《母親的恩情》聽課記錄及評析（精選13篇）

《母親的恩情》聽課記錄及評析 篇1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：黃橋小學    點擊數(shù)：159

　　師：夜深了，說明了什么？

　　生：時間已經(jīng)很晚很晚了。

　　生：說明時間很長。

　　生：母親很辛苦，已經(jīng)很晚了，還在為我操勞。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　……

　　師：是啊！夜深了，母親還在一針針一線線地縫著。從這里你又感受到什么？

　　生：母親對我愛。

　　生：母親對兒子的疼愛。

　　生：母親對兒子的關(guān)愛。

　　生：母親的無怨無悔。

　　生：我還能從母親一邊縫著一邊想著，感受到母親對孩子的那種強烈的愛。

　　師：誰能讀這一句？（生讀）

　　師：你覺得他讀得怎么樣？

　　生：他讀出了母親疼愛孟郊的語氣。

　　生：我覺得他讀出了母親的擔憂。

　　師：說得好。因為疼愛所擔憂。母親擔憂什么呢？

　　生：不知道兒子什么時候才回來。

　　師：僅此而已嗎？

　　生：不是。還有很多，課文中用省略號來表示。

　　師：你真是個愛思考的孩子。是啊，面對即將遠行的兒子，母親怎能不憂心忡忡、思緒萬千，她還會想些什么呢？

　　生：兒子出門在外安全嗎？

　　生：兒子生病了怎么辦？有人照顧嗎？

　　生：兒子吃什么呢？會挨餓嗎？

　　生：兒子又睡在哪兒？睡得舒服嗎？

　　生：此次一別，還能再相見嗎？ 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　……

　　師：母親千頭萬緒，數(shù)不盡對兒子的擔憂，真是兒行千里母擔憂啊，母親之所以有如此的擔憂，使因為……？

　　生：疼愛兒子。

　　生：關(guān)愛兒子。

　　生：牽掛兒子。

　　師：是啊，母親把這份濃濃的愛融入到一針針一線線的縫補中。不知不覺天亮了，母親依依不舍地將兒子送到村外，望著兒子說________  

　　生：郊兒，你可要早點回來啊！

　　師：此時，母親應該怎樣說？

　　生：滿懷深情地說。

　　生：戀戀不舍地說。

　　生：噙滿淚水說。這是一種離別的淚、傷心的淚。

　　生：千叮嚀，萬囑咐地說。

　　……

　　師：帶著你的感悟，你的理解，自己讀讀這一句話。

　　師：聽了母親的話，孟郊一個勁兒地點頭。望著母親的白發(fā)，孟郊的眼眶濕潤了，他的眼眶問什么會濕潤呢?

　　生：他想起了就要遠離母親，不知道什么時候才能回來。

　　生：他想起母親一直為自己操勞，而自己卻不能留在母親身邊侍奉她。

　　生：他想起母親對自己的養(yǎng)育之恩真是恩重如山，永遠也報答不了。

　　……

　　師：母親的慈愛，就像春天里太陽的光輝。沐浴著陽光的小草，報答不了太陽的恩情，備受母親關(guān)愛的孟郊，同樣報答不了________

　　生：母親的恩情。

　　師：母親的愛是無私的，只有付出不計報答，母親的愛是潤物無聲的，她融入在平常的點點滴滴。你能用具體的事說說母親對你的愛嗎？

　　生：我生病時，是母親守護在窗前。

　　生：早晨，全家人還在熟睡時，是母親悄悄起床為我準備好早餐。

　　生：無論天氣是陽光明媚，還是狂風暴雨，母親總是一如既往送我上學。

　　生：母親總把好吃的留給我，自己卻舍不得吃。

　　生：母親睡覺前總是講個故事給我聽。

　　……

　　師：看著這么多高高舉起的小手，我知道母親的愛還有很多很多，是啊，母親的愛是說不完的。此時此刻，你想說些什么嗎？

　　生：我愛親愛的媽媽。

　　生：母親的對我恩情，我永遠也報答不了。

　　生：我以后要懂事些，少讓媽媽為我操心。

　　生：媽媽，我愛您！

　　……

　　師：千言萬語匯成一句話……

　　生（滿懷深情地齊說）：親愛的媽媽，我愛您。

　　[評析]：

　　一千個讀者就有一千個哈姆雷特。在教學中教者充分尊重學生個性化的閱讀感悟，文本在學生讀中悟、悟后說中得到恰當?shù)脑忈尅?/p>

　　教學過程中，我適時點撥，激發(fā)學生的情感體驗，引起學生的情感共鳴。比如：聯(lián)系生活，說說母親是怎樣關(guān)心你的？你最想對你的母親說什么？學生的情感被喚醒了，倘佯于濃濃的母愛中，學生被深深震撼了，道出了各不相同的但卻都是發(fā)自肺腑的心聲。

　　教學過程中，教者借助“補”的手段讓學生去感知，去縮短時空距離和心理距離，從而排除閱讀障礙，深入文章的內(nèi)核，正確透徹地理解文章的內(nèi)涵，提高閱讀能力。比如：母親在縫補衣裳時還會想些什么？母親在送別孟郊時還會說些什么？孟郊望著母親的白發(fā)想到了什么？……補白，讓學生深刻體會到了母親對兒子的愛。

《母親的恩情》聽課記錄及評析 篇2

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：3

　　公開課教案《母親的恩情》

　　第一課時 (簡)

　　(一)質(zhì)疑,導入新課

　　(二)學習本課生字新詞

　　(三)初讀課文,了解課文內(nèi)容

　　(四)指導本課生字的書寫

　　第 二 課 時

　　一,教學目標

　　1,理解課文內(nèi)容,體會母親對孩子的愛護之情,從而產(chǎn)生熱愛母親,孝敬母親的情感.

　　2,練習用忙著寫一句話.

　　3,背誦《游子吟》.

　　二,教具準備:教學掛圖

　　三,教學過程

　　(一)復習舊課,導入新課

　　1,上節(jié)課,我們初讀了課文,學習了本課的生字,下面我來選幾個生字考考你們怎么樣

　　①出示:針,根,寸,讀你能從字音上提醒大家注意的嗎

　　撫摸:你能從字形上猜猜它的意思嗎

　　寸,永:怎么記住這兩個字的

　　②出示生字詞,集體讀一遍.

　　2,今天,我們就來看一看圍繞著《游子吟》這首詩發(fā)生了一個什么樣的故事.

　　(二)精讀課文,理解課文內(nèi)容.

　　1,這篇課文的題目叫《母親的恩情》.課文寫了母親的哪些做法呢 自讀課文1-3自然段,畫出描寫母親的語言,動作的句子,讀一讀,讀后你想說什么

　　(1)母親的恩情表現(xiàn)在她的行動加,出示

　　夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著.

　　①從哪些詞語中可以體會到母親的恩情 夜深了的深是什么意思,讓學生抓住一針針一線線體會母親對兒子的愛.

　　②讀好這句話,看誰能把母親縫衣的認真仔細給讀出來(個別讀,齊讀).

　　(2)母親的恩情還表現(xiàn)在語言上,出示

　　她望著兒子說:郊兒,你可要早點回來呀!

　　①指導看圖,從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別后,母親每天都在掛念兒子,盼望兒子回來.母親的恩情多么感人啊!

　　②指導讀,讀出母親對孩子的擔心,想念,盼望.(指名讀,齊讀)

　　2,剛才,我們體會了母親對孟郊的那種愛護,關(guān)心的情感.那孟郊對母親又是怎樣的一種情感呢

　　分組學習:找一找描寫孟郊的句子讀一讀,說說感受,交流匯報.

　　(1)出示

　　孟郊聽了不住地點頭.他看到母親頭上又多了幾根白發(fā),眼睛濕潤了.

　　以不住地這個詞看出什么 (孟郊向母親保證,一定會早點兒回來,不讓母親擔心)他看到母親的白發(fā),眼睛就濕潤了,他會想些什么呢 (啟發(fā)想像,感受母親無私的愛)

　　(2)出示圖三,圖上這個人是誰,他看到了什么 讀課文

　　①他看到了什么 (太陽出來了,小草生機勃勃)

　　②撫摸著自己的衣服,他想到了什么 【母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎 這是一個反問句,意思十分肯定(指名讀).】

　　③出示

　　沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!這句話是什么意思,我無論怎樣也報答不了母親的恩情啊!

　　3,是啊,母親的恩情孟郊永遠銘記在心.

　　(1)指名讀第四,五自然段.

　　(2)這首詩是什么時候?qū)懙?(50歲時寫的,從50歲中你能想到些什么

　　(3)這首詩寫出了詩人對母親的敬愛和懷念,作者用吟誦詩歌的方式去贊美母親,就叫《游子吟》.

　　(4)誰想來吟誦這首詩 (指名讀詩句)

　　(5)這首詩很好懂,前面的文章讀懂了,這首詩就基本弄懂了.

　　(出示:意恐遲遲歸)讀一讀,課文中的哪一句可以幫助理解這句詩

　　出示:她想,孩兒這次外出還不知道什么時候才能回來……

　　(6)出示詩歌的最后一句,什么意思 書中有沒有幫助你理解的句子

　　(7)齊讀全詩.看三幅圖,試背古詩.

