《方向與位置》教案（精選11篇）

《方向與位置》教案 篇1

　　方向與位置

　　教學要求：

　　11、借助現實的教學活動，培養辨認方向的意識，發展空間觀念，

　　2

　　給定一個方向（東、南、西、北）能辨認其余方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

　　3、 知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。

　　教學重難點：

　　正確辨認方向，正確看簡單的路線。

　　教學建議：

　　本單元是在學生會用上、下左、右、前、后描述物體相對位置的基礎上來學習辨認東、南、西、北四個方向。教學時要借助學生以有的生活經驗，創設情景，增加學生探索的機會，讓所以的學生參與到活動去，可以帶領學生親自去操場上觀察、辨認，并說說在不同方向看到的景物，或者增加一些游戲活動，使學生能在實景中正確辨認東、南、西、北。

　　1、 關于教材第58頁“東南西北”。

　　教學時可先引導學生說說太陽從哪個方向升起來，然后可

　　帶學生到操場上，分小組在實景中辨認“東、南、西、北”四個方向，說說每個方向各有哪些景物，然后把這些景物記錄在附頁中，標明方向。要記錄符號要用自己喜歡的，老師不做統一要求。

　　2、 關于教材第62頁“看望老人”。

　　本節課可以創設情景，讓學生在趣味的生活場景中學會看

　　簡單的路線圖。最關鍵的是要引導學生看懂圖意，即：上方是南，下方是南、左方是西、右方是東。然后引導學生獨立完成“填一填”、“說一說”，要在小組中交流。

　　課時安排：

　　4課時

　　第1課時  東南西北（一）

　　教學內容：

　　東南西北（教材第58、59頁的內容）

　　教學目標：

　　1、 據生活經驗學習辨認“東、南、西、北”，正確說出所在的方向。

　　2、 發展學生的空間觀念。

　　3、 體驗教學與現實生活的密切聯系，增強學數學、用數學的意識。

　　教學重難點：

　　根據給定的一個方向辨認其他方向。

　　教學方法：

　　觀察法、實踐操作法、自主探究

　　教學手段：

　　投影

　　教學過程：

　　（一） 創設情景，引入新課

　　老師談話：操場是我們的集會和活動的場所，今天的數學課我們一起到操場上，大家仔細觀察，認真動腦，在操場上還可以發現很多的數學問題。

　　問：1、你知道太陽是從哪個地方升起的嗎？

　　2、互相說說老師的前方、后方、左方、右方分別有什么？

　　3、太陽從哪個方向升起來？

　　（二） 探究新知

　　帶領學生到操場上去。

　　1、 老師明確：太陽升起的地方是東方。我們面向東方，后面就是西方、是太陽落下去的地方。左方是北，右方是南。

　　2、 學生互相說一說“東、南、西、北”，并指一指。

　　3、 小組合作：看看“東、南、西、北”各有什么，在附頁的記錄紙上把它們記下來，標明方向。

　　4、 回到教室里后匯報。

　　（1） 匯報，把記錄紙貼到黑板上，每組派一名代表說一說。

　　（2） 仔細聽，互相看，大家看到的有什么不同？

　　（三） 課堂作業設計

　　1、 在教室里辨認東、南、西、北，并填空。

　　你面向（    ）方，門在（     ），黑板面向著（   ）方，你的左方是（    ）方，右方呢？后方呢？

　　2、 游戲。

　　三人一組，一人說要求，另一人裁決是否正確。例：甲說：你面向東，乙要按要求面向東。丙看看乙做的是否正確。

　　3、 介紹指南針。

　　（1） 告訴學生指南針是辨認方向的高手，不管把它放在什么地方它總是一端指著南、一端指北，有了它，人們就不會在迷失方向了。

　　（2） 你們知道這神奇的指南針是哪個國家發明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在多年前發明的。）

　　（四） 思維訓練

　　1、 回家后觀察你家的門朝哪個方向？

　　2、 課下搜索辨別方向的方法。

　　3、 想一想，填一填。

　　小明面向北方站著，她的后面是（   ）方向，左邊是（  ）方向，右邊是（   ）方向。

　　小華面向西站著，她的后面是（   ）方，她的左邊是（   ）方，她的右邊是（    ）方。

　　（五） 課堂小結

　　這節課你學會了哪些知識？

　　1、 太陽從東方升起，面向東，左邊是南，后面是西方。

　　2、 2、能初步正確認識方向。

　　3、 知道了指南針的作用和發明的國家……

　　板書設計：            東南西北

　　北

　　西          東

　　南                     

　　第2課時  東南西北（二）

　　教學內容：

　　教材第58頁的“填一填”。

　　教學目標：

　　1、 知道地圖上“東南西北”的表示法。

　　2、 能識別地圖上的方向。

　　3、 培養應用意識。

　　教學重、難點：

　　識別地圖上的東南西北，初步會看地圖。

　　教學方法：

　　觀察法、小組合作學習法

　　教學手段：

　　投影、填一填的卡片

　　教學過程：

　　（一） 創設情景，引入新課

　　在操場上我們都弄清楚了東南西北四個方向的位置，在教室里又是怎樣的？指導學生在教室里辨認“東南西北”，并在書上填一填

　　問：辨認“東、南、西、北”四個方向？

　　并說說操場上“東、南、西、北”四個方向的地方都有什么？

　　（二） 探究新知

　　出示教材第58頁“填一填”圖。

　　1、 這是一張簡單的地圖。地圖上，上方表示北，下方表示南，下方表示南，左方表示西，右方表示東。

　　2、 看這張圖，中間是操場，哪一方是北呢？操場的北方有什么？哪一方是南呢？……

　　3、 小組合作填出這張圖，老師根據匯報適時訂正。

　　4、 游戲：（先師生后生生）

　　找一個法發員，其他學生用手指出相應的方向，（我說你做游戲）

　　引導：邊說邊做動作“我說東”，“我指東”……

　　（三） 體驗感悟

　　教師根據自己的實際課選擇以下形式之一：

　　1、 設計的動畫

　　2、 大型板畫

　　3、 隨意粘貼的算式

　　4、 有一份彭州市的交通圖……

　　引導：仔細觀察十字路口，請你當一次小小交通警察，指揮交通。

　　5、說說你家的門朝哪個方向開？在說一說左右、對門兒。

　　（四） 實踐應用

　　觀察夜晚的星空，找到北極星的位置，明確具體方向。

　　（觀察星空，不限定在一個小時間，分季節長期地開展下去。）

　　（五） 小結

　　這節課小朋友們表現出色，互相說一說都學到了哪些知識？

　　練習設計：

　　板書設計：        東南西北（二）

　　1、 在教室里辨認東、西、南、北

　　窗戶在（   ）面，門在（   ）面，你面向（  ）

　　2、我說你做。

　　3、指揮交通。

　　4、你家的門朝哪個方向？

　　第3課時   東南西北（三）

　　教學內容：

　　練習（教材第60、61頁的內容）

　　教學目標：

　　1、 進一步學會辨認圖中的方向，發展空間觀念。

　　2、 進一步鞏固乘除法的相關知識。

　　3、 培養學生的應用意識及靈活解題的能力。

　　教學重、難點：

　　辨認圖中的方向

　　教學方法：

　　實踐操作、自主探究

　　教學手段：

　　小黑板、投影

　　教學過程：

　　（一） 基本練習

　　1、口算：  25÷5=       8×8=        3×8=

　　17+42=       16÷8=       9×5=

　　36÷4=       5×4=       32÷8=

　　46－15=      5×6=       40÷8=

　　2、說一說

　　投影出示教材第60頁“練習四”第1題。

　　（1） 看清圖意

　　（2） 同桌交流

　　（3） 匯報

　　3、設計動物園景點

　　（1） 出示教材第60頁第2題圖

　　（2） 找到附頁，剪下相關圖片

　　（3） 獨立設計并粘貼

　　（4） 小組內交流

　　（5） 匯報，鼓勵同一位置的不同表述。

　　（二） 思維訓練

　　1、 示教材第61頁的第4題。

　　（1）看懂圖意

　　（2）說想法

　　（3）匯報

　　2、猜一猜誰多誰少，給你認為正確的畫“√”。

　　（1） 小紅有19本書，小力有20本書，小紅送給同學10本，小力送給同學11本，他們倆人誰剩的書多？

　　a、 小紅剩的書多

　　b、 小力剩的書多

　　c、 倆人剩的書同樣多

　　（2） 小明家有46棵白菜，小方家有40棵白菜，都吃了一些，剩下的同樣多，誰家吃的白菜多？

　　a、 小明家吃的白菜多

　　b、 小方家吃的白菜多

　　c、 吃的同樣多

　　2、 把22塊糖分給小朋友，每人如果分2塊還差4塊，請你猜猜看，一共有多少小朋友？

　　（三） 課堂小結

　　你這節課有哪些收獲？

　　1、 對地圖上的方向掌握更清楚了，能初步設計簡單的地圖。

　　2、 進一步鞏固了乘除法。

　　練習設計：教材第60——61頁1、2、3、4題。

　　板書設計：          東南西北（三）

　　該到哪兒去買傘？

　　小狗：每把5元    

　　小兔：每把6元

　　小老鼠：我要買7把傘，只有35元

《方向與位置》教案 篇2

　　單元主題

　　方向與位置 

　　單元目標

　　（須體現“三維目標”） 1.知識與技能 （1）    在具體的情境中，能在方格紙上用數對確定位置 （2）    能根據方向和距離確定物體的位置 （3）    能描述簡單的路線圖 2.過程與方法 （1）    結合具體情境，探索確定位置的方法 （2）    讓學生通過動手操作活動，積累感性認識 3.情感態度與價值觀    使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，培養學生對數學的積極情感 

