小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《節(jié)日廣場》課堂教學(xué)實(shí)錄與評析（精選6篇）
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《節(jié)日廣場》課堂教學(xué)實(shí)錄與評析 篇1
一、激qing引趣入新課
師：老師給大家?guī)砹艘环赖膱D片，同學(xué)們一起看，這是哪兒？
生：天an門廣場。
師：天an門廣場是世界上最寬廣、最壯觀的城市中心廣場。國慶節(jié)快到了，天an門廣場被工作人員裝扮得更加靚麗了，你想不想去看一看？
生：想。
師：這節(jié)課，我們就到節(jié)日廣場中運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識，解決實(shí)際問題，比一比誰發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題多，誰解決問題的辦法巧妙。（板書課題：節(jié)日廣場）
[展示真實(shí)的天an門廣場圖片，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們探索的熱情。提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生思維以正確的導(dǎo)向。]
二、乘車坐車用數(shù)學(xué)
師：聽說我們要去天an門，淘氣給我們派來了數(shù)學(xué)王國的智慧車。數(shù)一數(shù)，一共有幾輛車？
生：5輛。
師：每輛車限乘9人，如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)和老師都去，算一算，這5輛車夠不夠我們坐？說出你的想法和理由。
生：每輛車限乘9人，5輛車一共能坐45人。列算式：5×9＝45。我們?nèi)嘤?0個(gè)小組，每組4名同學(xué)，10個(gè)4就是40，全班有40人，加上老師一共是41人，夠坐了。
師：你真善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，能當(dāng)一個(gè)出色的汽車調(diào)度員了。
師：在上車之前，小白兔司機(jī)要難為難為大家，它想考考你們口算乘法和乘法口訣。只有回答正確，智慧車才能啟動(dòng)，怎么樣，有沒有信心完成？
生：有！
生：說出算式的結(jié)果和所用的乘法口訣。（共15道口算乘法算式題。）
師：同學(xué)們的乘法口訣運(yùn)用得真熟練，齊心協(xié)力答對了小白兔司機(jī)的所有考題。瞧，它在祝賀我們順利啟程。
[設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的具體有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。]
三、升旗隊(duì)伍學(xué)問大
師：智慧車的速度真快，轉(zhuǎn)眼就到達(dá)了天an門廣場，淘氣在對我們說：“北京歡迎你！”廣場上正準(zhǔn)備舉行壯觀的升旗儀式，數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)少先隊(duì)員在參加升旗儀式？你是怎么想的？怎樣算的？
生：我是橫著數(shù)的，每排8人，有兩排，列算式8×2＝16，一共有16人。
生：我是分組看的，每組4人，一共有4組，一共有16人，列算式4×4＝16。
生：我是豎著數(shù)的，每列2人，一共有8列，一共有16人，列算式2×8＝16。
生：我認(rèn)為兩個(gè)人一組，共有8組，列算式2×8＝16，也是16人。
生：我是分男女同學(xué)數(shù)的，男女同學(xué)各8人，8×2＝16人，共有16人。
師：同學(xué)們觀察得仔細(xì)、數(shù)得準(zhǔn)確，老師為你們的發(fā)現(xiàn)感到驕傲。從不同的角度觀察思考同一個(gè)問題，我們會(huì)變得更聰明。
[教師尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化，使所有的學(xué)生都能參與，讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)和發(fā)展。]
四、氣球小鳥有規(guī)律
師：大家看，鮮紅的國旗已經(jīng)高高飄揚(yáng)在廣場上空，廣場上幾十萬盆花卉組成的花壇、花堆、花帶，令人目不暇接，噴泉如注，彩旗招展，紅燈高掛，這里就是節(jié)日狂歡的海洋�？吹窖矍暗倪@幅畫面，你有什么感受？
生：天an門廣場很壯觀。
生：天an門廣場太美麗了，國慶節(jié)放假期間我想讓爸爸帶我到天an門去看看。
生：天an門廣場很熱鬧，我很喜歡天an門廣場。
（出示天空、氣球、小鳥圖）
師：看到這幅畫面，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
生：天空中飄著5束氣球，每束氣球有8個(gè)，一共有多少個(gè)氣球？
生：天空中飛著3組小鳥，每組小鳥有5只，一共有多少只小鳥？
師：誰愿意解答他們提出的問題？
生：5×8＝40，一共有40個(gè)氣球。
生：3×5＝15，一共有15只小鳥。
師：同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)問題，大家數(shù)氣球和小鳥都選擇了用乘法計(jì)算，把幾個(gè)相同的數(shù)加起來，用乘法算很簡便。