　　(三)擴展--聯(lián)系生活實際體會

　　1,孟郊從母親為自己縫衣服這樣的小事中體會到了母親對自己深深的愛.而在我們的生活中,母親為我們做了很多,可同學體會到了母親為我們無私地付出了嗎

　　誰愿意給大家講一講自己的母親.

　　2,看,我們每位同學的媽媽都那么偉大.一個人的一生可能沒有朋友,沒有兄妹,但每個人都有母親,母親為我們付出了那么多,難道我們真的無法回報嗎

　　(不是,也許我們就是為母親做得再多,也無法和母親為我們付出的相提并論,但我們必須盡自己的力量去孝敬母親,讓她少為我們操心.)

　　3,看小黑板上的一句話:母親忙著為孟郊縫補衣裳.你能不能也從自己的生活出發(fā),說說母親忙著為你做什么.

　　4,練一練,抒發(fā)真情.

　　母愛是世界上最偉大的愛,你想用什么方式來表達自己對母親的情感呢

　　(四)板書設(shè)計

　　9 母親的恩情

　　母親 縫衣送兒

　　孟郊 銘記在心 《游子吟》

《母親的恩情》聽課記錄及評析 篇3

　　本課是江蘇省九義教材第四冊的一篇課文，此文以詩文結(jié)合的形式學習古詩《游子吟》。為二年級學生的閱讀、理解古詩，降低了難度，拓寬了思路，提供了學習的情境。   本文的教學重點應是學習理解古詩《游子吟》，古詩是輔助理解古詩的材料。難點是理解古詩中的詞句，讓學生體會平凡而偉大的母愛，兒子對母親的感激之情及母子之間純潔而真摯的情意。

　　本課學習古詩1～2句，課文1～2段。根據(jù)教材特點和二年級學生的認知水平，作如下設(shè)計。

　　1.充分發(fā)揮學生的主體，培養(yǎng)學生的自學能力。從古詩入手，由學生質(zhì)疑，再由學生自學課文1～2段來釋疑，教師點撥，相機進行語言文字訓練：比較四種句子，緊扣語言文字：“一針針，一線線”、“夜深了”、“還在”等詞，讓學生漸漸理解母親的辛苦，體會母愛的偉大。質(zhì)疑，自學，釋疑，相機點撥的教學體系是以學生為主題，讓學生能輕松習得。

　　2.渲染母愛之情，以情動人，產(chǎn)生共鳴。開頭從《媽媽喜歡吃魚頭》的故事導入，一開始就與學生在情感上產(chǎn)生共鳴；教學中充分運用幻燈，圖文結(jié)合，展示母親偉大的形象；指導朗讀母親的臨別話語，共唱《世上只有媽媽好》，讓學生情感進一步升華。

　　母親的恩情

　　一、導入新課：講《媽媽吃魚頭》的故事。

　　從古到今，每一位母親都會把自己所有的愛心無私地奉獻給自己的孩子。讓孩子們難以忘懷——母親的恩情（讀題）

　　課文介紹了誰的母親，她又如何關(guān)心自己的孩子的呢？

　　二、初讀課文

　　1. 自由讀課文，讀準每一個字音，讀通每一個句子

　　糾正：針腳（jiao）  濕潤   掛念  縫補

　　2. 檢查，分別指名讀全文

　　三、學習古詩1～2句

　　過：這篇課文真是與眾不同，前面講了一個故事，后面介紹了一首有名的古詩，叫什么？《游子吟》。齊讀古詩。

　　1. 古詩有幾句話？我們學習前兩句。

　　2. 自由輕聲讀讀1～2句古詩，哪些詞句不懂，請劃一劃。（慈母、游子、臨行、密密縫、意恐遲遲歸）

　　3. 這些問題不用老師教，大家只要仔細讀一讀1 

　　～2小節(jié)就能解決，你們想想怎么樣解決？自由讀讀1～2小節(jié)，找出書中的詞句來解決不懂的古詩意思。同桌可以討論討論（每人解決1～2個不懂的問題）

　　4. 分組討論：

　　（1）游子：

　　a.指孟郊（你是游子嗎？為什么稱孟郊為游子）

　　師：出遠門，很長時間無法回家的人叫游子。

　　b.出遠門了（誰出遠門了？）

　　（2）慈母：慈愛、慈祥的母親。

　　（3）密密縫：母親還在油燈下一針針一線線地縫著。（幻燈）

　　句子訓練：這句話就是講：

　　①“母親在油燈下縫著。”

　　②母親在油燈下一針一線地縫著。

　　1、2兩句有什么不同？（幻燈）多了一針一線，知是母親是用手中的針線縫補衣服。

　　③母親在油燈下一針針一線線地縫著。

　　2、3句有什么不同？

　　δ第3句改成了一針針一線線，知是母親縫了很多針，縫的時間長，縫得很密。

　　是啊，縫補一件衣服是多么的不容易，要一針針一線線，千針萬線才能縫制成一件衣服。而母親是那么的認真，每一針、每一線都不馬虎。看，這是針腳，針腳與針腳之間很近，一線挨著一線，真是密密縫啊！

　　δ好好為什么要密密縫呢？（孩子要出遠門，不是一天兩天，一個月、兩個月，也許好多年都不回家，好好生怕孩子衣服穿破，所以要做結(jié)實一些。）這真是一位慈祥的母親的啊！

　　④夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著，有什么不同，好在哪里？（僅僅在晚上縫嗎？）

　　師：天很晚很晚了，到了深夜，一輪彎彎的明月高高地掛在天空，人們漸漸地進入了夢鄉(xiāng)，母親卻還在油燈燈光下，借著忽明忽暗的燈光一針針一線線地縫著衣服，她真是太辛苦了。

　　她把對兒子的疼愛，對兒子的關(guān)懷全部傾注在這一針針一線線之中，這真是一位慈祥的母親。     [疼愛]

　　指讀。評：夜深了，（吵得我們睡不著）突出“深”，“還在” 一針針一線線地縫著。

　　齊讀。

　　（4）臨行  什么時候出門？（第二天清早）

　　什么時候縫補衣服？（前幾天）出遠門的前幾天就是臨行。

　　這是講了好好縫補衣服的時間。在——出遠門的前幾天。

　　（5）意恐遲遲歸

　　①想：孩子這回出遠門，還不知是什么時候回來。母親一邊縫衣服，一邊為兒子擔心。擔心就是意恐。擔心什么？遲遲不回家，要過許多許多年才能回來。

　　②還有哪句也是意恐遲遲歸的意思？

　　說：“郊兒，娘天天掛念著你，可要平安回來啊！”誰來讀一讀。讀一讀。怎么說的？（幻燈）望著，眼里含著淚水，望著要出遠門的兒子，心想兒這一去不知什么時候才能回家，她雙手僅僅抓住兒子的手說。（飽含愛的心情）指名，齊讀。

　　母親在孟郊出遠門時為他縫補衣服，一邊做一邊為他擔心，怕他遲遲不歸，兒子上路了，他又千叮萬嚀囑咐，要兒子平安回來，這就是母親，她平凡而又偉大，讓多少孩子飽含著溫暖，讓多少游子為她而思念自己的家園，這時，使我想起了一首歌，放《世上只有媽媽》。

　　5.母親疼愛孩子，孩子呢？（也愛母親，更加的感激自己的母親）引讀，孟郊聽了……濕潤了。

　　為什么濕潤？又多了幾根白發(fā)。（又多的白發(fā)是為孩子熬夜縫制衣服辛苦造成的，母親真辛苦。）

　　所以這件事給孩子留下了深深的印象。

　　6.讓我們飽含母親對孩子疼愛的感情，孩子對母親感激的感情，朗讀古詩前兩句。

　　注意停頓    慈母/手中線，

　　δδδδ       游子/身上衣。

　　臨行/密密縫，

　　意恐/遲遲歸。

　　母親這樣關(guān)懷兒子，兒子能報答母親的恩情嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　三、學習生字生詞

　　恩    補      針

　　指導寫田字格：恩（上小下大）、補、針

　　關(guān)鍵筆畫：恩的一、補的衤、針的一

《母親的恩情》聽課記錄及評析 篇4

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：1

　　一、教學要求：

　　1、  能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2、  理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　3、學會運用課文中的語句表達，如“忙著”。繼續(xù)學習運用“文包詩”的特點和學習方法來學習本課。

　　二、教具準備：多媒體課件、詞卡

　　三、教學過程：

　　一、配樂讀詩《游子吟》

　　1、導語：唐朝著名詩人孟郊在他50歲那年，寫了一首著名的小詩，《游子吟》。

　　下面聽老師來讀這首詩，一邊聽，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。

　　2、交流反饋。

　　二、詩文結(jié)合，學習課文。

　　1、  出示圖，說說圖中的內(nèi)容。

　　2、  出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。

　　詩中哪句話讓你看到了這樣的場景？“慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

　　（1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺。縫著縫著，眼睛竟……指導朗讀“夜深了”

