精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評(píng)析（通用17篇）
精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評(píng)析 篇1
作為一線(xiàn)教師，到底怎樣上好平時(shí)的常態(tài)課，使課堂教學(xué)既富有實(shí)效，又能閃現(xiàn)出智慧與情趣的火花。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐及聽(tīng)課活動(dòng)，我深深地認(rèn)識(shí)到：常態(tài)課的成功除了要重視課堂的教學(xué)生成外，更要重視寬泛而合理的教學(xué)預(yù)設(shè)，備課要努力做到“三備”——備教材、備學(xué)生、備自己，這是根本，也是關(guān)鍵所在。以下結(jié)合《金子》一課的教學(xué)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
[備注：《金子》課文大意是主人公彼得去淘金但一無(wú)所獲。當(dāng)他絕望時(shí)卻發(fā)現(xiàn)被開(kāi)墾的土地上長(zhǎng)出了小草，于是他想到了種花致富。最后，他成功了。]
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“坡度”設(shè)計(jì)使預(yù)設(shè)具有很強(qiáng)的操作性、實(shí)效性
【案例】
新課伊始，教師利用課件出示了一系列詞語(yǔ)，并這樣排列。
淘金蜂擁而至掃興離去
挖掘埋頭苦干一無(wú)所獲
種花全部精力找到真金
教師先指名學(xué)生逐一讀詞語(yǔ)，再讓全班學(xué)生齊讀這些詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)鞏固了字詞后，教師提出了如下的要求：“《金子》這篇課文講了一件什么事，你能用提供的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?”聽(tīng)了學(xué)生的發(fā)言，教師耐心地指名學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)。直到學(xué)生把這件事按事情的發(fā)展順序概括地講清楚。在學(xué)生概括課文大意的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)板書(shū)：“淘金、種花、成功。”接著，教師很自然地過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：“下面我們繼續(xù)課文，看看彼得是怎樣一步一步走向成功的。”
【評(píng)析】
俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端等于成功的一半。也正因?yàn)槿绱耍處焸兊男抡n導(dǎo)入環(huán)節(jié)都會(huì)精心設(shè)計(jì)，這種做法無(wú)可厚非。但精心設(shè)計(jì)的同時(shí)，教師們更應(yīng)思考一下：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)除了能“預(yù)熱”外，還能不能為新課學(xué)習(xí)起到良好的鋪墊作用。也只有兩者兼顧，才能真正達(dá)到“形式”向“實(shí)質(zhì)”飛躍。
《金子》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，看似平淡，但其中卻蘊(yùn)含著教師“三備”的教育智慧。與其讓學(xué)生干巴巴地說(shuō)課文大意，不如提供一些詞語(yǔ)讓學(xué)生參照說(shuō)。這樣既降低了學(xué)生憑空說(shuō)話(huà)的難度，又避免了學(xué)生“天馬行空”亂說(shuō)一通的尷尬；既鞏固了所學(xué)的字詞，又降低坡度，促發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。另外，這些詞語(yǔ)排列也是以事情發(fā)展順序的規(guī)律排列的，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理地概括課文的大意，同時(shí)也暗示彼得一步一步走向付出辛勞的人生軌跡。因此，這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的教學(xué)實(shí)效。
二、片斷訓(xùn)練的設(shè)計(jì)別出心裁，實(shí)現(xiàn)了想象練說(shuō)向想象練筆的“無(wú)痕”過(guò)渡
【案例】
教師為了讓學(xué)生用心去體會(huì)彼得培育花苗的不容易，課間出示了彼得種花付出努力的四個(gè)畫(huà)面：1.暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)；2.夕陽(yáng)西下時(shí)：3天剛蒙蒙亮?xí)r；4.烈日當(dāng)空時(shí)。出示這些畫(huà)面是先逐圖一一放大出現(xiàn)，教師同時(shí)簡(jiǎn)潔地描述彼得勞動(dòng)的情景，接著把四幅圖放在一個(gè)平面一齊出示。學(xué)生欣賞完美麗的畫(huà)面，教師乘勢(shì)布置了想象練筆的要求：“嘗試選擇一幅畫(huà)面，想象彼得種花的情景，寫(xiě)一個(gè)片斷。”在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，教師巡視，還不忘提示：“想到多少就寫(xiě)多少，哪怕只有一句，老師認(rèn)為都是有價(jià)值的。”
【評(píng)析】
平時(shí)的教學(xué)中，教師也能做到努力挖掘文本的空白，引導(dǎo)學(xué)生想象練說(shuō)。但大多時(shí)候教師都不自覺(jué)地忽視了學(xué)生的想象空間，更忽視了由說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)的片斷訓(xùn)練。
《金子》一文教師抓住文本提供的想象空間，精心設(shè)計(jì)了四幅畫(huà)面，填補(bǔ)了語(yǔ)言文字的話(huà)外音、弦外意。通過(guò)學(xué)生自主選擇畫(huà)面。發(fā)揮想象，從而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字的深處，和文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，和作者，文本中的人物的情感產(chǎn)生了共鳴。另外，有效的語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有畏難情緒的現(xiàn)狀，教師及時(shí)地給予人文關(guān)懷——“能寫(xiě)多少就寫(xiě)多少”，這可謂一顆定心丸，這種不經(jīng)意的人文關(guān)懷是學(xué)生揚(yáng)起自信風(fēng)帆的不竭動(dòng)力。
三、找準(zhǔn)開(kāi)啟學(xué)生思維大門(mén)的金鑰匙，多途徑地引導(dǎo)學(xué)生去感悟
【案例】
鏡頭一：在“分歧”處感悟
師：自讀課文1—2自然段，找出彼得與其他淘金者的不同點(diǎn)。
生：其他人離去了，彼得繼續(xù)留下來(lái)。
師：此時(shí)，彼得會(huì)怎么想?
生：彼得會(huì)想。我一定不能灰心，我要堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利。
師：彼得不灰心，這是他與其他淘金者的不同點(diǎn)。還有其他不同點(diǎn)嗎?
根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示：他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)
有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)金子，面對(duì)著坑坑洼洼的土地，他焉了。(教師引導(dǎo)朗讀感悟)
鏡頭二：在“空白”處感悟
學(xué)生通過(guò)自己的想象練筆體會(huì)到彼得的辛勞，教師用課件再次出示前面學(xué)過(guò)的片段：“彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗。不久地里長(zhǎng)滿(mǎn)了嬌艷鮮嫩的花苗。”學(xué)生齊讀后，教師利用課件出示了百花盛開(kāi)的畫(huà)面，讓學(xué)生欣賞滿(mǎn)院芬芳，并依次以“欣賞了嬌嫩鮮艷的花.你想對(duì)彼得說(shuō)些什么呢”、“和彼得一起淘金離開(kāi)的人，他們?nèi)绻吹竭@個(gè)畫(huà)面，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢”，讓學(xué)生去感悟文章的意蘊(yùn)。這樣。學(xué)生在語(yǔ)言文字中反復(fù)走了幾個(gè)來(lái)回，逐漸感悟到了一些東西。
鏡頭三：在“點(diǎn)睛”處感悟
師：結(jié)果如他所愿，五年以后，彼得成功了。(相機(jī)出示：我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地上。)
學(xué)生情不自禁地齊讀了，而且讀出了無(wú)比驕傲、自豪的語(yǔ)氣。
(教師相機(jī)完成板書(shū))
師：讀了這么多遍課文。你讀懂了這段彼得的話(huà)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性化地理解)
教師總結(jié)：這真金是勤勞……隨后，讓學(xué)生飽含地再齊讀上述話(huà)。
師：彼得靠自己的毅力、靠自己的聰明、靠自己的辛勞找到了自己的真金，那你如何找到自己的真金呢?(出示句式訓(xùn)練：我的真金在__________，只要我______________________，就能找到真金。)
【評(píng)析】
眾所周知，感悟在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中具有重要的地位。如何在教學(xué)中通過(guò)合理的途徑去引導(dǎo)學(xué)生感悟，從而提高學(xué)生的感悟能力呢?
