《統計與猜測》教案（通用3篇）
《統計與猜測》教案 篇1
第 9 單元 統計與猜測
單元編寫意圖：本單元包括“生日”“買書”和“拋硬幣”三節。前兩節是統計的內容，第三節是概率的起始課。統計的學習內容，重在發展學生統計活動的經驗，進一步感受統計的必要性；概率，是學生第一次接觸，必須通過“拋硬幣”“摸球”等學生熟悉的游戲活動，使他們感受現實世界中大量的不確定現象，這是學習概率的基礎。 單元教學目標：1、使學生經歷體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。 2、通過簡單的概率，讓學生根據已知條件通過活動來判斷出結論，感受簡單推理的過程，初步獲得一些簡單的推理的經驗。 3、初步培養學生有順序的、全面的思考問題的意識 單元課時安排：教學時間為5課時
1 生 日 教學內容：教材90頁 教材分析：由于一年級的學生對統計活動已經有了初步的感知，所以，本課側重于學生對過程的評價與體驗，并以調動學生的學習情感為主，讓學生親身經歷收集數據、整理表格的過程，在發展統計觀念的同時，提高比較、分析、推理、交流的能力。本課設計重在讓學生體驗，讓學生運用各種感官“聽一聽，說一說，分一分”，寓學于玩。本課的特色在于讓學生近距離地感受生活，學會數據的調查、收集、整理，在實踐性的活動中應用知識。 教學目標：知識與技能： 1、在具體的“生日”情境中，對數據的收集、整理、描述和分析有所體驗，學會收集一些數據。 2、能夠根據圖表種的數據回答一些簡單的問題。 3、培養學生的分析、比較和推力能力。 過程與方法： 1、在具體環境中，體會數據的調查、收集、整理的過程，對數據的收集、整理、描述和分析有所體驗。 鼓勵學生提出不同的調查方法，引導學生思考如何收集和整理調查得到的數據。 2、鼓勵學生根據圖畫種的信息想學生或家長介紹自己班級的信息。 3、 能夠與同伴交流想法。 情感、態度與價值觀 1.幫助學生感受統計的必要性，培養學生的統計意識 2.激發學生參與統計活動的愿望和興趣 3.滲透概率思想 教學重點：能夠根據圖表種的數據回答一些簡單的問題，培養學生的分析、比較和推力能力。 教學難點：感受統計的必要性，培養學生的統計意識，激發學生參與統計活動的愿望和興趣。 課前準備：放大的90頁“涂一涂” 方法：自主調查收集 教學過程：
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
情 景 創 設
課前教師在教室內反復播放《生日快樂歌》的錄音磁帶。 談話激越： 你們剛才聽到的這首歌曲會唱嗎？這首歌一般是在什么時候唱？
學生在無意識狀態下聽《生日快樂》的錄音。
學生對感興趣的話題非常關注，積極踴躍地回答老師的問話。 大聲齊唱。
學生喜歡的、親切悅耳的歌曲播放，喚起學生的學習興趣，使學生以飽滿的情緒投入學習，同時創設了寬松愉悅的課堂氛圍。
問 題 探 究
教學按月份劃分季節。 你的生日在哪一天？是什么季節？ 課件出示： 三、四、五月為春季； 六、七、八月是夏季； 九、十、十一月是秋季； 十二、一、二月是冬季。 小調查。 談話引導：每個同學都有屬于自己的生日，老師現在想調查一下，同學們的生日都在什么季節，每個季節有多少名學生過生日等一些情況，可這么多學生怎么樣調查即省時又省力呢？誰能幫老師想個好主意，怎樣調查才好？ 組織調查： 調查研究的方法有了，請同學們以小組為單位開始調查吧！ 組織匯總： 組織各小組長進行匯總。學生在小組內紛紛說出自己的生日日期和所屬季節。 學生自己讀，互相說一說季節的劃分。 學生傾聽教師的思考，然后同桌、小組間的同學互相交流。指名匯報自己的調查方法；如舉手、分排站立、舉不同頗色卡等。 學生以小組長為單位開展數據收集工作，各小組可用不同的方法調查，但一定要保證調查的數據準確。讓學生正確判斷自己生日是什么季節，為下一步數據的收集、整理做好準備。 老師規范、親切的評議描述，使學生初步感受到統計的必要性，讓學生幫老師想辦法，學生的積極性會更高漲。 讓學生提出來自己的調查方法，訓練學生的思維能力。 老師有序的布置、嚴密的組織，使得數據迅速而易于開展，使每位學生聯合會會收集數據。
探究新知
