感悟品味 讀中積累——《賀年片》教學紀實與評析（精選12篇）

感悟品味 讀中積累——《賀年片》教學紀實與評析 篇1

　　教學內容：北師大版小學語文2年級上冊16單元《賀年片》。

　　教學目標：

　　知識目標：認識本課的生字新詞。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟詩歌內容。

　　教學內容：北師大版小學語文2年級上冊1

　　能力目標：能夠結合生活實際、聯系上下文理解詞語的意思。

　　情感目標：激發學生對大自然和祖國的熱愛。

　　教學重、難點：能力目標：能夠結合生活實際、聯系上下文

　　在朗讀中感悟詩歌內容。

　　教學紀實：

　　（課件播放《鈴兒響叮當》音樂。）

　　有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟詩歌內容。

　　師：同學們，每當我們的耳邊響起這歡快的樂曲聲時，我們就感覺到新年的腳步離我們越來越近了。這一張張精美的賀年片就變成了新年最好的禮物。手捧著賀卡，你會感到無比的幸福，因為祝福的話會永遠記在你的心間。今天，我們要學習的一首小詩，題目就叫《賀年片》。伸出手和徐老師一起寫課題。“賀”字，上寬下窄，注意最后一筆是點。“片”還有一個讀音，你知道嗎？

　　生：還讀“影片”的piān。

　　師：請同學們打開書。自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

　　師：讀過一遍了，你發現這首詩有幾節呀？請標出序號。課前，老師請大家預習了生字。現在請小組長帶領同學們，先讀一讀字卡背面的生詞，再讀一讀正面的生字。

　　師：和這些生字交上朋友了嗎？這回，我可要考考你們了！我這里有這課的“生字”、“生詞”和“句子”，你有信心挑戰哪一組？

　　（生“開火車”讀生字卡片、讀詞語。）

　　師：同學們，我們再來看這些詞，其中有兩個表示顏色的詞，你找到了嗎？

　　（課件出示：碧綠 祝福 呼喚 翅膀鴿子 囑咐迎著  收獲  希望  智慧  潔白。）

　　生：表示顏色的詞是“碧綠”、“潔白”。

　　有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟詩歌內容。

　　師：它們在課文中的哪一節詩？哪一句話呢？快到書上去找一找，讀一讀。

　　師：這首詩寫了大自然送給我們的不同顏色的賀年片。這些表示顏色的詞，我們在朗讀時，一定要注意，要讀好這些表示顏色的詞。下面，我請同學分節讀課文。同學們思考：在詩中你還看到了哪些顏色的賀年片？

　　（四名同學分節朗讀課文。）

　　生：我看到了綠色的賀年片是碧綠的樹葉；白色的賀年片是潔白的云朵；藍色的賀年片是大海里的貝殼；紅色的賀年片是紅霞閃閃爍爍。

　　（師根據生的匯報貼上“樹葉、云朵、貝殼、紅霞”圖片。）

　　師：大自然用奇異的畫筆為我們描繪出五顏六色的賀卡，（課件出示四張賀卡）你最喜歡哪一張呢？先自己美美地讀一讀那一節詩，細細地去體會，看看誰能通過你的朗讀表達出你對它的喜愛之情。

　　標：認識本課的生字新詞。能夠正確、流利、

　　學生自由練習。

　　生：我喜歡綠色賀年片，因為我喜歡綠顏色。我想給大家讀一讀。

　　師：（課件出示：森林圖像。）這就是森林送給我們的一張張綠色的賀年片。現在請你輕輕地閉上眼睛，想象這樣一幅畫面：風兒從樹林走過，枝葉在風中搖擺著，一片片翠綠的葉子在枝頭顫動著，發出一陣陣怎樣的聲音？

　　標：認識本課的生字新詞。能夠正確、流利、

　　生：“沙——沙——”的聲音。

　　師：這就是樹葉的歌唱。

　　（課件出示：每一片葉子，都是歡樂的歌。）

　　師：誰能通過你的朗讀讓我們感受到這每一片葉子唱得都是歡樂的歌！

　　（生練讀，再有感情地朗讀。）

　　師：咱們也來唱一首歡樂的歌！（課件播放歌曲。）

　　師：我看到了很多同學臉上都露出了笑容。就帶著這樣的表情，唱歌時那樣的心情，誰再來讀讀這一句話。

　　師：你覺得這一片片可愛的綠葉還可以唱出怎樣的歌呢？

　　生：每一片葉子，都是優美的歌……

　　師：這些歌聲都傳遞著大森林同樣的祝愿——

　　生齊讀：“像樹苗一樣茁壯成長。”

　　生：老師，我喜歡第四節詩。我想來讀一讀！

　　師：我也特別喜歡紅色的賀年片。給我一個機會，咱們倆合作來朗讀這一節，好嗎？（生欣然同意。）希望我們合作愉快！其他同學認真聽，一會請你來給我們評價評價。

　　（師生合作朗讀第四節，學生互評。）

　　生：我喜歡第2節詩，白色的賀年片。

　　標：認識本課的生字新詞。能夠正確、流利、

　　師：請你來讀，同學們邊聽邊放飛你的想象，根據這詩中的詞，詩中的句，看看你的腦海中會出現一幅怎樣的畫面？（指名朗讀課文。）

　　生：我仿佛看到了藍天、白云。

　　師：你看到了一幅帶有顏色的圖畫。

　　生：我好像看到了一片片云朵變成了小鴿子，在藍天中自由自在地飛翔。

　　生：我仿佛看到了，我變成了一只小鴿子飛上藍天。

　　師：你的翅膀是什么做的？

　　標：認識本課的生字新詞。能夠正確、流利、

　　生：是白云變成的！

　　師：把我們想象的內容合在一起，就是一幅動人的畫面。你喜歡這只用潔白的云朵做翅膀的白鴿嗎？帶著這種喜愛的感情，再試著來讀一讀。自己先練一練。

　　生：（朗讀。）藍天呼喚我，把白云當作翅膀，變成一只飛翔的白鴿。

感悟品味 讀中積累——《賀年片》教學紀實與評析 篇2

　　教材分析：

　　《賀年片》是一首優美、充滿童趣的小詩歌，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇于探索，將來擔當建設祖國重任的美好心愿。碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼、閃爍的紅霞，在孩子們的心中是那么的富有幻想和詩意。詩歌語言生動簡練，想象豐富合理，是陶冶學生美好情操，進行朗讀訓練的好教材。同時本課還適合于訓練學生的發散思維，讓學生在感悟理解課文的基礎上想象還會收到哪些賀年片？會祝愿我們什么？讓學生仿說、仿寫，從而培養學生的想象力、創新能力和表達能力。

　　教學目標：

　　1.認識13個字，會寫7個字及下列詞語：風浪、大海、祖國、貝殼、希望。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.通過朗讀詩歌，引導學生體會課文表達的美好祝愿，并立志做一個健康快樂、有理想、勇于探索的好少年。

　　設計理念：

　　作為賀年片，學生并不陌生，在日常生活中，他們已經見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學生實際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學生理解起來比較難。我針對教材實際，結合學生的認知特點，本節課的導入從新年這個特殊的日子入手，讓學生知道賀年片的作用，并通過自己對賀年片的觀察、表達，加深對賀年片的認識。然后通過指導學生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，引導學生讀出感情，讀出氣魄。最后的仿說、仿寫讓學生趣味橫生，課文的難點也在情趣中理解、消化，同時學生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。

　　教學過程：

　　一、激趣導入（課前播放《新年好》歌曲）

　　1.課前播放的是什么歌曲？每到新年我們都要相互祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的祝愿呢?（打電話、發電子郵件、寫送賀年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的確是一件高興的事，其實在我們的周圍還有許多別致的賀年片，今天，我們就來學習一首叫《賀年片》的小詩，看老師板書課題。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學生字

