《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析（精選12篇）
《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇1
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文教材第7冊(cè)第11單元。
教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用多種方法理解“寒暄”、“懶散”和“志存高遠(yuǎn)”的意思�！ �2.品讀課文，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。讓學(xué)生懂得“要想做成大事，先要從身邊的小事做起”的道理�！ �3.感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句�！ �4.滲透轉(zhuǎn)折句式的用法�！ �5.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義，以及它們之間的關(guān)系。 2.感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句�！ �3.學(xué)習(xí)作者有條理、有順序的寫作方法，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到今后的寫作之中�！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：與教學(xué)相關(guān)的課件。 教學(xué)流程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 師：我在黑板上寫一個(gè)字，看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)。(師寫“室”。) 生：(齊讀。)室�！ 煟�“室”當(dāng)什么講? 生：屋子、房間�！ 煟赫f得對(duì)。接著看，(師在“室”前板書“掃一”。)可以連起來讀一讀�！ ∩簰咭皇��！ 煟�“掃一室”什么意思? 生：打掃一間屋子�！ 煟哼@是我們經(jīng)常做，也是很容易做的小事。再看，(師板書“掃天下”。)現(xiàn)在你們有疑問嗎? 生：天下那么大怎么掃啊? 師：?jiǎn)柕煤�。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(師板書課題。) 生：(齊讀。)“掃一室”與“掃天下”。 師：看到這個(gè)題目。你又有什么問題? 生：“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系? 生：“掃一室”與“掃天下”這兩個(gè)詞為什么要加上引號(hào)? 師：俗話說“學(xué)貴有疑”，帶著問題來學(xué)習(xí)課文是一種好習(xí)慣。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文�！ 《z查預(yù)習(xí)，全文初探 師：老師知道你們剛才讀了課文，可能有人還不太熟練，現(xiàn)在把課文再快速讀一遍。注意，要讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。(生自讀課文。) 師：老師把課文中需要我們認(rèn)識(shí)的和難讀的詞語都找了出來，(出示課件)看看誰能讀準(zhǔn)確�！ �(生開火車讀詞語，師相機(jī)指導(dǎo)難讀或難理解的字詞。如：“著實(shí)”要讀準(zhǔn)字音zhuo。聯(lián)系上下文理解“寒暄”的意思等。生讀完一遍詞語后，師再隨意指名讀。) 師：認(rèn)識(shí)了生字詞。就可以順利地讀課文了。誰想讀給大家聽?其他同學(xué)想一想：課文講了件什么事?(指名讀課文。) 生：這篇課文主要講了東漢時(shí)代，青年人陳蕃志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散。連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友薛勤告誡他：連一問小小的屋子都不掃，是掃不了天下的�！ ∪�、精讀課文，深層感悟 師：概括得好。那么這篇課文中的兩個(gè)人物都是怎樣看待“掃一室”與“掃天下”的呢?快速瀏覽課文�！ ∩宏愞J(rèn)為男子漢大丈夫要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，不愿意去干打掃房間的小事。而薛勤卻認(rèn)為連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的�！ 煟嚎磥恚瑯邮�“掃一室”這件事兩個(gè)人卻有不同的看法，這是為什么?我們先來看看陳蕃是個(gè)怎樣的人，就知道他為什么那么認(rèn)為了�？焖僬页稣n文哪一段有介紹。 生：第1段�！ �(指名讀第1自然段，同時(shí)課件出示：東漢時(shí)代，有個(gè)青年叫陳蕃，他志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活卻很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。) 師：誰想說說陳蕃是個(gè)怎樣的人? 生：他是個(gè)志存高遠(yuǎn)、喜好讀書、生活懶散的人。(課件相應(yīng)詞語變色。) 師：什么叫“志存高遠(yuǎn)”? 生：就是有很遠(yuǎn)大的志向�！ 煟耗敲�“懶散”又是什么意思? 生：就是懶惰、散漫的意思。 師：人志向遠(yuǎn)大、喜好讀書是好事，而生活懶散卻不是好習(xí)慣。在一句話中前半句和后半句的意思或觀點(diǎn)等正好相反時(shí)。中間就用“但”字連接。大家讀一讀，再體會(huì)一下。(生齊讀句子：他志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活卻很懶散。) 師：在這句話里，如果把“但”字去掉，還有哪些詞可以替代它呢? 生：可以換成“可”字�！ ∩嚎梢該Q成“可是”�！ ∩嚎梢該Q成“而”。(生每換一個(gè)詞，師都讓其放到句子里讀一讀，看是否通順，同時(shí)體會(huì)轉(zhuǎn)折的意思。) 師：課文中從哪里能具體地看出陳蕃的“志存高遠(yuǎn)”、“喜好讀書”和“生活懶散”呢?能自己找找嗎?用不同的符號(hào)畫出來。(生畫句子，師巡視。) 1.閱讀課文。感受陳蕃的“生活懶散”�！ 煟耗男┚渥邮钦f陳蕃生活懶散的? 生：我畫的是——屋子里亂七八糟，桌子上書呀、雜物呀什么都有，上面滿是灰塵：地上到處是垃圾，墻壁上有不少蜘蛛網(wǎng)。屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。 師：你讀了這段話有什么感受? 生：陳蕃的書房也太臟了，而且還很亂�！ 煟哼@一段主要介紹了陳蕃書房的臟和亂，那么把這段話改成這樣好不好。(出示句子：屋子里很亂，桌子上有書和雜物，上面有灰塵；地上有垃圾，墻壁上有蜘蛛網(wǎng)，屋里骯臟，空氣污濁。) 生：這樣寫不好。雖然也在說屋子的臟亂，但是寫得不具體�！ ∩哼@樣寫讓人看不出到底哪臟，哪亂了�！ ∩涸闹姓f“桌子上滿是灰塵”，—個(gè)“滿”字可見灰塵之多�？墒歉暮螅筒荒鼙憩F(xiàn)出灰塵多了�！ ∩哼�有，地上有垃圾，表現(xiàn)不出垃圾到底有多少；墻壁上有蜘蛛網(wǎng)，是多是少，也不明確。所以還是原文好。 師：說得好。那么課文中是怎樣把書房的臟亂寫具體的呢?首先，先寫對(duì)這間屋子的總體印象是—— 生：亂七八糟。桌子上書呀、雜物呀什么都有，上面滿是灰塵，地上到處是垃圾，墻壁上有不少蜘蛛網(wǎng)，屋里不僅骯臟。連空氣也顯得污濁。 師：(小結(jié)。)這段話有條理、有順序、形象具體地表現(xiàn)出書房的臟亂，從而突出陳蕃生活的懶散。以后我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也可以學(xué)習(xí)作者這種寫作方法�！ 煟含F(xiàn)在我再請(qǐng)一名同學(xué)讀讀這段話，要表現(xiàn)出書房的臟亂來。(指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。) 2.閱讀課文，感受陳蕃的“志存高遠(yuǎn)”�！ 煟哼@么懶散的生活習(xí)慣可大大出乎薛勤的意外，所以文中說薛勤一進(jìn)書房，著實(shí)嚇了一跳。有哪些句子是說陳蕃志存高遠(yuǎn)的? 生：我畫的是一大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢?(出示相應(yīng)文字課件。) 師：這一段你讀懂什么了? 生：陳蕃只是一心想成就大事業(yè)，不愿意做打掃屋子這樣的小事�！ 煟宏愞恍南氤删痛笫聵I(yè)，對(duì)打掃屋子這樣的小事不屑一顧。他認(rèn)為即使不清掃屋子也不妨礙他日后干大事。所以我們?cè)谧x陳蕃的話時(shí)要帶著怎樣的語氣讀呢? 生：要帶著滿不在乎的語氣讀�！ 煟汉谩Ｄ悄銈冋l愿意試一試? (指名讀。第一名學(xué)生讀得不到位，師做了范讀，然后請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來齊讀。) 3.閱讀課文，感受陳蕃的“喜好讀書”�！ 煟耗男┚渥邮钦f陳蕃喜歡讀書的? 生：我畫的是——陳蕃見客人到來，就從自己的書房里出來接待。 師：能說說你的理由嗎? 生：從這句話能看出在薛勤到來之前陳蕃就在書房看書，他的書房都那么亂了，他還能呆得下去，說明他很愛讀書。 生：老師，我還從一個(gè)地方能看得出來。第3段說，他的書房桌子上書呀、雜物呀什么都有，也能看出他每天在書房呆的時(shí)間很長(zhǎng)，有可能邊吃東西邊看書，所以也能看出他喜好讀書�！ 煟哼@么喜好讀書的人，又有如此遠(yuǎn)大的志向�？梢哉f是一個(gè)人才啊!可是生活上他卻很懶散，讓薛勤看到后感到他的做法很不妥當(dāng)，那么薛勤又是怎么想，怎么說的呢? (指名讀第5自然段。) 師：薛勤的觀點(diǎn)是—— 生：你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢? 師：如果這句話意思不變，還可以這樣說——你連一間小小的屋子都不掃，是不能去掃天下的。 師：你覺得這兩個(gè)句子哪個(gè)表達(dá)得更好，為什么? 生：我認(rèn)為原句好，因?yàn)樗Z氣表達(dá)的強(qiáng)烈�！ 煟耗銈兺鈫�? 生：同意! 