涂一涂：每個同學都拿到了出生在某個季節的生日人數，怎樣表示這些數據？ 老師講解：一個字代表一個學生，有一名學生的生日快樂在春季，就在春季的橫條上涂一個面，我們能了解哪些信息呢？ 課件出示問題： 1個季節過生日的同學最多？ 2夏季和冬季過生日的同學共有幾個？ 3如果今天恰好相反有一個同學沒有來，猜猜他最有可能在哪個季節過生日， 從圖中你還能發現什么？學生觀察出示的圖片，傾聽老師的講解并記憶。 學生在自己的書上涂色，指一生到前面來涂。 學生按逐個出示的問題，進行了觀察員并回答。 學生思考，在小組內討論猜測，判斷。說自己的理由既可。 學生隨老師的引導進行了分析、推理+、判斷。 學生認真觀察圖，說出自己的發現。 必須夯實知識點，老師要講解清楚，穩扎穩打，使學生學會整理數據、并用圖來表示。 使學生自主地發現圖中信息訓練學生的觀察力和分析能力。 教會學生根據圖表中的數據回答問題。 放手讓學生自己去分析、判斷，體現以學生為主體思想，尊重學生的想法。
作業設計
在家里最為我們操心、始終記得給我們過生日的人是誰？媽媽非常辛苦，她、一天要干哪些家務活呢？做個統計好不好？學生回答 學生傾聽老師的談話，樂于統計媽媽的工作。不僅對學生進行了了思想教育， 同時，簡單的統計也豐富了學生的課下生活，而且，家長樂于老師開展這樣的活動。板書設計：
生日
調查方法：舉手、站隊、舉不同顏色的卡片、不同的標記
教學反思：
2 買書教學內容：教材91頁 教材分析： 本課時是“統計與猜測”的第2 課時。教材創設了統計活動是統計“班里同學最喜歡哪些圖書”，統計的目的是“為班級設立圖書角，要買什么書”作出決策。讓學生經歷統計活動的全過程，積累統計活動的經驗，體會統計的必要性和價值。 學情分析：在一年級時學生已兩次初步學習統計，認識統計圖、統計表。因此，本課堂上力圖通過學生的獨立活動、小組活動及集體交流，使學生掌握簡單的調查與統計的方法，并通過統計解決學生們日常生活中的實際問題來進一步體會統計的必要性。 教學目標：知識目標： 1、能夠運用適合的調查方法統計班里的同學最喜歡哪些書，會用圖表表示。 2、能夠對統計的結果進行分析，體會統計的結果是為買什么書這一決策服務的，采取正確決策。 過程與方法： 1、經歷數據的調查、收集、整理的過程，用自己認為最好的方法進行統計。 2、體會統計結果是決策的依據。 情感、態度與價值觀 1、通過調查班里的同學最喜歡哪些圖書，讓學生體會統計的必要性。 2、進一步體會到統計與生活的緊密聯系，初步一形成統計的意識。 教學重點：學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的統計過程，積累統計活動的經驗 教學難點：根據統計圖表中的數據回答簡單問題，進行簡單推斷，進一步體會統計的必要性。 課前準備：多媒體課件或掛圖。 方法：自主抽查整理，合作體驗交流。 教學過程：
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
情
景
創 設
1談話激趣： 同學們，在課余時間，你最喜歡干什么？ 2播放圖書室里學生借閱、讀書的錄象或動畫：（淘氣和笑笑在課余的時間非常愛看書，）這不，他們又跑到圖書室看書去了。 3提示課題： 如果我們班要建議建立一個圖書角，買些什么樣的書受同學們的歡迎呢？ （板書） 你怎么才能知道同學們喜歡什么樣的書呢？ 4了解主題。 電腦出示主題圖，圖上都有誰？他們在干什么？用自己的話描述一下。學生匯報，如實說出自己喜歡做的事情。 學生觀看。 學生討論最喜歡的是什么類別的書。 學生紛紛想主意、出點子，說出要進行調查、統計。 學生觀看主題圖，說出圖的意思。小組內交流，全班交流。了解學生的課余生活，糾正不良的行為和習慣，引導學生在課余時間喜歡看書，鼓勵學生多讀書。 充分討論，讓學生體會統計的必要性。 使學生在理解圖章的同時，更深入地體會到統計的必要性。
問
題
探
究