　　1.自由讀課文，聽清老師的兩個要求：

　　（1）把句子讀通順，讀正確。

　　（2）把預習中畫出的生字想辦法記住它。

　　2.同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。

　　三、檢查生字

　　1.帶拼音的生詞，你會讀嗎？（課件出示帶拼音的生字詞。）

　　2.我去掉拼音，你會不會讀？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

　　3.這一次更難了，看，單獨的生字你還會讀嗎？（課件出示單獨的生字。）

　　4.小朋友識字的本領可真大，那課文讀得怎么樣？誰想讀？（指4名同學接讀。）其他同學認真聽，邊聽思考：這篇課文寫了誰送給我們什么賀年片？

　　5.這篇課文，寫了誰送給我們什么賀年片？依據學生說，課件出示不同的賀年片。（這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節讀一讀，再自己說說為什么喜歡。）

　　四、讀中感悟，朗讀表達（依據學生的選擇，打亂課文順序，教師引導學生理解課文）

　　1.學生自由讀所選的小節，并練習說。

　　2.交流匯報：

　　綠色的賀年片：

　　（1）你喜歡哪張賀年片？你讀給同學們聽聽，你說說為什么喜歡？

　　（2）森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。

　　（3）誰來扮演森林爺爺？（戴頭飾）你是誰？你祝愿孩子們什么？真佩服你，你的表演能力很強呢！

　　（4）森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會祝愿我們什么？誰來再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么？（孩子們，我還要祝愿你們多學知識，為國家做貢獻。）

　　（5）教師戴頭飾（我是誰？）。教師范讀。

　　（6）你們收到我的祝愿想說點什么？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。

　　白色的賀年片：

　　（1）你哪張賀年片？你讀給同學們聽聽，說說你為什么喜歡這張賀年片?

　　（2）想不想當白鴿到藍天飛上飛翔？聽，藍天阿姨呼喚我們呢？（喂，孩子們，把白云當作翅膀，到我的懷抱里來自由飛翔吧！）

　　（3）可愛的白鴿們，你看到了什么？孩子們繼續往前飛，你又看到了什么？勇敢的白鴿們我們往高處飛，你還看到了什么？

　　（4）孩子們，我們飛得多自由，多快樂，你現在有什么想法？

　　（5）來，咱們一起把這種快樂讀出來吧！（師生分角色讀。）

　　（6）小結：同學們，飛上藍天，已不是夢想，只要我們多學知識，多學本領，我們就一定能在藍天上自由翱翔！

　　藍色的賀年片：

　　（1）你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學們聽聽，說說為什么喜歡？

　　（2）你知道大海中有哪些寶藏？（教師補充：在浩瀚無邊的大海中，蘊藏這無窮無盡的動物、植物和礦產，僅僅目前已經發現的動物就有十五萬多種，能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬多種，更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。）

　　（3）你想去大海收獲寶藏？好，就把這枚貝殼變成小船，你就是駕駛小船去尋找寶藏的人，即將出發，面對著風浪，你怕嗎？（你就帶著這種自信，讀一讀最后三行。）誰還有迎戰困難，勝困難的決心？

　　（4）勇敢的男孩子準備出發（男生讀），自信的女孩子，準備出發。（男女分角色讀。）

　　（5）小結：你們都是勇敢自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。

　　紅色的賀年片：

　　（1）這張紅色的賀年片誰喜歡？你讀給同學聽聽？說說為什么喜歡？

　　（2）我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？（我是教師。）你在做什么？你為國家做了這么貢獻呢，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。

　　（3）你是誰？（科學家）你在搞什么研究？祖國因為有你感到驕傲，我也感到自豪，來，你也讀一讀最后三行，讓同學們也分享你的快樂。）

　　（4）我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻的快樂？

　　五、吟誦

　　1.小結：孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的小詩。咱們合作吟誦吧！（師讀前二行，生接后四行，鼓勵學生加動作。）

　　2.配樂吟誦。

　　3.出示實物引讀（打亂順序，指導學生背誦）。

　　六、拓展

　　1.想一想，我們還會收到哪些賀年片？讓我們也做一個小詩人，看大屏幕。（課件出示練習并出現圖片）

　　_______________的賀年片，

　　是_____________送給我的。

　　那是___________________。

　　_________________祝愿我，

　　_______________________，

　　_______________________。

　　2.你喜歡什么？引導學生選擇一項說。

　　3.四個人一個組，選擇其中的一項，可以選其他事物。

　　4.班內交流：誰想展示你們的成果？（你們的想象真豐富，祝賀你們也成了小詩人。）

　　5.時間過得真快，我們要下課了，課下完成和賀年片，涂上你喜歡的顏色，送給你的好朋友。

　　附板書設計

　　賀年片

　　森林　藍天　大海　太陽

　　成長　飛翔　收獲　奉獻

感悟品味 讀中積累——《賀年片》教學紀實與評析 篇3

　　【教材簡析】

　　《賀年片》是一首優美、充滿童趣的小詩歌，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇于探索，將來擔當建設祖國重任的美好心愿。碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼、閃爍的紅霞，在孩子們的心中是那么的富有幻想和詩意。詩歌語言生動簡練，想象豐富合理，是陶冶學生美好情操，進行朗讀訓練的好教材。同時本課還適合于訓練學生的發散思維，讓學生仿說、仿寫，從而培養學生的表達能力、想象能力和創新能力。

　　【學情分析】

　　作為賀年片，學生并不陌生，在日常生活中，他們已經見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學生實際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學生理解起來比較難。

　　二年級學生已經具備了一定的自主識字能力和閱讀能力，對賀年片也有了一些了解和認識，個別含義深刻的句子需要老師的點撥和引導，運用多媒體，創設情境，實物演示，突破重難點。

　　針對教材實際，結合學生的認知特點，本節課的導入從新年這個特殊的日子入手，讓學生知道賀年片的作用，并通過自己對賀年片的觀察、表達，加深對賀年片的認識。然后通過指導學生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。最后的仿說、仿寫讓學生趣味橫生，課文的難點也在情趣中理解、消化，同時學生在仿說、仿寫中也感受到大自然的美。

　　憑借融聲、光、形為一體的多媒體課件，激發學生的興趣，激活學生的思維，使每個學生都溶入情景之中，引導學生讀出感情，讀出氣魄，真正體會詩歌的內涵。

　　【設計理念】媒體創設情境，自主感悟語境，吟誦體會意境。

　　【教學目標】

　　1、認識12個字，會寫6個字及詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀詩歌，引導學生體會課文表達的美好祝愿，并立志做一個健康快樂、有理想、勇于探索的好少年。

　　【教學重難點】

　　重點：學會本課生字，有感情朗讀課文。

　　難點：解課文內容，體會課文所表達的美好祝愿。

　　【教學準備】教師制作課件，學生預習課文。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學流程】

　　第一課時（詳）

　　一、激趣導入，板書課題。　　　

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1、自由讀課文，出示要求：

　　（1）把句子讀通順，讀正確。

　　（2）把預習中畫出的生字想辦法記住它。

　　2、檢查生詞。

　　3、指名讀課文，邊聽思考：這篇課文寫了誰送給我們什么賀年片？

　　4、課件出示不同的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節讀一讀，再自己說說為什么喜歡。

　　三、讀中感悟，朗讀表達。

　　1、學生自由讀所選的小節，并練習說。

　　2、個別匯報，全班交流，相機點撥。

　　★綠色的賀年片

　　（1）你喜歡哪張賀年片？指名讀，說說為什么喜歡？

　　（2）森林爺爺祝愿我們什么？指名讀。

　　（3）小樹葉還會祝愿我們什么？

　　（4）指導讀文。

　　★白色的賀年片

　　（1）你喜歡哪張賀年片？指名讀，說說為什么喜歡？

　　（2）想不想當白鴿到藍天飛上飛翔？聽，藍天阿姨呼喚我們呢？理解“呼喚”。

　　（3）飛上藍天你看到了什么？

　　（4）指導讀文。

　　（5）小結：同學們，飛上藍天，已不是夢想，只要我們多學知識，多學本領，我們就一定能在藍天上自由翱翔！

　　★藍色的賀年片

　　（1）你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學們聽聽，說說為什么喜歡？

　　（2）平時還有哪些人會“囑咐”我們？他們會囑咐我們什么？說一句完整的話。

　　（3）理解“迎著風浪，把寶藏收獲。”