　　單元教學內容分析 本單元的主要的內容有：在方格上能用數對表示某一點的位置，能根據方向（任意方向）和距離確定物體的具體位置。因此，本單元的學習是第一學段學習內容的發展，它對提高學生的空間觀念，認識生活周圍的環境，都有較大的作用。 

　　單元教學重點 1.學會用數對表示物體的位置 2.學會用方向和距離表示物體的位置 

　　單元教學難點 能描述簡單的路線圖 

　　學困生教學重難點的突破措施 1.教學中采用具體的情境，讓學生溶入活動當中親自體驗參與 2.讓學生動手操作，積累感性認識 3.多給學生練習的機會，同時讓學生自己出題

　　4.在學習過程中建立一幫一的小組學習方法，讓優生能夠幫助比他困難的同學，達到共同進步 5.多給他們發言的機會，同時多關注他們上課是的精力時候集中，隨時提醒他們 

　　教學方法

　　采用學生感興趣與生活有息息相關的生活情境引入新課，同時在課堂中設立互幫互助的原則，同時對于新課的知識及時采用練習對學生的學習情況及時反饋，并對學生掌握不是很好的知識及時鞏固加深理解，練習的 形式也會多種多樣，盡量是學生所感興趣的形式。  

　　課時的劃分 確定位置                           2課時 練習課                             1課時  

　　課時進度 第一課時：確定位置（一）

　　課型特點  

　　教學目標（須體現“三維目標”） 1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2。能在方格紙上用數對確定位置  

　　教學重點、難點 重點：結合具體的情境，會用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置 難點：學會在方格紙上用數對確定位置  

　　教學（具）準備 課本第80頁“確定位置”教學情境掛圖  

　　教  學  過  程  

　　教學步驟

　　學　生

　　活　動

　　教師活動及重點關注

　　設　計

　　意　圖  

　　一.談話引入   二.探索新知 （一）初步感知用“數對”確定位置

　　讓學生把自己的位置用這種方法表示出來，并與同伴交流。接著教師組織學生進行全班交流。

　　（二）應用“數對確定位置 （三）根據所給的“數對”確定現實中的位置。 生1：前后，上下，左右 生2：8個方向：東，西，南，北，東南，東北，西南，西北   生1：我是第3組的。 生1：我是第3組第4個 生2：我是第4組第5個。 。。。。。。。。 生4：在這里3表示3組，4表示第4個 師：以前，我們曾學過哪些表示物體具體位置的知識？（指名回答：引導學生回憶所學的方向與位置知識） 師：從這節課開始，我們繼續學習有關方向與位置的問題 師：誰能說一說自己的座位嗎？ 師：第3組的同學有很多，如果只說第3組，別人知道就是你嗎？ 師：既說了第幾組，又說了第幾個，這樣就把位置確定了。誰還愿意說一說。 師：剛才很多同學多說了自己的座位。其實，生1的位置可以簡單地表示為（3，4）。你們知道這里的3表示什么嗎？4又表示什么呢？ 師：說得好，誰能把自己的位置用這種方法來表示呢？ 教師指出：剛才，我們用一對數表示位置，這種方法也可叫做用數對表示位置。數對的表示方法是先表示橫的方向，后表示縱的方向。 出示課本第80頁的情境圖，讓學生說一說小青的座位在哪里？ 1. 讓學生用“數對”的表示方法，說一說小青的位置。 2. 讓學生完成課本第80頁中的說一說“練習題” 1.先讓學生獨立完成，再組織全班交流。 師問生答（搶答） 根據“小青班上的座位表”進行搶答練習。 2.游戲 結合本班的學生座位情況進行如下游戲：一個學生隨便說出一個數對，坐在這個數對所表示的什么位置的同學立刻站起來。

　　由舊知引出新知

　　讓每個學生都有發言的機會

　　讓學生所學新知能夠和有趣的游戲結合在一起，讓學生能更好的接受  作業設計       課本第81頁的“練一練”中1、2題  板書設計   教學反思 

　　課時進度

　　2課時

　　確定位置（二）

　　課型特點

　　教學目標（須體現“三維目標”） 1.通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，并能根據方向和距離確定物體的位置。 2.培養學生觀察能力、操作能力、自主探索能力及口頭表達能力

　　教學重點、難點 重點：結合具體的情境，會用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置

　　難點：學會在方格紙上用數對確定位置

　　教學（具）準備

　　課本第83頁例圖，教學情境圖

　　教  學  過  程

　　教學步驟

　　學　生

　　活　動

　　教師活動及重點關注

　　設　計

　　意　圖

　　一、創設情境，引入課題

　　出示如下教學情境圖，讓學生認真觀察

　　二、探索新知

　　1.教學例題

　　（1）自學

　　（2）討論、交流

　　（3）    即時練習

　　先讓學生獨立思考，并在小組內交流想法，通過全班交流引導學生認識

　　2.試一試

　　生1：熊貓館在猴山的北面 生2：熊貓館在猴山的東面。 學生自己獨立的自學課本83頁的例題 學生根據書上例題回答問題，并進行全班討論。 學生根據提出的問題獨立思考，全班交流

　　師：國慶節，笑笑到動物園參觀了猴山、熊貓館、大象館和鹿苑。根據上面的平面圖，你能說說熊貓館在猴山的什么方向嗎？

　　師：誰能指著圖說一說猴山的北面在哪個方向？東面在哪個方向？

　　通過交流，引導學生認識：熊貓館既不在猴山的正北面，也不在猴山的正東面。

　　師：怎樣描述熊貓館在猴山的什么方向呢？這就是我們這節課要探討的問題。

　　師：請大家打開課本第83頁，看一看，對于這個問題，書上是怎樣描述的。

　　讓學生自學課本第83頁例題。

　　讓學生匯報書上的答案，學生可能會說：熊貓館在猴山北偏東30度的方向上，教師應給予肯定。

　　如果學生提出自己的想法：如熊貓館在猴山東偏北60度的方向上，教師也應給予肯定。但教師應作以下指導：

　　師：在生活中一般我們先說物體所在方向離得較近（夾角較小）的方位。如本題中熊貓館的方向，一般說成“北偏東30度”。

　　是：根據這幅平面圖，誰能說一說大象館和鹿苑分別在猴山的什么方向上？

　　指導學生完成課本第83頁至84頁的“試一試”的第1、2題。

　　本節課主要是在上節課的基礎上進行的延伸，但進入四年級后，要培養學生的自學能力。因此本節課全由學生自學為主，教師只做個別引導 作業設計     指導學生完成課本第84頁“練一練”中的第1、2題。 板書設計     確定位置（二） 教學反思  

　　課時進度

　　第3課時

　　練習課

　　課型特點

　　練習課

　　教學目標（須體現“三維目標”） 1.通過練習，能熟練地在方格紙上用數對確定位置。 2.能描述簡單的路線圖

　　教學重點、難點 重點：結合具體的情境，會用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置

　　難點：學會在方格紙上用數對確定位置

　　教學（具）準備

　　每個學生準備一個量角器、一張中國地圖

　　教  學  過  程

　　教學步驟

　　學　生

　　活　動

　　教師活動及重點關注

　　設　計

　　意　圖

　　一、引入新課

　　二、指導練習

　　先讓學生獨立完成，再組織

　　全班交流。

　　先在小組內說，再全班進行交流

　　先在小組內說，再全班進行交流

　　學生根據書上的提問回答相應的問題

　　教師說明本節課的練習內容和練習目的

　　1.第1題

　　2.第2題

　　先讓學生在小組內說一說小華上學和放學所走的路線，然后教師組織學生進行全班交流

　　3.第3題  先指導學生理解題意，然后讓學生獨立完成，并在小組內交流想法。在此基礎上教師組織學生進行全班交流 3.第4題 先讓學生說一說圖上各景點的位置（先同桌同學相互說，然后再全班交流） 接著讓學生說一說乘坐3路公交車沿途建筑物的位置，以及小青玩的地方。 最后讓學生說一說各建筑物之間的方向與距離

