《花園》教案（通用11篇）

《花園》教案 篇1

　　教學內容：p50-51

　　教學目的：

　　1、通過“花園”的情景，為學生提供了大量的數學信息。

　　2、引導學生提出問題，解決問題。

　　教學重難點：提出并解決問題。

　　教具：情景圖。

　　教學過程：

　　一、說一說。

　　1.引導學生說一說圖意。

　　2.鼓勵學生提出各種問題。

　　3.引導學生獨立解答教科書上提出的問題。

　　4.組織學生進行交流，說一說各自的想法。

　　二、練一練。

　　1.第一題。

　　l先讓學生理解圖意。

　　l學生動手圈一圈、畫一畫。

　　2.第二題。

　　l學生先獨立解答。

　　l小組內相互交流。

　　三、鞏固練習。

　　1.第一題。

　　l先讓學生自己估一估，再量一量。

　　l填算式，得出答案。

　　2.第二題。

　　l先讓學生數一數，再說一說圖中的問題。

　　l全班交流。

　　3.第三題。

　　l讓學生在小組內充分發表意見。

　　l全班進行交流。

　　布置作業：

　　p51的實踐活動。

　　板書設計：

　　花園

　　情景圖列算式

　　課后小結：

《花園》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的美麗。

　　2、聯系生活，合理想象，明白快樂應該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

　　【教學重難難點】

　　想象畫面，通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化，體會這篇童話在表達上的突出點。

　　【教學流程】

　　一、導入，激趣

　　1、小朋友們喜歡讀童話吧！能說說你讀過哪些童話？哪個童話給你留下的印象最深？童話總能給我們受到真善美的熏陶。

　　2、今天讓我們一起讀一讀英國作家王爾德的《巨人的花園》。

　　（讀課題）

　　3、據說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭？你想知道為什么嗎？那就去讀讀《巨人的花園》吧!

　　二、初讀，感知

　　1、自由地認真地讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

　　2、巨人的花園它有一個怎樣的變化？

　　3、檢查：

　　讀詞：綠樹成陰　陽光明媚　草翠花開　鮮花盛開　鮮果飄香……

　　北風呼嘯　寒風刺骨　狂風大作　鮮花凋謝　冰雪覆蓋……

　　訓斥　斥責　任性　冷酷

　　讀文：誰愿意來讀課文，其他同學邊聽邊找，文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化，把它劃出來。

　　三、品讀，感受“花園的變化”

　　1、讀得很通順的，能交流一下，你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化：

　　第一次出現三句話：

　　出示：

　　⑴　花園里終年洋溢著小朋友們歡樂的笑聲。

　　（洋溢你能給它換個詞嗎？）

　　⑵　與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　⑶　這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　2、我們請一個同學來讀一讀這三句話，你的腦海里會浮現出了怎樣的畫面呢？哪句話讓你的腦海里出現這樣的畫面：

　　⑴　是的，這是一座美麗的花園。

　　出示：

　　那里，春天，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的小朋友都喜歡到那里玩。

　　指導朗讀：

　　①　誰來試一試，把大家一起帶入美麗的花園。

　　②　“鮮果飄香”，我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子。

　　③　“鮮花盛開”春色滿園，到處都是鳥語花香。

　　④　多美的花園，讓我們一起去享受花園的美麗。

　　是呀！這樣的花園才會終年洋溢著小朋友們歡樂的笑聲。

　　你的腦海里還浮現出怎樣的畫面？

　　（北風呼嘯 寒風刺骨 雪花紛飛……）

　　讀了“……”這句話，我的腦海里浮現出……（能這樣說嗎？）

　　⑵　巨人的花園仍然是冬天：

　　出示：

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今天的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　朗讀指導：

　　①　多么寒冷的冬天呀！

　　②　多么荒涼的花園呀！

　　③　多么孤獨的巨人呀！

　　是呀！巨人的花園仍然是冬天，北風呼嘯 寒風刺骨 冰雪覆蓋好冷的冬天呀！

　　⑶　讀了這句話，我的腦海里出現的畫面像電影似的，剎那間發生著變化？你呢？

　　（這男孩真神秘！巨人的花園真奇怪呀！）

　　3、三句話，三個不同的畫面，講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們再來讀一讀這三句話：

　　⑴　你有什么問題想提？

　　哪個問題值得我們來研究一下呢？

　　⑵　讓我們一起來研究一下巨人的花園為什么會有這樣大的變化呢？

　　（都是巨人把小朋友們趕出去的原因，巨人太兇惡。）

　　⑶　

　　①　巨人怎么趕的？你從哪些句子中感受到的，能從文章中找出句子來讀一讀嗎？

　　出示：

　　他見到小朋友們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　可是他又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲斥責。

　　②　指導朗讀：

　　誰來做做巨人？你能讓自身演出一個怎樣的巨人？

　　你扮演得真好？能給大家一些秘訣嗎？

　　（抓住提示語來體會巨人的心情。從巨人的話中去體會一下。）

　　老師讀提示語，同學齊讀巨人的話。

　　面對可愛的小朋友就這么“滾出去！滾出去！”的大聲斥責，這就是一顆任性、冷酷的心呀！只有這樣的人才會使花園天天狂風大作，冰雪覆蓋。

　　⑷

　　①　再讀讀課文，巨人的花園還會有變化嗎？哪里？為什么會有這樣的變化？

　　最后，巨人為什么會有變化？

　　（是那個小男孩讓巨人巨人明白了，沒有小朋友的地方就沒有春天。喚來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。）

