分香蕉
〖教學目標〗
1.結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。
2.掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。
3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
〖教材分析〗
通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學內容的學習，學生已經進行了大量的等分活動，積累了一定的經驗。在此基礎上，從學生熟悉的“分香蕉” 的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
〖學校及學生狀況分析〗
本班學生全部來自于學校周圍的農村家庭，家長的文化層次參差不齊，教育意識也相差很大。但大部分學生都有很強的求知欲，喜歡動腦筋，愿意動手操作，小組合作能力較強，喜歡聽故事，愿意參加數學活動。而且經過一年的學習，多數學生都具有一定的探索新知的方法。由于學校是農村的一所中心校，沒有多媒體，只有投影儀和學具，學生對動態的東西感受較少，只能借助一些操作，但要將全體學生的操作過程展示出來是很難實施的，而且學生的操作能力、抽象概括和表述能力也高低不一，這給教師組織教學帶來一定困難。
〖課堂實錄〗
（一）分分填填，溫故鋪墊
1.填空：
三（）十二（）六十二（）（）十八（）（）十八
2.☆☆☆☆☆☆
(1)平均分給了三個人，每人分（ ）個。 (生：每人分2個。)
(2)每人分三個，可以分給（ ）人。(生：可以分給2個人。)
（由練習入手,既復習了平均分，又為新知的學習找到了知識的生長點，為新課的順利進行奠定了基礎。）
（二）動手操作，探索新知
1.創設情境。（出示圖）
(教科書第38頁)
師：今天，猴媽媽給猴兄弟倆準備的早餐是香蕉，請看一看，給它們準備了多少根香蕉？
生：12根。
師：猴媽媽怎樣分才公平呢？
生：平均分。
2.分一分，說一說。
師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。
（學生分）
師：請李齊回答。（并請他上臺演示。）
生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。
3.寫一寫，讀一讀，認一認。
師：像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？
生：12除以2等于6。
(師板書：12÷2＝6（根）)
師：12，2，6分別表示什么？
生：12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。
師：誰知道這個算式怎么讀？
生：讀作“十二除以二等于六”。
（師板書：“12÷2”讀作“12除以2”。）
師：你愿意教大家讀嗎？（愿意）那全班同學跟他一起讀。（生跟著讀）
師：誰知道這個算式中各部分的名稱？
生：12是被除數，2是除數，“÷”是除號，6叫做商。
師：你怎么知道的？
生：我是從書上看到的。
(師板書：12÷2＝6（根）)
被除除 商
除
數號數
師：真能干！你敢上講臺教教大家嗎？
生：敢。
師：大家會認了嗎？同桌互相說一遍。
4.猜一猜，分一分。
師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論，先分一分，再寫算式。