分香蕉 教學設計（通用7篇）

分香蕉 教學設計 篇1

　　一、說教材。

　　在北師大版小學數(shù)學教材中第三冊《分一分與除法》是孩子們第一次接觸除法，在教材的編排體系上，孩子們已經學過：乘法的意義、2~5的乘法口訣（二上）等相關的知識，本單元的主要內容是：除法的意義、除法算式各部分的名稱、用2至5的乘法口訣求商、“倍”的含義，后續(xù)的學習是：6~9的乘法口訣、表內除法（二上）、二位數(shù)除以一位數(shù)的有余數(shù)的除法、除法的豎式計算、加減乘除混合過算（二下）等知識。

　　教材創(chuàng)設許多“分一分”的實踐活動，通過具體操作解決生活中平均分物的問題，深刻體驗平均分的意義。一是強調對除法意義的體驗。除法運算的本質就是平均分，教材在引入和建立除法算式前，之所以安排了三課時“分一分”的活動，就是為了讓每個學生都經歷并掌握“平均分”的具體操作過程，讓學生在積累大量的分東西的經驗，有助于他們理解除法的意義。學生在分東西時采取的策略是有差異，關鍵是每次分得同樣多，最后的結果同樣多。引導學生學會記錄并交流每次的分法及結果，而不是僅僅只關注如何列出算式。學生一旦明白除法算式不過是“平均分”具體操作過程的符號表示，體會這是數(shù)學化的過程，也就認識到除法的意義了。二是編排學習內容上采取乘、除有分有合的策略，有利于體會乘法與除法的區(qū)別與聯(lián)系，并且要先弄清兩者區(qū)別再體會它們的聯(lián)系，也就是先分化再貫通。三是“倍”不作為科學概念，而作為生活概念來處理，所以不下概括性的定義，而是結合具體情境和解決問題的過程，感受“倍”的意義，體會“倍”與平均分的聯(lián)系與區(qū)別。

　　分桃子——平均分的意義。它是小數(shù)目的平均分。通過“分桃子”的過程感受隨意分與平均分的區(qū)別，體驗平均分的意義。結合實際問題感知平均分的兩種可能：①全部分完；②有剩余，剩余的個數(shù)少于份數(shù)。

　　分蘋果——平均分的兩類問題。進一步體驗“平均分成幾份”或“每份分成幾個”都是平均分，以及平均分有分得“一個不剩”和“還有剩余”兩種不同的結果。

　　分糖果——大數(shù)目平均分的過程與結果。讓孩子們感受分步進行平均分的過程與分法的多樣性。同時也運用這一系列“分一分”的活動，為進一步數(shù)學化，認識除法的意義打下認知基礎。通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。

　　分香蕉——除法運算的意義。“分香蕉”這個活動，主要是引入除法算式，表示平均分香蕉的具體操作過程及結果，并解釋除法算式中各部分的名稱和意義，這就是把直觀操作符號化、數(shù)學化，并初步理解除法意義的過程。前面大量的平均分活動，是在學生還不知道除法的情況下，從生活經驗出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。從中積累了一定的平均分的經驗，從這節(jié)課開始認識除法。除法的本質就是平均分。這個認識過程就是如何把平均分的操作過程及結果，用算式表示出來的數(shù)學化過程。

　　飛行表演——用除法算式表示有余數(shù)的平均分

　　練習二——鞏固和應用

　　小熊開店——用乘法口訣求商

　　運動會——用乘、除法解決簡單的實際問題

　　快樂的動物——“倍”的含義

　　文具店——解決“倍”的問題

　　花園——用乘、除法解決簡單的實際問題

　　練習三 鞏固和應用

　　二、說學生。

　　孩子們是在初步了解了乘法的意義，學會用2~5的乘法口訣口算表內乘法的基礎上進行學習的。孩子們大多來自周邊較為富裕的家庭，由于家長的文化層次參差不齊，教育意識也相差很大，所以孩子們的學習習慣、學習能力也有很大的差別。但大部分學生都有很強的求知欲，喜歡動腦筋，愿意動手操作，小組合作能力較強，喜歡聽故事，愿意參加數(shù)學活動。而且經過一年多的北師大版本的學習，多數(shù)孩子學會了一定的探索新知的方法，具有一定的自主探索的能力。學校的硬件設施和研討氛圍也很好，每個教師有筆記本電腦，每個教室有背投、實物投影儀等設施，師生還有人手一份的和教材配套的學具。

