分香蕉（通用15篇）

分香蕉 篇1

　　〖教學目標〗

　　1.結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

　　2.掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

　　3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　〖教材分析〗

　　通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學內容的學習，學生已經進行了大量的等分活動，積累了一定的經驗。在此基礎上，從學生熟悉的“分香蕉” 的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　本班學生全部來自于學校周圍的農村家庭，家長的文化層次參差不齊，教育意識也相差很大。但大部分學生都有很強的求知欲，喜歡動腦筋，愿意動手操作，小組合作能力較強，喜歡聽故事，愿意參加數學活動。而且經過一年的學習，多數學生都具有一定的探索新知的方法。由于學校是農村的一所中心校，沒有多媒體，只有投影儀和學具，學生對動態(tài)的東西感受較少，只能借助一些操作，但要將全體學生的操作過程展示出來是很難實施的，而且學生的操作能力、抽象概括和表述能力也高低不一，這給教師組織教學帶來一定困難。

　　〖課堂實錄〗

　　（一）分分填填，溫故鋪墊

　　1.填空：

　　三十二六十二十八十八

　　2.☆☆☆☆☆☆

　　(1)平均分給了三個人，每人分（　）個。　(生：每人分2個。)

　　(2)每人分三個，可以分給（　）人。(生：可以分給2個人。)

　　（由練習入手,既復習了平均分，又為新知的學習找到了知識的生長點，為新課的順利進行奠定了基礎。）

　　（二）動手操作，探索新知

　　1.創(chuàng)設情境。（出示圖）

　　(教科書第38頁)

　　師：今天，猴媽媽給猴兄弟倆準備的早餐是香蕉，請看一看，給它們準備了多少根香蕉？

　　生：12根。

　　師：猴媽媽怎樣分才公平呢？

　　生：平均分。

　　2.分一分，說一說。

　　師：請小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。

　　（學生分）

　　師：請李齊回答。（并請他上臺演示。）

　　生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

　　3.寫一寫，讀一讀，認一認。

　　師：像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？

　　生：12除以2等于6。

　　(師板書：12÷2＝6（根）)

　　師：12，2，6分別表示什么？

　　生：12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。

　　師：誰知道這個算式怎么讀？

　　生：讀作“十二除以二等于六”。

　　（師板書：“12÷2”讀作“12除以2”。）

　　師：你愿意教大家讀嗎？（愿意）那全班同學跟他一起讀。（生跟著讀）

　　師：誰知道這個算式中各部分的名稱？

　　生：12是被除數，2是除數，“÷”是除號，6叫做商。

　　師：你怎么知道的？

　　生：我是從書上看到的。

　　(師板書：12÷2＝6（根）)

　　被除除　商

　　除

　　數號數

　　師：真能干！你敢上講臺教教大家嗎？

　　生：敢。

　　師：大家會認了嗎？同桌互相說一遍。

　　4.猜一猜，分一分。

　　師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。四人小組討論，先分一分，再寫算式。

　　學生匯報，教師板書、指導，學生在投影儀上演示。

　　生1：把12根香蕉平均分給6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家來了6位客人。

　　生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家來了4位客人。

　　生3：小猴家來了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。

　　生4：小猴家來了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。

　　師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著生3寫的算式。）

　　生：12是被除數，3是除數，4是商。

　　（通過幫猴子分香焦把學生吸引到數學活動中來，然后通過學生自己動手分一分、說一說等活動，使學生進一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關系，并會讀、寫除法算式，整個活動過程教師充分讓學生自己去探索，尊重和信任學生，為學生充分參與學習活動提供了時間和空間。）

　　（三）鞏固練習，辯證運用

　　師：客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學會了，咱倆去考考他們吧！小朋友們，你們敢接受小猴子的考驗嗎？

　　生：(齊答)敢。

　　1.第38頁練一練：學生獨立完成，匯報訂正。

　　師：說出你為什么這樣列算式。

　　(1)平均分成2份，每份幾根？□÷□＝□（根）

　　(2)平均分成6份，每份幾根？　□÷□＝□（根）

　　(3)每份3根，有幾份？□÷□＝□（根）

　　(4)每份9根，有幾份？　　　　□÷□＝□（根）

　　師：請你說出(3)，(4)兩個算式中各部分的名稱。

　　2.看圖寫算式。

　　□÷□＝□（盤）　　　　　　　　　　　□÷□＝□（個）

　　師：把答案寫在草稿紙上。

　　生1：6÷2＝3（個）。

　　生2：6÷3＝2（盤）。

　　師：你為什么這樣寫呢？

　　生1：把6個桃子平均放在2個盤里，每盤放3個。

　　生2：有6個桃子，每3個放一盤，可以放2盤。

　　3.連一連。

　　(1)把10平均分成2份，每份是幾？10÷5

　　(2)2＋2＋2＋2＋2　　　　　　　　　　　　　　　27÷9

　　(3)有10個梨，每5個放一盤，可以放幾盤？　　　　　10÷2

　　(4)27除以9，商是多少？　　　　　　　　　　　　　2×5

　　(5)有5個盤子，每盤放2個包子，一共需要多少個包子？　　　　32÷8

　　(6)被除數是32，除數是8，商是多少？　　　　　　　5×2

　　（練習設計層次分明，形式多樣，集實用性和趣味性于一體，使枯燥的數字更具情趣，同時進一步鞏固了今天所學的知識。）

　　（四）實踐操作，拓展思維

　　學校召開田徑運動會，邀請了18位家長代表觀看，校長請二（1）班的小朋友幫著安排家長的座位。怎樣放才能使座位整齊美觀？

　　師：按四人小組活動，先分一分，再寫出對應的算式。（學生小組活動）

　　師：請各組的代表匯報你們的想法。還有不同的想法嗎？（師同時板書）

　　生1：先搬出18張椅子，每行擺6張，擺3行，18÷6＝3。

　　生2：每行擺3張，擺6行，18÷3＝6。

　　生3：每行擺2張，擺9行，18÷2＝9。

　　生4：每行擺9張，擺2行，18÷9＝2。

　　生5：每行擺1張，擺18行，18÷1＝18。

　　生6：每行擺18張，擺1行，18÷18＝1。

　　師：你認為哪種安排方法，校長最滿意？說出你的理由。

　　（教師聯系生活實際，把評價手段和生活實際結合起來，讓學生在解決問題中總結方法，體現了數學與生活的密切聯系。）

　　（五）課末小結，歸納新知

　　師：校長對你們的安排很滿意，讓我替他謝謝你們！小猴子今天有很多的收獲，你們呢？

　　生：學習了用除法表示分一分的過程，學會了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。

　　〖教學反思〗

　　這節(jié)課學生興趣濃厚，學得積極主動，我認為教學成功的地方主要體現在較多地貫徹了課改的新思想，表現在以下四個方面。

　　1.聯系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數學的積極性。利用學生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。

　　2.教師是課堂的組織者、引導者和合作者。我根據學生的個人知識和直接經驗，大膽放手讓學生展開對新課內容的學習，我只是適當地指導、點撥。教學中，我充分尊重學生，相信學生，給學生提供充足的時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學習方式提高學生的參與程度。

　　3.讓學生動手操作，把抽象的數學知識生活化，變枯燥的計算教學為有趣的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。

　　4.兩處設計開放題，既發(fā)散了學生的思維，又張揚了學生的個性，把數學學習生活化、實用化、問題化。從學生已有的經驗出發(fā)，讓學生在操作中合作交流，面對同一個問題，學生有不同的見解，有的甚至還有多個不同的答案，這樣既充分張揚了自己的個性，又達到了“取長補短”的效果。

　　〖案例點評〗

　　本節(jié)課根據學生的生活經驗和已有知識，給學生提供探索的機會，充分體現了新教學理念所倡導的自主學習。具體表現在以下幾個方面。

　　1.密切了數學與生活的聯系。教師選擇學生喜歡的童話情境,引入本課的教學內容,并把這個情境貫穿于教學的全過程,對此學生非常感興趣,學習積極性很高,我為校長解決問題的活動,既提高了解決問題的能力,又使學生獲得了成功的喜悅,樹立了學好數學的自信心。