師：好，那我們?cè)僮x讀原句，體會(huì)一下這種強(qiáng)烈的語氣。(生齊讀。) 師：這里還有一個(gè)問句，你能意思不變，也換一種說法嗎? (出示句子：此人年少而有大志，但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?) 生：此人年少而有大志，但連小事都不愿意做，是不能做成大事的�！ 煟嚎磥硌η谠谛睦锇蛋蹬宸愞耐瑫r(shí)，也看到了他的不足。薛勤不愿看到自己朋友的孩子空有大志，而日后一事無成，所以才語重心長(zhǎng)地勸陳蕃。那我們就再讀讀他倆之間的對(duì)話好嗎? 生：好! 師：男同學(xué)讀第4自然段，女同學(xué)讀第5自然段。 (生分段朗讀。) 四、聯(lián)系生活，明白寓意 師：聽了薛勤的一番話，陳蕃會(huì)有改變嗎? 生：他會(huì)有改變的。因?yàn)槲闹姓f，薛勤走后，陳蕃沉思起來，覺得薛勤的話很有道理。既然是有道理的話，他一定會(huì)聽的�！ 煟核麜�(huì)怎么做呢? 生：他會(huì)立刻收拾自己的書房。 生：今后他也會(huì)做一些生活上的小事�！ ∩核麜�(huì)從小事做起。因?yàn)樵诟珊眯∈碌耐瑫r(shí)。也培養(yǎng)了自己的能力，鍛煉了意志，養(yǎng)成一種做事認(rèn)真的好習(xí)慣，這樣將來才能做好大事�！ 煟耗銈冇X得有道理嗎? 生：有道理! 師：讓我們把贊許的掌聲送給他，好嗎? (生鼓掌。) 師：陳蕃聽了薛勤的勸告后成就自己的大事業(yè)了嗎?(生搖頭，表示不知道。) 師：我們來看一個(gè)小資料。(出示介紹陳蕃的資料，師讀：陳蕃，東漢時(shí)期著名政治家，曾擔(dān)任過太守、太尉、太傅等職。從政數(shù)十年，為官清正廉潔，剛正不阿[e]，被世人所稱贊。) 師：看來，陳蕃真的成就了他轟轟烈烈的大事業(yè)。如果當(dāng)初他不做身邊的平凡小事，就難以成就日后的大事業(yè)�！ ∥�、總結(jié)課文。提升認(rèn)識(shí) 師：現(xiàn)在我們?cè)倩氐秸n題，“掃一室”僅僅指打掃一間屋子嗎? 生：是指生活中的平凡小事。 師：那么“掃天下”呢? 生：是指干轟轟烈烈的大事業(yè)。 師：課題中的兩個(gè)詞語都隱含另一個(gè)意思，所以加了引號(hào)�！ 煟簞偛胚�有一位同學(xué)提到“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系。是誰呀?(師指名剛才提此問題的同學(xué)來回答自己提出的這個(gè)問題。) 師：所以有一句名言說——一屋不掃，何以掃天下?(課件出示句子，生齊讀。) 師：最后老師再送同學(xué)們一句名言——不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。(生齊讀。) 師：這句話的意思是——不邁出一小步。就不能走到千里之外；不積累小的河流，就不會(huì)有大江大海�！ 煟合Ｍ銈兡苡眠@句名言時(shí)刻提醒自己，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印走好人生中的每一小步，這樣才能跨越出人生中的一大步。 評(píng)析： 劉老師的課堂教學(xué)溫婉中透著靈動(dòng)，灑脫中不失嚴(yán)謹(jǐn)，整堂課如行云流水，收放自如；似涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無聲。師生以文本為依托展開了一場(chǎng)心靈的對(duì)話，沒有煩瑣的分析，沒有支離破碎的講解……有的是學(xué)生對(duì)文本和精神的重構(gòu)，這是語文教學(xué)的一種本色回歸。正像崔巒老師說的那樣“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”�！ ∫弧⑶擅钤O(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí) 題目是文章的眼睛，而“掃一室”與“掃天下”的辯證關(guān)系正是本文的重難點(diǎn)。因此。課堂伊始劉老師緊緊抓住題眼。由“室”依次引出“掃一室”與“掃天下”。劉老師引領(lǐng)學(xué)生通過讀、畫、議，感受陳蕃志存高遠(yuǎn)，不屑“掃一室”的“大丈夫”思想，和薛勤“一屋不掃何以掃天下”的“語重心長(zhǎng)”。在品味咀嚼語言文字的過程中，逐步領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。整節(jié)課設(shè)疑入手，釋疑收尾，首尾呼應(yīng)，既保持了課堂教學(xué)的完整性，又彰顯了課堂教學(xué)的層次性和發(fā)展性。這不是簡(jiǎn)單的原點(diǎn)回歸，而是在原點(diǎn)基礎(chǔ)上的升華。學(xué)生從開課時(shí)“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系?到結(jié)課時(shí)“只有做好平凡小事，才能成就轟天偉業(yè)”的思想提升，正是在主動(dòng)的探究中形成和發(fā)展的。 二、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng) 新課標(biāo)指出“要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，這一點(diǎn)在劉老師的課堂教學(xué)中隨處可見。亮點(diǎn)一，“但”字的換詞處理。劉老師先讓學(xué)生明確句意的轉(zhuǎn)折，接著“可是、但是、而”等詞語的替換，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)陳蕃“志存高遠(yuǎn)”的優(yōu)點(diǎn)和“生活懶散”的缺點(diǎn)之間的矛盾，既豐富了學(xué)生的語言積累又使主人公陳蕃的形象進(jìn)一步豐滿，為下文深入理解他不屑“掃一室”的性格特點(diǎn)打下伏筆。亮點(diǎn)二，句群的比較。在學(xué)習(xí)第三段時(shí)劉老師去掉“滿是、到處、不少”等修飾成分，讓學(xué)生與原文對(duì)比哪種寫法更好?在比較中學(xué)生感受作者的用詞精當(dāng)，領(lǐng)悟把內(nèi)容寫具體的科學(xué)方法，將閱讀教學(xué)與寫作指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。亮點(diǎn)三，反問句的訓(xùn)練，體現(xiàn)層次性。劉老師通過“你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢”和“你連一間小小的屋子都不掃，是不能去掃天下的”的句式對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)語氣的強(qiáng)弱，領(lǐng)悟反問句的特點(diǎn)與作用。緊接著教師又出示另一反問句，由學(xué)生轉(zhuǎn)成陳述句，自然是水道渠成。亮點(diǎn)四，朗讀訓(xùn)練，扎實(shí)有效。課標(biāo)中指出要讓學(xué)生在 “讀中理解，讀中感受，讀中受到情感的熏陶”。劉老師緊緊抓住“滿不在乎、理直氣壯、得意”等詞語，通過品讀、范讀、悟讀、有表情讀、分角色讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練。體悟陳蕃不愿做小事的糊涂思想和胸懷大志的自命清高。學(xué)生讀出了詞語的色彩，讀出了詞語的溫度，更讀出了詞語背后豐富的意蘊(yùn)。整節(jié)課語言與精神同生共構(gòu)，相得益彰
《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇2
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無關(guān)緊要，往往忽略不計(jì)。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。
2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。
從課題中你讀懂了什么？推測(cè)一下課文可能寫些什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，全文初探。
1、昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。
�。ǔ鍪菊n件）這些生字詞，你認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)度，視情況決定人數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)了生字詞，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀課文。其余學(xué)生注意：
�、僬J(rèn)真聽，在你有疑問或有感受的地方做記號(hào)。
②思考：課文寫了件什么事？
3、討論交流，理清層次。
�、伲�1）陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶散。
②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。
�、郏�6）陳蕃的感悟。
�。ㄊ崂碚n文順序，以學(xué)生回答問題的內(nèi)容為契機(jī)，相機(jī)進(jìn)行。）
三、精讀課文，深層感悟。
1、自己再小聲讀讀書，你認(rèn)為陳蕃是個(gè)怎樣的人？并談出你這樣認(rèn)為的理由。
全班交流。
�。ü烙�(jì)學(xué)生會(huì)談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠(yuǎn)”“懶散”……，引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出）
2、相機(jī)出示句子：薛勤一進(jìn)書房，著實(shí)嚇了一跳。
薛勤一進(jìn)書房，嚇了一跳。
�。ㄍㄟ^比較，使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟，體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié)，同時(shí)感受作者用詞的精確）
3、你認(rèn)為陳蕃這樣對(duì)嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。
