《學跳繩》（通用13篇）

《學跳繩》 篇1

　　一、教學目標：

　　1、運動參與：激發學生參與體育運動的興趣，使他們樂于運動，善于運動，為終身體育奠定基礎。

　　2、運動技能：90%以上的使學生能掌握2種以上跳繩的方法，并能夠一物多用，利用跳繩創造出更多的新的練習方法。

　　3、身體健康：發展學生的協調性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力和投擲能力。

　　4、心理健康：培養學生勇于克服困難、不怕失敗，積極進取、拼搏向上的精神。

　　5、社會適應：培養學生合作創新的意識，使他們能建立和諧的人際關系，樂于合作，增強集體凝聚力。

　　二、教學重點：用不同的'方法進行跳繩。

　　教學難點：身體的協調配合，合作創新意識的培養。

　　三、教學流程：

　　（一）、導入部分

　　A、課堂常規

　　教師：1、鳴哨，集合。

　　2、講解課的內容和要求。

　　3、安排見習生。

　　學生：1、集合做到快、靜、齊。

　　2、師生問好。

　　3、明確課的內容和要求。

　　（二）、準備部分

　　A、熱身跑：多種隊形跑。

　　教師：1、組織生成兩路縱隊，在前面領跑。

　　學生：1、按照師的要求調整隊形，進行各種形式跑。

　　B、繩操練習：

　　上肢運動 體轉運動 踢腿運動 腹背運動 跳躍運動

　　教師：1、邊講解邊示范繩操。

　　2、領做，口令指揮學生練習。

　　學生：1、聽講解看示范，明確練習動作。

　　2、在教師口令指揮下認真練習。

　　（三）、基本部分

　　A、花樣跳繩：

　　學生7人自由組合在一起，進行合作探究、創新多種跳繩的方法，教師巡回查看、引導。并請學生示范；師生共同評價。

　　1、合作探究（前搖跳；后搖跳；交叉跳；雙飛跳；跑動跳等）。

　　2、示 范（有獨特的跳法）。

　　3、師生評價。

　　教師：1、組織學生自由跳繩，方法自創。

　　2、巡回指導，發現并推廣學生的新跳法，語言鼓勵學生，必要時給予幫助，以調動學生的積極性。

　　3、講評，并組織學生再練習。

　　學生：1、自創繩的新跳法。

　　2、新跳法的展示，必要時可根據動作命名。

　　3、通過觀摩同學的展示，進行自評、互評，并繼續練習。

　　（四）結束部分

　　A：游戲：繪圖

　　要求：運用集體智慧，自主創新。

　　教師：1、語言導入“繩子除了可以用來跳還可以用來做什么呢？用處有很多，接下去我們就嘗試著用繩子來拼圖”。

　　2、講解并示范游戲方法，強調注意事項。

　　3、組織學生進行小組合作創新練習，勇于展示自已組的作品。

　　4、小組間交流，評價。

　　學生：1、看示范，聽講解，明確練習的方法。

　　2、加強小組合作意識。

　　3、積極比賽，自評、互評。

　　4、充分放松身心。

　　B、評價

　　教師：1、鳴哨，集合。

　　2、講評本次課的練習，要求學生能夠堅持鍛煉，發現更多的新方法。

　　3、回收器材。

　　學生：1、集合。

　　2、進行自我評價。

　　3、收拾器材。

《學跳繩》 篇2

　　教學內容：

　　教科書第62—63頁的內容。

　　教學目標：

　　1、知識目標：探索并掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法，進一步體會計算方法的多樣化。

　　2、能力目標：發展初步的估算意識和解決實際問題的能力。

　　3、 情感目標：培養學生對知識遷移的能力，以及小組互相合作的意識。

　　教學重點：

　　掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。

　　教學難點：

　　探索掌握兩位數減兩位數退位減的計算方法。

　　教學關鍵：

　　發展初步的估算意識。

　　教具準備：

　　電腦多媒體。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課

　　出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把比賽結果制作成了一張統計表，請大家看看，說說你從統計表中得到了那些數學信息。

