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《有幾塊積木》教案

發布時間:2023-07-15

《有幾塊積木》教案(通用7篇)

《有幾塊積木》教案 篇1

  課題: 有幾塊積木

  教學目標:

  1、通過具體情境,進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯系。

  2、培養孩子對具體情境提取數學信息、進行推理概括的能力。

  3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性,獲得成功的體驗,提高學習數學的興趣和熱情。

  教學重點:求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。

  教學難點:從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

  教學準備:課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

  教學過程:

  一、情境誘思

  課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,教師順勢誘導:“這么多積木,怎樣數才能數得又快又準呀?”(板書:有幾塊積木?)

  二、解決問題

  1、 學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。

  2、 小組交流:你是怎樣數的,所列的算式中每個數各代表什么意思?

  3、 匯報情況。 加法 乘法

  5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)

  7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)

  4、 你喜歡那種計算方法?為什么?(絕大部分學生會喜歡用乘法計算)

  因此得出結論:直接用乘法計算會簡便的多,因為乘法是加法的簡便運算。

  5、 從上面的兩道乘法算式中,你發現了什么?

  兩個乘數前后調換位置,積不變。

  三、鞏固應用

  完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

  要求:1、獨立讀題、列式計算;

  2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義;

  3、匯報,訂正答案。

  四、小結:今天,我們學會了什么?

  “乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯系”

《有幾塊積木》教案 篇2

  教學內容: 北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內容

  教學目標:

  1. 知識目標:讓學生初步運用乘法解決簡單問題,進一步體會加法與乘法之間的關系,加深理解乘法的意義。

  2.能力目標:能根據具體情境列出乘法算式,培養學生的推理能力。

  3.情感態度目標:讓學生在情境中意識到生活中處處有數學,激發學生的學習興趣。

  教學目標:

  1、通過具體情境,進一步理解乘法的意義、乘法與加法的聯系。

  2、培養孩子對具體情境提取數學信息、進行推理概括的能力。

  3、在解決問題的真實體驗中感受乘法的簡便性,獲得成功的體驗,提高學習數學的興趣和熱情。

  教學重點:求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。

  教學難點:從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

  教學課時:1課時

  教學準備:課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

  教學過程:

  一、情境誘思

  課件顯示一堆擺放整齊有序的積木,教師順勢誘導:“這么多積木,怎樣數才能數得又快又準呀?”(板書:有幾塊積木?)

  二、解決問題

  1、 學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。

  2、 小組交流:你是怎樣數的,所列的算式中每個數各代表什么意思?

  3、 匯報情況。 加法 乘法

  5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)

  7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)

  4、 你喜歡那種計算方法?為什么?(絕大部分學生會喜歡用乘法計算)

  因此得出結論:直接用乘法計算會簡便的多,因為乘法是加法的簡便運算。

  5、 從上面的兩道乘法算式中,你發現了什么?

  兩個乘數前后調換位置,積不變。

  三、鞏固應用

  完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

  要求:1、獨立讀題、列式計算;

  2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義;

  3、匯報,訂正答案。

  四、小結:今天,我們學會了什么?

  “乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯系”

  五 、 作業:教科書P11“練一練”1、2、3題。

  附錄;1 義務教育課程標準實驗教科書《數學教師教學用書》

《有幾塊積木》教案 篇3

  教學內容:p6-7的內容:

  教學目的:

  1、進一步鞏固乘法的含義,知道乘法與加法的關系,能根據圖寫出乘法算式。

  2、熟記乘法算式中的各部分名稱,正確讀、寫乘法算式。

  3、引導學生感悟知識的內在聯系,通過類推和遷移進一步理解乘法的含義。

  教具:積木圖,練一練第三階段題的房子和算式卡片。

  教學過程:

  一、 復習

  1、讀出下面的算式

  (1)2×3=6 (2)5×3=15(3)4×6=24

  3×2=63×5=156×4=24

  2、一共有多少個☆

  ☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

  ☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

  加法算式:

  乘法算式:2×77×2

  二、 新授

  情境創設:

  同學們,你們喜歡玩積木嗎?今天老師就給大家帶來了許多積木。

  1、出示積木圖

  2、讓學生仔細觀察積木圖。提問:

  圖中有多少積木,你是怎樣算的?同桌同學互相討論一下。

  學生同桌討論匯報。

  (1)、橫著看,每排有7塊積極木,有5排,一共有35塊積木。

  橫著看,第排有7塊積木,有5排,就是有幾個?(5個7)

  求一共有多少塊積木,也就是求什么?(求一共有多少塊積木,也就是求個相加得多少)

