《花園》教案（通用13篇）

《花園》教案 篇1

　　教學內容：p50-51

　　教學目的：

　　1、通過“花園”的情景，為學生提供了大量的數學信息。

　　2、引導學生提出問題，解決問題。

　　教學重難點：提出并解決問題。

　　教具：情景圖。

　　教學過程：

　　一、說一說。

　　1.引導學生說一說圖意。

　　2.鼓勵學生提出各種問題。

　　3.引導學生獨立解答教科書上提出的問題。

　　4.組織學生進行交流，說一說各自的想法。

　　二、練一練。

　　1.第一題。

　　l先讓學生理解圖意。

　　l學生動手圈一圈、畫一畫。

　　2.第二題。

　　l學生先獨立解答。

　　l小組內相互交流。

　　三、鞏固練習。

　　1.第一題。

　　l先讓學生自己估一估，再量一量。

　　l填算式，得出答案。

　　2.第二題。

　　l先讓學生數一數，再說一說圖中的問題。

　　l全班交流。

　　3.第三題。

　　l讓學生在小組內充分發表意見。

　　l全班進行交流。

　　布置作業：

　　p51的實踐活動。

　　板書設計：

　　花園

　　情景圖列算式

　　課后小結：

《花園》教案 篇2

　　活動目標：

　　認知目標：認識生活中常見花的外形，顏色特征與種類

　　技能目標：學會觀察各種各樣的

　　花，加強手工操作的動手能力。

　　情感目標：意識到植物也有生命，要好好愛護它們。

　　活動準備：

　　1、活動前組織幼兒觀察過各種各樣的花。

　　2、草地背景圖一幅。小蜜蜂圖片（2張）

　　3、廢報紙、顏料、各種正方形蠟光紙、各種沒涂色的花。

　　4、蠟筆、卡紙、剪刀等工具

　　活動重點：用折、剪、畫、貼等形式來表現各種各樣的花。

　　活動難點：培養幼兒對材料的運用能力。

　　活動過程：（25分鐘）

　　一、創設情境（3分鐘）

　　教師：提問：“小朋友們，你們看這里有什么？（出示背景、蜜蜂、花朵）”“蜜蜂在做什么呢？”“采花蜜”（1分鐘）

　　教師：我們來看看你們都認識那些花？（出示花圖片，讓幼兒說出花的名稱（2分鐘）

　　二、回憶經驗，復習表述（5分鐘）

　　1、花園里的花真美麗，前幾天，我們在花園里都看到了哪些花呢？（蝴蝶花、迎春花、杜鵑花）（2分鐘）

　　2、小朋友回答得真棒，現在請你和旁邊的好朋友一起說說，你看到了哪些花？（幼兒討論）（2分鐘）

　　3、現在有一片草地沒有美麗的花陪伴它，我們一起來幫它找小伙伴好嗎？(1分鐘)

　　三、創造表現（15分鐘）

　　請你用能干的小手做些各種姿態各種形狀的花送給草地，好嗎？

　　（一）介紹材料與操作要求。（分成2組）

　　1、第一組小朋友可以用報紙團一團。蘸一點顏料印上去

　　2、第二組可以用老師為你準備的各種蠟花紙折花貼上去

　　3、好了，小朋友你可以選你喜歡的材料，也可以每一組材料都去試一試。

　　（二）幼兒操作，老師觀察指導

　　（三）、鼓勵交流、體驗情感

　　1、今天你們做了這么多花送給草地，草地真高興，你想和小草花寶寶說說話嗎？想跟它們說什么呢？

　　2、我們一起和小草、花寶寶說說話吧。

　　四、作品展示（2分鐘）

　　(1)展示幼兒的藝術成品，并讓幼兒說說他做的是什么。

　　(2)對幼兒要及時給予鼓勵與肯定，并點評。

　　延伸活動：

　　將課程延伸到日常生活中，讓幼兒觀察花園里除了花和蜜蜂，還有什么。

《花園》教案 篇3

　　設計背景：

　　每當孩子們散步經過花圃時，看見各種花兒爭奇斗艷，他們都情不自禁地叫道：“老師，紅顏色的花，黃顏色的花，真多啊！”“1朵、2朵、3朵……”

　　小班幼兒對數學活動的興趣還不濃，因此我抓住幼兒的這一興趣點，用活潑生動的情景教學法，讓幼兒在有趣、形象的“游萬花園”的情景中學習按顏色分類、配對，激發幼兒對數學的學習興趣。

　　教學目標：

　　1、發展幼兒對花朵色彩、數量的感知。

　　2、幼兒能嘗試簡單的分類。

　　3、體驗快樂的情緒。

　　4、引導幼兒對數字產生興趣。

　　5、提高數數的興趣和積極思維的能力。

　　教學準備：

　　紅、黃、綠紙花若干；紅、黃、綠圓點即時貼若干；平衡木、做小河的彩布條；音樂磁帶《郊游》；紙杯制成花狀，花心分別為紅、黃、綠。

　　教學過程：

　　一、創設情境師：今天我們要去萬花園玩玩。瞧，我們必須先過小橋，再跨過小河，才能進入萬花園。讓我們一起出發吧！幼兒隨著《郊游》的音樂出發去萬花園。（這個環節增強了活動的情景性，激發了幼兒的活動興趣。）

　　二、撿花

　　1、走進“萬花園”