　　學生看表，并匯報：小東跳了62下，小紅跳了48下，小亮跳了70下。

　　二、探索新知，從問題情景中探索算法

　　1、根據數學情景和信息，提出相關問題。

　　在小組中說說，從統計表中你可以向大家提出什么數學問題。

　　學生匯報：小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？

　　小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？

　　或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？ 小東和小亮共跳了幾下？

　　學生根據這些問題，進行解決。

　　請學生說出是怎么想的？如何列式？

　　62 – 48 70 – 48 70 – 62 62 + 48 48 + 70 62 + 70

　　2、探索算法。

　　先請學生估計以下 62 – 48 = ，可能等于幾，再請學生通過具體計算，進行驗證。

　　如果有困難可以在小組中交流，互相幫助。

　　匯報小組意見（允許學生使用各種算法）

　　（1）我想 62 – 40 = 22 ，22 – 8 = 14 ，我會計算兩位數減整十數，所以先把48看成40，減完40，還少減了8，所以再減去8等14。

　　（2）我想 62 – 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，減完50，還多減了2，所以再加上2等14。

　　（3）我想各位上的2不夠減8，于是就向十位借十，就成了12 – 8 = 4 ，十位上的數被借走了十，所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。

　　用的是“滿十進一”的方法。

　　（4）用豎式計算。

　　6 2 十位上的6借走1還剩5，

　　- 4 8 5 – 4 = 1

　　1 4

　　方法是多樣的，只要正確即可。

　　3、比較幾種算法的簡便性。

　　請學生說說以上幾種算法，哪一種更為簡便，而且不容易出錯。

　　教師也可以發表自己的看法，如：老師認為“滿十進一”的計算方法比簡便，而且不容易出錯。

　　學生可以根據自己的掌握情況，選擇自己所接受的方法。

　　三、實際應用

　　1、完成 。

　　70 – 48 70 – 62

　　集體反饋時，說說自己的算法。

　　2、教科書第62頁的“想一想”。

　　學生獨立完成，集體反饋時，說說自己的算法。

　　3、教科書第63頁的第1題。

　　學生獨立完成，集體反饋時，小組之間互相檢查，并說說自己所檢查中發現的問題。如：沒有進一，數位沒對齊等。

　　4、教科書第63頁的第2題。

　　先要讓學生看懂圖意，并用自己的話說一說：淘氣用50元買了一個羽毛球拍售貨員阿姨找了他29元，買一個羽毛球拍需要多少錢？

　　列式解答，最后組織學生進行交流，讓學生說說自己是怎么想的。

　　5、教科書第63頁的第3題。

　　明確題意，學生獨立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不。可以讓學生進行猜測，“（ ）”可能是0，也可能是4，如果“（ ）”是其他數，它就無家可歸了。

　　四、總結

　　有什么向對大家說的？有沒有什么意見要發表？

　　板書設計：

　　跳繩

《學跳繩》 篇3

　　教學目標：

　　在音樂實踐中，準確有感情地演唱《跳繩》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢，能在《跳繩》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

　　教學重點：

　　準確有感情地演唱《跳繩》

　　教學難點：

　　加入打擊樂伴奏

　　教學準備：

　　電子琴、錄音機

　　教學內容及過程：

　　一、開始部分：

　　1、聽音樂問好！

　　2、復習上節課內容。

　　3、復習柯爾文手勢。

　　二、基本部分：

　　1、導言：

　　2、表演《跳繩》

　　（1）完整地聆聽音樂錄音。

　　（2）提示各種唱出了哪些內容？復聽歌曲。

　　（3）隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。

　　3、編創與活動——雙響筒的認識

　　4、表演《跳繩》

　　（1）提示學生注意聽覺與視覺相結合。

　　（2）跟著歌曲錄音，用聽唱法學會歌曲。

　　（3）提示學生，沒有歌詞的旋律時間奏部分，有鑼鼓镲伴奏。

　　5、編創與活動——認識三角鐵

　　6、編創與活動——鑼鼓镲的創編

　　三、結束部分：

　　小結。結束全課。

《學跳繩》 篇4

　　在教學過程中,教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用,使學生成為一個動態的統一過程，

　　小學體育跳繩課教學反思

　　。在這一過程中,教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務,從而實現教師的“教”和學生的“學”和創新的目的。然而,教無定法,任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的,怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?

　　作為一名小學的體育教師的我,著眼學生,從學校實際出發,略談“跳繩”這一教學活動。

　　跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動,通過“以繩練跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時,為了活躍課堂的教學氣氛,我讓學生兩人一組結對,以比賽的形式,相互激勵,使學生達到“練跳”的目的,既可收到良好的創新教學效果,又可促進學生身心的發展,提高學生的彈跳能力,靈敏性、協調性等.