　　教師敢于放手，給學生的活動提供了充足的時間和空間，較好地突出了學生的主體地位。整個教學過程中，分一分、教一教、擺一擺、說一說、練一練，無一不是學生在主動探索與操作，可以說，正是由于教師敢于放手，才有了學生的主動探索與思考，才有了學生主動學習、動腦、動口的機會，才有學生的全員參與，才形成了學生主動學習的心態(tài)，才有了學生的主動體驗，在教師創(chuàng)造的和諧、民主、可以充分發(fā)展的環(huán)境中，讓學生的潛能得到了一定的開發(fā)。

　　2.注重了學生的實踐與操作。

　　本節(jié)課自始至終貫穿了學生的動手操作與實踐，這不僅符合低年級學生好奇、好動的心理特點，更重要的是充分體現了以活動促發(fā)展的活動教學思想。

　　3.開放式的〖教學設計〗。

　　這堂課中既有開放式的〖教學設計〗，又有開放性的練習題目，在學生動手操作、自主探索、合作交流的過程中，既培養(yǎng)了學生的學習方法，又提高了學生的解題能力，還增強了學生學好數學的自信心。

　　點評人：白德興(四川省成都市龍泉驛區(qū)教研室)

　　〖編者點評〗

　　1.本課在學生積累了豐富的平均分經驗的基礎上，建立除法算式，體會除法運算的意義。在這個過程中，一定要結合具體的平均分的過程，解釋除法算式中每一個數字或符號所表示的意義，這一點非常重要，黃老師也做得很好。

　　2.本課的基本訓練得到很好的落實，突出表現在兩點：(1)讓學生先獨立完成，再交流、反饋；(2)加強了圖形語言與算式、文字語言與算式轉換的練習。

　　3.創(chuàng)設為家長安排座位的開放性問題，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力，體會除法運算的意義與價值。學生想出6種排法，分別列出6個除法算式。這時老師還可以讓學生想想，還可以用其他算式表示座位的排法嗎？事實上，只要用乘法算式就可以概括前面6個除法算式的意義：3×6=18，2×9=18，1×18=18。這種引申，可以讓學生體會乘法與除法的聯系。

分香蕉 篇2

　　一、教學設計學科名稱：

　　第四單元 分一分——《分香蕉》教學設計

　　北師大版課標小學二年級數學上冊

　　嘉峪關市長城路小學 吳國棟

　　二、所在班級情況，學生特點分析：

　　二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能又了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。但是我覺得他們對數學學習的熱情還是很高漲的。因此，在教學中更多關注學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。

　　三、教學內容分析：

　　《分香蕉》是《新課標北大版數學》二年級上冊第四單元：分一分與除法中的內容，是學生已經初步了解了乘法的意義，學會用2——5的乘法口決,口算表內乘法,及大量的等分活動，學生積累了一定經驗的基礎上進行教學的。在教學過程中，引導學生開展“分一分”活動，讓學生在活動中體驗除法的意義，并學習除法算式各部分的名稱及除法算式的讀法。

　　四、教學目標：

　　知識與技能：

　　1.結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

　　2.掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

　　3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　過程與方法：使學生在“分香蕉”的具體環(huán)境中，建立除法算式與等分活動之間的聯系,并加深體會。

　　情感、態(tài)度與價值觀：在實踐操作與交流中,積極參加學習活動，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和信心。

　　五、教學重、難點分析：

　　教學重點：知道除法算式的意義，會將分的過程用除法算式表示。

　　教學難點：理解除法算式的意義，建立除法算式與等分活動之間的聯系。

　　六、教學課時： 一課時

　　七、教學過程：

　　（一）設疑激趣，提出問題：齊天大圣孫悟空從天宮帶回來一些水果給小猴子們吃，我們來看看帶回來了什么水果。（播放課件） 帶回12根香蕉分給兩只猴子吃，怎樣分才公平呢？使兩只猴子都滿意呢？

　　（二）、探索新知

　　1.活動一：用小棒代替香蕉分一分。

　　（1）下面老師就請小朋友們用手中的小棒代替香蕉來分一分。

　　（2）在分之前大家想一想：怎樣分才公平呢？使倆只猴子都滿意呢？（生答：平均分，教師板書）

　　（3）請你用小棒代替香蕉分一分，一邊分一邊說說你是怎樣平均分的？

　　①學生自主探索分小棒的方法。

　　②誰愿意把你分得的結果匯報一下。（請生到黑板來演示）

　　（4）你們分得的結果小猴子很滿意，可是你們知道這個問題還可用算式來表示呢？

　　可以用除法算式表示，今天我們就來學習除法。（板書：認識除法）

　　①把12根香蕉平均分成2份，每份6根，可以用除法算式來表示：12÷2=6（根）

　　②這個算式應該怎樣讀呢？12÷2讀作：12除以2等于6。

　　③在這個算式里，12，2 和6各代表什么呢？

　　（5）請學生對照算式與情景，說說算式中各數所表示什么？

　　2.活動二：智慧老人家看到大家這么聰明，還想考考大家。如果把這12根香蕉，每4根裝1盤，需要幾個盤子呢？

　　下面老師就請同學們再用手中的小棒來分一分。

　　匯報結果（請生到黑板演示：邊演示邊說）

　　這道題也可以用算式來表示：12 ÷4=3（個）

　　剛才我們大家知道了它的讀法，那么12、4和3又叫什么呢？

　　介紹除法算式各部分名稱。（板書）

　　12 ÷ 2 = 6（根）

　　被除數 除號 除數 商

　　3.活動三：12根香蕉還可以怎么分？

　　1、通過學生們的動手擺一擺，說一說還可以怎么分。

　　2、匯報分法

　　學生可能會出現的方法：

　　①把12 根香蕉平均分成6份，每份2根。 列式：12÷6＝2（根）

　　②把12 根香蕉平均分成4份，每份3根。 列式：12÷4＝3（根）

　　③把12 根香蕉平均分成3份，每份4根。 列式：12÷3＝4（根）

　　④12 根香蕉每份3根，可以分成4份。 列式：12÷3＝4（份）

　　⑤12 根香蕉每份2根，可以分成6份。 列式：12÷2＝6（份）

　　八、課堂練習：（體驗感悟）

　　1.同學們，說得非常好。大家這樣的題你會嗎？（書上38頁試一試）

　　2.填空練習

　　(1)算式6÷3＝2 讀作:( )，表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。

　　(2)12除以2等于6 寫作:( )，表示（ ）里面包含（ ）個（ ）。

　　(3)算式8÷4＝2 算式 中被除數是（ ），除數是（ ），商是（ ）。

　　3.判斷

　　（1）有6個蘋果，平均放在3個盤子里，每個盤子里放幾個蘋果？

　　列式：6×3=18（個）- - - - - - - - - - - - - - - - （ ）

　　（2）有8根小棒，平均分成2份，每份有幾根？

　　列式：8÷2= 4（根）- - - - - - - - - - - - - - - - （ ）

　　（3）有8根小棒，每2根分一份，可以分幾份？

　　列式：8÷4= 2（份）- - - - - - - - - - - - - - - - （ ）

　　4.看圖列式

　　九、作業(yè)安排： 課本38頁試一試。

　　十、附錄（教學資料及資源）

　　1.多媒體課件。 2.香蕉圖片 3.學具：小棒

　　十一、自我問答：

　　這節(jié)課，你學到了什么本領？有些什么收獲？你覺得自己學得怎么樣？

　　1.我們學會了用除法算式表示平均分，課后，同桌互相討論：20平均分，用算式表示出來。

　　2.觀察生活中，用平均分解決的問題，用算式表示出來到班級與同伴交流。

　　板書設計：

　　認識除法

　　平均分：12÷2=6（根）

　　12÷2讀作：12除以2等于6。

　　12 ÷ 2 = 6（根）

　　被除數 除號 除數 商

分香蕉 篇3

　　北師大小學數學二年級上《分香蕉》教學反思

　　本節(jié)課是在學生學習了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”的基礎上進行教學的。學生對大量物體的等分已經有了一定的經驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認識一個新朋友——除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。

　　喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創(chuàng)設情境，把所要學的內容創(chuàng)編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。

　　本節(jié)課我聯系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數學的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學習興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現在采取的是接受學習和探究學習相結合。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導孩子回憶以前學習過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。

　　在此基礎上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數。同時，讓孩子學會用圖表示它們的分法。在教學中我大膽放手讓孩子展開對新內容的學習，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當地指導和點撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學生的潛能得到一定的開發(fā)。

　　當然，在教學中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀律難以調控。在作業(yè)反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學中，不斷總結經驗，不斷提高教育教學水平。