　　出示：

　　只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。（　　）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　②　讀句子，他那會說話的眼睛凝視著巨人。在說什么呢？竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯系上下文，把小男孩的眼睛在說的話寫一寫嗎？

　　（練習在最后）

　　你一個人獨守花園，難道不寂寞嗎？

　　獨享美景，不讓他人分享，你能擁有快樂嗎？

　　與人交往吧！與人分享吧！你會獲得快樂的？

　　③　交流。

　　⑸　小結：

　　出示：

　　沒有小朋友的地方就沒有春天。

　　喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

　　任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么喚來春天，應該擁有一顆怎樣的心呢？

　　（熱情、善良、愿意與人分享，才會真正的快樂。）

　　四、結課

　　巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著小朋友們的歡聲笑語，又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧！讀最后一段。

　　五、板書設計

　　巨人的花園

　　春暖花開　天寒地凍

　　百花齊放　寒風刺骨

　　陽光明媚　荒　　涼

　　……　……

　　六、感悟和積累

　　（課內練習）

　　1、我記住了文章中的八個好詞。

　　2、我知道小男孩的眼睛會說……

　　只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人，他的眼睛在說：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。”不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

《花園》教案 篇3

　　【教材分析】

　　這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花園里玩，很生氣，就筑起高墻將小朋友們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天小朋友們從墻洞里爬進來，春天也就來了，后來在小朋友的啟發下，世人拆了圍墻，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學時一要讓同學在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

　　3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

　　【重點】

　　想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　【難點】

　　體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。

　　2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著考慮進入故事。

　　二、整體讀文，掌握

　　1、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自同學字詞。

　　2、小組互相交流解決不了的問題。

　　3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：

　　洋溢（指情緒氣氛等充沛流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、呵斥）、斥責（用嚴厲的言語指出他人的錯誤或罪行）。

　　這幾個詞在理解時可以讓同學聯系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導同學聯系句子，小朋友們在花園里玩時是什么樣子？使同學體會小朋友們在玩時的快樂。再聯系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓同學自已說句子。

　　還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同學也有不懂，也可聯系句子，或是用換詞法，或讓同學想象、做一下動作，馬上就可以理解。

　　4、讓同學在理解的基礎上，再指名分段讀故事，考慮故事講了一件什么事情？在同學讀的過程中糾正個別讀音，如：

　　“火辣辣”后兩個字讀平音。

　　5、指名說說課文的基本內容。引導同學理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

　　三、總結拓展

　　1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態度的變化，使花園也發生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節課再來討論。

　　2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請大家來簡單交流一下自已的感受吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？

　　2、今天我們就繼續來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！

　　二、朗讀感悟

　　1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。

　　2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子：

　　⑴　指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

　　⑵　回來后呢？請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。

　　3、為什么會發生這樣的變化呢？巨人看見小朋友們在花園里玩，生氣地把小朋友們趕跑了，請同學們找出巨人趕小朋友們時說的話。

　　4、讀一讀這三句話，聯系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據同學的想象，指導同學分組競賽讀，再指名做動作讀。

　　5、讀了這三句話有什么感受呢？

　　6、當巨人把小朋友們趕小朋友們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導同學想象勸說巨人回心轉意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的局部，請劃出巨人醒悟后的句子，指導同學體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。

　　7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發現。請談一談。尊重同學的個性體驗。

　　三、拓展練習

　　1、先擇自已喜歡的局部進行再次體會，可以幾個人扮演，也可以再去讀讀有關段落，也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子謄寫下來。

　　2、在課下自搜集自已喜歡的童話。

　　第三課時

　　一、交流各自所讀的童話

　　將各自搜集到的自已喜歡的童話，互相交流，然后小組結合商量以自已的形式匯報展示。挑個別小組在全班展示交流。

　　二、改童話

　　其實，我們人人可以創作童話。首先，讓我們來改一改。角色變換一下：把巨人變成智慧爺爺的角色， 把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和伙伴們在玩耍時發生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自身家的花園，故事便開始了。

　　師生一起改寫。

　　三、編童話

　　中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動，情節奇異。它按人物形象，通常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動、等都特分別奇夸張，比方《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動，借助逾越常人和自然的、妖或寶來展開情節，如《神筆馬良》。讓我們學著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請小朋友們，根據自身對事物的認識，創編一篇童話。先想好要揭示的道理，然后用一個故事通過對比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。

　　同學各自開始創編，大約15～20分鐘后交流：

　　1、請每位同學介紹自身編寫童話的題目。

　　2、選擇其中的1～2篇由作者誦讀，全班同學一起協助修改，使之成為一篇優秀習作。

　　3、同學們每小組選出一篇童話進行練習扮演。

《花園》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1,有感情地朗讀課文,品讀文中的重點句段.

　　2,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因,體會故事說明的道理.

　　3,體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點.

　　【教學重點】

　　引導學生了解故事內容,激發閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因.

　　【教學難點】

　　體會這篇童話運用對比的方法進行表達突出特點.

　　【教學準備】

　　1.多媒體課件.

　　一,復習導入

　　師:上次已經去巨人的花園游覽過了,景色怎么樣

　　(學生回答)(教師板書:漂亮,歡樂)

　　二,新課導入

　　師:等巨人回來后,這美麗的樂園會發生什么事呢

　　師:布置學生自讀(3---10段),找找巨人斥責小孩的三句話.請你們仔細讀一讀,想一想,巨人說這些話時心里可能是怎么想的 神態和動作又是怎樣的

　　(多媒體課件出示巨人叱責孩子的三句話)

　　他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:"誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去."