　　三、說目標、重點、難點。

　　教學目標：1、結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

　　2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

　　3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　其中 知識與技能目標：1、理解用除法表示等分的過程。

　　2、了解除法算式的讀法以及各部分名稱。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：小組同學團結協(xié)作,積極參加學習活動。

　　教學重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。

　　教學難點：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系，能夠把平均分的過程用除法算式來表示，能夠理解除法算式的意義并加深體會。

　　四、說教法、學法。

　　教學時，教師先請學生用擺棒或圖示的方法獨立解決：12根香蕉平均分成2份，每份幾根？有了正確答案后，教師寫出相應的除法算式，并解釋它是如何表示平均分香蕉的過程及結果的，也就是結合問題情境說明算式中每個數(shù)與符號的意義，以及算式的讀法。繼續(xù)讓學生獨立解決：12根香蕉平均分成3份，每份幾根？并嘗試寫出相應的除法算式來表示平均分的過程與結果，與書上寫的算式比較是否一致，說一說它表示的實際意義。結合具體情境描述除法算式的意義是不容忽視的。在此基礎上，向學生介紹除法算式中各部分的名稱。還可以進行“還可以怎樣分”的變式練習，嘗試用除法算式表示平均分的過程及結果，并在小組內交流。

　　五、說教學設計。

　　一、談話導入。

　　觀察主題圖：說說在圖上你看到了什么

　　這幅圖表達了什么意義？

　　學生暢談

　　設計意圖：引起學生的學習興趣，聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。利用學生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。

　　二、探索新知。

　　1、 分一分，說一說。

　　活動一：用小棒代替香蕉分一分 學生動手操作

　　把12根香蕉平均分成2份，每份6根，可以用除法算式表示：

　　12÷2=6（根）

　　（1）、算式讀作：12除以2等于6

　　（2）、在算式里：12叫做“被除數(shù)”，2叫做“除數(shù)”，6叫做“商”

　　學生動手操作，匯報。

　　設計意圖：培養(yǎng)學生動手操作，從中感悟。

　　活動二：12根香蕉平均分還可以怎樣分？動手分一分？

　　12÷3=4（根） 12÷4=3（根） 12÷6=2（根） 12÷12=1（根）

　　學生動手操作 匯報

　　設計意圖：培養(yǎng)學生善于觀察思考，使學生在“分香蕉”的具體環(huán)境中，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系，并加深體會。

