《分香蕉》教學(xué)反思
《分香蕉》教學(xué)反思
本節(jié)課采用從生活情境引入新課。在學(xué)生不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)及學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn),開始認(rèn)識(shí)除法。利用小組合作學(xué)習(xí),通過小組活動(dòng)的分一分、說一說,體現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)的理念。
小組活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及興趣給激發(fā)出來了。教學(xué)成功的地方主要體現(xiàn)在貫徹了課改的新思想,表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。利用學(xué)生喜歡的童話故事引入新課,不僅能激發(fā)他們的興趣,而且還能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。大膽放手讓學(xué)生展開對新課內(nèi)容的學(xué)習(xí),只是適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、點(diǎn)拔。教學(xué)中,應(yīng)充分尊重學(xué)生,相信學(xué)生,給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考的空間,以自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生動(dòng)手操作,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,變枯燥的概念教學(xué)為有趣的動(dòng)手活動(dòng),學(xué)生感到有話可說,有事情可做,就能自主地探索、交流。
《分香蕉》教學(xué)反思
這個(gè)學(xué)期由胡主任負(fù)責(zé)我們二年級(jí)的教學(xué)常規(guī)檢查,我欣然接受了,只想在這個(gè)活動(dòng)中得到更多老師地指導(dǎo),以求自己在教學(xué)藝術(shù)上的更大進(jìn)步。
按照課時(shí)進(jìn)度我將要《分香蕉》這一課,可由于這是同學(xué)們初次接觸除法,在教學(xué)上可能會(huì)存在一定難度,本想給領(lǐng)導(dǎo)求求情,讓她下節(jié)課再聽?上氲铰犝n后可以得到更多老師的指導(dǎo),我決定就在今天讓同學(xué)們來認(rèn)識(shí)除法。
本節(jié)課是要學(xué)生結(jié)合平均的具體情境與經(jīng)驗(yàn),抽象出除法算式,掌握除法算式的讀法、寫法,并認(rèn)識(shí)除法算式的各部分名稱。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。在學(xué)生還不知道除法的情況下,從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),在操作水平上解決除法問題的過程。學(xué)生從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn),開始認(rèn)識(shí)除法。
課前,我首先利用教材提供的情境 “小猴分香蕉”一故事情景導(dǎo)入新課,然后讓學(xué)生用小棒代替香蕉分一分:12根香蕉平均分成2份,每份幾根?由于有了分東西的基礎(chǔ),學(xué)生很快分出結(jié)果,這時(shí)我問:“你能不能用一個(gè)簡潔的算式來表示?”這時(shí)有學(xué)生說出:2×6=12,很不想聽到的答案居然被同學(xué)們說了出來。這時(shí),我只好停下來,請另一位同學(xué)說一說:剛才這位同學(xué)所列的算式到底求出的是什么數(shù)學(xué)問題呢?很快,同學(xué)們安靜了下來。思考之余,大聲喊到:求的是一共有多少根香蕉?我緊接著重復(fù)了先前的提問:請同學(xué)們用一個(gè)算式表示剛來我們把12根香蕉平均分成2份的過程和結(jié)果。這時(shí)隱隱約約聽到下面有同學(xué)在小聲的說道“用除法”。唉,我終于可以松一口氣了!
這時(shí)學(xué)生才猛然想到所見過的除法算式,很快地舉起了小手。教師寫出除法算式,引導(dǎo)學(xué)生看書認(rèn)識(shí)除法的各部分名稱。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,掌握了學(xué)習(xí)方法。在練習(xí)中我注重讓學(xué)生在操作中列出除法算式,并說出每個(gè)部分的意義?蛇有少部分學(xué)生存在問題:有的學(xué)生會(huì)擺,會(huì)圈,卻不會(huì)列式。有的學(xué)生會(huì)擺、會(huì)列式,但卻不會(huì)說各部分表示的意義。還有的學(xué)生不知除數(shù)是誰?如:把12根香蕉平均分成3份,每份幾根?他列式:12÷4=3,學(xué)生知道每份是4根,可是動(dòng)筆列式時(shí)不知除以哪一個(gè)數(shù),但是通過數(shù)數(shù)學(xué)生在括號(hào)里都能填正確,這種情況必須具體學(xué)生具體分析,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在以后的做題中慢慢積累經(jīng)驗(yàn),逐步提高自己。