北師大版小學數學二年級上冊《分桃子》教學設計
一、情境創設,激qing導入師：孩子們，我們偉大的祖國剛剛過完60歲生日，為了慶祝我們祖國的生日，老師也舉辦了一個小小的宴會，邀請了小動物們來參加，老師為小動物們準備了好多禮物,你想知道老師把禮物都送給誰了嗎?(想),請大家看大屏幕?
師:老師準備了8個又紅又大的桃子，要送給調皮的小猴子.看這兩個猴子高興地手舞足蹈的。（課件演示）你能結合情境中的數學信息提出一個數學問題嗎？
預設：生1：把8個桃子分給兩個猴子，怎么分？
生2：一共8個桃子，每個猴子可能吃到幾個？
生3：把8個桃子分給兩個猴子，每個猴子可以分幾個桃子？
師：你們愿意幫助老師分一分嗎？
生：愿意
師：你們真是有愛心的好孩子,這節課我們就來學習《分桃子》（板書課題）。
設計意圖：創設生動活潑的場景，營造出比較輕松、自在的課堂氣氛，讓學生自主學習，情緒得到發展，形成“我要學”的自我要求、自我促進的學習動力。
二、動手操作、探究新知
1.分桃子，感知“分”的含義，初步體會“平均分”。
師：下面請同學們拿出桃子的卡片，把它們分給兩個猴子。想一想，它們可能吃到幾個桃子？這8個桃子，你可以怎樣分？
兩個猴子可能吃到幾個桃子？
（學生動手分桃子，教師巡視輔導個別學生）
師：剛才，同學們把桃子卡片分給了兩個猴子。誰愿意把你的分法告訴大家呢？其他同學認真聽，看誰有不同的分法，老師看看哪個小組能得到老師的傾聽獎。
生：學生匯報各種分法，（師課件演示，電腦板書）
【設計意圖】：每個學生都要動手操作，參與到隨意分桃子的過程中。并交流分的結果，感受隨意分答案的多樣性。初步感知隨意分與平均分的區別。
師：同學們有這么多的分法，（課件出示7種分法）在這些分法當中，你認為哪一種分法能讓兩只猴子都很滿意？為什么？
預設：生：每個猴子都分4個桃子，因為它們分得同樣多
生：每個猴子都分4個桃
師：同樣多或一樣多才會滿意。（板書：同樣多或一樣多，因為它們分得一樣多）
【設計意圖】：學生通過實際操作，體會到每只猴子分給4個桃子，也就是每份分得同樣多、一樣多，才能使兩只猴子都滿意，讓學生體會到平均分的公平性。
2.分木棒，進一步體會“平均分”
師：給猴子分桃子大家表現這么好,那么聰明的你們剛才用不同的方法把8個桃子分給2只小猴，如果老師讓你分小棒你會嗎？（會），好，現在就請同學們把桌面上的6根小木棒分成兩堆，同桌兩名同學互相擺一擺、說一說可以怎么分。（學生合作開始擺學具，教師巡視指導）
師：誰來說說你的分法？
生：……
哪種分法兩堆同樣多？
預設：生：3和3
師:你們做的真好,老師為你們加油!
【設計意圖】：進一步體會隨意分。
3、分小魚，引導學生觀察體會“多種分”的過程。
師：老師又準備了一些小貓咪最愛吃的小魚（課件出示情境圖，）。
師：請同學們仔細觀察，看看你發現了哪些數學信息？
預設：生1：一共有四只小貓；
生2：一共有12只小魚。
師：同學們可真善于觀察呀！那么，請同學們思考一個問題：如果每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到幾條呢？（學生思考）
師：下面，請同學們拿出小魚卡片，小組合作分一分，看看它們能分到幾條小魚。一會兒找同學到前邊演示一下你們小組的分法，說說每只小貓分到幾條魚。現在開始動手分。（學生小組活動，師巡視）