中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 數學教案 > 小學數學教案 > 小學二年級數學教案 > 精彩源自留給“空間” ――《游樂場》教學案例分析(通用5篇)

精彩源自留給“空間” ――《游樂場》教學案例分析

發布時間:2023-01-28

精彩源自留給“空間” ――《游樂場》教學案例分析(通用5篇)

精彩源自留給“空間” ――《游樂場》教學案例分析 篇1

  全國基礎教育課程改革座談會在我市召開,我市提供了四所小學讓與會代表參觀考察,蓬島中心小學是其中一所。該校地處我市偏遠山區,交通較不方便,屬于經濟較不發達地區。但在聽課的過程中,許多聽課者都對山區學生的思維活躍、勇敢大方感到驚喜,有一位外地的聽課者激動地說:“這些孩子真不像是山區的孩子。”我們為山區學生在課改中得到良好發展而感到欣慰,更加堅定了課改的信心。本文選取該校郭秋菊老師上的《游樂場》一課做為案例,與各位同行分享。

  過程描述:

  一、創設情境

  1、教師播放歌曲《小火車》,學生快樂地拍手跟唱。

  2、師生談話。

  師:同學們到過游樂場嗎?玩過什么,玩得怎樣?

  生1:我玩過空中纜車,坐在上面就好象要飛上天了。

  生2:我玩過碰碰車那才更有趣呢,一不小心撞到一起,心都快跳出來了。

  師:同學們玩得真高興,今天我們一起到游樂場玩一玩,好嗎?(貼上掛圖)

  3、觀察掛圖,了解信息。

  學生觀察后同桌交流。

  學生匯報:

  生1:我看見了一列火車有9節,每節能坐4人。

  生2:我看到了碰碰車有4 輛,每輛坐2 人,但還有一輛沒人坐。

  生3:我知道了票價,小火車每人3元,碰碰車每人5元。

  生4:我知道了火車下面的輪子,每節車廂下有4個輪子。

  ……

  二、合作交流

  師:圖中有許多用我們學過的乘、除法解決的數學問題,你們能把它們找出來嗎?生:(非常自信地)能。

  師:現在老師想請同學們同桌合作,你問我答,比一比,看誰提的問題多?

  學生同桌互相提問題互答,師巡視指導。

  匯報:(匯報時學生也是同桌合作,一問一答,教師板書算式。)

  同桌1:我們要提乘法問題,每節車廂坐4人,9節可以坐幾人? 4×9=36(人)

  同桌2 :每輛碰碰車能坐2 人,3輛坐幾人?2×3=6 (人)

  同桌3:每張小火車票3元,15元可以買幾張?15÷3=5(張)

  同桌4:每張碰碰車票要5元,20元能買幾張?20÷5=4(張)

  同桌5:我有不一樣的,每節車廂下有4 個輪子,7節車廂有幾個輪子呢?4×7=28(個)

  同桌6:我也有不一樣的,坐在火車上的人每人有2只眼睛,我看到8只眼睛,請問坐在火車上的有幾人?8÷2=4(人)

  師(及時表揚):你能注意到人的身上也有數學問題,真不錯。

  生5:我想提問自己:每輛碰碰車上有2個轉向燈,4輛共有幾個?2×4=8(個)

  生6:我想考考老師,每張碰碰車票要5元,60元能買幾張?

  師:(疑惑)誰來幫幫老師呢?

  生7:我來,只要60÷5就行了,60÷5=12(張)因為10個5是50,2個5是10,50加10等于60,所以是12張。(有幾個學生小聲說這是三年級才學的。)

  師:這位同學能夠開動腦筋,用學過的知識來解決沒學過的問題,真是太棒了。

  ……

  三、應用拓展

  1、練一練1題

  (1)學生獨立完成后進行反饋,進行自評,全對的自己加3顆星。

  2、練一練第2題

  生獨立完成后模仿表演講解。

  師:你們還能提出哪些數學問題?

  生1:我還能提出不一樣的問題,每盒4元,36元能買幾盒?請××同學回答。

  生:36÷4=9(盒)

  生2:我也能,我花了18元,小兔花了8元,我花的錢是小兔的幾倍?我考考××同學。

  生3:18÷8= (想了又想)我覺得他的這個問題有問題,我覺得不能做。

  生4:能做,18÷8=3 …… 6

  生5:不對不對,應該是18÷8=2……2

  (學生討論開了,到底等于幾倍呀?倍數能有余數嗎?)

  師:18÷8=3 …… 6 你怎么想的呢?

  生4:因為3×8=24,18元只要加上6元就夠了。

  生5:不對,18÷8=3 …… 6 的話,3×8=24,24>18了,所以18÷8=2 …… 2,因為2×8=16,18-16=2了。(許多同學都說對,應該這樣。)

  師:對。18÷8=2 …… 2,不過,生4敢于說出自己的想法,同學敢于爭議,說明同學都能積極思考問題,有余數的除法,我們以后還會繼續學習。

  3、練一練第3題

  師:一只大杯能倒滿( )只小杯呢?為什么?