　　2、 寫一寫，讀一讀，認一認。

　　像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。

　　板書：12÷2＝6（根）

　　12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。

　　讀作“十二除以二等于六”。

　　3、 猜一猜，分一分。

　　四人小組討論，先分一分，再寫算式。

　　設計意圖： 通過分一分的活動，引導學生不斷地體會通過除法可以簡潔、明了地表示“一個整體分成若干個相同的部分”這一過程。

　　三 鞏固練習

　　1、 完成書上的p38第一小題

　　設計意圖：進一步的體會等分與除法算式之間的聯(lián)系。

　　2 、說出每個算式中的被除數(shù)，除數(shù)，商。

　　12÷6 = 2 10÷2 = 5 15÷5 = 3

　　3、變式練習

　　設計意圖：培養(yǎng)學生的抽象能力。

　　例： 寫出下列的除法算式。

　　（1）、 把 12 平均分成6分，每份是2。

　　（2）、 被除數(shù)是30 ，除數(shù)是5，商是6。

　　（3）、 有8個蘋果，每4個放一盤，可以放2盤。

　　（4）、 40除以8等于5。

　　4、 實踐應用

　　24個小朋友分組去參加大課間活動，有多少中分法？怎樣分？用除法算式表示。

　　（同座討論，列出除法算式）

　　24÷4 = 6 24 ÷ 6 = 4 24÷3 = 8 24÷8 = 3 24÷2 = 12 24 ÷ 12 = 2

　　24÷24 = 1

　　四、小結。

　　請學生談一談這節(jié)課的收獲。

　　設計意圖：培養(yǎng)學生總結歸納的能力。

分香蕉 教學設計 篇2

　　教學內容： 教材38頁 知識與技能： 1. 理解用除法表示等分的過程 2. 了解除法算式的讀法以及各部分名稱 過程與方法： 使學生在具體環(huán)境中建立除法算式魚等分活動之間的聯(lián)系,并加深體會 情感、態(tài)度與價值觀 小組同學團結協(xié)作,積極參加學習活動 課前準備： 每人20根小棒 方法： 小組合作學習 教學過程： 環(huán)節(jié)教師活動學生活動情景創(chuàng)設你們喜歡小猴子喜歡吃什么嗎? 出示智慧老人畫面以及掛圖誰能把這幅圖意說給大家聽. 學生回答:問題探究通過看圖,同學們想提出什么數(shù)學問題? 把12個香蕉平均分成2分,每分多少? 同學用小棒代表香蕉分一分. 談話:把12根香蕉分成2分,我們可以用除法來計算,除法的運算符號是÷讀作:除以把12分成2分怎樣列式? 為什么等于6? 如果把12平均分3分能用除法表示嗎? 講解除法算式中各部分名稱智慧老人想把香蕉分給兩位客人,每只小猴子分幾個? 學生獨立動手操作,邊分邊說 12÷3=4(根)體驗感悟出示18根小棒圖片,讓學生自己分一分,用除法算式表示 組織學生匯報,并說出算式表示的意義 學生動手分,把分的過程用除法算式表示出來: 平均分2分: 18÷2=9 平均分3分: 18÷3 平均分6分: 18÷6 平均分9分: 18÷9實踐應用完成練習二1,2,3題,要求學生獨立完成,教師巡視,集體訂正學生獨立完成, 板書設計： 分香蕉 12÷2=6(根) 12 ÷ 3 = 4 (根) 被除數(shù) 除號 除數(shù) 商

分香蕉 教學設計 篇3

　　設計理念

　　新世紀小學數(shù)學實驗教材致力于改革學生的學習方式，確立學生在教學學習中的主體地位，注重學生的親身體驗，讓學生在一定的教學情境中，主動參與學習，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生增進運用數(shù)學解決簡單的實際問題。

　　教材簡析

　　《分香蕉》是《新課標北大版數(shù)學》二年級上冊第四單元：分一分與除法中的內容，是學生已經初步了解了乘法的意義，學會用2——5的乘法口決,口算表內乘法,及大量的等分活動，學生積累了一定經驗的基礎上進行教學的。在教學過程中，引導學生開展“分一分”活動，讓學生在活動中體驗除法的意義，并學習除法算式各部分的名稱及除法算式的讀法。

　　素質教育目標

　　讓學生初步體驗到除法運算與生活實際的密切關系。

　　結合具體情境讓學生體會除法的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。

　　通過分一分的活動，培養(yǎng)學生思考與抽象概括能力。

　　教具準備24個香蕉圖片

　　學具準備每個學生準備好20根小棒

　　教學過程

　　一.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　出示教學情境圖，教師講故事，導入新課。

　　有兩只小猴子上山摘果子，他們摘了許多的香蕉，就高高興興地回到家。請小朋友們幫小猴數(shù)一數(shù)，它們摘了多少根香蕉？（引導學生數(shù)香蕉，有12 根。）聽！小猴子吵起來了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”這該怎么辦呢？

　　學生交流自己想的辦法，引出平均分。

　　[設計意圖：低年級學生容易被生動的故事吸引，創(chuàng)設故事情境，能激發(fā)他們的學生興趣，通過幫助猴子分香蕉，懂得兩只猴子分得一樣多才公平，誘發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。]

