精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評析（通用17篇）

精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評析 篇1

　　作為一線教師，到底怎樣上好平時的常態課，使課堂教學既富有實效，又能閃現出智慧與情趣的火花。通過平時的教學實踐及聽課活動，我深深地認識到：常態課的成功除了要重視課堂的教學生成外，更要重視寬泛而合理的教學預設，備課要努力做到“三備”——備教材、備學生、備自己，這是根本，也是關鍵所在。以下結合《金子》一課的教學，談談自己的幾點體會。

　　[備注：《金子》課文大意是主人公彼得去淘金但一無所獲。當他絕望時卻發現被開墾的土地上長出了小草，于是他想到了種花致富。最后，他成功了。]

　　一、導入環節的“坡度”設計使預設具有很強的操作性、實效性

　　【案例】

　　新課伊始，教師利用課件出示了一系列詞語，并這樣排列。

　　淘金蜂擁而至掃興離去

　　挖掘埋頭苦干一無所獲

　　種花全部精力找到真金

　　教師先指名學生逐一讀詞語，再讓全班學生齊讀這些詞語。復習鞏固了字詞后，教師提出了如下的要求：“《金子》這篇課文講了一件什么事，你能用提供的詞語說一說嗎?”聽了學生的發言，教師耐心地指名學生補充說。直到學生把這件事按事情的發展順序概括地講清楚。在學生概括課文大意的基礎上，教師相機板書：“淘金、種花、成功。”接著，教師很自然地過渡到新課的學習環節：“下面我們繼續課文，看看彼得是怎樣一步一步走向成功的。”

　　【評析】

　　俗話說，良好的開端等于成功的一半。也正因為如此，教師們的新課導入環節都會精心設計，這種做法無可厚非。但精心設計的同時，教師們更應思考一下：這個環節的設計除了能“預熱”外，還能不能為新課學習起到良好的鋪墊作用。也只有兩者兼顧，才能真正達到“形式”向“實質”飛躍。

　　《金子》一課的導入環節，看似平淡，但其中卻蘊含著教師“三備”的教育智慧。與其讓學生干巴巴地說課文大意，不如提供一些詞語讓學生參照說。這樣既降低了學生憑空說話的難度，又避免了學生“天馬行空”亂說一通的尷尬；既鞏固了所學的字詞，又降低坡度，促發了學生表達的欲望。另外，這些詞語排列也是以事情發展順序的規律排列的，從而有效地引導學生有順序、有條理地概括課文的大意，同時也暗示彼得一步一步走向付出辛勞的人生軌跡。因此，這樣的導入設計，真正達到了“牽一發而動全身”的教學實效。

　　二、片斷訓練的設計別出心裁，實現了想象練說向想象練筆的“無痕”過渡

　　【案例】

　　教師為了讓學生用心去體會彼得培育花苗的不容易，課間出示了彼得種花付出努力的四個畫面：1.暴風雨來臨時；2.夕陽西下時：3天剛蒙蒙亮時；4.烈日當空時。出示這些畫面是先逐圖一一放大出現，教師同時簡潔地描述彼得勞動的情景，接著把四幅圖放在一個平面一齊出示。學生欣賞完美麗的畫面，教師乘勢布置了想象練筆的要求：“嘗試選擇一幅畫面，想象彼得種花的情景，寫一個片斷。”在學生寫作的過程中，教師巡視，還不忘提示：“想到多少就寫多少，哪怕只有一句，老師認為都是有價值的。”

　　【評析】

　　平時的教學中，教師也能做到努力挖掘文本的空白，引導學生想象練說。但大多時候教師都不自覺地忽視了學生的想象空間，更忽視了由說過渡到寫的片斷訓練。

　　《金子》一文教師抓住文本提供的想象空間，精心設計了四幅畫面，填補了語言文字的話外音、弦外意。通過學生自主選擇畫面。發揮想象，從而引領學生走進語言文字的深處，和文本進行對話，和作者，文本中的人物的情感產生了共鳴。另外，有效的語文教學就應落實聽說讀寫訓練。針對學生對寫作有畏難情緒的現狀，教師及時地給予人文關懷——“能寫多少就寫多少”，這可謂一顆定心丸，這種不經意的人文關懷是學生揚起自信風帆的不竭動力。

　　三、找準開啟學生思維大門的金鑰匙，多途徑地引導學生去感悟

　　【案例】

　　鏡頭一：在“分歧”處感悟

　　師：自讀課文1—2自然段，找出彼得與其他淘金者的不同點。

　　生：其他人離去了，彼得繼續留下來。

　　師：此時，彼得會怎么想?

　　生：彼得會想。我一定不能灰心，我要堅持，堅持就是勝利。

　　師：彼得不灰心，這是他與其他淘金者的不同點。還有其他不同點嗎?

　　根據學生回答，教師相機出示：他埋頭苦干了幾個月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒

　　有發現一丁點金子，面對著坑坑洼洼的土地，他焉了。(教師引導朗讀感悟)

　　鏡頭二：在“空白”處感悟

　　學生通過自己的想象練筆體會到彼得的辛勞，教師用課件再次出示前面學過的片段：“彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。不久地里長滿了嬌艷鮮嫩的花苗。”學生齊讀后，教師利用課件出示了百花盛開的畫面，讓學生欣賞滿院芬芳，并依次以“欣賞了嬌嫩鮮艷的花.你想對彼得說些什么呢”、“和彼得一起淘金離開的人，他們如果看到這個畫面，他們又會說些什么呢”，讓學生去感悟文章的意蘊。這樣。學生在語言文字中反復走了幾個來回，逐漸感悟到了一些東西。

　　鏡頭三：在“點睛”處感悟

　　師：結果如他所愿，五年以后，彼得成功了。(相機出示：我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地上。)

　　學生情不自禁地齊讀了，而且讀出了無比驕傲、自豪的語氣。

　　(教師相機完成板書)

　　師：讀了這么多遍課文。你讀懂了這段彼得的話嗎?(鼓勵學生富有個性化地理解)

　　教師總結：這真金是勤勞……隨后，讓學生飽含地再齊讀上述話。

　　師：彼得靠自己的毅力、靠自己的聰明、靠自己的辛勞找到了自己的真金，那你如何找到自己的真金呢?(出示句式訓練：我的真金在__________，只要我______________________，就能找到真金。)

　　【評析】

　　眾所周知，感悟在語文閱讀教學中具有重要的地位。如何在教學中通過合理的途徑去引導學生感悟，從而提高學生的感悟能力呢?

　　《金子》一課，教師在預設設計時，通過了三種途徑去引領學生感悟。在具體操作過程中，學生的感悟是動態生成的，教師的引導也總是靈活的甚至是富有創意的。教師始終是一個“穿針引線”者，通過贊許、激賞、補充的方式將學生的思考和感悟引向深入，對學生沒有感悟到的和生成的內容總是靈活指導，沒有將自己的理解強加給學生，而是鼓勵學生富有個性化的理解和表達。

　　如果學生在感悟的過程中積累了新語言，在運用語言中生發出更規范、更豐富的語言，樂于思考和表達，那么，我們的語文教學才真正地回歸了本真。

　　【結語】 

　　回歸常態的教學，其實是一種境界，它蘊含著“大道至簡”的道理。追求常態的教學意味著我們要拋棄那些表面的熱鬧，拋棄教者的自我表現欲望，全身心地為學生的健康成長與終身發展著想，讓語文課真正成為學生精神的家園。

精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評析 篇2

　　22  金子

　　南京市力學小學  王黎

　　師：今天我們在一起學習新的課文——

　　師：金子是什么

　　生：錢

　　生：財寶

　　生：財富

　　師：同學們已經預習過課文了，生字詞掌握的怎么樣呢？

　　（出示投影）

　　師：這些詞語誰會念？

　　生：讀

　　生：再讀

　　師：注意：若有所悟

　　生：齊讀

　　師：看這些詞語誰會念呢？（出示二類詞）

　　生：讀

　　師：正音 坑 后鼻音

　　生：齊讀

　　師：沒有拼音了，誰會讀（去掉拼音）

　　生：讀

　　生：齊讀

　　師：彼得是一個外國人的名字，是這篇課文的主人翁，這篇課文寫了什么？

　　生：找金子的故事

　　師：這些在田字格里的字你會讀嗎？

　　生：生讀

　　生：齊讀

　　師：有兩個生字老師要提醒大家特別注意：甘 盆

　　師：師板書，生書空

　　師：這兩豎寫的時候要注意什么？

　　生：兩豎要往里面收一點

　　師：寫“盆”上面是什么？

　　師：板演

　　師：中國字書寫要注意，有時候要內收，有時候要外展

　　師：用鋼筆在書上描紅，注意三個一

　　生描寫

　　師：這篇課文主要寫彼得找金子的故事，他找著了嗎？打開書，請七個同學來讀。

　　生：朗讀

　　師：彼得一開始找到金子了嗎？

　　生：朗讀一、二自然段

　　師：一開始沒有找到金子，多么掃興，多么失望啊！

　　生：再朗讀

　　師：除了掃興，失望，再讀讀，還能感受到什么？

　　生：感受到彼得的辛苦，因為他一個人默默的挖掘著

　　師：辛辛苦苦的忙碌著尋找著，你把那句話讀一遍

　　生：生讀（“彼得不甘心……”）

　　生：我感覺彼得的辛勞，我從“埋頭苦干”“幾乎翻遍了”看出來，土地那么大，翻遍了，

　　都沒有發現。

　　師：幾個月，一百多個日子，多么漫長的日子，彼得在那塊土地上辛辛苦苦的著著，請

　　你再讀一讀

　　師：多么細膩的描寫，讀著這些詞，我們仿佛看到一無所獲的彼得

　　師：彼得最后找到了金子了嗎？

　　生：鮮花

　　師：他是怎么找到他的金子的呢？

　　生：小聲讀一讀3——6自然段

　　師：哪個同學能用自己的話簡單的說臆說彼得怎么找到自己的金子的？

　　生：彼得準備離開的時候，通過一場大雨找到的

　　師：清楚嗎？

　　生：就在彼得要離去的前一天下起了大雨，土地上長出了小草，彼得知道土地很肥沃，

　　彼得想到可以用土地種花

　　生：他即將離去的時候，他通過一場發育發現，松軟的土地長出了……

　　（板書：發現  若有所悟   培育）

　　師：你們發現了那小草嗎？讀一讀寫小草的句子

　　生：讀“彼得走出……”

　　師：寫小草的句子從哪里開始呢？誰有新的發現？

　　生：讀“坑坑洼洼的……”