4、如果讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說？拿起筆簡(jiǎn)單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫中明理。）
5、全班交流。
6、和我們大家的'觀點(diǎn)一致，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。
出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？
這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？
7、如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料。
四、總結(jié)課文，提高認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么？是呀，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點(diǎn)一滴積累。那些課前認(rèn)為：只要學(xué)習(xí)好就行了，課桌、位洞臟點(diǎn)不要緊；考上清華大學(xué)是大事，平日的學(xué)習(xí)是小事……的同學(xué)們，現(xiàn)在你們還認(rèn)為小事可以不計(jì)嗎？
五、布置作業(yè)：
1、仔細(xì)讀讀課文，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)？寫一寫，在下次語文綜合實(shí)踐時(shí)交流。
板書設(shè)計(jì)：
“掃一室”與“掃天下”
�。ㄆ椒残∈拢� （轟轟烈烈的偉業(yè)）
陳蕃 不掃 只掃
↑（告誡） 從小事做起
薛勤 不掃 更 不能掃
《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇3
一、 說教材：
這是《課標(biāo)》北師大版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)（上）第十一單元的第一篇課文。這一單元的主題是：大與小。通過這一單元的教學(xué)，要讓學(xué)生體會(huì)、感受到大與小是相對(duì)的，也是密切聯(lián)系的。從而讓學(xué)生明白“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。”的道理。
二、 說導(dǎo)學(xué)方法：
這篇課文我繼續(xù)采用“三讀三問”教學(xué)法，準(zhǔn)備用兩課時(shí)教完。
第一課時(shí)，主要讓學(xué)生熟讀課文，總結(jié)交流自己知道的內(nèi)容，總結(jié)歸納出自己不明白的問題，完成“三讀三問”閱讀教學(xué)法的前兩個(gè)步驟（知道了什么？不知道什么？）。
這節(jié)課我準(zhǔn)備完成“三讀三問”教學(xué)法的第三個(gè)步驟（想知道什么？）。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)是：
（一） 能結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)課文的主要內(nèi)容；
（二） 能用自己的話說出大與小的關(guān)系；
�。ㄈ� 能用自己的話說出大與小的單元主題在這篇文章中的具體體現(xiàn)；
�。ㄋ模� 會(huì)用自己體會(huì)到的情感朗讀課文。
三、說導(dǎo)學(xué)過程：
（一）小組歸納，小組匯報(bào)；
�。ǘw會(huì)人品，指導(dǎo)朗讀；
�。ㄈ┬〗M反饋，拓展延伸。
四、說導(dǎo)學(xué)理念：
知識(shí)與能力是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)。因此，在課堂教學(xué)中，我始終關(guān)注知識(shí)的積累與能力的培養(yǎng)，并滲透對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的飛躍。在具體的課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生放在第一位，問題由學(xué)生提出，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔，讓學(xué)生通過自己的體會(huì)、感悟，學(xué)到知識(shí)、掌握技能。體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。讓學(xué)生在讀書中學(xué)會(huì)讀書。
�。ǘ�
第二課時(shí)
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)課文的主要內(nèi)容；
2、能用自己的話說出大與小的關(guān)系；
3、能用自己的話說出大與小的單元主題在這篇文章中的具體體現(xiàn)；
4、會(huì)用自己體會(huì)到的情感朗讀課文。
導(dǎo)學(xué)方法：三讀三問法；
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：大與小的關(guān)系；
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧黝}在課文中的體現(xiàn)。
導(dǎo)學(xué)過程：
導(dǎo)語：上節(jié)課我們已經(jīng)討論歸納了自己不明白的問題，下面以小組為單位把你們的問題總結(jié)、歸納一下。待會(huì)兒由小組發(fā)言人來匯報(bào)（六個(gè)學(xué)習(xí)小組）。板書課題：掃一室與掃天下
�。ㄒ唬� 小組歸納，小組匯報(bào)
第六組
問題（1）課文中有四個(gè)反問句，其中三個(gè)是薛勤說出來的，只有一句是陳蕃說出來的，為什么要用反問句而不用其它句式呢？
�、侔涯阕钕矚g的一句換一種說法，使句子意思不變；
②讀一讀，體會(huì)一下看用那一種句式表達(dá)更好；
�、壅f出自己的看法；
�、苷n件展示反問句；
�、菪〗Y(jié)歸納反問句變陳述句的方法：1、變“？”為“。”；2、變否定語氣為肯定語氣（變肯定語氣為否定語氣）；3、取掉疑問詞。
�、扌〗Y(jié)：反問句可以加強(qiáng)語氣，結(jié)合課文的語言環(huán)境，在文中用反問句更能表達(dá)人物的語氣，突出人物的性格特點(diǎn)。
第二組
問題（2）陳蕃到底錯(cuò)在哪里？
�、� 小組討論，回答（細(xì)讀課文第三、四自然段）
�、� 板書：小 大 小事 大事
�、� 學(xué)生互相補(bǔ)充：
�、� 板書：做大事 做小事
做小事就是做大事 做大事要從做小事開始
�。ǘ� 體會(huì)人品，指導(dǎo)朗讀
①小組內(nèi)相互說一說，課文中有兩個(gè)人物，你更喜歡那一個(gè)，請(qǐng)用自己體會(huì)到的情感朗讀課文，給小組的同學(xué)聽；
�、谛〗M推薦朗讀；
③課件展示示范朗讀。
�。ㄈ┬〗M反饋，拓展延伸。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了大與小是相對(duì)的，小的東西會(huì)變大，大的東西也會(huì)變小，小事也就是大事，做大事要從做小事開始，做小事也就是做大事，不是嗎？正因?yàn)檎n文中的陳蕃明白了薛勤話中包含的道理，所以陳蕃長(zhǎng)大后才成就了一番“掃天下”的大業(yè)。請(qǐng)看：
�、� 課件展示（陳蕃的生平事件）
�、谡n本104頁語文天地中春秋時(shí)的荀子、三國(guó)時(shí)的劉備的話告訴了我們同樣的道理。古今中外有許多人都告訴過我們同樣的道理。請(qǐng)?jiān)谡n外閱讀中，找一找類似的名人名言，或者根據(jù)自己的理解和積累寫出自己的名言更好，讀一讀、背一背、說一說，仔細(xì)體會(huì)這些名人名言的含義好嗎？
附1：板書設(shè)計(jì) 掃一室與掃天下
小 大
小事 大事
做小事 做大事
做小事就是做大事 做大事要從做小事開始
《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.熟練認(rèn)讀本課的生字新詞�！ �2.通過朗讀課文，體會(huì)作者寫作過程中語言的簡(jiǎn)潔，用詞的精確，感受反問句表達(dá)意思的力度�！ �3.通過討論、交流、辯論等方式明白“掃一室”與“掃天下”的特別含義，感受“小事”的重要性。知道“只有勤掃‘一室’，才能‘掃天下’”“心存大志要從小事做起”的道理�！ �4.通過擴(kuò)展閱讀，深化課文主題，豐富知識(shí)背景�！ 《�、教材分析 本文篇幅短小，語言精煉易懂。共有六個(gè)自然段，可分為三大部分:第一部分為第1段,作者用簡(jiǎn)潔的語言概括了陳蕃的情況,突出了它的兩個(gè)特點(diǎn):心存大志及生活懶散；第二部分為2至5段,通過薛勤與陳蕃的一番對(duì)話闡明小小的屋子都不打掃是掃不了天下的道理；第三部分為第6段，寫陳蕃的感悟�！ ≌n文以“掃一室”寓意不起眼的平凡小事，以“掃天下”寓意轟轟烈烈的偉業(yè)，兩者之間有著必然的聯(lián)系，成就大事必然要從小事做起，一件小事完成的好壞往往影響到大事的成敗，從這個(gè)角度上想，可以說事情本來就沒有什么大事小事之分，只要是該做的就是大事，“轟轟烈烈的偉業(yè)”與“平凡小事”之間應(yīng)該畫等號(hào)，甚至很多時(shí)候小事大于大事，因?yàn)闆]有小事的一步步積累就無所謂大事。所以，我認(rèn)為本節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)小事的重要性�！ ∪⒃O(shè)計(jì)意圖與設(shè)計(jì)思路分析 第一步，聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入 在導(dǎo)課時(shí)可以從單元主題入手，讓學(xué)生說一說自己心目中的大事和小事是什么？這里如果讓學(xué)生直接回答，學(xué)生可能不知從何說起，老師可以利用課件出示一些事情，如：實(shí)現(xiàn)理想、考上好的大學(xué)、撿起路邊的紙花……讓學(xué)生按大事和小事進(jìn)行分類，然后進(jìn)行補(bǔ)充。這一環(huán)節(jié)為接下來的討論埋下伏筆�！ 〉诙�，初讀課文，理清思路 檢查完生字預(yù)習(xí)情況后，學(xué)生自讀課文，說說課文講了一件什么事兒？使學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。 