《世界上第一個聽診器》案例評析（通用17篇）
《世界上第一個聽診器》案例評析 篇1
【教材簡析】
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過,是一個科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟示，通過反復(fù)的試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的道理。全文共有四個自然段。第一自然段寫雷奈克醫(yī)生看到病人痛苦的死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二自然段寫雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三自然段寫雷奈克靠著這種小木棍為病人診斷。第四自然段寫雷奈克在實踐中不斷改進，終于發(fā)明了世界上第一個“聽診器”。課文的語言平實、淺顯、流暢，從雷奈克在生活中發(fā)現(xiàn)難題，萌發(fā)解決難題的構(gòu)思，到偶然的發(fā)現(xiàn)，最后通過反復(fù)的實驗終于獲得成果，敘述得有條有理、層次清晰。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“如果……就……”、“果然”造句。
3.默讀課文，能說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
4.通過閱讀課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)明都離不開觀察與實踐，我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛觀察、肯動腦的習(xí)慣。
【教學(xué)策略】
1、質(zhì)疑中激趣導(dǎo)學(xué)。
“學(xué)起于思，思起于疑。”皮亞杰說過：兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發(fā)展。確實，我們的教學(xué)理應(yīng)順應(yīng)孩子的需求與發(fā)展規(guī)律。教學(xué)伊始，通過出示的“聽診器”實物引出課題，學(xué)生自然想知道有關(guān)于“世界上第一個聽診器”的內(nèi)容，就會對所學(xué)的課文產(chǎn)生興趣，帶著解疑的愿望去閱讀，就提高了讀書、學(xué)習(xí)的針對性。
3、閱讀對話中有效訓(xùn)練。
在感悟課文的同時，語文教學(xué)決不能忽略語文能力和思辯能力的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)不能空穴來風(fēng)，找準(zhǔn)生發(fā)點訓(xùn)練，則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時，抓住文中句子——一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。出示四句寫有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空，進行環(huán)環(huán)相扣地推理造句，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽診器的過程也分兩個層次，先是初讀后的匯報，再是游戲體驗后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述，能使認識更為深刻。
【教學(xué)過程設(shè)計】
二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個聽診器的形狀。
1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題�！ �
2.檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個聽診器是怎樣的？
3.交流：
⑴是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）
�、剖澜缟系谝粋�聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？
①指名板畫，其余學(xué)生自畫。
�、谝詴緝�(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4.小結(jié)：能解決這些問題是我們認真閱讀的結(jié)果。
●從整體入手，讓學(xué)生帶著問題去讀文，目的比較明確，能提高讀書的效率。同時，以一個問題的解決為例，讓學(xué)生明白，只要認真讀書，就一定能解決問題，增強了學(xué)習(xí)的信心。三年級的學(xué)生，感性認識還占上風(fēng)，通過讀一讀，畫一畫，再介紹的方式，對第一個聽診器的外形有了了解，同時，也進一步明白了讀書的重要性。
四、讀第一部分，弄清起因。
1.指讀，思考原因。
2.討論：
出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。
⑴理解：異常。
�、朴�“如果……就……”練說話。
�、偃绻麅�(nèi)臟運動出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。
�、谌绻芗霸绨l(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。
③如果能及時診斷，就—————————————————————————。
�、苋绻苤委煼谓Y(jié)核病，————————————————————————。
3.齊讀第一自然段。
●語文教學(xué)中也要增強思辨能力的培養(yǎng)，此環(huán)節(jié)中，抓住一重點句為生發(fā)點，讓學(xué)生環(huán)環(huán)相扣地推理，領(lǐng)會了上下文之間的聯(lián)系，既培養(yǎng)了思維能力，又進行了說話訓(xùn)練，收到了“一石二鳥”之功效。
五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過。
1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。
2.交流，用自己的話說說。（小組討論，大堂交流、評議。）
3.同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。
4.用“果然”說剛才的游戲。
5.引讀第2-4節(jié)，并適時啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象:這時，他會想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。啊！——————（指導(dǎo)讀出驚喜。）（想象:這時，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個聽診器。]
6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。
●體驗是少年兒童通過親身經(jīng)歷和實踐活動獲得真實感受的過程，這種伴隨著豐富的情感活動的內(nèi)心體驗是形成認識、轉(zhuǎn)化為行為的基礎(chǔ)。而且，體驗后，人的認識將更加深刻。教學(xué)中，通過讓學(xué)生做游戲，得到體驗，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。此時，用“果然”造句，就水到渠成了。而引讀想象，則加深了對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐，致力于醫(yī)學(xué)研究精神的體會。兩次講述發(fā)明的經(jīng)過，第一次側(cè)重于講清經(jīng)過的梗概，第二次，則側(cè)重于創(chuàng)造性的復(fù)述，有了質(zhì)的飛躍。
六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。
1.用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？
2.交流，體會、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察，肯動腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。
3.小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會有收獲。
●由部分再回歸到整體，讓學(xué)生再次走進課文，通過“想說些什么？”這個開放性的問題的交流，能使學(xué)生對雷奈克善于觀察、善于思考、勤于實踐、致力于醫(yī)學(xué)研究的精神有更清晰、更深刻的感悟，激發(fā)了立志向雷奈克學(xué)習(xí)的愿望，情感得以升華。
八、作業(yè)：
1.抄寫詞語。
2.用“如果……就……”，“果然”造句。
3.把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請他們評分。
4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
●這四個作業(yè)的設(shè)計有基礎(chǔ)，有深層，有書面，有口頭，形式多樣，能從聽、說、讀、寫諸方面考慮，達到鞏固、擴充的目的。
《世界上第一個聽診器》案例評析 篇2
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：109
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。
教學(xué)時間：兩課時。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結(jié)核
2、寫出帶下列偏旁的字。
木（ ） 讠（ �。≡拢ā 。°撸ā 。�
二、精讀訓(xùn)練
1、自由讀課文，你認為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學(xué)生充分讀書、思考的時間，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，不妨開展?fàn)幷摚詈蠼陶呖梢杂蒙塘康目谖菤w納本文最重要的一個詞語是“整日思索”）
可能有下列幾種情況：
（1）難過：這個詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個醫(yī)生，把救死扶傷當(dāng)做自己的天職，看到許多肺結(jié)核病人痛苦地死去時的心情。這種心情是他能發(fā)明聽診器的動力。
�。�2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結(jié)思。正因為他“整日思索”，所以他看到兩個男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因為他“整日思索”，所以他能試驗；正因為他“整日思索”，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好，繼續(xù)改進。
�。�3）吸引：因為有了男孩做游戲的“吸引”，他才會去聽、去試驗。
（4）又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進，才做成了世界上第一個聽診器。
2、結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
�。�1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。
�。�2）第二自然段。
出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音。
�。ㄉ暇渚淠┯玫氖歉袊@號，下一句用的是句號。讀上一句要讀出高興的語氣）
�。『粑暎奶暎悸牭搅�！��！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。
�。ㄗx上一句，要把兩個感嘆號所表達的激動、興奮的語氣讀出來）
3、默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
