跳繩的奧妙之處
單一的跳繩活動經(jīng)過小小的組合就產(chǎn)生了很大的魅力，是否可以在這個基礎上再有一個創(chuàng)新呢？實踐證明是可以的。
A：采用多種教學因素組合，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。1、在跳繩時，可以用固定時長的音樂來代替時間，讓學生在音樂中練習，體會音樂的美和跳的快樂。2、由學生自創(chuàng)特殊的跳繩方法，豐富跳繩的趣味性和娛樂性。如單腳跳、雙腳跳、單雙腳跳、“跳雙飛”、“跳三飛”、等等。3、對跳繩活動進行一定的編排，增加跳繩的趣味性。
B:形成相對的比賽機制，帶動學生的訓練。利用5~6節(jié)課的時間，針對學生的訓練情況，進行如：“單腳跳”比賽、“跳雙飛”比賽等……給學生的訓練以肯定、鼓舞，激發(fā)學生的興趣，產(chǎn)生積極訓練、努力創(chuàng)新的動力。
只有學生的主體作用得到充分的發(fā)揮，使學生感到自己是一個充滿創(chuàng)造力的個體時，他的學習積極性才能得到充分的激發(fā)，他的學習潛能才能得到最好的挖掘。變換了一種跳繩的組合方式，卻收到了意想不到的效果。有了這個好的開始，我會不斷的努力，不斷的學習，給學生營造更好的課堂氣氛，使學生在體育學習中，“想學”、“樂學”、“會學”。讓學生真真實實喜歡上體育課，喜歡體育運動。