　　北師大小學數學二年級上《分香蕉》教學后記

　　這節(jié)課我從聯系學生的生活實際出發(fā)創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數學的積極性。利用學生喜歡的故事引入新課，不僅激發(fā)了孩子們的興趣，而且還能讓他們很好地展示自己的智慧。讓學生動手操作，把抽象的數學知識生活化，變枯燥的計算教學為有趣的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做，能自主地探索、交流。總體上來說學生在課堂上興趣濃厚，學得積極主動，我認為課堂教學效果比較成功。不足之處在于經過前面幾節(jié)“分一分”的除法意義的感受課中應讓學生邊分邊說分的過程，和明確分東西有一個分的總數，還有分成的份數及每份分得的數量，到今天這一課感覺學生在動手操作時還是不知所以然，胡亂分的現象還大大存在。還有就是學生探究合作學習的機會還是少了點。在以后的教學設計中要多多思考用什么樣的活動方式讓學生能主動地去探討解決課中的難點。爭取讓自己的課堂教學能力有所提高。

分香蕉 篇4

　　《分香蕉》教學反思

　　本節(jié)課采用從生活情境引入新課。在學生不知道除法的情況下，從已有的生活經驗出發(fā)及學生從中積累了一些平均分的經驗，開始認識除法。利用小組合作學習，通過小組活動的分一分、說一說，體現讓學生在玩中學的理念。

　　小組活動使學生學習的積極性、主動性及興趣給激發(fā)出來了。教學成功的地方主要體現在貫徹了課改的新思想，表現在以下三個方面。

　　1、根據學生的年齡特點，聯系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數學的積極性。利用學生喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且還能很好地培養(yǎng)學生的合作意識。

　　2、教師是課堂的組織者、引導者和合作者。大膽放手讓學生展開對新課內容的學習，只是適當地指導、點拔。教學中，應充分尊重學生，相信學生，給學生提供充足的時間和思考的空間，以自主探索、合作交流的方式進行學習。

　　3、讓學生動手操作，把抽象的數學知識生活化，變枯燥的概念教學為有趣的動手活動，學生感到有話可說，有事情可做，就能自主地探索、交流。

　　《分香蕉》教學反思

　　這個學期由胡主任負責我們二年級的教學常規(guī)檢查，我欣然接受了，只想在這個活動中得到更多老師地指導，以求自己在教學藝術上的更大進步。

　　按照課時進度我將要《分香蕉》這一課，可由于這是同學們初次接觸除法，在教學上可能會存在一定難度，本想給領導求求情，讓她下節(jié)課再聽。可想到聽課后可以得到更多老師的指導，我決定就在今天讓同學們來認識除法。

　　本節(jié)課是要學生結合平均的具體情境與經驗，抽象出除法算式，掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式的各部分名稱。會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。在學生還不知道除法的情況下，從已有的生活經驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。學生從中積累了一些平均分的經驗，開始認識除法。

　　課前，我首先利用教材提供的情境 “小猴分香蕉”一故事情景導入新課，然后讓學生用小棒代替香蕉分一分：12根香蕉平均分成2份，每份幾根？由于有了分東西的基礎，學生很快分出結果，這時我問：“你能不能用一個簡潔的算式來表示？”這時有學生說出：2×6＝12，很不想聽到的答案居然被同學們說了出來。這時，我只好停下來，請另一位同學說一說：剛才這位同學所列的算式到底求出的是什么數學問題呢？很快，同學們安靜了下來。思考之余，大聲喊到：求的是一共有多少根香蕉？我緊接著重復了先前的提問：請同學們用一個算式表示剛來我們把12根香蕉平均分成2份的過程和結果。這時隱隱約約聽到下面有同學在小聲的說道“用除法”。唉，我終于可以松一口氣了！

　　這時學生才猛然想到所見過的除法算式，很快地舉起了小手。教師寫出除法算式，引導學生看書認識除法的各部分名稱。這樣培養(yǎng)了學生的自學能力，掌握了學習方法。在練習中我注重讓學生在操作中列出除法算式，并說出每個部分的意義。可還有少部分學生存在問題：有的學生會擺，會圈，卻不會列式。有的學生會擺、會列式，但卻不會說各部分表示的意義。還有的學生不知除數是誰？如：把12根香蕉平均分成3份，每份幾根？他列式：12÷4=3，學生知道每份是4根，可是動筆列式時不知除以哪一個數，但是通過數數學生在括號里都能填正確，這種情況必須具體學生具體分析，進行個別指導。在以后的做題中慢慢積累經驗，逐步提高自己。

　　我給任景業(yè)老師的留言

　　我在巡聽二年級（北師大版）“分香蕉”一課時，主題圖是“把12根香蕉平均分給兩個猴子”教師讓學生動手分一分的時候，我發(fā)現有的學生是兩個、兩個分小棒，最后形成6小堆。而老師強調的是兩小堆里有6個小棒，算式是：12÷2＝6。在“試一試”中（18根小棒平均分成2份，每份幾根？）教師先讓學生圈一圈，結果我發(fā)現又有很多的學生是兩個兩個地圈，而教師巡視的時候也看到這種情況很是“著急”，反復強調是“平均分成了2份，應該圈幾個？9個吧！”這引起我的注意和思考：難道圈兩個就不對嗎？圈兩個就是一個一個地拿放在一起。拿了幾次結果就是幾，我想那些學生或許就是這樣想的吧？和老師們交流的時候，她們不太同意我的意見（我沒有教過低年級）。請任老師給予指點。謝謝！！

　　謝謝一葉輕舟老師，很難說我的意見能給你具體的答案，只談談自己對這部分內容的思考，供參考。

　　小學生從具體實物的動手操作到算式抽象是很難的事。

　　先要有借助具體實物的動手操作，然后才能脫離實物操作到心象操作，再到抽象的算式。教材注意到了這一點，安排了幾節(jié)分一分：

　　第一節(jié)《分桃子》：8個桃子，兩個猴子分，數目較小，沒有余數。

　　——借助于學具圓片、木棒實物操作以及圖畫，讓學生圈一圈，連一連。

　　第二節(jié)《分蘋果》：12個蘋果分到4個盤子中，10個蘋果每3個裝一袋，數目相對較大，分一分時有了余數。可以引導學生初步發(fā)現與乘法口訣的聯系。

　　——借助于具體操作或圖示，分一分，圈一圈，連一連。

　　第三節(jié)《分糖果》：20塊糖果分給5個小朋友，大數目平均分。試商，平均分的合理性，策略的多樣性。

　　——借助于具體操作、圖示、表格，分一分，圈一圈，連一連，填一填。

　　第四節(jié)《分香蕉》：12根香蕉，兩只猴子分。認識除法意義和算式。

　　——借助于具體操作、圖示、算式。

　　從教材的編排看，從實物操作到算式抽象，一直是借助于具體操作和圖示。雖然前面已有了三節(jié)的教學作基礎，但學生的發(fā)展不會這么順利，仍然需要一個過程，由實物操作體會什么是平均分，然后，他要擺脫實物操作，到用心去想象著如何分，到把這個算式表達出來，看到算式知道且能想象到這個算式是什么意義。對于小學生來說不是容易事。我認為，三節(jié)課的鋪墊是遠遠不夠的。

　　我聽過一節(jié)《分桃子》，在學生解決分桃子問題時，學生用圓片代表桃子，很快得出了答案。但在解決第二個問題給小狗分骨頭時，學生并沒有仿照上題的擺法再用手中的小圓片表示骨頭去做，而是把圓片收起來，換成了長長的小木棒。我問陪同的聽課教師，學生的小圓片有多少？他們說，有二十片，和小木棒的數量一樣多。學生把圓片換成小木棒,不是因為手中的圓片不夠用,而是因為長形的小木棒比圓形的紙片與骨頭更相像。他們還不知道用“圓形”的東西也可以代表“長形”的東西。他們并沒有意識到，手中的“一個”圓片也可以對應于書上畫出的“一根”骨頭。由此我們可以看出學生從具體實物的分一分到脫離實物的抽象有多么困難。