  求個相加得多少,你是怎樣算的?〔7×5=35(塊)或5 ×7=35(塊)〕

  誰會讀出這個算式?(7×5=35讀作7乘5等于35,5 ×7=35讀作5乘7等于35)

  算式中“7”表示什么?(7表示每排有7塊積木);“5”表示什么?(5表示有5排)

  “35”表示什么?(35表示一共有35塊積木)

  在這個乘法算式中,“7”叫什么數?(7叫乘數)

  “5”叫什么數?(5也叫乘數)

  “35”叫什么數?(35叫積)

  (1) 豎著看:每列5塊,有7列,一共有35塊。

  豎著看:每列5塊,有7列,就是有幾個5?(7個5)

  求一共有多少塊積木,也就是求什么?(求一共有多少塊積木,也就是求個數相加得多少)

  求7個數相加得多少,你是怎樣算的?〔5×7=35(塊)或7×5=35(塊)〕

  誰會讀出這個算式?(5×7=35讀作5乘7等于35,7×5=35讀作7乘5等于35)

  算式中,“5”、“7”、“35”分別表示什么?(5表示每列有5塊積木,7表示有7列,35表示一共有35塊積木)

  在這個乘法算式中,“5表示”叫什么數?(5叫乘數)

  “7”叫什么數?(它叫乘數)

  “35”叫什么數?(35叫積)

  一.鞏固聯系。

  1、完成p6頁第1題。

  該題是讓學生根據圖寫出乘法算式。

  (1) 第一題第一小題、第二小題、第三小題,先讓同學們觀察圖,并討論出圖意獨立完成練習。

  集體訂正。

  2、完成課文第七頁的第三題。

  游戲:《小狗送信》

  談話: 小狗當上了郵遞員了,他每天把信件分別送到了小雞,小鴨,小貓等好朋友的家。(把3個小房子的圖片貼在黑板上)這一天,天已經很晚了,小狗還沒有把信送完,很很著急。我們來幫幫它好嗎?把寫有算式的信件發給學生,要求送到相應的小房子里。

  ① 先出示小房子。

  ② 在出示一些算式卡片,說明游戲規則,請三位學生扮演郵遞員,把對應的算式卡送到家。

  送信時,先讓學生想一想,每個算式表示什么意思,再把表示相同意思的算式送到相應的房子里。

  對同學們的送信情況給予評價,評出“優秀郵遞員”。

  談話: 同學們送信的不錯,可以當一名優秀的郵遞員了。還有一些小同學,也象我們一樣優秀,他們同樣在認真學習。大家看書第七頁的第四小題。

  提問:一共有多少人?請同學們仔細看圖,列出算式,數出得數。填在書上,然后和小組的同學交流一下,說說3是從哪兒來的。

《有幾塊積木》教案 篇4

  教學內容p6-7 有幾塊積木

  教學目標

  知識目標:讓學生初步運用乘法解決簡單問題,進一步體會加法與乘法之間的關系,加深理解乘法的意義。

  能力目標:能根據具體情境列出乘法算式,培養學生的推理能力。

  情感態度目標:讓學生在情境中意識到生活中處處有數學,激發學生的學習興趣。

  教學準備 圖片若干張

  一、創設情境,提出問題

  師:玩積木是一種有趣的益智游戲。動物學校的小熊寶寶認識了長方體后,回家就用積木拼了一個大大的長方體,(出示主題圖)你能仔細觀察畫面,算出這里一共有幾塊積木嗎?

  二、合作探究,解決問題

  1.請小朋友獨立思考列式計算并在小組內說說自己是怎么想怎么算的。

  2.抽答板書:

  5個7塊 5×7=35(塊)

  7個5塊 7×5=35(塊)

  3.小結:我們看圖要求“有幾塊積木”時,可以從不同角度來看,橫看有5個7塊,豎看有7個5塊,用乘法算式表示都可以寫成7×5或5×7。

  三、實踐應用,拓展延伸

  1.完成 練一練1、2。

  2.指導學生做送信游戲。

  講清游戲規則:11張算式卡片就是11封信,請11個同學當郵遞員來送信。其他同學邊拍手邊說:

  叮鈴鈴,叮鈴鈴,

  郵遞員來送信。

  想一想,算一算,

  看清號碼投進去。

  3.送完信后集體評價。

  4.指導學生完成練一練第4題

  四、課堂總結

  對同桌說說自己在這節課遇到過什么困難?后來是怎么解決的?

