《識字5》教學(xué)實(shí)錄與評析（精選14篇）
《識字5》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇1
一、復(fù)習(xí)諺語，明確目標(biāo)。
1.師：我們上一年級的時候就學(xué)習(xí)了一些諺語，請讀這兩句諺語（課件出示諺語）大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
生齊讀諺語。
2.師：你還知道哪些諺語？
學(xué)生1：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。
學(xué)生2……
3.師：今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)5句諺語，學(xué)習(xí)10個生字寶寶，請輕輕地打開書。
二、熟讀諺語，認(rèn)識生字。
1.師：請同學(xué)們自己讀諺語，一邊讀一邊圈出生字寶寶，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音朋友多讀幾次，遇到難讀的句子多讀幾次。
全班學(xué)生邊讀邊勾畫。
2.師：老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)很喜歡生字寶寶，請同桌互相讀讀這5句諺語，讀得好的伸出拇指夸夸他，遇到讀錯的地方請?zhí)嵝阉?/p>
同桌互相讀諺語，老師巡視。
3.師：得到大拇指的同學(xué)請舉手，那這5條諺語你都會讀了嗎？（學(xué)生自信地回答：會）老師檢查檢查。誰來讀第一句呢？（課件出示：人心齊，泰山移。）
學(xué)生1：人心齊，泰山移。
師：第二句誰來讀？（課件出示：人多計謀廣，柴多火焰高。）
學(xué)生：人多計謀廣，柴多火焰高。
師：老師剛才在下邊聽到有兩個同學(xué)把這個字讀錯了，（課件出示：給柴帶上拼音）請自己再讀讀。
學(xué)生自由讀第2句。
師：誰再來讀讀這一句。
學(xué)生讀。
師：第三句誰來讀？
一名學(xué)生勇敢地站起來讀。
師：他能讀好，全班同學(xué)都能讀好，請齊讀。
全班齊讀。
師：請你來讀第四句。
生：讀第四句。（聲音很響亮，讀音準(zhǔn)確。）
師：請你教大家讀。
全班齊讀第四句。
師：不光是一個人讀得好，全班都讀得好，這才是百花齊放、春色滿園。
4.（課件出示字音最難的第二句和第四句）師：請左邊的兩組同學(xué)讀第二句，右邊的兩組同學(xué)讀第二句，把字音讀準(zhǔn)了。
生分組讀。
5.請小朋友們自由地讀讀這5條諺語，把生字讀得更準(zhǔn)確。
生自由讀5條諺語。
6.師：老師也想讀讀，我讀前半句，你們讀后半句，好不好？
師生合作讀。
7.師：請大家用跟老師這樣讀的形式，跟同學(xué)讀一讀。
同桌合作讀。
8.師：課前大家都向老師推薦這位同學(xué)（師手摸一學(xué)生的頭）是我們班的朗讀能手，請你來讀上句，其他同學(xué)對下句。
全班合作讀。（師：看來這小小能手，真是名不虛傳。）
9.師：咱們男女生來比一比，看誰的聲音響，誰的節(jié)奏強(qiáng)，請男生讀上句，女生讀下句。
男女生合作讀，讀完后男女生交換。
10.師：我們讀了這么多遍諺語，你讀懂了什么？
生1：一根筷子容易折斷，一把筷子就很難折斷了。
生2：團(tuán)結(jié)起來力量會很大。
生3……
11.師出示與諺語相對應(yīng)的圖片，引導(dǎo)齊讀諺語。
三、背誦諺語，強(qiáng)化生字。
1.師：請大家再把生字讀一讀。
生自由讀生字。
2.師：咱們開火車讀讀生字卡。
生開火車讀生字卡。
3.師：咱們來開雙軌火車，請聽要求：這組的小朋友讀生字，這組小朋友給生字找朋友，組個詞。
生一組讀字音，另一組組詞。
4.（出示生字：移）師：這個字怎么讀？你能背出它在哪個句子里邊嗎？（全班齊背）
（出示生字：謀、柴、焰）師：這幾個生字誰來讀？誰來背一背它在哪個句子里？（生背）
（出示生字：易、折）師：請大家一起讀生字，一起背一背諺語。（生齊讀、齊背）
（出示生字：搓、繩、千）師：請大家一起讀這幾個生字。（生齊讀）誰來背一背？（生背）
（出示生字：獨(dú)）師：請一起讀，一起背帶有這個生字的諺語。（齊讀、齊背）
5.師：請你選擇自己最喜歡的兩句諺語，讀一讀、背一背。
生自由讀背。
6.師：誰愿意把你喜歡的句子背給大家聽一聽？
生1背
生2背（師：咱們班真是藏龍臥虎。）
7.師：讓我們一起背一背這5條諺語。
全班齊背。
四、分析生字字形，指導(dǎo)書寫。
1.（出示課件）師：生字藏在花骨朵里，花骨朵開放的時候，大家要把生字準(zhǔn)確地讀出來。
生隨著花骨朵的開放讀生字，（當(dāng)喊到“柴”時，有同學(xué)將字音讀錯）師：花骨朵為什么不開放？
生糾正“柴”的字音。
2.（課件：花骨朵已全部開放，生字按結(jié)構(gòu)排列。）師：上邊這一排字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
生：它們都是左右結(jié)構(gòu)。
師：還有一個字沒來報道呢，大家叫它的名字（課件出示：繩）
師：這些生字哪些是既要求會讀，又要求會寫的生字？
生答。
3.（師貼卡片：斤、折）師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫斤和折，請大家觀察語文書中斤和折有什么特點(diǎn)，斤和折的“斤”放在田字格里是一樣的嗎？
師生分析。
4.師范寫“斤”，生書空。
5.生在田字格里書寫斤和折。
五、課堂結(jié)束語：
認(rèn)識生字不僅在我們的課堂上，還在我們的生活里，請大家課后多收集一些諺語，多收集一些生字，豐富我們的生活。
評析：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合；運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。如何讓識字教學(xué)生動有實(shí)效，這是我們思考的問題。《識字5》教學(xué)設(shè)計以讀諺語、背言語為明線，識字為暗線貫穿教學(xué)始終，這為我們提供了可借鑒的做法，表現(xiàn)在以下幾方面：
一、簡簡單單教語文，突出課堂教學(xué)的實(shí)效性。
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計簡潔、集中單一。整堂課的目標(biāo)就是通過熟讀、背誦五條諺語，認(rèn)識十個生字，自己會寫這幾個字。這樣的目標(biāo)簡潔可行。
2.教學(xué)結(jié)構(gòu)簡略。識字課讀書是手段，識字是目的。這堂課的結(jié)構(gòu)是初讀諺語、熟讀諺語、在讀中識字、背誦諺語。這樣的設(shè)計符合低年級學(xué)生識字的特點(diǎn)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在有收獲。
3.教學(xué)方式簡單。語文課堂重在學(xué)生的朗讀感悟，不在于老師要多提問，特別是在這樣的識字課上，老師的著力點(diǎn)在于組織學(xué)生讀書，利用文本識字，把課堂真正讓給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能得到鍛煉和發(fā)展。
二、遵行兒童認(rèn)字心里，突出語文的有效性。
1.隨文識字。學(xué)生在朗讀韻文中認(rèn)識生字，韻文與生字之間建立起了固定的聯(lián)系。這樣，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中借助拼音識字讀文，再讀帶有拼音的詞語，然后去掉拼音讀詞，這樣由易到難，呈階梯狀，學(xué)生反復(fù)識記，最終準(zhǔn)確認(rèn)讀，突破識字難關(guān)。
2.識字情趣化。對于課文中的難點(diǎn)字音“柴”，教師靈活處理，因為學(xué)生讀錯了這個字的字音，于是教師有意讓帶有這個字的花骨朵不開花，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)不開花的原因是字音讀錯了。這樣的情境下，學(xué)生牢記了這個字的讀音。
3.識字多元化。識字教學(xué)不單是識字，教師還注意把識字與認(rèn)識事物、發(fā)展語言、激發(fā)情感結(jié)合起來，這是多元價值取向的體現(xiàn)。教學(xué)中學(xué)生在說與讀的過程中，以及老師圖片展示的過程中對諺語的含義已理解，教師巧妙地把諺語的含義用到對學(xué)生評價的過程中，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的情感，還使學(xué)生獲得了價值的取向。同時教師采用多種方式為孩子創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，如借助拼音讀，開火車讀，老師領(lǐng)讀等靈活多樣的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生積極參與的意識和主動識字的愿望。
《識字5》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇2
課文內(nèi)容：
識字5
寒流 大雪 北風(fēng)
蠟梅 翠竹 蒼松
蟒蛇 螞蟻 刺猬
滑雪 溜冰 跳繩
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)本課8個生字，認(rèn)識一個新偏旁“羽字頭”。
2.通過看圖、識字認(rèn)字、誦讀詞串來認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。
3.初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會“歲寒三友”不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)，感受冬天特有的情趣。
三、教學(xué)過程：
第一課時（詳案）
要求：通過看圖、識字認(rèn)字、誦讀詞串，結(jié)合生活經(jīng)驗認(rèn)識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，讓學(xué)生感受到冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。
一、情境導(dǎo)入。
今天是11月8日，請你看看今天的日歷上寫的是什么節(jié)氣？（指導(dǎo)學(xué)生看投影日歷）（是立冬）。這就意味著，冬天已經(jīng)來了。在你記憶中，冬天是怎樣的？你怕冬天嗎？（有的可能怕，因為天氣實(shí)在太冷了，也有的學(xué)生不怕，因為冬天可以開展很多的活動，還可以玩只有冬天才有的游戲——溜冰、滑雪等）其實(shí)冬天也與其他季節(jié)一樣，有自己的獨(dú)特之處。那今天老師就與你們一起來感受一下冬天。