　　（4）你知道大海中有哪些寶藏？

　　（5）指導讀文。

　　★紅色的賀年片

　　（1）你喜歡哪張賀年片？指名讀，說說為什么喜歡？

　　（2）我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰？你在做什么？指名說。

　　（3）指導讀文。

　　四、情境配樂，吟誦體會。

　　1、小結。

　　2、配樂吟誦。

　　3、出示實物引讀，指導學生背誦。

　　五、拓展延伸，升華主題。

　　1、想一想，我們還會收到哪些賀年片？讓我們也做一個小詩人。

　　2、送卡片活動。

　　第二課時(略)

　　一、檢查復習。

　　二、自主識字。

　　三、指導書寫。

　　四、組詞鞏固。

　　【板書設計】

　　賀年片

　　森林     茁壯成長

　　藍天     自由飛翔

　　大海     迎著風浪

　　太陽     長大成人

　　【教學反思】

　　在我們語文課堂里，學生創新思維的火花隨處閃爍。《賀年片》這篇課文是一首優美、充滿童趣的小詩歌，寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀片，內容與兒童生活比較貼近。在教這一課時最后，在進行拓展訓練時，我引導學生嘗試做個小詩人，仿寫一首小詩。學生思考了一會兒后，陸陸續續說了起來。在我的鼓勵下，同學們盡情地放飛自己的想象，語文課堂成為詩的課堂，學生個個成了“小詩人”。他們主動學習的積極性被激起了，好學、樂學的情緒高漲了，課堂充滿了生氣和活力。總之，在教學中，我們要積極創設人性化的課堂，解放思想，激活思維，發揮潛能，關注過程，關注個性，尊重獨特，讓課堂成為萌生智慧的搖籃。但如能在最后，讓學生寫一寫在課前準備的賀年片上，再進行贈送小活動，讓學生的智慧流淌在筆尖，這樣課堂的效果將會更好。

　　我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什么？如知識、能力、情感、態度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質、提高教育質量的目的。

感悟品味 讀中積累——《賀年片》教學紀實與評析 篇4

　　教材分析：

　　全詩四節，句式整齊，韻律感強。寫出了“我”從大自然中感受到的啟迪。抒發了對大自然、對祖國的熱愛。第一節寫森林對“我”的祝愿——祝愿“我”快樂成長。第二節寫藍天對“我”的希望——希望“我”展開理想的翅膀飛翔。第三節寫大海對“我”的囑咐——囑咐“我”勇敢的迎接生活的挑戰。第四節寫太陽對我的期盼——期盼“我”長大為祖國貢獻力量。森林、藍天、大海、太陽既代表了大自然，也代表了祖國和人民。并用擬人化詞語生動的描繪出來。為什么以“賀年片”冠名呢？因為“樹葉、白云、貝殼、紅霞”的形態都與賀年片有近似之處，更因為賀年片是人們表達“祝愿、呼喚、囑咐、希望”的形式。

　　設計意圖：

　　本教學設計力圖實現以下幾個方面：

　　1、創設意境。讓學生在具體的情景中感悟。

　　2、利用學生喜聞樂見的形式在自主的氣氛中掌握生字詞。

　　3、以學定教，順學而導，突出語文學科的工具性和人文性。

　　4、以祝愿為主線，引導學生從整體上感悟詩歌，達成情感、態度、價值觀三維目標，讓學生在動靜結合中獲得情感體驗，感受時光的流逝。

　　教學目標：

　　1、學習12個認讀字詞和8個必寫字詞。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、理解詩歌中優美語言并積累下來，享受閱讀的樂趣。感受時光的流逝，歲月的更迭，感受到自然在長大，在進步。

　　教學準備：課件、賀年片、字詞卡片。

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　上課伊始，教師出示許多精美的賀年片：這節課老師給同學們帶來了一份禮物，看看是什么？

　　都認識呀！老師告訴你們，今天我們學習的課文題目也叫《賀年片》。

　　請你們拿出小手跟老師一起把課題寫出來。[師生共同板書課題]

　　誰愿意讀課題？[指名讀課題]這個“賀”字誰有好辦法記住它？

　　你對賀年片了解多少？知道它是做什么用的嗎？誰會說幾句祝愿的話？

　　賀年片是用來表示祝賀的或祝愿的，把自己對別人的祝愿告訴給別人。那這篇課文的題目叫賀年片，想不想知道它寫給我們哪些祝愿吶？

　　[導語的語言親切而又簡單，使學生明白賀年片是表達祝愿的，為后面的學習做好鋪墊]

　　二、讀文識字。

　　師提醒學生：不動筆墨不讀書。[準備好學習的好幫手---鉛筆]

　　1、學生默讀課文，遇到不認識的字圈起來，用自己喜歡的方式解決它，多讀幾遍，和字寶寶交上好朋友。

　　2、剛才同學們讀的都非常認真，那課文中的生字都學會了嗎？請沒有問題的同學當小老師教一教有問題的同學。然后請小組長同學用字卡檢查小組同學的識字情況。（教師巡視指導）

　　3、教師檢查識字情況：（課件出示生字）這些字寶寶都認識了么？自己認識哪個字就大聲喊出它的名字。

　　同學們有沒有還沒有學會的字或覺得特別難的字需要大家幫助的？（學生提出較難的字，教師隨機板書，師生共同解決。）

　　4、老師準備了許多精美的賀年片，要把它送給表現最出色的孩子。[課件出示詞語]

　　囑咐：每天早上上學時媽媽囑咐你什么了？“天冷了，要多穿些衣服”是誰的囑咐？“下課在操場上不要打鬧，要做正當的游戲”是誰的囑咐？這兩個字有什么相同的地方？兩個口，口口聲聲，一遍又一遍地說就是——囑咐。

　　收獲：什么叫收獲？除了收獲糧食還能收獲什么？

　　碧綠：你還知道哪些表示顏色的詞？課文中怎么說？還有碧綠的什么？

　　歡迎：你在哪兒見過這兩個字？

　　一枚：課文中說一枚什么？除了一枚貝殼，還能說一枚什么？

　　祝愿：“祝”是什么旁？（“示”下面是一張桌子，上面的“一”表示一塊肉，師講解“shizipang”和“yizipang”的變形。）

　　希望：你能用“希望”說一句話嗎？

　　翅膀：你知道什么有翅膀？有了翅膀就可以——展翅飛翔

　　［語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，本課的生字教學從學生的生活入手，引導孩子感悟、體會詞語的意思，實現螺旋上升的認字過程］

　　三、理解課文，整體把握。

　　1、師：現在，同學們都和字寶寶、詞寶寶交上了好朋友，那課文一定讀得更好。現在我們把它們送回到課文中，再讀一遍課文，看看你能讀懂些什么？還有什么不懂的地方？劃上“？”

　　學生匯報，教師順學而導，適時點撥。

　　2、師：我們不僅得到了四張不同顏色的賀年片，而且還收到了一些祝愿。請同學們趕快到課文中找一找課文中有幾句祝愿的話？一邊讀一邊把它劃下來。

　　3、師：誰來說說？（學生匯報）老師要把這四句祝愿寫到黑板上。老師寫什么？

　　（學生匯報，教師板書。）

　　4、師：誰能用自己的話連起來說一說，賀年片祝愿我們什么？

　　［閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。讓學生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考。］

　　5、師：我們收到了樹葉、白云、貝殼、紅霞四張充滿詩情畫意的賀年片，那這四張賀年片你喜歡哪一張呢？你喜歡哪張賀年片就美美地讀一讀那張賀年片。（學生自由練習讀）

　　6、師：老師送給你們一段優美的音樂，你喜歡哪張賀年片就請你站起來讀讀那張賀年片。（教師出示課件及音樂，學生隨機朗讀）

　　7、仿說詩歌：

　　師：除了綠色、白色、藍色、紅色的賀年片外，你們還知道哪些顏色的賀年片呢？（仿照兒歌說一說。同桌互相商量商量。）

　　[學生有了自己的感悟后，進行適當的拓展，既可以培養學生的說話寫話能力，又加深了學生的理解和體驗。]

