《海底世界》教學實錄及評析（通用17篇）
《海底世界》教學實錄及評析 篇1
片斷1：
師：近段時間，我們開展了“我和海洋生物交朋友”的活動，你和哪些海洋生物交上了朋友，快快把它請上來。
生1：我和唑人鯊交上了朋友，覺得它很神秘。
生2：我和海底海帶交上了朋友，因為我喜歡吃它。
……
師：瞧，多棒！你們擁有了那么多的海洋朋友，老師很羨慕你們。不如，我們一起到它們的家里去做客吧！
出示課件，展示潛水員潛入海底的畫面，創設情境。“小潛水員們，快穿上潛水服，出發吧！”
(聯系學生現實生活，開展“與海洋生物交朋友”的語文實踐活動，加強了語文課與生活的聯系，實現校內外溝通，讓語文教學貼近生活，貼近時代，這樣的課堂教學注意語文“生活化”，把“小語文”融入“大社會”。
一句“小潛水員們，快穿上潛水服，出發吧！”的情境創設，激發了學生學習的興趣。)
片斷二：
師：小潛水員們，快潛入課文中的海底世界吧！想一想，海底是個什么樣的世界？你在快速游覽海底世界時，發現了什么？發現了快向我報告。(引導學生快速閱讀課文)
學生興趣盎然地讀起課文來，一會兒就有學生舉起了小手，老師沒有馬上指名回答，微笑著看著舉起的小手，學生用自信的微笑回應著。隨著舉起的小手越來越多。老師示意學生答題。
生1：報告，我發現了海底有光。
生2：我發現海底的動物在竊竊私語。
師(插話)：也就是海底有什么？生恍然大悟：聲音。
……
生3：我發現海底是個景色奇異、物產豐富的世界。
師(因勢利導)：你們想把這個景色奇異、物產豐富的世界介紹給大家嗎？想一想，可以怎么做？
生1：可以當解說員。
生2：可以召開海底世界的新聞發布會。(因為在前第四個單元的口語交際中曾舉行過新聞發布會，學生紛紛拍手表示贊同)。
師：那召開新聞發布會要做那些準備工作呢？
生1：明確要發布的內容。
生2：多讀課文，看看文中有什么信息？
生3：還可補充你知道的其它信息？
……
學生一時語塞，老師提醒：在第四單元的口語交際新聞發布會上，我們欣賞了哪些有趣的新聞發布呢？
生恍然大悟：我們還可以用不同的方式發布我們的新聞呢！
師：真聰明，記憶力也棒！同學們，快快加入到你喜歡的探索組，準備你們的新聞發布吧！出示組牌：海底之光探索組、海底聲音探索組、海底動物探索組、海底植物探索組和海底礦物探索組。
學生紛紛離開座位，找到了自己喜歡的探索組。這時，老師發現有幾名同學坐在原來的位置上一動不動，老師走過來，輕聲問道：怎么了，找到了自己喜歡的小組了嗎？
生漲紅了臉答：我沒有特別喜歡的小組。
師：哦，那這樣吧！我們的新聞發布會還需要記者團！你們就當小記者好嗎？當好小記者可不簡單，不僅要了解新聞發布的內容，還要根據發布的內容提出問題，有信心當好小記者嗎？
生釋然道：有信心！
(激發了探究的欲望。教師讓學生當小潛水員，并把他們引入文中的海底世界這一美的情境，進而用：海底是個什么樣的世界？你發現了什么？一問，將學生的探究熱情調動起來了，個個躍躍欲試，情不自禁，從已知探究未知，成了一種強烈的欲望。
之后從學生“新聞發布會”的提議到如何開好“新聞發布會”的教學，實現教學民主，給學生更多的自主權，讓學生有選擇學習方式、學習內容、學習伙伴的權利。
當學生遇到問題時(一學生沒有特別感興趣的小組)，教師有機誘導，讓其當小記者，充分尊重學生的獨特感受，同時培養了自信心。教師與學生像朋友一樣平等的交流，各自選擇適合自己的角色去參與學習，參與實踐，在交流中放飛了自己的思想，這又充分發揮了師生雙方在教學中的主動性和創造性。)
片斷三：
老師走下講臺，走到了各探索組、記者團的中間，時而傾聽，時而指點，時而微笑示意。五分鐘后，老師從學生自信的臉上讀到了信息，順勢點擊課件，出示“海底世界新聞發布會”，擺出了“新聞發言人”的牌子，宣布“海底世界新聞發布會”正式開始。
……
動物組：我們用表演的方式來發布我們的新聞，學生分別扮演海參、梭子魚、烏賊，表演他們的活動方式。
記者們，你們感受到了海底動物的有趣了嗎？歡迎你們提問。
記者1：我覺得你們表演烏賊的活動方式不準確，它是向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。而你們表演的像游泳在拔水。
動物組接受了意見，重新進行了表演，提問的小記者滿意地點頭坐下了。
(學生自主選擇匯報方式，學生小記者中肯的提議及學生再次表演，教師給了學生充分表達的機會，學生的潛能得到充分的表現。)
片斷四：
師：海洋生物朋友為了感謝你們把它們的家介紹給大家，給大家帶來了禮物�？煺乙徽�。
(學生較容易找到了圖卡，上面有一首題為《海底世界》的小詩，反面是海底生物朋友的話，學生不由自主地高聲念起來)。
(教師評價的方式獨特，巧妙地設計一首與課文內容有關的詩及海底生物朋友的話語作為禮物，充分肯定了學生學習的積極性及主動性，這樣的評價生活化、趣味化，實為名副其實的“綠色評價”。)
片斷五：
師：①聰明的孩子們，相信通過這一次海洋之旅，你們已經成為海洋知識的小博士了，在海洋超市城還有很多的有趣的活動等著你們呢！
老師點擊課件，出示海洋超市圖，上面有三個海洋活動。①開心的成語館。收集本課的成語，說話。你還知道其它的描寫海洋的成語嗎？請寫下來。②聰明的小作家；讓我們脫去潛水衣，邀請我們的海洋朋友來訪。想一想，你準備帶它到哪里游覽，用一句話，像文章末尾的句子那樣介紹給海洋朋友。再想一想，你還會向他們介紹什么景物或物產？③神氣的金話筒，長沙海洋公園招聘三個展廳(動物館、植物館、礦物館)的解說員，你愿意向大家解說哪個展廳？
學生自由地選擇自己喜歡的練習練起來了。
(練習的設計，匠心獨運，集“趣味性、層次性”為一體，讓學生放飛思維的翅膀，自由探索練習這新天地，這樣的優化設計，極大限度地拓展學生的學習空間，既達到鞏固基礎知識的目的，又延伸發展學生語文水平的能力。)
《海底世界》教學實錄及評析 篇2
一、教材分析
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界，文章以流暢自然語言為基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。教學中若只讓學生知道課本上的點滴動物、植物，在學生腦海中要形成廣而深，并景色奇異、物產豐富的海底世界是有難度的，因此必須給學生設計了一個“研究”的機會，使學生進一步了解廣博的海底世界。
本節課的教學目標是：
1、探究課文第2～6自然段，通過感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。
2、通過多樣化的表達，培養學生的語言表達能力和搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。
3、有感情地朗讀課文。
4、激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
二、設計理念
1、過程開放，體現探究性學生是學習活動的主體。在探究性的閱讀教學中，倡導的是學生學習過程的開放。它突破傳統的限制，立足于學生的全面發展，為學生創設探究的背景，激發學生探究的興趣，積極培養學生的學習能力和創新精神。
�、徘榫车膭撛O在課堂中，創設一定的情境，能啟發學生運用多維視角去思考解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現欲。在廣闊的海洋里生活繁衍著無數的生物，神秘而又美麗的海底世界令無數人為之傾倒，為之贊嘆。學生樂于親近海底世界，因此創設“大海深處是什么樣的”，能使學生的心靈與文本產生撞擊，使兒童既有經驗與文本產生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點，產生移情效應。他們置身情境，強烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關注、向往、投入。
�、平巧霓D換《課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程�！币簿褪钦f，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的。在《海底世界》的教學中，課始情境的創設，教師是一個能激發學生思維的引導者——引導學生自己找到探究內容進行探究；當學生就“大海深處是什么樣的”問題進行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當學生呈現探究成果時，教師又是能判斷學生認識正誤的辨別者。這實質上是一個師生互動、教學相長的動態生成過程。
�、琴Y源的拓展兒童的內心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。一方面，我們要鼓勵學生在真實世界的際遇中學習，與現實對話，為學生創造社會實踐的機會，讓學生到社會上去觀察、調查、訪問。例如要求學生課外查詢有關海底世界的知識，引導學生通過如課外書籍、圖書館、網絡等途徑獲得信息。另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學中充分挖掘各種各樣的教育資源，根據教育目標對資源進行重新組合與調整，溝通學生生活世界和書本世界的橋梁，為學科課程提供廣泛的感性背景，為課本知識的運用提供實踐的平臺。例如在教學中播放海底世界的錄像、出示海底世界的圖片等。
二、挖掘內涵，注重人文性
語文學科具有積淀豐厚的人文魅力，尊重學生生命價值、尊重學生文化及其多樣性，是小學語文課程的應有之義。語文教學必須實現學科順應學生，必須在教學中尊重學生生命的本性，弘揚學生個性，激發學生保持和加強生命的力度，使有限的生命具有無限的生命力。
⑴挖掘文本中的人文性通過放錄像，把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現在學生的面前。再加上配有優美音樂的解說詞，學生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態的海底世界，留下深刻的印象，激發學生的學習熱情，畫出一幅幅美麗的海底世界。另外如文中“海底的動物常常在竊竊私語”等的重點研讀。
⑵體現課堂交流中的人文性讓每一個學生在學習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑造學生心靈。
�、菨B透課堂作業中的人文性現代閱讀教學觀需要我們以生活的理念構建起語文教學大課堂。在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。如：“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發揮你的想象，請你寫一寫�！薄瓣P于海底的奇異景色，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關的資料，你自己來寫寫《海底世界》。”這種實踐性的作業形式，讓學生親近自然，很好得淡化了訓練意識，消除了學生學習與生活的界限，激發學生主動參與實踐的熱情。
三、感悟運用，突出個性化
《課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