二、看圖說話學(xué)詞串。
出示投影，看圖指導(dǎo)：
1.冬天到了，天氣怎么樣？（通過看圖，讓學(xué)生感受：冬天到了，天氣變得很冷，都下起了大雪。指導(dǎo)學(xué)生說一說“鵝毛大雪”。）
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話：冬天到了，寒流來了，……
（2）相機(jī)板書，讓學(xué)生認(rèn)讀：寒流、大雪、北風(fēng)。
（3）指導(dǎo)理解“寒流”：冬天到了，有時氣溫會突然下降，讓人感到特別冷，那是因為北方來了強(qiáng)冷空氣，這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。前幾天，蘇州就來了一股較強(qiáng)的寒流，天氣怎樣？（一下子冷了很多，大家都及時加衣服，以免感冒了）（設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生很快領(lǐng)悟詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。）再讀這個詞語：寒流
2.這么冷的天，很多植物都發(fā)生了變化，還記得以前學(xué)習(xí)過的《北風(fēng)和小魚》嗎？北風(fēng)一吹，什么發(fā)生了變化呀？（樹葉落了，小草黃了，小鳥躲進(jìn)了窩……），北風(fēng)可真厲害，吹在你的臉上有什么感覺？（很冷，像刀割一樣）不過有一些植物一點(diǎn)也不怕，哪些植物不怕冷？它們分別是什么樣子的呢？
（這樣設(shè)計，能喚起學(xué)生對已知的回憶，讓學(xué)生感受到冬天來臨后的變化，為下一步的學(xué)習(xí)體會“歲寒三友”的品格做好參照。）
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，用自己的話表達(dá)。
（2）相機(jī)板書詞語：蠟梅、翠竹、蒼松（老師介紹：這三種植物因為不怕冷，被稱作“歲寒三友”。）
（3）指名讀這一組詞，齊讀。
（4）看圖，這么冷的天氣里，這歲寒三友生長得如何呢？
蠟梅開花了，黃黃的，散發(fā)出陣陣清香，多么誘人啊！
翠竹還是那樣的綠，充滿著生機(jī)與活力。
青松挺得直直的，絲毫也不怕冷……
（5）教師補(bǔ)充《青松》，你瞧，這青松在大雪中依然挺拔蒼翠，一點(diǎn)兒也不怕冷，聽聽陳毅元帥對它的贊賞：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你聽明白了什么呢？（學(xué)生能大概知道：青松不怕大雪壓，更不怕寒冷……）
（6）讓我們一起來夸夸這幾位不怕嚴(yán)寒的好朋友吧！齊讀。
3.天這樣冷，動物們怎么過冬呢？（指名書說說）（有的遷徙，有的躲進(jìn)洞里，有的搬家了……）是啊，動物們有自己過冬的高招呢，瞧，這些動物都躲到洞里去了，是誰呢？你認(rèn)識嗎？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識這些動物朋友。
（2）相機(jī)板書詞語：蟒蛇、螞蟻、刺猬
（3）你對這些動物熟悉嗎？能介紹一下嗎？
a.對于螞蟻，學(xué)生比較熟悉，可以讓學(xué)生說一說。教師適時引導(dǎo)：到了冬天，你還能經(jīng)常看到螞蟻嗎？很少很好，幾乎看不見了，因為它們躲到洞里去睡覺了。
b.關(guān)于刺猬：我們這一帶雖然屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，但是還是很少見到刺猬，因此教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，介紹一下刺猬：它是要冬眠的動物，喜歡在夜間活動，遇到敵人會——全身縮成一個刺球，這是一種自我保護(hù)方式。很可愛哦！）
那你了解“蟒蛇”嗎？（先讓學(xué)生說一說 自己對蟒蛇的了解，教師再補(bǔ)充蟒蛇的特性，并簡要告訴學(xué)生遇到蟒蛇襲擊的解救方法——到水中，蟒蛇喜歡水，遇水會游開。）
（4）這些動物怎么過冬呢？（讓學(xué)生說一說，應(yīng)該都冬眠了，好好睡一覺了）指導(dǎo)學(xué)生大概了解“冬眠”。（因為天氣溫度低，為減少消耗，有些動物就冬眠了，大部分冬眠的動物屬于冷血動物。）
（5）你還知道哪些動物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊……）
（6）小結(jié)：這些動物可真會享受啊，這么冷的天，索性大睡一覺，啥都不用操心。咱們再來讀讀這些詞語，認(rèn)識一下這些可愛的動物朋友。
4.在寒流到來的冬天，動物們可以躲進(jìn)洞里不出門，那你是不是也這樣，經(jīng)常躲在家里不出去？冬天這么冷，怎么過呢？（學(xué)生可能會說，開展活動多鍛煉啊）你們都不怕冷嗎？那你們會開展哪些活動呢？（讓學(xué)生交流：跳繩、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……）是呀，很多小朋友也不怕冷，你們看看，他們在干什么？指導(dǎo)學(xué)生看圖（大家在滑雪、溜冰、跳繩）還可以開展哪些活動呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包……）
（1）指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。（冬天到了，小朋友在開展各種活動呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳繩，玩得真開心啊！）
（2）出示板書詞語：滑雪 溜冰 跳繩
（3）指名讀正確，齊讀。
（4）說話訓(xùn)練：冬天雖然很冷，但是小朋友們很勇敢，大家一起開展這么豐富多彩的活動，那你最喜歡什么活動？能說說原因嗎？
我最喜歡（ ），因為（ ）。
5.借助圖畫，看拼音讀詞語。自由讀、齊讀。
四、歸類學(xué)韻文。
1.小朋友，看著圖上的詞語，想一想，讀一讀，哪些詞語表示冬天氣候特點(diǎn)的？哪些詞語表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語表示在洞里過冬的動物的？哪些詞語表示體育鍛煉活動的？
2.交流確定。（分行寫了冬天的特點(diǎn)）板書：天氣、植物、動物、活動
3.讀韻文。
（1）自己練習(xí)讀。
（2）指名讀，要求能讀準(zhǔn)確、流利。
去掉生字注音讀韻文。（看黑板讀）
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，請你說一說，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些生字，已經(jīng)會寫哪幾個字了？（雪、蠟、翠、蛇、刺、滑、冰、繩）
2.重點(diǎn)指導(dǎo)生字：刺、翠、蠟、滑
刺：左邊部分是“棘”的一部分，棘是指長滿刺的枝條，刺是其中的一根，注意左邊這部分與木有關(guān)，中間不封口，背誦口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”
翠：指導(dǎo)學(xué)習(xí)新的偏旁“羽字頭”，注意“羽字做部首，沒有兩個勾”，記字口訣“小卒子頭上插羽毛”。
蠟：與“蠟燭”一同記。“蟲字后邊一個昔”。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)這三個字的書寫并完成描紅部分作業(yè)。
六、作業(yè)布置：背誦韻文。
第二課時（簡案）
要求：學(xué)習(xí)另外5個生字，鞏固對詞語的理解，嘗試用所學(xué)的詞語寫話。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1.出示生字，指名讀。
2.用“刺、翠、蠟”口頭組詞。
3.回想以前所學(xué)關(guān)于春天、秋天的韻文，背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的韻文，幫助學(xué)生積累。
二、指導(dǎo)書寫，掌握生字。
1.上一課我們學(xué)習(xí)了“刺、翠、蠟”這三個字的書寫。今天我們先學(xué)習(xí)另外5個生字的書寫，看誰學(xué)得又快又好。（雪、蛇、滑、冰、繩）
（1）這些字中你已經(jīng)會寫哪個字了？（雪、冰、學(xué)生會寫的比較多，在平時的書面作業(yè)中可以看出這一點(diǎn)。）
（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：
蛇：蟲+它 滑：三點(diǎn)水 +骨（及時書寫“骨”的筆順。）
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
2.學(xué)生在習(xí)字冊上各描紅3個。教師巡視，個別指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語，看圖說話。
1.逐行練習(xí)說話，抓住詞語與事物之間的關(guān)系，說一說。教師適當(dāng)指點(diǎn)。
2.能將主要的意思說清楚：
冬天到了，天氣……蠟梅花金黃金黃的，散發(fā)出一陣陣清香，翠竹還是那么綠，蒼松顯得更加挺拔，歲寒三友真是一點(diǎn)也不怕冷。動物們都有自己的過冬方式，蟒蛇、螞蟻、刺猬都躲進(jìn)了洞里冬眠了。這么冷的冬天，小朋友們一點(diǎn)也不怕冷，他們有的跳繩，有的踢毽子，有的溜冰，有的滑雪，玩得多開心啊！冬天真是一個充滿情趣的季節(jié)啊！
（詞語用得越多越好）
3.學(xué)生交流，集體評議說的情況，有沒有把天氣、植物的特點(diǎn)、動物的可愛、小朋友們的活動說清楚。
四、指導(dǎo)學(xué)生把這段話寫下來。
要求：能用上這些詞語，把冬天的一些特點(diǎn)寫出來，還要把動物、植物以及小朋友們的活動寫下來，注意句子要通順。
1.學(xué)生開始寫，教師巡視，指導(dǎo)用好詞語，注意準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
2.請先寫好的學(xué)生把自己的片段讀給大家聽聽，集體評議。
（這樣設(shè)計不但對課文內(nèi)容印象深刻，更重要的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞串后能運(yùn)用與遷移，并結(jié)合生活實(shí)際嘗試寫話，這為下階段的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。久而久之如此培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力，學(xué)生就能逐漸說流利的話、寫通順的句子，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)向生活運(yùn)用的真正遷移。）