  生1:我覺得是2杯,因為2只小杯的水剛好是1只大杯。

  生2:我也覺得是2杯,因為1只小杯等于1只大杯的半杯,2只小杯就是1大杯了。

  生3:對。小杯6只,大杯3只,2只小杯分為1大杯,剛好分成了3大杯。

  生4:我能用個式子表示:6÷3=2

  ……

  四、學會評價

  1、師:你們說說,今天誰能坐上進步快車了,為什么?

  生1:我覺得××同學可以,因為今天他的想法很特別。

  生2:我覺得××同學可以,因為他特別積極,平時他老做小動作,今天他沒有了。

  生3:我覺得自己也行,因為今天,我說出了別人沒有想到的問題了,而且可以自己解決。

  生4:我想請大家原諒我,因為剛才上課,我沒注意了××同學的提問所以回答不出來了。

  師:下次,你可得改正了,大家原諒他嗎?

  生:原諒。也可以坐進步快車,因為他敢于承認錯誤。

  2、伴著優美的音樂,受到表揚的學生組成一列小火車,在教室里行走,其他學生拍手加油。

  3、教師小結:希望其他同學向這些同學學習,相信班上每個同學都能坐上進步快車。

  案例評析:

  本課是北師大版教材二年級上冊第八單元《除法》中的一個課題,是在學生已學了用6——9的乘法口訣求商的基礎上的一節乘除綜合練習課。教材創設了一個“游樂場”圖畫情境,意在培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。這堂課也許不是完美的,但卻是精彩的,因為在課堂上出現了許多動態生成的亮點,學生的個性得以淋漓盡致地發揮。筆者認為,這一節課的精彩,源自于教師留給了學生充分的學習空間。

  一、留給學生思維的空間。

  數學教學是數學思維活動的過程,是一個由學生親自參與、生動活潑、主動的和富有個性的過程。因此,在數學學習過程中,教師應留給學生思維的空間,鼓勵學生提出問題。學生有了問題,才會有思考;有了思考才會有創新,才會有發展。在本課教學中,教師很重視留給學生思維的空間,讓學生觀察掛圖提數學問題,同桌互考。在這個活動中,學生經歷了“尋找信息――提出問題――解決問題――判斷正誤”的思維過程,提出了很多有價值的數學問題,而且學生很注意提出與別人不一樣的問題,提出的問題涉及的信息較多,這說明學生的開放思維發展比較好,這也是學生創新意識萌發的基礎。在解決問題時,教師注意引導學生做到解決問題的策略多樣化,如“一只大杯能倒滿幾只小杯”學生能從多個角度進行思維。可以說,在學生的學習過程中,矛盾沖突層層深入,思維碰撞時時激起,創新火花常常閃現,課堂的生命活力得以煥發。

  二、留給學生交流的空間。

  《數學課程標準》指出:數學教學是數學活動的教學,是師生之間、學生之間交待互動與共同發展的過程。為實現有效的探究,教師必須營造民主和諧的教學氛圍,創設有利于學生合作學習的機會,給學生留出充分交流的空間。在本課教學中,教師很重視引導學生進行交流。比如,同桌互提問題,你問我答,然后在全班進行交流,學生交流的信息量是很大的,提出并解決的數學問題近20個。而且,在這個過程中,學生要學會傾聽別人的想法,學會表達自己的意見,學會分析他人的做法,這也有助于學生良好學習習慣和思維品質的培養。另外,對于學生有爭議的問題“倍數能有余數嗎?”,教師不是簡單地做裁判,而是當做學生的交流載體,引發學生爭論。在交流的過程中,學生的思維顯得非常活躍,智慧的火花隨時迸發,可以說,交流是創造思維有力的催化劑。

  三、留給學生評價的空間。

  《數學課程標準》指出:對學生數學學習的評價,要關注學生數學學習的水平,更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度,幫助學生認識自 我,建立信心。在本課教學中,教師留給學生評價的空間,把評價的主動權下放給學生。比如,讓學生在計算反饋后,根據要求給自己加加星;在反思總結階段,利用“誰能坐上進步快車,為什么”這個問題,引導學生進行他評、自評,讓學生在評價的過程中學會鼓勵他人、欣賞自己。更難能可貴地是,當生4說出自己的缺點后,其他學生能以寬容的態度原諒他。我們可以想象,“進步快車”如果能夠持之以恒地出發,對于這個班級每個學生學習和人格的發展都會有很大幫助的。

  可以說,課前教者的精心設計,為本課的精彩提供了重要的基礎。但更重要的是,課中教者的二度設計,根據學生的學習情況及時調整教學策略,把學習的空間留給學生,只在適當的時候設疑、引導、點評,和學生組成了學習共同體,真正實現“平等中的首席”的角色定位,為學生的精彩互動創設了廣闊的空間。

精彩源自留給“空間” ――《游樂場》教學案例分析 篇2

  一、教材內容:

  本節課是(北師大版)小學二年級上冊82-83頁的內容,題目是“游樂場”。

  二、教材分析

  這節課是在學生已經對除法含義有了初步的體會,學會了用2-9的乘法口訣口算表內乘法和用2-5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。學生已有了初步的觀察圖的能力和提出問題的能力,通過這節課的學習,將進一步豐富學生對除法運算的認識,學會用6-9的乘法口訣解決實際問題,密切數學和生活的聯系。

  三、教學目標

  1通過創“設游樂場”的問題情境,初步認識到數學在現實生活中有著廣泛的應用,培養學生發現問題,提出問題,進而解決問題的問題意識,體會數學與生活的密切聯系。

  2通過小組合作的學習方式,進一步體會乘、除法之間的聯系,能夠比較熟練地運用6-9的乘法口訣計算乘、除法,培養合作意識和主動探索的精神,體驗學習的樂趣,品嘗成功的快樂。

  四、學情分析

  根據學生的認知發展水平和已有的知識經驗,我從學生的生活經驗出發,創設豐富多彩的學習情境,激發他們的學習興趣。讓所有學生都參與到數學活動中來,培養學生的問題意識和應用意識。

  五、教學實錄

  (一)師生談話、引入課題

  師:同學們喜歡到游樂場玩嗎?游樂場里有哪些有趣的游玩項目呢?

  生:有小火車、太空船、碰碰車……

  師:今天,老師就和同學們一起到游樂場看看。愿意去嗎?

  生:愿意。

  (師板書課題)

  (二)創設情境、探究新知

  1、看一看、說一說

  師:游樂場里多熱鬧啊,下面請大家仔細觀察情境圖,從圖中你發現了什么數學信息?同桌交流一下。

  師:誰來說說。

  生1:小火車有9節車廂、每節車廂坐4。

  生2:每張小火車票3元。

  生3:有4輛碰碰車、每輛車坐2人。

  生4;每張碰碰車票5元。

  ……

  2、提數學問題

  師:根據這些數學信息,你能提出什么數學問題?

  生思考。

  師:誰能提個數學問題考考老師?看看老師答得對不對。,好不好?

  生:好。

  師:誰先考我?

  生:每張票3元,9人需要多少元?

  師:誰來評議一下這個問題完整嗎?

  生:不完整,應該說“每張小火車票3元。”

  師:你聽得真認真,改得很合理。

  (師板書)

  師:這道題我會了。猜猜我怎么做的?

  生:3x9=12(元)

  師:猜對了。誰再提一道用除法計算的?

  生:每張碰碰車票5元,45元錢能買幾張?

  師:用45÷5=9(張)對嗎?

  生:對。

  師:我為什么這樣做呢?

  生:45里面有幾個5,就能買幾張票。

  3、你問我答

  師:還有問的嗎?啊,這么多,下面我們做個游戲吧,名字叫“你問我答”,好不好?

  生:好。

  師:同桌兩人合作,一人提問題,另一人解答。比一比哪組的同學合作最愉快,提得數學問題又多又好。

  (生合作交流)

  師:誰來匯報?

  生:每節車廂4個輪子,9節車廂多少個輪子?師:誰解答?

  生:4x9=36(個)

  ……

  (師選擇板書 )

  (三)測評新知

  師:同學們真棒,在游樂場里提出了許多數學問題,都正確地解答了。小動物們也想考考大家,愿意接受挑戰嗎?

  生:愿意.

  (課本87頁2題,計算后說說自己的想法。)

  師:下面我們進行口算比賽,看看大家表內乘除法計算掌握得怎么樣?

  (課本86頁1題,同桌對數。)

  師:大家做得真好,再做兩道題有信心嗎?

  生:有。

  (87頁3、4題)

  (四)課堂小結

  同學們,我們在游樂場里提出了許多問題,而且解決了這些問題,說明數學就在我們身邊,生活中處處有數學。下面,談談你的收獲。

  六教學反思

  本節課中,我充分利用學生的生活經驗,創設了生動有趣的情境:逛游樂場,引導學生進行觀察、猜想、推理、交流等活動,激發學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識,使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。

精彩源自留給“空間” ――《游樂場》教學案例分析 篇3

  〖教學目標〗

  1. 通過創設“游樂場”的問題情境,初步認識到數學在現實生活中有著廣泛的應用,培養發現問題、提出問題進而解決問題的問題意識,體會數學與生活的密切聯系。

  2.通過小組合作的學習方式,進一步體會乘、除法之間的關系,能夠比較熟練地運用6~9的乘法口訣計算乘、除法,培養合作意識和主動探索的精神,體驗學習的樂趣,品嘗成功的快樂。

  〖教材分析〗

  “游樂場”這節課,是在學生已經對除法含義有了初步的體會,學會了用2~9的乘法口訣口算表內乘法和用2~5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。學生已有了初步觀察圖的能力和提出問題的能力,通過這節課的學習,將進一步豐富學生對除法運算的認識,學會用6~9的乘法口訣解決實際問題,密切數學和生活的聯系。