　　我在教學《跳短繩》一課,采用傳授式教學法、學生創新方法、學生反復練習、分組比賽等方法來完成教學任務。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,取得了較好的效果。課前,激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳,然后,布置小動物學跳繩,比一比誰學得快的任務,讓學生自由練習。練習過程中,一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務,為了保持學生的練習興趣,一方面,引導學生學習花樣跳繩,一方面,讓學生當小老師教不會的同學，每當發現學生微小的進步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學生,在我的激發和鼓勵下,學生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數數,面對學生的進步,我深感成功的快樂。

　　體育教學方法層出不窮,有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法 、動機遷移法、成功教學法、創造思維法、興趣教學法等,從而改變單一的傳授式教學方法,在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求。

　　在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系,注意培養學生的實踐能力,引導學生質疑、調查、探究,在自主學習中培養獨立思考的能力,探究學習中培養解決問題能力,合作學習中提高合作交流的能力

《學跳繩》 篇5

　　在上幾節課學習的基礎上，為了使全體學生盡快學會跳繩的基本動作，我向老教師學習教學經驗以及上網搜索一些教學資料，通過分析和理解，我認為采用“看、傳、幫、帶”的教學方法，可以在較短的教學時間內收到好的教學效果。

　　看：就是讓不會跳的男生觀看會跳的女生的表演，通過一段時間的觀賞，那些同學就產生了一種欲望，也想學會跳繩，于是自己的雙手就會不由自主地搖起來，在這種情況下，我就采用第二步戰略。

　　傳：就是教師傳授跳繩的基本動作，在傳授動作之前的兩周時間，用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動作，培養學生的協調性和空間體立感;接著教學生徒手練習跳繩的動作，這時應注重學生手搖和腳跳的協調性。持繩練習時，先練習一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動作，在動作熟練協調的基礎上，再練習兩手拿繩的練習。在練習時，教師著重指導學生跳繩的動作，先進行雙腳跳，后練習單腳交換跳，動作頻率由慢過渡到快。

　　幫：就是把經過教師教而沒學會的學生，編成一個大組，給他們每人指派一位已經學會的學生，由會的學生教不會的學生。教的方法是：由會跳者反復演練跳繩動作，讓不會跳者反復觀察，然后由不會跳者進行練習，會跳者邊自己練習邊幫助其糾正錯誤動作。

　　帶：把經過上面兩種方法還沒能學會的學生再編成一組，也給他們每人指派一位跳得較好的學生。由會跳的學生持繩，不會跳的學生站其前面或后面，兩人同時跳，幫助不會跳者鍛煉動作的協調性和體會跳繩的動作。練習時，不會跳者也雙手跟著做搖繩的動作，但這時跳的頻率要慢，練習一段時間后，就由不會跳者自己練習，會跳者自己邊練習邊糾正幫助對象的錯誤動作。

　　通過以上四種練習方法，教師教會大部分學生，技術好的學生幫會小部分、帶會小部分學生。學生經過一段時間的學習和練習，既學會了動作，又發揮了體育骨干的作用，增進了學生團結友愛、互相協作的良好品質。

《學跳繩》 篇6

　　教學內容：跳繩

　　教學目標

　　1.認知目標：學生學習花樣短繩的各種跳的方法，能夠自己想象其他跳法

　　2.技能目標：學會花樣短繩的跳法，單跳，合作雙人跳，三人合作跳，自主創新跳。

　　3.情感目標：培養學生相互合作，相互幫助，不斷創新的精神，提高學生的身體素質

　　重點

　　1.花樣式跳繩

　　2.自主創新跳

　　難點

　　相互合作跳，提高學生合作能力

　　開始部分

　　教師活動

　　1.教師整隊

　　2.師生問好

　　3.教師宣布課的內容

　　4.安排見習生

　　學生活動

　　1.學生整隊做到快靜齊

　　2.學生認真聽教師宣布課的內容

　　隊形

　　○○○○○○○

　　○○○○○○○

　　●●●●●●●

　　●●●●●●●

　　▲

　　激發興趣

　　教師活動

　　1.準備活動

　　①熱身跑

　　②原地徒手練習

　　2.跳繩練習

　　①圍操場跑跳繩練習

　　學生活動

　　1.學生按照教師講解的隊形進行熱身。

　　2.學生準備跳繩練習。

　　隊形

　　1.←

　　→→→→→→↑

　　→→→→→→↓

　　←

　　2.