　　四、寫字教學。

　　師：賀年片是那樣的精美，一張賀年片代表了一份祝福。表達了一份愿望，希望你們把字記牢，把字寫好。

　　出示生字卡，學生描紅，邊描邊想：你想提醒同學們注意點什么？（學生互相提醒，教師針對問題指導寫字。）

　　五、作業

　　（出示課件）

　　師：快到新年了，你想把祝愿送給誰呢？自己動手制作一張賀年片，并寫上幾句祝愿的話。看一看課文中的哪些話能幫你把祝愿寫得更好。

　　［課外作業的設計，為學生留下了想象的空間，讓學生把課中所學到的知識進行運用，進行遷移。］

感悟品味 讀中積累——《賀年片》教學紀實與評析 篇5

　　《賀年片》教學反思

　　上完《賀年片》一課后，我對自己的教學做了反思。應該說，整節課師生之間的互動得到了充分的表現，學生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現，課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的欲望，并能積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。特別是當孩子們當場說出這樣的詩句，我更是又驚又喜：

　　黑色的賀年片，是無邊無際的宇宙送給我的。

　　宇宙祝愿我，像楊利偉叔叔一樣，努力學習，

　　長大后乘坐神州五號飛船遨游太空，探索宇宙的奧秘。

　　可是，另一個問題又擺在了我們眼前。在學生興趣被激起的同時，如何進一步關注學生課堂學習狀態？關注每個學生的發展呢？在課堂上，有個別孩子在做著與學習無關的事情，是授課內容不精彩？還是老師講課方式單調？我陷入了沉思。看來，我的課堂調控能力與自己想象中的確實還存在一定的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀律。更為要命的時，在當時氣急敗壞的情況下，連課堂評價環節也基本消失了。總之，一堂課下來，給我留下了諸多的遺憾！

　　課后與同事探討，我知道了一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什么？如知識、能力、情感、態度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質、提高教育質量的目的。

　　《賀年片》教學反思

　　我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什么？如知識、能力、情感、態度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質、提高教育質量的目的。

　　上完課后，我自己靜靜地坐在位置上，回想這堂課，應該說，整節課師生之間的互動得到了適當的表現，學生的個性得到了較好的飛揚，自主意識更是得到了較好的體現，這在課堂上展示得比較豐滿。課堂上，我盡量尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的欲望，并能積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　可是，還有一個問題擺在了我的眼前。在學生興趣被激起的同時，如何進一步關注學生課堂學習狀態？如何讓他們的思想得到更多的表達？而且，我的課堂評價還比較蒼白。總之，一堂課下來，給我留下了不少的遺憾！一段時間的教學，我發現，還是要不斷地的學習和探索！

　　《賀年片》教學反思

　　《賀年片》是二年級上期最后一個單元的第一篇課文，內容簡單而富有童趣，課堂上孩子對課文的興趣濃厚，喜歡朗讀。

　　有人說孩子是天生的畫家和詩人，確實，孩子對顏色充滿了幻想。課后我讓孩子們想想自己還收到了大自然送給我們的什么禮物？它們是什么？沒想到他們給了我一個大大的驚喜。

　　有的孩子寫道：黑色的賀年片是大地送給我的，那是一粒粒小小的泥土。大地鼓勵我 邁出成功的腳步。

　　也有的寫道：白色的賀年片是冬天送給我的，那是一片片美麗的雪花。冬天呼喚我，趕快出來堆雪人、打雪仗。

　　彩色的賀年片是春天送給我的，那是一朵朵五彩繽紛的花兒，春天祝福我像花兒一樣快樂。

　　……

　　對于一首詩歌而言，如果孩子已經能進行仿寫，說明他們已經完全讀懂了課文，不能再一詞一句地進行分析，反而坡緩了文章的美感。

　　為了爭當“小詩人”，孩子們絞盡腦汁，想出了非常美的詩句，那么，今后的晨誦課上是不是也可以向孩子們推薦更多的詩歌，進而讓他們仿寫呢。

感悟品味 讀中積累——《賀年片》教學紀實與評析 篇6

　　一、課文說明

　　這首富于幻想的兒童詩歌通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年卡，寄托了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇于探索，將來擔當建設祖國重任的美好心愿。

　　這首詩共四節，每一節都是先寫誰送給“我”什么樣的賀年片，再寫賀年片表達了什么美好祝愿。語言生動精煉，想象豐富合理，是陶冶學生美好情操、進行朗讀訓練的好教材。

　　二、教學目標

　　1.認識13個生字。會寫7個字及以下詞語：風浪、大海、祖國、貝殼、希望。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.通過朗讀詩歌，使學生體會課文表達的美好祝愿，并立志做一個健康快樂、有理想、勇于探索的少年。

　　三、教學準備

　　1.準備一些不同樣子的精致的賀年卡。

　　2.字詞卡片、課文朗讀錄音帶。

　　四、教學時數3課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）引入新課。

　　小朋友，新年快到了，你怎樣向家人、老師和同學祝賀新年？

　　教師出示賀年卡，學生欣賞。

　　板書課題，齊讀課題。

　　（二）初讀課文，讀準生字。

　　1.借助漢語拼音讀課文，要求讀準每一個字的讀音。

　　2.質疑：你在讀書時有沒有遇到困難？（針對學生讀不好的生字，教師加以指導。）

　　3.在學生初步感知課文后，放錄音帶范讀課文，學生注意聽字的拼音，聽聽是否與自己讀得一致。

　　4.學生再讀全文，糾正個別字的讀音。

　　5.同桌之間互讀，然后全班齊讀全文。

　　（三）自學本課生字詞。

　　1.自由讀全文，把要認識的字作上記號，看看用什么方法可以記住它。

　　2.小組之間互相說一說、讀一讀。

　　教師巡視，幫助個別學生解決困難。

　　（四）檢查自學情況。

　　1.出示本課要認識的字，學生讀出字音，檢驗學生的自學情況。

　　2.教師讀字音，學生舉卡片，看誰舉得又快又準。

　　3.讓學生說一說：你記住了哪一個字？你是用什么方法記住的？

　　（五）自主積累“我的詞語庫”。

　　1.讀課文中的“我的詞語庫”，理解意思。

　　2.說說你從課文中還學到了哪些詞語。

　　第二課時

　　（一）復習鞏固。

　　1.檢查上節課所學的生字。

　　2.閱讀課文。

　　（二）細讀課文，讀中感悟。

　　1.讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　2.分小節讀課文，理解內容

　　（1）說說從這一小節中讀懂了什么，通過朗讀把自己的理解表現出來。

　　（2）交流：這一節詩告訴我們什么？教師從三個層次引導學生討論交流：我收到了什么顏色、什么形狀的賀年片？賀年片表達了什么美好的祝愿？我收到賀年片后會怎么想、怎么做？

　　討論：怎么讀才能表達出我的感情？

　　（三）賽讀，檢查學生對詩句的理解和感悟。

　　（四）用以上方法讀好另外幾節詩。

　　（五）有感情地朗讀全詩，進一步整體感受。可四人一小組結合讀詩，每人讀最拿手的一節，組與組對抗。

　　（六）指導背誦。選擇自己喜歡的小節進行背誦。

　　（七）實踐活動：你喜歡什么樣的賀年片，你有什么美好的祝愿？仿照詩歌的形式續寫一兩個小節。　　　　　　　　　　　　　　　

　　第三課時

　　（一）復習鞏固要求會認的字。

　　1.出示要求會認字卡片，指名讀、開火車讀、集體讀。

　　2.朗讀詩歌。

　　（二）寫字。

　　1.讀要求會寫字卡片。

　　2.介紹自己的記字方法，老師指導。

　　3.觀察每一筆在田字格中的位置。

　　4.教師范寫，學生觀察運筆方法。

　　5.學生先描寫一個，再寫兩個。（教師巡視，糾正學生執筆和寫字姿勢。）

感悟品味 讀中積累——《賀年片》教學紀實與評析 篇7

　　教學目標：

　　一、復習生詞。

　　二、學生能有感情地朗讀課文，通過閱讀，培養學生對大自然，對祖國的熱愛。

　　三、培養學生小組合作能力和自我探究學習能力。

　　設計意圖：

　　作為賀年片，學生并不陌生，在日常生活中，他們已經見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學生實際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學生理解起來比較難。我針對教材實際，結合學生的認知特點，本節課的導入從新年這個特殊的日子入手，讓學生知道賀年片的作用，并通過自己對賀年片的觀察、表達，加深對賀年片的認識。然后通過指導學生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。創設情境，引導學生讀出感情，讀出快樂,讀出自信。