《有幾塊積木》教案 篇5

  教學內容:

  北師大版小學數學二年級上冊第6頁、第7頁。

  教學目標:

  1.能根據具體情況呵呵加法算式列出乘法算式。

  2.進一步鞏固乘法的含義,知道乘法與加法的關系,能根據情境圖寫出乘法算式。

  3.熟記乘法算式中的各個部分的名稱,正確讀、寫乘法算式。

  4. 引導學生感悟知識的內在聯系,通過類推和遷移進一步理解乘法的含義。

  教學重點:

  會用乘法解決簡單的問題,加深對乘法意義的理解。

  教學難點:

  初步學會用乘法解決實際問題。

  教學準備:

  教具:多媒體課件。

  教學過程:

  一、談話引入

  師:親愛的同學們,你還記得嗎?在上節課的學習中,我們一起走進了《兒童樂園》,認識了乘法,知道求幾個相同加數的和,用乘法計算比較簡便。在今天的學習中,我們將繼續研究乘法,初步學會用乘法解決問題。

  二、復習舊知

  1.讀一讀。

  (1)2×3= 6   3×2= 6

  (2)5×4=20   4×5=20

  (3)3×7=21   7×3=21

  2.說出乘法算式。

  (1)6個8相加:6×8或8×6

  (2)9個2相加:9×2或2×9。

  (3)3個5相加:3×5或5×3。

  3.一共有多少個蘋果?

  加法:7+7+7+7+7=35(個)

  乘法:7×5=35(個)或5×7=35(個)

  三、學習新知

  師:同學們,你玩過積木嗎?玩積木是一種有趣的智力游戲,今天,老師就給大家帶來了一些。把你看到的說一說。

  生1:五顏六色的積木真漂亮!

  生2:一排排的積木真整齊!

  生3:我看到一共有5排積木,每一排都有7塊。

  師:你們觀察得真仔細!這么多的積木,到底有多少塊呢?

  (老師聽到有的同學已經開始數了:1、2、3、4、5……,一直數到了35。原來,這些積木有35塊。可是,這樣一塊一塊地數太慢了。你能想出一個好辦法,讓我們又快又對地數出積木的塊數嗎?咱們看看其他小朋友是怎么數的吧!有的小朋友在仔細觀察后發現,這些積木并不是隨意擺放的,它們的擺放是有規律的,橫著看,每排積木的塊數都是7,就可以7塊7塊地數,有這樣的5排,數5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯,這樣數快多了!也有小朋友發現,豎著看,積木的擺放也有規律,每列積木不僅顏色相同,塊數也一樣——都是5,就可以5塊5塊地數,有這樣的7列,數7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯,這樣數也很快!)

  師:同學們能夠從不同角度觀察積木,發現積木擺放的規律,一排排、一列列地數出了積木的塊數,可真了不起!

  師:你怎樣數出了積木的塊數?我們用這兩種好方法再數一數積木的塊數吧!先橫著一排排地數:7、14、21、28、35。再豎著一列列數:5、10、15、20、25、30、35。

  師:積木數完了,一共有35塊。你能根據數法,列出算式嗎?拿出紙和筆,試著列一列。寫好了嗎?老師把大家寫的記錄了下來:

  (1)橫著看:每排7塊,有5排。

  7+7+7+7+7=35(塊)

  (2)橫著看:每排7塊,有5排。

  7×5=35(塊)或 5×7=35(塊)

  (3)豎著看:每列5塊,有7列。

  5+5+5+5+5+5+5=35(塊)

  (4)豎著看:每列5塊,有7列。

  5×7=35(塊)或 7×5=35(塊)

  師:觀察這四組算式,你想說些什么?

  (對,第一組算式和第二組算式都是橫著觀察積木的,都是求5個7相加的和是多少。不同點是,第一組算式是用加法表示了5個7相加的和,第二組算式是用乘法表示了5個7相加的和。

  第三組算式和第四組算式都是豎著觀察積木的,都是求7個5相加的和是多少。不同點是,第三組算式是用加法表示7個5相加的和,第四組算式是用乘法表示7個5相加的和。

  比較一下,乘法算式和加法算式,哪種方法比較簡便?當然是乘法了。看來,大家已經知道了乘法的優點,但是在解決實際問題時,一些同學還是不太習慣用乘法。希望這些同學在今后的學習中,大膽嘗試。

  看著第二組算式,在這兩個乘法算式中,7表示什么意思?5又表示什么意思?橫著看,每排有7塊積木,有這樣的5排,7就表示了每排積木的塊數,5表示了7的個數。求5個7相加的和是多少,我們用乘法7×5和5×7來表示。