　　用練習鞏固學生學習的新知 作業設計    1、實踐活動      2、課后作業 板書設計              練習課 教學反思

《方向與位置》教案 篇3

　　第五單元  方向與位置單元教材簡析： 本單元“方向與位置”是在學會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎上，來學習辨認東、南、西、北四個方向。教材接合學生的生活經驗和已有的知識，設計了開放性、趣味性很強的實踐活動。目的是讓學生都能積極主動地參與到活動中去，增加探索體驗的機會。這部份內容不能作為知識點去講授，而要讓學生在生活中加深體驗，形成方向感。學情分析：學生雖然已學會辨認自己的前、后、左、右、上、下等相對位置。但要正確辨認生活中的方向，對二年級的學生來說，還是有一定難度。教師要充分利用學生的生活經驗，帶領學生親自到操場去觀察，辨認，讓學生在生活中，具體感知東、南、西、北四個方向，體會數學就在我們身邊，發展空間觀念。    學生初步學會了辨認東、南、西、北，并能結合方向的知識學習看簡單的路線圖后，對學生看簡單的路線圖，鞏固起來就不難了。教學中教師要善于創設游戲情景，增強學生的學習興趣，把所學知識與生活實際相結合，調動學生的參與意識；同時，使學生在活動中加深對知識的體驗與應用。單元目標：1、給定一個方向（東、南、西或北）能辨認其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。  2、知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。單元重難點：在實踐活動中，感受方向。 對學困生采取的方法及措施：在實景中辯別方向。單元課時計劃：     3課時

　　教學課題

　　東南西北

　　課時進度

　　1

　　課型特點

　　教學目標

　　1.根據生活經驗辨認東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。2.知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，培養和發展空間觀念。

　　教學重點

　　辨認東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。

　　教學難點

　　根據地圖上的方向，會看簡單的路線圖，培養和發展空間觀念。

　　教學（具）準備

　　掛圖、剪好的各種標志。

　　教 學 過 程

　　教學步驟

　　教師活動及重點關注

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、創設情景1、互相說說老師的前方、后方、左方、右方分別有什么？2、太陽從哪升起來？小組說一說從學生的生活經驗出發，體驗數學與生活密切聯系。二、問題探究帶領學生到操場上去。1.老師明確：太陽升起的方向是東方。 我們面向東方，后面就是西方，是太陽落下去的方向。左方是北，右方是南。2.學生互相說一說“東、南、西、北”，并指一指。3.小組合作：看看“東、南、西、北”各有什么， 4.回到班里后，匯報。（1）、匯報，把記錄紙貼到黑板上（2）、其他細聽，互相看，大家看到的有什么不同？1.認真傾聽，仔細記憶2.邊指邊說3.在附頁的記錄紙上把它們記下來，標明方向。4.每組派一名代表說一說。游戲激發興趣，讓室外的方向在學生頭腦中形成表象，讓學生的已有經驗再次展露并升華。感受數學學習活動中的快樂。三、體驗感悟1、在教室里辨認東、南、西、北，并填空。你面向    方。門在   方。黑板面向著    方。你的左方是   方，右方呢？后方呢？2、游戲。三人一組，一人說要求，一人做，另一人裁決是否正確。例：甲說：請你面向東。乙就按要求面向東。丙看看乙做得是否正確。3、介紹指南針。（1）、出示指南針。告訴學生指南針是辨認方向的能手，不管把它放在什么地方它總是一端指南、一端指北，有了它，人們就不會再迷失方向。（2）、你們知道這神奇的指南針是哪能個國家發明的嗎？（中國，指南針是我們的祖先在多年前發明的）1.互相說一說2.小組活動3.認真傾聽，仔細觀察放手學生在交流中發現問題，啟發主動思考，激發學生求知欲望。四、實踐應用1、回家后觀察你家的門朝哪個方向？2、課下搜集辨別方向的方法。3、想一想，填一填。小明面向北方站著，他的后面是   方，左邊是   方，右邊是   方。小華面向西方站著，她的后面是   方，左邊是   方，右邊是   方。學生自主記憶：拍手歌、順口溜讓學生在頭腦中再現操場上明確方向的過程和方法。五、總結自我總結本節課所學到的知識

　　作業設計

　　板書設計

　　東南西北

　　課后反思

　　教學課題

　　看望老人

　　課時進度

　　1

　　課型特點

　　教學目標1.根據地圖上的方向，看簡單的路線圖，并能用四個方向進行描述。2.借助現實的教學活動，發展學生空間觀念，培養運用所學知識和方法解決簡單的實際問題的能力。3.借助“看望老人”這一情景，對學生進行尊敬老人的傳統美德教育。

　　教學重點

　　會看簡單的路線圖，并能用四個方向詞進行描述。

　　教學難點

　　用所學知識和方法解決簡單實際問題。

　　教學（具）準備

　　實物投影儀、主題圖。

　　教 學 過 程

　　教學步驟

　　教師活動及重點關注

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、情景創設

　　引入：同學們每天上學從家里到學校怎么走？大約走多少米？（給學生一個比較對象，從教學樓大門到樣門口大約是100米）

　　敬老院是中華民族的傳統美德。（出示畫面） 星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認識路，只有一張圖，請大家仔細觀察勢掛圖，請大家仔細觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。 組織學生匯報，引導學生說出： 小紅向西走60米到敬老院； 小明向北走20米，再向東走50米到敬老院； 小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。 完成說一說： 請大家算一算誰家離敬老院遠，誰家離敬老院近？ 看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。 組織學生匯報，引導學生說出： 小明回家要先向西走60米；現、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。

　　學生先在小組內說，然后在交流。 走直線的　； 拐彎的等等 （怎么說都可以） 學生認真思考，自由說出他們的路線。 先向　走，再向　走　米，來到敬老院。 獨立完成“填一填”，然后在小組內交流。 學生計算匯報。從熟悉的生活入手，為解決具體問題服務。 滲透傳統美德的教育，借助線路圖，鞏固看圖辨方向知識，培養學生思維　的靈活性。 舉一反三，培養學生思維的靈活性二、問題探究完成“練一練”第1題，出示圖片讓學生觀察　圖文：讀懂題意，獨立完成。 想一想自己確定游樂場的方法，在小組內說給同伴聽。匯報交流。 設疑：如果在商場西20米處設停車場，用o標出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當的符號標出來，小組內說一說。 完成：“練一練”第2題。 出示“尋寶圖”，引導觀察，自由說一說小動物的尋寶路線。 學生匯報。 完成“練一練”第3題。 小兔送信，請你們幫他算算，從出發到回到家一共走了多少米？小組內討論：確定路線，再計算。學生先小組討論交流，再進行匯報。 學生獨立完成，小組內敘述確定位置的方法。 小組合作完成。 學生認真觀察，自由表述。 小組討論。 說路線，算路程 順原路回　　 走新路回　　討論后決定走哪條路最近，班內交流。激活學生思維的火花，在邊標邊說中鞏固，強化，創新思維得到提高。 通過觀察表述，提高辨別方向的能力，增強學習興趣。 充分利用小組合作意識和解決問題的能力。三、實踐應用“練一練”第4題。 請你說一說回家的路線，要求運用四個方向準確地表述。 把大家說的路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說，其余同學共同完成圖。小組內互相說一說。 小組合作完成一幅線路圖。（分工合作）把所學知識與生活實際結合，培養應用意識。四、總結自我總結本節課所學到的知識作業設計板書設計

　　看望老人

　　課后思

《方向與位置》教案 篇4

　　單元要點分析：

　　教學內容：

　　本單元是在學生學習了前后、上下、左右等表示物體具體位置以及簡單的路線之后，對其內容的一個發展，讓學生學會用數學方法來表示具體的方位，它對提高學生的空間觀念，認識周圍的生活環境，都有較大的作用。

　　單元教學目標：

　　1、 在具體的情境中，能在方格紙上用數對確定位置；

　　2、 通過具體的情境，體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用，能夠根據方向（任意方向）和距離確定物體的具體位置；

　　3、 能夠用語言描述簡單的路線圖；

　　4、 培養和發展山學生的空間觀念；

　　5、 激發學生的學習興趣，體驗數學在日常生活中的應用價值。

　　課時安排

　　內容                         課時數

　　確定位置（一）               1課時

　　確定位置（二）               1課時

　　確定位置（一）

　　教學目標：

　　1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。

　　2、能在方格紙上用“數對”確定位置。

　　教學重難點：

　　1、能在方格紙上用“數對”確定位置。

　　2、能在方格紙上用“數對”確定位置。

　　教學準備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等

　　教學過程：

　　一.談話導入新課

　　二.講授新課

　　1、 先玩尋寶的游戲,學生將“禮物”藏在同學的課桌里，老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調要確定一個人的位置，必須要用兩個數字：第幾組、第幾排。