  這部分知識屬于數與代數的內容。因此教學時,我盡量從學生的生活經驗出發,創設豐富多彩的學習情境,激發他們學習的興趣,讓所有學生都參與到數學活動中來,培養學生的問題意識和應用意識。根據學生的認知發展水平和已有的知識經驗,這節課在創設情境的基礎上,設計了“看一看、說一說”“提一提”“你問我答”等幾個活動。

  〖學校及學生狀況分析〗

  博興縣興福鎮中心小學屬鎮級小學,教學設施較先進,做到了微機終端進教室,學生自一年級開設微機課,二年級部分學生能夠上網查閱資料。學校閱覽室全天開放,學生可隨時借閱,查詢資料。學生大部分來自農村,還有一部分是來我鎮打工人員的孩子,家長文化水平不高,大多數為初中,家庭教育狀況不是很理想。學生知識主要來源于學校(包括課堂教學和學生自己查詢等),至今學生已經熟練掌握了2~9的乘法口訣,并且已經初步具備在具體情境中獲取信息的能力,以及發現問題、提出問題的能力。

  〖教學設計

  課前交流:

  你喜歡到游樂場游玩嗎?都有哪些有趣的游戲?(引導學生說一說。)

  活動一:看一看、說一說。

  師:今天,老師就帶領同學們到游樂場去轉一轉,看一看那里有哪些有趣的游戲活動。請看大屏幕。

  (課件出示情境圖的游戲部分:一共4輛碰碰車,其中3輛碰碰車上坐有同學,每輛車上2人;小火車有9節,其中兩節坐有同學,每節坐4人。)

  師:請同學們仔細觀察,從這幅圖中,你都看到了什么?和你們小組的同學說一說。

  引導學生獨立觀察情境圖。

  學生在小組內交流自己從圖中得到的信息。

  全體同學交流匯報。

  學生可能說出有碰碰車、小火車等游戲活動,可在此基礎上引導學生進一步觀察,得出:有4輛碰碰車,每輛碰碰車上坐2人;有9節小火車,每節小火車上坐4人,從而使圖意更加明確。

  (課件出示情境圖中的另一部分:售票處的文字信息和排隊買票的3個大人、一個小孩。)

  師:請同學們接著觀察,你還有什么發現?把你的發現和同桌說一說。

  學生在獨立觀察情境圖的基礎上,與同桌進行交流。

  全體學生交流匯報。

  引導學生從情境圖中得出:在售票處有4人(3個大人和一個小孩)買票。圖外信息:小火車:每人3元,碰碰車:每人5元,培養學生觀察的層次性和全面性。

  (評析教師指導學生有序地觀察事物,獲得有用的信息,達到課標所提倡的“在教師的幫助下,初步學會選擇有用信息進行簡單歸納”的教學理念。如何抓住情境圖中的實質內容,進行有效的觀察,教師的點撥、指導還有待于進一步加強。)

  〖教學目標〗

  1. 通過創設“游樂場”的問題情境,初步認識到數學在現實生活中有著廣泛的應用,培養發現問題、提出問題進而解決問題的問題意識,體會數學與生活的密切聯系。

  2.通過小組合作的學習方式,進一步體會乘、除法之間的關系,能夠比較熟練地運用6~9的乘法口訣計算乘、除法,培養合作意識和主動探索的精神,體驗學習的樂趣,品嘗成功的快樂。

  〖教材分析〗

  “游樂場”這節課,是在學生已經對除法含義有了初步的體會,學會了用2~9的乘法口訣口算表內乘法和用2~5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。學生已有了初步觀察圖的能力和提出問題的能力,通過這節課的學習,將進一步豐富學生對除法運算的認識,學會用6~9的乘法口訣解決實際問題,密切數學和生活的聯系。

  這部分知識屬于數與代數的內容。因此教學時,我盡量從學生的生活經驗出發,創設豐富多彩的學習情境,激發他們學習的興趣,讓所有學生都參與到數學活動中來,培養學生的問題意識和應用意識。根據學生的認知發展水平和已有的知識經驗,這節課在創設情境的基礎上,設計了“看一看、說一說”“提一提”“你問我答”等幾個活動。

  〖學校及學生狀況分析〗

  博興縣興福鎮中心小學屬鎮級小學,教學設施較先進,做到了微機終端進教室,學生自一年級開設微機課,二年級部分學生能夠上網查閱資料。學校閱覽室全天開放,學生可隨時借閱,查詢資料。學生大部分來自農村,還有一部分是來我鎮打工人員的孩子,家長文化水平不高,大多數為初中,家庭教育狀況不是很理想。學生知識主要來源于學校(包括課堂教學和學生自己查詢等),至今學生已經熟練掌握了2~9的乘法口訣,并且已經初步具備在具體情境中獲取信息的能力,以及發現問題、提出問題的能力。

  〖教學設計〗

  課前交流:

  你喜歡到游樂場游玩嗎?都有哪些有趣的游戲?(引導學生說一說。)

