3+3=18(個)

  (3)(課件出示梨)

   *

  師:怎樣移動,四個盤子里的梨才會同樣多?

  生6說說移法。(課件演示)

  師:誰能說出相同加數(shù)連加的算式?

  生7:2+2+2+2=8(個)

  (四)師:原來生活中的許多問題都能用這樣的相同加數(shù)連加的算式來表示。同學(xué)們想一想,我們生活中還有這樣的例子嗎?

  生1:我們這棟教學(xué)樓有4層,每層有3個教室,3+3+3+3=12,我算出一共有12個教室。

  師:哎呀,說了我們身邊的例子,真棒呀!

  生2:我來說,你看我們教室里面,一排坐了8人,有5排,8+8+8+8+8=40人。

  師:真是個觀察小能手!還有誰能舉例的?

  生3:我們學(xué)校的升旗臺有4邊,每邊都擺了5盆花,5+5+5+5=20盆。一共有20盆菊花。

  師:說得如此生動,你真不簡單!

  四、聯(lián)系生活,領(lǐng)悟運(yùn)用。

  1、活動四:數(shù)蘋果

  師:參觀了半天,累了吧?

  小熊貓拿出了紅紅的蘋果招待我們這些小客人。(課件出示圖)

  師:準(zhǔn)備了多少呀?

  生1:有5盤。

  生2:每盤一樣都是3個。

  師:怎樣算一共是多少呢?

  生:算式3+3+3+3+3=15(個)          

  板書算式 3+3+3+3+3=15(個)

  2、師:(課件演示加蘋果)如果現(xiàn)在有同樣的6盤怎樣算呢?

  指名學(xué)生說算式。

  板書算式 3+3+3+3+3+3=18(個)

  有這樣的10盤呢?

  指名學(xué)生說算式。

  板書算式 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(個)

  有這樣的15盤呢?

  指名學(xué)生說算式。

  板書算式 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45(個)

  有這樣的100盤呢?

  師:現(xiàn)在請你把它寫下來。

  (一些學(xué)生開始動手寫,還有一些不寫的。)

  生1:啊?不會吧?這么多!

  生2:不會累死啊?

  生3:要寫太多了,太麻煩了!

  師:你有想法嗎?

  生4:是啊!書上都寫不下了。

  生5:老師,我能不能用乘法哦?

  師:哦?你會用乘法?你怎么知道的?

  生5:以前媽媽教的。

  師:哦!你和智慧老人的辦法是一樣的哦。請小朋友們翻開書第3頁,看看智慧老人是怎么說的?

  生:用乘法就方便了!

  3、總結(jié)。

  師:來,小朋友看,求幾個相同加數(shù)的和,我們也可以用什么來計算呀?

  生:乘法!

  師:對,用乘法就方便了。我們下節(jié)課開始學(xué)習(xí)乘法。

  五、課堂小結(jié)

  師:小朋友,這節(jié)課你有什么收獲嗎?

  生1:我覺得今天學(xué)習(xí)得很快樂!(學(xué)生們大笑)

  生2:我會用相同加數(shù)連加來計算。

  生3:我覺得加法很重要。

  生4:加法好是好,就是太麻煩了,要寫那么一大串,我還是覺得乘法好,更方便。

  師:聽你們的回答真是我的享受!小朋友們還想知道什么呀?

  生5:我想知道乘法到底是什么?

  生6:我想看看乘法是怎樣算的?