1調查統計： 老師組織學生調查班里的同學喜歡哪些圖書。 2匯報調查情況： 電腦出示：第91頁“涂一涂”。 3示課件“填一填”。 4說一說： 在這個表中，你發現了什么？ 課件出示問題： 1歡 書的同學最多。 2喜歡科幻書和故事書的同學共有 名。 3如果讓你為班里去買書，你怎么買？說說你的想法。學生積極互動，根據討論出的結果進行調查：不一定只是課本上的四種圖書。 學生自己調查的數據在方格中涂一涂。 根據上面圖中涂的方格，把每類書的數量弄準確后，填到相應的欄目里，然后小組交流，全班交流、訂正。 先讓學生在小組內交流，從表中你發現了什么？ 學生根據老師出示的問題逐一回答。 每個學生都要能夠根據統計結果決定買什么書。 小組交流自己的想法。 全班匯報、交流。放手讓學生自己去調查，給了學生探究的空間有助于提高學生的主動性。 充分的交流、訂正，使學生學會對調查午到的數據進行整理。 引導學生發現圖畫中更多的信息，鼓勵學生與同伴交流自己的想法，給學生根據統計結果做出決定，使學生體會到統計結果是決策的依據。
體 驗 感 悟
鼓勵評價： 我們初步學會了如何進行調查，如何進行數據的整理并能夠對一些數據進行分析。同學們學得都很棒！每人得一個“調查小明星”的獎章。 2學生傾聽老師的鼓勵，在自己的課堂評價表上記“調查小明星”圖章。 把評價融入課堂用評價激勵學生，以評價促學生課外探索。
作業設計
布置任務： 那我們能不能自己課下做個小調查？ 調查你們駔的同學每天睡多長時間。（表格如p91圖） 調查完后，要對你調查的結果進行分析。學生傾聽教師布置任務，表現出極大的調查興趣和愿望。板書設計：
買書
（略） 教學反思：
3 拋 硬 幣
教學內容：教材92～93頁 教學目標：1、知識與技能： 1通過游戲活動使學生初步體會有些事件的發生是確定的，有些是不確定的。2通過小組活動實踐使學生初步感受事件發生的可能性，3嘗試用（可能、不可能、一定）及其大小等表達事件發生的情況。4能夠對事件所有可能性的結果作出判斷。5在驗證中能簡單地進行歸納。6能在活動中通過統計數據進行猜測、驗證事件的發生的可能性。7對一些簡單事件發生的可能性作出描述，并能和同伴交流看法。8培養學生的團結合作意識、互相交流意識。9培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。2、過程與方法： 通過游戲活動使學生初步體驗有些事件發生是確定的，有些事件發生是不確定的。 3、情感、態度與價值觀 通過小組活動實踐使學生初步感受事物發生的可能性，嘗試用“可能”、“不可能”、“能”、“一定”、以及可能性的“大、小”表達事物發生的大小。教學重點：體會事件的可能性及其大小；體會到事件的確定性與不確定性，開成一些解決問題的策略。教學難點：體會事件的可能性及其大小不，體會到事件的不確定性，形成一些解決問題的策略。課前準備：每人一枚硬幣，每組裝有3個黃球，3個白球的袋子 方法：活動體驗 教學過程：
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
情 景 創 設
1談話激趣： 同學們，你們喜歡做游戲嗎？ 2拋硬幣游戲： 我們一起玩一個拋硬幣的游戲，你們愿意嗎？（板書） 現在老師要將手中這枚硬幣拋下去，請同學們猜一猜，落下后哪面朝上。（教師操作一次） 下面請同學們每人拿出一枚硬幣，自己試一試，先猜想：哪面朝上？再實際看一看，猜想和實際情況是不是一們。 小結： 我們隨意拋硬幣，硬幣正面朝上或朝下的情況都有可能出現，像這樣的現象的發生我們說是不確定性。（板書：都有可能出現，不確定性）學生興趣高漲，紛紛說出自己喜歡的游戲。
學生齊讀游戲名稱即課題。
學生對教師的提問非常感興趣，大膽猜測，踴躍發言，說出自己的猜想，正面朝上；反面朝上；正面、反面都有可能。 學生自由活動在每次活動前都要先猜想，然后拋硬幣，驗證猜想是否正確，你從中明白了什么？ 小組交流、匯報。 全班交流匯報。 學生傾聽，關注老師的板書，并記憶。
由平時喜歡的游戲引入，不僅拉近教師和學生之間的距離，同時，引入揭示課題水到渠成。 讓學生先猜測，在猜測的基礎上，讓學生驗證，給學生提供探究的空間。 給學生充分的時間表，充分地讓學生猜想、驗證、實驗、使學生親身體會到事件的不確定性。
問 題 探 究
猜一猜。 1出示紙箱： 向學生介紹在紙箱里放入了3個黃球、3個白球。教師的手伸進去，問學生，摸到的可能是什么顏色的球？ 2分派給每組一個紙箱，讓學生自己去摸，并要求學生記錄每一次摸到的結果。教師提供學生記錄表。 次 數 顏 色
第
一
次
第二次
第三次
第四次
