《海底世界》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
片斷1：師：近段時(shí)間，我們開展了“我和海洋生物交朋友”的活動(dòng)，你和哪些海洋生物交上了朋友，快快把它請上來。
生1：我和唑人鯊交上了朋友，覺得它很神秘。
生2：我和海底海帶交上了朋友，因?yàn)槲蚁矚g吃它。
……
師：瞧，多棒！你們擁有了那么多的海洋朋友，老師很羨慕你們。不如，我們一起到它們的家里去做客吧！
出示課件，展示潛水員潛入海底的畫面，創(chuàng)設(shè)情境。“小潛水員們，快穿上潛水服，出發(fā)吧！”
(聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，開展“與海洋生物交朋友”的語文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)了語文課與生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外溝通，讓語文教學(xué)貼近生活，貼近時(shí)代，這樣的課堂教學(xué)注意語文“生活化”，把“小語文”融入“大社會(huì)”。
一句“小潛水員們，快穿上潛水服，出發(fā)吧！”的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)
片斷二：
師：小潛水員們，快潛入課文中的海底世界吧！想一想，海底是個(gè)什么樣的世界？你在快速游覽海底世界時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)現(xiàn)了快向我報(bào)告。(引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文)
學(xué)生興趣盎然地讀起課文來，一會(huì)兒就有學(xué)生舉起了小手，老師沒有馬上指名回答，微笑著看著舉起的小手，學(xué)生用自信的微笑回應(yīng)著。隨著舉起的小手越來越多。老師示意學(xué)生答題。
生1：報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)了海底有光。
生2：我發(fā)現(xiàn)海底的動(dòng)物在竊竊私語。
師(插話)：也就是海底有什么？生恍然大悟：聲音。
……
生3：我發(fā)現(xiàn)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
師(因勢利導(dǎo))：你們想把這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界介紹給大家嗎？想一想，可以怎么做？
生1：可以當(dāng)解說員。
生2：可以召開海底世界的新聞發(fā)布會(huì)。(因?yàn)樵谇暗谒膫�(gè)單元的口語交際中曾舉行過新聞發(fā)布會(huì)，學(xué)生紛紛拍手表示贊同)。
師：那召開新聞發(fā)布會(huì)要做那些準(zhǔn)備工作呢？
生1：明確要發(fā)布的內(nèi)容。
生2：多讀課文，看看文中有什么信息？
生3：還可補(bǔ)充你知道的其它信息？
……
學(xué)生一時(shí)語塞，老師提醒：在第四單元的口語交際新聞發(fā)布會(huì)上，我們欣賞了哪些有趣的新聞發(fā)布呢？
生恍然大悟：我們還可以用不同的方式發(fā)布我們的新聞呢！
師：真聰明，記憶力也棒！同學(xué)們，快快加入到你喜歡的探索組，準(zhǔn)備你們的新聞發(fā)布吧！出示組牌：海底之光探索組、海底聲音探索組、海底動(dòng)物探索組、海底植物探索組和海底礦物探索組。
學(xué)生紛紛離開座位，找到了自己喜歡的探索組。這時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)有幾名同學(xué)坐在原來的位置上一動(dòng)不動(dòng)，老師走過來，輕聲問道：怎么了，找到了自己喜歡的小組了嗎？
生漲紅了臉答：我沒有特別喜歡的小組。
師：哦，那這樣吧！我們的新聞發(fā)布會(huì)還需要記者團(tuán)！你們就當(dāng)小記者好嗎？當(dāng)好小記者可不簡單，不僅要了解新聞發(fā)布的內(nèi)容，還要根據(jù)發(fā)布的內(nèi)容提出問題，有信心當(dāng)好小記者嗎？
生釋然道：有信心！
(激發(fā)了探究的欲望。教師讓學(xué)生當(dāng)小潛水員，并把他們引入文中的海底世界這一美的情境，進(jìn)而用：海底是個(gè)什么樣的世界？你發(fā)現(xiàn)了什么？一問，將學(xué)生的探究熱情調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，情不自禁，從已知探究未知，成了一種強(qiáng)烈的欲望。
之后從學(xué)生“新聞發(fā)布會(huì)”的提議到如何開好“新聞發(fā)布會(huì)”的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。
當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)(一學(xué)生沒有特別感興趣的小組)，教師有機(jī)誘導(dǎo)，讓其當(dāng)小記者，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，同時(shí)培養(yǎng)了自信心。教師與學(xué)生像朋友一樣平等的交流，各自選擇適合自己的角色去參與學(xué)習(xí)，參與實(shí)踐，在交流中放飛了自己的思想，這又充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。)