[色彩艷麗的畫面，悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，課件展示給學(xué)生的是美的享受。這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課程的整合，教者直觀形象地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)素材，使學(xué)生獲得了良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)，也證實(shí)了數(shù)學(xué)來源于生活。]
五、走進(jìn)花園問題多
師：現(xiàn)在，我們一起走入五彩繽紛的廣場花園，認(rèn)真觀察，比一比，誰在花園中發(fā)現(xiàn)的乘法問題多。
生：我發(fā)現(xiàn)每種顏色的花各有8朵，有4種顏色。一共有32朵花，列算式8×4＝32
生：我發(fā)現(xiàn)拼成“十.一”兩個(gè)字的花可以分成三組，每組4朵，共有12朵，列算式4×3＝12
生：我發(fā)現(xiàn)花園上空有7對蝴蝶，一共有14只蝴蝶，列算式2×7＝14。
生：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)花壇里有5盆花，一共有6個(gè)花壇，所以有30盆花，列算式5×6＝30
生：……
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)并解決了這么多乘法問題，真棒！
[這個(gè)問題情境蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)生提供了開放性的問題和合作交流的機(jī)會(huì)，構(gòu)建起了拓展探索的空間，使學(xué)生可以從不同的角度進(jìn)行思考，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。]
六、跳舞數(shù)數(shù)真快樂
師：廣場這么美麗熱鬧，你看，這些小朋友在用歡快的舞蹈表達(dá)自己的快樂，讓我們和他們一起快樂30秒。
生：（唱歌、跳舞表達(dá)自己的快樂。）
師：數(shù)一數(shù)，跳舞的小朋友一共有多少個(gè)？說一說你是怎么數(shù)的。
生：我是橫著數(shù)的，每排有6人，共3排，一共有18人。
生：我是分組數(shù)的，每組有9人，共2組，一共有18人。
生：我是豎著數(shù)的，每列有3人，共6列，一共有18人。
生：我是按服裝的顏色數(shù)的，一共有3種服裝，穿每種服裝的各6人。也是18人。
生：……
師：同學(xué)們選擇自己喜歡的方式數(shù)出了跳舞的人數(shù)，看，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的很快樂！
[數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)化，設(shè)計(jì)巧妙的律動(dòng)將學(xué)生帶入了快樂的情境。教者創(chuàng)造的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，富有挑戰(zhàn)的。因此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。]
七、分組照相用智慧
師：跳舞能表達(dá)快樂，但怎么記錄這美妙的時(shí)刻呢？許多小朋友紛紛在廣場攝影留念。請看這幅圖，你能提出哪些乘法問題來考考其他小伙伴？
生：我想問：“參加照相的一共有多少名同學(xué)？”
生：每組有4個(gè)同學(xué)，一共有3組，一共有12個(gè)同學(xué)在照相。
生：我的問題是：“拿照相機(jī)的一共有多少個(gè)同學(xué)？”
生：共有3個(gè)同學(xué)拿照相機(jī)，因?yàn)槊拷M有一個(gè)同學(xué)拿照相機(jī)，共有3組，1×3＝3人。
生：我想問有多少個(gè)同學(xué)正在合影留念？
生：每組有3名同學(xué)在合影留念，共有3組，一共有9名同學(xué)在合影留念。
生：我提的問題是：“天an門城樓上一共有多少面紅旗？”
生：左邊有4面，右邊有4面，一共有8面紅旗，列算式4×2＝8。
生：……
師：我們?nèi)?0名同學(xué)也想照相，分成幾組合適呢？你來設(shè)計(jì)一下。
生：我想把全班同學(xué)分成10組，每組4個(gè)人。
生：我覺得分成8組，每組5個(gè)人更合適。
生：我認(rèn)為分成5組，每組8個(gè)人也可以。
生：我想把全班同學(xué)分成2組，每組20人。
生：……
師：同學(xué)們提出了這么多分組方案，究竟哪種分組方式好，要根據(jù)實(shí)際需要，最適合實(shí)際需要的就是最好的。
[讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，有助于讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。]
八、設(shè)計(jì)展覽顯才華
師：下面，老師帶你們到一個(gè)正在策劃的景點(diǎn)，這里可以充分顯示你們的聰明才智。
在雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國健兒奮勇拼搏，比如（杜麗），她打響了奧運(yùn)第一槍，勇奪奧運(yùn)首金，（張怡寧），她拿下了中國夏季奧運(yùn)會(huì)第100枚金牌；（劉翔）他平了世界田徑紀(jì)錄，創(chuàng)造了亞洲體育神話；（中國女排）她們頑強(qiáng)拼搏，20年后再奪桂冠，女排精神再塑輝煌。在本屆奧運(yùn)會(huì)上，我國奧運(yùn)健兒共同為祖國奪回了32枚金牌。工作人員準(zhǔn)備將32枚仿制金牌進(jìn)行展覽，正在征集設(shè)計(jì)方案。請你們以小組為單位，運(yùn)用手中的學(xué)具擺一擺，看看怎么擺既能用乘法計(jì)算，圖案又新穎美觀。設(shè)計(jì)出色的小組將有機(jī)會(huì)把本組作品展示給大家看。
生：以小組為單位，運(yùn)用學(xué)具擺圖案。
師：哪個(gè)小組愿意展示你們的合作成果？
生：我們小組擺出了奧運(yùn)五環(huán)的圖案，每個(gè)圓環(huán)用6個(gè)圓片，共用30個(gè)，剩下2個(gè)放在旁邊做為點(diǎn)綴。
生：我們小組擺的是奧運(yùn)健兒的領(lǐng)獎(jiǎng)臺，亞軍臺和季軍臺各用了10個(gè)圓片，冠軍臺用了12個(gè)圓片，10×2＝20，再加上12正好等于32。
生：我們組擺的是梅花圖案，一朵梅花用4個(gè)小圓片，一共擺了8朵梅花，正好32個(gè)。
生：我們小組擺成了一個(gè)長方形方陣，每排8個(gè)，共4排，8×4＝32個(gè)。
生：我們小組擺出了鮮花圖案，每朵花用5個(gè)圓片，擺了6朵花，共用30個(gè)圓片，剩下2個(gè)放在花的上面，我們把它們看做是兩只小蝴蝶。
生：……
師：同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅設(shè)計(jì)出了很漂亮的圖案，還有很好的創(chuàng)意，善于創(chuàng)造，我們今后解決問題的能力就會(huì)越來越強(qiáng)。
[32 枚金牌的擺放集數(shù)學(xué)、美育、體育、音樂和思想品德教育為一體，體現(xiàn)了學(xué)科融合，學(xué)科間的知識互相滲透，同時(shí)也說明了數(shù)學(xué)是一種文化。這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。同時(shí)，通過小給合作，學(xué)生能夠與他人交流思維的過程和結(jié)果，感受到了成功的快樂。]
九、直抒胸臆談感受
師：我們就要告別節(jié)日廣場了，這次游玩你有什么感受呢？又有哪些新發(fā)現(xiàn)呢？
生：我覺得這節(jié)數(shù)學(xué)課非常快樂。
生：我體驗(yàn)到了生活中處處有數(shù)學(xué)。
生：國慶期間我要和媽媽一起到沈陽的21世紀(jì)廣場去找一找那里的數(shù)學(xué)問題。
生：……
師：希望同學(xué)們在生活中時(shí)時(shí)處處學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)真正成為你的好朋友。
[引導(dǎo)生對本課的知識進(jìn)行總結(jié)與反饋，體驗(yàn)成功，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。]
總評：
這是一節(jié)在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念指引下的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教者能夠充分開發(fā)課程資源，突破學(xué)科界限，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、情感體驗(yàn)、充分體現(xiàn)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
這節(jié)課有以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、拓展課程資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教者挖掘教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)精美的課件，將教材中的單幅圖進(jìn)行巧妙組合，寓數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計(jì)、空間與圖形等多方面內(nèi)容于合情合理、生動(dòng)活潑的活動(dòng)過程之中。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，學(xué)生的審美情趣、意志品質(zhì)等多方面均得到了發(fā)展。
二、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)算法多樣�！肮�(jié)日廣場”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索的余地和空間，學(xué)生在游歷節(jié)日廣場的過程中，經(jīng)歷了收集信息、處理信息、得出結(jié)論的過程。在解決問題時(shí)，教師能夠鼓勵(lì)尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，學(xué)生能從自己的生活經(jīng)驗(yàn)和角度出發(fā)，產(chǎn)生不同的思考方法。