�。�1）討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個階段？（板書：難過——思索——啟示——試試——又發(fā)現(xiàn)）
（2）輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對說。（3）復(fù)述雷奈克試驗的情況。
�。�4）看課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽）
�。�5）指名復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
4、讀讀下面的句子，并用帶點的詞語造句。
（1）一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。
�。�2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。
指名讀句子，想一想帶點的詞語在什么情況下用，討論后教者小結(jié)：
�、佟叭绻笔羌僭O(shè)某種情況成為現(xiàn)實，“就”是產(chǎn)生的結(jié)果。②“果然”表示事實與所說或所預(yù)料的相符。
三、作業(yè)
1、練習(xí)用“如果……就……”、“果然”造句。
2、復(fù)述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
3、搜集發(fā)明家的小故事，開個小型故事會。
附板書： 13 世界上第一個聽診器
思索——啟示——發(fā)現(xiàn)——做成
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本文轉(zhuǎn)載
《世界上第一個聽診器》案例評析 篇3
1
作者：韓莉亞 轉(zhuǎn)貼自：天寧教育博客 點擊數(shù)：108
《世界上第一個聽診器》教學(xué)設(shè)計
韓莉亞
一、教學(xué)要求：
1.能通過學(xué)習(xí)課文感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，體會表現(xiàn)雷奈克內(nèi)心感受的句子。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬� 知識趣味入新課
1、 猜一猜世界上的種種第一個。如中國第一個發(fā)明鋸子的是誰？第一個稱量地球的是誰？等等
2、 引出世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的。老師寫課題。
雷奈克 讀準(zhǔn)名字
（導(dǎo)入新課方法很多，但最佳方法要既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又要與新課內(nèi)容密切相關(guān)。本課導(dǎo)入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰(zhàn)性。）
（二）、 抓住課題想問題
世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發(fā)明聽診器？雷奈克是怎樣發(fā)明的？
�。ā皩W(xué)貴有疑”，學(xué)生在上課伊始就處于問題情境中，激發(fā)了學(xué)生心中自主學(xué)習(xí)，自主探究的愿望。）
三、 自讀課文解初問。
1、 學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
2、 同桌互讀，相互指正。
3、 指名串讀，全班交流，說長論短。
�。ㄗ寣W(xué)生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學(xué)生反復(fù)讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學(xué)生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）
4、 出示生字詞：
聽診器 思索 緊貼
肺結(jié)核 分析 沿著
木棍 改成 喇叭狀 效果
要求：（1）學(xué)生讀詞
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
�。▽⒆R字教學(xué)和聽說讀寫的能力有機結(jié)合起來，學(xué)生邊識字邊進行說話的練習(xí)，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握，并且訓(xùn)練學(xué)生說話的條理性，提高學(xué)生的概括能力。）
5、 交流學(xué)生針對課題提出的問題。
�。�1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？
學(xué)生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料： 因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫(yī)生的笛子”。
�。�2）雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？（結(jié)合課文第一自然段說說）
�。�3）雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
第二課時
一、 自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內(nèi)心感受。
�。ㄕn標(biāo)中說“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”）
a.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過�！�
（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫(yī)師這個職業(yè)就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們?nèi)找苟疾荒馨阉断聛�！”�?/p>
�。�3）朗讀這一句話。
b.“他想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。”
（1）“思索”是什么意思？
�。�2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”
體會雷奈克第一次用自制的聽診器——小木棍聽到了病人的呼吸聲、心跳聲，太驚喜、激動了
�。�1） 讀到“他高興極了”，你們想說什么？
（2） 讀到“啊！”，你們想說什么？
�。�3） 讀到“呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”還想說什么？
（這篇課文有出色的心理描寫，一開始寫雷奈克因為許多病人痛苦地死去而十分難過，這是他發(fā)明聽診器的動力。后來雷奈克從兩個玩蹺蹺板的男孩子身上受到啟發(fā)，第一個聽診器發(fā)明成功了，從“�。『粑�，心跳聲，都聽到了！”兩個感嘆號和極其簡短的句子，將雷奈克醫(yī)生不可名狀的喜悅之情淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。學(xué)生可以選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。如：可以補充資料，可以發(fā)揮想象，可以感情朗讀）
二、3年之后，雷奈克寫了《論間接聽診法》一書，介紹了聽診器的發(fā)明，描述了聽診時所發(fā)現(xiàn)的各種不同聲響，尤其是有關(guān)肺部疾患的內(nèi)容更為豐富。由于聽診器的發(fā)明，使得雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。雷奈克醫(yī)生死于1826年，年僅閱讀全文(18)
轉(zhuǎn)載自天寧教育博客
《世界上第一個聽診器》案例評析 篇4
雷奈克是一名醫(yī)生，是一名對工作極負責(zé)任的醫(yī)生，當(dāng)他“看到許多病人痛苦的死去，心里十分難過�！睘榱藢ふ医鉀Q問題的辦法，“他整日思索著。”
雷奈克是一名醫(yī)生，是一名愛觀察、肯動腦筋的醫(yī)生，當(dāng)他看到孩子們在玩蹺蹺板，他親自實踐，并得到“聲音果然是沿著木板傳了過來”，進而發(fā)明了聽診器。
這些，正是孩子們閱讀這篇文章所需要的精神積淀，積淀這些高貴的品格，將讓影響孩子們一生并一生受益。為此，教學(xué)中，結(jié)合語言訓(xùn)練，我設(shè)計了以下教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課 激發(fā)自讀興趣
首先板書課題，再讓孩子們說說課文主要寫了一件什么事情？結(jié)合孩子們的回答板書：雷奈克發(fā)明了“世界上第一個聽診器”。然后激趣：小朋友們，這篇課文的大意我們已經(jīng)了解，我們可以不學(xué)了。如果學(xué)，還要學(xué)習(xí)什么？結(jié)合孩子們的討論交流，篩選一個主要問題：從雷奈克身上我們能夠?qū)W習(xí)到什么？為了進一步激發(fā)孩子自主閱讀的興趣，可以出示彩圖，讓孩子說說看到的雷奈克是什么樣子的，他的長相沒有什么特別之處，他究竟有什么好學(xué)的呢？強化孩子潛心文本，用心思索的興趣。
二、默讀課文，圈劃批注。
學(xué)生默讀課文，圈劃認為值得自己學(xué)習(xí)的地方，并做上批注：為什么這樣值得自己學(xué)習(xí)？
三、匯報交流，朗讀感悟。
1節(jié)
1、生匯報交流為什么值得自己學(xué)習(xí)。
2、感情朗讀加深感悟：
a、你難過嗎？為誰而難過？雷奈克為誰？為的是自己嗎？
b、讀讀1節(jié)，讀出雷奈克一心為病人著想的那顆心。（其余孩子專心傾聽：如果你就是雷奈克的病人，你會不會被這樣的讀打動。）
2節(jié)
1、生匯報交流值得自己學(xué)習(xí)的地方。
2、感情朗讀加深感悟：
讀讀2節(jié)，告訴老師雷奈克受到啟發(fā)那一激動人心的時刻。結(jié)合讀引導(dǎo)感悟：
a、“緩步”是怎樣走？誰來表演一下。雷奈克為什么要“緩步”走？讀讀這句告訴老師當(dāng)時情景。
b、想象：雷奈克試了試，聲音果然傳了過來，此時會怎樣說？再讀讀“雷奈克試了試……馬上跑回醫(yī)院�！�
c、兩個感嘆號讀出了什么？再讀讀體會雷奈克高興的心情。
4節(jié)
1、生匯報交流值得自己學(xué)習(xí)的地方，（如孩子有困難，可以適當(dāng)點撥：雷奈克是不是就滿足于用紙卷聽病人內(nèi)臟的聲音呢？
2、讀讀4節(jié)加深體會。
四、創(chuàng)設(shè)生活情境，遷移練說。
首先老師激發(fā)興趣，讓孩子們說話有交際目的：有一天，老師去了醫(yī)院，醫(yī)院有位白胡子醫(yī)生老爺爺問我：“嗨，這聽診器真管用。不知道當(dāng)初是誰發(fā)明的？你能給他講講嗎？現(xiàn)在老師就是那位白胡子老爺爺，注意講的過程中，老爺爺可能有問題要問！
《世界上第一個聽診器》案例評析 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字新詞。
2、理清文章脈絡(luò)。 練習(xí)用“如果…就…”說句話
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、（出示圖片）同學(xué)們，你們看這是什么？板書：聽診器（“診”是我們這節(jié)課的生字，伸出你的手和老師一起寫一寫這個字，誰來讀讀它？注意這個字是前鼻音，讀zhěn，我們一起來讀讀這個詞）
2、你們接觸過聽診器嗎？知道聽診器是干什么用的嗎？（預(yù)設(shè)：生病的時候醫(yī)生會用它來聽聽心臟和身體內(nèi)的器官；它放在皮膚上感覺涼涼的；聽診器是用金屬做的）。
3、看來同學(xué)們知道的知識還挺多的，今天我們學(xué)習(xí)的課文是……再補全課題，加上這幾個字，你最想知道什么？
預(yù)設(shè)：（1）誰發(fā)明的第一個聽診器？哦，你想知道是誰？誰來幫他解決。介紹雷奈克（你對雷奈克有了解嗎？回答出來的同學(xué)給予表揚：看來為了這節(jié)課你做了充分的準(zhǔn)備，掌聲送給你。雷奈克是法國醫(yī)師，他不僅制造了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績）