　　教學設計：

　　一、復習導入：（課前播放《新年好》歌曲）

　　復習詞語。

　　同學們，上節課我們在《賀年片》這篇課文中，認識了不少的生字朋友，不知道大家是不是還記得它們呢？（記得）你們瞧，這些調皮的生字娃娃都躲進了賀年片中，和我們玩起了捉迷藏，誰愿意上來把他們一個個介紹給大家，帶著全班同學讀一讀他們的名字呢？如果遇到自己喜歡的詞語，還可以試著用它來說一句話！（指名12個同學上臺摘卡片，依續排好隊，并帶讀）

　　二、初步讀文，感知課文

　　師：看來同學們都和這些生字娃娃交上了朋友，如果他們回到課文中去了，你還能認得出他們嗎？（能）

　　1、帶著要求，自由讀文

　　師：在學習課文之前，柯老師還給大家帶來了個小小的讀書建議，請看大屏幕，誰能把它介紹給大家。（指名讀）

　　多媒體出示要求：1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　把句子讀通順，讀正確。

　　想一想：這篇課文寫了誰送給我們什么樣的賀年片？

　　2、學生帶著建議自學課文，檢查學文情況

　　剛才看到同學們都學得很認真，現在，我請4名同學來讀給大家聽一聽？

　　誰來試試呢？（指4名同學接讀）

　　其他同學可要認真聽了，邊聽邊想：這篇課文寫了誰送給我們什么賀年片？

　　生接讀課文

　　生反饋。

　　師：這些同學真了不起，都能把課文讀通讀準了！誰來說說，聽了這些同學的朗讀，你知道了什么？寫了誰送給我們什么樣的賀年片呢？（依據學生說，課件出示不同的賀年片）師：看，這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張呢？請你在課文中找到喜歡的小節讀一讀，再說說自己為什么喜歡。

　　3、讀中感悟，朗讀表達

　　（依據學生的選擇，教師相機引導學生理解課文）

　　學生自由讀所選小節，并想想為什么喜歡？

　　交流匯報：

　　白色——藍天：（1）你喜歡哪張賀年片？請你把它讀一讀，（生讀），能說喜歡的理由嗎？（生回答：我喜歡像白鴿一樣到藍天上飛翔。）

　　（2）大家想不想當白鴿到藍天上飛翔呢？（想）

　　播放音樂：現在請大家輕輕地閉上雙眼，你們聽，藍天阿姨正呼喚我們呢！

　　（師：小朋友們，把白云當作翅膀，到我的懷抱來自由飛翔吧！白鴿在藍天上飛呀，飛呀，它們穿過高山，越過平原，飛過城市，闖過鄉村，可愛的白鴿們，你看到了什么？

　　（3）生反饋

　　生：我看到了祖國美麗的山山水水。

　　我看到了城市里到處是高樓大廈，車來車往。

　　我看到了馬兒在遼闊的草原上奔跑。

　　我看到了小朋友們正在小河里快樂的玩水呢！

　　……

　　（4）哇,看來大家的收獲真不少!誰愿意把這份收獲的快樂讀出來和大家一起分享呢？（指名讀，讀后評價，感受到快樂了嗎？）喜歡這一小節的同學帶著快樂的語氣站起來朗讀。

　　4、老師根據剛才的學習，概括出了自學方法，請看大屏幕：

　　自學要求：（1）找:誰在賀年片上寫了什么祝愿的話？用“——”畫出來。

　　（2）想:讀了這一小節你有什么感受？

　　（3）讀:請帶著你的感受讀讀這一小節。

　　請你們以四個人一小組的方式，帶著這些學習方法合作學習其他的三個自然段。開始吧！

　　5、生反饋。

　　哪個小組的同學先來匯報你喜歡的是哪一小節呢？

　　生：我喜歡的是？的賀年片，通過學習我知道了……

　　藍色——大海：（1）大海囑咐我們，把貝殼變成小船，迎著風浪，把寶藏收藏……

　　能說說你喜歡的理由嗎？（我喜歡坐者小船去海里尋寶）是呀，神秘的海底世界物產豐富，實在令人向往，可是，出海尋寶的過程中難免會遇到狂風巨浪，你會害怕嗎？（不怕）其他同學呢？你們害怕嗎？（不怕）好，你們小組的同學就帶著這種自信，讀一讀最后三行，看看誰有戰勝困難的決心？

　　（2）好，勇敢的孩子們準備出發，起立，準備好了嗎？（準備好了）開始吧！（四人齊讀）

　　（3）你們都是勇敢自信的孩子，老師相信眾多的寶藏屬于你們。

　　生：我喜歡的是？的賀年片，通過學習我知道了……

　　綠色賀年片：

　　生：森林祝愿我們像樹苗一樣茁壯成長，每一片葉子，都是歡樂的歌……

　　師：那你讀了這一小節后有什么感受呢？    

　　生：聽了“歡樂的歌”，我的心情很快樂，很高興。

　　師： 請你帶著這種快樂的心情用你喜歡的方式來讀一讀這小節。（小組一起讀，邀請好友讀）

　　生：我喜歡的是？的賀年片，通過學習我知道了……

　　紅色賀年片：生：太陽希望我們在陽光下長大成人，把智慧獻給我們親愛的祖國！

　　師：那你讀后有什么感想呢？或許你能和大家說說你長大后的理想嗎？（生答）那當上了——之后，你會怎樣來報答祖國呢？（生答）

　　讓我們一起把對祖國媽媽那深深的愛讀出來吧！（齊讀）

　　回歸全文，朗讀感悟

　　小結：　同學們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧，讓我們一起帶著大自然對我們的溫馨祝福，展開想象的翅膀伴著音樂一起美美地把課文讀一遍吧！可以加上自己喜歡的動作。（伴著音樂齊讀）

　　課堂練習。

　　同學們，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀卡，的確是一件高興的事，在新的一年到來時，你想不想也用賀卡來表達你對親朋好友的祝福呢？現在先想好你想把祝福送給誰，想對他說些什么，然后寫在我們事先準備好的賀卡上。開始吧！（播放《新年好》歌曲，學生在音樂聲中完成）

　　總結

感悟品味 讀中積累——《賀年片》教學紀實與評析 篇8

　　教學目標預設：

　　1、運用綜合識字方法，認識12個生字，書寫1個生字。

　　2、通過反復地朗讀，引導學生理解課文，培養讀書能力。

　　3、感受自己的成長和進步，感受別人對自己的期望，并樹立美好的理想。

　　教學重難點：

　　隨文識字，寫字。

　　朗讀理解課文。

　　教具：賀年卡、詞卡、課件

　　一、激趣，創設情境

　　師：孩子們一起來唱這首歌吧。（音樂）“新年好呀，新年好呀……”

　　師：新年到了，人們會將美好的祝愿寫在賀卡上，瞧，這些是老師新年來臨收到的賀卡，有朋友送的，孩子們送的，還有我準備送給大家的。孩子們，在你的學習生活中，也收到或送出過許多漂亮的賀卡，但今天啊，你們將收到幾張特別的——“賀年片”（板書課題）。注意看老師書寫“祝”字，請用手跟著書空。

　　生舉手書空

　　師：誰來讀一讀

　　生：賀年片

　　師：孩子們一起輕輕地讀一讀

　　全體生齊讀：賀年片

　　師：想看看這幾張漂亮的賀年片嗎？（想）快到書中找找吧。

　　（通過形象直觀的教具創設情境，引起學生的生活體驗，激起學習興趣，并感知什么是“賀年片”，它有何作用的）。

　　二、隨文識字、分層指導，咬文嚼字，品讀感悟。

　　（一）初步朗讀，突破讀音困難的生字

　　師：請孩子們自由輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字可以看音節拼一拼，或自己猜一猜，也可以問一問同學或老師，還可以翻查字表或字典查一查。

　　（引導學生運用所學的識字方法進行自主學習）

　　學生自由輕聲地讀課文

　　師:孩子們讀的特別認真!請把課文讀給你的同桌小伙伴聽聽，仔細聽:讀的好豎起拇指夸夸他，有困難別害怕，咱們大家幫幫他.

　　同桌互檢讀

　　師:現在我可要來看看誰的字音讀得準確，句子讀得通順.誰來讀讀第一節?