五、背誦韻文。
教學(xué)后記：
1.在看圖讀詞的過程中，學(xué)生很快了解了課文內(nèi)容，不但理解了“寒流”等課文中的詞語，還理解了與課文內(nèi)容相關(guān)的“冬眠、歲寒三友”等詞語的意思。
2.能把具有冬天特點(diǎn)的事物分類識記，從天氣、植物、動物、活動四個類別學(xué)習(xí)詞串，印象深刻。
3.適當(dāng)在第一課時增加說話訓(xùn)練，學(xué)生能將以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗綜合運(yùn)用，將詞串的內(nèi)容融會貫通去理解，有效提高識字效率。
4.第一課時在讀詞及理解詞語方面花費(fèi)的時間比較多，課堂學(xué)習(xí)書寫生字的內(nèi)容也分解為兩個部分，將另5個生字安排在第二課時的學(xué)習(xí)中。從整個設(shè)計看，似乎第一課時的分量比較多，與一般情況下認(rèn)為的“第一課時”“第二課時”的教學(xué)內(nèi)容有所不同，但是我認(rèn)為經(jīng)過以前教學(xué)此課的經(jīng)驗以及目前班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該可以接受這樣的安排。學(xué)生一接觸課文，就對這些冬天的事物有極高的興趣，在理解詞語上難度并不大，因此充分用好學(xué)生的好奇心理，及時展開課堂學(xué)習(xí)，效果顯著。通過本課再次設(shè)計及課堂實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃，效果好！
《識字5》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇3
【教材分析】
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
識記10個生字是本課的重點(diǎn)。
對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)課時】
全課時。
【教學(xué)理念】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過程】
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文：
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文：
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。如：
⑴ “人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
⑵ “人多計謀廣，柴多火焰高。”
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語意思。理解“計謀”的意思。
⑶ “一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
⑷ “樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
⑸ 一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形
1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友：
出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會出示自己的生字。
師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字
1、我會讀，讀出生字。
2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會寫，指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動，收集起來的諺語讀讀
1、一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
2、眾人劃槳開大船。
3、寧可做過，不可錯過。
4、讓人一寸，行理一尺。
5、兩虎相斗，必有一傷。
6、風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
7、一爭兩丑，一讓兩有。
《識字5》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇4
師：什么樣的心情？
生：興奮、激動、緊張。
師：現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天過去冬天就要來了。今天我們要學(xué)的識字5就是幾組和冬天有關(guān)詞語，書76頁。邊看圖，邊借助拼音自讀，字音讀準(zhǔn)，詞兒連讀。（學(xué)生自讀）。
師：聽，（放北風(fēng)的聲音）這是什么聲音？
生：北風(fēng)的聲音。
師：這是北風(fēng)呼呼刮的聲音，讀詞。聽到北風(fēng)刮的聲音有什么感覺？讀好這個詞。
師：挺冷的
師：北風(fēng)呼呼地吹，大雪紛紛的下，讀詞。下大雪是什么情景？（看圖下雪的圖）能讀好這個詞嗎？齊讀。
師：北風(fēng)呼呼的吹，下大雪，也就是寒流來了。讀詞。讀好這組詞，體會天氣的寒冷。指名讀。
師：一起讀。
師：在寒冷的冬天，花草樹木都有哪些變化，你注意過嗎》
生：草地枯黃了。
生：梧桐樹上的葉子也沒有了。
生：許多花都謝了。
師：哪些植物不怕冷呢？認(rèn)識他，齊讀三個植物的名稱。
師：見過臘梅嗎？說說在哪里見過？什么顏色？
生：在冬天見過。小區(qū)，黃色的。
生：大院里有，黃色的。
生：外婆家，黃色的。
師：在梅花山看到的其他顏色的梅花？那是春梅。（出示圖）
這是蜂蠟，是小蜜蜂分泌出來的，這是臘梅。他們哪里像?
生：顏色像。
師：在陽光的照耀下，臘梅花油油的，像涂了一層蜂蠟。所以蠟是蟲字旁。齊讀。天那么寒冷，臘梅開得怎么樣？
生：茂盛。
師：早有詩人寫詩贊美。《梅花》
師：還有哪些植物不怕冷？（圖）
師：竹我們都認(rèn)識，為什么叫翠竹？翠是什么意思？
生：綠的意思。
師：是什么樣的綠？像碧玉一樣，像我們帶的手鐲。
師：松就是松樹，為什么叫蒼松？字典里蒼有這么幾種解釋：深綠色、灰白色、天或天空、姓。選哪種？帶到詞里去理解。深綠色的松樹。把解釋帶到詞語中是一種很好的理解詞語的方法。同樣是綠色，但綠的程度不同，用的字就不同。我們祖國的語言多豐富。天那么冷，雪那么大，壓在松樹上。但蒼松怎么？
生：背挺得直直。
師：蒼松是偉人的樹。知道哪些詩贊美蒼松？
生：青松。
師：這學(xué)期我們要學(xué)習(xí)一首新詩，是陳毅爺爺寫的贊美青松。讀讀。
生齊讀。
師：寒冷的冬天里，臘梅、翠竹、蒼松不怕冷，所以人們把他們稱為什么？
生：歲寒三友。
師：什么叫歲寒三友？
生：不怕冷。
師：你佩服他們嗎？贊美他們。
師：這組詞真有意思。梅、竹、松指植物。蠟、翠、蒼指顏色，什么顏色。讀讀體會體會。
師：在冰天雪地里，小動物到哪里去了？看看圖
生：洞里。
師：看看圖，自己讀讀他們的名字。
指名讀。
師：他們都在洞里過冬，過冬的方式一樣嗎？誰來介紹？
生：蟒蛇是好多蛇卷在一起過冬，一只蛇過冬會凍死的。
師：老師要表揚(yáng)你，是好多蛇聚在一起。是怎么過冬的？
師：在洞里干什么？
生：冬眠。
師：睡多長時間交冬眠？
生：睡一個整冬天，到春天再出來。
師：不吃不喝，睡整整一個冬天，才叫冬眠。
師：螞蟻是怎么過冬的？
生：在洞里儲存糧食。
師：你怎么知道的？
師：小刺猬怎么過冬？【過冬的方式】
生：冬眠。
師：睡著了，每分鐘呼吸一次。刺猬和蟒蛇不一樣，刺猬會餓了起來吃點(diǎn)東西再睡，叫做半冬眠。一起讀。
生聲音大。
師：小動物都躲起來了，小朋友在雪地里干什么呢？
生讀
師：不簡單。
齊讀：溜冰、跳繩
師：哪個是滑雪，哪個是溜冰？請人來指指
師：滑雪是踩在雪刀上，滑雪是穿著溜冰鞋。
師：誰能讀好？
師：聽得出你很開心，一起讀。
師：在雪地里玩過的小朋友，你來說說你玩什么？
生：堆雪人、打雪仗。
師：溜冰是要在冰上溜。
師：我們一起到北方的世界，看看那里的人都會干什么？（視屏）溜冰、打雪仗、拍照、滑雪、冰上陀螺、冰雪世界就像童話世界一樣。
師：冰雪世界給人們帶來多少快樂呀！讀好它。
師：把這一組一組的詞語，怎么讀好呢？天多冷呀—— 歲寒三友不怕冷讀—— 小動物怕冷都躲起來了—— 小朋友不怕冷—— 現(xiàn)在把它連起來讀，自己練練和旁邊的小朋友讀讀。
師：誰想讀給大家聽聽。指名讀。
師：讀得怎么樣？給他掌聲。
師：好在哪里？
生：表情豐富，有感情。
師：具體說說，比如說
生：有高低起伏。
師：讀到天冷的時候把什么讀出來了？
生：把很冷的感覺讀出來了。
生：讀到動物時聲音就小了。
師：別人在讀的時候不能光說有感情，聲音響，要具體說說。連起來讀。
師：剛才我們把一組一組詞連起來，瑯瑯上口，就像優(yōu)美的小詩，看：風(fēng)、松、繩，都是什么音？都押韻呢。像讀詩歌一樣讀好它。齊讀
師：生字也要會讀。哪些生字要提醒大家注意？
生：翠要注意平舌音
師：還有哪個字是平舌音？讀。哪個字是翹舌音？讀
師：繩還要注意什么？
生：后鼻音。
師：還有哪個字是后鼻音？齊讀
師：蠟要注意什么？
生：邊音
師：去掉拼音也要會讀。開火車讀。
師：換位置讀
師：想想老師為什么這么排？
翠 雪
蛇 蠟 繩
冰 滑 刺
師：不僅要讀準(zhǔn)，還要記住。蠟：怎么記？
生：左邊一個蟲字旁
師：右邊是個什么字？昔
師：右邊不認(rèn)識怎么辦？
生：共下面的八換成日
師：拆分了漢字結(jié)構(gòu)來記住它的。還要什么辦法記住？
師：借這個字能幫我們記住蠟。
生：換偏旁。
師：換偏旁部首來記住。剛才我們兩種記字的方法可以讓我們記住更多的字。
師：刺，圖：手 左邊哪部分像手的樣子？
生：
師：手里握著樣?xùn)|西，（圖）握著木棍。什么樣的木棍？看看右邊的偏旁。
師：手里握著木棍，所以不能封口
師：翠：新偏旁，雨字頭，做偏旁有變化。
師：重點(diǎn)寫翠，有四個，哪個正確又好看？
師范寫。雨字做頭扁一些。
師：還有哪些成語和冬天有關(guān)的？
師：冬天還有哪些奇特的景觀？人們還會玩些什么？
《識字5》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個生字
2、正確、流利地朗讀諺語
3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：
識記10個生字，會寫8個生字
教學(xué)難點(diǎn)：
對5條諺語的理解
教學(xué)關(guān)鍵：
正確、流利地朗讀諺語，理解每一句諺語的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、筷子、繩
教學(xué)過程：