（2）世界上第一個聽診器是什么樣子的（記得剛剛同學(xué)說過現(xiàn)在的聽診器是用金屬做的？那世界上第一個聽診器是什么樣子呢？它又是用什么做的呢？）（3）怎樣發(fā)明出第一個聽診器的？（也就是世界上第一個聽診器的發(fā)明過程）（4）為什么要發(fā)明聽診器？（也就是發(fā)明世界上第一個聽診器的原因）（5）世界上第一個聽診器有什么用？（結(jié)果）
4、相信學(xué)習(xí)完課文，這些問題就都清楚了，讓我們一起走進《世界上第一個聽診器》 齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友們，請打開書自己朗讀一下課文，聽清楚老師的要求：
出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音。
�。�2）把課文讀順，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
同學(xué)們都讀好了嗎？這么胸有成竹啊，那王老師可要考考大家了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
（1） 出示詞語：
仔細 思索 緩步 沿著 克服（“仔”是平舌音）
分析 木管 研究 效果 形狀（“效”是一個生字，它和哪個字比較像？郊外的郊，所以寫的時候一定要注意，右面是個反文）
聽診器 肺結(jié)核 蹺蹺板 筆記簿（“狀”字大家寫的時候要注意和強壯的“壯”區(qū)分開，動手在你的桌子上寫一寫這個字）
自由讀。指名讀。正音：蹺蹺板，筆記簿 蹺蹺板把拼音出示。出示圖片。
同學(xué)們字音掌握得很好，王老師想再來點難的？
補充習(xí)題 第三題。一題一題出示。
那么把剛剛學(xué)的詞語和句子融入到課文中，再去讀讀課文，看看雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、讀好了嗎？現(xiàn)在能告訴老師雷奈克發(fā)明聽診器的原因嗎？你能在課文中找到答案嗎？（你有一雙火眼金睛，一下子就準(zhǔn)確地找到了課文第一小節(jié)講述了雷奈克發(fā)明聽診器的原因）出示第一自然段，再指名讀第一小節(jié)。
2、原因我們知道了，那么他是怎么發(fā)明的呢？在課文的第幾小節(jié)？你找到了嗎？讀一讀。
3、原來是受到小男孩玩蹺蹺板的啟發(fā)，于是用一本筆記簿卷成個筒。引讀：就這樣，雷奈克……（齊讀第三小節(jié)）
4、最后，雷奈克終于發(fā)明了第一個聽診器，它是什么樣子呢？請同學(xué)讀讀課文第四小節(jié)。
過渡：老師覺得你們很會讀書，讀幾遍課文，就把上課開始時提出的幾個問題給輕而易舉的解決了。那么再回頭看看這篇文章，講了一件什么事？你能完成老師這道填空題嗎？
5、出示：《世界上第一個聽診器》講的是一名叫（ ）的醫(yī)生，因為( ),于是從兩個孩子（ ）過程中受到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）的故事。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？將幾個自然段內(nèi)容連起來，就是文章的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
4、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了一種概括課文內(nèi)容的方法，同學(xué)們再看看屏幕，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？
出示：
�。�1）看到許多病人痛苦地死去，雷奈克想：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。
�。�2）他整日思索，如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化，醫(yī)生就（ ）。
�。�3）看到男孩們玩蹺蹺板，他想：鐵釘劃木板的聲音能傳過來，如果做一個筒搭在病人的身體上，病人內(nèi)臟聲音就（ ）。
你發(fā)現(xiàn)了什么？你會填嗎？
這兒用了關(guān)聯(lián)詞“如果……就……”就一步一步說出了雷奈克的思考。瞧，一個詞就貫穿了全文。將“如果……就……”點紅。
你還能用“如果……就……”說句話嗎？
做《補充習(xí)題》上面的相關(guān)題目。
《世界上第一個聽診器》教后思考
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講的是世界上第一個聽診器的發(fā)明過程，文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)的試驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。
上課伊始，我先板書詞語“聽診器”，在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“診”是前鼻音后，問孩子“你接觸過聽診器嗎？知道它是干什么用的嗎？”然后補充完課題，引導(dǎo)孩子質(zhì)疑，孩子提出的問題有：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？對于石誰發(fā)明這個問題，我當(dāng)時就讓學(xué)生解決了，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生很快說出了是雷奈克發(fā)明的世界上第一個聽診器，并且讓他們介紹一下雷奈克，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前搜集的資料很廣泛，在介紹雷奈克時只是單純地說有關(guān)他生活方面的內(nèi)容，和本課要學(xué)習(xí)的知識并無關(guān)系，例如：有的孩子把雷奈克全名說了一遍（看得出來他很認真地在背這個很長的名字），還有的孩子介紹雷奈克的出生年月以及去世的時間。這些資料都多本課的學(xué)習(xí)幫助不大，所以，在以后的學(xué)習(xí)中，我要注重培養(yǎng)孩子搜集資料時要學(xué)會精挑細選，精選一些對課文學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi)容。
在學(xué)生初讀完課文后，我出示生字詞，這一環(huán)節(jié)有一些遺憾，例如：筆記簿的“簿”，我只是單純地告訴學(xué)生讀音，如果能聯(lián)系生活（學(xué)生平時用的本子上面寫的就是“練習(xí)簿”）效果會更好。再有“蹺蹺板”中的“蹺”雖然是一個三類生字，但是學(xué)生很容易讀錯，如果當(dāng)時我出示一幅圖片（孩子玩蹺蹺板），更會利于學(xué)生記憶。
當(dāng)再讀課文時，我提出了一個要求：看看雷奈克發(fā)明聽診器的原因是什么？事實上這個問題孩子在上課提出疑問時并沒有提到，這個問題問得十分突然，我可以根據(jù)孩子當(dāng)時質(zhì)疑的問題“世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明的？”讓孩子默讀課文，找到文章哪一小節(jié)講了這一問題，然后再回頭來看第一小節(jié)的內(nèi)容，學(xué)生會很快說出講的是發(fā)明聽診器的原因，由孩子自己說出來，比我直接牽引的效果會好。
當(dāng)理清課文的脈絡(luò)后，我出示一道填空題引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，告訴孩子將每一小節(jié)的內(nèi)容連接起來就是課文的主要內(nèi)容，但是當(dāng)時上課是有點操之過急了，總是感覺有點欠缺，但是看到孩子能根據(jù)我的提示完整地說出課文的主要內(nèi)容，感覺效果還是不錯的。緊接著根據(jù)師傅的指點設(shè)計了一個將“如果…就…”的關(guān)聯(lián)詞貫穿全文的環(huán)節(jié)，我出示了三個句子，當(dāng)時有點著急了，直接就讓學(xué)生觀察三個句子有什么特點，學(xué)生一下子沒有反應(yīng)過來，課堂出現(xiàn)了冷場的現(xiàn)象，如果我讓孩子先把后兩個句子的內(nèi)容補充完整，再去讀讀，仔細看一看，相信學(xué)生很快地會找到三個句子里都有關(guān)聯(lián)詞“如果…就…”，跟高興班級的小沈同學(xué)有一雙火眼金睛，他居然發(fā)現(xiàn)了三個句子都是寫雷奈克思考的內(nèi)容，其實我可以根據(jù)他的回答引導(dǎo)學(xué)生觀察，三個句子是有先后順序的，是雷奈克一步步想的，但是當(dāng)時我只是自己一味地說，學(xué)生好像有點茫然。隨后我讓孩子用關(guān)聯(lián)詞“如果…就…”造句，我發(fā)現(xiàn)師傅的這個環(huán)節(jié)設(shè)計的真巧妙，正是因為有了剛剛?cè)齻�句子的鋪墊指導(dǎo)，學(xué)生在造句時居然很流暢很精彩，這是以前沒有過的，記得之前做練習(xí)有造句的題目時，學(xué)生寫的句子總是干干巴巴的，感覺讓他們寫個句子很吃力，看來課堂上啟發(fā)孩子的思維還是很重要的。正如師傅所說，不要怕去嘗試，課堂上的內(nèi)容要對孩子的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)，讓孩子在學(xué)完一堂課后，不僅僅是能讀熟課文，更重要的是有所收獲，雖然今天的語文課我上的不是很好，一些過渡語很生硬，有些語言過于繁瑣，但是我認為孩子從今天的課上學(xué)到了知識，他們不僅讀通了課文，還學(xué)到兩種概括文章內(nèi)容的方法以及一個關(guān)聯(lián)詞，對于這一點，我還是很高興的。
后記：感謝師傅的細心指導(dǎo)，課前一句話一句話的幫助我，告訴我怎樣讓課堂更高效，學(xué)生學(xué)到的更多，課后師傅更是耐心，指出我上課中的不足，告訴我哪句話說的布合理，哪句話是多余的，哪一個環(huán)節(jié)處理得不好，應(yīng)該怎樣處理，真的很慶幸自己有這樣一位認真負責(zé)的師傅，我會繼續(xù)努力，向師傅多多學(xué)習(xí)。
《世界上第一個聽診器》案例評析 篇6
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：74
第一課時
一、出示實物，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、出示聽診器并板書：聽診器。領(lǐng)讀“聽診（zhen）器（qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。
2、再板書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？
（估計會提出下列問題：（1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（2）是誰發(fā)明的？（3）他是怎樣發(fā)明的？）
3、板書：雷奈克。教生字：“克”（ke），領(lǐng)讀。
簡介雷奈克醫(yī)生：法國醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績。
4、讓我們認真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。
二、補讀指導(dǎo)
1、指名讀第一自然段，生字詞有：肺結(jié)核、疾病、內(nèi)臟、思索。
領(lǐng)讀后，教者講：
內(nèi)臟（zang）：人或動物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。
肺（fei）結(jié)核（he）：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咯血。俗稱癆病。
2、默讀第二自然段，學(xué)生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。
領(lǐng)讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講？
�。ú槐乩蠋熤v的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊）
教者講：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。
3、輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。
�。�1）教者聯(lián)系課文內(nèi)容講：