　　生：齊讀

　　（出示句子）

　　師：那曾經荒蕪的土地長出了綠茸茸的小草，多么讓人欣喜啊！誰再來讀？

　　生：讀

　　師（點評）：這是柔嫩的小草

　　師（點評）：這是一個充滿生機的小草

　　師：知道悟的意思嗎？

　　生：懂得

　　生：明白

　　師：更準確，是心里明白，所以是豎心旁

　　師：若是什么意思？

　　生：明白，知道

　　師：是嗎？

　　生：我不同意，所若是好像的意思

　　師：那連起來就是什么意思呢？

　　生：好像知道了

　　生：好像知道了什么道理

　　師：彼得好像明白了什么？請一個同學來讀第五小節。

　　生：讀

　　師：他好像明白了什么？你們讀懂了嗎？

　　生：他明白了要想獲得財富就要付出辛勤的勞動，想靠……

　　師：王老師更想聽到你自己的聲音

　　師：彼得明白了什么？

　　生：雖然這里沒有找到金子，但土地很肥沃，可以種花，花大了可以賣，可以賺錢

　　生：生讀

　　師：你好像若有所悟了！

　　師：你明白了嗎？

　　生：天上是不會掉大餡餅的

　　師：你覺得掉下來的餡餅是什么？

　　生：金子

　　生：我想彼得會悟出在土地里找金子只是意外收獲而已，我只能靠自己雙手勞動才能找

　　到財富。

　　生：生讀

　　生：我覺得彼得好像悟到了這塊土地里沒有找到金子，他可以換一種方法致富，他看到

　　土地很肥沃，可以種花……成為大富翁的。

　　生：說的特別好，頭頭是道

　　生：她說到可以換一種方法，請你再讀一讀。

　　你好像明白了，再讀一讀，從哪里感受到彼得是好像明白了。

　　師：誰發現了？

　　生：從“如果真是這樣”中讀出來的，如果他說“一定的”就是說他肯定是，……

　　生：就是說他沒有肯定，很好，請你讀這句話。

　　師：把語速放慢一些就更有若有所悟的感覺

　　生：生讀

　　生：再讀

　　生：彼得在猜測著，在想象著

　　師：還有哪里，可以讀出他是好像明白？

　　從“可以”看出來，他不是一定，是不確定

　　師：他在認真思考著，就請你來讀一讀

　　師：通過這些詞語我們就能更真切的感受到彼得若有所悟，除了這些詞語，還有嗎？注

　　意到標點符號了嗎？

　　生：我從省略號知道彼得還有許多想干的事情，他想種花，想讓人們來買，成為有錢人

　　生：我感覺到彼得還在思考，想花更漂亮，人們來買我的花

　　生：讀

　　師：誰能完整的讀一讀，讀出好像明白的感覺

　　生：讀

　　師：你們說說，彼得還會繼續想什么？

　　師：他會想我到底要買哪種花吸引人們的喜歡呢？我可不可以一邊種花一邊淘金呢？

　　師：他在打算著下一步該怎么做？

　　生：他會想他以后會開好車，住好房

　　師：這是美好的期待，憧憬

　　生：他會想我要么種花，要么淘金，隨便選哪樣。

　　師：他會隨便選嗎？

　　生：他會想花會不斷的生長，不斷的有人買，這是很豐富的資源

　　師：這是他的期待，他的向往

　　生：生讀

　　生：我還聽出了欣喜

　　師：彼得僅僅就這樣若有所悟就找到金子了嗎？

　　生：他還通過自己的實際行動，他用心的種花

　　師：彼得會怎么用心培育鮮花呢？（出示圖片）思考。

　　生：生自讀

　　師：想象一下，彼得用他全部的經歷培育花苗呢？

　　生：他每天早出晚歸，夏天……冬天……春天……

　　師：你說的挺專業的

　　師：他還會做哪些事？

　　生：彼得會給花兒澆水，醫治

　　師：春夏秋冬我們可以看到彼得忙碌的身影

　　師：烈日下， 彼得會怎么辛勤培育？

　　師：他擦著汗想，要好好培育

　　生：驕陽似火，彼得辛勞的培育著花苗，汗如雨下……

　　師：誰知嬌艷花

　　師：暴風雨中，他會怎么培育？

　　生：他會搭帳篷

　　生：如果花被風吹倒了，他會把花再次……

　　師：頂著風，冒著雨，把倒下的幼苗扶起

　　師：彼得就是這樣精心的培育，花苗就是他生活的全部，誰來讀好這一段

　　生：生讀

　　生：齊讀

　　師：彼得終于實現了自己的夢想，他首先……然后……最后精心培育，終于找到了他的

　　金子。請讀最后一節

　　生：生讀

　　師：注意到“不無驕傲”了嗎？

　　生：驕傲？不無？

　　生：非常驕傲

　　生：生讀（我是唯一……）

　　生：再讀

　　師：還記得那紛擁而致的淘金者嗎？

　　師：他們一無所獲，彼得怎么能不驕傲呢？

　　師：讀出自豪

　　生：再讀

　　生：齊讀 

　　師：真金是什么？拿出筆，讀讀這句話，把你心中的答案填寫在書后。

　　生：這嬌艷的鮮花告訴我們，真金屬于愛勞動，勤勞的人。

　　生：真金屬于辛勤勞動，愛動腦筋的人

　　生：真金屬于勤勞有智慧的人

　　生：真金屬于聰明的人

　　師：還是那片土地，曾經讓彼得一無所獲，智慧的人，真金只只屬于勤勞的人，智慧的

　　人，善于發現的人，讓我們一起分享彼得成功的幸福吧！

　　生：齊讀

　　師：再看課題，金子僅僅指花財富？花？

　　生：通過勞動后得到的收獲

　　生：金子是辛苦的收獲

　　生：金子就是辛苦的勞動

　　師：僅僅這樣？

　　生：金子就是成功的鑰匙，生活的真諦

　　生：金子就是彼得培育的鮮花

　　生：金子是屬于愛動腦筋的人

　　金子不僅是勞動，更是智慧

　　師：希望

　　下課

精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評析 篇3

　　佚名

　　教材及學情分析：

　　本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上張出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

　　這個故事十分有意義，學生不一定完全理解寓意，要引導閱讀。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式；以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。

　　教學目標 ：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

　　3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

　　教學重難點：

　　通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學過程 ：

　　一、由夢想引入課文

　　同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？

　　許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

　　二、自讀課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。

　　三、檢查自讀情況。

　　四、自學課文。

　　要求：

　　（1）借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。

　　（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？

　　五、檢查：

　　1、指名朗讀課文，及時評價。

　　2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：

　　（1）故事的主人公是誰？

　　（2）他有什么樣的夢想？

　　（3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）

　　（4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）

　　3、回答上面的問題。

　　4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）

　　六、作業 ：

　　1、 寫字。

　　2、 組詞。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

　　3、 暢談夢想，祝愿夢想成真。

　　課前談話：

　　同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎？

　　同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。

　　教學過程 ：

　　一、復習舊知，導入  新課。

　　1、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22 金子

　　2、通過上節課的學習，你們知道彼得的夢想是什么？板：夢想

　　3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢？

　　二、整體感知，學生質疑

　　1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現？

　　2、交流，你是從哪里看出來的？

　　3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話）

　　（1）輕聲讀這句話。

　　（2）誰愿意讀給大家聽？

　　（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？

　　（4）小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！

　　首先請同學們認真讀§4小節板：真金

　　三、突出重點，讀議課文。

　　1、自讀自悟，學習§4。

　　（1）輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么？

　　（2）交流（出示§4）

　　（3）指導讀好第一句

　　就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

　　（4）師描述：

　　同學們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草，你會想些什么？

　　（5）想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢？

　　（6）過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看§5。

　　2、感情朗讀，感悟彼得的想法。（§5）

　　（1）哪位小彼得來讀讀？

　　（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰，再來讀一讀？

　　（3）從彼得的想法中，你聽出了什么？

　　（4）小彼得們，讓我們隨著優美的音樂再來想一想。

　　（5）過渡：信心和希望，使彼得留下來。

　　3、理解“真金”，懂得道理。

　　（1）出示前半句：誰來讀讀這句話？

　　（2）聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么？（體會：全部精力）

　　（3）齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。

　　（4）過渡：彼得的辛勤付出換來了什么？

　　（5）出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。

　　（6）瞧，鮮花盛開了。（出示鮮花圖）

　　（7）親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？

　　學到這兒，你認為“真金”是什么？

　　過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現了自己的夢想。板：夢想

　　4、再讀彼得的話

　　所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（生接）

　　5、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎？

　　四、暢談夢想，愿夢想成真。

　　1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。

　　2、那你們的夢想是什么？你準備怎樣實現自己的夢想？愿意跟大家說說嗎？

　　五、作業 ：

　　同學們的夢想都很美好。愿意把自己的夢想告訴更多的人嗎？那就請你用手中的筆把你的夢想寫下來，好嗎？

　　附板書：

　　22、金子

　　夢想――→實現

　　若有所悟

　　真金

　　全部精力

精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評析 篇4

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學重、難點：認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。

　　教學具準備：簡單的課件

　　板書設計 ：

　　22、金子

　　絕大多數人 一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發現、若有所悟、精心培育、找到真金

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　教學目標 ：初讀課文，學習生字詞

　　一、揭題導入  

　　1、板書課題：金子，齊讀課題。

　　2、同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）

　　人們也常常用金子來比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質……）

　　3、今天的課文跟金子有什么關系呢？讓我們一起來讀讀課文。

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、出示生字詞，自由練讀。

　　táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi jué kēnɡwā qián

　　淘金者 絕大多數 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢

　　pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí

　　傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現

　　指名示范讀詞，讀后評議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　齊讀生字詞

　　3、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。

　　三、了解課文梗概

　　1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話說一說。

　　根據學生回答板書：

　　22、金子

　　絕大多數人 一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發現、若有所悟、精心培育、找到真金

　　2、討論：彼得·弗雷特到底有沒有找到真金？

　　（學生各抒己見）

　　3、齊讀課文。

　　四、學寫生字

　　1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。

　　2、交流記字方法。

　　3、教師板書示范，揭示重點：

　　甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫

　　附：中間的“單人旁”應寫在豎中線上。

　　錢：右邊要充分展開，特別是斜鉤要長一些。

　　盆：上面“分”中的一捺要展開，下面“皿”的最后一橫要長，托住上面部分。

　　4、學生在書上用鋼筆描紅。

　　課后練習：

　　1、練習朗讀課文。

　　2、書寫習字冊。

　　第二課時

　　教學目標 ：閱讀理解課文，領悟課文內涵

　　一、復習檢查

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　淘金者 絕大多數 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買地 挖掘 坑坑洼洼 金錢