　　可是巨人又發脾氣了:"好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!"

　　"喂!你趕快滾出去!"巨人大聲叱責.

　　(以巨人的三次行為為中心,輻射全文,展開教學)

　　三,學習第三至六自然段

　　(一)指名學生演讀巨人叱責孩子的第一句話,想象巨人的心理活動,神態及動作.

　　師:孩子們被嚇壞了,四處逃散,巨人卻在花園周圍——

　　(生答:砌起圍墻)

　　師:豎起一塊——

　　(生答:"禁止入內"的告示牌)

　　師:與此同時墻內墻外卻發生了截然不同的變化,小組朗讀第六自然段.

　　(四)說一說墻內墻外的不同(課件出示)

　　師:誰能告訴巨人"今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀"

　　(生自由回答)(課件出示:巨人的任性和冷酷)

　　四,學習第七自然段

　　師:是啊!可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因.他等啊,盼啊,好不容易盼來了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,于是他又大發雷霆.

　　(課件出示巨人叱責孩子的第二句話)

　　(一)想象巨人的心理活動,神態及動作,學生表演讀,

　　師:巨人的脾氣更大了,因為他好不容易才盼來了春天.巨人盼來的春天是怎樣的 請同學們讀一讀.

　　師:這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,再次被冰雪覆蓋.請同學們讀一讀并想一想這突如其來的變化.

　　五,學習第八,九,十自然段

　　師:巨人不解地看看四周,這時他突然發現了——

　　(生答:小男孩)

　　師:他再次大聲叱責——

　　(課件出示巨人叱責孩子的第三句話)

　　師:請同學再讀一讀這句話.

　　師:面對憤怒至極的巨人,小男孩沒有逃跑,他勇敢地留了下來,并用自己不尋常的舉動使巨人發生了變化.

　　(生速讀第八至十自然段)

　　師:請同學們思考,小男孩的舉動使巨人發生了怎樣的變化 用直線標出小男孩的舉動,用曲線標出巨人的變化.

　　(生邊讀邊勾畫,師巡視指導;生讀完后匯報)

　　(一)小男孩第一次不尋常的舉動

　　師:他用會說話的眼睛凝視巨人,仿佛在說什么

　　(生自由回答)

　　師:巨人的心里感到——

　　(生答:火辣辣的)

　　師:你們在什么時候有過這種火辣辣的感受 巨人感覺到了什么

　　(指導朗讀這兩句話)

　　(二)小男孩第二次不尋常的舉動

　　師:這時,巨人終于明白了,他明白了什么 心情如何 請同學們找到后讀一讀.

　　(多媒體出示:喚來寒冬的是我那顆任性,冷酷的心啊!)

　　師:巨人為什么這樣說 你們明白了什么

　　(多媒體出示:喚回春天的是)

　　師:喚回春天的又是什么呢 四人小組討論討論.

　　(生匯報,師指導朗讀巨人說的話)

　　(三)小男孩第三次不尋常的舉動

　　師:巨人為什么第一次感到溫暖和愉快

　　(師指導朗讀第十自然段,想象這感人的畫面)

　　六,以讀代講最后一個自然段

　　師:此時,巨人和孩子們都感到無比的幸福,我們也為故事的結局感到高興.讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結局.

　　師:今天這節課你們最大的收獲是什么

　　(生交流發言)(板書:快樂應當和大家分享)

　　八,拓展延伸

　　說說你跟別人分享快樂的經歷.

《花園》教案 篇5

　　知識與技能目標：

　　1.認識生字,正確認讀“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語，理解意思，并能進行詞語分類，以便進行更好的識記和運用。

　　2、理解"洋溢"的意思及用法；積累文中描寫景色的詞句。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文，想象出文章的畫面，知道巨人的花園發生了怎樣的變化。。

　　過程與方法目標：

　　1、學會給詞語進行分類，并能在平時的學習中加以運用。

　　2、采取默讀與適當方式的朗讀相結合的方式，培養想象力。

　　3、初步感受童話的寫作特方法——對比的特點和作用。

　　情感態度與價值觀： 感受童話故事的美好與神奇，培養熱愛生活情感。

　　課前準備：

　　1、預習作業的布置，認讀生字，積累詞語。

　　2、課件

　　一、談話揭題，激發情感

　　今天，我們來學習一篇童話故事，《巨人的花園》，這是英國著名作家王爾德寫的，據說，這是王爾德最優美、最富有詩意的一篇，連他自己給兒子講這個故事時，竟然情不自禁的哭了，兒子問他為什么哭，王爾德說“明媚的春光，可愛的孩子，是多么美呀！我是為真正美的事物而感動、流淚。《巨人的花園》就是這樣一個讓作者自己都感動得流淚的故事，今天我們就來讀讀這個童話故事，看看讀完后會有什么感受。