分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產(chǎn)生的結(jié)果。
（2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀——像喇叭的樣子。
4、集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結(jié)核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚
�。�1）領(lǐng)讀，對讀，指名讀，相機正音。
（2）討論：怎樣記住生字字形？
�、偈熳謸Q偏旁：
核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。
狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”�；颉胺弊秩サ簟柏椤迸該Q上“丬”。
效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。
沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的換上“十”加
�、诓考ǎ�
析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“古”、“兒”。
�、鄹柙E法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。
�。�3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。
三、寫字指導(dǎo)
特別提醒：
1、“郊、析、核、棍”等左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要讓右：“交”和“木”做偏旁時，“捺”都要改為“點”，以保證整個字寫起來緊湊。
2、肺，左右結(jié)構(gòu)。右邊部分“巿”的第一筆是橫。
3、沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、課后習(xí)題3：讀一讀，再抄寫。
3、朗讀課文。
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《世界上第一個聽診器》案例評析 篇7
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn)，從中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實驗，發(fā)明了世界上地一個聽診器。告訴我們只要平時善于觀察，肯動腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我抓住課前質(zhì)疑，課中實踐，課外延伸的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生走進文本，走出文本。
課伊始，先板書課題，指名說說見過的聽診器是什么樣子的。再讀課題質(zhì)疑。學(xué)生們提的問題有：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？是什么樣子的？是什么東西做的？是怎么發(fā)明的？問題直奔主題，自然進入新課的教學(xué)。
課中，學(xué)習(xí)課文第二段，講的是雷奈克從兩個孩子玩蹺蹺板的游戲中得到啟示，用小木棍聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。這是本文的重點段落。教學(xué)這一段先讀課文，再指復(fù)述，接著演一演，說一說雷奈克會怎么想，怎么做，體會雷奈克整日思索著“有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化？”這種致力于醫(yī)學(xué)研究的盡職精神。
接著，我讓學(xué)生也來學(xué)習(xí)課文做個試驗，以滿足他們的好奇心和興趣。同桌一人耳朵緊貼桌子一頭，另一人在桌子另一頭用筆劃著桌子。那么在一頭的同學(xué)就能聽到了響亮清楚的劃桌子聲。如此同桌互聽。第二個試驗是將紙卷成筒兒，一頭靠著同桌的胸腔，一有關(guān)當(dāng)局湊近自己的耳朵，聽對方的呼吸聲、心跳聲。由于試驗時做得不夠嚴(yán)密，紙筒會露風(fēng)，而且班上并不是十分安靜，所以聽到的大多是轟隆隆的空氣聲。也有同學(xué)聽到了咚咚咚的心跳聲。實踐給學(xué)生們帶來了一個驚喜，一個發(fā)現(xiàn)和一次體驗，增強對課文的理解。他們有了實踐發(fā)現(xiàn)后非常興奮，對聽診器的可行性有了感受，也對雷奈克的高興有了感悟。
課后，我布置同學(xué)們寫一篇日記“做試驗”，要求將做試驗的過程感受寫下來。再找一找有關(guān)科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事讀一讀。寫日記的過程是將文本語言內(nèi)化為自己語言的過程，也是學(xué)習(xí)課文之后的升華，有利于積累運用文本語言。而讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事則是有目的的培養(yǎng)學(xué)生讀好書。
《世界上第一個聽診器》案例評析 篇8
之一
張碧云
第一課時
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
板書課題13、世界上第一個聽診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文，進行自學(xué)
（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字
�。�2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
�。�3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
3、檢查自學(xué)效果
�。�1）出示詞語：
�。�2）指名讀，重點讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音
（3）了解詞語的掌握情況
�。�4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�5）交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問題
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
作業(yè) 設(shè)計：
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物
教學(xué)過程 ：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明出來的？，畫出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
�。�2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語氣？
練習(xí)朗讀
�。�3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動之情。
（4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
5、同桌練習(xí)
二、總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
作業(yè) 設(shè)計：
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計 ：
13、世界上第一個聽診器
整日思索
《世界上第一個聽診器》案例評析 篇9
1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：138
七月 發(fā)表
今天第一節(jié)課和第二節(jié)課，連著上了兩堂語文課，把整篇課文的教學(xué)拿出來和大家切磋了一下。循著教學(xué)進度，上的是《世界上第一個聽診器》。其實極為簡單的教學(xué)過程。
因下午關(guān)于評估細則的討論過于疲倦，沒了心思寫整個的實錄，暫將大體的教學(xué)過程錄如下：
一、激趣導(dǎo)入
用ppt出示一醫(yī)生拿著聽診器的圖，請學(xué)生根據(jù)平時的經(jīng)驗猜猜那是什么；再出示第二幅圖----聽診器，請學(xué)生談?wù)勛约涸谀睦镆娺^聽診器，醫(yī)生是怎么用。
(這里學(xué)生自由談話，興致很高，因聽診器之普及，學(xué)生都有感性認識，再結(jié)合圖，可說的很多。)
板書：聽診器，請學(xué)生看老師寫每一個字，注意邊看邊記。
過渡：這是我們今天看到的聽診器，那世界上第一個聽診器是什么樣的呢？又是誰發(fā)明出來的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課------(板書課題)齊讀課題。
二、初讀課文
1、3分鐘自由練讀課文，對照書后的生字表，讀準(zhǔn)生字的音，努力做到讀正確、通順，不多字，不少字，不讀破句，不隨意停頓。
2、學(xué)生對照要求自由練讀。
(限時讀書，較之于沒有時間要求放手讓學(xué)生讀，有其自身的優(yōu)執(zhí)。時間的緊迫，促使每一個學(xué)生在這短短幾分鐘內(nèi)集中注意力，使閱讀的效率達到優(yōu)化。)
3、指名分節(jié)課課文。
4、對照提出的讀書要求，評議。
(學(xué)生能不能有效地聽，在于有沒有具體的聽的目標(biāo)。正因為前面讀書時提出明確的要求，所以學(xué)生在聽的時候便有了聽的標(biāo)準(zhǔn)，此時能夠?qū)φ諛?biāo)準(zhǔn)來評議某某同學(xué)讀得怎么樣，聽得出別人讀書存在的問題，于他們，也是一種收獲，使人人都能享受到學(xué)習(xí)的成功。)
三、再讀課文
1、對照剛才評議時同學(xué)提出的存在的問題，再讀課文，2分鐘。要求全部做到讀得正確通順，如果能夠在此基礎(chǔ)上有自己的理解，能通過聲音的抑揚頓挫、高低快慢來把課文讀得有聲有色就更好了。
(別人讀書存在的問題也極有可能就是自己的問題，在發(fā)現(xiàn)問題之后，再有意識地練讀，能較迅速地做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。而語感較佳、語文閱讀能力較強的同學(xué)，則可以向著第二個目標(biāo)------繪聲繪色努力。分層次的要求，能讓每個學(xué)生都有提升。)
2、指名分節(jié)讀課文。
提出聽的要求：一聽，聽有沒有做到正確、通順；二聽，聽哪里有高低快慢的變化，你欣賞怎樣讀？你認為應(yīng)該怎么讀？
( 此時提出“二聽”的要求，在于引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊品味課文的語言文字，體會文章詞句中蘊含的深意和感情，從而理解課文內(nèi)容。)
3、結(jié)合各人讀書的情況，大家自由評議。
在學(xué)生讀不出、品不出的時候，教師有意識地范讀，較夸張地強調(diào)某些字詞，引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會。
重點引導(dǎo)這幾句的讀和悟：
(1)有位名叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死地去，心里十分難過。
(“十分難過”，學(xué)生能品味到雷奈克醫(yī)生的善良和作為一個醫(yī)生的職責(zé)。)
(2)一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。
(“如果......就......”是個新的關(guān)聯(lián)詞語，學(xué)生未能讀出來，教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生理解，并運用這個詞來說幾句話。)
(3)有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思索著。
(“整日思索”體現(xiàn)了雷奈克強烈的責(zé)任感，非常盡職。)
(4)通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音!