　　○○○○○○○跳

　　●●●●●●●數

　　基礎部分

　　教師活動

　　1.單跳練習

　　①.學生原地自由單跳練習

　　②.一分鐘單跳練習

　　2.合作跳練習

　　①.兩人面對面合作跳

　　②.兩人面朝同一方向練習

　　③.兩人側面跳練習

　　3.自主創新

　　①.兩人各拿一繩頭練習

　　②.兩人個拿繩頭，一人跳一人搖

　　③.每人交叉單跳練習

　　學生活動

　　1.學生在教師組織下自由練習單跳，做好測試準備。

　　2.合作跳要求兩位學生配合默契，抓住跳的時機，不宜過早或過晚。

　　3.學生兩人一組想象跳繩的其他跳法，并且相互交流相互練習。

　　隊形

　　1.

　　○○○○○○○跳

　　●●●●●●●數

　　2.

　　○○○○○○○跳

　　●●●●●●●數

　　3.

　　○○○○○○○跳

　　●●●●●●●數

　　結束部分

　　教師活動

　　1.教師整隊

　　2.放松練習

　　墊子上放松練習

　　3.課上小結

　　4.師生再見

　　5.收理器材

　　學生活動

　　1.放松練習：

　　①兩腿向上劃水

　　②兩人一組抖手放松

　　③.坐位體前屈練習

　　2.學生聽教師總結本節課

　　隊形

　　1.

　　○○○○○○○

　　○○

　　●⊙●

　　●●

　　●●●●●●●

　　密度：30℅

　　心率：140次∕分

　　場地：籃球場

　　器材：跳繩27根墊子14張

《學跳繩》 篇7

　　教學內容：

　　并腳跳、單腳交換跳

　　指導思想和理念：

　　本課依據《體育與健康課程標準》，以跳繩為主教材，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。借助多種教學手段，通過教師和優生的演示，使學生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關知識。不但讓學生學會多種的跳繩方法，而且讓學生根據已有的跳法進行自由創編，培養學生的創新能力。讓學生將自己的跳法大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養學生良好的團結合作能力。師生在民主、平等、和諧的氛圍中完成教學目標。

　　教材分析：

　　跳繩時小學生十分喜歡的一種體育活動，設備簡單，容易開展，通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟機能的發展，對于發展彈跳、靈敏、協調性等具有顯著作用。

　　教學目標：

　　1、初步學習并腳跳、單腳交換跳的動作方法，提高彈跳能力。

　　2、通過游戲發展學生的上肢力量和身體素質，增強體能，促進身體正常的生長發育。

　　3、激發學生積極鍛煉身體的熱情，培養良好的團結合作的精神，積極進取，樂觀開朗。

　　教學重點：

　　搖跳結合，選好跳起時機。

　　教學難點：

　　有節奏的搖跳，上下肢協調配合。

　　場地器材：

　　短跳繩41根、平整場地一塊。

　　教學過程：

　　一、上課常規：

　　1、整隊、報告人數、師生問好、宣布內容。

　　2、宣布教學內容。

　　3、教師提出要求。

　　4、進行安全教育。

　　隊列練習：

　　（1）原地四面轉法練習。

　　（2）解散、集合練習。

　　二、輔助性練習：

　　1、并腳跳練習。10次×4組

　　2、單腳跳練習。10次×4組

　　三、學習跳短繩：并腳跳、單腳交換跳。

　　動作方法：

　　（1）并腳跳：上臂夾，手屈起，手腕一抖繩掄起，先掄繩，后跳起，兩腿彎曲腳跟不著地。

　　（2）單腳交換跳：握繩與搖繩方法同前，當一只腳跳過繩后，另一只腳迅速落地，交換跳數次。

　　組織隊形：

　　四列橫隊，面向老師。

　　步驟：

　　1、教師講解握繩和調繩的動作方法，并示范。

　　2、教師講解跳繩的方法，并示范。

　　3、學生練習單手搖繩及握住繩兩頭搖繩。

　　4、學生練習雙手前后搖繩。

　　5、將繩搖至腳下，跳過跳回數次。

　　6、學生練習連續并腳跳。看誰跳的多。

　　7、學生練習單腳跳，看誰跳的多。

　　8、學生練習單腳交換跳，看誰跳的多。選擇跳的好的示范，計數時前后同學計數。

　　四、游戲：拔河比賽

　　方法：將每組同學的繩收起，合在一起做拔河繩。兩個同學一組，進行拔河比賽。

　　規則：誰的腳先離開地面，判為失敗，對方獲勝。

　　組織：學生分成4組

　　步驟：

　　1、教師講解，示范。

　　2、學生練習，教師評價。1次

　　3、學生比賽。選出班里的大力士。2—3次

　　五、放松活動

　　徒手操：放松上下肢

　　六、結束語

　　1、教師總結，布置作業。

　　2、回收器材。

　　3、師生再見

《學跳繩》 篇8

　　一、 概述

　　跳繩是一項對學生身體發展非常有價值的體育活動，本課是以短繩為主線，把短繩、長繩有機地聯系起來而設計的。它是校本課程實驗開展近一年來，對一些練習方法、學習方式、組織形式、課程資源開發成果的一次檢驗，也是通過跳繩課程來培養學生的合作、創新意識，發展彈跳、靈敏、耐力等身體素質，提高技能的一個縮影。