三、加強(qiáng)合作交流，注重評價(jià)質(zhì)量。課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，通過與他人的交流，學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問題，不斷提高自己的思維水平。教師在評價(jià)時(shí)能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行質(zhì)的評估，側(cè)重于評價(jià)學(xué)生是否善于運(yùn)用多種方法，是否主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識描述并解決實(shí)際問題，是否積極參與討論與表達(dá)。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《節(jié)日廣場》課堂教學(xué)實(shí)錄與評析 篇2
教學(xué)目標(biāo)： 通過幾組圖，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生說說圖意，提出有關(guān)乘法問題，在其中滲透愛國主義的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生獨(dú)立思考，解決所提出的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過程：
課前復(fù)習(xí)學(xué)過的2——5的乘法口訣。
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：小朋友們，你們知道今天是幾月幾日嗎？
生：今天是9月24日。
師：對了，再過幾天就是十月一日國慶節(jié)了，今年十月一日是我們國家建國五十五周年的紀(jì)念日，舉國上下都要舉行各種各樣的活動(dòng)來歡慶這個(gè)節(jié)日，那么，為了慶祝這個(gè)節(jié)日，我們學(xué)校要布置一個(gè)十分漂亮的廣場，你想知道是什么樣的嗎？
生：想！
師：好，下面就請同學(xué)們看著老師來布置這個(gè)節(jié)日廣場。
�。ń處熢诤诎迳腺N出圖片。）
二、美的滲透
師：看到這個(gè)節(jié)日廣場你想說點(diǎn)什么？
生：這個(gè)節(jié)日廣場可真美啊！
生：這個(gè)節(jié)日廣場可真漂亮�。�
……
師：那么你根據(jù)老師剛才布置這個(gè)節(jié)日廣場的過程來提出一些有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題嗎？
生：提出問題——解決問題。
（在提出問題時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生說完整話的好習(xí)慣，而且語句要通順；在解決問題時(shí)，要讓學(xué)生說出問題中表示的是幾個(gè)幾，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，并列出乘法算式。）
三、合作交流
師：在歡慶這個(gè)節(jié)日時(shí)，我們除了要布置這么漂亮的環(huán)境之外，還編排了一臺精彩的文藝節(jié)目，你們想去看一看嗎？
生：想！
師：請同學(xué)們打開書30頁。說一說，你看到了什么？
生：我看見了有的小朋友在跳舞。
生：我看見了有的小朋友在觀看跳舞。
生：有的小朋友在照相。
……
師：接下來，請同學(xué)們根據(jù)你們看到的這些內(nèi)容，在小組提出一些有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，并解決出來，解決不了的，把它記下來，一會(huì)兒跟老師和同學(xué)們一起解決。
生：小組提問——集體匯報(bào)。
�。▍R報(bào)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識。）
四、觀察物體
師：我們今天的幸福生活是由無數(shù)革命先烈用生命換來的，在國慶節(jié)這一天，我們不要忘記到烈士紀(jì)念碑前去緬懷先烈。
師：根據(jù)這個(gè)情境，你還能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
生：看圖提問——解決交流。
師：有一群小朋友正在紀(jì)念碑前行隊(duì)禮，機(jī)靈狗在旁邊，天空中飛翔著一群小鳥。請同學(xué)們仔細(xì)觀察教材31頁下面的三幅圖，分別是誰看到的？在小組里發(fā)表自己的意見。
五、暢談收獲
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《節(jié)日廣場》課堂教學(xué)實(shí)錄與評析 篇3