第三步，精讀課文，體驗(yàn)感悟 圍繞“陳蕃是一個(gè)什么樣的人？”展開學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)來品讀討論： a討論:陳蕃的志向是什么？理解“掃天下”的意思�！ 辯論:“掃一室”是大事還是小事？ c通過前面的討論辯論來體會(huì)“大事”與“小事”的關(guān)系�！ 〉谒牟�、拓展延伸，深化主題 閱讀“語文天地”中自讀課文《少了一個(gè)馬掌釘》，積累有關(guān)名言警句�！ ∷�、學(xué)情分析 本文語言淺顯易懂，學(xué)生容易理解，課文內(nèi)涵對(duì)于學(xué)生來說具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。為了更好地實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)，不讓道理只停留在學(xué)生的嘴上，而是真正地指導(dǎo)學(xué)生的行為，我認(rèn)為在教學(xué)本課時(shí)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系�！ ∥�、教學(xué)過程 （一）聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入 1.（課件出示：實(shí)現(xiàn)理想、撿起地上的一片紙花、考上好大學(xué)、每天堅(jiān)持鍛煉身體20分鐘、做好一次值日、寫好一次作業(yè)）請(qǐng)大家將這些事情按大事小事分分類。 2.你心目中還有哪些事算大事，哪些是算小事呢？說一說，寫一寫�！ 。ǘ┏踝x課文，理清思路 1.檢查生字預(yù)習(xí)情況�！ �2.指名分段讀課文，說說課文講了一件什么事兒？ （三）精讀課文，體驗(yàn)感悟 1.自讀課文，想一想陳蕃是一個(gè)怎樣的人？ 2.你認(rèn)為陳蕃是一個(gè)怎樣的人？ a當(dāng)學(xué)生談到陳蕃志存高遠(yuǎn)，喜好讀書時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文想一想陳蕃的志向是什么？算大事還是小事，理解“掃天下”的表層意思，并把它歸到大事欄中，理解它的特殊含義。 b當(dāng)學(xué)生提到，陳蕃生活很懶散，他的房間很亂時(shí)； （1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“骯臟”、“污濁”以及“著實(shí)”、“不禁”等詞來體會(huì)陳蕃房間的亂，同時(shí)感受作者用詞的精煉與巧妙�！ 。�2）提問：陳蕃為什么不打掃房間?學(xué)生找到陳蕃的話“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢？”(指導(dǎo)朗讀) �。�3）組織學(xué)生圍繞“‘掃一室’到底是大事還是小事？”展開辯論，體會(huì)“掃一室”的特殊含義�！ 你能給自己在開始時(shí)寫好的“大事”“小事”再分分類嗎？說說你的感受。（可以引用二年級(jí)學(xué)過的課文《特殊的考試》以及許多學(xué)生生活中的例子來說理。） 3.現(xiàn)在你想怎樣勸勸陳蕃呢？ a學(xué)生先列發(fā)言提綱，之后交流。利用這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將“心存大志也不能忽視小事，要從小事做起”這一道理內(nèi)化�！ 我們來看看薛勤又是怎樣勸說陳蕃的呢？學(xué)生讀句子“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”體會(huì)反問語氣表達(dá)的力度。 �。ㄋ模┩卣归喿x，深化主題 1.快速閱讀“語文天地”中的《少了一個(gè)馬掌釘》，講了一件什么事？談?wù)勛x后的感受�！ �2.課件出示名言警句，聯(lián)系生活實(shí)際討論理解名言警句的意思，深化主題�！ �“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河” “勿以惡小而為之，勿以善小而不為” 五、課后作業(yè) 以“我和陳蕃”為題，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文后的啟發(fā)。 六、教學(xué)反思 本課是一篇說理文，通過講陳蕃的故事說明了凡事要從小事做起，不可忽視小事的道理。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生能以讀文為基礎(chǔ)，通過討論、辯論等方式聯(lián)系自身實(shí)際感悟這一道理。根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)情我從以下幾方面入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)： 1.整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)中始終與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連。從開課時(shí)讓學(xué)生說出、寫出自己心目中的“小事”、“大事”到聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“大、小事”的感受等。旨在讓學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，移情于課文，并將課文內(nèi)涵及時(shí)內(nèi)化升華�！ �2.采用了探究式閱讀的學(xué)習(xí)方式。以“你認(rèn)為陳蕃是一個(gè)怎樣的人”這一問題引領(lǐng)全文，指引學(xué)生有目的地精讀課文，并對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行個(gè)性化的解讀，體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的新課改理念�！ �3.采用靈活多樣的對(duì)話方式進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在與文本進(jìn)行對(duì)話后對(duì)文章大意有了各自獨(dú)特的感受，這時(shí)為他們創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)，在平等的討論，激烈的辯論中大家各抒己見，一方面對(duì)文章進(jìn)行梳理，深化對(duì)文章的感悟，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力�！ �4.拓展閱讀，將學(xué)習(xí)延伸到課外。在讀完主題課文后及時(shí)地推薦學(xué)生閱讀有關(guān)的文章及名言警句，擴(kuò)大閱讀量，豐富知識(shí)背景，同時(shí)培養(yǎng)良好的閱讀意識(shí)及習(xí)慣，體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇5
之二
于洪敏
教材簡(jiǎn)析：
《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。
2、細(xì)讀課文，理清層次，交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。
3、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。
4、通過學(xué)習(xí)，感受作者用詞的精確，受到“任何遠(yuǎn)大的目標(biāo)都要從小事著手”的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。
2、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
與教學(xué)相關(guān)的課件。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無關(guān)緊要，往往忽略不計(jì)。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。
2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。
從課題中你讀懂了什么？推測(cè)一下課文可能寫些什么？
二、檢查預(yù)習(xí)，全文初探。
1、昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。
�。ǔ鍪菊n件）這些生字詞，你認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)度，視情況決定人數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)了生字詞，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來讀讀課文。其余學(xué)生注意：
�、僬J(rèn)真聽，在你有疑問或有感受的地方做記號(hào)。
②思考：課文寫了件什么事？
3、討論交流，理清層次。
�、伲�1）陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶散。
②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。
�、郏�6）陳蕃的感悟。
�。ㄊ崂碚n文順序，以學(xué)生回答問題的內(nèi)容為契機(jī)，相機(jī)進(jìn)行。）
三、精讀課文，深層感悟。
1、自己再小聲讀讀書，你認(rèn)為陳蕃是個(gè)怎樣的人？并談出你這樣認(rèn)為的理由。
全班交流。
�。ü烙�(jì)學(xué)生會(huì)談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠(yuǎn)”“懶散”……，引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出）
2、相機(jī)出示句子：薛勤一進(jìn)書房，著實(shí)嚇了一跳。
薛勤一進(jìn)書房，嚇了一跳。
（通過比較，使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟，體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié)，同時(shí)感受作者用詞的精確）