　　師：地上這么多漂亮的花朵，我們快來撿花朵吧！

　　幼兒分散撿花朵，老師參與幼兒活動。（美麗的花朵激發了孩子們的興趣，活動氣氛很活躍。）

　　2、感知1和許多師：瞧，我也撿了幾朵花。你們來幫我數一數吧！

　　幼兒數不清，能力強的幼兒就說：“老師撿了許多花。”讓幼兒比較1和許多。

　　3、請幼兒把花朵貼在自己的衣服上（讓幼兒貼花朵，一是練習發展幼兒的小肌肉群，二是為在下面活動中幼兒能更清楚地看到自己和別人花朵的數量奠定基礎。）

　　師：瞧，你們都變成花寶寶啦！

　　老師提問幼兒：你開了幾朵花？有哪些顏色的花？（鞏固幼兒對數量和顏色的'認識。如果有超過4個以上的，可以讓幼兒用“許多”來表示。）

　　三、送花兒回家

　　1、師：現在花朵該回家啦，我們把她們送回去吧！看，那里有什么顏色的籃子？紅花應該送到什么顏色的籃子里？綠花應該送到什么顏色的籃子里……

　　2、幼兒把花朵送到相應顏色的籃子里。如果老師發現有送錯的花朵，請幼兒自己糾正。（幼兒第一次嘗試按顏色分類。個別幼兒有分錯的現象，老師加以引導。）

　　四、找朋友

　　1、引導幼兒按照紙杯花心顏色去粘貼相同顏色的花瓣。

　　師：瞧，那里還有些白色的紙杯花，他們的花心有的是紅色的，有的是綠色的，有的是黃色的，請小朋友們根據花心的顏色去粘貼和它相應的花瓣。

　　2、引導幼兒可以用紅、黃、綠圓點做花瓣，并強調一片花瓣貼一個圓點。

　　幼兒每人拿一只紙杯花，找相應的圓點來裝飾。（讓幼兒用粘貼的方法，滲透一一對應的概念，這是活動的重點部分，并讓幼兒第二次進行顏色配對）

　　五、回家，活動結束

　　師：今天我們來到萬花園，做了好多事情，你們真能干！現在讓我們帶著小花回家吧！

　　播放音樂《郊游》，原路返回。（結束部分自然、輕松，有情景性，幼兒玩得開心。）

　　教學反思：

　　在今天的活動中孩子們很是感興趣，他們能積極地投入到活動中。在剪貼小花的過程中有些孩子們很會動腦筋，他們先將一張紙畫好圓形，再將幾張紙疊在一起剪出好幾個圓形，可是有些孩子們在剪出細細的花瓣時出現困難，不能剪得細細的，而且出現粗細不一樣，容易剪斷。在制作大樹的時候大多數孩子能折出扇子形狀貼在樹上當樹葉，但也有個別孩子折得太大了，顯得不怎么協調。另外有的孩子在布局方面還不怎樣合理，還需進一步的引導。

《花園》教案 篇4

　　11 荒蕪了的花園

　　教 材：冀教版小學語文五年級下冊 單 元：啟智于身邊 板 塊：教學設計

　　教材分析：

　　這則寓言主要講的是幾個人想重修荒蕪的花園，但眾人各持己見，最終花園依舊荒蕪著。文章從“所見”和“所聞”兩方面寫出了花園的荒蕪，運用今昔對比的手法，突出了花園的荒蕪寂靜，文章條理清晰，情節起伏，語言樸實無華，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。通過這個故事告訴我們空談不如實干，行動勝于雄辯。夸夸其談，只說不做，最終結果是一無所獲。文章表達了作者希望少些空談，多些行動的美好愿望。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1. 學會9個生字，認讀5個生字尤其注意“蕪”字的讀音，理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞的意思。

　　2. 了解前后對比的寫作手法，體會這樣寫的好處。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1. 課前預習，利用工具書掃除閱讀障礙，查閱詞語的意思。

　　2. 走入文本抓住人物語言的前后變化，找依據，談感受，體會事理。 3. 分角色朗讀課文，感受人物心情。

　　情感、態度與價值觀：

　　感受人物心情，體會文中蘊涵的哲理，懂得只有腳踏實地地去做才能實現目標。明白要有團結協作的團隊精神。

　　重難點分析：

　　感受人物心情，體會文中蘊涵的哲理是本課教學重點和難點。通過分角色朗讀讓學生體驗花園來客的心理，通過對比、誘發想象讓學生體會青蛙、蟋蟀的由滿懷希望到失望的心情，從而讓學生懂得只有腳踏實地地去做才能實現目標。

　　課前準備：

　　課件。

　　教學過程與設計說明：

《花園》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、教會幼兒簡單的撕紙、粘貼。

　　2、引導幼兒對紅、黃、藍、紫等常見色進行適當的搭配。

　　3、讓幼兒在操作中感受集體創作的樂趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、體驗想象創造各種圖像的快樂。

　　活動重難點：

　　重點：學會撕紙、粘貼，感受集體活動的樂趣。

　　難點：能對各種顏色進行適當搭配。

　　活動準備：

　　1、紅、黃、藍、紫等常見色手工紙，

　　2畫有“草地藍天白云”的美工紙一張

　　3、膠水、塑料小籃子等操作材料。

　　4、剪好的花瓣

　　5、優美歡快的音樂

　　6、提前讓幼兒參觀花園或欣賞一些圖片

　　活動過程：

　　一、隨音樂進入活動室，體驗花瓣雨飄落，引起幼兒的興趣（音樂春曉）

　　1、快看呀，彩紙飄落下來了，像花瓣雨一樣，漂亮嗎？那我們把花寶寶送回花籃吧。

　　2、你想不想用你的小巧手做這么漂亮的花瓣，那今天李老師就教給你們怎么做，來，寶寶們，找個位置坐下。

　　3這是一張彩紙，李老師要給它做個小造型，把它變小，寶寶，瞪大眼睛，看誰能發現這兒的小奧秘。

　　4、撕紙，彩紙為什么變小了？那老師是怎樣撕得？學一學，小朋友發現的真多，對，李老師就是這樣做的。

　　5、這個樣子像什么，真棒，這是大拇哥，這是二拇弟，這樣和在一起像小小雞，加上這只，幾只小小雞，兩只，我們把紙放在中間，像個大胖胖的蟲子，說成：兩只小小雞，一起來捉蟲，你一口，往下飛，我一口，也往下飛，阿蒙阿蒙把小蟲給吃掉了。

　　6、寶寶們，明白了嗎，把它變得越細撕出來的花瓣越漂亮……，

　　7、我呀，還可以把彩紙變成各種形狀的呢，，你看，圓形，三角形，正方形好多好多呢。

　　二、動手撕紙，辨認顏色：5

　　1、李老師已經給你們準備好了的彩紙，來，選自己喜歡的顏色，也動手撕一撕吧，把撕好的彩紙放在小筐內。（放音樂藍色的愛）

　　3、你們撕的彩紙真漂亮

　　1、（出示范紙）寶寶，你看，今天李老師給你們帶來了一幅畫，這畫上只有：藍藍的天空，白白的云朵，紅紅的太陽綠綠的草地，我想把它變成美麗的大花園，可是你看，花園里的花沒有顏色，好看嗎？一點也不美麗。

