《海底世界》第二課時教學設計_九妹心情（通用16篇）
《海底世界》第二課時教學設計_九妹心情 篇1
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：1
《海底世界》第二課時教學設計
教學目標
1.體會句與句之間的聯系，學會找中心句。
2.通過多種形式的朗讀，加深對文章的理解。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解海底世界是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。
重難點、關鍵
1.了解海底世界的特點。
2.體會句子之間的聯系，找段落的中心句。
教學過程
一、導入課題
1.同學們，還記得前面學過的《趕�！愤@篇課文嗎？想一想我們在《趕海》這篇課文里欣賞了哪些景物？ 對，這些都是海邊海灘的景物，你們想知道大海的深處是什么樣子的嗎？那我們就穿上潛水衣去海底看看吧！
2.板書課題 22.海底世界
二、學習課文
1.生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
師檢查朗讀情況，開火車讀文。
2.本課共有幾段？哪幾段是具體描寫海底景物的？
3.學習第二段
�、僦该x，思考：從這一段中，你知道什么？
�、诤５子心男﹦游锇l出聲音呢？
�、鄯謩e發出什么聲音，生模擬（聯系“竊竊私語”）。
�、茉囉谩坝械南瘛械南瘛械南瘛械南瘛闭f話。
�、蔟R讀本段。
4.自由讀第三段
�、偎伎迹哼@段話是圍繞哪句話寫的？（本句稱總起句或中心句）
②齊讀中心句。
�、郾径谓榻B了哪幾種動物的活動特點？在書上畫出。
④你想介紹哪一種，介紹給大家。
�。◣熥鲙追N說明方法的介紹）
5.指名讀第4段。
�、僬页鲋行木�。
②從哪看出差異很大？
6.學習第5段。
海底地形怎樣？有哪些礦物？
7.指名讀1、6段，總結文章結構。并概括：海底是一個_________、_________的世界。
三、總結全文。
1.聯系課文內容，說說你對“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話的理解。
2.學習了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么？
3.讓我們用歌聲表達對大海的感情吧！
生齊唱《大海��！我的故鄉》
四、板書設計
聲音
動物
活動
顏色 景色奇異
22.海底世界 植物
形態 物產豐富
地形、礦產
《海底世界》第二課時教學設計_九妹心情 篇2
第22課《海底世界》作業設計目標1、正確書寫本單元10個生字，結合語境理解詞語，會用“竊竊私語”造句。2、學會先總述后分述的方式寫話。3、通過學習《海底世界》，感知海底景色奇異、物產豐富，激發學生探索大自然奧秘的興趣。經典作業設計案例作業設計設計意圖難易程度發揮想象力，用“有的像……有的像……有的像……”寫一寫海底世界的聲音。 學生通過對課文的學習，產生豐富的聯想。（建議第一課時使用） ☆☆把海底動物和它們的活動特點連接起來，讀一讀，并用小圓點圈出動詞。
海參 每小時能游幾十千米
梭子魚 靠肌肉伸縮爬行
貝類 利用水的反推力迅速后退烏賊和章魚 巴在輪船底下旅行學生通過對課文的學習，掌握海底動物活動的特點。（建議第一課時使用） ☆☆讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。了解課文的第2、3自然段是總分結構，學生通過仿寫，掌握圍繞總起句把內容寫具體的方法。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆ 如果你給海底的魚兒寫 一封信，把我們的周圍的聲音與他們分享，你能用“有的像蜜蜂一樣嗡嗡”這樣的打比方的句子嗎？學習采用比喻修辭手法，將事物寫具體寫生動。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆想象未來的海底世界是什么樣的，以《漫游未來海底世界》為題目，寫一篇作文或畫一幅畫。以學生的興趣出發，發揮豐富想象，針對他們各自特點進行創作。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆☆動手搜集資料，做一份以“海底世界”為主題的小報。培養學生搜集資料處理資料的能力，同時引導學生制作小報的時間活動。（建議第二課時使用） ☆☆☆☆☆
《海底世界》第二課時教學設計_九妹心情 篇3
教學目標設計
一、認知目標：
1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方。
2、繼續學習讀懂自然段的方法。
3、理解“依然”、“竊竊私語”等，能結合重點詞語理解句意。
4、有感情地朗讀課文。
二、動作技能目標：
通過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們通過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
三、情感目標：
1、激發學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。
2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和自主學習的意識。
教學內容及重、難點分析
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結。
引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產豐富是本課的重點，也是難點。教學時可利用虛擬網絡為學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。
教學策略和教法設計
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建信息環境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設良好的自主學習環境，引導學生積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
教學媒體設計
近代教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。本課采用多媒體網絡技術為學生創設自主學習環境，充分調動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態，從而積極、有效地投入學習。
1、導入新課：教師運用圖片、錄音等媒體形式展現大海美景，激發學生濃厚的興趣，調動學生思維，幫助學生感知課文。
2、自主閱讀：學生自主閱讀教學過程中，教師運用多媒體網絡技術，為學生提供多樣化的學習資源，學生可根據自己的學習需要，或網上查找資料，或相互討論，或調用老師提供的教學課件，獲取知識。
3、自主練習：教師出示的四組練習形式不同、側重點各異，學生可以根據自己的喜愛和學習水平自主選擇，進入不同的學習情境，進行聽、說、讀、寫的訓練。
教學過程設計
課前準備：預先布置學生以小組合作方式，或上網，或查閱書籍，影碟或向專家咨詢，搜集有關海底世界的資料（讀物，圖片，影碟）。
一、導入
1、自選目標，展示預習成果：課前教師提供給學生能體現層次性并帶有學法指示的預習要求，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，展示自己的預習成果，可介紹海洋的發展，可介紹海洋的生物…………
[設計理念：語文學習是個性化行為，既能考慮到學生的個體差異，又能挖掘主體潛能的預習才富有實效。自選目標的預習，正是兼顧了差異性和潛在性的獨立學習；預習成果展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也使教師的“導”能有的放矢。]
2、創設情景導入：展示大海圖片，播放音樂《深深的海洋》，教師：浩瀚無邊的大海是個令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？
二、整體把握，抓住特點
速讀課文，找出文中最能概括海底特點的一句話？（即最后一個自然段：海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界）
三、圍繞 “景色奇異，物產豐富”展開自主閱讀
�。ㄒ唬┘ぐl興趣，自主朗讀
1、學生自由讀“景色豐富，物產豐富”兩部分，并選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的讀書方法練習朗讀。
合作學習：學生可以同桌或伙伴互聽互讀，也可以小組間比賽讀。
2、配樂朗讀比賽，師生共同點評。
�。ㄗ赃x喜歡的段落參賽，可以輪讀，可以合作朗讀，也可以向朗讀水平好的同學挑戰。）
[設計理念：學生有了自主選擇的權利，有了自由朗讀的空間，更樂與參與讀書。同桌，小組競賽讀書，這種合作學習，有助于學生在與同伴的交往中直接學習到學習態度，價值觀和各類信息，有助于培養學生合作精神和競爭意識。]
�。ǘ┢纷x課文，自主探究
1、學生自主質疑
�。�1）師：同學們在讀書過程中遇到哪些不明白的地方呢？
�。�2）梳理學生疑問。
[設計理念：陶行知先生曾言簡意賅的說，創造始于問題。有了問題才會思考，有了思考，才能有解決問題的方法，才有找到獨立思考的可能。]
2、學生自主解疑
�。�1）利用網絡，自主探究。利用教師準備的“海底世界”虛擬網絡，通過超級鏈接轉入不同的知識點進行自主學習。
（2）網上交流。學生進入“討論交流”與伙伴交流各自學習結果，教師作為其中一員參與交流，并對交流點評，導撥。
3、品讀重點詞句，體味海底景色之奇異、物產之豐富
（1）“陽光射不到海底……許多光點在閃爍……”
a.進入“海底世界”虛擬網絡，觀看錄像（海底模擬廳—海底的燈光）。教師：請“潛水員”穿上潛水衣，潛入海底。現在海底光線越來越暗，大海深處已全黑了，此時你發現了什么？請報告。（結合進行語言訓練）
生：我是……，我發現……。
b.師：發揮想象，這些光點像什么？
�。ㄉ淳涫浇涣鳎�
生甲：……有的像會發光閃著亮的簪子，有的像閃爍的燈，有的還像一條正在覓食的蛇。
生乙：……有的像夜航的飛機，有的像會發光的電纜，有的還像閃著銀鱗的龍。
c.師：這些光點到底是什么？學生交流利用虛擬網絡，自主探究的結果。
�。�2）“海底的動物常常竊竊私語……”
a.進入“海底世界”虛擬網絡，聽錄音（海底模擬廳—海底的聲音）教師：現在請“潛水員”戴上水中聽音器，再次潛入水底，聽聽海底的聲音，能聽清嗎？為什么？
請四名學生湊在一起表演“竊竊私語”，幫助學生理解詞義。
b.指導學生輕聲齊讀，感受海底的神秘與寧靜。
�。�3）“海里的動物，已經知道的大約有三萬多種�！�
a.齊讀。師：從哪些詞語可以看出海里動物很多？
再次齊讀，突出“已經知道”、“三萬多種”，體會海底物產豐富。
b.師：你還知道海底有哪些豐富的物產？學生交流利用虛擬網絡，自主探究的結果。
[設計理念：學生根據自己的學習需求進入多媒體網絡技術創設的學習環境，從事學習活動，通過閱讀思考，查閱資料，小組協商，使學習真正變成學生的自主活動。]