  板書設(shè)計

  數(shù)一數(shù)

  5+5+5=15(個)  12+12=24(個)

  3+3+3+3+3=15(個)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24(個)

  6+6+6+6=24(個)   3+3+3+3+3=15(個)

  4+4+4+4+4+4=24(個)   3+3+3+3+3+3=18(個)

  8+8+8=24(個)   3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(個)

  3+3+3+3+3+3+3+3=24(個) 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45(個)

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇17

  活動目標(biāo):

  1、知道10以內(nèi)數(shù)的名稱和順序。

  2、培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)能力和口語表達(dá)能力。

  活動準(zhǔn)備:

  數(shù)學(xué)掛圖《數(shù)一數(shù)》

  活動過程:

  一、觀察掛圖《數(shù)一數(shù)》

  1、看一看,畫面上有哪些動物,分別說出動物的名稱。

  2、數(shù)一數(shù),圖中每種動物的數(shù)量各有幾個。

  3、說一說,引導(dǎo)幼兒按動物數(shù)量的多少說出每種動物的名字。

  4、幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《數(shù)一數(shù)》,引導(dǎo)幼兒掌握數(shù)詞和量詞。

  二、觀察畫冊《數(shù)一數(shù)》

  1、引導(dǎo)幼兒觀看畫冊,指讀兒歌。

  2、鼓勵幼兒和同伴一起講述小動物的故事。

  三、手指游戲“十個手指頭”

  1、教師說兒歌《十個手指頭》,幼兒跟讀。

  2、教師啟發(fā)幼兒一邊說兒歌一邊創(chuàng)編動作。

  3、幼兒自由表演兒歌。

  日常生活教育及區(qū)域活動投放材料:

  1、引導(dǎo)幼兒觀察《看猴山》

  1)、說出猴山上有多少只猴子。

  2)、數(shù)一數(shù),樹上有幾只猴子,蕩秋千的小猴有幾只,梯子上的小猴有幾只等。

  3)、說一說,山上的猴子多還是山下的猴子多。

  4)、找一找,與照片上相同的小猴子是哪只,體驗整體與部分的關(guān)系。

  2、在數(shù)學(xué)活動區(qū),引導(dǎo)幼兒根據(jù)數(shù)字卡片取出物品數(shù)量,學(xué)習(xí)物品與數(shù)字的對應(yīng)。

  家園共育:

  兒歌有明快的節(jié)奏,念起來順口,容易記住,可以提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的興趣。家長在教孩子學(xué)習(xí)口頭數(shù)數(shù)時,可以用一些簡短的數(shù)數(shù)兒歌,如《數(shù)字歌》等。

  附:

  數(shù)一數(shù)

  一頭象,兩只虎,

  三只熊貓四只鹿,

  五匹馬,六只鴨,

  七只小侯八只兔,

  九條金魚十只鼠,

  大家都來數(shù)一數(shù)。

  十個手指頭

  一二三,爬上山;

  四五六,翻跟頭;

  七八九,拍皮球;

  伸出兩只手,十個手指頭。

  數(shù)字歌

  一一一,一只小雞嘰嘰嘰;

  二二二,二只小狗汪汪汪;

  三三三,三只綿羊咩咩咩;

  四四四,四只老鼠吱吱吱;

  五,五只布谷咕咕咕;

  六六六,六只小鴨嘎嘎嘎;

  七七七,七只蟋蟀唧唧唧;

  八八八,八只青蛙呱呱呱;

  九九九,九只斑鳩啾啾啾;

  十十十,十只蜜蜂嗡嗡嗡。

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇18

  尊敬的各位評委、老師大家好:

  我是佳木斯市第十小學(xué)的教師閆麗,我今天說課的內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《數(shù)一數(shù)》。今天我將分為七個部分進(jìn)行說課。

  讀懂教材:

  本節(jié)課是北師版學(xué)習(xí)乘法的起始課,教材設(shè)計了豐富的操作活動,教材通過數(shù)熊貓、數(shù)圓片、數(shù)格子、數(shù)蘋果等實踐活動,使學(xué)生體會生活中存在大量的相同數(shù)連加的問題,了解這種加法的簡便表示就是要學(xué)習(xí)的乘法,這樣使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求,學(xué)生通過數(shù)數(shù)抽象出算式對于大多數(shù)的孩子并不困難,重要的是如何讓學(xué)生充分經(jīng)歷從不同的角度去數(shù),讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)乘法的必要性,理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。(而以前的教材只是教學(xué)生知識,而不告訴學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這些知識)。從不同的角度去數(shù),為學(xué)生后面理解兩個因數(shù)可以交換位置而積不變埋下伏筆。