　　2、我呀，可以用我們剛才撕的彩紙給他變變，看，選自己喜歡的顏色，涂上膠水，在花上粘貼，這樣，我們的花園就會變得更美麗的。棉棒膠水粘貼

　　3、李老師想和你們共同完成這幅畫，好嗎？

　　4、來吧，寶寶，咱自己動手做一做，把花園裝扮的漂漂亮亮的。

　　5、花園好漂亮呀，看，蝴蝶和蜜蜂都被吸引來了，他想和我們一起唱歌跳舞呢。（放音樂小班10）

　　他們還說呀，我們幼兒園的花有的都開了？我們一起去看看都有哪些顏色吧！（放音樂）

　　（幼兒走出活動室，結束活動。）

　　活動反思：

　　在本次活動中，教師利用彩紙的多色性，和幼兒一起感受了與彩紙游戲的樂趣。

　　活動中，教師不僅引導幼兒學會了單的撕貼彩紙的方法，還讓他們通過色彩的搭配練習，進行創建“大花園”，鞏固幼兒對常見色的認識，更讓幼兒在撕紙、粘貼活動中感受到集體創作的樂趣。

　　其實對于小班的孩子來說，他們對顏色還不能很好的辨認，因此，在教學過程中教師注重引導幼兒學會辨別色彩與搭配，更注重了一些細節性的動作提示，以及語言提示，讓幼兒隨著活動環節的深入不知不覺的學會了這些知識，也讓創建“美麗的花園”這一節活動變得更加精彩。

　　此節美術活動的成功之處，也在于教師巧妙運用了一些教學方法的原因，如：語言暗示、肢體演示、情境創設等。在感受作品成功的這一環節時，為了讓全體幼兒都能感受到這份快樂，教師又采用了引導幼兒集體創作的方法，使幼兒在體驗合作的樂趣中再次感受創作成功的快樂。

《花園》教案 篇6

　　活動目標

　　1、引導幼兒按照指定的方向確定物體的排列次序，正確說出制定物體的序數

　　2、感知數的概念了解數的含義

　　教學準備：

　　情境掛圖、磁性教具、方向卡、實物卡

　　教學過程

　　1、師幼互相問候并以歌曲《娃哈哈》引入

　　2、小朋友們你們知道夏天的時候大自然是什么樣的（五顏六色的）

　　教師小結：夏天的時候，天特別熱。花都開了草也長得高高的寶寶兔家的花園也變得特別漂亮，徐老師把他們家的花園拍了一張照片，你們想不想看一看呀（想）

　　3、教師出示情境掛圖引導幼兒觀看

　　4、教師引導幼兒按著箭頭的方向，正確的認識序數

　　實際操作

　　教師在黑板上貼出實物卡。每種實物卡擺一排，每一排實物卡中有一個與其他的顏色不同。左上方擺一張實物卡。

　　1、請幼兒找出各排哪一個不一樣

　　2、從箭頭的方向數過來。不一樣的東西排在第幾位

　　3、將相應的數字卡擺在左邊的括號里

　　4、可變換實物卡也可將顏色不同的實物卡變換位置游戲反復進行

《花園》教案 篇7

　　[教學目標]

　　1、認識7個生字，會寫9個字;理解“莊稼、鋤頭、中旬、草垛、農場、泥漿、哄騙、如夢方醒”等詞語的意思;會用“興致勃勃”“流連忘返”說話。

　　2、有感情地分角色朗讀課文，理解課文內容，體會“我”的情感變化，體會爺爺的良苦用心。

　　3、通過與文本對話，感悟學_播種希望的行為與勇氣，領悟其深刻內涵。

　　[教學重點]

　　對課文內容的理解，通過與文本對話，體會“我”的情感變化和爺爺的良苦用心。

　　[教學難點]

　　理解爺爺的做法，感悟、學_播種希望的行為與勇氣，領悟其深刻內涵。

　　[教學過程]

　　一、回顧文章內容，直導中心。

　　1、[出示西瓜圖片]這可不是一個普通的西瓜，在他身上承載著爺爺對孫子的希望。那么是什么希望呢?今天繼續學習《播種希望的日子》

　　2、帶著自己的感受讀文題(情感：憧憬、.深情、.難忘)

　　3、回憶文章內容，圍繞西瓜，爺孫之間發生了怎樣的故事呢?

　　二、品讀課文，感受深情。

　　1、這一切對長大的孫子來說，又會在心靈引起怎樣的震撼呢?把書打開，快速瀏覽課文，畫出相關的語句。

　　(1)讀句子

　　(2) “盡管這樣”中“這樣”指什么樣?

　　(3)你能提出哪些問題?(學生質疑)

　　預設：

　　l西瓜明明是爺爺搬到地里的，而不是種出來的，為什么“我”卻固執地認為這不是游戲，也是哄騙?

　　l為什么說爺爺這種行為是在一個不懂事的孩子心里適時地播下了一顆希望的種子?

　　l這是一顆什么樣的種子?會結出什么果來?

　　l為什么說“適時”呢?

　　(4)為了解開這些疑問，就讓我們走進這對爺孫倆的內心世界!

　　2、默讀課文1——3自然段。畫出描寫爺爺家鄉的語句，從中感受到了什么?

　　(1)讀句子，談感受。

　　(從視覺、聽覺正面描寫景美;從“流連往返”一詞側面描寫了景美及作者的喜愛之情。)

　　(2)教師配樂描述，學生閉眼想象，進一步感知家鄉景致的別致、悠美。

　　一望無際的原野上，一座座高高的草垛筑起一道道綠色的城墻，在原野上形成了獨特的風景。藍天、白云駐足觀望;微風襲過，送來泥土的芬芳，令人陶醉。不時從遠處傳來悠長哞哞的牛聲、清脆的鳥鳴，為原野奏響了歡快的樂章。有時候，牛兒也靜立不動，好象回味著這無限美景。

　　(3)置身這樣的美景之中，你有哪些想法?

　　(4)是啊，孫子也像你們一樣，興致勃勃地說出了自己愿望，并得到爺爺的支持。

　　下面就讓我們讀出爺孫倆的對話，注意表現出各自的語氣。

　　(孫子：興奮爺爺:喜悅)

　　(5)練習用“興致勃勃”造句。

　　3、引讀第四自然段：就在爺爺的鼓勵與支持下，“我” (學生接讀第四自然段)

　　(1)引讀

　　(2)找動詞(要取教翻松撒)

　　(3)這些描寫動詞的詞語是否可以調換，為什么?(明確耕種時的順序。)

　　4、一切忙完之后，爺爺說“接下去就是等待了。”，“我”又將怎樣等待?在等待背后又發生了怎樣的故事呢?自讀5——8自然段。畫出相關語句，組內交流。

　　5、匯報：

　　l從小男孩等候中，你感受到了什么?(焦急)從哪些語句感受出來的?

