觀察三個(gè)正方體組成的物體
教學(xué)內(nèi)容:p88——89
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察3個(gè)同樣的正方體擺成的物體,能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面看到的不同形狀,并能畫出看到的圖形,能根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置,能根據(jù)從某一面看到的圖形用3個(gè)正方體把物體擺出來。
2、經(jīng)歷觀察物體的過程,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),發(fā)展初步的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn):在觀察物體的過程進(jìn)行直觀的思考。
學(xué)具準(zhǔn)備:1、每人準(zhǔn)備3個(gè)同樣大小的正方體。
2、每人自制與正方體的面大小相同的正方形紙片7張。
教學(xué)過程:
一、操作引入
1、談話:同學(xué)們喜歡搭積木嗎?你能用3個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭嗎?
2、小組合作,全班交流匯報(bào),并將拼搭出的各種可能以圖片形式貼于黑板上。
3、揭示并板書課題。(觀察物體)
二、教學(xué)新課
1、學(xué)習(xí)例題
⑴出示圖形
要求每人按照這幅圖的樣子,先擺一擺,擺好后相互檢查擺法對(duì)不對(duì)。教師巡視,發(fā)現(xiàn)擺錯(cuò)的及時(shí)糾正,以達(dá)到每個(gè)學(xué)生都擺對(duì)。
⑵談話:請(qǐng)同學(xué)們從正面觀察這個(gè)物體,把看到的形狀用紙片在桌上擺一擺,同桌互相說一說每張紙片表示的是哪個(gè)正方體的哪個(gè)面。全班交流。
再從側(cè)面和上面分別觀察這個(gè)物體,把看到的形狀用紙片擺一擺,同桌互相交流。
問:為什么從側(cè)面紙看到2個(gè)小正方體組成的圖形?從上面看到了幾個(gè)小正方體?摸一摸物體上面的這2個(gè)小正方體,它們?cè)谕粋(gè)平面內(nèi)么?你看的時(shí)候有什么感覺?(把高低不同的兩個(gè)正方體看成在同一平面上,或設(shè)想把高的正方體壓下去,壓得和低的正方形在同一平面上。)
⑶問:你能在書上連一連嗎?
2、教學(xué)“試一試”
⑴指指名讀題。問:題目要求我們先做什么?再做什么?
⑵談話:每人嘗試用3個(gè)正方體擺出符合要求的物體。擺好后從正面看一看,看到的圖形是不是題目中圖形的樣子?再同桌互相檢查。
⑶讓學(xué)生畫出從側(cè)面看到的圖形,再畫出從上面看到的圖形,畫好后展示部分學(xué)生畫出的圖形,集體評(píng)講。
指名口答。問:你從側(cè)面看的時(shí)候有什么感覺?從上面看呢?
三、練習(xí)鞏固
1、想想做做1
指名讀題,說出題目要求。
學(xué)生各自按要求擺物體,并從正面、側(cè)面、上面觀察。
在書上連線。在小組內(nèi)互相檢查訂正。
2、想想做做2
自由讀題,指名說出題目要求。
獨(dú)立把3個(gè)正方體橫著擺成一個(gè)長方體,擺好后同桌互相檢查。
出示圖
問:這幅圖是從哪一面看到的?
3、想想做做3
讀題,指名說出題目要求。
談話:如果想從上面看到的是 ,你能3個(gè)同樣大小的正方體擺一擺嗎?學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,擺好后互相檢查。
談話:從正面和側(cè)面分別看到了怎樣的形狀?把看到的圖形畫下來,畫好后在小組內(nèi)相互檢查。
4、想想做做4
指名讀題,問:這道題要求我們做什么?它與前幾題有什么不同?
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[放物體,先自己擺一擺,再在小組內(nèi)交流。
5、想想做做5
出示第5題的圖形。
談話:你知道上面的物體各是由幾個(gè)正方體拼成的嗎?
小組內(nèi)交流,重點(diǎn)討論第三幅圖里為什么有4個(gè)小正方體。
四、全課總結(jié)
今天你們觀察的是什么樣的物體?運(yùn)用了哪些方法?有什么收獲?
教學(xué)反思:
從學(xué)生用3個(gè)同樣大小的正方體的自由拼搭開始,通過操作學(xué)生能感受到三個(gè)正方體組合的多樣性,激起他們觀察物體的興趣。同時(shí),及時(shí)呈現(xiàn)與每種拼搭物體相對(duì)應(yīng)的直觀圖,使學(xué)生初步體會(huì)平面與立體的轉(zhuǎn)化換。