　　傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實現

　　（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　2、分段指名讀課文，讀后評議。

　　二、回顧課文

　　1、快速讀課文

　　你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能圍繞課文，按照情節的發展，圍繞“金子”說幾句話嗎？

　　（……）

　　2、根據課文內容來把大家剛才說的整理一下。

　　板書： 絕大多數人 一無所獲、掃興離去

　　彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望

　　偶然發現、若有所悟、全力培育、找到真金

　　3、大家看看課文的內容，前后比較一下，有沒有什么值得我們探究的地方？

　　（1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

　　（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？

　　問題是針對課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們再來細細地讀好課文。

　　我們要逐步學會通過認真地閱讀課文，從課文中發現問題，在閱讀中有所收獲。

　　三、閱讀理解課文

　　（一）第一自然段

　　1、自由讀第一段

　　這一段中有個詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來到）

　　說明來的人怎么樣？（很多）

　　為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽說……希望……）

　　所以他們——在河床上挖出許多大坑。

　　結果如何？（一無所獲，掃興離去）

　　2、誰能讀好這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。

　　（指名讀，齊讀）

　　（二）第二、三自然段

　　1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。

　　指名讀第2、3自然段

　　2、你覺得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

　　（同樣滿懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）

　　從哪里看出他更吃苦耐勞？

　　（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個月、翻遍）

　　3、結果如何呢？

　　（沒有發現一丁點兒、失望、連……都沒有、準備離開）

　　4、讀到這里，你對彼得的遭遇有什么想法？

　　（……）

　　是啊，命運真是太殘酷了，對這樣一個吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。

　　彼得·弗雷特開始時不甘心落空，正是因為他相信——

　　（像他這樣付出勞動，一定會有所收獲，一定能實現夢想）

　　而事實卻敲碎了他的夢想，他不得不準備離開。

　　（三）第四－七自然段

　　1、命運真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運就會截然不同，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，我們來讀讀接下去又發生了什么？

　　自讀4－7自然段。

　　2、你們知道彼得最后怎么樣了？

　　（……）

　　齊讀第7段

　　（1）彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人，你們覺得他的真金是指什么？

　　（收獲鮮花——財富——實現夢想）

　　（2）他說話時是怎樣的心情？（非常驕傲）

　　對，也就是“不無驕傲”。

　　3、那他為什么會成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。

　　學生交流：（發現、若有所悟、全部精力）

　　（1）發現

　　彼得發現了什么？描述一下他所看到的情景（……）

　　若有所悟，他悟到了什么？（……）

　　你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據……）

　　你舉得彼得是個怎樣的人？

　　（有心人、聰明人）

　　（2）全部精力

　　彼得不但是個有心人，而且非常吃苦耐勞，這點我們從上文已經感受到了。他把自己的全部精力付諸行動。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？

　　（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售……）

　　齊讀4－6段

　　4、現在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？

　　（1）為什么絕大多數淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？

　　（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結果是灰心失望，最后卻實現夢想，找到真金？

　　學生交流（……）

　　同學們說的真好，能在閱讀中發現問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

　　5、彼得從他的經歷中明白了，生活有沒有欺騙他？他腳下的這片土地有沒有虧待他？

　　現在你對彼得最后所說的話有沒有什么新的理解？再來好好第七段。

　　“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦……）

　　6、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經歷中，我們可以這樣說：

　　要想_____________________，只有__________________________。

　　7、彼得·弗雷特實現了自己的夢想，你有什么夢想呢？從彼得·弗雷特的故事中，你對實現自己的夢想有了什么想法？

　　閱讀后有所領悟，還能舉一反三，對自己的人生有所幫助，你不僅是一個會讀書的人，還是一個把書讀活了的人。

　　課后練習：寫一寫

　　1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來培育花苗并獲得成功的，把它寫下來。

　　2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫下來。也可借用格言或故事的形式來表達。

精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評析 篇5

　　今天教學了《金子》一課，覺得教學效果不錯。這篇課文是比較容易理解的，自己就沒有過多的去講解，而是敢于放手給學生，只是緊緊抓住幾個關鍵的詞語啟發學生，取得了較好的效果。

　　比如在種花這個環節的教學中，我緊緊扣住“全部精力”來進行。讓學生盡情放飛想象，體驗彼得為照顧花苗付出的全部精力。教學時，為了幫助他們理解“全部精力”，我出示了準備好的有關彼得辛勤勞作的填空，讓學生說一說，再補充些自己還想到彼得做了些什么。說話過程中，學生的表現還是可圈可點的，有的能按一天的順序描述彼得所付出的精力，有的`按不同的氣候來描述，還有的按一年四季描述。在說話中，學生也巧妙地用上了在這之前積累的詞語，這樣一來，學生對于“全部精力”，把握得比較到位了。

精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評析 篇6

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動的道理。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，巧妙導入

　　1.每個人都有夢想，老師的夢想是當一位教師，現在我實現了我的夢想。你的夢想是什么？師生共同暢談夢想。

　　2.今天我們就來學習與夢想有關的課文，揭題。師生共寫課題，讀題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，標出小節號，畫出生字詞。

　　2.檢查生字詞，教師相機指導。

　　3.指名分段讀文，注意正音。

　　三、讀議課文，促進感悟

　　1.學習第一部分（第1~3小節）

　　（1）聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，無意中發現的金子卻吸引了很多淘金者，這些人有什么表現呢？（理解：蜂擁而至）他們都帶有一個什么樣的夢想？

　　（2）滿懷夢想而來，卻失望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來嗎？

　　（3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢想，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有著不同的表現，讀2~3小節，用筆劃出不同表現的詞語。

　　（4）默讀，討論彼得與其他淘金者的不同表現的詞和句（不甘心落空、默默地）。

　　（5）讀這些詞，你覺得這是一個（        ）的彼得。（板書：堅持）

　　（6）學法指導：你們已經學會了抓“關鍵字”理解文章的意思，這是我們每個學生都要學會的一種讀書方法。

　　過渡：照這樣看來，彼得是找不到金子了，他到底最終有沒有找到金子呢？快速默讀課文4~7小節，思考一下。

　　2.學習第七小節

　　（1）讀4~7小節，找出彼得找到金子的段落。

　　（2）出示第7小節。學法指導：古人云，學而不思則罔，思而不學則貽，讀書也是這個道理，你已經掌握了正確的讀書方法，恭喜你！

　　（3）邊讀邊體會“不無驕傲”，并演一演。

　　（4）彼得成功了，讓我們一起來分享他的自豪、喜悅，讀出感情。

　　（5）聽你們讀著，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來到了這片土地淘金，明明沒有挖到一點兒金子，一無所獲，他的夢想也沒有實現；而今，他卻說：我是唯一找到真金的人！讀到這里你有什么疑問呢？

　　（6）生自由設疑。

　　（7）歸納問題：彼得得到的金子到底是什么？真金的含義是什么？（板書：真金？）

　　過渡：真金不是金子，那到底是什么？讓我們再一起走進課文，回顧彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關鍵字來理解，這樣一定會找到答案的。不動筆墨不讀書，請同學們再讀4~6小節，拿出筆找出你認為彼得之所以能成功的詞和句。

　　3.學習第4~6小節

　　學生交流彼得成功的語句，并談談自己的感想。

　　（1）一場大雨

　　a.這是一場怎樣的雨？（傾盆大雨、三天三夜）

　　b.這場大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默讀第5小節，用筆劃出來。

　　c.讀彼得所悟到的內容。

　　d.彼得這里所表現的是一種智慧，一種大智慧。（板書：智慧）

　　（2）辛勤的勞動

　　a.指導看圖，體會彼得雖辛苦但很開心.

　　b.由鮮花你仿佛看到了什么？出示說話訓練：

　　c.先引導說，后同桌說一說，體會“全部精力”。

　　d.這時你覺得這是（       ）的彼得，生說。（板書：勤勞）

　　過渡：日復一日，年復一年，彼得賣花得來的財富也越來越多，五年后，他（引出第7小節）

　　4.再次回到第7小節，探尋真金

　　指板書引導（堅持、智慧、勤勞）。

　　師：我明白了，你找到的不僅僅是金子，還找到了比金子更寶貴的東西，是可以獲得更多金子的東西，那就是:堅持、智慧、勤勞，這就是真金。（黑板上的“?”擦掉，將“真金”與“堅持、智慧、勤勞”連上線）

　　（2）所以他不無驕傲地說：引讀最后一小節。

　　四、豐富積累，加深感悟

　　1.說話：（二選一）

　　（1）你的夢想會怎樣來實現？我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。

　　（2）學了這篇課文，你有什么收獲？用一兩句話說說。

　　板書設計：

　　22、金子

　　堅持     智慧     勤勞

　　真金

精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評析 篇7

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學過程：

　　一、由夢想引入課文

　　同學們，我們每個人活著都有自己的夢想。比如楊利偉叔叔從小夢想著能飛向太空，經過不懈的努力，現在楊利偉叔叔實現了自己的夢想。你能談談你的夢想嗎？

　　許多人都有過尋找到金子發財致富的夢想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。

　　二、自讀課文。

　　要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。

　　三、檢查自讀情況。

　　四、自學課文。

　　要求：

　　（1）借助工具書或聯系上下文理解詞和句子。

　　（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？

　　五、檢查：

　　1、指名朗讀課文，及時評價。

　　2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：

　　（1）故事的主人公是誰？

　　（2）他有什么樣的夢想？

　　（3）他一開始有沒有實現夢想？（一無所獲）

　　（4）后來他有沒有實現呢？（找到真金）

　　3、回答上面的問題。

　　4、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲？（1-2）哪里寫了他找到真金？（7）

　　六、作業：

　　1、寫字。

　　2、組詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。

　　3、暢談夢想，祝愿夢想成真。

　　課前談話：

　　同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎？

　　同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，導入新課。

　　1、揭題：這節課我們繼續學習第22課，一起讀。板：22金子

　　2、通過上節課的學習，你們知道彼得的夢想是什么？板：夢想

　　3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現呢？

　　二、整體感知，學生質疑

　　1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢想有沒有實現？

　　2、交流，你是從哪里看出來的？

　　3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話）

　　（1）輕聲讀這句話。

　　（2）誰愿意讀給大家聽？

　　（3）讀著讀著，你們有什么疑問嗎？

　　（4）小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧！

精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評析 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、品味語言，聯系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內涵；讀懂 “我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里；領悟“任何人要想獲得財富或成功不僅要付出辛勤勞動，還要善于觀察、善于思考。”的道理。