  讀懂學(xué)生:

  在教學(xué)設(shè)計前我設(shè)計了三個前測問題:

  1、觀察方陣圖,讓學(xué)生說說一共有多少個圖形,你是怎么列式的,說說為什么這么列,我出示的是每排6個,有4列,通過調(diào)查孩子的列式有三種方法,

  (1)6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個)

  (2)只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個)

  (3)6+12+6=(第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個)

  2、你知道乘法嗎?并用自己的語言講一講。(聽說過乘法,但是說不清楚。)

  3、會背誦乘法口訣嗎?(共同的答案不會.)

  通過前測,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)物體的時候,不一定有序的按照排和列來數(shù),同時教材中數(shù)一數(shù)的活動充分考慮了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗,把學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗和技巧作為乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),這是符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的年齡特征和心理規(guī)律的。

  我們班的學(xué)生思維活躍,課堂上經(jīng)常有靈動的思維火花閃現(xiàn)。

  確立目標(biāo):根據(jù)教材的解讀和對學(xué)生的分析,我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系,以便進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

  2、會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列地)數(shù)方陣排列的物體個數(shù),相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。

  3、在具體情境中,體會生活中存在大量的相同加數(shù)連加的問題,為學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

  在教材處理方面

  以“動物園召開運(yùn)動會”為主線。并把四個內(nèi)容通過一個情景串了起來。數(shù)的層次與每個層次的思維要求逐步提高,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點:用兩種方法數(shù)方陣排列物體的個數(shù),并列出兩個不同的連加算式。感受相同加數(shù)連加與日常生活的聯(lián)系,體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

  教學(xué)難點:把數(shù)一數(shù)的活動與乘法的意義溝通起來,體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。

  教學(xué)方式

  我采用的教學(xué)方式是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動思考的空間,使學(xué)生積極主動地獲取知識!具體在教學(xué)流程中體現(xiàn)。

  精心預(yù)設(shè)

  在2個多月的網(wǎng)絡(luò)教研和施教過程中,務(wù)實校長和武秀華校長給我提出了很多高屋建瓴的建議,研討中,我五易其稿。具體的流程是這樣的:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知

  首先對不規(guī)則、規(guī)則物品計數(shù),列式,簡單比較異同。這個環(huán)節(jié)是我充分研究學(xué)生和教材后,創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié),目地是讓孩子通過觀察說出自己的感受,讓學(xué)生初步感知規(guī)則和不規(guī)則物體的計數(shù)不同。

  二、充分經(jīng)歷 探究新知

  真正讓每一個孩子都經(jīng)歷不同方法數(shù)的過程,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,體會從不同的角度觀察可列出不同的相同加數(shù)的加法算式,

  數(shù)熊貓活動通過學(xué)生展示不同的數(shù)法,讓學(xué)生通過自己的實踐體會到在數(shù)有序排列物體時,一行行或者一列列數(shù)容易數(shù)準(zhǔn)確,并能從不同的角度去數(shù),可以列出不同的連加算式。

  數(shù)圓片活動時,課件只出示第一排6個圓片,第2、3、4排的圓片覆蓋上,上面有文字說明,第2、3、4排的個數(shù)與第一排一樣,一共有多少個小動物,快來數(shù)一數(shù)吧?再次數(shù),不直接出示全部圖片的目的就是學(xué)生不能再像之前那樣一排一列數(shù)數(shù)的時候,必然要產(chǎn)生新的解決問題的策略,那這種直接用“幾個4”來解決問題的想法就會突現(xiàn)出。以此更好的把數(shù)一數(shù)和乘法聯(lián)系起來。

  數(shù)格子活動不僅僅是數(shù)量上的增多,已經(jīng)由數(shù)實物抽象到數(shù)圖形,用前面數(shù)數(shù)活動的經(jīng)驗、為學(xué)生提供獨(dú)立解決問題的機(jī)會。