3討論： 可能摸到黑球嗎？ 4提問： 可能摸到除黃球和白球以外顏色的球嗎？ 學生傾聽，進行猜測。 學生在小組內進行共同活動，有序地進行摸球，并把每次摸到球的顏色記錄下來。 小組交流。 全班交流。 學生討論、匯報。學生明確這個摸球事件中所有可能出現的結果只有兩種，一種是白球，一種是黃球。而不可能是黑球。 學生思考回答。在自主的浩浩蕩蕩，讓學生帶著濃厚的興趣去探究，使每個學生經歷活動的過程。 充分討論，幫助學生明確事件的結果，滲透了不可發生的事件。追問的目的是進一步讓學生體會不可能發生的事件，從而使學生明白簡單事件所有可能發生的結果。
體 驗 感 悟
1連一連。 課件出示：93頁上面圖。 拓展1：在這三個箱子里，分別摸到一個球，除了“可能是黃球、不可能是黃球，一定是黃球”這三種說法之外，你還能有別的表述方法嗎？ 拓展2：我要想摸到經球，箱里要裝什么球？ 2游戲。出示“數字大轉盤”教師交待游戲規則。 3學生看圖，獨立完成，匯報，訂正。 學生自己思考，說出自己的表述，小組交流，全班交流。學會判斷哪些事件的發生是確定的，哪些事件的發生是不確定的。 學生模仿教師，同桌互相提問、回答。 學生做游戲。自己尋找獲勝的策略，把取勝的秘密與同學交流。 讓學生根據圖意說出其他表述方法，訓練了學生的思維能力和語言感悟能力，一舉多得。 反過來練習，訓練學生的思維能力。 讓學生把所學的知識與生活經驗聯系起來，使學生感受到生活處處充滿教學。
作業設計
小調查。 課件出示調查的要求。（93下面的表格）學生明白要求，課下完成。板書設計：
拋硬幣 （略）
教學反思：
總復習
單元教學目標：1.掌握乘法口訣和利用乘法口訣求商 2.會辨別不同位置和相對位置 3.感受時間概念 4.會簡單地收集、整理數據、進行統計思想的教育 5.使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高 6.能用所學數學知識解決簡單的實際問題 單元課時安排：本單元教學時間為8課時
1 總復習（一）
教學內容：教材96～100頁 教學目標：知識與技能： 1進一步讓學生會乘法、除法的意義 2比較熟悉地掌握從正面、側面、上面觀察到的簡單的物體的形狀 3能根據簡單的問題使用適當的方法收集數據并將數據記錄下來。在統計中能根據統計表提出并回答簡單的問題 4能說明物體的位置關系，發展學生的空間觀念 過程與方法： 1通過復習，使學生感受乘除法與現實生活的關系，提高學生提出問題、解決問題的能力 2通過復習，進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，強化學生的統計意識 3進一步從不同位置觀察物體 4培養初步推理能力 情感、態度與價值觀 感受到數學與現實生活的聯系。 課前準備：圖片 方法：討論交流 教學過程：
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
情
景
創 設
談話引入，激發興趣。 同學們，到今天為止，我們的新課已經全部結束了，從這節課，我們要開始復習了，比一比那位同學最認真。傾聽用帶有挑戰性的語氣與孩子交談，一下子子激起他們的興趣，調動起他們的積極性和主動性。
問
題
探
究
1.首先回憶我們都學過哪些乘法口訣， 利用這些乘法口訣進行乘除法口算比賽 打開書96頁準備好開始 2.出示100頁11題幫大魚回家 1接下來到商店去看一看出示97頁4題 2出示98頁6題： 同桌合作一個補充條件，一個解答 3.98頁7題：書上完成 4.98頁8題：看看發現了什么？ 5.完成99頁10題背口訣 獨立完成練習題設計了一個評價表，一方面為調動學生整理復習的積極性，另一方面老師可以隨復習的進程，了解學生知識掌握的底數，便于教師及時地調整復習方案。
教學反思
2 總復習（二） 教學過程：
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
情
景
創
設
觀察講臺上的物體，在你的位置上看到了什么？ 用自己的話說一說 用連線的方式完成96頁2題學生從自己位置觀察后說一說 連線激發孩子們的興趣。
實
踐
應
用