(“!”表現(xiàn)了什么？這里面蘊含著的極度興奮和喜悅。)
(5)啊!呼吸聲、心跳聲都聽到了!
(兩個“!”，興奮，激動，喜悅，學(xué)生體會到了之后，就能讀好這個“啊”了。)
(6)以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
(“又發(fā)現(xiàn)”說明了什么？這是老師有意識地提出來的。只是，課堂討論的時候，學(xué)生并不能理解，有的說因為筆記簿做的聽診器不便于揩帶，要改進；有的說筆記本不牢，不便于出診，等等。于是，暫時放一邊，說好等能夠復(fù)述課文之后，再來探討為什么要“又發(fā)現(xiàn)”。)
(在引導(dǎo)理解上述句子時，隨機地組織學(xué)生有感情地讀文。有時一個詞，有時一句話，有時一段話。)
{這里就下課了，第一課時暫結(jié)束。}
四、復(fù)述課文。
1、用8分鐘時間，做好充分的準(zhǔn)備，要求能夠完整地復(fù)述課文；如果能夠繪聲繪色地復(fù)述，就更好了。
(學(xué)生練習(xí)復(fù)述的時候，因為有時間限定，而且有兩個分層要求，都練得非常投入。在還有1分鐘的時候，請學(xué)生暫停，默想一下整篇課文的內(nèi)容，想不起來的時候可以用自己的話來說，這樣避免復(fù)述的時候?qū)W生像背課文一樣，想不起原句的時候只能愣在那兒的狀況，使學(xué)生能夠有差異體現(xiàn)。)
2、指名復(fù)述。
(一生較為熟練，但更多地像背書，少了復(fù)述的自如和投入；第二個學(xué)生復(fù)述得比較好，盡量用了課文中的句子，適當(dāng)?shù)丶舆M了自己的理解，復(fù)述得有聲有色，贏得了大家的掌聲。)
3、組織評議。
4、反饋。
(因課堂時間有限，不可能讓很多的人來復(fù)述。為了了解學(xué)生對課文的理解情況，也為了給復(fù)述有困難的學(xué)生提供幫助，特用三個問題組織反饋。)
(1)誰發(fā)明了世界上第一個聽診器？
(2)世界上第一個聽診器是什么樣的？
(3)世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明的？
(三個問題之中，較有難度的是第三個問題。能較有條理地對這個問題作出解答，課文教學(xué)重點和難點也就解決了。因此特意請了一個學(xué)習(xí)水平較差的同學(xué)，。邊解答邊引導(dǎo)，特別強調(diào)“緊貼”一詞不能少， 以此一步一步帶動一批后面的學(xué)生理解課文；再請一個學(xué)習(xí)水平較好的同學(xué)，簡潔完整地講一下世界上第一個聽診器發(fā)明的經(jīng)過。)
5、提升。
(1)為什么雷奈克能發(fā)明世界上第一個聽診器？
(課文要通過雷奈克發(fā)明聽診器的故事，讓學(xué)生明白一個道理。通過這個問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟道理。
學(xué)生能從他仔細觀察、用心思考、勤于試驗來感悟。)
(2)再來看這個“又發(fā)現(xiàn)”，這時，你能讀出什么？
(此時，再結(jié)合上一節(jié)課的問題“又發(fā)現(xiàn)”進行引導(dǎo)，學(xué)生體會到了他永不滿足，不怕失敗的精神，經(jīng)過反復(fù)嘗試，終于取得成功。)
五、學(xué)習(xí)字詞
1、雷奈克就是這樣一個仔細觀察、用心思考的人，正因為這樣，他取得了成功，發(fā)明了世界上第一個聽診器，而他因此也被后人牢記于心。我們也要像他這樣，仔細觀察，用心思考，來學(xué)習(xí)本課的生字。
2、先來看本課中由生字組成的詞語有哪些。
(學(xué)生找出文中的生字詞，并對有些詞適當(dāng)組詞。)
3、就這些詞語，用2分鐘時間準(zhǔn)備，然后默寫。
4、指名一男生一女生到小黑板默寫，其他同學(xué)自己默寫。
5、校對，修改。
(生字詞的教學(xué)，可以隨機地穿插于教學(xué)的整個過程之中。本篇課文的生字詞相對簡單，對學(xué)生的初讀課文并沒有多大困難，所以可以放在最后進行教學(xué)；如果生字詞相對較難，則可以在一開始就組織教學(xué)，然后再開始讀文，從而提高教學(xué)的效率。)
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《世界上第一個聽診器》案例評析 篇10
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明出來的？，畫出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
�。�2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語氣？
練習(xí)朗讀
�。�3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。��！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的'“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動之情。
�。�4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
5、同桌練習(xí)
二、總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
作業(yè)設(shè)計：
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計：
13、世界上第一個聽診器
整日思索
設(shè)計
《世界上第一個聽診器》案例評析 篇11
師：出示課文后的詞語。
生“開火車”讀。
指名讀。
師：世界上第一個聽診器是什么樣的？看看圖片，讀讀課文，找出有關(guān)的句子說說。
生：兩端是喇叭狀的空心木管
師：雷奈克發(fā)明這樣的一個聽診器的原因是什么呢？指名朗讀第一小節(jié)。
師：“整日思索”什么意思？（板書）
生：整天想
師：整日思索什么呢？
生：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？
師：什么變化？
生1：人體內(nèi)臟的變化
生2：人體內(nèi)臟的異常變化
師：為什么要整日思索這個問題，而不是別的問題？
生：因為一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常
師出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常�！ �
師：“異�！笔鞘裁匆馑�？
生：不同平常的
師：可是，內(nèi)臟的異�；顒樱覀兛床灰�、摸不著，這可如何是好？雷奈克又怎么能眼睜睜地看著病人保受折磨呢？他一定絞盡了腦汁。他還會想些什么呢？
生1：我真沒用，竟然連病人的病都治不好。
生2：要是我能早一點發(fā)現(xiàn)，也許就能治好他的病了
生3：要怎么樣才能救這些病人呢？
……
用“如果……就……”替雷奈克想想辦法
生1： 如果我能治好病人的病就好了。
生2：如果我能早一點發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就能治好病人的病了。
生3：如果有什么方法能發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟的異常變化，就好了。
師：你從中知道了雷奈克是一個怎樣的人？
生1：是一個善良的人。
生2：他是一個關(guān)心病人的人。
生3：他是一個有責(zé)任心的人。
生4：他是一個一心想著病人的人。
……
師：朗讀第一自然段，讀出心中的感受。
師：那么雷奈克是怎樣發(fā)明第一個聽診器的呢？自由朗讀第二段，了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，用自己的話說說。
生交流。
生1：雷奈克發(fā)明聽診器是從兩個小男孩玩蹺蹺板中得到的啟示。(師板書：得到啟示)
師：兩個小男孩是怎么玩蹺蹺板的？
指名朗讀描寫兩個小男孩玩蹺蹺板的句子。
師：再默讀一遍，注意兩個小男孩各自是怎么做的。
同桌兩人合作，利用課桌，模仿倆個小男孩的做法，一個敲，一個將耳朵貼在桌面上聽。
談感受。
生：聽到了，有聲音的
師出示句子：“原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。”
師：朗讀這句話，體會雷奈克當(dāng)時的心情。
生：很開心
師：“果然”說明什么？
生：說明雷奈課克猜想會有聲音穿過來，一試果真能穿過來
聯(lián)系生活實際，用“果然”造句。
師：雷奈克馬上跑回醫(yī)院去干什么了？結(jié)果？
生：他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠近病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。��！呼吸聲、心跳聲都聽到了！
師出示：啊！呼吸聲、心跳聲都聽到了！
師：讓我們一起走進雷奈克的內(nèi)心世界，讀讀這段話，你體會體會。
生朗讀這句話。
師：此時雷奈克心情怎樣？
生：我想雷奈克一定是非常激動的，我從句子中兩個感嘆號看出來的。
師：為什么會這么興奮|、激動？
生1：因為他能聽到病人的心跳聲、呼吸聲了
生2：因為他能早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化了
生3：因為他可以治好病人的了
師：你來讀。讀得很流利，我聽出來雷奈克的高興，但是好象還不夠。你們想想：他整日思索的問題終于解決了，這怎么能不令他欣喜若狂呢？（誰再來讀）
生：（讀略）
師：有進步了，人在激動時神情會有什么變化呢？
生：我仿佛看到了他的眉頭舒展了，臉上笑容滿面。