　　二.探究新知

　　1.學生分香蕉活動。

　　同桌學生兩人一組，用小棒代替香蕉，取出12根進行分香蕉活動。

　　2.讓學生說說是怎么分的。并上臺演示。

　　生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

　　生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。

　　生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根，

　　生4：我是想乘法口決二六十二，每只分得6根。

　　……

　　[學生用不同的方法分香蕉，結果都是相同的，教師都要給予肯定。通過不同的方法分香蕉，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的學習興趣。]

　　3.探究除法算式的寫法和各部分的名稱。

　　（1）探究除法算式的寫法

　　師：誰能用算式把分香蕉的過程表示出來？

　　生1：2×6=12

　　生2：12÷2=6

　　師：大家小組討論，2個算式，哪個對，為什么？

　　[學生前面學過乘法，能馬上說出乘法算式，如果學生能說出除法算式，教師要給予表揚，學生不能說出除法算式，教師趁機導出。再讓學生說出每個算式中的每個數(shù)表示的意思，肯定學生的正確想法，激活學生思維的火花，教師順勢在算式的結果中寫出單位。]

　　板書：

　　2 × 6 = 12（根）

　　12 ÷ 2 = 6（根）

　　師： 把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份6根。用除法算式表示：12 ÷ 2 = 6（個）讀著：12除以2等于6。

　　（2）教學除法算式各部分的名稱

　　師：“12”在除法算式中稱為“被除數(shù)”；“ ÷”稱為“除號”，表示平均分；“2”稱為“除數(shù)”；“6”稱為“商”。請小朋友們和老師一樣，在算式中標出各部分名稱，并同桌互相說一說。

　　12 ÷ 2 = 6（根）

　　被除數(shù) 除號 除數(shù) 商

　　[在教學過程中，有的知識要讓學生動手操作，主動探究而獲得，有的教學內容像“除法算式各部分的名稱”就可直接告訴學生，讓學生記憶。當然，也可讓學生猜一猜，增強趣味性。]

　　4.學生分香蕉活動。

　　師：2只小猴正準備吃分好的香蕉時，又來1只小猴，12只香蕉，現(xiàn)在要平均分給3 只小猴，每只小猴可分多少根？聰明的小朋友們，你們能幫助分一分，并寫出除法算式嗎？

　　學生分香蕉活動。

　　請動作最快的同學上臺演示分香蕉的過程并板書算式。12 ÷ 3 = 4（根）

　　師：請同學們一起說說算式12 ÷ 3 = 4（根）中各數(shù)字表示什么意思，并說說它的名稱。

　　三.活動探索

　　小組合作，分香蕉。

　　師：我在每組的桌子上，都放了12張香蕉卡片，請你和你的好朋友組成一組，每組人數(shù)1——7人都可以，進行分香蕉活動，每人分的香蕉要一樣多，分好后請寫出除法算式。

　　學生自由組合，進行分香蕉活動。

　　學生匯報活動結果。

　　生1：12 ÷ 1 = 12（根）

　　生2：12 ÷ 5 = 2 （根）……2（根）

　　生3：12 ÷ 3 = 4（根）

　　生4：12 ÷ 2 = 6（根）

　　生5：12 ÷ 4 = 3 （根）

　　生6：12 ÷ 7 = 2 （根）……5（根）

　　生7：12 ÷ 6 = 2 （根）

　　引導觀察歸納

　　師：從你們剛才活動中和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們發(fā)現(xiàn)了有的可分完，有的還有的多，分不完。

　　師：把算式分成二類，你會嗎？

　　生：把沒有余數(shù)的分一類，有余數(shù)的分一類。

　　沒有余數(shù)的 有余數(shù)的

　　12 ÷ 1 = 12（根）

　　12 ÷ 2 = 6 （根） 12 ÷ 5 = 2 （根）……2（根）

　　12 ÷ 3 = 4 （根）

　　12 ÷ 4 = 3 （根） 12 ÷ 7= 2 （根）……5（根）

　　12 ÷ 6 = 2 （根）

　　[在教學中，教師為學生提供主動參與合作交流的時間，鼓勵學生在具體的活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，教師提供適當?shù)膸椭�和指導，使學生在愉快的活動中探索，獲取知識。]