1、個性化地體味語言在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象，在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。例如學生對海底世界“景色奇異、物產豐富”的理解；又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導學生進行個性化研讀，強化個性體驗。
2、多樣化地語言表達語文課是師生個性自由馳騁的舞臺，所以要鼓勵學生進行多樣化地表達，展示學生的個性。在閱讀教學中，通過學生多樣化的表達，開闊學生的視野。例如學生對“大海深處是什么樣”的匯報時，有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達，有的加以概括列出幾個關鍵詞語，有的用圖片等，學生在表達中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。
四、設計思路
根據文本的特點、學生的個性發展需求以及設計理念，本節課教學思路為：教師活動學生活動↓↓創設情境觀察，交流對話↓↓引導探究自主探究，合作交流↓↓引導表達讀 說 寫 評↓↓引導拓展搜集、處理信息
五、教學程序
（一）創設情境，激起探究興趣
1、假期里，有些同學跟著爸爸媽媽游覽過大海，欣賞了美麗的海水，海灘，不過，你知道大海深處是怎樣的嗎？現在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。（出示錄像，并配樂朗讀）
2、你知道大海深處是什么樣的嗎？
《海底世界》教學實錄及評析 篇3
教學內容及目的：
1. 字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。
2. 詞：結合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。
3. 句式訓練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。
4. 段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產豐富的段落。
5. 能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。
教學過程 ：
一、 激趣導入 新課
師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？
生答。
師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！
多媒體展示“海底世界”
師：誰來說說觀看海底世界的感覺？
生答。
師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請同學們翻開語文書p115 頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號。 師范讀，生聽讀并作標記。
二、 檢查自學情況
師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。
生自讀
多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。
師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學生說，師做標記）
師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：
三、 講授新課
師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。
生答：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。
師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？
生答。
師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？請同學們圍繞這個 問題，四 人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落，每一個同學都有積極參與發表意見的權利。
學生小組合作討論。
師：誰能回答這個問題？
生答
師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。
四、 學習課文的二、三 自然段
師：海底的景色奇異具體表現在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。
學生讀課文
教師指名回答，結合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。
師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡： 海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又 有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那么除此之外， 海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然 段，待會兒把你的發現說結大家聽聽。
生：我發現海底并不是得一點聲音都沒有，海 底是有聲音的。只是我們聽不到。
生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。
師：海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。
生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾， 有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
師：誰能學一學? 教師隨機逐個顯 示詞語： 蜜蜂——嗡嗡 小鳥——啾啾 小狗——汪汪 人——打鼾
師：還有嗎：
生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。
師：你怎么知道的?
生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。
師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到 了。你們還能想象其它動物還會發出些什么聲音?想 一想、說一說。
生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像
生：有的像……
師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共 同點?書上用了一個什么詞來說明的? 教師出示“竊竊私語”讓學生理解。
生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。
生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。
師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?
生：在文中的意思就是說這些動物發出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。
生：動物是不能說話的，作者在這里是把它們當 成人來寫的。
生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。
師：是嗎，你怎么知道的?你有依據嗎?
生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人 一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。
生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己 的語言，要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向 同伴們打招乎呢?
師：是啊，這可成問題。
生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發 出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險 還會發出警報。它們發出的每種聲音都表示一個意 思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。
生：電視上也放過的，播音員就是這么說的。科 學家還在研究呢。
師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了， 大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知 道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些 詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽。看哪些同學 讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在 一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。
生讀
指名學生讀
師評價
師：剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？
生答
師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。
指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。
全班齊讀。
師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學習就到這里，下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。
五、 寫生字
六、 作業
1. 抄寫生字詞。
2. 思考：海底世界都有那些物產？
《海底世界》教學實錄及評析 篇4
學習目標：
1、認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。
2、探究課文內容，深入了解海底是個什么樣的世界，激發熱愛大自然，探索大自然的興趣。
3、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養成積累語言的習慣。
4、培養自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達能力。
教學流程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、欣賞海底美景。
2、激趣，提出初讀任務。