　　2、 讓學生介紹班長、學習委員、數學課代表的位置。

　　3、 出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。

　　4、 出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：

　　1） 在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？

　　2） 指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。

　　3） 學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

　　5、 數對學習

　　1）你能否簡要的用數字來表示你的位

　　置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數字取個名字嗎？

　　6、 鞏固練習

　　1） 在方格紙上找朋友的位置，并說出數對。

　　2） 把地圖填寫完整

　　三、學生小結

　　四、布置作業

　　教學反思

　　確定位置（二）

　　教學目標：

　　1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

　　4、 能描敘簡單的路線圖。

　　教學重難點：

　　1、能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

　　2、能描敘簡單的路線圖。

　　教學準備：小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

　　教學過程：

　　一、 出示情境圖：

　　你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？

　　二、 探究新知

　　1、學生看圖，收取有用信息。

　　2、學生用工具測量它們的方向。

　　3、把學生獲取的信息綜合起來。

　　4、完成“試一試”中的第一題。

　　1）師生按要求共同演示。

　　2）同桌互相擺、說。

　　3）全班交流。

　　5、學生獨立完成第2題。

　　6、完成“練一練”的第一題：

　　1）同桌互相討論 。

　　2）意見反饋，相互補充。

　　三、 課堂小結。

　　四.作業布置：

　　練一練的第二題。

　　教學反思

　　第七單元  生活中的負數

　　單元要點分析：

　　教學內容：

　　本單元主要是使學生認識生活中一些常見的負數，對此學生已經積累了比較多的生活經驗。本單元教材中安排的主要內容是兩個方面：

　　1、溫度。這部分教材主要引導學生了解零下溫度的表示方法。

　　2、負數。這部分教材主要引導學生了解生活中常見負數的實際意義。

　　單元教學目標：

　　1、使學生了解日常生活中負數的意義以及表示方法。

　　2、使學生學會用負數表示一些日常生活中的問題。

　　課時安排：

　　內容                        課時數

　　溫度                         1課時

　　正負數                       1課時

　　溫度（了解零下溫度的表示方法）

　　教學目標：

　　1、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。

　　2、會比較兩個零下溫度的高低。

　　教學重難點：了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。

　　教學準備：

　　教師先給學生布置作業，對全國各大城市的氣溫進行調查。

　　教學過程：

　　一、 引入課題

　　教師創設教學情境，導入教學內容，并板書課題。

　　二、 探索新知

　　1、 引入負數。

　　讓學生說說課后對全國一些大城市的氣溫的調查結果。引入負數。

　　2、認識負數的讀寫法。

　　（1）舉例說明 誰能說說-2°c表示什么？ 引導學生認識-2°c 表示零下2°c，即比0°c還低2°c。

　　（教師邊說邊板書，-2°c，讓學生在練習本上寫出-2°c。）

　　（2）練習。讓學生寫出一個用負數表示的溫度，并說一說這個負數表示的意義，再讀一讀，同桌兩位同學互相說一說、讀一讀后，教師組織學生進行全班交流。

　　（3）試一試。引導學生完成課本90頁“試一試”練習題。

　　三、 鞏固練習

　　指導學生完成“練一練”中的1、2題。

　　四、 全課小結

　　1、 本課你學到了什么？

　　2、 把自己學到的知識和同學互相交流。

　　五、 布置作業

　　1、 完成課本第91頁“小調查”。

　　2、 布置適量的課后作業。

　　教學反思

　　正負數（了解生活中常見的負數的實際意義）

　　教學目標：

　　1、在熟悉的生活情境中，進一步體會負數的意義。

　　2、會用負數表示一些日常生活中的問題。

　　教學準備：銀行存折卡、天氣預報圖。

　　教學過程：

　　一、 引入新課

　　通過復習上節課的內容，引入生活中的負數問題。（板書課題）

　　二、 探索新知

　　1、 認識正負數

　　出示教學情境掛圖。讓學生觀察。

　　（1） 提出問題  怎樣把圖中出現的溫度進行分類？，讓學生獨立思考后在小組內討論。

　　（2） 組織交流   指名匯報討論結果，通過交流，引導學生認識：溫度有零上和零下溫度，還有零度，零度既不是零上溫度，也不是零下溫度。以前學過的數只能夠表示零上溫度或零度。我們剛認識的-2，-5，-20等負數可以表示零下的溫度。

　　（3） 歸納概括

　　教師指出：像5、7、6、20、100……都是正數；有時在正數前面添上“+”號，如+5，+7，+6，+20，+100；像-2，-3，-4，-5，-20，……都是負數。

　　教師強調：0既不是正數，也不是負數。

　　2、教學正負數的讀寫法

　　（1）舉例說明

　　教師以+5和-2為例子說明正負數的讀寫法。

　　（2）自主練習   讓學生隨意寫出兩、三個正負數，并讀一讀。

　　3、試一試   指導學生完成課本第92頁“試一試”中的1、2題。

　　三、鞏固練習

　　指導學生完成課本第87頁“練一練”中的1、2、3題。

　　四、自學“你知道嗎？”

　　（1） 讓學生先自學課本第87頁“你知道嗎？”

　　（2） 指名說一說通過自學知道了什么，有什么體會？

　　通過交流使學生受到愛祖國、愛科學的教育。

　　五、全課小結

　　說一說生活中的哪些方面還用到負數？

　　六、 布置作業。

　　教學反思

　　整理和復習（二）

　　教學目標：

　　1、通過回憶、討論與交流，讓學生將圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負數這四個單元知識進行歸納、梳理，使之系統化、條理想化。

　　2、通過練習，鞏固圖形變換、除法、方向與位置、生活中的負數等這四個單元所學的知識，加深學生對所學知識的理解。

　　教學過程：

　　指導復習與整理

　　一、提出問題  

　　我們已經學習了圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負數這四個單元，在這四個單元的學習中，你學會了什么？

　　二、全班交流，教師進行歸納總結

　　1、圖形變換

　　●認識簡單圖形旋轉過程中形成的復雜圖形，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°

　　● 了解圖形變換的操作過程

　　● 欣賞簡單圖形旋轉中形成的美麗圖案。

　　2、除法   

　　●三位數除以整十數

　　● 三位數除以二位數的除法

　　● 路程、時間與速度的數量關系

　　●體會萬、億的實際意義

　　●整數四則混合運算

　　3、方向與位置   

　　●用數對表示位置

　　●用方向和距離表示位置

　　4、生活中的負數

　　●了解零下溫度的表示方法

　　●了解生活中常見負數的實際意義

　　讓學生回憶以上內容后，教師再讓學生說一說自已還學習了哪些數學思考方法。

　　三、指導練習 

　　指導學生完成課本第88頁至90頁“你會做嗎”第1題至第7題。

　　四、全課小結

　　五、 布置作業。

　　教學反思

　　第八單元： 統計

　　單元要點分析：

　　教學內容：

　　本單元將統計知識的學習與實踐活動結合起來，通過學生親自參與的栽蒜苗活動，把數據收集、整理、描述和分析的過程融匯在一起。 本單元學習的主要內容有：1格表示多個單位的條形統計圖，復式條形統計圖以及簡單的折線統計圖。本單元教材編寫將統計知識的學習與學生的實踐活動有機地結合起來，安排了三個情境活動：栽蒜苗（一）（認識1格表示多個單位的條形統計圖），栽蒜苗（二）（認識復式條形統計圖），栽蒜苗（三）（認識簡單的折線統計圖）。