　　教學重點：懂得彼得是怎樣實現自己的夢想的。

　　教學準備：簡單課件

　　教學過程：

　　課前談話：談夢想

　　和小朋友談夢想

　　師：猜猜這幅圖上的人在干什么？

　　生：他在淘金子。

　　師：他的夢想是什么？

　　生：挖到金子成為富翁。

　　師：金子是財富的象征，得到金子，擁有財富是很多人的夢想。

　　一、復習舊知，整體回顧。

　　1、今天這堂課我們繼續學習課文《金子》，請大家齊讀課題，再來一遍。

　　2、這一課有很多發人深思的詞語，我們來讀一讀。

　　3、評價，讀出情境，讀出畫面。

　　4、課文主要講了一件什么事？可以用上黑板上的詞。

　　總結：有時候，把課文中主要人物的'前后言行串聯起來，也是歸納課文主要內容的一種方法。

　　二、緊扣重點段，質疑 “真金”。

　　1、彼得開始是怎么做的？后來又做什么了？一起說。

　　師板書：淘金種花

　　2、他的夢想實現了嗎？翻開課本瀏覽一下，你從哪個自然段看出來的？

　　3、（課件出示）“他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”學生質疑。

　　4、彼得成功以后為什么說這段話，請同學們看看一二段話，開始時是怎么做的？拿出筆來，一邊讀一邊劃，可以讀出聲來。

　　三、對比閱讀，感知形象。

　　1、彼得開始時是怎么做的？誰來讀一讀。

　　（生讀第二自然段。）

　　2、他為什么要這樣做呢？（不甘心落空）

　　3、哪些詞語看出他不甘心呢？（交流、說理由、再讀詞）

　　4、誰來讀讀這段話。

　　5、時間長達幾個月，工作量又是如此之大，彼得卻一直堅持在做一件事，你覺得彼得是個什么樣的人？（板書）

　　5、誰再來讀？（彼得出了這么大的力，結果怎么樣呀，一起說。）

　　過渡：雖然彼得比別人多了一份堅持，一份努力，但是淘金并沒有幫他實現夢想。后來他為什么又改為種花了呢？種花怎么幫他實現夢想的呢？讀一讀四至六段，讀出聲音來。

　　四、聚焦關鍵詞，領悟真金。

　　（一）是什么讓彼得“若有所悟”？（學習第4段）

　　1、后來他為什么又改為種花了呢？

　　（把第三段讀一遍。出示第四自然段）

　　2、同學們，我們都來做彼得，來到他即將離去的那天早上，看一看當天的情景。

　　早上，天晴了，彼得走出了小木屋，彼得，你看到了什么：

　　3、兩個學生說好后，大家一齊說。

　　（二）他悟到了什么呢？（學習第5自然段）

　　1、過渡：這樣普普通通的小草，卻引起了彼得的思考，他想到了什么？你說？

　　（生以讀代答：讀第5自然段）

　　2、彼得，你們還想到了什么？

　　3、這省略號告訴我們也許彼得還悟到什么呢？

　　4、他看著想著，想著看著，他好像突然醒悟了過來，書上用的什么詞語？你覺得

　　（板書：若有所悟）

　　5、我們了解了他內心的想法，誰再來若有所悟地讀一讀這段話？

精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評析 篇9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

　　教學重點：把握課文重點詞句，理解課文內容，展開想像。

　　教學難點：理解課文所蘊含的深刻道理。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題導入。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、談話：同學們，你們見過金子嗎？金子是什么？人們常常用金子比喻什么？

　　3、今天的課文跟金子有什么關系嗎？讓我們一起來讀讀課文。

　　二、初讀指導。

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、出示生字詞，自由練讀。

　　3、齊讀生字詞。

　　4、分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進行糾正訓練。

　　三、了解課文梗概。

　　1、默讀課文，想想這篇課文主要講了誰？講了他的什么事？

　　2、討論：彼得的夢想到底是什么？

　　3、齊讀課文。

　　三、學寫生字。

　　1、認讀田字格中的生字，口頭擴詞。

　　2、交流記字方法。

　　3、教師板書示范，揭示重點。

　　4、學生在書上用鋼筆描紅。

　　四、課后練習：練習朗讀課文、書寫寫字本。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、認讀生字詞。

　　2、這篇課文主要寫了誰？寫了他的什么事？

　　3、課文哪個自然段告訴我們彼得實現了夢想？

　　二、學習課文一至三自然段。

　　1、請同學們自由讀一到三自然段，想一想薩文河畔到底發生了什么事兒？結果怎么樣？

　　2、交流回答。

　　①   想象一下“蜂擁而至”是怎樣的場面，結果怎樣？

　　②   指導朗讀這一段。

　　③   彼得離去了嗎？為什么？

　　④   讀出彼得由不甘心到失望的感情。

　　⑤   師述：彼得也準備離開這個地方。

　　三、學習四至六自然段。

　　1、默讀四至六自然段，思考：彼得在實現夢想的過程中發現了什么？想了什么？做了什么？

　　2、交流。

　　①   彼得發現了什么？

　　②   什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？

　　③   朗讀這句話。

　　④   想像彼得用全部精力培育花苗的過程。

　　四、學習第七自然段。

　　1、朗讀這一段。

　　2、說說彼得找到的真金是什么？

　　五、拓展練習：你的夢想是什么？你打算怎樣實現自己的夢想？

　　《金子》教學設計說明

　　《金子》是蘇教版小學語文三年級上冊中的一篇課文，課文內容簡明，情節曲折，蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。這是一篇人文性較強的培養學生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。根據第二學段的閱讀要求，這節課的教學定位在通過理清文章脈絡，讀懂課文內容，多元化地感悟文章所表達的深刻內涵；通過多種形式的朗讀訓練以及創設情境展開想像等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和想像能力。

　　一、用比較的方式，理清文章脈絡。

　　本文用“金子”做題目，同時又以“金子”為線索，貫穿全文。先是寫了彼得挖金子一無所獲，再寫在同一塊土地上他通過勞動獲得了真金。因此，在教學過程中，通過理解彼得想通過挖金子來實現夢想無望以及他用五年的辛勤勞動換來成功進行比較，讓學生理清了課文的脈絡，也通過前后對比，為領悟文章主旨打下理解的基礎。

　　二、住重點詞，理解文章內容。

　　在閱讀教學中，抓住重點詞，牽一發而動全身,提綱挈領, 理解課文內容,會起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段時抓住“若有所悟”這個詞先讓學生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？從而明白彼得善于發現與思考。在最后一個自然段中則是抓住“不無驕傲”這詞讓學生說說“不無驕傲”到底驕不驕傲？彼得驕傲什么？從而讓學生積極回顧全文內容，在心中進行分析比較歸納總結再進行表達，提高了學生的閱讀感悟能力。

　　三、抓住重點句段，進行有感情地朗讀訓練。

　　課標指出各個學段的的閱讀教學都要重視朗讀。因此，語文教學一定要以讀為本，在讀中理解、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中培養語感、在讀中受到情感的熏陶。這篇課文我抓住彼得所想所說的兩句話開展朗讀訓練，進行培養語感和在讀中有所感悟的訓練。彼得從土地的變化想到土地肥沃，可以用來種花，想到用不了多久自己就會成功，這時他的心情應該越來越興奮越來越高興。讓學生體會并讀出這種情感變化，培養了學生的語感。而最后彼得“不無驕傲”地說出的那句話更是文章的點睛之筆，除了讓學生讀出這種驕傲的語氣，更重要的是讓學生在讀中悟出要想獲得真金就必須付出辛勤的勞動。

　　四、抓住課文的空白之處，激發學生的思維與想像。

　　發展學生的思維是讓學生獲得基本語文素養的一個途徑。這篇課文只用了

　　一句話寫彼得留下后用全部精力種出了美麗嬌艷的鮮花，沒有具體描寫他為實現夢想做了哪些工作。所以在學習第六自然段的時候，出示課文的插圖，讓學生看著圖上的花朵和正在擦拭汗水的彼得進行想像，想像他是如何種花賣花的。在想像的過程上，一方面讓學生體會到了彼得成功是通過長期的、艱辛的勞動換來的，另一方面，也抓住課文的空白之處培養了學生的創造性思維，發展了學生的想像能力。

　　五、在閱讀理解的基礎上，多元化地感悟文章內涵。

　　課標強調，閱讀是學生的個性化行為。教師應該創設個性化閱讀的環境，讓學生跨越時空與文本進行心靈的對話。小學生有自己的認知水平和身心發展的特點，他對文本意思的解讀，會根據自己的的經歷和自己的周圍世界去做比較，因些，他得出來的理解，不能拿觀點來理解。對于這篇文章，由于三年級的孩子生活閱歷有限，對金錢財富的理解不那么深刻，因些，對于彼得找到的真金到底意味著什么，或許會有不同的感悟。只要是以文本為依據，理解了文章內容，體味了作者的表達的情感所得出的感悟，應該都是可以認可的。并將這種感悟用來影響自己的人生觀價值觀，那正是這一課的情感態度目標所應達到的境界了。

精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評析 篇10

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。

　　2、以學定教，通過創設情境，討論、朗讀等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動，終于獲得了成功，讓學生懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的，必須付出誠實勞動的道理。

　　教學準備：小黑板、彩色粉筆、課文插圖

　　教學過程：

　　一、直接導入，感知“夢想”

　　1、同學們，上節課我們學習了第22《金子》，這節課我們繼續學習《金子》（齊讀課題）    

　　2、得到金子，擁有財富是淘金者們最大的夢想，課文中誰最終實現了自己的夢想？（彼得、弗雷特）你是從文中的哪兒知道的？請同學們自由讀讀課文，在課文中找到答案。

　　（1）學生自由讀課文。

　　（2）交流：五年以后，彼得終于實課現了他的夢想。（指名讀）

　　（3）過渡：那其他人呢？他們實現夢想了嗎？（沒有）說出你這樣想的理由。（指生說）

　　二、品讀課文，感悟“夢想”

　　1、學習第一自然段

　　（1）指名讀第一自然段。

　　（2）這一段中有個詞最能體現薩文河畔的熱鬧，你知道是哪個詞？（蜂擁而至）什么叫“蜂擁而至”？（像蜂群似的擁擠著來到）創設情境，結合表演。從剛才的表演中你感受到了什么？（淘金的人很多，來得很快）

　　（3）誰能讀出這種“蜂擁而至”的感覺？（指導朗讀）

　　（4）老師從你們的讀中感覺到薩文河畔真是熱鬧極了！這兒為什么會這么熱鬧呢？（指生說）結果如何？（一無所獲，掃興離去）

　　（5）讓我們一起讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。（齊讀）　

　　過渡：在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。請同學們自由地認真地讀讀第二、三自然段，想一想：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？　