一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課（5′）
今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《識字5》
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音（15′）
1.自由讀課文
師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2.配樂范讀課文
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3.同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的同學(xué)聽吧！
4.讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究（18′）
1.讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2.組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的`地方。
如：
（1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語的理解。
（2）“人多計謀廣，柴多火焰高。”
出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
（4）“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”
出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。
（5）“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”出示春天的畫面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
四、總結(jié)（2′）
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語，留給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
《識字5》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇6
（人教版二年級）
重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué) 姜小花 覃躍武
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練認(rèn)讀10個生字，指導(dǎo)書寫部分生字。
2、熟讀、背誦諺語。初步理解諺語的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 、課件
教學(xué)重點(diǎn)：通過熟讀諺語來認(rèn)識十個生字。
設(shè)計理念：
1、遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，整體輸入，定位聯(lián)想。
2、著眼韻語，著力識字，體現(xiàn)韻語識字的教學(xué)模式。
課前談話：（略）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，在回顧舊知中確定目標(biāo)。
1、教師出示圖文，復(fù)習(xí)諺語。
師：小朋友們，我們在一年級的時候呀，學(xué)習(xí)了一些諺語。老師這里就有兩句，（教師操作課件，出現(xiàn)兩幅圖片）請看大屏幕，我們一起來讀一讀吧。
生齊讀諺語：
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。
2、拓展交流。請2---3個同學(xué)發(fā)言。
師：讀得不錯！那你們還知道其它的諺語嗎？
生：初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。
師：喲，多清脆的聲音啊，跟森林里的百靈鳥一樣。
生：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。
師：背得真流利，了不起！要是聲音更洪亮一些，就更棒了。
3、揭示教學(xué)目標(biāo)。
教師操作課件，回到封面。
師小結(jié)：諺語讀起來，十分有趣兒，還能告訴我們一個道理呢！今天呀，我們這節(jié)課再來學(xué)習(xí)五條諺語，通過熟讀諺語來認(rèn)識十個生字寶寶，還要會寫幾個字，相信大家一定會有很多收獲的。來，我們輕輕地打開語文書，翻到識字5。
二、初讀諺語，在自學(xué)互助中認(rèn)準(zhǔn)生字。
1、學(xué)生自讀自學(xué)（獨(dú)立識字）。
師導(dǎo)入：現(xiàn)在請小朋友們自由地讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字寶寶，遇到不認(rèn)識的，請找拼音朋友幫幫忙，多讀幾遍！好，開始行動吧！
（學(xué)生勾畫生字，教師走下講臺，要注意傾聽和糾正學(xué)生讀錯的生字，注意糾正學(xué)生的讀書姿勢，給讀得認(rèn)真的小朋友以表揚(yáng)：點(diǎn)頭微笑或伸出大拇指或撫摸學(xué)生的頭等。）
師：勾畫得快的小朋友，還可以把生字多拼讀幾遍。
學(xué)生邊讀邊勾畫生字。
2、互相幫助學(xué)（合作識字）。
師：老師發(fā)現(xiàn)咱們二年級十班的小朋友可喜歡和生字寶寶交朋友啦！現(xiàn)在請你把諺語讀給同桌聽聽，你讀我聽，然后換過來我讀你聽，讀正確了給他鼓鼓掌，讀錯了教教他，行嗎？
（學(xué)生互讀，互相糾正讀錯的讀音。教師巡視檢查）
師：老師想知道，現(xiàn)在有多少小朋友得到了同桌的“大拇指”呢？
生紛紛舉手。
師：看來，你們都會讀這幾條諺語啦？
生：都會啦！
師：好！那我可要眼見為實(shí)！請看大屏幕。
3、抽讀正音（集體突破重難點(diǎn)）。（目的：讀準(zhǔn)字音）
（教師出示課件。）檢查學(xué)生是否能讀準(zhǔn)這五條諺語。
（1）分別請幾位學(xué)生各讀一句，發(fā)現(xiàn)問題。教師、學(xué)生幫助正音。
課件：人心齊，泰山移。
指一名學(xué)生讀，學(xué)生讀得很正確。
師：正確！我們也來試一試。
學(xué)生齊讀第一句一遍。
（2）出示：“人多計謀廣，柴多火焰高。”
師：誰愿意來讀這一句？
指一學(xué)生讀。
師：你讀得非常好！可是，老師剛才聽到有幾個小朋友把這個字給讀錯了，（教師點(diǎn)擊“謀”字，出現(xiàn)拼音）請大家自由的拼讀兩遍。
生認(rèn)真地拼讀。
師：誰愿意再來讀這個句子。（又指一名學(xué)生。）
師：會讀了！老師相信全班的小朋友一定會讀。
全體學(xué)生齊讀第二條諺語。
（3）出示：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
指一名學(xué)生讀。
齊讀這一條諺語。
教師做一個動作指引學(xué)生齊讀。
（4）樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。
指一名學(xué)生讀。
師：你會讀了，真好！同學(xué)們，你們剛才認(rèn)真聽了嗎？他把這兩個特別難讀的生字都讀準(zhǔn)了。真了不起！教師點(diǎn)擊生字，出現(xiàn)拼音，一個是平舌音，一個是翹舌音，可不好讀了，自己練習(xí)練習(xí)。
再抽一到兩個學(xué)生來讀。讀詞語，再讀諺語。
師：這個小朋友讀得不錯，你們能不能讀好？全班再齊讀這一條。
（5）一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。
指一名學(xué)生讀。并請他教讀。
師：呀！不光你讀得準(zhǔn)，全班的同學(xué)都讀得準(zhǔn)，這才叫“百花齊放春滿園。”
4、教師再點(diǎn)擊課件，出示重點(diǎn)句子。本文的第二句和第四句。
師：這些諺語中，這兩句真不好讀，我們再來讀一讀。分成兩個大組來讀，一組讀一條。好嗎？
生很認(rèn)真地讀這兩條比較難讀的諺語。
三、熟讀諺語，在鞏固生字中感悟道理。
1、多形式讀諺語，讀熟生字。
師導(dǎo)入：小朋友們，我們再把這五條諺語來讀一讀，注意生字寶寶的讀音，老師相信你能比剛才讀得還要準(zhǔn)確、流利。開始吧！
（1）學(xué)生自由讀，把生字讀準(zhǔn)。
師：小朋友們，我們一起來試一試吧！
（2）學(xué)生再次齊讀這五條諺語。
（3）師生對讀，引導(dǎo)，請大家注意句子的停頓和節(jié)奏。
師：你們認(rèn)真讀書的積極性也把我感染了，老師也想來和你們一起讀，可以嗎？我讀上句，你們讀下句，注意聽老師是怎么讀的。
師：聽出來了嗎？請小朋友和你的同桌對讀，你讀上句，我讀下句。老師來聽聽，哪些小朋友讀的聲音美，節(jié)奏美？
（4）同桌對讀這五條諺語。
師：我發(fā)現(xiàn)這個小朋友讀得特別好。現(xiàn)在請你和全班的同學(xué)來對讀好嗎？
請一名學(xué)生與全班同學(xué)對讀。
師：（老師看到很多學(xué)生舉手還想來讀）哦，好多小朋友還想讀，那這樣吧，我們分男女生來讀吧！
（5）男、女生對讀。男生讀上句，女生讀下句。
教師評價：你們一次比一次讀得好！
2、初步理解道理。
師：剛才我們反復(fù)誦讀了諺語，在讀中，你體會到了這幾句諺語是想告訴了我們一個什么道理？（團(tuán)結(jié)起來力量大）
生：我知道了“人心齊，泰山移。”的意思！只要我們每個人團(tuán)結(jié)起來，一起使勁，泰山也會被移走的。
師：看看！看看！這就叫“書讀百遍”，意思一下就明白了。你說得真好！請坐下。
生：我明白了“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”這句話的意思。它的意思是一根筷子，我們不用多少力氣就可以把它給折斷，要是一把筷子牢牢地抱在一起的話，我們會很難折斷的。
師：這說明咱們團(tuán)結(jié)起來------
生：力量大！
師向?qū)W生豎起了大拇指。
師：大家請看！（大屏幕出示圖片）柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是------
學(xué)生讀：人多計謀廣，柴多火焰高。師：再看，（大屏幕出示圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的森林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是------
生：樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。