《金子》一課，教師在預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)了三種途徑去引領(lǐng)學(xué)生感悟。在具體操作過(guò)程中，學(xué)生的感悟是動(dòng)態(tài)生成的，教師的引導(dǎo)也總是靈活的甚至是富有創(chuàng)意的。教師始終是一個(gè)“穿針引線(xiàn)”者，通過(guò)贊許、激賞、補(bǔ)充的方式將學(xué)生的思考和感悟引向深入，對(duì)學(xué)生沒(méi)有感悟到的和生成的內(nèi)容總是靈活指導(dǎo)，沒(méi)有將自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。
如果學(xué)生在感悟的過(guò)程中積累了新語(yǔ)言，在運(yùn)用語(yǔ)言中生發(fā)出更規(guī)范、更豐富的語(yǔ)言，樂(lè)于思考和表達(dá)，那么，我們的語(yǔ)文教學(xué)才真正地回歸了本真。
【結(jié)語(yǔ)】
回歸常態(tài)的教學(xué)，其實(shí)是一種境界，它蘊(yùn)含著“大道至簡(jiǎn)”的道理。追求常態(tài)的教學(xué)意味著我們要拋棄那些表面的熱鬧，拋棄教者的自我表現(xiàn)欲望，全身心地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與終身發(fā)展著想，讓語(yǔ)文課真正成為學(xué)生精神的家園。
精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評(píng)析 篇2
片段（二）
師：在所有的淘金者中，彼得為什么是唯一實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，獲得真金的人？請(qǐng)大家用心讀1-3自然段。
生：其他淘金者一無(wú)所獲，掃興離去，而彼得不甘心落空，繼續(xù)尋找金子。
師：你從哪句話(huà)能看出彼得不甘心？讀第二自然段
生1：他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著。一塊沒(méi)人要的土地，說(shuō)明這里有金子的可能性很小，可是彼得還是不放棄。
生2：埋頭苦干幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，為了找到金子，堅(jiān)決不放棄任何一點(diǎn)希望，哪怕土地的一個(gè)角落他都翻遍了。
師：他不甘心落空，默默挖掘著，埋頭苦干著，與其它淘金者比，彼得具有什么精神？
生1：埋頭苦干的精神。
生2：吃苦耐勞的精神
生3：是不怕困難，永不放棄的精神！
生4：是不達(dá)目的不罷休的精神。
孩子們的回答似乎很圓滿(mǎn)，文本的解讀應(yīng)該到詞結(jié)束了吧！其實(shí)不然，彼得爭(zhēng)取成功才邁出一小步，對(duì)彼得成功的認(rèn)識(shí)還只是冰山一角。
片段（三）
師：正因?yàn)樗麍?jiān)持不懈沒(méi)有離去，才有了以后的成功。可是至此，彼得并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)金子。那他為什么最終會(huì)成為唯一獲得財(cái)富的人呢？再用心讀4－6自然段，劃出你覺(jué)得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
生：天上下起了傾盆大雨……彼得若有所悟……
師：彼得由什么‘悟’到什么？再讀
生：松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草，‘悟’到土地也可以用來(lái)種花。
生：“‘悟’到種花能獲得財(cái)富。”
師：這可是一個(gè)大發(fā)現(xiàn)，彼得成功的原因是——
生：善于觀察、發(fā)現(xiàn)
生：“他聰明，他善于思考。”
生：“他善于抓住機(jī)會(huì)。”
……
生：彼得在這塊地里付出全部精力來(lái)種花。
……
本 環(huán)節(jié)，緊緊圍繞一個(gè)問(wèn)題“彼得為什么是唯一獲得財(cái)富的人？”來(lái)探討彼得成功的原因，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。葉老提出：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神。”為了突破 教學(xué)重點(diǎn)，緊緊抓住關(guān)鍵詞“不甘心”、“若有所悟” 、“全部精力”，通過(guò)詞語(yǔ)的理解和感悟，引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)推敲品味，層層剖析，深入思考，體會(huì)彼得成功所具有的個(gè)性品質(zhì)，從而達(dá)到對(duì)文本的多元解讀和深層次的 對(duì)話(huà)，使學(xué)生受到情感的熏陶感染和成功價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。夢(mèng)想是美好的，可是當(dāng)你的夢(mèng)想被命運(yùn)無(wú)情地阻塞時(shí)，命運(yùn)之手往往會(huì)給你指引另一條道路。關(guān)鍵是你 能否及時(shí)發(fā)現(xiàn)，彼得發(fā)現(xiàn)了，抓住機(jī)遇，調(diào)整了目標(biāo)，并為之付出了‘全部精力’。智慧課堂下的教師能正確處理“預(yù)設(shè)”和“生成”這對(duì)互相對(duì)立的概念，在教者 孜孜以求“預(yù)設(shè)”中的美好教學(xué)情境時(shí)，時(shí)常會(huì)迸發(fā)出“生成”中的尷尬局面。在課堂上適時(shí)捕捉，合理利用，也許會(huì)煥發(fā)出前所未有的精彩。這是智慧課堂下老師 智慧所在。
其 實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)又何嘗不是引領(lǐng)學(xué)生挖掘“真金”的過(guò)程，這里的‘真金’也許是學(xué)生異樣的思維火花，也許是學(xué)生正確的價(jià)值取向，也許是學(xué)生真實(shí)的生活感悟…… 而我們要做的就是為成功的教學(xué)目標(biāo)，在“挖”字上下功夫，精心地設(shè)計(jì)靈活多樣的問(wèn)題情境，全力以赴地指引學(xué)生深入文本對(duì)話(huà)，而又不失時(shí)機(jī)地抓住動(dòng)態(tài)生成激 發(fā)生命的活力……挖掘“真金”，讓真金光彩熠熠、綻放價(jià)值！讓學(xué)生的前能被喚醒，在充滿(mǎn)智慧的課堂上，經(jīng)歷從不知到知、從不會(huì)到會(huì)、從不能到能的過(guò)程，使 學(xué)生的人格更加完善
精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評(píng)析 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：73
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、由夢(mèng)想引入課文
同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的夢(mèng)想。比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著能飛向太空，經(jīng)過(guò)不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎？
許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下。
指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：
（1）故事的主人公是誰(shuí)？
（2）他有什么樣的夢(mèng)想？
（3）他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）
（4）后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）
3、再請(qǐng)你快速默讀課文，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲？（1-2）哪里寫(xiě)了他找到真金？（7）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)你聽(tīng)第二自然段錄音，邊聽(tīng)邊思考老師的幾個(gè)小問(wèn)題：
（1）“落空”是什么意思？
（2）什么叫“不甘心”？
（3）你從哪些地方看出他不甘心落空？
2、彼得付出了那么多的勞動(dòng)，可結(jié)果卻是——沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。他的希望落空了，他十分失望。
四、學(xué)習(xí)第七自然段
1、指名讀，這一回老師要請(qǐng)你看看你有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生自由提問(wèn)：（可能會(huì)問(wèn)）
（1）彼得是怎么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？
（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在這塊土地里。”
3、同學(xué)們提得很好，我們要學(xué)會(huì)提問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。誰(shuí)給大家提個(gè)醒這兩個(gè)問(wèn)題到哪里去找答案？
五、學(xué)習(xí)三----六自然段
1、下面我們重點(diǎn)探究這兩個(gè)問(wèn)題。以四人小組為單位合作學(xué)習(xí)。自己先讀一讀課文，然后獨(dú)立思考一下，再把自己的想法與組內(nèi)同學(xué)交流。
2、大堂交流。
3、看課文插圖，插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來(lái)種花的。練習(xí)說(shuō)話(huà)：彼得把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，他。
4、這樣，經(jīng)過(guò)五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。再齊讀第七自然段。現(xiàn)在你懂最后兩句話(huà)的意思了嗎？
六、談啟發(fā)深化感悟
故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？
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精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評(píng)析 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“坑、附”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3、體悟彼得·弗雷特是靠自己辛勤的勞動(dòng)，終于獲得了成功，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：能了解“金子”和“真金”的區(qū)別，讓學(xué)生懂得想要通過(guò)意外的收獲獲得財(cái)富或成功是不現(xiàn)實(shí)的，必須付出誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的道理。
第一課時(shí)：
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)：在語(yǔ)境中理解生字新詞，指導(dǎo)兩個(gè)字“甘”（獨(dú)體字，注意筆順）“錢(qián)”（左右結(jié)構(gòu)，形聲字）；引發(fā)猜想，建構(gòu)閱讀話(huà)題，能基本說(shuō)出本故事的大意，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，初步認(rèn)識(shí)彼得是個(gè)執(zhí)著，堅(jiān)持的人。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解彼得·弗雷特通過(guò)辛勤勞動(dòng)獲得真金的曲折過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要想成功就得付出辛勤的勞動(dòng)，要堅(jiān)持不懈的努力。另外，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，進(jìn)一步激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞串：
掃興 即將 蜂擁而至 一無(wú)所獲
謀生 唯一 埋頭苦干 傾盆大雨
男女分讀
師：這篇課文講了一件什么事，誰(shuí)能用上其中的一些詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：上節(jié)課，我們知道彼得淘金的過(guò)程并不順利，雖然他埋頭苦干了幾個(gè)月，但是他還是沒(méi)找到金子，（板書(shū)：淘金 埋頭苦干 沒(méi)找到金子）失望的他是不是就放棄了自己的夢(mèng)想了呢？
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)彼得是如何種花的。（課文第6自然段）
指名讀。
他的花種得怎樣？
讓我們一同去看看。（課件出示）描述自己看到的景象，用上自己積累的詞語(yǔ)。
他是怎樣種出這美麗嬌艷的鮮花呢？讀文字，找出“全部精力”的詞，（板書(shū)：全部精力）引導(dǎo)想象：（課件出示）
彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗,他先平整土地，然后＿＿＿＿＿＿，再＿＿＿＿＿＿。平時(shí)，不管是＿＿＿＿＿，還是＿＿＿＿＿，他都認(rèn)真照顧花苗，他經(jīng)常＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不久田地里長(zhǎng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。
彼得成功了，對(duì)著滿(mǎn)地的鮮花，你想對(duì)他說(shuō)什么？如果那些曾與他一同淘金的人看見(jiàn)了，又會(huì)說(shuō)什么呢？
2、學(xué)習(xí)彼得是怎么想到種花的。（課文第3-5自然段）
是啊，淘金者們都為自己的離去而后悔，對(duì)彼得十分佩服，那彼得又是怎樣想到種花的呢？找到有關(guān)段落讀一讀。
你讀懂了什么？
交流a 大雨后的土地有什么不同？
b 彼得“若有所悟”，他悟到了什么？
你看出彼得是個(gè)怎樣的人？
3、感受彼得的成功，認(rèn)識(shí)“真金”的意義。（學(xué)習(xí)課文第7自然段）
如他所愿，彼得心想事成，五年后，他成功了。讀第7自然段，（出示文字）
彼得“不無(wú)驕傲”他驕傲什么？交流：
重點(diǎn)理解“唯一”、“真金”。（板書(shū)：找到真金）