　　2、學習第二、三自然段

　　（1）學生自由讀第二、三自然段。

　　（2）交流：（相同的是都滿懷希望，想得到金子；不同的是，彼得更勤勞，更有耐心。）你是從哪里看出來的？（指導把握重點詞：不甘心、默默地、埋頭苦干、翻遍）

　　（3）他這樣做的結果如何呢？（沒有發現一丁點兒、失望）

　　（4）師：是啊，事實卻敲碎了他的夢想，六個月后，他連買面包的錢都沒有了。于是，他準備離開這兒，到別處去謀生。讓我們再來體會一下彼得付出的辛勞和面臨的失望。（齊讀第二、三自然段）

　　過渡：就這樣，彼得的夢想被現實無情地敲碎了。如果彼得就此離去，那么他的命運就會和今天截然不同；如果彼得就此離去，也就不會有我們今天所看到的這個故事。來，讓我們用心地讀讀第四——七自然段，看看接下去又發生了什么事？　

　　3、學習第四——七自然段

　　（1）學生自由讀第四——七自然段。

　　（2）問：彼得最后有沒有實現他的夢想？（實現了）你是從文中的哪兒知道的？（第七自然段，指名讀）他是如何實現自己的夢想的？請同學們再讀讀課文的第4－6自然段，圈出你覺得能反映彼得成功的原因的詞和句。

　　預設：

　　a、體會“發現”

　　三天三夜的傾盆大雨之后，彼得走出了小木屋，他發現了什么？（不一樣了）怎么不一樣了？（學生回答，教師出示：坑坑洼洼的的地方已被大水沖刷憑證，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。）誰能夠讀出這生機勃勃的景象？（指名讀）

　　b、“悟”中見智

　　看到這綠茸茸的、生機勃勃的小草，彼得若有所悟，他悟到了什么？（指名說）你覺得他的想法有沒有道理？（很有根據……）從哪里看出來？請同學們默讀第五自然段，體會體會。

　　這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”呀！讓我們一起來讀讀彼得“悟”到的內容。（齊讀第五自然段）

　　c、理解“全部”精力

　　事實和彼得的想法一樣嗎？（指名讀第六自然段）聽了他的朗讀，你的頭腦中好像出現了什么畫面？（指名說）讀了課文，看了課文中的插圖，你能用一些詞來形容一下這些花兒嗎？（五顏六色、五彩繽紛……）

　　這些美麗的花兒都是彼得用自己“全部”精力付諸行動換來的。請大家讀讀課文的第六自然段，觀察文中的插圖，完成老師的填空。　　

　　小黑板出示填空：

　　彼得留了下來，他把自己的全部精力都用來培育花苗。有時天降大雨，花苗被淋得倒在地上，彼得（        ）；有時驕陽似火,花苗的葉子都被曬焉了，彼得（          ）；嬌嫩的花苗上長蟲子了，彼得（          ）；一場雨后，田里的雜草和花苗搶營養了，彼得（        ）。不管是（    ），還是（    ），他都認真照顧花苗。在他的精心照顧下，（                ）。

　　（小組合作，交流，選擇最佳答案相機填寫在小黑板上，讓學生齊讀。）

　　過渡：為了培育花苗，彼得付出了這么多的汗水，能實現他的夢想嗎？（能！）（連續采訪幾個同學）對呀，彼得就是這樣用全部精力來培育花卉的。我們再來感受一下彼得培育花苗的艱辛的過程。（齊讀第四——六自然段）。

　　從彼得的經歷中，你明白了什么？ 你覺得彼得是個怎樣的人？（勤勞的人、聰明的人）說得真好，能在閱讀中發現問題，并能通過不斷地閱讀、思考、探究解決這些問題，你就是一個會讀書的人。

　　（3）揭示“真金”

　　大聲讀第七自然段。問：彼得實現了夢想后，說了什么？他說話時是怎樣的心情？（很自豪、很驕傲）你從哪里看出來的？（不無驕傲）誰能夠驕傲地把彼得的話讀一讀？指讀、齊讀。

　　彼得實現了他的夢想，成了唯一找到真金的人。（板書：真金）現在你明白，彼得所說的真金是什么了嗎？（指生說）　

　　預設：

　　（勤勞、堅持不懈、善于發現、善于思考……）

　　看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，聽著他自豪的話語，從他茯得成功的經歷中，我們可以這樣說：

　　教師板書

　　要想_____________________，只有__________________________。

　　4、從彼得成功的經歷中，老師老師也深受啟發，現在有幾句話想和大家分享，小黑板出示：

　　勤勞可以致富，汗水能換真金。

　　智慧＋勤勞＝真金。

　　勞動創造一切。

　　三、總結課文，拓展“夢想”

　　1、同學們，彼得用勤勞和智慧實現了自己的夢想。你們的夢想是什么？學習了這篇課文后，你們打算怎樣實現自己的夢想？（指生說）

　　2、課后，老師建議大家讀一讀《楊利偉的航天夢》這本書。

　　板書設計：　

　　金子

　　勤勞、智慧

　　真金

　　教材分析：

　　《金子》是蘇教版小學語文教材上冊中的一篇課文，課文內容簡明，情節曲折，卻蘊含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須善于思考、必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現實的。這是一篇人文性較強的，培養學生理解、感悟、想像及朗讀訓練的好材料。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出:“閱讀教學應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”遵循這一要求,結合教材的特點和學生的實際,本課設計從多方面、多角度激發學生的學習興趣,以“讀”為突破口,讓學生讀出自己的理解,讀出自己的體驗,注重提升朗讀、感悟的層次，多元化地感悟文章所表達的深刻內涵。教學時,抓住重點詞、句,品味語言描寫的特色,通過各種方式引導學生體驗、感受、升華和拓展,培養學生自主學習的意識和習慣,同時激發學生的探究意識。通過多種形式的朗讀訓練以及創設情境展開想像等方式來培養和提高學生語言感悟能力、朗讀能力和想像能力。

精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評析 篇11

　　課時目標：

　　1.指導學生能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.引導學生體驗彼得獲得成功的過程，加強學生對詞句的感受能力。

　　3.通過學習本文，讓學生感悟到要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動；所謂真金，是一個人獲得成功所必須具備的一些優秀的品質。

　　一、導入：

　　通過上節課的學習，我們已經知道金子其實就是——（生齊聲答）財富，獲得財富可是很多人的夢想，是許多人的愿望。我們今天繼續要學習的《金子》這篇課文，就是講了彼得.弗雷特如何獲取財富的故事，誰能用上下面的詞語把這個故事說一說？

　　二、講主要內容：

　　出示詞：淘金者蜂擁而至一無所獲掃興離去

　　彼得.弗雷特不甘心落空種花實現夢想

　　（1）先請一位同學將這些詞讀一遍。

　　（2）誰能用上這些詞把這個故事說說？（評價：很好，詞都用上了，內容也說出來了。誰能像他那樣用上這些詞再說一遍，不過，內容要說得更簡潔一些。）

　　三、比較兩者不同，引出對真金含義的疑惑

　　1.過渡：淘金者是——“掃興離去”（指屏幕上的詞，生說：掃興離去），彼得.弗雷特是——實現夢想。他們的結果一樣嗎？（不一樣）他們之間到底有什么不同？我們先來看一看課文的第1、第7自然段。（出示第1自然段和第7自然段。）

　　2.請兩位同學分別來讀讀這兩段。其他同學邊聽邊思考在這兩段文字中，彼得和其他淘金者有什么不同？

　　（指名讀。其他學生聽）

　　第一自然段讀完。相機理解：“蜂擁而至”是什么意思？至：到。擁：聚到一起。怎樣而來？像蜜蜂聚在一起，黑壓壓的來了，說明——淘金者多。

　　讀第7自然段。

　　3.（指第1自然段）：這一段寫——（生接）淘金者；（指第7自然段）：這第7自然段寫——彼得.弗雷特。在這兩段文字中，彼得和其他的淘金者有什么不同？（學生說出一處就在相應的文字下劃上線）（一無所獲——實現夢想；掃興離去——不無驕傲；金子——真金）

　　預：如果學生找不到“金子——真金”的區別。教師的指導語：引讀：他們在河床上……，絕大多數人一無所獲，極少數人——（生）找到金子（強調找到的是金子）對，還是有少數人找到金子，那彼得為什么說他是“唯一”找到真金的人？

　　讓學生少有片刻思考。淘金者找到的是泥土里的閃閃發光的真正的金子，彼得是種花換成金子。（獲得財富的方式不同）

　　淘金者找到的是金子，彼得找到的是真金，金子和真金到底有什么不同？真金到底指什么？

　　四、理解“真金”

　　（一）下面我們就來理解真金是什么。課文的2——6自然段就是講了彼得獲得真金的過程。請大家認真讀讀，一邊讀一邊思考，還可以圈圈畫畫，想想彼得的真金在什么地方？

　　學生有充分的時間讀。

　　彼得已經找到他的真金，在哪兒呢？我們來找找看他的真金到底在哪兒？

　　預案1：若沒有學生會回答這個問題。接：不要緊，那我們一段段來找，先來看看第二、三自然段。我請一位同學讀讀這一段，其他同學看看真金是這一段中體現出來的什么？（然后依次解決以下的段落。）

　　（二）預案2：學生說彼得的真金是在泥土里。你從哪兒看出來呢？（學生講他的理由）根據學生所說出示自然段。

　　生：因為他發現泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子。（師）對，彼得最后還是實現了他的夢想，獲得了財富。（板書：財富）

　　預3：學生說彼得的真金在花里，為什么這么說？生：因為他發現泥土很肥沃，就種了花，花換來了金子。（師）對，彼得最后還是實現了他的夢想，獲得了財富。（板書：財富）

　　（接上面預案2、3中的任何一種。）

　　1.那么，彼得是看到什么想到通過種花獲得財富的？（小草）（指看4自然段：齊讀）——學習第4自然段。

　　難道只有彼得買的土地會長小草嗎？難道別人沒有看到這些小草嗎？彼得與他人有什么不同？（善于發現——板書）是啊，善于發現的眼睛不是人人都有的，不是有句話說“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”

　　誰能為大家讀一讀第四自然段。

　　2.第四自然段說了彼得善于發現，他還善于什么？（動腦筋——板書）對，（善于思考）。

　　（1）你從哪兒看出來他善于思考？（學生說思考的內容出示第5自然段）：說“若有所悟”；說悟的內容，

　　（2）師：若有所悟是什么意思？看看這個詞的前后內容，想想看？（請兩個學生）悟是明白，知道“若”是什么意思嗎？（選擇字義）

　　（3）彼得“悟”到了什么？學生說，教師相機板書以下詞：小草、肥沃、種花、裝扮、成功

　　（4）這幾個詞就是彼得“悟”的過程，他是因為看到了（指詞）——（生）小草悟到了這塊土地很（指詞）——（生）肥沃；誰能用上“因為......所以”說說這個過程？其他詞之間你也能用上“因為……所以…..”說說嗎？自己先說說。