師：瞧，（大屏幕出示圖片）五顏六色的花朵爭著搶著張開笑臉，這樣的春天才會更加絢麗多姿，這就是------
生：一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。
四、背誦諺語，在積累語言中積累生字。
師評：讀得真整齊，聲音真洪亮，真是人多力量大！生字在句子中，大家都會認(rèn)了，老師把生字單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識嗎？
生：（大聲地）會！
師：那我們來玩開火車的游戲。
師：小火車呀，開呀開，火車開到哪里來？
生：小火車呀，開呀開，火車開到這里來。（學(xué)生紛紛舉手）
師：（請一個小組的同學(xué)）識字火車啟動了，大家可要坐穩(wěn)了，還要認(rèn)真聽，看他們讀準(zhǔn)了生字了沒有？
第二次開火車。請兩個小組讀，一人讀生字卡片，一人組詞。
師導(dǎo)入：這次的火車可是雙軌列車哦！有難度，聽好要求：這邊的學(xué)生讀字，另一邊的小朋友給它組詞。明白嗎？
（開始一直很順利，可開到一個女生那里，用“獨(dú)”字組詞時，她停住了。）
師：誰愿意幫助她？
生：單獨(dú)
生：獨(dú)自
生：獨(dú)一無二
師：你也是獨(dú)一無二的。真好！（轉(zhuǎn)向那個女生：現(xiàn)在你會組詞了嗎？）
生：我會了。單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)木橋
師：哦，這次一口氣連說了三個，真好！
（接著開火車的游戲。）
3、背誦諺語。
師評：真是“人心齊，泰山移”。現(xiàn)在生字寶寶跑到了大屏幕上，你能快速讀出來。（學(xué)生積極性很高。）根據(jù)老師出示的生字背出所在的諺語嗎？
1課件出示相關(guān)生字，學(xué)生背出生字所在的諺語。
2自由背誦自己喜歡的諺語。
3抽生背自己喜歡的諺語。
五、辨析字形，在指導(dǎo)書寫中識記生字。
1、游戲中辨字形。
師：（教師點(diǎn)擊課件，生字不見了，只出現(xiàn)一些花骨朵兒。）呀，生字寶寶哪兒去了？原來，他們和大家玩起了捉迷藏的游戲，都悄悄的藏到花朵里去了。待會兒，我們要大聲地叫準(zhǔn)它們的名字，否則，它又會躲起來的。
（1）教師一個花骨朵，就出現(xiàn)一個生字，學(xué)生快速的讀出。
點(diǎn)擊生字，只留下“繩”一個字。
師：真是“百花盛開春滿園”。仔細(xì)觀察這幾排字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（滲透字形結(jié)構(gòu)的區(qū)別）
生：我發(fā)現(xiàn)上邊的字是左右結(jié)構(gòu)，“柴”和“易”字是上下結(jié)構(gòu)，“斤”字是獨(dú)體字。
師：你真會觀察！再看看，還有哪個左右結(jié)構(gòu)的字還沒有來集合呢？我們趕快找一找。
生：紛紛說是“繩”字。
師：讓我們喊三次它的名字好不好？點(diǎn)擊課件，出示生字。
2、指導(dǎo)書寫。
（1）觀察。找一找，本課既要會認(rèn)又要會寫的有哪幾個生字？
（2）指名學(xué)生說有四個字：斤 、折 、易 、獨(dú)
（3）先讀準(zhǔn)這四個字的讀音。
（4）揭示本課我們只寫兩個字：斤和折
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的異同，主要是兩個斤字在田字格里的擺放位置。
生：我發(fā)現(xiàn)“斤”和“折”兩個字，都有一個“斤”字。
生：我還發(fā)現(xiàn)“斤”和“折”字里的“斤”在田字格里的位置不一樣！
師：會發(fā)現(xiàn)！
生：獨(dú)體字“斤”要擺在田字格的正中央，而“折”字要寫得左窄右寬，“斤”字要讓點(diǎn)位置給提手旁。
（5）教師范寫，學(xué)生邊書空，邊觀察老師是怎么寫的。
指導(dǎo)書寫“斤” ，提醒大家：
師：“斤”字雖然只有四筆，但要寫好不容易，看老師書寫。先寫平撇粗而短，再寫豎撇，這是兩筆組成的，不要一筆寫成，然后再寫一橫，最后寫一豎，這一豎由重到輕，略微比豎撇長一點(diǎn)。
我們再來寫“折”字，先寫提手旁，接著寫“斤”字，“斤”字的豎撇寫在豎中線上，寫到與提手旁的豎鉤平齊，后面和斤字的寫法一樣。看清楚了嗎？
（6）學(xué)生描紅一個，然后再田字格里寫一個。
教師巡視，提醒學(xué)生書寫的姿勢和握筆姿勢，同時，也注意觀察哪些學(xué)生寫得好，畫上笑臉娃娃，并選兩個學(xué)生進(jìn)行展示。
（7）展示，評價。
（8）學(xué)生再寫第二個字。
師：相信大家第二個字一定比第一個字寫得更好！
六、小結(jié)拓展，在課后延伸強(qiáng)化學(xué)習(xí)。
教師小結(jié)：孩子們，識字不僅只在我們的語文課堂上，生活中也可以認(rèn)識生字。請同學(xué)們下去積累一些諺語，不認(rèn)識的字向父母，朋友請教。下一節(jié)課大家再和你們的語文老師進(jìn)行交流，相信你們一定會認(rèn)識更多的字，積累更多的諺語。
同學(xué)們，再見！
《識字5》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇7
第一課時
教學(xué)要求：學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。
教具：掛圖生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
1.看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？
2.你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話
1.誰來說說海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）
沙灘：
貝殼：
腳丫：
2.那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８郏黄S收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）
3.你覺得大海美嗎？為什么？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2.指名讀，正音。
3.齊讀，邊讀邊想像大海的美景。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字和新詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。
3.學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。
第二課時
教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。
教具：錄音機(jī)生字卡片
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知
1.聽寫生字：沙、風(fēng)。
2.用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。
二、繼續(xù)看圖學(xué)文
1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）
2.請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？
3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。
4.當(dāng)太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）
5.紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？
6.自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關(guān)系。
三、誦讀韻文
1.指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。
2.自由練習(xí)背誦。
3.學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？
四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫
1.齊讀生字詞。
2.學(xué)寫“漁”。
⑴認(rèn)讀，按筆順提示說筆順。
⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
3.學(xué)寫“晚”。
⑴認(rèn)讀，記憶字形。
⑵教師范寫右邊的“免”。
⑶學(xué)生描紅。
板書：風(fēng)、沙、貝、浪
教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。
《識字5》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇8
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊《識字5》
任課教師：二小胡蒙香
任教課時：第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個生字，會寫“容、易、折、挑”四個字。
2、正確流利地朗讀諺語。
3、激發(fā)積累諺語的興趣。
4、利用“鍵書”輸入漢字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高識字效益。
教學(xué)重點(diǎn)：識字與寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟諺語所蘊(yùn)涵的深刻道理。
教學(xué)用具：課件、筷子、幾根小線、獎勵卡片（寫有課外的諺語）、聰明星。
學(xué)生學(xué)具：語文書、尖鉛筆、練字紙、電腦。
教學(xué)過程：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？
在新課開始之前，我們先進(jìn)行“鍵書熱身1分鐘”，咱們來對口令，好嗎？
一、師生對口令
1、鍵書基本筆畫碼元復(fù)習(xí)：丶一│丿乀亅（師邊說邊板書）
2、本課出現(xiàn)的部首：三點(diǎn)水（氵）、提手旁（扌）、反犬旁（犭）、木字旁（木）、寶蓋兒（宀）、日子頭（日）的碼元。（師邊說邊板書）
3、下面，請你快速拆分，說出碼元。
我說上課的“課”，我對“讠果課——ygk”
我說客人的“客”，我對“宀各客——bgk”
我說馬思超的“馬”，我對“┐一馬-----zhm”
我說方歌的“方”，我對“丶丿方——dpf”
師：對得真不錯!