　　單元教學目標：

　　1、通過具體的情景，學生將體會統計圖中1格表示多個單位的必要性，并進一步理解條形統計圖的特點；

　　2、理解復式統計圖的實際意義，并能把生活中的一些數據繪制成復式統計圖；

　　3、認識單式折線統計圖的特點，能將生活中的一些數據，繪制成折線統計圖，并能從折線統計圖上預測事物變化的趨勢。

　　課時安排：

　　內容                              課時數

　　栽蒜苗（一）                      1課時

　　栽蒜苗（二）                      1課時

　　數據告訴我                        1課時

　　栽蒜苗（一）

　　條形統計圖

　　教學目標：

　　1、  通過處理試驗數據的活動，體會統計圖中1格表示多個單位的必要性。

　　2、   理解條形統計圖上的數據所表示的意義。

　　3、   會制作條形統計圖。

　　4、    培養學生的合作、交流能力。

　　教學過程：

　　一、   通過實踐，體會勞動的樂趣。

　　生：談自己在勞動中的感受。（課前布置的實踐活動）

　　二、   討論數據收集的方法。

　　師：同學們都進行了辛苦的勞動，收獲不少，一起來交流你們的觀察記錄。

　　生1：我每天放學后都要觀察，然后量一量它生長的高度，并記錄下來，一共記錄了15天，第15天蒜苗高15㎝。

　　生2：我發現前三天長的不快，后十天比前幾天快，最后三天最快。

　　師：＊＊同學注意了數據的分析，并發現了一些規律，非常好。下面討論如何一起來表示小組內每個同學栽的蒜苗的生長高度。

　　生：填寫統計表（第十五天的記錄下的數據）

　　師：巡視

　　生：匯報填表情況。

　　師：從表中你們發現誰的蒜苗長的最高，誰的長的最矮。

　　生：自由發言。

　　師：誰還能用其他的方法反映出蒜苗生長的情況。

　　生：畫條形統計圖

　　三、  制作條形統計圖

　　師：條形統計圖有什么好處呢？

　　生：自由發言

　　師：教師指導學生制作條形統計圖（出示例圖）

　　生：動手制作

　　（學生提出途中遇到的問題）

　　師：引導生生互動，師生互動解決問題。

　　生：總結制作條形統計圖的方法。

　　師：小結

　　四、  練習

　　五、  總結（學生談收獲）

　　六、  作業

　　栽蒜苗（二）

　　折線統計圖

　　教學目標：

　　1、通過對實驗數據的處理，體會單式折線統計圖的特點。

　　2、將一組相關的數據、繪制單式折線統計圖。

　　3、從折線統計圖上，獲取數據變化情況，并進行簡單的預測。

　　教學重難點：

　　繪制折線統計圖

　　教學過程：

　　一、   復習。

　　前面我們學習了直線統計圖，說一說直條統計圖的優點，學生自由發言。想知道蒜苗的生長趨勢該用什么方法。

　　生：用折線統計圖。

　　二、學習折線統計圖。

　　師：出示笑笑的蒜苗生長情況，我們一起來試一試，邊講解、邊畫圖。每一個小組發一張方格紙。

　　師：現在投影上展示放個圖，然后一起填寫時間和高度。引導學生在格子上，根據所給數據描點，然后指導學生把這幾個點用線連起來。

　　師：從剛繪制的圖上，你能看出蒜苗的生長趨勢嗎？

　　生：各抒己見。

　　師：我們把上面的統計圖叫折線統計圖。

　　從上面的圖你能發現到什么？

　　生：自由發言。

　　師：把你的蒜苗生長情況制成折線統計圖。

　　師：折線統計圖有什么優點。

　　生：學生發言。

　　教師總結：不但能表示數量的多少，而且能預測事物發展趨勢，能獲得更多的信息。

　　三、   完成試一試。

　　四、   總結。

　　怎樣制折線統計圖？它有什么優點？這節課有什么收獲？

　　五、   作業：根據在校學生數，制成表，然后制成折線統計圖。

　　教學反思

　　數據告訴我

　　教學目標：

　　1、  利用網絡拓展學生的知識面。

　　2、   培養學生從網上收集數據的興趣。

　　3、   培養學生的環保意識和節約意識。

　　教學重難點：

　　利用網絡教學

　　教學過程 ：

　　一、   談話導入。

　　師：栽人航天飛船飛入太空這是歷史上罕見的說明祖國發生了巨大的變化。誰能說一說你從哪兒還知道祖國發生的變化？

　　生1：我從國慶六十周年大慶上知道祖國強大

　　生2：我從新聞上知道了……

　　生3：媽媽告訴我人們的生活水平提高了。

　　二、網絡信息

　　1、回收易拉罐。

　　生：出示網上關于回收易拉罐的資料。

　　生：自由讀資料，然后說一說自己的感受。

　　生：通過計算上面的數據我知道了要節約資源。

　　2、人們生活大變樣。

　　生：出示網上查找國民收入方面的變化。

　　生：觀察統計圖，回答相應的問題并按要求制作統計圖。

　　生：談自己的感受。

　　3、  交通四通八達

　　要求學生出示自己的網上查找關于交通發展的數據

　　生：把自己從網上查到的數據讀給大家并回答相應的問題。

　　生：學生自由匯報自己的感受。

　　三、節約用水

　　1、生：學生出示自己上網查找的節約用水的資料。

　　2、生：根據計算每天流失的水是多少？一年又將流失多少？

　　生：針對計算結果，談自己的感受。

　　四、作業。

　　通過上面的學習，每人寫一則數學日記。

　　教學反思

《方向與位置》教案 篇5

　　第五單元  方向與位置一.單元教學目標：1.給定一個方向（東、南、西或北）能辨認其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。2.知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。  二.單元教學分析：在前面的學習中，學生已經會用前后、上下、左右等詞語描述物體的相對位置與順序，本單元將進一步學習如何描述方向與位置，并培養學生的空間觀念。這個單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節，前者是學習辨認方向，后者是學會看簡單的路線圖；學會辨認方向是學會看路線圖的前提。“東南西北”一課，先讓學生在教室外進行辨認方向的活動，再回到教室內辨認地圖上的方向。能正確辨認現實生活中的方向，這一要求對二年級的學生來說是具有難度的。因此，這部分內容不要作為單純的知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗。三.教學課時：本單元課時安排：4課時。題 目東西南北

　　備課人

　　教 學

　　目 標1.經歷在熟悉的生活環境中辨認方向的實踐活動，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養方向感。

　　2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下， 會辨認其余的三個方向。

　　3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。

　　教學

　　重難點

　　1、培養方向意識，發展空間觀念。2、認識地圖上的四個方向。

　　教 學

　　準 備

　　課件學具

　　課 時

　　安 排

　　2

　　教 學 過 程（一）創設情境，導入新課

　　師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？

　　師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！

　　（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

　　師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。

　　（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）

　　師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？

　　師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學會了辨認方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學這種辨認方向的本領嗎？

　　師：好！這節課咱們就一起來學學方向與位置。（板書：方向與位置。）

　　（二）實際觀察，體驗方位

　　師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？

　　師：請孩子們在組長的帶領下，排好隊到前操場去。

　　師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？

　　（東邊）

　　師：你能用手指一指東邊嗎？

　　（學生用手指向東，眼睛看著東方。）

　　師：請孩子們仔細觀察，學校的東邊有什么呀？

　　師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認真，找到了學校東邊的許多景物。

　　師：你還聽說過哪些方向呢？

　　師：你們知道的真多。這節課咱們就一起來辨認東、南、西、北。

　　師：誰說說怎樣找到東？

　　師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？

　　師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？

　　（學生用手指向西方。）

　　師：你能說說學校的西方有什么嗎？

　　師：說得真好！東方和西方可以根據太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？

　　師：咱們一起學學這首兒歌，怎么樣？

　　師：在學這首兒歌時，能邊學邊做動作嗎？

　　學生邊學兒歌，邊用手指方向。）

　　師：學得真不錯！現在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？

　　師：轉一下身，當我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發現了什么？

　　師：孩子們真能干！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉動身子，東、西、南、北是不會動的。現在咱們一起來做做運動，怎么樣？

　　學生邊說邊做動作。）

　　師：向著東方說一說：太陽公公，起床了！

　　向著西方說一說：太陽公公，晚安！

　　向著北方說一說：北極熊，你們那里冷嗎？

　　向著南方說一說：小燕子，春天來了，你們快回來吧！

　　師：真棒！現在請你們仔細觀察學校，看看學校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進行觀察，在記錄紙上記下來，并標明四個方向。

　　（三）室內辨認，實現遷移

　　師：你們觀察得真仔細！現在咱們快速回到教室坐好。

　　（學生在組長的帶領下回教室。）

　　師：現在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？

　　師：那怎樣找東和西呢？

　　生：在外面我發現面朝北時，左面是西，右面是東。

　　師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。

　　（同桌相互說一說教室的方向。）

　　師：誰來指一指教室的方向？

　　（指定兩名學生指教室的方向。）

　　師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向。現在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。

　　師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？

　　師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

　　師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？

　　（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）

　　師：現在咱們知道了繪制地圖時對方向的規定，和這種規定不一致的小組，能自己上來修改嗎？

　　師：你們現在能按上北下南的規定繪制地圖了嗎？請把你剛才在操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第58頁填一填，好嗎？   

　　（四）鞏固練習，擴展運用

　　師：剛才我們看到淘氣和笑笑在公園里迷路了，同學們能用今天學到的知識幫助他們順利回家嗎？

　　師：這是淘氣和笑笑到公園的路線圖（多媒體出示圖），你能看地圖幫助他們回家嗎？

　　師：你想幫誰找到家？

　　師：你們真能干！幫淘氣和笑笑找到了家，他們要對你們說聲“謝謝”。

　　師：這節課你們高興嗎？為什么？

　　師：這節課我們在操場上辨認了東、南、西、北，又辨認了教室的方向，還繪制了地圖，同學們學得非常認真！辨別方向的辦法還有很多，請同學們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。

　　板 書 設 計

　　修改及補充內容

　　題 目

　　看望老人

　　備課人

　　教 學

　　目 標1.會看線路圖，會用方向和距離描述行動線路。會根據給定的條件在路線圖中找出相應的位置。幫助學生建立空間觀念。2.培養學生解決問題的能力及學生間的合作能力，感悟數學知識與現實生活的聯系。3.通過教學激發學生對生活的關注，滲透尊敬老人的教育。