　　3.小結：這個悟的過程，讓我們看到彼得——善于發現、善于思考。“善于發現，善于思考”是什么？——一個人的品質。對，是品質，是獲得成功所必須具備的品質。

　　4.讀好第五自然段：讀出“若有所悟”“欣喜”

　　（三）那么除此以外，彼得還有哪些品質？，再看看課文的其他段落。

　　1.第6自然段：全力實踐善于思考吃苦耐勞（隨學生說，板書：吃苦耐勞）

　　2.生:勤勞。堅持不懈（板書：勤勞、堅持不懈）。出示2、3自然段。從哪兒看出來？（學生答）讀好――堅持不懈、勤勞。

　　學生若不能落實到詞上，教師可指向學生說的句子中的詞，能看出什么？（體現指導過程）

　　3.小結：在淘金時我們能看出彼得是個吃苦耐勞的人，在種花時，我們也能看出彼得是個吃苦耐勞的人，看來，要獲得成功，“吃苦耐勞”和“善于發現，善于思考”一樣是獲得成功必備的品質啊。

　　（四）現在，你明白金子和真金有什么不一樣了吧？你明白真金是什么了嗎？（指板書）（金子是財富，而真金既是財富，還是獲取財富、取得成功的必備的品質）連線。

　　對，彼得的真金不僅僅是指“財富”，更是讓他獲得成功的必備品質：善于發現，善于思考，吃苦耐勞，堅持不懈。

　　（五）彼得真是一個了不起的人，難怪他不無驕傲的說——出示最后一段彼得的話。

　　1.誰來讀讀彼得的話？你覺得彼得說這句話時的心情怎樣？（理解：不無驕傲）

　　2.指導讀好這句話。你知道彼得在為自己的什么驕傲嗎？（獲得真金；品質）

　　3.學生提品質，對，是這些品質讓彼得最終實現了夢想，獲得了財富。可以這么說，誰擁有這些品質，誰就擁有財富，誰就會走向成功。這些品質是如此寶貴，甚至超過金子的價值，是能創造無限財富的——真金！

　　4.再讀最后一句話！

　　5.學到這兒，你想對彼得說些什么？

　　五、總結：

　　雖然彼得的夢想是發財致富，但在致富的過程中，他領悟到了創造性的勞動才會帶來無限的財富，他更領悟到了對于他的一生都有幫助、極富價值的另一筆精神財富：勤勞、堅持不懈、善于發現、善于思考等，這才是令他不無驕傲的地方，這才是彼得找到的真正的金子！

　　六.補充材料：（視時間決定是否分發）

　　老師這兒有一篇短文，你看了以后會不會“若有所悟”，你“悟”到了什么?

　　材料中的人也和彼得一樣擁有了真金——善于發現、善于思考……

　　也只有善于思考的人善于…….的人，才會擁有真金！

　　板書：　　　　22 金子　　財富

　　小草

　　肥沃　真金　品質　善于發現　善于思考

　　種花

　　裝扮　　　　　　　吃苦耐勞堅　持不懈

　　成功

　　因為……所以……

精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評析 篇12

　　案例：

　　一位教師在教學《金子》時問：“親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么？”一位學生正在做小動作，教師發現后讓他回答這個問題。正當他無所適從時，同桌在下面小聲告訴他：“隨便說！怎么說都行！”

　　結果，這個學生回答：“種花真累。”

　　教師立即說：“哦，你覺得種花很辛苦，也有道理。老師相信你注意聽講會回答得更好！”

　　分析：

　　彼得·弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上長出了小草，從中受到啟發，把自己的全部精力都用來培育花苗，當鮮花盛開時，他的心情應是激動萬分，自豪不已，怎會覺得累呢？即使累，也已被成功的喜悅沖淡了。顯然，這位學生并未聽講，甚至對課文缺少應有的認知，而教師提問的目的則是提醒他注意聽講，卻忽略了答案正確與否，可謂撿了芝麻，丟了西瓜。學生作答后，教師應巧妙地加以引導：“是啊，勞動的過程是辛苦的，但結果呢？”相信這位學生很快就能進入情境，明白“辛勤勞動終會有所獲”的真諦。

　　——源自“教師言語評價”課題研究中的思考

精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評析 篇13

　　教學目標：

　　1、讀懂課文內容，了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程。

　　2、教育學生向彼得·弗雷特學習，培養自己靠誠實、勤勞獲得成功的高尚品質，懂得想要通過意外的收獲獲得財富或成功是不現實的。3、理解“金子”的含義，深化學生的閱讀感受。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1、上節課我們初讀了《金子》這篇課文，認識了課文中的新詞，老師先來檢查一下同學們字詞的掌握情況。

　　（課件出示詞語，開火車讀詞語）

　　2、這節課我們一起來繼續學習《金子》這篇課文。板書：金子

　　3、看到“金子”這個詞，同學們想到了什么？

　　4、是的，找到金子，是許多人的夢想，那么，我們的課文中是怎么寫的呢？我請一個同學來讀讀課文的第一自然段。

　　二、學習第一自然段

　　1、指名讀第一小節。

　　2、誰來說說，在薩文河畔發生了什么事？

　　什么叫蜂擁而至？從字面上理解。（像蜂群似的擁擠著來到）

　　從這個詞你能想象出此時薩文河畔是怎樣的景象？

　　這么多人都趕來了，他們心里會想什么？

　　（對，他們一心就想著找到金子，得到財富。）　　　　　

　　3、他們懷著這樣的希望，結果如何？（一無所獲，掃興離去）

　　“一無所獲”什么意思？ “掃興”什么意思？

　　（正當高興時遇到不愉快的事情而興致低落）

　　4、來得時候高高興興，走得時候卻是垂頭喪氣，我們應該怎么讀這一段？指名讀。

　　齊讀這一段，讀出淘金者們從滿懷希望到掃興離去這種巨大的心理變化。

　　三、學習2、3小節

　　1、我們課文的主要人物彼得，也是這些淘金者中的一個。他有沒有掃興離去?他為什么不走？ （他不甘心落空，留了下來。）

　　2、什么叫不甘心？為什么不甘心？（不輕易放棄）

　　3、他不甘心，留下來做了什么？

　　4、你從哪些詞語中看出他很努力？（默默挖掘、埋頭苦干、翻遍）

　　5、一個月過去了，彼得還在默默的挖掘著；兩個月過去了，彼得還在埋頭苦干；他整整堅持了？結果怎樣呢？

　　“也沒有發現一丁點兒金子”是什么意思？

　　6、雖然彼得比其他的淘金者付出了更多的勞動，結果還是感到非常失望。誰來讀讀這一小節？

　　7、讓我們一起來讀這一段，體會一下彼得付出的辛勞和隨之而來的深深的失望。

　　四、學習4－6自然段

　　1、過渡：盡管彼得付出了辛勤的勞動，但淘金如同一樣，更多的時候要靠運氣，六個月后，彼得連買面包的錢都沒有了。于是，他準備離開這兒，到別處去謀生。彼得離開了嗎？他不但沒有離開，還實現了自己的夢想。他成功的秘訣就在課文中。請同學們自讀4－6小節，想一想，彼得在實現夢想的過程中，發現了什么，想到了什么，做了什么，可以用筆在書上做記號。

　　2、彼得為什么沒有離開？如果你是彼得，堅持了六個月一無所獲，準備放棄離開時，又下了一場大雨，心情會怎樣？

　　可是彼得卻發現了什么？板書：發現

　　理解： “坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長出了一層綠茸茸的小草。”

　　三天三夜的大雨，讓彼得買下的土地發生了什么變化？

　　土地變得平整、松軟，還長出了一層綠茸茸的小草。這時的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，誰來讀讀這句話？

　　從彼得的發現中你體會到什么？ (體會彼得善于觀察)

　　教師引讀這部分。

　　3、彼得不僅善于觀察，他還善于思考，那么，面對著這平整、松軟的土地，面對著這綠茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？

　　課文里有一個詞講的就是彼得的想法，是哪個詞？

　　“若有所悟”是什么意思？理解：若、悟

　　彼得這時好像明白了什么？（用自己的話概括的說一說）

　　這里沒找到金子，彼得心情——但轉念一想——

　　（他越想越高興，越想越興奮）

　　這塊肥沃的土地，又燃起了彼得心中的希望。他越想越有信心，成功在向彼得招手，誰來讀讀這一段。

　　4、可是，一個光想不做的人是絕對不會成功的，彼得是這樣想的，也是這樣做的，于是，他決定留了下來。齊讀第6節。

　　讀了這段，你的眼前好像看到了什么樣的情景？

　　彼得的花圃里開滿了美麗嬌艷的鮮花，花兒開得熱熱鬧鬧，可是有誰會想到在不久前這兒還是一片荒涼，坑坑洼洼呢？

　　5、彼得留下來做了什么？

　　想象彼得是怎樣用全部精力來培育花苗？他會怎么做呢？

　　（不怕辛苦平整土地、精心挑選上等花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售鮮花……）

　　（①暴風雨來臨時②夕陽西下時③天剛蒙蒙亮時④烈日當空時）

　　6、小結：（出示圖畫）花兒的嬌艷離不開種花人的辛勞，彼得付出了辛勤的汗水，才會收獲這滿園的芬芳。

　　五、學習第7小節

　　1、五年以后，彼得終于實現了他的夢想。難怪他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里。”

　　彼得此時的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）

　　你從哪里看出來的？（不無驕傲、“！”）

　　他憑什么這么驕傲？只有他，書上用了一個什么詞？

　　他是唯一找到真金的人。彼得這時找到的真金和他開始想要挖的金子一樣嗎？那時的真金是什么?現在彼得所說的的“真金”指什么？

　　（通過自己勞動種出來的鮮花，用自己的辛苦勞動換來的收獲）

　　勞動后得到的收獲也是一種真金，它甚至比從地上挖出的金子還要珍貴。

　　2、讓我們一起用最飽滿的熱情，最真誠的態度，來體會彼得的心聲，齊讀這句話。

　　從你們的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪。

　　六、總結

　　1、小結：課文學完了，我們再來回顧一下課文。彼得想來淘金，他的結果是一無所獲，非常失望，但是，他善于發現，善于思考，他刻苦努力，用自己的全部精力來培育花苗，最后，他終于找到了屬于自己的真金，從這個故事中，你悟到了什么?