四、總結全文，自主表達
1、齊讀最后一個自然段，說說學習本課的感受？
出示句式：（1）海底真是個（ ）的世界。（說一句）
�。�2）海底————————————————。（說一段）
2、師總結。
五、拓展延伸，自主練習
出示四組不同形式的練習，學生根據自己的喜好和特長任選其中一項，與同學分工合作完成。
1、趣味填空
�。� ）南海北 （ ）如東海 （ ）海茫茫 海闊天（ ） （ ）山人海 （ ）海桑田 �？菔� ）海無垠 海市蜃（ ）海納百（ ）
2、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來。
3、學唱一首有關海洋的歌曲或創作一幅“海底世界”畫。
4、自選內容制作展廳。（以小組為單位，分工合作進行信息的分析、篩選、整理、編輯）
提供資源：
國家海洋局
海洋科技信息網
太平洋海底世界 (
大洋海底世界
繽紛水世界
[設計理念：三組練習不同形式，側重點各異，學生對差異性的練習具有選擇權，尊重了學生個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能主動完成，使語文教學成了一泓活水。]
《海底世界》第二課時教學設計_九妹心情 篇4
《海底世界》教案 （第一課時）
教學目的要求：
1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用“普通”“物產豐富”造句。
2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。
3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。
4.能理解課文內容，正確回答課后問題。
5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。
6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
7.初步認識“先總述——后分述——再概括”的構段方法。
教學重點難點：
1.“海底景色奇異”和“海底物產豐富”的有關段落（重點）。
2.課后第2題（難點）。
教學用具：
1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。
2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標 ）。
教學過程 ：
第一課時
一、指導預習。
（讓學生自讀課文，勾劃生字詞，查字典、詞典，聯系上下文，自學本課的16個生字及課后第四題中的詞語�？纯凑n文有幾個自然段，嘗試回答課后第一題中的問題，教師給予指導。）
二、觀看錄像。
［讓學生觀看有關海底世界的錄像片（或幻燈片、圖片），了解海底世界的情況，激發學習興趣。］
三、揭示課題。
《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深處）“世界”在本課指什么？（海底這個地方，這個領域中的情況）同學們，你們讀了這一課以后，能說出這一課寫的是什么嗎？（海底世界奇異的景色和豐富的物產。）（整體認識課文）
四、劃分段落。
1.本課有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？(7個自然段。第1自然段：提出問題——大海深處是怎樣的？第2自然段：講海底寧靜黑暗。第3自然段：講海底動物會發出各種各樣的聲音。第4自然段：講海底的各種動物有不同的活動方法。第5自然段：講海底有各種各樣的植物。第6自然段：講海底蘊藏著豐富的礦物。第7自然段：概括說海底真是個景色奇異、物產豐富的世界�；卮鹆说�1自然段提出的問題。）
2.抓住“景色奇異”“物產豐富”兩個詞語，讓學生看看課文哪些自然段是寫這兩個重點的，從而讓學生把課文分成4個結構段。
第1段（第1自然段）先總的提出海底世界是怎么樣的。
第2段（第2、3自然段）講海底景色奇異。
第3段（第4至6自然段）講海底物產豐富。
第4段（第7自然段）再概括地講海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。
（使學生大體感知課文“先總述——后分述——再概括”的構段方法，局部認識課文。）
五、檢查字詞。
1.出示生字卡片，指名讀生字，注意正音：否（f%u）私（s9)些（xi5)類(18i）胞（b1o）屬（sh(）。
2.聽寫帶生字的詞語：（可讓幾個學生在黑板上寫）波濤、卻有、是否、竊竊私語、肌肉、伸縮、普通、有些、貝類、免費、峽谷、細胞、煤、稀有金屬、景色奇異。注意矯正字形：“類”上下之間無點，“免”的第六筆是撇，“屬”的最后三筆是豎、提、點。
3.初步理解詞義。
波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊；形容波浪很大。依然：仍然，照舊，跟原來一樣。
寧靜：形容環境很安靜。
器官：生物身上具有一定功能的部分。
是否：否，不。是不是。
竊竊私語：竊竊，形容聲音細小。指背地里輕輕地交談。聽音器：專門用來聽微小的或極遠的聲音的器材。海參：形如黃瓜，體壁多肌肉，口和肛門在兩端，口周圍有觸手。食小動物，是珍貴的食品。
梭子：織布時用來牽引緯線的工具，兩頭小，中間粗。本課比喻一種魚的形狀。
烏賊：也叫墨魚。身體扁平，頭發達，眼大。體內墨囊發達，遇見敵人就放出墨汁逃走。
章魚：身體卵圓形，無鰭。頭小，有八只腳。
普通：平常的，一般的。
反推力：與推力方向相反的力。
巴：緊貼的意思。
免費：不收費。
峽谷：狹而深的谷地。
單細胞：指一個細胞。細胞，組成生物體的最小單位。本課指一種最小的海藻。
海藻：生在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘。蘊藏：包含，積存著還沒有被發現或被挖出來的。稀有金屬：指地球上儲藏量很少的金屬。
景色奇異：形容景色特別，與“平�！辈煌�，與“奇怪”的意思相近。
物產豐富：物產儲量大，花樣品種多。
六、作業 練習。
1.讀讀寫寫課后第四題中的詞語。
2.默讀課文，思考、練習回答課后問題。
《海底世界》第二課時教學設計_九妹心情 篇5
教學目標：
1、認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫“依然、普通、免費”等；理解“竊竊私語、依然”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。摘抄認為寫得好的句子。
3、了解海底是一個怎樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
第一課時
教學目的：
初讀課文，了解大意；自學生字，理解新詞。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你看見過大海嗎？大海一望無際，波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們來探索一下海底世界的奧秘吧！
二、范讀課文，邊聽邊想海底世界的樣子。
三、自讀課文，邊讀邊畫出文中生字，并通過查字典自學生字、詞
四、檢查自學情況。
1、指名按自然段讀文，糾正字音。
“波濤”應讀bō ，不要讀成“pō”。
“澎湃”應讀“péng pài”，不要讀成“pēng bài”
“閃爍”應讀“shuò”，不要讀成“yào”。
“啾啾”應讀“jiū”，不要讀成“qiū”。
“海參”應讀“shēn”不要讀成“sēn”。
2、分析字形，規范書寫。
“否”上邊的最后一筆是“丶”，不要寫成“ ”
“竊”左下解是“ ”，不要寫成“土”。
“普”不要把上邊的“丷”丟掉。
“類”“米”字最后一筆是“丶”。
“免”不要在“ ”處多加一點。
“途”右上角最后一筆是“丶”。
“屬”下邊“ ”，不要寫成“厶”。
“異”上“巳”，不要寫成“已”。
3、難以確定的部首
“否”應查“口”
“異”應查“巳”或“廾”。
“類”應查“米”。
“免”應查“ ”
“普”應查“丷”或“日”。
4、可采用形近、同音字組詞的方式作鞏固練習。
私（�。∶猓ā。〖。ā。‘悾ā。�
和（�。⊥茫ā。○嚕ā。Вā。�
5、輕聲讀文，找出不懂的詞語。
波濤澎湃：澎湃，形容波浪互相撞擊，波濤澎湃形容波浪很大。
依然：依舊。
普通：平常的；一般的。
是否：表是“是不是”的意思。
伸縮：伸展和收縮。
末燃氣：一種埋藏在地下可以燃燒的氣體。
竊竊私語：原指人們偷偷地小聲說話，本文是把海底動物發出的輕微聲音比作人在“竊竊私語”顯得生動。
物產豐富：物產：天然出產的和人工制造的物品。豐富，（物質財富、學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工制造的物品種類繁多，數量大。
五、讀課文，鞏固字詞。
六、作業
生字，詞，讀書。
第二課時
教學目的：
1、了解海底是景色奇異、物質獎勵豐富的地方，激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。
2、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教學難點：
學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
教學過程：
一、創設情境，激發求知。
1、教師一邊點擊神奇的海底世界的錄相，一邊播放配樂朗讀錄音。
�。ń淌依秫f雀無聲，學生瞪大了雙眼，盯著畫面，尋找著自己知道和不知道名的，見過和沒見過的景物，好奇心油然而生，求知欲在這種引發的過程中轉向于課文內容的學習。）
2、看完錄相，聽完朗讀，你能說說海底是個怎樣的世界嗎？想想課文哪幾個自然段是側重寫海底景色奇異，哪幾個自然段側重寫海底物產豐富？
板書：景色奇異 物產豐富。
二、細讀課文，深入理解。
1、整體感知，理清結構。
（1）全文是圍繞哪句話來寫的？（課文最后一句。）
�。�2）哪幾個自然段寫的是景色奇異？（2、3自然段。）
哪幾個自然段寫的是物產豐富？（4-6自然段。）
（3）第一自然段在文中起什么作用？
（作者采用設問的修辭方法引出了下文，并激發了讀者的閱讀興趣。）
2、細讀課文，理解內容。
�。�1）出示投影：（采用復蓋片，由海面向海底逐步演示。）著意表現海洋的光線，顯現出深海里有許許多多閃爍著有光點的深水魚在游動。（如果能配有各種動物聲音更好。）
（2）默讀2、3小節，邊讀邊結合投影概括一下海底有什么特點？（畫批）
板書：黑中有亮 靜中有聲
（3）誰能把這一特點讀出來？
�。ㄒ蝗俗x，大家評。）
�。�4）“依然”是什么意思？還可以換成什么詞？
（仍舊、照舊）
你還可以把這兩個自然段中的哪個詞換一換，使得意思不變？
�。ú炫取龥坝俊� 是否——是不是）
（5）為什么海面上波濤澎湃而海底卻依然很寧靜呢？
（用“之所以……是因為……”的句式回答。）
（6）指導朗讀第二自然段。
（7）自由讀課文的第三自然段，誰能補充省略號的內容？
�。�8）小組交流，班上匯報。
�。ㄓ械南裥∝堃粯舆鬟�；有的像小老鼠一樣吱吱；有的像小雞一樣嘰嘰；有的像喜鵲一樣喳喳；有的像綿著一樣咩咩；有的像老牛一樣哞哞；……）
（9）誰能補充“……的時候……”