　　這樣來看，教師先讓學生圈一圈，結果發(fā)現又有很多的學生是兩個兩個地圈，就是很自然的事情了。但為什么教師看到這種情況很是“著急”，反復強調是“平均分成了2份，應該圈幾個？9個吧！”我不知老師的想法，只可做一猜想，老師在前面的分一分的幾節(jié)課中，已讓學生體會分一分與乘法口訣的聯系，在上節(jié)分一分時已作過分一分的策略方面的比較（也就怎樣分可以一步到位，簡便快捷，不易出錯），學生應當出現直接的結果“分9個”。如果前面幾節(jié)課老師已有過這樣的要求，學生出現的情況與老師的預設不符，老師當然就會著急了。

　　在具體的內容的教學處理上，老師有調整的權力。但我建議，引出算式不要忙著做試一試，回過頭來再看《分糖果》《分桃子》《分蘋果》，讓學生將前面的分一分寫成算式，使原有的經驗與新的知識結合起來，不要象黑熊掰玉米，掰一個，掉一個。成人的思維有聯系性，小學生這方面還太弱，需要我們教學中引導與示范。

　　你說“那些學生或許就是這樣想的吧”，我很贊同你的觀點，老師你可以這樣教，也可以那樣教，但是最好的老師也不會阻擋學生不能這樣想。這是規(guī)律，也是我們教學的出發(fā)點，學生出現了這種想法，我們要思考學生的基礎到了什么地方，只有明了這個問題，我們才可能給學生有效的指導，否則，就象兩個學生走到了不同的*路口，你卻發(fā)出指令讓他們都同時向右拐一樣的荒唐。

　　再思考：

　　我詢問了很多低年級老師關于“平均分”讓學生擺或圈的具體指導操作方法。她們都說是平均分成幾份就是圈幾個“大圈”，然后讓學生可以“一個一個地拿或兩個兩個地拿”分別放進大圈里，最后看一個大圈里有多少個結果就是幾。然而我多次聽此類的課時發(fā)現很多學生在自主操作的時候總是喜歡“平均分成幾份”就首先拿出幾份放在一起作為一堆，然后數出一共分成幾堆結果就是幾。

　　有人說老師那樣分是“平均分”而學生那樣分就是“包含除”。我不太贊成這種觀點。因為在孩子的思維里他并不知道什么“平均分”、“包含除”這么專業(yè)的術語。對學生而言，是一次圈起來9個方便呢？還是一次拿兩個（就是平均分成兩份）圈在一起，然后再一次拿兩個（還是平均分成兩份）圈在一起……最后看分了幾次，結果就是幾這種方法簡便呢？由此想到似水流年老師寫的《 孩子的心是透明的玻璃》一篇文章，其實很多時候孩子的想法很簡單、很單純的，只不過被我們成人想復雜了、繁瑣了，抑或我們“根本沒朝簡單的事實方面去想”吧。

分香蕉 篇5

　　一、說教材

　　《分香蕉》是北師大第三冊第四單元的第4節(jié)新課，通過前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內容的學習，學生已經進行了大量的等分活動，積累了一定的經驗。這三節(jié)平均分的活動，是在學生還不知道除法的情況下，從已有的生活經驗出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。這節(jié)課是在學生已經積累了一些平均分的經驗基礎上開始認識除法的，從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，進一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　二、說教學目標、教學重難點

　　本節(jié)課的教學目標有以下四點：

　　1、使學生從“分香蕉”的具體情景中，抽象出除法算式，并理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義；

　　2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式中各部分的名稱；

　　3、學會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程和結果；

　　4、培養(yǎng)學生動手操作能力和初步抽象概括能力。

　　教學重點：理解除法算式的意義，會將分的過程用除法算式表示。

　　教學難點：理解除法算式的意義，建立除法算式與平均分之間的聯系。

　　課前準備：小棒20根、投影儀、課件等。

　　三、說教學設計思路

　　“課標”指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。基于這樣的認識和本課學習內容的特點，首先要考慮的就是如何突出學生的主體地位，使他們成為課堂的主角，主動投入地學習。在設計教學時我主要突出兩點1、通過讓學生動手擺一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一畫等，幫助學生通過大量的感知，形成表象，在此基礎上進行抽象概括，初步建立等分活動與除法的聯系，達到教學目標，突破教學的重難點；2、課前了解到學生對這部分知識在生活中已經知道了一點，但有不全面，根據學生的個人知識和直接經驗，所以在教學除法算式的意義、讀法等，我決定大膽放手讓學生來說出新課的內容，教師只是適當的指導、點撥。這樣既可以激發(fā)學生學習數學的積極性，又能很好地發(fā)揮學生的智慧，學生的興趣就很濃厚。

　　四、說教學過程

　　（一）、創(chuàng)設情境、故事引入

　　（課件出示情境主題圖）

　　師：你們瞧，這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事發(fā)愁？（學生自由猜一下）對啊，它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁呢。猴哥哥和猴弟弟誰也不肯吃虧，想分的公平一些，你們說怎么分才好呢？（引出平均分）

　　[設計意圖]：利用學生喜歡的動物故事引入新課，學生有了生活經驗，既喜歡，又能很好地發(fā)揮自己的智慧，學生的興趣就很濃厚。

　　（二）、動手操作，探索新知：

　　1、平均分12根香蕉

　　（1）、分一分：

　　a、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，請你分一分。

　　b、你能用一句簡單的話把剛才分的過程和結果說一說嗎？

　　（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）

　　（2）、如果又來了一只猴子，你怎么把這些香蕉平均分呢？分的過程和結果又怎么說呢？獨立分——同桌互相說。

　　(3)、你還會把這12根香蕉平均分成幾份？獨立分——自己輕輕說——全班交流

　　2、認識新朋友

　　（1）、師：像這樣“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式來表示。你知道怎么寫嗎？

　　12÷2=6（根），12、2、6分別表示什么？÷表示什么意思？這個算式表示什么？

　　這個算式你會讀嗎？

　　（2）、那么“把12根香蕉平均分成3份，每份4根”的除法算式怎么列呢？你能說說它各部分的含義嗎？

　　下面的幾種平均份又怎么列除法算式？請你寫在本子上。

　　（3）、觀察這幾個除法算式，你發(fā)現了什么？

　　（4）、每個小朋友都有自己的名字，除法算式這幾部分也有它自己的名字，誰能來當小老師說一說？

　　[設計意圖] 通過幫猴子分香焦把學生吸引到數學的活動中來，然后通過學生自己動手分一分，說一說等活動，使學生進一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關系，并會讀、寫除法算式，整個活動過程教師充分讓學生自己去探索，尊重和信任學生，為學生充分參與到學習活動中提供了時間和空間。

　　（三）、游戲：闖關

　　師：你們幫小猴解決了煩惱，他們非常感謝你們呢！想邀請你們和它們一起去闖智力關，你們愿意去嗎？

　　1、看圖列式（課件）。

　　2、說一說，分一分。（看課件說，在練習紙上分一分）

　　看算式分一分。

　　10÷5=（ ）

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　　15÷3=（ ）

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　　20÷4=（ ）

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　　[設計意圖]：創(chuàng)設了“闖關”這個游戲，讓學生在競賽的氣氛中對學習的知識進行鞏固練習應用。說一說、分一分這題是看算式讓孩子分圖，是個逆向思維，有一定的難度，激起孩子的挑戰(zhàn)欲望，使學生進一步理解除法算式和平均分的聯系。

　　（四）、課堂總結：1、今天你有什么收獲？和大家分享一下。

　　（機動）2、排座位：馬上就要召開校運動會了，準備邀請18位二年級的家長來觀看，校長把安排座位的工作交給我們班去完成，你認為座位怎么排比較合適？說說你的理由。

　　板書設計 分香蕉

　　把12根香蕉平均分成2份，每份6根 12 ÷ 2 = 6（根）

　　把12根香蕉平均分成3份，每份4根 12 ÷ 3 = 4（根）

　　把12根香蕉平均分成12份，每份1根 12 ÷ 12 = 1（根）

　　… … 被除數 除號 除數 商

分香蕉 篇6

　　教學內容：教科書第38頁。

　　教學目標：1.結合平均分的具體情況與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

　　2.掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式的各部分的名稱。

　　3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　教學準備：課件、小棒、卡片

　　導入

　　師：前幾節(jié)課我們學了什么？（分東西）就是把一些東西平均分成幾份，每份同樣多，現在我們就來比一比分小棒，每人拿出6根小棒，把6根小棒平均分成2份，每份是多少？你還有幾種分法？