　　教 學重 難 點

　　會看線路圖，會用方向和距離描述行動線路。

　　教 學

　　準 備

　　課件學具

　　課 時

　　安 排

　　1

　　教 學 過 程

　　㈠情境導入：師：今天，老師給同學們帶來一張小小的地圖（出例題圖），從圖上你們都看到什么了？1、小明家、小剛家、小紅家還有敬老院。2、我看到了指向標，知道圖的上方是北，下方是南，左方是東，右方是西。3、小紅家到敬老院60m，小明家到郵局20m，郵局到敬老院50米，小剛家到書店30m，書店到敬老院50米。4、小明家在郵局的南面，郵局在敬老院的西面，小剛家在書店的東面，書店在敬老院的南面，小紅家在敬老院的東面。5、郵局在小明家的北面，敬老院在郵局的東面，書店在小剛家的西面，敬老院在書店的北面，敬老院在小紅家的西面。6、小紅家在敬老院東面60米的地方，郵局在敬老院西面50米的地方，書店在敬老院南面50米的地方，小明家在郵局南面20米的地方，小剛家在書店西面30米的地方。師：同學們看圖中了解到這么多的信息，你覺得誰說得好？師：（生6）既說明方向，又說明距離。大家看圖看得很仔細，表達得也很清楚。我們直接可以看到圖上有（教師指學生說）郵局、敬老院、小紅家、小明家、小剛家、書店、指向標，根據指向標還知道到他們的相互位置，還看到他們相互之間的距離。師：同學們你們知道有個重陽節嗎？是哪一天？（是九月初九。）師：重陽節也叫老人節，那一天，小紅、小明、小剛他們去敬老院看望老人（板書課題：看望老人），你覺得他們這個做法好不好？師：對，我們要從小養成尊老愛幼的好品質。㈡探究新知：師：三個人各自從家去敬老院看望老人，你能看圖說出他們的行走路線嗎？小組討論 匯報：請同學到臺前一邊說一邊用教鞭在圖上指出行走路線。1、小紅朝西走，走60米到敬老院；小明朝北走，走20米到郵局，又朝東走，走50米到敬老院，一共走了70米；小剛朝西走，走30米到書店，又朝北走，走50米到敬老院，一共走了80米。2、小紅往西走60米到敬老院；小明往北走20米到郵局，又往東走50米到敬老院，一共走了70米；小剛往西走30米到書店，又往北走50米到敬老院，一共走了80米。3、小紅向西走60米到敬老院；小明向北走20米到郵局，又向東走50米到敬老院，一共走了70米；小剛向西走30米到書店，又向北走50米到敬老院，一共走了80米。4、小紅向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向東走50米到敬老院，一共走了70米；小剛向西走30米，，再向北走50米到敬老院，一共走了80米。師：剛才幾位同學都說出了小紅、小明和小剛的行走路線，你覺得誰說得好？師：如果先說走多遠，再說走的方向行嗎？師：我們在說行走路線時要先說走的方向，剛才有的同學說“朝哪走”，有的同學說“往哪走”，還有的同學說“向哪走”雖然用詞不一樣但意思相同，都是面向哪走，在數學中通常說“向哪走”（板書：向___走）。說清走的方向，再說走多遠。師： 小紅向一個方向走就可到敬老院，小明和小剛中途拐了一個彎所以說他們的行走路線時是向哪走，再向哪走，要說兩個方向。師：同學們評價的都有道理，三個人去看望老人走的方向和走多遠的敘述方法你會了嗎？用這個方法能不能說一說他們各自回家的路線。小組交流匯報：師：要說清走的路線，不僅要說走的方向，還要說走多遠。為了獎勵同學們，老師為每個小隊準備了一份獎品，但要闖過兩關才有機會尋找獎品。㈢練習（計算機演示）第一關：尋寶（見附圖1）師：同學們畫的行走方向不同、距離不同，行走的路線就不同。同學們幫助小動物找到這么多的尋寶路線，哪條更可取呢？師：我們做事時不要浪費無用的時間和精力。第二關：小動物在哪里（見附圖2）師：知道走的方向和走多遠，就可以準確找到小動物的家。㈣數學活動：找獎品1.活動說明：在教室的不同位置設立不同的起點（1至6），根據下列路線條在終點處（隱蔽的地方）放置一份與起點號碼相同的獎品。小組長從教師手中隨機抽取一張路線條，然后帶領組員根據路線條中敘述的行走路線尋找獎品（獎品上的號碼要與起點號碼相同）。最快找到獎品的小組獲勝。2.活動要求：⑴認路條:起點1：向北走4米，再向東走5米。起點2：向東走3米，再向南走6米。起點3：向北走5米，再向西走4米。起點4：向南走3米，再向西走8米。起點5：向西走6米，再向北走5米。起點6：向南走7米，再向東走4米。⑵活動工具：米尺、粉筆⑶要求：①     每個小隊的小隊長從老師手中抽取一個信封，再拿一把米尺和一支粉筆，到起點處站好。②     老師說開始，各小隊同學到起點處集合，進行分工。③     活動時聲音要小，要發揚團結協作的精神。④     找到獎品后，快速回到位子上坐好。介紹經驗㈤談收獲：生1：我會找根據路條找方向了。生2：我會敘述走的路線。生3：我認為做一件事情光靠一個人的能力是不行的，要靠大家的共同努力才能又快友好的完成。㈥擴展提升：師：今天我們學會看一張小小的地圖，老師這還有一張天津地圖，你如果有興趣，就用今天學到的知識研究一下天津地圖？

《方向與位置》教案 篇6

　　單元教學目標

　　1.給定一個方向（東、南、西或北）能辨認其余方向，能用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的方向。2.知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖。

　　單元編寫意圖

　　在前面的學習中，學生已經會用前后、上下、左右等詞語描述物體的相對位置與順序，本單元將進一步學習如何描述方向與位置，并培養學生的空間觀念。這個單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節，前者是學習辨認方向，后者是學會看簡單的路線圖；學會辨認方向是學會看路線圖的前提。“東南西北”一課，先讓學生在教室外進行辨認方向的活動，再回到教室內辨認地圖上的方向。能正確辨認現實生活中的方向，這一要求對二年級的學生來說是具有難度的。因此，這部分內容不要作為單純的知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗。

　　東南西北教學目標

　　1.在熟悉的生活環境中辨認方向，體驗東南西北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。

　　2.在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其余的三個方向。

　　3.知道地圖上東、南、西、北的方向。

　　教材分析與教學建議

　　這節分兩部分：前一部分到操場上，根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，培養方向意識，發展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。

　　教學時，教師可以分以下幾步進行：

　　（1）從已有的生活經驗出發，引導學生說一說太陽升起的方向，認清操場的東、南、西、北四個方向；（2）在操場的四個方向上分別找一個象征性的景物；（3）分組探索，當你面向某個方向時，其余三個方向在你的什么位置上？發現“方向”與“位置”的對應關系；（4）小組匯報、交流，進一步體會方位感；（5）每人都把操場四個方向上的象征性景物，在附頁2的記錄紙上記下來，并標明四個方向；（6）回到教室，集體展示、交流學生不同的記錄方式，引導學生體會繪制地圖時要規定方向的必要性。

　　看望老人教學目標

　　1.能根據方向與距離確定兩地的相對位置，會描述從一地到另一地的具體路線。

　　2.養成尊敬老人的傳統美德。

　　教材分析與教學建議

　　本節教材結合一幅“看望老人”的簡單路線圖，讓學生了解路線圖的基本結構——由方向與距離確定兩地的相對位置。因此，根據路線圖描述從一個地方到另一個地方，一般要說向什么方向走，也要說走多遠。讓學生看懂這幅簡單的路線圖，能鞏固辨認方向的知識，并滲透尊敬老人的傳統美德教育。

　　教學時，教師可以先幫助學生看懂圖意，引導學生獨立完成填一填。然后在小組內互相說一說，進行交流。可以提出問題讓學生思考：敬老院與郵局都在小紅家的西邊，怎么區別敬老院與郵局不同的位置呢？讓學生明白：只知道方向還不能確定物體的位置，還要知道距離才能確定位置。

《方向與位置》教案 篇7

　　第六單元《方向與位置》

　　第1課時：確定位置（一）

　　教學目標：

　　1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

　　2、能在方格紙上用“數對”確定位置。

　　重點難點：

　　能在方格紙上用“數對”確定位置。

　　教學準備：

　　座次表、課件、方格紙、地圖紙等。

　　教學過程：

　　一、先玩尋寶的游戲, l學生將“禮物”藏在同學的課桌里，老師來找，同學提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強調要確定一個人的位置，必須要用兩個數字：第幾組、第幾排。

　　2、讓學生介紹班長、學習委員、數學課代表的位置。

　　3、出示座次表，讓學生把自己的姓名貼在相應的位置上。

　　4、出示坐標圖，告訴學生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：

　　1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？

　　2）指名學生上臺指出自己的位置，并說出理由。

　　3）學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。

　　5、數對學習

　　1）你能否簡要的用數字來表示你的位

　　置？老師適時裝糊涂：這里的逗號表示什么？那括號又表示什么呢？你們能給這組數字取個名字嗎？

　　6、鞏固練習

　　1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數對。

　　2）把地圖填寫完整

　　6、游戲：尋找秘密點。游戲激趣，產生濃厚的學習興趣。

　　1）采用采訪的形式

　　2）學生完成座次表

　　3）思考并回答，學生相互補充

　　a：學生口答

　　b：學生上講臺展示作品，并說出理由

　　c：學生嘗試完成

　　d：學生獨立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。

　　e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。

　　通過對表格的分析，讓學生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。

　　通過學生的自主學習，理解數對表示法。

　　第2課時：確定位置（二）

　　教學目標：

　　1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。

　　3、能描敘簡單的路線圖。

　　重點難點：

　　1、能掌握看圖確定的方位。

　　2、能描敘簡單的路線圖，能正確測量方位。

　　教學準備：

　　小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片

　　教學過程： 1）學生看圖，收取有用信息。

　　2）學生用工具測量它們的方向。

　　3）把學生獲取的信息綜合起來。

　　2、出示情境圖：

　　你有什么辦法確定大象館、熊貓館和鹿苑在猴山的位置。

　　3、完成“試一試”中的第一題。

　　1）師生按要求共同演示。

　　2）同桌互相擺、說。  3）全班交流。

　　4、學生獨立完成第2題。

　　5、完成“練一練”的第一題：

　　1）同桌互相討論 。

　　2）意見反饋，相互補充。

　　學生動手測量

　　小組交流討

　　學生自己演示，逐步體驗。 通過動手操作，合作學習，讓學生明白確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向和距離是不夠的，只有當著兩者結合起來，才能確定物體的具體位置。