師：那我們在朗讀的時候就要把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂！
（生有感情地朗讀了這句話）
師：從孩子司空見慣的游戲中，雷奈克能夠受到啟示，解決醫(yī)療難題，從這件事中，你懂得了什么道理？
生：要留心觀察
師引讀第3小節(jié)。
師：雷奈克就用這筆記簿卷成的筒兒幫助了許多病人。但是，又怎么會變成空心木管了呢？
生：以后，雷奈克有發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好。于是，他把空心木管的兩端做成了喇叭狀，這就成了世界上第一個聽診器。
齊讀第四自然段。
師：原來，雷奈克并沒有就此滿足，還在不斷研究、不斷改進。（板書：不斷改進）
直至到了現(xiàn)在，科學(xué)家們依然在不斷地研究、不斷改進�，F(xiàn)在的聽診器又有了變化。請讀一讀并完成《補充習(xí)題》：《聽診器的變化》
表現(xiàn)為一種外在的接觸語言的心理，還不能真正地向演播藝術(shù)家那樣，感受語言文字，并力求來表現(xiàn)它。所以，促使學(xué)生有感情地朗讀，必須讓學(xué)生先轉(zhuǎn)變讀的角色，來真切地感受語言，獲得自己的情感體驗。低年級學(xué)生善于形象思維，利用掛圖、插圖或聯(lián)系感性經(jīng)驗，使課文的圖景、情節(jié)在頭腦中映現(xiàn)出來，能很好地激發(fā)情感。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生好動、愛表演，在表演時能全身心投入，這時他們的想象力豐富，對課文內(nèi)容和所表達的感情能用心體會。因此，邊演邊讀，就成了低年級學(xué)生喜聞樂見的好方法，它使朗讀指導(dǎo)事半功倍。在上面這個片段中，我請同學(xué)把自己當(dāng)成是雷奈克，和他一起呼吸，一起歡樂，表達心中的喜悅之情，應(yīng)該說取得了非常好的效果
《世界上第一個聽診器》案例評析 篇12
序：這篇課文書后有個練習(xí):默讀課文,說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過.這個題目看似簡單,可是落到實處并不容易.學(xué)生要不說不全,要不照本宣科，把書讀一遍.如何讓學(xué)生具體流暢地說這個經(jīng)過,對學(xué)生進行有效的語言訓(xùn)練，課堂教學(xué)中我采取了合作學(xué)習(xí)的方法,效果較好.
課文第二小節(jié)講的就是世界上第一個聽診器的發(fā)明經(jīng)過.內(nèi)容是這樣的：
“一天，雷奈克緩步從一個花園走過，突然被兩個正在玩蹺蹺板的男孩吸引住了。只見他們一個站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板，一個蹲在那頭，用一枚鐵釘在板上輕輕地劃著。原來，通過木板，在另一頭能清楚到到聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。他高興極了，馬上跑回醫(yī)院。他把一本筆記簿卷成筒兒，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。��！呼吸聲，心跳聲都聽到了！”
全段共八句話，我將這八句話分解成雷奈克看到的，發(fā)現(xiàn)的，做的。（這也是作者的寫作順序）教學(xué)時，我將學(xué)生分成四個組，第一組勾畫出雷奈克看到了什么？第二組勾畫出雷奈克發(fā)現(xiàn)了什么？第三組勾畫出雷奈克做了什么？第四組細讀全段，認真聽各組發(fā)言然后做綜合性小結(jié)。小組討論勾畫后，各選派2人作小組發(fā)言。這個方法很有效，由于各行其職，降低了說話的難度，因此每人說的都很到位。第四小組雖然是做綜合性發(fā)言，然而說前有明確的任務(wù)，必須認真讀認真聽，因此，出乎意料的順利。發(fā)言的同學(xué)將聽診器發(fā)明的經(jīng)過說的具體，完整而流暢。學(xué)生真聰明，他們有自己的辦法。最后我又讓幾個人說整個過程，效果都非常好。達到了這堂課語言訓(xùn)練的目的。
這篇課文是一個通俗易懂的故事，內(nèi)容上沒什么理解的難點。那么語文的訓(xùn)練點在哪里？課后第五題說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過就是本課的語文訓(xùn)練點，而這個點就是語言訓(xùn)練。讓學(xué)生把話說清楚，說具體，說流暢，就是本課語文訓(xùn)練的目標(biāo)。為什么采用合作學(xué)習(xí)的方法？是因為學(xué)生的認知能力有限，說話能力有限，不設(shè)坡度不能直抵目標(biāo)，因此，讓他們各行其職，互通有無，資源共享，綜合利用。既有趣又有利，共同學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。在長期的訓(xùn)練中，語言能力得到發(fā)展。
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，課文講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷奈克的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)實驗，發(fā)明了世界上第一個聽診器。
這一課教學(xué)的重點有兩個：1、搞清楚世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過；2、認識雷奈克這個人。第一點是語言訓(xùn)練的范疇。這里我想著重談?wù)劦诙c——在課堂教學(xué)中我是如何運用補充材料帶領(lǐng)學(xué)生認識雷奈克的。
雷奈克的全名叫何內(nèi).希歐斐列.海辛特.雷奈克，出生于1781年2月17日，當(dāng)時的法國醫(yī)學(xué)正處于黃金時代。雷奈克六歲那年，他的母親便因肺結(jié)核去世，他的父親是小公務(wù)員，由于負擔(dān)不了沉重的生活負擔(dān)，就把小雷奈克送到他的叔叔居洛木.雷奈克醫(yī)師那里寄養(yǎng)。他的叔叔不是一般的開業(yè)醫(yī)師，畢業(yè)于歷史悠久的蒙佩里大學(xué)，由于醫(yī)術(shù)精湛，在短短的兩年內(nèi)就當(dāng)上了南特大學(xué)醫(yī)學(xué)院的院長。雷奈克受叔叔的影響于14歲進入南特大學(xué)附屬醫(yī)院開始學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。
1801年4月中旬，雷奈克揣著父親和叔叔給的600法郎，前往巴黎。他在米修拉丁區(qū)安頓好后，不顧極度疲倦的身體，當(dāng)天就向巴黎當(dāng)時最有名的大醫(yī)院——創(chuàng)建于1607年的慈善醫(yī)院申請入學(xué)。雷奈克之所以選擇這家醫(yī)院，是因為它擁有當(dāng)時最有名的醫(yī)生維薩特。維薩特是 19世紀(jì)法國醫(yī)學(xué)黃金時代的代表人物，于1804年成為拿破侖的御醫(yī)。他有無數(shù)個才智非凡的學(xué)生，但后來最能彰顯師門與法國醫(yī)學(xué)界的，就是以發(fā)明了聽診器聞名于世的雷奈克。
在巴黎，醫(yī)學(xué)生只要完成兩件事就可以揚名立世。其一是成為“醫(yī)學(xué)教育委員會”委員；其二是通過競爭激烈的考試，進入專門為已學(xué)完三年醫(yī)學(xué)課程的特殊學(xué)生所設(shè)立的臨床學(xué)校。雷奈克在導(dǎo)師科維薩特的熱心指導(dǎo)下，順利地獲得了這兩項殊榮�？凭S薩特之所以在群賢畢集的眾多學(xué)生中特別青睞雷奈克，是因為雷奈克不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且在學(xué)術(shù)研究上也做出了突出成就。比如他在研究酒癮患者的受損而結(jié)痂的肝臟時，發(fā)現(xiàn)了肝上有暗棕色的特殊光澤，便使用希臘文laennec’scirrhosis(暗褐色或暗棕色)來形容，后來此病也因而被命名為“雷奈克氏肝硬化”。直到現(xiàn)在，一些醫(yī)生提及雷奈克之名時，首先想到的是肝硬化而不是聽診器。
這樣一位醫(yī)學(xué)奇才，人類的精英，加之他發(fā)明聽診器的有趣動因，如果僅讓學(xué)生知道世界上第一個聽診器是如何誕生的，豈不辜負了這篇好課文。然而，如果脫離課文內(nèi)容來介紹這些材料又顯生硬，達不到讓學(xué)生深刻認識這個人物的目的，更談不上體會人物身上閃耀的人文光輝。我將這些材料穿插在理解課文中介紹。收到了特別好的效果。
課文第一小節(jié)有這樣一句話：“有位叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦的死去，心里十分痛苦。”這里我相機介紹了雷奈克的母親死于肺結(jié)核病，他自身患有先天性肺結(jié)核病診狀一生處于病蔫蔫的狀態(tài)中。還講解了有關(guān)肺結(jié)核病的知識。爾后出示雷奈克的肖像認識雷奈克。至此學(xué)生開始關(guān)注人物命運，對人物的同情由然而生。隨后我詳細地介紹了雷奈克的身平事跡。學(xué)生對人物產(chǎn)生了由衷的敬佩之情
為學(xué)習(xí)下文奠定了良好的基礎(chǔ)。
