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《去游樂場》的教學設計與反思

《去游樂場》的教學設計與反思

一、創設情境,導入新課:
小朋友們,你們去過游樂場嗎?你到游樂場都玩過些什么項目?看來,游樂場可真有意思。這不,淘氣笑笑他們今天也來到了游樂場,咱們一起去看看吧。(出示課題)
二、合作學習,引導探究:
1、(1)出示主題圖:淘氣他們正忙著買票呢。在這個售票處,你發現了哪些數學信息?(生個別提取信息:太空船4元;蹦蹦床3元;電動車2元;淘氣他們16個同學想坐太空船。)
(2)根據這些信息,你想提什么數學問題?(若干學生提,請多個學生重復。你們喜歡解決哪個問題
(3)師:那咱們先來解決第一個問題:16人坐太空船,需要多少錢?(生獨立列式)16×4= 大家同意這樣列式嗎?先請大家靜靜的思考一分鐘,想想自己可以用什么方法來解決。
(4)師:想好的同學可以和你周圍的同學交流你的想法,也可以動筆寫出來和同伴交流一下。(生小組合作探究,師巡視)小組派代表反饋:
1) 口算 16=10+6 10×4=40 6×4=24 40+24=64
2) 豎式計算 讓板演的學生介紹豎式計算方法:“豎式是怎樣書寫的?計算過程是怎樣的?”然后讓不清楚的同學向板演的學生提問。(多兩位同學說說)剛才幾位小朋友都說的非常棒,我們在用豎式計算16乘4時,先寫上16和4,注意相同數位要對齊,然后從個位乘起,用個位的6先與4相乘,等于二十四個一,二十是兩個十要向十位進二,所以把進位的2寫在十位的下面,但要寫小一些,把表示4個一的4寫在個位。接著用十位的1與4相乘,得4個十,再加上剛才進上來的2個十,所以得到6個十。)
(5)評選出自己喜歡的辦法:小朋友們看這幾種計算的辦法,你最喜歡哪種呢?
2、完成試一試。
(1)、讓學生分組練習,請后兩題的小組說一說是怎樣想的。
(2)、討論:在用乘法豎式計算時,我們應該注意什么?
(3)、反饋并總結: 1、相同數位要對齊 2、從個位乘起 3、哪一位乘積滿幾十,就向前一位進幾
3、看來咱們班的小朋友如果都學會了。假如我們全班同學都去了游樂場,你最想玩什么項目?(請幾個人分別說出這三項)那如果我們全班同學都玩你喜歡的這個項目,一共需要花多少錢呢?你能用最快的速度計算出來嗎?集體訂正時口答,讓學生分別介紹自己解決的是哪個問題。
三、拓展應用,提高能力
1、師:淘氣和笑笑他們坐完太空船,高高興興地來到了海洋館,海洋館里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友們,你們想看嗎?那就讓我們一起來欣賞一下美麗的海底生物吧!
怎么樣?海洋是不是非常神奇美麗?其實海洋還有許多豐富的物產和知識等待著我們去發現,所以小朋友們從現在起應該努力學習,長大就有可能成為海洋專家,為人類做貢獻呢!好不好。當淘氣他們戀戀不舍地從海洋館出來,一出門就看見許多人圍在一起,到底發生了什么事呢?讓我們一起去看看。
原來是光明小學的兩位老師帶著31位同學來參觀海洋館,他們正在爭論300元錢買門票夠嗎?咱們也來幫助他們算算好嗎?(強調單位和回答問題)
2、學生計算并反饋
四、引導自結,拓展延伸
通過今天的學習,同學們學到了哪些知識?有什么收獲?評價一下自己今天的學習狀況。

《去游樂場》教學反思
通過“買票”這一活動,設計富有情趣的數學活動,豐富學生的感性積累,讓他們在活動中感到生活中處處有數學,增強了他們對數學的體驗和認識,同時他們的創新意識和實踐能力也會得到發展,這是我進行課改以來深深體會到的,特別是對于小學生來說,教學的關鍵在于誘導學生的學習興趣,只要調動了學生的學習積極性,教學也就相當于成功了一半,因此,我每節課的教學,都先從學生的興趣入手,本節課也不例外。

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