  三、聯(lián)系拓展 領(lǐng)悟新知

  “數(shù)蘋果” 活動,學(xué)生在列式解決10盤、15盤、100盤蘋果有多少個時鼓勵學(xué)生用不同的方法算出,體現(xiàn)了方法的多樣化,相同加數(shù)的個數(shù)我用大括號標(biāo)注出來,從而更好的是加法和乘法溝通起來,也能讓學(xué)生感覺到有些算式相同加數(shù)太多,寫這些算式太麻煩,進(jìn)而使他們聯(lián)想到能否有簡便的方法。通過書上智慧老人說的話,激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性,產(chǎn)生探究下節(jié)課新知的強(qiáng)烈欲望。突出了本節(jié)課的教學(xué)難點。

  深入思考:8分鐘很難歷數(shù)2個多月的思考,說課的最后,把自己一直思考的問題拋出來,新課數(shù)熊貓的活動我又有了新的思考,想把它改成兩排,每排9個,因為越接近方陣的排列,越不容易凸顯策略。這樣修改的意圖是更突出數(shù)的策略,我想不需要教師的引導(dǎo),學(xué)生就可以出現(xiàn)各種數(shù)的結(jié)果,但是這個想法還有待于進(jìn)一步思考。

  沒有最好,只有更好,研究無止境,思考仍繼續(xù)!我的說課到此結(jié)束,謝謝!

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇19

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過實例,體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、通過認(rèn)計數(shù)器數(shù)正方體等操作活動,認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”,并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。

  3、通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動,對大數(shù)有具體的感受,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

  4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

  教學(xué)重點:

  1、體驗生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

  2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”,并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。

  3、通過教學(xué)情景,使學(xué)生對一千有具體感受。

  4、讓學(xué)生理解并熟記千以內(nèi)數(shù)位順序。

  教學(xué)難點 :

  1、學(xué)生自主探索認(rèn)識“一千”

  2、理解千以內(nèi)的數(shù)位順序。

  教學(xué)教具:

  多媒體課件,計數(shù)器,正方體

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  安排學(xué)生提前調(diào)查:生活中都有哪些大數(shù)。

  教學(xué)過程:

  一、欣賞圖片(課件)

  師:我們身邊有很多比100大的數(shù),今天我們就一起來學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)(板書課題)請把你找到的大數(shù)和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數(shù)。生自由發(fā)言。

  二、認(rèn)一認(rèn)

  1、師撥數(shù),學(xué)生認(rèn)。例如:120、345、756、892、990、995、等等。

  2、指名到前面撥,下面學(xué)生認(rèn)。

  3、同桌之間一人撥數(shù),一人認(rèn)讀。

  4、請幾組同學(xué)到臺前展示。

  三、探索新知

  1、(出示計數(shù)器9)師:請同學(xué)們看一下,這個數(shù)怎么讀,再添一個珠子是多少?

  生:是10。師:也就是我們學(xué)過的10個一是10,或1個十是10(板書)。

  師撥99,這個數(shù)是多少?再添一個珠子是多少?

  生:100。師:你能用我們學(xué)過的知識說出100怎么表示嗎。

  生:100個一是100,也可以是10個十是100(板書)

  師指名展示。(學(xué)生邊講解邊展示)再添一個珠子個位就滿十了要向十位進(jìn)一,十位上的9加進(jìn)位的一又滿十了,再向百位進(jìn)一。所以是100。

  師:999這個數(shù)怎么讀,再添一個數(shù)是多少?同桌或小組同學(xué)之間撥一撥,說一說。

  2、全班交流。(你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎?)

  今天我們認(rèn)識了“千”請同學(xué)們看一下計數(shù)器,千位數(shù)是一個四位數(shù),從右邊數(shù)第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位。(板書)相鄰數(shù)位之間的關(guān)系是十進(jìn)制。

  (二)出示課件大正方體圖

  1、你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎?