3、你認(rèn)為陳蕃這樣對(duì)嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。
4、如果讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說？拿起筆簡(jiǎn)單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫中明理。）
5、全班交流。
6、和我們大家的觀點(diǎn)一致，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。
出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？
這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？
7、如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料。
四、總結(jié)課文，提高認(rèn)識(shí)。
學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么？是呀，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點(diǎn)一滴積累。那些課前認(rèn)為：只要學(xué)習(xí)好就行了，課桌、位洞臟點(diǎn)不要緊；考上清華大學(xué)是大事，平日的學(xué)習(xí)是小事……的同學(xué)們，現(xiàn)在你們還認(rèn)為小事可以不計(jì)嗎？
五、布置作業(yè) ：
1、仔細(xì)讀讀課文，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)？寫一寫，在下次語文綜合實(shí)踐時(shí)交流。
板書設(shè)計(jì) ：
“掃一室”與“掃天下”
（平凡小事）（轟轟烈烈的偉業(yè)）
陳蕃 不掃 只掃
↑（告誡） 從小事做起
薛勤 不掃 更 不能掃
《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義，懂得“想成就大事，必先做好小事”的道理。 3.體會(huì)反問句的表達(dá)效果，會(huì)變成陳述句。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3 教具準(zhǔn)備：小黑板，圖片或多媒體課件。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 陳蕃的書房是否給你留下深刻的印象？閉上眼睛，進(jìn)入情境之中：你想到了那里的環(huán)境怎樣？（生自由表達(dá)）房子的主人是一個(gè)什么樣的人？想知道他后來的情況嗎？ 據(jù)古書記載，他后來成為東漢著名的政治家，擔(dān)任朝延要職，深受百姓稱贊。 二、自主學(xué)習(xí) 過渡：陳蕃的成功，應(yīng)感謝一個(gè)人，這個(gè)人是誰，為什么值得感謝？再讀課文，細(xì)心找尋，其中原因你會(huì)明白的！ 出示自學(xué)提綱： 1.你認(rèn)為陳蕃有什么優(yōu)缺點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的語句加以說明。 2.用“~~~~~”在文中畫出薛勤的話，讀一讀，思考薛勤對(duì)陳蕃的回答持什么觀點(diǎn)？ 3.“掃天下”與“掃一室”有什么特殊的含義？它們之間有什么關(guān)系？ 三、合作探究 1.課堂交流： 陳蕃的優(yōu)點(diǎn)：喜好讀書、志存高遠(yuǎn)；缺點(diǎn)：生活懶散，連書房都很少收拾打掃。 教師引導(dǎo)：誰能用“因?yàn)?hellip;…所以”的關(guān)聯(lián)詞將陳蕃的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)相連接？（陳蕃之所以不打掃屋子是因?yàn)?-------） 2.指導(dǎo)朗讀薛勤的話，要求讀出反問的語氣，然后交流對(duì)這句話的理解。（指導(dǎo)學(xué)生通過給句子換說法的方法加強(qiáng)對(duì)句子意思的理解）。 3.理解并用自己的話說說“掃一室”與“掃天下”的特別含義。（結(jié)合課文內(nèi)容，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，最后教師給以總結(jié)） 掃一室：指做好身邊的小事。 掃：清掃 掃天下：掃除的是天下一切不平之事，代指遠(yuǎn)大的志向 。 掃：掃除 4.試著舉例說明“掃天下”與“掃一室”之間的關(guān)系。（要想“掃天下”，就要從“掃一室”做起。） 四、拓展延伸 過渡：讀了課文最后一自然段，大家一定有意猶未盡之感。那么，接下來會(huì)有什么故事發(fā)生，你有什么話想說？ 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。不行小事，何以成大業(yè)？薛勤的話使陳蕃幡然醒悟，一下子明白了“掃一室”與“掃天下”的含義和關(guān)系。你是否也明白這種關(guān)系呢？那么你心中的小事、大事各是什么？你打算怎么做？ 五、堂清檢測(cè)（1、2題必做，3題選做） 1.填空。 “掃一室”指 （ ），“掃天下”指 （ ），二者關(guān)系是：只有（ ），才 （ ）。 2.表達(dá)。 學(xué)完此文，我明白了：（ ）。以后，我打算（ ）。 3.積累。 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。 六、堂清反饋： 板書設(shè)計(jì)：
《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇7
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)�？此迫粘Ｐ∈拢瑓s往往決定大事的成敗。我們今天再來學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，愿它像啟明星一樣，給你指明道路，給你人生真諦！2、板題、讀題 《“掃一室”與“掃天下”》。二、初讀課文，整體感知。1、抽學(xué)生讀，每人一段。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽。2、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才這6個(gè)同學(xué)的朗讀。（洪亮；準(zhǔn)確；通順；有感情。）3、出示朗讀要求： 讀書如品茶，慢喝細(xì)飲才能品出茶的醇香。我們讀書慢慢去品，可以邊讀邊琢磨。讀到情不自禁之處，我們還可以反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地來品讀；如果能拿筆簡(jiǎn)單地寫寫自己的讀書感受，那就更好了！ 4、用自己喜歡的方式自由讀書。5、思考交流：課文講了一件什么事？薛勤勸解陳蕃：只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。三、精讀課文，深層感悟：1、思考問題：師：你喜歡哪一個(gè)主人公？為什么？2、全班交流。生：喜歡陳藩因?yàn)?“喜好讀書” 生：喜歡陳藩因?yàn)?ldquo;志存高遠(yuǎn)”“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì)花心思去清掃小小的一間屋子呢？”指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，讀出感情。生：我不喜歡陳藩，因?yàn)樗?ldquo;懶散”。 找找文中的介紹讀一讀。指導(dǎo)朗讀（心情、神態(tài)、語氣）生： 我喜歡薛勤，因?yàn)樗麕椭惙�，指�?dǎo)他改正。 �、�、出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？ ②、思考：你為什么要這樣讀？（指導(dǎo)朗讀，讀出反問的語氣來）③、這句話的意思還可以怎樣表達(dá)？（訓(xùn)練將反問句轉(zhuǎn)換成陳述句） 2、創(chuàng)設(shè)情境，分角色再讀。 給你一次扮演陳蕃和薛勤的機(jī)會(huì)，兩人對(duì)對(duì)話。個(gè)人、小組分角色讀書。3、 陳蕃后來是怎樣做的呢？（交流查找資料。）�。愞�，字仲舉，東漢著名政治家，曾任太守、太尉、太傅等職。從政數(shù)十年，為官清正廉潔，剛正不阿，被世人稱為“不畏強(qiáng)御陳仲舉”。）4、再讀文章，加深理解。四、總結(jié)課文，提高認(rèn)識(shí)�！� 1、學(xué)生理解“掃一室”與“掃天下”的特別含義？（總結(jié)：“掃一室”：平常小事；“掃天下”：轟轟烈烈的大事） 2、“掃一室”與“掃天下”有什么聯(lián)系呢？（學(xué)生暢談，板書：小事成就大事）五、深化拓展�！�1、抓小事方能成大事，中華上下五千年?duì)N爛的文化中有太多蘊(yùn)含這樣哲理讓的名言警句，我們賞析幾則。（幻燈片出示句子）不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 2、播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。讓我們從小事做起，從“掃一室”做起，累積起“掃天下”的資本與財(cái)富吧！七、布置作業(yè)： 將陳藩給你的啟示寫成座右銘貼在書桌上。 板書設(shè)計(jì)： “掃一室”與“掃天下” 陳蕃 不掃 只掃 小事成就大事 薛勤 不掃 不能掃 評(píng)析：這篇文章講述了一件小事，但卻蘊(yùn)含著一個(gè)大道理，在今天同樣具有深遠(yuǎn)的教育意義。如何使學(xué)生從中悟理、學(xué)以致用是關(guān)鍵。在教學(xué)本課時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀書：抽讀、自讀、齊讀、引讀、有感情的讀、明了方法之后再讀，深層感知后再讀。通過多種形式的讀，使學(xué)生在讀書中認(rèn)識(shí)到人物特點(diǎn)，體會(huì)到人物的感情，領(lǐng)悟了文章所蘊(yùn)含的道理。其次，一個(gè)問題：你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？學(xué)生在讀書中、交流中將人物特點(diǎn)逐一挖掘出來。