　　學生操作，反饋。

　　新授課

　　1、 師：同2、 學們分得真好，3、 有兩只小動物也想參加，4、 歡迎嗎？（歡迎）快看看他們是誰？（小猴子）他們在分什么？（分香蕉）板書

　　5、 出示課件，6、 兩只小猴會分多少根香蕉呢？（12根）要把12根香蕉分給小猴要平均分成幾份？（兩份）12根香蕉平均分成兩份，7、 每份是多少？愿意幫小猴解決這個問題嗎？請同8、 學們用小棒代替香蕉來分一分。

　　學生操作，反饋，請學生上臺演示。（出示課件）

　　9、 師：這道題要用什么算式來表示？

　　生：12*2=6（根）板書

　　師：12*2這個部分怎么讀？

　　生：讀作12*2。（板書）

　　師：算式中12表示什么？（12根香蕉）

　　2表示什么？（兩份）6表示什么？（每份是6根）

　　師：我們以前學過的加法算式中有加號，減法算式中有減號，乘法算式中有乘號，那么除法算式中這是什么符號？（除號）

　　除號表示什么意思？（平均分）

　　10、 出示三張卡片

　　師：你們看哪個除號好看？為什么？

　　師：除號要先寫（一橫），橫要平要直，然后在橫線上下各寫一個小圓點，圓點要（一樣大），位置要（對齊）。

　　生跟師書空寫。

　　學生在練習本上寫三個。

　　11、 師：又甜又香的香蕉多好吃呀！現在又來了一只小猴也吵著要吃香蕉，12、 怎么辦呢？同13、 學們能幫忙把12根香蕉平均分給3只小猴嗎？

　　14、 學生操作，15、 出示課件，16、 并且在本子上寫出算式。

　　學生匯報：12*3=4（根）板書

　　師：算式表示什么意思？

　　生：把12根小棒平均分成3份，每份4根。

　　師：除法算式中各部分都有自己的名稱，“*”叫（除號），除號前面的數叫什么？（被除數），除號后面的數叫什么？（除數），等號后面的答案叫什么？（商）板書

　　鞏固練習。

　　1、分一分，算一算

　　師：12根香蕉還可以怎樣分？

　　（1） 學生分小棒，（2） 反饋。

　　（3） 每種分法用除法算式表示。（學生上臺演示）兩種分法：12*4 12*6

　　2、完成課后練習“試一試”。

分香蕉 篇7

　　【教學目標】

　　1、結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

　　2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

　　3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　【教學重點】

　　用除法算式表示平均分的過程和結果，理解除法算式的意義。

　　【教學難點】

　　用除法算式表示平均分。

　　【教學過程】

　　一、分分填填，溫故鋪墊。

　　1、填空：

　　三十二六十二二十八六十八

　　2、⑴平均分給了三個人，每人分個。

　　⑵每人分三個，可以分給人。

　　二、動手操作，探索新知。

　　師：一天，猴媽媽買了12根香蕉，要分給猴哥哥和猴弟弟，要使猴哥哥和猴弟弟都滿意，猴媽媽要怎么分香蕉呢？

　　生：平均分。（板書：把12根香蕉，平均分成2份，每份根。）

　　1、磁鐵代替香蕉分一分。

　　師：現在老師在黑板上畫兩個圓圈表示有2只猴子，用磁鐵代替香蕉，有誰要上臺來幫忙分香蕉？

　　師：我們看每只猴子分到了6根香蕉，每只猴子同樣多，也就是平均分了。

　　2、認識除法算式的寫法、讀法、各部分的名稱，理解除法算式的意義。

　　師：像這樣平均分的過程，我們可以用除法算式來表示。12÷2＝6（根）

　　師：注意，這個算式里面有一個新的數學符號“÷”，叫做“除號”。你們看，它的中間是一條橫線，上下有兩個小圓點。

　　師：小朋友們，你們誰能把這個算式讀出來？

　　生：十二除以二等于六。學生跟讀2遍。

　　師：現在誰能說說這個除法算式中各部分表示的是什么？

　　生：12表示有12根香蕉，除號表示平均分，2表示平均分給兩只小猴子，6表示每只小猴子分到6根香蕉。

　　師：那么整個除法算式表示什么呢？

　　生：這個算式表示把12根香蕉平均分給2只小猴子，每只小猴子分6根。

　　3、介紹除法算式的另一種意義。

　　師：現在猴媽媽讓小猴把這12根香蕉，每4根裝1盤，那么需要幾個盤子呢？（板書：每4根香蕉裝1盤，需要個盤子。）

　　師：可以看出一共是需要3個盤子，能把12根香蕉分完。

　　師：這個分的過程是平均分嗎？

　　生：是的。

　　師：那我們還是可以用除法來表示剛才分的結果。12÷4＝3（個）

　　學生讀一遍這個算式。

　　師：說一說這個除法算式各部分表示什么？

　　生：12表示有12根香蕉，除號表示平均分，4表示1個盤子裝4根香蕉，3表示用了3個盤子。

　　師：整個算式表示的是什么呢？

　　生：把12根香蕉，每4根裝1盤，需要3個盤子。

　　師：我們都知道加法、減法、乘法算式中各部分都有自己的名稱，同樣的除法算式的各部分也有自己的名稱，你們知道它們叫什么嗎？

　　師：（總結）除號前面的數叫做被除數，除號后面的數叫做除數，除得的結果叫做商。

　　師：剛才解決這兩個問題我們都運用了除法，為什么可以用除法來解決呢？

　　總述：以后我們遇到平均分的問題，比如求每份是多少或求分成了幾份，都可以用除法來解決。

　　三、實踐操作，拓展思維。

　　1、12根香蕉還可以怎樣平均分？用除法算式表示。（學生分小組合作，在全班交流。）

　　2、看圖填一填：（同學們幫小猴解決了難題，小猴又拿出一些水果來感謝大家。）出示水果圖。

　　（1）12個草莓，平均分成3份，每份個。

　　（2）把15個蘋果平均分成3份，每份是個。

　　3、把18根骨頭平均分給6只小狗，每只小狗分得幾根骨頭？

　　4、有一堆蘋果，平均分給5只猴，正好分完。猜一猜，這堆蘋果最少有多少個？

　　5、數學書38頁試一試。

　　四、總結回顧。

　　同學們，這節(jié)課你們都學到了什么呢？

分香蕉 篇8

　　教學內容： 教材38頁 知識與技能： 1. 理解用除法表示等分的過程 2. 了解除法算式的讀法以及各部分名稱 過程與方法： 使學生在具體環(huán)境中建立除法算式魚等分活動之間的聯系,并加深體會 情感、態(tài)度與價值觀 小組同學團結協作,積極參加學習活動 課前準備： 每人20根小棒 方法： 小組合作學習 教學過程： 環(huán)節(jié)教師活動學生活動情景創(chuàng)設你們喜歡小猴子喜歡吃什么嗎? 出示智慧老人畫面以及掛圖誰能把這幅圖意說給大家聽. 學生回答:問題探究通過看圖,同學們想提出什么數學問題? 把12個香蕉平均分成2分,每分多少? 同學用小棒代表香蕉分一分. 談話:把12根香蕉分成2分,我們可以用除法來計算,除法的運算符號是÷讀作:除以把12分成2分怎樣列式? 為什么等于6? 如果把12平均分3分能用除法表示嗎? 講解除法算式中各部分名稱智慧老人想把香蕉分給兩位客人,每只小猴子分幾個? 學生獨立動手操作,邊分邊說 12÷3=4(根)體驗感悟出示18根小棒圖片,讓學生自己分一分,用除法算式表示 組織學生匯報,并說出算式表示的意義 學生動手分,把分的過程用除法算式表示出來: 平均分2分: 18÷2=9 平均分3分: 18÷3 平均分6分: 18÷6 平均分9分: 18÷9實踐應用完成練習二1,2,3題,要求學生獨立完成,教師巡視,集體訂正學生獨立完成, 板書設計： 分香蕉 12÷2=6(根) 12 ÷ 3 = 4 (根) 被除數 除號 除數 商

分香蕉 篇9

　　教學目標

　　1.了解除法算式的讀法以及各部分名稱，理解用除法表示等分的過程.

　　2.使學生建立除法算式與等分活動之間的聯系，并加深體會.

　　教學重點　　除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義.

　　教學難點　　用除法表示等分的過程.

　　教具　　課件、小棒.

　　教學過程

　　一、情境創(chuàng)設.