　　2、這些感悟都是你們今天辛苦學習得來的真金。老師這兒也有幾句名言警句，推薦給大家：

　　（成功＝艱苦的勞動＋正確的  方法＋少談空話。——愛因斯坦

　　勞動的手能夠把石頭變成金子，不勞動的手能夠把金子變成石頭。                                      ——諺語）

　　3、最后，預祝大家做生活中的勤奮者，找到屬于自己的真金。

精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評析 篇14

　　課前談話：關于書本封面的圖案，它在提醒我們什么？

　　師：金子其實意味著什么？板書：財富

　　在課文中的主人公也想獲得財富

　　出示詞語，用詞說話

　　淘金者　蜂擁而至

　　一無所獲　掃興而歸

　　彼得弗雷特不甘心落后

　　種花　實現夢想

　　生：一生說話，師點評。

　　師出示第一和最后一段，指名讀，指正讀錯的地方。

　　師：有一個詞讀得特別突出，說說為什么？

　　生：蜂擁而至……

　　師：這兩段文字中可以看出彼得和其他淘金者有什么不同？

　　生：可以看出淘金者失去信心淘金者沒有實現夢想，一無所獲，掃興離去，彼得實現夢想，找到真金。

　　師：在情緒上呢？

　　生：淘金者掃興離去，彼得不無驕傲。

　　師：從第一段中的“絕大多數人沒有找到金子”可以看出什么？為什么彼得說自己是唯一找到真金的人。

　　生：……師板書：真金

　　師：金子和真金有什么不同？

　　生：真金比金子更貴……

　　師：課文中的真金到底指什么？讀2-6自然段，可以在書上圈圈畫畫，好好找找彼得的真金在哪里？

　　生：按要求自主學習，師巡視點撥。

　　師：彼得的真金到底指什么？

　　生1：彼得的真金是指鮮花

　　生2：彼得的真金是指肥沃的土地

　　生3：彼得的真金是指他種花后，通過自己的勞動獲得的成果

　　師：他是怎樣種花的？怎樣發現土地肥沃的？（出示第五自然段）

　　生：讀這一段

　　師：彼得根據什么覺得這是一塊肥沃的土地？

　　生：被雨水沖刷的土地

　　生：是土地上長出的綠茸茸的小草。

　　師：綠茸茸的土地是怎樣的？

　　生：密的，濃的？

　　師：難道只有彼得的土地才長出小草？

　　生：人家也長了，只是沒有觀察，

　　師：說明彼得是個怎樣的人？

　　生：細心觀察的人

　　師：板書：細心觀察。

　　生1：彼得是個自信的人

　　生2：彼得是個有耐心的人……

　　師：看底下一段，可以看出彼得是個怎樣的人？

　　生：是個若有所悟的人。

　　師：彼得從小草悟到了什么？

　　生1：彼得從小草悟到可以種花

　　生2：彼得從小草悟到土地肥沃

　　生3：彼得從小草悟到人們會用花裝扮客廳，用不了幾年會成功的。師相機板書

　　小草肥沃種花裝扮成功

　　師小結：彼得悟出這些是因為看到了小草，請你用“因為……所以……”說說，用上這些詞

　　生：說話練習

　　師點評：能否用上兩個詞。

　　生：因為人們會買些……

　　師：整個悟的過程可以看出什么？彼得是個怎樣的人？

　　生：可以看出彼得是個善于思考的人。

　　師板書，指導讀好這段。問：她讀得怎么樣？為什么要輕聲讀。

　　生：三生個別讀，齊讀。

　　師：彼得細心觀察，善于思考，其實這是一個人的什么？

　　生：是一個人的思維品質。師板書

　　師：再從其他地方看看彼得是個怎樣的人？

　　生……我覺得彼得是個擁有豐富想象力的人。

　　師：我們講的是他善于思考，你說得不太對。

　　生：我覺得彼得是個不氣餒的人，從“不甘心落空”可以看出。

　　師：能不能換個詞說

　　生1：堅持不懈

　　生2：永不放棄

　　師：看看第二段，除了看出他堅持不懈，還可以看出什么？

　　生1：很努力

　　生2：很認真

　　生3：不怕苦不怕累

　　師：還是說明他是個堅持不懈的人，也是個勤勞的人。板書：勤勞

　　金子和真金有什么不同？

　　生1：金子是挖出來，真金是勞動后獲得的。

　　生2：彼得的真金是用智慧和勤奮換來的。

　　生3：金子是財富，真金是品質。

　　師：我們不得不佩服彼得，怪不得他說

　　生：齊讀彼得的話

　　師：彼得說話時是怎樣的心情，指導讀彼得的話。

　　生：個別讀，師點評

　　師：彼得不無驕傲地在說誰？

　　生：個別讀，齊讀。

　　師：他為什么而感到驕傲？

　　生：為堅持不懈感到驕傲，我覺得彼得是個……

　　師：彼得為自己創造性的勞動，通過細心觀察，善于思考……而獲得成功感到驕傲。

　　下發閱讀材料，看看故事，你還能感悟到什么？

　　生：自主閱讀。

　　下課

　　板書設計：

　　小草　　　　金子------- 財富

　　肥沃

　　品質　　　種花　　　　　　　細心觀察

　　裝扮　　真金　　　善于思考

　　成功　　　　　　　堅持不懈

　　因為……所以……　勤勞

精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評析 篇15

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：206

　　三年級語文《金子》教案

　　阮莉靜

　　作者：阮莉靜    教學研究來源：本站原創    點擊數：    更新時間：-11-28    

　　梅嶺小學 — XX年度第一學期研究課記載表

　　金子

　　一、            導入

　　1、同學們，我們今天繼續學習。讀課題：金子

　　還記得我們上一節課留下的那個問題嗎？  彼得的金子是什么？

　　2、今天，就讓我們通過讀書來找到金子的真正含義吧！

　　二、            精讀訓練

　　1、 自由讀1，2自然段

　　1)      指名朗讀

　　思考：彼得有沒有找到金子？

　　他和其他的淘金者有什么不一樣？

　　2)      你從哪些詞語可以看出彼得不甘心？

　　默默   埋頭苦干   幾個月   翻遍    整塊土地

　　指名讀第二段  

　　齊讀

　　3)      讀到這里，彼得給你留下了什么印象，他是個什么樣的人？

　　板書：勤勞   有恒心

　　4)      彼得找到金子了嗎？他當時的心情怎么樣？

　　5)      為什么彼得付出并沒有獲得回報，沒有發現金子？

　　讀第一自然段

　　點出‘無意’，‘聽說’從這個詞你知道了什么？

　　聽說：聽來的話，不一定可靠。‘耳聽為虛’。無意：無心之為，帶有很大的偶然性。聽說和無意都有很大的不確定性，暗示盲從。

　　什么叫‘蜂擁而至’，‘一無所獲’？

　　6)      為什么大家都‘一無所獲’掃興而歸？

　　7)      正因為盲從，才使彼得什么也沒找到。那么彼得能不能找到金子呢？請大家讀一讀3—6自然段

　　2、 自由讀3—6自然段

　　1）大家又發現了什么？

　　2）是什么讓彼得決定留下來？

　　你從那些地方看出土地肥沃？指名讀

　　3）為什么只能長草的土地在彼得眼中卻是成功的希望？

　　4）他想到了什么？

　　5）點出‘若有所悟’？什么意思？

　　6）他‘悟’出了什么？

　　7）他和別人有什么不一樣？

　　板書：抓住機會

　　讓我們再讀一讀第五自然段

　　3、 正因為抓住了機會，付出了勞動，踏踏實實地去勞動，彼得獲得了成功。大家想一 想，彼得是怎么付出他的勞動的呢？

　　出示小黑板

　　白天，彼得————————————————————

　　夜晚，彼得————————————————————

　　整整五年，彼得————————————————————

　　齊讀3—6自然段

　　4、 那么彼得的真金是什么？

　　1）他為什么無不驕傲？

　　2）正因為他是踏踏實實地靠勞動獲得了財富，所以他才‘不無驕傲’地對別人說：引——

　　3）那么，小朋友知道他的真金是什么嗎？

　　4）彼得發現了土地肥沃，并且善于抓住這個機會，付出艱辛的勞動，從而獲得了財富，這就是彼得找到的真金。他懂得實現夢想必須腳踏實地，這就是真金。

　　5）再讀第7自然段

　　6）彼得實現了他的夢想，那么我們小朋友的夢想是什么？應該怎樣去實現它？

　　三、           作業

　　設想一下，在彼得已經找到真金，明白真金的含義的今天，還是會有很多來自更遠的地方的人，此時，彼得會對他們說些什么呢？

　　評

　　課

　　情

　　況

　　丁安文：

　　注重對學生語文基礎的訓練，能夠較深地把握課文。但是設計稍顯散碎了一點，缺少了對文本整體上的解讀。

　　張靜：

　　問題設計比較深，重點突出，對文本的把握很準。在指導學生朗讀方面也很到位，只是問題設計太多，應該留有適當時間讓學生去發現。

　　季瑾：

　　能夠直接切入課文重點，讓學生充分解讀文本。但是剖析得太過細碎，失去了文章的整體性。

　　評課人：丁安文    張靜    季瑾   

　　教

　　學

　　反

　　思感 悟 文 本 美

　　——《金子》教后反思

　　我想，一堂課下來，有頗多感受，一時也難以說清。還是結合這堂課，從幾個方面談談我對語文、對課堂的認識，并力求深刻反思自我的不足。

　　一、創設情境，真切體驗

　　語文新課標指出：要確立學生在語文學習中的主體地位。在閱讀中要“注重情感體驗”，并使學生“發展個性，豐富自己的精神世界。”這里的“體驗”是親身經歷、聯系自身的體味。它具有親歷性、內發性和獨特性，是通過學生親身實踐來認識周圍事物的過程。

　　閱讀教學中，只有學生將文本所蘊含的內容、情感與自身的認識、情感緊緊聯系起來的時候，才能真正讀懂意思、讀出韻味、讀出自己獨特的感受來。為了達到這一目標，我在教學中精心創設體驗的情境，讓孩子們走進文本，走進彼得的世界，感受他的喜、怒、哀、樂，感受他在淘金無望時的孤獨無助以及種花成功的喜悅。這樣，呈現在孩子們眼前的是一個活生生的彼得：有血有肉、有優點也有缺點……他們也情不自禁的關注著他的舉止行為、關注著他內心的情感變化。當他們讀到彼得幾番磨難，終于獲得成功時，不由得深深感嘆：“天無絕人之路！”這是他們在深入的情境中的真切體驗，也是他們來自文本的獨特感悟。

　　二、從密切的生活聯系感受真實

　　“生活，是語文學習的源泉。”我們都生活在真實的世界里，不可避免的，孩子們每時每刻都在被形形色色的觀念影響著。這些觀念左右著他們的成長，也真實的反映在課堂教學中。我們教師不能視而不見，應該珍視這些課堂上生成的寶貴資源，積極組織引導，讓它們“為我所用”，在思維的碰擊中創造火花。