　　從具體到抽象便于學生的理解。

　　使學生體會兩物體的方向是相對的。

　　理解到運用，培養學生思維的靈活性和深刻性。

　　6、課堂小結。

　　7、作業布置：練一練的第二題。 學生思考

《方向與位置》教案 篇8

　　第1節 東南西北

　　教學內容：教科書第58—59頁《東南西北》。

　　教學目的：

　　1、學生能根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向。

　　2、培養學生辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

　　3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。

　　教學重點：根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向。

　　教學難點：培養辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

　　教學過程：

　　一、故事導入。

　　小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

　　今天，老師給你們講一個故事：有一天，貪玩的機靈狗跑到森林去玩，不知不覺地，它越走越遠，天色漸漸暗下來了。該往哪里走呢？機靈狗迷失了方向，它很害怕，而且笑笑和淘氣一定也很著急了。到了晚上，星星出來玩了。這時候機靈狗突然發現了北斗七星。于是它很快地分辨出方向，找到了回家的路了。今天我們就來學西東南西北這一課（板書：東南西北）。

　　二、探索新知。

　　1、正確分辨四個方向

　　學生獨立思考：太陽從哪個方向升起來，從哪個方向落下？

　　（從東邊升起來，從西邊落下。）

　　2、分辨“南”和“北”。（由東起順時針指，分別是東南西北）

　　小組交流自己辨別方向的方法，隨后全班交流。

　　3、實地辨別方向。

　　（1）今天天氣特別好，咱們一起到操場去找找東南西北這四個方向，學生4人為1組來到操場。

　　（2）說一說東南西北各在哪個方向，有什么建筑物，你是怎么辨別的呢？

　　（小組討論、交流、記錄）

　　4、游戲----“你說我來做”

　　如：教師說面向東，全體學生按要求完成。

　　5、回憶：學校的東南西北四個方向各有哪些景物？

　　獨立完成：繪制學校平面圖。要求：按照上北，下南，左西，右東來繪制的。

　　三、知識拓展，激發興趣。

　　1、同學會利用“上北、下南、左西、右東”看地圖和路線圖辨認方向了，生活中你還知道哪些辯認方向的方法？

　　（1）指南針能幫助我們辨認方向，指南針是2000多年前，我們的祖先發明的。

　　（2）我會看樹葉辨認方向，樹葉茂密的一面是南面。

　　（3）要是在大森林里，你可以看年輪辨認方向。

　　（4）看太陽也能辨認方向。早晨，太陽總是從東方升起。

　　2、你可真了不起，這么難學到的知識你都會了。能告訴大家，你怎么知道這種方法的嗎？你是從哪兒獲得這些知識的？（我是看書知道的。）

　　看書能讓我們獲得知識，我們都應該與書成為好朋友。

　　四、鞏固練習。

　　1、實地觀察教室的門、窗，各在哪一面？自己面向哪一面看黑板？

　　2、學生獨立完成“黑貓警長指揮交通”游戲題。

　　要求：用箭頭表示要走的方向。

　　四、小結。

　　數學知識能夠幫助我們辨認方向，使我們不會迷路。在我們的生活中，還有許多關于“東南西北”方向的知識，大家課后還可以繼續學習、交流。

　　第2節 練習四

　　教學內容：教科書第60—61頁《練習四》。

　　教學目標：

　　1、繼續練習學生辨認圖中的方向，發展學生的空間觀念。

　　2、能用方位詞描述物體所在的方向，會看簡單的地圖。

　　3、復習乘除法、加減法等口算方法。鞏固除法的意義。

　　教學重點：

　　能用方位詞描述物體所在的方向，會看簡單的地圖。、

　　教學難點：

　　認識東南、西南、東北、西北等斜向方位。

　　教學過程：

　　一、第一題

　　你喜歡到公園去玩嗎？

　　你到哪些公園去玩過？

　　今天老師帶你們去一個好地方，那里不僅有公園還有很多很多好玩的地方。有森林公園啊、科學城啊、月亮湖啊、景山啊、還有一個小朋友的家呢。我們先來看看他們的地圖吧。

　　學生說說：（ ）在（ ）的什么方向。

　　森林公園在科學城的北面。

　　景秀山在科學城的西面。

　　科學城在景秀山的東面、月亮湖的西面、森林公園的南面、小明家的北面。

　　…………

　　（景秀山在小明家的西北面。）滲透東南、西南、東北、西北等斜向方位。

　　二、第二題

　　那我們現在就去你自己設計的動物園看看吧。

　　引導學生說

　　1、某個地方在誰的什么方向。

　　2、什么的什么方向是什么。

　　3、到哪里，要怎么走。

　　（可以用不同的方式表達）

　　學生獨立完成。反饋，評價。

　　1、設計動物園

　　2、說一說。

　　a、某個地方在誰的什么方向。

　　b、什么的什么方向是什么。

　　c、到哪里，要怎么走。

　　（可以用不同的方式表達）

　　三、第三題

　　引導學生看懂題意，說說生活中的數學問題。（復習除法的意義。）

　　口算比賽 檢查 糾正

　　四、第四題

　　認識指南針，了解指南針的歷史意義。

　　學生說一說是怎么想的；

　　指導學生估算。

　　五、數學萬花筒

　　除了指南針，你還知道有哪些確定方向的方法啊？

　　北極星、房屋座南朝北、樹皮上青苔的長向、太陽的初生和降落……

　　第3節 看望老人

　　教學內容：教科書第62—63頁《看望老人》。

　　教學目的：

　　1、在學生知道地圖上的方向的基礎上，學會看簡單的路線圖。

　　2、培養學生空間觀念。

　　教學重點：

　　讓學生通過觀察看懂簡單的路線圖，提高辨認方向的能力。

　　教學難點：根據路線圖解答生活中存在的數學問題。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　同學們，昨天我們學習了什么？（東南西北）你們能正確辨別東南西北這四個方面嗎？說一說讓老師聽一聽好嗎？

　　我們在繪制地圖時一般是怎樣規定東南西北這四個方向的？

　　二、自主探究，獲取新知。

　　1、創設情境。

　　同學們，你們去過敬老院嗎？敬老院里住著許多老人，小明、小紅、小剛是樂于助人的好孩子，他們每周六都一起到敬老院幫助老人們做好事。看，今天他們三個小朋友又要到敬老院去看望老人了。

　　2、揭示課題——《看望老人》。

　　出示書本第62頁的“看望老人”的情境圖，讓學生看圖弄清圖上各種建筑物相互的位置關系，它們彼此相距有多遠。

　　讓學生根據情境圖自己提問題。

　　3、出示課本第62面的“填一填”：三個小朋友分別從自己家出發。

　　小紅向（ ）走（ ）米到敬老院；

　　小明向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院；

　　小剛向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米到敬老院。

　　（1）學生看圖試著完成，說一說為什么這樣填。

　　（2）派代表匯報情況，集體訂正。

　　4、再看圖，口頭回答問題。

　　〈1〉誰家離敬老院最遠？誰家離敬老院最近？你是怎么知道的？

　　〈2〉看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家？

　　三、鞏固提高。

　　1、教科書第62頁“練一練”第1題。

　　（1）在商場東面60米的地方有一個游樂場，請你用△標出游泳場的位置。

　　（2）在商場西面20米的地方有一個停車場，請你用☆標出停車場的位置。

　　（3）你是怎么想的？

　　2、教科書第63頁“練一練”第2題。

　　（1）同學們，你們一定看過許多關于尋寶的動畫片吧，今天，三只可愛的小動物——狐貍、天竺鼠、小狗要去尋寶，你們想不想一起去看一看啊（想）出示掛圖，讓學生看圖后再說一說三只小動物從家出發的尋寶路線。

　　（2）你還想提出哪些問題？

　　3、教科書63頁“練一練”第3題。

　　大家知道郵遞員是做什么工作的嗎？小兔也是一名郵遞員，今天，小兔又要去給小動物們送信了，讓我們去看看吧。出示掛圖讓學生看圖理解圖意后，請同學們一起說一說圖上都有哪些動物，再回答以下問題

　　（1）小兔給圖中每個小動物送信，說出它的送信路線。

　　（2）送完信，小兔回到家一共走了多少米？

　　（3）比較小兔應走哪條路最近。

　　4、說一說放學回家的路線。

　　四、小結。

　　今天，你有什么收獲？

《方向與位置》教案 篇9

　　單元教學目標

　　1.能在方格紙上用數對確定具體情境中的位置。

　　2.通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，并能根據方向和距離確定物體的位置。

　　3.能描述簡單的路線圖。

　　單元編寫意圖

　　在此之前，學生已經在第一學段學習了前后、上下、左右等表示物體具體位置的知識，也學習了簡單的路線等知識。這些知識為學生進一步認識物體在空間的具體位置打下了基礎。而本單元的學習則是第一學段學習內容的發展，它對提高學生的空間觀念，認識生活周圍的環境，都有較大的作用。本單元學習內容有如下編寫特點。