　　同學們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？

　　【演示課件“分香蕉”】你們真是熱情和懂禮貌的好孩子.你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣，也不是笑笑，而是兩只可愛的小猴子.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎？智慧老人拿出了12根又大又長的香蕉來招待它們，兩只小猴子看見了都饞得直流口水，智慧老人心里非常清楚，要是分的不公平，這兩個小鬼一定會鬧翻天，所以智慧老人想請我們二年二班的小朋友來幫忙分香蕉，行嗎？好，這節(jié)課我們就來學習“分香蕉”.

　　二、問題情境.

　　活動一：用小棒代替香蕉分一分.

　　1、想一想：怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？

　　2、要把12根香蕉平均分給2只小猴子，就是要把12平均分成幾份？請你用小棒代替香蕉分一分，一邊分一邊說說你是怎樣分的.

　　（1）學生自主探索分小棒的方法.

　　（2）向智慧老人匯報分香蕉的結果.

　　3、智慧老人傳授數學知識：除法算式的讀法和各部分的名稱.

　　（1）把12根香蕉平均分成2份，每份6根，可以用除法算式來表示：12÷2＝6（根）

　　（2）這個算式讀作：12除以2等于6.

　　（3）在這個算式里，12叫做“被除數”，2叫做“除數”，6叫做“商”.

　　4、學生匯報所學知識，師板書，并介紹除號的寫法，明確每個數的意義.

　　活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根.

　　1、如果今天，智慧老人家里來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？請你先用小棒代替香蕉分一分，再用一道除法算式表示出你分的過程和結果.

　　2、板書： 12÷3＝4（根） 算式表示什么？

　　活動三：小組交流其他分法.

　　12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？

　　①把12根香蕉平均分成4份，每份是3.算式：12÷4＝3（根）

　　②把12根香蕉平均分成6份，每份是2.算式：12÷6＝2（根）

　　活動四：課間操.

　　三、體驗感悟.

　　同學們，大森林里的小動物聽說你們非常聰明，它們在生活中遇到了一些問題，你們愿意用你學到的知識幫助它們嗎？

　　1、幫助小貓分木材.

　　（1）小貓家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根.你們能幫助它嗎？ 18÷2＝9（根）

　　（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？

　　18÷3＝6（根）；18÷6＝3（根）；18÷9＝2（根）

　　2、幫助小刺猬分果子.

　　（1）仔細觀察圖，提數學問題.（12個果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運幾個果子？）

　　（2）根據圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的.

　　四、課堂評價.

　　請你對你這節(jié)課的學習活動情況自我評價一下.

　　五、實踐應用.

　　調查生活中哪些問題可以用除法算式來表示.

分香蕉 篇10

　　【教學內容】北師大版數學教科書二年級上冊38頁

　　【教學目標】

　　1、結合“分一分”的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

　　2、掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

　　3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　【教材簡析及設計說明】

　　本節(jié)教學內容是前面大量的等分活動，學生積累了一定經驗的基礎上，開始用除法表示等分的過程，并介紹除法算式的讀法及各部分名稱。教材通過小猴分香蕉的情境圖，引導學生在分一分的過程中進行思考和概括，建立除法算式與等分活動聯系，由于我校沒有多媒體，很難直觀的再現小猴分香蕉的等分過程，用小棒代替又引不起學生足夠興趣（因為前面的分一分活動絕大部分是借助于小棒完成）。因此，我吧“分香蕉”的情境改為學生分組參加跳繩比賽，讓學生自行設計分組方案，進一步引導學生體會除法的意義，知道除法算式的讀法及各部分名稱，并體驗數學于現實生活的聯系。

　　【學習方式】自主探究 合作交流

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境

　　今天下午，我們班要舉行跳繩比賽，根據報名人數，各組都有12人參加，那么，怎樣組織比賽呢？怎么樣平均分組才能使必死啊更好呢？我想請同學們來設計這個方案，看看誰是設計能手？

　　二、自主探索，合作交流，構建數學模型

　　1分組設計比賽方案

　　2、匯報交流設計方案，師板書記錄。

　　可能有以下分法

　　（1）平均分2組，每組6人。

　　（2）平均分3組，每組4人

　　（3）平均分4組，每組3人

　　（4）平均分6組，每組2人

　　3、建立等分活動與除法算式的聯系

　　（1）根據板書（1），把12人平均分成2組，每組6人，可以列算式如下：

　　12÷2=6

　　（2）引導學生讀12÷2，讀作12除以2

　　（3）學生自讀2遍，同桌互讀2遍

　　4、認識除法算式各部分名稱

　　（1）根據以上分發(fā)，把12人平均分成6組，每組2人的除法算式是：12÷6=2，除法各部分名稱如下所示

　　12 ÷ 6 = 2

　　被除數 除號 除數 商

　　（2）生齊讀除法算式，同桌互相說一說12÷6=2各部分名稱。

　　5、四人小組交流生活中運用除法的實例，進一步體會除法的意義。

　　三、拓展運用

　　師：客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學會了用除法算式來表示分一分的活動，不知小朋友們是否學會了，咱倆去考考他們吧！小朋友們，你們敢接受小猴子的考驗嗎？

　　生：(齊答)敢。

　　1、完成p38頁練一練

　　生先用筆在樹上圈一圈，然后根據圈的過程把除法算式列出來。

　　2、出示小黑板

　　(1)平均分成2份，每份幾根？□÷□＝□（根）

　　(2)平均分成6份，每份幾根？　□÷□＝□（根）

　　(3)每份3根，有幾份？□÷□＝□（根）

　　（4）你還想怎樣分？把分的算式寫出來。

　　3、看圖寫算式。

　　□÷□＝□（盤）　　　　　□÷□＝□（個）

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課你學到了什么？有什么感受，還有什么不滿意的地方，請說一說。下午的跳繩比賽，就按你們設計的方案分組進行

分香蕉 篇11

　　教學目標：

　　1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

　　2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。

　　3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　4、培養(yǎng)學生解決問題與數學思考的能力。

　　教學重點：

　　除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。

　　教學難點：

　　用除法表示等分的過程。

　　教學準備：

　　多媒體教學儀器及自制課件

　　學具準備：

　　香蕉圖片12張，小棒1袋。

　　教學過程：

　　一、情境創(chuàng)設

　　同學們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？

　　你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節(jié)課我們就來學習“分香蕉”。

　　二、問題情境

　　活動一：用小棒代替香蕉分一分。

　　1、請你用學具代替香蕉分一分。

　　2、誰來說說你分的結果？

　　3、如果我們都沒有學具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？

　　4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。

　　（屏顯：12÷2） ÷叫什么名字？ 除號長什么模樣啊？

　　（中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。領學生讀2遍——“除號”）

　　5、除法算式的讀法和各部分的名稱。

　　12是表示什么？這2又表示什么？

　　“12”是平均分的香蕉的總數，寫在了除號的前邊。 “2”是表示平均分成的份數。寫在除號的后邊。

　　瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？

分香蕉 篇12

　　教育要求：

　　1、 通過觀察實物，圖片，感知香蕉的顏色，形狀，構造，味道，科學食用方法，生長地方，誰栽培。

　　2、 知道吃香蕉有利健康，吃時要適量，培養(yǎng)幼兒不吃獨食，愿意與他人分享。

　　3、 發(fā)展幼兒動手動腦的能力，在美術活動中學習制作香蕉。

　　教學準備：

　　1、 實物：一串香蕉，圖片，結香蕉的樹（香蕉園）

　　2、 彩色油泥和棕色，綠、黃紙。香蕉的故事（課題一）

　　教學課程：

　　1、 出示香蕉園圖片，引起幼兒注意，這些叫什么樹？（香蕉樹），提問：香蕉是長在什么地方的？它和桔子長得一樣嗎？桔子是一個一個長在樹枝上，看看香蕉是怎么長的？（一串串，一把把地）許多香蕉長在一個把子上。（1和許多）

　　2、 出示香蕉，這是從香蕉樹上摘下來的，數數有幾根？每人發(fā)1根香蕉，看一看，摸一摸，聞一聞。提問：香蕉是什么顏色的？形狀是什么樣子的？象什么？（彎彎的象月亮）摸在手里怎么樣？知道怎么吃法嗎？（請一位幼兒剝給大家看，老師示范正確的剝法，再請一位幼兒上來試試）然后請小朋友都練習剝香蕉，吃香蕉。提問：香蕉肉吃到嘴里感覺怎么樣？（滑滑的，甜甜的，涼涼的）一次能吃很多根嗎？