  2、我們一起來數(shù)一數(shù)。討論數(shù)的方法。(如果學(xué)具不夠,可以借助附頁二中的圖片擺一擺)

  3、按照一定的順序數(shù)一個大正方體中有多少小正方體。

  總結(jié)方法:一個一個地數(shù),數(shù)10個是1條。一條一條地數(shù),數(shù)10條是一片,一片有100個。一片一片地數(shù),數(shù)10片有10個100,10個100加起來是1000。也就是說10個百是一千。(板書)

  四、數(shù)一數(shù)

  (一)同桌互相數(shù)一數(shù),從887數(shù)到1000。方法不限。

  師:如果一百一百地數(shù),下一數(shù)是什么?生:987。(對于有困難的學(xué)生可以借助計數(shù)器)

  (二)游戲開火車數(shù)數(shù)

  1、師說一個數(shù),一個一個地數(shù)每個同學(xué)數(shù)一個。一直數(shù)到一千。

  2、從750開始,5個5個地數(shù),數(shù)到一千。

  3、從500開始,10個10個地數(shù),數(shù)到一千。

  五、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了一千,并且有了初步的認(rèn)識,請同學(xué)們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體?多大是一千?我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  板書設(shè)計:

  生活中的大數(shù)

  數(shù)一數(shù)(一)

  10個 一是十

  10個 十是一百

  10個一百是一千

  1 0 0 0

  千 百 十 個

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇20

  活動目標(biāo):

  1、在學(xué)會繞口令的基礎(chǔ)上,學(xué)唱歌曲,注意唱準(zhǔn)休止符。

  2、根據(jù)圖片變化的暗示,學(xué)習(xí)運(yùn)用“重組法”來改變歌詞進(jìn)行演唱。

  3、敢于迎接由繞口令拗口及不斷變化的歌詞順序所帶來的雙重挑戰(zhàn)。

  教   法:根據(jù)教材內(nèi)容和分析,我主要采用了觀看幻燈片、圖譜的形式,運(yùn)用視聽唱,整體教學(xué)法,游戲表演法、提問進(jìn)行教學(xué)。

  學(xué)   法:利用觀看幻燈片提問圖譜演示幫助幼兒記憶歌詞,通過提問引導(dǎo)幼兒積極思考回答加深印象,指導(dǎo)、參與幼兒游戲,讓幼兒在游戲快樂中獲取知識。

  活動準(zhǔn)備:

  1、山、林、草、路邊、洞圖片,虎、鹿、兔、豬、鼠的胸飾。

  2、可移動的虎、鹿、兔、豬、鼠的圖片。

  3、多媒體課件“數(shù)數(shù)歌”。

  教學(xué)重點:能夠?qū)W會歌曲,理解歌詞的意思,積極參與到表演中來。

  教學(xué)難點:在熟悉歌曲的情況下唱準(zhǔn)休止符,運(yùn)用“重組法”來改變歌詞進(jìn)行演唱。

  活動準(zhǔn)備:

  一、活動導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  談話:請你說說你喜歡動物的動物是誰?它喜歡在哪兒玩呢?

  二、觀看幻燈片,學(xué)說繞口令

  1、師:今天有幾只動物來到我們班上要和我們玩捉迷藏的游戲,咱們一起找一找它們都躲在哪兒呢?

  2、師:(教師點擊幻燈片2)這是什么地方啊?(山)看看是誰藏在了上山?(同時點擊鼠標(biāo)出現(xiàn)虎)

  3、帶領(lǐng)幼兒說短句“山上一只虎”。

  4、用同樣的方法分別點擊3、4、5、6幫助幼兒更快的記憶、理解繞口令的內(nèi)容,在幼兒的跟讀中糾正字的發(fā)音。

  5、師:小動物們都找到了咱們再來回憶一下它們都是在哪兒找到的,(播放幻燈片7并介紹兒歌的名字《數(shù)一數(shù)》)

  6、和小動物一起復(fù)述繞口令(幼兒說教師出示圖譜幫助幼兒加深記憶)。

  三、學(xué)唱歌曲

  1、師:這個繞口令小朋友們已經(jīng)都會了真是能干,老師可以把這首兒歌變成一首好聽的歌曲。(教師清唱,在唱到休止符時唱半拍,拍一下手)