課文第二小節(jié)講的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過。據(jù)資料記載這個過程頗有點野史的味道：當(dāng)時雷奈克有一名女患者，長得非常漂亮，她正因心臟病的診狀而受苦。由于她體形肥胖，以手敲診或觸診又起不了多大作用，而附耳于其胸，診斷又不被風(fēng)俗所允許。因此，雷奈克“整日思索著”用什么辦法對這個病人進行診斷？當(dāng)他看到孩子們在蹺蹺兩邊劃密碼聽時，靈機一動，一下想到他的女患者，他立即招來一輛馬拉篷車，直奔醫(yī)院，緊緊卷起一本筆記本，緊貼在那位美麗少女的左心房上，�。 昂粑�、心跳聲全聽到了”就在這一天，世界上第一個聽診器誕生了！閱讀完第二小節(jié)，我給學(xué)生講了這個故事，課堂氣氛頓時活躍起來，它增添了事件的真實感，拉近了人物和我們的距離，同學(xué)們被人物的智慧，人物的職業(yè)品質(zhì)，人物的探究精神，人性中真實的情感深深地感染。再回到課本，不由自主的歡呼起來：“呼吸聲，心跳聲，全聽到了。”我適時總結(jié)：“人類臨床醫(yī)學(xué)向前邁進了一大步，雷奈克是人類醫(yī)學(xué)史上的一個豐碑，他為人類作出的杰出貢獻，直到今天人們?nèi)匀挥浿瑧涯钪薄?/p>
文章的結(jié)尾部分，我告訴學(xué)生：課文圖上的這個成形的木管聽診器，有人稱之為：“獨奏器”，也有人稱為“醫(yī)學(xué)小喇叭”他的叔叔建議命名為“胸腔儀”幾經(jīng)考慮，雷奈克最后命名為：聽診器，這個名字一直延用到今天。還有他的遺言，遺物也作了簡要介紹。
課后，為了檢驗教學(xué)效果，我布置了這樣一個作業(yè)：雷奈克，我想對你說……有學(xué)生這樣寫到：
“可憐的雷奈克，你在6歲的時候媽媽就去世了，當(dāng)我聽到這件事時，心里非常難過。如果我的媽媽也去世了，我就會傷心地哭。假如一個人失去了父親或母親，他會非常痛苦�！�
“雷奈克，你從小就失去母親，但您卻成了名醫(yī)，而且還發(fā)明了世界上第一個聽診器。我很敬佩您。我們要向您學(xué)習(xí)�！�
“雷奈克，你是一個善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察的人。因為你的發(fā)現(xiàn)，而有了世界上第一個聽診器……你是一個偉大的人�！�
“雷奈克，你是一個偉大的醫(yī)生。你通過觀察，研究，和勇于實踐，發(fā)明了世界上第一個聽診器，使許多病人擺脫了肺結(jié)核病的痛苦。聽診器直到今天還被廣泛運用，我很佩服你�！�
“雷奈克，你為什么在醫(yī)學(xué)上這樣鉆研？你為什么醫(yī)學(xué)學(xué)得那么好，你能告訴我嗎？”
學(xué)生的語言雖然稚嫩，但是真實可信。一篇課文，經(jīng)過精心的設(shè)計，讓學(xué)生了解了一段歷史，認識了一個人物。心有所感，情有所動，留下敬佩，留下思考。這就是這堂課我要達到的目的。它體現(xiàn)了余永正老師倡導(dǎo)的：“語文教學(xué)必須留下語言，留下形象，留下情感�！币沧寣W(xué)生的學(xué)習(xí)活動變成一項愉快的、有興趣的活動，變成學(xué)生健康成長的一部分。把人文教育貫穿于教學(xué)過程的始終，使我們的學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。
《世界上第一個聽診器》案例評析 篇13
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、實物揭題，導(dǎo)入新課。
1. 出示實物，問：這是什么？邊板書：聽診器，邊問：誰能為大家簡單地介紹一下對它的了解？
2. 引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這聽診器，你想知道些什么？（學(xué)生可能會問：誰發(fā)明了世界上第一個聽診器？是怎樣的？為什么會發(fā)明？怎樣發(fā)明的？……根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況板書：世界上第一個，及問題）
3.揭題，讀題。教師過渡：這篇課文就是講了世界上第一個聽診器發(fā)明的經(jīng)過，認真讀這一課，這些問題就會迎刃而解。
二、初讀課文，整體感知，弄清世界上第一個聽診器的形狀。
1.自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊思上面提出的問題。
2.檢查朗讀（采用輪讀的方式），根據(jù)朗讀的情況適時正音、正句，思：是誰發(fā)明的？世界上第一個聽診器是怎樣的？
3. 交流：⑴ 是誰發(fā)明的？（板書：雷奈克，指讀、齊讀正音）⑵ 世界上第一個聽診器是怎樣的？你能否畫一張簡圖來介紹？① 指名板畫，其余學(xué)生自畫。② 以書本內(nèi)容為依據(jù)，討論是否正確，并指名介紹聽診器的形狀。（正形：喇叭狀）
4.小結(jié)：能解決這些問題是我們認真閱讀的結(jié)果。
三、再讀課文，理清段落。
1.默讀，思：為什么要發(fā)明？怎樣發(fā)明的？分別是課文哪些段落的內(nèi)容？
2.交流，弄清這些內(nèi)容相應(yīng)的段落。
3.小結(jié)課文的先后內(nèi)容。
四、讀第一部分，弄清起因。
1.指讀，思考原因。
2.討論：出示：一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。⑴理解：異常。⑵用“如果……就……”練說話，。①如果內(nèi)臟運動出現(xiàn)了異常，就—————————————————————。②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就—————————————————。③如果能及時診斷，就—————————————。④如果能治療肺結(jié)核病———————————————————。
3.齊讀第一自然段。
五、讀第二部分，弄清發(fā)明的經(jīng)過。
1.自讀，思發(fā)明的經(jīng)過。
2.交流，用自己的話說說。（小組討論，大堂交流、評議。）
3.同桌配合做游戲：一生用手指輕劃桌子，一生用耳朵緊貼課桌聽，親身感受。
4.用“果然”說剛才的游戲。
5.引讀第2-4節(jié)，并適時啟發(fā)想象：[雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。（想象:這時，他會想：——————）他高興極了，————-。他把小木棍的一頭————，另一頭——————。��！——————（指導(dǎo)讀出驚喜。）（想象:這時，雷奈克————————）就這樣，————，然后————。以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)——————。于是，他————————，這就成了世界上第一個聽診器。]
6.復(fù)述發(fā)明的經(jīng)過。
六、再讀，感悟雷奈克的精神，總結(jié)全文，升華情感。
1.用喜歡的方式再次讀文，說說讀了課文，你想說些什么？
2.交流，體會、學(xué)習(xí)雷奈克愛觀察，肯動腦，愛百姓，愛事業(yè)的精神。
3.小結(jié)：任何的發(fā)明創(chuàng)造都不是偶然的，都需要不懈地觀察與研究。小朋友只要勤于觀察、研究，就會有收獲。
七、教學(xué)生字詞。
1.指讀。
2.限時默記。
3.交流記字方法，個別正形：狀、診、肺
4. 觀察田字格中的字形，注意占位的特點。
八、作業(yè)：
1.抄寫詞語。
2.用“如果……就……”，“果然”造句。
3.把雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過講給父母聽，請他們評分。
4.搜集、閱讀科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
《世界上第一個聽診器》案例評析 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：96
wuyixin 發(fā)表
在細讀課文第二自然段時，我采用的是讓學(xué)生先自讀了解經(jīng)過，再小組合作進行表演的方式，原指望通過這樣比較富有趣味的體驗式活動，讓學(xué)生在表演中理解關(guān)鍵詞語，感受雷奈克受到啟示并有所發(fā)現(xiàn)時的驚喜、激動之情，但實際教學(xué)中我才意識到，我的設(shè)計也許是高估了學(xué)生，他們往往是娛樂之情遠勝于對課文的感悟體驗意識，對直觀動作的感受能力遠勝于對人物心理的揣摩�？此麄冄莸煤軣狒[，但真正有創(chuàng)新，有體驗的卻不多。“緩步”“彎著腰”“緊貼”“輕輕地劃著”“馬上跑回”“卷成筒兒”“靠著”“湊近”等動作的表演還算到位，評點時也能抓住這些關(guān)鍵詞語。但我要求表演雷奈克的學(xué)生要注意通過自言自語式的獨白表達自己的心情，這一點沒有哪組學(xué)生能做到，而且表演耗費的時間實在太多，使教學(xué)流程看起來活潑有余，緊湊不足。
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《世界上第一個聽診器》案例評析 篇15
第一課時
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課，提出問題
1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。
2、你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣兒的嗎？
板書課題13、世界上第一個聽診器
3、讀了課題之后，你想知道些什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字新詞
1、聽課文錄音朗讀
2、學(xué)生自由讀課文，進行自學(xué)
�。�1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字
�。�2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們在句中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。