水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？
待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機會和老師一起去海底考察。
二、初讀課文。
三、提出考察任務。
既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。
四、生入文“考察”，填寫考察表。
就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預備，跳！
我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發現。不要放過任何蛛絲馬跡，發現一個跡象就標上一個序號，然后用簡練的語言填在表里。
（師巡視、指導填表）
[蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！苯陶咭钥茖W探究為主線設計本課的教學，第一課時以“假想考察”為切入口，出示考察表，讓學生帶著考察任務學習課文，在悉心探究中發現海底的秘密，完成考察表“考察發現”一欄的填寫。第二課時再交流分享考察成果，探究、品讀文本。這一設計打破了傳統教學中逐段分析講解的枯燥學習方式，讓學生置身于科學探究中，以一個發現者、研究者、探索者的身份親歷學習過程，極大地滿足了學生的心理需要，讓他們充分領略了探究學習的樂趣。]
五、檢查生字新詞自學情況。
第二課時
一、明確學習任務
同學們，上節課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發現都填在考察表里了。這節課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發現自豪地告訴大家。
二、簡單交流考察發現
一次愉快的海底之旅結束了，相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底，你發現了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西？
三、深入探究、品讀。
哪些發現給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？
[根據學生發言進行教學。以下只是教學預設，為“生成”而謀劃的“預設”。在實際教學中，要在“生成”中不斷調整“預設”，把師生、生生的互動引向縱深，讓師生、生生之間產生新的思維碰撞，從而讓學生在課堂上有所發現，有所拓展，有所創新，促進課堂教學的不斷生成和發展。]
1、感受海底光點閃爍之美
指導朗讀
放映發光魚的錄像，再指導朗讀。
2、感受海底聲音奇異。
�、拧案`竊私語”是在干什么？能做給老師看看嗎？
⑵欣賞海底動物的聲音。
�。úシ藕５讋游锇l出的聲音，注意音量要調�。�
生聽后交流聽到什么聲音。
�、窍朐俾犚槐閱�？噓－
�、戎笇Ю首x。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。
�、珊５撞煌膭游飼l出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發出不同的聲音。（師領讀）
⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章。看課文第三段，老師來領讀，你們接著讀。
3、感受海底動物活動方法的有趣，學習寫法。
�、藕＠锏膭游镆呀浿赖拇蠹s有三萬種，作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法？
�。ㄕn件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）
⑵提出介紹要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。
⑶生選擇一種海底動物作準備。
⑷指名介紹。
�、山酉聛砦覀儊砜纯醋髡呤窃鯓影押５讋游锏幕顒臃椒▽懢唧w的。
比較句子：⑴海參靠肌肉伸縮爬行，前進速度很慢。
�、坪⒖考∪馍炜s爬行，每小時只能前進四米。
介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數字說明的方法？有什么好處？
文中還有類似的列數字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數字說明的好處？
[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內容意義，二、形式意義。閱讀教學不但要“披文得意”，而且要“披文得文”�！逗５资澜纭愤@篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文，學生學完課文，應該對海底世界有個初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么樣的，這是“得意”；還應學習作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動物活動方法寫具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數字說明的方法，我們要充分發揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用，引導學生實實在在地接觸文本，接觸言語，學習寫作方法。]
�、手笇Ю首x，合作朗讀。
�、藥煟汉５讋游锝o你們留下什么樣的印象？為什么？
四、抒發感想，總結延伸。
1、小結考察發現。
2、我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿的世界！
作者也發出這樣的感嘆。（板書：景色奇異、物產豐富）
指導朗讀。
3、是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發祥地，是人類生存和發展的物質基礎，它不僅景色奇異，而且物產豐富，被譽為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數據。
同學們在課前否也搜集到了有關海洋資源的材料？（交流材料）
4、面對這樣一個景色奇異、物產豐富的海底世界，你在想些什么？想對大海說些什么，還是想和人們說點什么，或者想說說自己的愿望？
5、通過這次考察，大家有很大的收獲，肯定也有不少的疑惑，對海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問題嗎？
五、布置作業，鼓勵語言的積累，激發探索的熱情。
關于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上，或者網上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學們長大后去研究，去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。
[用發展的眼光看，“無疑使人滿足，進而止步；有疑使人處于動力失衡狀態，進而引發新的學習動機�！北菊n教學最后一個環節，安排學生質疑，然后向學生介紹有關文章，提出老師的期望，激發學生探索熱情，使本課教學的終點成了學生學習的新起點。課本的知識是有限的，課外的知識是無限的。課堂教學不應使學生滿足、裹足于課本知識的學習，而應引發學生新的學習沖動和探索的熱情。]
《海底世界》教學實錄及評析 篇5
教學目標：
1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。
2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。
3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海秘密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。
教學時間：2課時
第一課時
教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”一部分。
教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。
教學難點：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現出海底景色的奇異。
教學過程：
一、讀解課題，激發情感
1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？
2、看錄像進一步理解課題。
看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。
二、整體感知，給課文分段
1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。
2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”劃起來。
3、抓住過渡段給課文分段。
三、體會海底景色的“奇異”
1、理解“奇異”的意思。
2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。
3、交流板書：暗——光靜——動
(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”
(2)通過思考括號里的問題，理解句子的意思。
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)
(3)朗讀理解“竊竊私語”。
四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。
海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。
你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。
第二課時
教學要點：學習第二部分“物產豐富”，總結全文。
教學重點：合作學習第4自然段，知道各種動物的活動方式，了解海底物產的豐富。
教學難點：自主選擇學法學懂第4自然段，培養學生熱愛和探索大自然的.情感。
教學過程：
一、復習導入
1、海底世界的景色奇異在哪里？
2、齊讀1、2自然段。
二、整體感知4、5、6自然段。
1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產名稱用“——”劃出來。
2、給物產名稱歸類
海參 海藻 煤 烏賊 天然氣 鐵
石油 貝類 章魚 梭子魚
三、研讀第4自然段。
1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。
2、討論學法抓住“海底的動物各有各的活動方式”我們可以運用哪些方法學懂這段話？
討論得出：
(1)畫表格；
(2)出練習；
(3)提問題；
(4)有感情的朗讀；
(5)（略）
3、自由選擇自己喜歡的學習方法，與選擇同一學習方法的同學組成學習小組