（鴨子或大雁玩耍的時候發出嘎嘎的聲音；小豬休息的時候發出哼哼的聲音；鴿子消譴的時候發出咕嚕咕嚕的聲音；……）
（10）練習朗讀或試著背誦。
三、自讀課文，遷移運用。
1、默讀課文4-6自然段，課文從哪幾個方面寫了海底物產豐富？（采用畫批的方式學習。）
2、同桌交流一下，看看概括得準不準。
3、班上匯報交流。
板書：動物 植物 礦物
4、描寫動物的一節是圍繞哪句話寫的？
�。▏@一、二句話寫的。）
�。�1）出示投影
①出現動物的群像，體現“多”和“各式各樣的方式”，從整體上給學生以總的表象；
②接著依次出現“海參”，“梭子魚”、“烏賊”和“章魚”等，給學生以個體有表象。
（2）總結方法：作者采用什么方法寫的？
�。〝底峙e例、擬人、比喻、對比、修辭手法；總分段式。）
（3）你可以用上述方法或其它方法介紹投影中或你自己知道的動物活動情況。
�。ā�
5、出示投影：主要表現海底地形與礦藏。豐富學生的形象思維，培養邏輯思維能力。
6、合理地添畫景物，為畫配詞。
“海底有山、有峽谷，也有森林和草地”是本文的虛處或者說是空白處，給學生無限的遐想空間，有助于他們研讀能力、探究能力。創新能力的提高。
四、總結課文，激勵拓展。
1、指名對照板書說說課文哪些地方說明了海底景色奇異，哪些地名說明了海底物產豐富。
2、說說作者為什么會寫得這么好。
3、鼓勵學生看書，查資料，了解探究海底更多深入的知識。
五、作業
1、摘抄自己喜歡的句子；
2、背誦自己喜歡的段落；
3、查資料豐富海洋知識；
4、預習。
《海底世界》第二課時教學設計_九妹心情 篇6
設計意圖：
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設計了一個“研究”的機會，使學生進一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關于海洋探秘的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養。
教學目標：
1.認識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”)，學會其中的17個。
2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。
3.了解海底世界景色奇異、物產豐富，激發熱愛自然、探索海底世界的興趣。
4.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
課前準備： 學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等，了解有關海洋知識。
教學過程：
一、創設情鏡，啟發談話
師：一說到海，我們就會很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍色海面，可是海底又是怎樣的呢？今天，老師就和同學們一起學習第9課《海底世界》（出示課題）看了這個課題，你想知道什么？
二、感受情境，初學課文
1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）
2、海底真美！同學們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那么課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。
3、出示自學要求：你覺得大海深處是怎樣的？
4、生自瀆課文。
5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？
6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？
7、板書：景色奇異，物產豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內容的？
8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產豐富？
三、體驗情景，學習2、3自然段
1、海面和海底相比有什么特點？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟，呆會兒，把你看到的景色告訴大家，小潛水員們，準備好了嗎？
2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打巖石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風平浪靜，由亮到全黑的畫面。
3、同學們，剛才看了畫面，誰來說說，海面和海底有什么特點？
4、海面上波濤澎湃，海底風平浪靜，海面和海底為什么會有這么大的反差呢？我們先看看這兩句話（出示錄音）“依然”哪個詞與它的意思相近？你能不能用“因為……所以……”把這兩句話連起來說一說？
5、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢？到過海邊的同學請舉手，請你說說，你在海邊有沒有聽到海底的聲音？
6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什么聲音？
7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，為什么？（課件出示這兩句話）
8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發出的聲音也不同。請男同學把最后一句話讀一遍。
9、海底為什么會有這些聲音呢？（板書：寧靜 竊竊私語）
10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。
四、學習4、5、6自然段
1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個奇異的世界。那么海底的物產豐富又表現在哪？我們繼續來探索！請同學們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫了什么？板書：動物 植物 礦物
2、我么首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經知道的大約有三萬種，這句話說明什么？）
�。ㄒ唬⿲W習第五段
我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學們邊聽邊看邊想，寫了植物的什么？（出示錄音和圖畫）
�。ǘ⿲W習第六段
1、課文的最后簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏著煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現了兩次，是什么意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏著煤、鐵等，師領著生看海底奇特的地形，引導生說出山下的煤層等。）
2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態叫“蘊藏”，我們學習了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產豐富的世界。最后作者發自內心的贊嘆了一句，齊讀。
五、總結
海底是個景色奇異，物產豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神秘令人向往的世界。但是，因為人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待著我們去開發。同學們，立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士！
教學反思：
1、正如“設計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔負起激發學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中，我也設計了讓學生根據課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。
2、我能發揮多媒體輔助教學的優勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發了學生說話和學習的欲望。
3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創設情境，如，登上海輪去參觀大海；請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察等，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究，為學生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是，由于教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的優美
《海底世界》第二課時教學設計_九妹心情 篇7
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：3
《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產豐富的世界”。
顧歲琴老師這節課上得很成功，她挖掘語言文字，處理教材得當，講課詩情畫意，語言規范流暢，設計與眾不同。她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以興趣為起點、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。
一、解讀教材，目標明確
教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。師生只有與文本作深層次的對話，教學才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書。”顧老師執教本節課，老師與文本的對話是充分的，對教材目標把握準確。課堂上，教師的情感是真摯的。
《海底世界》許多地方都可以作為提高學生語文素養的訓練點。顧老師在本課教學中目標明確，能抓住了解海底景色奇異和物產豐富的特點，通過清晰的板書引領學生理清楚文章脈絡：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法是學習難點。在教學中，教師對文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實現了長文短教，對我們教學篇幅長的文章很有借鑒意義。
二、教學方法 靈活運用
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一。這節課中，顧老師巧妙運用了多種教學方法來引導學生走進文本。
1.