　　齊讀課題。

　　二、預習檢查、積累詞句

　　1、課前大家已經去預習過了，《巨人的花園》在你心中留下了哪些精彩的詞語？學生說

　　2、課件出示，指導學習

　　邊讀圈出詞語，要求讀準字音

　　抽讀，指導糾正讀音

　　學生提出自己不明白的詞語，同伴幫助解決

　　3、學生交流分類方法，進行分類。

　　這么多好詞，我們肯定要積累下來，怎么去記會又快記得又牢呢？學生交流

　　分類就是一個好辦法，看，今天的這些詞你就可以進行分類，試試看，可以怎么分，學生進行分類

　　交流，說說分類依據，教師進行總結

　　4、運用鞏固。

　　認讀課堂作業本里生詞，著重指導“叱責、訓斥”的讀音和意思

　　分類，交流。

　　課后大家可以用這種方法給自己讀書筆記里的詞語分分類。

　　5、看來昨天晚上大家的預習任務完成得很出色，真不愧是四年級的同學，自學能力越來越強了,看接下來我們的任務：三讀。課件出示

　　學生自由讀，教師巡視。

　　交流：你找出了哪些描寫花園的句子?（教師課件逐一出示）

　　看，這些句子你都找到了嗎？拿出筆把沒有找到的從課文中劃出，然后讀一讀這些句子，看看這些句子讓你有什么發現?

　　指導朗讀

　　學生交流發現，教師引導認識對比的寫法和作用，并能從課文中找到其他對比的運用。

　　三、深入讀文、品味探究

　　讀著讀著，老師的眼前仿佛出現了一幅幅畫面，就像放電影一樣，不知你們有沒有這樣的感覺，就比如第一句。（課件出示）

　　1、那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

　　誰來讀第一句，說說讀著你的腦海里出現了怎樣的畫面？你仿佛看見了什么？

　　生讀。交流——說說你看見了什么？你的想象力可真豐富，能著重說說其中的一幅嗎？用個什么詞來形容這樣的花園？咱們一起來讀讀四季如畫的花園。

　　在這樣的花園里你還能看到誰在干什么呢?聽到了些什么聲音？如果你來到這樣的花園里，你會干些什么？

　　教師引讀：聽著聽著，我仿佛看到了，當春天鮮花盛開的時候，孩子們在花園了——，夏天綠樹成陰的時候，孩子們在——，秋天瓜果飄香的時候孩子們又在——，冬天白雪一片的時候，孩子們還在——，這哪里僅僅是一座四季如畫的花園，更像孩子們的——（板書：孩子們的樂園）

　　難怪課文說(課件出示) ：齊讀句子。指導生詞“洋溢”的字形和詞義。可以這樣引導：仔細觀察，發現了什么？看著偏旁就知道溢肯定跟水有關，其實最早的是指水滿而流出來，在課文中指的是什么？除了笑聲，還會洋溢著什么？

　　2、但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

　　多好呀，既是四季如畫的花園，又是孩子們的樂園。要是能永遠這樣該多好！可是在一個春天，卻發生奇怪的事！誰來讀第二句。

　　你看到了什么？你們看到了嗎？咱們一起來讀讀。

　　這兒有一個詞“仍然”，給它換個詞。這里說不知為什么，花園里依舊是冬天，小朋友，你有什么問題想問嗎？“難道其他地方早已不是冬天了？快速到文中找，你發現了什么？

　　學生交流，（小朋友，找到這句話劃下來）這句話用一個詞語就是——鳥語花香。小朋友，讀到這兒，你心中一定又有疑惑了？學生質疑

　　引讀：多奇怪的事呀？當巨人花園里天天狂風大作時，村子了卻早已——，當巨人花園里天天雪花飛舞時，村子了早已——

　　那花園的主人巨人呢，他過著怎樣的生活？學生交流。你看到了一個怎樣的巨人？為什么？僅僅是冷嗎？他還會做些什么說些什么呢？

　　當巨人裹著毯子瑟瑟發抖的時候，村子里早已——，看來曾經的樂園此時已經是——（板書：冰天雪地的荒園）

　　小朋友，課文學到這。你腦海有沒有產生新的問題？到底是什么原因呢？使花園如此奇怪，而且還不止一次（標箭頭），下節課我們繼續探尋。

　　四、拓展延伸、作業鞏固

　　當堂作業：

　　完成課堂作業本1、4題。

　　課外作業：

　　1、背誦積累描寫花園的句子。（讀書筆記上）

　　2、收集整理讀過的童話故事，寫下故事名字和主人公，做好推薦交流的準備。（讀書筆記上）

　　3、摘錄1-9課的四字詞語，嘗試進行分類。（本周內完成）

　　板書：

　　巨人的花園

　　花園              樂園

　　？

　　荒園

《花園》教案 篇6

　　教學目標 

　　1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、能根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

　　抄寫喜歡的句子。

　　教學重點 根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

　　教學難點 根據課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

　　課前準備 1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

　　2、課文教學錄音帶或與課文相協調的音樂。

　　3、生詞卡片。

　　課    時 

　　第一課時

　　談話激趣，導入新課

　　1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

　　2、教師小結：是啊，童話世界真吸引入。現在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?

　　放手閱讀，整體感知

　　1、自讀課文，自學生字詞。

　　a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　b.出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。

　　c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。

　　d.指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。

　　2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。

　　1、 質疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思考。)

　　第二課時

　　復述故事，研究問題

　　1、請同學講一下這個故事。

　　2、引導學生根據課文，就上節課提出的“巨人拆除圍墻前的表現和花園里的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。

　　3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?   