　　生:綠色的賀年片是森林送給我的……

　　師:仔細聽啊，老師發覺你的這個詞語讀的特別準，（出示詞卡“碧綠”），一起讀讀。

　　生；碧綠

　　師：再讀一讀帶有生詞的句子吧。

　　生：那是一片碧綠的樹葉

　　生：我要表揚他，這個詞讀的好“祝愿”

　　師：你的卷舌音讀得也很準確啊，來當當小老師，教教大家。

　　生：祝愿、祝愿

　　師：孩子們想來讀讀第一節嗎？

　　生齊讀第一節

　　師：誰來讀第二節？其余的孩子可要認真聽，有不足舉起小手幫幫他，讀的棒，舉起雙手掌聲送給他。

　　生：白色的賀年片是藍天送給我的……

　　其余學生紛紛鼓掌

　　師：讀的真好，老師都要為你鼓掌。請你當小老師教教大家。（出示詞語）

　　生：呼喚

　　師：老師也想讀一讀，請你仔細聽“把白云當作翅膀，變成一只飛翔的白鴿。”（教師有意提示‘當作’的讀音）

　　生鼓掌表揚

　　師：你能像老師這樣讀嗎？

　　生：把白云當作翅膀，變成一只飛翔的白鴿。

　　師：請兩個孩子分別讀課文的第三、四小節，其他孩子仔細聽，這兩個小朋友哪些地方讀得好，哪些地方還有不足？

　　兩個學生分別讀三、四小節

　　生：我要表揚你，“迎著”這個詞語讀的準確，還有“寶藏”這個詞沒有讀錯。

　　師：是啊，這個孩子可沒有忘記多音字“寶”在不同詞語中的正確讀法。孩子們齊讀。

　　生：迎著、寶藏

　　生：老師，我想提醒同學們，“囑咐”是卷舌音，千萬別讀錯了。

　　師：細心學習的孩子，謝謝你的提醒，一起讀讀吧。

　　生：囑咐、囑咐

　　師：你們覺得他讀的第四節怎么樣？

　　生：我認為他讀的很好

　　師：好在哪？比如說這個詞——

　　生：比如說“希望”、“閃閃爍爍”、“智慧”

　　師：小手拿好語文書，一起讀讀第三、四節，好嗎？

　　生拿書齊讀第三、四節

　　師：繼續讀書，邊讀邊想：我們收到幾張賀年片？它們是什么樣的？里面藏著什么樣美好的心愿？先看第一張是……

　　生在教師引讀下，整體感知課文

　　（讓學生帶著明晰的要求，通過引導學生以各種形式讀文，運用已經學過的識字方法識字，突破讀音困難的生字，充分體現了學生的學習自主性。且引導學生對課文進行整體地感知。）

感悟品味 讀中積累——《賀年片》教學紀實與評析 篇9

　　一、說教材：

　　《賀年片》是一首優美、充滿童趣的小詩，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇于探索，將來擔當建設祖國重任的美好心愿。詩歌語言生動簡練，想象豐富合理，是陶冶學生美好情操，進行朗讀訓練的好教材。

　　二、說教法、學法：

　　閱讀教學是文本、世界與人的心靈之間架設的一座橋梁。《賀年片》是一首令孩子們得到幸福和快樂的小詩，文字清新、語言優美。本課的教學設計就是要讓孩子們透過語言文字，從讀中感悟語言，生成情感。針對詩的理解比較困難，教學設計沒有煩瑣的分析講解，以突顯簡約之美：教學目標簡明，教學流程簡晰，教學方法簡便，教學語言簡潔。同時，整個設計不拘于文本，注重與兒童世界和社會生活實際的聯系，語言、畫面、情感與智慧在閱讀對話中交融共生。

　　三、學情分析：

　　學習這篇課文時，已是二年級第一學期期末，學生已經具備了一定的自主識字的能力和閱讀能力，而且在生活中，學生也送過或收到過賀年片，只是個別含義深刻的句子需要老師的點撥引導。

　　四、教學目標：

　　1、運用所學的識字方法獨立識字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會課文所表達的美好祝愿。

　　五、教學過程：

　　（一）激趣，創設情境。

　　（二）初讀，整體感知。1.自由讀；2.匯報交流，整體感知。

　　（三）品讀，理解感悟。1.精讀品味一小節.導學感悟二、三、四小節；

　　（四）教學整合。充分利用圖片、音樂，創設美景，引導學生有感情的朗讀。

　　（五）拓展，教師送給學生一張賀年片，讓學生感受到美好祝愿的同時，能將自己的美好祝愿送給他人。

感悟品味 讀中積累——《賀年片》教學紀實與評析 篇10

　　教學《賀年片》有感

　　上完課后，我自己靜靜地坐在位置上，一句話也難得說，是什么緣故恐怕自己一時也說不出一個所以然。應該說，整節課師生之間的互動得到了充分的表現，經過課改后學生的能力水平較之以往有了很大的改變，學生的個性得到了充分的飛揚，自主意識更是得到了充分的體現，這在課堂上展示得非常豐滿。課堂上，我能尊重每個孩子的人格，保護他們的自信心和自尊心，讓他們有表達的欲望，并能積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　可是，另一個問題又擺在了我們眼前。在學生興趣被激起的同時，如何進一步關注學生課堂學習狀態？關注每個學生的發展呢？在課堂上，有個別孩子在做著與學習無關的事情，是授課內容不精彩？還是老師講課方式單調？我陷入了沉思……看來，我的課堂調控能力與自己想象中的確實還存在一定的距離，教師課堂把握不足，因而未能及時組織課堂紀律。更為要命的時，在當時氣急敗壞的情況下，連自己最為拿手的課堂評價環節也基本消失了。總之，一堂課下來，給我留下了諸多的遺憾！在各位老師的評價中，這是一節不錯的課堂教學。至于自己所上的課怎樣呢，我一時也說不清，只是它沒有我想象中的好。

　　我認為，一堂成功的課，雖有許多因素組成，但有兩大方面非常重要：一是學生是否樂意上這堂課，是否樂意參與探索、交流等；二是學生得到了什么？如知識、能力、情感、態度、價值觀等。只有做到這兩點，課堂才會成為學生享受快樂的場所，才能真正達到提高學生素質、提高教育質量的目的。

　　而學生在這節課所表現出來的知識、能力和情感體驗，確實表現得淋漓盡致，特別是當孩子們當場說出這樣的詩句是，我更是又驚又喜：

　　黑色的賀年片，是無邊無際的宇宙送給我的。

　　宇宙祝愿我，像楊利偉叔叔一樣，努力學習，

　　長大后乘坐神州五號飛船遨游太空，探索宇宙的奧秘。

　　而課堂上那高高舉起的小手，更是給了我們師者信心、決心，讓我們信心百倍地把課改進行下去。

　　掌聲響起來

　　昨天上午第一節，陳老師到我班上了《賀年片》這一首詩歌。一節課中，我們看到孩子們不斷自發地為同學們鼓掌，教室里掌聲此起彼伏。整節課，我、聽課的老師和孩子們都沉浸在濃濃的鼓勵聲中，心中也充滿了無限溫馨。

　　評課時，有位老師提出異議：＂課堂的掌聲是否會太多？＂為了對自己的觀點有更好的說服力，她舉了自己在省骨干教師培訓中聽了一節課，課堂中共響起了十三次的掌聲，而且每一次都是：＂yes，yes，你真棒！＂，所以讓聽課的老師產生不真實的感覺。我真心佩服這位聽課的老師，她是這么認真！但我不贊同她的觀點，難道課堂中響起孩子們的掌聲有錯嗎？為什么我們的課堂容不下孩子們的掌聲？讓我們再來回顧一下我們的課堂吧：

　　你瞧，四位同學分別讀詩歌的四小節，四個孩子朗讀時做到聲音響亮，字音標準、流利，他們每一讀完，全班同學的掌聲立即響起來。

　　你看，當陳老師讓孩子們自己挑選喜歡的小節讀一讀，并說說理由，一個孩子說，他喜歡森林，因為綠色看著很舒服，可以預防近視，幫助自己健康快樂成長。另一個孩子說到，他喜歡大海，因為大海可以沖浪，將來他是一名勇敢的水手，要迎著風浪勇敢前進。他們倆的話音剛落，教室里就響起陣陣的掌聲。