情境教學法：顧老師抓住兒童好奇心強的特點，課堂中運用“情境教學法”激發學生學習興趣。課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”以一段海底錄象把學生帶進海底美麗的景色情境中。在學生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對自己感興趣的內容讀讀，問問，這樣過渡自然得體。
2.
媒體演示法：顧老師修改了教學與多媒體課件，那繽紛直觀的畫面，再配以柔和的音樂，“100米，200米，500米。。。。。�！卑褜W生帶入了奇異的海底世界中，加深了學生對課文的感悟。
3.朗讀感悟法：朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段.本節課還有一個最大的亮點就是在顧老師的帶領下,學生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設計朗讀，很有創造性。課堂中以范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領學生與文本作充分的對話，引導學生反反復復地讀，實實在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫法之巧、構思之妙。落實語文學科的工具性和人文性。例如：關聯詞的學習在中年級要滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學，這是句子訓練和內涵理解通過朗讀的有機整合。又如，中年級詞語教學是重點，課堂中運用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。
三、實踐活動、拓展運用
顧老師為學生精心設計了運用語言，實踐語言的平臺。學生們讀寫結合，展開聯想，寫一寫海底動物的活動方法，還以“景色奇異，物產豐富”為開頭寫段，以小小探究卡的形式延伸課堂，拓展了思維，培養了語言能力。
這節課，讓我看到了教師的主導作用，“導而不牽”，為學生的學習導向、導法、導練、導學。顧老師以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引到一種想學、愛學、會學的境地。在推進二期課改，深化課堂改革的今天，這樣的課給我很多的借鑒。
《海底世界》第二課時教學設計_九妹心情 篇8
《海底世界》教學設計（一）
教學要求：
1 、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備：
1、cai課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學過程 ：
一、談話導入
1、放課件導入 ：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）
2、看到這里你們有什么感受？
3、今天我們就一起來學習23 《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的了解。（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。讀題
二、初讀、整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師跟讀）
2、（出示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀.
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”
三、精讀課文
1、創設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發現什么，發現了情況立即向船長報告。
2、匯報交流
�。�1）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”
a“依然”還可以換什么詞來理解。
b那這句話該怎么讀呢？讀出氣勢。多么奇異的景象�。。ò澹簩庫o）
�。�2）“在一片黑暗的深海里……游動”
a請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。
b你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。
c海底暗中有光，真是景色奇異�。ò鍟汉诎祬s有光）
�。�3）“――竊竊私語―――”
a竊竊私語是什么意思？
b請你和同桌竊竊私語一下。
c（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）
d自己讀一讀。
e引讀。海底的動物常常在有的像蜜蜂一樣，有的像小鳥一樣，有的像小狗一樣，有的還好像在。
f海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……
g這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個“有的”連起來說一說。（變紅）
h海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出，行進的時候發出，遇到危險還會發出，各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音，
i海底靜中有聲，景色是多么奇異�。。ò鍟簠s有聲）
�。�4）“海里的動物……三萬種”
三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發現的，最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。
（5）“他們——旅行”
a課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。
b仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書）
c出示頭飾，讓學生上臺來演一演。
d你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。
（6）“海底有———草地”
看錄象引讀。
�。�7）“植物——紅色的”
看錄象引讀.。
3、潛水員們，你們的發現可真不少！現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。
四、辦展廳
1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣？辦什么展廳。
2、發牌子，各自辦展廳
3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。
4、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
五、課后延伸
同學們的學習興趣很濃。我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網。（出示網址））請大家拿出筆來記一記。
板書設計 ：
23 海底世界
景色奇異 物產豐富
光 聲音 動物 植物 礦物
《海底世界》教學設計（二）
教學要求：
1 、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備：
1、cai課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學過程 ：
一、談話導入
1、同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
2、（放錄像）你們看，這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。
3、（放錄像）欣賞海底世界。
4、看完錄相，你們想說些什么？
5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧�。ò鍟汉５资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀�點。請大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師巡視觀察）
2、（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀.
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產豐富）提醒“異”的書寫。
4、同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發布會吧！
三、精讀課文
1、創設情境：在開新聞發布會之前，我們要做些什么準備工作呢？（收集資料）對，現在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發現些什么，發現了情況立即向我報告。（總結并發牌子：光、聲音、動物、植物、礦物）
2、潛水員們，你們的發現可真不少！在這些發現中，你最感興趣的是什么？還有誰和他一樣也對這感興趣？呆會兒就請你做小組長帶領你的伙伴坐在這一起來探究你們的發現。你對什么最感興趣呢？（引導分組）
3、明確要求：下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發布內容，并回答記者們的提問。（老師引導各小組采用不同的形式來發布本組的內容）
4、主持人：我宣布海底世界新聞發布會現在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發布。提醒臺下的同學：現在你們就是記者，注意認真聽，聽完這組的新聞發布后，你們可以圍繞課文內容提出相關問題。準備好了嗎？
5、開始新聞發布：
�。�1）光：
a、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發布我們的發現。
b、請大家閉上眼睛，想象一下�。ɡ首x）
c、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。
d、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，
(a)請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？
(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發光器官的？
�。�2）聲音：
a、組長：我們組的發現是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。
b、邊放錄音邊解說：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報，
c、組長：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，
�。╝）請問竊竊私語是什么意思？
（b）請問海底里只有這些聲音嗎？
�。╟）你們能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”的句式說一段話嗎？
�。�3）動物：
a、組長：我們組想用表演的方式向大家發布我們的發現。
b、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。
c、組長：海底的動物已經知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們去發現。我的發布到此結束，歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，