　　句子1、那個下午，我不知跑了多少趟——去查看我的西瓜地。

　　句子2、也不知為它澆了多少次水，把西瓜地變成一片泥漿。

　　句子3、晚餐桌上，我問爺爺：“我都等了整整一下午了，還得等多久?”

　　(方法：抓住關鍵詞語，感受作者等待時的焦急。)

　　l準確體會作者心情之后，相機指導朗讀。

　　l從正面描寫——孫子的表現，感受到等待的焦急，再引導從側面描寫感受。

　　句子1：爺爺笑了：“你這么專心地等待，也許苗會早點長出來的。”

　　句子2：第二天早晨，我一醒來就往瓜地跑。

　　6、“我”是多么盼望實現自己的愿望啊?他的愿望實現了嗎?他的愿望真的能實現嗎?這是怎么回事呢?

　　l析出句子：一個大大的、.滾圓滾圓的西瓜正瞅我笑呢!我興奮極了——我種出世界上的西瓜了!(朗讀感受興奮、喜悅.)

　　l分析不能結出西瓜的原因。(結合第八自然段)

　　l爺爺為了不讓孫子失望、愿望落空，而滿足孫子。

　　7、想一想，爺爺為了不讓孫子失望，他會做些什么呢?

　　(由眼前的大西瓜，通過補白的方式，想到西瓜背后的感人故事。讓學生真切地感受到爺爺對孫子那份深沉的愛。)

　　8、爺爺所作的這一切，只是希望孫子明白什么道理?

　　(只要付出努力，就會實現自己的愿望!)

　　9、這顆種子已經適時地播種在了孩子幼小的心靈，當長大之后他領悟到了，那不是一種游戲，也不是爺爺哄騙孫子的把戲，他心中充滿了對爺爺的無限感激和眷戀之情。帶著這種感情再來讀一讀這句話。

　　10、同學們，也許你就是那棵遮蔭的大樹、也許你就是那個滾圓的西瓜、也許你就是那個已明白老人心的孫子，你想對誰說點什么?(通過對話，外化感悟內涵，釋放情感。)

　　三、總結升華，拓展文本

　　爺孫倆種下的西瓜種子雖沒有發芽，然而爺爺在孫子心中播下的另一顆種子卻中將碩果累累。

　　我們讀懂了老人的行為，更讀懂了老人的一顆心。今后，孫子在生活道路上又將遇到什么?他將怎樣應對呢?續寫后面的故事。

《花園》教案 篇8

　　學習目標：

　　1.了解旁和束旁的由來和含義，會區分束和兩個部分，會區別這個偏旁組成的字。

　　2.會用比喻、排比句式說句子。

　　3.積累成語及名句。

　　4.通過閱讀短文，學習閱讀方法，培養閱讀習慣。

　　5.圍繞花的世界寫一段話，培養觀察能力。

　　學習重難點：

　　1、會用比喻、排比句式說句子。

　　2、圍繞花的世界寫一段話，培養觀察能力。

　　教學方法：講授法 談話法 讀書指導法 自主學習法 合作學習法 讀書感悟法。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、語海暢游

　　（一）請同學們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。

　　1.認識旁和束旁，說說它的由來。

　　2.讀有束旁和旁的字。

　　3.說一說怎樣從字的含義上區分束和旁的字。

　　1.通過讀語句，比較下面句子的區別。

　　第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。

　　2.體會比喻、排比句的好處。

　　3.用帶點詞語說一句話。

　　4.師生評價說的句子。

　　二、積少成多

　　1.讀讀成語，發現這些成語都有什么特點？

　　2.這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？

　　3.還知道哪些帶有春字的成語，說一說，再積累下來。

　　4.把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。

　　5.同學交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。

　　三、閱讀平臺

　　1.自由讀這段話，說說自己的初步感受。

　　2.帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內容。

　　3.和同學交流看法。

　　4.能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。

　　5.結合課文內容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？

　　（1）評價不要脫離課文內容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？

　　（2）你從中感受到作者怎樣的情感？

　　6.句式練習：

　　夏天的風應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。

　　用因為所以的句式改寫這句話。把秋天這句話也改寫成因為所以的句式。

　　7.品讀全文。可以運用自由讀、男女生賽讀等形式。

　　8.積累文中好的詞語、句子。

　　四、作業：

　　1.抄寫有旁和束旁的字。

　　2.積累詞語名句。

　　3.背誦詩句。

　　第二課時

　　一、教師談話：

　　春天來了，萬物復蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經來到了我們的身邊。

　　二、交流預習：

　　1.你看到了什么花，請說說你的觀察感受。

　　（要求學生介紹花名、花的姿態、形狀、顏色、長勢等）

　　2.還可以把有關花的花期、用途等資料做介紹。

　　三、出示圖片，指導寫文

　　1.出示圖片：

　　迎春花、桃花、月季、櫻花、玉蘭花

　　2.指導寫文。怎么介紹這些花呢？

　　迎春花：

　　（1）出示文字片在迎春花圖片的下邊。

　　（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？

　　（例段要求：從形、色、姿態幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫的。）

　　桃花：

　　（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。

　　（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？

　　（3）是從哪幾方面介紹桃花的？

　　（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）

　　月季：

　　（1）出示文字。讀一讀例段。

　　（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？

　　（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）

　　3.小結介紹花的角度：

　　（1）可以從花的顏色、形狀、姿態、氣味等幾方面寫。

　　（2）還可以從花的傳說、花的學名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。

　　（3）還可以把兩者結合起來寫。

　　可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。

　　4.怎么寫

　　（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。

　　出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？

　　（從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。）

　　（2）運用多種寫法。

　　（3）小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。

　　四、提供資料

　　1.有關花的詞語。

　　清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開。

　　2.部分花的資料、例段

　　例段一：

　　春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看，每朵桃花四個瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預示著未來的收獲。

　　例段二：

　　我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的`王冠，花枝隨風搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態。青綠的細枝被一個個精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳，每個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。