只一個(gè)問題卻統(tǒng)領(lǐng)了全文，圍繞這個(gè)問題，所有的教學(xué)目標(biāo)都得以實(shí)現(xiàn)，也化難為易地突破了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。課文結(jié)尾言已盡而意無窮，寫到陳蕃沉思很久，感到薛勤的話有道理就結(jié)束了，可后來他怎么做的，我要求學(xué)生搜集資料來補(bǔ)充文本內(nèi)容。這樣在于激發(fā)學(xué)生搜集資料，并且學(xué)會(huì)選擇、整理資料。資料的補(bǔ)充使他們更加深入體會(huì)到課文中心：不掃一室，何以掃天下？從課堂鏈接到課外，能有效地發(fā)揮文本的輻射作用，它能開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的語言積累，使閱讀的視角伸向文本的源頭。感悟能力是語文能力的核心，面對(duì)文本，教師不僅要傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力，更重要的是如何使學(xué)生在得到語文知識(shí)的同時(shí)充分享受語文、受到情感熏陶。“年輕人，你連一間小小的屋子都不打掃，又怎么去掃天下呢？”“掃一室”與“掃天下”各代指什么，“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河。”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”等句子為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體，層層遞進(jìn)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品味文本所包含的人文內(nèi)涵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到情感熏陶。對(duì)文章的整體感知，有兩次讀文，其間穿插了一次如何讀書的討論，后來也做了一些調(diào)整：先討論后讀書。課堂教學(xué)中雖將學(xué)生的認(rèn)識(shí)都統(tǒng)一到只有掃一室才能掃天下的概念中，但仍有部分分歧，所以作了一次補(bǔ)充，課堂圍繞它展開一次小小辯論賽。
《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇8
〖課文分析〗
本文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”�！ ≌n文第1自然段整體概述東漢時(shí)代的青年陳蕃志存高遠(yuǎn)但生活懶散。第2～5自然段描述薛勤針對(duì)陳蕃“掃天下”的人不“掃一室”的觀點(diǎn)，闡述了小小的屋子都不掃，是掃不了天下的道理。最后一個(gè)自然段寫陳蕃的感悟�！ ≌n文以“掃一室”寓意平常小事，以“掃天下”寓意轟轟烈烈的偉業(yè)。一般認(rèn)為，兩者之間存在著一定的聯(lián)系，成就大事往往需要從每一件小事做起。 本課用詞精確，如：“薛勤一邊與他寒暄，一邊隨意地走進(jìn)了陳蕃的書房。”“薛勤一進(jìn)書房，著實(shí)嚇了一跳。”“寒暄”、“隨意”、“著實(shí)”這些詞的運(yùn)用都恰到好處，非常準(zhǔn)確。課文中這樣的詞還有不少。有些句子表述非常簡(jiǎn)潔。如：“他志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活卻很懶散，……”“此人年少而有大志！但連小事都不愿意做，……”前半句話的意思與后半句話的意思正好相反，中間用“但”字把兩部分內(nèi)容連接，形成語意的轉(zhuǎn)折。 〖要點(diǎn)提示〗 1.讀課文，交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。 2.復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。 〖教學(xué)建議〗 1.課文中的故事發(fā)生的年代距今已有一千余年的時(shí)間，但故事仍然有現(xiàn)實(shí)意義。大事與小事的關(guān)系究竟應(yīng)該怎樣看呢？教師可以在課前做調(diào)查，聽聽學(xué)生心目中的小事與大事是什么，他們是怎么對(duì)待小事的。 2.課文是個(gè)有機(jī)的整體，可引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，從整體上把握作者的思路，試著把課文分成三個(gè)部分，理清課文的順序。然后以議代讀，讓學(xué)生提出自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，探究事物之間的聯(lián)系。陳蕃錯(cuò)在哪里是正確理解這篇課文的關(guān)鍵，教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀三、四自然段，抓住“屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁”這句話重點(diǎn)議論，從對(duì)陳蕃屋子的環(huán)境描寫中感知陳蕃的懶散之極；再深入討論他的話語，認(rèn)識(shí)他的思想根源：“清掃小小的一間屋子”是不必花心思的，這只是舉手之勞，日常之事，因而他還有點(diǎn)糊涂的得意。結(jié)合“筆下生花”中“陳蕃和我”的話題，列出發(fā)言提綱，在小組內(nèi)闡述自己的觀點(diǎn)。 3.理解課文的第5自然段，以讀代講，出示句子：“你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”讓學(xué)生充分地讀，讀出句子的反問語氣，感悟反問句表達(dá)意思的力度，以及所表達(dá)的意思。學(xué)生應(yīng)在反復(fù)的朗讀中學(xué)會(huì)把反問句改為陳述句―――“你連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的”�！ �4.課后小結(jié)可結(jié)合“日積月累”中的閱讀內(nèi)容讓學(xué)生結(jié)合名人名言說說學(xué)習(xí)后的收獲。引導(dǎo)學(xué)生積累。
《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇9
《“掃一室”與“掃天下”》是根據(jù)《后漢書·陳蕃傳》的第一節(jié)內(nèi)容改編的。故事的內(nèi)容耐人尋味，蘊(yùn)涵著深刻的哲理。主要講了東漢時(shí)代，青年人陳蕃志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一件小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；成就大事，往往從每一件小事做起；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。其中“領(lǐng)悟‘掃一室’與‘掃天下’的特別含義，搞清楚兩者之間的必然聯(lián)系，明白心存大志必須從小事做起，連一間小小屋子都不掃，是掃不了天下的哲理。感受大與小之間的辯證關(guān)系”是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。圍繞這個(gè)教學(xué)的重、難點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣 談?wù)撋町?dāng)中的大事與小事，目的在于拉近學(xué)生與文本之間的距離。此外《“掃一室”與“掃天下”》這個(gè)課題本身就能吸引學(xué)生的注意，因此開課伊始，讓學(xué)生理解課題意思以后，然后圍繞課題提出自己最感興趣的或最想搞明白的問題。學(xué)生可能會(huì)提出以下兩個(gè)方面的問題：“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系，為什么把他們并排放在一起？“掃一室”與“掃天下”有什么特別的含義？而這正是我們課堂要重點(diǎn)解決的問題，教師可隨機(jī)板寫下來，以此來組織下一步的教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念�！ 《�、初讀課文，了解故事內(nèi)容 1.安排學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞，讀通句子。 �。私鈱W(xué)生掌握讀音的情況，并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)如為眾多個(gè)多音字的讀音，需要糾正讀音并鞏固加強(qiáng)。） 2.指名學(xué)生朗讀課文，用自己的話復(fù)述故事的大體內(nèi)容�！ 。私鈱W(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的掌握情況，以便把握學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)一步展開下面的教學(xué)。） 三、精讀課文，感悟故事內(nèi)容 �。ㄒ唬┭凶x3、4自然段，探討陳蕃的思想根源 1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想陳蕃是一個(gè)怎樣的人。 2.小組合作、交流，議一議陳蕃這個(gè)人�！ �3.全班交流。（這時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從陳蕃的做法和想法兩個(gè)方面，即結(jié)合課文的3、4自然段，有理有據(jù)、有條有理地談?wù)�、評(píng)說。在學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上順勢(shì)幫助學(xué)生總結(jié)、歸納，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的升華。） 學(xué)生談到第三段的內(nèi)容時(shí)，可要求學(xué)生劃出描寫陳蕃書房情景的句子，結(jié)合句子談感受。教師要利用好這個(gè)句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。從生活態(tài)度、生活習(xí)慣等方面談不屑于做小事帶給人是不爽甚至是厭煩的感覺。依次來訓(xùn)練學(xué)生透過事物現(xiàn)象看本質(zhì)，提高評(píng)判事物的能力。 