(a) 我認為你們在表演*種動物的活動方式上不夠準確。
(b) 你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？
�。�4）植物：
a、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發布我們的發現，這樣將更加直觀形象。
b、播放錄象，介紹相關內容。
c、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者
（5）礦物
a、組長：除了剛才幾個組說到的內容外，在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是電視臺（雜志）的記者，
(a) 請問什么叫稀有金屬？
(b) 為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？
6、小結：剛才各小組都采用了不同的方式發布了各自的發現，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動
1、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識，下節課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。
3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網址。
（出示網址）
請大家拿出筆來記一記。
板書設計 ：
23 海底世界
景色奇異 物產豐富
光 聲音 動物 植物 礦物
座位安排：
光線 礦物
聲音 植物
動物
�。ㄗⅲ骸啊北硎咀�，分組后圍坐在一起。）
(獲市“園丁杯”二等獎)
《海底世界》第二課時教學設計_九妹心情 篇9
在講《海底世界》第五、六、七自然段時，我是這樣進行的：
一、學習第五自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
�。�1）自由讀課文第五自然段。
（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點？
（3）指導朗讀。
二、學習第六自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？請一位同學朗讀第六自然段，其他同學把海底世界的資源邊聽邊用筆畫下來。
�。�1）師朗讀課文。
（2）學生回答。
（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
�。�4）指名說。
（5）小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
三、學習課文第七自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？
生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
（1）自由讀。
�。�2）指導讀。讀出自豪的語氣。
（3）齊讀。
四、小結。
1.今天你有什么收獲呢？
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。
你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
課后反思：
一、能夠完成教學目標，教態大方得體，語言規范。
二、教法設計符合教材特點和內容，能突出重點，突破難點，解決疑點，符合素質教育和創新教育精神，符合中年級學生的特點。通過小組合作，培養學生自學能力和團結協作精神。在教學過程中，給學生充分的時間進行閱讀和思考，使每個學生都能得到充分培養，調動全體學生的積極性。
三、重視朗讀訓練，在朗讀中理解課文內容，設計多種形式的朗讀，充分調動學生讀書的積極性。
四、充分利用電教手段，激發學生興趣，開闊學生視野，使遠離學生生活的海洋世界，直接展現在學生眼前，從而激發學生對科學的熱愛，對神奇大自然的向往。對學生進行知識拓展。
五、我在教學設計上，從學生角度出發，盡量使課堂每一分鐘都合理運用，該講則講，不必講的不講，在自己設計好的導學提問下，啟發學生思維，讓學生手、腦、口等多種感官并用，創設學習氛圍，培養自學能力及合作學習意識，注重培養學生的想象力。
《海底世界》第二課時教學設計_九妹心情 篇10
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：121
《海底世界》教學實錄之二
執教： 南昌師范附屬實驗小學涂娟
師：同學們，你們見過大海嗎？誰能向大家介紹一下你所看到的大海？
�。▽W生聯系生活實際漫談）
師：你們看，（播放課件）這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來看看吧。
�。ǚ配浵�，欣賞海底世界。）
師：看完錄相，你們想說些什么？
生：我覺得海底真是一個充滿生機的世界。
生：我覺得海底太神奇啦！
生：海底真有意思，我真想潛入海底去探尋更多的秘密。
師：今天就讓我們一起去感受這神奇的海底世界吧�。ò鍟汉５资澜纾┐蠹易⒁狻暗住弊窒旅嬗袀�點。好，請大家齊讀題。
生：23 海底世界
師：請同學們用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段�！�
�。▽W生讀書，老師巡回指導）
師：（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？
�。ㄖ该J讀）
師：讓我們一起借助拼音再讀一讀。
�。R讀生字）
師：默讀課文，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？
生：課文的最后一自然段回答了第一自然段的問題。
師：你能讀給大家聽一聽嗎？
生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
師：（板書：景色奇異、物產豐富）注意“異”字上面要封口。
師：同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界呢？
生：想！
師：我提議，咱們來開一個有關“海底世界”的新聞發布會吧！
生：太棒啦！
師：在開新聞發布會之前，我們要做哪些準備工作呢？
生：收集有關海底世界的資料。
生：多讀課文，看看文中有什么信息。
師：對，現在我就是船長，（掛工作證）你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發現些什么，發現了情況立即向我報告。
�。▽W生快速瀏覽課文）（
生：報告船長，我發現了海底并不是沒有一點兒聲音，海底的動物常常在竊竊私語。。。。。。
師：好，你發現了海底有聲音。（出示組牌：聲音）注意簡單地向我匯報你們的發現。
生：報告船長，我發現了海底的動物有很多種，而且活動方法各不相同。師：很好，你發現了海底有動物。（出示組牌：動物）
生：報告船長，我發現了海底有植物。
師：不錯�。ǔ鍪窘M牌：植物）
生：報告船長，我發現了海底有礦物。
師：（出示組牌：礦物）還有其它的發現嗎？
生：報告船長，我發現了海底有光。
師：（出示組牌：光）潛水員們，你們的發現可真不少！
師：下面就請大家各自選擇自己最感興趣的發現，分組進行專題研究。注意一方面要讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發布內容；另一方面還要做好準備回答記者們的提問。遇到困難可以向我和電腦求助。
�。ɡ蠋熞龑Х纸M，并指導各小組采用不同的形式來發布本組的內容）
師：我宣布“海底世界”新聞發布會現在開始！請各小組按照課文描寫的順序上臺發布你們的發現。
師：臺下的同學們，你們現在就是各報社、各電臺的記者，注意認真聽各組的發現，你們呆會兒可以圍繞課文內容提出相關問題。
師；首先請聽光組的發現。（教師把組牌：光 貼在黑板上）
生：我們組想用朗讀的方式向大家發布我們的發現。（鼓掌）
生：請大家閉上眼睛，想象一下�。ū窘M有感情地朗讀）
生：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內容提出問題。
“記者”(a)：你好，我是南昌電視臺的記者，請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解？
生（組內成員）：仍然
生（組內成員）：還可以理解為依舊。
“記者”(a)：謝謝！
本組成員異口同聲：不用謝！
“記者”(b)：我是《江南都市》雜志社的記者，請問你們發現了深海里帶有發光器官的魚嗎？
生：發現了，有一種魚叫電搖，它頭上的觸角就會發光。
師；謝謝這組的新聞發布，接下來有請聲音組。（教師把組牌：聲音 貼在黑板上）
生：我們組的發現是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。（鼓掌）
�。犅曇簦�
生（解說）：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。
生：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問。
“記者”(a)：你好，我是上海電臺的記者，請問“竊竊私語”是什么意思？
生（組內成員）：就是小聲地說話。
“記者”(b)：我是《科學》雜志社的記者，請問海底里只有這些聲音嗎？
生：不是的，海底里還有其他的聲音。
“記者”（c）：你們能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的還好像……”的句式說一段話嗎？
生：有的像小貓一樣喵喵，有的像小雞一樣幾幾，有的像小鴨一樣嘎嘎，有的還好像在打噴嚏。
師；謝謝你們給我們帶來的海底之聲，下面有請動物組。
�。ń處煱呀M牌：動物 貼在黑板上）
生：我們組想用表演的方式向大家發布我們的發現。
（扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。）
生：海底的動物已經知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們去發現。我們的發布到此結束，歡迎大家提問。
“記者”(a)：你好，我是北京電臺的記者，我認為你們在表演烏賊和章魚的活動方式上不夠準確，他們是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。
生（組內成員）：謝謝幫我們指出錯誤。（再表演）
“記者”(b)：我是《人與自然》節目的記者，你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎？
生：好，播放課件。
“記者”（c）：“免費”是什么意思？
生：就是不要錢。
師；你們的發布方式很獨特，謝謝，有請植物組。（教師把組牌：植物 貼在黑板上）
生：我們組想邊放錄象邊向大家發布我們的發現，這樣將更加直觀形象。
生：（播放錄像），介紹相關內容。
生：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問。
“記者”(a)：你好，我是山西電臺的記者，請問海底里有哪些植物？
生：有海草、海帶，還有一些我們也不太清楚。
師：有請最后一個小組，礦物組。（教師把組牌：礦物 貼在黑板上）
生：除了剛才幾個組說到的內容外，在海底還蘊藏著大量的礦物，如煤、鐵、石油、天然氣和稀有金屬。歡迎大家提問。
“記者”：你好，我是＜＜發現與探索＞＞節目的記者，請問什么叫稀有金屬？
生：地殼中儲藏量少，礦體分散的金屬，如鋰、鈦、鎵等。
“記者”：為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢？
（學生不知道）
師：這個問題提得很好，我們大家會后都可以找找有關資料把這個謎解開。