　　（2）、豐富“一針針一線線”的內(nèi)涵：此時此刻，母親忍著疲倦，一針針一線線縫進去還僅僅是針線嗎？還把什么縫進去了？

　　自由讀一、二自然段，體會其中母親對兒子遠行的擔憂、期盼、不舍、牽掛之情……

　　指導朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說：‘郊兒，你可要早點回來呀！’”

　　3、  緊密聯(lián)系詩句，朗讀一、二兩句。

　　4、  再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。”,讀出深情。

　　5、  出示“恩情”，這就是母親的恩情呀！面對母親如此深沉的愛，孟郊的眼睛濕潤了。

　　我們來讀讀此時孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽了不住地點頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。

　　6、小結(jié)：男兒有淚不輕彈，只是未到情深處。是啊，正如詩中所說“誰言寸草心，報得三春暉！”這其中的深意，你讀懂了嗎？

　　7、自讀課文第三段。

　　8、交流小結(jié)：“誰言寸草心，報得三春暉！”就是說“沐浴著陽光的小草，無論如何都報答不了太陽的恩情啊！”

　　9、討論：為什么小草無論如何都報答不了太陽的恩情？

　　小結(jié)：太陽賦予了小草生命，在太陽的光輝下，小草才能生機勃勃，這份恩情，小草無論怎樣都報答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護下，我們才能健康地成長，這樣的恩情，我們無論怎樣報答都是應該的呀！

　　10、聯(lián)系課文讀詩、背詩。

　　11、過渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠銘記在心，怎能忘記呀？

　　孟郊無論何時，身處何地，只要撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，總會想起夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。總會永遠銘記母親的慈愛就象春天里太陽的光輝一樣關(guān)懷著他，永遠銘記母親的恩情。板書“銘記”。這里的銘記換個詞就是-----能不能換掉？

　　12、播放錄象

　　13、再次吟誦全詩。

　　三、拓展。

　　1、過渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠行，母親忙著給孟郊縫補衣裳。

　　我生病時時，媽媽忙著————；

　　天冷時，媽媽忙著——；

　　肚子餓時，媽媽忙著——；

　　2、  如果馬上我們回到家中，見到我們的媽媽，你要對她說什么？還要對她做什么？

　　五、寫詩獻媽媽。

　　千言萬語都融入這首小詩中，讓我們一起懷著感恩之心把這首詩寫下來，獻給我們偉大的媽媽！

　　（學生寫詩）

　　板書設(shè)計：

　　游  子  吟

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。      銘記

　　誰言寸草心，報得三春暉。

《母親的恩情》聽課記錄及評析 篇5

　　教材簡析

　　《母親的恩情》通過敘寫孟郊要出遠門，母親深夜縫衣、天明送別的情景，以及孟郊由小草沐浴太陽光輝而觸景生情，聯(lián)想起母親的關(guān)懷之意，進而引出他50歲時寫的《游子吟》。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

　　2、通過課文內(nèi)容，理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小體貼，孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學過程

　　一、聽句導入

　　1、今天，我們繼續(xù)學習《母親的恩情》。（齊讀課題）

　　2、每當讀到這個課題啊，李老師總會想起這么一句話，想聽一聽說一說嗎？

　　3、山，沒有母親的愛高；海，沒有母親的情深。

　　4、是啊，無論我們走到哪里，永遠不會忘記的就是我們的母親。

　　二、新授

　　（一） 第一小節(jié)

　　1、今天我們就來認識一位老母親。[出示“深夜縫衣圖”]

　　2、圖上的這位老母親是誰？她正在干什么？自己讀讀課文第一小節(jié)，看看這幅圖，說一說。

　　評價語：

　　（1）這位老母親是  ，她正在  。

　　（2）誰也想來說一說？

　　3、孟郊的母親是怎樣為兒子縫補衣服的呢？請你再讀讀第一小節(jié)，再看看圖。

　　評價語：

　　（1）是啊，她縫得多認真啊，你們看，它的針腳怎么樣啊？（又細又密）為什么要縫得這么密啊？（盼兒早歸，怕兒著涼）

　　（2）勞母親只能借著這么微弱的光縫補衣服。

　　（3）時間已經(jīng)這么晚了，勞累了一天的母親卻還守在昏暗的油燈前為兒子縫補著衣服，多么辛苦啊！

　　（4）一針針一線線，凝聚著母親對兒子深深的愛啊！

　　3、母親邊縫補著衣服，邊會想些什么呢？請你再讀讀課文，再看看插圖，想一想。

　　評價語：

　　（1）期盼著兒子早日回家。

　　（2）是啊，母親相信只要她把衣服的針腳做得密些，再密些，她的郊兒一定會早早回家。

　　（3）兒子要出遠門了，這一去不知什么時候才能回來，一定要把衣服縫補得牢些，不讓兒子在外受凍。

　　（4）希望兒子出門在外一切平安順利。

　　4、一針針一線線，飽含著母親濃濃的愛，一針針一線線，飽含著母親對兒子的期盼，盼兒平安，盼兒早歸，誰想來有感情地讀一讀第一小節(jié)？（練讀—個別讀—齊讀）

　　評價語：

　　（1）一針針一線線。

　　（2）濃濃的母愛。

　　（3）你的朗讀讓我看到了母親在油燈下不辭辛苦縫補衣服的身影。

　　（4）我們一起來讀好它！

　　（二） 第二小節(jié)

　　1、不知不覺，天亮了！熬了一夜的母親把孟郊送到村外。瞧，母子倆正依依惜別呢！（停頓5秒）請你自己讀讀第二小節(jié)，想一想：臨別時，孟郊會對母親說些什么呢？

　　2、今天啊，李老師就來做一做這位老母親，和同學們把這離別的場景表演出來。

　　（1）兒啊，你一定要早日歸來啊！

　　（2）孩子，出門在外要照顧好自己！

　　（3）郊兒，一人在外要注意冷暖，天涼記得加衣裳！

　　（4）娘身體硬朗著呢！只盼著你能早些回來！

　　評價語：

　　（1）早日回到母親身邊是對母親最大的安慰。

　　（2）母親頭上的白發(fā)是為我操勞的見證。

　　（3）母親不辭辛苦，青絲變成了白發(fā)，人老了，背駝了，這都是為我操勞的啊！

　　3、多么感人的場面，誰能來動情地讀好第二小節(jié)？ （個別——齊讀）

　　評價語：

　　（1）聲聲叮嚀！

　　（2）真是千叮嚀萬囑咐！

　　（3）兒行千里母擔憂！

　　（三） 第三小節(jié)

　　1、孟郊告別了母親，獨自一人上路了！太陽出來了，孟郊看到了什么，想到了什么？請你讀讀課文第三小節(jié)，看著圖說一說！

　　評價語：

　　（1）小草正生機勃勃地生長。

　　（2）沐浴在陽光下的小草，綠油油的，充滿了生命力。

　　（3）多么旺盛的小草啊！

　　2、看著這沐浴在陽光下的小草，孟郊想到了什么？請你再仔細讀讀課文，想一想！

　　評價語：

　　（1）母親的愛就像陽光一樣的溫暖。

　　（2）母親為我們付出了這么多，這份恩情我們無論怎樣都回報不了。

　　（3）小草的茁壯成長，離不開陽光的照射！

　　3、我們就像那一株小草，原本柔弱的我們在陽光般母愛的滋養(yǎng)下，變得朝氣蓬勃，母親的這份恩情是我們永遠也報答不了的。誰愿意來讀一讀第三小節(jié)？

　　4、沒有太陽無私地播灑陽光，就沒有小草生機勃勃地生長；沒有母親對我們的關(guān)愛，就沒有我們的茁壯成長。讓我們一起來讀好第三小節(jié)。

　　（四）古詩

　　1、母親的恩情孟郊永遠   ，就在他  ，寫成了這首著名的小詩。（師生合作讀）

　　2、誰愿意來讀一讀這首小詩？

　　3、《游子吟》記錄著母親對兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對母親的一片深情，你從詩中的哪些地方感受到了母親的恩情？可以再讀讀課文來說一說。

　　評價語：

　　（1）慈母手中線，游子身上衣。

　　游子穿的衣服，是慈祥的老母親連夜縫補起來的。

　　（2）臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　老母親擔心兒子一去很久才能歸來，特意將衣服的針腳縫得又細又密。

　　（3）誰言寸草心，報得三春暉。

　　太陽對小草的恩情，是小草永遠也報答不了的；母親對我們的恩情，也是我們永遠也報答不了的。

　　4、誰愿意再來讀一讀這首《游子吟》？

　　（五）拓展升華

　　1、孟郊直到50歲，對母親的恩情仍念念不忘，相信在小朋友的記憶里，也一定有和媽媽之間發(fā)生的動人故事，誰愿意和大家來分享一下？

　　評價語：

　　（1）你真是一個體貼媽媽的好孩子。

　　（2）你是一個懂事的孩子。

　　（3）你有一顆感恩的心。

　　2、在我們的生活中，除了媽媽，還有誰也對我們有養(yǎng)育之恩，教育之恩？

　　3、是的，在我們的成長道路上，有很多人為付出了深深的愛，他們的恩情是我們永遠也不能忘記，報答不了的。

　　4、這就是：“誰言寸草心，報得三春暉”。

　　5、讓我們永遠記住這首小詩《游子吟》。（齊背）

　　三、總結(jié)全文

　　希望我們班的小朋友永遠記住“母親的恩情”，從今天起，懷著一顆感恩的心，做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子。