　　二、教學目標分析

　　通過本課學習，學生能嘗試利用短繩進行各種身體練習和游戲活動；在教師的指導下，按照自己的想法和能力，掌握1—2 個玩繩的方法；在掌握玩繩的基礎上，進行跳躍活動和各種玩繩比賽的游戲；在活動中能與人合作，相互學習并能采用合適的方法進行練習。

　　三、學習者特征分析

　　一年級學生，通過了小學階段的學習，對繩有關的游戲和練習方式都有較強的認識。跳繩方面，基本的正搖跳，一帶二向前搖跳等技術動作，長繩的雙人搖跳、多人搖跳等技術動作有較好的基礎。大部分學生具備了向較高一層次難度發展的條件。比如：多繩交叉跳，長繩短結合跳，雙長繩，十字繩跳等，這些技術動作學生都有較濃的興趣。

　　四、教學策略選擇與設計

　　目標教學法：根據教學目標，在各個環節設置問題，讓學生帶著問題去探索和實踐，在相應的環節里面，通過學生的探索變出形式多樣、豐富多彩的練習內容，使學生在合作、創新的過程中享受成果。

　　主題教學法：設定教學方法，圍繞所設主題進行選擇內容，在活動中突出主題的特征。如：本課雙繩變變的游戲。

　　游戲教學法：根據目標和學生的身心特點，重組、創設游戲，使學生在游戲活動中達到多種目標。如：雙繩變變、十字繩等。

　　競賽教學法：在游戲的活動中融入競賽的方法和手段，提高學生的興趣，激發學習的主動性。如：雙繩變變與長繩帶短繩跳環節。

　　五、本課設計思路

　　學生對跳繩（長繩和短繩）的基本技能掌握得較好，本課是基于校本“跳繩課程資源開發”課程而設計的。整節課以短繩為主線，對短繩與單長繩、短繩與雙長繩、短繩與“十字長繩”相結合的練習方法進行探索，開發活動的資源，使學生在實踐和活動過程中，自主探索和學習一般規律和技能，為有能力的學生向更高的技術難度發展提供平臺。并通過實踐找到短繩與長繩結合，開發它們的練習方法，提高運動的趣味性和鍛煉價值，并在這個過程中達到合作、創新，提高體能和技能的目標。

　　六、教學過程

　　教學重點：自我創新，團結協作。

　　教學難點：掌握跳躍節奏和上下肢協調配合。

　　一、活躍情緒，模仿階段

　　1、整隊、報告人數、師生問好、宣布內容。

　　組織：全班成四列橫隊集合

　　2、隊列練習

　　3、小游戲

　　二路縱隊齊步走，在行進中，教師喊“2人一組”，同學們2人自由結伴，表揚結組最快的。2人拉手繼續前進，教師喊：“各組2腳著地”，各組商定表現兩腳著地的形式，表揚2人單腳站定，一人背一人等表現形式。隊形：沿圓圈行進。

　　4、準備活動——繩操：（伸展運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、跳躍運動、全身運動）。

　　二、掌握技能，探究性階段

　　1.單人跳繩：

　　（1）前搖并腳跳10—15次；要求：兩腿伸直并攏。

　　（2）后搖并腳跳10—15次 ； 要求：兩腿伸直并攏。

　　（3）前搖兩腳交換跳10—15次 ；要求：一搖一換腳。

　　（4）編花跳：10—15次 X 2組；要求：兩臂體前交叉。

　　（5）快跳：15秒記數X 2組；要求：方式不變。

　　（6）比比誰的跳法多？

　　2、兩人配合跳繩

　　（1）兩人同時跳

　　（2）一人搖繩，一人鉆

　　3、多人配合跳繩游戲 （闖三關）

　　三、創新思維階段：

　　1、分組討論：利用繩子還可以做哪些練習？

　　2、自由結伴分散練習，教師個別指導。

　　根據自己的愛好，用跳繩做各種練習。如：跳皮筋、投擲練習等

　　3、集體交流，請個別小組表演

　　4、選擇一個小組設計的動作分散模仿練習

　　5、組織游戲比賽

　　6、教師進行評析，學生進行小結

　　四、穩定情緒，恢復階段

　　1、集體做放松練習

　　手持繩子，想象在微風、大風、強風中繩子的擺動

　　2、師生共同總結本課學習情況

　　教師表揚優點，指出不足

　　學生：這節課我學到了什么？

　　3、回收器材（標志竿4根，短繩50根。）

　　4、師生再見

　　七、教學評價

　　以“健康第一”為指導思想，在體育教學中，通過改變教學策略、充分體現“玩中練”、“玩中學”、“玩中健體”、“玩中創造”的教學思想。運用豐富的教學手段，來幫助學生掌握基本運動技能，培養體育興趣，發展綜合素質。