  活動一:看一看、說一說。

  師:今天,老師就帶領同學們到游樂場去轉一轉,看一看那里有哪些有趣的游戲活動。請看大屏幕。

  (課件出示情境圖的游戲部分:一共4輛碰碰車,其中3輛碰碰車上坐有同學,每輛車上2人;小火車有9節,其中兩節坐有同學,每節坐4人。)

  師:請同學們仔細觀察,從這幅圖中,你都看到了什么?和你們小組的同學說一說。

  引導學生獨立觀察情境圖。

  學生在小組內交流自己從圖中得到的信息。

  全體同學交流匯報。

  學生可能說出有碰碰車、小火車等游戲活動,可在此基礎上引導學生進一步觀察,得出:有4輛碰碰車,每輛碰碰車上坐2人;有9節小火車,每節小火車上坐4人,從而使圖意更加明確。

  (課件出示情境圖中的另一部分:售票處的文字信息和排隊買票的3個大人、一個小孩。)

  師:請同學們接著觀察,你還有什么發現?把你的發現和同桌說一說。

  學生在獨立觀察情境圖的基礎上,與同桌進行交流。

  全體學生交流匯報。

  引導學生從情境圖中得出:在售票處有4人(3個大人和一個小孩)買票。圖外信息:小火車:每人3元,碰碰車:每人5元,培養學生觀察的層次性和全面性。

  (評析教師指導學生有序地觀察事物,獲得有用的信息,達到課標所提倡的“在教師的幫助下,初步學會選擇有用信息進行簡單歸納”的教學理念。如何抓住情境圖中的實質內容,進行有效的觀察,教師的點撥、指導還有待于進一步加強。)

  〖案例點評〗

  1. 讓學生在生動具體的情境中學習數學。

  在本節課中,教師充分利用學生的生活經驗,創設了生動有趣的情境:逛游樂場,引導學生進行觀察、猜想、推理、交流等活動,激發學生的學習興趣與動機,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識,使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。

  2.引導學生獨立思考與合作交流。

  “動手實踐、自主探索、合作交流”是學生學習數學的重要方式。在這節課中,教師充分放手讓學生在具體的活動中進行獨立思考,鼓勵學生發表自己的意見,并與同伴進行交流,但是這種活動的步驟和方法還需要進一步的規范。同時本節課中的一個亮點就是善于選擇學生中有價值的問題或意見,例如:學生提出問題后,教師根據這節課的教學目的和方法,選擇了利用6~9的乘法口訣解決的乘、除法的綜合練習,引導學生開展討論,尋找問題答案,既完成了知識目標,又培養了學生的能力。

  但是學生討論的氛圍不夠激烈,參與的積極性不高,小組合作以及與他人合作的意識有待于培養。

  3.重視對學生發現問題和解決問題能力的評價。

  波利亞曾說:“學習任何知識的途徑是由自己去發現,只有這樣發現,理解才最深刻,也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”本節課中教師在創設適合學生實際的生活情境之下,引導學生發現并提出簡單的數學問題,培養了學生的問題意識。利用小組合作選擇適當的方法解決,發揮了學生的主體地位,使學生真正成為學習的主人。但教師在個別問題的設計上過于籠統,以至于學生不太理解問題的含義,浪費了較多時間。例如:第一個活動中,教師提問:“從這幅圖中,你都看到了什么?”學生觀察的重點成為看圖中有哪些游戲活動,這幅圖的真正內容觀察不到位。

  這節課練習的處理形式較多,如:搶答、游戲、活動等,極大地調動了學生的學習積極性,擴展了學生的學習領域。

  點評人:韓國棟(山東省博興縣第一小學)

  〖編者點評〗

  1. 本課應該更放手讓學生直接面對“游樂場”的具體情境,用“你問我答”兩人合作的形式,提出并解決數學問題。就個體的學習而言,理解圖意,提出問題,解決問題是一脈相承的完整過程,還是不要把它們分成三個教學階段為好。要給學生獨立思考、獨立提出問題和解決問題的機會,不能老是一步一步地牽著扶著學生走。教師教學環節的鋪墊多,可能學起來覺得順利,但把學習任務變得沒有挑戰性,學習也就失去了促進學生發展的價值。教師不要過細地鋪墊,但不能沒有示范;有時教師的示范是最好的指導,如,“誰能從游樂場的情境中提出一個數學問題,向老師發出挑戰”。對學生提出的問題,還要組織學生評價它是否完整、合理,是否與乘除法運算有關;進而要求每個人在草稿本上列式解答,最后來評一評老師的解答對不對。在上述師生互動的過程中,教師重點指導學生提出與乘法或除法有關的數學問題,并要描述完整,同時也對“你問我答”活動如何操作做了具體的示范。