《母親的恩情》聽課記錄及評析 篇6

　　教材簡析：

　　本課以故事的形式引出古詩《游子吟》，屬于文包詩類型。故事是詩歌的展  現(xiàn)，可以幫助學生理解古詩的內(nèi)容，體會詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。全  文共五個自然段。第一至第三自然段具體描述了詩歌的意境。第一自然段寫孟郊要  出遠門，母親連夜為他縫補衣裳。第二自然段寫孟母把孟郊送到村外，還叮囑他早  點回來。第三自然段寫孟郊觸景生情，由“生機勃勃”的小草沐浴著溫暖的陽光聯(lián)  想到慈愛的母親給自已的關(guān)懷。第四自然段，即詩《游子吟》。第五自然段交代了  《游子吟》的寫成。課文緊緊扣住母親的恩情寫，通過母親的所作、所說、所想，  進行正面的、直接的描寫，刻劃非常細膩；又通過兒子的眼睛和感受來進行側(cè)面、  間接描寫，表達非常真摯，二者結(jié)合，塑造了一位栩栩如生的母親形象。課文還注  重細節(jié)，以小見大。“母親的頭上又多了幾根白發(fā)”是傳神之筆，表明母親的恩情  遠記在兒子的心中。課文配有三幅彩圖，展現(xiàn)了詩歌的意境，可指導學生認真觀  察，從而增強對詩句的感受。

　　教學目標：

　　1、學會本課16個生字，其中5個生字只識不寫，掌握一個多音字。理解由生  字組成的詞語，會用“看到”、“忙著”造句。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心。教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從  小尊重、孝敬父母。

　　第一課時

　　一、開門見山，直接導入：

　　1、出示課題：讀準恩（en)音。理解“恩情”詞義。

　　2、討論交流：母親對我們有哪些恩情呢？

　　過渡：課文是講誰的母親的恩情？

　　二、初讀課文、了解內(nèi)容：

　　1、借助拼音，自讀課文，給課文每小節(jié)標上序號。

　　2、檢查預習情況，指名逐段讀，隨機出示生字卡片。

　　（1）、出示生字詞卡：

　　針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊、縫補、了、

　　（2）、指名讀，引導學生讀準平翹舌音、前后鼻音和多音字。（了在“報答不了”   當中讀"liao"）

　　（3）、理解詞語（可根據(jù)學生質(zhì)疑的情況隨機出示）

　　游子：離家在外的人。

　　撫摸：用手輕輕地按著并來回移動。（讓學生動手做一做這個動作）

　　注視：注意地看。

　　針腳：針跡。

　　（4）、抽讀生字卡片。

　　（5）、齊讀課文。

　　三、指導書寫：

　　出示所學生字“恩、補、針、撫摸、視”

　　1、這些生字哪些是左右結(jié)構(gòu)？哪些是上下結(jié)構(gòu)？指一指各自的偏旁。

　　2、“恩”書寫時注意上寬下窄，不要把上半部“因”寫成“田”。

　　3、“補、視”注意偏旁書寫的區(qū)別，聯(lián)系本義來理解。

　　4、“針”、想想還學過金字旁的字有哪些？“鐵”幫助記憶。

　　5、“撫摸”書寫時注意左窄右寬，“摸”可利用“漠”來記憶。

　　6、描紅。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　1、描紅，完成習字冊。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、抽讀生字詞。

　　2、聽句訓練：（開火車）

　　（1）、他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。

　　我看到自已種的月季開花了，真高興。

　　（2）、母親忙著給孟郊縫補衣裳。

　　蜜蜂忙著在花叢中采蜜。

　　3、讓學生試著用“看著”“忙著”造句。

　　二、學習課文1、2、3小節(jié)：

　　1、學習第一節(jié)：

　　（1）、自由讀第一節(jié)，找出孟郊的母親對孟郊的深情厚意的句子。

　　a、母親忙著給他縫補衣裳。

　　b、夜深了，母親還在油燈下一針一針、一線一線在縫著。

　　她一邊縫一邊在想：孩子這回出遠門，還不知道什么時候             才能回來 ……

　　（2）、出示圖片，看圖體會母親不辭勞苦，對兒子體貼入微的思想感情。

　　（3）、你能讀好這些話嗎？自讀、指名讀、評讀、齊讀。

　　（4）、母親一邊縫衣裳，一邊會想些什么呢？（練說）

　　2、學習第二小節(jié)：

　　過渡：當?shù)诙�天到來的時候，母親對既將離開自已的兒子，又是怎樣千叮萬囑的？

　　（1）、出示圖片（1）讓學生看圖說一說。

　　（2）、結(jié)合第二小節(jié)，說說這小節(jié)共有幾句話？每句講了什么？

　　共有3句：a、母親把孟郊一直送到村外。

　　b、母親囑咐兒子早點回來。

　　c、孟郊看到母親頭上的白發(fā)，眼睛濕潤了。

　　（3）、指導朗讀母親對孟郊說的話。體會出依戀牽掛之情。

　　3、學習第三小節(jié)：

　　過渡：孟郊這時看到了什么？想到了什么？

　　1、自由讀，討論：

　　2、填空：

　　孟郊（ ）著身上的衣裳，（ ）著那又（ ）又（ ）的針腳，心里   想，母親的（ ）不就像這（ ）嗎？沐浴著（ ）的小草，無論怎   樣都（   ）不了太陽的（ ）啊！

　　3、個人讀，齊讀。

　　4、讀了以上的這段話，說一說母親的慈愛像（   ）。作者孟郊像

　　（   ）。

　　三、學習生字：

　　出示所要學的生字“遲、歸、言、寸、著”

　　1、分析結(jié)構(gòu)：  左右結(jié)構(gòu)：歸   上下結(jié)構(gòu)：著

　　半包圍結(jié)構(gòu)：遲  獨體字：言、寸、

　　2、“遲”注意“尺”最后一筆是“點”。

　　3、“言、寸”作為獨 體字，在田字格中把握好位置。

　　4、寫筆順：

　　歸：

　　著：

　　5、“遲、歸、言、寸“適當擴詞。

　　6、描紅。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　1、抄寫書后的詞語。

　　2、比一比，再組詞：

　　補（ ）模（    ）針（ ）恩（    ）

　　撲（ ）漠（    ）什（ ）思（    ）

　　第三課時

　　一、復習導入：

　　1、默寫詞語。

　　2、指名讀課文前三小節(jié)。

　　二、學習古詩《游子吟》。

　　1、從前三小節(jié)來看，你覺得母親是一個怎樣的人？孟郊是一個怎樣的人？

　　孟郊正是有了母親這樣的錚錚教導，所以成為唐朝的大詩人。（簡介孟    郊）。他一輩子也忘不了母親的恩情。

　　2、讀最后一自然段，說說你了解到了什么？

　　（50歲，寫著名小詩《游子吟》）可結(jié)合參考資料講一講《游子吟》的影   響。

　　3、出示《游子吟》這首詩：

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　（1）、結(jié)合課文前三小節(jié)，說一說每句詩的意思。

　　“寸草心”：小草的嫩心。比喻游子的心。

　　暉：陽光。比喻母親的愛。

　　（2）、試著背誦。

　　a、同桌二人交替背、聽、互評。

　　b、全班齊背。

　　c、指名背誦。

　　三、總結(jié)全文：

　　1、母親對子女的關(guān)懷、愛護之 心。我們不能忘記，這是世界上最偉大的愛。老師     教大家一個成語叫：“舐犢之愛”。（聯(lián)系練習4中的成語講解）

　　2、我們應該怎樣來報答自已的父母呢？（聯(lián)系實際談一談）

　　3、齊聲背誦《游子吟》。

　　4、完成練習冊。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　1、背誦《游子吟》。

　　2、造句： 看到：         。

　　忙著：        。

　　五、板書設(shè)計：

　　母親的恩情      

　　《游子吟》

　　縫衣：一針針、一線線   慈母手中線，游子身上衣。 

　　慈母           不知什么時候回來  臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　送兒：天天掛念、早點回來  誰言寸草心，報得三春暉！

　　孟郊 上路 看到——想到——

　　50歲寫詩《游子吟》     舐犢之愛

　　附參考資料：

　　孟郊：唐朝詩人，字東野，湖洲武康（今浙江德清）人。少年時隱  居嵩山，貞元中舉進士，官居溧陽尉。其詩作力避平庸淺率，追求古談清寒。與賈  島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。

　　“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”此二句詩，施哲存先生曾在《唐詩  百話》一書中作過說解，錄之以供參考：“第三、四句從來沒有注解，但如果不知  道這里隱藏著一種民間風俗，就不能解釋得正確。家里有人出遠門，母親或妻子為  出門人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門人的歸期就會延遲。在吳越鄉(xiāng)間  老輩人還知道這種習俗。”

《母親的恩情》聽課記錄及評析 篇7

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　　《母親的恩情》教學設(shè)計說明

　　本課是江蘇省九義教材第四冊的一篇課文，此文以詩文結(jié)合的形式學習古詩《游子吟》。為二年級學生的閱讀、理解古詩，降低了難度，拓寬了思路，提供了學習的情境。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　本文的教學重點應是學習理解古詩《游子吟》，古詩是輔助理解古詩的材料。難點是理解古詩中的詞句，讓學生體會平凡而偉大的母愛，兒子對母親的感激之情及母子之間純潔而真摯的情意。

　　本課學習古詩1～2句，課文1～2段。根據(jù)教材特點和二年級學生的認知水平，作如下設(shè)計。

　　1.