　　四.教師小結，課外延伸

　　1.我們學會了用除法算式表示平均分，回去后，同桌互相討論：20平均分，用算式表示出來。

　　2.觀察生活中，用平均分解決的問題，用算式表示出來到班級與同伴交流。

　　[加強數(shù)學與生活的聯(lián)系是新大綱的要求。教學教育家弗賴登塔爾說過：數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須指導于現(xiàn)實，并且應用于現(xiàn)實。]

分香蕉 教學設計 篇4

　　<!-- 正文開始 -->

　　課題

　　分香蕉

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識與技能

　　結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

　　過程與方法

　　經歷與他人交流各自算法的過程；會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　情感態(tài)度價值觀

　　培養(yǎng)學生解決問題與數(shù)學思考的能力。

　　重點

　　體會除法運算的意義。

　　難點

　　掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

　　方法

　　復習、師生互動、練習

　　教具

　　多媒體課件

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　1.創(chuàng)設“分香蕉”情境，導入新課。

　　觀察圖片，誰能提一個數(shù)學問題？

　　那我們就來幫小猴分香蕉吧，我們用12根小棒代替香蕉，把12根香蕉平均分成2份，看看每份是幾根？

　　總結學生的分法，引出除法算式。

　　像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？

　　(師板書：12÷2＝6（根）)

　　除號長什么模樣啊？

　　12，2，6分別表示什么？

　　誰知道這個算式怎么讀？

　　12根香蕉，每4根裝一盤，需要幾個盤子？

　　選擇自己喜歡的方法來解決這個問題。

　　2.小結

　　把整體分成相同的部分這樣的題，我們可以用除法來解決。除法算式各部分名稱。

　　3.鞏固練習：

　　現(xiàn)在咱們通過幾道題來檢驗一下自己的學習情況。

　　(1)8 ÷ 2，讀作（ ），商是（ ）。表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。

　　（2）列式計算

　　比一比、賽一賽。

　　1.被除數(shù)是9,除數(shù)是3,商是多少?

　　2.除數(shù)是4,被除數(shù)是20,商是多少?

　　3.把18平均分成6份,每份是多少?

　　4.18里面有幾個6?

　　師：看來同學們已經充分掌握關于除法的一些基本知識，那下面我們就一起利用乘法來解決生活中的一些實際問題，有信心嗎?

　　（出示圖片）

　　1、小紅有24元錢，能買幾輛玩具汽車？

　　24÷8=3（輛）

　　2、小剛有30元錢，能買幾艘小船？

　　30÷6=5（艘）

　　3挑戰(zhàn)思考題

　　12 ÷ 2 = 24 ÷ ( )

　　40 ÷ 8 = 5 × ( )

　　16 ÷ 4 = 28 ÷ ( )

　　18 ÷ 6 = 15 ÷ ( )

　　總結：你有什么收獲？

　　學生回答

　　學生集體匯報：

　　把12根香蕉平均分成2份，每份6根

　　生：12除以2等于6。

　　它和乘號、加號長得一點兒也不像。

　　中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，長得就像兩只可愛的小眼睛，大小一樣，對得很整齊。真是可愛極了。

　　“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號的前邊。

　　“2”是表示平均分成的份數(shù)。平均分成了2份，把“2”寫在除號的后邊。

　　12是被除數(shù)，2是除數(shù)，“÷”是除號，6叫做商。

　　學生獨立完成

　　學生獨立完成

　　學生獨立完成

　　學生獨立完成

　　討論是學生參與教學過程，主動探索知識的一種行之有效的方法。但抓好“討論點”，才能使其發(fā)揮其應有的作用。教師在些進行討論，找準了新知的切入點，使學生發(fā)揮集體的智慧，相互反饋、開展合作學習，獲得好的教學效果。

　　進一步提高學生利用已有知識進行類推學習新知識的能力。

　　通過強化，使學生進一步熟練掌握除法的意義及算式各部分名稱。

　　通過練習，系統(tǒng)強化

　　板

　　書

　　設

　　計

　　分香蕉

　　12÷2＝ 6（根）

　　被除除　商

　　除

　　數(shù)號數(shù)