有感情朗讀。
4、總結(jié)延伸。
再一次說(shuō)明“真金”是什么？
從彼得的經(jīng)歷中，你受到了什么啟發(fā)，能用一句話(huà)把自己的想法寫(xiě)下來(lái)嗎？可以是自己的話(huà)，也可以是一句格言，把老師的板書(shū)補(bǔ)充完整。
同學(xué)們也有許多美好的夢(mèng)想，該如何去實(shí)現(xiàn)呢？
三、作業(yè)
向家人講述這個(gè)故事，并說(shuō)說(shuō)自己從故事中所受到的啟發(fā)。
板書(shū): 22金子
淘金 埋頭苦干 沒(méi)找到金子
彼得
種花 全部精力 找到真金
↓
我 ＿＿＿
教材分析：
《金子》是蘇教版小語(yǔ)第五冊(cè)語(yǔ)文教材中第22篇課文。課文講了彼得·弗雷特在淘金無(wú)望，便留下種花，終于獲得成功的故事。旨在告訴我們要獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。課文內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像及朗讀能力的好材料。
反思：這節(jié)課的教學(xué)，我先從詞串引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，概括文章主要意思，接著我讓學(xué)生先學(xué)習(xí)第6自然段，感受鮮花之美，感受彼得為了培育鮮花所付出的辛勤的勞動(dòng)，在了解彼得何以找到“金子”的過(guò)程，感受彼得的驕傲。
可回顧教學(xué)經(jīng)過(guò)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)“金子”的定義有偏差，僅限于“辛勤勞動(dòng)、不斷努力能取得成功”上，實(shí)際上，在這里，“金子”的定義十分的豐富，可以是“另避蹊徑的思維方式”、“善于觀察的能力”、“辛勤的勞動(dòng)” ……我的教學(xué)突出的僅僅一點(diǎn)，學(xué)生的思維也沒(méi)能發(fā)散開(kāi)，因此當(dāng)學(xué)生們寫(xiě)自己受到的啟發(fā)時(shí)也受到了限定。
我們老師對(duì)文本的閱讀要真正的“沉入詞語(yǔ)”啊。
精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評(píng)析 篇5
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
jí jiāng sǎo xìng wéi yī móu shēng qīng fén dà yǔ fēng yōng ér zhì
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
yī wú suǒ huò mái tóu kǔ gàn ruò yǒu suǒ wù
（ ） （ ） （ ）
二畫(huà)線(xiàn)的字注音：挖掘（ ）河畔（ ） 甘心（ ）落空（ ）附近（ ）幾乎（ ）
三、多音字注音組詞： 埋（ ）（ ）（ ）（ ）
要（ ）（ ）（ ）（ ） 發(fā)（ ）（ ）（ ）（ ）
四、形近字組詞： 買(mǎi)（ ）賣(mài)（ ）實(shí)（ ） 唯（ ）維（ ）
錢(qián)（ ）線(xiàn)（ ） 府（ ）附（ ）符（ ）
五、填空：1、彼得的夢(mèng)想是（ ），他是靠自己的（ ）讓夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的。
2、彼得是一個(gè)（ ）的人。
3、《金子》一文告訴我們的道理是（ ）。
4、你的夢(mèng)想是什么？你將怎樣讓它實(shí)現(xiàn)呢？
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5、語(yǔ)段分析：
a聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。
1、寫(xiě)反義詞。 無(wú)意——
2、寫(xiě)人多的一個(gè)成語(yǔ)是（ ），我還知道（ ）（ ）也是形容人多的成語(yǔ)。
3、“在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子”，這里的金子指的是（ ）
b五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”
1、寫(xiě)近義詞。 終于—— 驕傲—— 夢(mèng)想——
2、“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”這里的“真金”指的是什么？
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精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評(píng)析 篇6
佚名
教材及學(xué)情分析：
本課講的是彼得.弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。
這個(gè)故事十分有意義，學(xué)生不一定完全理解寓意，要引導(dǎo)閱讀。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；以讀為本，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、討論，理解彼得最后說(shuō)的話(huà)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、由夢(mèng)想引入課文
同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的夢(mèng)想。比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著能飛向太空，經(jīng)過(guò)不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎？
許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學(xué)課文。
要求：
（1）借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
（2）看看自己讀懂了什么？還有什么地方讀不懂？
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：
（1）故事的主人公是誰(shuí)？
（2）他有什么樣的夢(mèng)想？
（3）他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）
（4）后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）
3、回答上面的問(wèn)題。
4、再請(qǐng)你快速默讀課文，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲？（1-2）哪里寫(xiě)了他找到真金？（7）
六、作業(yè) ：
1、 寫(xiě)字。
2、 組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
3、 暢談夢(mèng)想，祝愿夢(mèng)想成真。
課前談話(huà)：
同學(xué)們，我們平時(shí)積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
同學(xué)們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識(shí)，而且懂得了不少道理。相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們會(huì)懂得更多。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22 金子
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道彼得的夢(mèng)想是什么？板：夢(mèng)想
3、過(guò)渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？
2、交流，你是從哪里看出來(lái)的？
3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話(huà)）
（1）輕聲讀這句話(huà)。
（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
（3）讀著讀著，你們有什么疑問(wèn)嗎？
（4）小結(jié)：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問(wèn)題。老師想了想，其實(shí)你們的問(wèn)題都可歸納為這樣一個(gè)問(wèn)題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？如果這個(gè)問(wèn)題解決了，那其他的問(wèn)題也就迎刃而解了。就讓我們從書(shū)中去尋找答案吧！
首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀§4小節(jié)板：真金
三、突出重點(diǎn)，讀議課文。
1、自讀自悟，學(xué)習(xí)§4。
（1）輕聲讀讀§4，想想你讀懂了什么？
（2）交流（出示§4）
（3）指導(dǎo)讀好第一句
就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
（4）師描述：
同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草，你會(huì)想些什么？
（5）想象：看到這些生機(jī)勃勃的小草，你會(huì)想些什么呢？
（6）過(guò)渡：彼得又是怎么想的，一起來(lái)看看§5。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。（§5）
（1）哪位小彼得來(lái)讀讀？
（2）賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來(lái)讀一讀？
（3）從彼得的想法中，你聽(tīng)出了什么？
（4）小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)想一想。
（5）過(guò)渡：信心和希望，使彼得留下來(lái)。
3、理解“真金”，懂得道理。
（1）出示前半句：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
（2）聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看見(jiàn)了什么？（體會(huì)：全部精力）
（3）齊讀前半句話(huà)：彼得留了下來(lái)，他把全部精力都用來(lái)培育花苗。
（4）過(guò)渡：彼得的辛勤付出換來(lái)了什么？
（5）出示后半句：不久田地里長(zhǎng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
（6）瞧，鮮花盛開(kāi)了。（出示鮮花圖）
（7）親愛(ài)的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么？
學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么？
過(guò)渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。板：夢(mèng)想
4、再讀彼得的話(huà)
所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（生接）
5、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？
四、暢談夢(mèng)想，愿夢(mèng)想成真。
1、其實(shí)，不僅彼得有夢(mèng)想，老師也有一個(gè)夢(mèng)想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時(shí)你們都來(lái)祝我生日快樂(lè)。
2、那你們的夢(mèng)想是什么？你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？愿意跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？
五、作業(yè) ：
同學(xué)們的夢(mèng)想都很美好。愿意把自己的夢(mèng)想告訴更多的人嗎？那就請(qǐng)你用手中的筆把你的夢(mèng)想寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
附板書(shū)：
22、金子
夢(mèng)想――→實(shí)現(xiàn)
若有所悟
真金
全部精力
精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評(píng)析 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：206
三年級(jí)語(yǔ)文《金子》教案
阮莉靜
作者：阮莉靜 教學(xué)研究來(lái)源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)： 更新時(shí)間：-11-28
梅嶺小學(xué) — XX年度第一學(xué)期研究課記載表
金子
一、 導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)。讀課題：金子
還記得我們上一節(jié)課留下的那個(gè)問(wèn)題嗎？ 彼得的金子是什么？
2、今天，就讓我們通過(guò)讀書(shū)來(lái)找到金子的真正含義吧！
二、 精讀訓(xùn)練
1、 自由讀1，2自然段
1) 指名朗讀
思考：彼得有沒(méi)有找到金子？
他和其他的淘金者有什么不一樣？
2) 你從哪些詞語(yǔ)可以看出彼得不甘心？
默默 埋頭苦干 幾個(gè)月 翻遍 整塊土地
指名讀第二段
齊讀
3) 讀到這里，彼得給你留下了什么印象，他是個(gè)什么樣的人？
板書(shū)：勤勞 有恒心
4) 彼得找到金子了嗎？他當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
5) 為什么彼得付出并沒(méi)有獲得回報(bào)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)金子？
讀第一自然段
點(diǎn)出‘無(wú)意’，‘聽(tīng)說(shuō)’從這個(gè)詞你知道了什么？
聽(tīng)說(shuō)：聽(tīng)來(lái)的話(huà)，不一定可靠。‘耳聽(tīng)為虛’。無(wú)意：無(wú)心之為，帶有很大的偶然性。聽(tīng)說(shuō)和無(wú)意都有很大的不確定性，暗示盲從。
什么叫‘蜂擁而至’，‘一無(wú)所獲’？
6) 為什么大家都‘一無(wú)所獲’掃興而歸？
7) 正因?yàn)槊模攀贡说檬裁匆矝](méi)找到。那么彼得能不能找到金子呢？請(qǐng)大家讀一讀3—6自然段
2、 自由讀3—6自然段
1）大家又發(fā)現(xiàn)了什么？
2）是什么讓彼得決定留下來(lái)？