學(xué)生談到第四段的內(nèi)容時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生先劃出陳蕃對(duì)打掃房間不以為然的三個(gè)詞語：滿不在乎、理直氣壯、很有些得意，讓學(xué)生結(jié)合陳藩的話談?wù)勊窃鯓酉氲模俊 ∷J(rèn)為要想成就一番大事業(yè)就不能把精力、心思浪費(fèi)在無謂的小事上，做小事的人是成就不了大事業(yè)的。順勢(shì)解決了“掃一室”與“掃天下”的特別含義�！ 。ǘ┭凶x描述薛勤的語句和段落（重點(diǎn)是第五自然段），理解“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系 �。▽W(xué)生把握了“掃一室”與“掃天下”的特別含義之后，在激發(fā)學(xué)生的思維，深入探討“掃一室”與“掃天下”的關(guān)系。 1.薛勤和陳蕃的想法一樣嗎？他是如何看待陳蕃的言行的？ �。ㄟ@個(gè)話題是學(xué)生愿意探究和表達(dá)的，教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生理解好第五自然段的兩組句子。） 第一組句子：此人年少而有大志！但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？（這個(gè)句子表述了兩層意思：陳蕃從小就有大志，即志存高遠(yuǎn)，但連打掃房間這樣的小事都不愿意做，又怎能做成大事，實(shí)現(xiàn)志向。） 第二組句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？（這是一個(gè)反問句。要注意引導(dǎo)學(xué)生用肯定的句式表達(dá)相同的意思。同時(shí)通過對(duì)比體會(huì)反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。） 2.幫助學(xué)生提煉認(rèn)識(shí) 幫助學(xué)生逆推，要想成就一番大事業(yè)，實(shí)現(xiàn)高遠(yuǎn)的志向，必須從小事做起。要知道“千里之行，始于足下”“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河”說的就是這個(gè)道理�！ 。ㄈ┭凶x第六自然段，體驗(yàn)陳蕃的內(nèi)心活動(dòng) 以第六自然段為過渡，創(chuàng)設(shè)問題情境：薛勤走后，陳蕃沉思起來，覺得他的話很有道理。如果你是陳蕃，你怎樣品味薛勤的話，你從中悟到了什么？ �。ㄗ寣W(xué)生進(jìn)行換位思考，更易于學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，更深入地去理解、感悟薛勤講的“一間小屋都不掃，又怎么去掃天下”其中蘊(yùn)涵的深刻哲理。幫助學(xué)生初步感受大與小之間的辯證關(guān)系。） 四、分角色朗讀課文，深化認(rèn)識(shí) 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文的3、4、5自然段，深化對(duì)“掃一室”與“掃天下”之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)�！ ∥�、課外拓展，搜集相關(guān)的名言或故事，擴(kuò)充對(duì)“大與小”辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí) 六、小練筆 聯(lián)系自己的實(shí)際，寫一寫應(yīng)該做好哪些小事，為將來做好大事打下基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。也是學(xué)生對(duì)自己收益的一個(gè)總結(jié)。
《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇10
《“掃一室”與“掃天下”》 教學(xué)反思
新教師培訓(xùn)是我們新教師起好步、開好頭、少走彎路的學(xué)習(xí)平臺(tái)。我們的培訓(xùn)有實(shí)踐匯報(bào)課這么一個(gè)環(huán)節(jié)，我們?nèi)莨疰?zhèn)上11個(gè)新語文教師，商定由我作代表來上這節(jié)課。當(dāng)時(shí)大家建議我上《一枚金幣》，但我考慮到自己的教學(xué)進(jìn)度，就選了《“掃一室”與“掃天下”》這篇課文。 《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。 在張老師的悉心指導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)了自己這堂課的以下不足： 第一，目標(biāo)不夠清晰。反映在有些目標(biāo)條例是可以合并的，而且不應(yīng)該自作主張的設(shè)立：基礎(chǔ)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)和道德情感目標(biāo)，這種設(shè)法是不符合教學(xué)實(shí)際的，所以更改為。1、能抓住重點(diǎn)詞句，感受作者用詞的精確，理解課文內(nèi)容，積累詞匯。2、熟讀課文，討論交流，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。3、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。4、通過學(xué)習(xí)，受到“任何遠(yuǎn)大的目標(biāo)都要從小事著手”的教育。 第二、復(fù)習(xí)課文過長(zhǎng)。復(fù)習(xí)課文作為引入新課的一個(gè)方法，是可行的，但是過長(zhǎng)的話就不恰當(dāng)了。讓學(xué)生復(fù)述課文，第一個(gè)已經(jīng)復(fù)述得非常好了，就可以不要再找其他學(xué)生重復(fù)復(fù)述了。 第三、手勢(shì)語欠缺。整堂課下來，極少有自己的手勢(shì)語，這對(duì)于一個(gè)語文教師來說是一種遺憾，所以我得在這個(gè)方面努力，學(xué)好并用好手勢(shì)語，增加語文課的生動(dòng)性，增強(qiáng)語文課的教學(xué)效果。 第四、激勵(lì)學(xué)生不夠。學(xué)生回答正確甚至精彩的時(shí)候，非常想得到老師和同學(xué)的肯定和贊揚(yáng)，所以，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生是非常必要的。光有表揚(yáng)好不夠，還得抓住表揚(yáng)點(diǎn)，將激勵(lì)做到實(shí)處。 第五、拓展延伸需改進(jìn)。在讓學(xué)生談完自己的遠(yuǎn)大理想的時(shí)候，我忘記了讓他們談自己的想法和行動(dòng)計(jì)劃，這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)他們將生活小事與遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來，懂得從小事做起的道理，德育滲透的效果也許會(huì)更好。 總之，還有很多需要在以后的課堂教學(xué)中得到歷練，逐步提高。 《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)反思《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第十一單元的第一篇主體課文。課文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。說明了凡事要從小事做起，不可忽視小事的道理。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。本文的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生能以讀文為基礎(chǔ)，通過討論、辯論等方式聯(lián)系自身實(shí)際感悟這一道理。為了讓學(xué)生更好地理解課文所要告訴我們的道理，開課伊始我采用由一滴水和一粒米引出兩組驚人數(shù)字的小資料引入。一滴水和70年，一粒米和274年，讓學(xué)生感到驚訝萬分和不可思議，然后我馬上讓學(xué)生思考你覺得他們之間有什么關(guān)系嗎？為什么小小的一滴水、一粒米會(huì)變面這樣兩組驚人的數(shù)字呢？讓學(xué)生先體會(huì)到大與小之間的關(guān)系，為學(xué)習(xí)本課作了一個(gè)鋪墊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，自然地引出了本課。在學(xué)生整體感知課文后，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四自然段，思考：從文中哪些句子體會(huì)到陳蕃生活懶散？然后組織學(xué)生討論陳蕃說的話，認(rèn)識(shí)他的思想根源：清掃小小的一間屋子是不必花心思，是舉手之勞，日常之事，因而他還有點(diǎn)糊涂的得意。在理解課文第五自然段，我以讀代講，出示句子：你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？我讓學(xué)生充分地讀，讀出句子的反問語氣，感悟反問句表達(dá)意思的力度及意思。最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬W(xué)完這篇課文后的收獲，從而讓學(xué)生深刻地理解課文所要告訴我們的道理。1、整節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)中始終與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連。從開課時(shí)讓學(xué)生說出、寫出自己心目中的“小事”、“大事”到聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“大、小事”的感受等。旨在讓學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴，移情于課文，并將課文內(nèi)涵及時(shí)內(nèi)化升華。2、采用了探究式閱讀的學(xué)習(xí)方式。以“你認(rèn)為陳蕃是一個(gè)怎樣的人”這一問題引領(lǐng)全文，指引學(xué)生有目的地精讀課文，并對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行個(gè)性化的解讀，體現(xiàn)了以人為本，以讀為主的新課改理念。3、采用靈活多樣的對(duì)話方式進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在與文本進(jìn)行對(duì)話后對(duì)文章大意有了各自獨(dú)特的感受，這時(shí)為他們創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)，在平等的討論，激烈的辯論中大家各抒己見，一方面對(duì)文章進(jìn)行梳理，深化對(duì)文章的感悟，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力。4、拓展閱讀，將學(xué)習(xí)延伸到課外。在讀完主題課文后及時(shí)地推薦學(xué)生閱讀有關(guān)的文章及名言警句，擴(kuò)大閱讀量，豐富知識(shí)背景，同時(shí)培養(yǎng)良好的閱讀意識(shí)及習(xí)慣，體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。