1.辨別方向，描述位置觀察97頁5題圖畫，看看有什么？他們分別在什么位置上？ 2.出示100頁12題對的劃“√” 3.如果從學校出發去體育館參觀，參觀結束在回到學校，應該怎樣走？（出示96頁3題） 4.把各族同學的發言用涂格的方式紀錄，看能提出什么問題怎樣解答？ 5.引導學生完成99頁9題 6.鞏固強化練習： 撥學校作息時間表 劃出你前后左右同學方位圖 統計全班同學最喜歡吃的水果小組說一說 獨立完成，集體評議面對具體情景，讓學生自主地觀察、發現、用語言有條理地表達信息，有利于培養學生自主學習的能力。
教學反思
《統計與猜測》教案 篇2
第九單元 統計與猜測一.單元教學目標：1.結合實際問題，發展初步的統計意識，進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程。
2.能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法。
3.在簡單的猜測活動中初步感受不確定現象，初步體驗有些事情的發生是確定的，有些事情的發生是不確定的。二.單元教學分析：本單元包括“生日”“買書”和“拋硬幣”三節。前兩節是統計的內容，第三節是概率的起始課。統計的學習內容，重在發展學生統計活動的經驗，進一步感受統計的必要性；概率，是學生第一次接觸，必須通過“拋硬幣”“摸球”等學生熟悉的游戲活動，使他們感受現實世界中大量的不確定現象，這是學習概率的基礎。三.教學課時：本單元課時安排：3— 4課時。題 目生日
備課人
教 學目 標
1.結合調查班里同學的生日在什么季節，經歷數據的收集、整理、描述與分析的過程，進一步獲得統計活動的經驗。
2.根據統計圖回答簡單問題，并進行簡單推測。
教學重難點
在具體的統計活動中，學會數據的調查、收集和整理，并根據數據回答問題。
教 學
準 備
課件學具
課 時
安 排
1
教 學 過 程
（一）情境引入
師：老師今天帶來一張生日賀卡，大家猜猜是送給誰的？
師：對了，今天是小明的生日。他還帶來了生日蛋糕和大家分享，我們一起為他唱“生日歌”好嗎？
（二）玩中學
1. 同學們，你們都知道自己生日是幾月幾日嗎？知道它在什么季節嗎？
（啟發學生回憶當時是穿什么衣服，景色如何？來說明自己的生日是什么季節。）
2.（放一段樂曲，大家聽一聽） 你覺得這段樂曲描繪的是哪個季節？為什么？
3.你們知道一年四季是怎樣劃分的？哪幾個月是春季？哪幾個月是夏季？哪幾個月是秋季？哪幾個月是冬季？
4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季，你會怎么選擇？為什么？
5.（用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季）每個學生向小組長要一張有色的卡片，表示自己生日的季節。
6.要調查班里同學的生日在什么季節，說說你想怎樣調查？（小組先商量出一個好辦法，向全班匯報、交流。）
7.讓大家都把象征自己生日季節的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個字的周圍，一起數一數。（老師逐一把得到的數據填入統計表。）
8.根據統計表，請學生在格子里涂色（課本第90頁），獨立完成統計圖。
9.小組討論，說一說：
(1)哪個季節過生日的同學最多？
(2)夏季和冬季過生日的同學共有幾名？
(3)如果今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能在哪個季節過生日。
(4)從圖中你還能發現什么？
10.針對(3)(4)兩個問題，進行全班討論、交流。（三）做中學
游戲：勤勞的小蜜蜂。
師：假如你們是勤勞的小蜜蜂，盒子里面有黃花、藍花和紅花各一朵。
1. 每次摸出一朵花，在下表記錄結果后，把花放回盒子。
2. 整理上表的數據，涂色，完成下面的統計圖。 黃色 藍色 紅色 次數123456789101112顏色 3.說一說。
(1) ___ 拿出的次數最多。
(2)黃花和白花一共摸出來了 _________次。
(3)如果再摸一次，你猜它會是 _________花。
（這個活動的目的是讓學生經歷數據的收集、整理、描述、分析全過程。）
板 書 設 計
修改及補充內容
題 目拋硬幣
備課人
卓敬敏
教 學