4、運用所選的方法先自主學習，再小組合作交流、學習。
5、各小組展示學習成果。
6、朗讀全段。
四、略讀5、6自然段。
1、自由讀�？纯从惺裁床欢牡胤�？自己能學懂的地方，有感情地把它讀好。
2、師生之間，生生之間推薦課外資料。
你還了解海底的哪些知識，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。
五、總結全文。
1、有感情地自由朗讀全文。
2、寫話練習，深化情感
學了課文，聽了同學們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起交流交流。
六、鞏固練習。
選做作業本中的作業
《海底世界》教學實錄及評析 篇6
《海底世界》是一篇文字優美的課文，文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產，抒發了作者對海底世界的贊美之情，激發學生們對大自然奧秘的探索興趣。這節課我的教學重點是：圍繞第四自然段和第五自然段的學習，讓學生學會如何圍繞一句話把一個意思寫清楚。教學難點是訓練寫法：圍繞“海底的貝殼，各有各的美”這句話，抓住貝殼的特點，運用恰當的方法，把貝殼的美寫出來。通過這節課的學習，自己有很多的體會和想法，下面就從幾方面談一談。
1、多媒體的運用會起到事半功倍的效果。在導入新課時，我采用了視頻導入，視頻中可愛的海底動物以出現就吸引住了孩子們的眼球，激發了孩子們的學習興趣，一下子就把學生帶到海底世界，讓他們有身臨其境的感受。在讀寫結合，訓練寫法這一環節，給孩子們播放的貝殼的視頻，也深深地吸引住了孩子們，激發了他們對這些貝殼的濃厚興趣，為訓練寫法做好了鋪墊。
2、這節課的難點是“訓練寫法”，即圍繞“海底的貝殼，各有各的美”這句話，寫出貝殼的特點。為了突破這個難點，我課前布置孩子們上網查看了關于貝殼的資料。孩子們了解貝殼了，自然會對視頻中的貝殼產生興趣，會激發寫作的欲望。我采用了層層深入、螺旋上升的方法�？偨Y寫法—鞏固學法—訓練寫法的教學模式，突破了教學難點。
3、重視朗讀的訓練，讓學生在感情朗讀中感受語文文字的魅力，體會情感。讀永遠是語文課的主旋律，語文課應該書聲瑯瑯。各學段都在強調朗讀的重要性。這節課我把朗讀貫穿始終，指導學生感情朗讀課文，重視朗讀的指導，讓學生的朗誦水平得到了提高，提高了學生的朗誦興趣，發展了孩子們的語感，加深了他們的體驗和領悟。
我的這節課，教學重難點突出，教學設計合理。以學生為主體，課堂教學氛圍濃厚，學生學習積極性很高，圓滿地完成了教學任務。
《海底世界》教學實錄及評析 篇7
教學目的要求：
1.學會本課16個生字和由這些生字組成的詞語。會讀寫課后第4題中的詞語，并會用普通物產豐富造句。
2.會讀課后第3題中的句子，并能把帶點的'詞語換成同義詞或近義詞，使句意不變。
3.能分析課文第3自然段，弄清句意和句與句的聯系。
4.能理解課文內容，正確回答課后問題。
5.通過學習，使學生知道海底是個景色奇異、物產豐富的世界，從而激發學生熱愛自然科學，探索海洋秘密的興趣。
6.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
7.初步認識先總述后分述再概括的構段方法。
教學重點難點：
1.海底景色奇異和海底物產豐富的有關段落（重點）。
2.課后第2題（難點）。
教學用具：
1.有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。
2.用小黑板或大張紙出示本課教學目的要求（教學目標）。
教學過程：
第二課時
一、講讀課文第1至3結構段。
1.指名讀第1段，問：課文先提出了一個什么問題？（大海深處是怎么樣的？）
2.齊讀課文第4段，問：課文結尾是怎樣回答上邊這個問題的？（海底是一個景色奇異、物產豐富的世界。）（板書：景色奇異
物產豐富）
二、帶著問題，講讀課文第2段。
1.提問題：
(1)海底有風浪嗎？有光嗎？有聲音嗎？
(2)課文第3自然段有幾句話，每句說的是什么，句與句是怎樣連起來的？
2.指名讀課文第3段，討論回答問題(1)。
板書：海底寧靜
黑暗
有光點）
3.帶著問題(2)默讀課文第3自然段，討論回答問題。（這一段共有三句話。第一句用設問句肯定回答海底有聲音。第二句講海底有什么聲音各種動物的竊竊私語聲。第三句具體講竊竊私語的是什么聲音，并說明這些聲音是怎么發出來的。這三句話是按問答關系連起來的：先問后概括答再具體答。）（板書：有聲動物在竊竊私語）
三、帶著問題，講讀課文第3段。
1.提問題：(1)海底的動物，課文著重講了哪幾種？它們是怎樣活動的？(2)海底有哪些植物和礦物？
2.帶著問題學生自由讀第3段，討論回答問題。
（板書：動物多
活動方法各異
植物多
色彩多種多樣
礦物多
蘊藏豐富）
《海底世界》教學實錄及評析 篇8
【說教材】
這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領全文，激發讀者的興趣；最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產，以此讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發學生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學生海洋環保意識。
【說教學目標】
知識目標：學會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產。
能力目標：讓學生通過三、四自然段的學習，進行句與句之間聯系的訓練，學習本文作者抓住事物特點，仔細觀察并運用對比、擬人、數字說明等表現方法。
情感目標：讓學生通過對課文內容的學習和了解，激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生對大自然的熱愛之情，喚起學生的海洋意識。
【說教學重點、難點】
本文的重難點是指導理解三、四自然段句與句之間的聯系，了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
【說教法、學法】
《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發學生學習課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學時，根據學生的年齡特征和所掌握的知識程度、學習方法等諸多方面的因素，我設計了“激趣、范讀、重點指導、示范自學、隨文識字”的教法和“合作學習、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學法。這樣設計突出了教師的主導作用和學生的主體地位，體現了人文主義精神。通過帶領學生對課文的深入了解、學習，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，讓學生學習理解句與句之間的聯系的方法，讓學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的理解能力和鑒賞能力，提高學生的人文素養，培養學生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進學生對海底知識的了解，喚起學生向往、開發和利用海洋的意識。
【說教學過程】
一、創設情景，激發興趣
導入新課：蔚藍的大海無邊無際，有時風平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領大家去領略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時教師范讀課文。）讀完之后，指導學生觀看海底美景圖，并導出課題：這就是今天我們一起要學習的內容：23、海底世界。（板書課題）。
二、整體感知，理解課文
由于本篇課文的結構是“總起——分述——總結”，所以在教學新課時，我將引導學生從整體入手，先對海底世界有一個總的認識，再從整體到部分，具體學習中間2—6自然段分述的內容，最后再回到整體認識上來。
其具體做法是：
（1）首先教師引導：聽了老師剛才的朗讀，并聯系剛才看到的景象，想一想：海底是一個什么樣的地方？
（指導學生在文中找出：景色奇異、物產豐富兩個詞。）
（2）讓學生默讀課文，思考以下幾個問題：
a.課文開頭是一個什么句式？這樣的開頭方式叫__________開頭法。
b.回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？
c.其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫？（景、物）
d.這樣的課文結構叫：________——________——________。
這一部分的教學，要求學生在教師的指導下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應給學生講：這叫設問式開頭。這樣的課文結構是總起——分述——總結。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導學生區別“奇異與奇怪”這兩個詞。
三、閱讀賞析，落實目標
學生是學習的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導作用。恰恰相反，學生主體作用的充分發揮必須依靠教師善于正確發揮主導作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應掌握一個適當的度，導得恰當，放得適度。雖然小學三年級的學生學過一些閱讀方法，在教師的指導下學過一些講讀課文，但這些學生還處于中段學習狀態，他們的智商還有待開發，知識經驗也不豐富，不可能完全掌握學習的方向、內容和方法。因此，學習過程中學生的自主學習和探究仍然離不開教師相應的輔導。在這一教學環節中，我是這樣做的：
�。�1）談話導入：剛才同學們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產豐富這兩個方面來寫的，請同學們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產豐富。
�。�2）學習“景色奇異”的部分。
讓學生齊讀2、3自然段，再回答問題：
a.從哪個方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。）
b.課文是怎樣寫海底很黑暗的？
“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）
“有許多光點像閃
爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點閃爍）
c.課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？
“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜。”（依然—依舊，對比襯托）
“風浪只能影響到海面下幾十米深。”（寧靜的原因）