師：剛才各小組都采用了不同的方式發布了各自的發現，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
（齊讀課文）
師：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
師：課后同學們還可以通過上網、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關海底的知識，下節課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。
師：最后我給大家推薦一個專門介紹海底奧秘的網站：海底探秘專題學習網址（出示網址）請大家拿出筆來記一記。
板書設計：
23 海底世界
景色奇異物產豐富
光 聲音 動物 植物 礦物
提供依戀晴
轉載自廬陽教育論壇
《海底世界》第二課時教學設計_九妹心情 篇11
一、復習導入
1、小朋友們，今天我們繼續學習23海底世界。
2、這些詞語你還會讀嗎？
肌肉 伸縮 攻擊 景色奇異
旅行 蜜蜂 爬行 物產豐富
3、有小朋友去過海底嗎？開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底是什么樣子的，說給大家聽，好嗎？（學生自由說。）
過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去景色奇異、物產豐富的海底看看嗎？好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發。
二、學習第二自然段
1、請同學們自由讀讀這一小節，從哪些方面可以看出海底世界的景色奇異、物產豐富？（出示第二小節）
2、交流
1）海面上-------，海底------（課件出示）
2）聲音。
帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（課件）
聽到了哪些聲音？
這么多的聲音，還有其它聲音嗎？誰來說說還有什么聲音。
3）這些都是海底動物在“竊竊私語”，所以很輕很輕，我們幾乎聽不到。
4）誰能通過朗讀來體會這種聲音？
5）這些聲音都是海底動物在什么時候發出的？（課件出示）
6）小結：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，各種各樣，真奇異，真豐富啊，給我們的耳朵以美的享受。那我們的教室當作海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物，分角色來朗讀。
聽，他們模仿的多好啊，就想真的海底世界一樣。讓我們一起來讀讀第二自然段。
聽到了海底那么多奇異的聲音，我們不由地感嘆：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。（出示中心句）
三、學習第三自然段
過渡：聽了海底世界的聲音，想認識海底世界的動物嗎？
1、自由讀，選出你最感興趣的一種小動物多讀幾遍。
2、誰來介紹一下你最喜歡的小動物？
相機出示圖片與文字，指導朗讀。
總結：海底動物真是各有各的特點。我們一起來和這些小動物們活動一下，把你的喜歡大聲讀出來。
所以說，----------（出示中心句）
四、學習第四自然段
過渡：海底世界的奇異很物產豐富還能從什么地方體會到？
從哪些方面可以看出植物的差異？
1、顏色不同。
2、形態不同。
指導朗讀。
五、學習第五自然段
海底除了有動物和植物，還有什么？
1、出示圖片）我們一起去看看。
2、有那些礦物？這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。一起讀這一小節。
六、拓寬延伸
1、學到這里，你們大概了解海底了吧？那么你覺得海底是一個怎樣的世界？能用一句話概括嗎？
�。ǔ鍪咀詈笠欢危┠隳車@課文說說嗎？
2、老師還找了些有關海底的資料，下面就請大家一起來分享一下。
3、面對這么迷人的海底世界，你想對大海說什么？
把你的話寫下來。
其實，人類對海底還沒有完全的認識，就等著你們去挖掘，去探索，去研究，去發現了。
七、板書
聲音各種各樣
動物各有各的活動特點
景色奇異、物產豐富 植物顏色多彩，形態各異
礦產豐富
《海底世界》第二課時教學設計_九妹心情 篇12
—— (分類計數)
設計意圖：
中班孩子年齡較小，平時愛將自己的東西堆亂放，有時找一樣東西需要很長時間，為了糾正孩子的這些毛病，培養幼兒歸納、計數、記錄的能力和操作興趣，因此，我設計了海底世界（分類計數）這一教學活動。
活動目標：
1.引導幼兒按照物品的種類進行分類，用數字、符號記錄分類結果。
2.復習鞏固對5以內數的認識。
3.培養幼兒操作興趣，能用語言表達操作情況，促進語言與思維同步發展；
活動重點：引導幼兒學習用分類計數的方法記錄海底動物的數量�！ �
活動難點：正確計數分類結果，并用標記方法記錄分類計數結果。
活動準備：海底世界背景圖2張、9張統計表、小海螺圖片、8組幼兒操作材料、1~5的數字卡片。
教學方法：情景教學法、觀察法、分類操作法。
活動過程：
一、律動游戲，復習5以內的數。
1.師幼互動游戲《一只小雞》。
2.提出：律動里出現了那幾個數字？
3.出示數字寶寶，幼兒根據數字做拍手游戲。
二、創設情境“海底探密”，激發幼兒的學習興趣。
1.今天呀，老師要帶小朋友去一個很有意思的地方，那里生活著許許多多的動物，你們想知道是什么地方嗎？
2.出示“海底世界”背景圖，請幼兒觀察。
提出問題:猜一猜，我們這是到了那里？（幼兒：水里、河里、海里……）
3.師：小朋友們真聰明，這里就是傳說中的“海底世界”，你們知道在海底生活著那些生物嗎？（幼兒：小魚、鯊魚、海龜、海馬、章魚……）是呀！海底有許多我們認識還有不認識的生物。咦，他們這會兒都到哪里去了呢？
三、感知動物數量，學習用分類計數的方法記錄動物的數量。
1.教師將章魚、水母和小魚的圖片一一貼到“海底世界”的背景圖上。
2.提出問題：誰能看出在海底一共有幾種不同的動物，它們分別是什么？（幼兒：有三種：章魚、水母、小魚。）
3.引入：今天呀，海底將要舉行一場運動會，想請隊員最多的一組動物當裁判，到底哪一組的隊員最多呢，還得請小朋友來幫幫忙，小朋友們愿意嗎?讓我們熱烈歡迎第一支代表隊—章魚代表隊。
4.請小朋友數數看，章魚代表隊一共有幾名隊員？應該用數字幾來表示？請幼兒找出數字“3”并貼在章魚圖片的下方。
5.教師啟發幼兒用同樣的方法感知記錄水母和小魚的數量。
四、了解分類計數的意義。
師：小朋友剛才為每一個代表隊進行了數量統計，這個計數方法就叫分類計數，現在我們一起來看看哪支代表隊可以當裁判，為什么？（小魚代表隊，他們的數量最多，是5條。）小朋友真能干，幫他們選出了裁判，為了表示感謝，他們決定將小海螺當禮物送給你們，想要幾個就伸出幾根手指吧。
五、實踐運用。
1.情景拓展。
引入:海底動物為了表示感謝，還特意給我們中一班的小朋友送來了邀請函，請中一班的小朋友去觀看他們的比賽，誰想來報名參加？
提出：老師想把上來的這些幼兒分成兩組，可以怎樣分呢？誰幫老師出出主意？
孩子們各自表述自己的想法。
那么，什么方法能最快的將他們分成兩組呢？（男孩子、女孩子）那我們就動起來吧。（抽幼兒上前分一分。）小朋友們分得真迅速，那小男生、小女生各有多少？
2.幼兒操作，鞏固分類計數。
將幼兒分成8組，給每組幼兒分發操作材料，要求每組幼兒分工合作完成。
幼兒操作，教師巡回輔導。
師：今天我們學習了分類計數，就是先將不同的種類的物品分類后再統計其數量，這種方法在生活中我們會經常用到。
教學反思：本節課我旨在引導幼兒學習用分類計數的方法記錄海底動物的數量；能正確計數分類結果，并用標記方法記錄分類計數結果。整個活動分為三部分。第一個環節：律動游戲，復習5以內的數，為分類計數打好基礎。第二個環節：創設情境“海底探密”，激發幼兒的學習興趣；感知動物數量，學習用分類計數的方法記錄動物的數量；了解分類計數的意義。第三個環節：實踐運用，通過情景拓展讓幼兒上前將前面來的幼兒分成兩組，并統計其數量;幼兒分組合作操作，借助老師的提示或用自己喜歡的方式分類計數，從而鞏固所學知識。上完這節課后，我感覺不是很理想，有以下幾個方面需要改進。1.活動時間過長，究其原因是在第一個環節中復習鞏固5以內的數耗時太長，以至于幼兒后來的分類計數操作練習，教師的個別輔導沒能跟到位，沒有對幼兒的操作效果進行評價，以至于草草結束，幼兒的動手能力沒能很好的得以展示。今后在教案設計和教學活動中，要充分考慮好時間上的搭配。2.在教學分類計數這一環節中，數量統計的方法過于單一，只是引導幼兒用數字統計物體的數量，但是寫數對于中班幼兒有一定的困難，這一技能要求有些高；課后我想如果讓幼兒用畫圓點、畫圈的方式、找數字寶寶進行粘貼或讓幼兒選用自己喜歡的方式進行數量統計，這樣也許效果要好，還照顧到不同程度的幼兒。
《海底世界》第二課時教學設計_九妹心情 篇13
教學內容材簡析：
人教版小學語文第六冊教科書第9課《海底世界》是一篇常識性的文章。它以生動有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產，從而讓人們認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界，進一步激發廣大學生熱愛自然、探索自然的興趣。
教學對象簡析：
三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不是很多，但求知欲強的學生對這課《海底世界》卻是充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，在學習過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發他們的感情；與此同時，通過國際互聯網讓學生擴展延伸到課本外的一些海底生物知識并讓他們自己交流、表演，并下載資料制作電子作品，擴展、豐富了學生們的課外知識。既培養了語言能力，又發展了思維能力。
1、教學目標 分析：
本課的教學目標 按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下：
�。�1）知識目標：
�、偻ㄟ^第三、四自然段的教學進行句與句聯系的訓練。
②了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，會用“普通、物產豐富”造句。
�、塾懈星槔首x課文，背誦第三自然段。
（2）能力目標：
通過上校園網，互聯網查尋、收集資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。從而培養他們通過internet獲取知識、解決問題，擴展視野的能力。
�。�3）情感目標：
了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2、教學思路和教學軟件設計
課前，教師將相關的海底資源鏈接到《海底世界》的主題網頁中，并設置為局域網中的虛擬網站。在教學過程 中，先利用計算機網絡的優勢查找出課文中所描寫四種海底動物的有關資料；再進行“角色扮演”，以海參、梭子魚、烏賊章魚、貝類四種海底動物的身份進行匯報學習；最后，學生們自主地上網查閱、下載一些自己感興趣的海底資料，從而獲得更多課文外的知識，使課內的知識向課外擴展，提高了認知能力。這次教學的流程為：自主探究、發現問題——網絡搜索、協作商討——匯報表演、解決問題——網絡查閱、知識擴展。
教學過程 設計：◆
步驟 教師行為 學生行為
自主探究
發現問題
1、理解第四自然段中句與句之間的聯系。
學生進入《海底世界》教學軟件中找出該段的中心句，看看圍繞
這句分別寫了哪幾種動物，它們是怎樣活動的有關句子。（明確“先總后分”的寫作方法）
2、當學生自學第三自然段后，質疑。 (1)學生先進入《海底世界》專題網頁學習第四自然段的內容。初步知道課文是怎樣有代表性地描寫海底的四種動物。
學生自主學習后提出有關疑難問題：
1、貝類有眼睛嗎？
2、為什么章魚能噴出“墨水”？
3、梭子魚有哪些種類？
4、烏賊、章魚遇到強大的敵人時是用什么辦法逃生的?