《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀分析中理解“掃一室”和“掃天下”的特別含義。2、通過朗讀感悟、勾畫批閱、抓重點(diǎn)詞的方式體會(huì)句子的語氣和意思，把握人物的心理，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)反問句的意思，將反問句改為陳述句。4、在學(xué)習(xí)中理解“小事”對(duì)于“大事”的重要性。樹立從小事做起，做好小事的信心。教學(xué)重點(diǎn)： 通過朗讀感悟、勾畫批閱、抓重點(diǎn)詞的方式體會(huì)句子的語氣和意思，把握人物的心理，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：握文章主旨，在學(xué)習(xí)中理解“小事”對(duì)于“大事”的重要性。樹立從小事做起，做好小事的信心。教學(xué)設(shè)計(jì)：一：鞏固引入，初悟文意 師：上一課時(shí)我們說到陳蕃后來實(shí)現(xiàn)了自己少年時(shí)的志向，為漢代的“亂而不亡”做出了卓越的貢獻(xiàn)，那么他的成就是否與他十五歲時(shí)的這一次經(jīng)歷有關(guān)呢？讓我們?cè)僮哌M(jìn)《“掃一室”與“掃天下”》板書課題�？焖匍喿x課文，你能快速用波浪線勾出“掃一室”與“掃天下”具體指什么嗎？ 結(jié)合學(xué)生回答分析引號(hào)可能具備的意義——引用二：品讀感悟，披文入理。 （一）人物入手，感受“豪情”1、提出“掃一室”的是何人？提出“掃天下”又是誰？ 板書 薛勤 陳蕃2、師：課文中先介紹了誰？請(qǐng)朗讀第一自然段，圈出最能表現(xiàn)陳蕃性格的詞語。板書“志存高遠(yuǎn)”；“生活懶散” 體會(huì)“但”字透露的感情色彩。3、什么是“志存高遠(yuǎn)”呢？你能在課本中找出描寫陳蕃志存高遠(yuǎn)的話么？請(qǐng)讀一讀，注意把握人物的語氣和神態(tài)。 什么語氣？什么樣的神態(tài)？ 引：滿不在乎 理直氣壯 很有些得意 比較讀 齊讀 這個(gè)句子還可以怎么表達(dá)，品語氣是否有所不同。4、 對(duì)于陳蕃的這段話，你覺得有沒有道理？你想對(duì)他說什么？5、老師也希望做這樣一個(gè)志存高遠(yuǎn)的人，聽我讀讀，你有問題想要問我——陳蕃么？ 引：小小的一間屋子（二）場(chǎng)景著眼，體會(huì)感受。1、這是一間什么樣的屋子？ 生找，抽生讀。2、 出示課件，理解程度副詞對(duì)加強(qiáng)句子感情的作用。 比較讀，強(qiáng)調(diào)讀。3、在這樣的屋子里，你會(huì)有什么感受？會(huì)這么做？4、 師：所以薛勤在看到這樣的一副場(chǎng)景以后，忍不住……強(qiáng)調(diào)人物神態(tài)，說……強(qiáng)調(diào)人物語言。 問：怎么說的？會(huì)有什么樣的態(tài)度？你怎么讀？5、請(qǐng)一個(gè)志存高遠(yuǎn)的陳蕃來回答他……分角色讀。（三）品析心理，體會(huì)“用心” 師：薛勤聽了陳蕃的話，是怎么想的？請(qǐng)?jiān)谀阏业降木渥优赃厡懮希?quot;心理活動(dòng)"四個(gè)字 抽生讀，再讀，你讀懂了什么？抽生改陳述句2、品一“盯”字，薛勤有什么樣的心情在里面？ a、師：在生活中，你被人“盯”著有什么感受？那為什么薛勤還使用這樣的一種方式去看著陳蕃呢？你能分析下薛勤此時(shí)的心理嗎？ b、出示課件，讀出這樣的一種“語重心長(zhǎng)”、“用心良苦”、“諄諄告誡”的意味。這個(gè)句子，你是否也能換一種說法？有什么差異？再讀原句。3、那么我們?cè)倩氐降诙匀欢�，看薛勤是如何進(jìn)的陳蕃的書房的？品味“寒暄”和“隨意”處的用心，體悟“著實(shí)”處的意外和吃驚。4、陳蕃體會(huì)到這樣的一種“用心良苦”了么？齊讀最后一自然段5、陳蕃究竟明白了什么道理？大家議一議。 結(jié)：孩子們，你們明白“掃一室”與“掃天下”究竟有什么特殊的含義了嗎？請(qǐng)用這樣的方式進(jìn)行闡述（課件） 再析“引號(hào)”作用——特殊含義四：再讀全文，煊情升華讀文，師：帶著我們今天特有的記憶，牢牢記得“一室不掃安以掃天下”。愿我們從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，實(shí)現(xiàn)我們轟轟烈烈的大事和抱負(fù)。板書：小…………大五：拓展延伸，溫故知新 師：陳蕃的故事到這里并沒有結(jié)束，你究竟學(xué)到了什么？抽生感悟師：最后老師想送一些話給大家 推薦名言，分享閱讀；加強(qiáng)記憶，強(qiáng)化感受。八：作業(yè) 寫話：陳蕃和我……板書設(shè)計(jì)： 小 大 “掃一室”與“掃天下” 薛勤：語重心長(zhǎng) 用心良苦 志存高遠(yuǎn) 陳蕃 生活懶散
《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析 篇12
教材簡(jiǎn)析：
《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書房都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語含義。 2、細(xì)讀課文，理清層次，交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義�！ �3、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句。 4、通過學(xué)習(xí)，感受作者用詞的精確，受到“任何遠(yuǎn)大的目標(biāo)都要從小事著手”的教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義�！ �2、復(fù)述課文，感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句�！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備：與教學(xué)相關(guān)的圖片。 教學(xué)過程： （一）聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入 1.（課件出示：實(shí)現(xiàn)理想、撿起地上的一片紙花、考上好大學(xué)、每天堅(jiān)持鍛煉身體20分鐘、做好一次值日、寫好一次作業(yè)）請(qǐng)大家將這些事情按大事小事分分類。 2.你心目中還有哪些事算大事，哪些是算小事呢？說一說，寫一寫。 �。ǘ┏踝x課文，理清思路 1.檢查生字預(yù)習(xí)情況。 2.指名分段讀課文，說說課文講了一件什么事兒？ （三）精讀課文，體驗(yàn)感悟 1.自讀課文，想一想陳蕃是一個(gè)怎樣的人？ 2.你認(rèn)為陳蕃是一個(gè)怎樣的人？ 3、再讀讀課文，你覺得陳蕃的屋子怎樣？畫出有關(guān)的句子�！ �4、你喜歡這樣的讀書環(huán)境嗎？說說理由。 5、就是這樣一間屋子，來客薛勤有什么反應(yīng)？課文怎樣寫薛勤，找出有關(guān)的句子認(rèn)真讀讀，體會(huì)一下�！ ∠鄼C(jī)出示句子：薛勤一進(jìn)書房，著實(shí)嚇了一跳�！ ⊙η谝贿M(jìn)書房，嚇了一跳�！ 。ㄍㄟ^比較，使學(xué)生了解陳蕃書房的骯臟，體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié)，同時(shí)感受作者用詞的精確） 6、你認(rèn)為陳蕃不打掃屋子只專心讀書對(duì)嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話�！ �7、如果讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說？拿起筆簡(jiǎn)單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫引入課堂，讀寫結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫中明理。） 8、全班交流�！ �9、和我們大家的觀點(diǎn)一致，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段�！ 〕鍪揪渥樱耗贻p人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？ 這句話什么意思？你能換種說法保持意思不變嗎？ 10、如果你是陳蕃，你聽了薛勤這句話會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料�！ 。愞瑬|漢著名政治家，曾任太守、太尉、太傅等職，從政數(shù)十年，為官清正廉潔，剛正不阿，被世人稱為“不畏強(qiáng)御陳仲舉”�！ ∷�、拓展閱讀，深化主題 出示名言警句，聯(lián)系生活實(shí)際討論理解名言警句的意思，深化主題�！ �“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河” “勿以惡小而為之，勿以善小而不為” 板書設(shè)計(jì)： “掃一室”與“掃天下” 行小事立大志