目 標1.在簡單的猜測活動中感受不確定現象，初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。---
2.會用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發生的可能性。
教 學
重 難 點探索事件發生的確定性與不確定性，初步體驗可能、一定、不可能，能用自己語言加以描述。
教 學
準 備課件學具
課 時
安 排2
教 學 過 程一、游戲激趣、引出課題1、談話：師：同學們喜歡玩游戲嗎？平時都喜歡玩哪些游戲？(鼓勵學生說出自己喜歡的游戲，學生產生積極情感)2.拋硬幣，初步感知(先請學生觀察硬幣，說明正面、反面)師：同學們先猜一猜，硬幣落下后哪面會朝上？1、正面會朝上。2、反面會朝上。師：到底哪面朝上，我們驗證一下。老師先拋一次驗證。3、小組活動。課件出示活動規則：先猜一猜，再拋。每人拋一次，用你喜歡的方式統計。(小組活動，學生情緒激動，神情專注，氣氛熱烈)4.小結：師：不論怎么拋硬幣，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上還是反面朝上，我們是不能確定的。因此，我們可以說：可能會正面朝上，也可能會反面朝上。師：請同學們用可能說說拋硬幣的情況。【設計意圖：激發學生的學習興趣和愿望是引導學生主動探究學習的前提。這一環節根據學生喜歡做游戲的特點，從學生喜歡玩的游戲談話導入旨在創設與學生生活相近的情境，用學生喜愛的游戲引發學生興趣，激發學生學習積極性，使學生自然進入學習情境，帶著積極的情感體驗去猜測、探索，初步感悟新知。】二、活動探究，體驗發現1.體驗可能：師：在裝有3個白球和3個紅球的盒子里摸球。請同學們先猜一猜每次摸到的會是什么顏色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜歡的方式進行統計。小組活動開始。(分組活動，教師巡視，然后小組匯報)師：從各組匯報的摸球情況中，你發現了什么？2.體驗不可能：師：從剛才的盒子里能摸出黑球嗎？為什么？3、體驗一定：教師出示一盒球，搖晃均勻，請學生先猜再摸球。(學生紛紛舉手，說明猜想)師：下面請幾位同學來摸球，驗證一下大家的猜想。師：怎么裝球，摸出的一定是白球？4、感受可能性的大小：(學生注意觀察，教師往盒子里裝入6個白球和1個藍球。)師：同學們猜一猜，摸出的會是什么顏色的球？(學生紛紛說出自己的想法后，請8位學生摸球，并將結果統計在黑板上)師：從統計的結果來看，你發現了什么？師小結：好。盒子里的白球數量多，摸到白球的可能性就大，次數就多；籃球數量少，摸到籃球的可能性就小，次數就少。5、選禮物活動：出示智慧老人送來的禮物袋，請同學們選擇自己喜歡的禮物，在小組內說說應該在哪個袋子里摸，才會摸到自己喜歡的禮物，然后全班交流匯報。【設計意圖：這一環節讓學生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、說一說等充滿童趣的活動中，親身體驗知識的形成過程，有助于學生知識的自主構建】三、再次體驗 深化拓展 1、裝球活動：（請每個小組選一個代表抽取選題：1號題是怎樣裝球才能保證摸出的可能是黃球？2號題是怎樣裝球才能保證摸出的一定是黃球？3號題是怎樣裝球才能保證摸出的不可能是黃球？）師：第一位同學會抽到幾號選題呢？第二位同學會抽到幾號選題呢？第三位同學呢？(按照抽取地選題，小組活動裝球，然后匯報。)2、說一說：小白兔可能會吃到蘿卜嗎？(電腦出示一只活潑可愛的小白兔和智慧老人)師：小白兔只有回答了智慧老人出示的問題才能夠吃到蘿卜。小白兔可著急了！我們一起幫它算一算，二十幾加十幾得多少？3、看圖說話：(一位小男孩正在花園踢球，球飛向三樓的玻璃窗，窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。)師：同學們說一說畫上誰在干什么？師：想想可能會發生什么事情？【設計意圖：這一環節創設了不同的活動場景，再現日常生活畫面，將學生數學學習活動與已有經驗和所學知識融合起來，既加深了學生對知識的理解，培養了合作精神、估算能力，又體現了人文精神，滲透了人文關懷，蘊含思想教育】四、總結談話 點撥聯想1、師：這節課你們有什么收獲？2、結束語：在生活中，還有一些事情是一定發生的，有些事情是可能發生的，有些事情是不可能發生的。只要我們勤動腦，多思考，對可能發生的事情準確判斷，這樣，我們會把事情做得更好，你也會變得越來越聰明。請同學們多留心生活中的事情，看哪些事情是可能發生、哪些事情不可能發生、哪些事情是一定發生，把你的發現告訴爸爸、媽媽，好嗎？