　　充分發(fā)揮學生的主體，培養(yǎng)學生的自學能力。從古詩入手，由學生質(zhì)疑，再由學生自學課文1～2段來釋疑，教師點撥，相機進行語言文字訓練：比較四種句子，緊扣語言文字：“一針針，一線線”、“夜深了”、“還在”等詞，讓學生漸漸理解母親的辛苦，體會母愛的偉大。質(zhì)疑，自學，釋疑，相機點撥的教學體系是以學生為主題，讓學生能輕松習得。2.

　　渲染母愛之情，以情動人，產(chǎn)生共鳴。開頭從《媽媽喜歡吃魚頭》的故事導入，一開始就與學生在情感上產(chǎn)生共鳴；教學中充分運用幻燈，圖文結(jié)合，展示母親偉大的形象；指導朗讀母親的臨別話語，共唱《世上只有媽媽好》，讓學生情感進一步升華。

　　母親的恩情

　　一、     導入新課：講《媽媽吃魚頭》的故事。

　　從古到今，每一位母親都會把自己所有的愛心無私地奉獻給自己的孩子。讓孩子們難以忘懷——母親的恩情（讀題）

　　課文介紹了誰的母親，她又如何關(guān)心自己的孩子的呢？

　　二、     初讀課文

　　1. 自由讀課文，讀準每一個字音，讀通每一個句子

　　糾正：針腳（jiao）  濕潤   掛念  縫補

　　2. 檢查，分別指名讀全文

　　三、     學習古詩1～2句

　　過：這篇課文真是與眾不同，前面講了一個故事，后面介紹了一首有名的古詩，叫什么？《游子吟》。齊讀古詩。

　　1. 古詩有幾句話？我們學習前兩句。

　　2. 自由輕聲讀讀1～2句古詩，哪些詞句不懂，請劃一劃。（慈母、游子、臨行、密密縫、意恐遲遲歸）

　　3. 這些問題不用老師教，大家只要仔細讀一讀1  

　　～2小節(jié)就能解決，你們想想怎么樣解決？自由讀讀1～2小節(jié)，找出書中的詞句來解決不懂的古詩意思。同桌可以討論討論（每人解決1～2個不懂的問題）

　　4. 分組討論：

　　（1）游子：

　　a.指孟郊（你是游子嗎？為什么稱孟郊為游子）

　　師：出遠門，很長時間無法回家的人叫游子。

　　b.出遠門了（誰出遠門了？）

　　（2）慈母：慈愛、慈祥的母親。

　　（3）密密縫：母親還在油燈下一針針一線線地縫著。（幻燈）

　　句子訓練：這句話就是講：

　　①“母親在油燈下縫著。”

　　②母親在油燈下一針一線地縫著。

　　1、2兩句有什么不同？（幻燈）多了一針一線，知是母親是用手中的針線縫補衣服。

　　③母親在油燈下一針針一線線地縫著。

　　2、3句有什么不同？

　　δ第3句改成了一針針一線線，知是母親縫了很多針，縫的時間長，縫得很密。

　　是啊，縫補一件衣服是多么的不容易，要一針針一線線，千針萬線才能縫制成一件衣服。而母親是那么的認真，每一針、每一線都不馬虎。看，這是針腳，針腳與針腳之間很近，一線挨著一線，真是密密縫啊！

　　δ好好為什么要密密縫呢？（孩子要出遠門，不是一天兩天，一個月、兩個月，也許好多年都不回家，好好生怕孩子衣服穿破，所以要做結(jié)實一些。）這真是一位慈祥的母親的啊！

　　④夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著，有什么不同，好在哪里？（僅僅在晚上縫嗎？）

　　師：天很晚很晚了，到了深夜，一輪彎彎的明月高高地掛在天空，人們漸漸地進入了夢鄉(xiāng)，母親卻還在油燈燈光下，借著忽明忽暗的燈光一針針一線線地縫著衣服，她真是太辛苦了。

　　她把對兒子的疼愛，對兒子的關(guān)懷全部傾注在這一針針一線線之中，這真是一位慈祥的母親。     [疼愛]

　　指讀。評：夜深了，（吵得我們睡不著）突出“深”，“還在” 一針針一線線地縫著。

　　齊讀。

　　（4）臨行  什么時候出門？（第二天清早）

　　什么時候縫補衣服？（前幾天）出遠門的前幾天就是臨行。

　　這是講了好好縫補衣服的時間。在——出遠門的前幾天。

　　（5）意恐遲遲歸

　　①想：孩子這回出遠門，還不知是什么時候回來。母親一邊縫衣服，一邊為兒子擔心。擔心就是意恐。擔心什么？遲遲不回家，要過許多許多年才能回來。

　　②還有哪句也是意恐遲遲歸的意思？

　　說：“郊兒，娘天天掛念著你，可要平安回來啊！”誰來讀一讀。讀一讀。怎么說的？（幻燈）望著，眼里含著淚水，望著要出遠門的兒子，心想兒這一去不知什么時候才能回家，她雙手僅僅抓住兒子的手說。（飽含愛的心情）指名，齊讀。

　　母親在孟郊出遠門時為他縫補衣服，一邊做一邊為他擔心，怕他遲遲不歸，兒子上路了，他又千叮萬嚀囑咐，要兒子平安回來，這就是母親，她平凡而又偉大，讓多少孩子飽含著溫暖，讓多少游子為她而思念自己的家園，這時，使我想起了一首歌，放《世上只有媽媽》。

　　5.母親疼愛孩子，孩子呢？（也愛母親，更加的感激自己的母親）引讀，孟郊聽了……濕潤了。

　　為什么濕潤？又多了幾根白發(fā)。（又多的白發(fā)是為孩子熬夜縫制衣服辛苦造成的，母親真辛苦。）

　　所以這件事給孩子留下了深深的印象。

　　6.讓我們飽含母親對孩子疼愛的感情，孩子對母親感激的感情，朗讀古詩前兩句。

　　注意停頓       慈母/手中線，

　　δδδδ       游子/身上衣。

　　臨行/密密縫，

　　意恐/遲遲歸。

　　母親這樣關(guān)懷兒子，兒子能報答母親的恩情嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　三、學習生字生詞

　　恩       補      針

　　指導寫田字格：恩（上小下大）、補、針

　　關(guān)鍵筆畫：恩的一、補的衤、針的一

《母親的恩情》聽課記錄及評析 篇8

　　一、揭題導入，鞏固反饋

　　1、聽寫詞語，反饋易錯字，集中糾正。

　　濕潤    恩情    注視    報答    永遠

　　2、讀詞卡

　　撫摸    慈愛    銘記    著名    沐浴

　　自由朗讀、指名讀、齊讀。

　　3、齊讀課文

　　[鞏固反饋環(huán)節(jié)抓住文中重點詞語，便于學生在接下來的學習中更好地理解課文，并運用詞語概括文章主要內(nèi)容。]

　　二、交流展示，練讀古詩

　　1、出示古詩，學生自由練讀古詩。

　　2、師配樂范讀古詩。

　　3、指名學生讀古詩。

　　4、師生齊讀古詩。

　　[指導學生先讀古詩，在學生讀準、讀通古詩的基礎(chǔ)上，引發(fā)學生想要去理解古詩，為學習文章作鋪墊，從而激發(fā)學生與文本對話的欲望。]

　　三、互動探究，整體感知

　　1、學生自由讀1-3自然段。

　　2、這個小故事里還講了孟郊創(chuàng)作《游子吟》的原因，現(xiàn)在請大家把課文和詩對照起來讀，看誰能結(jié)合插圖，對照文中的語句把詩的大概意思講出來？可以用自己喜歡的方式在書上找出相關(guān)語句。

　　3、小組交流。

　　4、學生齊讀1-3自然段。

　　四、精講點撥，感悟文本

　　1、精讀1、2自然段，體會母親的“恩情”，學習前四句詩。

　　1)出示前四句詩：慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　2)分組交流：說說你讀懂了這四句詩嗎？你從故事中的哪兒讀懂的？讀后你想說什么？

　　3)母親的恩情表現(xiàn)在她的行動中，出示有關(guān)句子。

　　夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　(1)從哪些詞語中體會到母親的恩情？

　　(2)“夜深了”的“深”是什么意思？

　　(3)從“一針針一線線”一詞你體會到什么？

　　(4)想象說話，假如你就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜里一針針一線線密密縫衣裳的情景，此時此刻，你會怎么想？

　　[在“我想說”這一動機的導引下，讓學生在積極主動的對話中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。]

　　4)學生自由讀第二自然段，自己體會母親的恩情還表現(xiàn)在什么地方？

　　(1)引導交流體會。

　　(2)出示多媒體畫面（送別）。

　　(3)出示句子：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點兒回來呀！”

