《游樂場》教學(xué)設(shè)計、反思及評析
〖教學(xué)目標〗
1. 通過創(chuàng)設(shè)“游樂場”的問題情境，初步認識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題的問題意識,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2.通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，進一步體會乘、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地運用6~9的乘法口訣計算乘、除法，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗成功的快樂。
〖教材分析〗
“游樂場”這節(jié)課，是在學(xué)生已經(jīng)對除法含義有了初步的體會，學(xué)會了用2~9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生已有了初步觀察圖的能力和提出問題的能力，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進一步豐富學(xué)生對除法運算的認識，學(xué)會用6~9的乘法口訣解決實際問題，密切數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。
這部分知識屬于數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。因此教學(xué)時，我盡量從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識。根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗，這節(jié)課在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“看一看、說一說”“提一提”“你問我答”等幾個活動。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
博興縣興福鎮(zhèn)中心小學(xué)屬鎮(zhèn)級小學(xué)，教學(xué)設(shè)施較先進，做到了微機終端進教室，學(xué)生自一年級開設(shè)微機課，二年級部分學(xué)生能夠上網(wǎng)查閱資料。學(xué)校閱覽室全天開放，學(xué)生可隨時借閱，查詢資料。學(xué)生大部分來自農(nóng)村，還有一部分是來我鎮(zhèn)打工人員的孩子，家長文化水平不高，大多數(shù)為初中，家庭教育狀況不是很理想。學(xué)生知識主要來源于學(xué)校（包括課堂教學(xué)和學(xué)生自己查詢等），至今學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了2~9的乘法口訣，并且已經(jīng)初步具備在具體情境中獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
〖教學(xué)設(shè)計〗
課前交流：
你喜歡到游樂場游玩嗎？都有哪些有趣的游戲？（引導(dǎo)學(xué)生說一說。）
活動一：看一看、說一說。
師：今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們到游樂場去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看那里有哪些有趣的游戲活動。請看大屏幕。
（課件出示情境圖的游戲部分：一共4輛碰碰車，其中3輛碰碰車上坐有同學(xué)，每輛車上2人；小火車有9節(jié)，其中兩節(jié)坐有同學(xué)，每節(jié)坐4人。）
師：請同學(xué)們仔細觀察，從這幅圖中，你都看到了什么？和你們小組的同學(xué)說一說。
引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察情境圖。
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己從圖中得到的信息。
全體同學(xué)交流匯報。
學(xué)生可能說出有碰碰車、小火車等游戲活動，可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察，得出：有4輛碰碰車，每輛碰碰車上坐2人；有9節(jié)小火車，每節(jié)小火車上坐4人，從而使圖意更加明確。
（課件出示情境圖中的另一部分：售票處的文字信息和排隊買票的3個大人、一個小孩。）
師：請同學(xué)們接著觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。
學(xué)生在獨立觀察情境圖的基礎(chǔ)上，與同桌進行交流。
全體學(xué)生交流匯報。
引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中得出：在售票處有4人（3個大人和一個小孩）買票。圖外信息：小火車：每人3元，碰碰車：每人5元，培養(yǎng)學(xué)生觀察的層次性和全面性。
（評析教師指導(dǎo)學(xué)生有序地觀察事物，獲得有用的信息，達到課標所提倡的“在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單歸納”的教學(xué)理念。如何抓住情境圖中的實質(zhì)內(nèi)容，進行有效的觀察，教師的點撥、指導(dǎo)還有待于進一步加強。）