　　3、 香蕉皮應該放在哪里？（在家，在幼兒園和在外）教育幼兒不亂扔亂拋，讓幼兒練習把香蕉皮丟到指定地方。小不點分香蕉（課題二）

　　教學過程：

　　1、 出示小不點家的場景。老師介紹這是小不點的家，小不點在干什么？（在塔積木或看書）這是小不點的奶奶，在干什么？（織毛衣）小不點的爸爸媽媽上班去了。

　　2、 音樂門鈴響，小不點趕緊去開門，原來是媽媽回來了。小不點說：“媽媽好！”媽媽說：“小不點好！”媽媽從包里拿出一把香蕉給小不點說：“這是你最喜歡吃的香蕉。”小不點謝謝媽媽。

　　3、 （分香蕉）小不點一邊擺弄香蕉，一邊在想：數數有四根香蕉，他扳下一個最大的香蕉自言自語地說：這只香蕉最大，他拿著走到奶奶面前說：“奶奶，你最辛苦，請您吃大香蕉。"奶奶說：“謝謝小不點，你真是乖孩子”，小不點又扳下一個香焦自言自語地說：“這根香焦也大”，他拿著走到正在和面粉的媽媽面前說：“媽媽您工作很辛苦，請您吃大香蕉。”媽媽笑著說：“謝謝你，你真是一個乖孩子 。”還剩下兩根香蕉一大一小，小不點拿著香蕉說“爸爸工作也辛苦，這根大的留給爸爸，小的我自己吃。”

　　4、 提問：小不點拿到最喜歡吃的香蕉是不是一個人吃了？他是怎 么做的？

　　5、 行為訓練：老師：小不點吃到好吃的總是想到 大家，真是乖孩子，我們都來學小不點當乖孩子好嗎？小不點帶領小朋友走到奶奶，媽媽面前，用模擬動作比劃請吃香蕉，給爸爸留1根大的自己吃小的。　

　　6、 謝謝小哥哥，再見！（小不點請大班小朋友扮演）

分香蕉 篇13

　　一、分分填填，溫故鋪墊

　　師：昨天我們學了什么內容？

　　生答：（分桃子、一樣多、平均分）

　　師：學得咋樣？

　　生：好。

　　師：淘氣今天可要考考你。

　　出示課件：考考你

　　1.填空：

　　二六（ ） （ ）十二 三六（ ） （ ）十八

　　3×（ ）=12 ×5=15 5×（ ）=30 （ ）×4=16 （ ）×6=18 （ ）×9=9

　　2.☆☆☆☆☆☆

　　(1)平均分給了三個人，每人分（　）個。　(生：每人分2個。)

　　(2)每人分三個，可以分給（　）人。(生：可以分給2個人。)

　　（ 學生獨立思考然后班級回報）

　　（由“考考你”入手,既復習了平均分，又為新知的學習找到了知識的生長點，為新課的順利進行做好鋪墊。）

　　二、情景創(chuàng)設課題引入

　　師：（出示課件）看，老師今天帶誰來了？

　　生：小猴子

　　師：你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?

　　生：香蕉

　　師：板書課題：—— 香蕉

　　（充分利用課件，給學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)了學生的求知欲。）

　　三、問題探究

　　1、看一看、找一找

　　師：（課件演示：我能行）認真看圖,找一找有哪些數學信息?

　　生1：12根香蕉。

　　生2：2只小猴、一只猴媽媽。

　　師：看得真仔細。今天，猴媽媽給猴兄弟倆準備的早餐是香蕉，猴媽媽可犯愁了，怎樣分才公平呢？你們能幫幫它嗎？

　　生：能，平均分。

　　（師補充課題：分香蕉）

　　2.圈一圈，說一說。

　　師：你們是怎么分的？

　　生：圈一圈。

　　師：每只小猴分得幾根？

　　生：6根。

　　師：對不對呢？火眼金睛的大圣來了，請他做裁判。（演示課件）

　　生：對。（拍手表揚）

　　3.讀一讀，認一認。

　　師：像這樣，把12根香蕉平均分成2份用圈一圈的辦法知道每份是6根。笑笑可不同意這種辦法。你們想知道笑笑有什么好辦法嗎？

　　生：想。

　　(演示課件：12÷2＝6（根）)

　　師：12，2，6分別表示什么？

　　生：12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。

　　師：誰知道這個算式怎么讀？

　　生：讀作“十二除以二等于六”。

　　（師板書：“12÷2”讀作“12除以2”。）

　　師：我們看笑笑是怎么讀的。

　　（全班同學跟笑笑一起讀）

　　師：（演示課件）淘氣又給我們帶了一個問題：12根香蕉，每4根裝1盤需要幾個盤子？

　　生：4個盤子。

　　師：這個算式中各部分叫什么名字？

　　生：不知道

　　師：像起名字一樣我們給這個算式中各部分都起個名字好不好？

　　生：好

　　師：還是讓淘氣告訴你們吧。

　　(動畫演示課件：12 ÷ 4 ＝ 3（根）)

　　被 除 除　 商

　　除

　　數 號 數

　　師：誰敢上講臺教教大家嗎？

　　（生教）

　　師：大家會認了嗎？同桌互相說一遍。

　　四、體驗感悟

　　師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。小組討論，先分一分，再寫算式。

　　學生匯報：

　　生1：小猴家來了6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根）。

　　生2：小猴家來了4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根）。

　　生3：小猴家來了3位客人，每人4根。算式是：12÷3＝4（根）。

　　生4：小猴家來了2位客人，每人6根。算式是：12÷2＝6（根）。

　　教師出示課件： “齊天大圣”來幫忙，補充并訂正結果。

　　12÷6＝2（根）

　　12÷4＝3（根）

　　12÷3＝4（根）

　　12÷2＝6（根）

　　12÷12＝1（根）

　　（老師補充：小猴家來了12位客人，每人1根。算式是：12÷12＝1（根）。）

　　師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著算式2 。）

　　生：12是被除數，4是除數，3是商。

　　（充分利用課件，通過幫猴子分香焦把學生吸引到數學活動中來，然后通過學生自己動手圈一圈、說一說、淘氣和笑笑來幫忙等活動，使學生進一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關系，并會讀、寫除法算式，整個活動過程教師充分讓學生自己去探索，尊重學生，為學生充分參與學習活動提供了時間和空間。）

　　五、實踐應用

　　1、把（ ）根蠟燭平均分成（ ）份，每份是（ ）根。

　　列式：（ ）÷（ ）= （ ） （根）

　　2、把（ ）個蘋果平均分成（ ）份，每份是（　）個。

　　（　）÷（　）＝　（個）

　　3、火眼金睛（列式對的打√）

　　12個草莓裝3盤，每盤裝幾個？12÷2=6（個） （ ） 12÷3=4（個） （ ）

　　把18根骨頭平均分給6只小狗。平均每只小狗得幾根骨頭？

　　18÷2=9（根） （ ） 18÷6=3（根） （ ）

　　4、把12根筷子平均分成2份，每份幾根？

　　（ ）÷（ ）= （根）

　　平均分成6份，每份幾根？ （ ）÷（ ）=（ ）（根）

　　5、教師巡視，課件訂正

　　（練習設計層次分明，形式多樣，集實用性和趣味性于一體，使枯燥的數字更具情趣，同時進一步鞏固了今天所學的知識。）

　　六、小結

　　師：小猴子今天有很多的收獲，你們呢？ 能說說你的收獲嗎？

　　（學生談收獲）

　　師：學習了平均分可以用除法表示，學會了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。

　　〖教學反思〗

　　這節(jié)課學生興趣濃厚，學得積極主動，但也有些不足之處。主要表現在以下幾個方面。

　　1、密切了數學與生活的聯系，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數學的積極性。利用學生喜歡火眼金睛的大圣引入新課，激發(fā)他們的興趣。

　　2、教師是課堂的組織者、引導者和合作者。我根據學生的個人知識和直接經驗，大膽放手讓學生展開對新課內容的學習，我只是適當地指導、點撥。教學中，我充分尊重學生，相信學生，給學生提供充足的時間和思考空間，以自主探索、合作交流的學習方式提高學生的參與程度。

