“ Unit7 What does he look like ？”教案及評析（精選2篇）

“ Unit7 What does he look like ？”教案及評析 篇1

　　任務型活動建議： 課程標準解讀學生參與決定教學內容。 Brainstorm( 頭腦風暴 ) 即學生在學習之前根據課題搜集、整理與課題相關人物外表信息。（身高、身材、頭發顏色，長度及發型、臉部特征、著裝、性格表達等）這樣學生課前自己準備學習材料，教師利用學生帶入教室的各種信息組織語言教學活動，并對學生進行經常性的需求分析，隨時調整教學內容。力圖使學生自己輸入成為主要教學內容資源，并成為整個學習過程的中心。教師針對本班學生特點，對教材進行整合、取舍并及時擴充必要材料充實課堂教學內容。教學中挖掘利用學生自身的知識與經驗，使學習內容更切合實際，學生更容易深切感知。主張學生自主、自導學習，合作學習，強調不是個人學習，而是群體學習中的學生自主性。總體教學思路： 本節課設計思路是兩條主線 , 一條是知識線；另一條是任務鏈。：知識：知識的呈現是按照詞、句、文，即，從易到難的順序呈現的。從上節課的作業 入手，然后分別復習人物外表如：身高、身材、頭發顏色，長度及發型、臉部特征、著裝、性格的詞語介紹；討論外表所需的詢問和應答的句式，到知識綜合運用和提高，最后是鞏固和開放性作業 。任務：本節課任務設計以人物外貌為主線，上課以優秀小偵探導入  新任務 ---- 識別罪犯，描述罪犯特征，然后，畫出罪犯肖像，給馬虎探長寫回信。教學目標 ： 1 .學會描述人物外貌。2 .學習根據描述人物外貌的文章畫出人物 , 并能就圖片寫出人物間外貌不同特征及區別。教學重點和難點： 描述人物外貌特征。讀文畫圖，看圖寫文。課前準備： 1 .搜集有關人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發顏色，長度及發型、臉部特征、著裝、性格的詞語 ( 至少 15 個 ) ，分小組寫出描述同一器官的不同詞語。2 .分小組準備長相不同的人物圖片，分男女。每組準備一篇描述人物的文章，畫兩個或多個外貌不同的人物圖。（帶軟盤或樣圖）教學設計： 本課按照兩條主線進行設計，一是知識支撐，二是任務設計：本節課流程圖教學板塊設計導入  （ Lead in ）設計 :目的：通過不同外貌描述，為導入  教學做好知識鋪墊。以做一次偵探，引出本節課的大任務：爭做最佳偵探。吸引學生，激發其學習興趣，提高學生作為學習主體（主人）課堂參與意識。大量人物圖片以及描述外貌詞語，將其注意力吸引到課堂中，此時老師恰到好處地讓學生匯報導入  任務切入主題。Task1: 辨認罪犯 : 通過學生閱讀描述罪犯外貌材料，觀察畫像，找出罪犯，以激活學生已經掌握的有關外貌詞匯。這個活動 Focus on reading.Task2: 閱讀馬虎探長所丟失的材料，為罪犯畫像。 Focus on reading and drawing.Task3: 讓學生設計畫出自己想象的罪犯外貌、著裝，并對罪犯進行描述。激活學生已經掌握的描述外貌的句子。本活動 Focus on writing 。教學過程 設計：TasksprocessTeacher's activitiesStudents' activitiesTask1 Brainstorm外貌詞語復習描述外貌所學詞語學生看、聽、想、答。Task2 爭做小偵探外貌詞句給出兩幅相似的罪犯畫像，請學生分辨其不同之處觀察、說出不同點。Task3 誰是罪犯鞏固有關外貌詞句1 給出部分罪犯資料，包括圖、文。2 巡視 , 指導 .3 反饋、點評。小組合作閱讀資料找出與圖對應的罪犯Task4 最佳偵探使用表達外貌詞句。1 請各組學生分別設計想象中的罪犯畫像，并寫出相關文章2 詢問活動結果。3 評出最佳偵探。（獎勵）學生分別說出自己想象的罪犯特征，畫像，寫出相關文章由一位學生匯報結果 .Task6 I learn more than you can see.conclusion 開放性小結本課內容1 .用比賽結果導入  本單元重點句。2. 請學生寫出自己今日所學或使用的其他句型（越多越好）記下重點句。寫出自己會的句子。小組交流記下新句子Homework1 畫一組人物像2. 寫出人物外貌特征以及不同點。自己畫像寫相關文章。板書設計 ： 課后小結收獲： A 鼓勵學生大膽的使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。B 任務鏈設計較成功，創造條件讓學生能夠研究他們自己感興趣的問題。C 課堂設計較合理，給學生創設自主學習和交流的機會。D 學生通過體驗、實踐、討論、合作等方式發展了聽說讀寫的綜合語言技能。探索： 繼續探索在任務、與合作型教學中如何調動全體學生的積極性，課后反思： 本課的設計使學生確實從學習中學會了如何談論外貌 , 同時還學會了識別不同人物外貌特征，設計簡單通緝令 . 豐富了學生生活 , 同時也是一種真實的體驗 . 增加學生的語言實踐，促進他們在整個教學活動中主動參與。教案點評： 本節課任務設計以人物外貌為主線，上課以優秀小偵探導入  新任務 ---- 識別罪犯，描述罪犯特征，然后，畫出罪犯肖像，給馬虎探長寫回信。

