北師大版小學數學二年級上冊《分桃子》教學設計
師：同學們，到底哪個小組是贏家呢？答案馬上揭曉：
師：老師認為第一組回答問題最踴躍，獲得發言獎，第四組聽課最認真獲得傾聽獎，第六組活動時合作學習的最好，獲得合作獎，第九組在分小魚時有自己獨到的見解，獲得探究獎。下面我們用熱烈的掌聲把4個小組的組長請到前邊來.
師：一共有9個氣球，該怎樣平均分給4個人呢？平均每人分到幾個？還剩幾個？請我們班的聰明星（ ）閃亮登場，為四個小組長頒獎.
生：（平均每人分到2個氣球，還剩1個）
師：最后有剩余，還剩1個氣球，但每個人都分到2個，分到的是同樣多.
師：看來平均分除了前面學到的平均分之后剛好分完，還有現在這種平均分后還有剩余的，但剩下的個數比份數少，這都是平均分。
【設計意圖】：這項活動的設計，是想讓學生體會到平均分有分得“一個不剩”和“還有剩余”兩種情況，為教學“有余數的除法”打下基礎。
四、聯系實際
師：在大家的愉快合作下，我們學習了平均分，其實在日常生活中有很多地方我們已經用到了平均分，老師相信大家都是細心的孩子，
誰能說說你在生活中曾經遇到關于平均分的問題：
五、作業設計
同學們學的真棒，回家和爸爸、媽媽做一些平均分東西的游戲。
【設計意圖】：把課堂的內容延伸到課外，能更好的鞏固學習效果。
六、總結
孩子們，一節課的學習就要結束了，誰想說說你的收獲？
生1：……
生2：……
師：短暫的四十分鐘，同學們收獲了知識.收獲了本領，老師收獲了快樂！今后老師還會和你們一起繼續留心身邊的事物，學習生活中的數學知識。
【設計意圖】：讓學生來談一下收獲，可以培養學生的歸納總結能力。
布置作業：課后回家和爸爸媽媽做平均分游戲。
板書設計：
分桃子 （平均分）
同樣多或一樣多