　　指名讀，是啊，母子馬上就要分別了，母親還有許許多多的話要對兒子說，她會說些什么呢？

　　同桌交流。

　　(4)出示句子：他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。

　　自由讀，思考當孟郊看到母親頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤了，他會想些什么呢？

　　5)指導齊讀前四句詩。

　　[憑借多媒體的直觀形象，幫助學生理解重點段落，引導學生入情入境，加深體會。]

　　2、精讀第3自然段。

　　1)出示多媒體畫面（小草太陽圖），指名學生說圖意。

　　2)出示句子：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！這一句話說的是什么意思？

　　3)讀了這句話，你想到了哪兩句詩？

　　出示詩句：誰言寸草心，報得三春暉！

　　3、 啊，母親的恩情孟郊永遠銘記在心。

　　1)指名讀第4、5自然段。

　　2)這首詩是什么時候?qū)懙模繌?ldquo;50”歲中你能想到什么？

　　3)這首詩寫出了詩人對母親的敬愛和懷念，齊讀《游子吟》。

　　4、指導有感情地朗讀、背誦全詩。

　　1)學生自由練讀。

　　2)指名讀。

　　3)自由背誦。

　　4)指名背。師生共同糾正。

《母親的恩情》聽課記錄及評析 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2、品詞析句理解《游子吟》之意，體會母親對兒子的關(guān)懷之情。

　　3、教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示“母恩”

　　1、播放歌曲《世上只有媽媽好》。

　　2、師：聽到你們這樣深情的唱，老師就知道你們很熟悉這首歌，這首歌歌名是——《世上只有媽媽好》，這是一首贊美母愛的歌。唱起這首歌，我們總會想到——親愛的媽媽，想起媽媽對我們的愛，心里非常溫暖、幸福。

　　3、出示《游子吟》。①老師這兒還有一首描寫母愛的詩歌。哪位同學愿意為大家讀讀這首詩？請舉起自信的小手。（讀詩要慢一點兒才能讀出它的詩味。）

　　②師相機評價。（很有詩人的氣質(zhì)，讀出了詩的韻味）

　　③設(shè)疑：別看這首小詩只有短短的三句話，可是千古流傳，多少身在遠方的游子吟誦起這首詩都會熱淚滾滾。同學們，對于這首詩你們有什么不懂的或者想知道的嗎？（生……）

　　④不懂就問是一種好的學習習慣。同學們有這么多的疑問，怎么辦？（讀書，書讀百遍、其義自見）讓我們帶著這首詩走進母親的恩情這篇課文，讀懂這些疑問，讀進孟郊的內(nèi)心，讀懂這首詩背后的故事。

　　4、板書課題：請同學們伸出小手，和老師一起書寫課題。注意：字不但要按筆順寫準確，而且還要美觀，講究一定的速度。（母親的恩情）

　　5、深情地讀題。（可一遍遍地讀出深情之味）

　　二、初讀課文，感知“母恩”

　　1、出示課件。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了生字新詞。現(xiàn)在，老師想看看同學們有沒有和他們交上朋友。

　　2、指名認讀，提出讀詞要求：字音讀準，詞義讀懂。

　　3、概括課文內(nèi)容。我們和生字詞交上了朋友，現(xiàn)在我們帶著這些朋友快速讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容選一個或幾個紅色的詞語說一句通順的話，看看哪個同學最聰明？選的詞語越多越好！（老師可巡視）4、教師小結(jié)。現(xiàn)在我們把這幾位小朋友的句子整理一下：孟郊要出遠門，母親為他縫補衣服到深夜。這份恩情孟郊銘記在心，50歲時寫下了一首著名的小詩《游子吟》。這就是課文的主要意思。

　　三、細讀課文，感悟“母恩”

　　㈠學習第一、二自然段

　　1、師：感謝這幾位同學帶領(lǐng)我們重溫了課文內(nèi)容。那母親的恩情到底體現(xiàn)在哪兒呢？讓我們走進課文，讀懂孟郊的內(nèi)心。請同學們自由讀讀第一自然段。說說你看到了什么？知道了什么？      

　　2、生交流。（師點撥：你從哪句話中看到了這副情景？透過句子想象背后的畫面是一種好的學習習慣。）

　　3、孟郊要出遠門，母親在油燈下忙著為他縫補衣服。我們來認識一下古時候的油燈。

　　①指導看圖：認識油燈（古時候沒有電燈，就是用一小碟香油，點上燈芯草，同學們想想這種光明亮不明亮？就像我們停電時用的蠟燭一樣，在這種微弱的燈光下縫補衣服眼睛舒服不舒服？）

　　②點擊出示句子出示“夜深了……縫著。”（自由讀這句話）

　　這句話中哪些詞打動了你的心？（根據(jù)學生回答，逐一點擊：夜深了，……）為什么？〔“夜深了”，說明已經(jīng)很晚了，這么晚的時候，我們在干什么？（……）要知道，母親白天還要在田地里干活，回家還要做家務事？勞動了一天累不累？這么累了，晚上還要縫補衣服是多么辛苦啊。這份辛苦打動了你，是嗎？“一針針一線線”說明縫的非常細心、認真。指導學生看圖上的針腳：在這樣昏暗的燈光下，針腳縫得又細又密，挨挨擠擠。是母親的這份認真打動了你〕

　　③練習感情朗讀：讓我們帶著這些理解，這份感動，讀出母親的辛苦。ɑ誰來試試？b一起讀出你們的感動。

　　④師：母親啊母親，這么晚了，這么累了，您為什么不停下來休息休息呢？為什么縫得這樣細密認真呢？這里有一個小知識。（出示課件）

　　⑤生讀后說說知道了什么？（母親希望兒子早點回來。才一針針一線線地縫得這么細密認真）

　　師：原來母親這么不顧休息，不顧勞累的縫補到深夜，就是希望兒子能早日回家，早日回到自己的身邊。這針針線線縫補的何止是一件衣服，更是編織著對兒子的一份濃濃的愛心。這份愛心就是母親的恩情。

　　⑥讓我們再讀這句話，讀出母親對孟郊深沉的愛，濃濃的恩。這句話其實就是《游子吟》的哪句詩的意思呢（——臨行密密縫）

　　4、請同學們快速讀讀第二自然段，說說這時你又看到了什么，聽到了什么？

　　5、指名交流。（你從哪句話中讀懂的？）

　　6、根據(jù)學生的回答出示“郊兒……早點回來呀！”

　　①這是母親送別兒子時說的一句話。一句話，一顆心。這句話又表達了母親怎樣的心情呢（不舍、擔憂、想念、牽掛）（若學生回答不出來，師可引說：郊兒……早點回來呀，不要讓我在家里……）

　　②能讀好這種心情嗎？（多找?guī)孜粚W生讀，指導：再想念一些；再擔心一些；再舍不得一些）③師小結(jié)：雖然這是一句平淡無奇的話，可是字字句句傾灑著對兒子的關(guān)心、牽掛、思念、擔憂。真是“兒行千里母擔憂啊”，孩子們，這份擔憂、牽掛就是母親的恩情！也是詩句“意恐遲遲歸”的意思。

　　7、出示課件：母親的恩情深深打動著孟郊的心，面對一夜之間又多了許多白發(fā)的母親，孟郊的眼睛濕潤了。同學們，孟郊的眼睛為什么會濕潤呢？（感動、舍不得）你會含淚說些什么呢？根據(jù)學生的回答，引導學生說話：會對母親說什么？（舍不得母親。會說：母親，您太累了，快點回去休息吧；您放心吧，我會照顧我自己的，您也要保重身體；為了我，您的白發(fā)又多了，我讓您操心了……）（你們真是懂愛、懂情的孩子）帶著這些感受齊讀這句話。

　　（二）學習第三自然段

　　1、師：千里相送，終須一別。穿著母親親手縫制的衣服，帶著母親濃濃的恩情，孟郊獨自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？又想到了什么呢？請一位同學讀第三自然段，其他同學邊聽邊想。（師可巡視）

　　2、生交流：①看到了什么景色？（板書：小草）小草長得怎么樣？為什么會生機勃勃(沐浴在溫暖的陽光中。板書：陽光)如果沒有了太陽的光輝，小草會怎么樣？發(fā)揮想象，小草會對太陽說什么？（太陽給了小草生命）

　　②孟郊由“太陽、小草”觸景生情想到了什么？(出示課件“母親的……嗎？)

　　a、能不能將這個句子換種說法？（母親的……就像……）把什么比作什么？

　　b、為什么說“母親的慈愛”像“春天的太陽的光輝”？他們有什么共同之處？（讓人溫暖）那誰像小草呢？(自己) 小草沐浴著陽光，自己正享受著母愛。

　　③ 出示句子：“沐浴在春光中的……的恩情啊！”誰能讀出感嘆號的語氣。你們讀懂了這句話的意思嗎？（結(jié)合板書，體會意思：我們怎么樣也報答不了母親的恩情啊！是呀，太陽給了小草生命，同樣母親孕育著我們的生命，用甘泉的乳汁哺育我們長大，教會了我們說話，教會了我們走路，默默地關(guān)心愛護我們的成長。沒有母親，就沒有我們現(xiàn)在的一切。這份恩情我們怎能報答的了呢？）用《游子吟》里的詩句就是——“誰言寸草心，報得三春暉”（可分男女生對讀，讀出小草對太陽的感激之情，讀出我們對母親的感恩之心。）