　　八、總結

　　跳繩是學生十分喜歡的一種體育活動。所以我根據學生的興趣制定本了本節活動的內容，促進學生健康發展。根據學生喜歡游戲等特點，在教學中采用有趣的游戲方法、豐富的內容和多變的組織形式，使教材內容更具有趣味性和娛樂性。

《學跳繩》 篇9

　　一、學情分析

　　本節課的授課對象是小學三年學生。他們活潑可愛，特別喜歡上體育課，好奇心強、爭搶好勝模仿力強、喜歡表現，但好動，注意力不太集中，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以跳繩游戲為活動主形式，以繩激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。

　　二、教學理念

　　由此，在設計理念上，我認真滲透素質教育思想，積極創新體育教學形式，以學生的心理趨向為導向，面向全體學生，貫徹落實“快樂體驗”的課題思想。讓學生利用已有經驗進行《跳繩》動作與方法的編創，培養學生的創新能力。并將自己的跳法大膽的向其他同學展示與交流，以此來增強學生的自信心，使學生獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養學生良好的團結、合作精神。

　　三、教學目標

　　根據體育課程標準的學習領域目標，結合三年級學生的特點，我初步預設了本節課的教學目標：

　　1、情感、態度、價值觀：激發學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。

　　2、知識與技能：發展協調、靈敏的素質，促進智力開發。

　　3、本節課的重難點：

　　重 點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。

　　難 點：在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。

　　場地器材：一塊籃球場地、學生每人一條跳繩、錄音機一臺。

　　四、教法、學法預設

　　為了達成以上目標，突破重、難點，我初步預設本課教法和學法是：

　　教 法：情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。

　　學 法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。

　　五、教學程序

　　（一）情景導入

　　對于低年級學生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節課，我將以小兔子學跳繩為主情景，去激趣。

　　（二）出門找師傅

　　兔子媽媽交給任務，讓小兔子們出門去學學跳繩，師傅先讓小兔子們進行熱身活動。指導學生圍圈自由跳兔子舞。

　　（三） “踩蛇尾”

　　我設計踩蛇尾活動，通過“甩、踩”游戲，讓學生進一步開展熱身活動，發展學生的迅速反應、靈敏運動能力。

　　（四）“學技術“

　　教師做示范，學生學習，連續跳繩，要求：不能太高，手腕靈活，直膝向上彈跳，手臂搖動與彈跳協同一致，熟悉后速度加快。

　　（五） “抓尾巴”

　　教師通過“小朋友們現在我們到了小動物園，瞧！里面有很多的小動物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導，指導學生進入本節課的主體活動，要求學生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設法保護好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動。教師邊指導，要求注意動作規范和安全，邊參與學生活動。活動中，學生興致盎然，奔跑、躲閃，循環反復，在輕松愉快的情景中，達到了一定的鍛煉強度。

　　（六）放松總結

　　組織放松活動，恢復學生生理和心理狀態，進行課堂小結。

《學跳繩》 篇10

　　經過一個學期的培養，學生的常規有了顯著的提高，上課、作業、口算等方面都漸入佳境，本班學生總體來說都很乖，加上我主要以表揚鼓勵為主，因此，學生對數學課的興趣還比較濃。有所欠缺的是學生傾聽的習慣還有待培養，也要加強平時的思維訓練，因為我發現學生的思維很容易定式，創新意識有待提高。班上有4個學生學習有困難，但好在對數學的興趣還在，對我也比較喜歡，這個學期要努力使他們不掉隊，爭取幫他們摘掉學困生的帽子。

　　學情分析

　　期末測評情況：優秀23人、良好3人、中等0人、不及格0人

　　1、知識與技能方面

　　（1）數與代數：

　　經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識l00以內的數；初步認識計數單位“一”、“十”和“百”；初步認識數位和數位順序；初步理解100以內數的組成，掌握數序，會比較兩個數的大小。