“ Unit7 What does he look like ？”教案及評析 篇2

　　任務型活動建議： 課程標準解讀學生參與決定教學內容。 Brainstorm( 頭腦風暴 ) 即學生在學習之前根據課題搜集、整理與課題相關人物外表信息。（身高、身材、頭發顏色，長度及發型、臉部特征、著裝、性格表達等）這樣學生課前自己準備學習材料，教師利用學生帶入教室的各種信息組織語言教學活動，并對學生進行經常性的需求分析，隨時調整教學內容。力圖使學生自己輸入成為主要教學內容資源，并成為整個學習過程的中心。教師針對本班學生特點，對教材進行整合、取舍并及時擴充必要材料充實課堂教學內容。教學中挖掘利用學生自身的知識與經驗，使學習內容更切合實際，學生更容易深切感知。主張學生自主、自導學習，合作學習，強調不是個人學習，而是群體學習中的學生自主性。總體教學思路： 本節課設計思路是兩條主線 , 一條是知識線；另一條是任務鏈。：知識：知識的呈現是按照詞、句、文，即，從易到難的順序呈現的。從上節課的作業 入手，然后分別復習人物外表如：身高、身材、頭發顏色，長度及發型、臉部特征、著裝、性格的詞語介紹；討論外表所需的詢問和應答的句式，到知識綜合運用和提高，最后是鞏固和開放性作業 。任務：本節課任務設計以人物外貌為主線，上課以優秀小偵探導入  新任務 ---- 識別罪犯，描述罪犯特征，然后，畫出罪犯肖像，給馬虎探長寫回信。教學目標 ： 1 .學會描述人物外貌。2 .學習根據描述人物外貌的文章畫出人物 , 并能就圖片寫出人物間外貌不同特征及區別。教學重點和難點： 描述人物外貌特征。讀文畫圖，看圖寫文。課前準備： 1 .搜集有關人物外表的詞匯如：身高、身材、年齡、頭發顏色，長度及發型、臉部特征、著裝、性格的詞語 ( 至少 15 個 ) ，分小組寫出描述同一器官的不同詞語。2 .分小組準備長相不同的人物圖片，分男女。每組準備一篇描述人物的文章，畫兩個或多個外貌不同的人物圖。（帶軟盤或樣圖）教學設計： 本課按照兩條主線進行設計，一是知識支撐，二是任務設計：本節課流程圖教學板塊設計導入  （ Lead in ）設計 :目的：通過不同外貌描述，為導入  教學做好知識鋪墊。以做一次偵探，引出本節課的大任務：爭做最佳偵探。吸引學生，激發其學習興趣，提高學生作為學習主體（主人）課堂參與意識。大量人物圖片以及描述外貌詞語，將其注意力吸引到課堂中，此時老師恰到好處地讓學生匯報導入  任務切入主題。Task1: 辨認罪犯 : 通過學生閱讀描述罪犯外貌材料，觀察畫像，找出罪犯，以激活學生已經掌握的有關外貌詞匯。這個活動 Focus on reading.Task2: 閱讀馬虎探長所丟失的材料，為罪犯畫像。 Focus on reading and drawing.Task3: 讓學生設計畫出自己想象的罪犯外貌、著裝，并對罪犯進行描述。激活學生已經掌握的描述外貌的句子。本活動 Focus on writing 。教學過程 設計：TasksprocessTeacher's activitiesStudents' activitiesTask1 Brainstorm外貌詞語復習描述外貌所學詞語學生看、聽、想、答。Task2 爭做小偵探外貌詞句給出兩幅相似的罪犯畫像，請學生分辨其不同之處觀察、說出不同點。Task3 誰是罪犯鞏固有關外貌詞句1 給出部分罪犯資料，包括圖、文。2 巡視 , 指導 .3 反饋、點評。小組合作閱讀資料找出與圖對應的罪犯Task4 最佳偵探使用表達外貌詞句。1 請各組學生分別設計想象中的罪犯畫像，并寫出相關文章2 詢問活動結果。3 評出最佳偵探。（獎勵）學生分別說出自己想象的罪犯特征，畫像，寫出相關文章由一位學生匯報結果 .Task6 I learn more than you can see.conclusion 開放性小結本課內容1 .用比賽結果導入  本單元重點句。2. 請學生寫出自己今日所學或使用的其他句型（越多越好）記下重點句。寫出自己會的句子。小組交流記下新句子Homework1 畫一組人物像2. 寫出人物外貌特征以及不同點。自己畫像寫相關文章。板書設計 ： 課后小結收獲： A 鼓勵學生大膽的使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。B 任務鏈設計較成功，創造條件讓學生能夠研究他們自己感興趣的問題。C 課堂設計較合理，給學生創設自主學習和交流的機會。D 學生通過體驗、實踐、討論、合作等方式發展了聽說讀寫的綜合語言技能。探索： 繼續探索在任務、與合作型教學中如何調動全體學生的積極性，課后反思： 本課的設計使學生確實從學習中學會了如何談論外貌 , 同時還學會了識別不同人物外貌特征，設計簡單通緝令 . 豐富了學生生活 , 同時也是一種真實的體驗 . 增加學生的語言實踐，促進他們在整個教學活動中主動參與。教案點評： 本節課任務設計以人物外貌為主線，上課以優秀小偵探導入  新任務 ---- 識別罪犯，描述罪犯特征，然后，畫出罪犯肖像，給馬虎探長寫回信。