　　3、師小結(jié)：母親的恩情孟郊永遠銘記在心，為報答母恩，孟郊在40歲的時候，在江蘇省溧陽縣做官，就把母親接到自己的身邊奉養(yǎng)，到50歲寫了這首《游子吟》來感念母親，回報母恩。

　　（三）拓展延伸

　　1、同學們，我們成長的每一步都傾注著母親的精心呵護，請你們打開記憶的閘門，聯(lián)系自己的生活實際，說說母親關(guān)愛自己的事情吧！（生互相交流時，師可相機指導；指名交流時，師緊扣“雖是生活中的小事，可在這平凡的小事中體現(xiàn)了母親深深的恩情”）

　　2、師小結(jié)：同學們真幸福，點點滴滴的生活往事見證著平凡而偉大的母愛，其實只要細心發(fā)現(xiàn)：母愛無處不在！你打算怎樣回報媽媽呢？（……）同學們說得真好，懂得享受母親的恩情，更懂得如何回報。我為你們的媽媽感到欣慰！

　　3、配樂朗讀：同學們，這篇課文我們已經(jīng)學完了，剛才同學們提的問題都弄懂了嗎?讓我們再現(xiàn)課文情境，回到孟郊出遠門的前一夜，跟隨音樂再讀讀這首詩，好嗎？（夜深了，昏暗的油燈下，勞作了一天的母親揉著干澀的雙眼，捶著酸痛的后背，一針針一線線地為兒子縫補衣服，這是一份比山還高的恩情。請女生動情的說——；清晨，母親送兒一程又一程，不住地牽掛叮嚀，這是一份比水還深的恩情。請男生真情的說——；日出，看到生機勃勃的小草，摸著又細又密的針腳，想到母親的恩情永遠也報答不了。請全班一起深情地說——；讓我們閉上眼睛，想想自己慈愛的母親：生病時的細心呵護、進步時的喜上眉梢、困難時的熱情鼓勵、錯誤時的嚴厲批評……讓我們也懷著一顆感恩的心，真誠地說——）

　　四、課后實踐，回報“母恩”：孩子們，你們除了沐浴著母親的愛，還享受著哪些愛呢？你們真幸福，一定要銘記這些愛，懷著一顆感恩的心，好好愛著身邊的每一個人，做個有愛心的好孩子。回家后，將這首詩背給媽媽聽；并為媽媽做件小事。

　　《母親的恩情》研修心得

　　《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。“文包詩”這類課文最顯著的特征，就是把一首古詩(有時也選入一些“詞”或古文名句)巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中。短文大都編成一個饒有趣味的小故事，它以講故事的形式，在恰當?shù)牟糠?或開頭，或中間，或結(jié)尾)自然地引出要學習的古詩。本篇課文課文通過描述孟郊母親在兒子臨出遠門時，深夜縫補衣裳、清早村邊送別的情景，以及孟郊看見小草沐浴著太陽的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩歌《游子吟》一詩的內(nèi)容及寫作的情況。故事展現(xiàn)了詩歌的意境，詩歌濃縮了故事的內(nèi)容。

　　教學本課時，我首先抓住“恩情”入手，但簡單指導學生理解“恩情”詞義，這對二年級的學生來說，太深奧了。只有放到具體的情境中讓學生自我感悟：母親的恩情，體現(xiàn)在哪兒？體現(xiàn)在母親的行動中、母親的語言中。為了讓學生感受母親對兒子的關(guān)愛和掛念，理解《游子吟》的意思，我充分地利用并發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢，制作了相關(guān)課件與文本有效整合，為學生創(chuàng)設(shè)情境，引導學生披情入境。整個教學以讀為主要教學手段，引導學生在讀中品詞析句，體會情感。同時聯(lián)系自身的感受，感悟母愛母愛，感受親情，使學生懂得應該從小體貼、孝敬父母，用實際行動來要報答父母。具體的教學流程大致如下：

　　良好的開端是成功的一半。在導入新課時，我根據(jù)教材特點、學生年齡特征，播放了《世上只有媽媽好》的音樂。既讓學生受到音樂的熏陶，初步母愛的的幸福；又拉近學生與文本的距離，激發(fā)學生的閱讀興趣。有了興趣，學生就能產(chǎn)生強烈的求知欲，主動進行學習。這一整合有效地為下文閱讀創(chuàng)設(shè)了生動的情境，埋下了堅實的鋪墊。

　　教學時，為了讓學生深切地感受母親對兒子的關(guān)愛之情，我先課件展示插圖，將古詩的重點內(nèi)容、深遠意境進行形象的再現(xiàn)；接著指導學生認識古時的油燈和細密的針腳，體會母親縫補的認真和辛勞；再引導學生找出母親對兒子關(guān)愛的關(guān)鍵詞句，結(jié)合學生的回答相機出示課件，特別是重要的詞語我都用紅色的字體標示。此時課件的出示可以幫助學生有效地梳理課文，可以幫助學生感情地朗讀課文，可以幫助學生深入地理解課文，可以幫助學生領(lǐng)悟詩歌的意境，可以幫助學生提升對古詩中比較難懂的詞句的感悟。學生通過讀課文，有了自己的理解，終于領(lǐng)悟到母親的恩情就體現(xiàn)在母親的行動中，母親的語言上。在學生感悟文章情感的基礎(chǔ)上讓學生說說平時自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛護自己的，引導學生說說自己要為媽媽做些什么，才能表達自己對母親的感激之情。從而進一步理解 “誰言寸草心，報得三春暉！”沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！我們做兒女的，無論為父母做什么事，都報答不了父母的養(yǎng)育之恩的。

　　“詩”是“文”的故事中心和思想升華，“文”是“詩”的背景材料和形象說明，“詩”與“文”相映成趣。在教學的最后，我再一次用了《世上只有媽媽好》的背景音樂，再現(xiàn)課文情境，引領(lǐng)學生在課文情境中一遍遍的吟誦詩歌《游子吟》，再次喚醒并升華學生的感情，憑借短文對古詩意境的形象描繪，進一步展開語言想象力，深入挖掘、品味、鑒賞古詩內(nèi)在的意蘊美、情境美和語言音韻美。學生在此基礎(chǔ)上道出了各不相同的但卻都是發(fā)自肺腑的心聲，學生經(jīng)受了一次心靈上洗禮，感悟到了母親對子女無私的關(guān)心愛護，懂得應該銘記母親的養(yǎng)育之恩。首尾呼應，渾然一體。

《母親的恩情》聽課記錄及評析 篇10

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　　《母親的恩情》第一課時教學設(shè)計

　　一、     導入課文

　　1、小小格言：世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的，母愛是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。

　　2、你會唱《世上只有媽媽好》嗎？會唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

　　3、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達我們對媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學習的這一篇課文，就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。

　　二、揭示課題，解題。

　　1、板書課題：母親的恩情。教學恩

　　2、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎？

　　3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　三、初讀課文

　　1、請小朋友們輕輕打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。（學生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。）

　　2、檢查自學情況　

　　出示生字詞

　　縫補  報答    撫摸      沐浴    銘記   遲到  生機勃勃

　　孟郊   針線   濕潤  光輝  永遠   寸草心   恩情   慈愛

　　a帶讀，開火車讀齊讀   b去掉拼音讀，齊讀

　　3、理解長句子

　　（1）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？

　　（2）母親的恩情孟郊永遠銘記在心，在他50周歲那年，寫成了這首著名的小詩《游子吟》。

　　4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

　　5、分自然段朗讀課文。

　　四、學習課文

　　1、讀了課文，你們明白了什么？

　　2、再讀課文，你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨特之處？（介紹文包詩）

　　五、教學生字

　　1、出示生字卡片

　　補   針  根  撫   摸   報 

　　2、自己先去認讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu)，這6個字有什么特點？

　　3、你記住了哪個字？用什么方法記住的？

　　4、重點指導書寫摸 報

　　5、學生描紅，仿寫，完成習字冊

　　六總結(jié)

　　今天我們一起認識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習《母親的恩情》。

《母親的恩情》聽課記錄及評析 篇11

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2.理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學重點：讀好關(guān)鍵句，體會母親對孟郊的關(guān)懷之情，以及孟郊不忘母恩的思想感情。

　　教學難點：聯(lián)系生活，談談母親對自己的關(guān)愛，激發(fā)學生對母親的感激之情。

　　教學過程：

　　一、 復習導入。

　　1.詞語。

　　縫補 濕潤 撫摸 注視 慈愛

　　光輝 沐浴 報答 恩情 銘記

　　2.看著這些詞語，說說課文講了一個什么故事嗎？

　　（設(shè)計意圖：讀讀詞語的設(shè)計，既是對學生字詞掌握情況的檢測，又有助于學生對教材的回顧，為學習課文做好鋪墊。以語文的方式開始語文的教學，直接明了。）