　　五、寫一段話

　　1.圍繞花寫一段話。

　　2.寫好后和同學交流。

　　3.班級評價。

　　六、修改后抄寫在本上。

　　龍語教學資源利用自我設計之課堂練習及作業。

《花園》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、 讀準字音，豐富詞匯。

　　2、 感受打比方的寫法的好處。

　　3、 閱讀短文，體會作者的思想感情。

　　4、 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

　　5、 通過言語訓練提高表達能力。

　　重點難點：

　　重點：能說會道

　　難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

　　教具準備：多媒體課件及圖片

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　一、 語海暢游——漢字真有趣

　　1、讀一讀，看誰讀得最正確。

　　2、讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

　　3、學生討論。

　　4、教師點撥：

　　漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

　　5、讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

　　6、拓展：你還能說出其它的多音字嗎？學生自由舉例，說出讀音并組詞

　　二、 語海暢游——詞語搭配

　　1、出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。

　　2、如：童年趣事，童年生活，快樂的童年……

　　3、合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

　　4、拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野……

　　5、老師小結。

　　三、 語海暢游——照樣子寫句子

　　1、自由讀例句，體會句子的特點。

　　這個句子描寫的事物是蘆葦，聯想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。

　　在打比方時要注意恰當，并清楚把什么比作什么。

　　3、學生照樣子寫幾句打比方的句子。

　　4、 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。

　　5、老師小結。

　　四、 背誦古詩，積少成多

　　1、輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

　　2、將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

　　試著用自己的話說說詩的意思。

　　3、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。

　　4、用自己喜歡的方式背詩句。

　　5、拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。

　　五、 閱讀平臺——《一只小鳥》

　　1、輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。

　　2、細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？

　　3、再讀短文，討論：（1）你想對那只小鳥說些什么？

　　（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

　　六、學習“筆下生輝”

　　一、情境體驗，激發興趣 （展示課件第十屏）

　　回憶一下：上節課，我們交流了哪些“童年趣事”？（板書作文題目：我們在大自然中成長——童年趣事）

　　二、明確要求，擴展思路

　　（一）讀讀題目。說說你明白了什么？

　　（二）交流：本次習作的要求是什么？你準備選擇哪一件事來寫？（板書：寫清經過）

　　三、范例引路，指導習作

　　（一）回憶自己和別人做了什么，說了什么？

　　（二）同學們的趣事還真不少！你們想知道我的童年趣事嗎？上課之前我已經把它寫了下來，還想請你們幫我指點一下哪一段寫得好，寫得更有趣呢！

　　1、（展示課件第十一屏）學生自讀。

　　2、指名交流：哪段話寫得好，寫得有趣？好在哪兒？（根據學生回答，隨機板書：心理、動作、語言、神態）

　　3、教師小結：是呀！我們要把文章寫生動，就是要抓住人物的心理、動作、語言和神態進行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺真實。

　　（三）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。學習本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。（板書：表現有趣、難忘）

　　四、學生習作，教師巡視指導。

　　五、小組互評 小組內互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體。

　　六、學生修改習作

　　七、學生展示優秀習作

　　板書設計： 語文百花園一

　　筆下生輝 我們在大自然中成長

　　——童年趣事

　　寫清經過

　　表現有趣、難忘

　　教學反思：

　　在教學時，我著重訓練學生的說、寫能力。在語海暢游的教學中，我讓學生自由讀例句，引導學生交流打比方的句子，然后再啟發學生說句子。

《花園》教案 篇10

　　一、學習目標：

　　（一）知識與技能目標：

　　1.正確認讀本文7個要求會認的生字，掌握11個要求會寫的生字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文中講了一個怎樣的故事，知道巨人的花園發生了怎樣的變化。

　　（二）過程與方法目標：

　　1.通過勾畫重點語句，情感朗讀，抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景，巨人砌墻和拆墻后態度和感覺進行指導朗讀，理解課文。

　　2.根據課文內容發揮想象，以更好的體會課文主題。

　　（三）情感態度與價值觀目標：

　　1.通過理解課文，體會故事告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。

　　2.由課文故事引發開去，教育學生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂，更要懂得與他人分擔憂愁。

　　二、教學過程：

　　第一課時

　　三、設計意圖：

　　1、導入新課

　　師：同學們，你們喜歡童話嗎？你最喜歡哪篇童話？為什么？

　　生：喜歡！并說出喜歡的童話集讀后的收獲。

　　師：今天我們就來學習一篇童話故事《巨人的花園》。

　　2、范讀課文

　　師：你們想知道巨人的花園講了一個什么故事嗎？我們趕快來看吧！（出示范讀課件）

　　3、初讀課文，了解大意

　　師：剛才我們聽了示范朗讀，下面就請大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。（默讀、自己讀、小組合作讀）讀的時候一定要看清生字的讀音，讀不熟的地方多讀幾遍。

　　4、檢查朗讀

　　師：同學們讀可真認真。誰愿意給大家讀一讀？（指名讀課文，每人一段）

　　5、理清線索，復述課文

　　師：通過讀課文，大家對這篇童話已經有了一定的了解了吧！在這篇童話故事中，巨人的花園發生了幾次重大的變化？

　　生：發生了3次重大的變化。

　　師：為什么發生變化呢？

　　生：復述課文內容。

　　師：做相應的指導。（指名說）

　　6、生字教學

　　（1）認讀帶拼音的生字。

　　師：同學們說得很棒，能用既精煉又準確的語言復述課文了。下面我們來看一看這一課的生字。（課件出示帶拼音的生字）這些生字在讀課文的`過程中大家都見到了，現在老師把它們從文中拿了出來，你還能讀出來嗎？（指名讀）

　　師：太棒了！誰愿意領著大家讀一讀。（指名領讀）

　　（2）認讀去掉拼音的生字。

　　師：那我去掉拼音你還能準確地讀出來嗎？（指名讀——開小火車讀）

　　（3）交流記字方法。

　　師：你們真是太了不起了！關于這些生字你有什么記憶的好方法嗎？

　　生：選擇其中的字，自己說記憶方法。（老師隨機指導書寫）

　　組詞，造句。

　　師：看來每個同學都有自己的方法把字記得又準又牢。字是拿來用的，你能選一個字族一個詞并造個句子嗎？

　　生：組詞造句。

　　書寫生字。

　　師：現在就請大家把這些字寫一寫吧！（教師巡視）

　　通過談話導入，激發學生的學習熱情，從而了解學生對童話的認識。

　　通過范讀，讓學生對課文中生字的讀音有個正確地認識。

　　給學生一個充足的、自由的空間去讀課文，在讀的過程中，規范讀音。

　　檢查學生讀課文的情況，出現問題及時糾正。

　　通過提問，引導學生復述課文，訓練學生復述課文的能力。通過反復指導，規范學生的語言，是復述課文落到實處。

　　通過一系列的生字教學使學生，使學生能準確地讀，認真地寫，在記憶生字方面讓學生用自己的方法記憶，拓展學生的思維，使生字掌握的更牢。

《花園》教案 篇11

　　知識與技能目標：

　　1.認識生字,正確認讀“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語，理解意思，并能進行詞語分類，以便進行更好的識記和運用。

