<觀察由三個大小相等的正方體組成的物體>的教學反思
14號師父來聽我的課，課上的非常不好，之前打算給孩子上一節練習課，后來臨時改成新授課，這雖不是師父第一次聽，卻是第一次推門聽課，我想更能毫無水分的反映我的教學水平吧，只想對自己說，對待備課，我得踏踏實實的做，來不得半點虛假。呵呵，不知不覺，廢話好多，可能是給自己找理由吧！現在回過頭看這節課，有不少收獲。
這節課是觀察由三個大小相等的正方體組成的物體，并要求學生在觀察的基礎上能畫出相應的視圖。
一 讓學生用三個同樣大小的正方體任意擺出物體，并從正面，側面，上面進行觀察。在處理這部分時，我對“擺”的要求很多，其實觀察才是重點。二 根據相應一個面的形狀來擺物體，在觀察的基礎上畫出它的視圖。在這部分的處理上，我應該要引導學生把視圖中的每一個正方形和物體中的每個小正方體一一對應起來。不應讓孩子的觀察浮在表面。三 根據視圖判斷觀察的位置。
師父說,視圖的理解要和學生的觀察體驗相結合。這樣處理才能幫助學生逐步由物過度到形，逐步地建立起空間觀念。這是我忽視的地方，導致孩子的觀察和對視圖的理解是分離的，這樣在沒有實物做依托的環境下，孩子做習題就會有困難。
通過這次的教訓，我知道最近自己對待教學，有點浮，研究課只停在表面，沒有好好的去思考，例題為什么會這樣設置？這里的出的習題有什么目的?
看了師父的博客，有這么一句話“也可能與一直以來我對她的期望較大有關吧，不知道會不會給她太大的壓力”我想說，說一句“俗套”話，我會把壓力化為動力，謝謝師父給我壓力。
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