  2、請幼兒和老師一起唱,老師聲音大一些,小朋友的聲音小一點。

  3、師:下面我們再一次,注意聽了老師把拍手的不要了,放在心里面數(shù)一。(幼兒再唱一遍)

  四、歌曲表演

  1、師:接下來呀,老師要請這幾只小動物上來表演,我用我的耳朵聽哪些小動物唱的好我就請它上來表演。(教師聽并給唱的好的幼兒帶上胸飾,幼兒唱兩次)

  2、五個幼兒表演動物,下面的幼兒幫忙唱歌。

  3、五個幼兒表演動物,五個幼兒表演動物的住所。

  4、全體幼兒一起表演,按照幼兒的想法去扮演角色。

  五、結(jié)束語

  師:老師再跟小朋友們玩一個游戲(出示圖譜,改變動物出現(xiàn)的地方)根據(jù)老師給的小朋友們自己改一改歌詞。

  (教師不斷地更換圖片,幼兒進(jìn)行演唱)

  活動延伸:

  將圖片投入到表演區(qū),鼓勵幼兒在玩區(qū)域游戲的時候邊玩邊唱邊表演。         

《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇21

  小學(xué)階段的第一堂數(shù)學(xué)課,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教材選擇兒童樂園的一些場景,組成生動活潑、惹人喜愛的畫面,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。主要教學(xué)活動是觀察場景,了解里面有些什么;數(shù)出各種物體的個數(shù),并用畫圓點的方式表示各種物體的數(shù)量。通過這些活動,初步感受“看”和“數(shù)”能了解生活中的現(xiàn)象和事物,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。同時,在活動中進(jìn)行初步的常規(guī)教育。

  教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖,里面有許多物體,各種物體的個數(shù)都不相同,分別為1~10個。第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點子圖。每幅小圖里只有一種物體,是從綜合場景里分離出來的。點子圖表示物體的數(shù)量。

  1.組織學(xué)生觀察。

  場景圖里的內(nèi)容很豐富,其中的各種物體及其數(shù)量和位置,都是精心設(shè)計和安排的。有些物體數(shù)量較少,有些物體數(shù)量較多;有些物體比較集中,有些物體比較分散;有些物體容易看到,個別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學(xué)活動。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點,他們的觀察比較粗糙,往往看了一些物體就不再關(guān)注其他物體;在交流的時候不能把話說清楚、說完整,不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此,要組織學(xué)生仔細(xì)觀察,說說從圖中看到些什么,指指這些物體在哪里。帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“從整體到部分”“從粗略到細(xì)致”的觀察過程,不但了解圖的內(nèi)容,而且學(xué)習(xí)觀察的方法。要組織學(xué)生交流,相互傾聽和相互補(bǔ)充,使觀察的效果更好,還要讓學(xué)生知道一些學(xué)習(xí)常規(guī)。

  2.用圓點表示物體的個數(shù)。

  十幅小圖都是從場景中分離出來的,一幅小圖里只有一種物體,便于計數(shù)和表示數(shù)量。用圓點表示物體的個數(shù),主要有三個原因: 一是尚未進(jìn)行認(rèn)數(shù)教學(xué),暫時不宜用數(shù)表示物體的個數(shù);二是幾個物體畫幾個圓點,圓點與物體的個數(shù)相同,滲透對應(yīng)思想;三是圓點能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性,不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象,對后面的認(rèn)數(shù)十分重要。

  前三幅小圖,物體及圓點都已畫好。可以通過“滑梯下為什么畫一個圓點”“秋千下為什么畫兩個圓點”“圓點表示什么意思”等問題,引導(dǎo)學(xué)生理解圓點的作用。這樣,在飛機(jī)、蝴蝶、鳥下面畫表示個數(shù)的圓點就不會有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個、八個、十個圓點,說出小圖中的物體,只要在情境圖里指一指有關(guān)的物體,數(shù)一數(shù)是這樣的幾個,不要求學(xué)生畫這些物體。