“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是�！保ㄊ欠瘛遣皇�，設問，總領全段，承上啟下。）
d.海底有哪些聲音？作者用了哪些表現方法？
“竊竊私語”一詞把物當人寫（擬人），段中用了4個打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜——許多聲音）
e.寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢？
“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）
小結：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。
�。�3）學習“物產豐富”的部分。
讓學生以小組為單位，運用老師剛才指導的分析課文的方法自主學習，合作探究，自學4、5、6自然段。
列出自學提綱：
a.從哪幾個方面可以看出海底物產豐富？
�。▌游�.植物.礦物）
b.海底的動物著重寫了哪幾種？它們的活動方式是怎樣的？
�。êⅰ考∪馍炜s爬行；梭子魚——比火車還快，
烏賊、章魚——利用噴水而后退；貝類——巴在船底……）
c.海底有哪些植物和礦物？
�。ㄖ参铮憾喾N多樣、色彩各異）
（礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）
d.寫動物、植物、礦物用了哪些方法？
�。ㄅe例子、列數字、作比較、）相機板書：（動物、植物、礦物）
讓學生先獨自自學，再以小組為單位進行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。
總結：寫海底物產豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當，生動形象，相得益彰。
�。�4）課文第四自然段。
讓學生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進行聯系的？從而讓學生體會句與句間的緊密聯系，學會分析句子邏輯，并運用到自己的寫作中去。
（5）總結全文：海底是一個景色奇異、物產豐富的世界（板書：景色奇異、物產豐富），對人類的生存發展有著不可估量的經濟價值。浩翰的大海，占據了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產品年產量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經探明的白銀有數百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發展的出路，就是走向海洋。同學們，讓我們努力學習，進一步探索海洋的秘密，將來去開發海洋，造福人類！
四、合作探究，深化主題
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統一。我們在教學時，要把語言文字訓練和對學生進行思想情感教育統一在教學過程中。因此，在教學中，我除了給學生介紹海底知識，還讓學生從理解課文內容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導學生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學生從學習過程中去體會海洋的神奇富饒。
�。�1）說說：海底美景圖及問題：海底是這樣一個風景優美，物產豐富的地方，假若你擁有了整片大海，你將怎樣去開發利用它，讓它最合理的被人類利用而不受到傷害？
讓學生以小組為單位，自主討論，再選代表發言。
�。�2）想想：除了課文中所述的海底美景，你認為海底還有什么美景和物產值得我們去探索、去發現、去利用？
�。�3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉移到海底，你將準備怎樣去營建你的新家？請把你的設計圖畫出來。
《海底世界》教學實錄及評析 篇9
教學要求：
1、認讀本課的16個生字，理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備：
1、CAI課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物。
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。
教學過程：
一、談話導入
1、放課件導入：同學們這就是我們生活的地球，藍色的部分表示海洋，被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢？讓我們一起去看看吧。（放錄像）
2、看到這里你們有什么感受？
3、今天我們就一起來學習《海底世界》，通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的了解。（板書：海底世界）提醒底字下面有個點。
二、初讀、整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音,標出自然段。（老師跟讀）
2、（出示課件）這些字你會認嗎？其它的呢？現在讓我們一起借助拼音讀一讀。
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題。
三、精讀課文
1、創設情境：現在，我來做船長，你們就是潛水員，潛入課文中的海底世界，看看你能發現什么，發現了情況立即向船長報告。
2、匯報交流
�。�1）海面上波濤澎湃的時候寧靜
A依然還可以換什么詞來理解。
B那這句話該怎么讀呢？讀出氣勢。多么奇異的景象�。。ò澹簩庫o）
�。�2）在一片黑暗的深海里游動
A請大家閉上眼睛想像一下，師范讀。
B你們想像到了這種奇異的景象嗎？請大家邊想邊讀一讀。
C海底暗中有光，真是景色奇異�。ò鍟汉诎祬s有光）
�。�3）竊竊私語
A竊竊私語是什么意思？
B請你和同桌竊竊私語一下。
C（演示放水中聽音器）我們用水中聽音器來聽一聽，（聽聲音）
D自己讀一讀。
E引讀。海底的動物常常在有的像蜜蜂一樣，有的像小鳥一樣，有的像小狗一樣，有的還好像在。
F海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的還好像。
G這四個同學想像的很好，誰能把他們說的用上四個有的連起來說一說。（變紅）
H海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發出，行進的時候發出，遇到危險還會發出，各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。
I海底靜中有聲，景色是多么奇異啊�。ò鍟簠s有聲）
（4）海里的動物三萬種
三萬種，這是多大的數目，這還僅僅是二十多年前發現的，最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。
�。�5）他們旅行
A課文介紹了幾種動物的活動方式？畫出來。
B仔細讀一讀，選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書）
C出示頭飾，讓學生上臺來演一演。
D你還知道那種動物的活動方法？看錄象拓展。
�。�6）海底有草地
看錄象引讀。
�。�7）植物紅色的
看錄象引讀.。
3、潛水員們，你們的發現可真不少！現在請上船，讓我們有感情地讀一讀課文。
四、辦展廳
1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧！請拿出你們課前準備的資料，一起辦幾個展廳怎么樣？辦什么展廳。
2、發牌子，各自辦展廳。
3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。
4、小結：這節課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
《海底世界》教學實錄及評析 篇10
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：1
《海底世界》第二課時教學設計
教學目標
1.體會句與句之間的聯系，學會找中心句。
2.通過多種形式的朗讀，加深對文章的理解。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解海底世界是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。
重難點、關鍵
1.了解海底世界的特點。
2.體會句子之間的聯系，找段落的中心句。
教學過程
一、導入課題
1.同學們，還記得前面學過的《趕�！愤@篇課文嗎？想一想我們在《趕海》這篇課文里欣賞了哪些景物？ 對，這些都是海邊海灘的景物，你們想知道大海的深處是什么樣子的嗎？那我們就穿上潛水衣去海底看看吧！
2.板書課題 22.海底世界
二、學習課文
1.生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
師檢查朗讀情況，開火車讀文。
2.本課共有幾段？哪幾段是具體描寫海底景物的？
3.學習第二段
�、僦该x，思考：從這一段中，你知道什么？
�、诤５子心男﹦游锇l出聲音呢？
③分別發出什么聲音，生模擬（聯系“竊竊私語”）。
�、茉囉谩坝械南瘛械南瘛械南瘛械南瘛闭f話。
⑤齊讀本段。
4.自由讀第三段
�、偎伎迹哼@段話是圍繞哪句話寫的？（本句稱總起句或中心句）
�、邶R讀中心句。
③本段介紹了哪幾種動物的活動特點？在書上畫出。
�、苣阆虢榻B哪一種，介紹給大家。
�。◣熥鲙追N說明方法的介紹）
5.指名讀第4段。
�、僬页鲋行木洹�
�、趶哪目闯霾町惡艽�？
6.學習第5段。
海底地形怎樣？有哪些礦物？
7.指名讀1、6段，總結文章結構。并概括：海底是一個_________、_________的世界。
三、總結全文。
1.聯系課文內容，說說你對“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話的理解。
2.學習了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么？
3.讓我們用歌聲表達對大海的感情吧！
生齊唱《大海啊！我的故鄉》
四、板書設計
聲音
動物
活動
顏色 景色奇異
22.海底世界 植物
形態 物產豐富
地形、礦產
《海底世界》教學實錄及評析 篇11
教學內容：
蘇教版三年級第六冊《海底世界》
教學目標 ：
1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2. 學會本課的生字，理解由生字組成的詞語，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。
3. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯系，能分別找出兩段的中心句，并能學會圍繞中心句寫作的方法。
4. 理解課文內容，了解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。
教學重點：
通過學生學習了解海底世界。并能向課外延伸，激發學生探知的欲望。