　　小組朗讀，交流感受

　　1、小組分角色自讀課文。

　　2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。

　　3、基于對課文認識的加深，再讀課文。

　　總結交流，揭示道理

　　1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結和引導。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被趕走了。”等含義深刻的句段。)

　　2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。

　　教師總結：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應該和大家分享”(板書)。

　　再讀課文，感受特點

　　1、自讀課后“資料袋”，談談讀后了解了些什么。

　　2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。

　　3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。

　　安排作業

　　1、生字詞書寫。

　　2、布置學生開展“綜合性學習”活動。

　　教學反思：

《花園》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、多種形式讀課文，根據課文內容想象畫面。品味課文生動、形象、準確言。

　　2、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

　　3、喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。

　　教學重點：

　　1、體會這篇童話在表達上的突出特點。激發學生閱讀童話的興趣。

　　教學難點：

　　2、 想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　一、激趣導入

　　同學們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們看圖片猜童話，好不好？請你認真看這圖片，這是來自哪篇童話？（課件出示：圖片）　　

　　你們讀的童話真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！

　　這節課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、齊讀，并看課題質疑。）打開書本P41

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，課文讀順。

　　2、思考巨人的花園有怎樣的變化？

　　（小組互相檢查 教師抽讀）

　　北風呼嘯 綠樹成蔭 陽光明媚 草翠花開 鮮花盛開

　　鮮果飄香 寒風刺骨 狂風大作 鮮花凋謝 冰雪覆蓋

　　訓斥 斥責 任性 冷酷

　　三、逛花園

　　1、當我們第一次逛巨人的花園，就知道巨人回來前，回來后，花園都會有神奇的變化。巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？

　　2、 小組共同完成課文朗讀，其他同學邊聽邊找出 有關句子，想像自己仿佛看一個怎樣的花園？

　　出示：

　　巨人回來前，花園是什么情景？（鮮花盛開 綠樹成蔭 鮮果飄香 白雪一片）

　　回來后，又是什么情景？北風呼嘯 雪花飛舞）

　　默讀課文，畫出有關句子，請你想像仿佛看一個怎樣的花園？

　　3、誰說說你找到了哪個句子，仿佛看到了一個怎樣的花園？

　　出示描寫花園的句子，你們覺得巨人回來前花園是怎樣的，回來后呢？（板書：漂亮 荒涼）

　　四、品“巨人”

　　這可真是一個神奇的花園啊!為什么巨人的花園會有如此大的變化呢? (巨人在花園里)正如巨人自己所說：

　　1、出示句子：“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

　　2、引導體會：句子中的“我”是誰？（巨人）你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？自由朗讀課文，找出有關語句。

　　3、匯報交流：

　　出示巨人說的三句話：

　　▲巨人見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　▲可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　▲“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

　　4、四人小組討論：讀一讀這三句話，聯系上下文想一想：巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什么樣子的？

　　出示：小組討論：

　　聯系上下文 展開想象

　　（1）哪個小組的同學愿意跟同學們分享你們的學習情況？（兇神惡煞，這是我的花園，這么漂亮的景色只能我一個人獨享。 你們這樣進我的花園，你買了門票嗎？）

　　（2）先自己在座位上挑選一句來的讀，要把巨人的動作、表情都做出來。請人扮演下巨人，表演讀一讀這三句話。

　　（3）（下面請大家一起有感情地朗讀）讀了這三句話，你有什么感受呢？

　　生：這個巨人太霸道了！

　　生：這個巨人好自私、好無情！

　　生：這個巨人真厲害啊！

　　（5）是啊，面對如此可愛的小朋友就這么“滾出去，滾出去”的大聲斥責這真的是一顆任性、冷酷的心啊，也正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天，使花園天天狂風大作，冰雪覆蓋。。

　　6、過渡：再讀讀課文，巨人的花園還會有變化嗎？哪里？最后是誰讓巨人醒悟過來的呢？（是因為小男孩提醒的巨人）

　　（1）小男孩怎樣提醒巨人的呢？請畫出描寫小男孩的句子。

　　出示：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

　　這個小男孩在樹下一伸手，桃樹上馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　（2）猜想小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人，會說什么？

　　你一個人獨守花園，難道不寂寞嗎？

　　獨享美景，不讓他人分享，你能擁有快樂嗎？

　　與人交往吧，與人分享吧，你會獲得快樂的。

　　巨人從小男孩的動作中知道了什么？巨人最后明白了什么?

　　出示：巨人終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。

　　喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

　　（4）師指導朗讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，讓我們一起來表演讀巨人醒悟過來后說的話！

　　7、醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。

　　醒悟后的巨人變得怎么樣呢？醒悟前呢？

　　8、巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。瞧，他們玩得多開心啊，此時的巨人和孩子們在一起他會有什么感受呢？

　　我要采訪一下巨人。（現在你和孩子們在一起有什么感受？）

　　9、揭示寓意： (出示畫面)學完這篇童話你懂得了什么？（先在小組里面說一說）

　　（人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會有快樂、快樂要大家分享......）板書：自私 無私 與人共享快樂

　　五、拓展創新 第三次逛花園

　　1、寫話訓練：

　　巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家幫忙，寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎?

　　3、名言大放送。課件出示：（齊讀）

　　★ 寬容產生的道德上的震動比責罰產生的要強烈得多。--- 蘇霍姆林斯基

　　★ 世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓

　　★ 想得到幸福、快樂，就不要計較太多。--- 鄭艷華

　　3、請把你的收獲和體會創編成一條名言！

　　板書設計：

　　自私　風狂雪飛（荒涼）

　　9、巨人的花園　　　　　　　　　　　　　與人共享快樂

　　無私　花開遍地（漂亮）

《花園》教案 篇8

　　教學目標

　　1、結合具體情境體會“倍”的含義，進一步理解倍數關系的應用題.