相信你們能在識字、寫字過程中不斷地應(yīng)用這些方法，達(dá)到熟練掌握，為今后準(zhǔn)確識記漢字助一臂之力。
二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，還記得上學(xué)期“識字8”中我們學(xué)過哪些諺語嗎？把你印象最深的一句背給大家，好嗎？（任意找三名同學(xué)背）
初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。
朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。
2、師：諺語是民間流傳的，人們從生活經(jīng)驗中總結(jié)出來的短語。因為它通俗易懂，讀起來又順口，還能讓我們明白很多道理，所以同學(xué)們特別喜歡諺語。今天我們要學(xué)習(xí)的《識字5》里面又出現(xiàn)了很多新的諺語。你愿意趕快來讀一讀嗎？（提示：注意讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀完想一想，識字8中告訴我們的是跟天氣有關(guān)的諺語，今天讀的這些諺語是關(guān)于哪方面的呢？）
三、初讀感知，識記生字，輸、寫結(jié)合。
1、生自由練讀，注意生字的讀音。
1）自己小聲朗讀課文；
2）指名說說這些言語是關(guān)于哪方面的？
板書：團(tuán)結(jié)合作
過渡：要想把這些諺語讀好，首先應(yīng)該讀準(zhǔn)每個生字的字音，下面老師就把生字朋友請出來，看你能認(rèn)準(zhǔn)他們嗎？
2、看屏幕，自己自由練讀。
師：（探照燈任意選字）開火車，讀對了跟讀，讀錯了，給他糾正。
3、鞏固生字認(rèn)讀。
（ppt出示識字線中去拼音的生字）選擇一組開始“開火車”，帶讀“認(rèn)讀字”。
4、認(rèn)讀無拼音字詞
師：生字藏在詞語中，你還能認(rèn)準(zhǔn)嗎？
第一組：移（移動）折（折斷）焰（火焰）
謀（計謀）搓（搓繩）柴（柴火）
第二組：*易（容易）：
（1）、全班讀字、詞。
（2）看括號里的兩個字，你能根據(jù)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)快速拆分，說出“三字歌”嗎？鍵書怎么完成？（仔細(xì)聽）
容宀+谷=容bgr易：日+勿=易rwy勿：請勿吸煙、請勿拍照的“勿”（我們一起來書空，注意筆順。）如果我不認(rèn)識下面的“勿”字或忘了它的讀音，還可以怎么輸入？指名說：輸最后一筆。
易：日+丿=易rpy
（3）、這一課中還有幾個生字。你能像他這樣快速拆分，說出三字歌，用鍵書輸入到電腦中嗎？
用鍵書輸入“容、易、斤、折、挑、根、獨(dú)、滿）（用楷體一號字在word文檔中輸入）一人到教師機(jī)上輸入。其他同學(xué)跟他比賽。
（師巡視，適時發(fā)“聰明星”）
（誰需要幫助，輸?shù)每斓耐瑢W(xué)可以離開座位去幫助他。）
過渡：這些字，我們不但要讀準(zhǔn)字音，記清字形，還要把他寫得正確、規(guī)范、能寫漂亮就更棒了！要想把字寫好，一定要認(rèn)真讀帖。
5、指導(dǎo)書寫
師：下面請你做一件事，你一定覺得很容易，但是老師要提醒你注意觀察仔細(xì)。
打開書p84，看田格里的范字。
（1）師述：這一課我們要學(xué)寫的生字有8個，請你按字的結(jié)構(gòu)快速給它們分類。
指名說怎么分的？
（2）指導(dǎo)書寫“容易”
a、師：這是要求我們會寫的兩個字。它們都是上下結(jié)構(gòu)的合體字，如果讓你寫，你覺得應(yīng)該注意什么？（書寫要緊湊，上窄下寬，上小下大。）
b、師范寫，生觀察。（白板，毛筆，紅字）師強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，如：“谷”的“人”字撇、捺要舒展，易字的“勿”比動物的“物”右半部分寫得扁一點(diǎn)。“勿”的最后兩筆第一個撇短，第二筆撇長。
c、生描紅，練寫。
師：下面把書放平，拿出寫字紙。準(zhǔn)備描紅、練寫。
對口令：
師：好，拿筆；生：手離筆尖一寸。（師：掃視檢查）。
師：坐正。生：胸離桌邊一拳。（生：用小拳頭量一量）
師：準(zhǔn)備寫。生：眼離書本一尺。（生：目視距離）
師：開始寫。
生：寫字，師巡視，表揚(yáng)坐姿、執(zhí)筆姿勢好的同學(xué)。發(fā)“書寫小金星”或“小銀星”。
師：寫完一遍，跟范字比較一下，如果覺得不滿意，再練一遍。
過渡：下面我們再寫兩個左右結(jié)構(gòu)的字。
6、書寫生字“折、挑”
a、出示“折”和“挑”。師引導(dǎo)說“兆”字的讀音（zhào），諺語“瑞雪兆豐年”的兆，“兆頭的”“兆”。強(qiáng)調(diào)筆劃順序：首筆和尾筆丿丶（生書空正確筆畫）
b、下面我們來寫寫這兩個字。要想把這兩個字寫得好看，還需仔細(xì)觀察范字。
c、看ppt范字，兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，首先要注意什么？（書寫時兩部分要寫緊湊。）
從整體上觀察，“三比”后你又發(fā)現(xiàn)什么？（左窄右寬、左高右低、“折”左短右長，“挑”左長右短……）。
d、老師范寫。
“折”提手旁靠豎中線近一些，平撇比豎鉤起筆低一些，到豎中線上收筆。再沿收筆處向下壓豎中線寫豎撇。橫起筆在平撇與豎撇交叉筆下面一點(diǎn)，向右伸展。最后在橫中間向下直直地寫懸針豎。
“挑”老師講清筆順，范寫，學(xué)生書空。
e、強(qiáng)調(diào)“三個一”。
f、學(xué)生描紅、練寫。
g、寫后展示，評議。（夸優(yōu)點(diǎn)，提不足，糾正問題筆劃。）
h、改進(jìn)寫第二遍，鞏固正確識記。
寫了半天了，我們放松一下，請大家欣賞畫面。（與課文相關(guān)的）
欣賞畫面時，看你能想到哪個好詞或哪句諺語。（指名說說）
過渡：愿意和老師一起來讀讀諺語嗎？
師：拿好書，坐端正
四、練習(xí)朗讀，感悟道理。
1、師開頭，分則同學(xué)接力朗讀諺語。
2、說說自己最喜歡的一句諺語。
3、朗讀諺語，借助畫面，感悟蘊(yùn)涵的道理
你最喜歡哪條諺語？讀給大家聽聽。（學(xué)生隨意說）
第一則：“人心齊，泰山移。”
（1）指名朗讀，
ppt出泰山圖，師簡介泰山。
再讀，你讀懂了什么？幫助生感悟。
（2）朗讀諺語：指名讀，師生對讀。
這則諺語前半句和后半句是對應(yīng)的，最后一個字“齊”和“移”韻母押韻，讀起來朗朗上口，我們一起讀一讀，再體會體會。
第二則：“人多計謀廣，柴多火焰高。”
（1）指名朗讀。
（2）男生對讀。
（3）誰知道哪條諺語所表達(dá)的意思與這則諺語的意思相似？
“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”
（4）朗讀：指名讀，同學(xué)比讀，師生接讀。
第三則：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”
（1）指名朗讀。
（2）動手做一做：請一名同學(xué)選出一根筷子與一把筷子，再來折折看。
（3）朗讀：自己讀，（讀出你的感受），指名讀，男女生對讀。
（4）師生對讀。
第四則：“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。”
（1）指名朗讀，全班讀。
（2）表演感悟：一人當(dāng)一棵小樹，另一人當(dāng)“風(fēng)”。風(fēng)一吹，樹就搖搖晃晃，甚至枝折、倒下。眾同學(xué)上臺，當(dāng)成很多棵樹，風(fēng)吹來時，肩并肩手挽手，成為樹林，風(fēng)給嚇跑了。
師：看來我們還得多種樹，這樣風(fēng)就不那么猖狂了，保護(hù)了環(huán)境，多好啊！每年春天來到時，愿同學(xué)們也跟爸爸媽媽一起去種棵小樹。有一句諺語說得好“現(xiàn)在人種樹，將來林養(yǎng)人”
（3）朗讀：指名讀出感受，齊讀。
第五則：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”
（1）指名朗讀。
（2）誰有不同的讀法？讓大家聽出來春天什么樣？（重音落在不同的字、詞上。）
請喜歡這句的其他同學(xué)讀讀，聽聽讀的有什么不同？
（3）隨文識字：你從句中哪個字知道只有一朵花開放了？“獨(dú)”齊讀生字。
（4）欣賞畫面，配諺語，加深感悟。
五、朗讀全文，嘗試背誦
《識字5》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇9
作者：大陽泉學(xué)校 霍艷秋
一、談話激趣
小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語。
1，初讀全文，不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2，同桌互讀，互相糾正不足。
3，指名逐節(jié)度，同時正音。
4，學(xué)習(xí)謎語1。
（1）同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
（2）看----多媒體出示人------從------眾------和老師想的一樣嗎？
（3）讀好第一行，二行句子。
（4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細(xì)推敲一下。
（5）讀讀“團(tuán)結(jié)，力量”，學(xué)習(xí)“團(tuán)，量”用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內(nèi)交流。
（6）指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價
5.學(xué)習(xí)謎語2，3。
（1）同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會了一種學(xué)習(xí)的方法：
讀——把這小節(jié)認(rèn)真讀會。
想——展開想象，體會句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。
認(rèn)——認(rèn)識生字朋友。
（2）用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學(xué)一學(xué)。
（3）師巡回指導(dǎo)，及時表揚(yáng)和作出色的小組。
（4）全班交流、討論。
交流謎語2小時，請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。
學(xué)習(xí)謎語3的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
（5）同樣的方法交流謎語3。
三、指導(dǎo)朗讀
四、鞏固識字
1、認(rèn)讀生字卡片
2、選卡片填空
五、練習(xí)寫字
1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置
2、練寫
3、交流
六、擴(kuò)展:
1、三個謎語出給別人猜
2、收集一些謎語,準(zhǔn)備搞一次猜謎活動.