  2.練習第1題,用學生搶答的方式是否合適?有一部分思維不敏捷、算得慢、跟不上的學生,會不會沒練到什么,走過場?基本練習應確保人人都練到位,練習量也要足。練習第4題是結合“投鏢”游戲提出的數學問題,本意不是做游戲,而是解決問題。解決這個問題的挑戰性在于需要學生進行逆向思維,從計算的結果去找對應的算式,才能解決問題。

精彩源自留給“空間” ――《游樂場》教學案例分析 篇4

  活動目標:

  1.學習畫長直線,復習畫短直線的畫法,鞏固握筆

  2.體驗美術活動的快樂

  活動準備:

  游樂場場景范圖游戲區范例幼兒練習紙

  活動過程:

  1.教師以游戲形式引題,激發幼兒參與興趣

  2.帶領幼兒參觀場景,了解各游戲區的游戲內容

  小兔射擊小貓釣魚放氣球吃糖葫蘆

  3.教師講解游戲區的繪畫要求及活動要點

  l畫長直線的要快,對準目標,一次性畫直

  l保持手及衣物的整潔

  4.幼兒游戲教師指導

  引導幼兒自選內容畫畫,完成后可以到其他區繼續練習

  5.評價

  l欣賞幼兒作品,講解:說一說:你是怎么畫的?

  l進一步強調畫長直線要直手要穩,一次性畫完

精彩源自留給“空間” ――《游樂場》教學案例分析 篇5

  一、教學內容 第八單元“除法”

  二、教學目標

  1.在生動的情境中,讓學生學會運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實際問題。

  2.讓學生感知數學與生活的緊密聯系。

  3.培養學生獨立思考及合作交流的能力。

  三、教學過程

  (一)談話導入

  師:同學們,你們都到游樂場去過吧?在游樂場里都玩過些什么?

  生:……

  師:今天老師帶大家去游樂場玩好嗎?出示課件。

  ( 評析 從學生熟悉的生活入手,激發學生的學習興趣。)

  (二)建立模型,探究新知

  1.玩碰碰車,坐過山車。

  (1)觀察情境圖1,明白圖意。

  師:請看大屏幕,從圖中你能獲得哪些信息?

  生:我看到了小火車和碰碰車……

  師:觀察得真仔細,從圖上獲得這么多的信息。你能根據這些信息提一些什么樣的數學問題?

  生:一張碰碰車票5元,買5張碰碰車票需要多少錢?

  師:這個問題提得怎么樣?

  生:好。

  師:好在哪里?

  生:有兩個已知條件和一個問題。

  師:這是一個很完整的數學問題,誰來解答?

  生:5×5=25(元)。(板書)

  師:你是怎樣想的?

  生:一張碰碰車票是5元,5張就是5個5元。

  師:棒極了。還有誰能提不同的數學問題?

  生:一節車廂坐4人,24人能坐滿幾節車廂?

  師:會解答的同學請舉手。

  生:24÷4=6(節)。

  師:大家同意他的做法嗎?

  老師知道還有很多同學有很多問題要提,接下來,請同學們把你的問題說給你的同桌聽,并請他解答。比比看,誰是我們的提問能手,誰又是我們的解題高手。

  (2)學生同桌互動(提出問題和解決問題)。

  (3)交流反饋。

  生:我提出的問題是:買5張小火車票需要多少錢?我的同桌是這樣解答的:3×5=15(元)。

  師:你覺得他解答得怎么樣?

  生:很好,應該獎勵他一顆星。

  ……

  ( 評析 讓學生在具體情境中親自經歷搜集信息、提出問題的過程,有利于發展學生的數感,培養學生的問題意識。同時通過師評和學生之間的自評,激發學生的學習興趣。)

  2.買東西。

  師:玩了一上午,肚子餓了,同學們有的拿出自己帶的點心來吃,有的要到小賣部買些東西吃。(出示小賣部的購物情境圖)哇,小賣部里的東西可真豐富,有2元一盒的牛奶、3元一個的面包、4元一盒的方便面和5元一瓶的飲料,笑笑還有她的一個同學已經來買東西了。

  師:笑笑在想:我買一個面包和一盒牛奶需要要多少錢?

  師:和笑笑一起進來的丁丁則說:我買3盒方便面要多少錢?

  生:4×3=12(元)。

  師:這時淘氣進來了,假如你是淘氣,你會提一個什么問題?請把你的想法寫在練習本上。請一個同學把自己的解答寫在黑板上。

  學生活動,交流反饋。

  生:我買2盒牛奶、3個面包、4盒方便面、5瓶飲料,需要多少錢?我的解答是2×2+3×3+4×4+5×5=41(元)。

  師:你這個問題還真難,會算的同學一起來算算。最后等于54,你這個問題提得不錯,但是有點粗心。希望你以后改正好嗎?

  師指著黑板上的算式:請大家猜猜這會是一個怎樣的數學問題呢?

  ( 評析 通過提問解答,再根據算式想是一個怎樣的問題等方式,培養了學生提出問題和解決問題的能力,發展了學生的逆向思維。)

  3.飛鏢游戲。

  吃過午餐之后,淘氣他們去了游樂場的另一端玩投飛鏢的游戲,我們一起去看看吧。從他們的對話中我們知道了淘氣投鏢得了27分,小丁得了24分,小明得了26分,除此之外,你還獲得了哪些信息?