教學難點 ：
培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
教學準備：
圖片、相關海洋的資料、詞卡
教學時間： 兩課時
教學過程 ：
第一課時
一. 談話激趣。
1. 談話。
師：同學們，每當看到電視上放映著優美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？
生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發言的機會）
師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？
生回答。（注意學生回答時的完整性）
師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？
我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！
不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？
2. 導入 新課。
（1） 板書課題。
師板書，生書空。
（2） 齊讀課題。（注意“世”的發音）
二. 初讀課文。
1. 自學生字詞。
提出自學要求：1.默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞。
2.生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。
2.檢查自學效果。
�。�1）出示生字。
A.學生自由讀。
B.匯報讀。糾正讀的過程中出現的不正確的讀音。
C.小老師教讀。容易發揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。
D.“開火車”讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。
過渡：同學們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？
（2）出示詞語。
A.自由讀。
B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當的評價，增強他們的自信心。
C.讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！
齊讀詞語。
3.指名分段讀課文。
從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。
在學生讀后也可以讓學生進行評議。
三. 整體感知課文。
1. 設疑。
師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？
誰能用文中的一句話來說一說？
2. 自由讀課文。
3. 請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）
4. 那景色奇異在什么地方？物產又有怎樣的豐富呢？我們下節課再來學習。
四. 布置作業 。
1. 朗讀課文。
2. 收集有關海洋的資料。
第二課時
一. 復習導入 ，進入情境。
1. 復習上節課內容。
師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？
生回答。
師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。
準備好了嗎？
2. 導入 。
師：現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭發，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了�？齑┥蠞撍掳�，海底那個未知的世界在等著我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。
師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學們來分享你的收獲吧！
二. 精讀課文。
1. 精讀第二自然段。
師：你在海底世界發現了什么呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？
（1）指名讀。
做適當的評價。
�。�2.）表演，模仿動物的聲音。
師：把我們的教室當做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）
師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。
�。�3.）指導朗讀。
練讀。
指名讀。
過渡：想認識海底世界的動物嗎？
2.精讀第三自然段。
�。�1）自讀課文。
提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。
介紹了哪些動物的特點？
�。�2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。
�。�3） 介紹自己喜歡的動物。
師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！
生自由練習。
指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。
在學生介紹后給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。
（4） 表演讀。
師：剛才同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。
齊讀。
3. 精讀第四自然段。
過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！
（1） 自由讀課文第四自然段。
�。�2） 思考：寫了哪些植物，有什么特點？
（3） 指導朗讀。
4. 精讀第五自然段。
過渡：剛才我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。
（1） 師朗讀課文。
�。�2） 學生回答。
（3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？
�。�4） 指名說。
（5） 小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
5. 精讀課文第六自然段。
師：學了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？
生自由說。
師：看看作者是怎么說的呢？
�。�1） 自由讀。
�。�2） 指導讀。讀出自豪的語氣。
�。�3） 齊讀。
三. 小結。
1. 今天你有什么收獲呢？
小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因為技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。
你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻。
四. 課外延伸。
1. 畫一副《海底世界》圖，并配以適當的文字說明。
2. 課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。
3. 習作：《未來的海底世界》。
板書設計 ：
24.海底世界
聲音：各種各樣
動物：各有各的活動特點
植物：形態各異
礦物：豐富
《海底世界》教學實錄及評析 篇12
教學目的：
1.能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3.了解海底景色奇異，物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：
課文的第二部分（特別是2、3、4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產。
教學難點：
是第4自然段，找出重點句，并體會這段話是怎樣寫具體的。
教學模式：
1.主體模式：有感情地朗讀課文。
2.輔助模式：課后練習1、2、3。
教學用具：
電腦課件。
教學對象分析：
本課是為四年級學生所設計。海底世界對于學生來說是陌生的，因此，要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學生創造直觀條件，使學生真正領悟到海底世界的美。
教學策略及教法：
為了促進教學目標的全面實現，突出重點，突破難點，考慮學生的實際特點，可采用談話、激趣、演示、活動、練習朗讀、背誦等方式交叉學習課文。
1.充分發揮計算機輔助教學的優勢，優化課堂教學結構。海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，所以對于海底世界有著強烈的好奇心。制作課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，請學生感受到其中的美麗與神奇，為學生理解課文，打下生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。
2.簡化課堂提問，引導學生自主探究。學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產豐富”的世界，于是，我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異，物產豐富的世界”，從而引導學生自主探究學習課文。
3.充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。這是一篇文質兼美的文章，要充分引導學生朗讀、背誦，請學生感悟到語言中的優美。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄海ù蠛！⒑５椎漠嬅�。）
我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時波濤澎湃，有時風平浪靜。你可知道，大海深處時怎樣的嗎？今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。（出示課題：海底世界。）生動形象，絢麗多彩的畫面，優美的優美的音樂，老師充滿深情的導言，一下吸引住學生，把學生帶到一個神秘的海底世界。
（二）整體感知課文
指名朗讀課文，其他同學想：海底是一個怎樣的世界？指名分自然段朗讀，其他同學思考。讀完后指名發言。師板書：景色奇異，物產豐富。過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？
�。ㄈ┘氉x課文
1.學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產豐富。
�。�1）默讀，用“——”畫出有關句子。
�。�2）結合所畫的句子談出自己的體會。