　　2、理解"洋溢"的意思及用法；積累文中描寫景色的詞句。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文，想象出文章的畫面，知道巨人的花園發生了怎樣的變化。。

　　過程與方法目標：

　　1、學會給詞語進行分類，并能在平時的學習中加以運用。

　　2、采取默讀與適當方式的朗讀相結合的方式，培養想象力。

　　3、初步感受童話的寫作特方法——對比的特點和作用。

　　情感態度與價值觀： 感受童話故事的美好與神奇，培養熱愛生活情感。

　　課前準備：

　　1、預習作業的布置，認讀生字，積累詞語。

　　2、課件

　　一、談話揭題，激發情感

　　今天，我們來學習一篇童話故事，《巨人的花園》，這是英國著名作家王爾德寫的，據說，這是王爾德最優美、最富有詩意的一篇，連他自己給兒子講這個故事時，竟然情不自禁的哭了，兒子問他為什么哭，王爾德說“明媚的春光，可愛的孩子，是多么美呀！我是為真正美的事物而感動、流淚。《巨人的花園》就是這樣一個讓作者自己都感動得流淚的故事，今天我們就來讀讀這個童話故事，看看讀完后會有什么感受。

　　齊讀課題。

　　二、預習檢查、積累詞句

　　1、課前大家已經去預習過了，《巨人的花園》在你心中留下了哪些精彩的詞語？學生說

　　2、課件出示，指導學習

　　邊讀圈出詞語，要求讀準字音

　　抽讀，指導糾正讀音

　　學生提出自己不明白的詞語，同伴幫助解決

　　3、學生交流分類方法，進行分類。

　　這么多好詞，我們肯定要積累下來，怎么去記會又快記得又牢呢？學生交流

　　分類就是一個好辦法，看，今天的這些詞你就可以進行分類，試試看，可以怎么分，學生進行分類

　　交流，說說分類依據，教師進行總結

　　4、運用鞏固。

　　認讀課堂作業本里生詞，著重指導“叱責、訓斥”的讀音和意思

　　分類，交流。

　　課后大家可以用這種方法給自己讀書筆記里的詞語分分類。

　　5、看來昨天晚上大家的預習任務完成得很出色，真不愧是四年級的同學，自學能力越來越強了,看接下來我們的任務：三讀。課件出示

　　學生自由讀，教師巡視。

　　交流：你找出了哪些描寫花園的句子?（教師課件逐一出示）

　　看，這些句子你都找到了嗎？拿出筆把沒有找到的從課文中劃出，然后讀一讀這些句子，看看這些句子讓你有什么發現?

　　指導朗讀

　　學生交流發現，教師引導認識對比的寫法和作用，并能從課文中找到其他對比的運用。

　　三、深入讀文、品味探究

　　讀著讀著，老師的眼前仿佛出現了一幅幅畫面，就像放電影一樣，不知你們有沒有這樣的感覺，就比如第一句。（課件出示）

　　1、那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

　　誰來讀第一句，說說讀著你的腦海里出現了怎樣的畫面？你仿佛看見了什么？

　　生讀。交流——說說你看見了什么？你的想象力可真豐富，能著重說說其中的一幅嗎？用個什么詞來形容這樣的花園？咱們一起來讀讀四季如畫的花園。

　　在這樣的花園里你還能看到誰在干什么呢?聽到了些什么聲音？如果你來到這樣的花園里，你會干些什么？

　　教師引讀：聽著聽著，我仿佛看到了，當春天鮮花盛開的時候，孩子們在花園了——，夏天綠樹成陰的時候，孩子們在——，秋天瓜果飄香的時候孩子們又在——，冬天白雪一片的時候，孩子們還在——，這哪里僅僅是一座四季如畫的花園，更像孩子們的——（板書：孩子們的樂園）

　　難怪課文說(課件出示) ：齊讀句子。指導生詞“洋溢”的字形和詞義。可以這樣引導：仔細觀察，發現了什么？看著偏旁就知道溢肯定跟水有關，其實最早的是指水滿而流出來，在課文中指的是什么？除了笑聲，還會洋溢著什么？

　　2、但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

　　多好呀，既是四季如畫的花園，又是孩子們的樂園。要是能永遠這樣該多好！可是在一個春天，卻發生奇怪的事！誰來讀第二句。

　　你看到了什么？你們看到了嗎？咱們一起來讀讀。

　　這兒有一個詞“仍然”，給它換個詞。這里說不知為什么，花園里依舊是冬天，小朋友，你有什么問題想問嗎？“難道其他地方早已不是冬天了？快速到文中找，你發現了什么？

　　學生交流，（小朋友，找到這句話劃下來）這句話用一個詞語就是——鳥語花香。小朋友，讀到這兒，你心中一定又有疑惑了？學生質疑

　　引讀：多奇怪的事呀？當巨人花園里天天狂風大作時，村子了卻早已——，當巨人花園里天天雪花飛舞時，村子了早已——

　　那花園的主人巨人呢，他過著怎樣的生活？學生交流。你看到了一個怎樣的巨人？為什么？僅僅是冷嗎？他還會做些什么說些什么呢？

　　當巨人裹著毯子瑟瑟發抖的時候，村子里早已——，看來曾經的樂園此時已經是——（板書：冰天雪地的荒園）

　　小朋友，課文學到這。你腦海有沒有產生新的問題？到底是什么原因呢？使花園如此奇怪，而且還不止一次（標箭頭），下節課我們繼續探尋。

　　四、拓展延伸、作業鞏固

　　當堂作業：

　　完成課堂作業本1、4題。

　　課外作業：

　　1、背誦積累描寫花園的句子。（讀書筆記上）

　　2、收集整理讀過的童話故事，寫下故事名字和主人公，做好推薦交流的準備。（讀書筆記上）

　　3、摘錄1-9課的四字詞語，嘗試進行分類。（本周內完成）

　　板書：

　　巨人的花園

　　花園              樂園

　　？

　　荒園

《花園》教案 篇12

　　一、導入

　　1、小游戲

　　師：小朋友們，你們喜歡童話嗎？

　　那我們來玩個和童話有關的小游戲――――看圖片猜猜猜。請你認真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？ （ ）

　　2、師：看來大家是多么喜歡、了解童話啊！童話伴隨著我們成長。童話、孩子，孩子、童話，是那么緊緊地聯結在一起，一句話，這個世界是因為有了孩子才有了童話，沒有孩子的地方就沒有童話。