　　初讀課文第一部分，孩子們很容易將彼得和成群結隊的淘金者混為一談，認為他也很想“發財”。確實，這是人的一種本能，雖然這個理解超出“標準”，我沒有否認。但是，老師應該馬上引導孩子們將彼得和淘金者進行比較，發現他們有著本質的不同：彼得雖然也是抱著“發財”的目標而來，但他更是吃苦耐勞、持之以恒的工作著的人。這樣，既尊重了孩子們真實的思想認識，又巧妙地引導他們樹立正確的輿論導向，讓他們在課堂上感受了真實，提高了輿論導行的能力。

　　三、由多維的角色對話里走向精彩

　　新課標提出：閱讀是教師、學生、文本之間進行對話的過程。其中，三者之間的對話應該具備交互性，是多維立體的。課堂教學要真正實現這種多位對話的理想境界，必須營造良好的對話氛圍——民主、寬松、張揚個性、鼓勵求異的課堂環境。只有這樣，不但使師生的生命活力在課堂上得到積極發揮，而且使過程本身具有生成新因素的能力，具有自身的、由師生共同創造出的活力。

　　在《金子》一課的教學中，我引導學生深入文本，用自己的心靈觸摸文本，感受人物和作者的思想和情愫。在對話交流過程中，孩子們的思維碰撞出許多耀眼的火花：“不勞而獲只能是個幻想，辛勤勞動才會夢想成真。”

　　“勞動創造一切。”…… 

　　這些閃爍著孩子們智慧火花的話語都告訴了我們這么一點：課堂上，只要老師和學生全身心投入和文本、和別人的思想進行交流，那么，他們就不只是在教和學，還在感受課堂中生命的涌動和成長；也只有在這樣的課堂上，學生才能獲得多方面的滿足和發展，教師的勞動才會閃現出創造的光輝和人性的魅力，教學才不只是與科學，而且是與哲學、藝術相關，才會體現出育人的本質。

　　四、讓課堂回旋呼應，激蕩孩子的心

　　教學完后，我設計了這樣一個環節：設想一下，在彼得已經找到真金，明白真金的含義的今天，還是會有很多來自更遠的地方的人，此時，彼得會對他們說些什么呢？”學生說得相當好，看來，是真正理解了課文的內涵。

　　一堂課，如何讓學生從感性走向理性，如何引發學生深沉的思索，如何激蕩靈魂，激起生命的火花？我想，如果，我們能多一些獨具匠心的安排，能夠多一些蕩氣回腸的渲染，能夠多一些發人深省的追問，那么，學生的情緒也便自然投入于其中了。課堂，不僅僅只是知識授受的場地，我們任何時候都不能忽略了課堂的情意目標，讓我們用心靈去碰撞心靈，用思想去搏動思想，用情感去觸發情感。

精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評析 篇16

　　教學分析：

　　彼得.弗雷特在淘金無望，不得不離去另謀生路時，發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，留下種花，終于獲得成功的故事。通過這個故事，告訴我們想靠意外的收獲上不現實的，要想獲得成功或財富必須付出辛勤的勞動。

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容。

　　3.學習本課后，能從中悟出要想獲得財富或渴望成功就必須付出辛勤的勞動的道理。

　　教學重點、難點：通過課文中的重點詞句去把握文章內容，并在此基礎上學生討論交流，明白只要通過自己的勞動就能獲得財富，這就是“金子”。

　　教學準備：生字卡片 課件

　　教學過程：

　　一、整體朗讀，感受“金子”

　　1、看到這個“金”字，你能聯想到什么？（師板書“金”字）（金子是財富）金子是財富的象征，得到金子，擁有財富是很多人的夢想。讀課題

　　2、把課文讀一讀，讀準字音，讀通句子，看看課文寫了什么？

　　3、生自讀課文。

　　4、我們一齊來看生字和詞。

　　出示：掃興 即將 謀生 唯一   蜂擁而至 一無所獲  埋頭苦干 傾盆大雨（生讀詞）

　　5、課文說了一件什么事呢？誰能用上面的詞語說一說。

　　（本課講的是彼得弗雷特在淘金無望，準備離去時，彼得和淘金者們蜂擁而至去找金子一無所獲。在他即將離開時，下了三天三夜的傾盆大雨，發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。）

　　二，精讀課文，把握“金子”

　　1、學習第一部分（第1~小節）

　　（1）、當人們聽說有人在薩文河畔無意發現了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）（理解：蜂擁而至）他們都帶有一個什么樣的夢想呢？（希望找到金子）結果呢？（一無所獲掃興離去）

　　（2）滿懷夢想而來，卻失望而歸，他們心情怎樣？你能讀出來嗎？

　　（3）彼得也是他們中的一員，他也有與淘金者一樣的夢想，那就是（挖到金子），可他卻與其它淘金者有著不同的表現，讀2~3小節，用筆劃出不同表現的詞語。

　　（4）讀第二小節。

　　（5）理解埋頭苦干，想象，在不同的環境中，他是怎樣淘金的？你認為他是（   ）的人？結果怎樣？

　　過渡：照這樣看來，彼得是找不到金子了，他到底最終有沒有找到金子呢？快速默讀課文4~7小節，思考一下。

　　2.學習第七小節

　　（1）讀4~7小節，找出彼得找到金子的段落。

　　（2）聽你們讀著，讓我不禁想到了五年前的彼得，他來到了這片土地淘金，明明沒有挖到一點兒金子，一無所獲，他的夢想也沒有實現；而今，他卻說：我是唯一找到真金的人！讀到這里你有什么疑問呢？

　　（3）歸納問題：彼得找到的真金到底是什么？他是怎樣找到的？（板書：真金？）

　　過渡：真金不是金子，那到底是什么？讓我們再一起走進課文，回顧彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗讀中，抓住關鍵字來理解，這樣一定會找到答案的。不動筆墨不讀書，請同學們再讀4~6小節，拿出筆找出你認為彼得之所以能成功的詞和句。

　　3.學習第4~6小節

　　學生交流彼得成功的語句，并談談自己的感想。

　　（1）生讀“一場大雨”段落

　　a.這是一場怎樣的雨？（傾盆大雨、三天三夜）

　　b.彼得發現了什么？

　　c.這場大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默讀第5小節，用筆劃出來。讀彼得所悟到的內容。

　　d.一場雨、一層毛茸茸的小草，很普通的自然現象，卻讓彼得若有所悟；種花與淘金，而彼得卻在瞬間悟出了兩者共同的結果——得到財富，實現夢想。而這一切，只有彼得一個人悟到了，這時你覺得這是（ 愛動腦）的彼得。（.聰明、聰明、愛動腦、會變通，這其實都是一種智慧。板書：智慧）

　　（2）師：想到美好的前景，還有了一絲興奮。彼得有了新的思考，決定靠種花來實現自己的夢想，他后來是怎樣做的呢？

　　a.先引導說，后同桌說一說，體會“全部精力”。

　　b.這時你覺得這是（       ）的彼得，生說。（板書：勤勞）

　　過渡：日復一日，年復一年，彼得賣花得來的財富也越來越多，五年后，他（引讀第7小節）

　　4.再次回到第7小節，探尋真金

　　現在你們讀懂了嗎？這段話是什么意思，說說你的理解。

　　（1）為什么說他是“唯一”找到真金的人？（絕大多數一無所獲，也有人找到了金子。但只是極少數的機會主義，面對僥幸，更多的人是掃興與失望。）

　　（2）“真金”指的是什么？ （這里的真金不是真的黃燦燦的金子，而是彼得通過勞動培育出了美麗嬌艷的鮮花，這些鮮花又讓彼得得到很多的金錢，從而彼得認識到了，只有通過自己的勞動才能得到財富，這才是真正的金子。也可以理解為這“真金”指的是成功的秘訣。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法，那就是勤奮耕耘）

　　（3）、同學們，這真金就是：勤奮、努力、耕耘、堅持……彼得堅信只有辛勤的勞動才會創造美好的生活。所以彼得才會不無驕傲地對人說……（引讀）

　　三、總結延伸，挖掘“金子”。

　　1、同學們有許多夢想，如果把這夢想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎樣實現夢想，獲得真金呢？（課件）我的金子在_____________，我要 _____________ ，就能找到真金。

　　生自由說，師進行鼓勵。（恰當地溶入一些名言警句，如：書山有路勤為徑；堅持就是勝利；有志者事竟成；一寸光陰一寸金，敢于和時間賽跑的人一定會成功……）

　　2、同學們，這節課我們一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未來，讓我們用智慧的頭腦，靈巧的雙手，去尋找到屬于自己的“金子”吧！

　　四、板書設計

　　22、金子

　　聽說  埋頭苦干  一無所獲  （僥幸）

　　彼得    ——————————————————> 金子（夢想）

　　若有所悟 全部精力 長滿鮮花（智慧 勤勞）

精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評析 篇17

　　《金子》這一課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準備離去時，發現雨后土地上長出了小草，從中得到啟發，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現實的。全文內容簡明，情節曲折，其中蘊含的道理比較深刻。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課教學，采用“自主、合作、探究”的學習方式;以讀為本，自主學習。讓學生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養語感。

　　在整堂課的`教學中，我主要采用了自主探究的學習方法，讓學生對彼得說的話進行質疑，在質疑的過程中引導學生提有價值的問題。然后，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內容，理清了課文脈絡。如在導課初讀課文后，讓同學們思考：文中的主人公彼得有沒有找到金子呢?學生答案有兩種，一種找到了，一種是沒找到。導課時老師的引導，這里所說的金子是指金屬金子。為什么沒找到，你從哪兒看出來的?進入課文第二自然段，了解彼得是一個吃大苦耐大牢，勤勞能干的人，為以后找到真金作好了鋪奠。說找到金子的同學是從課文最后一自然段看出的。這時教師出示該段，讓學生品讀，并提出問題，根據問題展開討論：真金是什么意思?彼得怎么找到真金的?他的夢想是什么?為什么彼得說他是唯一找到真金的人?學生提出問題，自主探究，課文內容迎刃而解。

　　《語文課程標準》指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師繁瑣講解，又培養了他們獨自發現并解決問題的能力，使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎上。同時，通過反復的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過某某某朗讀出來。

　　教學本課時，對語言文字及詞匯的積累處理得較好，如讀到第六自然段時，出示花圖，讓學生用詞語來形容這美麗的情景，調動起了學生的積極性。有些詞語的理解，讓學生采用多種方法去理解，如聯系上下文，學會查無字詞典等。

　　最后對題目的理解也較到位，真正理解了題目的深該含義。

　　教學中也有很多不足之處，今后在挖掘教材上還需下大功夫。