《節(jié)日廣場》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第三冊p30的內(nèi)容。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)對“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容的呈現(xiàn)，注重用學(xué)生熟悉和喜愛的事物和事例設(shè)計(jì)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法提供生動(dòng)有趣的資源。讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識”是《標(biāo)準(zhǔn)》（第一學(xué)段具體目標(biāo)）要求。
那么在實(shí)際的教學(xué)過程中，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的情境，組織用數(shù)學(xué)知識來解決問題的活動(dòng)。讓學(xué)生參與收集數(shù)學(xué)信息,根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問題解決問題的全過程。引導(dǎo)學(xué)生有條理的觀察，初步提出問題。還要注意緊密聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生提出問題和解決問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
投影《節(jié)日廣場》的掛圖，讓學(xué)生從畫面中收集數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生提出問題并匯報(bào)解決的方法，學(xué)生自由提問。在此環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)乘法的含義。讓學(xué)生在思考中，在師生交流中，明白題中的數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計(jì)算。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，復(fù)習(xí)舊知識。
投影出示節(jié)日廣場的圖畫，給學(xué)生提供了豐富的信息資源。先讓學(xué)生自己收集數(shù)學(xué)信息，然后讓學(xué)生提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，并選擇自己喜歡的問題解決。讓學(xué)生積極主動(dòng)地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的過程。
三、實(shí)踐練習(xí)。
設(shè)計(jì)了兩個(gè)情境：1 小兔子采蘑菇 學(xué)生根據(jù)圖上的信息自己提問題并獨(dú)立列式計(jì)算。使學(xué)生逐漸清楚解決實(shí)際問題的過程，同時(shí)加深學(xué)生對乘法意義的理解。
2 肯德基的圖片
學(xué)生很喜歡吃肯德基，所以對這個(gè)情境比較感興趣，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，擴(kuò)大了學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生在提出和解決與自己直接相關(guān)的實(shí)際問題中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
四.、拓展練習(xí)。
學(xué)生聯(lián)系身邊的事，自己編一道用乘法解決的數(shù)學(xué)問題。再次回到完整的用數(shù)學(xué)形式，真正提高用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在實(shí)際的教學(xué)中也出現(xiàn)了很多值得探討和改進(jìn)的地方，比如學(xué)生看圖時(shí)，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生看圖的方法，教師的語言應(yīng)該簡潔。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《節(jié)日廣場》課堂教學(xué)實(shí)錄與評析 篇4
教學(xué)目標(biāo)：1、系統(tǒng)整理與乘法有關(guān)的知識，熟練運(yùn)用2~5的乘法口訣解決實(shí)際問題。
2、在教學(xué)中滲透愛國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：1、系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)一、二單元的乘法知識。
2、用乘法知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生多種解決問題的思路，體會(huì)解題方法多樣性和最優(yōu)化。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
孩子們：今天我們來到了一個(gè)新教室上課，猜猜為什么要到這來上課呢？這是因?yàn)榻裉煳覀円獏⒂^一個(gè)節(jié)日廣場。十月一日是什么節(jié)日？國慶節(jié)的時(shí)候到處張燈結(jié)彩，喜氣洋洋。有一個(gè)節(jié)日廣場更是熱鬧非凡。想去看看嗎？
二、整理復(fù)習(xí)，提出問題，解決問題。