　　2、培養學生分析、解決問題的能力.

　　教具準備

　　掛圖

　　教學過程

　　一、出示掛圖，談話引入：

　　今天，老師給大家帶來一幅美麗的花園圖，請你仔細觀察圖，講給大家聽.【出示《花園》插圖1】

　　二、玩中學

　　1、說一說.

　　（1）請你仔細觀察圖，你能提出哪些數學問題呢？說給你的同桌聽.

　　（2）指名匯報，教師根據學生的匯報板書問題.

　　2、算一算.

　　（1）讓學生根據教師的板書，在練習本上列式計算，獨立解答問題.

　　（2）組織學生交流匯報，同時讓學生說一說自己的想法.

　　[設計意圖：讓學生仔細觀察圖畫，理解圖意，自己去發現問題.鼓勵學生積極思考，根據圖中的數學信息，提出各種問題，從中培養學生分析、判斷的能力.]

　　3、教師小結.

　　觀察一幅圖時，我們要從多角度去發現問題，找出數量之間的關系，正確理解題意，列出算式解決問題.

　　三、學中做.

　　1、（1）圈一圈.

　　☆☆☆☆

　　○○○○○○○○○○○○○○○○

　　○的個數是☆的□倍.　　□○□＝□

　　（2） 的個數是 的2倍，請你畫出 .

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　有□個 .　　□○□＝□（個）

　　讓學生先弄清題意，再動手圈一圈、畫一畫，并正確填寫算式，然后互相交流想法.

　　2、估一估，量一量

　　紅繩________________________________________________

　　約□厘米

　　黑繩________________________________________________

　　約□厘米

　　紅繩的長度是黑繩的□.　　□○□＝□

　　要求學生先估一估，再量一量，然后填一填，找出答案.

　　3、數一數

　　學生先數一數，再說一說書中的問題.

　　組織交流時，注意學生的思路不同，只要正確的，都要加以鼓勵.

　　3、說一說誰的只數是誰的幾倍，并列出算式.

　　可以采用以小組為單位進行提問題比賽，更充分地調動學生的積極性.

　　[設計意圖：變換多種形式的練習，進一步體會理解倍數關系的應用題，提高學生解決實際問題能力.]

　　四、做中得.

　　實踐活動：找一找生活中哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說.

《花園》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、結合全體情境，提出并解決與“倍”有關的數學問題，培養提出問題和解決問題的能力。

　　2、通過解決問題的活動，進一步體會“倍”與乘、除法運算的聯系。

　　教學重點：結合具體情境體會“倍”的含義。

　　教學難點：“倍”的逆向思考的問題。

　　教學手段：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　師：今天的天氣真不錯，老師帶大家一塊去花園走走，呼吸新鮮的空氣好嗎？