　　（出示：沒有孩子的地方就沒有童話。）

　　生讀

　　2、揭題：

　　師：今天，讓我們一起走進英國著名童話作家王爾德的《巨人的花園》

　　（板書課題，學生齊讀）

　　二、粗讀感知

　　1、師：這是王爾德童話中最優美、最富有詩意的一篇。據說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，明媚的春天，可愛的孩子，是多么美呀！我是為真正美好的事物感動、流淚。

　　接下來，請小朋友自由讀一讀這篇感人的童話，把課文讀通讀順，讀準生字詞。讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，最讓你感動，請你用筆畫出來

　　（生自讀，師巡視）

　　2、檢查朗讀情況，糾正字音

　　師：看來這篇童話把大家深深地吸引住了，小朋友們讀得真認真，現在老師想聽聽小朋友有沒有把課文讀通讀順，哪一組愿意來讀？

　　（生開火車讀課文，師隨機點評正音）

　　3、交流感受：

　　師：你愿意把你感受最深的句子和大家分享嗎？

　　（生讀文中句子）

　　師：剛才老師特地留意了一下，發現同學們劃找的句子主要集中在這三句。（點擊出現）

　　巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

　　他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你的提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

　　巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。

　　師：同學們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，藏著幾個多次出現的關鍵詞，請你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時間告訴我，是哪幾個詞？

　　（生：孩子、春天）（隨機詞語在句中變色）

　　師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了，有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白―― （生齊說：沒有孩子的地方就沒有春天。）

　　師：（板書這句話）反過來，也就是說，有孩子的地方――

　　（生齊說：就有春天）

　　三、品讀感悟

　　（一）讀有孩子和沒有孩子時花園的前后變化的句子

　　1、師：在文中，孩子和春天是那么緊緊地聯結在一起。接下來，請一二大組到文中去找當花園里有了孩子時，是怎樣的一派春色的句子。請三四大組找當花園沒有孩子時又是怎樣的句子。

　　2、生劃找，交流（主要共有四處，重點指導朗讀） 先交流沒有孩子時

　　① 生：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：

　　“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀?”

　　師：沒有了孩子，巨人的花園仍然是――（生接說：冬天）你從哪里看出來的？

　　（生：狂風大作，雪花飛舞，瑟瑟發抖）（根據學生的'回答板書）

　　師：（播放課件）狂風呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷啊！你來讀一讀。 （生讀）

　　師：瑟瑟發抖是什么樣的？誰上來表演一下。

　　（生演）

　　師：大家看到了，在嚴寒中，巨人的身體中顫抖，那他的聲音呢？

　　（生：也在顫抖）

　　師：誰來讀讀巨人想說的話？

　　（最好學生能加上動作讀，抽2－3人讀）

　　師：請男孩子齊讀，可以加上動作。

　　（男孩子讀）

　　師：還從哪里看出“沒有孩子的地方就沒有春天”

　　② 生：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　師：你從哪看出沒有春天？

　　（生：鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋）

　　師：對，這兒有個生字“覆”筆畫比較多，請大家看老師在黑板上寫一遍。請在本子上寫兩個。

　　（生寫字，師巡視）

　　師：來，大家一起來讀這句話。

　　交流有孩子時

　　師：還有別的發現嗎？

　　① 生：他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看

　　到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　師：哦，春天來了，春天在哪里？讓我們一起和巨人找春天吧！請大家自由讀讀這段話。

　　（生讀）

　　師：小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？（采訪學生） （生：春天在孩子們的歡笑里，在明媚的陽光里｛能把‘明媚的陽光’改成四個嗎？陽光明媚｝在草翠花開里）〔師板書：陽光明媚、草翠花開〕

　　師：春天來了，這樣美麗的景色巨人有多長時間沒見過？

　　（好幾個月）

　　師：好幾個月哪，如今看到陽光明媚，草翠花開，巨人的心情怎樣？

　　（激動、興奮、充滿驚喜?）

　　師：請你帶著這些感情自己來讀一讀這段話。（生自由讀）

　　（點名讀）

　　師：讀得多好呀，老師也聽出來了，當人激動、興奮時，聲音也響了，語速也快了，來，我們都來感受巨人的喜悅吧！一起，讀――

　　（全班齊讀） 師：還有誰找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天？

　　② 生：這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開除許多美麗的花朵。

　　師：這小男孩分明是個魔術師！他變出了什么？

　　（生：綻出綠芽、開出美麗的花朵）

　　〔師板書：綻出綠芽、開出花朵〕

　　師：多神奇呀，誰來讀讀這句話？

　　（生讀）

　　師：孩子，具有多么神奇的力量啊！沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方才有春天。來，大家一起讀讀這些詞語。

　　（生齊讀黑板上的詞語）

　　（二）品讀巨人態度了的前后變化

　　1、 師：到底是什么原因使花園時而是陽光明媚、鳥語花香的春天、時而是寒風凜冽、大雪紛飛的冬天？巨人

　　他做了些什么？

　　（學生交流：（1）巨人一次次地斥責孩子們。

　　師：巨人是怎么斥責孩子們的？找出他的訓斥孩子們的話。

　　生：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”

　　（根據學生的回答分別出示這些句子）

　　師：聽，滾出去！滾出去！巨人每次在訓斥孩子們時，心里可能是怎么想的？他說話的時候可能是什

　　么樣子的？

　　（參見教參P60）

　　師：聽聽，這可真是一個―――

　　生：這真是一個自私、沒有愛心、脾氣暴躁、任性、冷漠無情的巨人。

　　（2）師：巨人除了訓斥孩子他還做了什么事？

　　（砌墻，豎牌子，不許孩子們進來）

　　【1、 2兩部分順序可能倒置，當學生先說1，由1到2；如果學生先說2，再到二，重點學習1的內容】 師：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了圍墻，一次次地趕走孩子，也一次次地趕走了美麗的春天。這堵砌在花園里的圍墻，不也正是巨人砌在自己心靈里的一堵墻嗎？

　　如果你是這些孩子中的一個，面對著他的斥責，你想對他說些什么？

　　（參考教參P61）

　　2、 師：經過孩子的提醒，最后巨人終于明白了―――

　　（根據學生回答出示巨人的一段話：

　　師：任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就該擁有一顆怎樣的心呢？

　　（生：寬容、善良、愿意與別人分享美好的東西? ）

　　3、 美讀最后一個自然段。

　　（1）師：巨人醒悟之后，他變得不再自私無情，他學會了寬容、給予。從此他的花園里又是春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。（出示畫面，配上歡快的音樂）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心呢！讓我們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂地讀一讀最后一個自然段。（配樂朗讀）