�。�3）有感情地練習朗讀。學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。（出示深水中閃爍的星星畫面。）再次朗讀體會。深水中的閃爍畫面，對學生來說非常神奇，展示給學生這個畫面，學生會感到十分驚訝。過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？
2.學習第3自然段
�。�1）兩個人對讀第3 自然段，想一想對方讀的和你的理解一樣不一樣？注意讀的時候聲音要小一點，不要打攏其他組的同學。
�。�2）指名朗讀，根據你對這個自然段的理解，談談他讀的怎么樣？（重點體會竊竊私語）
�。�3）師生合作朗讀課文，師讀，學生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣？
（4）激發想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎？按照書上的句式有感情地說一說：有的像一樣。過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！焦老師還知道鯨群能象合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產豐富的世界呢？
3.學習第4自然段
�。�1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
�。�2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
�。�3）放其它幾種動物的活動方式課件。烏賊和章魚的活動方式，很有趣。展示給學生的實景畫面，讓學生看到它們活動的方式，學生同樣興味盎然。
（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？各有各的活動方法爬行游反推力巴
�。�5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。
�。�6）試背這個自然段。指一名同學背。
�。�7）你還搜集了海底的動物有哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？
4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
5.小結：（放課件）正象同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清。看到這些，你們想說些什么？一起讀最后一個自然段。伴著這優美的音樂和動人的畫面，再有感情地讀讀課文。景色優美的海底世界，在學生充分朗讀的基礎上，更令人感受到海底是景色奇異、物產豐富的世界。學生此時朗讀更會有深刻的感受。
�。ㄋ模┓藕Ｋ廴镜恼n件
現在，大海受到了嚴重的污染，海底世界遭到了破壞，此時，你又有什么想法呢？
（五）作業
為了保護美麗的海底世界，請同不們設計一份環保方案，為我們保護海洋環境出一份力。
《海底世界》教學實錄及評析 篇13
一、說教材。
�。ㄒ唬┙滩姆治�。
《海底世界》這篇課文講述的是海底世界，緊扣本單元的主題。本課是一篇科普說明文，講述的是海底世界的環境、動物、植物和礦產資源。課文結構嚴謹，按照總分總的結構詳略得當地介紹了海底世界，讓學生對海底世界的面貌有了大致的了解。課文總體難度不大，運用列數字，比喻的手法進行介紹，語言生動活潑。
（二）教學目標。
1.自習生字，掌握10個會認的字，12個會寫的字，讀準一個多音字,。
2.準確流利地朗讀課文，掌握文章的結構和主旨。
3.了解說明文的寫法。
（三）教學重難點。
重點：了解文章主旨。
難點：總結作者把海底世界動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。
二、說教法。
根據設定的教學目標，這節課我采用的教學方法有：
1.誦讀法
這篇文章難度不大，要讓學生通過誦讀了解課文的主要內容。課文對海底世界的環境、動物、植物和礦產這幾個方面進行了生動地描述，學生通過朗讀課文，展開想象，同時結合課堂上展示的圖像等資料，加深對課文主旨的理解。
2.練習法
練習能夠及時反饋課堂教學的效果，課文運用列數字，作對比等手法來介紹海底世界，句子生動活潑。通過課堂仿寫句子的形式，讓學生學會運用這些手法。
3.多媒體輔助教學法
本課可以嘗試利用多媒體課件，結合教學內容，展示海底世界的圖片、視頻等資料，給學生更直觀的感受，加深學生對課文內容的理解，激發學生學習語文的濃厚興趣。
三、說學法。
學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：
自主學習法
要求學生課前要做好預習，了解課文內容，對不認識的生字學會自己查字典，對不熟悉的詞語自己標記出來，在課堂上提出來集體討論。對課后習題在預習中要有自己的思考。
誦讀品味法
這篇課文語言通俗易懂，是一篇優秀的說明文。課文語言生動活潑，要讓學生在誦讀過程中體會海底世界的奇妙，體會作者對大自然的熱愛贊美之情。
四、說教學流程。
本課的教學課時是二課時，要結合課前的預習和課后習題，緊扣教材，結合教學目標，合理安排教學流程，以達成教學目標。
（一）布置預習，課前交流：
1.利用工具書，把不認識的字詞注上音并識記字形、字義。
2.劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。
3.收集海底世界相關的圖片。
培養學生自覺學習語文的習慣，提高學生的閱讀能力，為課堂學習做準備。
�。ǘ┍竟澱n的教學內容由五個部分組成：
第一課時：
第一部分：導入新課。出示海底世界的一些圖片，激發學生的上課興趣，并讓學生結合自己在電視里或是海洋館見到過的關于海洋的景象，讓學生回答自己關于海底世界的印象，自然過渡到課文內容上來。
第二部分：整體誦讀，梳理結構。讓學生根據錄音范文誦讀，把課文讀流利順暢。在朗讀過程中找出課文的生字和不熟悉的詞語。并思考作者是怎樣介紹海底世界的。
第二課時：
第三部分：朗讀課文，在朗讀過程中了解課文主要內容，并學習文段。
1.要求學生回答課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。再提問：說說課文是怎樣介紹海里的動物和植物的，在課文中找到答案。
2.讓學生讀課文中優美的句子，體會句子中詞語運用的妙處。
“海底世界的動物常常在竊竊私語”
“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下做免費的長途旅行�！�
這些句子運用擬人的手法將海底世界動物的活動描寫得十分生動，學生要學會將這種手法運用到自己的作文中去。
第四部分：拓展延伸，展開想象。讓學生在本課學習的基礎上，結合自己課外所見和所收集的資料，進一步感知海底世界的精彩。
第五部分：歸納總結。回歸整體，讓學生在朗讀過程中再次體會課文的主旨，加深學生對課文主旨的了解。
五、說課小結
本課是一篇十分生動地說明文，向我們展示了海底世界的精彩。讓我們感受到了作者對海底世界和大自然的熱愛贊美之情。本課難度不大，作者按照總分總的結構分別介紹了海底世界的環境、動物、植物，簡要介紹了海底世界的礦產。本課的重點是讓學生了解文章的主旨，要引導學生在朗讀的過程中把握文章的結構，能用自己的語言歸納出課文的主旨。
《海底世界》教學實錄及評析 篇14
一、課標相關要求
本課屬第一學段“設計應用”學習內容。結合《課標》，在本課的教學活動中，首先應注意創設情景，讓學生在欣賞感悟中提高學生的學習興趣。因為，興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，以活潑多樣的教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。在本課的教學活動中，還應注重培養學生的形象思維能力，提高學生的綜合思維水平。在知識經濟時代，創新精神是社會成員最重要的心理品質之一。美術教學過程的情趣性、表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的環境。通過美術課程培養的創造精神，將會對學生未來的工作和生活產生積極的影響。通過美術學習，相信孩子們都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。讓孩子們懂得美術學習是與他們的生活緊密聯系在一起，無論是知識，還是技能都能幫助我們美化生活，在實際生活中領悟美術的獨特價值。
二、教材分析：
�。ㄒ唬┙虒W內容分析：
《海底世界》是義務教育課程標準實驗教材，湘版二年級下冊第六課。海底世界里的魚兒是我們人類的朋友，在兒童的世界里魚兒是他們熟悉和喜歡表現的'對象，通過看一看動畫、動一動手由淺入深的引導學生嘗試用彩色紙設計制作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵學生大膽表現與眾不同的魚兒造型，從而促進學生的個性形成和發展。本課設計的是活動一內容：運用對稱和不對稱的方法剪刻幾只不同的魚形紋樣。主要通過播放影片，觀賞圖片，學生動手制作，激發學生對海底世界的興趣，激起學生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。
(二)教學目標
認知目標：了解魚的基本形態特點。
能力目標：用對稱和不對稱的方法剪刻出魚形紋樣來，鍛煉學生動手能力。情感目標：培養學生熱愛大自然的情感，激發學生勇于觀察探索的能力。
(三)教學重點和難點
教學重點：了解魚的外形特征。魚身上的花紋。
教學難點：用對稱和不對稱的方法剪刻出魚形紋樣。
�。ㄋ模┙滩恼n型、課時
課型：設計應用。
課時：一課時
三、教學方法設計
�。ㄒ唬┙虒W準備
教師準備：課件、范作、鉛筆、剪刀、雙面膠、彩紙，海底世界背景圖。
學生準備：鉛筆、剪刀、雙面膠、彩紙，塑料袋。
�。ǘ┙谭ㄅc學法設計
本課屬“設計應用”學習教學內容，學生通過以往課程的學習，基本了解了一些設計知識。魚兒是人類的朋友，在他們的世界里魚是他們熟悉和喜歡表現的對象，為了充分發揮學生的積極性和學習的熱情，在本課課上，通過影片情景的創設，帶學生進入一個美妙而神奇的海底世界，讓學生在欣賞感悟中激起極大的學習興趣；在出示課件海底各種魚的身姿中欣賞感悟魚的結構，形與花紋；在觀察教師示范中，探究，嘗試，掌握設計制作方法；在集體裝扮海底世界的展覽中提高每一位同學的欣賞評價能力。因此，教師給學生提供了多渠道欣賞，開闊眼界，探究，獲取知識的機會，鼓勵學生以自主、探究、合作的方式參與教學，注重引導學生在欣賞中感悟，在探究中掌握創新方法，在欣賞評價中提高審美能力。
四、教學過程設計
�。ㄒ唬﹦撛O情景，興趣導入：
1、今天老師帶你們參觀一個神奇而美麗的地方，誰能猜出會是什么地方呢？（課件出示《海底世界》影片）海底世界美嗎？今天我們就來學習《海底世界》這課。（課件出示：課題）
2、你們知道海底世界里有哪些動植物嗎？（珊瑚、魚、海龜、龍蝦、海星、海參、海螺等）師述：海底是一個充滿了生命活力和神秘色彩的水下世界，海底世界共有兩百多萬種動植物，都非常珍奇。
《海底世界》教學實錄及評析 篇15