　　你聽，陳老師讓孩子們講講將來長大后成為什么樣的人？一位男孩子說，長大要像小白鴿一樣當個和平的使者。一個女孩子說，長大要成為一名教師，要給山區的孩子們上課，是不收一分錢的。多么遠大的理想，他們的發言自然而然博得了全場師生熱烈的掌聲。

　　請再瞧瞧，再看看，再聽聽：一位平時比較膽小的孩子舉起了小手，勇敢地站起來，大聲朗讀，掌聲響起來。一個平時不善表達的孩子，用流利的語言說出了自己的見解，掌聲響起來。一個平時學習暫時落后的孩子，兩次正確地回答問題，還當場學著編了一小節的詩歌，掌聲響起來。掌聲送給小詩人和他們美麗的詩：七彩賀年片是七色的彩虹送的，她祝愿我們通向美好的未來；黃色的賀年片是黃澄澄的稻谷送的，它祝愿我們擁有豐收的季節；祝福的賀年片是送給所有的老師的，祝愿老師永遠年輕、永遠幸福……還有各小組的成員對自己的表現非常滿意，掌聲響起來送給自己也送給小組的成員。全班的同學對自己朗讀非常滿意，掌聲響起來送給自己也送給大家……

　　掌聲響起來了，那是孩子們對同學的評價、賞識，同時也是對自己的肯定、鼓勵；掌聲響起來了，那是孩子們在品嘗成功的喜悅之中，陶醉在愛的激勵當中，沉浸在發現自己、肯定自己之中，享受成長的快樂。周弘教授用他的愛精心澆灌成的賞識教育告訴我們：＂沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和賞識，就精神生命而言，每個孩子（生命）仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。＂

　　因此，我要說：這樣的掌聲我們不嫌太多，這樣的掌聲在課堂中要常常出現。作為教師，我們需要＂學會賞識＂，賞識自己，善待自己；賞識學生，善待學生！我們在教學生的過程，也是我們老師與學生共同成長的過程，愿掌聲響起來！愿我們共同快樂成長！

　　《賀年片》教學反思

　　在我們語文課堂里，學生創新思維的火花隨處閃爍。《賀年片》這篇課文是一首兒童詩歌，內容與兒童生活比較貼近。在教完這一課后，在進行拓展訓練時，我作了如下引導：“這么美的詩，就可惜只有一首，還不過癮……是嗎？怎么辦？”生：“我們寫！”“好！咱們就自己嘗試做個‘小詩人’，仿寫一首小詩，怎么樣？” 學生沉思了一會兒后，陸陸續續寫了起來。在我的鼓勵下，同學們盡情地放飛自己的想象，他們的智慧就在筆端這樣流淌出來，語文課堂成為詩的課堂，學生個個成了“小詩人”。他們主動學習的積極性提高了，好學、樂學的情緒濃了，課堂充滿了生氣和活力。總之，在教學中，我們要積極創設人性化的課堂，解放思想，激活思維，發揮潛能，關注過程，關注個性，尊重獨特，讓課堂成為萌生智慧的搖籃。

　　下面的小詩就是學生的杰作：

　　五（6）班吳清揚

　　粉色的賀年片，

　　是花兒送給我。

　　那是一片，

　　粉紅的花瓣。

　　花兒希望我，

　　像花瓣一樣美麗，

　　讓幸福的生活甜似蜜。

　　綠色的賀年片，

　　是草地送給我。

　　那是一根，

　　碧綠的小草。

　　草地祝福我，

　　像草兒一樣不屈不饒，

　　在風沙雨雪中勇敢成長。

　　金色的賀年片，

　　是太陽送給我。

　　那是一縷，

　　金黃的陽光。

　　太陽囑咐我，

　　像陽光一樣美好，

　　把溫暖帶給人間。

　　白色的賀年片，

　　是雪地送給我。

　　那是一朵，

　　潔白的雪花。

　　雪地期盼我，

　　像雪花一樣純潔，

　　擁有一顆晶瑩的心。

感悟品味 讀中積累——《賀年片》教學紀實與評析 篇11

　　(一)營造氛圍(課前播放《新年好》歌曲)

　　1.課前播放的是什么歌曲?每到新年我們都要相互祝福，你知道平時都用哪些方式向我們的親戚朋友表達自己的祝愿呢?(打電話、發電子郵件、寫送賀年片等。)是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的確是一件高興的事，其實在我們的周圍還有許多別致的賀年片，今天，我們就來學習一首叫《賀年片》的小詩，看老師板書課題。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　(二)初讀課文，自學生字

　　1.自由讀課文，聽清老師的兩個要求：

　　A把句子讀通順，讀正確。

　　B把預習中畫出的生字想辦法記住它。

　　2.同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。

　　(三)檢查生字

　　1.帶拼音的生詞，你會讀嗎?(課件出示帶拼音的生字詞。)

　　2.我去掉拼音，你會不會讀?(課件出示去掉拼音的生字詞。)

　　3.這一次更難了，看，單獨的生字你還會讀嗎?(課件出示單獨的生字。)

　　4.小朋友識字的本領可真大，那課文讀得怎么樣?誰想讀?(指4名同學接讀。)其他同學認真聽，邊聽思考：這篇課文寫了誰送給我們什么賀年片?

　　5.這篇課文，寫了誰送給我們什么賀年片?依據學生說，課件出示不同的賀年片。(這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張?在課文中找到所在的小節讀一讀，再自己說說為什么喜歡。)

　　(四)讀中感悟，朗讀表達(依據學生的選擇，打亂課文順序，教師引導學生理解課文)

　　1.學生自由讀所選的小節，并練習說。

　　2.課堂交流匯報：

　　綠色的賀年片：

　　A你喜歡哪張賀年片?你讀給同學們聽聽，你說說為什么喜歡?

　　B森林祝愿我們什么?指名讀祝愿的話。

　　C誰來扮演森林爺爺?(戴頭飾)你是誰?你祝愿孩子們什么?真佩服你，你的表演能力很強呢!

　　D森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會祝愿我們什么?誰來再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么?(孩子們，我還要祝愿你們多學知識，為國家做貢獻。)

　　E教師戴頭飾(我是誰?)。教師范讀。

　　F你們收到我的祝愿想說點什么?帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。

　　白色的賀年片：

　　A你哪張賀年片?你讀給同學們聽聽，說說你為什么喜歡這張賀年片?

　　B想不想當白鴿到藍天飛上飛翔?聽，藍天阿姨呼喚我們呢?(喂，孩子們，把白云當作翅膀，到我的懷抱里來自由飛翔吧!)

　　C可愛的白鴿們，你看到了什么?孩子們繼續往前飛，你又看到了什么?勇敢的白鴿們我們往高處飛，你還看到了什么?

　　D孩子們，我們飛得多自由，多快樂，你現在有什么想法?

　　E來，咱們一起把這種快樂讀出來吧!(師生分角色讀。)

　　F小結：同學們，飛上藍天，已不是夢想，只要我們多學知識，多學本領，我們就一定能在藍天上自由翱翔!

　　藍色的賀年片：

　　A你喜歡哪張賀年片?你也讀給同學們聽聽，說說為什么喜歡?

　　B你知道大海中有哪些寶藏?(教師補充：在浩瀚無邊的大海中，蘊藏這無窮無盡的動物、植物和礦產，僅僅目前已經發現的動物就有十五萬多種，能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬多種，更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。)

　　C你想去大海收獲寶藏?好，就把這枚貝殼變成小船，你就是駕駛小船去尋找寶藏的人，即將出發，面對著風浪，你怕嗎?(你就帶著這種自信，讀一讀最后三行。)誰還有迎戰困難，勝困難的決心?

　　D勇敢的男孩子準備出發(男生讀)，自信的女孩子，準備出發。(男女分角色讀。)

　　E小結：你們都是勇敢自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。紅色的賀年片：

　　F這張紅色的賀年片誰喜歡?你讀給同學聽聽?說說為什么喜歡?