　　（2）想像說話：

　　師：你能想象此時的花園會是一番怎樣的景象嗎？景如何？人又如何？（機動）

　　四、寫話、拓展閱讀，深化認識

　　1、寫話訓練：巨人和孩子們在一起，是多么快樂，多么幸福，為了讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園

　　的美麗，巨人特意相請大家幫忙，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎？最好能寫一段話，可以描繪花園的美景來吸引孩子，也可以用上黑板上的詞語寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎么樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達對孩子們的歉意。寫完四人小組交流。（出示這段話）

　　2、集體交流

　　3、拓展閱讀。《學會分享》

　　板書：

　　沒有孩子的地方就沒有春天

　　陽光明媚 狂風大作

　　草翠花開 雪花飛舞

　　綻出綠芽 瑟瑟發抖

　　開出花朵 鮮花凋謝

　　樹葉飄落

　　冰雪覆蓋

《花園》教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運用，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的美麗。

　　2、聯系生活，合理想象，明白快樂應該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

　　【教學重難難點】

　　想象畫面，通過對比閱讀體會巨人在行動上和心理上的變化，體會這篇童話在表達上的突出點。

　　【教學流程】

　　一、導入，激趣

　　1、小朋友們喜歡讀童話吧！能說說你讀過哪些童話？哪個童話給你留下的印象最深？童話總能給我們受到真善美的熏陶。

　　2、今天讓我們一起讀一讀英國作家王爾德的《巨人的花園》。

　　（讀課題）

　　3、據說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時，竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭？你想知道為什么嗎？那就去讀讀《巨人的花園》吧!

　　二、初讀，感知

　　1、自由地認真地讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

　　2、巨人的花園它有一個怎樣的變化？

　　3、檢查：

　　讀詞：綠樹成陰　陽光明媚　草翠花開　鮮花盛開　鮮果飄香……

　　北風呼嘯　寒風刺骨　狂風大作　鮮花凋謝　冰雪覆蓋……

　　訓斥　斥責　任性　冷酷

　　讀文：誰愿意來讀課文，其他同學邊聽邊找，文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化，把它劃出來。

　　三、品讀，感受“花園的變化”

　　1、讀得很通順的，能交流一下，你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化：

　　第一次出現三句話：

　　出示：

　　⑴　花園里終年洋溢著小朋友們歡樂的笑聲。

　　（洋溢你能給它換個詞嗎？）

　　⑵　與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　⑶　這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　2、我們請一個同學來讀一讀這三句話，你的腦海里會浮現出了怎樣的畫面呢？哪句話讓你的腦海里出現這樣的畫面：

　　⑴　是的，這是一座美麗的花園。

　　出示：

　　那里，春天，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的小朋友都喜歡到那里玩。

　　指導朗讀：

　　①　誰來試一試，把大家一起帶入美麗的花園。

　　②　“鮮果飄香”，我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子。

　　③　“鮮花盛開”春色滿園，到處都是鳥語花香。

　　④　多美的花園，讓我們一起去享受花園的美麗。

　　是呀！這樣的花園才會終年洋溢著小朋友們歡樂的笑聲。

　　你的腦海里還浮現出怎樣的畫面？

　　（北風呼嘯 寒風刺骨 雪花紛飛……）

　　讀了“……”這句話，我的腦海里浮現出……（能這樣說嗎？）

　　⑵　巨人的花園仍然是冬天：

　　出示：

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今天的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　朗讀指導：

　　①　多么寒冷的冬天呀！

　　②　多么荒涼的花園呀！

　　③　多么孤獨的巨人呀！

　　是呀！巨人的花園仍然是冬天，北風呼嘯 寒風刺骨 冰雪覆蓋好冷的冬天呀！

　　⑶　讀了這句話，我的腦海里出現的畫面像電影似的，剎那間發生著變化？你呢？

　　（這男孩真神秘！巨人的花園真奇怪呀！）

　　3、三句話，三個不同的畫面，講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們再來讀一讀這三句話：

　　⑴　你有什么問題想提？

　　哪個問題值得我們來研究一下呢？

　　⑵　讓我們一起來研究一下巨人的花園為什么會有這樣大的變化呢？

　　（都是巨人把小朋友們趕出去的原因，巨人太兇惡。）

　　⑶　

　　①　巨人怎么趕的？你從哪些句子中感受到的，能從文章中找出句子來讀一讀嗎？

　　出示：

　　他見到小朋友們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　可是他又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲斥責。

　　②　指導朗讀：

　　誰來做做巨人？你能讓自身演出一個怎樣的巨人？

　　你扮演得真好？能給大家一些秘訣嗎？

　　（抓住提示語來體會巨人的心情。從巨人的話中去體會一下。）

　　老師讀提示語，同學齊讀巨人的話。

　　面對可愛的小朋友就這么“滾出去！滾出去！”的大聲斥責，這就是一顆任性、冷酷的心呀！只有這樣的人才會使花園天天狂風大作，冰雪覆蓋。

　　⑷

　　①　再讀讀課文，巨人的花園還會有變化嗎？哪里？為什么會有這樣的變化？

　　最后，巨人為什么會有變化？

　　（是那個小男孩讓巨人巨人明白了，沒有小朋友的地方就沒有春天。喚來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。）

　　出示：

　　只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。（　　）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　②　讀句子，他那會說話的眼睛凝視著巨人。在說什么呢？竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯系上下文，把小男孩的眼睛在說的話寫一寫嗎？

　　（練習在最后）

　　你一個人獨守花園，難道不寂寞嗎？

　　獨享美景，不讓他人分享，你能擁有快樂嗎？

　　與人交往吧！與人分享吧！你會獲得快樂的？

　　③　交流。

　　⑸　小結：

　　出示：

　　沒有小朋友的地方就沒有春天。

　　喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

　　任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么喚來春天，應該擁有一顆怎樣的心呢？

　　（熱情、善良、愿意與人分享，才會真正的快樂。）

　　四、結課

　　巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著小朋友們的歡聲笑語，又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧！讀最后一段。

　　五、板書設計

　　巨人的花園

　　春暖花開　天寒地凍

　　百花齊放　寒風刺骨

　　陽光明媚　荒　　涼

　　……　……

　　六、感悟和積累

　　（課內練習）

　　1、我記住了文章中的八個好詞。

　　2、我知道小男孩的眼睛會說……

　　只有一個小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人，他的眼睛在說：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。”不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。