　　3、 充分利用課件，給學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)了學生的求知欲。把抽象的數學知識生活化，變枯燥的計算教學為有趣的動手活動， 充分體現“數學來源于生活、用以生活，數學就在我身邊”。

　　4、在體會除法運算的意義與價值方面表現得不夠，有待在今后的教學中去改進。

分香蕉 篇14

　　教學目標：

　　1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

　　2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。

　　3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　4、培養(yǎng)學生解決問題與數學思考的能力。

　　教學重點：

　　除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。

　　教學難點：

　　用除法表示等分的過程。

　　教學準備：

　　多媒體教學儀器及自制課件

　　學具準備：

　　香蕉圖片12張，小棒1袋。

　　教學過程：

　　一、情境創(chuàng)設

　　同學們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？

　　你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節(jié)課我們就來學習“分香蕉”。

　　二、問題情境

　　活動一：用小棒代替香蕉分一分。

　　1、請你用學具代替香蕉分一分。

　　2、誰來說說你分的結果？

　　3、如果我們都沒有學具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？

　　4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。

　　（屏顯：12÷2） ÷叫什么名字？ 除號長什么模樣啊？

　　（中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。領學生讀2遍——“除號”）

　　5、除法算式的讀法和各部分的名稱。

　　12是表示什么？這2又表示什么？

　　“12”是平均分的香蕉的總數，寫在了除號的前邊。 “2”是表示平均分成的份數。寫在除號的后邊。

　　瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？　這個除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結果是“每份6根”，把“6”寫在等號的后邊。

　　分的是香蕉，單位名稱應該是什么？

　　6、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）

　　大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？

　　（1）我會讀。

　　6÷2 　　0÷5 　　18÷4 　　20÷5

　　大家讀得真響亮。我們已經知道了，把一些東西平均分成幾份的時候，用除法計算。

　　活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

　　1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學一塊來，組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。比比哪個小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。

　　學生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。

　　板書： 12÷3=4（根）算式表示什么？

　　同學們，除法算式里，除號娃娃已經有了自己喜愛的名字——除號，（屏顯：除號）

　　你知道嗎？除法算式里其它的數字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？

　　（1）除號前邊香蕉的總數“12”叫“被除數”。

　　（2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數”。

　　（3）等號后邊的分得的結果“6”叫“商”。

　　活動三：小組交流其他分法。

　　12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？

　　①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）

　　②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）

　　③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）

　　教 師：同學們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數，列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學習的新課。請同學們打開課本P38——《分香蕉》。大家邊玩邊學可高興了。那么，你認識了什么，特別開心？你學會了什么，特別高興？

　　教師總結：今天我們都認識了除號和整齊的除法算式。

　　三、鞏固深化

　　1、幫助小兔分木材。

　　（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？ 18÷2=9（根）

　　（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？

　　18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）

　　2、幫助小刺猬分果子。

　　（1）仔細觀察圖，提數學問題。（12個果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運幾個果子？）

　　（2）根據圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？

　　四、實踐應用

　　這節(jié)課你學會了什么？

分香蕉 篇15

　　教學目標：

　　1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

　　2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認識除法算式各部分的名稱。

　　3、會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

　　4、培養(yǎng)學生解決問題與數學思考的能力。

　　重點：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。

　　難點：用除法表示等分的過程。

　　教學準備：多媒體教學儀器及自制課件

　　學具準備：香蕉圖片12張，小棒1袋。

　　教學過程：

　　一、情境創(chuàng)設

　　同學們你們家里來過客人嗎？通常你用什么來招待客人呢？

　　你們真是熱情、懂禮貌的好孩子。你們知道嗎，今天，智慧老人家來了兩位特殊的客人，既不是淘氣和笑笑，也不是機靈狗，而是兩只可愛的小猴子。智慧老人拿出又大又長的香蕉給他們當午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出來的？要把12根香蕉分給2只小猴子，怎樣分才公平呢？（平均分）誰能說一下什么是平均分？智慧老人想請我們班的小朋友來幫忙分香蕉，你們愿意嗎？好，這節(jié)課我們就來學習“分香蕉”。

　　二、問題情境

　　活動一：用小棒代替香蕉分一分。

　　1、請你用學具代替香蕉分一分。

　　2、誰來說說你分的結果？

　　3、如果我們都沒有學具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？

　　4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算。

　　（屏顯：12÷2） ÷叫什么名字？ 除號長什么模樣啊？

　　（中間有一橫，上面有一個小圓點，下面也有一個小圓點，大小一樣，對得很整齊。領學生讀2遍——“除號”）

　　4、除法算式的讀法和各部分的名稱。

　　12是表示什么？這2又表示什么？

　　“12”是平均分的香蕉的總數，寫在了除號的前邊。 “2”是表示平均分成的份數。寫在除號的后邊。

　　瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個除法算式該怎樣讀嗎？

　　這個除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結果是“每份6根”，把“6”寫在等號的后邊。

　　分的是香蕉，單位名稱應該是什么？

　　5、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）

　　大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會讀嗎？

　　（1）我會讀。

　　6÷2      0÷5       18÷4       20÷5

　　大家讀得真響亮。我們已經知道了，把一些東西平均分成幾份的時候，用除法計算。

　　活動二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

　　1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學一塊來，組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式，。比比哪個小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。

　　學生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。

　　板書： 12÷3=4（根）算式表示什么？

　　同學們，除法算式里，除號娃娃已經有了自己喜愛的名字——除號，（屏顯：除號）

　　你知道嗎？除法算式里其它的數字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？

　　（1）除號前邊香蕉的總數“12”叫“被除數”。

　　（2）除號后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數”。

　　（3）等號后邊的分得的結果“6”叫“商”。

　　活動三：小組交流其他分法。

　　12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？

　　①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）

　　②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）

　　③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）

　　教    師：同學們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數，列出那么多個整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學習的新課。請同學們打開課本p38——《分香蕉》。大家邊玩邊學可高興了。那么，你認識了什么，特別開心？你學會了什么，特別高興？

　　教師總結：今天我們都認識了除號和整齊的除法算式。

　　三、鞏固深化

　　1、幫助小兔分木材。

　　（1）大森林里小兔家正在裝修房子，它要把這18根木材平均分成2份，可它弄不清每份有幾根。你們能幫助它嗎？      18÷2=9（根）

　　（2）這18根木材除了平均分成2份，還可以平均分成幾份呢？

　　18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）

　　2、幫助小刺猬分果子。

　　（1）仔細觀察圖，提數學問題。（12個果子平均分給4只小刺猬，每只小刺猬運幾個果子？）

　　（2）根據圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？

　　四、實踐應用：

　　這節(jié)課你學會了什么？

　　二年數學上冊《分香蕉》教學反思

　　------xx小學 王評

　　本節(jié)課是在學生學習了分蘋果”的基礎上進行教學的。學生對大量物體的等分已經有了一定的經驗，從學生對“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的名稱，讓孩子認識一個新朋友——除號，并教孩子怎樣寫好這個除號，然后，讓孩子動手操作，進一步體會用除法算式表示平均分的具體過程。

　　喜歡童話故事是孩子們的天性，我覺得只要我們有意地創(chuàng)設情境，把所要學的內容創(chuàng)編成故事，孩子們都會被精彩的片斷所吸引。

　　本節(jié)課我聯系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數學的積極性。利用孩子喜歡的童話故事引入新課，不僅能激發(fā)孩子的學習興趣，而且還能讓孩子們很好地展示自己的智慧。我現在采取的是接受學習和探究學習相結合。引入新課時，讓孩子進一步加深理解把一個物體平均分的意義，讓孩子直接說出除法算式。引導孩子回憶以前學習過的加法、減法算式各部分的名稱，從而認識除法算式中各部分的名稱，及算式的讀法。

　　在此基礎上，讓孩子動手操作探究除法算式各部分表示的意義！讓孩子在實踐中，體驗總數的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份時，每份得到的是不同的個數。同時，讓孩子學會用圖表示它們的分法。在教學中我大膽放手讓孩子展開對新內容的學習，分一分、擺一擺、說一說、寫一寫，我只適當地指導和點撥，我相信孩子，給他們充足的時間和思考的空間，自主探索、合作交流。讓學生的潛能得到一定的開發(fā)。

　　當然，在教學中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀律難以調控。在作業(yè)反饋時，還有三、四個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學中，不斷總結經驗，不斷提高教育教學水平。