《識字5》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇10
一、備課思路：
看圖與誦讀詞串相結(jié)合，誦讀與認(rèn)識事物相結(jié)合讓學(xué)生在讀中體會韻文的美。
了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。
二、目的要求：
1、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字，只識不寫，掌握“了”這個多音字的兩種讀音，認(rèn)識2個偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
三、重難點(diǎn)：通過看圖來理解字詞，通過反復(fù)誦讀了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語。
四、授課方法：引導(dǎo)激趣，讓學(xué)生充分自主地誦讀，在誦讀的同時結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識事物。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：小朋友們，你們最喜歡哪個季節(jié)？追問為什么？（請3名學(xué)生答）
（二）指導(dǎo)看圖
1、你們是生活的有心人，多會觀察呀！
2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫的是哪個季節(jié)的景色？（夏天）
3、從哪看出夏天來了？（請1、2名學(xué)生回答）
4、你真細(xì)心觀察！我們觀察要有順序，誰能按順序說一說？
5、你說得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書：夏天）課文識字5就是描寫了這副圖的內(nèi)容。今天我們一起來學(xué)習(xí)識字5。（板書：識字5，全班齊讀）
（三）自讀課文
1、請把書打開到74頁，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
2、誰愿意當(dāng)小老師讀給大家聽一聽？其他同學(xué)專心傾聽，聽聽他哪個字音讀得準(zhǔn)？（請1、2名學(xué)生評）重點(diǎn)指出“風(fēng)”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“liǎo”。
3、這些生字寶寶注上拼音你們都會讀了，去掉拼音后你們還認(rèn)識它們嗎？（用詞卡開火車，2行）
4、火車開得真好！又快又準(zhǔn)！我們?nèi)嘁黄饋碜x一遍好不好？
（四）自主合作學(xué)習(xí)，匯報質(zhì)疑
1、課文已經(jīng)讀通讀順了，你能給這些詞語在圖上找到相應(yīng)的位置嗎？
2、我們以4人小組為單位互相討論：一、這些詞語能貼到圖上哪個地方？二、有哪些詞語的意思你還不明白？組里的同學(xué)可以互相討論，如果還不明白，等會提出來，全班同學(xué)一起幫你解決。哪個小組學(xué)得最好，等會我請這個小組向全班展示。
3、小朋友們學(xué)得多認(rèn)真呀！現(xiàn)在我請坐得最好的一組小朋友上臺來展示。前三個小朋友每人拿一張詞卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應(yīng)的地方，第四個小朋友領(lǐng)大家讀一遍這一組的詞。其他同學(xué)可以對這些詞語提出疑問或者補(bǔ)充。（請4組學(xué)生分別展示匯報）
（1）夏天、臺風(fēng)、雷雨——學(xué)生解釋臺風(fēng)和雷雨；整幅圖畫的都是夏天，所以“夏天”這個詞語貼在哪兒都可以。
（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請學(xué)生自由說。
（3）蟈蟈、青蛙、知了——學(xué)生解釋蟈蟈和知了。
（4）葵花、茉莉、荷花——學(xué)生解釋葵花和茉莉。當(dāng)前三個學(xué)生介紹完詞語后老師立即說：“夏天的花兒多美啊！你能加上一個表示顏色的詞語再介紹介紹嗎？
我是金燦燦的葵花。
我是雪白雪白的茉莉。
我是粉紅的荷花。
（五）指導(dǎo)朗讀、背課文
1、大家已經(jīng)把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語雖然是一個一個分，但連起來讀很美，就像一首小詩，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽你們讀得那么好，李老師也想來
2、聽你們讀得那么好，李老師也想來讀一讀，好不好？（師范讀）
3、你們覺得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個小秘密：老師讀的時候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來試試。
（1）自由讀
（2）指名讀
（3）齊讀
（4）男、女生比賽
4、讀得太棒了！看來每一個小朋友都可以去當(dāng)播音員了！能不能把它背下來？試試。
（六）學(xué)習(xí)生字：雷
1、這篇課文有一個生字寶寶特別希望能跟同學(xué)們成為好朋友。
2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”
3、你有什么辦法記住這個字？
4、同學(xué)們把這個生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫好呢？
5、看生字卡，師范寫，生邊念筆畫名稱邊書空。
6、你們已經(jīng)是好朋友了。
7、在書上描紅“雷”字，寫《習(xí)字冊》上的“雷”字。學(xué)生寫字過程中強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。
六、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動物、花卉的詞語，天氣慢慢地?zé)崞饋砹耍奶炜煲獊砹耍Ｍ瑢W(xué)們度過一個愉快的夏天。
七、板書設(shè)計：
識字5
夏天 臺風(fēng) 雷雨
圖
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
《識字5》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇11
設(shè)計理念
諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
識字卡片搜集諺語
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、直接導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！
二、初讀課文
1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報：
1、教師出示識字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）
3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個新詞。
4、開火車認(rèn)識生字
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會韻律美。）
2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。
五、課內(nèi)升華：
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！
六、指導(dǎo)書寫：
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。
3、教師個別巡視指導(dǎo)。
七、教師小結(jié)：
同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占Ｍ瑢W(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
《識字5》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇12
一、說教材：
《識字5》是蘇教版小學(xué)語文教材第一冊第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語（第一、二、四行最后一個字押韻），讓學(xué)生誦讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌，意境優(yōu)美，讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識字、寫字。
今天，我教學(xué)的是第一課時，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一、第二行，讓學(xué)生感受到了海灘的美麗、孩子們在海邊玩耍的樂趣和海面上的景色。
二、說教法：
1、情境教學(xué)法：教學(xué)時，通過音樂、圖畫、語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來。
2、朗讀體會法：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會詞語描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、游戲鞏固法：通過游戲“歡樂大轉(zhuǎn)盤”中的轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、讀一讀，“找朋友”中的貼一貼等活動，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握詞語，理解詞語的意思。
4、動手操作法：讓學(xué)生在動腦想一想，動手拼一拼中，再次與生字接觸，強(qiáng)化對生字的記憶。
三、說學(xué)法：
讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。
四、說教學(xué)思路：
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”的確，興趣是學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識活動中起著巨大的推動作用。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。
1、一開始，我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景，通過音樂《趕海的小姑娘》、海邊美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個生動的情景中，即活躍了課堂氛圍又帶動了學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
2、教學(xué)過程中，通過自由讀、開火車讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對詞語的認(rèn)識和理解。在情感朗讀中，教師適時的指導(dǎo)和激勵讓學(xué)生展開了想象的翅膀，對詞語的理解進(jìn)一步得到了升華。
3、一年級學(xué)生天性好動，在長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久，游戲正好“投其所好”，刺激了他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，我設(shè)計了“歡樂大轉(zhuǎn)盤”、“找朋友”等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓他們個個能精神飽滿，愉快主動地鞏固知識。
4、寫字是低年級的重頭戲，我通過游戲“捉迷藏”引出生字，讓學(xué)生在動手拼一拼、在與漢字朋友打招呼、給漢字找朋友的活動中，讓學(xué)生與生字多次見面，加深印象。通過“熱身運(yùn)動”——復(fù)習(xí)筆畫、學(xué)習(xí)新筆畫為寫字作鋪墊。指導(dǎo)書寫時，通過電腦老師教筆順，教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。
說起來在石梅小學(xué)我只能算是小字輩，以上只是我個人對本課的粗淺認(rèn)識，不足之出，請大家多提寶貴建議和意見。
《識字5》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇13