（3）、默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
3、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語：
（2）指名讀，重點讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音
�。�3）了解詞語的掌握情況
�。�4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（5）交流“世界上第一個聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？
三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生提出不懂的問題
2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。
3、小結(jié)
四、學(xué)習(xí)生字
1、讀生字，分析字形。
2、學(xué)生描紅，教師巡視。
作業(yè) 設(shè)計：
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
教學(xué)要求：
1. 能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。
2. 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；實物
教學(xué)過程 ：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
聽診器 肺結(jié)核 思索 緊貼 沿著 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 湊近 蹺蹺
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、默讀課文，思考：世界上第一個聽診器是怎樣發(fā)明出來的？，畫出相關(guān)句子。
2、小組討論
3、反饋、交流、指導(dǎo)朗讀。
（1）出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？他整日思考著。
整日思索是什么意思？
雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”？
練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。
�。�2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！
應(yīng)讀出怎樣的語氣？
練習(xí)朗讀
�。�3）他把小木棍的一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。��！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！
去掉句中的“啊”，讀一讀，有什么不同？
比較朗讀，體會驚喜激動的心情。
練習(xí)朗讀，突出驚喜激動之情。
�。�4）以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診效果更好。
“又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思？
“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？
練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。
4、復(fù)述發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。
5、同桌練習(xí)
二、總結(jié)課文
1、課文主要寫了什么？
2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個聽診器”與現(xiàn)在的聽診器有什么不一樣？
3、小結(jié)
4、學(xué)了故事以后，你有什么想法呢？
作業(yè) 設(shè)計：
收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事，講給同學(xué)聽。
板書設(shè)計 ：
13、世界上第一個聽診器
整日思索
《世界上第一個聽診器》案例評析 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：128
《世界上第一個聽診器》是一篇記敘文，講述的是世界上第一個聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事，寫了醫(yī)生雷奈克從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)試驗，發(fā)現(xiàn)了世界上第一個聽診器。課文共4個自然段，分成三個部分：第一部分，寫雷奈克看到許多病人痛苦死去，便整日思索如何及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)因疾病出現(xiàn)的異常變化。第二部分，寫雷奈克從兩個孩子蹺蹺板的游戲中受到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒聽到了病人的心跳和內(nèi)臟的聲音。第三部分，寫雷奈克不斷改進，終于發(fā)明了世界第一個聽診器。課文按發(fā)事情發(fā)展順序敘述，語言平淡、淺顯。
就這樣一個自然段一個自然段地教學(xué)嗎？平淡的語言文字，平淡的教學(xué)思路，肯定不能很好地激發(fā)起學(xué)生的積極性。
經(jīng)過認真研讀，我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個關(guān)鍵詞：一是“難過”。正因為雷奈克是一個有責(zé)任心的醫(yī)生，他看到許多病人痛苦地死去，心里才會十分難過。二、是“整日思索”。正因為他是一個把救死扶傷當(dāng)作自己天職的醫(yī)生，才會整日思索，才會被兩個小孩玩蹺蹺板吸引住，并親自試驗，得到啟發(fā)，用筆記簿卷成筒兒病人內(nèi)臟的聲音，才會發(fā)現(xiàn)用空心木管效果更好。
對，就把這兩個詞作為課文教學(xué)的主線。于是，上課伊始，我就提出這樣的學(xué)習(xí)要求：“請你認真地讀一讀全文，你認為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器最重要的詞語是什么？為什么這樣說？”
學(xué)生認真讀了一遍課文后，大多找到了“難過”這個詞語。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生想象雷奈克醫(yī)生看到病人死去時難過的心理，并指導(dǎo)朗讀好第一小節(jié)課文。
對于第二個詞語，一開始學(xué)生并沒有找到，經(jīng)過讀第二遍課文，才有學(xué)生發(fā)現(xiàn)的。接著，我讓學(xué)生再次讀課文，并對理由進行認真思考，最后進行交流。學(xué)生的交流的理由有三：正因為他整日思索，才會被孩子吸引，并且仔細觀察；正因為他整日思索，才會親自試驗；正因為整日思索，才會發(fā)現(xiàn)空心木管效果更好，繼續(xù)改進。
就這樣，我和學(xué)生邊交流邊理解相關(guān)語句，在理解感悟的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這些語句，并結(jié)合文本特點進行語言訓(xùn)練。不知不覺，一節(jié)課就過去了，教學(xué)任務(wù)也基本完成了。
要上好一堂課，老師不但要認真鉆研教材，從整體上把握教材，還要根據(jù)課文特點設(shè)計教法，這樣的語文課才是一堂好的語文課。
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《世界上第一個聽診器》案例評析 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果……就……”、“果然”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、弄清聽診器發(fā)明的過程。
2、通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖；實物
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固
二、理解課文內(nèi)容，弄清聽診器發(fā)明的過程。
1、有感情地朗讀課文，你認為雷奈克之所以能發(fā)明第一個聽診器，取決于哪些條件？
2、同桌討論。
3、全班交流。
從“整日思索”體會他對人類健康的關(guān)注和對醫(yī)學(xué)事業(yè)的強烈責(zé)任感。
指導(dǎo)朗讀他的有關(guān)想法。
游戲觸動靈感。從“緩步”說明他連走路都在考慮問題。
指導(dǎo)朗讀“啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”，體會他的興奮和激動的心情。
從“又發(fā)現(xiàn)、改成、做成”等詞語體會他在實踐中善于發(fā)現(xiàn)，勇于探索、不斷進取的開拓精神。
4、相機指導(dǎo)朗讀。
三、開拓視野，閱讀故事。
指名介紹學(xué)生搜集來的有關(guān)科學(xué)家的發(fā)明的故事。
四、作業(yè)：完成練習(xí)冊。
板書：
世界上第一個聽診器
�。ɡ啄慰耍∏谟谒伎�
勇于實踐