　　二、問題探究

　　1.理解圖意（出示掛圖）

　　師：現在我們已經來到了花園，大家看到了什么？

　　生匯報

　　2.提出問題

　　師：同學們觀察得真仔細呀，根據收集到的這些信息你能提出哪些數學問題呢？說給你的同桌聽。

　　指名匯報，教師根據學生的匯報板書問題。

　　3.解決問題

　　⑴師：如何解答這些這些問題呢？請大家在練習本上列式計算，獨立解答問題。

　　⑵組織學生交流匯報，同時讓學生說一說自己的想法。

　　師：誰來解答第一個問題呢？

　　師：這二個問題誰來解答？

　　4、教師小結

　　師：同學們回答得真不錯，觀察一幅圖時，我們要從多角度去發現問題，找出數量之間的關系，正確理解題意，列出算式解決問題。

　　三、體驗感悟

　　師： 剛才在大家的問題提得真好，解答的同學也回答得十分準確。老師真為你們高興。現在老師再考考你們。

　　師：請同學翻開課本第50頁，找到試一試。

　　師：試一試有兩道題，我們先來解決第一道題“圈一圈”。誰先來說說題意。

　　四、實踐應用

　　完成練一練1，2，3題

　　1題：讓學生自己估計，測量，讓后填寫

　　師：老師這兒有兩條繩子。一條是紅繩，一條是黑繩。請你們先估計它們大約有多長？

　　師：再量一量實際有多長，然后解答問題，并列出算式。

　　（學生獨立做完，再反饋）

　　師：除了用除法解決這個問題外，還有其它的辦法嗎？

　　（以黑繩的長度為單位，量一量紅繩的長，量的次數就是所求的答案。）

　　2題：先數一數在提問

　　師：請同學們先數一數，每幅圖有幾個格子，然后再根據提出的問題填空，我們先來解決第1、2兩個問題。

　　（學生獨立做題，然后反饋）

　　師：請一位同學來讀一讀第3個問題。

　　生讀題

　　師：這道題該怎樣解決呢？請小組同學討論一下。

　　生匯報

　　師：同才大家討論得十分激烈，請同學們來說說你們小組有哪些獲？

　　3題：讓學生收集正確信息，提出問題并解答

　　師：在美麗的森林里，有一條彎彎的小河，小河的水可清了，有很多小動物都愿意到這里來玩。請認真觀察一下有什么發現？

　　生匯報

　　師：這道題的信息很多，有什么辦法可以使這些清信息清楚一些呢？

　　師：那么，大家能根據這幅圖，提出有關“倍”的問題嗎？

　　能

　　師：我們一起來試一試。請同學們先討論，等會兒我們獎評出問題提得最好的一組和解答得最準確的一組。

　　（1）生小組討論。

　　（2）反饋。

　　五、小結

　　師：這節課，大家都學得不錯，誰來說說你在本節課學會了什么？

　　六、布置作業

　　每課一練 頁

　　板書設計

　　花園

　　小鳥是蝴蝶的幾倍？24÷4＝6

　　密封有多少只？ 4×2=8（只）

　　紅花是白花的幾倍？8÷2＝4

《花園》教案 篇10

　　教學設想

　　進一步認識“倍”，初步應用乘、除法解決口頭應用題，培養學生提出問題和解決問題的能力，

　　活動準備 教學課件。圖片

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　1、師：同學們到過花園玩嗎？今天老師和大家一起去花園玩玩？

　　（出示花園背景圖，然后根據學生的回答依次出現小鳥、蜜蜂、蝴蝶。）

　　師：這些小動物有個秘密要告訴大家。聽……（依次出現動物們說的話。）

　　2、小組內交流圖上信息：

　　蝴蝶4只，小鳥24只，蜜蜂的只數是蝴蝶的2倍，紅花8朵……

　　二、提出問題。

　　師有選擇地板書學生提出的問題。

　　三、解決問題。

　　（一）、蜜蜂有幾只？

　　1、提示：應先知道哪種動物有幾只？

　　2、同桌合作擺一擺。擺的時候之前想想：先擺什么，再擺什么？

　　3、列式解答。

　　（二）小鳥的只數是蝴蝶的幾倍？

　　1、獨立擺一擺小鳥和蝴蝶的只數。

　　2、交流怎么擺容易看出小鳥的只數是蝴蝶的幾倍。

　　3、列式解答。

　　四、試一試。

　　1、獨立完成第一、第二題。

　　2、小組討論：

　　練一練中的“數一數”，用涂色或用紙條的方試解決。

　　五、作業：

　　找找生活中用除法解決的問題，和好朋友說一說。

　　教學反思：

《花園》教案 篇11

　　〖教學目標〗

　　1.結合“花園”的情境，提出并解決與“倍”有關的數學問題，培養提出問題、解決問題的能力。

　　2.通過解決問題的活動，進一步體會“倍”與乘法、除法運算的聯系。

　　〖教材分析〗

　　這節教材將乘法與除法混編，創設了“花園”情境，其中蘊含著與“倍”有關的數學信息，既可以提出乘法問題，也可以提出除法問題。要求學生自己去發現、選擇數學信息，提出并解決數學問題，目的是培養學生數學的應用意識，以及提出數學問題、解決數學問題的能力，并在這個過程中，進一步體驗“倍”的意義，以及它與乘法、除法運算的聯系。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　本校是一所農村省級規范化學校，所在地區經濟較發達，學生家長都比較有文化素養，重視對孩子的教育。學生見識廣，知識面比較寬，獲取信息的渠道較多。他們從一年級開始使用這套教材，熟悉這套教材的設計思路，學習方法靈活多樣，學習興趣濃厚，能夠認真傾聽別人的發言，善于發表自己與他人不同的見解，會自主學習，并能積極與他人合作，共同探索知識的形成過程。

　　〖課堂實錄〗

　　（一）創設問題情境，提出并解決與“倍”有關的問題

　　歌曲引入。

　　春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。

　　師：老師知道同學們很喜歡春天，我們跟著小黃鸝一起到春天的花園里看一

　　看，好嗎？（課件出示：花園圖）

　　師：春天真美！請同學們仔細觀察。根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？

　　學生先觀察思考，然后進行交流。

　　生1：小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥比蝴蝶多幾只？

　　生2：小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥和蝴蝶一共有幾只？

　　生3：紅花有8朵，白花有2朵，一共有多少朵？

　　生4：紅花有8朵，白花有2朵，白花比紅花少幾朵？

　　生5：紅花有8朵，白花有2朵，紅花的朵數是白花的幾倍？

　　師：同學們，你們能解答這位同學（指生5）提出的問題嗎？請你在練習本上

　　解答出來。

　　（學生獨立解答。）

　　師：誰能說一說你是怎樣解答的呢？

　　生1：我是用圖表示的，我用△表示白花，用○表示紅花，第一行畫了2個△，第2行畫了8個○，我圈了圈，就知道8里有4個2，所以8朵紅花就是2朵白花的4倍。

　　生2：我用8÷2=4，紅花是白花的4倍。

　　生3：我和他們的不一樣，我列成了8÷4＝2，現在我知道我的錯在哪里了。

　　師：誰還有其他的問題？

　　生4：蝴蝶有4只，蜜蜂的只數是蝴蝶的2倍，蜜蜂有幾只？

　　（學生做在自己的練習本上。）

　　生5：小鳥有24只，蝴蝶有4只，小鳥的只數是蝴蝶的幾倍？

　　（學生做在自己的練習本上。）

　　生6：小鳥有24只，蜜蜂有8只，小鳥的只數是蜜蜂的幾倍？

　　（學生做在自己的練習本上。）

　　師：同學們提出的問題可真多！現在我們請同桌互相檢查，看有沒有不同的解法。

　　生1：我們倆的不一樣，算蜜蜂有多少只，我是用圖來表示的，我用△表示蝴蝶，第一行畫4個△，用□表示蜜蜂，第二行先畫4個□，再畫4個□，我就知道蜜蜂有8只啦。

　　生2：我是列算式，4×2＝8（只）。

　　生3：我的同桌，漏寫了單位“只”。

　　生4：我的算式后面多寫了單位“倍”。現在我知道了“倍”不是單位。

　　師：同學們檢查得可真仔細，希望出錯的同學在今后的學習中，要認真細心，不要再出現類似的錯誤。

　　（二）試一試

　　師：春天的景色這樣美麗，會唱歌的小黃鸝也飛來說（大屏幕出示小黃鸝，及畫外音）：同學們真聰明，我也帶來了幾個問題想考考你們，如果你們都做對了，我會帶你們到一個更美麗的地方去玩。同學們愿意試試嗎？