5、海參遇到強敵時如何脫身？
6、烏賊為什么游得這么快？
7、海參又名什么？熟食海參能治什么病？
8、什么魚長得很像梭子魚？
網絡搜索
協作商討
（1）讓學生通過自主上網到（海洋資源--是一個虛擬的網站，各網頁都是從網上下載的）查找與這幾種動物有關的資料，并以小組為單位協作學習，加深對這些動物的認識。
（2）學生表演匯報時，教師加以點撥，穿插解決知識重、難點。 學生帶著對四種動物的各種疑問瀏覽相關站點：
（1）當海參遇到敵害進攻無法脫身時，可以用分身法逃命，內臟迅速從肛門拋出。天敵看到顏色鮮艷的美味，就會舍本逐末地撲向海參的內臟。棄內臟的海參還可以活著。
�。�2）梭子魚可分三種。一種是中國臺灣梭干魚，體側有兩條褐色帶，尾鰭為黃色，身長40~50厘米。居住于珊瑚礁水域及內灣淺水內，喜歡群居，時速60~70公里。一種是大和梭干魚，具有沿岸性，經常群居與于水的中、表層。
�。�3）烏賊被稱為海中"化妝師"，因為它實在太愛"打扮"了。烏賊十分善于利用體色表達感情。它體色發生突變，多半是因為感到恐懼和激動。到繁殖季節，雌烏賊用五彩繽紛的顏色表達對異性的愛慕。它們常常在自己的軀干上涂上一道道斑紋，猶如穿上了漂亮的睡衣。
�。�4）多種多樣的貝殼螺殼，形狀奇特，色彩斑讕。其中虎斑貝、白玉貝、夜光貝、五爪螺、豬母螺、珍珠貝、貞潔螺、唐冠螺、七角貝、豬耳殼，以及可作煙灰缸的馬蹄螺、漁民作用號角的大角螺等等，都是惹人喜愛的天然工藝品，用光滑油亮的海貝殼雕琢、鑲嵌制成的各種畫屏、器具、擺設等，具有色澤明麗自然，格調名貴雅致的特色。
學生瀏覽的相關網頁：
1、太平洋海底世界
2、多彩的熱帶魚世界
3、廣州海洋館
4、中國金魚（ ）
匯報表演
解決問題
就采用老師扮演《海洋日報》的記者和學生分組扮演的幾種動物進行對話。在對話的過程中，我通過創設情景，精心設計問題，讓學生通過說、演、做動作、換詞等方法，有機地解決課文中的難點。講到梭子魚這一環節時，我適當地穿插了一段有關梭子魚的視頻，讓學生加深對這種動物的認識。這種學習方式寓教于樂，既啟發了學生說的欲望，培養了說的能力，也訓練了學生的口語交際能力。
在小組合作表演匯報的過程中，學生把在網上所搜索到的有關知識結合課本上的內容把這些海底動物的特點、生活習性生動地表現出來，同時還解決了同學們所提出的疑難問題。
海參：當海參遇到敵害進攻無法脫身時，可以用分身法逃命，內臟迅速從肛門拋出。天敵看到顏色鮮艷的美味，就會舍本逐末地撲向海參的內臟。棄內臟的海參還可以活著。
梭子魚：梭子魚有一個長長的流線型身體。兩只寬大的背鰭和叉型的尾巴可給梭子魚提供足夠的前進動力。喜歡集群，經常能看到很大的魚群。身長40－50厘米。
烏賊、章魚： 在海洋生物中, 烏賊的游泳速度最快。它是靠肚皮上的漏斗管噴水的反作用力飛速前進，能跳出水面高達7米到10米。烏賊肚子里藏有墨汁，這在動物界是罕見的。墨囊在烏賊的肚子里，囊內有墨腺，能分泌濃厚的墨汁，而且噴出后能迅速補充。當烏賊和強敵突然相遇時，它就利用這種特殊的防御武器使自己轉危為安。
貝類：珍珠貝的外形呈卵圓形或圓盤形，有輪脊，靠近邊緣的輪脊上有鱗片。鉸合部較長，兩端都有小齒，兩殼的中央面一般呈現淺褐色或者灰色，有濃密的紅褐色放射紋；內面有珠母光澤。
當小組表演匯報后，還以小組協作形式即席解答同學的質疑。
網絡查閱
知識擴展
課文知識學完后，學生自主上網搜索自己最感興趣的海底生物。
1、 生上網查找資料、師實時監控。
2、 生交流上網查閱的資料。（指名匯報，全體發送）
3、學生從網上下載資料制作一張以海底世界為主題的電子報刊。 學生瀏覽的相關網頁：
1、太平洋海底世界
2、多彩的熱帶魚世界
3、廣州海洋館
4、中國金魚（ ）
3、教學結構流程設計
4、媒體的選擇應用
知識點 學習水平 媒體類型 媒體內容要點 使用時間 媒體在教學中的作用 媒體使用方式
知識 理解 多媒體 動物所發出的聲音 3＇ 創設情景，激發興趣 聽、看
知識 理解 網絡 了解海參參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類以及海底植物、礦物的活動情況和生活習性。 15＇ 提供資源 查看、摹仿
能力 理解、分析、應用 網絡 了解海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類的特點。 10＇ 創設情景，提供觀察資源。 查看、討論
情感 理解、分析、綜合 網絡
多媒體 知道更多的海底生物特點。 15＇ 提供資源，知識擴展。 查閱、交流、下載
《海底世界》第二課時教學設計_九妹心情 篇14
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：1
【設計意圖】
三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，本課采用了在網絡環境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。
《海底世界》是一篇科普知識性課文，課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色的豐富的物產根據課標精神和教材特征及中年級學生認知規律。
比喻式排比句.用幾個相似的比喻句連用,構成排比句。比喻要合理貼切，要有豐富的聯想能力。
《語文課程標準（實驗稿）》指出，語文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統
一，是語文課程的基本特點。應該在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。有較豐富的積累，形成良好的語感。應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
在教授《海底世界》一文時，為了解決學生不熟悉海底世界景色、不了解海底世界的情景這一現象，我從課始就用課件給學生展現了一個豐富多彩、奇妙無窮的海底世界的全貌。學生在驚嘆中有了感情的認識，對美讀文章起到了升華作用。接下來是理解課文的重點部分——海底世界的聲音。在學生自主探究、交流合作的基礎上，我又利用課件進行展示，讓學生充分發揮了想象，既豐富了文章內容，又放飛了學生的思維。
1.