　　G我們穿過時光隧道，二十多年過去了，咦，你們都長大了，想想你是誰?(我是教師。)你在做什么?你為國家做了這么貢獻呢，祖國人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣?你就帶著這種感受讀一讀最后三行。

　　H你是誰?(科學家)你在搞什么研究?祖國因為有你感到驕傲，我也感到自豪，來，你也讀一讀最后三行，讓同學們也分享你的快樂。)

　　I我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻的快樂?

　　(五)吟誦

　　1.小結：孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長，藍天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽希望我們奉獻智慧。大自然是一首美麗的小詩。咱們合作吟誦吧!(師讀前二行，生接后四行，鼓勵學生加動作。)

　　2.配樂吟誦。

　　3.出示實物引讀(打亂順序，指導學生背誦)。

　　(六)拓展

　　1.想一想，我們還會收到哪些賀年片?讓我們也做一個小詩人，看電子白板大屏幕。(課件出示練習并出現圖片)

　　_______________的賀年片，

　　是_____________送給我的。

　　那是___________________。

　　_________________祝愿我，

　　_______________________，

　　_______________________。

　　2.你喜歡什么?引導學生選擇一項說。

　　3.四個人一個組，選擇其中的一項，可以選其他事物。

　　4.班內交流：誰想展示你們的成果?(你們的想象真豐富，祝賀你們也成了小詩人。)

　　5.時間過得真快，我們要下課了，課下完成和賀年片，涂上你喜歡的顏色，送給你的好朋友。

　　附：板書設計

　　賀年片

　　森林　藍天　大海　太陽

　　成長　飛翔　收獲　奉獻

感悟品味 讀中積累——《賀年片》教學紀實與評析 篇12

　　教材分析：

　　《賀年片》是語文s版教材第七單元第29課的教學內容，是一首優美、充滿童趣的小詩歌，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂成長，樹立遠大理想，勇于探索，將來擔當建設祖國重任的美好心愿。碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼、閃爍的紅霞，在孩子們的心中是那么的富有幻想和詩意。

　　設計理念：

　　作為賀年片，學生并不陌生，在日常生活中，他們已經見過并做過賀年片，對賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學生實際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學生理解起來比較難。我針對教材實際，結合學生的認知特點，本節課的導入從游戲入手，讓學生知道賀年片的作用，并通過自己對賀年片的觀察、表達，加深對賀年片的認識。然后通過指導學生說、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，引導學生讀出感情，讀出氣魄。最后的吟誦讓學生趣味橫生，課文的難點也在情趣中理解、消化，同時學生在吟誦中也感受到大自然的美。

　　教學目標：

　　1、會認、會讀十二個生詞。

　　2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導學生展開豐富想象，能夠自主學習、深入理解課文內容。

　　教學重點：

　　1、培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生展開豐富想象，能夠自主學習、深入理解課文內容。

　　教學難點：引導學生展開豐富想象，能夠自主學習、深入理解課文內容。

　　教學媒體運用：課件（生字、動畫、圖片）。

　　教學過程設計

　　游戲導入：

　　老師想和同學們一起做一個小游戲。這里有四個小提示，你能聯想到什么？

　　（課件出示：“過年的時候、祝福的話語、美麗的圖案、小小的卡片”，此處出示課件是想讓學生根據賀年片的四個特點進行聯想，同時也為學生深入理解本課賀年片蘊含的祝福之意打下基礎）

　　對，就是賀年片。（板書“賀年片”）齊讀課題。

　　教學互動

　　一、有感情朗讀課題，熟悉賀年片。

　　1、你收到過賀年片嗎？心情怎樣？帶著你們的高興、愉快再讀讀課題。(學生說出自己的內心感受)

　　2、（課件出示賀年片的圖片，強化賀年片特點）

　　就是這些美麗的賀年片，新年來到的時候，我們在上面寫上一些祝福的話，像：祝你身體健康、祝你有遠大的理想、祝你擁有更多的知識、祝你發財……然后我們把這些賀年片送到老師、同學好朋友的手中，對嗎？

　　二、初步感知，培養學生閱讀興趣。

　　1、今天，我們要學習的賀年片卻有些不同，想看看嗎？學生一邊仔細看看，一邊聽老師朗讀。

　　（課件出示動畫，引導學生熟悉課文情節，激發學生學習興趣）

　　2、老師讀得怎么樣？誰愿意為老師評價一下？

　　（生:老師讀得特別有感情.）

　　3、你喜歡這首小詩嗎？自己讀一讀吧。

　　4、誰愿意為同學們讀讀這首詩？請四名同學分小節讀讀這首小詩，要把字讀得準確。(生讀文)

　　三、整體把握，感知課文內容。

　　1、（在黑板上貼上樹葉、白云、貝殼、朝霞四張圖片）看，就是這四張賀年片，它們確實和我們常見的賀年片有些不一樣，通過讀課文，你能說說它們有哪些特殊之處嗎？（學生自由說）

　　（學生用類似的語言說“白色的賀年片，……”“藍色的賀年片, ……”（學生用原文的語句練習說其他三張賀年片。）

　　五、精雕細刻，品味課文。

　　（一）品味課文第一小節。

　　1、四張美麗的賀年片，你最喜歡哪一張？也許我們細細品味，能發現它們獨特的美麗。我們先來看看森林送來的賀年片。請一位同學為大家讀一讀。

　　2、這一小節有幾句話？誰來讀一讀？第三句話比較長，想讀好這句話要先學會停頓，怎樣停頓合適呢？自己練一練。誰愿意為同學們讀一讀？

　　（課件出示課文第一小節，指導學生抓住重點理解詩句、朗誦詩句。）

　　3、有沒有不太懂的地方？可以問問同學；感興趣的地方，可以和同學交流一下。（教師引導學生體會不懂的詞語、關鍵詞語，甚至是標點的用法，注意課堂的生成。）

　　4、快樂的歌聲已經響起，誰愿意和著這歌聲為同學們讀讀課文的第一小節？

　　5、森林送我們美好的祝愿，我們要不要把祝愿送給它呢？老師這有幾句話，加上你們對森林的祝愿，就是一首小詩了。愿意當小詩人嗎？趕快和同桌商量商量，送些什么樣的祝愿呢？

　　（學生自由發揮，課件出示“美麗的賀年片，是我們送給森林的。那是我們的一顆顆童心。我們祝愿森林，             ，              。引導學生組織語句送給森林祝福，完成小詩）

　　（二）品讀課文第二小節。

　　1、森林收到我們的祝愿，一定會高興的。可是藍天著急了，它說，他也送給小朋友一張美麗的賀年片呢！誰來讀一讀？

　　2、第二小節和第一小節類似，也有一句話比較長，是哪一句呢？讀時要注意什么？誰來試著讀一下？

　　（課件出示課文第二小節，指導學生抓住重點理解詩句、朗誦詩句。）

　　3、我們來交流一下這句話吧！不懂的要——？感興趣的可以——？（學生自主學習，教師注意課堂生成。）

　　4、變成一只飛翔的白鴿是什么滋味呢？想不試試？閉上眼睛。

　　（課件播放音樂，顯示藍天的畫面，設置情境，激發學生想象）

　　現在你就是一只小白鴿了！你在天空中自由的飛翔。白云，一朵朵，在你頭上飄過；微風，一陣陣，在你耳邊掠過；陽光，一縷縷，在你身上暖暖地照耀著。你飛呀，飛，飛過高山、飛過大河，飛過綠綠的草地、飛過靜靜的湖泊，你看見了好美的景色呢！你看到了什么？睜開眼睛，說一說。

　　5、一句話叫做“天高任鳥飛。”你怎樣理解？（學生自由發揮）

　　其實，老師、爸爸、媽媽想給你們一片高高的天，讓你們自由飛翔、越飛越高，也許飛得越高你們會看得更遠，你們的人生也會更加的充實。

　　6、高高飛起的小白鴿，誰愿意配著樂曲讀讀第二小節？

　　（三）練習背誦

　　六、總結所學

　　剛才，我們收到了森林送來的祝福，也聽到了藍天的呼喚，其實在人生的路上，我們還會收獲寶藏，還會有報效祖國的夢想，那就是我們下節課要學習的內容了。這節課，我們因為森林和藍天而快樂，要不要謝謝他們？讓我們一起，——謝謝森林，再——謝謝藍天，也謝謝你們，可愛的孩子們！