  生:我從智慧老爺爺的話中知道他們每人都投了3次。

  師:大家觀察得真仔細,那你們能猜猜,他們每次各投幾分嗎?(出示表格)

  生:我認為小東每次得9分,因為9×3=27(分)(或者說,27÷3=9)。

  生:我認為明明每次得8分,因為8×3=24(分)。

  師:那小林呢?

  生1:我認為小林有兩次得9分,一次得8分,因為9×2+8=26(分)。

  生2:也有可能一次得10分,兩次得8分。

  師:大家覺得他的想法對嗎?

  生:不對,這里沒有10。

  師:這里沒有10,但生活中的投飛鏢游戲里是有的。子林小朋友可能在平時生活中玩過投飛鏢的游戲是嗎?那你真是個細心觀察的小朋友。

  師:如果每人投3次,他們最好成績有可能得28分嗎?

  生:不可能,因為3次都投中9環的話,得分是27分,所以得28分是不可能的。

  ( 評析 在已有知識的基礎上拓展學生的思維,進一步滲透估算意識。)

  (三)師小結

  今天在游樂場你玩得開心嗎?你在開心的游戲中學到了哪些知識?

  生1:學會了提數學問題并解答。

  生2:我的計算能力加強了。

  師:是真的嗎?我們一起看看,請大家拿出答題卡,比比看,誰是計算高手?

  生練習,交流反饋。

  師:你今天的表現怎樣呢?剛才的計算都做對了嗎?請給自己一個正確的評價。

  四、案例點評

  1.創設了學生所熟悉的生活情境。根據學生的年齡特點,課的一開始教師創設了游樂場這一學生所熟悉又喜歡的場景,給學生搭設了一個生活的舞臺,很好地激發了學生的學習興趣。

  2.注重學生思維訓練,課堂提問中的設問較科學,特別是有些創造性的問題提得很好,很特別,如:“你猜淘氣會提出什么數學問題?”“你猜這個算式是什么問題?”有效地引導并激勵學生解答問題。

  3.尊重學生的情感體驗,通過恰當的藝術性的評價激勵學生,讓學生感受數學學習的魅力。如“你的眼睛真厲害!”“這么難的問題你都能回答”“他真了不起,大家該怎么做?”“你真會提問”“你的想法與眾不同”等。同時也適時通過伸出大拇指、微笑、眼神等與學生進行溝通,用肢體語言及時鼓勵學生,而且能實事求是地指出學生的不足并激勵學生再努力。如:“看來你還有一點粗心”用平等的態度去熱愛、信任、尊重每位學生,滿足了學生的發言欲、表現欲。民主、和諧、平等的師生關系,使學生思維活躍,求知欲旺盛,充分發揮了學生的主體意識。

  當然在教學中也還存在很多值得思考和改進的地方:常規性問題提得太多,而探索性問題、開放性問題設置得太細,無形中限制了學生的思維。如投飛鏢板塊中,教師問“他會得8分嗎?9分嗎?”在對學生創造性的問題回答時,沒有作出肯定,如:有位學生說“如果投中一個10環,2個8環就是26分”在評價這位學生時缺乏對學生進行更深層次引導和再思考。又因問題太多太細、太簡單,在學生回答時導致教師沒有時間給學生作出反饋,或背對學生寫板書,課堂答問中少見“跳一跳,摘到桃子的情景與喜悅”。

精彩源自留給“空間” ――《游樂場》教學案例分析(通用5篇) 相關內容:
  • 游樂場(通用12篇)

    教學內容 教材第86-87頁。教學目標1、讓學生學習運用6-9的乘法口訣進行乘除法的綜合運算,能夠進一步運用乘法口訣求商。2、讓學生認真觀察,培養學生在生活中靈活運用數學知識解決實際問題的能力,培養學生的數學學習興趣。...

  • 游樂場

    教學內容 教材第86-87頁。教學目標1、讓學生學習運用6-9的乘法口訣進行乘除法的綜合運算,能夠進一步運用乘法口訣求商。2、讓學生認真觀察,培養學生在生活中靈活運用數學知識解決實際問題的能力,培養學生的數學學習興趣。...

  • 去游樂場  教學設計(北師版三上)

    去游樂場教學目標:1、探索并掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法,并能正確地進行計算。 2、結合具體的情境,逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。...

  • “去游樂場”教學實錄及反思

    教學目標:知識與技能:探索并掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法,并能正確地計算;結合具體的情況,逐步培養學生提出問題,解決問題的意識和能力。...

  • 北師版第五冊《去游樂場》說課設計及教學設計

    我說課的內容是北師大版數學第五冊第四單元第二課時的內容。本節主要內容是兩、三位數乘一位數進位的計算,是在學習百以內兩位數乘一位數口算乘法和兩三位數乘一位數不進位計算的基礎上進行教學的。...