　　經歷探索兩位數加、減整十數和兩位數加、減一位數的口算方法的過程，能比較熟練地進行口算。

　　在現實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。

　　（2）空間與圖形

　　經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確識別這些圖形。

　　初步感受“形”與“體”的聯系，初步感受“直線圖形”與“曲線圖形”的不同。

　　能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

　　（3）統計與概率

　　經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，能在日常生活中對事物現象收集資料，能進行簡單的分類、統計數據，把統計結果填入簡單的統計表。

　　能看懂簡單的統計表，并對表中的數據進行簡單的分析、判斷和推理。

　　2、數學思考方面

　　（1）在認數過程中初步發展思維能力

　　（2）在探索并掌握100以內加、減法的方法時，能注意到方法合理和靈活，培養初步的抽象、概括能力，在算法多樣化的交流中，初步培養思維的敏捷和靈活。

　　（3）在直觀認識平面圖形的過程中，初步朋友空間觀念。

　　（4）在解決問題的過程中能初步進行有條理的思考，并對運用的方法和獲得的結果的合理性能進行初步的判斷。

　　3、解決問題方面

　　（1）會用100以內的數描述現實生活中的事物，并會簡單的交流。

　　（2）在教師的指導下，能從實際生活和現實情境中發現和提出數學問題，并能用已經掌握的數學知識和方法解決問題。

　　4、情感態度方面

　　（1）在教師和同學的鼓勵、幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，并能積極地參與觀察、發現、解決問題等的數學活動。

　　（2）在教師和同學的幫助、鼓勵下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，發現錯誤并及時改正，獲得成功的體驗，逐步樹立學好數學的信心。

　　（3）初步了解可以用數和形描述某些數學現象，初步體會可以用數學解決實際問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系。

　　（4）在數學探索活動中，感受數學思考過程的合理性。

　　教材的重點難點

　　教學重點：100以內數的讀法和寫法；初步理解“十”“百”的含義。知道數位和數位順序；兩位數加減整十數、一位數的口算方法；正確辨認圖形；實際運用人民幣。

　　教學難點：幾十九后面的數是幾？理解數位和數位順序。數100以內的數；理解圖形之間是有聯系的，并可以相互轉換的；理解兩位數減一位數退位減的算理；各種面值人民幣間的簡單換算。

　　教學措施

　　1、注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數的概念、構建有關數學知識。

　　2、努力倡導自主探索、合作交流的學習方式，努力創設有意義的問題情境或數學活動，激勵每一個學生積極主動地去探索數學，并產生與同伴交流的愿望。

　　3、注意體現數學與日常生活的密切聯系，培養學生用數學解決實際問題的能力，讓學生體驗用數學的樂趣，體驗成功快樂。

　　4、根據學生特點，結合教材內容，適時滲透思想品德教育。

　　5、尊重學生的個性差異，面向全體學生，因材施教，客觀、全面、公正地評價學生。

　　6、注重學生操作能力和創新能力的培養。

　　7、重點關注張婉寧、徐玘、許芳婕、李冠這些學困生，關注他們的情感、培養他們學習數學的興趣，穩步提高他們的數學成績。

《學跳繩》 篇11

　　教學目標：

　　1、運動參與：使學生能積極參與本課的各種練習和游戲。并大膽向同學展示自己的動作。

　　2、運動技能：通過練習、思考，了解單腳交換短繩的方法，和在練習中練習的方法。

　　3、身體健康：通過跳繩練習、發展腿、腰、手臂等身體部位力量，提高學生身體的協調性，發展學生的創新思維。

　　教學重點：

　　通過各種練習學會單腳交換跳短繩，掌握一定的技能。

　　教學難點：

　　培養學生的靈敏和手、腳動作的協調性。

　　場地器材：

　　一塊操場場地、學生每人一根跳繩。

　　教學過程：

　　對于二年級學生來說，初步學會跳短繩。這節課，我來練習單腳交換跳短繩。

　　一、活動準備

　　1、老師宣布活動要求，做出示范動作。

　　2、老師查問學生身體狀況。以四列橫隊展開，調整距離。

　　3、熱身活動，并腳跳繩三十秒。

　　二、嘗試單腳交換跳繩

　　1、首先練習單腳跳繩，每只單腳跳的次數依次減少，嘗試單腳交換跳繩。

　　2、分組測試一分鐘單腳交換跳繩的個數。個數多的加以鼓勵。跳法的學生指導不會跳的同學。

　　三、相互協作，發展個性，培養興趣。

　　游戲：跑跳、投接力

　　1、老師宣布游戲規則。平均分成四小組進行游戲。

　　2、學生積極參與游戲，在愉快而輕松中進行游戲。

　　小結：本節課，學生手、腳協調性掌握的比較好。培養了學生積極進取、團結協作的精神。

《學跳繩》 篇12

　　教學目標：

　　1 、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、>、”、和、“3）指著大于號說明，這個符號叫做大于號