　　二、 品讀課文，感受母恩。

　　（一）深夜縫衣圖

　　1.自由朗讀課文第一自然段，畫下讓你最感動的句子，再好好讀一讀。

　　2.學生交流，相機出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　⑴指名讀，說說從“還”、“一針針一線線”你體會到了什么？

　　⑵教師介紹：在孟郊的家鄉(xiāng)流傳著這樣一個風俗，每當家中有人要出遠門，母親或妻子總要為他縫補衣裳。據(jù)說，針腳越細越密，外出的人就能早點回來。

　　⑶引讀：所以，孟郊要出遠門了，母親就——

　　盡管夜深了，母親還在——

　　看，母親縫的針腳多細多密啊！因為她想——

　　母親每縫一針就會念叨一句——

　　⑷指導朗讀。多么動人的場景啊，誰再來讀讀這句話——

　　為了兒子第二天能穿上自己縫補的衣服，——

　　為了兒子能早點回來，——

　　昏黃的油燈下，母親雙眼熬紅了，可她不休息，——

　　腰酸了，背疼了，母親還不肯休息，——

　　一不小心，手指扎出了鮮血，母親顧不上疼痛，——

　　母親把對兒子的關(guān)心與不舍全縫在了這一針針一線線里，齊讀——

　　3.這就是母愛，這就是母親對孟郊的恩情啊！讓我們一齊讀讀第一自然段，讀出母親這份深深的愛。

　　（設(shè)計意圖：“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”是第一自然段最重要的一句話，也是對“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的最好解釋。引導學生在不同的情境中反復多次地朗讀，更能讓學生親切地體會到母親對孟郊的一片關(guān)心之情。）

　　（二）清晨送別圖

　　1.過渡：兒行千里母擔憂。第二天清晨，孟郊要出發(fā)了，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。誰來讀讀第二自然段，其他同學思考：這一自然段講的是什么？

　　2.指名朗讀。

　　3.學生交流，出示課文插圖二：

　　⑴指導觀察說話：這就是母子分別的情景，看，母親緊緊拉著孟郊的手，深情地望著兒子，不舍與擔憂全寫在了她的臉上。同學們想想，此時母親會說些什么呢？

　　⑵出示：“郊兒，你可要早點回來呀！”

　　①指名讀，千言萬語都匯成了一句話，——

　　②指導朗讀。誰還想讀讀這句話？母親望著兒子說，——

　　母親眼含淚水說，——

　　母親用顫抖的聲音說，——

　　4.引讀：孟郊聽了——。他看到——，眼睛——。

　　孟郊眼睛濕潤了，是因為——

　　5.骨肉之情，痛癢相關(guān)。母親擔心著兒子，兒子也牽掛著母親。誰愿意再讀讀第二自然段。

　　（設(shè)計意圖：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。抓住關(guān)鍵句進行教學，可以讓語文學習由繁至簡。簡單的一句“郊兒，你可要早點回來啊！”把母親的不舍與擔憂表現(xiàn)得淋漓盡致。指導學生讀好了這句話，母子分別的感人場景也就深深地印在了學生的頭腦中了。）

　　（三）路上感恩圖

　　1.過渡：孟郊穿著母親縫補的衣裳，帶著母親的牽掛出發(fā)了。一路上，他看到了什么，又想到了什么？自由朗讀課文第三自然段。

　　2.學生交流。

　　（1）他看到了什么？

　　①學生交流，出示：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。

　　②“生機勃勃”說明小草長得怎樣？小草長得這么茂盛是因為——

《母親的恩情》聽課記錄及評析 篇12

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。

　　2、理解《游子吟》的意思，體會母親對子女的關(guān)懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　（一）復習導入

　　上節(jié)課，同學們都認真自讀了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學習成果嗎？那么請你再讀讀課文，待會兒用你喜歡的方式來展示自己的讀書成果。

　　出示：

　　n 我想讀書

　　n 我想說話

　　n 我想提問

　　二、初學古詩

　　師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩里，想讀讀這首詩嗎？

　　出示古詩

　　（1）指名讀。（2）請學生說說對這首詩的理解。

　　三、學習第一自然段

　　首先請同學們自讀第一自然段，邊讀邊想，孟郊的母親對孟郊好不好，好在哪里？

　　（1）抓住“忙著”、“夜深了”、“一針針一線線”體會母親的恩情，指導朗讀。

　　（2）出示：她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來……

　　母親邊縫衣邊會想些什么呢？誰能用上下面的句式說一說。

　　她想，孩兒這次出遠門還不知道什么時候才能回來，我得給他

　　總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀，你會有更深地體會。

　　四、學習第二自然段

　　真是兒行千里母擔憂啊？請你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔憂嗎？邊讀邊畫一畫。

　　1、指名讀這一段。。

　　2、出示第一句。

　　母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？

　　3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上。出示第二句：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀！

　　（一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀！

　　（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！

　　（齊讀）師：這就是母親的恩情啊！

　　4、出示：他看到母親……

　　同學們，你們現(xiàn)在就是即將遠行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說些什么嗎？

　　出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果啊！

　　學生說。

　　師：讀到這里，你對母親是否有了更深地了解？母愛是偉大的，又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細微的事情上。教師引讀一二段。

　　孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩句：

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　五、教學第三自然段

　　孟郊告別了母親，獨自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說說你的理解。

　　孟郊看到太陽，覺得它就象

　　而路上生機勃勃的小草就象

　　我們這些孩子，無論怎樣，都啊！

　　這就是“誰言寸草心，報得三春暉！”

　　同學們，《游子吟》記錄著母親對兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對母親的恩情，輕輕地讀這首詩。（配樂朗讀）

　　孟郊到了50歲，還一直不忘母親的恩情，同學們，你們的記憶里，一定也有感動著自己的事情吧。誰來說一說。

　　六、感情升華

　　最后，讓我們一起用心來感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！

　　課件播放《燭光里的媽媽》。

　　希望我們班的小朋友永遠記住“母親的恩情”，從今天起，做一個體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子！（下課）

　　附板書：

　　9.母親的恩情

　　母親縫衣送兒

　　孟郊銘記在心

《母親的恩情》聽課記錄及評析 篇13

　　一、復習導入。

　　二、自由朗讀第一自然段，畫下讓你最感動的句子，再好好讀一讀。

　　1、學生交流，相機出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。

　　（1）指名讀，說說從“還”、“一針針一線線”你體會到了什么？

　　（2）教師介紹：在孟郊的家鄉(xiāng)流傳著這樣一個風俗，每當家中有人要出遠門，母親或妻子總要為他縫補衣裳。據(jù)說，針腳越細越密，外出的人就能早點回來。

　　（3）引讀第一自然段。

　　（4）指導朗讀。多么動人的場景啊，誰再來讀讀這句話？

　　（5）齊讀。

　　2、這就是母愛，這就是母親對孟郊的恩情啊！讓我們一齊讀讀第一自然段，讀出母親這份深深的愛。

　　三、過渡：第二天清晨，孟郊要出發(fā)了，年邁的母親拉著兒子的手送到小村口仍不愿松手。誰來讀讀第二自然段，其他同學思考：這一自然段講的是什么？

　　1、出示課文插圖指導觀察說話：這就是母子分別的情景，此時母親會說些什么呢？

　　2、出示：“郊兒，你可要早點回來呀！”

　　①指名讀。

　　②指導朗讀。誰還想讀讀這句話？

　　3、引讀：孟郊聽了——。他看到——，眼睛——。

　　孟郊眼睛濕潤了，他會想些什么呢？

　　4、母親擔心著兒子，兒子也牽掛著母親。誰愿意再讀讀第二自然段？

　　四、孟郊穿著母親縫補的衣裳，帶著母親的牽掛出發(fā)了。一路上，他看到了什么，又想到了什么？自由朗讀課文第三自然段。

　　1、他看到了什么？

　　①學生交流，出示：太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。

　　②“生機勃勃”說明小草長得怎樣？小草長得這么茂盛是因為什么？讀出小草的茂盛。

　　2、他還看到什么？

　　出示：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳。

　　“這又細又密的針腳”讓孟郊想到了什么？

　　①出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎么都報答不了太陽的恩情啊！

　　②指導朗讀。我們一起懷著對母親的感激之情讀讀這兩句話。

　　五、母親的恩情，50歲的孟郊一直銘記在心，寫下了著名的小詩。

　　1、出示古詩《游子吟》，指名朗讀。

　　2、這首詩寫出了詩人這個游子對母親的敬愛和懷念，他用吟誦詩歌的方式去贊美母親，就叫《游子吟》。師深情朗讀。誰來讀好它？要讀出對母親的一片感激之情。

　　3、這首詩很好懂，前面的課文讀懂了，這首詩基本上就懂了。出示：意恐遲遲歸。說一說，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩？出示：誰言寸草心，報得三春暉。書中有沒有幫助你理解的句子？齊讀全詩。

　　4、指導背誦。這首詩千百年來打動了無數(shù)游子的心，成為千古傳唱的佳句。誰能記住他？

　　5、指導說話。在孟郊的心中，母親的恩情是又細又密的針腳，是出門時的千叮嚀萬囑咐……在你的心里，母親的恩情又是什么呢？

　　6、母親的恩情是如此的平凡，又是如此的偉大。讓我們再來讀讀這篇課文。