　　1.課本第50頁試一試第1，2題。（學生直接填寫在書上。）

　　學生獨立完成，師巡視指導。

　　集體訂正。

　　實物投影出示生的練習。

　　師：先看第1題，和這位同學不一樣的請舉手，說說哪里不一樣，為什么？

　　生1：我忘圈了。

　　師：你沒有圈，就列對了算式，不錯，不過今后做題時一定要按要求去做。

　　師：再看第2題，和這位同學不一樣的請舉手。(學生紛紛舉手。)

　　生1：我列的算式是4乘2等于8，因為我知道有4個哭臉，笑臉的個數是哭臉的2倍，就是求2個4是多少，所以我用乘法計算。

　　師：你說得真好，出錯的同學明白了嗎？大家都和同桌說一說，這兩道題有什么不同？（同桌討論交流。）

　　教師根據學生交流情況小結。

　　2.小醫生門診。

　　（1）△△△△△△

　　○○

　　△的個數是○的3倍。

　　列式為：6÷2＝3

　　（2）★的個數是○的4倍。

　　○○

　　★★★★★★★★

　　★有8個

　　列式為：2×4＝8（個）

　　（3）△有2個，□的個數是△的5倍。

　　□有10個

　　列式為：10÷2＝5（個）

　　（4）△有2個，□有10個，

　　□的個數是△的5倍。

　　列式為：10÷5＝2

　　師：同學們都檢查完了嗎？誰愿意把自己的判斷結果說給大家聽一聽？請同學們認真聽，如果有不同意見請舉手。

　　學生匯報。

　　生1：1對；2對；3錯；4對。

　　師：你能說一說你為什么這樣判斷嗎？

　　生1：第1題我在△上2個一圈，2個一圈，正好圈了3個2，我就知道△的個數是○的3倍了。第2題我知道有2個○，★的個數是○的4倍，1倍是1個 2，4倍就是4個2，4個2就是8，所以就有8個★。第3題知道有2個△，□的個數是△的5倍，□有10個，算式應為2×5＝10。第4題△有2個，□有 10個，10里有5個2，所以10÷5＝2。

　　學生紛紛舉手。

　　生2：他的第4個題判斷錯了，因為△有2個，□有10個，求□是△的幾倍，就應看10里有幾個2，列式應為10÷2＝5，所以他的判斷是錯的。

　　（三）練一練

　　畫外音，小黃鸝說：“同學們可真棒！請跟我來，你們看這里有多么美，你能根據提供的信息說一說，誰的只數是誰的幾倍嗎？”

　　1.課件出示：夏季圖。（第51頁第3題）

　　師：同桌2人一組，互相提問題并解答。

　　2.同桌討論。

　　3.匯報交流。

　　生1：有3只大青蛙，有3只小青蛙，大青蛙的只數是小青蛙的幾倍？我們的算式是3÷3＝1。大青蛙的只數是小青蛙的1倍。

　　生2：有4只張嘴的青蛙，2只不張嘴的青蛙，張嘴青蛙的只數是不張嘴青蛙的幾倍？我們的算式是4÷2=2。張嘴青蛙的只數是不張嘴青蛙的2倍。

　　生3：螃蟹有4只，小鴨有2只，螃蟹的只數是小鴨的幾倍？我們的算式是4÷2＝2。螃蟹的只數是小鴨的2倍。

　　生4：小鴨有2只，小蝦有12只，小蝦的只數是小鴨的幾倍？我們的算式是12÷2＝6。小蝦的只數是小鴨的6倍。

　　生5：青蛙有6只，小鴨有2只，青蛙的只數是小鴨的幾倍？我們的算式是6÷2＝3。青蛙的只數是小鴨的3倍。

　　生6：小蝦有12只，螃蟹有4只，小蝦的只數是螃蟹的幾倍？我們的算式是12÷4＝3。小蝦的只數是螃蟹的3倍。

　　生7：小蝦有12只，青蛙有6只，小蝦的只數是青蛙的幾倍？我們的算式是12÷6＝2。小蝦的只數是青蛙的2倍。

　　師：同學們可真了不起，給這幅美麗的圖提出了這么多的數學問題，而且都得到了解決。課后，請同學們找一找在生活中哪些問題可以用除法解決。明天上課再來交流，好嗎？

　　（四）師生共同總結

　　師：這節課你有什么收獲？

　　生1：我會用圖表示幾倍了。

　　生2：我學會了看圖提問題、列算式。

　　……

　　師：同學們知道了這么多，可真不簡單，希望同學們在生活中多觀察，多發現，用我們所學的數學知識去解決我們生活中的實際問題。

　　家庭作業：教科書第51頁練一練第1，2題（填寫在書上）。