　　（板書：大于號）讓學生齊說大于號，再指名說。

　　大于號開口一頭向哪邊？（向左）尖的—頭向哪邊？

　　（5）觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大？哪頭小？開口大的那頭對著大的數還是小的數？尖的那頭對著什么數？這個式子讀作“5大于3”，板書；5大于3。

　　老師領讀、齊讀，同桌互說。

　　（6）回顧一下，剛才學習了“大于號”，這道題是誰和誰比？結果怎樣？老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。

　　3、教學小于。

　　（1）小熊和小松鼠比怎么樣？（小熊比小松鼠少）（2）小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

　　（板書：33，也可以說成3”和還是、“<”或“=”，說一說你是怎么想的。

　　四、全課小結

　　今天你認識了哪幾位朋友啊？你學了哪些本領呢

《學跳繩》 篇13

　　教學目標：

　　1、能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結果。

　　2、聯系生活實際，知道一些特殊物體的對應。

　　3、提高學生動手操作與口頭表達的能力。

　　4、培養學生互相關心的良好品質。

　　教學重點：

　　用數數或一一對應的方法比較物體的多少。

　　教學難點：

　　用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。

　　教學準備：

　　學生：各種比較的物體（鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本）

　　教師：手套若干只

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　引入課題

　　師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地（出示主題圖）

　　問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什么問題？你是怎么知道的？

　　生：觀察主題圖后交流

　　（車不夠：又6個小朋友，只有5輛車；已經4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從后面跑來；……）

　　師：剛才有的小朋友用數數的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車

　　的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。

　　問：生活中我們外出活動經常會出現類似的問題，如果你遇到了會怎么辦呢？

　　生：（略）

　　師：今天我們就要用數數或一一對應的方法來比較物體的多少

　　板書：比較

　　【利用故事情景引出問題，通過學生解決問題的過程對學生進行思想品德的教育，同時直接點出本課所要學習的內容，使學生明確本】

　　二、動手實踐

　　體驗方法

　　師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本，現在請你們同桌一

　　起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少？

　　生：同桌合作進行比較

　　師：請你們來匯報一下比較結果

　　（要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體？用什么方法比的？比的結果怎樣？）

　　生：交流（老師對學生語言組織進行指導）

　　問：你們都會比較物體的多少了嗎？誰能說說比較物體的多少可以用什么方法？

　　生：交流

　　【二期課改提倡合作學習，讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經知道

　　比較物體多少的方法基礎上，通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學生體

　　驗和感知比較的方法。在學生的體驗基礎上進一步培養學生的口頭表達能力，使學生的手、腦、口同時得到發展與提高。】

　　三、鞏固練習

　　方法運用

　　師：剛才我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少，接下來老師想請你們用今天學到的方法為書上的小伙伴來解決困難，你們愿意嗎？

　　生：愿意

　　1、P20題2（左圖）

　　問：圖上是誰？她要比什么？

　　生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少？

　　師：請你比一比并將你比較的方法和結果告訴同桌

　　生：進行比較

　　反饋

　　注：學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應（用線連一連）

　　2、P20題2（右圖）

　　問：這幅圖畫的是誰？他在干什么？

　　生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少？

　　師：請你自己比一比

　　生：交流

　　3、P20題3生：獨立完成比較后在小組內交流方法匯報結果

　　全班交流

　　小結：你們真了不起用今天學到的本領為小伙伴解決的困難。

　　【從動手操作進行比較到看圖進行比較是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創設為小伙伴解決困難的情景來鞏固比較的方法，其目的可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法，同時也可以激發學生敢于向困難進行挑戰，對自己樹立信心。】

　　四、聯系實際

　　拓展提高

　　1、出示7只手套和4個小朋友的圖片

　　問：看看誰來了？老師要給他們發手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠？

　　生：四人一組討論

　　上黑板演示怎么分？（注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手的搭配）

　　問：黑板上的小朋友分的合理嗎？為什么？

　　生：自由交流（每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友，兩只手套要一只左手一只右手）

　　2、聯系生活實際

　　問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢？

　　生：舉例

　　3、總結

　　今天這節課我們學習了什么？比較物體多少可以用什么方法呢？還知道了些什么？