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《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計 篇22

  《數(shù)數(shù)歌》是一首簡單的繞口令,本活動在小班下學(xué)期進(jìn)行教學(xué),因為這一學(xué)期的幼兒已經(jīng)具備了一定的感受詼諧、幽默風(fēng)格的基礎(chǔ),而且對“韻”和“節(jié)奏”也有了一定的直覺感受。

  本活動通過傳統(tǒng)的“行行韻”的方式,使每一句念起來都鏗鏘有力,朗朗上口,兒歌的最后一句“數(shù)一數(shù),1、2、3、4、5——虎、鹿、豬、兔、鼠”中的節(jié)奏有明顯的變化,更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

  本活動的目標(biāo)是:1.了解兒歌的韻腳“u”,讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。感受兒歌的詼諧。2.通過手指游戲和動作匹配,感知、理解兒歌。3.培養(yǎng)準(zhǔn)確發(fā)音的意識,提高對語言學(xué)習(xí)的興趣。目標(biāo)具體地指向促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展。

  活動開始的第一環(huán)節(jié)我用不同提問來幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。“這是誰?”(先出示動物)請幼兒一起說一說。“哪里看出來的?”(請個別幼兒說一說)以次類推說出老虎、小鹿、豬、兔子、老鼠。教師引導(dǎo)幼兒用一字概括:虎、鹿、豬、兔、鼠。在邊提問邊回答中幫助幼兒感知動物的具體形象。再次提問它們在什么地方?(出示“山上,樹林,小路,草叢,山洞的圖片。)教師引導(dǎo)幼兒說出:山上、林中、路邊、草里、洞里。然后把動物和地方放在一起請幼兒學(xué)著說:“山上一只虎……”我接著問幼兒山上還會有誰呢?……這樣留給幼兒的思考空間就更大了,豐富了幼兒的想象力,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了初步的創(chuàng)編。邵智博大聲的說:“山上還有大灰狼。”我馬上引導(dǎo)她用一只什么的形式來說,他的小腦筋轉(zhuǎn)得很快,馬上就說:“山上一只狼。”范子恒回答說:“草里有羊的。”“那誰會用一只什么來說?”還沒說完小朋友們都一起大聲說:“草里一只羊。”為了讓幼兒更好的記住這首兒歌,我用了夸張的動作來表示小動物,調(diào)動幼兒的情緒,幼兒都跟著我邊做動作邊念兒歌,這樣幫助幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容。同時,以動作的模仿來增加了幼兒的興趣,從而更好地掌握知識。

  第二環(huán)節(jié):觀看幻燈片,學(xué)習(xí)兒歌在這個環(huán)節(jié)中,我利用看一看、說一說、學(xué)一學(xué)、數(shù)一數(shù)等不同形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,不僅做到了學(xué)科整合,還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的,而是他們在玩中獨(dú)立獲取的,老師只是學(xué)習(xí)的合作者、支持者、引導(dǎo)著。他們才是學(xué)習(xí)的真正主人。這樣不僅有效落實了教學(xué)目標(biāo),還突出了重點。在這個環(huán)節(jié)中,孩子對虎鹿豬兔鼠順序會混淆,應(yīng)重點強(qiáng)調(diào)。這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話,表達(dá)自己的理解,給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會,將整個活推向高潮,最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

  第三環(huán)節(jié):鞏固復(fù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)主要以表演故事來鞏固兒歌,增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。幼兒自己分角色進(jìn)行表演,每念一句表演者就表演自己的角色,孩子在表演中不知不覺鞏固了兒歌中的詩句,并在學(xué)習(xí)中感受到了快樂。

  通過本次活動,幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅,發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神,使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望,也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。整個活動中,教師始終以肯定的目光、微笑的神態(tài)鼓勵幼兒去感受、表現(xiàn),讓幼兒在平等、和諧的環(huán)境中欣賞音樂,增強(qiáng)了幼兒的自信心,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。

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