教材說明 《海底世界》是一篇科普知識性課文。課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產。 教學的目的，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。 教學重點：了解海底景色奇異和物產豐富的特點。 難點：學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。
學習目標據此，我將本課教學重點及目標定位在：1、利用網絡互動優勢，引導學生理清課文敘述順序，學習作者怎樣把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法，因材施教，建構新的知識點。2、利用網絡資源優勢，了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。3、利用網絡開放優勢，想象文章描繪的情景，熟讀成誦，分層發散，實現學生個性化發展，引導學生自主探究，使其學會高效率的合作學習。
教學設計根據目標定位，我把分為短期、長期兩個層面。
短期：在網絡教室集中教學，時間為兩課時。首先，利用網絡資源創設情境，激發學生探究興趣，圍繞“你認為海底世界是個怎樣的世界？”讓學生自主提出問題：例如：我認為海底世界是個奇妙的世界（或美麗的世界，物產豐富的世界，神秘的世界……），針對這些問題，引導學生自讀課文，整體感知，理清文章敘述順序。然后，借助網絡資源引導他們合作學習，理解重難點，在文中或利用網絡找出你想象的海底情景，想象文章描繪的“神奇”情景，并做到熟讀成誦。最后，通過分層擴展，啟發形成新一輪探究興趣。
長期：為利用主題網頁分散教學，活動時間設計為一個月。學生圍繞“潛水劇樂部”、“海洋生物研究所”“小小潛水員”等主題活動，師生共同開發新的課程資源。
以短期教學促發長期探究，以長期探究引向生活積累，讓語文學習真正做到為生活服務。
整合的課堂
一.“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”
渠之清冽源自活水，正是因為有了豐富的網絡資源這一源源不斷的活水，才使學生產生孜孜不倦的探究欲念。對《海底世界》一課，我就是這樣利用資源導新的。
活水要留入渠中，還少不得教師有價值的引導。
二.“海闊憑魚躍，天高任鳥飛 ”
這正是學生個性化發展的壯闊景象。
在《海底世界》的重難點教學中，我借助網絡的互動優勢，實現學生個性化的學習，為其構件了自主探究的平臺。
正所謂“舉杯邀明月，對影成三人”，
這里，我用李白的千古絕句作比，是想說明合作探究的學習方式之妙，當然，合作的學習少了太白先生的孤寂，多的是眾人拾柴火焰高的快慰。
三.“春城無處不飛花，萬紫千紅總是春”
我為學生展開多維度評價和發散性的擴展，讓孩子的心中對語文的熱愛、對知識的探究始終“總是春”般的感覺。
我的反思
整合是大勢所驅，作為網絡時代的教師，我們應該多考慮些什么？
《海底世界》教學實錄及評析 篇16
教學內容：通過本節課學習，使學生學會使用“用顏色填充”工具和“噴槍”工具為圖形著色。
教學目標：
認知目標：學會用顏色填充、噴槍工具為圖形著色。
能力目標：通過練習使學生鞏固已有的操作技能；通過展示活動，提高學生自我表現及評價他人作品的能力，培養學生自學能力和發現問題、解決問題的能力，養成良好的學習習慣。
情感目標：鼓勵學生大膽動手操作，培養學生對使用計算機畫圖的興趣。
教學重點：使學生熟練掌握兩種著色工具的使用方法。
教學難點：運用“用顏色填充”工具的時候，指引學生用以往學過的工具把未封閉的圖形變成封閉的圖形。
課前準備：多媒體網絡環境通暢、自制多媒體課件
教學過程
一、導入
創設歷險故事情境
請同學們傾聽海浪的聲音，引入新課（出示課題）
教 師：引出本課的主人公——小丑魚
帶領學生進入海底世界欣賞各色的小魚
在美妙的音樂聲中，師生共同進入“海底世界”課件演示，去拜訪海洋魚類……
欣賞各色魚類：形狀多樣的魚
色彩斑斕的魚
我們的作品
教師提出問題：你們在樂園里都看到了什么呢？
【讓學生自主學到與海洋生物有關的各種課外知識，不知不覺拓寬了知識面�！�
二、新授
1、學習使用[用顏色填充]工具
請學生打開桌面上小魚文件
引導學生說一說面對這樣蒼白的一幅圖畫你想做什么？說什么？
課件演示請小丑魚講解怎樣使用顏色填充工具。
教師引出教學重點：請同學們嘗試著使用顏色填充工具小魚的穿上美麗的外衣！”
【學生的興趣被激發，躍躍欲試，開始動手用［用顏色填充］工具給小魚填充顏色。】
教師請學生演示操作給小魚著色的過程。
教師引導出教學難點：大家在填充顏色的時候遇到什么問題？還有誰遇到了這個問題？有誰找到解決問題的方法了？
【老師故意設置障礙以激發學生解決問題的能力�！�
學生分別說出解決這種難題的方法，找一個學生試著操作。
全體學生動手操作用顏色填充工具給小魚著色。
教師提醒學生：使用［顏色填充］具的時候，一定要先設定一個封閉的區域，把顏色固定在這個封閉的區域內！
2、律動
教師和同學們一起來輕松一下
3、學習使用噴槍工具
教師引出本課的另一個主人公：小烏賊
教師提出疑問如果小烏賊真的遇上敵人，怎么辦呢？
學生運用課外知識解答，這時教師適時的引出[噴槍]工具。
讓學生根據已有的使用[用顏色填充]工具的經驗自主學習使用噴槍工具。
教師引導學生發現問題（邊講解邊找學生演示）：噴槍工具在使用的時候和鼠標移動的快慢有什么關系？
當鼠標移動的快的時候，噴槍噴出的顏色怎樣？
當鼠標移動的慢的時候，又會怎么樣？
教師啟發學生繼續擴展思維：利用我們的［噴槍］工具還可以畫什么呢？
三、綜合練習：
在共享文件夾里面放置一幅圖片請學生跟據自己的喜好選擇圖片并填上顏色。
在填色的時候老師提出要求：
�。�1）兩種或多種學過的工具同時使用。
�。�2）注意色彩的搭配，協調美觀。
給學生分組，在小組合作下共同完成任務，讓學生學會幫助組內的成員，并選出小組內最佳作品。
全班集體做兩道綜合練習題來比較兩種著色工具的使用方法。
【激發學生的學習興趣，學生個個躍躍欲試。】
展示學生作品
評價學生的作品
四、教師總結：
這節課你有什么收獲？
《海底世界》教學實錄及評析 篇17
教材分析
教材是教師進行教學的主要依據，是學生獲取知識的重要來源。首先我對本節教材進行一定的分析�！逗５资澜纭肥侨私贪嫘W語文三年級下冊的一篇課文。這篇課文主要講述，作者通過描述海底聲音，海里的動物各有各的活動方法，海底植物的差異性和海底礦藏等幾個方面，向我們介紹了景色奇異，物產豐富的海底世界，激發了學生熱愛自然，探索海底世界的興趣。
在教學過程中了解和研究學生是上好一堂課的基礎。就要求教師不僅要分析好教材，還要把握學生的實際情況。這樣才能做到因材施教有的放矢。接下來我將對學情進行分析。
教學目標
根據《課程標準》的具體要求，結合教材，本著面向全體學生，自主發展的原則，我確定本節課的教學目標如下：
一：知識能與能力目標：學生掌握竊、私、屬等生字詞。并且有感情的朗讀課文。
二：過程與方法目標：學生通過自主學習和合作探究的方法。能夠提升分析段落結構及句式的能力。
三：情感態度與價值觀目標：體會作者對海底世界的喜愛之情，激發探索海底世界的興趣。
基于以上三維教學目標的確立，我將本節課的重難點劃分如下。本節課的重點是朗讀課文，并掌握本節課的生字詞，了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。教學過程中的難點是由學生體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生探索海底世界的興趣。
學情分析
光對教材的分析還不夠，因此我將對學生進行學情分析。
學生是學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的七年級學生正處于青春期，情緒會出現波動，有時相當激烈、粗暴甚至失控，有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。情緒的偏差可能會導致行為的偏差。幫助青春期學生正確認識情緒、學會積極面對情緒，塑造健全的人格顯得尤為重要。
教學教法
葉圣陶認為：教學有法，教無定法，貴在得法。同時我為了實現既定教學目標，突出重點，突破難點，我將采用講授法，提問法，任務驅動法等方法相結合的方式開展我的教學。為了充分發揮學生的主觀能動性，引導同學們采用自主學習，合作探究的方法來學習。
教學過程
根據教材的特點和學生的實際情況，為了更好的完成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將通過導入、新授、鞏固、小結以及作業等5個環節來展示我的教學過程。
導入
好的導入，像磁石一樣把學生牢牢的吸引住。因此在上課伊始我將以這樣的方式進行導入。同學們，你們假期的時候有沒有去過海邊呢？嗯，我聽到同學們都說去過，那哪位同學愿意來分享一下大海是什么樣的呢？嗯，好，請最后排高個子的男生你來分享。哦，他說大海一望無際，看不到邊際，有輪船，有海鷗，還有許許多多的貝殼，可漂亮了。好，這位同學說的非常棒，語言表達能力真不錯。那么你們想想，我們剛才只看到了大海的表面以及它周邊的事物，那我們的海底又是怎么樣的呢？好，今天老師就帶著大家一起去《海底世界》游玩，好不好？通過提問式的導入方法，不僅可以引起學生的注意，還能激發學生的學習興趣。
新授
首先，我會請同學們朗讀課文。在朗讀過程中掌握竊、私、屬等的生字詞，讀準字音認清字形。在這一環節中，我將會采用不同學生的范讀和集體朗讀的方式，來檢查他們對字詞的掌握情況。
通過這樣的方式，不僅可以體現學生的主體地位，而且還能提高學生的學習積極性。
其次，我將引導學生再次朗讀課文，并讓學生在朗讀的過程中思考這篇課文主要分為幾部分，在這一環節中，我將采用問答的形式來啟發學生理解主要內容。通過問答的形式啟發學生得出這篇課文主要分為海底世界的環境，動物，植物，礦藏，等幾個方面呈現了海底世界的景色奇異，物產豐富。
最后，引導學生深入研讀課文，并思考以下幾個問題：
1、第1段用了什么句式？有什么作用？
2、課文第3~5自然段在結構上有什么特點？關于這一部分，我將采取小組合作討論的方法，引導學生思考。全班共分為6個小組，每組6人討論時間為5分鐘。
時間到后分別請小組代表來發言。從而總結得出，第1段用了提問的形式引出主題。課文3~5自然段在結構上是總分結構。整篇課文以總分總的結構呈現，顯的整個文章結構清晰，并且通過體會作者對海底世界的喜愛之情，激發學生探索海底世界的興趣。
通過這樣的安排，層層遞進，不僅可以使學生掌握字詞，理解字義，還能提升學生團結協作能力，了解事物的能力，激發學生學習的興趣。
孔子說：溫故而知新，可以為師矣。當引導學生再次以開火車的方式朗讀課文。從而加深對海底世界的認識。新疑獨特的鞏固練習，不僅可以使學生鞏固所學知識，而且更能夠激發學生，探索大自然的興趣。
小結
在課程即將結束時，我會帶領同學們一起回顧今天所學內容。以此培養和鍛煉學生的歸納總結能力。并且掌握了本節課的生字詞，以及了解了文章大意，以及段落結構和句式。
作業
請同學們課下搜索關于海底世界的相關的視頻分享給大家。這樣的作業形式，不僅使學生鞏固新知，而且能鍛煉學生動手操作能力，及分析問題解決問題的能力。以上是教學過程的呈現。
板書設計
最后講一下我的板書設計，我的板書主要分為左中右三個板塊，左板塊寫本節課的生字詞，中間部分黑板最頂端寫本節課的標題，中間寫本節課的新授內容，右板書主要是用于練習，我的板書簡單明了，直觀易懂，清晰的展現了本節課的教學重難點以及行文脈絡。可以讓學生更好的理解和掌握本節課的知識。