  看著第四組算式,在這兩個乘法算式中,5表示什么意思?7又表示什么意思?豎著看,每列有5塊積木,有這樣的7列。5就表示了每列積木的塊數,7表示了5的個數。求7個5相加的和是多少,我們用乘法5×7或7×5來表示。)

  四、全課總結

  今天你有哪些收獲?(學生暢談收獲)

  板書設計:

  有幾塊積木

  7×5=35(塊)

  5×7=35(塊)

《有幾塊積木》教案 篇6

  教學目標預設:

  1、初步學會用乘法解決簡單問題,加深對乘法意義的理解。

  2、能熟練地讀、寫乘法算式,能正確地將加數相同的加未能算式改寫成乘法算式。

  3、知道數學知識來源于實踐,激發學生學習的興趣。

  4、通過多種形式的練習,養成學生勤于動腦、認真學習的好習慣。

  相關資料教師準備:教學掛圖、投影片。

  學生準備:

  積木若干塊。

  教學重點:

  會用乘法解決簡單問題,加深對乘法意義的理解。

  教學難點:

  能正確地將加數相同的加法算式改寫成乘法算式,并說出算式的意義。

  教學過程:

  一、開門見山談話引入

  小朋友們,你們喜歡玩積木嗎?淘氣最喜歡擺積木了,我們看它擺出了什么圖形?(出示積木圖)

  二、合作探究學習新知

  1.說一說。

  ①學生仔細看圖,指導思考提問:一排有幾塊積木?共幾排一共有幾塊積木?

  ②請學生匯報交流。

  ③根據學生交流問題,選擇一個進行引導,例如:橫看,每排7塊,有5排,共有7×5或5×7塊。

  2、做一做。

  ①讓學生獨立解答提出的其余問題,然后進行小組交流。

  ②引導學生思考回答:從不同的角度觀察可以得出不同的幾個幾。

  三、教學效果測評

  1、看圖寫乘法算式。

  小朋友們除了玩積木,還喜歡玩其他的游戲:

  ①你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎?(書P6.1左圖)

  ②中途,老師為大家送來了飲料,一共送來了多少瓶呢?(書P6.1右圖)

  2、填一填。先讓每位學生都獨立做,然后指名學生說自己是怎樣想的,并說出每個算式的意義。如:求5個6的和是多少或求6個5連加是多少等。

  3、送信游戲。

  教師將全部算式制成算式卡片發給學生開展送信游戲。(書P6.3)

  四、拓展性練習

  出示書P9.4情境圖,讓學生看圖提問題,解答后進行小組交流。比一比,哪組提的問題又多又好!

《有幾塊積木》教案 篇7

  教學內容:北師大版小學數學二年級上冊第一單元p6~p7

  教學目標:

  1.通過計算積木的塊數,初步體驗用乘法解決簡單問題,加深對乘法意義的理解。

  2.初步會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數排列的物體的個數,列出乘法算式。

  3.在數出得數的過程中,進一步體會加法與乘法的關系。

  教學重點:兩種不同的方法數排列的物體的個數,列出乘法算式。

  教學難點:進一步體會用乘法解決簡單的問題,加深對乘法意義的理解,解釋乘法列式的理由。

  教學過程:

  一、創設情境,激趣導入。

  師:同學們,你們喜歡玩積木嗎?請同學們看看書上的圖片,有這么多積木。

  二、活動探究,獲取新知。

  1、 列式方法:

  師:這么多積木,一共有多少塊呢?下面用自己喜歡的方法算出積木的塊數。

  師:小組交流:你是怎樣數的,所列的算式中每個數各“代表什么意思”?

  列:5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)

  排:7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)

  注意:相同加數、相同加數個數。

  師:你喜歡那種計算方法?為什么?(絕大部分學生會喜歡用乘法計算)

  因此得出結論:直接用乘法計算會簡便的多,因為乘法是加法的簡便運算。

  師: 從上面的兩道乘法算式中,你發現了什么?

  (兩個乘數前后調換位置,積不變。)

  2、練一練:說清圖意——列出算式——算式的含義。

  注意:說完整話,語言準確性。

  三、鞏固應用。

  填一填:連加算式——乘法算式。

  小狗送信:方法①:先將加法算式列成乘法算式,再連線。

  ②:先將得數算出,再連線。

  注意:干擾信息:2+2+2、3+4+6

  一共有多少人:提出數學問題——獨立解答、解釋算式含義。

  板書設計:

  有幾塊積木

  列:5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)

  排:7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)

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