　　1.結合具體情境，探索確定位置的方法，理解“數對”在確定位置中的作用

　　教材從學生自己十分熟悉的座位表著手，通過說一說小青的座位，引出第幾組與第幾個的話題。接著，再從第幾組第幾個引出抽象的數對表示方法，符合學生由具體到抽象、由特殊到一般的認知規律，有助于學生理解“數對”在確定位置中的作用。

　　教材中安排的“練一練”的內容（教材第80頁）都是在方格紙上用數對表示某一點的位置。在練習時也可以分兩步走。第一，分別說一說水平方向點的位置與垂直方向點的位置。如第1題中，可以先說一說銀行在水平方向是第1格，商店在水平方向是第4格等，然后說一說銀行在垂直方向是第1格，郵局在垂直方向是第2格等。第二，當學生分別能清楚地表示單一的位置時，接著討論在單一位置上的兩個點。如銀行與商店都在垂直方向的第1格，那么怎樣讓人們知道它們的不同位置呢，從而引出需要從兩個角度確定位置。

　　2. 在操作活動中，能根據方向和距離確定物體的位置

　　利用方向和距離確定位置，本單元與第一學段不同的是：在方向方面，從8個方向發展到任意角度的方向；在路線方面，則從單一的路線發展到幾個點的路線；同時，又將方向與路線兩個方面的內容進行了綜合。所以，學習這些內容的難度可能比較大。為減輕學生學習的難度，教材中設計了多次動手操作的活動，目的是通過這些活動，使學生積累感性經驗，以便于他們在此基礎上進行抽象。如教材中設計的“試一試”活動（教材第82頁），為給學生提供較充分的動手機會，教材在附頁中安排了一些操作的材料，在課前學生可以剪下來，便于學生在課堂上操作。在擺的時候，先在教師的指導下，按一定的要求擺放，接著組織學生說一說所擺的小動物在什么位置上；然后可以由同桌的兩個同學任意擺放，并交流小動物擺的位置。“練一練”第1題（教材第83頁），兩個小朋友從自己所站的位置觀察對方，其方向是相對的。對于這個活動也可以請學生先擺一擺兩個小朋友的位置（也可以用小動物代替），然后再說一說他們各自的位置。

　　四上六單元方向與位置學習者分析

　　認知特點

　　1、“數對”的認知特點

　　在日常生活中，根據需要按一定的順序排列是學生已有的經驗，如在體育課上，按四路縱隊的要求進行排隊，某個學生在第幾個；又如教室內的座位，按小組分座位，某人在第幾組第幾排。一般說學生確定這樣的位置是不困難的，但由于各地的習慣不同，無論是體育課上的排隊，還是教室內的座位，其說法都會有些差異。因此，學生在認識“數對”時，首先要讓他們體會確定排列標準的重要性，其次再進行數據表示“數對”方法的介紹。

　　“數對”的抽象表示方法是學生第一次接觸，如果從學生的原有生活經驗導入，大部分學生都能接受。但對抽象的直角坐標系的表示方法（上課時不需要呈現這一概念），不般的學生是難以思考到的，因為這是數學上的一種約定俗成的規定性，與學生的生活經驗較遠。所以，教學時也沒有必要讓學生自己去探索這種抽象的表示方法，教師可以直接向學生進行介紹。

　　2、確定方向的認知特點

　　全國各地對方向的確認習慣是不同的，對廣大農村的地區，他們確定方向一般是用東南西北的方向來確定，對城市中，一般是按左右、前后的方向來確定的，所以，對學生來說，這樣他們對方向確定的生活用語也會有較大的差異。當然，對本單元涉及的任意方向位置的確定表述語言，學生更是十分地陌生，有些學生甚至從來沒有接觸過。所以，學生在確定任意的方向時，首先應讓他們明白學習的必要性，即用原來的八個方向的知識不能表示新的問題，因此要用新的語言來表示。其次是讓他們懂得如何確定方向。以“北偏東30°”為例，出示這條射線后，可以詢問學生這條射線靠在哪個方向上？（北面過去一些？或者東面過去一些？）所以，這樣的位置叫北偏東。隨便后再介紹具體的度數。

　　確定位置（一）教學目標

　　1. 能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

　　2. 能在方格紙上用“數對”確定位置。

　　教材分析與教學建議

　　教學時可以分三步實施：第一步，結合具體的情境，說一說圖上的同學在第幾組第幾個（也可以說一說自己所在班級學生的座位情況）；第二步，引出“數對”的表示方法，并能用“數對”的表示方法，說一說圖上或班級同學的位置；第三步，根據所給的“數對”確定現實中的位置。“數對”的表示方法一般習慣于先表示橫的方向，后表示縱的方向，即根據直角坐標系，確定某一點的坐標（x，y）。本冊教材不出現直角坐標系的概念，相關內容將在第三學段學習。

　　確定位置（二）教學目標

　　1. 通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2. 能根據方向(任意方向)和距離確定物體的位置。

　　3. 能描述簡單的路線圖。

　　教材分析與教學建議

　　在第一學段中，學生已經學習了8個方向與簡單的路線，“確定位置（二）”的知識是認識兩個物體之間任意的方向以及距離；確定某一物體的具體位置，僅靠單一的方向或距離是不夠的，只有當這兩者結合起來，才能確定物體的具體位置。如何確定小動物所處的方向是教材中提出的問題，學生解決這一問題時，可以用量角器測量它們的方向。可以讓學生自己討論來解決測量方向的問題。然后把學生分別獲得的信息綜合起來。

《方向與位置》教案 篇10

　　確定位置（一）（用數對確定位置）

　　【知識點】

　　1、數對的表示方法：先表示橫的方向，后表示縱的方向，即根據直角坐標系，確定某一點的坐標（x,y）.

　　2、數對的寫法：先橫向觀察，在第幾位就在小括號里先寫幾，再點上逗號；然后再縱向觀察，在第幾位，就在小括號里面寫上幾。如小青的位置在第三組，第二個座位，用數對表示為（3，2）。

　　3、能根據數對說出相應的實際位置。如某個同學在（5，6）這個位置。他的實際位置是，班級中（從左往右數）第五組第六個座位。

　　新課標第一網

　　確定位置（二）（根據方向和距離確定位置）

　　【知識點】：

　　1、認識方向：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

　　2、根據方向和距離確定物體位置的方法：（1）以某一點為觀測中心，標出方向，上北、下南、左西、右東；將觀測點與物體所在的位置連線；用量角器測量角度，最后得出結論在哪個方向上。（2）用直尺測量兩點之間的圖上距離。

　　補充【知識點】:認識并初步了解比例尺：如1：5000 單位：千米 就表示圖上1厘米等于實際距離5000千米。

《方向與位置》教案 篇11

　　教學內容：

　　認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　教學目標：

　　1. 在以前學習上下左右的基礎上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　2. 能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余的七個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

　　3. 會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

　　4. 培養學生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。

　　5. 滲透初步的辯證唯物主義的目標，學會合作交流中學習。經歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務他人，服務社會的道德體驗。

　　教學重難點：學會利用一定的參照物，識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　教學準備：

　　1. 實物：東西南北的方位標，太陽的圖片、導游牌等。

　　2. cai：學校的平面圖：大操場、教學樓、綜合樓、籃球場。

　　生活中怎樣辨認方向。（幾幅圖）

　　岳陽步行街部分景圖。（新世紀商場、肯德基、廣場、大橋）

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，告訴你們一個好消息，蠟筆小新將到我們學校來參觀，還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。

　　1. 師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領蠟筆小新參觀，你們想報名參加嗎？

　　2. 問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢？

　　師：看來認清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導游的重要條件。今天我們就先來學習認識方向。【板書課題：認識方向】

　　二、學生在生活中尋找方向的用途

　　問：你會認方向嗎？你們都有哪些辨認方向的好辦法？

　　師：同學們，你們的課外知識可真豐富！我在網上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示年輪、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。

　　三、認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。

　　1. 師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽來辨認方向。看著大屏幕（課件演示兒歌）早晨起來。面向太陽，前面是東。[板書：東]

　　2. 師問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

　　3. 師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應的墻壁上。

　　4. 師：你知道嗎：我們的地球繞著太陽旋轉，到了下午的時候，面向太陽，我們的前（西）、后，左、右分別是什么方向？還有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？

　　5. 師：我們已經認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，現在老師想考考大家。

　　閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。

　　6. 游戲：找禮物。請幾位學生從座位出發，按照師所說的路線找到各自的禮物。

　　四、模擬招聘：

　　1. 師：課前我說了關于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。

　　問：誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學路線圖）

　　問：還有誰想試一試？（多人練習）

　　2. （課件）師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學樓，這是我們的綜合教學樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等。

　　師：誰愿意來試一試？

　　3. 問：綜合樓在教學樓的哪一面？小操場在教學樓的哪一面？校長辦公室在小操場的哪一面？……

　　師：通過剛才的介紹你們發現了什么？

　　五、小結：

　　問：你們這節課有了什么收獲？

　　六、作業：

　　蠟筆小新想去我們岳陽的步行街玩一玩，請你用我們今天學習的知識為小客人設計從6路車站（一人民醫院站）到步行街的游玩路線圖或者步行街的主要場所所在地的位置。