《統計與猜測》教案 篇3
第九單元 統計與猜測第1節 生日教學內容：教科書第90—91頁《生日》。教學目的：1、使學生能根據簡單的問題，使用適當的方法收集數據并整理數據，并將數據記錄在統計表中。2、借助有趣、真實的情境，激發學生參與統計活動的興趣，感受到統計活動的必要性。培養學生初步的統計意識。3、通過活動，使學生體會到要尊重大多數同學的意見。教學重點：使學生對數據的收集、整理描述和分析有所體驗。教學難點：感受到統計活動的必要性。培養學生初步的統計意識。教學過程：一、引入新課。1、今天是幾月幾日？有今天過生日的同學嗎？2、笑笑今天過生日，她帶來了生日蛋糕和我們共同分享，我們一起為她唱個《生日歌》，好嗎？3、同學們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？我想知道班里的同學生日在什么季節？該怎么辦呢？二、玩中學1、說一說。說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節嗎？2、分一分。哪幾個月是春季？哪幾個月是夏季？哪幾個月是秋季？哪幾個月是冬季？四季是怎樣劃分的？（1）小組討論。（2）全班交流，匯報討論結果。（3）說一說你有什么好方法記住四季的劃分？3、調查。（1）用自己喜歡的方式調查同學們的出生季節。（2）小組交流：怎樣收集和整理調查得到的數據？4、涂一涂。在統計表格中涂色，整理數據。5、說一說。（1）哪個季節過生日的同學最多？（2）夏季和冬季過生日的同學有幾名？（3）如果你們班某個同學的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節過生日。（4）從圖中你還能發現什么？三、學中做1、提出問題。（1）老師想在班級中設立一個圖書角，這樣我們就能看到更多的書了，你們覺得這個主意好嗎？那老師想知道你們都喜歡看什么類型的圖書呢？（2）這么多不同的意見，到底聽誰的好呢？你們有沒有好辦法幫老師解決？2、小組開展活動，解決問題。（1）你想用什么方法進行調查，才能知道大家的意見呢？（2）小組調查：先在小組里調查，每人只能選擇一種你最喜歡看的圖書，由組長負責記錄。（3）小組匯報：你們組是怎樣進行調查記錄的？組里共有幾名同學？調查結果是什么？（4）在各組調查統計的基礎上，匯合成了全班的調查情況。形成同學們喜歡圖書情況的統計圖。有什么方法能一下子讓人看出喜歡哪種書的人數最多呢？我們還可以把張統計圖換成統計表的形式，大家能更加清楚地看出調查的結果。（5）進一步認識統計圖及統計表。用圖來表示統計結果的是統計圖，用數字來表示統計結果的是統計表。（6）分析統計結果：觀察統計表，你發現了什么？你能提出什么數學問題？如果讓你為班里去買書，你怎么買？說說你的想法。四、師生小結、課后延伸。1、這節課你有什么收獲？2、統計的作用可大了，在我們的生活中，還有那些問題需要用統計呢？第2節 拋硬幣教學內容：教科書第92—93頁《拋硬幣》。教學目的：1、在具體實際活動中，激發學生的學習興趣及探究精神。2、在游戲活動中體會事件發生的可能性及其大小，并進一步體會到有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。形成一些解決問題的策略。。3、培養學生對日常生活中事件的判斷能力、解決能力及學生間合作能力。教學重點：體會事件發生的可能性的大小。教學難點：根據實驗結果得出合理的結論。一、情境導入。小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？有些游戲又好玩又有許多小秘密。今天我們就一起來做幾個這樣的游戲，好嗎？你在游戲里能發現它的小秘密，你就是最棒的啦！二、學習游戲，引導探索，在游戲中發現秘密。游戲1：拋硬幣出示一枚1元硬幣。1、大家看，這是一枚1元硬幣。