你從那些地方看出土地肥沃？指名讀
3）為什么只能長(zhǎng)草的土地在彼得眼中卻是成功的希望？
4）他想到了什么？
5）點(diǎn)出‘若有所悟’？什么意思？
6）他‘悟’出了什么？
7）他和別人有什么不一樣？
板書(shū)：抓住機(jī)會(huì)
讓我們?cè)僮x一讀第五自然段
3、 正因?yàn)樽プ×藱C(jī)會(huì)，付出了勞動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)地去勞動(dòng)，彼得獲得了成功。大家想一 想，彼得是怎么付出他的勞動(dòng)的呢？
出示小黑板
白天，彼得————————————————————
夜晚，彼得————————————————————
整整五年，彼得————————————————————
齊讀3—6自然段
4、 那么彼得的真金是什么？
1）他為什么無(wú)不驕傲？
2）正因?yàn)樗翘ぬ?shí)實(shí)地靠勞動(dòng)獲得了財(cái)富，所以他才‘不無(wú)驕傲’地對(duì)別人說(shuō)：引——
3）那么，小朋友知道他的真金是什么嗎？
4）彼得發(fā)現(xiàn)了土地肥沃，并且善于抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，付出艱辛的勞動(dòng)，從而獲得了財(cái)富，這就是彼得找到的真金。他懂得實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須腳踏實(shí)地，這就是真金。
5）再讀第7自然段
6）彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，那么我們小朋友的夢(mèng)想是什么？應(yīng)該怎樣去實(shí)現(xiàn)它？
三、 作業(yè)
設(shè)想一下，在彼得已經(jīng)找到真金，明白真金的含義的今天，還是會(huì)有很多來(lái)自更遠(yuǎn)的地方的人，此時(shí)，彼得會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
評(píng)
課
情
況
丁安文：
注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)的訓(xùn)練，能夠較深地把握課文。但是設(shè)計(jì)稍顯散碎了一點(diǎn)，缺少了對(duì)文本整體上的解讀。
張靜：
問(wèn)題設(shè)計(jì)比較深，重點(diǎn)突出，對(duì)文本的把握很準(zhǔn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀方面也很到位，只是問(wèn)題設(shè)計(jì)太多，應(yīng)該留有適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。
季瑾：
能夠直接切入課文重點(diǎn)，讓學(xué)生充分解讀文本。但是剖析得太過(guò)細(xì)碎，失去了文章的整體性。
評(píng)課人：丁安文 張靜 季瑾
教
學(xué)
反
思感 悟 文 本 美
——《金子》教后反思
我想，一堂課下來(lái)，有頗多感受，一時(shí)也難以說(shuō)清。還是結(jié)合這堂課，從幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文、對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)，并力求深刻反思自我的不足。
一、創(chuàng)設(shè)情境，真切體驗(yàn)
語(yǔ)文新課標(biāo)指出：要確立學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位。在閱讀中要“注重情感體驗(yàn)”，并使學(xué)生“發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”這里的“體驗(yàn)”是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨(dú)特性，是通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏倪^(guò)程。
閱讀教學(xué)中，只有學(xué)生將文本所蘊(yùn)含的內(nèi)容、情感與自身的認(rèn)識(shí)、情感緊緊聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，才能真正讀懂意思、讀出韻味、讀出自己獨(dú)特的感受來(lái)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境，讓孩子們走進(jìn)文本，走進(jìn)彼得的世界，感受他的喜、怒、哀、樂(lè)，感受他在淘金無(wú)望時(shí)的孤獨(dú)無(wú)助以及種花成功的喜悅。這樣，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是一個(gè)活生生的彼得：有血有肉、有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)……他們也情不自禁的關(guān)注著他的舉止行為、關(guān)注著他內(nèi)心的情感變化。當(dāng)他們讀到彼得幾番磨難，終于獲得成功時(shí)，不由得深深感嘆：“天無(wú)絕人之路！”這是他們?cè)谏钊氲那榫持械恼媲畜w驗(yàn)，也是他們來(lái)自文本的獨(dú)特感悟。
二、從密切的生活聯(lián)系感受真實(shí)
“生活，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉。”我們都生活在真實(shí)的世界里，不可避免的，孩子們每時(shí)每刻都在被形形色色的觀念影響著。這些觀念左右著他們的成長(zhǎng)，也真實(shí)的反映在課堂教學(xué)中。我們教師不能視而不見(jiàn)，應(yīng)該珍視這些課堂上生成的寶貴資源，積極組織引導(dǎo)，讓它們“為我所用”，在思維的碰擊中創(chuàng)造火花。
初讀課文第一部分，孩子們很容易將彼得和成群結(jié)隊(duì)的淘金者混為一談，認(rèn)為他也很想“發(fā)財(cái)”。確實(shí)，這是人的一種本能，雖然這個(gè)理解超出“標(biāo)準(zhǔn)”，我沒(méi)有否認(rèn)。但是，老師應(yīng)該馬上引導(dǎo)孩子們將彼得和淘金者進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們有著本質(zhì)的不同：彼得雖然也是抱著“發(fā)財(cái)”的目標(biāo)而來(lái)，但他更是吃苦耐勞、持之以恒的工作著的人。這樣，既尊重了孩子們真實(shí)的思想認(rèn)識(shí)，又巧妙地引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的輿論導(dǎo)向，讓他們?cè)谡n堂上感受了真實(shí)，提高了輿論導(dǎo)行的能力。
三、由多維的角色對(duì)話(huà)里走向精彩
新課標(biāo)提出：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行對(duì)話(huà)的過(guò)程。其中，三者之間的對(duì)話(huà)應(yīng)該具備交互性，是多維立體的。課堂教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)這種多位對(duì)話(huà)的理想境界，必須營(yíng)造良好的對(duì)話(huà)氛圍——民主、寬松、張揚(yáng)個(gè)性、鼓勵(lì)求異的課堂環(huán)境。只有這樣，不但使師生的生命活力在課堂上得到積極發(fā)揮，而且使過(guò)程本身具有生成新因素的能力，具有自身的、由師生共同創(chuàng)造出的活力。
在《金子》一課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生深入文本，用自己的心靈觸摸文本，感受人物和作者的思想和情愫。在對(duì)話(huà)交流過(guò)程中，孩子們的思維碰撞出許多耀眼的火花：“不勞而獲只能是個(gè)幻想，辛勤勞動(dòng)才會(huì)夢(mèng)想成真。”
“勞動(dòng)創(chuàng)造一切。”……
這些閃爍著孩子們智慧火花的話(huà)語(yǔ)都告訴了我們這么一點(diǎn)：課堂上，只要老師和學(xué)生全身心投入和文本、和別人的思想進(jìn)行交流，那么，他們就不只是在教和學(xué)，還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)；也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，教學(xué)才不只是與科學(xué)，而且是與哲學(xué)、藝術(shù)相關(guān)，才會(huì)體現(xiàn)出育人的本質(zhì)。
四、讓課堂回旋呼應(yīng)，激蕩孩子的心
教學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)想一下，在彼得已經(jīng)找到真金，明白真金的含義的今天，還是會(huì)有很多來(lái)自更遠(yuǎn)的地方的人，此時(shí)，彼得會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？”學(xué)生說(shuō)得相當(dāng)好，看來(lái)，是真正理解了課文的內(nèi)涵。
一堂課，如何讓學(xué)生從感性走向理性，如何引發(fā)學(xué)生深沉的思索，如何激蕩?kù)`魂，激起生命的火花？我想，如果，我們能多一些獨(dú)具匠心的安排，能夠多一些蕩氣回腸的渲染，能夠多一些發(fā)人深省的追問(wèn)，那么，學(xué)生的情緒也便自然投入于其中了。課堂，不僅僅只是知識(shí)授受的場(chǎng)地，我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能忽略了課堂的情意目標(biāo)，讓我們用心靈去碰撞心靈，用思想去搏動(dòng)思想，用情感去觸發(fā)情感。
精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評(píng)析 篇8
[教材解讀]
“聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子”，于是淘金者們便蜂擁而至。文章的主人公彼得·弗雷特也想去碰碰運(yùn)氣。正當(dāng)他淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)這是一片肥沃的土地。智慧告訴彼得·弗雷特，在這片土地上種上鮮花，必將獲得另一種成功。整篇文章內(nèi)容簡(jiǎn)明，情節(jié)曲折。從“掃興”到“失望”，從“發(fā)現(xiàn)”到“有所感悟”，從“全部精力”到“成功”，作者通過(guò)前后兩個(gè)故事片段的烘托與對(duì)比（挖金、種花），既成功塑造了勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的彼得形象，又很好地展示了彼得智慧、機(jī)敏的另一面；既將富有哲理、引人啟迪的深刻內(nèi)涵寓于簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言文字中，又巧妙利用語(yǔ)言文字的本身無(wú)窮魅力，深入淺出地為學(xué)生揭示了這么一個(gè)道理：要想獲得財(cái)富或者成功，必須付出辛勤的勞動(dòng)，必須擁有智慧的頭腦。
通讀全文，無(wú)論淘金者的蜂擁而至與一無(wú)所獲，無(wú)論彼得的埋頭苦干與若有所悟，抑或彼得的不甘心和失望，發(fā)現(xiàn)和成功，這些都可以讓我們真切感受到語(yǔ)言文字所獨(dú)具的文化魅力，尤其詞語(yǔ)豐富的內(nèi)涵更能顯現(xiàn)出文本“真金”的價(jià)值。因此，教學(xué)本文時(shí)，宜采用讀，做到讀思結(jié)合，讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在讀中感受文本，在讀中展開(kāi)對(duì)話(huà)，在讀中豐富聯(lián)想，在讀中得到收獲。
[設(shè)計(jì)理念] 讀是課堂教學(xué)中最為根本最為有效的學(xué)習(xí)手段之一。語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)大膽地讓學(xué)生去讀，應(yīng)努力為學(xué)生提供讀書(shū)的舞臺(tái)，并讓他們?cè)诔浞值拈喿x實(shí)踐中感受、感悟、感知。
[設(shè)計(jì)過(guò)程]
一、整體朗讀，感受“金子”
1、看到這個(gè)“金”字，你能聯(lián)想到什么？（師板書(shū)“金”字）
2、師板書(shū)“淘金”一詞。
①指名學(xué)生讀“淘金”一詞。
②知道什么是“淘金”嗎？（用水選的方法從沙子里選出沙金。）
③資料介紹（關(guān)于“淘金”）
3、揭示課題。
①今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課《金子》。（師板書(shū)“金子”）
②齊讀課題。
4、淘金————自學(xué)生字。
①金子是財(cái)富的象征，金子是富貴的標(biāo)志。可以這么說(shuō)，誰(shuí)都想擁有金子，可是又有誰(shuí)知道淘金者的艱辛，甚至很多人為了能“淘”到真金傾注了自己的所有。“淘金”，即使在今天，它同樣有著無(wú)窮的吸引力——這堂課上，老師也要讓同學(xué)們當(dāng)一回淘金者，看看你們能否像文中的彼得一樣“淘”到屬于自己的“金子”。
②出示生字：
坑、彼、甘、附、買(mǎi)、錢(qián)、盆、軟、扮、實(shí)
③誰(shuí)來(lái)“淘淘”這些“金子”？
重點(diǎn)提示：“甘”字的筆順，最后兩筆都是橫；“附”字中的“亻”應(yīng)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；“錢(qián)”字的 右邊要充分展開(kāi)，特別是斜鉤要長(zhǎng)一些；“盆”字要注意上下結(jié)構(gòu)的比例。
5、自讀課文，做到讀正確，讀流利。
①“小淘金者”們，現(xiàn)在請(qǐng)跟隨淘金者的腳步，一起去淘金吧！
（請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，做到正確、流利）
②學(xué)生自讀課文。
6、讀書(shū)展示與交流
①讀讀自己喜歡的段落。
②交流：文章寫(xiě)了一件什么事情？
（彼得·弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)雨后的土地上長(zhǎng)出了青青的小草。他從中得到了啟發(fā)，并決定留下種花，最終獲得成功的故事。）