仔細(xì)觀察：圖上畫些什么？有一個(gè)老朋友他也來到了節(jié)日廣場，他是誰？智慧爺爺說了什么？
1、 整理復(fù)習(xí)乘法知識。
（1） 什么是乘法？怎樣的算式可以用乘法，舉例說明。老師也想了一個(gè)算式：a+a+a+a，能改成乘法算式嗎？你怎么想的？
�。�2）乘法算式的得數(shù)叫什么？（積）那求積用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎樣算出乘法算式的積的？乘法口訣熟嗎？開火車對口訣。
�。�3）有個(gè)同學(xué)在計(jì)算4×6=？一時(shí)忘了乘法口訣了，該怎么辦呢？4×6表示什么意思？它們的樣子不一樣，意思卻完全一樣，結(jié)果也一樣。
2、提出問題，解決問題。
�。�1）觀察第一幅圖。你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
生：氣球每束有8個(gè)，4束一共有多少個(gè)？
4×8=32（個(gè)）
生：一共有多少盆花？
師：這些花分幾部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？
先算外面的：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆？4×8=32（盆）
再里面的花：3×4=12（盆）
最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）
�。�2）觀察第二幅圖。
生1：每列有3個(gè)人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）
生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？
生3：穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人？
觀察同一幅圖可以有不同的方法，但是最后的結(jié)果應(yīng)該是一樣的。
旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞？可以怎么算呢？
生：3×6+5=33 這個(gè)算式還可以寫成什么？生：4×6-1=33說說你怎么想的？
（3）請你來當(dāng)小老師提問。生解答。
生：照相的每組有4人，3組有幾個(gè)人？4×3=12（人）
�。�4）請你在本子上提一個(gè)問題，并解答。
3、小結(jié)。
今天你在節(jié)日廣場玩得高興嗎？學(xué)到了什么？解決一個(gè)問題必須得知道什么？解決乘法問題的2個(gè)數(shù)學(xué)信息之間必須有什么關(guān)系？（是幾個(gè)幾的關(guān)系。）
課后自評：
這節(jié)課是一、二單元的整理復(fù)習(xí)課，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)有2個(gè)：一個(gè)是對乘法知識的系統(tǒng)整理，一個(gè)是運(yùn)用乘法知識實(shí)際解決問題。在復(fù)習(xí)乘法知識時(shí)，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系，乘法口訣這幾部分知識。在解決問題這一部分，主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為復(fù)雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請學(xué)生來當(dāng)老師，提出問題，解決問題，最后學(xué)生在作業(yè)本上自己提問解決問題。
上完課后，我發(fā)現(xiàn)自己語言還需要錘煉，更精煉些，提問更準(zhǔn)確些。在處理學(xué)生解決問題時(shí)，時(shí)間的調(diào)配還掌握得不夠好，對于簡單問題應(yīng)該很快的一筆帶過。把精力重點(diǎn)放在解決復(fù)雜問題，解決學(xué)生思維的爭議點(diǎn)，學(xué)生的出錯(cuò)的地方。
在教學(xué)觀念上，還應(yīng)該更加大膽地放手讓學(xué)生去做。如，在解決完第一幅圖的觀察后，簡單的、復(fù)雜的問題都已經(jīng)討論了，可以進(jìn)行一個(gè)小結(jié)。這時(shí)放手讓學(xué)生去提問，在練習(xí)本上解答。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《節(jié)日廣場》課堂教學(xué)實(shí)錄與評析 篇5
課本第30，31頁。
教學(xué)目的：
1.通過有趣的情景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)滲透愛國主義的教育。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會(huì)從上面、正面、側(cè)面看到的簡單物體的不同形狀。
教學(xué)過程：
一、廣場上：
1.情景到入。
師：今天老師帶大家到節(jié)日廣場去，那里現(xiàn)在是一片歡樂的景象，小朋友們，想不想去��？
�。ǔ鍪究鞓饭�(jié)日畫面）
2.打開課本，說一說圖上的內(nèi)容。
�。▓D上畫了些什么，用自己的話說一說，小組討論）
3.明確要求：
師：請//////同學(xué)告訴我們智慧老爺爺給我們提出了什么要求？