通常我們把寫有1元的這一面，看作正面，有中華人民共和國國徽的一面是反面。我們做的第一個游戲就是拋硬幣。板書：拋硬幣2、猜猜看，我們要怎樣玩？學生自由猜測。3、我們的玩法就是把硬幣往上一拋，猜它落地后那一面朝上。請兩名學生上臺觀察，告訴大家硬幣落地后的情況。師三次拋硬幣，生先猜，然后觀察員匯報結果。4、剛才是老師拋硬幣，同學們猜正、反面哪一面朝上，你們想不想自己玩一玩這個游戲？請小組合作，輪流拋5次。一人拋硬幣，組員猜后看結果。5、硬幣落地時看到的是什么情況？你能肯定是那一面朝上嗎？學生說一說，議一議。6、小結：硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。7、誰能也象這樣說一說？游戲2：摸球我們再來做一個摸球的游戲，好嗎？盒子里有3個黃球，3個白球。想一想：會摸出什么顏色的球呢？白球：共次黃球：共次各組匯報實驗結果。2、同學們摸了這么多次，也猜了這么多次，每次都猜對了嗎？是什么原因呢？學生說一說、議一議。3、可能摸到黑球嗎？可能摸到紅球嗎？可能摸到除了黃球和白球以外的其他顏色的球嗎？說一說你是怎么想的？學生說一說、議一議。4、小結：盒子里只有黃球和白球，所以我們不可能摸到除了黃球和白球以外其他顏色的球。5、再出示一個盒子，里面裝有10個白球。讓學生代表摸球，老師猜球的顏色。（師想都不想，每次猜對。）6、為什么老師每次都猜對呢？學生說一說、議一議。7、小結：盒子里裝的是10個白球，摸出一個一定是白球。如果盒子里裝的是10個黃球，摸出一個一定是黃球。三、連一連。（p93）學生獨立完成后反饋、校正。四、說一說1、想一想，在我們生活中，什么事情可能發生？什么事情不可能發生？什么事情一定發生？2、學生想一想，說一說。（1）有哪些事一定會發生呢？我們一定會長大。冬天一定會來到的。人一定得喝水。人老了一定會死的。（2）有哪些事一定不會發生呢？世界上不可能有神仙。人不可能在太陽上生活，因為太陽上太熱了。你知道的真多，太陽的表面溫度大約6000多度。內部足有1700萬度，這么高的溫度任何生命也無法生存。（2）有哪些事可能會發生也可能不會發生的呢？下不下雨是不一定的，可能會下雨，也可能不會下雨。我們家里有可能會停水，也可能不停水。我媽媽工作特別忙，今天晚上可能會加班。第3節 趣味運動會教學內容：教科書第94—95頁《趣味運動會》。教學目標1、學會收集和整理數學信息，提高解決問題的能力。2、讓學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，培養學生提問題的能力，發展學生的應用意識，讓不同的學生都能學到所需要的數學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養學習初步的數學思想。3、讓學生進一步體會數學與生活的聯系，激發學習興趣。教學重點：運用有關乘除法知識解決生活中簡單問題。教學難點：根據相關信息，提出簡單的乘除法問題。教學過程：一、引言導入：同學們，喜歡開運動會嗎？運動場上還有許多數學問題呢。(邊說邊貼出趣味運動會的主題圖)。2、請同學們看圖上有哪些體育項目？二、購買體育用品。1、體育用品的價格。呼啦圈：每個7元 接力棒：每根8元 布球：每個2元繩 子：每根5元 皮 球：每個9元 毽子：每個3元想一想：要購買哪些體育用品？2、填一填。調查你們小組同學最喜歡哪項體育活動，填在下表中。活動跳繩拍球跑步踢毽子 3、說一說。（1）二⑴班準備用40元錢購買三種體育用品，請你說出2種買法。（2）王老師花了72元購買體育用品，他可能買了哪些體育用品？三、報名編組。1、24名同學報名參加50米賽跑，怎樣跑合適？2、要解決這個問題還要知道哪些條件？3、分組討論交流，解決問題。四、體操表演。36名同學參加體操表演，請為他們設計一個表演隊形，畫在下面。1、設計隊形：可以用“○”代表一名同學。2、小組內交流設計方案。五、總結談話1、這節課，你對自己的表現滿意嗎？你最大的收獲是什么？（學生自由發言）2、總結：這節課，我們班的同學不僅學到許多數學知識，還能對自己的表現進行恰當的評價，老師感到你們在各方面都有很大的進步。在我們的生活中，許多有趣的數學問題，只要同學善于觀察，勤于思考，就能發現數學是很有趣的。