　　<!-- 正文結束 -->

分香蕉 教學設計 篇5

　　教學內容：北師大版數(shù)學二年級上冊第38頁分香蕉除法的認識

　　教學目標：

　　1.進一步體驗除法的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。

　　2.認識除法各部分的名稱，能正確讀寫除法算式。理解除法算式所表示的意義。

　　3.通過分一分和活動，培養(yǎng)學生思考與初步抽象概括的能力。

　　情感目標：

　　1.培養(yǎng)學生認真傾聽別人的發(fā)言，尊重他人。

　　2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，端正學習態(tài)度。

　　教學重、難點：建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。

　　教學準備：課件 20根小棒

　　教學過程：

　　一、 故事引入

　　兩只可愛的小猴今天又來請同學幫忙了，它們帶來了12個香蕉，想請同學們幫忙分一分，同學們你們愿意幫忙嗎？（出示：分香蕉）

　　二、新授課

　　1.分一分：用小棒代替香蕉，請你分一分。

　　l 獨立分一分。

　　l指名說一說分的過程。

　　師引導：象這樣把12根香蕉平均分成2份，每份6根。我們把這個分的過程也用一種方法來表示，那就是除法，今天我們就來學習除法的認識。（出示課題：除法的認識）

　　2. 學習除法算式的書寫

　　師：這個除法算式怎么寫呢？師邊講解邊板書出除法算式。

　　12 ÷ 2 ＝6（根）把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

　　1）認識除號

　　2）讀一讀除法算式。

　　3.學習除法算式各部分的名稱

　　師：那把12根香蕉平均分成3份怎么分呢？先用小棒分一分，再想一想

　　用除法算式怎樣表示？出示12÷3＝4（根）說一說這個算式表示的意思。

　　師：我們前面學的加、減、乘每個部分都有自己的名稱，除法各部分也有自己的名稱。

　　講解：除號前面的數(shù)叫被除數(shù)，除號后面的數(shù)叫除數(shù)，等號后面的數(shù)叫商。

　　同桌互相說一說：被除數(shù)、除數(shù)、商在算式中的什么位置？

　　l 結合除法算式說一說各部分的名稱。

　　三、 鞏固練習

　　1、分一分，算一算

　　師：我們把12根香蕉平均分成了2份、3份，還可以怎樣分？同桌互相分一分，列出算式，并說出算式表示的意思。

　　師：想一想，怎樣分才能用除法計算。

　　2、 練一練

　　說一說，題目的要求是什么？獨立完成。集體反饋。說一說算式表示的意義。

　　四、 總結：今天我們通過幫小猴分香蕉，你學會了什么？

分香蕉 教學設計 篇6

　　教學內容本課內容在教材第38頁。具體教學內容包括：用除法算式表示等分；正確讀出除法算式的各部分名稱。教學目標知識與能力1.學會用除法表示等分的過程，知道除法算式的讀法及各部分名稱。2.引導學生在活動中進行思考和概括，初步培養(yǎng)學生的概括能力。3.通過具體情景，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。過程與方法1.通過“分一分”的方式完成“分香蕉”活動，導入新課。2.引導學生用除法表示等分的過程，通過介紹除法算式的讀法及各部分的名稱，讓學生了解除法并用它來解決問題。3.引導學生動手“分一分”、“圈一圈”，把分的過程用除法算式表示出來，完成本課練習。4.總結本課主要內容，強化學生對除法算式與等分活動之間聯(lián)系的理解和體會。滲情感、態(tài)度與價值觀1.讓學生在“分一分”、“圈一圈”的活動中了解數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，從而確立學好數(shù)學的決心。2.引導學生在動手操作，在具體情景中獨立思考，克服困難，體會除法算式的意義，增加學習的樂趣和信心。教學重，難點及教學突破◇重點1.用除法表示等分的過程。2.了解除法算式的讀法及各部分的名稱。