[設(shè)計(jì)隨想：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)大概都是從讀入手的。“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”，“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，這些都是強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性。對(duì)于《金子》這樣的課文同樣如此。實(shí)際教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生自學(xué)生字、自讀課文，無(wú)論是學(xué)生讀書(shū)展示、讀書(shū)交流，實(shí)質(zhì)上都是為學(xué)生創(chuàng)造讀書(shū)實(shí)踐的有利空間。要做到讀正確、讀流利，一方面，明確學(xué)生讀書(shū)的要求，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受文章所表達(dá)的內(nèi)容、情感；另一方面，借助讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，初步加深對(duì)文章的理解和體驗(yàn)，并有所感悟與思考，特別是要積極培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。]
二、跳躍朗讀，把握“金子”
金子是一種夢(mèng)想
1、自讀第一、二小節(jié)。
①當(dāng)人們聽(tīng)說(shuō)薩文河畔發(fā)現(xiàn)了金子后，淘金者們便（蜂擁而至）。請(qǐng)同學(xué)們跟隨淘金者的腳步一起來(lái)到美麗的薩文河畔。（請(qǐng)自讀課文的第一、二小節(jié)）
②說(shuō)說(shuō)最能體現(xiàn)淘金者們心情的詞語(yǔ)。
蜂擁而至、希望————一無(wú)所獲、掃興離去
提示：這些詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確。既寫(xiě)準(zhǔn)了淘金者們想急切“淘”到金子的心理狀態(tài)，又很好地對(duì)文章一開(kāi)始的“聽(tīng)說(shuō)”和“無(wú)意”做出了必要的回應(yīng)。
③對(duì)于彼得，你最想說(shuō)什么？（他為了“淘”到金子，傾注了自己的所有。）
重點(diǎn)交流這兩句話(huà)：
（1）彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著。
（2）他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。
金子是一種智慧
2、自讀第4、5小節(jié)。
①在彼得即將要離去的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了——請(qǐng)自讀課文的第4、5小節(jié)。
②請(qǐng)劃出彼得的“新發(fā)現(xiàn)”，如果是你，也面對(duì)這樣的情景，你也會(huì)讓自己若有所悟嗎？
（“坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草。”）
③學(xué)生交流：
（1）彼得的若有所悟；
（2）自己的若有所悟。
④再讀課文第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)彼得的所悟是否很有價(jià)值。
3、回讀課文，交流：金子是什么？
①我說(shuō)，“金子是一種夢(mèng)想，金子是一種智慧”！讀了課文，你能告訴老師在你心目中金子又是什么嗎？（金子是一種追求，金子是一種力量，金子是一種冷靜————）
②試著通過(guò)自己的讀書(shū)將自己對(duì)“金子”的感悟表達(dá)出來(lái)。
[設(shè)計(jì)隨想：課標(biāo)里說(shuō)，閱讀的過(guò)程是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。在學(xué)生充分感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)作者和主人公，從而在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。這里通過(guò)相關(guān)小節(jié)的跳躍朗讀，既要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解和欣賞文本（語(yǔ)言文字）的能力，又要借助閱讀讓學(xué)生與文本進(jìn)行有效的對(duì)話(huà)；既要在感受、理解的基礎(chǔ)上廣泛交流自己心中的“金子”，又要在有效對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上把握金子的真正內(nèi)涵。]
三、對(duì)比朗讀，挖掘“金子”。
1、默讀課文，交流疑問(wèn)。
課文學(xué)到這里，還有什么不清楚的或者有疑問(wèn)的地方？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。
老師要與學(xué)生探討這樣兩個(gè)問(wèn)題：
①有沒(méi)有人找到金子？彼得的“金子”是什么？
②彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動(dòng)，為什么得到的回報(bào)卻大不一樣？
2、對(duì)比讀第1、7小節(jié)。
①讀第1小節(jié)，交流：有沒(méi)有人找到“金子”？
（絕大多數(shù)一無(wú)所獲，也有人找到了金子。但只是極少數(shù)的機(jī)會(huì)主義，面對(duì)僥幸，更多的人是掃興與失望。）
重點(diǎn)感悟這一小句：聽(tīng)說(shuō)有人在薩文河畔無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金子，淘金者便蜂擁而至。
（要讓學(xué)生了解到淘金者的舉動(dòng)顯然是一種飄渺的盲從，其成功的概率微乎其微。）
②讀第7小節(jié)，交流：彼得的“金子”是什么？
（彼得的金子是通過(guò)自己勞動(dòng)種出來(lái)的鮮花，彼得的金子就在他自己的土地上。）
重點(diǎn)感悟這一小句：我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
（要讓學(xué)生感悟到真金的價(jià)值，特別是讓學(xué)生明白這樣的勞動(dòng)必然會(huì)獲得成功的啟示。）
3、對(duì)比讀第2、6小節(jié)。
①讀第2小節(jié)，交流：彼得“挖金”得到的回報(bào)是什么？
②讀第6小節(jié)，交流：彼得種花得到的回報(bào)是什么？
（要讓學(xué)生感悟到成功的獲得既要付出辛勤的勞動(dòng)，又要智慧的頭腦。）
4、總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了《金子》一課，我還想說(shuō)“金子是一種發(fā)現(xiàn)”，就像文中的彼得一樣，發(fā)現(xiàn)土地的肥沃，發(fā)現(xiàn)成功的秘訣；就像可愛(ài)的你們一樣，發(fā)現(xiàn)金子般的生活，發(fā)現(xiàn)金子般的學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)隨想：關(guān)于讀書(shū)，現(xiàn)在被越來(lái)越多的重視。但是關(guān)于怎樣讀，讀什么，采取什么樣的策略讀？這些同樣值得我們深思。就這篇課文來(lái)說(shuō)，我更多的是要通過(guò)讀喚醒學(xué)生，要讓學(xué)生讀出不同的聲音，讀出不同的滋味，讀出不同的感受。比如上面所說(shuō)的，“彼得“挖金”與種花都付出了辛勤的勞動(dòng)，為什么得到的回報(bào)卻大不一樣？”也只有這樣的喚醒意識(shí)，才會(huì)使我們的學(xué)生在語(yǔ)文的實(shí)踐過(guò)程中豐富人文內(nèi)涵，得到精神滋養(yǎng)。]
精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評(píng)析 篇9
教學(xué)目的
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 結(jié)合課文內(nèi)容，理解 “若有所思”、“全部生命”、“不無(wú)驕傲”、“真金”等詞語(yǔ)的意思。
3、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，從中感悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起讀。板：22 金子
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引導(dǎo)質(zhì)疑
出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
淘金者 絕大多數(shù) 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買(mǎi)地 挖掘 坑坑洼洼 金錢(qián) 傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實(shí)現(xiàn)
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理
（一）第一自然段1、自由讀第一段
（1）、這一段中有個(gè)詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來(lái)到）
（2）、課文中說(shuō)什么像蜂群似的擁擠著來(lái)到薩文河畔？
（3）、說(shuō)明來(lái)的人怎么樣？（很多）
（4）、誰(shuí)能讀出人多的感覺(jué)？（指導(dǎo)朗讀）
（5）、為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽(tīng)說(shuō)……希望……）
所以他們——在河床上挖出許多大坑。結(jié)果—（一無(wú)所獲，掃興離去）
過(guò)渡：彼得他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？讓我們?cè)倩氐秸n文，去尋找答案。
二、感悟課文
（一）第二、三自然段
1、指名讀第2、3自然段（課件出示段落）
2、你覺(jué)得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
（同樣滿(mǎn)懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）
從哪里看出他更吃苦耐勞？（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個(gè)月、翻遍）
3、結(jié)果如何呢？（沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒、失望、連……都沒(méi)有、準(zhǔn)備離開(kāi)）
過(guò)渡：對(duì)這樣一個(gè)吃苦耐勞的人，命運(yùn)還是跟他開(kāi)了一個(gè)玩笑，真是太殘酷了。彼得準(zhǔn)備另謀出路，是什么將他留了下來(lái)呢？
（二）學(xué)習(xí)課文4~6自然段
1、第四自然段
你讀懂了些什么？
學(xué)生可能的回答：
（1）大雨……
應(yīng)對(duì)：這是一場(chǎng)怎樣的雨？（傾盆大雨）
課文是怎樣來(lái)寫(xiě)雨很大的？（三天三夜）
本已失望之極的彼得，面對(duì)這樣一場(chǎng)大雨，會(huì)想些什么？（更沮喪）
（2）土地和以前不一樣了……
應(yīng)對(duì)：怎么不一樣了？齊讀：坑坑洼洼的地方被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草。
看到這生機(jī)勃勃的小草，你覺(jué)得這里的土地怎樣？能種些什么呢？
過(guò)渡：你們真聰明，想法竟然跟彼得是一致的呢！讓我們來(lái)讀讀！齊讀第五自然段。
2、第五自然段
師：一場(chǎng)惱人的大雨不但沒(méi)有讓彼得放棄，他反而“若有所悟”，怎么理解若有所悟？（好象明白了什么）他到底“悟”到了些什么？（來(lái)淘金就是想致富，這里沒(méi)有金子，但土地很肥沃，種花同樣可以致富。）
（1）彼得還會(huì)想到什么？，你能再做回小彼得，來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（生繼續(xù)交流）這就是省略號(hào)所省去的內(nèi)容。
（2）彼得想法真多，你們覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？（有心人、聰明人）
（3）你們能感悟到此時(shí)彼得的心情嗎？（充滿(mǎn)信心和希望，無(wú)比喜悅）能讀出來(lái)嗎？（齊讀）
過(guò)渡：是啊，信心和希望讓彼得留了下來(lái)，這回他怎么做的呢？齊讀第六自然段。（課件出示）
3、第六自然段
（1）讀了這一段，你仿佛看到了什么？（花）課件展示比得平整土地
能用上一些成語(yǔ)來(lái)形容他的花嗎？（五顏六色，五彩繽紛，美侖美奐……）
（2） 看到這芬芳嬌艷的花朵，你們知道他是怎么種出來(lái)的？（用了自己的全部精力）想一想，全部精力培育花苗要做哪些工作？學(xué)生分組交流
（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷(xiāo)售……）（出示填空）
彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗,他先（平整土地），然后（精心選擇花苗），再（不分日夜照顧鮮花）。有時(shí)天降大雨，彼得（給花兒穿上雨披）；有時(shí)寒風(fēng)刺骨,他（給花兒蓋上后厚厚的）被子。就這樣，不管是（盛夏嚴(yán)冬），還是（刮風(fēng)下雨），他都認(rèn)真照顧花苗。最后花兒長(zhǎng)大了，他（四處奔波銷(xiāo)售）。
過(guò)渡：彼得付出了這么多的汗水，能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎？（能！）
（三）第七自然段
1、交流。問(wèn)：你從哪里看出來(lái)的？（生讀第七自然段）（課件出示圖文）
2、自由朗讀彼得的話(huà)，體會(huì)一下他說(shuō)這話(huà)時(shí)是怎樣的心情。 （生自由讀）
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
你認(rèn)為他此時(shí)的心情是怎樣的？（很驕傲、很自豪）
你從哪里看出來(lái)的？（不無(wú)驕傲、“！”）
“不無(wú)”怎么講？“不無(wú)驕傲”是驕傲還是不驕傲？你能再讀一讀這句話(huà)嗎？
4、從你的朗讀中老師感受到了彼得的驕傲與自豪，那么同學(xué)們你們覺(jué)得“真金”是什么呀？（生自由發(fā)言：在土地上靠自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富）
5、明白了真金的含義，看著彼得弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說(shuō)：要想（獲得成功），只有（付出辛勤勞動(dòng)）。
說(shuō)得真棒！老師覺(jué)得你們也得到了另一種真金——智慧。
三、拓展延伸：、
（1）你的夢(mèng)想是什么？你打算怎樣實(shí)現(xiàn)？
（2）我們?cè)趯W(xué)習(xí)打算怎樣挖金子？
四、布置課后作業(yè)
積累詞句.
含有金字的成語(yǔ)和格言,抄寫(xiě)下來(lái)找到這些成語(yǔ),看看“金”在其中的意思.