充分發揮計算機輔助教學的優勢，優化課堂教學結構海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。
2. 簡化課堂提問，引導學生自主探究。
學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產豐富”的世界，于是，我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產豐富的世界”，從而引導學生自主探究學習課文。
3. 充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。
這是一篇文質兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優美。
【教學敘事】
《海底世界》這堂課中，我首先以一名導游的身份用親切的語言對學生說：“小朋友們，你可知道，大海深處是什么樣的﹖今天，我們一同潛入海里去探索海底的秘密，好嗎﹖”話音未落，學生情不自禁地拍起手大叫：“好”緊接著，屏幕上立刻呈現出一幅幅美麗的海景圖：海參伸縮著肌肉慢慢地爬行著，小魚快活的在水草中穿梭行進，鯊魚張開了大嘴在捕捉食物，還有一些五彩的貝類悠然地巴在輪船底下做免費旅行……側耳細聽，它們好像在竊竊私語——有蜜蜂一樣的嗡嗡聲，有小鳥一樣的啾啾聲，熱鬧極了再看看孩子們，他們個個臉上帶著驚喜的表情，還不時嘖嘖贊嘆。這節課把孩子們的情緒充分地調動起來了，激發了學生的學習興趣，于是我問：“剛才你們都聽到了哪些聲音？這些聲音是怎樣的”學生們個個踴躍回答后，把例句讀一讀。接著我又問：“你覺得海底還會有哪些聲音？”這一次，學生更積極了，小手都伸得高高的：“有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰……”不得不佩服他們的想象力。然后我要求他們按照例句的樣子把剛才那么多的想象連起來說一說。在整個這教學環節中，我沒有強調“比喻式排比”，只是通過學習例句和模仿例句讓學生輕松達到了仿寫的教學目的。
有了剛才的練習，再讓學生理解“竊竊私語”就不那么難了。學生有的說：“竊竊私語”
意思就是說話聲音很小。”
還有的說“竊竊私語”意思就是說俏俏話。在學生回答之后我進行了小結：“在文中的意思就是說這些動物發出的聲音很小，就像人們說悄悄話一樣，運用了擬人的手法�！弊詈�，在理解的基礎上，讓學生們讀一讀，并要求讀出動物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。
【教學反思】
學生的想象過程，實際上是一個自主學習的過程，學生通過讀課文，來了解海底的聲音，并在欣賞中體會象聲詞的妙用，還學會了用“有的像——一樣——”來說話，既訓練了語言表達，又聯系生活實際激發了學生的想象能力。學習“竊竊私語”放在了具體的語言環境中，通過朗讀、模仿來理解和運用。隨機引導學生完成語言的感悟、內化、積累和運用。注意從交流的態度、語氣、情感等方面對學生進行引導，讓他們學會交際。這也是一種“人文關懷”。在我循循誘導下，學生的理解深刻到位，思路通暢開闊，想象豐富合理，語言表達清晰流暢。學習情緒高漲，氣氛熱烈。教學效果十分理想。
《海底世界》第二課時教學設計_九妹心情 篇15
這一堂課通過播放錄音，觀賞圖片，學生的課前介紹，激發學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧妙的興趣。
本課時教學重點明確�；貞洸^察海生物的外形特征，并能根據本課題的內容進行想象、設計。學生學習積極性高，課前教師做了大量的課前誰備。關于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創設等，來激發學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。作畫時選擇自己喜歡的方式；交流資料時選擇自己感興趣的材料，根據課題內容大膽地發揮自己的能力，大膽地發揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學生“創新的火花”。 做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。
我采用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術：用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然后問學生：“小朋友們，你們去過海底世界嗎？你們見過海底世界嗎？”這個問題引發了學生們極大的興趣，他們爭先恐后地發表自己的意見，他們的答案也是五花八門。對于學生的回答，我一律報以微笑，不置可否。待多人發言后，我告訴學生，海底的世界真的是豐富多彩的啊！接著請學生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片（有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等）欣賞，學生們了解到，海底的世界確實是太美了，激發學生熱愛大自然的情懷。再讓學生結合自己的印象和想象與本組同學討論，“你想設計一個什么樣的海底世界？”至此學生的設計方案已基本成熟。學生的作品形式多樣，有的采用了單色線描的方法，有的運用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡潔粗獷，或優美細膩；色彩有的響亮、熱烈；有的柔和、寧靜。很明顯，學生的設計構思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學使我想到，要把美術教材變成培養學生綜合素質的載體，使美術課堂真正成為培養學生創新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
但是在活動最后“收尾”部分較潦草。臨場應變能力尚不足夠。上課時有個別學生有點猶豫地說：老師，我還是畫不大出來。當時我采用了鼓勵的方法，也提議要他看看范例再去思考一下，然后再去下筆畫。我覺得當時應當幫助他想象海底世界，調整小朋友的心態，不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心，那或許會更好一些，或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學經驗，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進步。積極參加職前、職后培訓，吸取先人的豐富課改經驗，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統一，以便能基本適應小學教育教學的需要，成為能獨立工作的合格的教師
《海底世界》第二課時教學設計_九妹心情 篇16
《海底世界》教案（一）
復習導入。上節課我們初讀了海底世界這篇課文，現在請同學們回憶一下，海底世界給你留下了怎樣的印象？用書中的語言說。（小黑板出示景學生齊讀。）1、理解奇異、物產豐富2、海底的景色怎樣奇異，物產如何豐富呢？課文從哪幾個方面進行了描寫。（生匯報 板書）3、今天楊老師就要帶著大家一起來聽聽海底的聲音，看看海底的動物，欣賞欣賞海底的植物、了解了解海底的礦產。體會這景色奇異、物產豐富的（齊讀課題） （二）b 聲音 1導讀：咱們先來聽聽海底的聲音吧！可奇異呢。讀讀第二小節把你感受到景色奇異、物產豐富的地方用波浪線劃下來讀一讀。 2 交流。你從這小節的什么地方感受到海底景色奇異、物產豐富的？（1） 海面，海底寧靜。（海面上波濤洶涌，浪聲如雷。）（2） 聲音小。竊竊私語，特制的。（3） 各種各樣的。
點撥： 讓我們去聽聽，海底的動物都發出那些聲音？
�。� “你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好象在打鼾……”）
師：老師和你們一樣，也喜歡這句話，下面請同學們看老師積累的這句話和書中的比一比，你們覺得哪一句更好一些呢？（大屏幕出示：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕……）
小節：因為把海底的動物發出的聲音用我們比較熟悉的小動物的叫聲來比較，我們聽起來就覺得很親切，很熟悉。）
師：那你們試著把這句話讀一讀，讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣。（指導朗讀）
指讀三名同學，老師和學生對他們的朗讀有適當的評價，最后全班有感情地齊讀。
現在我們一齊用特制的耳機到海底去聽一聽（出示課件聽聲音。）現在同學們想一想，海底除了這些聲音還有可能發出哪些聲音呢？請你們也用書中這種方式來說，好嗎？（自己練習說）這些聲音是哪里來的呢？引讀。總結： 你們說得真好，在大海深處，有那么豐富的動物發出那么有趣的聲音，多么奇異啊。這些豐富的動物不僅聲音奇異，它們還各有各的活動特點呢。三 活動特點 1、出示表格海底動物各有各的活動方式，文中具體講了哪幾種動物的活動方式？請大家根據表格的提示自己讀讀課文的第三小節，2、交流填表格出示課件。3、你覺的哪種動物的活動方式奇異有趣，指名說。（出示課件）指導讀。4、讀第三小節。全班讀總句，一組讀一個分句。比一比哪組讀的最有有趣。5、通過查資料，你還了解其他動物是怎樣活動的嗎？小結：這么多的海底動物的活動方法各不相同，使我們感到海底奇異有趣。 四 植物、礦產1、海底除了有這么多有趣的動物，還有許多的植物和礦產。你讀讀，四人小組交流。你還能從哪里體會的海底世界物產豐富、景色奇異。2、匯報。（觀看圖片）3 朗讀比賽。六、小結全文小結：正象同學們說的海底有峽谷、有森林、草地植物色彩多種多樣，各種各樣的動物說也說不完，數也數不清，看到這樣的畫面我們想說：齊讀最后一段。 2、（放海水污染的課件）可是，海洋現在卻受到威脅和破壞，海水污染、過度捕撈使海洋生物物種數瀕危和滅絕，現在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，
海底的確是一個景色奇異、物產豐富的世界！景色奇異中包含著物產豐富，物產豐富中包含著景色奇異，如黑暗中，許多閃光點則表示魚多，各種動物們奇特的活動方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。具最新資料介紹，海底的生物物種數占地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的許多物質和生產藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發出贊嘆：海底真是個------。 海底世界 聲音多種多樣景色奇異 活動特點多樣 色彩形態多樣 物產豐富 礦物蘊藏豐富