難點如何建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。教學突破先從學生熟悉的“分一分”活動入手，在分的過程中，著重引導學生進行思考和概括，通過具體的教學情景讓學生加深體會，逐步建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。學習是循序漸進的過程，應當鼓勵學生主動思考，深刻體會，然后解決問題。教學準備教師準備教材第38頁“分香蕉”主題圖。學生準備若干小木棒。教學步驟(1課時)教學流程設計 教師指導學生活動1.出示教學主題圖，引導學生閱讀思考。2.引導學會動手操作，列出算式。3.講解除法算式。4.組織學生分組練習，引導學生正確列式。5.總結本課，安排練習。i.認真閱讀主題掛圖，思考問題。2.積極參加活動，列出算式。3.認真聽講，了解除法算式的名稱及讀法。4.作練習，列出算式計算。5.復習所學內容，完成練習。 一、創(chuàng)設情景，導入新課(約 分鐘) 教師活動學生活動1.出示“分香蕉”的主題圖，請學生閱讀圖中的問題。2.請學生動手操作。3.引導提問：如果用數(shù)學算式來表示分的過程，應怎樣列式呢?1. 朗讀圖中的問題，理解題意。2.用小棒代替香蕉，動手尋找答案，得出：每只小猴子可分6個香蕉。3.思考問題，尋求老師的講解。 二、結合情景，獲取新知(約 分鐘) 教師活動學生活動1.板書：12÷2：6(根)，解釋算式的正確含義。2.介紹除法算式的讀法及各部分名稱。3.引導學生列出將12根香蕉分成3份的數(shù)學算式。4.請學生思考：除了以上兩種分法外，你還可以怎樣分，請兩位同學上前列出算式。1.認真聽講，了解把12根香蕉平均分成2份，每份6根的數(shù)學表示方法。2.朗讀“12除以2等于6”，了解到“÷” 即為“平均分”的含義。3.正確列出算式：12÷3：4(根)，熟悉除法算式的讀法及名稱。4.借助小棒，開動腦筋，積極思考，踴躍上臺演示，體會除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。 三、完成練習。熟悉所學(約 分鐘) 教師活動學生活動1.組織學生以小組為單位，完成教材第38頁“練一練”，在行間巡視，適當點撥學生列出正確算式。2.根據(jù)學生作練習的情況，適當評講，以鼓勵為主。3.總結本課內容，根據(jù)實際情況，安排一些練習。1.分小組積極討論，用小棒將算式表示出：18÷2=9(根)；18÷6=3(根)。小組代表正確讀出算式及結果。2.認真聽講，注意老師所提示的細節(jié)問題。3.回顧本課所學，獨立完成練習。 本課總結我們通過前面的大量等分活動，了解到一些平均分物品的方法，進入到本課我們進一步學習了用數(shù)學算式表示等分的過程，這就是除法的作用。在本課中，同學們表現(xiàn)得都不錯，很好地掌握了除法算式的讀法及各部分的名稱，希望小朋友們繼續(xù)努力。問題探究與拓展活動請同學們思考，如果將15根香蕉平均分，可以有多少種分法?列出算式計算。 教學探討與反思1.讓學生從“分一分”的活動人手，引出除法算式與等分活動之間的聯(lián)系，便于學生對除法含義的理解，從而使學生明白，“除”就相當于把某物體或某個數(shù)進行分割，可以是等分，也可以是不等分，不等分就產生剩余數(shù)。2.通過具體的情景設置，鼓勵學生進行除法算式的探討活動，與學生互動，形成良好的課堂氛圍。

分香蕉 教學設計 篇7

　　教學內容：北師大版數(shù)學二年級上冊第四單元第四課時（除法的初步認識）

　　教材簡析:

　　教材在學生積累了豐富的經驗基礎上，設計了“小猴分香蕉”的故事情境，從這里開始用除法表示等分的過程，并介紹除法算式的讀法及各部分的名稱。然后通過“練一練”的具體情境，幫助學生建立算式與等分活動之間的聯(lián)系。

　　學情簡析:

　　通過前面大量的等分活動，學生積累了一定的經驗，對等分的含義也有比較明確的認識。在此基礎上，用除法表示等分過程，學生應該比較容易理解和掌握。在分的過程中，教師要著重引導學生進行思考和概括，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。

　　目標預設:

　　1、結合平均分的具體情景和經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

　　2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識各部分的名稱，會將分的過程用除法算式表示。

　　3、通過動手操作，體驗除法算式與等分活動之間的聯(lián)系，會用除法算式表示并解釋平均分的集體過程。

　　教學重點：知道除法算式的意義，會將分的過程用除法算式表示。

　　教學難點：理解除法算式的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯(lián)系。

　　教學準備：教師準備：教學掛圖、帖圖。

　　學生準備：小棒若干。

　　教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情景，引入新課。

　　(出示情境圖)猴媽媽買回12根香蕉，要把它平均分給兩只猴子，你們知道每只猴子得到幾根香蕉嗎？

　　（二）、動手操作，探索新知。

　　1、分一分。

　　請同學用12根小棒代替香蕉平均分成2份，每一份是幾根？請你分一分。

　　2、寫一寫。

　　① 象這種平均分的活動，可以用除法算式來表示。

　　12÷2=6(根)，12、2、6分別表示什么？這個算式表示什么？

　　12表示有12根香蕉，2表示平均分成2份，6表示每份6根。

　　這個算式表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。

　　② 講解算式的讀法。

　　讀作：12除以2

　　③ 寫法：

　　以前我們學過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。

　　（板書“÷”同時講解除號的寫法：寫除號時，先用尺子比著畫一條短橫線，然后在這條小橫線的上下各點一個小圓點，橫線要平直，兩個點要對齊。）

　　教師寫完后，要求全體學生書空模仿一遍。

　　3、想一想。

　　① 如果把12根小棒平均分成3份，每份幾根？

　　先動手分一分，再想一想怎樣列式？

　　12÷3=4（根）

　　②這個算式表示什么意思？

　　生：12表示有12根香蕉，3表示平均分成3份，4表示每份4根。

　　這個算式表示：把12根香蕉，平均分成3份，每份4根。

　　4、教學除法算式的各部分名稱。

　　被除數(shù)、除號、除數(shù)、商

　　5、議一議。

　　把12根香蕉平均分，還可以怎樣分？

　　用除法算式表示。小組合作研究、交流。

　　12÷1=12（根）

　　12÷12=1（根）

　　12÷2=6（根）

　　12÷6=2（根）

　　12÷3=4（根）

　　12÷4=3（根）

　　（三）、練習鞏固

　　1、練一練。有18根小棒：

　　① 平均分成2份，每份幾根？

　　18÷2=9（根）

　　這個算式表示：把18根小棒，平均分成2份，每份9根。

　　② 平均分成6份，每份幾根？

　　18÷6=3（根）

　　這個算式表示：把18根小棒，平均分成6份，每份3根。

　　③ 每份3根，可分幾份？

　　18÷3=6（份）

　　這個算式表示：把18根小棒，每3根分一份，可以分成6份。

　　④ 每份9根，可分幾份？

　　18÷9=2（份）

　　這個算式表示：把18根小棒，每9根分一份，可以分成2份。

　　2、說一說。說出每個算式中的被除數(shù)，除數(shù)和商。

　　12÷6=2

　　10÷2=5

　　3、填一填。

　　算式8÷4=2表示：

　　把□平均分成□份，每份是□；也可表示有□個，每□個1份，有□份。

　　（四）、拓展性學習

　　把24根小棒平均分，寫出相應的除法算式，說出算式所表示的意義。

　　24÷2=12（根）

　　表示：把24根小棒，平均分成2份，每份12根。

　　24÷12=2（份）

　　表示：把24根小棒，每12根分一份，可以分2份。

　　24÷3=8（根）

　　表示：把24根小棒，平均分成3份，每份8根。

　　24÷8=3（份）

　　表示：把24根小棒，每8根分一份，可以分3份。

　　24÷4=6（根）

　　表示：把24根小棒，平均分成4份，每份6根。

　　24÷6=4（份）

　　表示：把24根小棒，每6根分一份，可以分4份。

　　五、總結。

　　今天你最大的收獲是什么？

　　六、板書設計。

　　除法的初步認識

　　帖圖12÷2=6（根）

　　表示：把12根香蕉，平均分成2分，每份6根。

　　12÷6=2（根）

　　12÷3=4（根）

　　12÷4=3（根）