精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評(píng)析 篇10
課前談話(huà)：關(guān)于書(shū)本封面的圖案，它在提醒我們什么？
師：金子其實(shí)意味著什么？板書(shū)：財(cái)富
在課文中的主人公也想獲得財(cái)富
出示詞語(yǔ)，用詞說(shuō)話(huà)
淘金者 蜂擁而至
一無(wú)所獲 掃興而歸
彼得弗雷特不甘心落后
種花 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想
生：一生說(shuō)話(huà)，師點(diǎn)評(píng)。
師出示第一和最后一段，指名讀，指正讀錯(cuò)的地方。
師：有一個(gè)詞讀得特別突出，說(shuō)說(shuō)為什么？
生：蜂擁而至……
師：這兩段文字中可以看出彼得和其他淘金者有什么不同？
生：可以看出淘金者失去信心淘金者沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，一無(wú)所獲，掃興離去，彼得實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，找到真金。
師：在情緒上呢？
生：淘金者掃興離去，彼得不無(wú)驕傲。
師：從第一段中的“絕大多數(shù)人沒(méi)有找到金子”可以看出什么？為什么彼得說(shuō)自己是唯一找到真金的人。
生：……師板書(shū)：真金
師：金子和真金有什么不同？
生：真金比金子更貴……
師：課文中的真金到底指什么？讀2-6自然段，可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，好好找找彼得的真金在哪里？
生：按要求自主學(xué)習(xí)，師巡視點(diǎn)撥。
師：彼得的真金到底指什么？
生1：彼得的真金是指鮮花
生2：彼得的真金是指肥沃的土地
生3：彼得的真金是指他種花后，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得的成果
師：他是怎樣種花的？怎樣發(fā)現(xiàn)土地肥沃的？（出示第五自然段）
生：讀這一段
師：彼得根據(jù)什么覺(jué)得這是一塊肥沃的土地？
生：被雨水沖刷的土地
生：是土地上長(zhǎng)出的綠茸茸的小草。
師：綠茸茸的土地是怎樣的？
生：密的，濃的？
師：難道只有彼得的土地才長(zhǎng)出小草？
生：人家也長(zhǎng)了，只是沒(méi)有觀察，
師：說(shuō)明彼得是個(gè)怎樣的人？
生：細(xì)心觀察的人
師：板書(shū)：細(xì)心觀察。
生1：彼得是個(gè)自信的人
生2：彼得是個(gè)有耐心的人……
師：看底下一段，可以看出彼得是個(gè)怎樣的人？
生：是個(gè)若有所悟的人。
師：彼得從小草悟到了什么？
生1：彼得從小草悟到可以種花
生2：彼得從小草悟到土地肥沃
生3：彼得從小草悟到人們會(huì)用花裝扮客廳，用不了幾年會(huì)成功的。師相機(jī)板書(shū)
小草肥沃種花裝扮成功
師小結(jié)：彼得悟出這些是因?yàn)榭吹搅诵〔荩?qǐng)你用“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)說(shuō)，用上這些詞
生：說(shuō)話(huà)練習(xí)
師點(diǎn)評(píng)：能否用上兩個(gè)詞。
生：因?yàn)槿藗儠?huì)買(mǎi)些……
師：整個(gè)悟的過(guò)程可以看出什么？彼得是個(gè)怎樣的人？
生：可以看出彼得是個(gè)善于思考的人。
師板書(shū)，指導(dǎo)讀好這段。問(wèn)：她讀得怎么樣？為什么要輕聲讀。
生：三生個(gè)別讀，齊讀。
師：彼得細(xì)心觀察，善于思考，其實(shí)這是一個(gè)人的什么？
生：是一個(gè)人的思維品質(zhì)。師板書(shū)
師：再?gòu)钠渌胤娇纯幢说檬莻�(gè)怎樣的人？
生……我覺(jué)得彼得是個(gè)擁有豐富想象力的人。
師：我們講的是他善于思考，你說(shuō)得不太對(duì)。
生：我覺(jué)得彼得是個(gè)不氣餒的人，從“不甘心落空”可以看出。
師：能不能換個(gè)詞說(shuō)
生1：堅(jiān)持不懈
生2：永不放棄
師：看看第二段，除了看出他堅(jiān)持不懈，還可以看出什么？
生1：很努力
生2：很認(rèn)真
生3：不怕苦不怕累
師：還是說(shuō)明他是個(gè)堅(jiān)持不懈的人，也是個(gè)勤勞的人。板書(shū)：勤勞
金子和真金有什么不同？
生1：金子是挖出來(lái)，真金是勞動(dòng)后獲得的。
生2：彼得的真金是用智慧和勤奮換來(lái)的。
生3：金子是財(cái)富，真金是品質(zhì)。
師：我們不得不佩服彼得，怪不得他說(shuō)
生：齊讀彼得的話(huà)
師：彼得說(shuō)話(huà)時(shí)是怎樣的心情，指導(dǎo)讀彼得的話(huà)。
生：個(gè)別讀，師點(diǎn)評(píng)
師：彼得不無(wú)驕傲地在說(shuō)誰(shuí)？
生：個(gè)別讀，齊讀。
師：他為什么而感到驕傲？
生：為堅(jiān)持不懈感到驕傲，我覺(jué)得彼得是個(gè)……
師：彼得為自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)，通過(guò)細(xì)心觀察，善于思考……而獲得成功感到驕傲。
下發(fā)閱讀材料，看看故事，你還能感悟到什么？
生：自主閱讀。
下課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小草 金子------- 財(cái)富
肥沃
品質(zhì) 種花 細(xì)心觀察
裝扮 真金 善于思考
成功 堅(jiān)持不懈
因?yàn)?hellip;…所以…… 勤勞
精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評(píng)析 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)課文，深入理解“真金”的含義，體會(huì)彼得勤勞、智慧、堅(jiān)持的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中“金子”的含義，懂得要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中“金子”的真正含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
出示詞組：
蜂擁而至淘金一無(wú)所獲
幾乎翻遍挖掘埋頭苦干
傾盆大雨小草若有所悟
全部精力鮮花不無(wú)驕傲
生默看，指名讀詞。
師：你能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？可以用上上面的這些詞語(yǔ)。
生說(shuō)，師引導(dǎo)、補(bǔ)充、糾正。
二、學(xué)習(xí)課文
師：課文中彼得的夢(mèng)想是什么？
提問(wèn)：彼得有沒(méi)有找到金子呢？你是從課文的哪些句子中看出來(lái)的？請(qǐng)大家默讀課文，劃出相關(guān)句子。
生默讀課文，找相關(guān)句子，教師巡視指導(dǎo)。
師：默默地讀，用心地讀，邊讀邊想邊劃是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
了解學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的看法，指名匯報(bào)。
出示第二自然段：彼得……他失望了。
提問(wèn)：你從哪句話(huà)中可以看出彼得沒(méi)有挖到金子？
師：有一個(gè)詞寫(xiě)出了他此時(shí)的心情，你能找到嗎？他為什么“失望”？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
教師相機(jī)引導(dǎo)：埋頭苦干了幾個(gè)月：時(shí)間之長(zhǎng)；幾乎翻遍了整塊土地：工作量之大；一個(gè)人默默地挖掘著：忍受著孤獨(dú)寂寞；也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子：結(jié)果卻是一無(wú)所獲。
師：如果是你付出如此之多的辛勞卻一無(wú)所獲，你失望嗎？讀出你的失望。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
師：看樣子，彼得真的是沒(méi)有在這里挖到金子。可為什么還有同學(xué)認(rèn)為他找到了金子呢？你是從哪段話(huà)中看出來(lái)的？
生匯報(bào)，出示第七自然段：五年以后……土地里。”
提問(wèn)：這里的“金子”其實(shí)就是什么？
明確：鮮花
板書(shū)：鮮花
師：發(fā)現(xiàn)自己的金子就在這塊土地里的彼得此時(shí)的心情如何？
理解：不無(wú)驕傲：非常自豪，很高興。
齊讀最后一段。
師：讓彼得感到非常自豪的不僅僅是因?yàn)樗迥旰蠼K于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，找到了屬于自己的金子，更為重要的是像他這樣最終成功的還有別人嗎？你從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？
強(qiáng)調(diào)：唯一。理解意思。
再次默讀課文，思考：課文哪些句子寫(xiě)出了彼得的與眾不同，他的“唯一”之處體現(xiàn)在哪些方面？
生讀劃，教師巡視指導(dǎo)。
指名匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)明確：
（1）一個(gè)人默默地挖掘著
師：即使絕大多數(shù)淘金者掃興離去，彼得還是選擇一個(gè)人默默地堅(jiān)持著，他是唯一堅(jiān)持的人。
板書(shū)：堅(jiān)持
引讀句子：所以彼得不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：我是唯一找到真金的人！
（2）彼得若有所悟
師：彼得從松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草中若有所悟到了什么？
出示：“這里……成功的……”
提問(wèn)：你們喜歡鮮花嗎？你覺(jué)得彼得會(huì)成功嗎？
生匯報(bào)，指導(dǎo)讀。
引導(dǎo)：這場(chǎng)大雨使得彼得的生活出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，給他帶來(lái)了無(wú)盡的財(cái)富。難道看到下雨，看到長(zhǎng)草的人就他一個(gè)嗎？可那么多來(lái)此地淘金的人中只有彼得一人想到了種花，說(shuō)明了什么？
師：彼得具有獨(dú)到的眼光，擁有一個(gè)充滿(mǎn)智慧的大腦，彼得是唯一看出這塊土地的肥沃并想到了種花的人。
板書(shū)：智慧
引讀句子：所以彼得不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：我是唯一找到真金的人！
（3）彼得留了下來(lái)……鮮花。
師：五年中，又是他一個(gè)人付出了全部的精力來(lái)培育花苗，收獲了美麗嬌艷的鮮花，這也是他的唯一之處。
師：書(shū)上對(duì)彼得在五年間如何種花的過(guò)程描寫(xiě)較為簡(jiǎn)短，但種花這件事真的就這么簡(jiǎn)單嗎？他需要做哪些事情？
生匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào)：全部精力
想象補(bǔ)充：當(dāng)彼得看到花苗上有蟲(chóng)時(shí)，他；看到野草和花苗爭(zhēng)搶營(yíng)養(yǎng)時(shí)，他；看到花苗渴得無(wú)精打采時(shí)，他。……
出示圖片，感受花的美艷，再觀察書(shū)中插圖。
引導(dǎo)：你想說(shuō)什么？
板書(shū)：勤勞
齊讀第6自然段，體會(huì)彼得勤勞的品質(zhì)。
出示最后一段，齊讀彼得的話(huà)。
討論：他找到的“真金”是什么？
明確：他找到的不是真的金子，而是發(fā)財(cái)致富的方法，更是從中悟出的道理。
討論：你從彼得成功找到“真金”的經(jīng)歷中明白了什么？
生匯報(bào)，師小結(jié)：堅(jiān)持+智慧+勤勞=成功
引導(dǎo)：還等于什么？（財(cái)富、幸福、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想……）
提問(wèn)：同學(xué)們，你有什么夢(mèng)想？
生匯報(bào)，師總結(jié)。
三、課外延伸：
思考：如果沒(méi)有五年前的那場(chǎng)大雨，彼得還會(huì)找到屬于自己的“金子”嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
金子
鮮花
堅(jiān)持+智慧+勤勞=成功（財(cái)富、幸福、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想……）
精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評(píng)析 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉理解課文內(nèi)容，懂得要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文并展開(kāi)恰當(dāng)?shù)南胂螅诔錆M(mǎn)波折的情節(jié)中領(lǐng)悟文章的理趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。板書(shū)：22 金子
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道《金子》這篇課文的主人公彼得.弗雷特最大的夢(mèng)想是什么？板書(shū)：夢(mèng)想。（他的夢(mèng)想就是成為一名富翁，他想發(fā)財(cái)，他想致富）
3、過(guò)渡：那么，他的夢(mèng)想到底有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？
二、整體感知，學(xué)生質(zhì)疑
1、輕聲讀讀4－7自然段，想：他的夢(mèng)想有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？
2、交流，你是從哪里看出來(lái)的？
3、課件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（初讀彼得的話(huà)）
（1）輕聲讀這句話(huà)。
（2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
（3）讀著讀著，你們有什么疑問(wèn)嗎？
（4）小結(jié)：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多有價(jià)值、有水平的問(wèn)題。老師想了想，其實(shí)你們的問(wèn)題都可歸納為這樣一個(gè)問(wèn)題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？
過(guò)渡：為了弄清這些問(wèn)題，就讓我們一起坐上時(shí)光倒流器，把時(shí)間定位在他即將離去的前一個(gè)晚上，去探個(gè)究竟，到底是什么事情改變了他的想法，使他留了下來(lái)，改變了他的一生。
三、抓住重點(diǎn)，精讀感悟課文。
（一）學(xué)習(xí)第四、五自然段
1、出示課件（雷雨圖），師述：就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