師：我們自己獨(dú)立觀察圖，小組討論出自己的問題，并做解答。
教師指名讓學(xué)生回答。
生：廣場上有多少氣球？
生：有32×個(gè)氣球，每束8個(gè)，共4束，用算式4×8=32（只）或8×4=32（只）
生：共有多少人跳舞？
生：共有15人，3×5=15（人）或5×3=15（人）
生：大朵的花有幾朵？
生：四八三十二，共32朵。
生：小朵的花有幾朵？
生：共12朵，可以看作2個(gè)4盆，也可以看作4個(gè)2盆來算。
生：看表演的共有多少人？
生：5×2=10，共10人。
生：拍照的人有多少？
生；4×2=12（人），共12人。
學(xué)生肯還會(huì)提出其他問題，只要是合理的，都予以肯定。
二、瞻仰烈士紀(jì)念碑：
1.出示畫面。
2.說一說圖上有誰，在干什么，分別在什么位置。
生：一群少先隊(duì)員排著整齊的隊(duì)伍在像烈士紀(jì)念碑行禮。
師：是的，先烈們用生命為我們換來今天的幸福生活，值得我們尊敬
和懷念。同學(xué)們請注意，隊(duì)伍里有一個(gè)我們熟悉的人，那是誰呀？
生：是淘氣，他在紀(jì)念碑前。
生：圖上還有小狗，它蹲在紀(jì)念碑的右側(cè)。
生：上面還有一群小鳥。
3.咱們通過對這副圖的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
4.多少只小鳥？
5×3=15（只） 3×5=15（只）
5.師；太棒了，非常正確，你們都很聰明。下面老師在考考大家。
�。ǔ鍪緢D片，連一連）
師：說一說小狗、小鳥、淘氣分別站在哪一面，看到的紀(jì)念碑的樣子。
6.延伸擴(kuò)展：
（出示立體房子圖）
三、總結(jié)，下課。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《節(jié)日廣場》課堂教學(xué)實(shí)錄與評析 篇6
知識與技能：
1.認(rèn)真觀察圖畫，說出圖意，提出相關(guān)的乘法問題，并應(yīng)用乘法解決簡單的實(shí)際問題
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)從上面、側(cè)面、正面看到的簡單物體的不同形狀，辨認(rèn)從不同位置看到的不同形狀。
過程與方法：
1.認(rèn)真觀察圖畫，能夠提出相關(guān)的問題
2.讓學(xué)生提出生活實(shí)際的問題
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用乘法解決簡單實(shí)際問題的能力
2.滲透愛國主義教育
3.培養(yǎng)小組合作意識教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個(gè)同學(xué)說一說）
師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）
二、探索學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿵V場上
1、師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并體會(huì)祖國的美好）
2、師：同學(xué)們看到了祖國富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。
4、集體交流。
各小組同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答。
�。ㄏ茸寣W(xué)生把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽，讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題，用學(xué)生自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會(huì)更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）
�。ǘ┱把隽沂考o(jì)念碑。
1、師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會(huì)對烈士說什么呢？
�。ㄖ该麑W(xué)生說）
2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美！
�。皶r(shí)利用教材提供的場景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中。）
3、連一連。師：請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。
�。ㄓ^察圖畫，發(fā)揮想像力，獨(dú)立思考，動(dòng)手連）
4、全班交流
三、實(shí)踐與應(yīng)用
師：今天走進(jìn)節(jié)日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題？
�。訌�(qiáng)了對所學(xué)知識的運(yùn)用及與社會(huì)生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且能夠更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。）