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版實(shí)驗教材一年級上冊《識字5》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識筆畫“レ豎提”并能與“亅”進(jìn)行區(qū)別。
2、能理解由生字組成的詞語，學(xué)習(xí)用句式 “……像……”進(jìn)行說話。并有感情地朗讀課文。
3、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在意境中識字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進(jìn)行生字的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作《識字5》多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，有序觀察
1、在傾聽中導(dǎo)入。（多媒體播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學(xué)生安靜傾聽，并猜測即將來到什么地方。
2、在觀察中感受。（多媒體接著出示課文中的主題圖，音效繼續(xù)聲音降低。）學(xué)生觀察主題圖上的內(nèi)容，交流時引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行有序觀察。
設(shè)計意圖：在學(xué)生的注意力還沒有完全回到課堂的情況下，用傾聽的形式讓學(xué)生的心思都回歸課堂，在有聲有形的情境中觀察主題圖，能有身臨其境之妙，更能激起學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的興趣。
二、理解詞語，體會說話
（一）、圖片欣賞，理解詞串“沙灘 貝殼 腳丫”
1、引出詞串。在近處，你看到了什么？指名讀詞串：“沙灘 貝殼 腳丫”
2、認(rèn)識沙灘。（多媒體出示“沙灘圖”）。教師介紹：這就是沙灘，想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺？指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺來讀詞語。
3、欣賞貝殼。教師導(dǎo)語：沙灘上有什么呢？大家一起來欣賞一下。（多媒體顯示多種貝殼的種類）（1）引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說說圖上的貝殼的形狀？（2）學(xué)生說一說貝殼的顏色，并學(xué)習(xí)使用一些表示顏色多的詞語進(jìn)行概括。
設(shè)計意圖：兒童是用圖畫、色彩和聲音來思維的。通過多種貝殼式樣的觀察，讓“貝殼”這個概念更加形象化和具體化，在訓(xùn)練語言表達(dá)的同時也讓學(xué)生插上了想象力的翅膀。
4、再認(rèn)腳丫。出示詞語認(rèn)讀。讓學(xué)生指一指圖上小朋友的腳丫，指一指自己的小腳丫。復(fù)習(xí)背誦小詩《小腳丫》。
5、感情朗讀。師生評議。
（二）、觀察體會，學(xué)習(xí)詞串“海風(fēng) 海鷗 浪花”
1、看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色，海浪和海鷗的音效）（1）海面上（ ）在吹，（ ）在飛，（ ）一個連一個。（2）海鷗有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。
2、體會朗讀。
設(shè)計意圖：圖片和文字結(jié)合是詞語理解的一種有效手段，但理解了意思后更重要的是對于這些詞語概念的擴(kuò)充和對于詞語的應(yīng)用。
（三）、連線理解，學(xué)習(xí)詞串“珍珠 魚蝦 海帶”
1、連一連。（多媒體出示下列練習(xí)）
珍珠 魚蝦 海帶
魚蝦圖 海帶圖 珍珠圖
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語，并連線。教師介紹珍珠和海帶的使用價值。
2、闖一闖。（多媒體出示海底世界的圖片，每隔5秒幻燈片自動切換，海底水泡的音效）幻燈播放時教師創(chuàng)設(shè)一定的情境：如：小朋友們快穿好潛水服跟我一起去海底探險吧！看！前面誰來迎接我們了？（海豚）我們繼續(xù)往下潛，大家看，那一片五言六色的是什么呀？（海葵）……
3、說一說。能向大家匯報一下你探險的結(jié)果嗎？
大海深處有（ ），有（ ），有（ ）還有（ ）。
4、讀一讀。
設(shè)計意圖：在學(xué)生緊張得學(xué)習(xí)了一端時間后，給學(xué)生一個情緒放松的機(jī)會，同時也讓學(xué)生通過逼真地探險活動了解神奇的海底世界，了解大海的物產(chǎn)豐富，更為語言訓(xùn)練進(jìn)行了鋪墊。
（四）、景色欣賞，學(xué)習(xí)詞串“港灣 漁船 晚霞”
1、看圖理解。大家看，太陽快要落山了，陽光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船也回家了，它們的家在哪里？哪兒是漁船的家。為什么？
2、朗讀渲染。該用什么語氣來讀，為什么？
三、讀中鞏固，綜合應(yīng)用。
1、多形式讀，鞏固識字效果。
2、連字成句，形成應(yīng)用能力。
看圖或根據(jù)想象用文中的一個或幾個詞語進(jìn)行說話練習(xí)。
3、想個課題，提煉感受意境。
根據(jù)圖或詞串給課文起個好聽好記的名字。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生憑借自己的理解和感悟，對課文熟讀成誦，幫助學(xué)生積累，并進(jìn)一步感受韻文獨(dú)特的意境。
四、觀察比較，會寫會用。
1、再認(rèn)生字，簡單分類。
引導(dǎo)學(xué)生把生字分成兩組：浪 沙 漁；風(fēng)貝。
2、歸類識字，尋找規(guī)律。
（1）學(xué)習(xí)生字：浪 沙 漁
組詞：用生字組詞或說一句話。
比較：“漁”和“魚”在音、形、義上的區(qū)別。
（多媒體課件出示：魚 魚的圖片
漁 捉魚的圖片）
鞏固：（ ）村 金（ ） （ ）火 （ ）頭
觀察：這三個生字有什么共同的地方，在書寫時有沒有規(guī)律可循。
書寫：教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
評價：作業(yè)展示，師生評價。
（2）學(xué)習(xí)生字：風(fēng) 貝
組詞說話，觀察書寫。
設(shè)計意圖：以直觀形象的圖片突破難點(diǎn)，讓學(xué)生容易理解，便于記憶。生字的歸類比較能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成識字能力。
五、課外延伸，搜集積累。
利用各種途徑搜集有關(guān)大海的資料，利用課外活動開展海洋知識的介紹。
設(shè)計意圖：語文是一門開放的課程，它的外延是生活的全部，是立體的，全方位的。所以語文教學(xué)更要打破課堂與課外的壁壘，讓學(xué)生在搜集整理資料，介紹交流心得的過程中得到多種能力的發(fā)展。
板書設(shè)計： 識字5 ——（學(xué)生另起的課題）
沙灘 貝殼 腳丫
海風(fēng) 海鷗 浪花
珍珠 魚蝦 海帶
港灣 漁船 晚霞
《識字5》教學(xué)實(shí)錄與評析 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫字，朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對諺語的理解。
【教學(xué)用具】
生字卡片、筷子。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】 第一課時
一、引入
小朋友，你們喜歡做實(shí)驗嗎？現(xiàn)在，我請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）
請這個小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）
從這個實(shí)驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。）小朋友很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語也正是識字5中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語嗎？讓我們一塊走進(jìn)（生齊讀課題《識字5》）。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識的字可問老師或同學(xué)。
2、出示有音節(jié)的生詞卡，請小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。
如：謀不要讀成 měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。
3、齊讀生詞。
4、出示無音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。
5、開火車讀，對易錯的字音相機(jī)糾正。
6、抽讀生字。
7、說說你記住了哪些字？怎么記的？
如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文，了解諺語意思
1、自己自由讀課文。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。
2、抽5個學(xué)生讀文，生評議。相機(jī)糾正讀音。
3、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。
4、小聲讀文，說說共有幾條諺語？你最喜歡哪條？
5、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思：
（喜歡的方式包括：畫畫、表演、實(shí)驗、敘述等。）
如：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫畫的方式來表達(dá)其意思。
“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。
6、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準(zhǔn)確、最形象。
7、還有什么不懂的地方提出來。如：
計謀──主意、方法
8、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。
9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。
四、課后實(shí)踐
鼓勵學(xué)生收集諺語，學(xué)完本課后在班級進(jìn)行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
播放音樂《眾人劃槳開大船》。
讓生說說聽了這首歌后能聯(lián)想到文中的哪幾句諺語，逐一把它說出來。
二、書寫生字
1、出示生字卡片認(rèn)讀生字。注意斤、根是前鼻韻。
2、開火車認(rèn)讀。
3、說說你記住了哪些字，怎么記的？相機(jī)區(qū)別形近字。
如：斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很
獨(dú)──蟲 容──谷 易──意
4、生字?jǐn)U詞練習(xí)。
5、請大家仔細(xì)觀察這8個字在田字格中的占位，你認(rèn)為哪個字難寫或容易出錯？
如：挑的第五畫是點(diǎn)，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點(diǎn)。
獨(dú)是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。
滿是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。
本課的折、挑、根、獨(dú)、滿都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬。
6、教師范寫易字，學(xué)生評價。
7、學(xué)生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
8、把書寫較好的進(jìn)行展示、評價。
9、在本子上練習(xí)書寫，并組一個詞語。
三、鞏固練習(xí)
1、朗讀諺語。
2、背誦自己喜歡的諺語。
3、完成看看寫寫。
4、思考：
學(xué)了這一課，我們明白了什么道理？