2、輕讀后交流：你讀懂了什么？
抓住“傾盆大雨”和“三天三夜”體會(huì)雨的大、下的時(shí)間長(zhǎng)。（課件）
3、指導(dǎo)朗讀。
指名讀、評(píng)讀、齊讀。
4、師述：彼得付出了金錢(qián)花了心血，卻沒(méi)有找到一丁點(diǎn)兒金子，他已失落到極點(diǎn)，屋漏偏逢連夜雨，連老天爺都要跟他過(guò)不去，這場(chǎng)大雨澆得他更沮喪了。雨終于停了，彼得走出小木屋，卻發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前有些不一樣。
（課件：小草的圖片；坑坑洼洼已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出一層綠茸茸的小草。）
5、指導(dǎo)朗讀“坑坑洼洼已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出一層綠茸茸的小草。（抓住“長(zhǎng)出”體現(xiàn)驚訝，抓住“綠茸茸”體會(huì)高興）
評(píng)讀、指名讀、全班讀
6、師描述：
同學(xué)們瞧，坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草，你會(huì)想些什么？（交流）
過(guò)渡：那我們起來(lái)看看彼得他又是怎么想的？（課件）
7、指導(dǎo)朗讀彼得的話(huà)。
“這里沒(méi)找到金子，”彼得若有所悟地說(shuō)，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，并且拿到鎮(zhèn)上去賣(mài)給那些富人，他們一定會(huì)買(mǎi)些花裝扮他們?nèi)A麗的客廳。如果真是這樣的話(huà)，用不了幾年我就會(huì)成功的…
（1）自由讀，思考：彼得“若有所悟”悟到了什么？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？想想這時(shí)彼得的心情怎樣？你是從那些詞句知道的？
（有心人、聰明人；抓住“一定”、“成功”體會(huì)彼得信心十足。）
個(gè)別說(shuō)體會(huì)——指名讀——齊讀
（2）補(bǔ)省略號(hào)
師：（課件出示：……）大家知道這是什么號(hào)？（省略號(hào)）這個(gè)表示什么？（表示省略了后面的話(huà)）那你能幫作者補(bǔ)上彼得的話(huà)嗎？
過(guò)渡：此時(shí)彼得已經(jīng)不再失望，更不會(huì)沮喪，他看到了希望的曙光，于是，他決定留了下來(lái)（齊讀課文第六自然段）
（二）學(xué)習(xí)第六、七自然段
1、師引讀：（課件出示：彼得留了下來(lái)，他把全部的精力都用來(lái)培育花苗，）
2、想象：彼得是怎樣用全部精力來(lái)培育花苗？
（彼得不怕辛苦平整土地，精心挑選上等花苗，日夜照顧花苗）
（1）同桌交流。
（2）指名交流。
過(guò)渡：彼得的辛勤付出換來(lái)了什么？
3、課件出示后半句：不久田地里長(zhǎng)滿(mǎn)了美麗嬌艷的鮮花。（齊讀）
4、瞧，鮮花盛開(kāi)了。（出示鮮花圖）
5、同學(xué)們，看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么？
學(xué)到這兒，你認(rèn)為“真金”是什么？
過(guò)渡：是呀，彼得找到了“真金”，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。
6、再讀彼得的話(huà)
所以他不無(wú)驕傲地說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”（課件出示；生接）
7、指導(dǎo)讀好這句話(huà)：他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在這塊土地里。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)彼得讀讀這句話(huà)。（抓住“不無(wú)驕傲”、“唯一”來(lái)體會(huì)驕傲）
評(píng)讀、齊讀
8、體會(huì)真金的含義。
師：讀到這里，你認(rèn)為彼得口中所說(shuō)的真金是什么呢？（生只要能自圓其說(shuō)就可，要鼓勵(lì)）
師小結(jié)：老師認(rèn)為這里的真金不僅僅指用鮮花換來(lái)的金錢(qián)及財(cái)富，更是指一個(gè)真理：要想致富，投機(jī)取巧，不是最牢靠的辦法；只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財(cái)富。（板書(shū)：辛勤的勞動(dòng)）
四、小結(jié)
1、彼得的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？
師：讀到現(xiàn)在，大家一定明白了整件事情的來(lái)龍去脈，彼得夢(mèng)想成為一名富翁，他是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的。
2、你有什么夢(mèng)想呢？你打算怎樣去實(shí)現(xiàn)它？
3、有感情地朗讀全文。
師：今天，我們乘著時(shí)光倒流器，一起了解彼得的命運(yùn)，一起分享了他的喜怒哀樂(lè)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感悟他的成功之道。
精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評(píng)析 篇13
案例：
一位教師在教學(xué)《金子》時(shí)問(wèn)：“親愛(ài)的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來(lái)的鮮花，你想告訴大家什么？”一位學(xué)生正在做小動(dòng)作，教師發(fā)現(xiàn)后讓他回答這個(gè)問(wèn)題。正當(dāng)他無(wú)所適從時(shí)，同桌在下面小聲告訴他：“隨便說(shuō)！怎么說(shuō)都行！”
結(jié)果，這個(gè)學(xué)生回答：“種花真累。”
教師立即說(shuō)：“哦，你覺(jué)得種花很辛苦，也有道理。老師相信你注意聽(tīng)講會(huì)回答得更好！”
分析：
彼得·弗雷特在淘金無(wú)望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長(zhǎng)出了小草，從中受到啟發(fā)，把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，當(dāng)鮮花盛開(kāi)時(shí)，他的心情應(yīng)是激動(dòng)萬(wàn)分，自豪不已，怎會(huì)覺(jué)得累呢？即使累，也已被成功的喜悅沖淡了。顯然，這位學(xué)生并未聽(tīng)講，甚至對(duì)課文缺少應(yīng)有的認(rèn)知，而教師提問(wèn)的目的則是提醒他注意聽(tīng)講，卻忽略了答案正確與否，可謂撿了芝麻，丟了西瓜。學(xué)生作答后，教師應(yīng)巧妙地加以引導(dǎo)：“是啊，勞動(dòng)的過(guò)程是辛苦的，但結(jié)果呢？”相信這位學(xué)生很快就能進(jìn)入情境，明白“辛勤勞動(dòng)終會(huì)有所獲”的真諦。
——源自“教師言語(yǔ)評(píng)價(jià)”課題研究中的思考
精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評(píng)析 篇14
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、由夢(mèng)想引入課文
同學(xué)們，我們每個(gè)人活著都有自己的夢(mèng)想。比如楊利偉叔叔從小夢(mèng)想著能飛向太空，經(jīng)過(guò)不懈的努力，現(xiàn)在楊利偉叔叔實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎？
許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想。“金子”我想大家都知道，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下。
指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：
（1）故事的主人公是誰(shuí)？
（2）他有什么樣的夢(mèng)想？
（3）他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）
（4）后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）
3、再請(qǐng)你快速默讀課文，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲？（1-2）哪里寫(xiě)了他找到真金？（7）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)你聽(tīng)第二自然段錄音，邊聽(tīng)邊思考老師的幾個(gè)小問(wèn)題：
（1）“落空”是什么意思？
（2）什么叫“不甘心”？
（3）你從哪些地方看出他不甘心落空？
2、彼得付出了那么多的勞動(dòng)，可結(jié)果卻是——沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。他的希望落空了，他十分失望。
四、學(xué)習(xí)第七自然段
1、指名讀，這一回老師要請(qǐng)你看看你有什么問(wèn)題嗎？
2、學(xué)生自由提問(wèn)：（可能會(huì)問(wèn)）
（1）彼得是怎么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？
（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在這塊土地里。”
3、同學(xué)們提得很好，我們要學(xué)會(huì)提問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。誰(shuí)給大家提個(gè)醒這兩個(gè)問(wèn)題到哪里去找答案？
五、學(xué)習(xí)三----六自然段
1、下面我們重點(diǎn)探究這兩個(gè)問(wèn)題。以四人小組為單位合作學(xué)習(xí)。自己先讀一讀課文，然后獨(dú)立思考一下，再把自己的想法與組內(nèi)同學(xué)交流。
2、大堂交流。
3、看課文插圖，插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來(lái)種花的。練習(xí)說(shuō)話(huà)：彼得把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，他。
4、這樣，經(jīng)過(guò)五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。再齊讀第七自然段。現(xiàn)在你懂最后兩句話(huà)的意思了嗎？
六、談啟發(fā)深化感悟
故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？
精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評(píng)析 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。
學(xué)具準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單的課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
一、揭題導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：金子，齊讀課題。
2、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)金子嗎？金子是什么？（一種貴重的金屬）
人們也常常用金子來(lái)比喻什么？（珍貴的東西、美好的心靈或品質(zhì)……）
3、今天的課文跟金子有什么關(guān)系呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi jué kēnɡwā qián
淘金者 絕大多數(shù) 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買(mǎi)地 挖掘 坑坑洼洼 金錢(qián)
pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí
傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實(shí)現(xiàn)
指名示范讀詞，讀后評(píng)議是否讀正確了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
齊讀生字詞
3、分段指名讀課文，讀后評(píng)議，指出不足，進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
三、了解課文梗概
1、默讀課文，想想課文講了一件什么事？圍繞“金子”一詞用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
22、金子
絕大多數(shù)人 一無(wú)所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金
2、討論：彼得·弗雷特到底有沒(méi)有找到真金？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
3、齊讀課文。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、認(rèn)讀田字格中的生字，口頭擴(kuò)詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書(shū)示范，揭示重點(diǎn)：
甘：筆順為橫、豎、豎、橫、橫
附：中間的“單人旁”應(yīng)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
錢(qián)：右邊要充分展開(kāi)，特別是斜鉤要長(zhǎng)一些。
盆：上面“分”中的一捺要展開(kāi)，下面“皿”的最后一橫要長(zhǎng)，托住上面部分。
4、學(xué)生在書(shū)上用鋼筆描紅。
課后練習(xí)：
1、練習(xí)朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。
淘金者 絕大多數(shù) 彼得·弗雷特 不甘心 附近 買(mǎi)地 挖掘 坑坑洼洼 金錢(qián)
傾盆大雨 沖刷平整 松軟 綠茸茸 若有所悟 裝扮 美麗 嬌艷 實(shí)現(xiàn)
（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）
2、分段指名讀課文，讀后評(píng)議。
二、回顧課文
1、快速讀課文
你讀懂了什么？課文題為“金子”，你能?chē)@課文，按照情節(jié)的發(fā)展，圍繞“金子”說(shuō)幾句話(huà)嗎？
（……）
2、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)把大家剛才說(shuō)的整理一下。
板書(shū)： 絕大多數(shù)人 一無(wú)所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全力培育、找到真金