  • 《游樂場》教學案例、反思及評析

    一、教學內容 第八單元“除法” 二、教學目標 1.在生動的情境中,讓學生學會運用乘除法的綜合知識提出并解決一些實際問題。 2.讓學生感知數學與生活的緊密聯系。 3.培養學生獨立思考及合作交流的能力。...

  • 《游樂場》教學實錄與反思

    一、教材內容:本節課是(北師大版)小學二年級上冊82-83頁的內容,題目是“游樂場”。二、教材分析這節課是在學生已經對除法含義有了初步的體會,學會了用2-9的乘法口訣口算表內乘法和用2-5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。...

  • 《游樂場》教學設計、反思及評析

    〖教學目標〗1. 通過創設“游樂場”的問題情境,初步認識到數學在現實生活中有著廣泛的應用,培養發現問題、提出問題進而解決問題的問題意識,體會數學與生活的密切聯系。...

  • 兒童游樂場

    活動名稱:兒童游樂場 活動目標:1、引導幼兒自選材料搭建運動器具。 2、發展幼兒的創造力。活動準備:各類結構材料,范例(高空飛機轉椅、踩水車、攀登架) 活動過程: 1、教師出示范例(高空飛機轉椅、踩水車、攀登架),與幼兒進行關于...

  • 小班美術教案《游樂場》(精選15篇)

    活動目標:1.學習畫長直線,復習畫短直線的畫法,鞏固握筆2.體驗美術活動的快樂活動準備:游樂場場景范圖游戲區范例幼兒練習紙活動過程:1.教師以游戲形式引題,激發幼兒參與興趣2.帶領幼兒參觀場景,了解各游戲區的游戲內容小兔射擊小貓釣魚放氣...

  • 大班音樂《好玩的游樂場》

    (二)設計意圖藝術是幼兒社會生活經驗的反映,藝術的形象性特征天造地設地成為幼兒自我表達的最佳方式。大班的孩子們非常喜歡玩運動器械,那優美的姿態,富有節奏的動感令人陶醉!...

  • 中班數學:上游樂場

    目標:1、正確感知5以內數量,鞏固對5以內數字的認識。2、將相應的數量與數字相匹配。3、體驗成功后的樂趣,增強參與活動的自信心。準備:1、ppt課件、電腦。2、一列小火車、肉骨頭人手一串、火車票人手一張。...

  • 去游樂場(北師大版第五冊數學教案)

    【教學內容】多位數乘一位數的進位乘法。【教學目標】1、探索并掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法。并能正確地進行計算。2、結合具體的情境,逐步培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。...

  • 《去游樂場》的教學設計與反思

    一、創設情境,導入新課:小朋友們,你們去過游樂場嗎?你到游樂場都玩過些什么項目?看來,游樂場可真有意思。這不,淘氣笑笑他們今天也來到了游樂場,咱們一起去看看吧。...

  • 小班美術教案《游樂場》

    活動目標:1.學習畫長直線,復習畫短直線的畫法,鞏固握筆2.體驗美術活動的快樂活動準備:游樂場場景范圖游戲區范例幼兒練習紙活動過程:1.教師以游戲形式引題,激發幼兒參與興趣2.帶領幼兒參觀場景,了解各游戲區的游戲內容小兔射擊小貓釣魚放氣...

  • 小學二年級數學教案
主站蜘蛛池模板: 在线观看免费人成视频色 | 免费日韩| 免费看黄片毛片 | 国产乱码精品一区二区三区四川人 | 小荡货好紧好爽 | 午夜成人看特AAAA片视频 | 欧美一区二区日韩 | 国产成人精品优优AV | xxxxxxxxx欧美 | 日韩视频免费在线播放 | 国产日韩欧美东南在线 | 欧美成人国产va精品日本一级 | 极品白嫩的小少妇 | 麻豆影视在线播放 | 最近免费中文字幕大全高清MV | 久久综合给合久久狠狠狠97色69 | 丰满少妇高潮惨叫正在播放 | 久久亚洲精品中文字幕无码 | 成人免费区一区二区三区 | 性无码专区无码 | 麻豆成人网 | 中文字幕爱爱视频 | 久久99久久99精品免观看 | 高h喷水荡肉爽文np肉色视频 | 久久久久人妻一区精品性色AV | 国产69精品久久久久久 | 亚洲熟妇无码另类久久久 | 国内精品久久久久久久999 | 1区2区3区高清视频 一级毛片免费观看视频 | 上流社会免费看 | 亚洲av乱码中文一区二区三区 | 日韩欧美国产精品一区二区三区 | 91精品在线?看视频 国产理论在线播放 | 日韩不卡一二三 | 亚洲高清aⅴ日本欧美视频 国产av亚洲精品久久久久 | 高清国产亚洲精品自在久久 | 免费中文字幕 | 亚洲精品精华液一区二区 | 日本精品高清一区二区 | 美女毛片在线观看 | 在线精品自拍亚洲第一区 |