3、大家看看課文的內(nèi)容，前后比較一下，有沒(méi)有什么值得我們探究的地方？
（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金？
（2）為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，找到真金？
問(wèn)題是針對(duì)課文提出的，答案還得從課文中去找，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀好課文。
我們要逐步學(xué)會(huì)通過(guò)認(rèn)真地閱讀課文，從課文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在閱讀中有所收獲。
三、閱讀理解課文
（一）第一自然段
1、自由讀第一段
這一段中有個(gè)詞“蜂擁而至”，什么叫蜂擁而至？（像蜂群似的擁擠著來(lái)到）
說(shuō)明來(lái)的人怎么樣？（很多）
為什么有這么多淘金者“蜂擁而至”？（聽(tīng)說(shuō)……希望……）
所以他們——在河床上挖出許多大坑。
結(jié)果如何？（一無(wú)所獲，掃興離去）
2、誰(shuí)能讀好這一段，讀出淘金者們從滿(mǎn)懷希望到掃興離去這樣一種巨大的心理變化。
（指名讀，齊讀）
（二）第二、三自然段
1、在眾多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一員。
指名讀第2、3自然段
2、你覺(jué)得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？
（同樣滿(mǎn)懷希望，不同的是，他更吃苦耐勞）
從哪里看出他更吃苦耐勞？
（不甘心、默默地、埋頭苦干幾個(gè)月、翻遍）
3、結(jié)果如何呢？
（沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒、失望、連……都沒(méi)有、準(zhǔn)備離開(kāi)）
4、讀到這里，你對(duì)彼得的遭遇有什么想法？
（……）
是啊，命運(yùn)真是太殘酷了，對(duì)這樣一個(gè)吃苦耐勞的人，卻把他的希望完全敲碎。
彼得·弗雷特開(kāi)始時(shí)不甘心落空，正是因?yàn)樗嘈?mdash;—
（像他這樣付出勞動(dòng)，一定會(huì)有所收獲，一定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想）
而事實(shí)卻敲碎了他的夢(mèng)想，他不得不準(zhǔn)備離開(kāi)。
（三）第四－七自然段
1、命運(yùn)真的如此不公平嗎？如果彼得就此離去，那么他的命運(yùn)就會(huì)截然不同，也就不會(huì)有我們今天所看到的這個(gè)故事。來(lái)，我們來(lái)讀讀接下去又發(fā)生了什么？
自讀4－7自然段。
2、你們知道彼得最后怎么樣了？
（……）
齊讀第7段
（1）彼得實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想，成了唯一找到真金的人，你們覺(jué)得他的真金是指什么？
（收獲鮮花——財(cái)富——實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想）
（2）他說(shuō)話(huà)時(shí)是怎樣的心情？（非常驕傲）
對(duì)，也就是“不無(wú)驕傲”。
3、那他為什么會(huì)成為唯一有所收獲的人呢？再讀讀4－6自然段，圈出你覺(jué)得能反映彼得之所以成功的原因的詞和句。
學(xué)生交流：（發(fā)現(xiàn)、若有所悟、全部精力）
（1）發(fā)現(xiàn)
彼得發(fā)現(xiàn)了什么？描述一下他所看到的情景（……）
若有所悟，他悟到了什么？（……）
你覺(jué)得他的想法有沒(méi)有道理？（很有根據(jù)……）
你舉得彼得是個(gè)怎樣的人？
（有心人、聰明人）
（2）全部精力
彼得不但是個(gè)有心人，而且非常吃苦耐勞，這點(diǎn)我們從上文已經(jīng)感受到了。他把自己的全部精力付諸行動(dòng)。想一想，培育花卉要做哪些工作，他會(huì)怎么做呢？
（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷(xiāo)售……）
齊讀4－6段
4、現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個(gè)問(wèn)題的答案了嗎？
（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無(wú)所獲，而彼得卻找到真金？
（2）為什么彼得剛開(kāi)始時(shí)埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，找到真金？
學(xué)生交流（……）
同學(xué)們說(shuō)的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能通過(guò)不斷的閱讀、思考、探究解決這些問(wèn)題，你就是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人。
5、彼得從他的經(jīng)歷中明白了，生活有沒(méi)有欺騙他？他腳下的這片土地有沒(méi)有虧待他？
現(xiàn)在你對(duì)彼得最后所說(shuō)的話(huà)有沒(méi)有什么新的理解？再來(lái)好好第七段。
“真金”指什么？（財(cái)富、美好生活、明白了生活的真諦……）
6、看著彼得·弗雷特驕傲的笑容，從他的經(jīng)歷中，我們可以這樣說(shuō)：
要想_____________________，只有__________________________。
7、彼得·弗雷特實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，你有什么夢(mèng)想呢？從彼得·弗雷特的故事中，你對(duì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想有了什么想法？
閱讀后有所領(lǐng)悟，還能舉一反三，對(duì)自己的人生有所幫助，你不僅是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的人，還是一個(gè)把書(shū)讀活了的人。
課后練習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)
1、觀察文中插圖，想像彼得是如何付出全部精力來(lái)培育花苗并獲得成功的，把它寫(xiě)下來(lái)。
2、彼得的故事讓我們明白了成功的秘訣是什么，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。也可借用格言或故事的形式來(lái)表達(dá)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、金子
絕大多數(shù)人 一無(wú)所獲、掃興離去
彼得·弗雷特 埋頭苦干、灰心失望
偶然發(fā)現(xiàn)、若有所悟、精心培育、找到真金
精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評(píng)析 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：202
《金子》又是一篇可以給學(xué)生很深啟發(fā)的文章，它的內(nèi)容并不難懂，要讓學(xué)生明白的還是文章所要告訴我們的道理。
學(xué)生初讀課文之后，我問(wèn)他們：“彼得·弗雷特有沒(méi)有找到金子？”他們異口同聲地回答我：“找到了。”我又問(wèn)：“彼得·弗雷特是富翁嗎？”“是！”“不是！”兩種不同的聲音，此起彼伏。此時(shí)，我示意學(xué)生停下來(lái)，我拍了拍自己的胸膛，自豪地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“舒老師也是個(gè)富翁！”一語(yǔ)既出，四座驚起，在同學(xué)們驚詫的眼神中，我略作停頓，清了清嗓子又說(shuō)：“你們一定不信吧？下課后一起討論討論，為什么老師會(huì)這樣說(shuō)？即使沒(méi)有想出來(lái)，相信讀懂了這篇課文后你們一定會(huì)找到答案的！”在同學(xué)們狐疑的目光中，我心中暗自竊喜，孩子們一定不會(huì)罷休的，他們一定會(huì)找到答案的！ 又一次認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，這一次讀書(shū)學(xué)生明白了彼得·弗雷特留下來(lái)的原因，更重要的是明白了他留下來(lái)都做了什么。在處理這一自然段時(shí)，我采用了給文章補(bǔ)白的方法，讓學(xué)生想象彼得·弗雷特是怎樣用“全部精力”來(lái)管理花圃的，田地里是怎樣繁榮的景象，要求他們用自己的話(huà)來(lái)描述，力求讓學(xué)生懂得彼得·弗雷特所付出的辛勤勞動(dòng)。 彼得·弗雷特最后“不無(wú)驕傲”說(shuō)出的那句話(huà)，引導(dǎo)他們通過(guò)不同形式的朗讀，領(lǐng)會(huì)彼得·弗雷特喜悅和得意的心情。“真金”指的是什么？為什么彼得·弗雷特說(shuō)“我的金子就在這塊土地里”？學(xué)生此時(shí)都明白了彼得·弗雷特說(shuō)的“真金”指的是找到了發(fā)財(cái)致富的方法，找到了成功的鑰匙，也悟出了“必須付出辛勤的勞動(dòng)，才能獲得財(cái)富或成功”的道理。“天上掉餡餅”、“守株待兔”……和“臥薪嘗膽”、“第八次”……的故事此時(shí)以正反兩方面的角度給了學(xué)生更多的啟示。 此時(shí)，我再把上課伊始拋給他們的問(wèn)題重新提出來(lái)，哈哈！小臉通紅，小眼放光，小手高舉！“因?yàn)槔蠋煋碛泻芏嗟闹R(shí)，所以是富翁。”“因?yàn)槔蠋煋碛辛藢W(xué)生，所以是富翁。”“因?yàn)槔蠋熡行燎诘碾p手，會(huì)創(chuàng)造，所以是富翁。”……聽(tīng)著孩子們的回答，我的心里真是樂(lè)開(kāi)了花，我不就是要讓他們懂得“必須付出辛勤的勞動(dòng)，才能獲得財(cái)富或成功”的道理嗎？這不是順理成章、水到渠成的嗎？ 看著他們因?yàn)槭艿奖頁(yè)P(yáng)而興奮的神情，我激動(dòng)地對(duì)孩子們說(shuō)：“老師相信我們班的73位同學(xué)將來(lái)也能找到真金，成為富翁！因?yàn)槲覀円矒碛星趧诘碾p手，我們也能去創(chuàng)造！對(duì)嗎？”“對(duì)！”異口同聲，響亮悅耳。(12\24)
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精彩就在這里綻放 ——《金子》案例評(píng)析 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品味語(yǔ)言，聯(lián)系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的豐富內(nèi)涵；讀懂“我是唯一
找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。
3、領(lǐng)悟“任何人要想獲得財(cái)富或成功不僅要付出辛勤勞動(dòng)，還要善于觀察、善于思考”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得彼得是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，你的夢(mèng)想是什么？
2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了文中的主人公——彼得.弗雷特，他的夢(mèng)想是什么？
3、請(qǐng)大家跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。今天我們繼續(xù)與彼得一起走上尋金之旅。
二、引思
1、彼得的夢(mèng)想最終實(shí)現(xiàn)了嗎？你從哪知道的？（課件出示）指讀。
2、理解“不無(wú)驕傲”（非常自豪）
3、你能讀出驕傲的語(yǔ)氣嗎？
4、畫(huà)出“唯一”，與前文哪個(gè)詞形成了強(qiáng)烈的對(duì)比？理解“蜂擁而至”。
5、你想提出什么問(wèn)題？
三、讀悟
1、自讀課文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用筆畫(huà)出來(lái)，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的想法。
2、交流：
預(yù)設(shè)①勤勞：
a、聯(lián)系“全部精力”談體會(huì)。（出示文字）
b、是啊，一個(gè)“全部精力”，讓我們看到了一幅幅辛勤耕耘的畫(huà)面。（出示填空）
c、一份耕耘，一份收獲。看哪，這就是彼得的花園，這兒的鮮花一朵朵，一簇簇，一叢叢，開(kāi)得嬌艷無(wú)比，真讓我們大飽眼福。你能用上哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些花呢？
d、這些都是依靠彼得的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，難怪他那么驕傲呢！齊讀——
e、彼得在淘金時(shí)同樣也很勤勞，為什么沒(méi)有成功呢？（單靠勤勞是不夠的，還有什么原因？）
預(yù)設(shè)②善于觀察：
a、雨后發(fā)現(xiàn)土地不同。
b、聯(lián)想到發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的雷奈克，善于觀察發(fā)現(xiàn)也很重要。
預(yù)設(shè)③勤于思考：
理解“若有所悟”，他捂到了什么？指讀。
由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以種花；又由種花，想到成功。由成功還會(huì)想到什么？（體會(huì)理解省略號(hào)中包含的內(nèi)容）
會(huì)思考是最可靠的財(cái)富，是唯一可以隨身攜帶而且終身享用不盡的財(cái)產(chǎn)。
預(yù)設(shè)④機(jī)遇：
a、扣住“傾盆大雨”“三天三夜”大雨改變了彼得的命運(yùn)。
b、面對(duì)著這樣一個(gè)上帝垂青的機(jī)會(huì)，你想說(shuō)什么？“天無(wú)絕人之路。”“柳暗花明又一村。”“機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人。”“上帝為你關(guān)上一扇門(mén)，一定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。”
預(yù)設(shè)⑤充滿(mǎn)信心，堅(jiān)持不懈：
“五年以后”“終于”，聯(lián)系勾踐、布魯斯等成功的原因展開(kāi)論述。
小結(jié)：同是這樣的土地，大多數(shù)人僅僅關(guān)注他是否藏有金子，而忽略了別的價(jià)值。而一場(chǎng)大雨讓彼得若有所悟，最終他尋找到了真金。同學(xué)們，你現(xiàn)在明白彼得找到的真金是什么了嗎？
說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
四、拓展
1、本文是美國(guó)西部大開(kāi)發(fā)中若干例子中的一個(gè)，其實(shí)彼得不是唯一一個(gè)尋到真金的人，還有許多人獲得了成功。 大家對(duì)牛仔褲很熟悉吧？今天老師還要給大家講一個(gè)“牛仔大王”的故事。
2、這些人都通過(guò)自己的努力找到了真金，下面我們來(lái)看看各行各業(yè)的人對(duì)真金的理解。
3、課后練習(xí)。